‫‪ II‬ـ االقتصاد و المانجمنت‬

‫المجال المفاهيمي األول‪ :‬النشاط االقتصادي‬

‫الوحدة رقم (‪ :)1‬المبادئ األساسية للنشاط االقتصادي‬
‫الحجم الساعي ‪ 04:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫@ ومضمونه‪.‬‬
‫ـ يحدد مفهوم النشاط االقتصادي‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد مفهوم المشكلة االقتصادية‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد مضمون النشاط االقتصادي‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬نص (فقرة) حول المشكلة االقتصادية‪.‬‬
‫‪ ‬مجموعة من أنشطة عائلة‪.‬‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫‪ I‬ـ وضعية االنطالق ‪:‬‬
‫يسعى اإلنسان لضمان بقائه و استمراره عن طريق تلبية حاجاته األساسية و الثانوية و‬
‫التي تختلف باختالف الزمان و المكان‪ .‬و بذلك تعتبر الحاجة محرك كل نشاط اقتصادي‪ .‬غير أن وسائل‬
‫إشباع هذه الحاجات المتمثلة في الخيرات (أو األموال) نادرة نسبيًا و في غالب األحيان تتطلب بذل جهد‬
‫لكي تصبح صالحة لتلبية هذه الحاجات‪.‬‬
‫‪ II‬ـ البناء ‪:‬‬
‫‪ .1‬المشكلة االقتصادية و الحاجات‬
‫@ على ‪:‬‬
‫‪ ‬تعرف المشكلة االقتصادية من خالل التركيز‬
‫‪ ‬تعدد و تزايد حاجات اإلنسان من جهة و ندرة وسائل إشباع هذه الحاجات (الخيرات أو‬
‫@ لحل هذه المشكلة‪.‬‬
‫األموال) من جهة ثانية و هذا ما يقضي بضرورة االختيار‬
‫‪ ‬يؤكد على أن الحاجة االقتصادية عبارة عن شعور أو إحساس الفرد بالحرمان من شيء و‬
‫الذي يتطلب لزواله جهدًا أو دفع نقود‪.‬‬
‫‪ ‬تتمثل خصائص الحاجات في ‪:‬‬
‫‪ ‬تعدد الحاجات‪.‬‬
‫‪ ‬إمكانية إشباعها‪.‬‬
‫‪ ‬قابليتها لالستبدال‪.‬‬
 ‫‪ ‬إمكانية تكاملها‪.‬‬
‫‪ ‬يميز بين الحاجات األساسية و الحاجات الثانوية‪.‬‬
‫‪ ‬يقصد بالحاجات األساسية تلك التي إذا لم تلب فإن حياة اإلنسان تتعرض للخطر‪ .‬نذكر منها على‬
‫سبيل المثال المآكل و الملبس و المسكن و العالج‪.. .‬الخ‪.‬‬
‫‪ ‬في حين يقصد بالحاجات الثانوية تلك التي تجعل حياة اإلنسان مريحة مثل الترفيه عن النفس (السينما‬
‫‪ ،‬المسرح ‪ ،‬جولة سياحية)‪.‬‬
‫‪ ‬يقصد بالخيرات (األموال أو السلع) وسائل إشباع الحاجات المختلفة لإلنسان‪.‬‬
‫@ الحرة متوفرة في‬ ‫‪ ‬تصنف الخيرات أو األموال إلى خيرات حرة و خيرات اقتصادية ‪ ،‬فالخيرات‬
‫الطبيعة بأكثر من حاجات اإلنسان ليها و ال تتطلب جهدًا أو تكلفة إلشباع الحاجة إليها مثل الهواء ‪ ،‬نور‬
‫@ بالندرة النسبية أي أن الخيرات أقل من حاجة اإلنسان إليها‬ ‫الشمس‪ .‬بينما الخيرات االقتصادية تتصف‬
‫و تتطلب في غالب األحيان جهدًا و تكلفةٌإلشباع الحاجة إليها‪.‬‬
‫‪ ‬تصنيف الخيرات االقتصادية كما يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬السلع االستهالكية و السلع اإلنتاجية‪.‬‬
‫‪ ‬السلع المعمرة و السلع غير المعمرة‪.‬‬
‫‪ ‬السلع الضرورية و السلع الكمالية‪.‬‬
‫‪ ‬السلع المتنافسة و السلع المتكاملة‪.‬‬
‫‪.2‬النشاط االقتصادي‬
‫@ إلشباع حاجاتهم االقتصادية مثل المأكل ‪،‬‬
‫يقصد بالنشاط االقتصادي سعي الفرد أو مجموعة من األفراد‬
‫الملبس و المسكن و الترفيه و السياحة ‪...‬الخ‪.‬‬
‫@ عمليات اإلنتاج ‪ ،‬المبادلة و االستهالك‪.‬‬
‫يتضمن النشاط االقتصادي‬

‫‪ III‬ـ التطبيق ‪:‬‬

‫أ ـ انطالقًا من معطيات تتضمن مجموعة من الحاجات يطلب من المتعلم ملء الجدول التالي ‪:‬‬
‫الحاجة لألكل و الشرب ـ الحاجة للمأوى ـ الحاجة للباس ـ الحاجة للترفيه ـ الحاجة للنوم‪.‬‬
‫األمثلة‬ ‫التصنيف‬

‫حاجات أساسية‬

‫حاجات ثانوية‬
‫@يرات مادية و‬
‫@نيفها إلى خ@‬
‫@وم المتعلم بتص@‬
‫ب ـ انطالقًا من معطيات تتضمن مجموعة من الخيرات يق@‬
‫خيرات غير مادية (معنوية) ‪ :‬خدمات المجلس الشعبي البلدي ـ األلبسة ـ األكل ـ التأمين ـ األثاث ـ‬
‫السكن ـ النقل ـ الصحة ـ الحالقة ـ السياحة ـ التعليم‪.‬‬

‫@‬
‫@ فرد أو مجموعة من األفراد‬
‫جـ ـ انطالقًا من معطيات تتضمن مجموعة من أنشطة منجزة من طرف‬
‫يصنفها المتعلم إلى ‪:‬‬
‫‪ ‬أنشطة متعلقة باإلنتاج‬
‫‪ ‬أنشطة متعلقة بالمبادلة‬
‫@‬
‫‪ ‬أنشطة متعلقة باالستهالك‬

‫‪ IV‬ـ التقويم ‪:‬‬

‫يعتمد في التقويم على مؤشرات الكفاءة المستهدفة من أجل تحديد مفهوم المشكلة االقتــصادية‬
‫و مضمون النشاط االقتصادي‪.‬ـ‬

‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي األول‪ :‬النشاط االقتصادي‬
‫الوحدة رقم (‪ :)2‬األعوان االقتصاديون‬
‫الحجم الساعي ‪ 04:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يحدد العالقات بين مختلف فئات األعوان االقتصاديين‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد األعوان االقتصاديين‪.‬‬
‫‪ ‬يبين العالقات بين األعوان االقتصاديين‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫@ مجموعة أنشطة ألعوان النشاط االقتصادي‪.‬‬
‫‪ ‬وثيقة تحتوي‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫@‬
‫@ العون من نشاطه االقتصادي‪.‬‬
‫‪ ‬يستمد تعريف‬
 ‫‪ ‬يتم تناول نشاط العون انطالقًا من نشاطه الرئيسي‪.‬‬
‫‪ ‬تمثل العالقات بين مختلف األعوان بمخطط‪.‬‬
‫@ مجموع األعوان (مؤسسات ‪ ،‬عائالت ‪ ،‬إدارات عمومية)‬‫‪ ‬يقصد بالعالم الخارجي كعون اقتصادي‬
‫التي تمارس نشاطها خارج إقليم الدولة و عليه فهو عون غير متجانس‪.‬‬

‫=============================‬
 ‫المجال المفاهيمي األول‪ :‬النشاط االقتصادي‬
‫الوحدة رقم (‪ :)3‬الدورة االقتصادية‬
‫الحجم الساعي ‪ 02:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يحدد التدفقات الناشئة بين األعوان االقتصاديين خالل الدورة االقتصادية‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يميز بين التدفقات الحقيقية و المالية‪.‬‬
‫‪ ‬يبين طبيعة الدورة االقتصادية‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬شكل تخطيطي لعالقات األعوان االقتصاديين‪.‬‬
‫‪ ‬مخطط للدورة االقتصادية‪.‬‬
‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ التدفق االقتصادي‬
‫@ و العائالت) يستنتج تعريف‬ ‫‪ ‬انطالقًا من عالقة بين عونين (مث ً‬
‫ال ‪ :‬المؤسسات‬
‫ونوعيه (حقيقي و مالي)‪.‬‬
‫‪ ‬يتم إبراز الدورة االقتصادية المبسطة التي تشمل على العونين فقط (العائالت و المؤسسات)‪.‬‬
‫‪ ‬تقديم الدورة االقتصادية بمخطط شامل لكل األعوان االقتصاديين‪.‬‬

‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الثاني‪ :‬اإلنتاج و عوامل اإلنتاج‬
‫الوحدة رقم (‪ :)4‬اإلنتاج‬
‫الحجم الساعي ‪ 04:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يبين أشكال اإلنتاج و يحدد القيمة المضافة‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد شكلي اإلنتاج‪.‬‬
‫‪ ‬يحسب القيمة المضافة‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫@ على إنتاج سلعي و إنتاج غير سلعي‪.‬‬
‫‪ ‬وثيقة تحتوي‬
 ‫‪ ‬وثيقة محاسبية تحتوي على منتجات و استهالكات‪.‬‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫‪ ‬التأكيد على أن اإلنتاج هو نشاط منظم اجتماعيا يتمثل في خلق السلع أو الخدمات‪.‬‬
‫@ أما اإلنتاج غير السلعي‬
‫‪ ‬اإلنتاج السلعي عبارة عن السلع و الخدمات الموجهة للبيع في األسواق‬
‫فهو عبارة عن الخدمات المقدمة من اإلدارات‪.‬‬
‫@ المؤسسة بالعالقة التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬تحسب القيمة المضافة على مستوى‬

‫القيمة المضافة = اإلنتاج ـ االستهالكات‬

‫الوسيطية‬

‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الثاني‪ :‬اإلنتاج و عوامل اإلنتاج‬
‫الوحدة رقم (‪ :)5‬عوامل اإلنتاج و تنسيقها‬
‫الحجم الساعي ‪ 12:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫@ عوامل اإلنتاج‬
‫ـ يحدد شروط تنسيق‬
‫ـ يحدد دور التقدم التقني في عملية اإلنتاج‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يبرز الدور التكاملي لعوامل اإلنتاج في عملية اإلنتاج‪.‬‬
‫@ عوامل اإلنتاج‪.‬‬
‫‪ ‬يوضح دور اإلنتاجية في قياس فعالية تنسيق‬
‫‪ ‬يبين آثار التقدم التقني في العملية اإلنتاجية‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬معطيات عددية عن عملية تنسيق عاملي العمل و رأس المال في مؤسسة اقتصادية عند حجم إنتاج‬
‫معين‪.‬‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ السطحية و الباطنية و الموقع الجغرافي في تحديد تكاليف العملية اإلنتاجية‪.‬‬
‫‪ ‬إبراز أهمية الموارد‬
 ‫@ التركيبة السكانية و من ثم‬
‫‪ ‬يعتمد في الدراسة الكمية على الهرم السكاني إلبراز خصوصيات‬
‫التطرق إلى المؤشرات الديمغرافية المتمثلة في معدل الوالدات ‪ ،‬معدل الوفيات ‪ ،‬معدل النمو‬
‫السكاني والكثافة السكانية‪.‬‬
‫‪ ‬عند التعرض للدراسة النوعية للسكان يتم تحديد الفئة النشطة و الفئة غير النشطة و حركة السكان‬
‫وبعد ذلك تحديد الفئة المنتجة‪.‬‬
‫@ على تقسيم العمل الفني و أهميته في العملية اإلنتاجية‪.‬‬
‫‪ ‬التركيز‬
‫‪ ‬إبراز أهمية رأس المال التقني (العيني) المتمثل في رأس المال الثابت و رأس المال المتداول‪.‬‬
‫‪ ‬حساب إنتاجية العمل و إنتاجية رأس المال من خالل استغالل معطيات عددية‪.‬‬
‫‪ ‬يتم تناول تنسيق عوامل اإلنتاج من خالل اختيار أفضل توليفة انطالقًا من معطيات عددية عن‬
‫كمية و سعر عاملي العمل و رأس المال في ظل ثبات حجم اإلنتاج‪.‬‬
‫‪ ‬إظهار آثار التقدم التقني على استعمال عوامل اإلنتاج‪.‬‬

‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الثالث‪ :‬الدخل و تخصيصه‬
‫الوحدة رقم (‪ :)6‬تخصيص الدخل الوطني ـ االستهالك‬
‫الحجم الساعي ‪ 04:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يبين كيفية حساب الدخل الوطني‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يعرف الدخل الوطني و كيفية تخصيصه‪.‬‬
‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬
‫‪ ‬معطيات إحصائية تتعلق بالدخل الوطني‪.‬‬
‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ مع اإلشارة إلى كيفية تخصيصه بإيجاز‬
‫@ الدخل الوطني‬
‫‪ ‬يقتصر على تعريف‬
‫‪ ‬يتمثل االستهالك النهائي في االستعمال المباشر للسلع إلشباع الحاجات ‪ ،‬بينما يتمثل االستهالك‬
‫@ في استعمال المواد األولية و المنتجات نصف المصنعة في عملية اإلنتاج إلنتاج منتجات‬
‫الوسيط‬
‫أخرى‪.‬‬
 ‫@ و الميل الحدي لكل من االستهالك و االدخار من خالل معطيات‬
‫‪ ‬تحديد و تفسير الميل المتوسط‬
‫@ مختلفة من الدخل و تخصيصه‪.‬‬
‫عددية لمستويات‬
‫‪ ‬عدم الخلط بين االستهالك الجماعي و االستهالك العمومي الخاص بالدولة و اإلدارات العمومية‪.‬‬

‫=============================‬
 ‫المجال المفاهيمي الثالث‪ :‬الدخل و تخصيصه‬
‫‪/‬‬
‫الوحدة رقم (‪ :)7‬تخصيص الدخل ـ االدخار و االستثمار‬
‫الحجم الساعي ‪ 08:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫@‬
‫ـ يبين العالقة بين االستهالك و االدخار و االستثمار‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد العوامل المؤثرة في االستهالك و االدخار‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد عالقة كل من االستهالك و االدخار بالدخل من خالل حساب الميل المتوسط و الميل الحدي‬
‫لهما‪.‬‬
‫@ الخارجية لتمويل االستثمارات‪.‬‬
‫@ الداخلية و المصادر‬
‫‪ ‬يبين المصادر‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫@ من الدخل و كيفية تخصيصه لالستهالك و االدخار‪.‬‬
‫‪ ‬معطيات عددية عن مستويات‬

‫‪ /‬و البيداغوجية‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫@‬
‫@ و االستثمار‬
‫@ التعويضي (االستبدالي)‬
‫@ حسب غرضها كل من االستثمار‬
‫‪ ‬يقصد باالستثمارات‬
‫@ التجديدي (التحديثي) و يعني عصرنة وسائل اإلنتاج‪.‬‬
‫@ واالستثمار‬
‫التوسعي‬
‫@ بالطرق التالية ‪:‬‬
‫‪ ‬يمكن تمويل االستثمارات‬
‫التمويل الذاتي‬ ‫‪‬‬
‫زيادة رأس المال‬ ‫‪‬‬
‫القروض و اإلعانات‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫=============================‬
 ‫المجال المفاهيمي الرابع‪ :‬المؤسسة االقتصادية‬
‫‪ /‬االقتصادية‬
‫الوحدة رقم (‪ :)8‬مدخل إلى المؤسسة‬
‫الحجم الساعي ‪ 08:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫@بين‬
‫@ادية و ي@‬‫@ و االجتماعي للمؤسسة االقتص@‬ ‫ـ يبرز الدور االقتصادي‬
‫عالقاتها بمحيطها‪.‬‬
‫@ القانوني‬
‫@ االقتصادية وفقًا لمعيار النشاط والمعيار‬
‫ـ يصنف المؤسسات‬
‫@ الحجم‪.‬‬
‫ومعيار‬
‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫@ و االجتماعي‪.‬‬
‫@ االقتصادي‬
‫‪ ‬يعرف المؤسسة االقتصادية و يحدد دورها‬
‫@ المؤسسات االقتصادية‪.‬‬
‫‪ ‬يصنف‬
‫‪ ‬يحدد عالقات المؤسسة بمحيطها‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬بطاقة وصفية لمؤسسة اقتصادية‪.‬‬
‫@ لبطاقات وصفية تخص مجموعة من المؤسسات االقتصادية‪.‬‬
‫‪ ‬جدول تلخيصي‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫‪ ‬تعرف المؤسسة على أساس أنها منظمة اجتماعية تستخدم وسائل مادية و بشرية و مالية من أجل‬
‫سلع أو تأدية خدمات قصد تحقيق الربح‪.‬‬
‫إنتاج ً‬
‫@ على ‪:‬‬
‫‪ ‬بالنسبة لدور المؤسسة االقتصادية ‪ :‬يتم التركيز‬
‫زيادة اإلنتاج من أجل تلبية الحاجات االقتصادية ألفراد المجتمع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحقيق الربح‬ ‫‪‬‬
‫@ مناصب الشغل و التقليل من البطالة‪.‬‬
‫توفير‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬التأكيد على أن مكونات محيط المؤسسة يمكن أن يكون عام ً‬
‫ال مساعدًا على تحقيق أهدافها أو‬
‫عامال معيقًاً لذلك‪ .‬و على المؤسسة أن تسعى للحد من هذه العوامل المعيقة و االستفادة من‬
‫الفرص المساعدة‪.‬‬

‫=============================‬
 ‫المجال المفاهيمي الرابع‪ :‬المؤسسة االقتصادية‬
‫الوحدة رقم (‪ :)09‬المؤسسة و التقييس‬
‫الحجم الساعي ‪ 06:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يبرز دور التقييس بالنسبة للمؤسسة والمستهلك‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد خصائص التقييس‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد أنواع المواصفات‪.‬‬
‫‪ ‬يبرز فائدة التقييس بالنسبة للمنتج و المستهلك و حماية البيئة‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬ملصقات لشرح مواصفات منتج و إرشادات االستعمال‪.‬‬
‫@ بتاريخ ‪ 19/12/89‬المتعلق بالتقييس‪.‬‬
‫@ ‪ 89/23‬الصادر‬
‫‪ ‬القانون رقم‬
‫@ ‪ 89/02‬بتاريخ ‪ 07/02/89‬المتعلق بحماية المستهلك‪.‬‬
‫‪ ‬القانون رقم‬
‫‪ /‬و البيداغوجية‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ التوزيع انطالقًا من المعايير التي تجعل المنتج‬
‫‪ ‬يعرف التقييس على مستوى اإلنتاج و على مستوى‬
‫صالحًا لالستعمال‪.‬‬
‫‪ ‬تنصب خصائص التقييس حول ‪:‬‬
‫@ المنتج ‪ ،‬المصطلحات‬
‫@ المنتج أو الخدمة (الجودة ‪ ،‬األمن‪...‬الخ) ‪ ،‬وصف‬
‫خصوصيات‬ ‫‪‬‬
‫@ المستعملة ‪ ،‬طرق تجريب المنتج ‪ ،‬التعبئة و التغليف ‪ ،‬الملصقات‪.‬‬
‫والرموز‬
‫@ على األهداف التالية للتقييس ‪:‬‬
‫‪ ‬التركيز‬
‫@‬
‫تحسين جودة السلع و الخدمات و نقل التكنولوجيا‬ ‫‪‬‬
‫@ التقنية للتجارة‪.‬‬
‫الحد من العوائق‬ ‫‪‬‬
‫@ في الموارد و حماية البيئة‪.‬‬
‫االقتصاد‬ ‫‪‬‬
‫األمن و حماية المستهلك‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬تتمثل المواصفات حسب الموضوع في ‪:‬‬
‫المواصفات األساسية مثل أنظمة القياس‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫مواصفات المنتج أو الخدمة مث ً‬
‫ال في جانبي األداء و األمن‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مواصفات التجربة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫@ عليها من قبل المنظمات‬
‫‪ ‬في حين تتمثل المواصفات حسب النظام في المواصفات المصادق‬
‫الوطنية و‪/‬أو المنظمة الدولية للتقييس (‪.)ISO‬‬
‫‪ ‬المواصفات التجريبية بالنسبة للمنتجات الجديدة و التي منها التكنولوجيا المتطورة‪.‬‬
‫@ ‪ ،‬التكلفة ‪ ،‬األمن و الصيانة‪ .‬و في‬
‫‪ ‬يركز في عالقة التقييس باإلنتاج على الجودة و خصوصياتها‬
‫عالقة التقييس بالتوزيع على حماية المستهلك و البيئة‪.‬‬
‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الرابع‪ :‬المؤسسة االقتصادية‬
‫الوحدة رقم (‪ :)10‬المؤسسة االقتصادية و الوظيفة التجارية‬
‫الحجم الساعي ‪ 10:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يحدد مراحل عمليتي التموين و التسويق‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد مراحل عملية الشراء‪.‬‬
‫@‬
‫‪ ‬يحدد مراحل عملية التسويق‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬مخطط يمثل هيكل وظيفي للمؤسسة‪.‬‬

