국어 중2 2.

효과적인 의사소통

2-1.담화의 개념과 특성(02)_미래엔(신유식)2-2

한예지 (hanyj12@eduzone.co.kr)

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2. zb2 ) 글의 내용을 고려할 때, 글 (나)의 밑줄 친 ‘나’가

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. 할 수 있는 바람직한 대답으로 가장 적절한 것은?
(가) “아래층인데요. 댁이 그런 식으로 말할 건 없잖아
진작에 바퀴를 갈아주셨더라면 좋았을 텐데요.
요? 나도 참을 만큼 참았다구요. 공동 주택에는 지켜야
할 규칙들이 있잖아요. 난 그 소리 때문에 병이 날 지경 휠체어를 타고 계신 줄 모르고 민감하게 반응해서 죄송
이에요.” 해요.
요즘 무소음 휠체어 나온 것 같던데, 구입 추천드려요.
“여보세요. 난 날아다니는 나비나 파리가 아니에요. 내
집에서 맘대로 움직이지도 못하나요? 해도 너무하시네요. 제가 드리는 슬리퍼 신으시고 앞으로 좀 더 주의해 주
이틀거리로 전화를 해 대시니 저도 피가 마르는 것 같아 세요.
요. 절더러 어쩌라는 거예요?” 입장 바꿔 생각해 보시면 제 심정이 이해되실 거예요.

“하여튼 아래층 사람 고통도 생각하시고 주의해 주세

요.”

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
(나) 좁은 현관을 꽉 채우며 휠체어에 앉은 젊은 여자
가 달갑잖은 표정으로 나를 올려다보았다. (가) 하나의 완전한 담화가 되려면 말하는 이(글쓴이)와
듣는 이(읽는 이), 전하는 내용이 있어야 한다. 그리고 말
“안 그래도 바퀴를 갈아 볼 작정이었어요. 소리가 좀
과 글로 표현하고 이해할 때 영향을 미치는 여러 가지 배
덜 나는 것으로요. 어쨌든 죄송해요. 도와주는 아줌마가
경이나 환경, 즉 맥락(脈絡)이 있어야 한다.
지금 안 계셔서 차 대접할 형편도 안 되네요.”

여자의 텅 빈, 허전한 하반신을 덮은 화사한 빛깔의 담

요와 휠체어에서 황급히 시선을 떼며 나는 할 말을 잃은 (나) 을수 : 무궁화 한마당 발표회 때 만족할 만큼 노래
채 슬리퍼 든 손을 등 뒤로 감추었다. 를 부르지 못했어. 내 실력이 아직은 많이 부족한가 봐.

은혜 : ㉠괜찮아. 다음에 더 잘할 수 있을 거야.

1. zb1 ) 위 글을 읽고 잘못 이해한 것을 모두 고르면? (정
답 2개)
(다) 말로 주고받는 담화의 구성 요소를 도식화한 것이
위층 사람은 공동 주택에서 지켜야 할 규칙들을 잘 지 다.
켰다.
아래층 사람이 소음 문제로 항의한 것은 처음이 아니다.
두 사람은 서로의 처지에 대해 이해하는 태도를 지녔다.
(가)는 위층 사람과 아래층 사람의 통화 내용이다.
(나)를 통해 갈등의 발생 원인이 밝혀졌다.

(라)

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2022년 2학기 중간고사 대비 2-1.담화의 개념과 특성(02)_미래엔(신유식)2-2

5. zb5 ) (다)를 참고하여 담화 구성 요소를 조건에 맞게

서술하시오.
<조건>
▶‘담화 구성 요소는~이다.’형식으로 쓸 것

6. zb6 ) (다)의 ㉡에 들어갈 구성 요소에 대한 설명으로

적절하지 않은 것은?

