‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التربية الوطنية‬

‫مديرية التربية لوالية بسكرة‬

‫ثانوية‪:‬جالب عبد الحفيظ‬

‫األستاذ‪ *:‬ساعد يوسف*‬

‫المـادة‪ :‬تربية* بدنية و رياضيـة‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تقويمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬السرعة ‪ +‬القفز الطويل‬ ‫تقويـم تحصيلي‬
‫‪ 2‬الكرة الي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــد‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات اليد ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪( – 1‬تقويم تشخيصي) معرفة القدرات العامة للتالميذ في نشاط الجري السريع ‪60‬م مسطحة إناث ‪/‬ذكور‬
‫هدف النشاط ‪( – 2‬تقويم تشخيصي) االطالع واكتشاف القدرات العامة للتالميذ في نشاط كرة اليد‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاحـ‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائيةـ‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضيرـ‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الـفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬السرعة ‪ +‬القفز الطويل‬ ‫المذكرة رقم‪01:‬‬
‫‪ 2‬الكرة الي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــد‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات اليد ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪ –1‬ان يتم تثبيت وضعية االنطالق مع سرعة رد الفعل باالستجابة لمختلف أنواع اإلشارات* السمعية البصرية‬
‫هدف النشاط‪– 2‬تعلم تمرير واستقبال الكرة(‪)01‬‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجازـ‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائية‬ ‫التعلم‬
 ‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الـفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬السرعة ‪ +‬القفز الطويل‬ ‫المذكرة رقم‪02:‬‬
‫‪ 2‬الكرة اليـ ـ ـ ـ ـ ــد‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات اليد ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪ –1‬تعلم مرحلة اإلنطالق وتحسينها‬
‫هدف النشاط‪ – 2‬تعلم تمرير واستقبال الكرة(‪)02‬‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاحـ‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجازـ‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائية‬ ‫التعلم‬
 ‫مرحلة التحضيرـ‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الـفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬السرعة ‪ +‬القفز الطويل‬ ‫المذكرة رقم‪03:‬‬
‫‪ 2‬الكرة اليـ ـ ـ ـ ـ ــد‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات اليد ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪ –1‬تعلم كيفية الخروج للسباق مع االحساس بالذات(‪0‬م‪10-‬م‪15-‬م)‬
‫هدف النشاط‪ – 2‬يتعلم التنقل بتنطيط الكرة‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائية‬ ‫التعلم‬
 ‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الـفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬السرعة ‪ +‬القفز الطويل‬ ‫المذكرة رقم‪04:‬‬
‫‪ 2‬الكرة اليـ ـ ـ ـ ـ ــد‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات اليد ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪ –1‬تعلم التسارع داخل الرواق مع إبراز المؤهالت الذاتية والدخول السليم لخط الوصول‬
‫هدف النشاط‪ – 2‬تعلم نقل الكرة ومناصب الالعبين على أرضية الميدان في الدفاع والهجوم‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاحـ‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائيةـ‬ ‫التعلم‬
 ‫مرحلة التحضيرـ‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الـفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬السرعة ‪ +‬القفز الطويل‬ ‫المذكرة رقم‪05:‬‬
‫‪ 2‬الكرة اليـ ـ ـ ـ ـ ــد‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات اليد ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪( – 1‬تقويم تحصيلي) معرفة مدى اكتساب أقصى سرعة ممكنة والمحافظة عليها لقطع مسافة معينة ‪60‬م )إناث‪ -‬ذكور(‬
‫هدف النشاط‪ – 2‬أن يتم تعلـم كيفيــة تسديد الكــرة في المرمى‬
 ‫مراح‬
‫معيار النجاحـ‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجازـ‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائية‬ ‫ل‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬السرعة ‪ +‬القفز الطويل‬ ‫المذكرة رقم‪06:‬‬
‫‪ 2‬الكرة اليـ ـ ـ ـ ـ ــد‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات اليد ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪( –1‬تقويم تشخيصي ) معـرفة قــدرات التالميذ فــي الــوثب مـن حيث األداء و النتيجة‬
 ‫هدف النشاط‪ – 2‬تعلم القيام بدور السند‪ ،‬الدعم و التغطية لحامل الكرة‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائية‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تقويمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬السرعة ‪ +‬القفز الطويل‬ ‫تقويم تحصيلي‬
‫‪ 2‬الكرة اليـ ـ ـ ـ ـ ــد‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات اليد ‪ +‬ميقاتي‬
 ‫هدف النشاط ‪ –1‬تعلم الدفع واإلرتقاء المناسب ( العمودي و األفقي) للجسم‬
‫هدف النشاط‪ ( – 2‬تقويم تحصيلي) مدى تمكنه من توظيف المكتسبات حسب ظرفها على أحسن وجه بنسبة كبيرة‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجازـ‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائيةـ‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫‪2018/2019‬‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تتقويمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

