Strategi: Fungsi

STRATEGI PdPc
BAB
1 Fungsi
Functions
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Standard Kandungan (SK) Standard Pembelajaran (SP) Halaman
Penguasaan (TP)
1.1 Fungsi 1.1.1 Menerangkan fungsi menggunakan perwakilan S1 TP1

grafik dan tatatanda.
Buku Teks
m.s 2 – 11
S2 TP1 1–2
S3 TP1
1.1.2 Menentukan domain dan julat bagi suatu
fungsi.
S4 TP2 2
1.1.3 Menentukan imej suatu fungsi apabila objek S5 TP3
diberi dan sebaliknya. 3–4
S6 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lembaran kerja
Meja Bulat Serentak –
(imbas kod QR)
EMK i-THINK Nilai Murni
– – Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Murid dibahagikan kepada empat kumpulan. Lembaran
2. Setiap kumpulan diberi sehelai lembaran kerja itu. kerja 1.1
3. Dalam kumpulan, murid menulis domain dan julat setiap graf dalam lembaran kerja.
4. Edarkan lembaran kerja itu mengikut arah jam supaya setiap ahli dapat menulis jawapan dan membuat pembetulan.
5. Guru menyemak hasil setiap kumpulan dan menerangkan jawapan yang betul.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
1.2 Fungsi Gubahan 1.2.1 Memerihalkan hasil gubahan dua fungsi. S7 TP3 5
Buku Teks
m.s 12 – 19 1.2.2 Menentukan fungsi gubahan. S7 TP3 5
1.2.3 Menentukan imej suatu fungsi gubahan
apabila objek diberi dan sebaliknya.
S8 TP3 5
1.2.4 Menentukan suatu fungsi berkaitan apabila
fungsi gubahan dan salah satu fungsinya S9 TP4 6
diberi.
1.2.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S10 (a) TP3

fungsi gubahan.
S10 (b) TP4 6–7
S10 (c) TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Kuiz Cepat –
– – –
BAB 1 EG 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

Cadangan PdPc
1. Menggunakan Contoh bagi soalan 7 pada muka surat 5 buku ini, guru menulis fungsi f dan fungsi g pada papan hitam.
2. Berikan kuiz kepada murid bagi menentukan fungsi gubahan fg, gf dan f 2.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
1.3 Fungsi Songsang 1.3.1 Memerihalkan songsangan suatu fungsi. S11 TP2 8
Buku Teks
m.s 20 – 30 1.3.2 Membuat dan mengesahkan konjektur S12 TP2
berkaitan sifat-sifat fungsi songsang. 8–9
S13 TP3
1.3.3 Menentukan fungsi songsang. S14 TP4

9 – 10
S15 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lembaran kerja

Pembentangan –
(imbas kod QR)
Bahasa – Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Bahagikan murid kepada beberapa kumpulan.
Lembaran
2. Setiap kumpulan diberikan sehelai lembaran kerja. kerja 1.3
3. Lakukan perbincangan dalam kumpulan.
4. Bentang jawapan setiap kumpulan, kenal pasti perbezaan jawapan setiap kumpulan.
5. Guru memberikan jawapan yang betul.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2 BAB 1

BAB
2 Fungsi Kuadratik
Quadratic Functions
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
2.1 Persamaan dan 2.1.1 Menyelesaikan persamaan kuadratik S1 TP3

Ketaksamaan Kuadratik menggunakan kaedah penyempurnaan kuasa
Buku Teks
dua dan rumus. S2 TP3 14 – 16
m.s 36 – 44
S3 TP4
2.1.2 Membentuk persamaan kuadratik daripada S4 TP2

punca-punca yang diberi. 16 – 17
S5 TP4
2.1.3 Menyelesaikan ketaksamaan kuadratik. S6 TP4 17 – 18

BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – –
– – Kesahihan, Keberanian
Cadangan PdPc
1. Murid diminta menyelesaikan soalan 1 dan 2 pada muka surat 14 dan 15 dalam buku ini.
2. Bahagikan murid kepada dua kumpulan.
3. Kumpulan pertama perlu menyelesaikan soalan 1 menggunakan rumus. Manakala, kumpulan 2 perlu menyelesaikan soalan
2 menggunakan kaedah penyempurnaan kuasa dua.
4. Guru menanyakan kepada murid jika jawapan yang diperoleh menggunakan kedua-dua kaedah adalah sama atau tidak.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
2.2 Jenis-jenis Punca 2.2.1 Membuat perkaitan antara jenis-jenis punca TP1,
Persamaan Kuadratik persamaan kuadratik dan nilai pembezalayan.
S7
TP2 19
Buku Teks
m.s 45 – 48 2.2.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan jenis-
jenis punca dalam persamaan kuadratik.
S8 TP3 19 – 20
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer – Mengaplikasi, Menganalisis
Teknologi maklumat & komunikasi – –

Cadangan PdPc
1. Imbas kos QR atau layari http://bit.do/KuizCepat untuk mendapatkan kuiz.
Kuiz Cepat 2.2
2. Setiap murid menjawab kuiz ini diakhir pembelajaran bagi menguji kefahaman kendiri.
Arahan: Klik "PREVIEW" untuk menjawab kuiz ini.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
2.3 Fungsi Kuadratik 2.3.1 Menganalisis dan membuat generalisasi tentang
kesan perubahan a, b dan c dalam
Buku Teks
m.s 49 – 64 f(x) = ax2 + bx + c terhadap bentuk dan
S9 TP5 21
kedudukan graf.
2.3.2 Menghubungkaitkan kedudukan graf fungsi S10 TP3

kuadratik dengan jenis punca. 22
S11 TP3

2.3.3 Membuat perkaitan antara bentuk verteks fungsi S12 TP3
kuadratik, f(x) = a(x − h)2 + k dengan bentuk
fungsi kuadratik yang lain. S13 TP3 22 – 23
S14 TP3
2.3.4 Menganalisis dan membuat generalisasi tentang

kesan perubahan a, h dan k dalam fungsi
kuadratik f(x) = a(x − h)2 + k terhadap bentuk dan
S15 TP4 24
kedudukan graf.
2.3.5 Melakar graf fungsi kuadratik. S16 TP4 25

2.3.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan fungsi S17 (a) TP4
kuadratik.
S17 (b) TP5
26 – 28
S17 (c) TP6
S18 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer Lawatan ke Galeri Mengaplikasi, Menganalisis
Teknologi maklumat & komputer – Bekerjasama

Cadangan PdPc
1. Bahagikan murid kepada 6 kumpulan. Setiap kumpulan diberikan satu fungsi kuadratik yang berikut:
(i) f(x) = x − 2x2
(ii) f(x) = 3 − 2x − x2
(iii) f(x) = x(x − 4)
(iv) f(x) = 3 − x − 2x2
(v) f(x) = (2 + x)(2 + 3x)
(vi) f(x) = 3 − 2x + 5x2
2. Menggunakan perisian gemoetri dinamik secara dalam talian, dapatkan bentuk graf bagi fungsi kuadratik itu. Kemudian,
nyatakan ciri-ciri graf kuadratik yang diperoleh.
3. Tampal hasil dapatan setiap kumpulan di dinding. Kumpulan lain melawat hasil dapatan kumpulan lain dan tulis komen
kumpulan pada nota pelekat dan tampal pada hasil kumpulan itu.
4. Guru perlu memastikan komen yang diberikan adalah bernas.