의사소통에 영향을 미치는 여러 가지 배경이나 환경이

다.
(마) 몸이 아픈 양희는 병원에 가서 의사 선생님에게
성격에 따라 상황 맥락과 사회·문화적 맥락으로 나뉜다.
진료를 받고 있는데…….
담화에 직접적으로 영향을 미치는 것은 사회·문화적 맥
락이다.
의사소통이 이루어지는 역사적·사회적 배경, 이념, 공동
체의 가치, 지역, 세대, 다문화 등을 포함한다.
화자와 청자의 처지, 의사소통이 이루어지는 구체적인
시간적·공간적 상황이나 의도와 목적 등을 포함한다.

7. zb7 ) (라)에서 ‘다른 사람을 배려해 주세요.’가 다르게

해석되는 이유로 가장 적절한 것은?

발화 시간이 다르기 때문이다.

발화하는 사람이 다르기 때문이다.
발화 장소가 각기 다르기 때문이다.
3. zb3 ) 다음 중 담화의 종류가 나머지와 다른 것은?
발화에 영향을 미치는 문화가 다르기 때문이다.
친구에게 편지를 쓰는 상황 발화에 영향을 미치는 지역이 다르기 때문이다.
외국인에게 길을 알려주는 상황
소리문화의 전당에서 관람표를 사는 상황
아침 식사를 하며 부모님과 대화를 나누는 상황
선생님의 수업을 들으며 모둠원들과 대화하는 상황
8. zb8 ) (마)의 담화에 대해 나눈 대화 내용이다. 적절하지
않은 것은?

전달 매체가 음성인 담화이다.

담화의 참여자는 의사와 양희이다.
4. zb4 ) (나)의 담화에서 ㉠의 의미로 가장 적절한 것은? 담화가 이루어지는 장소는 병원이다.
상대방의 상황과 처지를 배려하지 못한 말이다. 양희는 의사의 말에 적절하게 반응하지 못하고 있다.
상대방을 축하하는 상황임을 알 수 있는 말이다. 양희는 진료 중이라는 상황을 고려하여 대화하고 있다.
상대방의 의도를 파악하지 못하고 대답한 말이다.
‘아니, 부족하지 않아’라는 의미로 사용한 말이다.
결과가 좋지 않은 상대방을 위로하는 의미의 말이다.

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2022년 2학기 중간고사 대비 2-1.담화의 개념과 특성(02)_미래엔(신유식)2-2

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
10.
zb1 0 ) (나)의 대화에서 세대 간의 원활한 의사소통을 위
(가) 지훈 : 로버트, 인사해. 이분은 우리 엄마야. 해서 필요한 바람직한 태도로 적절한 것은?
로버트 : (마음속으로) 우리 엄마?(our mom)? 내 엄마 말하는 이와 듣는 이의 처지를 고려해야 한다.
(my mom)는 미국에 있는데?
의사소통이 이루어지는 구체적인 시간과 장소를 고려해
야 한다.

(나) 할머니 : (사랑스러운 표정으로 얼굴을 쓰다듬으 상황을 고려하여 말하는 이의 의도와 목적을 잘 파악해
며) 우리 민지 복스럽게도 생겼다. 야 한다.
우리 문화를 다른 문화의 사람들이 이해할 수 있도록
민지 : (싫은 표정으로) 네? 제가 복스럽다고요?
도와주어야 한다.
할머니 : 그래, 복스럽다고.
세대에 따라 서로 이해하지 못하는 말이 있음을 알고
상대를 배려해야 한다.

(다) “아래층인데요. 댁이 그런 식으로 말할 건 없잖아

요? 나도 참을 만큼 참았다구요. 공동 주택에는 지켜야
할 규칙들이 있잖아요? 난 그 소리 때문에 병이 날 지경
이에요.”

