ＩＳＳＮ １００９⁃８９７６ 长春工程学院学报 （ 社会科学版） ２０２１ 年 第 ２２ 卷 第 ３ 期 ２３ ／ ３５

　
ＣＮ ２２⁃１３２２ ／ Ｃ Ｊ． Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ Ｉｎｓｔ． Ｔｅｃｈ． （ Ｓｏｃ． Ｓｃｉ． Ｅｄｉ． ） ，２０２１，Ｖｏｌ． ２２，Ｎｏ． ３ １０３⁃１０５

ＤＯＩ：１０． ３９６９ ／ ｊ． ｉｓｓｎ． １００９⁃８９７６． ２０２１． ０３． ０２３

基于多平台融合的线上教学模式探究

张　 健１ ，２ ，任瑶瑶３ ，张　 红１，２ ，侯祥颖１，２

（１． 南京航空航天大学 机电学院设计工程系，南京 ２１００１６；２． 南京航空航天大学

教师发展与教学评估中心 ／ 高等教育研究所，南京 ２１００１６；３． 南京财经大学 红山学院，南京 ２１０００３）

摘　 要：为了满足教育的需求，在线教学逐渐成为世界各国一种重要的教学模式。 不同的国家和地区根据各
自的特点采取了不同的在线教学模式，充分利用网络资源，将教学与网络结合，实现特殊情况下“ 停课不停
学” 。 论述欧美作为在线教育起源较早的地区，根据自身情况采取不同的在线教学模式，取得了较好的效
果，为其他国家地区提供了借鉴；国内利用已有的网络工具，将多种在线工具融合利用，进行在线教学，发展
出了不同的教学模式；不同的在线教育平台充分使用已存在的网络资源，并积极开发新平台新工具，为保障
在线教学的顺利进行提供了多种途径。 指出随着网络技术的发展，网络资源将会更加丰富，不同地区的网络
条件将会变得均衡，未来多平台融合在线教育将会与线下教育一同发展，实现优势互补。
关键词：在线教学；在线教育；教学模式
中图分类号：Ｇ６４ 文献标识码：Ａ　 　 　 　 　 　 　 文章编号：１００９⁃８９７６（２０２１）０３⁃０１０３⁃０３