BAB
Sistem Persamaan
3 Systems of Equations
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
3.1 Sistem Persamaan 3.1.1 Memerihalkan sistem persamaan linear dalam tiga
Linear dalam Tiga pemboleh ubah.
S1 TP1 32
Pemboleh Ubah
3.1.2 Menyelesaikan sistem persamaan linear dalam S2 TP2
tiga pemboleh ubah.
Buku Teks
m.s 70 – 78
S3 TP2 33 – 35
S4 TP2
3.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sistem S5(a) TP4
persamaan linear dalam tiga pemboleh ubah. 35 – 36
S5(b) TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Angkat Tangan –
Kreativiti – Kesepakatan
Cadangan PdPc
1. Bahagikan murid kepada empat kumpulan.
2. Setiap kumpulan perlu menjawab sistem persamaan linear berikut dan tentukan jenis penyelesaiannya.
Sistem Persamaan A Sistem Persamaan B Sistem Persamaan C
x − 3y + z = −4 x − 2y = −1 3x + 2y − 5z = 12
–6x − 4y − 2z = 1 x + y − 2z = 7 −x − 2y + z = −6
−3x − 2y − z = −3 2x − 3y − 2z = 0 −x + 2z = −3
3. Apabila guru meminta jawapan sistem persamaan di atas, setiap murid dalam kumpulan perlu menunjukkan simbol tangan
berikut mengikut jawapan yang diperoleh.

Tangan bersilang Tangan selari Tangan bertindih
Satu penyelesaian Tiada penyelesaian Penyelesaian tak terhingga
4. Guru mengumumkan kumpulan yang mendapat jawapan yang betul. Guru boleh menambah beberapa sistem persamaan
dalam aktiviti ini.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
3.2 Persamaan Serentak 3.2.1 Menyelesaikan persamaan serentak yang S6 TP3
yang melibatkan Satu melibatkan satu persamaan linear dan satu 38 – 39
Persamaan Linear dan persamaan tak linear. S7 TP4
Satu Persamaan Tak
Linear Buku Teks
m.s 79 – 84
persamaan serentak; satu persamaan linear dan 39 – 40
satu persamaan tak linear. S8 (b) TP6
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks – –
– – –
Cadangan PdPc
1. Bahagikan murid kepada dua kumpulan.
2. Diberi persamaan serentak
x+y=4
2x2 − 3xy + y2 = 4
3. Kumpulan pertama menyelesaikan persamaan serentak tersebut secara algebra, manakala kumpulan kedua secara graf.
4. Adakah kumpulan pertama dan kedua mendapat jawapan yang sama?

BAB
Indeks, Surd dan Logaritma
4 Indices, Surds and Logarithms
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
4.1 Hukum Indeks 4.1.1 Mempermudahkan ungkapan algebra yang
melibatkan indeks dengan menggunakan S1 TP1 44 – 45
Buku Teks
m.s 90 – 95
hukum indeks.
4.1.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S2 TP2
indeks.
S3 TP2 45 – 46
S3 (f) TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas Tukar Soalan Mencipta
– – Kebebasan
Cadangan PdPc
1. Lakukan aktiviti ini secara berpasangan.
2. Setiap murid mencipta satu soalan yang melibatkan hukum indeks. Kemudian, pasangan masing-masing menjawab soalan
tersebut.
3. Selepas selesai, murid menyemak jawapan bagi soalan tersebut dengan mecatatkan hukum-hukum yang digunakan.
4. Lakukan perbincangan bersama pasangan bagi menerangkan jawapan kedua-dua soalan itu.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
4.2 Hukum Surd 4.2.1 Membanding beza nombor nisbah dan S4 TP1
nombor tak nisbah, dan seterusnya
Buku Teks
m.s 96 – 108 menghubungkaitkan surd dengan nombor 47
tak nisbah. S5 TP1
4.2.2 Membuat dan mengesahkan konjektur

tentang (i)  b (ii) 
a ×  a ÷ 
b dan S6 TP2 48
seterusnya membuat generalisasi.
4.2.3 Mempermudahkan ungkapan yang S7 TP2
melibatkan surd. 48 – 49
S8 TP2
4.2.4 Mempermudahkan ungkapan yang
melibatkan surd dengan menisbahkan S9 TP2 49 – 50
penyebut.
surd. 50 – 51
S10 (d) TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lembaran aktiviti
Kipas dan Pilih –
(imbas kos QR)
– – –
Cadangan PdPc
1. Lakukan aktiviti ini dalam kumpulan dengan empat orang ahli.
2. Guru memberikan sehelai lembaran aktiviti kepada setiap kumpulan. Lembaran
3. Setiap ahli mempunyai peranan seperti berikut: aktiviti 4.2
Murid 1: Susun kad seperti kipas.
Murid 2: Pilih kad dan bacakan soalan.
Murid 3: Jawab soalan.
Murid 4: Sahkan jawapan tersebut dan berikan komen.
4. Tukar peranan setiap ahli dan ulang semula aktiviti ini, buang soalan yang telah dipilih.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
4.3 Hukum Logaritma 4.3.1 Menghubungkaitkan persamaan dalam S11 TP1

bentuk indeks dengan bentuk logaritma,
Buku Teks
m.s 109 – 121 dan seterusnya menentukan nilai logaritma S12 TP2 51 – 52
sesuatu nombor.
S13 TP1
4.3.2 Membuktikan hukum logaritma. S14 TP2 52

