435401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Tecnologia La materia de Tecnologia contribueix a donar resposta a les necessitats de la ciutadania davant els desafiaments |reptes tecnoldgics que plantea la societat actual, especialment la digitalitzaci ereixent. Aixi, aquesta maléria serveix de base, no sols per comprendre Tevolucié social, sind també per poder actuar amb criteristécnics, cientiics | ets en Fexercicid'una ciutadania responsable | activa, utltzant la generacié del conebxement ‘com a motor de desenvolupament | fomentant ia participacié de alumnat en iguatat amb luna visi integral de la tecnologia, ressaltant el seu aspecte social, Els reptes del segle XX sén considerats amb detall ies desenvolupen amb profunditat en ‘questa matéria, Ail s'aborden aspectes econémics, socials i ambientals relacionats amb la influéncia del desenvolupament tecnologi, de Tautomattzaci | la robotitzacié, tant pel que fa a Forganitzacié del treball, com en altres ambits de la societat, amb un enfocament ue fomenti el tracte igualitari jel rebuig cap a actituds de discriminacié basades en el genere o en altres factors. Alxi matelx, la sostenibiltat esta molt ligada als processos de fabricaci6, a la correcta seleccié de materials tacniques de manipulaci6 i als sistemes de control que permeten optimitzar els recursos. En aquest sent, la tecnologia proporciona miljans essencials per abordar els objects de desenvolupament sostenible com acces Universal a Penergia| la comunicacid, aki com afeducacis, a lalimentacié ila salut entre altres. El caracterinterdisciplinari de la materia contribueix a 'assoliment en el seu conjunt dels, objectius detapa ia la consecucié del Perfil competencial de sortida, Es desenvolupen aspectes técnics relacionats amb la competéncia matematica i competdncies en ciéncia, tecnologia i enginyeria, competéncia digital, axi com amb altres sabers transversals associa a la competéncia lingistica, ala competéncia pluriingle, ala competéncia personal, social i aprendre a aprendre, a la competéncia emprenedora, a la competéncia Clutadana ia la competéncia en consciéncia | expressions cukurals, Les competéncies especiques estan intimament relacionades amb els eixos vertebradors sobre els quals es fonamenta la matéria, Alguns dels elements essencials que conformen aquesta matéria sén la naturalesa transversal propia de la tecnologia, Fimpuls de la collaboracié i el treball en equip, el pensament computacional les seves implicacions en 'automattzacié i en ta connexi6 de dispositus a Internet, aixi com el foment d'acttuds com la creatvita, la perseveranca, Ia responsabiltat en el desenvolupament tecnolagic sostenible o femprenedaria incorporant les tecnologies digitals. També cal destacar el caracter eminentment funcional de la resolucio de problemes interdisciplinais i del plantejament de projectes, que es constituexx com a eix vertebrador principal de la matéria ireflecteix el seu enfocameent competencial Les competéncies shan de treballar en el context de situacions d'aprenentatge, cconnectades amb la realitat i que convidin 'alumnat a la reflexio, a la coblaboraci6 i Vacei, LLassoliment de les competdncies especifiques constitueix la base per a Tavaluacié competencial de Ialumnat ies valorara a través dels criteris d'avaluaci6. No hi ha una vinculacio univoca i directa entre crteris d'avaluaci | sabers, les competencies especifiques s‘avaluaran a través de la posada en accié de diferents sabers, proparcionant la flexibilat necessaria per establir connexions entreaquests. ‘Abordant un enfocament competencial, els crteris d'avaluaci i els sabers, graduats a través dels cicles, es vertebren al voltant de les competéncies especifiques. Aquesta progressié, que parteix d'entorns molt propers i manipulatius connectant amb les etapes ‘educacié infant | primavia, facia la transicié cap a aprenentatgas més formals afavoreix el desenvolupament de la capacitat de pensament abstracte Els erteris 'avaluaci6, en tant que expliciten favaluacié de les capacitats | els sabers que 262438/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 cal desenvolupar, conereten els aprenentatges que volem identicar en falumnat ila forma de fer-no. Es vinculen directament a les competencies especifiques. Els citeris davaluacié permeten mesurar el grau de desenvolupament dlaquestes competincies jel © la docent pot connectar-ios de forma flexible amb els sabers de Varea o la matéria durant el procés densenyament-aprenentaige. El professorat ha de contextualtzar i lexibiltzar aquests criteris d acord amb les crcumstancies de la seva actvitat. El seu caracter és marcadament competencial els converteix en avaluadors tant de les capacitats desplegades com dels diferents tious de sabers, 68 a dir, coneixements, destreses, valors i actituds que Talurmnat ha d'adquirr per ddesenvolupar-se en miltiples situacions prépies de la societat moderna. A Fetapa d’educacié primaria falumnat ja sinicia en el desenvolupament de projectes de disseny | de pensament computaclonal. En etapa d'educacié secundaria oblgatoria aquesta matéria permet, 'una banda, donar continutat a la matéria de Tecnologia i Digitaltzacié de cursos anterirs i, ’una ara, aprofundir en Tassolment de competencies, ax! com preparar i fomentar en Valumnat una actitud emprenedora de cara a estudis posteriors o a Tacompliment d actvitats professionals, La materia sorganitza en quatre blocs de sabers interrelacionats: procés de resolucié de problemes i de projectes, oparadars tecnoldgies; pensament computacional, ‘aulomatizacié i robstica, | tecnologia sostenible. La posada en practica del bloc procés de resolucié de problemes i projectes, mitjancant festratégies | metodolagies per a un aprenentatge basal en el desenvolupament de projectes, incorpora técniques actuals adaplades del mén empresarial | industrial, d'acord amb les tendéncies educatives dares pasos. Si bé es dona una gran importancia ales fases de recerca, ideaci6, disseny i fabricacié, també sinclou un adequat tractament de la fase de presentacié | comunicacié de results, com un aspecte clau per ala difusié dels treballs realtzats, Elbloc operadors tecnoldgics, apical a projectes, ofereix una visié sobre els elements ‘mecanies | electronics que peimeten resolare problemes mijangant taeniques de control digital en situacions reals. Elbloc pensament computacional, automatitzacé i robdtica estableix les bases, no solament per entendre, sin6 també per saber dissenyar\implementar sistemes de control programat, alxi com programar ordinadors o disposiius mabils. La incorporacie de méduls dintel-igencia arffcial técniques d'enginyeria de dades ofereixen aqui un valor afegit En aquesta mateixa linia, la integracié de telecomumnicacions en els sisteres de control obre la porta a la internet de les coses i permet el seu ts en aplicacions practiques i pot donar resposta a les necessitats personals o collectives. Elbloc tecnologia sostenible aborda el coneixement i laplicacié de criteis de sostenibiltat fen fis de materials, el disseny de processos i, en questions energetiques, reconeixent la Importancia de la diversitat personal, socal | cultural ncidint sobre temes com les, Ccomunitats obertes d'aprenentatge i serveis a la comunitat amb un compromis act tant fen fambit local com en el global Tot aixd es planteja en lim curs de etapa d'ensenyament obligatori des d'una perspectiva competencial eminentment practica, basada en la idea d'aprendte fent. ‘Aquesta idea consiste’x a propiciar un entom perqué falumnat tingul foportunitat de dur a ferme unes certes tasques mentre explora, descobretx, experiments, aplica ireflexiona sobre el que fa. La proposta de situacions d'aprenentaige desenvolupades en un laboratori de fabricacié, entés com un espai per materialtzar els projectes interdsciplinaris amb un enfocament competencial practic, que permeti incorporar tecniques de treball, prototipat rapid i fabricacié fora de Inia amb sistemes dimpressi6 3D i altres eines de fabricacié digital, afavoreix la implicacié de 'lumnat en el seu procés d aprenentatge que ‘sora per tant, més signifiati i durador. 23437/491 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 En aquest sentil, resulta convenient tenir present que el desenvolupament de projectes tecnoldgics suposa una opcié molt adequada com a element vertebrador dels sabers de la ‘materia de Tecnologia, En la materia Tecnologia es treballen un total de 6 competéncies especifiques que s6n la Concrecié dels indicadors operatius de les competencies clau defints al perfil competencial de sortida de l'alumnat al final de Feducacié basica, Competancia especifica 1 Identificar i proposar problemes tecnologics amb iniciativa i creativitat, tot estudiant les necessitats de l'entorn proper, aplicant estratégies | processos col-laboratius i iteratius relatius a projectes, per idear i planificar solucions de manera eficient i innovadora. Criteris d'avaluacié 1.1 Idear | planificar solucions tecnologiques emprenedores que generin un valor ala Ccomunitat, @ partir de observacis i'analisi de entom més