一、引言 上可以选择将授课过程进行录播，保留在网站上进
行回放，给线上教学带来了灵活性。 这种模式对于
联合国教科文组织指出，２０２０ 年 ４ 月中旬，１９５ 自学或者业余学习有着极大的便利，能够完全摆脱
国的学校停课已经影响从学前教育到高等教育的
个人的时间限制，能够很好地适应新时代个人学习
１５ 亿儿童和青少年。 到 ５ 月份，１２８ 国尚未宣布复
特点。 由于线上教学的灵活性，学生可以根据个人
课计划 ［１］ 。 线下教育受到了极大的影响，各国为了
喜好选择课程，更好地适应个性化学习，摆脱传统的
实现“ 停课不停学” 纷纷采用不同的教学 模 式 ［２］ 。
专业分类限制。
在互联网时代，线上教学成为各国首选的模式，常见
线上教学也存在一些需要改进的地方，线上教
的线上教学包括线上教育、网课、直播等。 这些新的
学通过网络进行交流，失去了传统教学方式的面对
教学模式无论对于教师还是学生都是一种挑战 ［３］ ，
面形式的优势。 教师无法对学生进行直接的监管，
教师能否利用网络将课程教好，如何在线上感受到
这也对学生的自主性提出了更高的要求。 线上教学
学生的心理状况，是一次很大的考验。 对于学生来
使教师和学生直接接触的时间变少，交流效率变低，
说，能否在线上教学中集中注意力，将学习效果保持
对学生的自学能力提出了更高的要求。 此外，在线
到线下课堂水平，更是一种挑战。
教学使学生不需要在集体教室进行学习，而变成了
线上教学具有一些传统教学难以实现的优点。
一个单独的个体在一个独立的空间学习，这会使学
线上教学可以实现很好的交互，能够实现教师与学
生失去互相交流的机会，社交机会变少，不利于学生
生互动教学，并能实现在线测试、习题解答及课后解
集体意识和社会意识的良好发展。
答，增加学生与教师的交流的渠道。 除了教学平台
自带的聊天功能，教师和学生还可综合利用其他网 二、国外线上教学模式
络交流平台，实现多平台的融合，这种方式极大地提
欧美等国家的教育水平相对较高，很多教育模
高了线上教学的互动性。 线上教学相比于传统教学
式值得借鉴。 很多国外高校都有专门的网络资源，
模式的封闭性，具有良好的开放性。 一些教学平台
不同的国家根据国情设定了不同形式的线上教学模
式，各具特色。
收稿日期：２０２１ － ０７ － ２４ 美国作为全球在线教育发展较早的国家，几乎
基金项目：２０２０ 年度南京航空航天大学教育科学与改革研究专项课 所有的顶尖高等院校都有线上课程项目，很多院校
题项目（ 项目编号：２０２０ＪＹＫＸ － ５４） 也自己开发一些线上教育平台。 美国的院校依靠其
作者简介：张健（１９９０—） ，男（ 汉） ，山东枣庄，博士，讲师 传统的高等教育模式，结合现代技术手段，不断提高
主要研究机械传动嵌入式控制。 线上教育 的 质 量， 使 其 成 为 美 国 教 育 系 统 的 一 部
１０４ 长春工程学院学报（ 社会科学版）
分 ［４］ 。 美国的线上教育通常由专业的队伍进行建
设，其质量评价也由不同的专业性认证机构进行，高
校自身也会设立一些评判标准。 美国线上教育是目
前体系相对比较完善的国家，其运行模式也为其他
国家提供了借鉴。
英 国 的 线 上 教 育 则 采 用 了 Ｅｄｘ、 Ｃｏｕｒｓｅｒａ、
Ｍｏｏｄｌｅ、Ｚｏｏｍ 等一些在线平台，其将文、理、工科进
行分类，根据各个学科的学习特点，实现不同形式和
目的的教学模式 ［５］ ，并将多个平台融合利用，实现
高效教学。 文科采用全方位在线授课模式，工科采
用在线仿真教学，理化和生物医学则相对谨慎实施
在线试验教学。 对于教学的评估方式则采用线上面
试、课程论文等不同方式进行，笔试则采用远程监考
方式。 将多种平台进行融合，实现不同学科分类在
线教学的模式，极大地提高了教与学的效率。
芬兰是世界上基础教育相对完善的国家，在教
学过程中，把学生放在了中心位置，教师是学生学习
过程中的引导者，培养学生主动学习的能力，这对于
线上教学是一种很重要的能力。 在教育资源上，政
府要求所有学习材料和工具对学生免费，利用线上
教学方式培养学生的技能，将线上平台进行融合利
用，为学生学习提供便利，开展个性化教育，提高学
生的自主学习权，并用反馈评估带动线上教育。
意大利采用远程视频教学与线上平台课程相互
配合的方式，教师给学生发放在线阅读资料，并通过