4.3.3 Mempermudah ungkapan algebra dengan S15 TP2
menggunakan hukum logaritma.
S16 TP2 53
S17 TP2
log a S18 TP2

4.3.4 Membuktikan logb a = dan
log b
menggunakan hubungan tersebut untuk 53 – 54
menentukan logaritma suatu nombor. S19 TP2

hukum logaritma.
S21 TP3 54 – 55
S22 TP4
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lembaran aktiviti Fail Bergerak Mengaplikasi
– – Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Bahagikan murid kepada empat kumpulan. Setiap kumpulan diberikan sehelai kertas yang mengandungi satu soalan
melibatkan hukum logaritma dalam sebuah fail.
2. Mula dengan ahli pertama, lengkapkan langkah pertama bagi menyelesaikan soalan dalam fail tersebut.
3. Selepas 1 minit, serahkan fail tersebut kepada ahli seterusnya untuk melengkapkan langkah seterusnya. Ulang sehingga
soalan tersebut selesai.
4. Pilih seorang wakil dalam kumpulan untuk menerangkan kepada kumpulan lain hasil yang diperoleh.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
4.4 Aplikasi Indeks, Surd dan 4.4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S23 (a) TP4
Logaritma indeks, surd dan logaritma.
Buku Teks
S23 (b) TP5 56
m.s 122 – 123
S23 (c) TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – Mengaplikasi, Menganalisis
Keusahawanan, Pendidikan kewangan – –

Cadangan PdPc
1. Murid menjawab soalan 23 pada muka surat 56 dalam buku ini.
2. Secara berkumpulan, bandingkan jawapan yang diperoleh. Nyatakan hukum-hukum yang digunakan dalam menyelesaikan
soalan itu.

BAB
Janjang
5 Progressions
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
5.1 Janjang Aritmetik 5.1.1 Mengenal pasti suatu jujukan ialah janjang
aritmetik dan memberi justifikasi.
S1 TP1, TP2 60
Buku Teks
m.s 128 – 138 5.1.2 Menerbitkan rumus sebutan ke-n, Tn, bagi janjang S2 TP3
aritmetik, dan seterusnya menggunakan rumus
S3 TP3
60 – 61
tersebut dalam pelbagai situasi.
5.1.3 Menerbitkan rumus hasil tambah n sebutan S4 TP3
pertama, Sn, bagi janjang aritmetik, dan
seterusnya menggunakan rumus tersebut dalam S5 TP4
61 – 62
pelbagai situasi.
5.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan janjang S6 (a) TP4
aritmetik. S6 (b), (c) TP5
62 – 63
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lembaran kerja (imbas kod QR) Fikir-Pasang-Kongsi Mengaplikasi
Kreativiti & inovasi – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Setiap murid diberikan lembaran kerja dan selesaikan soalan dalam lembaran tersebut.
2. Setiap murid cari pasangan masing-masing. Lembaran
3. Lakukan perbincangan dengan pasangan masing-masing. kerja 5.1
4. Setiap kumpulan serahkan jawapan kepada guru untuk disemak.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
5.2 Janjang Geometri 5.2.1 Mengenal pasti suatu jujukan ialah janjang
geometri dan memberi justifikasi.
S7 TP1, TP2 64
Buku Teks
m.s 139 – 149 5.2.2 Menerbitkan rumus sebutan ke-n, Tn, bagi janjang S8 TP3
geometri, dan seterusnya menggunakan rumus 65
tersebut dalam pelbagai situasi. S9 TP3
5.2.3 Menerbitkan rumus hasil tambah n sebutan
S10 TP3
pertama, Sn, bagi janjang geometri, dan
seterusnya menggunakan rumus tersebut dalam 65 – 66
pelbagai situasi. S11 TP3
5.2.4 Menentukan hasil tambah hingga S12 TP3

ketakterhinggaan bagi janjang geometri, S∞ dan
seterusnya menggunakan rumus hasil tambah
S13 TP3 66 – 67
ketakterhinggaan dalam pelbagai situasi. S14 TP3
5.2.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan janjang S15 (a), (b) TP4
geometri. S15 (c) TP5
S15 (d) TP6
67 – 69
S16 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – –
Pendidikan kewangan – Menabung
Cadangan PdPc
1. Guru membacakan soalan berikut dalam kelas dan setiap murid diminta menjawab.
Munirah meminta sejumlah wang daripada bapanya setiap hari. Hari pertama dia meminta RM0.20, hari kedua RM0.40,
hari ketiga RM0.80, hari keempat RM1.60 dan seterusnya. Munirah bercadang menyimpan setengah daripada wang
yang diterimanya setiap hari ke dalam tabung. Hitung jumlah wang tabungan Munirah selepas 10 hari.

2. Terdapat dua jalan kira bagi menyelesaikan soalan itu. Guru memilih dua orang wakil murid yang dapat menjawab soalan
itu dengan menggunakan cara yang berbeza untuk diterangkan kepada kelas.

BAB
Hukum Linear
6 Linear Law
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
6.1 Hubungan Linear dan 6.1.1 Membezakan hubungan linear dan tak linear
Tak Linear berdasarkan jadual data dan graf.
S1 TP1 73
Buku Teks
m.s 154 – 161
6.1.2 Melukis garis lurus penyuaian terbaik bagi S2 TP3
graf hubungan linear tanpa dan dengan 74
menggunakan teknologi digital. S3 TP4
6.1.3 Membentuk persamaan bagi garis lurus
penyuaian terbaik.
S4 TP4 75 – 76
6.1.4 Mentafsir maklumat berdasarkan garis lurus
penyuaian terbaik.
S5 TP4 76 – 78
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer Fikir-Pasang-Kongsi –
Cadangan PdPc
1. Guru mengimbas kembali topik garis lurus yang pernah dipelajari semasa di tingkatan 3.
2. Jalankan aktiviti PAK-21 pada muka surat 74 dalam buku ini.
3. Kemudian, dapatkan persamaan garis lurus yang diperoleh. Kenal pasti persamaan garis lurus tersebut dan garis lurus
menggunakan simulasi.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
6.2 Hukum Linear dan 6.2.1 Mengaplikasikan hukum linear kepada S6 TP2
Hubungan Tak Linear hubungan tak linear. S7 TP4
79 – 82
Buku Teks
m.s 162 – 165 BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Pembentangan –
– – Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Bahagikan murid kepada tiga kumpulan.
2. Buktikan setiap yang berikut dengan menyatakan hukum-hukum logaritma yang digunakan.
Kumpulan 1: y = 100x3 bersamaan log10 y = 2 + 3 log10 x
Kumpulan 2: A = πj 2 bersamaan log10 A = log10 π + 2 log10 j
Kumpulan 3: y = e(10 + 0.2x) bersamaan ln y = 10 + 0.2x
3. Pilih wakil daripada setiap kumpulan dan jelaskan pada kelas pembuktian yang diperoleh.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
6.3 Aplikasi Hukum Linear 6.3.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S8 (a) TP5
Buku Teks hukum linear. S8 (b) TP6
83 – 84
m.s 166 – 169
BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, komputer Pembentangan Mengaplikasi, Menganalisis
Teknologi maklumat & komunikasi – Kerjasama, Celik IT
Cadangan PdPc
1. Lakukan aktiviti ini secara berkumpulan.
2. Diberi persamaan P = kQt dengan nilai P dan Q seperti dalam jadual di bawah. k dan t ialah pemalar.
Q 0.8 4 350 4 500
P 0.95 3.2 71.5 550
3. Lukis garis lurus penyuaian terbaik bagi data di atas menggunakan spreadsheet.
4. Dapatkan ciri-ciri garis lurus penyuaian terbaik yang diperoleh dan bentangkan hasil dapatan setiap kumpulan.