proper, tol estudiant les necessilas, els requisits i les possibiltats de millora 1.2 Aplicar, amb inciativa, estratégies col-labaratives de gestié de projectes amb perspectiva interaiscipindria, seguint un proces iteratu de validacio, des dela fase dideaci6 fins a laresolucié de problemes, 1.3 Desenvolupar la gestié del projecte de manera creativa, aplicant estratégies | tGeniques col laboratves, aixi com metodes de recerca per a la ideacié de solucions ficients, innovadores irespectuoses amb el medi ambient. Aquesta competancia parteix de la cerca | analis de les necessitats de Tentorn proper (centre, barr localita, regis...) per detectar | abordar els problemes que es puguin ‘esoldre miljancant la tecnologia que, posteriorment i després de la seva analisi, seran la base del proces de resolucé de problemes, aportant solucions a les necessitats detectades. Sinclouen en aquesta competéncia els aspectes relatus a la ideaci6, el disseny ia cerca de sohicions a través de metodologies proximes a la recerca cientifica, ales tecniques diindagacis, planificacié | gesté de tasques seguint es fases d'un projecte tecnolbgic i s'incorporen estratgies per iniciar a Valurmnat en la gestis de projectes ccooperatius i iteratlus de millora continua de la soluci. En aquesta competéncia s'aborden, també, diverses tecniques per entrenar i potenciar la creativtat amb Fobjectu de fer-la més eficient. Es fomenta igualment Fesperit emprenedor des d'un enfocament que inclou el lideratge la coordinacié d’equips de treball, amb una \isié global un tractament coeducatu, garantint el desenvolupament de la iniciativa ila proactivitat de tot 'alumnat Competancia especifica 2 Aplicar diferonts tacniques i coneixements interdisciplinaris utilitzant procediments i recursos tecnolégics tot preveient el cicle de vida dels productes per construir solucions tecnolégiques sostenibles que donin resposta a necessitats plantejades. 28438/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Criteris d'avatuacié 2.1 Analitzar el disseny d'un producte que doni resposta a una necessitat plantejada, avaluant-ne la demanda, 'evoluci ila previsi6 de f del cicle de vida amb criter dtc, sostenible i responsable. 2.2 Fabricar productes i solucions tecnoldgiques, fent is del disseny assist, utiitzant les diferents tecniques d'elaboracié manual, mecanica| digital, emprant de manera adequada els dferents materials | recursos mecanics, electrics, electronics i dgitals, 2.3 Argumentar les solucions tecnoldgiques aportades a les necessitats plantejades, Valorant-ne lavibiltat econdmica, Us funcional, sostenible | eficient, ‘questa competéncia fa referéncia tant al procés de fabricacié de productes 0 desenvolupament de sistemes que aporten solucions tant a problemes plantejats com a les actuacions implicades en aquest proces, S'aborden les técniques i procediments necessaris per a la construccié | creacié de productes o sistemes tecnolbgics, incloent tant la fabricacié manual com la fabricacié mitjancanttecnologies assistides per ordinador. Diaquesta manera, es pretén desenvolupar les destreses necessaries per al disseny ila Creacié de productes, fomentant faplicacié de tecniques de fabricacio dgitals | Vaprofitament dels recursos tecnolagies. Les eiferents actuacions que es desencadenen fen el procés creatiu impliquen Ia intervencio de coneixements propis d aquesta materia (operadors mecanics, electrics | electronics), que sintegren amb uns alles, contribuint aixi a un aprenentatge competencial en el qual itervenen diferents ambit. A més, es fa referdncia a lestudi de les fases del cicle de vida del producte, analitzant les ccaracteristiques i condicions del procés que poguessin millorar el resutat final, fent-io més, sostenible i eficient, Sinclouen, per exemple, aspectes relatius al consum energetic del procés de fabricacié, a fobsolescéncia, als cicles dls o ales repercussions ‘mediambientals tant de la fabricacié del producte com del seu ds 0 refrada det cicle, fomentant actituds i nabts ecosacialment responsables en Ils en la creacié de productes, Competancia especifica 3 Comunicar, argumentar I difondre idees | solucions tecnolégiques en diferents espais virtuals, emprant diversos recursos tot aplicant els elements ies técniques necessaries per intercanviar la Informacié i fomentar el treball en equip. Criteris d'avaluacié 3.1 Intercanviarinformaci6 i fomentar el treball en equip de manera assertiva, emprant les eines aigitals, el vocabularltécnic, simbols i esquemes de sistemes tecnoldgics apropiats, 3.2 Presentar