 ‫األنشطة‪ 1:‬القفز الطويل‬ ‫تقويم تشخيصي‬
‫‪ 2‬الكرة السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات السـ ــلة ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪ –1‬تعلم خطوات اإلقتراب مع إحترام منطقة االرتقاء‬
‫هدف النشاط‪( – 2‬تقويم تشخيصي) الوقوف على القدرات الفردية للتلميذ وردة الفعل عن التعامل مع النشاط‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجازـ‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائيةـ‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

 ‫األنشطة‪ 1:‬القفز الطويل‬ ‫المذكرة رقم‪01:‬‬
‫‪ 2‬الكرة السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪ –1‬تعلم الطيران مع التنسيق الحركي(للذراعين و القدمين) والسقوط المناسب و المتزن للجسم‬
‫هدف النشاط‪ – 2‬تعلم التمرير بعد استقبال الكرة وخلق التعاون والمساعدة* بين الزمالء‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجازـ‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائية‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

 ‫األنشطة‪ 1:‬القفز الطويل‬ ‫المذكرة رقم‪02:‬‬
‫‪ 2‬الكرة السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ +‬كرات السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة ‪ +‬ميقاتي‬
‫هدف النشاط ‪( –1‬تقويم تحصيلي) إبراز التالميذ لقدراتهم و تحقيق أفضل نتيجة(أحسن وثبة)‬
‫هدف النشاط‪ – 2‬تعلم تنطيط الكرة مع التحكم في االنفعاالت داخل المجموعة*‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاحـ‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائية‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬
‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬دفـ ـ ــع الجـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫المذكرة رقم‪03:‬‬
‫‪ 2‬الكرة السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ 6+‬كرات السلة ‪ +‬ميقاتي‪ 6+‬جالت (‪3‬كغ ‪4+‬كغ)‬
‫هدف النشاط ‪( -1‬تقويم تشخيصي) معرفة القدرات العامة للتالميذ في نشاط دفع الجلة‬
‫هدف النشاط‪ – 2‬تحسين التمرير واالستقبال مع إدراك الوضعية األساسية داخل الميدان‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائيةـ‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬دفـ ـ ــع الجـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫المذكرة رقم‪04:‬‬
‫‪ 2‬الكرة السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ 6+‬كرات السلة ‪ +‬ميقاتي‪ 6+‬جالت (‪3‬كغ ‪4+‬كغ)‬
‫هدف النشاط ‪ -1‬اإلحساس* باآللة و التأقلم معها(أبجديات الدفع)‬
‫هدف النشاط‪ – 2‬ان يتم تعلـم كيفيــة تسديد الكــرة نحو اللوح من مختلف الوضعيات‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجازـ‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائيةـ‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم النشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم النشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬دفـ ـ ــع الجـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫المذكرة رقم‪05:‬‬
‫‪ 2‬الكرة السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ 6+‬كرات السلة ‪ +‬ميقاتي‪ 6+‬جالت (‪3‬كغ ‪4+‬كغ)‬
‫هدف النشاط ‪ –1‬تعلم الدفع بكامل أطراف الجسم من الوضعية األمامية(الواجهة) من الثبات‬
‫هدف النشاط‪ – 2‬تعلم تقـنية الخطوات المزدوجة‬
 ‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاحـ‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجازـ‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائية‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة‬
‫التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪2018/2019 :‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تعليمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬دفـ ـ ــع الجـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫المذكرة رقم‪06:‬‬
‫‪ 2‬الكرة السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ 6+‬كرات السلة ‪ +‬ميقاتي‪ 6+‬جالت (‪3‬كغ ‪4+‬كغ)‬
‫‪°‬‬
‫هدف النشاط ‪ –1‬تعلم دفع الجلة في زاوية ومسار الرمي ‪45‬‬
 ‫هدف النشاط ‪ 2‬تعلم مبادئ الهجوم المضاد وكيفية تنظيمه مع التنافس الجماعي‬
‫األهداف‬ ‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬
‫اإلجرائية‬ ‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية ‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬جالب عبد الحفيظ "برج بن عزوز"‬

‫‪2018/2019‬‬

‫المستوى‪ :‬ثانية ثانوي‬ ‫وحـدة تقويمية‬ ‫األستاذ‪ :‬ســــــــاعد يوسف‬

‫األنشطة‪ 1:‬دفـ ـ ــع الجـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫تقويم تحصيلي‬
 ‫‪ 2‬الكرة السـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــلة‬ ‫الوسائل التعليمية‪ :‬أقماع‪ +‬صافرة‪ 6+‬كرات السلة ‪ +‬ميقاتي‪ 6+‬جالت (‪3‬كغ ‪4+‬كغ)‬
‫هدف النشاط ‪) – 1‬تقويم تحصيلي( معرفة قدرات التالميذ في دفع الجلة من حيث األداء والنتيجة‬
‫هدف النشاط‪) – 2‬تقويم تحصيلي(إبراز ما تعلمه التالميذ في نشاط كرة السلـ ــة وتحسين القدرات الذاتية‬
‫مراحل‬
‫معيار النجاح‬ ‫التوقيت‬ ‫ظروف اإلنجاز‬ ‫وضعيات التعلم‬ ‫األهداف اإلجرائيةـ‬
‫التعلم‬
‫مرحلة التحضير‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الفردي‬
‫مرحلة التعليم للنشاط الجماعي‬
‫مرحلة التقييم‬

‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية جالب عبد الحفيظ –برج بن عزوز‪-‬‬

‫المـادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫األستاذ‪ :‬ســاعد يوسف‬ ‫المستوى‪ :‬السنة الثانية ثانوي‬
‫أن يتمكن المتعلم من تنسيق العمليات الحركية وضبط التصرفات الذاتية في مختلف الوضعيات ‪ ،‬تحترم فيها مبادئ التنظيم والتنفيذ والروح‬ ‫الكفاءة‬
‫النهائية‬
 ‫الرياضية‪.‬‬
‫الكفاءة‬
‫تكييف وترشيد االستجابات الحركية حسب صيغة و شكل الواجهة في وضعيات متعلقة بالمسافة بالشدة والمدة* و الفضاء‪.‬‬
‫الختامية‬
‫الجماعي‬
‫النشاط الفردي‬
‫النشاط‬ ‫الكفاءة‬

‫األشهر‬
‫األهداف‬ ‫طبيعة‬ ‫طبيعة‬
‫المعايير‬ ‫المؤشرات‬ ‫نشاط‬ ‫نشاط‬ ‫المعايير‬ ‫األهداف التعلمية‬ ‫المؤشرات‬ ‫القاعدية‬
‫التعلمية‬ ‫وحدة‬ ‫وحدة‬

‫تشخ‬ ‫تشخ‬

‫تعل‪1‬‬ ‫تعل‪1‬‬
‫تقبل المواجهة فرديا وجماعيا و المشاركة الفعالة‬

‫تعل‪2‬‬ ‫تعل‪2‬‬
‫لتحقيق الفوز أو تحسين نتيجة رياضية‪.‬‬

‫أكتوبر‬
‫تعل‪3‬‬ ‫تعل‪3‬‬
‫تعل‪4‬‬ ‫تعل‪4‬‬
‫عطلة‬ ‫عطلة‬
‫تعل‪5‬‬ ‫تعل‪5‬‬

‫نوفــمبر‬
‫تعل‪6‬‬ ‫تعل‪6‬‬
‫تحصيل‬ ‫تحصيل‬
‫تشخ‬ ‫تشخ‬

‫دي ــسمبر‬
‫تعل‪1‬‬ ‫تعل‪1‬‬
‫عطلة‬ ‫عطلة‬

‫تعل‪3‬‬ ‫تعل‪3‬‬
‫االندماج في الفوج و القيام بالدور المنوط به والمساهمة‬

‫تعل‪4‬‬ ‫تعل‪4‬‬
‫تعل‪5‬‬ ‫تحص‬
‫البناءة في المردود الفردي و الجماعي‪.‬‬

‫تعل‪6‬‬ ‫تشخ‬
‫تحص‬ ‫تعل‪1‬‬
‫فيـ ـفــري‬

‫تشخ‬ ‫تعل‪2‬‬ ‫‪ -‬تنفيذ عملية‬ ‫اختيار المعالم‬ ‫‪ -‬ربط و‬

‫تعل‪1‬‬ ‫تعل‪3‬‬ ‫الوثب بنجاح‪.‬‬ ‫الضرورية‬ ‫تسلسل مراحل‬
‫‪ -‬تقدير مستوى‬ ‫لتحقيق وثبة في‬ ‫الوثب‬
‫تعل‪2‬‬ ‫تحص‬
‫المنافسة‪.‬‬ ‫أحسن الظروف‪.‬‬ ‫‪ -‬المبادرة‬
‫تعل‪3‬‬ ‫تشخ‬ ‫‪ -‬تحقيق عملية‬ ‫‪ -‬تقبل‬
‫م ـ ــارس‬

‫الوثب لمرات‬ ‫التوجيهات و‬

‫عطلة‬ ‫عطلة‬
‫عديدة‪.‬‬ ‫النصائح‪.‬‬
‫اختيار و تطبيق خطة جماعية أو فردية‬
‫للمحافظة على نتيجة رياضية أو تحسينها‪.‬‬

‫تعل‪5‬‬ ‫تعل‪2‬‬

‫تعل‪6‬‬ ‫تعل‪3‬‬
‫تحص‬ ‫تحص‬
‫‪r‬‬
‫م ــاي‬

‫المفتش‪:‬‬ ‫الناظر‪ :‬معيزة عزالدين‬ ‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬

‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية جالب عبد الحفيظ –برج بن عزوز‪-‬‬

‫المـادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫األستاذ‪ :‬ســاعد يوسف‬ ‫المستوى‪ :‬السنة الثانية ثانوي‬