BAB
Geometri Koordinat
7 Coordinate Geometry
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
7.1 Pembahagi Tembereng 7.1.1 Membuat perkaitan antara kedudukan titik
Garis yang membahagikan sesuatu tembereng garis S1 TP1 89
Buku Teks
dengan nisbah yang berkaitan.
m.s 176 – 183
7.1.2 Menerbitkan rumus pembahagi tembereng S2 TP2
garis pada satah Cartes dan seterusnya
menggunakan rumus tersebut dalam pelbagai 89 – 90
situasi. S3 TP3

pembahagi tembereng garis. 91
S4 (b) TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kapur Saya di Cartes –

Kreativiti & inovasi – Berusaha, Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru melukis satu satah Cartes pada lantai kelas menggunakan kapur.
2. Pilih tiga orang murid sebagai titik yang akan berdiri pada satah Cartes. Salah seorang murid sebagai titik A akan berada di
antara dua murid, titik P dan titik Q.
4. Setiap kumpulan perlu mencari nisbah yang membahagikan titik A dengan tembereng garis PQ.
5. Ubah kedudukan tiga murid itu, dan ulang aktiviti ini.
6. Guru menyemak jawapan yang diperoleh setiap kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
7.2 Garis Lurus Selari dan 7.2.1 Membuat dan mengesahkan konjektur tentang S5 TP2
Garis Lurus Serenjang kecerunan bagi:
Buku Teks
(i) garis lurus selari, S6 TP3 92 – 93
m.s 184 – 191 (ii) garis lurus serenjang
dan seterusnya membuat generalisasi. S7 TP3

persamaan garis lurus selari dan persamaan
garis lurus serenjang. S8 (b) TP5 94 – 95
S8 (c) TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas Peta i-THINK –
– Peta Pokok Kerjasama
Cadangan PdPc
1. Guru menyediakan beberapa pasangan persamaan garis lurus yang melibatkan garis lurus selari dan berserenjang pada
kertas yang berbeza.
3. Guru memberikan pasangan garis lurus itu dan setiap kumpulan perlu menentukan pasangan garis lurus itu adalah selari
atau berserenjang. Kemudian, bina satu peta pokok untuk menunjukkan jawapan setiap kumpulan.
4. Tampal hasil kerja setiap kumpulan pada dinding. Setiap kumpulan melihat dan memberikan komen pada hasil kerja
kumpulan lain.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
7.3 Luas Poligon 7.3.1 Menerbitkan rumus luas segi tiga apabila
koordinat setiap bucu diketahui diketahui.
S9 TP1, TP2 96
Buku Teks
m.s 192 – 199
7.3.2 Menentukan luas segi tiga dengan
menggunakan rumus.
S10 TP3 96
7.3.3 Menentukan luas sisi empat dengan
menggunakan rumus.
S11 TP3 97
7.3.4 Membuat generalisasi tentang rumus luas
poligon apabila koordinat setiap bucu
diketahui dan seterusnya menggunakan S12 TP3 97
rumus tersebut untuk menentukan luas
poligon.
7.3.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas S13 (a),
TP4
poligon. (b)
97 – 98
S13 (c) TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas mahjong Tiga Lilau, Satu Tetap Mengaplikasi
– – Bekerjasama
Cadangan PdPc
1. Setiap kumpulan dibekalkan sampul yang mengandungi tiga jenis soalan iaitu luas segi tiga, luas sisi empat dan luas
poligon.
2. Dalam kumpulan masing - masing, selesaikan soalan yang terdapat dalam sampul pada kertas mahjong.
3. Seorang ahli kumpulan akan tinggal untuk memberi penjelasan bagi menyelesaikan masalah dan ahli kumpulan lain
bergerak mengikut arah jam melawat kumpulan lain untuk mendapatkan maklumat daripada kumpulan itu.
4. Setelah selesai, murid kembali ke kumpulan masing - masing untuk berkongsi bersama ahli kumpulan.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
7.4 Persamaan Lokus 7.4.1 Mewakilkan secara grafik, lokus yang
memenuhi syarat: S14 TP3
Buku Teks
m.s 200 – 205 (i) jarak titik yang bergerak dari suatu titik
tetap adalah malar,
(ii) nisbah jarak titik yang bergerak dari dua 99 – 100
titik tetap adalah malar,
dan seterusnya menentukan persamaan lokus S15 TP3
tersebut.
persamaan lokus.
S16 (b) TP5 100 – 101
S16 (c) TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, kertas, perisian geometri Tukar Soalan Mencipta
dinamik
Cadangan PdPc
1. Setiap murid membina satu bulatan dengan menyatakan jejari dan koordinat pusat bulatan.
2. Cari pasangan dan saling bertukar maklumat tersebut.
3. Dengan mengandaikan terdapat satu titik bergerak pada lilitan bulatan tersebut, cari persamaan titik bergerak itu.
4. Semak jawapan yang diperoleh menggunakan perisian geometri dinamik secara dalam talian.

BAB
Vektor
8 Vectors
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
8.1 Vektor 8.1.1 Membanding beza antara vektor dan skalar,

dan seterusnya mengenal pasti sama ada
Buku Teks
m.s 212 – 220 suatu kuantiti ialah kuantiti vektor atau skalar
S1 TP1 106
dengan memberikan justifikasi.
8.1.2 Mewakilkan vektor menggunakan tembereng S2 TP2

garis berarah dan tata tanda vektor serta 106 – 107
menentukan magnitud dan arah vektor. S3 TP1
8.1.3 Membuat dan mengesahkan konjektur tentang

sifat-sifat pendaraban vektor dengan skalar.
S4 TP2 107
8.1.4 Membuat dan mengesahkan konjektur tentang S5 TP2

vektor selari. 107
S6 TP3
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – –
– – –
Cadangan PdPc
1. Guru menerangkan kepada murid perwakilan dan tatatanda vektor.
2. Tunjukkan kepada murid beberapa contoh pendaraban vektor dengan skalar dan vektor selari.
3. Minta murid memberikan pendapat bagi perkaitan antara pendaraban vektor dengan skalar, dengan vektor selari.
4. Kemudian, guru menerangkan kenjektur tentang vektor selari.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
8.2 Penambahan dan 8.2.1 Membuat penambahan dan penolakan S7 TP3

