Fusha: Shkencat e natyrës Lënda: Fizikë Shkalla: 4 Klasa: IX

Tema 21. Ndjeshmëria dhe reagimi ndaj mjedisit. Situata e të nxënit: Në shtëpi. Pajisjet
elektroshtëpiake, përdorimi i secilës prej tyre,
Tema 22. Rrjeti elektrik përdorimi i sensorëve të sigurisë
Rezultatet e të nxënit të kompetencave të fushës sipas Fjalët kyçe:
temës mësimore:
Nxënësi/ja: Sensor = pajisje që reagon ndaj ndryshimeve
Tema 21. në mjedis dhe ndryshon sjelljen e qarkut si
 përshkruan një sërë sensorësh që mund të përdoren përgjigje ndaj ndryshimeve të jashtme
për tëzbuluar gjendjen e mjedisit, Sensor digjital = marrin dhe këmbejnë
 Sugjeron disa përdorime të këtyre sensorëve, informacion në mënyrë digjitale
Tema 22. Rrymë e drejtuar = rrymë e pandryshueshme
 Krahason rrymën alternative dhe diferencën potenciale Rrymë alternative = rrymë e ndryshueshme
me ato që prodhohen nga bateria,
 Përshkruan disa nga rreziqet e rrymës alternative.
Burimet: teksti Fizika klasa 9, Lidhje me fusha kurrikulare:
Mjetet: qarqe elektrike dhe sensorë të ndryshëm Art pamor, matematikë . gjuhët dhe komunikimi
Metodologjia dhe veprimtaritë e nxënësve
Të nxënët në bashkëpunim, shpjegim, veprimtari praktike, punë individuale, diskutim

Veprimtaritë për trajtimin dhe zgjidhjen e situatës:

Nxiten nxënësit të diskutojnë në lidhje me situatën që paraqitet. Disa sensorë janë:
Termisori: termistori është një paisje që mund të përdoret për të matur temperaturën.
Spiuni i dritës (LDR): është një paisje që zbulon nivelin e ndricimit.
Mikrofoni: mikrofonët kapin zërat dhe prodhojnë sinjale elektrike.
switch: është një çelës që mund të punojë me magnet. .
Sensorët e presionit: sensorët e presionit mund të dallojnë.zbulojnë forcat që veprojnë në një sipërfaqe të
caktuar.
Sensorët e lagështisë: mund të dallojnë nivelet e lagështisë.
Sensorët e pH: mund të dallojnë pH e një .lëngu duke matur përcueshmërinëe e lëngut.
Sensorët digital: sensoret digital marrin informacion dhe e këmbejnë në formë digitale.
Qarku automatik disa qarqe funksionojnë automatikisht, pa pasur nevojë për ndërhyrje njerëzore.

Veprimtari praktike: bëni një listë të disa përdorimeve të mundshme të sensorëve.

Për shembull, llambat e rrugëve mund të ndizen automatikisht kur bie nata.
Një spiun drite (LDR) përdoret për të zbuluar errësirën.
Një qark zbulon inputin dhe përdoret per të ndezur një linjë elektrike të qarkut.

Punë individuale
1. Cilët sensorë fillestare ose përfundimtar do ti përdornit në këto situata?
a) Ngroh një dhomë kur bien temperaturat.
b) Ndez një ventilator kur ajri bëhet shumë i lagësht.
c) Vë në punë një spërkatës uji në raste zjarri.
d) Aktivizon një alarm, nëse hapet një kuti
e) Vë në punë një sirenë alarmi në një bibliotekë nëse aty bëhët shumë zhurmë

Veprimtari praktike: Demonstrim i rrymës alternative dhe rrymës së vazhduar

Në një oshiloskop ju tregoj nxënësve gjurmët e valëve që prodhohen nga një bateri dhe një gjenerator i rrymës
alternative. Kerkoj nga nxënësit të diskutojnë për ndryshimin që ata vënë re ndermjet rrymës alternative dhe
rrymës së drejtuar. Diskutohet për frekuencat dhe dp e ndryshme në shtete të ndryshme të botë dhe njihen
nxënësit me rreziqet e rrymës alternative
Vlerësimi:Vlerësim mbi rezultatet e të nxënit dhe punës individuale
N 2: Përshkruan disa nga sensorët që mund të përdoren për të zbuluar gjendjen e mjedisit, përshkruan disa
rreziqe të rrymës alternative, krahason rrymën alternative me rrymën e vazhdueshme duke u mbështetur në
ndihmën e mësuesit.

N 3: Përshkruan sensorët që mund të përdoren për të zbuluar gjendjen e mjedisit, përshkruan rreziqet e
rrymës alternative, krahason rrymën alternative me rrymën e vazhdueshme,