‫االندماج في الفوج والقيام بالدور المنوط به والمساهمة البناءة في المردود الفردي والجماعي‪.‬‬ ‫الكفاءة القاعدية*‬
 ‫المشاركة في المنافسة باعتماد مبادئ المحاصرة والمضايقة وبعث الخلل لتسجيل أهداف تضمن التفوق‪.‬‬ ‫الهدف التعلمي‬
‫اإلطالع و اكتشاف القدرات العامة للتالميذ في نشاط كرة اليد من الجانب ‪ - :‬الحسي الحركي‪- ،‬‬
‫التقويم التشخيصي‬
‫المعرفي‪ -‬الوجداني‪.‬‬
‫مدى تمكنه من توظيف المكتسبات حسب ظرفها على أحسن وجه بنسبة كبيرة‪.‬‬ ‫التقويم التحصيلي‬

‫األهداف اإلجرائية‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫المعايير " النقائص "‬ ‫الوحدة‬ ‫التاريخ‬
‫‪ -‬انفالت الكرة من يد الالعب‬
‫‪ -‬يتعلم‪ $‬استالم‪ $‬و مترير الكرة من الثبات‪ ،‬احلركة‪،‬‬ ‫يتعلم‪ $‬التحكم يف مترير و‬ ‫‪.............‬‬
‫تعليمية‪ - 1‬عدم التمكن من إيصال الكرة للزميل‪.‬‬ ‫‪.............‬‬
‫االرتقاء مث مع التنقل‪.‬‬ ‫استالم‪ $‬الكرة(‪)01‬‬

‫‪ -‬تعلم قواعد التمرير البسيط‬
‫‪ -‬االحساس بقوة دفع الكرة‬
‫‪ -‬التنقل بتنطيط الكرة على خط مستقيم بإيقاع‬
‫متدرج‪.‬‬
‫‪ -‬نفس الشيء مع قراءة أرقام و ألوان مقدمة له‪.‬‬
‫‪ -‬التنقل بالكرة ما بني اثنني مث ثالثة بإيقاع متدرج‪.‬‬
‫‪ -‬نفس الشيء على مستوى فريق مكتمل العدد مع‬
‫احرتام املناصب‪.‬‬
‫‪ -‬يتعلم‪ $‬التسديد من اإلرتكار‪ ،‬االرتقاء‪،‬من امليالن‬
‫اجلانيب مع السقوط على األرض‪.‬‬
‫‪-‬ضرب الكرة براحة اليد وعدم امتصاص يتعلم‪ $‬التحكم يف مترير و‬ ‫‪.............‬‬
‫تعليمية‪2‬‬
‫استالم‪ $‬الكرة) ‪(02‬‬ ‫قوة الكرة‪-‬تصلب املعصم‬ ‫‪.............‬‬
‫‪ -‬حقل الرؤية لديه ضعيف‬
‫‪.............‬‬
‫تعلم‪ $‬التنقل بتنطيط الكرة‪.‬‬ ‫تعليمية‪ - 3‬نظراته تكاد ال تغادر الكرة اليت‬
‫‪.............‬‬
‫ميسكها‪.‬‬
‫تعلم‪ $‬نقل الكرة و مناصب‬ ‫‪ -‬جتمع الالعبني على الكرة حيث ما‬
‫‪.............‬‬
‫الالعبني على أرضية امليدان يف‬ ‫تعليمية‪ 4‬وجدت‪.‬‬
‫‪.............‬‬
‫الدفاع و اهلجوم‪.‬‬ ‫‪ -‬قلة تداول الكرة ما بني الالعبني بنظام‬
‫أن يتم تعلـم كيفيــة تسديد‬ ‫عدم متديد الذراع أثناء التسديد‪.‬‬ ‫‪.............‬‬
‫تعليمية‪5‬‬
‫الكــرة يف املرمى‬ ‫عدم توجيه الكرة‪.‬‬ ‫‪.............‬‬

‫‪ -‬حماولة تثبيت املهاجم للمدافعني مث مترير الكرة‪.‬‬

‫‪-‬انعدام‪ $‬العمل التحضريي ما بني الالعبني تعلم‪ $‬القيام بدور السند‪ ،‬الدعم‬ ‫‪.............‬‬
‫‪ -‬جلب املهاجم(العب الدائرة)انتباه مدافعني اثنني‬ ‫تعليمية ‪6‬‬
‫و التغطية حلامل الكرة‪.‬‬ ‫يف اهلجوم‪.‬‬ ‫‪.............‬‬
‫أثناء تنقله على مستوى خط منطقة املرمى(‪6‬م)‬

‫المفتش‪:‬‬ ‫الناظر‪ :‬معيزة عزالدين‬ ‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬

‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية جالب عبد الحفيظ –برج بن عزوز‪-‬‬

‫المـادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫األستاذ‪ :‬ســاعد يوسف‬ ‫المستوى‪ :‬السنة الثانية ثانوي‬

‫االندماج في الفوج و القيام بالدور المنوط به والمساهمة البناءة في المردود الفردي و الجماعي‪.‬‬ ‫الكفاءة القاعدية‬
‫التنافس من أجل الفوز و العمل على تحسين النتائج‪.‬‬ ‫الهدف التعلمي‬
‫معرفة القدرات العامة* للتالميذ في نشاط الجري السريع ‪60‬م مسطحة* إناث – ذكـور‪.‬‬ ‫التقويم التشخيصي‬
 ‫معرفة مدى اكتساب أقصى سرعة* ممكنة والمحافظة عليها لقطع مسافة معينة (‪60‬م ‪ )80-‬إناث‪ -‬ذكور‬ ‫التقويم التحصيلي‬

