‫األستاذة‪:‬‬ ‫مذكرة رقم‬

‫المستوى ‪ 2 :‬م‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة عددية‬

‫الوسائل ‪ :‬المنهاج ‪ ،‬الوثيقة المرفقة و الكتاب المدرسي‬ ‫المقطع التعلمي ‪ :‬العمليات على األعداد الطبيعية و العشرية‬
 ‫األستاذة‪:‬‬ ‫مذكرة رقم‬
‫المستوى ‪ 2 :‬م‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة عددية‬
‫الوسائل ‪ :‬المنهاج ‪ ،‬الوثيقة المرفقة و الكتاب المدرسي‬ ‫المقطع التعلمي ‪ :‬العمليات على األعداد الطبيعية و العشرية‬

‫إجـــــــــراء ســـلســـلة عمليات ال تتـــضمن أقـــــواسا‬ ‫المورد المعرفي ‪:‬‬

‫المالحظات‬ ‫سير المورد‬ ‫المراحل‬
‫الكفاءات المستهدفة ‪ - :‬يتوصل إلى قواعد تمكنه من حساب سلسلة عمليات جمع و طرح ‪ ،‬ضرب و قسمة دون أقواس‬
‫رقم ‪ 5 ، 3 ، 2 ، 1‬ص ‪07‬‬ ‫أستعد‬ ‫مهيد‬

‫رقم ‪ 02 ، 01‬ص ‪08‬‬ ‫وضعية تعلمية ‪:‬‬ ‫أكتشف‬ ‫ضعية‬

‫علم‬
‫معرفة رقم ‪ 01‬ص ‪10‬‬
‫‪ ‬إجراء سلسلة عمليات جمع و طرح ‪:‬‬ ‫أحوصل‬
‫اء‬
‫قاعدة ‪ :‬في سلسلة عمليات جمع وطرح فقط دون أقواس‪ ،‬نجري العمليات من اليسار‬ ‫معلوماتي‬ ‫موارد‬
‫نحو اليمين‪.‬‬
‫أمثلة‪:‬‬
‫‪B = 17 - 7 + 4‬‬ ‫‪A = 35 + 12 - 4‬‬
‫‪B = 10 + 4‬‬ ‫‪A = 47‬‬ ‫‪- 4‬‬
‫=‪B‬‬ ‫‪14‬‬ ‫=‪A‬‬ ‫‪43‬‬

‫‪ ‬إجراء سلسلة عمليات ضرب و قسمة ‪:‬‬

‫قاعدة ‪ :‬في سلسلة عمليات ضرب و قسمة فقط دون أقواس‪ ،‬نجري العمليات من‬
‫اليسار نحو اليمين‪.‬‬

‫أمثلة‪:‬‬
‫‪D = 15 ÷ 5 × 4 ÷ 6‬‬ ‫‪C = 36 ÷ 3 × 4‬‬
‫=‪D‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪× 4÷6‬‬ ‫=‪C‬‬ ‫‪12 × 4‬‬
‫=‪D‬‬ ‫‪12‬‬ ‫‪÷6‬‬ ‫=‪C‬‬ ‫‪48‬‬
‫=‪D‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪ ‬أولوية العمليات ‪:‬‬

‫قاعدة ‪ :‬في سلسلة عمليات دون أقواس ‪ ،‬نجري الضرب و القسمة قبل الجمع و‬
‫الطرح ‪ ،‬نقول إن األولوية للضرب و القسمة‪.‬‬

‫أمثلة‪:‬‬
‫‪B = 2,5 + 3 × 7 - 35 ÷ 5‬‬ ‫‪A = 13 + 7 × 4‬‬
‫‪B = 2,5 + 21 - 7‬‬ ‫‪A = 13 + 28‬‬
‫‪B = 23,5‬‬ ‫‪- 7‬‬ ‫‪A = 41‬‬
‫=‪B‬‬ ‫‪16,5‬‬
‫حل تمارين رقم ‪ 04 ، 02 ، 01‬ص ‪14‬‬
‫الستثمار‬