“여보세요. 난 날아다니는 나비나 파리가 아니에요. 내

11.
zb1 1 ) (가)에서 로버트가 당황한 이유를 조건에 맞게 서
술하시오.
집에서 맘대로 움직이지도 못하나요? 해도 너무하시네요.
이틀거리로 전화를 해 대시니 저도 피가 마르는 것 같아 <조건>
요. 절더러 어쩌라는 거예요?” ▶‘지훈이가 ~라고 말했기 때문이다.’ 의 형식으로 쓸 것
“하여튼 아래층 사람 고통도 생각하시고 주의해 주세
요.”

(라) 위층으로 올라가 벨을 눌렀다. 안쪽에서 누구세요, 12.

zb1 2 )
묻는 소리가 들리고도 십 분 가까이 지나 문이 열렸다.
은 것은?
‘이웃사촌이라는데 아직 인사도 없이…….’ 등등 준비했던
인사말과 함께 포장한 슬리퍼를 내밀려던 나는 첫마디를
뗄 겨를도 없이 우두망찰했다. 좁은 현관을 꽉 채우며 휠
체어에 앉은 젊은 여자가 달갑잖은 표정으로 나를 올려다
보았다.
(다)~(라)에 대한 담화를 분석하였다. 적절하지 않
(다): 대화 참여자들이 자기 생각만을 내세우는 태도를
보이고 있다.
(다): 대화 참여자들이 서로의 상황과 처지를 모르기 때
문에 서로를 잘 이해하지 못하고 있다.

“안 그래도 바퀴를 갈아 볼 작정이었어요. 소리가 좀 (라): 위층 여자는 상대방을 고려하여 말하고 있다.
덜 나는 것으로요. 어쨌든 죄송해요. 도와주는 아줌마가 (라): ‘나’는 예상하지 못한 상황 맥락으로 인해 준비한
지금 안 계셔서 차 대접할 형편도 안 되네요.” 말을 못하고 있다.

여자의 텅 빈, 허전한 하반신을 덮은 화사한 빛깔의 담 (다)와 (라)는 대화 참여자들이 비대면 상태로 대화하고
요와 휠체어에서 황급히 시선을 떼며 나는 할 말을 잃은 있다.
채 슬리퍼 든 손을 등 뒤로 감추었다.

9. zb9 ) (가)의 대화에서 로버트가 당황한 이유가 된 사회·

문화적 맥락으로 적절한 것은? 문제를 잘 읽고 물음에 답하시오.

세대 문화 (가) 미용실에서 철수와 영희가 머리를 했다.

지역 가치관 영희 : 내 머리 어때?
성별
철수 : 괜찮아.

(나) 식당에서 영희와 철수가 돈가스를 먹었는데 철수

의 돈가스가 남았다.

철수 : 허겁지겁 먹었더니 벌써 배가 부르다.

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영희 : 나도 맛있어서 금방 다 먹었어. 대화를 하는 상황이므로 말하는 이와 듣는 이가 고정되

어 있다.
철수 : 부족하면 이거 더 먹을래?
대화가 이루어지는 시간은 방과 후이고 공간은 달빛 도
영희 : 괜찮아.
서관이다.
대화의 주된 내용은 봉사 활동의 날짜와 시간을 예약하
(다) 공원에서 영희가 넘어졌다. 는 것이다.

철수 : 다치지 않았어?

영희 : 괜찮아.

15. <보기>의 밑줄 친 문장이 ㉮ 상황에서 어떤 의미

(라) 열심히 노력했지만, 결과가 좋지 않아 실망한 수연
zb1 5 )

로 해석되는지 쓰시오. (㉯, ㉰와 같이 ‘~자’의 청유

에게
형 문장으로 작성)
영수 : 괜찮아.

(마) 지훈이는 학교를 마치고 집에 가는 길에 달빛 도

서관에 들렀다.

지훈 : 안녕하세요?

도서관 담당자 : 안녕하세요. 무엇을 도와드릴까요?

지훈 : 자원봉사자 모집 안내문을 보고 왔는데요. 봉사

활동을 할 수 있나요?