‫المفتش‪:‬‬ ‫الناظر‪ :‬معيزة عزالدين‬ ‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬

‫األهداف اإلجرائية‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫الوحدة المعايير " النقائص "‬ ‫التاريخ‬

‫‪ -‬أن يكتسب التنفيذ املباشر لسرعة رد‬ ‫حتسني وضعية االنطالق مع سرعة رد الفعل‬ ‫‪ -‬التثاقل يف رد الفعل‬
‫الفعل‬ ‫باالستجابة ملختلف أنواع اإلشارات السمعية‬ ‫ملختلف االستجابات‬ ‫تعليمية‪1‬‬

‫‪ -‬الرتكيز العايل وحسن التصرف‬ ‫البصرية‬ ‫(مسعية‪ ،‬بصرية‪ ،‬حسية)‬

‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية جالب عبد الحفيظ –برج بن عزوز‪-‬‬

‫المـادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫األستاذ‪ :‬ســاعد يوسف‬ ‫المستوى‪ :‬السنة الثانية ثانوي‬

‫االندماج في الفوج والقيام بالدور المنوط به والمساهمة البناءة في المردود الفردي والجماعي‪.‬‬ ‫الكفاءة القاعدية‬
‫اختيار المعالم الضرورية لتحقيق وثبة في أحسن الظروف‪.‬‬ ‫الهدف التعلمي‬
‫معـرفة قــدرات التالميذ فــي الــوثب مـن حيث األداء و النتيجة‬ ‫التقويم التشخيصي‬
‫األهداف اإلجرائية‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫المعايير " النقائص "‬ ‫الوحدة‬ ‫التاريخ‬
‫‪ -‬البحث عن قدم االرتقاء و استعماهلا‬ ‫‪ -‬س‪$‬وء التق‪$‬دير يف حتدي‪$‬د و اس‪$‬تعمال ق‪$‬دم دراسة الدفـ ــع‬
‫‪ -‬النظ ‪$$ $‬ر لألم ‪$$ $‬ام بعي ‪$$ $‬دا عن ‪$$ $‬د االرتق ‪$$ $‬اء (احلف ‪$$ $‬اظ على‬ ‫االرتقاء املناسب‬ ‫االرتقاء‬
‫استقامة الرأس)‬ ‫‪ -‬الرأس مطأطأ نتيجة البحث عن اللوح‪$‬ة (العمود ي و األفقي)‬ ‫‪.............‬‬
‫تعليمية‪1‬‬
‫‪ -‬دف‪$$ $‬ع ركب‪$$ $‬ة الرج‪$$ $‬ل احلرة م‪$$ $‬ع احلف‪$$ $‬اظ على ح‪$$ $‬زام‬ ‫للجسـ ــم‬ ‫بالبصر(فقدان الثقة)‬ ‫‪.............‬‬
‫الكتفني عاليا‬ ‫‪-‬االن‪$$ $‬دفاع العش‪$$ $‬وائي لألعلى و األم‪$$ $‬ام‬
‫للجسم‬
‫‪ -‬اجلري بالس ‪$$ $‬رعة املناس ‪$$ $‬بة دون خفض‪$$ $‬ها يف النهاي ‪$$ $‬ة‬ ‫تعليمية‪ - 2‬اجلري ببطء و ع ‪$$‬دم الزي ‪$$‬ادة يف الس ‪$$‬رعة ‪ -‬حتسني يف دراسة‬ ‫‪.............‬‬
‫(عند لوحة االرتقاء)‬ ‫خطوات االقتـراب‬ ‫و\أو اجلري على مؤخرة القدم‪.$‬‬ ‫‪.............‬‬
‫‪ -‬الوصول ملنطقة االرتقاء بأقل من ‪40‬سم من اللوحة‬ ‫‪ -‬الوصول بأكثر من ‪40‬س‪$$‬م قب‪$‬ل أو بع‪$$‬د مع احرتام منطقة االرتقـاء‪.‬‬
‫‪.‬‬ ‫لوح ‪$$ $ $‬ة االق ‪$$ $ $‬رتاب و انع ‪$$ $ $‬دام اإليق ‪$$ $ $‬اع يف‬
‫‪ -‬اجلري اإليق ‪$$‬اعي خالل ‪3‬خط ‪$$‬وات األخ ‪$$‬رية و ع ‪$$‬دم‬ ‫اخلطوات األخرية‪.‬‬
‫القفز يف اخلطوة ما قبل األخرية‪.‬‬
‫حتسني تقني‪$‬ةالطريان م‪$‬ع التنس‪$‬يق ‪ -‬مد الذراعني حنو األمام و جلب قدم االرتقاء‬ ‫‪ -‬البقاء متصلبا يف اهلواء (قبل السقوط)‬
‫احلركي (للذراعني و القدمني) ‪ -‬اخذ الوضعية املناسبة خالل الطريان‬ ‫مكور‪/‬ممدد‪/‬اخل‬
‫‪.............‬‬
‫والس ‪$$ $ $ $‬قوط املناس ‪$$ $ $ $‬ب و املتزن ‪ -‬الس‪$$ $‬قوط املتزن المتص‪$$ $‬اص ص‪$$ $‬دمة الس‪$$ $‬قوط(ض‪$$ $‬م‬ ‫تعليمية‪ - 3‬السقوط منحنيا (راجعا للخلف)‬
‫‪.............‬‬
‫ال‪$$‬رجلني و املؤخرة على األرض و الي‪$$‬دين يف وض‪$$‬عيات‬ ‫للجسم‬
‫خمتلفة (جانبية‪-‬خلفية)‬

