‫الوحدة الثانية‬

SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

Komunikasi sosial secara dalam talian

‫التواصل االجتماعي عرب اإلنرتنت‬
Internet adalah lautan maklumat
‫إن اإلنرتنت حبر ادلعلومات‬

(Perbualan)
m/s 74 )‫(احلوار‬

Perbualan antara Rayan dan rakannya Omar di Pusat Komputer. Mereka berdua bercakap ‫ ومها يتحداثن عن التوصل‬،‫احلوار جيري بٌن رّّين وصديقو عمر يف مركز احلاسوب‬
mengenai rangkaian sosial (laman sosial).
.‫االجتماعي‬

Umar: Selamat datang! Saudara Rayan, saya ada kerja rumah yang diminta guru kita
semalam dalam kelas, kita perlu membentangkan projek berkenaan Internet. Saya
sekarang sedang mencari maklumat yang berkaitan dengan laman sosial.
Rayan: Adakah kamu tahu apa itu komunikasi sosial / laman sosial dan siapa yang dapat
memanfaatkannya?
‫ علينا أن‬،‫ عندي الواجبات اليت طلبتها معلمتنا ابألمس يف الفصل‬،‫ مرحبا! أخي رّّين‬: ‫عمر‬
‫ وأان اآلن أحبث عن ادلعلومات اليت تتعلّق ابلتواصل‬.‫نقدم مشروعا عن شبكة اإلنرتنت‬
.‫االجتماعي‬
‫ ىل تعلم ما ىو التوصل االجتماعي ومن ادلستفيد منو؟‬: ‫رّّين‬

Umar: Sebenarnya saya tidak tahu, apa itu laman sosial, saudaraku, tetapi kita semua .‫ ولكننا مجيعا مستفيد منو‬،‫ ما ىو التوصل االجتماعي ّي أخي‬،‫ حقيقة ال أعلم‬: ‫عمر‬
dapat manfaat daripadanya.

Rayan: Baiklah, Umar, laman sosial adalah satu teknologi yang terdapat di Internet dan ‫ التوصل االجتماعي ىو رلموعة التقنيات ادلتاحة على الشبكة‬،‫ طيب ّي عمر‬: ‫رّّين‬
ianya digunakan orang ramai untuk tujuan berkomunikasi antara mereka, iaitu antara
pengirim dan penerima.
.‫العنكبوتية واليت يستعملها الناس لغاّيت التوصل فيما بينهم أي بٌن مرسل ومستجيب‬

Umar: Bagaimana laman sosial ini digunakan?

‫ كيف يتم استخدام ىذا التوصل االجتماعي؟‬: ‫عمر‬

Rayan: Pengguna menggunakannya melalui komputer, telefon pintar, Internet dan

‫ وشبكة اإلنرتنت‬،‫ ادلستخدم يستخدمو بواسطة أجهزة احلاسوب واذلواتف الذكية‬: ‫رّّين‬
rangkaian sosial lain seperti Facebook, Twitter , WhatsApp, Telegram dan lain-lain. ‫ واتس‬،) Twitter ( ‫ تويرت‬،) FaceBook ( ‫والشبكات االجتماعية األخرى مثل فيسبوك‬
.‫ ) وغًنىا‬Telegram ( ‫ تليجرام‬،) WhatsApp ( ‫أب‬
1
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫األسئلة‪:‬‬

‫بٌن من جيري احلوار ؟‬ ‫‪-1‬‬

‫أين جيري ىذا احلوار‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ماذا فعل عمر يف شبكة اإلنرتنت؟‬ ‫‪-3‬‬

‫ما ىو التوصل االجتماعي ومن ادلستفيد منو؟‬ ‫‪-4‬‬

‫كيف يستخدم ىذا التوصل االجتماعي؟؟‬ ‫‪-5‬‬

‫اذكر ثالثة من الشبكة اإلجتماعية ادلوجودة يف اإلنرتنت؟‬ ‫‪-6‬‬

‫ما مرادؼ لكلمة "مجيع – تَعلَم ‪ -‬يستعملها"؟‬ ‫‪-7‬‬

‫ما ادلضاد لكلمة "ذكي ‪ -‬صديقو" ؟‬ ‫‪-8‬‬
‫استخرج ثالثة من األفكار الرئيسية من احلوار‪.‬‬ ‫‪-9‬‬

‫‪2‬‬
SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

(Perbualan)
m/s 74 )‫(احلوار‬

Perbualan antara guru, ibu Rayyan, dan Rayyan. Mereka membincangkan keburukkan
‫جيري احلوار بٌن ادلعلمة واألم ورّّين وىم يناقشون عن مساوئ اذلاتف الذكي لدى الطلبة عرب‬
telefon pintar di kalngan pelajar melalui laman sosial.
.‫التوصل االجتماعي‬

Cikgu Nur: Selamat datang ibu Rayyan.

.‫ أىال وسهال ّي أم رّّين‬:‫ادلعلمة نور‬
Ibu: Selamat datang, cikgu Nur, saya baca paparan Facebook cikgu. Cikgu perkatakan ِ
‫وحتدثت عن فوائد وأضرار‬ ، ‫ اطلعت على حائطك فيسبوك‬،‫ ّي معلمة نور‬،‫ أىال بك‬: ‫األم‬
tentang faedah dan bahaya telefon pintar di kalangan pelajar sekolah. Saya suka untuk
berbincang perkara ini dengan cikgu. .‫ وأرغب أن أانقشها معك‬.‫اذلاتف الذكي لدى طالب ادلدرسة‬
.‫ أان سعيدة ألمسع آرائك‬:‫ادلعلمة نور‬
Cikgu Nur: Saya gembira untuk mendengar pandangan ibu.

Ibu: Kami dahulu pelajar sekolah juga, kami tidak mempunyai telefon pintar. Ketika itu ‫ وكان‬.‫ كانت أداة االتصال الرسالة‬،‫ كنا طالبات ادلدرسة ما كان عندان اذلاتف الذكي‬: ‫األم‬
alat untuk berhubung hanyalah dengan surat. Pekerja pos akan tersenyum untuk
menyampaikan surat-surat itu. Kami suka bergaul dan saya beradab dan berakhlak baik. ‫ وىذا ما‬.‫ وكنت مؤدبة وطيبة‬،‫ وكنا اجتماعيات جدا‬.‫رجل الربيد مبتسما لتسليم الرسائل‬
Inilah yang menakutkan saya kesan dari perkembangan teknologi komunikasi ini.
.‫خيوفين من تطور تكنولوجيا االتصال‬
Cikgu Nur: Baiklah Ibu Rayyan. Saya tahu bahawa telefon pintar memudaratkan pelajar ‫ إين عادلة أن اذلاتف الذكي مضر لطالب ادلدرسة ألهنم‬.‫ حسنا ّي أم رّين‬:‫ادلعلمة نور‬
sekolah kerana mereka akan asyik bermain dengan telefon tersebut.
.‫غافلون فيو‬
Rayan: Adakah maklumat ini betul? Kerana ibu saya membenarkan saya menggunakannya
di bawah pemantauannya.
.‫ ىل ىذه ادلعلومات صحيحة؟ ألن أمي تسمح يل استخدامو حتت مراقبتها‬: ‫رّّين‬

Ibu: Ya, anakku. Tidak ada keraguan lagi, pengalaman kamu begitu luas, terutama dalam
‫ ال شك أن خربتك واسعة خاصة يف اجيابيات وسلبياتو التواصل‬،‫ نعم ّي ابين‬: ‫األم‬
hal kebaikan dan keburukan laman sosial ini.
.‫االجتماعي‬

Cikgu Nur: Wahai ibu Rayyan! Pada pendapat saya, telefon pintar adalah penting kerana ia
.‫ ّي أم رّين! يف رأيي إن اذلاتف الذكي ضروري ألنو يساعد الطالب يف الدراسة‬:‫ادلعلمة نور‬
dapat membantu pelajar dalam pembelajarannya. Kami tidak menafikan bahawa telefon ‫ إن اذلاتف‬.‫وال ننكر أن اذلاتف الذكي وسيلة لالتصال وتبادل ادلعلومات يف ىذه األّيم‬
pintar adalah alat komunikasi dan pertukaran maklumat pada hari ini. Telefon pintar
adalah baik untuk mereka. .‫الذكي مفيد ذلم‬
3
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫األسئلة‪:‬‬