邮件、语音与学生互动学习。 学生通过在线学习后，
与教师进行研讨，采用翻转课堂的形式。 意大利将
所有大学的课程集中起来，减少了网络课程的重复
制作，提高了利用效率，保证教师将精力最大限度用
在精品课程的设计制作上。
德国开展了数字化教学活动，并扩充了“ 学校
云” 的规模，政府提供了相应的资金支持，拓展数字
化课程 ［６］ 。 法国在线教育平台 ＯｐｅｎＣｌａｓｓｒｏｏｍ 是目
前比较受欢迎的在线平台，提供了全方位的在线课
程 ［７］ ，保证在校教学和线下教学具有同样的学习效
力。 同时，也采用了 Ｃｏｕｒｓｅｒａ ／ ＥｄＸ、Ｔｅａｍｓ 等线上平
台，融合多个平台的优点，保证线上教学达到最优水
平。 日本则推出了多种多样的学习形式，架设了支
持学生居家学习的网站，提供所有基础教育资源。
其教学内容不局限于学校的教学内容，还根据社会
形式设置了一些自由课程。 韩国整合了多种数字资
源保证学生在线学习的质量，包括网站、电视台、社
交网等。
三、国内线上教学模式
国内线上教学在外部因素的推动下实现了快速
发展，线上教学改变了传统的教学模式，让教师进入
一种新的教学形式，让学生接收了另一种教学方式，
也给学校的教学管理提出了新挑战。 突发的公共卫
生事件为我国的线上教学提供了一个契机，推动线
上教学在全国范围内的展开，教学模式也由以往的
以教师为中心转向了以学生为中心。 为了保证教学
２０２１，２２（３）
质量，国内教师采取了多种方式，利用已有的平台开
展教学，或者将传统的平台融合起来进行线上教学，
都取得了很好的效果 ［８］ 。
线上教学模式除了平台的不同外，还可以按照
教学形式分为同步线上教学和异步线上教学两种主
要模式。 同步线上教学是指利用直播软件、实时通
讯工具进行线上教学的方式，能够达到一对一或者
一对多的互动交流式教学。 目前存在的直播系统和
视频会议平台基本上能够满足同步线上教学的需
求 ［９］ 。 对于学生这种教学模式仅需要一台电子设
备便可以满足，对于教师，为了达到较好的互动模式
往往需要两到三台电子设备，融合不同的在线平台，
同时需要较为流畅的网络。 目前，常用的直播类软
件有腾讯会议、钉钉、Ｗｅｌｉｎｋ、ＱＱ 等，这些直播类软
件能同时满足几十人到几百人的线上会议，对于高
校一个常规课堂完全能够满足，同时多个平台融合
利用，能够提高交流的实时性。 异步在线教学是指
教师和学生可以在不同时间进行教与学，教师的教
学与学生学习在时间上完全分离。 这种模式的好处
就是能够允许教师和学生以自由的时间进行学习，
灵活支配学习进度。 异步在线教学需要教师提前将
学习内容放到网上，供学生学习 ［１０］ 。 这种方式也为
翻转课堂学习提供了前期基础，是异步在线教学进
一步优化的结果，允许将线上与线下融合或线上与
线上融合，达到更好的教学效果。 目前异步教学的
平台有 ＭＯＯＣ、网易课堂、爱课程、腾讯课堂等，这些
异步课堂除了能够提供教学资源，往往还有很多其
他的辅助功能，像组织讨论、在线考试、布置作业等，
这些平台还可以互相融合使用，提高教与学的便利
性。 异步教学模式允许更多的学生加入到课堂中，
能最大化地使用教学资源。
除了以上比较流行的教学模式，国内还涌现了
很多线上教育方式。 通过钉钉观看讲课录像并上传
作业，教师批阅后在线答疑；空中课堂、钉钉直播、华
数电视课堂、智慧教育云课堂、雨课堂、超星学习通
等等，这些平台在实际应用中往往是多个平台融合
使用，取长补短，提高教学质量。
四、未来教学模式探讨
线上教学是特殊情况下一种很好的教学方式，
其较传统教学方式具有很多优势，如果能克服线上
教学模式存在的一些弊端，融合多种教学手段，充分
发挥线上教学的优势，则线上教学模式会成为传统
教学模式很好的补充。 目前，国内外都在进行线上
教学模式的探讨，开发出了多种在线教学平台，整合
多个平台，融合其优点。 不同国家和地区根据自身
的特点，通过不同的模式实现了线上教学，线上教学
随着技术的发展逐渐变得完善。
随着线上教学的成熟，教师和学生会慢慢适应
这种新模式，未来这种直播配合交互的教学形式会
更流行。 将知识点进行细化，做成短视频模式，将流
行的网络短视频模式应用到教学中，未来能获得更
　 张　 健，等：基于多平台融合的线上教学模式探究 １０５

