aa0401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Educacié Plastica, Visual i Audiovisual de primer a tercer Expressié Artistica de quart En a societat actual, les produccions artistiques, visuals i audiovisuals s6n més diverses. que mai, Conéixer-ne la naturalasa, el context a funcié per ala qual s‘han creat és clau per entendre la societat en tola la seva complexitat i per desenvolupar un esperitreflexiu i critic que permet la transformacié d'aquesta societal. ‘Amb Vavene de la tecnologia, la imatge és omnipresent al nostre entorn, als miljans de ‘comunicaci6, als dispositius tecnolagics, entre dates, amb finaltats molt diverses. El seu 4s i aplicacié és essencial en molts camps, com ara les matematiques, la ciéncia, la tecnologia, fart el disseny, per comunicar, explicar | representar dees, conceptes, processos, fendmens i emacions. L{Educacié Plastica, Visual i Audiovisual és una matéria que ha de cursar tot falumnat de primer a tercer d'ESO, que dona continuftat al tall realizat en etapa anterior, Aprofundint en el coneixement de les manifestacions artistiques | en el desenvolupament del pensament creatiu en tots els seus vessants, des d'una perspectiva més reflexiva | crtica, ‘A quart c’ESO, la matéria Expressié Atistica, de caracter optatu, garantelx la continutat del treball de les competancies artistiques en situacions més complexes | més semblants a contextos reals. A aquesta matéria hi pot accediralumnat amb diferents perfis i ‘motivacions relacionades amb Is dels llenguatges artistcs en els seus ambits daplicacié, per desenvolupar una visi creativa ilo valorar les opartuntats professionals que comporta, LEducacié Plastica, Visual i Audiovisual desenvolupa competéncies especiiques per ‘comprendre i valorar les diferents produccions artistiques, com a font d aprenentatge | {gaudl. També implica crear produccions visuals, plastiques | audiovisuals, amb finalitats diferents, fent un Us integrat del coneixement. LLanalisi de les manifestacions culturals | artistiques de diferents époques | societats, fenint en compte el context en qué es van crear, contribu al coneixement de la societat | la valoracié del patrimoni cultural. Oferira a lalumnat foportunitat de familaritzar-se amb rnombrosas referents i establrvincles entre dferents llenguatges i disciplines, faciltara Trenriquiment de les seves propies creacions, la percepcié reflexiva de les produccions atstiques ila capacitat d'apreciar-tes. En el desenvolupament d'una proposta creativa es duran a terme fases de recerca dinformacié, eflex6, andlisi, expressié opinions, treballcol-laboratiu, avaluaci, autoavaluacié i exercic del juli critic. Caldra, dones, que 'ahumnat s'inforni ies |uestioni sobre la siuacié a qué s‘enfronta, i haura dinvestigar les solucions que altres atstes han donat al larg de la historia davant aquests mateixos interrogants, Durant el procés creatiu, sera important també distingr la creacié c'imatges personals, ‘amb finlitats expressives | emocionals propies, d'aquelles produccions artistiques que tinguin uns proposits comunicatus conerets, que impliquin un missatge | uns destinataris préviament defints. En tots dos casos, es prestara especial atencié a Toriginalitat, a Tespontaneftat en lexteriaritzacié didees i sentiments, a 'experimentaci, la innovaci6 ia la recerca de solucions técniques | comunicatives. Per a aixd sera indispensable apropiar- se i contralar els aspectes técnies de diferente disciplines, els seus mitjans, eines | llenguatges. A travas de la realitzacié de projectes disciplinars 0 transdisciplinaris,Talumnat posara en Fer333/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 rmarxa el seu pensament divergent i analitic, aplicant de manera integrada tots els coneixements, fomentant autonomia, el desenvolupament de valors ila construccié de la eva identitat. Al larg del procés aprendra a ser responsable de les seves decisions, a fenir en compte fopinié dels ales, augmentant el sentit de compromis ila capacitat de treball collaborati Les competéncies shan de treballar a partir de situacions d'aprenentatge, en contextos reals o signficatus, que convidin alumnat a la reflex, a la cof-laboracié i accib Lassoliment de les competéncies espectfiques constitueix la base per a Tavaluacio Competencial de Ilumnat ies valorara a través dels criterisd'avaluaci6, No hi ha una. Vinculacié univoca i directa entre enters d'avaluacié | sabers, les competencies especifiques s/avaluaran a través de la posada en accié de diferents sabers, en diferents situacions, proporcionant Ia lexiblitat necessaria per establir connexions enire ells. En un enfocament competencial, els criters d avaluaci | els sabers es vertebren al voltant de les competéncies especifiques. Els critris davaluaci6, vinculatsdirectament a les competéncies espeoifiques, explciten Vavaluacié de les capacitas i els sabers que cal desenvolupar, mesuren el grau de desenvolupament d'aquestes competéncies i concreten els aprenentatges que volem Identificar en falumnat ila manera de fer-no. El professorat ha de contextualtzar i flexbiltzar aquests criteis d'acord amb les circumstancies de la seva activitat Els sabers, tant pera la matéria Educacié Plastica, Visual | Audiovisual com per la ‘materia Expressié Anistica, es traben estructurats en res blocs, que inciouen coneixements, destreses i acituds. S'opta per formular els sabersligals a una capacitat 'en un context en el qual shan de desenvolupar. Els sabers s‘agrupen en tres blocs que fs descriuen a continuacis - Elements de! lenguatge visual. Experimentacié i possibitas. En aquest bloc es tracten tots els sabers referents als aspectes formals de les produccions artistiques ia les Caracteristiques dels diferentsllengualges quant a aspectes técnics, constructs, ‘comunicatus ifuncionals. Els sabers d aquest bloc serveixen per entendre els elements 1 la sintaxi del lenguatge visual = Creacié atistca. Técniques, procediments i processos. Aquest bloc fa referéncia a la produccié arisica, tant en el proces com en la concrecié, destacant Mls del lenguatge Visual ies finaltats comunicatives, les técniques | els mijans, les metodologies de treball ies actituds necessaries per desenvolupar projectes artists i transdisciplnars, Els sabers d'aquest bloc servetxen per crear produccions artistiques, = Manifestacions artstiques contempornies i del patrimoni cultural. Analisi apreciacié csttica. El tercer bloc s/ocupa de la comprensié | analisi de les produccions artistiques, des de diverses perspectives, i la seva valoraci6 com a patrimoni cultural i font daprenentalge. Els sabers d’aquest bloc serveixen per conéixer i entendre les produccions. través de les materies Educacié Plastica, Visual | Audiovisual i Expressié Artstica, alumnat desenvolupara diverses habiltals, estrategies, valors i acituds, per ala recerca dinformaci6, la reflexé i Tanalisi de la realitat,lexpressié d opinions | emocions, la collaboracié, ol respecte a les diferéncies ila consciéncia dels reptes de la societat actual, contrbuint a fassoliment de les competéncies clau del perfil de sortida En es matéries Educacié Plastica, Visual | Audiovisual | Expressio Artisica es treballen un total de 6 competéncies especifiques que sén la concrecié dels indicadors operatius de les competéncies clau definits al peril competencial de sortida de Falumnat al final de Teducacié basica,Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Competéncia especifica 1 Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Descobrir les manifestacions artistiques contemporanies i del patrimoni cultural, interessant-se per [a realitat patrimonial com a part de la propia cultura, per recon d'aprenentatge, prenent cons cer-les com a testimoni del pensament i com a font ncia de la necessitat de conservar-les. Educacié Plastica, Visual i Audiovisual (raan Expressié Artistica (4) 41.1 Identifiar els valors estiistics, histories i socials, de diferents produccions artistiques, visuals 1 audiovisuals, aixi com la seva funci6 | Tinaltat, mtjangant estratégies guiades de cerca dinformacis, incloses les digital, descrvint-les de forma oral esctita o visual, ncorporant la perspectiva de génere ila intereutturaltat 41.2 Valorar la importancia de conservar el patrimoni cultural | artistic, através del coneixement ianalisi de les produccions aitistiques, de diferents societats i cultures, relacionant-les amb la propia identitat cultural 1.3 Observar i reflexionar sobre la presencia de la imatge, el disseny iT'art fen 'entor, ila seva fnaltat, amb una actitud oberta, reconeixent les oportunitats professionals que se’n deriven ila seva importéncia en la societat 1.4 Seleccionar amb sentit eric produccions cukurals/iartstiques Contemporanies del seu interés, com a Feferancia en les seves creacions, construint la seva prdpia