‫بٌن من جيري احلوار ؟‬ ‫‪-1‬‬

‫ماذا يناقشون يف ىذا احلوار‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫ماذا حتدثت ادلعلمة نور يف فيسبوك؟‬ ‫‪-3‬‬

‫دلاذا اذلاتف الذكي مضر لطالب ادلدرسة ؟‬ ‫‪-4‬‬

‫ما رأي ادلعلمة نور يف اذلايت الذكي؟ ودلاذا؟‬ ‫‪-5‬‬

‫ما فائدة اذلاتف الذكي؟‬ ‫‪-6‬‬

‫حتدثت – استخدامو – يساعد "؟‬

‫ْ‬ ‫ما مرادؼ لكلمة "‬ ‫‪-7‬‬
‫ما ادلضاد لكلمة " مضر ‪ -‬اجيابيات ‪ -‬صحيحة " ؟‬ ‫‪-8‬‬
‫استخرج ثالثة من األفكار الرئيسية من احلوار‪.‬‬ ‫‪-9‬‬

‫‪4‬‬
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الكلمات ‪m/s 45‬‬ ‫الكلمات ‪m/s 44‬‬

‫‪● Pengguna internet melihat gambar di‬‬

‫‪YouTube.‬‬
‫● شاىدت ادلستخدمة الصورة يف اليوتيوب‪.‬‬ ‫‪● Ibu dan ayah berkomunikasi melalui‬‬
‫● تتواصل األم واألب بواسطة ادلكادلة ابلفيديو‪.‬‬
‫‪● Budak lelaki bermain permainan setelah‬‬ ‫● يلعب الولد اللعبة بعد حتميلها يف اذلاتف‬ ‫‪panggilan video.‬‬
‫‪● Peserta berbincang dengan rakan-‬‬
‫● يناقش ادلشارك مع أصدقائو يف موقع‬
‫‪memuat turunnya di telefon pintar.‬‬
‫الذكي‪.‬‬ ‫‪rakannya di laman web.‬‬
‫اإلنرتنت‪.‬‬
‫‪● Fatimah membawa‬‬ ‫‪komputer‬‬ ‫‪ke‬‬
‫‪perpustakaan.‬‬ ‫● حتمل فاطمة جهاز احلاسوب إىل ادلكتبة‪.‬‬ ‫‪● Penyelia mengambil bahagian dalam‬‬
‫‪laman web pendidikan.‬‬
‫● يشارك ادلشرؼ يف ادلوقع التعليمي‪.‬‬
‫‪● Guru mengimbas fail di laman web.‬‬ ‫● مسح ادلعلم ادللف يف موقع اإلنرتنت‪.‬‬ ‫‪● line Internet perlahan.‬‬ ‫● كان خط اإلنرتنت بطيئا‪.‬‬
‫‪● Jangan sebarkan maklumat peribadi‬‬
‫‪● Virus internet merebak di laman web‬‬
‫‪terbuka.‬‬ ‫● فًنوس اإلنرتنت منتشرة يف ادلوقع ادلفتوح‪.‬‬ ‫‪anda.‬‬ ‫● ال تنشر معلوماتك الشخصية‪.‬‬

‫احلرف‬ ‫الفعل‬ ‫االسم‬ ‫احلرف‬ ‫الفعل‬ ‫االسم‬

‫يف‬ ‫شاىدت‬ ‫‪ 1‬ادلستخدمة ‪ /‬الصورة ‪ /‬اليوتيوب‬ ‫و‪ِ /‬‬
‫ب‬ ‫تتواصل‬ ‫‪ 1‬األم ‪ /‬األب ‪ /‬واسطة ‪ /‬ادلكادلة ‪ /‬الفيديو‬
‫َ‬
‫يف‬ ‫يلعب‬ ‫‪ 2‬الولد‪ /‬اللعبة‪/‬بعد‪ /‬حتميل‪ /‬ىا‪ /‬اذلاتف‪ /‬الذكي‬ ‫يف‬ ‫يناقش‬ ‫‪ 2‬ادلشارك ‪ /‬مع ‪ /‬أصدقائػػ‪ِ /‬ػو ‪ /‬موقع‪ /‬اإلنرتنت‬
‫إىل‬ ‫حتمل‬ ‫‪ 3‬فاطمة‪ /‬جهاز ‪ /‬احلاسوب ‪ /‬ادلكتبة‬ ‫يف‬ ‫يشارك‬ ‫‪ 3‬ادلشرؼ ‪ /‬ادلوقع ‪ /‬التعليمي‬
‫يف‬ ‫مسح‬ ‫‪ 4‬ادلعلم ‪ /‬ادللف ‪ /‬موقع ‪ /‬اإلنرتنت‬ ‫كان‬ ‫‪ 4‬خط ‪ /‬اإلنرتنت ‪ /‬بطيئا‬
‫يف‬ ‫‪ 5‬فًنوس ‪ /‬اإلنرتنت ‪ /‬منتشرة ‪ /‬ادلوقع ‪ /‬ادلفتوح‬ ‫ال‬ ‫تنشر‬ ‫‪ 5‬معلومات ػ ‪ /‬ك ‪ /‬الشخصية‬

‫ا ْستَ ْف َع َل‬ ‫فَ ع َل‬ ‫فاعل‬ ‫أَفْ َع َل‬ ‫الوزن‬

‫م ْستَ ْفعل‬ ‫م َفعل‬ ‫م َفاعل‬ ‫م ْفعل‬ ‫اسم الفاعل‬
‫ال ُػم ْستَ ْخ ِد َمة‬ ‫ال ُػم َعلِّم‬ ‫ال ُػم َشا ِرك‬ ‫ال ُػم ْش ِرؼ‬ ‫أمثلة‬

‫‪5‬‬
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ف ْعل ثلَثي َمزيْد‬ ‫اسم الفاعل‬