도서관 담당자 : 네, 신청하고 싶은 날짜는 언제인가

요?
㉮ ( ~자.)
지훈 : 다음 주 토요일이요.
㉯ 떠들거나 소음을 만들지 말고 조용히 하자.
도서관 담당자 : 그럼 그날 오전 9시까지 1층 열람실로 장애인들이 사용할 수 있도록 주차 공간을 비워
오세요. ㉰
두자.
지훈 : 알겠습니다. 그러면 다음 주 토요일에 올게요.

도서관 담당자 : 네, 안녕히 가세요.

13. (가)~(라)의 ‘괜찮아.’에 대한 설명으로 가장 알맞

16.
zb1 3 )

은 것은? zb1 6 ) 사회·문화적 맥락을 고려해야 하는 대화끼리 바르

게 묶은 것은?
(가)는 반어적인 의미를 가지고 있다.
<보기>
(나)는 ‘좋다’의 의미를 가지고 있다.
ㄱ. 할머니 : (사랑스러운 표정으로 얼굴을 쓰다듬으며)
(다)는 ‘승낙’의 의미를 가지고 있다.
우리 민지 복스럽게도 생겼다.
(라)는 ‘위로’의 의미를 가지고 있다.
민지 : (싫은 표정으로) 네, 제가 복스럽다고요?
(가)~(라)의 의미가 다른 이유는 전달되는 매체가 다르
ㄴ. 지훈 : 로버트 인사해. 이분은 우리 엄마야.
기 때문이다.
로버트 : 우리 엄마(our mom)? 내 엄마(my mom)는 미
국에 있는데?
ㄷ. 순희 : 비도 오는데 부추전 해 먹을까?
영수 : 우리 엄마는 부추를 솔이라고 하고, 아빠는 정구
14.
zb1 4 ) (마)에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은? 지라고 해.
ㄹ. 엄마 : (창문을 가리키며) 비가 오네.
구어(口語) 담화이다.
민희 : (책을 보며) 네. 비와요.
지훈이와 도서관 담당자는 대면하여 이야기하고 있다.
엄마 : 비 오니까 창문 닫으란 말이잖아.

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ㄱ ㄱ, ㄴ 며) 우리 민지 복스럽게도 생겼다.

ㄱ, ㄴ, ㄷ ㄴ, ㄷ, ㄹ 민지 : (싫은 표정으로) 네, 제가 복스럽다고요?

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ 할머니 : 그래, 복스럽다고.

17.
zb1 7 ) 위 글 (가)에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?

시간 맥락은 방과 후이다.
※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
공간 맥락은 달빛 도서관이다.
(가) 지훈이는 학교를 마치고 집에 가는 길에 달빛 도
듣는 이는 지훈이와 친구들이다.
서관에 들렸다.
내용은 봉사활동 날짜와 시간을 정함으로써 봉사활동을
지훈 : 안녕하세요? 예약하는 것이다.
도서관 담당자 : 안녕하세요. 무엇을 도와드릴까요? 구어(口語) 담화이다.

지훈 : 자원봉사자 모집 안내문을 보고 왔는데요. 봉사

활동을 할 수 있나요?

도서관 담당자 : 네, 신청하고 싶은 날짜는 언제인가

요?
18.
zb1 8 ) 담화에 대한 내용으로 알맞지 않은 것은?
지훈 : 다음 주 토요일이요.
발화는 구체적인 의사소통 상황에서 문장 단위로 나타
도서관 담당자 : 그럼 그날 오전 9시까지 1층 열람실로 낸 것이다.
오세요.
담화는 발화가 모여서 이루어진 것이다.
지훈 : 알겠습니다. 그러면 다음 주 토요일에 올게요. 구어(口語) 담화는 토의, 토론, 대화가 있다.
도서관 담당자 : 네, 안녕히 가세요. 담화의 구성 요소는 말하는 이, 듣는 이, 맥락이다.
문어(文語) 담화는 전달 매체가 문자인 담화로 편지글,
건의문 등이 있다.
(나) 여학생 : 머리 예쁘게 잘랐네? 나도 이제 머리하
고 올게.

