2awaer Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Digitalitzacié La matéria de Digitalitzacié dona resposta a la necessitat d adaptacié ala forma en qué la societat actual sinforma, es relaciona i produebx coneixement, i contribueix a satisfer les necessitas, individuals 0 collectives, que s'han anat establin de forma progressiva en la Vida de les persones i en el funcionament de la societat la cultura digital. La formacié de la ciutadania actual requereix una atencié especitica a Tadquisicié dels coneixements nnecessaris per utltzar els mijans tecnoldgies de manera critica, éica, responsable i segura, Pel que fa als reptes i desafiaments de segle XXI, la materia analiza la Contribucié de les tecnologies aigitals al desenvolupament social | econdmic. També s'hi tracten temes com el consum responsable, ladquisicié dhabits saludables | el compromis davant de situacions de desigualat i d'exclusi6, ajudant a identificar els problemes dorivats de la bretxa social d accés | Tus per a determinats collects Axi, davant dels desaflaments tecnoldgics que planteja a nostra societat, la matéria ppromou, a traves de la partcipacié de tot 'alumnat, el desenvolupament d'una ciutadania digital ctica ila consecucié duna igualtat efectiva entre homes i dones. De la mateixa manera, aquesta matéria tracta d afavori aprenentatges que permetin a Talumnat fer un {ds competent de les tecnologies, tant en la gestié de cispositus i entorns d'aprenentatge, ‘com en el foment del benestar digital, la construccié del propi coneixement desenvolupament d'una identitat digital adequada. El caracter interdsciplinar de la ‘matéria contribueix a 'assoliment del peril competencial de sortida ia ladquisicié dels objectus d etapa El valor educatu daquesta matéria esta associat ala integracé de les seves competencies especiiques en els contextos de la vida quotidiana de la clutadania, Aadquirint habits que es posen en oc constantment en una societat digital que es Constitueix com un dels eixos principals del curriculum. Preten proporcionar a Taiumnat Competéncies en la resohicié de problemes serzls a hora de confgurardispositus | penfeies d's quotidia la eapacttat de plantejar salucione imovadores | creatives mitjangant fis eines de creacié de continguts en suports dgitals,creaciéd aplicacions i continguts audiovisuals. En el mateix sent, es fomenta raprenentatge permanent iitjangant la integracio | organitzacié de continguts en entoms personals Gaprenentatg. LCorientacis de ta materia ha de permetre anar més enlla de Faprenentaige en Is de les eines i recursos cigitals; ha de possibitar la resolucé de problemes isituacions reals ‘itjangant el desenvolupament de solucions informatiques, Es per ad que la integracis do tots els contingus planejats on un project és fa motodologia de trball més aadequada per la matéra, que incorport habitats d'emprenedoria i de comerciaitzacié de produccions digas ‘Armée, afi de protegi ls dapositivs, es promauen técniques | estratles per tenir cura del benestar digital, contbuint a generar una ciutadania digital erica, informada i responseble. Tot x6 afavorex el desenvolupament de fautonomia, la igual ka ines, EnTTetapa dleducacié primaria Talumnat inca la seva afabetizacié digital comenca a interactuar i comunicar-se en entoms digitals, fet que comportaaprenare a gestionar la seva identitat digital proteg-la. A larg de Teducacio secundaria obigatia, la materia de Tecnologia | Digitalizaco posa les bases | consolda els coneixements en campeténcia digital, mentro que la de Digtalitzacis tracta tomes necessars per poder exerci una Ciutadania digital activa i compromesa, completant aix, aquest proces format Les competencies sthan de reballar en el context de situacions d!aprenentatge, connectades amb la realtat que convidin alumnat ala reflex, a fa collaboraci | Tacs.295401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Lassoliment de les competéncies especifiques constitueix la base per a Tavaluacié ompetencial de Ilumnat ies valorara a través dels criterisd'avaluacié. No hi ha una vinculacié univoca i directa entre erteris d'avaluacié | sabers; les competencies cespecifiques s‘avaluaran a través de la posada en accié de diferents sabers, proporcionant laflexibiltat necessaria per establir connexions entre aquests. Abordant un enfocament competencial, els crteris davaluaci i els sabers, graduats a través dels cicles, es vertebren al votant