‫(كات كرج يغ ممفويائي حروؼ‪-‬حروؼ متبهن)‬
‫ب ‪َ -‬كاتب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪َ )1‬وَزن اب َكي ف ْع ُل ثُالَث ُّي ‪ :‬فَاعل ‪َ :‬كتَ َ‬
‫‪ )1‬فِ ْع ُل ُرَاب ِع ُّي (فِ ْع ُل ثُالَثِ ُّي ‪ 1 +‬حرؼ)‬ ‫‪ -‬سكًنان عٌن الفعل (حرؼ كدوا كات كرجا ايت) ادالو حرؼ معتل (ا‪ ،‬و‪ ،‬ي) مك دتوكر‬
‫(كات كرج ‪ 4‬حروف = ‪ 3‬حروؼ أصلي دان ‪ 1‬حروؼ متبهن)‬ ‫ع ‪َ -‬بئع‬
‫حرؼ ايت كفدا مهزة ‪َ :‬اب َ‬
‫اسم الفاعل‬ ‫ادلضارع‬ ‫ادلاضي‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ضا ِرع دغن حرؼ ( ُم ) دان‬
‫ضا ِرع ‪ -‬دتوكر حرؼ ُم َ‬ ‫‪َ )2‬وَزن اب َكي ف ْع ُل َغ ًِْن ثُالَثِ ّي ‪ :‬ليحة فد ف ْعل الْ ُم َ‬
‫(مك ِرم)‬ ‫ِ‬ ‫يػُ ْفعِل (يُ ْك ِرُم)‬
‫ُمفعل ُ‬ ‫أَفْ َع َل (أَ ْكَرَم)‬ ‫َخَر َج – يَ ْخ رج)‬
‫دابريس ابوه حرؼ سبلوم أخر فركاأتن ‪ :‬ػم ْخ رج (أ ْ‬
‫(مقاتِل)‬ ‫ِ‬
‫ُمفاعل ُ‬ ‫اعل (يػُ َقاتِل)‬
‫يػ َف ِ‬
‫ُ‬ ‫اع َل (قَاتَ َل)‬
‫فَ َ‬
‫(مضعِّف)‬ ‫م ِ‬ ‫‪ )i‬ف ْعل ثلَثي ُمَرد ‪:‬‬
‫فعل ُ‬
‫ُ ّ‬ ‫ض ّعف)‬ ‫يػُ َف ّعل(يُ َ‬ ‫ف)‬ ‫فَ ع َل َ‬
‫(ضعَّ َ‬
‫(كات كرج يغ ممفويائي ‪ 3‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 6‬وَزن)‬
‫‪ )2‬فعل مخاسي (فِ ْع ُل ثُالَثِ ُّي ‪ 2 +‬حرؼ)‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫ادلضارع‬ ‫ادلاضي‬ ‫األوزان‬
‫(كات كرج ‪ 5‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي دان ‪ 2‬حروؼ متبهن)‬ ‫فاعل ِ‬
‫(داخل)‬ ‫ِ‬ ‫يَػ ْف ُعل (يَ ْد ُخ ُل)‬ ‫فَ َع َل ( َد َخ َل)‬ ‫‪ -1‬يَػ ْف ُعل‬
‫اسم الفاعل‬ ‫ادلضارع‬ ‫ادلاضي‬ ‫ِ‬
‫فاعل (ضا ِرب)‬ ‫ب)‬ ‫يَػ ْفعِل (يَ ْ‬
‫ض ِر ُ‬ ‫ب)‬
‫ضَر َ‬
‫(َ‬ ‫فَ َع َل ‪ -2‬يَػ ْفعِل‬
‫مفتعل (م ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫كتسب)‬ ‫ُ‬ ‫ب)‬‫يَ ْفتَعل (يَ ْكتَس ُ‬ ‫افْ تَ َعل (ا ْكتَ َس َ‬
‫ب)‬ ‫فاعل (فاتِح)‬
‫ِ‬ ‫يَػ ْف َعل (يَػ ْفتَ ُح)‬ ‫(فَػتَ َح)‬ ‫‪ -3‬يَػ ْف َعل‬
‫ِ‬
‫(منكسر)‬ ‫ِ‬
‫ُمنفعل ُ‬ ‫يَػْنػ َفعِ ُل (يَػنْ َك ِسُر)‬ ‫انْ َف َعل (اِنْ َك َسَر)‬ ‫ِ‬
‫فاعل (شا ِرب)‬ ‫ب)‬‫يَػ ْف َعل (يَ ْشَر ُ‬ ‫ب)‬‫فَع َل ( َش ِر َ‬ ‫‪ -4‬يَػ ْف َعل‬
‫فَعل‬
‫(متقاتِل)‬ ‫متفاعل ُ‬ ‫اعل (يَػتَػ َقاتَ ُل)‬
‫يَتَ َف َ‬ ‫اعل (تَػ َقاتَ َل)‬
‫تَ َف َ‬ ‫فاعل ِ‬
‫(حاسب)‬ ‫ِ‬ ‫ب)‬ ‫يػ ْفعِل َ ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ ‪ -5‬يَػ ْفعِل‬
‫(َيْس ُ‬ ‫َ‬ ‫ب)‬‫( َحس َ‬
‫(متَػبَػ ّعِد)‬
‫متَ َفعل ُ‬ ‫يَتَ َفعل (يَػتَػبَػعَّ ُد)‬ ‫تَ َفعل (تَػبَػعَّ َد)‬ ‫فاعل ِ‬
‫(فاضل)‬ ‫ِ‬ ‫ض ُل)‬
‫يَػ ْف ُعل (يَػ ْف ُ‬ ‫ض َل)‬‫فَ ع َل (فَ ُ‬ ‫فَ ع َل ‪ -6‬يَػ ْف ُعل‬
‫ض ِرر)‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُم ْف َعلل ( ُمػ ْح َ‬ ‫ضُّر)‬
‫(َي َ‬
‫يَػ ْف َع ُّل َْ‬ ‫افْ َعل (ا ْح َ‬
‫ضَّر)‬
‫‪ )ii‬ف ْعل رَبعي ُمَرد‪:‬‬
‫‪ )3‬فعل سداسي (فِ ْع ُل ثُالَثِ ُّي ‪ 3 +‬حرؼ)‬ ‫(كات كرج يغ ممفوّيئي ‪ 4‬حروؼ أصلي‪ -‬ادا ‪َ 1‬وَزن)‬
‫(كات كرج ‪ 6‬حروؼ = ‪ 3‬حروؼ أصلي دان ‪ 3‬حروؼ متبهن)‬
‫اسم الفاعل‬ ‫ادلضارع‬ ‫ادلاضي‬ ‫األوزان‬
‫م َف ْعلل (م َد ْحرج)‬ ‫ِ‬ ‫(د ْح َر َج)‬ ‫فَ ْعلَ َل – يػُ َف ْعلِ ُل‬
‫اسم الفاعل‬ ‫ادلضارع‬ ‫ادلاضي‬ ‫ِج)‬
‫يػُ َف ْعل ُل (يُ َد ْحر ُ‬ ‫فَ ْعلَ َل َ‬
‫ُم ْستَػ ْفعِل ( ُم ْستَػ ْغ ِفر)‬ ‫يَ ْستَػ ْفعِ ُل (يَ ْستَػ ْغ ِفُر)‬ ‫ا ْستَ ْف َعل (اِ ْستَػ ْغ َفَر)‬

‫‪6‬‬
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التدريبات‬
‫اسم الفاعل‬
‫أ استخرج اسم الفاعل مع بيان فعلو فيما أييت‪.‬‬
‫(‪ )1‬يناقش ادلشارك مع أصدقائو يف موقع اإلنرتنت‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫(‪)2‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫(‪ )2‬شاىدت ادلستخدمة الصورة يف ادلوقع التعليمي‪.‬‬ ‫ا ْستَ ْف َع َل‬ ‫فَ ع َل‬ ‫فاعل‬ ‫أَفْ َع َل‬ ‫الوزن‬
‫(‪ )3‬يفتش ادلشرؼ على الواجبات يف احلاسوب‪.‬‬ ‫م ْستَ ْفعل‬ ‫م َفعل‬ ‫م َفاعل‬ ‫م ْفعل‬ ‫اسم الفاعل‬
‫(‪ )4‬يستعد ادلدرب لتحميل ادللفاتعلى ادلوقع‪.‬‬ ‫ُم ْستَ ِفْيد‬ ‫ال ُػم َفتِّش‬ ‫ُمػ َخ ِادع‬ ‫ُم ْرِسل‬
‫(‪ )5‬وصلتين رسالة من مرسل رلهول‪.‬‬ ‫ادلثال‬
‫ُم ْستَ ْخ ِدم‬ ‫ال ُػم َد ِّرس‬ ‫مس ِ‬
‫اعد‬ ‫َُ‬ ‫ُم ْك ِرم‬
‫اإلجابة ‪:‬‬
‫الفعل‬ ‫اسم الفاعل‬ ‫الرقم‬
‫(‪)1‬‬
‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬
‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬

‫ب ػ ػ امأل الفراغات بسم الفاعل ادلناسب للفعل بني القوسني‪:‬‬

‫(ساعد)‬ ‫(‪ )1‬يتوصل األب و ___________ عرب اذلاتف‪.‬‬
‫(علّم)‬ ‫(‪ )2‬يقرأ ___________ القضاّي ادلعاصرة يف اإلنرتنت‪.‬‬
‫(أشرؼ)‬ ‫(‪ )3‬يشرح ___________ ادلعمل عن النظام‪.‬‬

‫‪7‬‬
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫الرتاكيب ‪m/s 53‬‬ ‫الرتاكيب ‪m/s 52‬‬

