ISI KANDUNGAN

BIL PERKARA MUKA SURAT

i Penghargaan

ii Isi Kandungan

iii Tajuk Kajian

1 Pengenalan & Pernyataan Masalah

2 Objektif Kajian

3 Metodologi Kajian

4 Analisa data / Dapatan Kajian (A, B, C, D, E, F)

5 Penilaian Analisa Kajian (A, B, C, D, E, F)

6 Cadangan / Langkah Penyelesaian Masalah

7 Kesimpulan / Rumusan

8 Rujukan

9 Lampiran

i
TAJUK TUGASAN KAJIAN KES :

Anda dikehendaki menyediakan satu laporan kajian kes tentang “Kebolehupayaan Remaja
Dalam Pembacaan Al-Quran di dalam Komuniti Anda”.

1. Kajian anda hendaklah mempunyai:

a. Tajuk kajian

b. Pengenalan & Pembinaan pernyataan masalah

c. Kajian literature (kajian yang pernah dibuat)

d. Objektif kajian

e. Menentukan kaedah kajian

f. Mengenal pasti sumber Rujukan

g. Analisis Data

h. Laporan Kajian

2. Langkah-langkah pelaksanaan kajian kes

Pelaksanaan kajian kes ini melibatkan beberapa langkah yang membabitkan kajian dan
penilaian data berkaitan tajuk kajian:

Item Huraian

Pengenalan & Definisi & Persoalan utama atau isu yang ingin dikaji
Pernyataan masalah

Kajian literatur Kajian lepas yang pernah ada dan berkaitan dengan tajuk
yang dikaji

Objektif kajian Tujuan sesuatu kajian itu dilaksanakan

Kaedah kajian Cara yang dilakukan untuk mendapatkan sumber

Sumber rujukan Bahan yang digunakan untuk menyokong kajian

Analisa data Menilai kesesuaian bahan dengan tajuk kajian

Laporan kajian Hasil kajian yang telah diperolehi dan telah dibuat huraian
serta laporan

ii
3. Sila hantar kajian kes yang lengkap pada 12 September 2022 kepada pensyarah anda.

Pengenalan

Kemahiran pembacaan alQuran merupakan satu kemahiran asas yang 
perlu ada pada setiaporang muslim untuk menentukan kesempurnaan
sesuatu ibadah khusus seperti solat. Kajian inidijalankan bertujuan untuk
meninjau tahap keupayaan pelajar-pelajar Kolej Kovasional Sepang
dalam pembacaan alQuran.

Pengalaman pengajian responden menerima ilmu yang berkaitan denga
n al-Quran sama ada sebelum atau semasa di
KVS menentukan kebolehupayaan mereka menguasai pembacaan al-
Qurandengan baik. Dapatan penyelidikan menunjukkan bahawa tahap
keupayaan pelajar berada di tahap yang sederhana dalam penguasaan
aspek-aspek pembacaan dan ada dalam kalanganmereka masih lemah
menguasai pengetahuan tentang lagu, bacaan berlagu, pengetahuan
hukumtajwid dan pembacaan secara bertajwid.

Oleh itu,Kajian juga mendapati wujudnya perbezaan

yang signifikan tahap penguasaan pembacaan alQuran dari aspek jantin
a dan sekolah terakhirresponden.Cadangan penambahbaikan
dikemukakan untuk membantu permasalahan yang dihadapi.

iii
Penyataan masalah

1. Tak Pandai Baca Al-Quran

Ramai antara kita yang masih lagi mengaji merangkak-rangkak dan itulah
sebab paling utama kenapa ramai yang tidak suka membaca Al-Quran.
Mereka merasakan untuk mula membaca Al-Quran adalah satu perkara
yang ngeri kerana terlalu banyak hokum Tajwid yang perlu dihafal
sedangkan ada beberapa kaedah yang MUDAH & CEPAT untuk lancar Al-
Quran tanpa perlu hafal ke semua hukum tajwid tersebut.