identitat cultural 41.1 Explicar amb respecte els valors estlitic, histories i socials de diferents produccions artisiques, visuals i ‘audiovisuals,incloses los contemporanies, axi com la seva funcié | finalta, mijangant la recerca auténoma diinformaci6 en aiferents fonts, analizant les diferéncies | incorporant la perspectiva de génere ila intercultural, 41.2 Valorar la importancia de conservar cl patrimoni cultural artistic, através del ‘coneixement i 'analsi de les produccions artistiques, de diferents societats i cultures, rélacionantles amb la propia, identtat cultural 1.3 Reflexionar sobre la preséncia del disseny, la imatge i art en el propi ‘entorn, ia seva finalitat, compartint ‘conclusions sobre les oportunitats professionals que se'n detiven, amb una actitud oberta interés per conéixer la seva importancia en la societal 1.4 Seleccionar amb sentit eric produccions culturals i artstiques ‘contemporanies del seu interés, com @ font dinspiracié en les seves creacions, adequades 2 la proposta a realizar, ‘construint-se una identitat cultural propia LLexpressié artistica en totes les seves formes és un element clau per entendre la cultura de diverses poques de la histeria de la humanitat. A través de Vexpressié aristica, [ésser huma es defineix i expressa la seva visi6 sobre la societat en qué esta immers. Una mirada sobre 'artrevela la mubipictat de punts de vista sobre tola mena d'aspectes | ‘com han canviat al larg de la histéria, fomenta la tolerancia cap als ales i ajuda a tentendre que hi ha moltes maneres de pensar i com han evolucionat al llarg del temps. Per alxé, és fonamental contextualitzar les produccions atistiques a fide valorar-lessasi401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 ‘adequadament entendre la importancia de preservar el patrimoni artistic. El coneixement de les manifestacions artisiques contempordnies, la reflex critica sobre els seus referents Iobservacié de la seva preséncia en lentomn proper és crucial per ala Ccomprensié de la seva societat ila construccio duna identitat propia, ‘Aquesta competéncia implica ser capag d'expressar opinions argumentades i d’emetre judicis sobre les produccions arlistiques, des del coneixement i 'apreciacié duna manera respectuosa El professorat ha de seleccionar un ampli ventall d'exemples per analtzar-los des de diferents perspectives, pel que fa a esti, el context, la funci6, el missatge, la tipologia | Torigen, per descobrir semblances |diferénces amb altres societats | cultures, tenint en compte la perspectiva de génere, | que per la seva tematica convidin a reflexionar sobre la igualtat i fequitat,tenint en compte [a inclusié dobres fetes per dones. Caldra introduir Talumnat en la cerca i seleccié dinformacié, a través de diverses fonts. Competancia especifica 2 Analitzar produccions artistiques, prapies i al amb respecte i sentit critic, per construir una cultura artistica ampl generar nous coneixements. Criteris d'avaluacié es, argumentant opinions. Educacié Plastica, Visual i Audiovisual (tra 39) Expressié Artstica (4) 2.4 Deseriure amb curisitat respecte produccions dart iaisseny, incloses les Contemporaries, detectant els elements ‘lau que les integren, mijangant Tobservacireflexva i uiitzant e! vvocabulari adequat. 2.2 Relacionar aspectes formals, estates, simbalies, constructs, teenies, expressius i comunicatus de diverses Produccions artistiques, amb el seu Context, funcié i finaltat. 2.3 Opinar sobre les praduccions propies ialienes, valorant-ne el pracés jel result, fent propostes de millora de manera argumentada 24 Valorar el potencial creat de Fatt, Compartint experiéncies i emacions, expressant obertament lopinié personal 2.4 Descriure respectuosament produccions d'art i disseny, incloses les ‘contemporanies, explicant els aspectes formals, els recursos expressius | teenies uliitzats,establint relacions amb el missatge que transmeten, el context la funcié de manera argumentada, 2.2 Reconeiver la multiplicitat de Solucions expressives | tacniques que ofereixen produccions atistiques diverses, per comunicar idees afins 2.3 Avaluar les produccions propies | alienes, reflexionant sobre el procés jel resulta analtzant-os,justiicant propastes alternatives i de millora, 2.4 Valorar el potencial creatiu de Fart, a través de l'analsi critica i el debat ‘constructiu, comprenent els canvis que sthan produ al larg de la historia en les