‫‪● Penyelia makmal menggunakan‬‬

‫‪telefon pintar.‬‬
‫‪● Guru menerangkan kepada pelajar‬‬
‫‪mengenai perisian elektronik.‬‬
‫‪● Isu semasa banyak terdapat di‬‬
‫‪laman web.‬‬
‫‪● Kanak-kanak bermain permainan‬‬
‫‪pendidikan di skrin komputer.‬‬
‫● يستخدم مشرؼ ادلعمل اذلاتف الذكي‪.‬‬ ‫‪● Jangan hantarkan gambar kanak-‬‬
‫● ال تنشر صورة األطفال يف اإلعالم‬
‫● تشرح ادلعلمة للطالب عن اذلندسة الربرلية‪.‬‬
‫‪kanak di media sosial.‬‬
‫اإلجتماعي‪.‬‬
‫● القضاّي ادلعاصرة متوفرة يف موقع اإلنرتنت‪.‬‬ ‫‪● Guru membatalkan kenalan dari‬‬
‫‪laman sosial.‬‬
‫● قامت ادلعلمة إبلغاء الصداقة من ادلوقع‬
‫● يلعب األوالد اللعبة التعليمية يف شاشة‬ ‫‪● Pemasaran melalui Internet lebih‬‬
‫االجتماعي‪.‬‬
‫احلاسوب‪.‬‬ ‫‪pantas dan banyak..‬‬ ‫● التسويق عرب شبكة اإلنرتنت أسرع وأوفر‪.‬‬

‫الفعل التعبريي‬ ‫الرتكيب النعيت‬ ‫الرتكيب اإلضايف‬ ‫الفعل التعبريي‬ ‫الرتكيب النعيت‬ ‫الرتكيب اإلضايف‬
‫اذلاتف الذكي‬ ‫مشرؼ ادلعمل‬ ‫‪1‬‬ ‫ال تنشر ‪ ...‬يف‬ ‫اإلعالم اإلجتماعي‬ ‫صورة األطفال‬ ‫‪1‬‬
‫تشرح ‪ِ ...‬ل‬ ‫اذلندسة الربرلية‬ ‫‪2‬‬ ‫قامت ‪ِ ...‬‬
‫ب‬ ‫ادلوقع االجتماعي‬ ‫إلغاء الصداقة‬ ‫‪2‬‬
‫القضاّي ادلعاصرة‬ ‫موقع اإلنرتنت‬ ‫‪3‬‬ ‫عرب شبكة ‪ /‬شبكة اإلنرتنت‬ ‫‪3‬‬
‫يلعب ‪ ...‬يف‬ ‫اللعبة التعليمية‬ ‫شاشة احلاسوب‬ ‫‪4‬‬

‫‪8‬‬
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫‪ ialah susunan 2 perkataan.‬ر‬

‫)التكيب(‬
‫‪ia nya terdapat 3 bentuk:‬‬ ‫)‪2‬‬ ‫الرتكيب النعيت = مضاف (اسم) ‪ +‬مضاف إليه (النعت)‬
‫)‪ susunan 2 perkataan (kata nama + kata nama‬ر‬
‫)التكيب اإلضاف( ‪1-‬‬ ‫ر‬ ‫)‪ susunan 2 perkataan (kata nama + kata sifat‬ر‬
‫ر‬ ‫ر‬ ‫النعت(‬ ‫)التكيب‬
‫)‪) susunan 2 perkataan (kata nama + kata sifat‬التكيب النعت( ‪2-‬‬
‫التعبتي( ‪3-‬‬
‫ر‬ ‫)‪) susunan 2 perkataan (kata kerja + Harf Jar/Zoraf‬الفعل‬ ‫‪-‬‬ ‫‪kata nama & kata sifat mestilah sama muzakkar (lelaki) , muannath (perempuan),‬‬
‫)ال ‪) dan nakirah (tidak ada -‬ال ‪‘adad (bilangan), ma’rifah (ada -‬‬

‫‪Contoh:‬‬
‫)‪1‬‬ ‫الرتكيب اإلضايف = مضاف (اسم نكرة) ‪ +‬مضاف إليه (اسم معرفة)‬
‫َّم ِسيَّةُ‬
‫(‬
‫‪) – kaca mata berwarna hitaki bukit‬النَّظَّ َارةُ الش ْ‬
‫‪contoh :‬‬
‫ػجبَ ِل‬ ‫ِ‬ ‫اِ ْس ُم‬
‫(‬
‫‪َ ) – kaki bukit‬خاصَرةُ الْ َ‬ ‫ت‬
‫َّع ُ‬
‫النػ ْ‬
‫اِ ْس ُم الْ َم ْع ِرفَة‬ ‫اِ ْس ُم النَّ ِكَرة‬ ‫(اسم معرفة‪ ،‬مفردة‪ ،‬مؤنث)‬ ‫(اسم معرفة‪ ،‬مفردة‪ ،‬مؤنث)‬

‫‪) – kena buang nun‬ون‪/‬يػن( ‪) atau berbentuk jamak‬ان‪/‬يػن( ‪* Mudaf berbentuk musanna‬‬
‫)‪3‬‬ ‫الفعل التعبريي = فعل ‪ +‬حرف اجلر‪/‬ظرف‬

‫‪contoh:‬‬ ‫يع ّد أبوا الطالب االحتياجات ادلتعددة للدراسة‬ ‫التعبتي(‬

‫ر‬ ‫)‪) susunan 2 perkataan (kata kerja + Harf Jar/Zoraf‬الفعل‬

‫‪Contoh (i):‬‬
‫يق ّدم الطالب استماريت التسجيل إىل ادلسجلة‬
‫(‬ ‫‪) –Juru latih menjaga kecergasan badan.‬حتافظ ادلدربة على اللياقة البدنية‬
‫التسجيل‬ ‫استماريت‬ ‫الطالب‬ ‫أبوا‬
‫مضاف إليه‬ ‫مضاف‬ ‫مضاف إليه‬ ‫مضاف‬ ‫حرؼ اجلر‬ ‫فعل‬
‫ضمًن متصل‬ ‫مثىن مؤنث‬ ‫ضمًن متصل‬ ‫مثىن مذكر‬
‫[دبواغ حرؼ (ن)]‬ ‫[دبواغ حرؼ (ن)]‬ ‫‪Contoh (ii):‬‬

‫أصل ‪ :‬استمارتٌن‬ ‫أصل ‪ :‬أبوان‬ ‫‪) Peserta yang cergas itu bersaing bersama kawan2nya‬ينافس ادلشارك النشيط مع أصدقائو‬
‫(‬

‫ُمرور بلكسرة‬ ‫مفعول به منصوب‬ ‫ُمرور بلكسرة‬ ‫فاعل مرفوع‬

‫اإلعراب‬ ‫ظرؼ‬ ‫فعل‬
‫بلياء‬ ‫بأللف‬

‫‪9‬‬
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التدريبات‬

‫ب استخرج الرتكيب مع بيان نوعو فيما أييت‪:‬‬ ‫أ ّ‬

‫عٌن الرتاكيب اإلضافية واألفعال التعبًنية مما أييت‪:‬‬

‫(‪ )1‬موقع اإلنرتنت الذي جتولت فيو رائع‪.‬‬ ‫(‪ )1‬ادلعلّم يساعد الطالب يف تنزيل ادلعلومات‪.‬‬

‫(‪ )2‬كتب ادلرسل الرسالة إىل مركز احلاسوب‪.‬‬ ‫(‪ )2‬ادلعلمة تطبع الصورة من موقع اإلنرتنت‪.‬‬

‫(‪ )3‬يقرأ أيب القضاّي ادلعاصرة يف اإلنرتنت‪.‬‬ ‫(‪ )3‬يلعب األوالد اللعبة التعليمية يف شاشة احلاسوب‪.‬‬

‫(‪ )4‬الالعبون ميسحون رمز االستجابة السريعة‬ ‫(‪ )4‬يشجع األطباء مرضاىم على تناول األدوية‪.‬‬

‫(‪ )5‬اشرتكت ادلشرفة يف كتابة التعليقات‪.‬‬ ‫(‪ )5‬متد احلكومة معوانهتا للرعاّي‪.‬‬

‫اإلجابة‪:‬‬ ‫اإلجابة‪:‬‬
‫نوع الرتكيب‬ ‫الرتكيب‬ ‫الرقم‬ ‫األفعال التعبريية‬ ‫الرتاكيب النعتية‬ ‫الرتاكيب اإلضافية‬ ‫الرقم‬
‫(‪)1‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫(‪)2‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫(‪)4‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫(‪)5‬‬ ‫(‪)5‬‬

