2018新竹縣北區居家托育服務中心

托育人員在職研習專業成長課程

兒童語言發展：學齡前兒童語
言發展理論與實務
講師：柯佩岑老師
大綱 & 流程

 兒童語言發展理論
 先天論、後天論、互動論
 學齡前語言發展階段與特徵
 語言的組成、0-6歲兒童語言發展與特徵
 兒童常見的語言互動表現
 居家生活、互動對話、情緒表達
 影片分享：各階段兒童語言表現
 問題與討論：小測驗與問答時間
我們常常聽到….

 小男生的語言比較慢嗎？大隻雞慢啼？
 給小孩多一點時間，會自己開口說話？
 小孩子就是吃飽睡好，其他的讓他們玩得開心就好？
 如果小孩沒有耐心看書，讓他們看卡通學東西？
 沒有時間陪小孩說故事，讓他們看/聽故事CD/DVD?
 小朋友如果不喜歡，就不要免強他，吃東西也是…
兒童語言發展
語言的學習/使用是先天？後天？

 先天論：語言是人類先天就擁有的，人有一個語言
學習機制稱為LAD，所有的語言是運用此學習機制
LAD來進行統整與內化。
 後天論：語言是需要學習的，語言是經由後天學習
訓練而得來的，需要透過後天的教育才能學習語言。
 互動論：語言的學習可以起因於自身需求，與外在
社會懷靜坐互動，進而得到社會經驗與語言經驗，
逐漸學習與使用各種溝通互動技巧。
影響兒童語言發展的因素

 先天遺傳能力的限制
 後天社會環境的支持
 家庭社經地位的影響
 父母教育程度的高低
 親子互動技巧語模式
 友伴的陪同與互動技巧
與語言的組成

 語音（phonetics）：又稱音素，為基本的聲音單位。
幼兒藉由主動的模仿成人的聲音，轉化為自己的發
音方法。語音的辨別力在1歲前便已成熟，3到4歲是
語音發展的黃金時期
 聲調的發展順序為先能區分一聲及四聲，再進而
能區分二聲、三聲，約2歲前完成
 語意（sematics）：又稱詞素，為對字詞意義的理解。
是語言理解及使用的基礎，與認知發展相關
 詞性發展順序為：名詞→動詞→代名詞→形容詞
語言的組成

 語法（syntax）：句子結構的組合規則
 發展順序為：陳述句→疑問句→否定句；不完整
句→完整句
 語用：為語用的應用，與社會語言知識有關，需同
時考慮聽者的想法及感受
 3歲前語言的功能為發問、要求及回答；3歲到6歲
語言的功能多了命令、商量及表達
 至6歲時語言呈現精緻化，有後設溝通能力，指的
是能依聽者的特性調整說話及表達方式的能力
語言發展的六個階段

 （一）發音時期：0-1歲
 （二）單字句期：1-1.5歲
 （三）多字句期：1.5-2歲
 （四）文法期：2-3歲
 （五）複句期：2.5-3.5歲
 （六）完成期：4-6歲
0-1歲孩子的語言發展與特徵

 準備期或先聲時期：
 嬰兒在1個月時會有簡單的發音，稱為爆發音,
2.3
個月會發出咕咕的聲音，稱呀語期，6~8個月會模
仿成人的聲音。
 此期幼兒語言發展重點在變化不同聲音和建立對
人的熟悉度。
1-1.5歲孩子的語言發展與特徵

 單字句期：
 真正語言開始的時期。真正語言是指嬰兒完全瞭解期所發
出聲音的意義，並有意的表達自己的需求。
 幼兒語言發展的關鍵期。
 此期具有三大特徵：
 （1）以單字表示整句的意思：如叫「媽媽」，代表「媽媽抱我」
 （2）以聲音代表該物品：如以「噗噗」代表汽車，以「汪汪」代表狗。
 （3）利用迭字互動：如稱狗狗、糖糖。
1.5-2歲孩子的語言發展與特徵

 多字句期：
 1.又稱「稱呼時期」，或「電報語言期」。
 2.由單字語句發展為雙字語句，進而發展為多字語句。
 3.此期具有三大特徵：
 （1）喜歡知道/認識物品名稱。
 （2）為多字句期，惟語句內容鬆散。
 如幼兒說「媽媽----糖」 代表「媽媽，我要吃糖」。
 （3）此期句中以名詞最多，漸增加動詞，再次為形容詞
2.5-3.5歲孩子語言的發展

 複句期：稱好問期
特徵：
 1. 複句：2歲半起幼兒便能講2個平行的句子。
2. 好問：因為因果思想萌芽，對其不熟悉的事
物，均 喜歡問「是什麼？為什麼？」
4-6歲孩子語言的發展與特徵

 4-5歲：語言完整度逐漸增加，可以利用具有因
果概念的句子表達自身需情和想法，
 例如，因為…所以…
 5-6歲：逐漸具備邏輯與論述的能力，在口語表
達內容中包含個人想法與順序概念，可以表達情
緒與較為抽象的想法
 例如，我今天很生氣，因為…，我覺得這樣很不
好…
語言是什麼：形式

聽 說

讀 寫
語言是什麼：非口語表達
肢體表達

表情表達
非口語表達：表達性藝術
舞
藝 蹈
術

音
樂
0-3歲兒童常見的語言互動問題

 語言表達緩慢，語言理解看似正常？
 不與人互動，自顧玩自己的遊戲？
 飲食與挑食，要順著孩子嗎？

 情緒表達
 動不動就生氣，也說不出為什麼要生氣？
4-6歲兒童常見的語言互動問題

 說話結結巴巴，我的孩子有口吃嗎？
 發音不清楚，是不是要去正音班？
 不會表達自己情緒，動不動就生氣，也不會想要
跟同學互動？
 不喜歡學習認知的功課，只想要輕鬆得像以前一
樣玩樂，會和手足爭寵？
影片分享

 影片一
 影片二
 影片三
 影覑四
問題與討論
老師問：現在兒童語言怎麼了？

 語言發展較為緩慢
 表達所使用的句子較短
 互動與對話能力不穩定
 話題維持的能力不佳
 閱讀與書寫能力不穩定
其實，3C可以是小幫手

 語言理解：
 溝通情境的應對、適當行為概念的傳遞
 多元情境提升兒童社會語言的理解與經驗值

 語言表達：
 認知概念教學協助語言豐富度的增加
 正確溝通互動情境的語言使用練習與示範(語用、
語法技巧)