‫إبــراز التالميذ لقـدراهتم و حتقيـق أفضـل نتيجـة (أحسـن وثبــة)‪.‬‬ ‫التقويم التحصيلي‬

‫المفتش‪:‬‬ ‫الناظر‪ :‬معيزة عزالدين‬ ‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬

‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية جالب عبد الحفيظ –برج بن عزوز‪-‬‬

‫المـادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫األستاذ‪ :‬ســاعد يوسف‬ ‫المستوى‪ :‬السنة الثانية ثانوي‬

‫األهداف اإلجرائية‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫المعايير " النقائص "‬ ‫الوحدة‬ ‫التاريخ‬
‫‪ -‬التحكم في الوضعيات األساسية والتنقالت‬ ‫‪ -‬تمركز غير سليم‬
‫‪ -‬يأخذ وضعيات مناسبة‬
‫داخل الملعب‬ ‫‪-‬سوء استعداد التالميذ لمواجهة‬ ‫تعليمية‪1‬‬
‫‪ -‬يتنقل بطريقة سليمة‬
‫الكرة‬

‫‪ -‬إيصال الكرة حسب الموقف‬

‫‪ -‬تحسين تقنية التمرير من األعلى األمامية‬ ‫ضعف في توجيه مسار الكرة‬ ‫تعليمية‪2‬‬
‫‪ -‬ينمي روح التعاون والتضامن‬

‫‪ -‬يسترجع الكرة في وضعيات مختلفة‬ ‫‪ -‬تحسين التمريرة من األسفل‬ ‫سوء استقبال الكرة‬ ‫تعليمية‪3‬‬

‫‪ -‬تقييم المكتسبات السابق‬ ‫‪ -‬مدي تفاعل التالميذ مع األهداف‬

‫تقويم تكويني‬ ‫تقويميـة‬
‫‪ -‬اإلحساس‬ ‫السابقة‬
 ‫‪ -‬إيصال الكرة إلى منطقة الخصم‬ ‫عدم إيصال الكرة إلى منطقة‬
‫‪ -‬تحسين اإلرسال من األسفل‬ ‫تعليمية‪5‬‬
‫‪ -‬يرسل الكرة في منطقة معينة‬ ‫المنافس‬

‫‪ -‬تحسين تداول الكرة وإسقاطها في منطقة‬ ‫عدم تداول الكرة بين أعضاء*‬
‫‪ -‬أن يحاول التمرير إلى الزمالء‬ ‫تعليمية‪6‬‬
‫الخصم‬ ‫الفوج‬

‫‪ -‬يسحق الكرة فوق الشبكة‬ ‫‪ -‬تحسين تقنية السحق‬ ‫عدم التوافق الحركي في مهارة‬ ‫تعليمية‪7‬‬
‫‪ -‬توجيه الكرة داخل منطقة الخصم‬ ‫السحق "التزامن"‬
‫‪ -‬التمركز في مسار تنقل الكرة للصد‪.‬‬
‫‪ -‬القيام بعمل مشترك لصد هجمة‬ ‫عدم االرتقاء بالطريقة الماسبة‬ ‫تعليمية‪8‬‬
‫‪ -‬تصحيح وضعية الصعود بالساقين‪.‬‬
‫تقبل المواجهة* فرديا وجماعيا والمشاركة الفعالة لتحقيق الفوز أو تحسين نتيجة رياضية‪.‬‬ ‫الكفاءة القاعدية‬
‫التنافس من أجل الفوز أو مساعدة الزميل للفوز باحترام قواعد المواجهة* النبيلة‪.‬‬ ‫الهدف التعلمي‬
‫معرفة* القدرات العامة للتالميذ في نشاط الكرة الطائرة‬ ‫التقويم التشخيصي‬

‫معرفة مدى المساهمة في اللعب الجماعي والمحافظة* على الدور في الدفاع والهجوم‬ ‫التقويم التحصيلي‬

‫المفتش‪:‬‬ ‫الناظر‪ :‬معيزة عزالدين‬ ‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬

‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية جالب عبد الحفيظ –برج بن عزوز‪-‬‬

‫المـادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫األستاذ‪ :‬ســاعد يوسف‬ ‫المستوى‪ :‬السنة الثانية ثانوي‬