여학생 : 내 머리 어때?

남학생 : ㉠괜찮아. 19.

zb1 9 ) 위 글 (나)에서 ㉠의 뜻으로 알맞은 것은?

아니, 부족하지 않아.

(다) 남학생 : 허겁지겁 먹었더니 벌써 배가 부르다. 별 문제 아니야.

좋아, 잘 어울려.
여학생 : 나도 맛있어서 금방 다 먹었어.
문제될 것 같아.
남학생 : 부족하면 이거 더 먹을래?
그건, 별로야.
여학생 : ㉡괜찮아.

(라) 남학생 : (길에서 넘어진 여학생을 보고) 다치지

않았어?
20.
zb2 0 ) 위 글 (다)에서 ㉡의 뜻으로 알맞은 것은?
여학생 : ㉢괜찮아.
거절 승락
위로 걱정
(마) 지훈 : 로버트, 인사해. 이분은 우리 엄마야. 격려
로버트 : 우리 엄마(our mom)? 내 엄마(my mom)는
미국에 있는데?

(바) 할머니 : (사랑스러운 표정으로 얼굴을 쓰다듬으

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21.
zb2 1 ) 위 글 (나)~(라)의 발화 ㉠~㉢이 서로 다른 뜻으 정홍 : <모모>라는 동화를 보면 보잘 것 없는 모모 주변
로 해석되는 이유로 가장 알맞은 것은? 에 아주 많은 사람이 모이곤 해. 그냥 거지 소녀일
뿐인데 왜 그렇게 사람들이 모여드는 걸까?
사회·문화적 맥락을 고려했기 때문에
미경: 모모는 하루 종일 남들의 이야기를 정성껏 들어주
세대 차이를 인식해야 하므로
고 했어. 그래서 사람들이 모모 곁에서 자신의 이야
듣는 이의 의도를 파악하지 못해서 기를 하며 마음의 평화를 얻었던 거야.
발화가 듣는 이에게 간접적인 영향을 미치므로 정홍: 모모에게 ‘이야기를 들어주는 능력’이 있었구나. 듣
시간적·공간적 상황 맥락을 파악해야 하므로 는 일에도 기술이 필요할까?
미경: 듣는 일은 누구나 할 수 있을 것 같지만 막상 해보
면 절대 쉽지 않아. 이야기를 들어 줄 때에는 상대방
이 무슨 생각을 하는지, 무엇을 말하고자 하는지 잘
새겨들어야 해.
22.
zb2 2 ) 위 글 (마)에서 로버트는 어떤 말 때문에 당황했
는지 알맞은 것은? 24.
zb2 4 ) (가) 안내문에서 담화의 구성 요소에 해당되는 내
로버트, 인사해. 용을 적으시오.

우리 엄마 글쓴이 ( ㉠ )
내 엄마 읽는 이 ( ㉡ )
미국에 있는데 내용 ( ㉢ )
이분은 맥락 ( ㉣ )

23.
zb2 3 ) 위 글 (바)에 대한 설명으로 알맞지 않은 것은?
25.
zb2 5 ) (가) 안내문과 (나) 대화를 글로 된 담화와 말로
서로 다른 의미로 쓴 말은 ‘복스럽다.’이다. 된 담화의 특성을 고려하여 비교하시오.
할머니는 ‘모난 데가 없어서 보기 좋다.’는 뜻으로 하신 <조건>
말이다.
차이점을 ‘(나)는 (가)와 달리 ~다.’ 의 형태로 적을 것
민지는 ‘뚱뚱하다.’라는 뜻으로 이해했다.
역사적 배경과 공동체의 가치를 모두 고려해야 한다.
세대 간의 원활한 의사소통을 위해 서로 배려해야 한다.