2. Tak Ada Masa Nak Buka & Baca Al-Quran

Allah kurniakan 24 jam sehari kepada setiap makhluk atas muka bumi ini
tapi masih ramai manusia yang memberikan alasan, “saya tidak ada masa
nak mengaji”. Astaghfirullah, semoga kita dijauhkan dalam golongan
seperti ini. Ketahuilah, untuk berjaya di dunia, anda perlu mengutamakan
Akhirat kerana pastinya, dunia akan mengikuti anda. Sekurang-kurangnya,
jika tidak mampu untuk baca 2 muka surat sehari, 1 muka surat juga sudah
memadai ataupun setengah muka surat yang penting kita ada kan waktu
untuk kita mengaji dan membuka Al-Quran.

3. Tiada Minat Nak Belajar Al-Quran

Nak belajar Al-Quran bukan semata-mata untuk  kenal hukum tajwid baru
boleh kita mengaji. Selagi tidak hafal hukum tajwid, tidak boleh baca Al-
Quran. Itu adalah fahaman yang sangat salah dan boleh merosakkan
pemikiran serta mendorong kita untuk tidak minat mempelajari Al-Quran.
Pada peringkat awal, kita boleh melatih diri untuk kita baca tafsir Al-Quran
sebelum ke peringkat seterusnya. Jangan putus asa untuk terus belajar
kerana sesungguhnya, Allah SWT tidak memandang pada kuantiti amalan
malah pada kualiti sesuatipembelajaran.

iv
 4. Tidak Tahu Ganjaran/Syafaat Membaca Al-Quran
Lumrah manusia inginkan ganjaran apabila membuat sesuatu perkara
dalam kehidupan sehariannya dan tidak terlepas daripada persoalan liar
yang seringkali ditanya,

“apakah saya membaca Al-Quran ini mendapat kebaikan didalamnya?”

Semestinya ada. Bahkan terdapat banyak ganjaran pahala yang sedang

Allah sediakan buat mereka yang membaca Al-Quran dan mengamalkan
dalam kehidupan sehariannya.

Ganjaran pahala itu bersifat ghaib dan semuanya akan dapat semasa di
Akhirat kelak walau sekecil-kecil perbuatan tetap juga dihitung.
Seandainya, pahala itu boleh kita lihat dengan mata kasar, sudah pasti
ramai manusia yang akan berebut-rebut untuk membuat amalan kebaikan
khususnya membaca Al-Quran.

5. Sudah Terbiasa Dengan Perkara-Perkara Lagha

Manusia hari ini terlalu kejarkan dunia sehingga lupa pada dunia yang
kekal abadi iaitu Alam Akhirat. Ramai manusia berlumba-lumba untuk
mengejar pangkat, harta kekayaan dan kemewahan hidup sehinggakan
tiada sekelumit rasa untuk berbalikpada jalan yang benar.
Nauzubillahhiminzalik. Masa-masa yang terluang banyak kita habsiskan
dengan aktiviti tidak berfaedah dan tidak bermoral yang mana tidak
mendatangkan keuntungan malah kerugian yang melampau-lampau. Oleh
itu, kita perlu sedar akan hakikat ini dan mula berubah untuk menjadi
seorang Pencinta Al-Quran.

v
2.0. Objektif Kajian

Kajian ini bertujuan untuk melihat kebolehupayaan pembacaan al-Quran dalam

kalangan remaja muslim di Kolej Vokasional Sepang, Selangor.

Secara khusus, objektif kajian adalah:

a) Mengenal pasti tahap penguasaan bacaan al-Quran dalam kalangan remaja

muslim di Kolej Vokasional Sepang, Selangor.
b) Menganalisis faktor yang mempengaruhi remaja-remaja muslim terhadap
tahap penguasaan atau kelemahan bacaan al-Quran.
c) Menilai kesan terhadap diri remaja-remaja muslim kerana mengabaikan
bacaan al-Quran
d) Mengemukakan cadangan-cadangan ke arah menambah baik tahap
kebolehupayaan pembacaan al-Quran dalam kalangan remaja muslim di
Kolej Vokasional Sepang, Selangor.

vi
3. Metodologi Kajian :

3.1. Pengenalan

Metodologi yang digunakan oleh pengkaji dalam melaksanakan kajian ini ialah
menggunakan kaedah campuran iaitu kaedah kualitatif dan kuantitatif.