tendéncies art'stiques. , gaudir i Les produccions artistiques, visuals | audiovisuals estan més presents que mala la nostra 2338/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 societat. Els desenvolupaments tecnoldgics han obertallres canals en lis de les imatges. Per aixd és imprescindible entendre'n la complexitat i diversitat, per desenvolupar una Visié de! man reflexiva i sense prejudicis. El coneixement de les obresi dels sous signficats contrbuira ala creacié d'un imaginari propii un discurs critic, que revertira en les seves creacions, ‘Aquesta competéncia implica ser capag d'analitzar i explicar les produccions propies © alienes en ambit dela creaciéartstca, L'activtat analltica és un exerci’ dobservacié profunda, que ha de permetre reconéixer, identficar i descriure els elements presents en ‘cada producci, les interrelacions que s'estableixen | que donen sentt a les produccions artistiques en ei seu context ila seva funci6. Al mateix temps, lintercanvi dexperiéncies amb els seus iguals ha de servir perqué Talumnat ampli els seus hortzons | construetxi un judic etic | autocritic respectués, EI dlialeg obert Sobre les difcultats sorgides durant el procés creatiu en les fases que el ‘componen,i la valoracié del resulta final, afavoreix que se superin prejudicis en la, percepcié de les produccions artistiques i cultural, Competancia especifica 3 Representar ideos, formes 8 ‘els mitjans proy Criteris d'avaluacié tilitzant els Henguatges, los , a través de processos analit 1a comunicacié autoconfiang: Educacié Plastica, Visual i Audiovisual (ra3n Expressié Artistica (4) 3.1 Comunicar idees i emacions, amb Creativitat i sensibilitat, a partir de Tlobservacié de Tentorn ila societat, es ‘manifestacions culurals contemporanies {el patrimoni cultural, ils recursos del seu imaginar, en la representacio visual 3.2 utlitzar recursos expressius, ‘teenies, comunicatius, simbolies — aplicant, si escau, convencions—, adequals a la situacié comunicativa ia la seva finaltat, en la representacis didees, formes i emocions. 3.3 Imaginar i comunicar propostes, @ través desbossos, esquemes, diagrames, dibuixos, guions illustrat, croguis, planols idaltres, amb qualsevol sina, incloses les eines tecnolégiques | les digital 3.1 Comunioar idees i emacions, amb Creativta i sensibiitat, reflexionant sobre la societatfentom, les rmanifestacions culturals contemporanies ‘el patrimoni cultural els recursos del seu imaginar, en la representacio visual 3.2 Uilitzar recursos expressius, ‘teenies, comunicatius, simbalcs, aplicant, si escau, convencions de manera rigorosa, adequats ala situaci6 Ccomunicatva ala seva finalitat, en la representacié didees, formes i 3.3 lmaginar i comunicar propostes, través desbossos, esquemes, diagrames, dibuixos, guions illustrat, croguis, planols idaitres, amb quatsevol tina, incloses les tecnoldgiques i les digitale.aariao1 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 La realitzacié d'una producci6 artstca és el resultat d'un procés complex que implica la reflexié sobre la realita, la capacital de comunicar pensaments i sentiments, | el Cconeixement dels lenguatges dels mitjans d'expressié. En els diferents ambits de les arts plastiques i en altres disciplines tecniques, la interaccié amb la realtat és fonamental: en el isseny, larqutectura, Fenginyera, la fotografia, el cinema, el videoart, les arts plastique | performatives, entre daltres. L'observacié de Fentorn és basica per poder prendre decisions sobre els elements sensibles i signficatius que volem interpretar | representa Mots processos creatius es desencadenen per lobservacié | Tanalisi de a realitat material © immaterial que ens envolta: objectes, sons, espais, entoms, situacions, impressions, accions, persones, confictes... ot aixd pot consttur material de treball pera la realtzacié luna produccié artistica, Aquestes idees sthan de representar mitjancant dlverses tcniques i sistemes de representacié per generar formes bidimensionals, a 'espal, estatigues o en moviment, Per tant, aquesta competéncia és una eina valuosa en el procés creatiu, que inclou diverses capacitats: anal, sintesi | interpretacié de la realitt observada, representacié i comunicacié d'idees, i habitats tecnologiques que han de permetre a creacié de produccions artstiques. Competéncia especifica 4 Connectar idees i coneixements, aplicant-los, donant nous sentits, en