‫أتمرن‬
 ‫األستاذة‪:‬‬ ‫مذكرة رقم‬
‫المستوى ‪ 2 :‬م‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة عددية‬
‫الوسائل ‪ :‬المنهاج ‪ ،‬الوثيقة المرفقة و الكتاب المدرسي‬ ‫المقطع التعلمي ‪ :‬العمليات على األعداد الطبيعية و العشرية‬

‫إجـــــــــراء ســـلســـلة عمليات تتـــضمن أقـــــواسا‬ ‫المورد المعرفي ‪:‬‬

‫المالحظات‬ ‫سير المورد‬ ‫المراحل‬
‫الكفاءات المستهدفة ‪ - :‬يتوصل إلى قواعد تمكنه من حساب سلسلة عمليات بأقـــــواس‬
‫رقم ‪ 9‬ص ‪07‬‬ ‫أستعد‬ ‫مهيد‬

‫رقم ‪ 03‬ص ‪09 - 08‬‬ ‫وضعية تعلمية ‪:‬‬ ‫ضعية‬

‫أكتشف‬
‫علم‬

‫معرفة رقم ‪ 02‬ص ‪10‬‬

‫أحوصل‬ ‫اء‬
‫موارد‬
‫معلوماتي‬
‫قاعدة ‪ :‬في سلسلة عمليات تتضمن أقواسا‪ ،‬نبدأ بانجاز العمليات الموجودة بين‬
‫قوسين ‪ ،‬ثم نطبق إحدى القاعدتين السابقتين حسب ما هو مناسب‪.‬‬

‫أمثلة‪:‬‬

‫‪G = ( 4,5+ 27 ) ÷ 9‬‬ ‫) ‪F=( 3+6 ) × ( 15−5‬‬ ‫) ‪E = 8 × ( 12−7‬‬

‫‪G = ( 4,5+ 27 ) ÷ 9‬‬ ‫) ‪F=( 3+6 ) × ( 15−5‬‬ ‫) ‪E = 8 × ( 12−7‬‬

‫=‪G‬‬ ‫‪31,5‬‬ ‫‪÷9‬‬ ‫=‪F‬‬ ‫‪9‬‬ ‫×‬ ‫‪10‬‬ ‫‪E = 8 ×5‬‬

‫=‪G‬‬ ‫‪3,5‬‬ ‫=‪F‬‬ ‫‪90‬‬ ‫=‪E‬‬ ‫‪40‬‬

‫حل تمرين رقم ‪ 08‬ص ‪14‬‬

‫دوري اآلن رقم ‪ 02‬ص ‪11‬‬

‫الستثمار‬

‫أتمرن‬
 ‫األستاذة‪:‬‬ ‫مذكرة رقم‬
‫المستوى ‪ 2 :‬م‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة عددية‬
‫الوسائل ‪ :‬المنهاج ‪ ،‬الوثيقة المرفقة و الكتاب المدرسي‬ ‫المقطع التعلمي ‪ :‬العمليات على األعداد الطبيعية و العشرية‬

‫األقـــــــواس و حاصــــــل القسمة‬ ‫المورد المعرفي ‪:‬‬

‫المالحظات‬ ‫سير المورد‬ ‫المراحل‬
‫الكفاءات المستهدفة ‪ - :‬يتعلم كيف ينجز سلسلة عمليات تتضمن خط كسر‬
‫رقم ‪ 10‬ص ‪07‬‬ ‫أستعد‬ ‫مهيد‬

