pawn Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Arts Escéniques i Dansa La materia optativa d’Arts Escéniques i Dansa es constitueix com a matéria optativa de quart que agrupa les habiltats adquirdes en arees del coneixement com la lengua, educaci fisica ila miisiea ala primaia i en aspectes curiculars en les areas de lenges i educacié fisica de letapa basica, Les arts escéniques i de moviment contribueixen activament en el desenvolupament Cognit, emocional i psicomotor de alumnat. En la seva vessant cognitiva desenvolupen atencié, la percepcié ila meméria. Respecte a 'aspecte emocional, ppromouen la sensibiltat, 'empatia, el gauel, Yautoconfanca, la responsabilitat, el respecte cap a la dversitat cultural i el treball colaboratiu, Aquesta matéria desenvolupa quatre competancies especifiques, que analtzem a continuaci. LLanalisi de peces no només ha danar ligada a la identiicacié elements i Caracteristiques que configuren els géneres | els seus contextos, sind que també shhauria ¢activar la practica interpretativa ila creacié. Es fonamental que en els, processos de creacié hi hagi moments en qué s'analitzin obres que puguin servir de referents de les creacions de alumnat, tal com succeeix en el context artistic professional. De la mateixa manera, per poder aprofundir en la comprensi6 del llenguatge escdnic i festructura coreogratica, al fer exerccis per interpretar les peces anaitzades o bé prendre-les com a pauta guiada dimprovisacié. També resulta fonamental contextualitzar les produccions, ja que aquestes no només son reflex de la subjectivitt de cada artista, sin també de societats passades i de actual. En aquest sentt és interessant generar situacions en que Ialumnat sigul proacti en la recerca artistes, obres, etapes historiques i elements caracterstics que les configuren Diaquesta manera 'alumnat pot comprendre i valorar el paper que tenen les arts lescéniques i de moviment com a part del patrimoni cultural local, nacional | internacional La improvisacié és una competéncia que permet la comprensié ila interiortzacié dielements artists que sén clau perqué Falumnat recrei projecia través de la seve creativtat les seves emocions com a forma d expressié individual i grupal. Desenvolupa la capacitat de viure Taqut ara, 68 a dir, la concentracié | estar present en alld que es fa La interpretaci6, la creacié i Forganitzacié de projectes transdisciplinars fa particip alumnat de les oportuntats personals, socials | professionals que obren les ‘manifestacions culturals. També ajuden en la maduracié de la presa de decisions, la responsabiltat | Tautoconfianga, La connexié del procés creatiu amb les eines digital ila tecnologia es mostra necessaria no només en un mén laboral canwiant, sin6 que permet accedir amb més faciiat ala creaci6, fandlsi ila interpretacio. Els avencos tecnolagics estan acompanyats per la democratitzacio de laccés a la informacié i, per tant, de Faprenentatge. El curriculum desenvolupa les competéncies especifiques a partir dels components idemttat cultural, recepcé cultural, autoexpressié | produccié artistica/cultural, basant- se ena interrelacié entre aquests i el carécter vivencial de la matéria, sense que uns es puguin entendre sense els altres. Elbloe interpretacié,improvisacis | creacié escénica pretén laprenentaige de conceptes lau del lenguatge escénic des de la concepcié de Taula com un espai dinémic en qué alumnat se sent cdmode expressant les seves ides, tanta través de la utiitzacid ‘meditada com de Tus lure de diferents disciptines. El treball basat en projectes grupals 51245/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 possibilta descobrir la importancia d'acttuds com ara la tolerancia jel respecte, aixi com la valoracié de la perseveranga necessaria per al dominitécnic de qualsevol instrument. Finalment, sota la denominacié de contextas i cultures de Tespectadle, es pretén fer una aproximacié als diferents géneres i estls més representatius del patrimoni artistic, que ppermeti apropar duna manera global i ordenada les diferents manifestacions escéniques | de la dansa al larg de la histeria i ofereixi una visié de la importancia de Tart com a milja dlexpressi. El desenvolupament competencial de la materia focaltza ladquisicio dels sabers partint dun aprenentaige basat en la practca | en el desenvolupament d’nabiltats que permetin a Talumnat vivenciar el teatre ila dansa a través de la interpretacié i de la creacis, i des de lescolta activa de diferents propostes artstiques. Per ald, els crteris d'avaluacié fenen en compte valorar el grau d'assoliment de les diverses competencies. espectfiques. Per tal de milorar les capacitats de Talumnat s'han de dissenyar diferents situacions aprenentatge que continguin els sabers basics i que, des d'una visié global, permetin aplicar els coneixements adquints. Pel que fa a la connexié amb altres matéries, a prion, aquesta és més directa amb les d'Educacié Plastica, Visual | Audiovisual i Musica; no ‘obstant ab, és possible establr vinculacions amb la resta de matéries del curiculum, En a materia Arts Escéniques i Dansa es treballen un total de 4 competéncies especifiques, que s6n la concrecié