ACTIVITEITENFICHE Thomas More Campus Kruidtuin

T 015 36 92 20
E stagebasisonderwijsmechelen@thomasmore.be
W educationmechelen.thomasmore.be

Activiteit Leeftijd Ervaringskans

Waarneming verschillende 4-jarigen O Begeleid exploreren en beleven
dino’s uiterlijk O Geleid spelen en leren
O Ontmoeten (OM)
Hier duid je aan over welke ervaringskans het
gaat.

Sturing door de leerkracht (zet een X) geen ------------------x--------------- veel

Hier duid je aan welke mate van sturing door
de leerkracht noodzakelijk is. Opgelet: Het kan
zijn dat de eerste keer dat je deze activiteit
aanbiedt, je veel sturing geeft, maar dat dit na
verloop van tijd verminderd of omgekeerd.
Wanneer dit verandert, geef je dit weer.

Welke ontwikkelvelden komen hier aan bod?

Hieronder duid je aan welk(e) ontwikkelveld(en) bij deze activiteit voornamelijk aan bod
komen. Dit kan er één, maar kunnen er ook meerdere zijn.

o Socio-emotionele ontwikkeling    o Ontwikkeling van de oriëntatie op

o Ontwikkeling innerlijk de wereld   
kompas                                        o Mediakundige ontwikkeling
o Ontwikkeling van initiatief o Muzische ontwikkeling
en verantwoordelijkheid     o Taalontwikkeling     
o Motorische en zintuiglijke o Ontwikkeling van wiskundig
ontwikkeling denken                     
o Rooms-katholieke godsdienst 

Doelen

OWna5 Ervaren, onderzoeken, vaststellen en uitdrukken hoe 0

levende organismen door een specifieke
(lichaams)bouw, houding of handeling aangepast zijn
om in hun omgeving te functioneren en te overleven 
4-12j  De uitwendige bouw van een dier onderzoeken en daarbij woorden gebruiken zoals kop, buik,
staart, veren, klauw, bek, nek, vin, kieuw, schub, schelp …

MZzo2 Adequaat reageren op zintuiglijke impulsen 0

2.5-6j  Gericht aandacht geven aan één of een paar zintuiglijke prikkels en er al dan niet op reageren

Verantwoording
Om tegemoet te komen aan mijn focusdoel van deze stageperiode bied ik deze activiteit aan.

De kinderen zelf weten al enkele dinosaurusnamen en kennen al enkele verschillen zoals gevaarlijk en niet
gevaarlijk. Ook grote dino’s en minder grote dinosaurussen. Ik wil de kinderen hierbij nog meer informatie
over de dinosaurussen aan bieden. Zo gaan ze nog gerichter de verschillende dinosaurussen uit elkaar
halen en kunne zien welke verschillen er zijn. Want eenzelfde kenmerk bij een dino kan verschillende
betekenissen, functies hebben.

Bron

J. (2022, 23 oktober). De dinosaurus: de soorten, het tijdperk en de extinctie.

RuimBegrip.nl. https://www.ruimbegrip.nl/dinosaurus/

D. (2017, 5 oktober). Stegosaurus- Met zijn dodelijke staart sloeg deze Dinosaurus van zich af.

Dinosaurus.nl. https://www.dinosaurus.nl/dinosaurus-soorten/stegosaurus/

Slegers, L. (2020). Hallo dino!: Karels grote boek over dinosaurussen.

Materiaal
- Dinosaurus poppetjes
- Afbeedling posters in de klas
- Eventueel ipad voor nog extra beeldmateriaal
Verloop
Inleiding
Leerkracht: “Wij hebben hier 3 dinosaurussen. Wie weet er welke deze zijn?”
Kleuters antwoorden.

Leerkracht: “Hoe zie je dat?”

Kleuters antwoorden.
Stimulerende tussenkomsten:
 - Wat zie je?
- Duid het eens aan?
- Kan iemand jou helpen?

Leerkracht: “Wat zijn nu de verschillen tussen deze dinosaurussen…?”, “Want ze zien

er niet hetzelfde uit.”
Kleuters antwoorden.

Kom wij gaan eens kiijken welke verschillen hier zijn.

Ik stel de dieren voor door hier een klein toneeltje te doen waarbij de dino’s zichzelf
voorstellen aan de kinderen.

Stegosaurus: “Dag allemaal mijn naar is stegosaurus. En ik ben een dino die graag
planten eet. Ik ben een herbivoor.” (sfeer-en relatie: inkleding van de activiteit)

Tyrannosaurus-rex: “Dag allemaal mijn naam is T-rex. En ik eet graag vlees. Ik ben
een carinivoor.” (sfeer-en relatie: inkleding van de activiteit)

Triceratops: “Dag Allemaal mijn naam is triceratops. Ik eet heel graag bladeren en
takken van bomen.” (sfeer-en relatie: inkleding van de activiteit)

Kern
De focus van de activiteit is om verschillende herkenbare kenmerken van de dino’s
door te geven aan de kinderen.
Ik doorloop elke stap voor elke dino. Daarnaast volgt dan ook telkens informatie over
het dier.
Ik vraag aan de kleuter wat hij/zij nog weten over het dier.
Leerkracht: “Wat weet je nog over dit dier?” (pdp-activiteit: alle kleuters denken mee
na en verwoorden wat hij/zij denken)
Kleuters antwoorden.

Leerkracht:
Welke functies heeft:
 - De kop
- De bek met name de tanden
- De poten (voor -en achterpoten)
- Staart
- Extra zaken specifiek aan het dier zelf

Stimulerende tussenkomsten:
- Kijk eens heel goed naar het dier.
- Kijk eens in het boek/prent wat zie je nog?
- Wat is de kop?
- Wat is het verschil met een mens?
- Waar vind je de bek?
- Wat zie je er in?
- Wat kan je met de staart allemaal doen?
- Wat denk jij zelf dat de functie ervan is?

Ik ga de volgende dinosaurussen laten zien en hier informatie over aanbieden.

Informatie=> Stegosaurus
- Hagedis met een dak
- rugplaten (rug)
- 2m75 hoog 9m lang
- Planteneter/herbivoor
= een dier dat verschillende soorten planten eet.
- langzaam voortbewegen
- even groot als olifant
- klein hoofd (kop)
- tandeloze bek (bek)
- zwakke tanden
- stekels aan de staart – dodelijk (staart)

=> Tyrannosaurus – rex

- wrede koning der tyrannosauries
- 3,5m hoog en 13m lang
- Vleeseter
- 30 cm lange tanden (bek)
- Bijtkracht (bek)
- Heel snel rennen
- huid met schubben – camouflage of felgekleurd (huid)
- Kleine voorpoten (poten)

=> Triceratops
 - Gezicht met 3 hoorns (kop)
- 3m hoog en 9m lang
- 2 lange horns (kop) – groeien wanneer hij ouder wordt.
- goed oppassen op de kinderen
- heel gevaarlijk dier
- wint soms van de t-rex
- voorpoten waren doorgebogen (poten)
- dike achterpoten (poten)

Slot
Zo nu weten jullie weer meer over deze 3 dinosaurussen!