i difondce les propostes o solucions tecnoldgiques de manera concreta, ‘emprant entonaci6, Fexpressi6, Fadaptaci6 del discurs i del temps, usant un llenguatge inclusu i lure c'estereotips sexistes. ‘Aquesta competancia abasta aspectes necessaris per comunicar, expressar | difondre dees, propostes i opinions de manera clara ifluida en aiversos contextos, mitjans | canals. Es fa reeréncia al bon tis del lenguaige ia la incorporacié de la terminotogia técnica requerida en el procés de disseny | ereacié de solucions tecnolégiques. En aquest 25439401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 sent s'aborden aspectes necessaris per a una comunicacié efectva (per exemple, assertvilat, gestié adequada del temps dexposicié, bona expressi6, entonacié, adaptacis al context, Us d'un lenguatge inclusiu ino sexista..)alxi com altres aspectes relatius a Ts deines dlgitals per a difondre i compartir recursos, documents i informacié en. diferents formats. La necessitat dintercanviar informacié amb altres persones implica una acttud responsable ide respecte cap a equip de treball, aix! com cap als protocols establerts en eltreballcol-laboratiu, apicables tant en el context personal com a les interaccions en la xarxa a través d'eines digitals, plataformes vituals 0 xarxes socials de comunicaci. Competancia especifica 4 Desenvolupar solucions sostenibles a problemes plantejats que incorporin Vautomatitzacié i les tecnologios emergents, per dissenyar i construir sistemes de control programables i robétics. Criteris d'avaluacié 4.1 Dissenyar, constrir, controlar io simular sistemes automatics programables | robots, ue siguin capagos de fer tasques de forma auténoma, aplicant coneixements de rmecanica, electrénica, pneumatica | components dels sistemes de contro, ail com altres cconeixements interdisciplinars 4.2 Integrar a les maquines | sistemes tecnoldgics aplicacions clgjtals emergents de Control i simulacié com Internet de les coses, tractament massiu de dades (big data) | Intel igancia artificial amb senti ert, etic | sostenibe. ‘Aquesta competéncia fa referéncia a Taplicacié dels coneixements cientffcotecnoligies i dels principis del pensament computacional en el procés de disseny, simulacié o construccié de sistemes capacos de realitzarfuncions de manera auténoma. Duna banda, implica actuacions diigides a la modelitzacié i dimensionament de sistemes ‘automatics o robdtics que permet la incorporacié de I automatizacié de tasques: seleccié dels materials adequas, la implementacié del sistema tecnoldgic que fonamenta el funcionament de la maquina el disseny i dimensionat dels seus elements electromecanics. D’alira banda, sinclouen aspectes relatus a la implementaci6 dels algorismes adequats per al control automatic de maquines o el desenvolupament aplicacions informatiques que resolguin un problema coneret en diversos disposi: ordinadors, disposiius mébils i plaques amb microcontroladors. La comunicacia ia interacci6 amb objectes sén aspactes estretament ligats al control de processos o sistemes tecnolégics. En aquest sent, s‘ha de considerar la iniciaci6 en les. tecnologies emergents com san la Internet de les coses, el tractament massiu de dades (Gig Data), ta intel igencia artical (A) i la incorporacié d aquestes | altres metodologies enfocades a aulomatitzacié de processos en sistemes tecnologies de diferentstipus amb Un sentit ere | ete Competancia especifica § Emprar les eines digitals de disseny i fabricaci6, adaptant-les i configurant- les a les necessitats tot aplicant els coneixements interdisciplinaris, per a 26asov401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 una produccié més eficient i sostenible. Criteris d'avaluacié 5.1 Resoldre tasques proposades de manera eficient mitjangant us ila configuracié de diferents aplicacions i eines digital, tot aplicant coneixements interdisciplinaris amb autonomia. 5.2 Ullitzar en el disseny de solucions, eines de representacié en tres dimensions | experimentacis virtual mijangant simuladors, per a la construccié del coneixement tecnolégic. 5.3 Emprar dferents gestors de presentacié, eines de difusié publicacié de la informacié pera la realitzacié de tasques col-laboratives. 