dels indicadors operatius de les competencies clau defints al perfil competencial de sortida de t'alumnat al final de Feducacié basica Competéncia especifica 1 Analitzar produccions d’arts escéniques i dansa a través de la identificaci6 d'elements i la reflexié per entendre'n I'evolucié i les funcions dins la cultura, Criteris d'avaluacié 1.1 Explicar els factors historics, cuturals i socials que envolten determinades produccions escéniques ide la dansa, comprenent-ne les caracteristiques ia funcio a través de lanalisi d'exemples, amb una acttud oberta i respectuosa, 4.2Valorar tot tipus de manifestacions escéniques i de la dansa del segle XX ide "actual, incloent-h el cinema, en relacié amb els seus elements caracteristics com a reflex de la Societal en qué van Ser creades, des d'una acttud dobertura, interés i respecte. 1.3 Relacionar fopinié personal iles emocions experimentades amb els coneixements, de manera respectuosa i critica, sobre exemples estuciats a través del visionat o de lassisténcia a esdeveniments escenics ide la dansa. Per poder comprendre les arts escéniques ila dansa cal conéixer els lenguatges, els cots ila conjugacié d’elements que s'hi utiltzen. Mitjangant fescota activa ila familaritzacié amb parttures, textos escrts 0 alres recursos augiovisuals, falumnat ha de ser capac de reconéixer les caracteristiques més relevants de les diferents propastes, 822asi401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Contixer Fevolucié de les arts escéniques com a mitja d expressié en les diferents poques i societats és aprendre a valorar la seva impartancia en les transformacions socials, de les quals s6n reflex i motor de canvi. La combinacié de diferents formes d'expressié artistica ha donat loc a un patrimoni cultural que és important conéixer per construir una identtat propia que s'assenti en la diverstat la interculturaltat. La partcipacié com a public actiu promou que falumnat tingul contacte amb una varietat ‘més amplia de manifestacions culturals, fomentant la curiositat, el respecte | Fassimilacié de diverses formes dexpressi. Laccés a les manifestacions atistiques és més democratic que mal através de les xances d'accés digital. Lanalisi de diferents propostes culturals converteix Yaula en un cespai en el qual adquitr les eines que capaciten Falurmnat per construir enters estatics fonamentats en la diversiat, Analitzar-es facili el cam cap a una identiicacié de les seves caracteristiques més significatives i aixd potencia que es contextualitzin ins e! ‘mare historic | social en que van ser creades. Ser capac de reconéixer diferents varetats ‘espectacies i géneres que, pel fet de no ser actuals o de consum habitual, queden fora dels mercats, implica desenvolupar un sent etic que permet accedir a tot tipus de ‘manifestacions artstiques més enllé de oferta cultural artstica més immediata, Competancia especifica 2 Expressar-se a través d’improvisacions escéniques i de moviment tenint en compte les emocions que provoquen per desenvolupar la creativitat amb una actitud col-laborativa. Criteris d'avaluacié 2.1 Aplicar técniques &improvisacié individuals o grupals, ulitzant el cos, la veu, lobjectes o les eines tecnolégiques i desenvolupant la creativtat i Tautocontianca, 2.2 Desenvolupar habilats expressives individuals i grupals a través de la interpretaci, fenfortint autoestima ila consciéncla col-ectiva La improvisaci individual o grupal de petites peces o exercicis,utlizant esquemes predefinits i acordats pel conjunt, és font denriquiment i aprenentatge. Eltreball de Fexpressié de manera grupal fomenta el respecte cap a la diversitat opinions, Fenriquiment cultural enire iguals la superacié de barreres | estereotips socials. EI desenvolupament de lexpressié oral i corporal permet que es transmetin dees i conceptes simbélcs desenvolupant la capaciat de comunicacié individual i coblectiva, Diatira banda, Fexpressié dels sentiments pot realizar-se miljangant la ulltzacié lure dels seus elements i potenciant lexperimentacié com a font de creativtat id expressio atistica, Competancia especifica 3 Interpretar a través de la veu Ilo el cos per explorar les possibilitats creatives, expressives | emocionals i desenvolupar l'autoestima 532871401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Criteris d'avatuacié 3.1 Ullitzartécniques dinterpretacié adequades al context per a l'aprofundiment de les destreses artistiques, potenciant lexpressi6 d'emocions ila seguretat en si mateix. 