‫‪ /‬و البيداغوجية‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫‪ ‬تعرف الوظيفة انطالقًا من مجموعة من األنشطة المتشابهة‪.‬‬
‫‪ ‬ضرورة التمييز بين الوظيفة و المصلحة (‪.)Service‬‬
‫@ األساسية التالية ‪ :‬الوظيفة التجارية ‪ ،‬الوظيفة المالية ‪ ،‬الوظيفة‬
‫‪ ‬يقتصر على ذكر الوظائف‬
‫اإلدارية ‪ ،‬وظيفة اإلنتاج (الوظيفة التقنية)‪.‬‬
‫@ في الطلبية ‪ ،‬تقديم الطلبية ومتابعة‬
‫@ على مراحل عملية الشراء التالية ‪ :‬الشروع‬
‫‪ ‬يتم االقتصار‬
‫تنفيذها‪.‬‬
‫@‬
‫@ و قنوات التوزيع‬
‫‪ ‬أما مراحل عملية التسويق فتشمل ما يلي ‪ :‬تقديم العروض بعد دراسة السوق‬
‫@ اإلشهار و ترقية المبيعات‪.‬‬
‫المتوفرة عن طريق‬
 ‫‪ ‬التأكيد على أهمية حماية المستهلك في عملية التسويق‪.‬‬
‫@ على أهمية تخزين السلع بشكل يسمح بحفظها و سهولة تصريفها و متابعة حركة هذه‬
‫‪ ‬التركيز‬
‫@ بطاقة المخزون‪.‬‬
‫المخزونات باستعمال‬

‫=============================‬

‫‪/‬‬
‫المجال المفاهيمي الخامس‪ :‬المانجمنت (علم التسيير)‬
‫الوحدة رقم (‪ :)11‬المبادئ األساسية للمانجمنت‬
‫الحجم الساعي‪ 07:‬سا‬

‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يبين دور المسير في المنظمة‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫@‬
‫@ األساسية لعملية التسيير‬
‫‪ ‬يحدد الوظائف‬
‫‪ ‬يبين دور المسير‪.‬‬
‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬
‫‪ ‬مخطط يمثل وظائف منظمة ما‪.‬‬
‫‪ /‬و البيداغوجية‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ المختلفة عبر عمليات التخطيط ‪،‬‬
‫‪ ‬ينصب تعريف المانجمنت (علم التسيير) حول تنسيق الموارد‬
‫@ ‪ ،‬القيادة و الرقابة من اجل تحقيق األهداف المسطرة‪.‬‬
‫التنظيم‬
‫@ التنظيم ‪ ،‬القيادة (التوجيه) و الرقابة‪.‬‬
‫‪ ‬تتحقق األهداف بواسطة الوظائف التالية ‪ :‬التخطيط‬
‫‪ ‬يركز على دور المسير في عملية اإلشراف و التوجيه باعتباره قائدًا يسهر على إنجاز األعمال‬
‫بواسطة اآلخرين لتحقيق أهداف المنظمة‪.‬‬
‫=============================‬
‫‪/‬‬
‫المجال المفاهيمي الخامس‪ :‬المانجمنت (علم التسيير)‬
‫الوحدة رقم (‪ :)12‬التخطيط و التنظيم‬
‫الحجم الساعي‪ 08:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يحدد دور التخطيط و التنظيم في عملية التسيير‪.‬‬
 ‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد أنواع و أهداف التخطيط‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد خطوات و أنواع التنظيم‪.‬‬
‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬
‫‪ ‬مخططات هياكل تنظيمية‪.‬‬
‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫@و‬ ‫@ التخطيط على أنه عملية اختيار بين البدائل المتاحة مستقب ً‬
‫ال بما يتوافق‬ ‫‪ ‬التأكيد عند تعريف‬
‫أهداف المنظمة‪.‬‬
‫@ في تحديد ما ستقوم به المنظمة و متى و كيف ستقوم به و من سينفذ ذلك‪.‬‬
‫‪ ‬تتمثل وظيفة التخطيط‬
‫‪ ‬يتم التمييز بين الخطط من خالل المعايير التالية ‪:‬‬
‫الزمن ‪ :‬طويلة ‪ ،‬متوسطة و قصيرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫@‬
‫النشاط ‪ :‬إنتاج ‪ ،‬استثمار ‪ ،‬توزيع ‪ ،‬البحث و التطوير‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الشمول (النطاق) ‪ :‬السياسات ‪ ،‬اإلجراءات أو األوامر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫@ و تحقيق أهدافها‪.‬‬
‫‪ ‬ضرورة تقسيم المنظمة إلى عدد من الوحدات إلنجاح خططها‬
‫@ العالقات و تعطي أهمية لمبدأ التخصص‪.‬‬
‫‪ ‬إنجاز الهياكل التنظيمية التي تضبط‬
‫@ مث ً‬
‫ال ‪،‬‬ ‫@ التي تؤديها‬
‫‪ ‬يتم التنظيم الهيكلي حسب الوظائف بتقسيم وحدات المؤسسة وفقًا للوظائف‬
‫وظيفة الشراء ‪ ،‬وظيفة اإلنتاج ‪ ،‬وظيفة البيع‪.. .‬الخ‪.‬‬
‫@ الهيكلي حسب تدرج المسؤوليات يقوم على التدرج من أعلى إلى أسفل‪.‬‬
‫‪ ‬التنظيم‬