de les competéncies especiques. Aquesta progressio, que parteix e'entorns molt propers i manipulatius connectant amb les etapes deducacié infant | primavia, facia la transicié cap a aprenentatges més formals | afavoreix el desenvolupament de la capaci de pensament abstracte Els critris @avaluaci6, en tant que expliciten lavaluacié de les capacitats | els sabers que ‘cal desenvolupar, concreten els aprenentalges que volem identicar en Talumnat ila forma de fer-ho, Es vinculen directament a les competencies especifiques, Els criteris davaluacié permeten mesurar el grau de desenvolupament d'aquestes competancies jel ddocent pot connectar-ios de forma flexible amb els sabers de area/matéria durant e| procés d’ensenyament-aprenentaige, El professoral ha de contextualitzar i lexibiltzar aquests criteris d'acord amb les ccumstancies de la seva actvital El seu caracter és marcadament competencial els converteix en avaluadors tant de les capacitats desplegades com dels diferents tious de sabers, 68 a dir, coneixements, destreses, valors | actituds que Talurmnat ha d'adquirir per desenvolupar-se en miltiples situacions prépies de la societat maderna. La materia s‘organitza en quatre blocs interrelacionats de sabers basics: disposifius digital, sistemes operatus i de comunicaci6, creacié | publicacié de continguts en suport digital: seguretat i benestar digital, i ciutadania caital critica. Elprimer bloc, dispositius digitas, sistemas operatus i de comunicaei®, comprén una séfie de sabers relacionats entre si, Es parteix tant del coneixement de Yarquitectura i dels, ‘components que integren els disposiius dgitas i els periférics connectats (maquinari) ‘com de la gesté | configuracié dels sistemes operatius (pragramar). L'objectiu és treballar els sabers de tipus procedimental, tant els relatus ala configuracié i connexié de dispositus, com els de resolucio de problemes que puguin aparéixer. També s'incidelx en aquest bloc en Tadquisicé d’habits de reutlizacié de materials | estaivi energatc. El-segon bloc, creacié | publicacié de continguts en suport digital, permet consolidar els coneixements relacionats amb Falfabetitzacié digital adquits des dels primers anys de Tescolarizacié, aportant més recursos per a la recerca i seleccié de la informacid, per ala creacié de continguts i per ala collaboraci6 i difusié dels seus aprenentatges, Es pretén, ‘a més, Tadquisicié de coneixements, destreses i actituds quo permetin la creacié | reutiitzacié de continguts digtals, mantenint una actitud critica amb la informacié i de respecte als drets d'autoria ila propietat intelectual, per @ un aprenentatge permanent, El Conjunt a'eines digtals per la creacié de continguts és molt dversa, | abasta recursos com llocs web, blogs, produccions mutimédia i pragramacié d' aplicacions. Elbloc de seguretat i benestar digital se centra en els tres plars de la seguretat: el dels dispostius, el de les dades i el de a integrtat de les persones, Es pretén que falumnat Conegui | implementi mesures preventves per fer front als possibles riscos | amenaces als uals els dsposius, les dades ies persones estan exposats en un mén en que sinteractua constantment en entomns digitals. Es posa especial émfasi a conscienciar [falumnat de la importancia de tenir cura dela identitat digital, la reputacié, la privacitat de les dades i Tempremta digital que es deixa ala xarxa. En aquest bloc també es tracten problemes com els refers als discursos dod, el ciberassetjament, la suplantacio didentitat, els continguts inadequats i abis en els temps de connexis. Aquests assumples poden suposar amenaces per al benestar psicoldgic ila salut emocional de Talumnat. Es tracta, dons, dun bloc drigit a promoure estratégies que permetin a Valumnat prendre consciéncia d'aquesta realtat generar acttuds de prevenci, proteccié 2298401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 i respecte pels ales i envers un mateix. LLitim bloc, ciutadania digital erica, 8 per abjecte la comprensié de la cultura digital com a font de progrés social econdmic, valorant els impactes sobre la poblaci6 els ‘motius que comporten la bretxa digital en determinats col-lectus. ‘També pretén que Falumnat reflexioni sobre les interaccions que realitza a la xarxa, tot considerant la libertat d'expressi6, els protocols dinteraccié iis correcte de les licéncles {la propietat intelectual dels recursos digitals creats, reelaborats i