3.2 Mostrar autonomia i responsabiltat en els processos creatius participant com a inérpret en actuacions i manifestacions escéniques i de la dansa dins i fora del centre, 3,3 Proposar tBcniques dinterpretaci6 per a esdeveniments din | fora de lula, desenvolupant la creatvital el respecte cap als ares. La interpretaci6 de propostes vinculades al moviment ila dansa és una font de Coneixement del patrimoni artistic, alhora que permeten a lalumnat utilizar fart com a mija dlexpressis | canalitzacié d'emocions. Ls de Ia veu i el cos s6n eines que possiiliten partcipar activament en la reproduccié obres ja compostes, a contribur a la preservacié del patrimoni artistic immaterial, ala cifusio cultural a la seva valoracio. El coneixement dels elements basics del lenguatge escénic i de la dansa, aixi com de les diferents tecniques ila practica a Tescenari es fan imprescindioles per poder iniciar-se en les arts escéniques ila dansa. Experimentar am els diferents elements que els componen permet als i les alumnes familiaritzar-si | explorar-ne les possibilats com a mitia dexpressié, Competincia especifica 4 Crear projectes escénics i de moviment a través de la veu, el cos, els objectes il’espai escénic amb el suport de les eines tecnologiques per desenvolupar oportunitats personals, socials i professionals de forma inclusiva. Criteris d'avaluacié 4.1 Crear composicions escéniques, coreografiques | mulidiscipinaties de manera individual Jo col taborativa, mostrant respecte a idees, emocions i sentiments del grup. 4.2 Organitzar produccions que utitzin la veu, el cos, els objectes i/o les eines digitals fen fespai escénic per al desenvolupament de projectes artistes, generant les ‘portunitats de desenvolupament personal, social professional ful dela felna coblaborativa. La partcipacié en el disseny de propostes escéniques, coreografiques i de moviment implica tacompliment de diferents rols dins de a feina grupal, fomentant el respecte i el valor de la feina individual dins del conjunt. En aquesta competéncia es posa en practica la capacitat de formular projectes | desenvolupar-los,fusionant els coneixements ‘adquits de manera global, per plasmar-los en un procés de creacié propia, La utltzacié de mitjans digital facta la conjugacié de diferents elements escénics | visuals, ile realizacié de propostes artisliques de alumnat que els permetin manifestar les seves dees a'una forma creativa La creacié de peces escéniques, coreogratiques i de moviment implica is dels ‘elements basics del lenguatge escenic i corporal afi de crear un discurs coherent que s'adaptial desenvolupament de la idea inicial. En el procés de creacié es fusionen els coneixements previs de V'alumnat, ahora que s'activa la creativitat | incrementa la ddemanda de coneixements técnics i tebrics per poder seguir millorant els resulta. 52asi4o1 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Sabers Els sabers es formulen en relacié amb contextos en qué es pot desenvolupar el seu aprenentatge competencial. Els i les docents poden incorporar contextos alternatius i ho consideren pertinent. Per faciltar els aprenentatges i el desenvolupament de les competéncies espectfiques ‘corresponents, el professorat pot valorar la possibiltat organiza els sabers de la ‘matéria, 0 de las dferents matéries coordinades en un ambit, a parti de stuacions Les situacions permeten programar el curs de qualsevolnivell, materia ambit a partir una cof-eccié 0 seqUncia de reptes, contextos, crcumstancies del mén real, dels quals, deriven preguntes que cal contestar i que entrellacen els sabers, 6a dir, els coneixements, les destreses, els valors les acttuds amb les capaciiats que sustenten enfocament competencial dels aprenentatges. Aid modifica la planificacié habitual dassoliment de sabers | competencies basada en la logica académica propia de les ares de conelxement o mateties, plasmada en la seqdéncia tradielonal dels temes disciplinars Es pretén acostar-se ala logica de Taprenent per donar sentit als seus aprenentalges basant-se en la seqUencia de contextos rellevants plasmats en les situacions, Escolta | percepelé en escena - Analisi descriptiva de les caracteristiques més relevants de dverses propostes lescéniques, de dansa, performatives ide moviment en sentit ampli, abi com Iterdisciplinar. = Relacié entre les danses i el teatre en les diferents etapes historiques. Recerca artistes | agrupacions locals, regionals, nacionals i d'arreu. - Analisi de manifestacions i d'esdeveniments culturals escénics ide dansa, en viu | onregistrats. Interpretaci6, improvisacié i creaci6 + Practica de les tcniques elementals per a la interpretacio:t&cniques vocals i corporal, tcniques drestudi i de regulacié de les emocions. = Interpretacié de peces individuals Vo grupals de diferents tipus d'escenes 0 coreografies actuals. ~ Improvisacié guiada iliure a partir de t8cniques vocals i corporal. ~ Creacié de productes escénics i de moviment a parti de diferents elements i recursos. = Partcipacié en actvitats escéniques | de moviment mostrant les normes socials de ‘comportament adequades. Context | cultures de l'espectacle, mitjans de comunicacié | tecnologies = Edicis, gravacié, reproduecié de video i aplicacions informatiques en la creaci6, la Interpretaci ila improvisaci. - Analisi ds de sistemes de comunicaci6 i dfusié social a través de les tecnologies de les creacions prépies de lalumnat io critica dobres actuals o del passat, = Contextualitzaciéhistévica i social de la dansa al cinema, - Analisi de les tendéncies escéniques i coreografiques urbanes nacionals i intermacionals des dels anys 50 fins a /actualiat 5s249/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DoaC-A-22270087-2022 = Valoracié de la transformacié dels valors, els habits, el consum iel gust escénic i de la dansa com a conseqiéncia dels avengos tecnoldgics. 56