Penolakan Vektor yang melibatkan dua atau lebih vektor bagi 108 – 109
Buku Teks
menghasilkan vektor paduan. S8 TP4
m.s 221 – 226

vektor. 109 – 110
S9 (b) TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lembaran kerja (imbas kod QR) – –
Kreativiti – Berusaha
Cadangan PdPc
1. Lakukan aktiviti ini secara berkumpulan. Lembaran
kerja 8.2
2. Setiap kumpulan diberikan sehelai lembaran kerja.
3. Selepas selesai, saling tukar lembaran kerja tersebut dengan kumpulan lain. Semak jawapan kumpulan itu.
4. Guru memberikan jawapan yang betul dan menerangkan jika terdapat jawapan yang salah.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
8.3 Vektor dalam Satah 8.3.1 Mewakilkan vektor dan menentukan magnitud
Cartes vektor dalam satah Cartes.
S10 TP2 111
Buku Teks
8.3.2 Memerihal dan menentukan vektor unit dalam
111 – 112
m.s 227 – 235
S11 TP3
arah suatu vektor.
8.3.3 Melaksanakan operasi aritmetik ke atas dua

atau lebih vektor.
S12 (a) TP4 112
8.3.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S12 (b) TP5

vektor. 112 – 113
S12 (c) TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer Pembentangan Mengaplikasi
Sains & Teknologi – Kecerdasan
Cadangan PdPc
2. Setiap kumpulan perlu dapatkan maklumat dalam internet tentang aplikasi vektor dalam sukan dan permainan. Satu
kumpulan pilih satu sukan atau permainan seperti besbol, ragbi, bola keranjang, gof dan lain-lain.
3. Cari maklumat tentang penggunaan vektor dalam sukan dan permainan itu.
4. Bentang hasil dapatan kumpulan sebagai perkongsian.

BAB
Penyelesaian Segi Tiga
9 Solution of Triangles
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
9.1 Petua Sinus 9.1.1 Membuat dan mengesahkan konjektur
tentang hubungan antara nisbah panjang
Buku Teks
m.s 242 – 250 sisi-sisi suatu segi tiga dengan sinus sudut- S1 TP1 118
sudut yang bertentangan, dan seterusnya
mentakrifkan petua sinus.
9.1.2 Menyelesaikan segi tiga yang melibatkan
petua sinus.
S2 TP2 118
9.1.3 Menentukan kewujudan kes berambiguiti
suatu segi tiga dan seterusnya mengenal S3 TP3 119
pasti syarat-syarat kewujudan kes tersebut.
9.1.4 Menyelesaikan segi tiga yang melibatkan kes
berambiguiti.
S4 TP4 119 – 120
9.1.5 Menyelesaikan masalah berkaitan segi tiga S5 (a) TP4
menggunakan petua sinus. 120
S5 (b) TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, lembaran kerja (imbas kod QR) Fikir-Pasang-Kongsi –
– – –
Cadangan PdPc
1. Berikan setiap murid sehelai lembaran kerja. Lembaran
kerja 9.1
2. Kenal pasti sudut bukan kandung dan hubungan antara sudut dengan sisi menggunakan hukum
sinus.
3. Murid mencari pasangan dan kemudian bincang bersama pasangan masing-masing.
4. Guru menunjukkan dan menerangkan jawapan yang betul.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
9.2 Petua Kosinus 9.2.1 Mentahkikkan petua kosinus. S6 TP3 121
Buku Teks 9.2.2 Menyelesaikan segi tiga yang melibatkan
m.s 251 – 255
petua kosinus.
S6 TP3 121
9.2.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S7 (a),
TP4
petua kosinus. (b)
S7 (c) TP5 122 – 123
S7 (d) TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer – –
Kreativiti – Bekerjasama
Cadangan PdPc
2. Murid diminta mencari maklumat dalam internet tentang petua kosinus dan cara penggunaannya.
3. Setiap kumpulan membentangkan hasil dapatan masing-masing.
4. Guru memberi penerangan lanjut untuk mengukuhkan pemahaman murid.

Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
9.3 Luas Segi Tiga 9.3.1 Menerbitkan rumus luas segi tiga, dan S8 TP3
Buku Teks
seterusnya menentukan luas segi tiga. 124
m.s 256 – 262 S9 TP3
9.3.2 Menentukan luas segi tiga menggunakan

rumus Heron.
S10 TP3 125
9.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan luas

segi tiga.
S11 TP4 125
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks – –
– – Berusaha
Cadangan PdPc
2. Setiap kumpulan memilih salah satu daripada soalan 8 pada muka surat 124 dalam buku ini.
3. Bincang bersama ahli kumpulan.
4. Setiap kumpulan melawat kumpulan lain untuk mendapatkan jawapan bagi soalan kumpulan itu. Berikan komen kepada
kumpulan itu.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
9.4 Aplikasi Petua Sinus, 9.4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan segi S12 (a),
TP4
Petua Kosinus dan Luas tiga. (b), (c), (d)
Segi Tiga 126 – 127
Buku Teks
m.s 263 – 266
S12 (e) TP5
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Projek Mini Mengaplikasi, Menganalisis
Kelestarian alam sekitar – Sayangi sekolah
Cadangan PdPc
1. Secara berkumpulan, murid mengenal pasti tiga bangunan dalam sekolah.
2. Dapatkan jarak terdekat antara setiap bangunan.
3. Menggunakan kreativiti murid, aplikasikan pengetahuan menggunakan hukum sinus dan hukum kosinus untuk mendapatkan
luas tercangkum dalam kedudukan ketiga-tiga bangunan itu.
4. Bentangkan hasil dapatan kumpulan anda.