compartts. El coneixement de les gestions administratives iles interaccions comercials en linia també son elements emergents que convé conélxer i que sén presents en aquest bloc. La participacis en linia | Fética en la societat connectada sén temes importants per a una Ciutadania digital critica del presenti del futur, per anar més enlla del consum passiu de pantalles, aplicacions 0 dades. Tots aquests aprenentatges s'han d'aplicar a contextos, situacions reals i problematiques actuals. En aquest sent, els objecius de desenvolupament sostenible proporcionen aquestes situacions, especiaiment en els casos seguents: ODS 10. Reduccié de les desigualtats. Aconseguirreduir les diferéncies ocasionades per la bretxa digital, minimitzant el risc a'exclusi. ‘ODS 11. Ciutats i comunitats sostenibles. Aconseguir que les ciutas i els assentaments humans siguin inclusius, segurs, resiients i sostenibles. ODS 12. Consum i produccié responsables. Garantir modatitats de consum i produccié sostenibies El desenvolupament de la matéria permet connectar amb la realitat de Talumnat. El curriculum academic parteix dels dubtes i difcultas en relacio amb els usos tecnologics particulars, socials, académics i laborals, Ha de suposar un avene informal i practic en la rillora de la propia seguretat ala xanxa, en les interaccions amb les ales persones i amb les diferents aplicacions utlitzades per 'alumnat, Ha d'ajudar a entendre que Internet és un espai vitual on és necessari aplicarcrteris per contextualitzar i contrastar la Informacis, les fonts | els seus propdsits, i que és una eina imprescindible per al desenvolupament de 'aprenentatge al larg de la vida En a materia Digitaltzacié es treballen un total de 5 competéncies especifiques que sn la concrecié dels indicadors operatius de les competéncies clau definits al perfil Ccompetencial de sortida de talumnat al final de Feducacié basica, Competéncia especifica 1 Gestionar les eines i els dispositius informatics i de comunicacié d’ds quotidia aplicant els coneixements de maquinarii sistemes operatius per resoldre problemes técnics senzills. Criteris d'avaluacié 41.1 Connectar aispositius i gestionar xarxes locals aplicant els coneixements i processos: ‘associa a sistemes de comunicacié amb fii sense fil amb una actitud proactiva 1.2 Gestionar, a nivel basic, sistemes operatius configurant-ne les caracteristiques en funcio de les necessitats personals, 1.3 Resoldre problemes técnies senzillsanalitzant components i funcions dels dispositius digitals, avaluant les solucions de manera critica ireformulant el procediment, si cal297/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 1.4 Fer un ts responsable dels dispositius i de la seva ullitzacié per promoure la sostenibiltat, to fomentant la reutlitzacié i Vestal Feficiéncia energetica La competéncia fa referéncia ala gestié de les eines i dispositus informatics habituals de entorn de 'alumnat. Ls estés de les tecnologies digitals implica que falumnat ha dadquirr habitats relatives al coneixement del maquinari | programari dels dispositus. ‘També implica la seva configuracié ila identficacis | la resolucié de problemes técrics senzils, per aprofitar al maxim aquestes tecnolagies. La competéncia engloba aspectes técnics relatus al funcionament dels equips, les aplicacions i programes requerits per al seu ds. Aixi mateix, cal considerar el paper que assumebxen actualment les tecnologies de la comunicacié la seva implicacié ala societat, Per aixd, es considera fonamental abordar les funcionalitats d'internet, els clements de diferents sistemes de comunicaci6 ila incorporacié de tecnologies emergents relatives a la digitaitzacié ila connexié fobjectes (Io) Competéncia especifica 2 Idear solucions innovadores i creatives aplicant diferents formes de raonament, integrant-les en Ientorn personal d’aprenentatge tot fent ds de los eines i ols recursos d’edici6, la creacié de continguts digitals i el desenvolupament d'aplic: Criteris davaluacié 2.4 Cercar i seleccionar informacié per a la ideacié de solucions innovadores, amb responsabiltal | sentit etc 2.2 Dissenyar solucions possibles a problemes plantejats aplicantdiferents formes de ‘aonament, com el pensament de disseny i el pensament computacional,tenint en compte les tecnologies emergents, a reaitat virtual, augmentada i mixta, 2.3 Generar 0 modificar, de forma individual o collaborativa, continguts amb suport digital { creacions