projectes artistics de contextos diversos per fomentar una mirada creativa ‘multidimensional. Criteris d'avaluacié Educacié Plastica, Visual i Audiovisual Expressié Artistica (4) (ira 31) 4.4 Transfert coneixements de qualsevol | 4.1 Transfer coneixements de ambit ala produccié antistica ualsevol ambit ala produccié artista, 42 Utlitzar missatges, mitjans i 42 Uiiltzar missatges, mitjans | processos, de aiferents disciplines processos, de diferents disciplines artistiques, en les seves propies artistiques, en les seves propies produccions, de manera oberta pproduccions, de manera oberta i creativa creative Allarg del procés creatiu, és fonamental establirtota mena de connexions, per tal de generar noves idees i ulitzar tots els coneixements i habiltats en la realitzacié de les propastes, Latransferéncia de lenguatges entre eiferents disciplines artistiques n'és un exemple. Diattra banda, en el desenvolupament d'un projecte, 'alumnat ha de recérrer a recursos, idees, conceptes, processos, eines, de qualsevol ambit de coneixement, aplicantlos a raves situacions | amb altres fnaltats, En els processos d'ideacid i mitiancant dverses técniques, es desenvolupa aquesta habiltat tan necessaria en el desenvolupament de la creativitat,Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 Competancia especifica § Explorar técniques, mitjans i recursos dels llenguatges artistics, a través de Vexperimentacié i la recerca, amb perseveranca i entenent lerror com una oportunitat per aprendre, per aplicar-los en el disseny i |a realitzacié d'un projecte artistic. ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Etducacié Plastica, Visual | Audiovisual (tra 3) Expressi6 Artistica (41) 5.1 Identiicar les caracteristiques de cada llenguatge artistic i els seus diferents processos en funcio del context i del progrés tecnolbgic, mostrant efieacia en la recerca dinformact. 5.2 Experimentar amb tcniques | mitjans, inlosos els digital, i recursos dels lenguatges arlistics, de manera guiada, analtzant | valorant els resultats de Vexperimentacis. 5.3 Aplcar dferents técniques, mitjans, Feeurses | convencions, en funcié dels Fequeriments ila intenci6 del missalge i del projecte a dur a terme, 5.1 Diferenciar els trets de cada llenguatge artistic els seus processos fen funcié del context ide progres {ecnolbgic, mostrant autonomia ieficcia fen la investigacié | la recerca dinformacs. 5.2 Experimentar amb técniques i miljans, inclosos els digital, i recursos dels lenguatges atistics, de manera auténoma i amb un objectu prefixat, ‘analtzant i avaluant els resultats de Texperimentacid 5.3 Experimentar, tari aplicar diferents tcniques, mijans, recursos i Convencion, en funcié dels Fequeriments la intencié del missatge | del projecte a dur a terme, Ena creacié de produccions artistiques, es técniques i els lenguatges utiitzats sén practicamentinfinits ‘els resulfats sén tan variats com la creativitat humana, Es important {que Falumnat assimil aquesta pluralita, observant la preséncia de la imatge en tota mena de contexios | amb finaltatsdiverses en la societat actual, En aquest sent, sembla necessar identifica i dferenciar els mitjans de produccié dimatges i els diferents resultats {que aporten, Lexperimentacié 6s essencial per als processos creatius en tots els Ambits. En les discipines artistiques la capacita d'explorar através de lexperimentacis, significa poder posar a prova coneixements habiltas, /Aquest procés és rellevant en la fase d'ideaci6 o planificacié de qualsevol produccié atstica, en qué cal explorarels elements dels lenguatges propis, les formes, les tecniques ies estructures, amb ajuda d'eines que s'adaptin a les nostres intencions formals i comunicatves. ‘questa competéncia implica explorar com aplicar, adaptar, modificar, barrejar i fer interactuar els recursos de diferents maneres, sense prejutjar, incorporant error amb naturaltt per continuar explorant, i comporta la capacitat de prendre decisions en el rmatebx proces, frit de la reflex, aki com analtzar i valorar els resultats obtinguts per Incorporar-os a una producci o altres accions posterior.339/401 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Competancia especifica 6 Realitzar projectes, disciplinaris o transdisciplinaris, personals o col-lectius, a partir de situacions / establint connexions amb la realitat propera, amb implicacié i compromis, per comunicar, reflexionar i resoldre problemes. Criteris davaluacié Etducacié Plastica, Visual i Audiovisual (ira3) Expressié Artistica (4!) 