‫=============================‬
‫‪/‬‬
‫المجال المفاهيمي الخامس‪ :‬المانجمنت (علم التسيير)‬
‫الوحدة رقم (‪ :)13‬القيادة و الرقابة‬
‫الحجم الساعي‪ 07:‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يحدد دور القيادة و الرقابة في عملية التسيير‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يبين موضوع و مستوى و أنواع القرار‪.‬‬
‫@ الرقابة‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد مستويات‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

 ‫@ لقرارات إدارية متنوعة‪.‬‬
‫‪ ‬وثائق‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ تنفيذ‬
‫@ في تعريف القيادة على أنها فن استقطاب قدرات اآلخرين من أعضاء المنظمة قصد‬
‫‪ ‬التركيز‬
‫األعمال المكلفين بها بحماس وثقة‪.‬‬
‫‪ ‬يسعى القرار إلى حل المشاكل و الصعوبات التي تعترض المنظمة في الوقت المناسب‪.‬‬
‫@ على أن الرقابة تقوم على أساس المقارنة بين األهداف المسطرة و بين األداء (اإلنجاز)‬
‫‪ ‬التركيز‬
‫الفعلي من أجل تصحيح االنحرافات إن وجدت‪.‬‬
‫@ األخرى‪.‬‬
‫@ أكثر من غيرها من الوظائف‬
‫@ وثيقًا بوظيفة التخطيط‬
‫@ وظيفة الرقابة ارتباطا‬
‫‪ ‬ترتبط‬

‫=============================‬
 ‫‪ III‬ـ القانون‬
‫المجال المفاهيمي األول ‪ :‬مبادئ أساسية في القانون‬
‫‪/‬‬
‫الوحدة رقم (‪ :)1‬القانون و القاعدة القانونية‬
‫الحجم الساعي ‪ 3 :‬سا‬

‫الكفاءات المستهدفة‪:‬‬
‫ـ يتعرفـ على القانون و دوره في تنظيم سلوك و عالقات أفراد المجتمع‪.‬‬
‫مؤش‪////‬رات‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يبرز ضرورة القانون في تنظيم سلوك و عالقات أفراد المجتمع‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد خصائص القاعدة القانونية‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫@ ‪...‬الخ)‪.‬‬
‫‪ ‬مدونة التقنينات (التقنين المدني‪ ،‬التجاري‪ ،‬قانون المرور‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫‪ I‬ـ وضعية االنطالق ‪:‬‬
‫اإلنسان كائن اجتماعي تربطه عالقات مختلفة مع غيره من أف@@راد المجتمع ‪ ،‬و يس@@عى‬
‫@ مما‬
‫للمحافظة على كيانه من خالل تلبية حاجاته و مصالحه التي قد تتعارض مع مصالح غيره من األفراد‬
‫@‬
‫قد ينجر عنها فوضى في غياب قانون يضبطها‪.‬‬
‫@‬
‫@ و مع@@امالتهم‬
‫@ قواعد موضوعة مسبقًا يهتدي بها األفراد في سلوكهم‬
‫إذن ال بد من وجود‬
‫@ المتعارضة من‬
‫ووجود سلطة عامة تسهر على احترام هذه القواعد لضمان التو زان بين مصالح األفراد‬
‫أجل سيادة النظام و األمن و العدل‪.‬‬
‫‪ II‬ـ مرحلة البناء‬
‫‪ .1‬القاعدة القانونية‬

‫‪ ‬القاعدة القانونية هي خطاب موجه لألشخاص المعنيين باألمر يأمرهم بفعل شيء أو ينهاهم عن فعل‬

‫شيء‪.‬‬

‫‪ ‬من خالل تعريفـ القاعد القانونية و وضعة االنطالقـ نستخرج ما يلي ‪:‬‬

‫خصائص القاعدة القانونية‪:‬‬

 ‫@ و هي ب@ذلك تحكم الروابط‬
‫@راد دون نواي@اهم‬
‫@ارجي لألف@‬
‫@لوك الخ@‬
‫‪ ‬قاعد سلوك ‪ :‬تهتم بالس@‬
‫@ لها سلطة تملك قوة الفرض و اإلجبار‪.‬‬
‫االجتماعية في جماعة منظمة يتوفر‬
‫‪ ‬قاعدة عامة و مجردة ‪ :‬أي أنها غير موجهة لشخص بينه أو واقعة بذاتها‪.‬‬
‫‪ ‬قاعدة ملزمة ‪ :‬تكون مصحوبة بجزاء مادي توقعه السلطة العامة جبرًا على من يخالفها‪ .‬و قد‬
‫تأتي في صيغة األمر أو النهي‪.‬‬
‫أنواع القواعد القانونية ‪:‬‬
‫‪ ‬القاعدة اآلم رة ‪ :‬هي القاعة ال ــتي ال يج ــوزـ مخالفة كمها باعتبارها تتن ــاول أم ــوراً تتصل بكي ــان‬

‫المجتمع و مقوماته األساسية أي المحافظة على النظم العام و اآلداب العامة‪.‬‬

‫‪ ‬القاعدة المكملة ‪ :‬و هي القاعـ ــدة الـ ــتي يجـ ــوزـ االتفـ ــاق على مخالفة حكمها ألنها ال تتعلق بكيـ ــان‬

‫المجتمع و مقوماته األساسية‪ .‬و في حالة عدم االتفاق على مخالفتها تصبح ملزمة‪.‬‬
‫‪ .2‬القانون‬

‫‪ ‬القانون عبارة عن مجموعة القواعد القانونية التي تنظم سلوك و عالقات األفراد في المجتمع على‬

‫وجه ملزم‪.‬‬

‫‪ ‬الحق يقره القانون و يحميه‪.‬‬

‫‪ ‬أغلب القواعد القانونية أساسها قواعد أخالقية ألن أهميتها تكمن في الحفاظ على النظم العام في المجتمع‪.‬‬