‫رقم ‪ 04‬ص ‪09‬‬ ‫وضعية تعلمية ‪:‬‬ ‫ضعية‬

‫أكتشف‬
‫علم‬

‫طريقة رقم ‪ 02‬ص ‪11‬‬

‫أحوصل‬ ‫اء‬
‫موارد‬
‫معلوماتي‬
‫تعليق ‪ :‬في حالة حاصل قسمة المعين بخط كسر ‪ ،‬نعتبر البسط أو المقام كعبارة بين‬
‫قوسين‪.‬‬

‫أمثلة‪:‬‬
‫‪36‬‬ ‫‪40+8‬‬
‫‪B = 3× 5−6 +6‬‬ ‫‪A = 15−9‬‬

‫‪B = 36 ÷(3 ×5−6)+6‬‬ ‫) ‪A =( 40+ 8 ) ÷ ( 15−9‬‬

‫‪B = 36 ÷ ( 15−6 )+ 6‬‬
‫=‪A‬‬ ‫‪48‬‬ ‫÷‬ ‫‪6‬‬
‫‪B = 36 ÷ 9+6‬‬
‫=‪B‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪+¿ 6‬‬ ‫=‪A‬‬ ‫‪8‬‬
‫=‪B‬‬ ‫‪10‬‬

‫دوري اآلن رقم ‪ 1‬ص ‪11‬‬

‫الستثمار‬

‫أتمرن‬

‫ررر‬

‫وصــــف سلسلة حســــابات‬ ‫المورد المعرفي ‪:‬‬

‫الكفاءات المستهدفة ‪ - :‬يتوصل إلى قاعدة تمكنه من وصف سلسلة من الحسابات ‪.‬‬
 ‫األستاذة‪:‬‬ ‫مذكرة رقم‬
‫المستوى ‪ 2 :‬م‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة عددية‬
‫الوسائل ‪ :‬المنهاج ‪ ،‬الوثيقة المرفقة و الكتاب المدرسي‬ ‫المقطع التعلمي ‪ :‬العمليات على األعداد الطبيعية و العشرية‬

‫المالحظات‬ ‫سير المورد‬ ‫المراحل‬

‫تذكـــــــير‬ ‫أستعد‬ ‫تمهيد‬

‫رقم ‪ 05‬ص ‪09‬‬ ‫وضعية تعلمية ‪:‬‬ ‫وضعية‬

‫أكتشف‬
‫تعلم‬

‫معرفة رقم ‪ 03‬ص ‪12‬‬

‫أحوصل‬ ‫بناء‬
‫آخر عملية نقوم بها في إجراء سلسلة عمليات هي التي تسمح لنا بوصف تلك‬ ‫الموارد‬
‫معلوماتي‬
‫السلسلة على أنها مجموع أو فرق أو جداء أو حاصل قسمة‪.‬‬

‫مثال ‪: 1‬‬
‫‪A= 3+6×8‬‬

‫آخر عملية لحساب السلسلة ‪ A‬هي الجمع ‪ ،‬فالسلسلة ‪ A‬هي عبارة عن مجموع‪.‬‬
‫الحد األول لهدا المجموع هو العدد ‪ 3‬و الحد الثاني هو الجداء ‪.8 × 6‬‬
‫‪ -‬نقول إن السلسلة ‪ A‬هي مجموع العدد ‪ 3‬و جداء العددين ‪ 6‬و ‪.8‬‬

‫مثال ‪: 2‬‬
‫‪( 3+6 ) × 8 = B‬‬

‫آخر عملية لحساب السلسلة ‪ B‬هي الضرب ‪ ،‬فالسلسلة ‪ B‬هي عبارة عن جداء‪.‬‬
‫العامل األول لهدا الجداء هو المجموع ‪ 3+6‬و العامل الثاني هو العدد ‪.8‬‬
‫‪ -‬نقول إن السلسلة ‪ B‬هي جداء مجموع العددين ‪ 3‬و‪ 6‬و العدد ‪.8‬‬