好的发展前景。 同时将各学科优质的教学资源共享
能够极大地降低教师的前期教学工作量，将更多的 参考文献
精力放在引导学生学习，解答学生疑惑，达到个性化 ［１］ 　 教科文组织． 世界各地教育机构开始复课，但全球仍
教学模式，提高教学质量。 随着国家对教学质量的 有 １３ 亿学生处于停课状态［ ＯＬ］ ． ［２０２０ － ０７ － ２３］ ．
要求越来越高，会有越来越多的高质量课程在网络 ｈｔｔｐｓ： ／ ／ ｚｈ． ｕｎｅｓｃｏ． ｏｒｇ ／ ｎｅｗｓ ／ ｊｉａｏ － ｋｅ － ｗｅｎ － ｚｕ － ｚｈｉ
－ ｚｈｉ － ｃｈｕ － ｓｈｉ － ｊｉｅ － ｇｅ － ｄｉ － ｊｉａｏ － ｙｕ － ｊｉ － ｇｏｕ － ｋａｉ
上出现，更多的线上平台融合，弥补线下教学的不
－ ｓｈｉ － ｆｕ － ｋｅ － ｄａｎ － ｑｕａｎ － ｑｉｕ － ｒｅｎｇ － ｙｏｕ．
足，甚至为一些无法到课堂学习的学生提供全部教 ［２］ 　 雷丽娜． 教育部：利用网络平台，“ 停课不停学” ［ ＯＬ］ ．
学内容。 目前，线上教学虽然还存在一些争议，但特 ［２０２０ － ０７ － ２５］ ． ｈｔｔｐ： ／ ／ ｗｗｗ． ｇｏｖ． ｃｎ ／ ｘｉｎｗｅｎ ／ ２０２０ －
殊时期为线上教学发展带来新的机遇，未来这种教 ０１ ／ ３０ ／ ｃｏｎｔｅｎｔ＿５４７３０４８． ｈｔｍ．
学模式将会与线下教学模式并存、互补、融合。 ［３］ 　 赵波． 新冠肺炎疫情下开展医学课程线上教学的策略
研究［ Ｊ］ ． 国际公关，２０２０（８） ：１４７ － １４８．
五、结论 ［４］ 　 舒畅． 美国混合式教学对我国高职院校教学的启示
线上教学模式的发展需要根据时代的需求进 ［ Ｊ］ ． 江苏高职教育，２０１９，１９（２） ：１７ － ２０．
［５］ 　 李顺琴，雷隽娴，陈勇，刘丽萍． 英国主流网络教学平
行，不同的教学模式会因为不同的情形而展示出各
台研究［ Ｊ］ ． 才智，２０１７（１２） ：１９６ － １９７．
自的优势。 一些特殊时期，比如世界遭遇新冠肺炎
［６］ 　 欧阳丽莎，李思思，王艳凤． 混合教学与德国探讨式教
疫情，会推进教育信息化、网络化的进程，加快线上 学在艺术教育中的整合实践研究［ Ｊ］ ． 中国电化教育，
线下教学模式融合的速度。 国外的网络教育相对国 ２０１３（６） ：９３ － ９７．
内起步较早，其线上教学的发展模式和教育理念可 ［７］ 　 王欢． 浅评法国远程高等教育体系 ［ Ｊ］ ． 中国远程教
以为我国提供借鉴，比如整合相同科目的优质教育 育，２００９（６） ：７５ － ７８．
资源避免重复建设带来的浪费，将文、理、工科进行 ［８］ 　 赵鸿洲，张艺，周荣伟． 疫情防控背景下高校“ 停课不
分类教学，根据各学科的特点进行专门建设。 线上 停学” 问题与对策研究———以广东某大学为例［ Ｊ］ ． 科
教文汇（ 上旬刊） ，２０２０（７） ：１５ － １８．
教学不仅改变了教师的教学方式，而且改变了学生
［９］ 　 宋春花． 疫情期间高校网络教学存在的问题及解决对
的学习形式。 线上教学为教师提供了多种多样的教
策［ Ｊ］ ． 黑龙江科学，２０２０，１１（１３） ：１１２ － １１３．
学方式，也使学生获得知识的方式发生了改变。 线 ［１０］ 　 罗亦陶． 浅析新冠肺炎疫情下“ 学生自学 ＋ 教师答
上教学模式突破了传统教学的束缚，打破了时间空 疑” 网络教学策略［ Ｊ］ ． 黑龙江教育（ 理论与实践） ，
间的界限， 为 新 时 代 的 教 学 的 变 革 打 开 了 一 条 新 ２０２０（９） ：１０ － １２．
通道。

Ｔｈｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｎ Ｏｎｌｉｎｅ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｍｏｄｅ Ｂａｓｅｄ ｏｎ Ｍｕｌｔｉ － Ｐｌａｔｆｏｒｍ Ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ

ＺＨＡＮＧ Ｊｉａｎ， ｅｔ ａｌ．
（ Ｄｅｐａｒｔｍｅｎｔ ｏｆ Ｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ， Ｓｃｈｏｏｌ ｏｆ Ｍｅｃｈａｎｉｃａｌ ａｎｄ Ｅｌｅｃｔｒｉｃａｌ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，
Ｎａｎｊｉｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ａｅｒｏｎａｕｔｉｃｓ ａｎｄ Ａｓｔｒｏｎａｕｔｉｃｓ， Ｎａｎｊｉｎｇ ２１００１６， Ｃｈｉｎａ）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ， ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｈａｓ ｇｒａｄｕａｌｌｙ ｂｅｃｏｍｅ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ ｉｎ
ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ． Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ ａｎｄ ｒｅｇｉｏｎｓ ｈａｖｅ ａｄｏｐｔｅｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌｓ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅｉｒ ｏｗｎ
ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ， ｂｙ ｍａｋｉｎｇ ｆｕｌｌ ｕｓｅ ｏｆ ｎｅｔｗｏｒｋ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ， ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｗｉｔｈ ｔｈｅ Ｉｎｔｅｒｎｅｔ， ａｎｄ ｒｅａｌｉｚｉｎｇ
“ ｓｕｓｐｅｎｓｉｏｎ ｏｆ ｃｌａｓｓｅｓ ｗｉｔｈｏｕｔ ｓｕｓｐｅｎｄｉｎｇ ｌｅａｒｎｉｎｇ” ｕｎｄｅｒ ｓｐｅｃｉａｌ ｓｉｔｕａｔｉｏｎｓ． Ｅｕｒｏｐｅ ａｎｄ ｔｈｅ Ｕｎｉｔｅｄ Ｓｔａｔｅｓ， ａｓ ｔｈｅ
ｏｒｉｇｉｎｓ ｗｈｅｒｅ ｏｎｌｉｎｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｏｒｉｇｉｎａｔｅｄ ｅａｒｌｉｅｒ， ｈａｖｅ ａｄｏｐｔｅｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌｓ ａｃｃｏｒｄｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅｉｒ
ｏｗｎ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ａｎｄ ａｃｈｉｅｖｅｄ ｇｏｏｄ ｒｅｓｕｌｔｓ， ｐｒｏｖｉｄｉｎｇ ａ ｒｅｆｅｒｅｎｃｅ ｆｏｒ ｏｔｈｅｒ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ ａｎｄ ｒｅｇｉｏｎｓ． Ａｒｅａｓ ｗｉｔｈ
ｉｎａｄｅｑｕａｔｅ ｎｅｔｗｏｒｋ ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ ａｌｓｏ ｍａｋｅ ｆｕｌｌ ｕｓｅ ｏｆ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｏｏｌｓ， ａｎｄ ｔｈｅ ｓｕｐｐｏｒｔｓ ｐｒｏｖｉｄｅｄ ｂｙ ｇｏｖｅｒｎｍｅｎｔ
ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｏｎｌｉｎｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ． Ｔｈｅ ｄｏｍｅｓｔｉｃ ｕｓｅｓ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｏｏｌｓ， ｃｏｍｂｉｎｉｎｇ ｍｕｌｔｉｐｌｅ ｏｎｌｉｎｅ ｔｏｏｌｓ， ｔｏ ｒｅａｌｉｚｅ
ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅａｃｈｉｎｇ， ａｎｄ ｈａｓ ｄｅｖｅｌｏｐｅｄ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅｌｓ． Ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｏｎｌｉｎｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｐｌａｔｆｏｒｍｓ ｍａｋｅ ｆｕｌｌ ｕｓｅ
ｏｆ ｅｘｉｓｔｉｎｇ ｏｎｌｉｎｅ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ａｎｄ ａｃｔｉｖｅｌｙ ｄｅｖｅｌｏｐ ｎｅｗ ｐｌａｔｆｏｒｍｓ ａｎｄ ｎｅｗ ｔｏｏｌｓ， ｗｈｉｃｈ ｐｒｏｖｉｄｅ ａ ｖａｒｉｅｔｙ ｏｆ ｗａｙｓ ｔｏ
ｅｎｓｕｒｅ ｔｈｅ ｓｍｏｏｔｈｎｅｓｓ ｏｆ ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ． Ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｏｆ ｎｅｔｗｏｒｋ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ， ｎｅｔｗｏｒｋ ｒｅｓｏｕｒｃｅｓ ｗｉｌｌ
ｂｅｃｏｍｅ ｍｏｒｅ ａｂｕｎｄａｎｔ， ａｎｄ ｎｅｔｗｏｒｋ ｃｏｎｄｉｔｉｏｎｓ ｉｎ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｒｅｇｉｏｎｓ ｗｉｌｌ ｂｅｃｏｍｅ ｂａｌａｎｃｅｄ． Ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ， ｏｎｌｉｎｅ
ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｗｉｔｈ ｍｕｌｔｉｐｌｅ ｐｌａｔｆｏｒｍｓ ｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎ ｗｉｌｌ ｄｅｖｅｌｏｐ ｔｏｇｅｔｈｅｒ ｗｉｔｈ ｏｆｆｌｉｎｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｔｏ ａｃｈｉｅｖｅ ｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔａｒｙ
ａｄｖａｎｔａｇｅｓ．
Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ：ｏｎｌｉｎｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ； ｏｎｌｉｎｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ； ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｏｄｅ