日本语学院三年级日语教研室高级日语电子教案 2016-2017 学年度第 1 学期 授课教师：

第４課 どんな人になりたかったのか

授课班级 授课周次

班级人数 周学时数 4 学时

● Warm up
１ あなたは子供の時、どんな人になりたいと思っていましたか？
2 子供の頃の印象的な出来事について、それが現在のあなたにどのような影響
を与えていますか、考えてみてください。
学習のポイント
1．
随想とは、どのような文章のことか。調べてみよう。
教学目标 2．
「私が胸をうたれた情景」とは具体的にどのような情景だったか、説明しなさい。
3．
「子供のときに、その人の振る舞い方、態度について深く印象づけられるまま、あ
の人のようになりたい、と決心するのは、良いことだと思います」とあるが、なぜ
「良いこ と」だと言えるのか、その理由を説明しなさい。
4．「人の内部にあるものについてかぎつける」とあるが、
「子供」が「かぎつける」
「人の内部にあるもの」とは何か、 本文中の言葉を使って答えなさい。
単語：
「国民学校」「pepper and salt」「剛そうな」「ニホンオオカミ」「無精・不精」など

文型：
独学内容 1. ～というのも～からだ
2. さて
3. ～ばかりか～
4. ～ことに

導入文

学習の手引き
１、 設問　　文章の理解
２、 段落分け
教学内容
３、 テーマ
４、 要旨

練習帳の説明

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読み物
文章の鑑賞
「大人になる」ことのあいまい化

1．随想とエッセーとの違い
重点难点 2．日本における戦前と戦後の教育制度と教育観の違い
3．人に対する描写と紹介
教学方法 タスク教授法；講義法；スキル訓練
学习方法 グループ共同学習；ポートフォリオ；グループ発表；実践練習；翻訳．．．
教学过程设计 备 注

一回目
作家、関連知識の紹介、warm up の発表、本文内容の導入、
（90 分）

一、独学内容への説明と質問（１５分）

二、作家紹介　　大江健三郎（１０分）

三、warm up の発表　（３０分） 自由に発言する。

関係のある内容も加え
１ あなたは子供の時、どんな人になりたいと思っていま る。
したか？ 間違った日本語を直
2 子供の頃の印象的な出来事について、それが現在のあ す。
教学步骤
なたにどのような影響を与えていますか、考えてみてくだ
及
さい。
主要内容
四、発表内容に関してコメントしたり、討論したりする。
（１５分）

五、本文内容の導入（２０分）
① 導入文の理解
② 質問
「いろいろ考えるうち、結局アンケートに答えることをや
めてしまう」とあるが、筆者は アンケートに答えることを
何故やめてしまうのか
宿題を出す
１、単語の理解、文型の復習。
课堂小结
２、本文朗読の練習
及
３、ポートフォリオの整理
作业布置
４、大江健三郎の作品について

本课教学 学生との交流時間：５５分
后记（实 教師の教授時間：３５分
际教学效 学生がもっと積極的に発表できるように工夫すること。
果及改进

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设想）

二回目
本文の説明、設問に関する交流。
（90 分）

一、大江健三郎の作品についての交流　（１５分）

二、本文の説明。設問に関する討論。（５５分）

２、設問
1 設問

問 1　 「そういう葉書」とは、具体的にどんな葉書か、 ＰＰＴを使いながら説
説明しなさい。 明する。

問 2　 「そうしたこと」とは、何を指しているか。十五
字以内で本文中から抜き出して答えなさい。

教学步骤
問 3　 「あまり良いことではない」とは、何が「良くな
及
いこと」なのか。本文の言葉を使って説明しなさい。 学生が自主勉強のでき
主要内容
具合をチャックする。
問 4　 「たいてい別の、自分がどんな人になりたい
か」とあるが、筆者はここで 2 通りの例を提示している。そ
の 2 つを簡潔に説明している文を、本文からそれぞれ「～
人」という形で抜き出して答えなさい。

問 5　 「破いてしまいました」とあるが、なぜ「私」は
そうしたのか。説明しなさい。 なるべく一言でまとめ
ること。
三、学生が文章を理解しているかどうかをチェックする。
（２０分）

　段落ごとの意味をまとめさせる。

宿題を出す
课堂小结 １． 本文の朗読。
及 ２． 授業内容の整理。ポートフォリオの作成。
作业布置 ３． 練習問題の準備。

本课教学 学生との交流時間：６０分
后记（实 教師の教授時間：３０分
际教学效
果及改进 学生が自分の気持ちを表現する能力をアップさせる。
设想）

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三回目
本文の理解、まとめ
（90 分）

一、日本における戦前と戦後の教育制度と教育観の違い
（１５分） ＰＰＴを使いながら説
明する。

二、本文の説明。設問に関する討論。（５５分）

1．設問

問 6　 筆者が述べる「コーノさん」の印象から、
「コーノ」
さんの人物像をまとめてみよう。

問 7　 「山犬事件」とは、どのような事件か、簡潔に説明 自主勉強のでき具合を
しなさい。 チャックする。

問 8　 「そして大人も子供も、山犬を恐れていた」とある
が、「山犬」が恐れられたのは、どのような理由からだと考
えられるか、考えてみよう。
教学步骤
及
問 9　 「私はあのような人になりたい、とねがった」と
主要内容
あるが、作者は具体的にはどんな人になりたいと願ったの
か。説明しなさい。

問 10　 「こういうこと」とあるが、どのようなことを考 人に対する描写または

えるのか、本文中の言葉を使って説明しなさい。 人に対する紹介の特訓

問 11　 筆者は、中高生が理想像を持つことについて、
どのように考えているか、本文から抜き出して答えなさ
い。
三、学生が文章を理解しているかどうかをチェックする。
（２０分）

１、文章の趣旨、構成をまとめさせる。
感想が言えるように力
２、文章を読んだ後、最も印象深かったところを言わせる。 アップすること。

课堂小结 宿題を出す
及 １、本文に関する感想を書かせること。
作业布置 ２、練習帳をやり終わること。
３、練習の発表を準備すること。
４、本文を訳すこと。

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本课教学
学生との交流時間：６０分
后记（实
教師の教授時間：３０分
际教学效
果及改进
感想が言えるように力アップすること。
设想）

四回目
本文のまとめ。練習帳、本文の翻訳の解説
（90 分）

一、 本文のまとめ。（１５分）
１、 テーマ。
２、 主旨。
３、 学習のポイント。
感想や意見を述べさせ
1．
る。
随想とは、どのような文章のことか。調べてみよう。
2．
「私が胸をうたれた情景」とは具体的にどのような情景だ
ったか、説明しなさい。
3．
質問のあるところだけ
「子供のときに、その人の振る舞い方、態度について深く印
を説明する。
象づけられるまま、あの人のようになりたい、と決心する
教学步骤 のは、良いことだと思います」とあるが、なぜ「良いこ と」
及 だと言えるのか、その理由を説明しなさい。
主要内容 4．「人の内部にあるものについてかぎつける」とあるが、
「子供」が「かぎつける」
「人の内部にあるもの」とは何か、
本文中の言葉を使って答えなさい。
質問のあるところだけ
二、 練習帳の問題を説明する（５５分）
を説明する。
問題三から問題七まで。
練習問題の発表。
（語彙の理解、文法の選択、読解）

問題点の説明
三、本文の翻訳（２０分）
１、問題五
２、文章の翻訳。（問題点を説明する）
文章の長文を整理し、長文の特徴を分析すること。

宿題を出す
课堂小结 １、問題点の整理とまとめ 。
及 ２、翻訳を直すこと。
作业布置 ３、ポートフォリオの整理。
４、第５課を予習すること。
本课教学 学生との交流時間：６０分
后记（实 教師の教授時間：３０分

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际教学效
果及改进 文章を理解するための技を多く身に付けるさせること。
设想）

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