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
지훈이는 학교를 마치고 집에 가는 길에 달빛 도서관에
들렸다.
※ 다음 글을 읽고, 물음에 답하시오. 지훈 : 안녕하세요?
(가) 학생들은 점심시간 복도에 붙어 있는 안내문을 보
도서관 담당자 : 안녕하세요, 무엇을 도와드릴까요?
았다.
지훈 : 자원봉사자 모집 안내문을 보고 왔는데요. 봉사
활동을 할 수 있나요?
독서 동아리 회원 모집
도서관 담당자 : 네, 신청하고 싶은 날짜는 언제인가
독서 동아리 회원을 모집합니다. 책에 관심이 있고, 친 요?
구와 이야기하는 것을 좋아하는 학생이라면 누구나 환영
지훈 : 다음 주 토요일이요.
합니다. 동아리 회원들은 일주일에 한 번 도서관에 모여
서 책을 읽고 대화를 나눕니다. 관심 있는 학생은 국어 도서관 담당자 : 그럼 그날 오전 9시까지 1층 열람실로
선생님에게 문의해 주세요. 오세요.

지훈 : 알겠습니다. 그러면 다음 주 토요일에 올게요.

(나) 독서 동아리 회원 간의 대화

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2022년 2학기 중간고사 대비 2-1.담화의 개념과 특성(02)_미래엔(신유식)2-2

26.
zb2 6 ) 다음 중 상황 맥락의 요소가 아닌 것은?

공동체의 가치 말하는 이의 의도
담화가 이루어지는 시간 담화가 이루어지는 장소
말하는 이와 듣는 이의 처지

27.
zb2 7 ) 이 담화의 내용으로 적절하지 않은 것은?

구체적인 맥락이 드러나 있다.

대화를 통해 봉사활동 날짜를 정했다.
지훈이는 봉사활동을 신청하려고 한다.
말하는 이는 지훈이고 듣는 이는 봉사활동 담당자이다.
지훈이는 자원봉사자 모집 안내문을 보고 봉사활동을
신청하게 되었다.

28.
zb2 8 ) 다음 중 위에 제시된 것과 같은 유형의 담화는?

매일 밤 쓰고 자는 일기
수행평가로 제출한 독서 감상문
학교 신문에 게재한 동아리 안내문
건의함에 넣은 학교 축제 관련 건의문
수업 중 선생님과 나누는 질문과 대답

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오.
할머니 : (사랑스러운 표정으로 얼굴을 쓰다듬으며) 우리
민지 복스럽게도 생겼다.
민지 : (싫은 표정으로) 네, 제가 복스럽다고요?
할머니 : 그래, 복스럽다고.
29.
zb2 9 ) 이 대화에서 서로 다른 의미로 쓰인 말을 찾아
쓰시오.

30.
zb3 0 ) 위 문제에서 찾은 말은 민지에게 어떤 의미로 들
렸는지 쓰시오.