5.4 Configurar programes o aplicacions informatiques per al control de diferents ‘automatismes. La integracié de la tecnologia digital en moltes situacions és una realitatj, en aquest Sent, es fa imprescindible en el procés d aprenentalge permanent. La competéncia bord la incorporacié de les eines i dels dispositius digitals en les diferents fases del procés, per exemple: lus d'eines de disseny 3D 0 experimentacié mijangant simuladors. fen el disseny de solucions, Faplicacié de tecnologies CAM/CAE en la fabricacié de Droductes, us de gestors de presentacié o eines de difusié en la comunicacié o pubicacié dinformacis, el desenvolupament de programes o aplicacions informatiques en tl control de sistemes, el bon aprofitament eines de col-iaboracié en el treball grupal, etc. En cada fase del procés, Vaplicacié de la tecnologia digital es fa necessaria per millorar-ne els resutats. ‘Addicionalment, aquesta competéncia se centra en Ilis responsable ieficient de la tecnologia digital aplicada al procés d aprenentatge. Tot aixd implica el conelxement | Ccomprensié del funcionament dels dispositus i aplicacions emprats, permetent adaptar-los a les necessitats personals. Es tracta o'aprofitar, d una banda, la diversitat de possibilitats que ofereix a tecnologia digital i, d'una alra, les aportacions dels coneixements interdisciplinaris per milorar les solucions aportades. Competéncia especifica 6 Analitzar processos tecnolégics, valorant 'impacte en Ia societat i tot aplicant criteris de sostenibilitat, per fer un ts étic i ecosocialment responsable de la tecnologia. Criteris d'avatuacié 6.1 Fer un ds responsable de la tecnologia, miancant 'analisi i Taplicacié de criteris de sostenlbiltat en la seleccié de materials, el disseny | els processos de fabricacié dels. productes tecnoldgics, tot minimitzant limpacte en la societati el planeta 6.2 Analitar els beneficis i valorar Ia contrbucié de les tecnologies al desenvolupament sostenible ila cura de Fentor, que aporten !arquitectura bioclimatica, les energies renovables ila mobiltat efcient 6.3 Identificar i valorar la repercussié i els beneficis del desenvolupament de projectes tecnolbgics de caracter social per mitjé de comunitats obertes, accions de voluntariat 0 27aayao1 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 projectes de servei ala comunita. La tecnologia ha anat responent a les necessitats humanes al larg de la historia millorant les condicions de vida de les persones, peré repercutint negativament al seu torn en alguns aspectes com és el cas del medi ambient, Aquesta competéncia inclou Tanalis| necessaria dels criteris de sostenibiltat determinants en el disseny ien la fabricacié de productes i sistemas a través de Vestudi del consum energetic, la contaminacié ambiental [Timpacte ecosocial. A més a més, es pretén mostrar Factvitat de determinats equips de treba a Internet| la repercussié que poden tenir alguns projectes socials per rija de Ccomunitats obertes, accions de voluntariat 0 projectes de servei ala comunitat, aki com Vefacte de la seleccié de materials, del sistema mecanic o de Teleccié de les fonts denergia Iles seves conversions. LLobjectiu és fomentar el desenvolupament tecnoldgic per milorar el benestar social ‘minimitzant les repercussions en altres Ambits, esmentats anteriorment. Pera axd shan de tenir presents tots els citer des del moment inicial de deteccié de la necessitat i estimar-ios en cadascuna de les fases del procés creatiu. En aquest sentit, s'apliquen aquestes questions al disseny de Farquitectura bioclimatica en edificis i dels mitjans de transport sostenibles. Finalment, saborden aspectes acitudinalsrelatus a la valoraci6 de Testalvi energetic en benefici del medi ambient ide la contribucié de les tecnologies femergents, aplicables actualment en qualsevol ambit, @ la consecucié dels objectius de desenvolupament sostenible Sabers Els sabers es formulen amb relacié a contextos on es pot deservolupar el seu aprenentatge competencal. Els i les dacents poden incorporar contextos alternatius si ho consideren pertinent. Per tal de facltar els aprenentatges i el desenvolupament de les competencies especifiques corresponents, el professorat pot valorar la possibiltat ¢organitzar els. sabers de la matéria,o de les diferents matéries coordinades en un Ambit, a partir de situacions, Les situacions permeten programar el curs de qualsevolnivell, materia 0 ambit a partir una col-leccid 0 sequéncia de reptes, contextos, circumstancies del mén real, dels quals, deriven preguntes que cal contestar i que entellacen els sabers, és adi, els coneixements, les destreses, els valors Iles acttuds amb les capacitats que sustenten enfocament competencial dels aprenentatges. Ad modifica la planficacié habitual dadquisicié de sabers i competencies basada en la légica académica propia de les arees de coneixement 0 matéres, plasmada en la sequéncia tradicional dels temes disciplinars. Es pretén acostar-se ala logica de Taprenent per donar sentit als seus aprenentalges basant-se en la sequéncia de contextos relevants plasmats en les situacions, Procés de resolucié de problemes i projectes ‘+ Estratégies i técniques ~Aplicacié destratégies de gestio de projectes col-laboratius i de tecriques de resolucio de problemes iteraives. 