audiovisuals, integrant imatge, soi video per a la construccié de produccions ‘multimedia, lupar aplicacions fent servir el programari i els lenguatges de programacié Ta resolucié de problemes concrets tenint en compte citeris dautoria | licencies dus, 2.5 Integrar els continguts digitals en entorns personals d'aprenentatge (pagina web, ‘espai al ntvol, carpetes, etc.) autoregulant el propi aprenentatge de manera autonome La presencia d'elements tecnologics imijans digitals a les nastres vides 6s un fet que, progressivament, adquirebx més transcendéncia, Per aix, la competéncia inclou aspectes relacionats ami 'aprofitament apropiat de les estralogies de tractament informacié | amb la generacié de nou coneixement, mitjangant Pedic ie! desenvolupament de continguts emprant aplicacions igs, de manera que V'alumnat pugui desenvolupar la creativitat i 'esperitdinnovacié per respondre als reptes que es presentin ala seva vida personal, académica i professional. Aixi mateix, s'aborden les possibitats que aporten les eines per a la comunicaci i per al treball col-laboratiu, ppetmetent compartir i difondre experiéncies, idees i informacié de naturalesa diferent.298/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Tanmateix, per optimitzar i garantir un aprenentatge permanent en contextos formals, no formals i informals, cal la integracié de recursos digitals en el procés formatiu de 'alumnat, aixi com la gestié adequada de Fentorn personal d aprenentalge (EPA), Competéncia especifica 3 Identificar riscos i amenaces i aplicar mesures preventives i correctives, adquirint habits que fomentin el benestar digital per protegir dispositius, dades personals i la prépia salut. Criteris d'avaluacié 3.1 Configurar adequadament les opcions de privadesa de les aplicacions, xarxes socials i espais virtuals | utlitzar les eines itecriques de seguretat, per protegir les dades, personals, la petjada digital preservar la seva identtat aia xanca 3.2 Configurar i actualitzar mesures de proteccié i seguretat de dispositus i sistemes digitals dis habitual (antivirus, contrasenyes, bloque'g de pantalla, proteccié de la comunicacié, etc. 3.3 Identiicar i prendre mesures per protegir-se davant d'amenaces, atacs, intrusions infeccions que esdevenen a la xanea 3.4 Identificar situacions de isc per ala salut associades a lis de les tecnologies cigitas i adoplar les mesures necessaries per tenir cura de la propia salut La competéncia fa referencia a les mesures de seguretat que s'han d'adoptar per tenir Cura de dispositus, dades personals la salut individual, Uestreta interaccio que es fa, de ‘manera habitual, amb la tecnologia i amb els dispositius augmenta lexposicié a riscos, amenaces i atacs. Per aix, 'alumnat ha d'adquirir habits que li permetin preservar | Cuidar el benestar la identitat digital, aprendre a protegir-se davant de possibles amenaces que suposin un risc per ala salt fisica i mental | adquirr pautes adequades de resposta, trar la milor opcis i avaluar el benestar individual i cal-lectu, ‘Aquesta competéncia engloba, doncs, tant aspectes técnics relatius a la configuracio de dispositus com els relacionats amb la proteccié de les dades personals. Incidebx en la gesté eficag de la identitat digital de 'alumnat, orientada a una preséncia a la xarxa Cuidada, an es tingui en compte la imatge que es projecta i elrastre que es deixa ala xarxa. Axi mateix, s'aborda el tema del benestar personal davant de possibles amenaces externes en el context de problemes com el ciberassetjament, la dependéncia tecnolégica 0 Fabis en el joc Competancia especifica 4 Fer un ds actiu, responsable i étic de les tecnologies digitals, valorant les possibles accions que cal fer a la xarxa | identificar-ne les repercussions per exercir una ciutadania digital critica, Criteris d'avaluacié 4.1 Respectar els drets d autora iles licéncies d's en la comunicaci6, col taboracié i participacié a la xarxa, fent un is etic de les dades i de les produccions, i justiicar-ne les299/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 4.2 Analizar i valorar criticament les aportacions de les tecnologies cigitals a les gestions administratives i el comerg electrénic, identificant els problemes derivats de la brebxa social d'accés iis per a determinats co-lectus. 