BAB
Nombor Indeks
10 Index Numbers
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
10.1 Nombor Indeks 10.1.1 Mentakrifkan nombor indeks dan

memerihalkan kegunaannya.
S1 TP1, TP2 133
Buku Teks
m.s 272 – 278
10.1.2 Menentukan dan mentafsir nombor indeks. S2 TP3 133 – 134

nombor indeks. 135 – 136
S4 TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks Laporan Mengaplikasi, Menganalisis
Pendidikan kewangan – Berjimat cermat
Cadangan PdPc
1. Lakukan aktiviti PAK-21 pada muka surat 136 dalam buku ini.
Panduan RPH
Soalan dan Tahap
Penguasaan (TP)
10.2 Indeks Gubahan 10.2.1 Menentukan dan mentafsir indeks gubahan S5 TP4
Buku Teks
tanpa pemberat dan dengan pemberat. 137 – 138
m.s 279 – 283 S6 TP4

nombor indeks dan indeks gubahan.
S7 (b) TP5 138 – 140
S7 (c) TP6
BBM PAK-21 KBAT
Buku teks, komputer Kajian Kes Mengaplikasi
Teknologi maklumat & komunikasi – Kesedaran
Cadangan PdPc
1. Lakukan aktiviti ini secara berkumpulan.
2. Setiap kumpulan mendapatkan kes/situasi yang melibatkan penggunaan indeks gubahan dalam pelbagai bidang.
3. Ringkaskan hasil dapatan kumpulan anda untuk dibentangkan dalam kelas sebagai perkongsian.

STRATEGY PdPc
BAB
1 Fungsi
Functions
RPH Guidelines
Questions &
Content Standards (CS) Learning Standard (LS) Performance Level Pages
(PL)
1.1 Fungsi 1.1.1 Explain function using graphical Q1 PL1
representations and notations.
Textbook pages
m.s 2 – 11
Q2 PL1 1–2
Q3 PL1
1.1.2 Determine domain and range of a function. Q4 PL2 2
1.1.3 Determine the image of a function when the Q5 PL3
object is given and vice versa. 3–4
Q6 PL3
Teaching Aid PAK-21 HOTS
Textbook, worksheet (scan QR code) Simultaneous Round Table –
EMK i-THINK Noble Values
– – Cooperation
PdPc Ideas
1. Students are divided into four groups. Worksheet
2. Each group is given a piece of the worksheet. 1.1
3. In group, students write the domain and range of each graph in the worksheet.
4. Distribute the worksheet in clockwise direction so that each member can write the answer and do correction.
5. Teacher checks the output of each group and explains the correct answers.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
1.2 Composite Functions 1.2.1 Describe the outcome of composition of two

functions.
Q7 PL3 5
Textbook pages
m.s 12 – 19
1.2.2 Determine the composite functions. Q7 PL3 5
1.2.3 Determine the image of composite functions
given the object and vice versa.
Q8 PL3 5
1.2.4 Determine a related function given composite
function and another function.
Q9 PL4 6
1.2.5 Solve problems involving composite functions. Q10 (a) PL3
Q10 (b) PL4 6–7

Q10 (c) PL5
Textbook Quick Quiz –
– – –
Chapter 1 TE 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

PdPc Ideas
1. Using Example in question 7 on page 5 in this book, teacher writes function f and function g on the blackboard.
2. Give quiz to students to determine the composite functions fg, gf and f 2.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
1.3 Inverse Functions 1.3.1 Describe inverse of a function. Q11 PL2 8

Textbook pages
m.s 20 – 30
1.3.2 Make and verify conjectures related to Q12 PL2
properties of inverse functions. 8–9
Q13 PL3
1.3.3 Determine the inverse functions. Q14 PL4

9 – 10
Q15 PL6
Textbook, worksheet (scan QR code) Presentation –
Language – Cooperation
PdPc Ideas
1. Divide students into few groups.
2. Each group is given a piece of worksheet. Worksheet
3. Discuss in group. 1.3
4. Present the answers of each group, identify the difference of answers between groups.
5. Teacher provides the correct answers.
© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. TE 2 Chapter 1

BAB
2 Fungsi Kuadratik
Quadratic Functions
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
2.1 Quadratic Equations and 2.1.1 Solve quadratic equations using the method of Q1 PL3
Inequalities completing the square and formula.
Q2 PL3 14 – 16
Textbook pages
m.s 36 – 44
Q3 PL4
2.1.2 Form quadratic equations from given roots. Q4 PL2

16 – 17
Q5 PL4
2.1.3 Solve quadratic inequalities. Q6 PL4 17 – 18

Textbook – –
– – Validity, Courage
PdPc Ideas
1. Students are required to solve questions 1 and 2 on pages 14 and 15 in this book.
2. Divide the students into two groups.
3. The first group needs to solve question 1 using formula. Whereas, the second group needs to solve question 2 using
completing the square method.
4. Teacher asks students whether the answers obtained using both methods are the same.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
2.2 Types of Roots of 2.2.1 Relate types of roots of quadratic equations to the PL1,
Quadratic Equations discriminant value.
Q7
PL2 19
Textbook pages
2.2.2 Solve problems involving types of roots of
m.s 45 – 48
quadratic equations.
Q8 PL3 19 – 20
Textbook, computer – Applying, Analysing
Information & Communication Technology – –

PdPc Ideas
1. Scan the QR code or surf http://bit.do/KuizCepat to obtain the quiz.
2. Each student takes the quiz at the end of learning to test self-understanding. Quick Quiz 2.2
Instruction: Click “PREVIEW” to answer the quiz.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
2.3 Quadratic Functions 2.3.1 Analyse and make generalisation about the effects
Textbook pages
of changes of a, b and c in f(x) = ax2 + bx + c Q9 PL5 21
m.s 49 – 64 towards the shape and position of the graph.
2.3.2 Relate the position of the graph of quadratic Q10 PL3

functions with type of roots. 22
Q11 PL3

2.3.3 Relate the vertex form of quadratic functions, Q12 PL3
f(x) = a(x − h)2 + k with other forms of quadratic
functions. Q13 PL3 22 – 23
Q14 PL3
2.3.4 Analyse and make generalisation about the

effects of changes of a, h and k in quadratic
functions f(x) = a(x − h)2 + k towards the shape
Q15 PL4 24
and position of the graphs.
2.3.5 Sketch graphs of quadratic functions. Q16 PL4 25

2.3.6 Solve problems involving quadratic functions. Q17 (a) PL4
Q17 (b) PL5

26 – 28
Q17 (c) PL6
Q18 PL6
Textbook, computer Gallery Walk Applying, Analysing
Information & Communication Technology – Cooperation

PdPc Ideas
1. Divide students into 6 groups. Each group is given one of the following quadratic functions:
(i) f(x) = x − 2x2
(ii) f(x) = 3 − 2x − x2
(iii) f(x) = x(x − 4)
(iv) f(x) = 3 − x − 2x2
(v) f(x) = (2 + x)(2 + 3x)
(vi) f(x) = 3 − 2x + 5x2
2. Using online geometric-dynamic software, obtain the shape of the quadratic function. Hence, state the characteristics of the
quadratic graph obtained.
3. Stick each group finding on the wall. Other groups visit each group and write comments on a sticky notes and paste on the
finding.
4. Teacher ensures the comments given are wise.

BAB
Sistem Persamaan
3 Systems of Equations
RPH Guidelines
Questions &
Content Standards (CS) Learning Standard (LS) Performance Pages
Level (PL)
3.1 Systems of Linear 3.1.1 Describe systems of linear equations in three
Equations in Three variables.
Q1 PL1 32
Variables
3.1.2 Solve systems of linear equations in three Q2 PL2
variables.
33 – 35
Textbook pages
m.s 70 – 78 Q3 PL2
Q4 PL2
3.1.3 Solve problems involving systems of linear Q5(a) PL4
equations in three variables. 35 – 36
Q5(b) PL5
Textbook Raise Hands –
Creativity – Unity
PdPc Ideas
1. Divide students into four groups.
2. Each group needs to answer the following systems of linear equations and determine the type of solutions.
System of Equations A System of Equations B System of Equations C
x − 3y + z = −4 x − 2y = −1 3x + 2y − 5z = 12
–6x − 4y − 2z = 1 x + y − 2z = 7 −x − 2y + z = −6
−3x − 2y − z = −3 2x − 3y − 2z = 0 −x + 2z = −3
3. When teacher asks the answers of the system of equations, each student in the group needs to show the symbol using
hands as follow according to the answers obtained.

Cross hands Parallel hands Overlap hands
One solution No solutions Infinity solutions
4. Teacher tells which group obtains the correct answer. Teacher can add few systems of equations in this activity.
RPH Guidelines
Questions &
Level (PL)
3.2 Simultaneous Equations 3.2.1 Solve simultaneous equations involving one linear Q6 PL3
involving One Linear equation and one non-linear equation. 38 – 39
Equation and One Non- Q7 PL4
Linear Equation 3.2.2 Solve problems involving simultaneous equations; Q8 (a) PL5
Textbook pages one linear equation and one non-linear equation. 39 – 40
m.s 79 – 84
Q8 (b) PL6
Textbook – –
– – –
PdPc Ideas
1. Divide students into two groups.
2. Given the simultaneous equations
x+y=4
2x2 − 3xy + y2 = 4
3. The first group solves the simultaneous equations algebraically, whereas the second group graphically.
4. Do the first group and the second group obtain the same answers?

BAB
Indeks, Surd dan Logaritma
4 Indices, Surds and Logarithms
RPH Guidelines
Questions &
Level (PL)
4.1 Laws of Indices 4.1.1 Simplify algebraic expressions involving

indices using the laws of indices.
Q1 PL1 44 – 45
Textbook pages
m.s 90 – 95
4.1.2 Solve problems involving indices. Q2 PL2
Q3 PL2 45 – 46
Q3 (f) PL4
Textbook, paper Changing Questions Creating
– – Freedom
PdPc Ideas
1. Do this activity by pairs.
2. Each student creates a question involving the laws of indices. Hence, their respective pairs answer the question.
3. After finish, student check the answer of the question by stating the laws used.
4. Discuss with partner to explain the answers of both questions.
RPH Guidelines
Questions &
Level (PL)
4.2 Laws of Surds 4.2.1 Compare rational numbers and irrational Q4 PL1
Textbook pages
numbers, and hence relate surds to irrational 47
m.s 96 – 108 numbers. Q5 PL1
4.2.2 Make and verify conjectures on (i) 
a × 
b
(ii) 
a ÷ 
b and hence make generalisation.
Q6 PL2 48
4.2.3 Simplify expressions involving surds. Q7 PL2
48 – 49
Q8 PL2
4.2.4 Simplify expressions involving surds by

rationalising the denominators.
Q9 PL2 49 – 50
4.2.5 Solve problems involving surds. Q10 PL3
50 – 51
Q10 (d) PL4
Textbook, activity sheet (scan QR code) Fan-N-Pick –
– – –
PdPc Ideas
1. Perform this activity in group of four members.
2. Teacher gives a piece of activity sheet to each group. Activity
3. Each member has the following role: sheet 4.2
Student 1: Arrange the cards like a fan.
Student 2: Choose a card and read the question.
Student 3: Answer the question.
Student 4: Verify the answer and give comment.
4. Change the role of each member and repeat the activity, remove the question that has been answered.

RPH Guidelines
Questions &
Level (PL)
4.3 Laws of Logarithms 4.3.1 Relate equations in the form of indices Q11 PL1
Textbook pages
and logarithms, and hence determine the
m.s 109 – 121 logarithm of a number. Q12 PL2 51 – 52
Q13 PL1
4.3.2 Prove laws of logarithms. Q14 PL2 52

4.3.3 Simplify algebraic expressions using the laws Q15 PL2
of logarithms.
Q16 PL2 53
Q17 PL2
log a Q18 PL2

4.3.4 Prove logb a = and use the relationship
log b 53 – 54
to determine the logarithm of a number. Q19 PL2
4.3.5 Solve problems involving the laws of Q20 PL3

logarithms.
Q21 PL3 54 – 55
Q22 PL4
Textbook, activity sheet Traveling File Applying
– – Cooperation
PdPc Ideas
1. Divide students into four groups. Each group is given a piece of paper contains a question involving laws of logarithms in a
file.
2. Start with the first member, complete the first step to solve the question inside the file.
3. After 1 minute, pass the file to the next member to complete the next step. Repeat until the question is completed.
4. Choose a representative in the group to explain to other group of the answer obtained.
RPH Guidelines
Questions &
Level (PL)
4.4 Applications of Indices, 4.4.1 Solve problems involving indices, surds and Q23 (a) PL4
Surds and Logarithms logarithms.
Textbook pages
Q23 (b) PL5 56
m.s 122 – 123
Q23 (c) PL6
Textbook – Applying, Analysing
Entrepreneurship, Financial education – –

PdPc Ideas
1. Students answer question 23 on page 56 in this book.
2. In groups, compare the answers obtained. State the laws used to solve the question.