‫‪10‬‬
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫ال ج َمل ‪m/s 63‬‬ ‫ال ج َمل ‪m/s 62‬‬

‫‪● Telefon pintar ada kebaikan untuk‬‬

‫‪pelajar.‬‬
‫● إن اذلاتف الذكي مفيد للطلبة‪.‬‬ ‫‪● Laman web ini memang menarik.‬‬
‫● كان موقع اإلنرتنت رائعا‪.‬‬
‫● تراقب احلكومة على مستخدم ادلواقع‬
‫● حتمل الطالبة جهاز احلاسوب إىل مركز‬
‫‪● Kerajaan memantau pengguna laman‬‬ ‫‪● Pelajar membawa komputer ke‬‬
‫‪web.‬‬ ‫‪pusat komputer.‬‬
‫اإللكرتونية‪.‬‬
‫‪● Guru menerangkan kebaikan‬‬ ‫احلاسوب‪.‬‬
‫‪● Pengguna web di ruang sembang‬‬
‫‪gembira.‬‬
‫● مستخدم شبكة اإلنرتنت يف غرفة الدردشة‬ ‫‪Internet di hadapan pelajar.‬‬
‫● ادلعلم يشرح زلاسن شبكة اإلنرتنت أمام الطلبة‪.‬‬
‫مسرور‪.‬‬ ‫‪● Peserta memuat naik foto ke‬‬
‫● َيمل ادلشارك الصورة يف موقع اإلنرتنت‪.‬‬
‫‪laman web.‬‬
‫‪● Penyelia‬‬
‫‪pendidikan.‬‬
‫‪melayari‬‬ ‫‪laman‬‬ ‫‪web‬‬
‫● ادلشرؼ يتجول يف ادلواقع التعليمية‪.‬‬ ‫‪● Ayah memadam fail yang ada‬‬
‫● األب يلغى ادللف الذي فيو الفًنوسة‪.‬‬
‫‪virus.‬‬
‫‪● Laman web itu perlahan.‬‬ ‫● كانت مواقع الشبكة بطيئة‪.‬‬

‫اسم الفاعل‬ ‫خرب إن‬ ‫اسم إن‬ ‫اسم كان خرب كان‬ ‫خرب‬ ‫مبتدأ‬ ‫الرقم‬
‫اسم الفاعل‬ ‫خرب إن‬ ‫اسم إن‬ ‫اسم كان خرب كان‬ ‫خرب‬ ‫مبتدأ‬ ‫الرقم‬
‫رائعا‬ ‫موقع‬ ‫‪1‬‬
‫مفيد‬ ‫اذلاتف‬ ‫‪1‬‬
‫الطالبة‬ ‫‪2‬‬
‫مستخدم‬ ‫‪2‬‬
‫يشرح‬ ‫ادلعلم‬ ‫‪3‬‬
‫مسرور‬ ‫مستخدم‬ ‫‪3‬‬
‫ادلشارك‬ ‫‪4‬‬
‫يتجول‬ ‫ادلشرؼ‬ ‫‪4‬‬
‫يلغى‬ ‫األب‬ ‫‪5‬‬
‫بطيئة‬ ‫مواقع‬ ‫‪5‬‬

‫‪11‬‬
SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

‫والخت‬
َ ‫المبتدأ‬ Khabar mempunyai tiga jenis :
َ ََْ 1- khabar mufrad : khabar dalam bentuk satu perkataan.
Dalam bahasa Arab, [‫سم َّية‬
ِ ‫ ]جملة ِا‬ayat namaan mempunyai dua rukun iaitu [‫ ]مبتدأ‬subjek
2- Khabar jumlah : i) khabar jumlah ismiah : khabar dalam bentuk ayat namaan
dan [‫]خـ رَـب‬
َ pradikat
(kata nama).
ََ ُ َ َ ii) khabar jumlah fe’liah : khabar dalam bentuk ayat kerjaan
1- (‫)م ْبتدأ‬ ialah subjek dalam sesuatu ayat. Kebiasaannya ia berbentuk (‫)م ْع ِرفة‬ kata nama
َ ‫َح ْرف‬ (kata kerja).
khas dan berada di permulaan ayat. Sekiranya mubtada ini berada selepas ( ‫الجر‬
ْ َ ْ َ ْ َ َ َ ْ َ 3- khabar syibh jumlah : khabar dalam bentuk huruf jar atau zoraf.
‫ )والمجرور‬atau (‫ )ظرف ومضاف ِإليه‬maka ia dinamakan
َّ َ َ َ
(‫)م ْبتدأ مؤخر‬. ُ ْ ْ َ
Pertama: (‫)الخـ ََ ُـت ال ُمف َرد‬
ُ ْ ْ َ
َ ‫ )ال‬ialah predikat dalam sesuatu ayat. Kebiasaannya ia berbentuk (‫ َ)ن ِك َرة‬kata nama (‫)الخـ ََ ُـت ال ُمف َرد‬ : khabar dalam bentuk satu perkataan dan ianya mestilah sama
2- (‫ـخـ ََـت‬
am dan berada selepas permulaan ayat. Sekiranya khabar ini berada di awal ayat dan bentuknya dengan mubtada dari segi mufrad, muthanna atau jamak. Ia juga sama
ْ dengan mubtada dari segi muzakkar atau muannas
ianya berbentuk (‫الجر َوال َم ْجر ْور‬
َ ‫)ح ْرف‬
َ atau
َ َ َ ْ َ َّ َ
(‫ )ظرف ومضاف ِإليه‬maka ia dinamakan (‫)خـ رَـب مقدم‬.
ْ َ
contoh:
َ ٌ
3- (‫)خـ ََـت‬
َ predikat ialah pelengkap kepada sesuatu ayat dan, 1- ‫م َح َّمد ع ِالـم‬ Muhammad seorang yg berilmu
َ َ
i)
ََ
ianya mestilah sama bentuknya dengan (‫ )م ْبتدأ‬subjek dari segi bilangan : [ ‫ مذكر‬،‫ مفرد‬: )‫(خب‬ ‫ر‬ ‫م‬ ‫ ع ِال‬.‫ مذكر‬،‫ مفرد‬: )‫] ُمح َّمد (مبتدأ‬
َ َ َّ َ َ ْ ْ َ َ َ
َّ
َ ‫ )م‬kata tunggal, 2. (‫ )مث ىن‬kata dual atau
1. (‫فرد‬ 3. (‫)جمع‬َ kata jamak. ‫ خ رب المفرد مرفوع ِبالضمة‬: ‫ ع ِالـم‬:‫اعراب‬
ََ َّ َ ٌ ٌ َ
ii) Ia juga sama dengan (‫ )م ْبتدأ‬subjek dari segi jenis : 1. (‫ )مذكر‬lelaki atau 2- ‫اط َمة َع ِال َمة‬ ِ ‫ف‬ Fatimah seorang yg berilmu َ
َّ َ َ َ َ ‫]ف‬
2. (‫ )مؤنث‬perempuan [ ‫ مؤنث‬،‫ مفردة‬:)‫(خب‬ ‫ ْع ِالْمة ر‬.‫ مؤنث‬،‫ مفردة‬:)‫اطمة (مبتدأ‬
ِ
َّ َ َ َ َ َ
‫ خ رب المف َرد مرفوع ِبالض َمة‬: ‫ ع ِالمة‬:‫اعراب‬
Contoh :
َ ٌ ْ َْ
i) ‫م َح َّمد ط ِالب‬ Muhammad seorang pelajar َ َ
3- ‫الم َهن ِد َس ِان م ْجت ِهد ِان‬ dua jurutera itu rajin bekerja
ٌ ََ َ َ َ ْ ُ ‫ ى‬:)‫] َا ْل ُم َه ْن ِد َسان (مبتدأ‬
- Dalam ayat ini perkataan (‫ ) م َح َّمد‬adalah (‫ )م ْبتدأ‬subjek, manakala (‫) ط ِالب‬ . [ ‫ مذكر‬،‫مثن‬ ‫ ى‬:)‫(خب‬ ‫ مجت ِهد ِان ر‬.‫مذكر‬ ،‫مثن‬
َ َ ْ ْ َ َ َ ْ ِ
adalah (‫ )خ رـب‬predikat (yang menerangkan tentang Muhammad). ‫ خ رَب المف َرد َمرفوع ِباأللف‬:‫ ُمجت ِهد ِان‬:‫اعراب‬
ِّ َ َُ َ َ َ َ َْ
ii) ‫اط َمة أب ْوها م َعل ٌم‬
ِ ‫ف‬ Fatimah, bapanya seorang guru 4- ‫الم َسـ ِـافر ْون ق ِادم ْون‬ Orang-orang yang musafir itu telah tiba
َ َ ْ َُ َ ْ ُ َ َ َْ
- Dalam ayat ini perkataan (‫اط َمة‬ِ ‫ )ف‬adalah mubtada, manakala (‫) أبوها معلم‬ . [ ‫ مذكر‬،‫ جمع‬: )‫(خب‬ ‫ ق ِادمون ر‬.‫مذكر‬ ،‫ جمع‬:)‫] ال ُم َسـ ِـاف ُر ْون َ(مبتدأ‬
ْ ْ َ َ
َ ‫ خ َب المف َرد َمرفوع ب‬:‫ قاد ُم ْون‬:‫اعراب‬
adalah khabar jumlah ismiah. ‫الو ِاو‬ ِ ‫ر‬ ِ
ْ ْ َ َ َ َْ َ َ َ َ ْ
iii) ‫ان ِإَل ال َمد َر َس ِة‬
ِ ‫الط ِالب ِان يذهب‬ Dua pelajar pergi ke sekolah ٌ
5- ‫التل ِم ْيذات مؤد َبات‬ Pelajar-pelajar perempuan itu berakhlak mulia
َ
- Dalam ayat ini perkataan (‫ ) الط ِال َبان‬adalah mubtada, manakala (‫ان‬ َ َ َْ َ ِّ َ ُ ُ َ ْ ْ ِّ
ِ ‫) يذهب‬ . [ ‫ مؤنث‬،‫ جمع‬:)‫(خب‬ ‫ مؤدبات ر‬.ْ ‫ مؤنث‬،‫ جمع‬:)‫] التل ِميذات (مبتداء‬
َّ ْ َ َ ِّ َ
adalah khabar jumlah fe’liah. ‫ خ رَب المف َرد َمرفوع ِبالض َّم ِة‬:‫ ُمؤدبات‬:‫اعراب‬
ٌ ْ َْ
iv) ‫ِف الف ْص ِل ِتل ِم ْيذ‬ Di dalam kelas ada seorang pelajar Sekiranya mubtada itu menggunakan (‫غب عاقل‬
‫ )جمع ر‬kata jamak untuk selain manusia
َْ
- Dalam ayat ini perkataan (‫ ) ِف الف ْص ِل‬adalah khabar muqadam, manakala maka khabarnya boleh menggunakan perkataan bentuk mufrad muannas atau jamak
ٌْ ْ
(‫ ) ِتل ِميذ‬adalah mubtada muakhar. muannas.
َ ْ ْ َ
v) ‫أ َم َام ال َمد َر َس ِة م َع ِلم ْون‬ Di hadapan sekolah adaَ guru Contoh: ‫ الجبــال عاليــة‬atau ‫الجبــال عاليــات‬ Bukit bukau itu tinggi
ْ ْ
- Dalam ayat ini perkataan (‫ ) أ َم َام ال َمد َر َس ِة‬adalah khabar muqadam, manakala ] ‫ مذكر‬،‫غب عاقل‬ :
‫] الجبــال (مبتداء) جمع ر‬
َ
(‫ ) م َع ِلم ْون‬adalah mubtada muakhar. [ ‫ مذكر‬،‫ جمع‬:)‫(خب‬‫ عال ْيـ ْـات ر‬/ .‫ مذكر‬،‫ مفردة‬:)‫(خب‬ ‫[ عاليــة ر‬
َّ َ َ
‫ خ رَب المف َرد َمرفوع ِبالضمة‬: ‫ ع ِال َية‬:‫اعراب‬
َ
12
SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