‫‪ III‬ـ التطبيق‪:‬‬

‫تقدم وضعيات قانونية تظهر ضرورة القانون‪.‬‬

‫أ ـ تصور انعدام نظام داخلي لمؤسسة تربوية و انعكاساته على سير العمل داخل المؤسسة (التالميذ ـ‬
‫@ ـ اإلدارة ـ أولياء التالميذ)‪.‬‬
‫التأطير‬
‫@ النظام الداخلي للمؤسسة لحسن سيرها‪.‬‬
‫‪ ‬يطلب من المتعلم إبراز ضرورة وجود‬
‫@ سيارات في االتجاهات المختلفة ‪.‬‬
‫@ بدون إشارات مع وجود‬
‫ب ـ تقديم مخطط لمفترق الطرق‬
‫@ حركة المرور‪.‬‬
‫‪ ‬يطلب من المتعلم إبراز الحلول الممكنة حسب قانون المرور في هذه الحالة لتنظيم‬

‫‪ ‬يستنتج المتعلم ضرورة القواعد القانونية في تنظيم حركة المرور لتفادي الحوادث‪.‬‬

‫‪ IV‬ـ التقويم‪:‬‬
‫يعتمد في التقويم على مؤشراتـ الكفاءة المستهدفة بهدف إبراز ضرورة القانون في تنظيم سلوك و عالقــات‬

‫أفراد المجتمع و تحديد خصائص القاعدة القانونية‪.‬‬

‫=============================‬
 ‫المجال المفاهيمي األول ‪ :‬مبادئ أساسية في القانون‬
‫الوحدة رقم (‪ :)2‬تقسيمات القانون‬
‫الحجم الساعي‪ 3 :‬سا‬

‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يصنف القانون إلى قانون عام و قانون خاص و يبين فر وع كل منهما‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يميز بين القانون العام و الخاص‪.‬‬
‫@ القانون العام و الخاص‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد فروع‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬القانون المدني الجزائري‪.‬‬
‫@ القانون‪.‬‬
‫‪ ‬مخطط توضيحي ألقسام‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫‪ /‬و البيداغوجية المنهجية‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ صاحبة‬
‫‪ ‬يؤكد على أن القانون العام ينظم العالقات التي تكـون الـدولة طـرفًا فيها بوصفها‬
‫السيادة أو السلطة‪.‬‬
‫@ القانون العام دون تفصيل‪.‬‬
‫‪ ‬يقتصر على تعرف فروع‬
‫‪ ‬يؤكد على أن القانون الخاص ينظم العالقات بين طرفين ال يملك أي منهما سلطة أو سيادة على‬
‫@ اآلخر‪.‬‬‫الطرف‬
‫@ فروع القانون الخاص دون تفصيل‪.‬‬
‫‪ ‬يقتصر على تعريف‬

‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي األول ‪ :‬مبادئ أساسية في القانون‬
‫الوحدة رقم (‪ :)3‬مصادر القانون‬
‫الحجم الساعي ‪ 4 :‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يميز بين مصادر القانون و يرتبها حسب قوتها اإللزامية‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫@ اإللزامية‪.‬‬
‫‪ ‬يرتب المصادر الرسمية و التفسيرية حسب قوتها‬
‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬
‫‪ ‬القانون المدني الجزائري‪.‬‬
 ‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫‪ ‬التأكيد على أن مصدر القانون هو األصل أو المنبع الذي تستمد منه القاعدة القانونية وجودها‪.‬‬
‫@ في تحديد المصادر الرسمية و‬
‫‪ ‬يعتمد على نص المادة األولى من القانون المدني الجزائري‬
‫ترتيبها‪.‬‬
‫‪ ‬يؤكد على الصفة اإللزامية لهذه القواعد القانونية‪.‬‬
‫@ االستثنائي) الذي‬
‫@ للتشريع العادي (القانون) يشار إلى التشريع باألوامر(التشريع‬
‫‪ ‬عند التطرق‬
‫يصدره رئيس الجمهورية (تشريع الضرورة)‪.‬‬
‫‪ ‬يتم التطرق باختصار إلى مراحل سن التشريع العادي التالية ‪ :‬المبادرة ‪ ،‬الفحص ‪ ،‬موافقة الهيئة‬
‫التشريعية ‪ ،‬اإلصدار و النشر‪.‬‬
‫@ التفسيرية لالستئناس بها‪.‬‬ ‫‪ ‬يؤكد على أن القاضي يرجع إلى المصادر‬
‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي األول ‪ :‬مبادئ أساسية في القانون‬
‫الوحدة رقم (‪:)4‬التنظيم القضائي الجزائري‬
‫الحجم الساعي ‪ 5 :‬سا‬

‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يعرف القضاء و يحدد تنظيمه الهيكلي في الجزائر‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد المبادئ األساسية للقضاء‪.‬‬
‫‪ ‬يميز بين القضاء العادي و القضاء اإلداري‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد مهام القضاة و أعوان القضاء‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬النصوص التشريعية الخاصة بالتنظيم القضائي‪.‬‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ عام و يبين المبادئ األساسية له‪.‬‬
‫‪ ‬يعرف القضاء كمرفق‬
‫@ القواعد القانونية‪.‬‬
‫‪ ‬يؤكد على أن السلطة القضائية هي الجهة المخول لها قانونا بتطبيق‬
‫@ في القضايا و المنازعات العادية بينما يختص القضاء‬
‫‪ ‬يبين أن القضاء العادي يختص بالنظر‬
‫اإلداري في القضايًا التي تكون الدولة طرفًا فيها بصفتها صاحبة سلطة و سيادة‪.‬‬
‫@ لدى المجالس القضائية بإعادة النظر في الموضوع‪.‬‬ ‫‪ ‬يبين أن أحكام المحاكم قابلة لالستئناف‬
 ‫‪ ‬يبين أن دور المحكمة العليا يتمثل في الرقابة الالحقة لألحكام القضائية الصادرة عن الجهات‬
‫القضائية العادية كما تقوم بالنظر في الطعون بالنقض المرفوعة ضد األحكام النهائية الصادرة من‬
‫المجالس القضائية‪.‬‬
‫‪ ‬يؤكد على أن مجلس الدولة هو الجهة المقومة ألعمال الجهات القضائية اإلدارية‪.‬‬
‫=============================‬
 ‫المجال المفاهيمي الثاني‪ :‬القانون المدني‬
‫الوحدة رقم (‪ :)5‬األشخاص (أطراف الحق)‬
‫الحجم الساعي ‪ 3 :‬سا‬