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2022년 2학기 중간고사 대비
1) [정답] ,
[해설] 위층에서 나는 소음 때문에 아래층 사람이 고
통을 받고 있으므로 위층 사람은 공동 주택에서
지켜야 할 규칙을 잘 지키지 않았다. 또한 두 사
람은 자신의 주장만 내세우며 서로의 처지를 이
해하려고 하지 않는다. ‘이틀거리로 전화를 해
대시니’라는 위층 여자의 말을 통해 아래층 사람
이 이전에도 항의를 했음을 알 수 있다. (가)
는 인터폰으로 이야기하는 상황이다. (나)를
통해 소음의 원인이 휠체어 소리였음이 드러난다.
2) [정답]
[해설] 위층 여자의 처지를 알게 되었고, 소음의 원인
이 휠체어 소리였음이 드러난 상황이므로 ‘나’는
위층 사람에게 사과의 말을 하는 것이 적절하다.
3) [정답]
[해설] 은 전달 매체가 문자인 담화이고, ~ 는
전달 매체가 음성인 담화이다.
4) [정답]
[해설] ‘괜찮아’는 상황에 따라 ‘좋다’, ‘거절’, ‘위로’,
‘걱정’, ‘승낙’ 등 다양한 의미로 사용되는데 (나)
의 ㉠은 위로의 의미가 담겨 있다.
5) [정답] 담화 구성 요소는 말하는 이, 듣는 이, 전하
는 내용, 맥락이다.
[해설] 하나의 완전한 담화가 되려면 말하는 이(글쓴
이), 듣는 이(읽는 이), 전하는 내용, 맥락이 있어
야 한다.
6) [정답]
[해설] ㉡에는 ‘맥락’이 들어가야 한다. 담화에 직
접적으로 영향을 미치는 것은 상황 맥락이다.
7) [정답]
[해설] 동일한 발화라도 담화가 이루어지는 장소에 따
라 의미가 달라질 수 있다.
8) [정답]
[해설] 양희는 진료 중이라는 상황을 고려하지 않고
대화하고 있다.
9) [정답]
[해설] 로버트는 우리나라에서 ‘우리’라는 말이 자신
을 가리키는 말로 사용된다는 것을 알지 못하기
때문에 ‘우리 엄마’라는 말을 듣고 당황하고 있
다. 이는 언어 문화의 차이로 생기는 현상이다.
10) [정답]
[해설] 할머니는 ‘모난 데가 없이 복이 있어 보여 보
기 좋다’는 뜻으로 ‘복스럽다’라고 말한 것인데
2-1.담화의 개념과 특성(02)_미래엔(신유식)2-2
민지는 이를 ‘뚱뚱하다’는 뜻으로 받아들였다. 이
는 세대 차이로 생기는 현상이므로 세대 간의 원
활한 의사소통을 위해서는 세대에 따라 서로 이
해하지 못하는 말이 있음을 알고, 상대방이 모르
는 단어의 의미를 알려주면서 대화하려는 태도가
필요하다.
11) [정답] 지훈이가 ‘우리 엄마’라고 말했기 때문이
다.
[해설] 지훈이는 자신의 엄마라는 뜻으로 ‘우리 엄마’
라고 말했는데 로버트는 이 말을 자신과 지훈의
엄마라는 뜻으로 이해하였다.
12) [정답]
[해설] (다)는 전화로 이야기하는 상황이고, (라)는 직
접 얼굴을 보고 이야기하는 상황이다.
13) [정답]
[해설] (가)의 ‘괜찮아.’는 ‘좋아, 잘 어울려.’라는
긍정의 의미를 가지고 있다. (나)의 ‘괜찮아.’
는 ‘아니, 부족하지 않아.’라는 거절의 의미를 가
지고 있다. (다)의 ‘괜찮아’는 크게 다치지 않
아 걱정하지 않아도 된다는 의미를 가지고 있다.
(가)~(라)에서 ‘괜찮아.’의 의미가 다른 이유는
발화가 쓰이는 상황이 다르기 때문이다.
14) [정답]
[해설] 지훈이와 도서관 담당자는 서로 말을 주고받고
있으므로 (마)는 말하는 이와 듣는 이가 고정되어
있지 않다.
15) [정답] 노약자에게 자리를 양보하자.
[해설] 노약자석 앞에서 배려해야 할 사람이 누구인지
를 생각하면 “다른 사람을 배려해 주세요.”가 어
떤 의미로 해석이 되는지 알 수 있다.
16) [정답]
[해설] 사회․문화적 맥락은 담화에 간접적으로 영향을
미치는 것으로, 역사적․사회적 배경, 이념, 공동체
의 가치, 지역, 세대, 다문화 등을 포함한다. ㄱ
은 세대, ㄴ은 문화, ㄷ은 지역적 차이가 담화에
영향을 미치고 있으므로 사회문화적 맥락을 고려
해야 하는 대화이고 ㄹ은 의도와 목적을 이해해
야 하므로 상황 맥락을 고려해야 하는 대화이다.
17) [정답]
[해설] (가)에서 말하는 이와 듣는 이는 지훈이와 달
빛 도서관 담당자이다. (가)는 두 사람이 말을 주
고받는 구어 담화이므로 말하는 이와 듣는 이가
고정되어 있지 않다.
18) [정답]
[해설] 담화의 구성 요소는 말하는 이, 듣는 이, 내용,
맥락이다.
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2022년 2학기 중간고사 대비 2-1.담화의 개념과 특성(02)_미래엔(신유식)2-2