4.3 Valorar la importancia de oportunitat, la faciitat la libertat expressié que suposen els mitjans digitals connectats, analitzant de manera crtca els missatges que es reben tenint en compte la seva objectivial, ideologia, intencionaltat,biaixos i caducttat 44 Partcipar, coHlaborar | interactuar en espais virtuals de comunicacié i plataformes. aprenentatge collaboratiu, compartint i publicant informacié i dades, adaptant-se a diferents audiéncies amb una actitud respectuosa, responsable ipartcipatva La competéncia fa referéncia al coneixement de les possibles accions que es paden fer pera Texercicid'una ciutadania activa a la xarxa, mitjancant la paticipacié proactiva en activitats en linia, L's ests de les gestions a realitzar amb technologies digitals implica {que cada cop hi ha més serveis pablics i privats que demanen que la cutadania interactul ‘amb els mijans digitals, per la qual cosa el coneixementi 'adquisicio de destreses per abordar aquestes gestions és necessar per garantir el correcte aprofitament de la tecnologia, ax com fer a Falumnat conscient de la bretxa social d'accés i Us per a diversos cal lectus i del seu impacte ecosocial, Al quart curs deducacié secundaria, aquesta competéncia engloba aspectes d'interaccié ‘amb usuaris i de contingut ala xarxa, de manera que es treballen tant el tracte correcte a Finternauta com el respecte a les accions que duen a terme altres persones ia autoria dels materials aliens. També aborda les gestions adminstratives telematiques, les accions Ccomercials electroniques | la participacié en linia, Axi mateix, fa reflexionar alumnat sobre les tecnologies emergents i 'is étic de les dades que gestionen aquestes tecnologies, amb la finaltat ¢'educar usuaties i usuaris dgitals actus, perd sobretot cries en ds de la tecnologia. Competancia especifica § Analitzar impacte de les tecnologies digitals a la societat, a partir de la identificacié dels canvis econémics i socials a escala global, i aplicar les tecnologies emergents per al disseny de solucions a problemes reals tenint en compte els objectius de desenvolupament sosteni Criteris d'avaluacié 5.1 Identificar els canvis econdmics i socials dervats de lis de les tecnologies digitals aplicades a diferents ambit. 5.2 Analizar i valorar Timpacte de les tecnologies digitals en la socitat tenint en compte els ODS, 6.3 Aplicar les tecnologies emergents en el disseny de solucions a problemes reals tenint fen compte els objectius de desenvolupament sostenible. (Intelligencia artical, lo, etc.) 5.4 Analizar is deines de simulaci i supercomputadors en el tractament de dades i valorar-ne Timpacte en fa societat de Ia informacio i laplicacié a tecnologies associades, ‘Aquesta competéncia engloba tant el coneixement i 'analisi dels canvis socials | ‘econdmics dervats de la digitaltzacié iis de les tecnologies emergents, com fa visié global de les contribucions que han aportat a diferents ambits de la societat300401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 ‘Tanmateix, aporta una visié global de la cultura digital com a precursora del canvi en la societat que afecta a molts ambits dela vida quotidiana de la clutadania, mitjancant Vanalisi descenaris reals, en els quals a tecnologia ha ajudat a fer realitat el canvi i ot progrés de la socetat La digitatzacié marca escenaris de futur en progrés constant, que exigiré de la ciutadania tuna formacié sélida i critica per fer front als nous reptes i que requeriré una adaptaci6 Continua a aquestes situacions. Per aixd és fonamental 'aprenentatge permanent al larg de la vida, per adquii les habiltats necessaries per deservolupar-se amb éxit en les noves situacions. LLevolucié social | econdmica vinculada a la digitaltzacié ha de tenir un desenvolupament respectués | integrador amb el medi les persones, en el marc que determinen els objectius de desenvolupament sostenible. Es per aixé que el disseny de solucions tecnolbgiques ha de realtzar-se seguint les recomanacions d'aquests marcs, Sabers Els sabers es formulen amb relacié a contextos en qué es pot desenvolupar el seu aprenentaige competencial. Els les dacents poden incorporar contextos alternatius si ho consideren pertinent. Per facltar els aprenentalges i el desenvolupament de les competéncies espectfiques Corresponents, el professorat pot valorar la possibiltat d’organitzar els sabers de la ‘materia, o de las dferents matéries coordinades en un ambit, a pari de stuacions Les situacions permeten programar el curs de qualsevolnivell, materia o ambit a partir dluna cobleccié 0 sequéncia de