208402401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 ~ Cerca, comparacié i estudi de les necessitats del centre educatv, dels ambits local i regionai, etc. per al plantejament de projectes col-laboratius 0 cooperatus. = Implementacié de diferents tcniques dideacié per a la resolucié de problemes. = Resolucié de problemes amb actitud emprenedora, creativai perseverant. des d’una perspectva interaisciplinaria de Vactvitat tecnolégica, tot fomentant la satsfacci6 | Finterds pel treball la qualitt del mated ‘+ Produces i materials ~ Seleccié i uiltzacié de diferents productes i materials per ala resolucié de problemes. ~ Analisi del cicle de vida d'un product | identiicacié de les diferents tases. = Seleccié de materials tot utltzant diverses estratégies, d'acord amb les seves propietats o requisits, per ala resolucié de problemes i projectes. ‘+ Fabricacis =Valoracis, seleccié i utiitzacié de aiferents técniques de fabricacié en la resolucié de problemes i projectes, = Ubltzacié de diferents eines de disseny | de fabricacié assistt per ordinador en 20 | 30, per a la representaci io fabricacié de peces aplicades a projectes = Valoracis, selecci6 i utlitzacié de aiferents tecniques de fabricacié manual i mecénica, ‘en les aplicacions practiques, = Implementacis, en aplicacions practiques, de t&cniques de fabricacié digital, com la impressi6 3D i el tall © Ditusié ~ Documentacio, presentacié i difusié de projectes, integrantdiferents elements, ‘Weniques | eines. Uultzacié d'una comunicacis efectiva basada en una entonacld, ‘expressi6, gestio del temps i adaptacié del discurs i am un Us de Menguatge inclusiu| lure d'estereotips de genere, Operadors tecnolagics = Identiicacié dels components electronics analgics basies ila seva simbologia, amo Vanalisi el muntalge fisic i simulats de circuits elementals. ~ Representaci6, analisi, disseny, simulaci6 | muntatge de circuits electrdnics digitals senzils la seva aplicaci - Representacié, analisi, disseny, simulacié i muntatge de circuits pneumatics basics amb ‘components que compleixin una determinada funcié en un mecanisme o maquina. - Analisi, descripcis irelacié dels dferents elements mecainics, electronics i pneumatics aplicats ala rabatica, fent ts del muntatgefisic 0 simula Pensament computacional, automatitzacié i robética - Utiltzacio de diferents components de sistemes de control programat: controladors, sensors i actuadors, que permetin Foptimitzaci6 dels recursos i apiquin lautomatitzacié i Ta robotitzaci 29asaia01 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 - Disseny iimplementacié d aplicacions informatiques per a ordinador' dispositius mobil Uslitzacié de simuladors informatics en la verficacié | comprovacié del funcionament dels sistemes dissenyats, Intaduccié de les aplicacions de la intel igencia artificial al fractament massiu de dades (Big Data). Us d'espais diitals compari discos vituals, per Temmagatzemaige i comparticé dinformacié, = Integraci6 de les telecomunicacions en els sistemes de control digital Intemet de los coses amb els dferents elements, comunicacions i control, mijangant Faplicacié practica per donar resposta a les necessitats personals o collectives, = Disseny, construccié i control de robots senzills de manera fisica o simulada per al desenvolupament de tasques reals ofiticles. Tecnologia sostenible + Seleccié de materials i disseny de processos, productes i sistemes tecnoldgics per a una sostenibiltat mediambiental, econémica | social, = Justiicacié de Fenergia com a factor tecnoligic clau del desenvolupament sostenible. Eficiencia energética, consum responsable i energies renovables. - Cerca, aplicacié i disseny d'estratagies d'estalvi energetic en edificis, Analisi de arquitectura bioclimatica i sostenible en la reduccié de limpacte ambiental tant en mbit local com en el global ~ Analisi i valoracié de la mobiltat sostenible dels diferents mitjans de transport piblic o privat - Creacié de comunitats obertes d'aprenentatge, foment del voluntariat tecnoldgic ita Implementacio de projectes de servei a la comunitat am un compromis actu tant en ambit local com en el global 250