19) [정답] 29) [정답] 복스럽다

[해설] ㉠은 미용실에서 머리 모양에 관해 대화하는 [해설] 할머니는 ‘모난 데가 없이 복이 있어 보여 보
상황이므로 ㉠은 머리 모양이 잘 어울린다는 뜻 기 좋다’는 의미로 ‘복스럽다’라고 말하였으나, 민
으로 해석된다. 지는 이 말을 뚱뚱하다는 의미로 받아들였기 때
문에 부정적인 반응을 보이고 있다.
20) [정답]
[해설] ㉡은 음식이 부족하지 않으니 더 먹지 않아도 30) [정답] 뚱뚱하다
된다는 뜻으로 해석되므로 거절의 의미를 지닌다. [해설] 민지가 속한 청소년 세대에서는 ‘복스럽다’는
말을 ‘뚱뚱하다’는 의미로 받아들인다.
21) [정답]
[해설] (나)는 미용실에서 머리 모양에 관해 이야기하
는 상황, (다)는 식당에서 음식을 더 먹도록 권하
는 상황, (다)는 넘어진 친구를 걱정하는 상황이
기 때문에 ‘괜찮아.’라는 동일한 발화가 각각 다
른 의미로 해석된다.

22) [정답]
[해설] 지훈은 ‘우리’를 자신을 가리키는 말로 사용하
였으나 다른 나라 사람인 로버트는 ‘우리’를 지훈
과 자신을 포함하는 말로 이해했기 때문에 ‘우리
엄마’라는 말을 듣고 당황하고 있다.

23) [정답]
[해설] (바)에서는 세대 차이를 고려해야 한다.

24) [정답] ㉠: 국어 선생님 ㉡: 학생들 ㉢: 독서 동아

리 회원을 모집하는 것 ㉣: 점심시간, 학교 복도
[해설] 국어 선생님은 독서 동아리 회원을 모집한다는
안내문을 썼고, 학생들은 점심시간 복도에서 이
안내문을 읽고 있다.

25) [정답] (나)는 (가)와 달리 말하는 이와 듣는 이가

고정되어 있지 않다.
[해설] (가)는 전달 매체가 문자인 문어 담화로 글쓴
이와 읽는 이가 고정되어 있다. 하지만 (나)는 전
달 매체가 음성인 구어 담화로 서로 말을 주고받
기 때문에 말하는 이와 듣는 이가 고정되어 있지
않다.

26) [정답]
[해설] 상황 맥락은 담화에 직접적으로 영향을 미치는
것으로, 말하는 이와 듣는 이의 처지, 의사소통이
이루어지는 구체적인 시간적․공간적 상황이나 주
제, 의도와 목적 등을 포함한다.

27) [정답]
[해설] 지훈이와 봉사활동 담당자가 말을 주고받고 있
으므로 이 담화는 말하는 이와 듣는 이가 정해져
있지 않다.

28) [정답]
[해설] 지훈이와 도서관 담당자의 대화는 말을 주고받
는 구어 담화에 해당한다. ~ 는 전달 매체가
문자이므로 문어 담화에 해당한다.

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