َ ُ ْ َ َ َ
Kedua : (‫)خ ََ ُت الج ْمل ِة‬ 2- (‫ )خ ََت ُج ْملة ِف ْع ِل َّية‬: :
khabar dalam bentuk ayat kerjaan (ayat yang dimulakan dengan kata kerja)
Khabar Jumlah : khabar dalam bentuk ayat dan dalam ayat itu terdapat ganti nama yang
menghubungkan khabar dengan mubtada . Gantinama tersebut mestilah sama dengan Contoh:
mubtada dari sudut muzakkar atau muannas dan dari sudut mufrad, muthanna atau
َ
jamak. i) ‫هللا َي َراك‬ Allah melihat kamu
ْ َ َ َ
Khabar Jumlah terbahagi kepada dua jenis : )‫ َمفع ْو ٌل ِبه‬: ‫ ك‬، ‫ ِف ْع ٌل َوف ِاع ٌل‬: ‫(ي َرا‬
َ َ َ
1- (‫ )خ ََت ُج ْملة ِا ْس ِم َّية‬: Dalam kata kerja " ‫ " ي َرا‬terdapat gantinama diri ketiga (‫ )ه َو‬bagi perkataan (‫ )هللا‬dan ia
khabar dalam bentuk ayat namaan (ayat yang dimulakan dengan kata nama) adalah penghubung antara khabar (‫ َ)ي َرا‬dengan mubtada (‫)هللا‬