‫الكفاءات المستهدفة‬
‫@ و الشخص االعتباري‪.‬‬‫ـ يميز بين الشخص الطبيعي‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يبين أنواع األشخاص القانونية‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬القانون المدني الجزائري‪.‬‬
‫@ لشركة ما‪.‬‬‫‪ ‬العقد التأسيسي‬
‫@ الحالة المدنية‪.‬‬
‫‪ ‬وثائق‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ الشخص القانوني على أنه كائن صالح أن تكون له حقوق و عليه واجبات‪.‬‬
‫‪ ‬يعتمد في تعريف‬
‫@ الصالحية الكتساب و لو حق واحد‪.‬‬
‫@ عن اكتساب الشخصية القانونية توفر‬
‫ويترتب‬
‫@ أما مجـموعة‬
‫‪ ‬يقصد باألشخاص القانونية ‪ :‬اإلنسان الذي يعبر عنه بالشخص الطبيعي‬
‫األشـخاص أو األموال فيعبر عنها بالشخص االعتباري‪.‬‬
‫‪ ‬التأكيد على واقعتي الميالد و الوفاة لبداية و نهاية الشخص الطبيعي و على اكتساب الشخص‬
‫االعتباري للشخصية القانونية بموجب اعتراف القانون و تنتهي بأسباب مختلفة مثل انتهاء المدة ‪،‬‬
‫@ ‪. ..‬الخ‪.‬‬
‫@ قانون أو بحكم قضائي‬‫انتهاء الغرض الذي قام الشخص االعتباري من أجله ‪ ،‬بموجي‬
‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الثاني‪ :‬القانون المدني‬
‫‪/‬‬
‫الوحدة رقم (‪ :)6‬مميزات الشخص القانوني‬
‫الحجم الساعي ‪ 12 :‬سا‬

‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يحدد مميزات الشخص القانوني‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يبين خصائص الشخص الطبيعي‪.‬‬
‫‪ ‬يبين خصائص الشخص االعتباري‪.‬‬
‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬
‫‪ ‬القانون المدني الجزائري‪.‬‬
 ‫@ الجزائري‪.‬‬‫‪ ‬القانون التجاري‬
‫‪ ‬قانون الحالة المدنية‪.‬‬
‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫‪ ‬التأكيد على االسم ‪ ،‬الحالة و األهلية و الذمة المالية و الموطن هي أساس تمييز كل فرد من أفراد‬
‫المجتمع عن غيره‪.‬‬
‫‪ ‬عند دراسة خصائص الشخص القانوني يتم الرجوع إلى مواد لقانون المدني المنظمة لدلك‪.‬‬
‫‪ ‬التأكيد على أن الشخص االعتباري يتمـتع بجميع الحـقوق إال ما كان مـالزمًا لصفة اإلنـسان‬
‫‪ ،‬كما توضح ذلك المادة (‪ )50‬من القانون المدني الجزائري‪.‬‬

‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الثاني‪ :‬القانون المدني‬
‫الوحدة رقم (‪ :)7‬الحقوق‬
‫الحجم الساعي ‪ 5 :‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يميز بين الحقوق السياسية و الحقوق المدنية العامة و الخاصة‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد أنواع الحقوق‪.‬‬
‫‪ ‬يبين أنواع الحقوق المالية‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬وثيقة إثبات الملكية‪.‬‬
‫‪ ‬نماذج للعالمات التجارية‪.‬‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫‪ ‬يعرف الحق على أنه ثبوت قيمة معينة لشخص بمقتضى القانون و تشتمل تلك القيمة على كل ماله‬
‫قيمة مالية إلى جانب القيمة األدبية و لمعنوية التي ال تقدر بالمال‪.‬‬
‫‪ ‬بالنسبة للحقوق العينية األصلية يتم التركيز على حق الملكية الذي يمنح لصاحبه سلطة على شيء ما‬
‫@ على تناول‬
‫@ فيه لوحده في حدود القانون‪ .‬مع االقتصار‬
‫تمكنه من استعماله و استالله و التصرف‬
‫الحقوق المتفرعة عن حق الملكية المتمثلة في حق االنتفاع و حق االستعمال و حق السكنى و حـق‬
 ‫االرتفاق‪ .‬أما بالنسبة للحقوق العينية التبعية فيتم اإلشارة إلى الرهن الرسمي و الرهن الحيازي و‬
‫حق االمتياز‪.‬‬
‫@ و الحق الذهني (المعنوي)‪.‬‬
‫@ كل من الحق الشخصي‬
‫‪ ‬االقتصار على تعريف‬

‫=============================‬

‫المجال المفاهيمي الثاني‪ :‬القانون المدني‬

‫الوحدة رقم (‪ :)8‬األموال و األشياء‬
‫الحجم الساعي ‪ 3 :‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يميز بين العقارات و المنقوالت‪.‬‬
‫التقويم‪:‬‬ ‫مؤش‪////‬رات‬
‫‪ ‬يميز بين األموال و األشياء‪.‬‬
‫@ األموال إلى عقارات و منقوالت‪.‬‬‫‪ ‬يصنف‬
‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬
‫‪ ‬القانون المدني الجزائري‪.‬‬
‫@ إثبات الملكية‪.‬‬
‫‪ ‬وثائق‬
‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ام‬
‫@ال هو قي@‬
‫‪ ‬التأكيد على أن الشيء هو كل ماله كيان مستقل عن األشخاص‪ .‬في حين أن الم@‬
‫الحق على الشيء (أي أن الشيء هو محل للحق المالي)‪.‬‬
‫@ اعتبار الشيء ما ً‬
‫ال‪.‬‬ ‫@ المحددة لشروط‬
‫‪ ‬اإلشارة إلى المادة ‪ 682‬من القانون المدني الجزائري‬
‫‪ ‬العقار بالتخصيص هو منقول في أصله خصصه مالكه لخدمة عقار أو استالله و فص@@له عن‬
‫العقار يؤدي إلى تعطيل استغالل هذا األخير‪.‬‬
‫@والت‬
‫@ منق@‬
‫@انون يعتبرها‬
‫@الي و لكن الق@‬
‫‪ ‬المنقوالت بحسب مآلها هي عقارات في وضعها الح@‬
‫@ إليه في المستقبل‪.‬‬
‫باعتبارها ستؤول‬
‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الثاني‪ :‬القانون المدني‬
‫الوحدة رقم (‪ :)9‬االلتزام‬
‫الحجم الساعي ‪ 4 :‬سا‬

‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يحدد آثار االلتزام‪.‬‬
 ‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫@ االلتزام‪.‬‬
‫‪ ‬يحدد مصادر‬
‫‪ ‬يبين آثار االلتزام‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬القانون المدني الجزائري‪.‬‬
‫‪  ‬وثائق إثبات التزامات معينة‪.‬‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫@خص معين أن ينقل حقًا عينيًا أو أن يقـوم‬ ‫@وجب على ش@‬ ‫‪ ‬يبين أن االلتزام هو رابطة قانونية ت@‬
‫بعـمل أو أن يمتنع عن عمل‪.‬‬
‫‪ ‬أما مصدر االلتزام فهو الواقعة القانونية التي أنشأت االلتزام‪.‬‬
‫‪ ‬يعتبر كل من العقد و اإلرادة المنفردة تصرفًا قانونيًا و هي المصادر اإلرادية لاللتزام‪ .‬أما العمل‬
‫@‬
‫@ الطبيعية التي يرتب عليها القانون أث@@رًا تعد وق@@ائع‬‫@ و اإلثراء بال سبب و الوقائع‬
‫غير المشروع‬
‫مادية و هي المصادر غير اإلرادية لاللتزام‪.‬‬
‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الثاني‪ :‬القانون المدني‬
‫الوحدة رقم (‪ :)10‬العقد‬
‫الحجم الساعي ‪ 6 :‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يحدد آثار العقد‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫يعرف العقد تعريفًا صحيحًا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫@ العقد و موضوعه‪.‬‬ ‫يبين أطراف‬ ‫‪‬‬
‫يميز بين التقسيمات المختلفة للعقد‬ ‫‪‬‬
‫يبين آثار العقد على الطرفين المتعاقدين و على الغير‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫‪ ‬القانون المدني الجزائري‪.‬‬
‫@ إثبات عقود‪.‬‬
‫‪ ‬وثائق‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
 ‫@ (المادة ‪ )54‬عند تعريف العقد‪.‬‬
‫يستند على أحكام القانون المدني الجزائري‬ ‫‪‬‬
‫@ المناسبة كما يلي‪:‬‬
‫ربط تقسيمات العقود بالمعايير‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬من حيث تنظيم المشرع ‪ :‬عقود المسماة و عقود ير المسماة‪.‬‬
‫‪ ‬من حيث التكوين ‪ :‬عقود رضائية و عقود شكلية و عقود عينية‪.‬‬
‫‪ ‬من حيث األثر ‪ :‬عقود ملزمة للجانبين و عقود ملزمة لجانب واحد‪.‬‬
‫@ القانوني بوجه عام‪ .‬و من ثم فإن أركان العقد هي التراضي‬
‫يقصد بأركان العقد أركان التصرف‬ ‫‪‬‬
‫‪ ،‬المحل و السبب‪.‬‬
‫@‬
‫@ ركن الشكلية المتمثل في الكتابة‪ .‬أما بالنسبة للعقود العينية فيضاف‬
‫بالنسبة للعقود الشكلية يضاف‬ ‫‪‬‬
‫ركن التسليم‪.‬‬
‫@ المتمثلة‬
‫ال يكفي توفر أركان العقد لكي يعتبر العقد صحيحًا بل يجب توافر شروط صحة التراضي‬ ‫‪‬‬
‫في األهلية و سالمة اإلرادة من العيوب‪.‬‬
‫اإلشارة إلى أن المسؤولية المدنية هي مسؤولية عقدية أو مسؤولية تقصيرية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫@ على تعريف المسؤولية العقدية و عالقتها بتنفيذ العقد‪.‬‬
‫التركيز‬ ‫‪‬‬
‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الثالث‪ :‬القانون التجاري‬
‫الوحدة رقم (‪ :)11‬التاجر‬
‫الحجم الساعي ‪ 3 :‬سا‬

‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يحدد شروط اكتساب صفة التاجر و التزاماته المهنية‪.‬‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫@ اكتساب صفة التاجر‪.‬‬
‫‪ ‬يبين شروط‬
‫‪ ‬يحدد التزامات التاجر‪.‬‬

‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬

‫@ الجزائري‪.‬‬
‫‪ ‬القانون التجاري‬
‫‪ ‬وثيقة السجل التجاري‪.‬‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
 ‫@‬
‫@ التاجر و تحديد شروط‬
‫@ الجزائري عند تعريف‬
‫‪ ‬يتعمد على المادة األولى من القانون التجاري‬
‫اكتساب صفة التاجر‪.‬‬
‫@ الجزائري عن تناول األهلية التجارية‪.‬‬
‫‪ ‬يعتمد على المواد ‪ 5‬و ‪ 6‬من القانون التجاري‬
‫@ اليومية و دفتر الجرد (حسب المواد ‪ 9‬و ‪ 10‬من ق ت ج)‪.‬‬
‫@ التجارية اإللزامية هي دفتر‬
‫‪ ‬الدفاتر‬
‫@ إلى القيد في السجل التجاري يعتمد على القانون ‪ 22-90‬المعدل و المتمم المتعلق‬
‫‪ ‬عند التطرق‬
‫بالسجل التجاري‪.‬‬

‫=============================‬
 ‫المجال المفاهيمي الثالث‪ :‬القانون التجاري‬
‫الوحدة رقم (‪ :)12‬األعمال التجارية‬
‫الحجم الساعي ‪ 2 :‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫ـ يصنف األعمال التجارية حسب الموضوع و الشكل و بالتبعية‪.‬‬
‫مؤش‪////‬رات‬
‫التقويم‪:‬‬
‫‪ ‬يحدد مفهوم األعمال التجارية‪.‬‬
‫‪ ‬يبين معيار التفرقة بين األعمال المدنية و األعمال المدنية‪.‬‬
‫‪ ‬يبين أنواع األعمال تجارية بحسب الموضوع و الشكل و بالتبعية‪.‬‬
‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬
‫‪ ‬القانون التجاري‪.‬‬
‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬
‫التوجيهات المنهجية‬
‫@ األعمال التجارية على المواد ‪ 3 ، 2‬و ‪ 4‬م القانون التجاري‬
‫@ و تصنيف‬
‫‪ ‬يستند في تعريف‬
‫الجزائري‪.‬‬
‫‪ ‬يقدم تصنيف األعمال التجارية بإيجاز‪.‬‬

‫=============================‬
‫المجال المفاهيمي الثالث‪ :‬القانون التجاري‬
‫الوحدة رقم (‪ :)13‬المحل التجاري‬
‫الحجم الساعي ‪ 3 :‬سا‬
‫الكفاءات المستهدفة‬
‫@ و يستخلص عناصره األساسية‪.‬‬‫ـ يبين مفهوم المحل التجاري‬

‫مؤشرات التقويم‪:‬‬
‫@ المعنوية و العناصر المادية للمحل التجاري‪.‬‬
‫‪ ‬يبين العناصر‬
‫وسائل الدعم و اإليضاح ‪:‬‬
‫@ الجزائري‪.‬‬
‫‪ ‬القانون التجاري‬

‫‪ /‬و البيداغوجية ‪:‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫@‬
‫‪ ‬يستند عند تحديد مفهوم المحل التجاري إلى العناصر المكونة له و الواردة في أحكام القانون التجاري‬
‫@ ما هو إال مال منقول قابل‬‫الجزائري خاصة المادة (‪ )78‬منه‪ .‬و يؤكد على أن المحل التجاري‬
‫للتداول‪.‬‬
‫@ المادية و المنوية من نص الماد السابقة‪.‬‬
‫‪ ‬تستخرج الناصر‬
‫=============================‬