6.4 Donar resposta a plantejaments diversos de manera guiada, analtzant la proposta de treball, documentant-se i utlitzant recursos adequats @ les necessitats ila finaltat comunicativa del project. 6.2 Organitzar un projecte de manera individual 0 coblaborativa, seguint un metode de treball, fent vaioracions per prendre decisions al larg de! seu desenvolupament. 6.3 Compartir dees |imaginari, amb altres camps del coneixement, en Telaboracio de projectes artstics interdisciptinars i col-laboratius. {6.4 Expressar respectuosament opinions iteflexions raonades, per aribar a un consens a través del dialeg en la realitzacié d'un project. 6.1 Donar resposta a plantejaments diversos de forma auténoma, analitzant la proposta de treball, documentant-se i uiltzant recursos adequats a les necessiats ila finaltat comunicativa del projecte 6.2 Organitzar un projecte de manera individual 0 co-laborativa, seguint un metode de treball propi,fent valoracions per prendre decisions al larg del seu desenvolupament. 6.3 Compartir dees, missatges, imaginar | objectius, am® altres camps del coneixement, en Telaboracié de projectes artstcs interdiscipinars | coblaboratius, 64 Expressar respectuosament opinions i reflexions raonades, per arribar a un consens a través del didleg en [a realitzacio dun projecte. Desenvolupar projectes atistics comporta iniciar un procés de reflexio | indagacié sobre un tema dinterés, definin organitzant un pla de treball amb metodologies i eines propies de fambit artistic daltes ambits per aribar afer una produc ia obtenir unes conclusions finals. L'avaluacié ila presa de decisions, a larg del procés en els resultats finals, s6n fonamentals per a faprenentatge | a retroalimentaci. Perla seva complexitat, en la realitzacié d'un projecte es posen en practica competencies | sabers del mateix ambit, idalires camps del coneixement, amb la interelacié complexa tenire els elements que concorren en el seu disseny | producci. El punt de partia pot ser proposat pel professorat o pot sorgir a partir de preguntes platejades per 'alumnat, generant una situacié d aprenentatge que articula diversos aspectes derivats de teres d'actualiat, interés social cultural o propers a Fentorn, | famentant la implicacié personal il dileg,soo Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Sabers Els sabers, entesos com el conjunt de conelxements, destreses, valor | acttuds, es formulen amb relacié a contextos on es pot desenvolupar ol seu aprenentatge ‘competencial. Elsi les docents poden incorporar contextos alternatus si ho consideren pertinent, Per tal de faclitar els aprenentatges i el desenvolupament de les competéncies especifiques corresponents, el professorat pot valorar la possibiltat dorgaritzar els sabers dela materia, o de les diferents mataries coordinades en un ambit, a partir de situacions. Les situacions permeten programar el curs de qualsevol nivel, materia o ambit a partir una cob-leccid 0 sequéncia de reptes, contextos, crcumstancies del mén real, dels quals, deriven preguntes que cal contestar i que entrellacen els sabers, és a dir, els Coneixements, les destreses, els valors les acttuds amb les capacitats que sustenten enfocament competencial dels aprenentatges. Aix modifica la planficacié habitual dadquisicio de sabers i competencies basada en la légica académica propia de les arees de coneixement o de les matéries, plasmada en la seqUéncia tradicional dels temes disciplinars. Es pretén acostar-se a la lagica de Taprenent per donar sentit als seus aprenentaiges basant-se en la sequéncia de contextos rellevants plasmats en les, situacions, Educacié Plastica, Visual i Audiovisual Cursos de tra 3r Elements del llenguatge visual. Experimentacié i possibilitats comunicatives = Identiicacio dels elements configuratius del lenguatge visual i audiovisual, les seves possibiltats constructives, expressives i comunicatives, en contextos reals. com 'entorn, tls mijans de comunicacié, Internet, entre dares. - Descobriment de técniques, procediments i processos, através de lassaig | Texperimentacié ami diferents materials, eines i dispositus, inclosos els digtals. - Analisi dels principis dela percepcié visual a partir de robservacié directa de fendmens. Visuals i dimatges de diferents tipologies, funcions i fnaltats, contrastant diverses fonts dinformaci. - Reconeixement d'estratégies compositves, considerant la seva finalitat comunicativa, a través de la comparacié de produccions artistiques diverses, en el pla, Tespai iel temps, Creacié artistica. Técniques, procediments i processos + Aplicacié de processos creatius guiats, establint connexions entre concepts, idees i Imatges, a través de lexperimentacié | de la reaitzacié d esbossos | assajos, en la ideacio de les propostes. = Comunicacié a través del lenguatge visual | audiovisual, amb diferents suports i mijans, | miljangant Fas de diverses estratégies, recursos i tecnologies, en la creacié artistic. - Descobriment i seguiment de les etapes de treba, através de l'andlisi, la documentacid, la tria de tecniques | materials, la realitzacié d esbossos, la valoracié | la presa de decisions, en el desenvolupament d'un projecte ~ Aplicacié de la geometria plana i descriptva, a través de la reaitzaci6 de projectes, en la 73ar/4o1 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 representacié didees ia resolucié de problemes simples. Manifestacions artistiques contemporanies i del patrimont cultural. Analisi I apreciacié estetica = Valoracié del patrimoni cultural, incorporant la perspectiva de génere ila diversitat cultura social, a través de lanai, a interpretaci6 ila lectura de manifestacions atistiques contemporanies, locals Ide la historia = Identinicacié de les caracteristiques estlstiques, ef context ila funcié de les produccions artstiques al larg de la historia i en factualitat, aplicant estratégies de recerca dinformacié en fonts diverses, inclosa la d'internet. - Lectura de missatges visuals en els mijans de comunicacio, Internet, les xarxes socials i Tentom, a través de la reflex critica sobre a seva funcio i els possibies signficats = Desenvolupament del pensament etic i responsable en relacié amb la propietat, inteHTectual cultural Expressié Artistica Matéria optativa de at Elements del llenguatge visual. Experimentacié i possibilitats comunicatives + Us del lenguatge visual i audiovisual i aplicacié dels principis de la percepcié en la Creacié de produccions artstiques diverses, en el pla, Fespaii el temps. - Aplicacié d'estratdgies d'experimentacié conceptual o tacnica, amb diferents finalitats, en el procés de creaci. - Us de técniques i procediments, digitals o manuals, amb diverses finalitats ‘comunicatives: expressiva, persuasiva, metaférica, erica, descriptiva, narrativa, documental, en la creacié de projectes individuals i col-lectius. - Descobriment dels recursos expressius, gestuals, naratus, teenies, tecnoldgics 1 Ccomunicatus dels lenguatges artistics, en 'andiis! i contextualizacié dobres dart, el disseny ila publica, Creacié artistica. Técniques, procediments i processos + Aplicacié de processos creatius, establint connexions entre conceptes, dees iimatges, a través de lexperimentacis | de la realitzacié d'esbossos | assajos, en Ia ideacié de les propostes, - Desenvolupament de projectes dels ambits de Fart, la publctat els dferents camps del disseny, introduint el concepte de disseny inclusi, a través del seguiment del proces project - Representacions de formes bidimensionals tridimensionals, de forma manual i amb programariinformatic, aplicant la geometria | els sistemes de representaci, en el desenvolupament d'un projecte, = Integracié del concepte de sostenibilitat, através de la utiitzacié de materials reciclats, naturals | productes ecoldgics en la practica artstca,aaaia01 Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya Num. 8762 -29.9.2022 ‘CVE-DOGC-A-22270087-2022 Manifestacions artistiques contemporanies i del patrimoni cultural. Analisi apreciacié estatica - Valoracié del patrimoni cultural, incorporant la perspectiva de génere ila diversitat Cultural social, a través de lanalisi de manifestacions artistiques contemporanies, locals | de la historia. - Analisi de recursos formals, técnics, Iteraris | persuasius, la seva relacié amb la funcié | la fnalitat, a partir de Vobservaci, la classiicacis | la comparacié de produccions dels. Ambits de la publica, art ie disseny. = Deteccié de la publicitat subliminal reflexié critica sobre els estereotips en la societat de ‘consum i el consum responsable, en Vanalisi de la publictati el disseny. - Desenvolupament del pensament étic i responsable en retacié amb la propietat intebtectual i cutural