reptes, contextos, crcumstancies del mén real, dels quals deriven preguntes que cal contestar i que entrellacen els sabers, 65 a dir, els Coneixements, les destreses, els valors i les actituds amb les capacitats que sustenten enfocament competencial dels aprenentatges. Axo modifica la planificacio habitual adquisicss de sabers | competéncies basada en la lagica académica propia de les arees dde coneixement o matéries, plasmada en la sequéncia tradicional dels temes discipinars. Es preten acostar-se ala logica de Taprenent per donar sentit als seus aprenentatges basant-se en la seqUéncia de contextos rellevants plasmats en les situacions, Dispositius digitals, sistemes operatius i de comunicaci6, - Analisi, implementacié i configuracié dordinadors: elements, muntatge, configuracié i resolucié de problemes. ~ Gestié basica de sistemes operatius: installacié | configuracié d'usuar. - Gestié basica de sistemes de comunicacié i Internet. Dispositius de xarxa i funcionament ~ Configuracié d'una xarxa domestica | connexi6 de dispositius, Posada en servei de dispositius connectats (IoT +Wearabies). Configuracié i connexié de dispositius. ~ Reulltzacié de dispositus digitals adaptats a necessitats especiiques. Aplicacié destratdgies d’estal | eficiéncia energatica en sistemes | dispositus electronics. Digitalitzacié de 'entorn personal d'aprenentatge = Us destratagies eficaces de cerca | seleccié erica informacié01/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 - Edici i creacié de continguts: aplicacions de productvitat, desenvolupament aplicacions senzilles pera disposiius mails | web, realilat virtual, augmentada i mixta = Comunicacié i cal-laboracié sinerdnica i asincranica en xarxa, ~ Publcacié i dusié responsable dinformacié i dades en xarxes informatiques, Creacié | publicacié de continguts en suport digital - Us destratagies avangades de cerca i seleccié critica d'informaci. - Edicis i creacié de continguts: desenvolupament q'aplicacions senziles per a dispositius ‘mobils i web, fent servirdferentsllengualges de programacis, Aplicacié destructures de programacié comunes: candicionals | repeticions. = Us d'eines per ala produccié de continguts amb realitat virtual, augmentada i miata = Desenvolupament de continguts pera Internet en format web, aplcant estandards daccessibiliat - Aplicacié de tecnologies emergents (A, 1oT) en la implementacié de solucions a problemes reals. = Creacié de continguts audiovisuals ami eines digtals, Us deines dedic6 i tractament dimatge, audio i video, - Aplicacié de técniques de raonament logic com el pensament de disseny i el pensament ‘computacional en la resolucié de problemes en el disseny de solucions, = Comunicacié i co-laboracié sinerénica i asincrénica en xarxa. ~ Publicacié i difusi6 responsable dinformaci6 i dades en xarxes informatiques, = Practica de Teducacié mediatica: periodisme digital, blogosfera, estratégies comunicatives, Seguretat i benestar digital - Avaluacié i configuracié de la seguretat en dispositius. Mesures preventives i correctives per fer front a riscos, amenaces i atacs a dispositis. Aplicacié de citens de seguretat de proteccié de dades, Identtat, reputacié, privadesa | ‘empremia digital. Mesures preventives. Configuracié de xarces socials. Gestié didenttats, viruals, = Aplicacié de criteris de seguretat en fa salut fisica | mental, Riscos, amenaces al bbenestar personal. Opcions de resposta. Situacions de violéncia Ide rise a la xarxa Ciutadania digital eritica - Caracteritzacié de Ia interactvitat a la xarxa:libertat d'expressi6, propietat intelectual i ligencies dus, Us critic de la xarxa, eines per detectar notcies falsesifraus. = Gestié doperacions administratives: serveis publics en ln oficials, Fer un Us segur del comerg electranic:factures digital, formes de pagament i criptomonedes. = Gest ética en Is de dades i eines digitals: inte-igencia artificial, biaixos, algorismics i Ideologies, obsolescéncia programada i sobirania tecnolagica, = Aplicacié proactiva de la responsabiltat social: plataformes diniciativa clutadana, Voluntariat i comunitats de maquinar i programari lures. ~ Analisi de limpacte de les tecnologies digitals en la societat | els canvis socials i fecondmics que se’n deriven = Comprendfe la cultura digital com a font d aprenentatge permanent, coneixement de les {ecnologies digitals emergents i els seus ambits ¢ aplicaci. Tegistres digltals i certficats