‫األهداف اإلجرائية‬ ‫األهداف الخاصة‬ ‫المعايير " النقائص "‬ ‫الوحدة‬ ‫التاريخ‬
 ‫تقبل المواجهة فرديا وجماعيا والمشاركة الفعالة* لتحقيق الفوز أو تحسين نتيجة رياضية‪.‬‬ ‫الكفاءة القاعدية‬
‫اكتساب األسس القاعدية لنشاط الجري النصف الطويل‬ ‫الهدف التعلمي‬
‫معرفة القدرات العامة* للتالميذ في نشاط الجري النصف الطويل (‪600‬م إناث‪ 800-‬م ذكور)‬ ‫التقويم التشخيصي‬
‫معرفة* مدى تحقيق المكتسبات القاعدية لنشاط الجري النصف الطويل وتحسين القدرات (‪600‬م إناث ‪800 -‬م‬
‫التقويم التحصيلي‬
‫ذكور)‬

‫المفتش‪:‬‬ ‫الناظر‪ :‬معيزة عزالدين‬ ‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬

‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية جالب عبد الحفيظ –برج بن عزوز‪-‬‬

‫المـادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫األستاذ‪ :‬ســاعد يوسف‬ ‫المستوى‪ :‬السنة الثانية ثانوي‬

‫اختيار و تطبيق خطة جماعية أو فردية للمحافظة على نتيجة رياضية أو تحسينها‪.‬‬ ‫الكفاءة القاعدية*‬
‫المشاركة في منافسة باعتماد مبادئ المحاصرة و المضايقة وبعث الخلل لتسجيل أهداف تضمن التفوق‪.‬‬ ‫الهدف التعلمي‬
‫الوقوف على القدرات الفردية* للتلميذ وردة الفعل عن التعامل* مع النشاط‬ ‫التقويم التشخيصي‬
‫األهداف اإلجرائية‬ ‫األهداف اخلاصة‬ ‫املعايري " النقائص "‬ ‫التاريخ الوحدة‬
‫‪ -‬كيفية التمرير واالستقبال والتفاهم بني العناصر ‪.‬‬
‫‪ -‬التمرير واالستقبال ‪.‬‬ ‫‪ -‬تعلم التمرير بعد استقبال الكرة‬
‫‪ -‬صعوبة يف مترير و إستقبال الكرة‪.‬‬
‫‪ -‬أمهية العمل اجلماعي املنضم لبلوغ الغاية‬ ‫وخلق التعاون واملساعدة بني‬ ‫تعليمية‪1‬‬
‫‪ -‬صعوبة يف نقل الكرة و احملافظة عليها‪.‬‬
‫‪ -‬بناء هجوم بسيط ‪.‬‬ ‫الزمالء‪.‬‬
‫‪ -‬تنظيم اهلجوم والدفاع ‪.‬داخل امليدان‬
‫‪ -‬التعود على مالمسة الكرة ‪.‬‬ ‫‪ -‬تعلم تنطيط الكرة مع التحكم يف‬ ‫‪ -‬صعوبة يف تنطيط الكرة و متريرها‬
‫تعليمية‪2‬‬
‫‪ -‬تقدير مسار الكرة بالتمرير واالستقبال‬ ‫االنفعاالت داخل اجملموعة‪.‬‬ ‫للزميل‪.‬‬
 ‫‪ -‬صعوبة يف التعامل مع مواقف تساهم يف‬
‫عرقلة مسار الكرة‪.‬‬
‫‪ -‬تعلم كيفية أخذ الوضعية األساسية أثناء التمرير‬
‫‪ -‬حتسني التمرير واالستقبال مع‬
‫واإلستقبال‪.‬‬ ‫‪ -‬صعوبة يف مترير و إستقبال الكرة‪.‬‬
‫إدراك الوضعية األساسية داخل‬ ‫تعليمية‪3‬‬
‫‪ -‬التعرف على الوضعية األساسية داخل امللعب‪.‬‬ ‫‪ -‬صعوبة يف نقل الكرة و احملافظة عليها‪.‬‬
‫امليدان‪.‬‬
‫‪ -‬القدرة على إدراك عمل االرتكازات داخل امليدان‪.‬‬
‫ان يتم تعلـم‪ $‬كيفيــة تسديد الكــرة حنو ‪ -‬تعلم كيفية التسديد حنو اللوح باإلرتكاز اجليد‪.‬‬ ‫‪ -‬ضعف يف فعالية و دقة التسديد‪.‬‬
‫‪-‬التعرف على مهارات التسديد والقدرة على توجيه‬ ‫اللوح من خمتلف الوضعيات‬ ‫‪ -‬صعوبة يف أداء التسلسل احلركي قبل‬ ‫تعليمية‪4‬‬

‫الكرة حنو اللوح‪.‬‬ ‫التسديد‪.‬‬

‫‪ -‬تعلم كيفية التنسيق بني حركة اليدين والرجلني‪.‬‬ ‫‪ -‬صعوبة التنسيق بني الذراعني والرجلني‪.‬‬
‫‪ -‬تعلم كيفية الربط بني اخلطوات املزدوجة‬ ‫تعلم تقـنية اخلطوات املزدوجة‬ ‫‪ -‬سوء الربط بني حركات الرجلني أثناء‬ ‫تعليمية‪5‬‬