‫حل تمرينين رقم ‪ 19 ، 18‬ص ‪15‬‬

‫االستثمار‬

‫أتمرن‬

‫توزيع الضرب على الجمع و الطرح ‪.‬‬ ‫المورد المعرفي ‪:‬‬

‫الكفاءات المستهدفة‪ - :‬يتوصل إلى قاعدة تمكنه من توزيع الضرب على الجمع و الطرح (نشر و تحليل عبارة جبرية‬
 ‫األستاذة‪:‬‬ ‫مذكرة رقم‬
‫المستوى ‪ 2 :‬م‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة عددية‬
‫الوسائل ‪ :‬المنهاج ‪ ،‬الوثيقة المرفقة و الكتاب المدرسي‬ ‫المقطع التعلمي ‪ :‬العمليات على األعداد الطبيعية و العشرية‬

‫المالحظات‬ ‫سير المورد‬ ‫المراحل‬

‫رقم ‪ 11‬ص ‪07‬‬ ‫أستعد‬ ‫مهيد‬

‫رقم ‪ 06‬ص ‪09‬‬ ‫وضعية تعلمية ‪:‬‬ ‫ضعية‬

‫أكتشف‬
‫علم‬
‫معرفة رقم ‪ 04‬ص ‪12‬‬
‫اء‬
‫خاصية‪:‬‬ ‫أحوصل‬
‫موارد‬
‫‪ K، a، b‬أعداد عشرية ‪ ،‬المساوتان صحيحتان دوما‪.‬‬ ‫معلوماتي‬
‫‪k × ( a−b )=k × a−k ×b‬‬ ‫‪k × ( a+b )=k × a+k ×b‬‬

‫ضرب عدد في فرق ‪ ،‬يعني ضرب‬ ‫‪‬‬ ‫‪ ‬ضرب عدد في مجموع ‪ ،‬يعني‬
‫هدا العدد في حدي هدا الفرق‪.‬‬ ‫ضرب هدا العدد في حدي هدا‬
‫المجموع‪.‬‬
‫‪ ‬نقول إن الضرب توزيعي على‬
‫‪ ‬نقول إن الضرب توزيعي على‬
‫الطرح‪.‬‬
‫الجمع‪.‬‬
‫مثال ‪: 2‬‬
‫مثال ‪: 1‬‬
‫) ‪B=9× ( 6−2‬‬ ‫جداء‬ ‫) ‪A=3× ( 5+7‬‬ ‫جداء‬
‫‪B=9× 6−9 ×2‬‬ ‫طرح‬ ‫‪A=3× 5+3 ×7‬‬ ‫المجموع‬
‫‪B=54−18‬‬
‫‪A=15+21‬‬
‫‪B=36‬‬
‫‪A=36‬‬

‫مالحظة‪:‬‬
‫‪ ‬عند االنتقال من جداء إلى مجموع ( أو إلى فرق)‪ ،‬نقول إننا قمنا بنشر الجداء‪.‬‬
‫‪9 × ( 9−2 ) =9 ×6−9 ×2‬‬ ‫مثال‪:‬‬
‫‪ ‬عند االنتقال من مجموع ( أو إلى فرق) إلى جداء ‪ ،‬نقول إننا قمنا بتحليل‬
‫المجموع (أو الفرق)‪.‬‬
‫) ‪7 ×5−7 ×3=7 × ( 5−3‬‬ ‫مثال‪:‬‬

‫حل تمارين رقم ‪ 25 ، 24 ، 21‬ص ‪16 - 15‬‬

‫الستثمار‬

‫أتمرن‬
 ‫األستاذة‪:‬‬ ‫مذكرة رقم‬
‫المستوى ‪ 2 :‬م‬ ‫الميدان ‪ :‬أنشطة عددية‬
‫الوسائل ‪ :‬المنهاج ‪ ،‬الوثيقة المرفقة و الكتاب المدرسي‬ ‫المقطع التعلمي ‪ :‬العمليات على األعداد الطبيعية و العشرية‬