contoh:
ْ ْ َ َ َ ْ َ َّ ْ ْ َ َ ْ َّ ْ ْ َ َ ْ َّ
ii) ‫ الط ِالب ْون َيذهب ْون ِإَل ال َمد َر َس ِة‬- ‫ الط ِال َب ِان َيذه َب ِان ِإَل ال َمد َر َس ِة‬- ‫الط ِالب َيذهب ِإَل ال َمد َر َس ِة‬
i) ‫هللا‬ َ
ِ ‫األمانة أساسها عبادة‬ Amanah asasnya adalah ibadat pada Allah Pelajar lelaki itu pergi ke sekolah
َ َ َْ َ َ ْ َ ُ َ َ َ َ َ ْ َ ْ َ ْ
)‫ المضاف ِإل ْيه‬: ‫ ها‬،‫ خ رَب َوه َو المضاف‬: ‫اس‬‫ (أس‬: ‫أساس َها عبادة‬ ) ‫ ِف ْع ٌل َوف ِاع ٌل‬: ‫ َيذهب ْون‬/ ‫ َيذه َب ِان‬/ ‫َ(يذهب‬
"‫ "ها‬ialah gantinama bagi perkataan ( ‫ )األمانة‬dan ia adalah penghubung antara khabar
َ َ ْ َ ْ َ ْ
(‫ )أساس‬dengan mubtada (‫)األمانة‬ Dalam kata kerja " ‫ َيذهب ْون‬/ ‫ َيذه َب ِان‬/ ‫ " َيذهب‬terdapat gantinama diri ketiga ( ‫ ه ْم‬/ ‫ ه َما‬/ ‫) ه َو‬
bagi perkataan
َ َّ َّ َّ َ َ ْ َ ْ َ ْ
(‫ الط ِالب ْون‬/ ‫ الط ِال َب ِان‬/ ‫ )الط ِالب‬dan ia adalah penghubung antara khabar (‫ َيذهب ْون‬/ ‫ َيذه َب ِان‬/ ‫َ)يذهب‬
ٌ ‫الطالب ْو َن َثـ ْوب ـه ْم َنظ ْي‬
ii) ‫ف‬
َّ ٌ ‫الطال َبان َثـ ْوب ـه َما َنظ ْي‬
-‫ف‬
َّ ٌ ‫الطالب َثـ ْوبه َنظ ْي‬
-‫ف‬
َّ
dengan mubtada
ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ َ َّ َّ َّ
Pelajar lelaki itu pakaiannya bersih (‫ الط ِالب ْون‬/ ‫ الط ِال َب ِان‬/ ‫)الط ِالب‬
َ َ ُ ُ ُ َ َ ٌ ‫َثـ ْوبه َنظ ْي‬
]‫ مضاف ِإل ْيه‬: " ‫ ه ْم‬/ ‫ ه َما‬/ ‫ " ـه‬،‫ خ رَب َوه َو مضاف‬: ‫ [ َثـ ْوب‬: ‫ف‬ ِ
ْ ْ َ َ‫َ ْ َ ْ ى‬ َّ َ َْ ْ َ َ ْ َ َ َّ َ َْ ْ َ َ َْ َّ
iii) ‫ب ِإَل ال َمد َر َس ِة‬‫ الط ِال َبات يذه ر‬- ‫ الط ِال َبت ِان تذه َب ِان ِإَل ال َمدرس ِة‬- ‫الط ِال َبة تذهب ِإَل ال َمدرس ِة‬
ُ ُ ُ َ َّ َّ َّ
" ‫ ه ْم‬/ ‫ ه َما‬/ ‫ " ـه‬ialah gantinama bagi perkataan (‫ الط ِالب ْون‬/ ‫ الط ِال َب ِان‬/ ‫ )الط ِالب‬dan ia adalah Pelajar perempuan itu pergi ke sekolah
ٌ ْ َ َ ْ َّ / َ َّ / َّ
penghubung antara khabar (‫ )ن ِظيف‬dengan mubtada (‫)الط ِالب الط ِالب ِان الط ِالبون‬
َ َ‫ َي ْذ َه ْ ى‬/ ‫ َت ْذ َه َبان‬/ ‫َ(ت ْذ َهب‬
)‫ ِف ْع ٌل َوف ِاع ٌل‬: ‫ب‬ ‫ر‬ ِ
ٌ ‫الطال َبات َثـ ْوب ـه َّن َنظ ْي‬
iii) ‫ف‬
َّ ٌ ‫الطال َب َتان َثـ ْوب ـه َما َنظ ْي‬
-‫ف‬
َّ ٌ ‫الطال َبة َثـ ْوب ـ َها َنظ ْي‬
-‫ف‬
َّ
Dalam kata kerja " ‫ب‬ َ‫ َي ْذ َه ْ ى‬/ ‫ َت ْذ َه َبان‬/ ‫ " َت ْذ َهب‬terdapat gantinama diri ketiga (‫ ه َّن‬/ ‫ ه َما‬/ ‫)ه‬ َ ِ bagi
ِ ِ ِ ِ ِ ِ ِ ‫ر‬ ِ ‫ي‬
Pelajar perempuan itu pakaiannya bersih perkataan
َّ َ َّ َّ
(‫ الط ِال َبات‬/ ‫ الط ِال َبت ِان‬/ ‫ )الط ِال َبة‬dan ia adalah penghubung antara khabar (‫ب‬ َ‫ َيذ َه ْ ى‬/ ‫ َتذ َه َبان‬/ ‫َ)ت ْذ َهب‬
ْ ْ
َ ‫ر‬ ِ
َ َّ ُ ُ َ َ ٌ ‫َثـ ْوب ـ َها َنظ ْي‬
]‫ مضاف ِإل ْيه‬: " ‫ هن‬/ ‫ ه َما‬/ ‫ " َـها‬،‫ خ رَب َوه َو مضاف‬: ‫[ َثـ ْوب‬: ‫ف‬ dengan mubtada
ِ
َّ َ َّ َّ
(‫ الط ِال َبات‬/ ‫ الط ِال َبت ِان‬/ ‫)الط ِال َبة‬
َّ ُ ُ َّ َ َّ َّ
" ‫ هن‬/ ‫ ه َما‬/ ‫ " َـها‬ialah gantinama bagi perkataan (‫ الط ِال َبات‬/ ‫ الط ِال َبت ِان‬/ ‫ )الط ِال َبة‬dan ia adalah
ٌ ْ َ َ َّ / َ َ َّ / َ َّ
penghubung antara khabar (‫ )ن ِظيف‬dengan mubtada (‫)الط ِالبة الط ِالبت ِان الط ِالبات‬

13
SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan

‫كان وأخواتها‬
َ ُ ْ َ
Ketiga : (‫ )خ ََت ِش ْب ِه الج ْملة‬: : (‫)كان وأخواتها‬1 fungsinya merafa’kan mubtada’ (‫ )اسم كان‬dan menasabkan khabar (‫)خب كان‬
‫ر‬
khabar dalam bentuk ayat yang dimulakan dengan (‫الجر‬ َ ‫ )حروف‬dan (‫)م ْجرور‬
َ kata nama
ْ َ َ َ
selepas huruf jar atau (‫ )ظرف‬dan (‫ )مضاف ِإليه‬kata nama selepas zoraf contoh (i):
ُ
contoh: ‫كان المشارك متحمسا ى يف المسابقة‬ Peserta itu bersemangat dalam pertandingan itu
َ ْ
ِ ‫الح ْمد‬
i) ‫لل‬ Segala puji bagi Allah ‫خب كان‬ ‫اسم كان‬
‫ر‬
Dalam ayat ini, khabar syibh jumlah terdiri daripada harf jar (‫)ل‬ ‫منصوب بالفتحة‬ ‫مرفوع بالضمة‬
ِ dan majrur (kata nama
yang berada selepas harf jar) iaitu (‫)هللا‬.
contoh (ii):
َ َ َّ
ii) ‫التال ِم ْيذ ِ ى يف الف ْص ِل‬ Pelajar-pelajar berada dalam kelas
‫ي ى يف المسابقة‬ َ
‫ كان المشاركان متحمس ر ن‬2 Peserta itu bersemangat dalam pertandingan itu
َ َ َ َ
iii) ‫األمانة أ َم َامك‬ Amanah itu berada di hadapan anda
‫خب كان‬ ‫ر‬ ‫اسم كان‬
‫منصوب بالياء‬ ‫مرفوع باأللف‬
َْ ْ َ َ َ
iv) ‫الكتاب ف ْوق ال َمكت ِب‬
ِ Buku itu di atas meja
contoh (iii):
َ
‫ي ى يف المسابقة‬
َ ‫ون متحمس‬
‫ِ ر‬ ‫ كان المشارك‬Para peserta itu bersemangat dalam pertandingan

‫خب كان‬ ‫ر‬ ‫اسم كان‬

‫منصوب بالياء‬ ‫مرفوع بالواو‬

contoh (iv):