‫والتصويب حنو السلة‪.‬‬ ‫التسديد حنو السلة‪.‬‬

‫‪ -‬اكتشاف عالقة العمل اجلماعي بني التالميذ اثناء‬
‫تعلم مبادئ اهلجوم املضاد وكيفية‬ ‫‪ -‬تضييع الكرات أثناء االنطالق يف‬
‫اهلجمة املضادة‪.‬‬ ‫تعليمية‪6‬‬
‫تنظيمه مع التنافس اجلماعي‪.‬‬ ‫اهلجوم‪.‬‬
‫‪ -‬معرفة أمهية تنظيم اللعب يف الدفاع واهلجوم‪.‬‬

‫إبراز ما تعلمه التالميذ في نشاط كرة السلـ ــة وتحسين القدرات الذاتية‪.‬‬ ‫التقويم التحصيلي‬

‫المفتش‪:‬‬ ‫الناظر‪ :‬معيزة عزالدين‬ ‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬

‫السنة الدراسية‪:‬‬ ‫المؤسسة‪ :‬ثانوية جالب عبد الحفيظ –برج بن عزوز‪-‬‬

‫المـادة‪ :‬تربية بدنية ورياضية‬ ‫‪2019/2018‬‬
‫األستاذ‪ :‬ســاعد يوسف‬ ‫المستوى‪ :‬السنة الثانية ثانوي‬

‫األهداف اإلجرائية‬ ‫األهداف اخلاصة‬ ‫املعايري " النقائص "‬ ‫الوحدة‬ ‫التاريخ‬

‫‪ -‬أن حيس باآللة(اجللة)‪.‬‬

‫‪ -‬أن حيس بالثقل‪.‬‬
‫‪ -‬أن يكون ارتكاز اجللة على راحة اليد بدال من األصابع‬
‫‪ -‬أن ال يضع املرفق منخفضا بزاوية حادة مع اجلسم‬
‫وأحيانا ملتصقا به ‪.‬‬
‫‪ -‬عدم معرفة احلدود البدنية يف‬
‫التعامل مع األثقال و التأقلم مع‬
‫‪ -‬اإلحساس* باآللة(الجلة )و التأقلم‬ ‫تعليمية‪1‬‬
‫اآللة قبل إستعماهلا و مسكها‪.‬‬
‫معها‪.‬‬

‫‪ -‬أن يتمكن املتعلم‪ $‬من الدفع بكامل أطراف جسمه‬ ‫‪ -‬عدم تنفيذ الدفع األمامي‪$‬‬
‫(الرجلني‪ -‬احلوض‪ -‬يد الدفع)‪.‬‬ ‫بصورة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬تعلم الدفع بكامل أطراف الجسم‬
‫‪ -‬أن يقوم بتنفيذ الدفعة األمامية بصورة صحيحة‬ ‫‪ -‬عدم الربط بني حركة اجلسم‬
‫من الوضعية األمامية(الواجهة) من‬ ‫تعليمية‪2‬‬
‫‪ -‬أن حياول الربط بني حركة جسمه و األطراف املساعدة‬ ‫و األطراف املساعدة يف أداء‬
‫الثبات‪.‬‬
‫يف الدفعة األمامية‪.‬‬ ‫الدفع األمامي‪.‬‬

‫‪ -‬أن يعي قواعد مؤشرات الدفع ‪.‬‬ ‫‪ -‬تعلم دفع الجلة في زاوية ومسار‬ ‫تعليمية‪ - 3‬طريقة مسك اجللة غري‬
 ‫‪ -‬أن يدرك الطريقة املثلى ملسك اجللة‪$.‬‬ ‫الرمي ‪.°45‬‬ ‫صحيحة‪.‬‬
‫‪ -‬أن يتعلم‪ $‬توجيه اجللة وفق مسار صحيح على شكل‬ ‫‪ -‬مسار الدفع غري صحيح‪.‬‬
‫حركة قذيفة‪.‬‬ ‫‪ -‬التوازن غري كاف‪.‬‬
‫اختيار و تطبيق خطة جماعية أو فردية للمحافظة على نتيجة رياضية أو تحسينها‪.‬‬ ‫الكفاءة القاعدية‬
‫اختيار المعالم الضرورية لتحقيق رمية في أحسن الظروف‪.‬‬ ‫الهدف التعلمي‬
‫معـرفة* قــدرات التالميذ فــي نشاط دفع الجلة مـن حيث األداء و النتيجة‬ ‫التقويم التشخيصي‬

‫إبــراز التالميذ لقـدراتهم و تحقيـق أفضـل نتيجـة (أحسـن دفعة)‬ ‫التقويم التحصيلي‬

‫المفتش‪:‬‬ ‫الناظر‪ :‬معيزة عزالدين‬ ‫األستاذ‪ :‬ساعد يوسف‬