浅谈中职学生学习 Photoshop 课程的学习态度

摘要：通过访谈及日常的教学活动观察到学生在学习 Photoshop 实践过程中发现很多学生

在学习态度上有着明显的区别，通过在指导、谈话从中了解到学生的学习态度都是一直处
于这种状态的从而慢慢形成的一种习惯，针对于形成这种学习态度原因进行分析，从而能
够得出结果改善学生的的学习态度。

我教的班级是电商类专业的主要从课程之一就是 ps 课程，在实践两个班级中(共 91 人)
的教学过程中发现，我将学习态度分为四个等级，很积极的，一般积极的，不积极，消极
的，
其中很积极的人占 9%，这类学生不管老师讲没有讲课或者是给不给学习任务，他们都会积
极主动的要求去学习，学习态度 f 非常端庄在其他科目上也是一样成绩位列前茅，一般积
极的学生占比比较大 60%，这类学生主要是在老师讲完课程知识并进行了实操演练后，学
生们懂得怎么做了并且自己能够实践操作起来的，在老师布置完相应的作业之后都会积极
主动的去完成老师的作业，特点就是遇到不会的问题有很多学生喜欢自己琢磨，不爱问问
题。
但是总体来讲对待学习的态度还是值得肯定的，能够在课堂上有所收获。不积极的学
生在总人数的占比约 19%左右，这类同学有时候会转变为消极的学生有时也会转变为一般
积极的学生，主要取决于他当天的情况，有时候自己心情好了这个图片自己感兴趣了就会
心血来潮的主动做起来，心情不好或者觉得老师讲的枯草无味、犯困等原因就会转变为消
极的学生。这类学生是你不亲自过去叫他做他就在哪里发呆或者偷偷打开电脑玩扫雷、纸
牌游戏。最后一类是消极的学生，占比约%9 与非常积极主动的学习的学生占比相当，这类
学生是怎么样也不会进行学习的，你布置好作业他也是从来不交或者就把别人家的作业复
制一份在自己文件夹下进行上交的，这类学生上课睡觉、说话、玩游戏，或者发呆，他自
己也清楚自己的行为是不对的，“我就是不想学习，我已经这样习惯了”，这句话是我在
和他们这类学生谈话时听到的，在进行交谈许久后，学生的心可能是真想去动手学一学，
但是最后还是折服于长期以来养成的不爱动手学习的习惯。
在教学过程中针对于形成这种学习态度原因进行分析，中等职业技术学校是为社会培
养高素质的劳动者和专业技能人才，是我国社会生产力发展的主力军。但是我国的教育现
状，中职学生大多不是自愿报读中职院校，而是考不上高中的学生，他们或多因自身学习
问题、或因家庭问题、或者是教育资源问题而选择就读中职院校。在社会上大多数人看来
中职学生被贴上各种歧义的标签“差生”、“不上进”等，有的学生甚至自己对自己也失
望透顶对自己的学习也不积极，在中职学校浑浑噩噩混日子。
Ps 课程是专业技能型课程，难度在众多课程中是较高的，需要较强的自主学习能力，
只在课堂上老师讲是同学们听是无法精进的，中职学生自身又存在非常显著的特点：对学
习兴趣不高，主动性弱、自制能力差等。成绩排名靠后的学生缺少积极的学习心态和学习
行为，自我评价较低，对自身学习能力缺少自信心。这些学生大部分在中小学的学习阶段
中有过多次学习失败经历，选拔性考试和外在因素会强化和巩固学生的消极自我评价，导
致学生对学习缺少信心和动力。这类学生在遇到学习困难时容易放弃努力，认为自己的学
习能力难以克服困难，因此选择逃避和放弃。这类学生缺少学习热情和求知欲。低自我效
能感会使学生对学习逐渐失去兴趣学习情感体验逐渐下降，变得消沉懈怠。