Pendekatan kuantitatif yang diguna pakai oleh pengkaji dalam kajian ini untuk
mengumpul data ialah melalui instrumen soal selidik. Selain daripada itu,
pendekatan kualitatif juga digunakan dalam kajian ini iaitu dengan menemu bual
beberapa orang responden. Selain daripada itu, pengkaji turut menganalisa artikal,
keratan akhbar dan bahan media cetak yang lain untuk mendapatkan info
tambahan.

Pengkaji telah berusaha untuk mengikuti metodologi dan prosedur pelaporan

kajian kes yang telah digariskan dengan sebaik mungkin, untuk memastikan kajian
yang dijalankan ini mencapai objektif yang telah digariskan.

3.2. Tempat Kajian

Lokasi kajian adalah di Kolej Vokasional Sepang, Selangor.
3.3. Instrumen Kajian

3.3.1. Bahagian A : Maklumat Diri Responden

3.3.2. Bahagian B: Soal Selidik Tahap Pengetahuan Terhadap Ulum al-Quran

3.3.3. Bahagian C: Soal Selidik Tahap Penguasaan Bacaan al-Quran

3.3.4. Bahagian D: Soal Selidik Berkaitan Faktor Tahap Penguasaan atau

Kelemahan Bacaan al-Quran
3.3.5. Bahagian E: Tahap Pelaksanaan atau Rutin Bacaan al-Quran
3.3.6 Bahagian F: Kesan Pengabaian Bacaan al-Quran

vii
Analisa data

BAHAGIAN A : MAKLUMAT LATARBELAKANG RESPONDAN

1) Jantina Respondan :
JANTINA BIL CARTA PAI 1 : JANTINA RESPONDEN
LELAKI 12
PN 0 0%

100%

LELAKI PN

2) Umur Respondan

KATEGORI /UMUR BIL RESPONDAN C A R T A B A R 1 : U M U R R E S P O N DE N

19
16 0
18
17
16

17 6
18 6
19 0
6

6
0

1 2 3 4
KATEGORI /UMUR 16 17 18 19
BIL RESPONDAN 0 6 6 0

3) Pendidikan Respondan :
CARTA PAI 2 : PENDIDIKAN RESPONDAN
1SVM
2DVM
PENDDKAN RESPONDAN 0%
1SVM 0
2SVM 6
1DVM 6
2DVM 0 1DVM 2SVM
50% 50%

viii
4)Status Penginapan Respondan :
CARTA PAI 3 : TEMPAT TINGGAL RESPONDAN
TEMPAT TINGGAL RESPONDAN Luar
0%
Asrama 12
Luar 0

Asrama
100%

5) Pekerjaan bapa Respondan :

CARTA PAI 4 : STATUS PEKERJAAN BAPA
STATUS BAPA RESPONDAN RESPONDAN
BEKERJA 12
TIDAK 0 TIDAK
0%

BEKERJA
100%

BEKERJA TIDAK

5) Pekerjaan bapa Respondan :

CARTA PAI 4 : STATUS PEKERJAAN BAPA
STATUS BAPA RESPONDAN RESPONDAN
BEKERJA 12
TIDAK 0 TIDAK
0%

BEKERJA
100%

BEKERJA TIDAK

ix
7) Status Pendidikan bapa Respondan :
CARTA PAI 6 : STATUS PENDIDIKAN BAPA
STATUS BAPA RESPONDAN RESPONDAN
Hingga Peringkat
0
Menengah 0%
Hingga Peringkat
12
Universiti

100%

Hingga Peringkat Menengah Hingga Peringkat Universiti

8) Status Pendidikan Ibu Respondan :

CARTA PAI 7 : STATUS PENDIDIKAN IBU
STATUS IBU RESPONDAN RESPONDAN
Hingga Peringkat
0
Menengah
Hingga Peringkat 0%
12
Universiti

100%

Hingga Peringkat Menengah Hingga Peringkat Universiti

x
BHGN C : Tahap Penguasaan Bacaan al-Quran Di Kalangan remaja/
Respondan.

RESPONDEN
SOALAN ST T K S
S
S S S S
Saya masih tidak mengenal huruf-huruf hijaiyyah
6 6 0 0 0
dengan baik.
Saya dapat membaca Iqra’ pada tahap sederhana. 0 0 12 0 0
Saya dapat membaca al-Quran secara bertajwid
0 0 12 0 0
dengan baik.
Saya telah khatam al-Quran sekurang-kurangnya
0 6 6 0 0
sekali.
Saya masih membaca al-Quran tetapi masih belum
12 0 0 0 0
khatam

CARTA BAR 3 : TAHAP PEN-

GUASAAN BACAAN AL-QURAN
14
12 RESPONDAN
1212
12
10
8
6 6 6 6
6
4
2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
STS TS KS S SS
RESPONDEN

Saya masih tidak mengenal huruf-huruf hijaiyyah dengan baik.

Saya dapat membaca Iqra’ pada tahap sederhana.
Saya dapat membaca al-Quran secara bertajwid dengan baik.
Saya telah khatam al-Quran sekurang-kurangnya sekali.
Saya masih membaca al-Quran tetapi masih belum khatam

xi
BHGN E : TAHAP PELAKSANAAN ATAU RUTIN BACAAN AL-
QURAN DALAM KALANGAN REMAJA

C A R T A B A R 6 : T a ha p pe l a k s a na a n a t a u r uti n
RESPONDE ba c a a n a l - Q ur a n di k a l a ng a n R E m a j a
SOALAN
N
Tidak pernah 0

12
Sangat jarang 0
Kadang-kadang 12
Selalu 0
Setiap waktu 0

0
R ESP ON D EN

xii
Penilaian analisa

BHGN B : Tahap Pengetahuan Remaja Terhadap Ulum al-Quran

RESPONDEN
SOALAN ST T K S
S
S S S S
Al-Quran ialah kalam Allah SWT yang diturunkan kepada Nabi 1
0 0 0 0
Muhammad melalui perantaraan Malaikat Jibril AS. 2
Ibu bapa wajib mendidik anak-anak dengan ilmu al-Quran sejak 1
0 0 0 0
kecil lagi. 2
Memegang al-Quran tanpa berwuduk diharuskan dalam syariat
0 6 6 0 0
Islam.
Membaca al-Quran ketika hadas besar adalah diharamkan dalam
0 0 0 6 6
Islam.
Membaca al-Quran secara bertajwid hukumnya adalah harus. 0 0 6 6 0

CARTA BAR 2 : TAHAP PENGETAHUAN RE-

14 SPONDAN TERHADAP ULUM AL-QURAN
12 12
12
10
8
6 6 6 6 6 6
6
4
2
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
STS TS KS S SS
RESPONDEN

Al-Quran ialah kalam Allah SWT yang diturunkan kepada Nabi Muhammad
melalui perantaraan Malaikat Jibril AS.

Ibu bapa wajib mendidik anak-anak dengan ilmu al-Quran sejak kecil lagi.

Memegang al-Quran tanpa berwuduk diharuskan dalam syariat Islam.

Membaca al-Quran ketika hadas besar adalah diharamkan dalam Islam.

Membaca al-Quran secara bertajwid hukumnya adalah harus.

xiii
BHGN D : FAKTOR RESPONDAN LEMAH MENGUASAI BACAAN
AL-QURAN

RESPONDEN
SOALAN ST T K S
S
S S S S
Malas 0 0 0 0 0
Leka dengan gajet 0 0 0 0 0
Keluarga tidak peduli. 0 0 0 0 0
Pengaruh rakan yang negatif. 0 0 0 0 0
Masih lagi membaca Iqra’ pada tahap
0 0 0 0 0
sederhana

CARTA BAR 5 : FAKTOR RESPONDAN LEMAH MENGUASAI

BACAAN AL-QURAN
1
0.9
0.8
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0
STS TS KS S SS
RESPONDEN

xiv
BHGN E : KESAN PENGABAIAN BACAAN AL-QURAN DALAM
KALANGAN REMAJA.

RESPONDEN
SOALAN ST T K S
S
S S S S
Saya tidak merasa apa-apa 12 0 0 0 0
Saya sedih dan rasa berdosa 0 0 0 6 6
Saya rasa malu dan rendah diri 0 0 6 6 0
Saya rasa menyesal dan menyalahkan
6 6 0 0 0
ibubapa
Saya rasa terkilan dan berazam untuk belajar
0 0 0 6 6
al-Quran

CAR T A B AR 6 : K E S AN PE NG AB AI AN B ACAAN AL -Q UR AN
D AL AM K AL ANG AN R E MAJ A.
14
12

12

10

8
6

6
6

2
0
0

0
0
0

0
0

0
0

0
0

0
STS TS KS S SS
R ES P OND EN

xv
Cadangan
Ibu bapa

Ibu bapa memainkan peranan yang besar untuk membimbing anak-anak mereka
supaya pandai membaca al-Quran. Mereka tidak seharusnya meletakkan
tanggungjawab mengajar al-Quran di bahu guru-guru sekolah sahaja. Pemantauan
ibubapa untuk menggalakkan anak-anak mereka membaca al-Quran di rumah juga
perlu agar ilmu bacaan al-Quran yang diterima oleh anak-anak mereka dapat
dimahirkan lagi. Sekalipun ibubapa tidak mempunyai ruang masa untuk berbuat
demikian, pilihan alternatif di pusat-pusat pengajian al-Quran yang tumbuh bagai
cendawan di luar sana tersedia untuk menerima anak-anak 165 mereka mempelajari
bacaan al-Quran dengan baik. Dengan kerjasama yang diberikan dari pihak ibubapa
diharap akan dapat membantu mengurangkan peratusan pelajar-pelajar yang lemah
dan buta al-Quran.

Guru-guru Al-Quran

Peranan guru-guru khususnya guru-guru al-Quran dalam usaha mendidik anak-anak

supaya pandai membaca al-Quran sememangnya suatu usaha yang amat murni.
Justeru, sebagai satu saranan ke arah penambahbaikan, guru-guru al-Quran
seharusnya lebih kreatif menarik lagi minat kanak-kanak untuk terus pandai
membaca al-Quran dengan menggunakan medium terkini yang mampu menjadikan
kelas pengajian al-Quran lebih ceria dan menyeronokkan. Ini kerana kemampuan
kanak-kanak menguasai al-Quran juga turut bergantung kepada cara dan
bagaimana guru-guru mengajar.

Individu Muslim

Sebagai seorang individu Muslim, adalah lebih baik diperbaiki lagi tahap bacaan al-
Quran mereka dari masa ke semasa. Tidaklah cukup dengan pengajian al-Quran
yang diterima di sekolah sahaja, malahan amalan membaca al-Quran secara

xvi
berterusan akan dapat membantu lidah untuk fasih membaca Kalam-Nya di samping
mampu menjadikan diri individu itu berperibadi dan berperwatakan mulia.

Masyarakat Muslim

Kelas-kelas dan pusat-pusat pengajian al-Quran semakin banyak dibuka hingga ke

hari ini dengan menawarkan pengajian al-Quran yang terdiri dari teknik belajar
membaca al-Quran yang pelbagai. Justeru, inilah masanya untuk mereka
memantapkan lagi keupayaan membaca al-Quran sekalipun ada dalam kalangan
orang dewasa yang baru hendak bermula mengenali huruf-huruf Hijāiyyah

Kementerian Pelajaran Malaysia

Kementerian Pelajaran Malaysia seharusnya mengkaji minat murid-murid terhadap

mata pelajaran al-Quran kerana tahap keupayaan mereka untuk menguasainya
adalah ditentukan juga oleh minat mereka. Justeru, sebagai satu saranan kepada
pihak Kementerian Pelajaran Malaysia, teknik Al-Baghdadi amatlah sesuai diaplikasi
kepada murid-murid bermula di peringkat rendah pengajian. Ini bagi memberi
keseronokan belajar kepada kanak-kanak kerana penggunaan ‘alat ketuk’nya
mampu menjana minat dan ketajaman minda mereka. Berkemungkinan agak sukar
untuk merubah teknik bacaan al-Quran sedia ada memandangkan ianya sudah lama
diaplikasi dan digunapakai di dalam silibus pengajian al- 164 Quran KBSR dan
KSSR. Walaubagaimanapun, sebagai permulaan, adalah lebih baik sekiranya teknik
ini diaplikasi terhadap kumpulan pelajar yang masih lemah tahap penguasaan
membaca al-Quran mereka menerusi bengkel-bengkel pemantapan bacaan alQuran
yang diadakan khususnya di musim cuti sekolah

xvii
Langkah penyelesaian
1. Imbas kembali niat kita

Kunci untuk mendapat manfaat sepenuhnya daripada Al-Quran adalah muhasabah

kembali niat kita, sebelum menyentuh kitab Allah ini. Tanya diri kita secara jujur,
mengapa kita membaca Al-Quran?

Hanya sekadar membaca isinya sahaja, dan kemudian membiarkan ia menghanyut

jauh daripada kita tanpa amal?

Ingatlah bahawa Nabi Muhamad (SAW) digelarkan sebagai Al-Quran bergerak:

Dalam kata lain, Baginda tidak hanya membaca membaca dan mengalunkan Al-
Quran, tetapi baginda menghidupkan apa yang terkandung dalam Kalam Allah itu.

2. Mengambil Wuduk sebelum membaca Al-Quran

Mengambil wuduk adalah persediaan mental dan fizikal yang baik untuk
mengingatkan kita bahawa kita bukan sekadar sedang membaca ‘buku’ yang biasa.

Sebenarnya kita sedang ingin berhubung dengan Allah, oleh sebab itu kebersihan
adalah satu keutamaan yang penting apabila kita ingin menghadapNya.

3. Baca Al-Quran sekurang-kurangnya 5 minit setiap hari

Selalunya kita beranggapan bahawa kita patut membaca al-Quran sekurang-

kurangnya sejam atau lebih. Jika anda bukanlah orang yang sentiasa membaca al-
Quran, itu pastinya terlalu banyak dan berat untuk dilaksanakan.

Sebagai permulaan, mulakan dengan hanya 5 minit sehari.

xviii
Apabila anda memulakan langkah pertama ini, InsyaaAllah, lama-kelamaan tanpa
sedar 5 minit itu akan bertukar menjadi 10 minit, 10 minit akan menjadi setengah
jam, dan seterusnya menjadi sejam dan mungkin lebih lagi.

Rule thumb disini adalah dengan memulakan langkah kecil yang pertama. Dan fokus
kepada proses itu, bukan kepada hasilnya.

4. Pastikan kita faham apa yang kita baca

Meluangkan masa lima minit untuk membaca al-Quran dalam bahasa arab adalah
bagus, namun kita perlu faham apa yang kita alunkan itu.

Pastikan anda ada terjemahan al-Quran yang baik dalam bahasa yang anda paling
fahami. Terjemahan dalam bahasa Melayu contohnya anda boleh mendapatkan al-
Quran Pelangi Madina, yang memaparkan terjemahan yang senang dibaca dengan
jelas dan mudah difahami. Sentiasalah membaca terjemahan untuk memahami apa
yang telah kita baca.

Pasti hati kita akan berasa tenang, dan menjumpai jawapan-jawapan kepada setiap
permasalahan yang terjadi dalam hidup kita.

Al-Quran bukan hanya sekadar didengar oleh telinga, tetapi harus terdengar sampai
ke hati. Kerana fungsi baca Quran itu ada dua, kalau tidak untuk menenangkan hati,
ia untuk mengubati. Jadikan al-Quran sebagai peti aduan kita.