‫ى‬ ُ
‫كثتة‬
‫كانت المعلومات المفيدة يف الموقع ر‬ Laman web itu menarik

‫خب كان‬
‫ر‬ ‫اسم كان‬
‫منصوب بالفتحة‬ ‫مرفوع بالضمة‬

‫ مازال‬،‫ مادام‬،‫ ليس‬،‫ صار‬،‫ أضىح‬،‫ أصبح‬،‫ ظل‬،‫ أمس‬: ‫ أخوات كان‬1
ُ ُ َ َ
)‫ فعل مضارع َ(يكون) دان فعل أمر (كن‬،)‫ماض (كان‬
ْ
‫ي‬
‫كان– بوليه دالم بنتوق فعل ى‬
14
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫اإلعراب‬
‫ّ‬
‫إن وأخواتها‬ ‫العلمة‬ ‫احلالة‬ ‫ادلوقع‬
‫‪ )1‬الضمة ( ُُ) ‪:‬‬ ‫ِ‬
‫‪ )1‬مبْ تَ َداء ‪ُ :‬زلَ َّم ٌد طَال ٌ‬
‫ّ‬
‫خب إن( ‪) dan merafa’kan khabar‬اسم إن( ’‪)2 fungsinya menasabkan mubtada‬إن وأخواتها(‬
‫) ر‬ ‫ب‬
‫‪ -1‬اسم ُم ْفَرد‬ ‫ِ‬
‫‪contoh (i):‬‬ ‫ب‬‫‪َ )2‬خ َرب ‪َُ :‬زل َّم ٌد طَال ٌ‬
‫َ‬ ‫‪َ -2‬مجْ ُع الْ ُم َؤنَّث‬ ‫‪ )3‬ا ْسم َكا َن (وأخواهتا)‪َ :‬كا َن ُزلَ َّم ٌد طَالِبًا‬
‫ّ‬
‫متحمس‬ ‫إن المشارك ى يف المسابقة‬ ‫‪Peserta dalam pertandingan itu bersemangat‬‬
‫‪َ -3‬مجْ ُع التَّ ْك ِس ًْن‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪َ )4‬خ َرب إن (وأخواهتا)‪ :‬إ َّن َُزل َّم ًدا طَال ٌ‬
‫خب إن‬
‫ر‬ ‫اسم إن‬ ‫َم ْرف ْوع‬ ‫‪ )5‬تَػ َوابِع لِ َم ْرفُػ ْوع ‪:‬‬
‫مرفوع بالضمة‬ ‫منصوب بالفتحة‬ ‫‪ )2‬األَلف ( ان ) ‪ُ :‬مثَػ َّىن‬
‫ب َان ِج ٌح‬ ‫ِ‬
‫‪ -1‬نَ ْعت ‪ُ :‬زلَ َّم ٌد طَال ٌ‬
‫‪ )3‬ال َْواو ( ون ) ‪:‬‬ ‫َْح ُد طَالِب ِ‬
‫ان‬ ‫‪َ -2‬عطْف ‪ُ :‬زلَ َّم ٌد َو أ َْ َ‬
‫‪contoh (ii):‬‬

‫َ‬
‫متحمسان‬ ‫ي ى يف المسابقة‬
‫َ‬ ‫‪َ -1‬مجْ ُع ُم َذ َّكر‬ ‫‪ -3‬تَ ْوك ْيد ‪ُ :‬زلَ َّم ٌد َُزل َّم ٌد طالب‬
‫‪ Peserta dalam pertandingan itu bersemangat‬إن المشارك ر ن‬
‫‪ -2‬اَ ْمسَاءُ ا ْخلَ ْم َسة‬
‫خب إن‬
‫ر‬ ‫اسم إن‬
‫مدير ادلدرسة‬ ‫‪ -4‬بَ َدل ‪ :‬األستاذ ُزلَ َّم ُد ُ‬
‫مرفوع بالضمة‬ ‫منصوب بالفتحة‬
‫العلمة‬ ‫احلالة‬ ‫ادلوقع‬
‫‪contoh (iii):‬‬
‫‪ )1‬ال َفْت َحة ( َُ ) ‪:‬‬
‫ُ َ‬
‫متحمسون‬ ‫ي ى يف المسابقة‬
‫‪ Peserta dalam pertandingan itu bersemangat‬إن المشارك َ‬
‫ِر‬ ‫‪ُ -1‬م ْفَرد‬ ‫‪ )1‬خرب كان (وأخواهتا)‪َ :‬كا َن َُزل َّم ٌد طَالِبًا‬
‫خب إن‬
‫ر‬ ‫اسم إن‬ ‫‪َ -2‬مجْ ُع التَّ ْك ِس ًْن‬ ‫ب‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ )2‬اسم إن (وأخواهتا)‪ :‬إ َّن ُزلَ َّم ًدا طَال ٌ‬
‫ِ‬
‫ص ْوب ‪:‬‬ ‫‪ )3‬تَػ َوابِع ل َمْن ُ‬
‫مرفوع بالضمة‬ ‫منصوب بالفتحة‬
‫‪:‬‬ ‫‪ )2‬اليَاء ( يْن )‬
‫َمنْص ْوب‬ ‫‪ -1‬نَ ْعت ‪َ :‬كا َن ُزلَ َّم ٌد طَالِبًا َان ِج ًحا‬
‫‪contoh (iv):‬‬
‫‪ُ -1‬مثَػ َّىن‬
‫ان‬‫‪َ -2‬عطْف ‪ :‬إن ُزلَ َّم ًدا و َزي ًدا طَالِب ِ‬
‫كثتة‬ ‫ى‬
‫المعلومات المفيدة يف الموقع ر‬
‫ِ‬ ‫إن‬ ‫‪Laman web itu menarik‬‬ ‫‪َ -2‬مجْ ُع الْ ُم َذ َّك ِر‬ ‫َ‬ ‫َ ْ‬
‫ِ‬
‫‪ -3‬تَ ْوك ْيد ‪َ :‬كا َن ُزلَ َّم ٌد ُزلَ َّم ٌد طَالبًا‬
‫‪ )3‬ال َكسرة ( ُِ ) ‪َ :‬مجْع الْمؤن ِ‬
‫َّث‬ ‫مدير ادلدرسة‬ ‫‪ -4‬بَ َدل‪:‬كان األستاذُ ُزلَ َّم ُد َ‬
‫خب كان‬
‫ر‬ ‫اسم إن‬
‫مرفوع بالضمة‬ ‫منصوب بالكرسة‬
‫ُ َُ‬ ‫َْ‬
‫‪ )4‬األَلْف ( ا ) ‪ :‬اَ ْمسَاءُ ا ْخلَ ْم َس ِة‬
‫ّ‬
‫‪ 2‬أخوات إن ‪ :‬أن‪ ،‬كأن‪ ،‬لكن‪ ،‬ليت‪ ،‬لعل‬
‫‪15‬‬
‫‪SMU(A) Meheliah, Tumpat Kelantan‬‬

‫التمرينات‬
‫جػ ػ استخرج االسم واخلرب لػِ "كان" فيما أييت‪:‬‬
‫(‪ )1‬كان مستخدم ادلوقع التعليمي نشيطا‪.‬‬ ‫عٌن ادلبتدأ واخلرب فيما أييت ‪:‬‬
‫أ ّ‬
‫كنت طالبا عادلا ابلربيد اإللكرتوين‪.‬‬
‫ُ‬ ‫(‪)2‬‬ ‫مشاركو الطلبة فائزون يف مسابقة عرب الشبكة‪.‬‬ ‫(‪)1‬‬
‫كانت الصورة يف شبكة اإلنرتنت مجيلة‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬ ‫ادلعلومات يف موقع اإلنرتنت مزورة‪.‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬ ‫شاشة اذلاتف الذكي مكسورة‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫خرب كان‬ ‫اسم كان‬ ‫الرقم‬ ‫الطالب عامل ابللعبة التعليمية‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫(‪)1‬‬ ‫لت فيو رائع‪.‬‬
‫موقع اإلنرتنت اليت جتو ُ‬ ‫(‪)5‬‬
‫(‪)2‬‬ ‫اإلجابة‪:‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫اخلرب‬ ‫ادلبتدأ‬ ‫الرقم‬
‫(‪)1‬‬
‫د استخرج االسم واخلرب لػِ "إن" فيما أييت‪:‬‬ ‫(‪)2‬‬
‫(‪ )1‬إن موقع التسويق اإللكرتوين مزدحم‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬
‫(‪ )2‬قال رّّين ‪ :‬إن ادلشاركٌن يف ادلوقع اجلديد قليلون‪.‬‬ ‫(‪)4‬‬
‫(‪ )3‬إن شبكة اإلنرتنت سريعة يف منتصف الليل‪.‬‬ ‫(‪)5‬‬
‫اإلجابة‪:‬‬
‫خرب إن‬ ‫اسم إن‬ ‫الرقم‬ ‫بػ ػ أعرب الكلمات اليت حتتها خط مما أييت إعرااب اتما‪.‬‬
‫(‪)1‬‬ ‫(‪ )1‬مناقشة الدروس مع األصدقاء جيدة‪( .‬اإلجابة‪)______________ :‬‬
‫(‪)2‬‬ ‫(اإلجابة‪)______________ :‬‬ ‫(‪ )2‬كانت الدردشة طويلة‪.‬‬
‫(‪)3‬‬ ‫(اإلجابة‪)______________ :‬‬ ‫إن اإلعالم االجتماعي مفيد‪.‬‬ ‫(‪)3‬‬

‫‪16‬‬