5. Jangan hanya bacaan; dengarkan juga

Di era yang serba canggih ini, jangan terhadkan diri kita untuk semakin merapatkan
diri dengan kalam Allah ini.

Muat turun aplikasi dan audio ke dalam smartphone kita, dengan cara ini kita boleh
mendengar alunan al-Quran setiap masa dari Qari yang kita minati dan secara tidak
langsung dapat memperbaiki bacaan kita dari masa ke semasa.

Cara ini ibarat serampang dua mata;

Kerana kita dapat cara mendengar bacaan yang betul dan pada masa yang sama
akan membuatkan kita mengingati ayat-ayat suci itu dalam hati kita.

xix
6. Belajar Tajwid

Sedar tidak sedar, alunan al-Quran itu sendiri adalah salah seni terhebat yang boleh
kita lakukan.

Untuk baca dengan mahraj betul dan mempertingkatkan keindahan bacaan al-
Quran, kita mesti belajar hukum tajwid. Keindahan alunan bacaan ayat suci Al-
Quran akan pudar tanpa hukum tajwid yang betul. Oleh itu belajar dan amalkan
hukum tajwid yang betul. Yang terbaik pastilah dengan belajar secara berguru.

Kita juga pada masa yang sama juga boleh memudahkan pembelajaran tajwid kita
dengan menggunakan Al-Quran yang hukum bacaannya dicetak dalam warna
berbeza untuk membantu memudahkan kita mengenalpastu sesuatu hukum dengan
mudah. Contohnya adalah al-Quran Pelangi Madina Terjemahan, yang
mengandungi pandungan tanda baca dan ringkasan ilmu tajwid.

7. Berdoa kepada Allah.

Pohonlah kepada Allah supaya memandu dan membantu kita apabila membaca Al-
Quran.

Tujuan kita adalah untuk mengharap keredhaan dan rahmat daripdaNya. Juga
dengan niat untuk berhubung dengan Allah dengan membaca, memahami dan
mengamalkan setiap perkataan suci yang terdapat dalam Al-Quran.

Oleh itu, doa adalah alat terbaik untuk memudahkan kita mendapat petunjuk dan
panduan daripada Allah.

xx
Rumusan
Sebelum mengakhiri penulisan ini, suka untuk penulis mengingatkan kepada diri
sendiri serta umat Islam di luar sana agar sentiasa berusaha memperbaiki mutu
bacaan al-Quran dari semasa ke semasa. Buanglah jauh-jauh perasaan malu untuk
belajar al-Quran sekalipun baru mahu bermula di lewat usia. Sentiasalah juga
membaca serta mentadabbur Kalam-Nya agar ianya dapat memberi syafaat kepada
diri kita di akhirat kelak bertepatan dengan sabda Baginda s.a.w: “Bacalah al-Quran,
sesungguhnya ia akan datang pada hari kiamat sebagai syafaat (pertolongan)
kepada tuan (yang membacanya)”. 286 Semoga dengan sumbangan yang kecil
melalui penulisan ini akan dapat membantu memartabatkan lagi keagungan dan
kegemilangan al-Quran sepertimana yang telah berlaku dalam lipatan sejarah dunia
Islam di zaman silam. Āmīn Yā Rabb al-‘Ālamīn.

xxi
Sumber rujukan

https://akuislam.com/blog/renungan/meningkatkan-bacaan-al-
quran-pelangi/

https://www.academia.edu/8173869/
KEBOLEHUPAYAAN_PEMBACAAN_AL_QURAN_DALAM_KALANGAN_PELAJAR
_POLITEKNIK_SULTAN_MIZAN_ZAINAL_ABIDIN_PSMZA_

http://studentsrepo.um.edu.my/5338/15/13._bab_5.pdf

https://azdan.my/5-sebab-utama-kenapa-orang-tak-suka-membaca-al-quran/

xxii
Lampiran

xxiii