BAB
Janjang
5 Progressions
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
5.1 Arithmetic Progressions 5.1.1 Identify a sequence as an arithmetic progression
and provide justification.
Q1 PL1, PL2 60
Textbook pages
m.s 128 – 138
5.1.2 Derive the formula of the nth term, Tn, of arithmetic Q2 PL3
progressions, and hence use the formula in
Q3 PL3
60 – 61
various situations.
5.1.3 Derive the formula of sum of the first n terms, Sn, Q4 PL3
of arithmetic progressions, and hence use the
Q5 PL4
61 – 62
formula in various situations.
5.1.4 Solve problems involving arithmetic progressions. Q6 (a) PL4
Q6 (b), (c) PL5
62 – 63
Textbook, worksheet (scan QR code) Think-Pair-Share Applying
Creativity & inovation – Cooperation
PdPc Ideas
1. Each student is given a worksheet and solve the questions in the worksheet. Worksheet
2. Each student finds a partner.
5.1
3. Discuss with the partner.
4. Each group send the answer to teacher for checking.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
5.2 Geometric 5.2.1 Identify a sequence as a geometric progression
Progressions and provide justification.
Q7 PL1, PL2 64
Textbook pages 5.2.2 Derive the formula of the nth term, Tn, of geometric Q8 PL3
65
m.s 139 – 149
progressions, and hence use the formula in
various situations. Q9 PL3
5.2.3 Derive the formula of sum of the first n terms, Sn,
Q10 PL3
of geometric progressions, and hence use the 65 – 66
formula in various situations. Q11 PL3
5.2.4 Determine the sum to infinity of geometric Q12 PL3
progressions, S∞ d and hence use the formula in
various situations.
Q13 PL3 66 – 67
Q14 PL3
5.2.5 Solve problems involving geometric progressions. Q15 (a), (b) PL4
Q15 (c) PL5
Q15 (d) PL6
67 – 69
Q16 PL6
Textbook – –
Financial education – Saving
PdPc Ideas
1. Teacher reads the following question and each student answer it.
Munirah asked an amount of money from her father everyday. On the first day she asked for RM0.20, the second day for
RM0.40, the third day for RM0.80, the fourth day for RM1.60 and so forth. Munirah plans to save half of the money she
received everyday. Calculate the amount of money saved by Munirah after 10 days.

2. There are two methods to answer the question. Teacher chooses two students who can answer the question using different
methods to explain to the class.

BAB
Hukum Linear
6 Linear Law
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
6.1 Linear and Non-Linear 6.1.1 Differentiate between linear and non-linear
Relations relations based on tables of data and graphs.
Q1 PL1 73
Textbook pages 6.1.2 Draw lines of best fit for graph of linear relations Q2 PL3
m.s 154 – 161
with and without the use of digital technology. 74
Q3 PL4
6.1.3 Form equations of lines of best fit. Q4 PL4 75 – 76
6.1.4 Interpret information based on lines of best fit. Q5 PL4 76 – 78
Textbook, computer Think-Pair-Share –
PdPc Ideas
1. Teacher gives flashback on the topic of straight line learnt in form 3.
2. Do PAK-21 activity on page 74 in this book.
3. Hence, obtain the equations of the straight line. Identify the equation of the straight line using the simulation.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
6.2 Linear Law and Non- 6.2.1 Apply linear law to non-linear relations. Q6 PL2
Linear Relations Q7 PL4
79 – 82
Textbook pages
m.s 162 – 165 Teaching Aid PAK-21 HOTS
Textbook Presentation –
– – Cooperation
PdPc Ideas
1. Divide students into three groups.
2. Prove each of the following by stating the laws of logarithms used.
Group 1: y = 100x3 equal to log10 y = 2 + 3 log10 x
Group 2: A = πj 2 equal to log10 A = log10 π + 2 log10 j
Group 3: y = e(10 + 0.2x) equal to ln y = 10 + 0.2x
3. Choose a representative from each group and explain to the class the obtained proof.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
6.3 Application of Linear 6.3.1 Solve problems involving linear law. Q8 (a) PL5
Law Q8 (b) PL6
83 – 84
Textbook pages
m.s 166 – 169 Teaching Aid PAK-21 HOTS
Textbook, computer Presentation Applying, Analysing
Information & Communication Technology – Cooperation, IT literacy
PdPc Ideas
1. Do this activity by groups.
2. Given the equation P = kQt and the values of P and Q as in the table below. k and t are constants.
Q 0.8 4 350 4 500
P 0.95 3.2 71.5 550
3. Draw the best fit of line of the date above using spreadsheet.
4. Obtain the characteristics of the best fit of line obtained and present each group finding.

BAB
Geometri Koordinat
7 Coordinate Geometry
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
7.1 Divisor of a Line 7.1.1 Relate the position of a point that divides a line
Segment segment with the related ratio.
Q1 PL1 89
Textbook pages
m.s 176 – 183 7.1.2 Derive the formula for divisor of a line segment Q2 PL2
on a Cartesian plane, and hence use the 89 – 90
formula in various situations. Q3 PL3
7.1.3 Solve problems involving divisor of a line Q4 (a) PL4
segment. 91
Q4 (b) PL5
Textbook, chalk I am at Cartesian –
Creativity & innovation – Srive, Cooperation

PdPc Ideas
1. Teacher draws a Cartesian plane on floor of the class using chalk.
2. Choose three students as points who will stand on the Cartesian plane. One of the students as point A will be in between two
students, as point P and point Q.
4. Each group needs to find the ratio that divides point A on the line segment PQ.
5. Change the position of the three students, and repeat this activity.
6. Teacher checks the answers obtained by each group.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
7.2 Parallel Lines and 7.2.1 Make and verify conjectures about gradient of: Q5 PL2
Perpendicular Lines (i) parallel lines,
Textbook pages (ii) perpendicular lines Q6 PL3 92 – 93
m.s 184 – 191
and hence, make generalisations. Q7 PL3
7.2.2 Solve problems involving equations of parallel Q8 (a) PL4

and perpendicular lines.
Q8 (b) PL5 94 – 95
Q8 (c) PL6
Textbook, paper i-THINK map –
– Tree map Cooperation

PdPc Ideas
1. Teacher provides few pairs of equations of straight lines involving parallel and perpendicular straight lines on different papers.
2. Divide the students into few groups.
3. Teacher gives the pairs of the straight lines and each group need to determine whether the pair of the straight lines are
parallel or perpendicular. Hence, construct a tree map to show the answer of each group.
4. Stick each group finding on the wall. Each group observes and gives comment of other group finding.

RPH Guidelines
Questions &
(PL)
7.3 Areas of Polygons 7.3.1 Derive the formula of area of triangles when
the coordinates of each vertex are known.
Q9 PL1, PL2 96
Textbook pages
m.s 192 – 199
7.3.2 Determine the area of triangles by using the
formula.
Q10 PL3 96
7.3.3 Determine the area of quadrilaterals by using
the formula.
Q11 PL3 97
7.3.4 Make generalisation about the formula of area
of polygons when the coordinates of each
vertex are known, and hence use the formula
Q12 PL3 97
to determine the area of polygons.
7.3.5 Solve problems involving areas of polygons. Q13 (a),
PL4
(b)
97 – 98
Q13 (c) PL5
Textbook, mahjong paper Three Stray, One Stay Applying
– – Cooperation
PdPc Ideas
1. Each group is given an envelope containing three types of questions, which are area of triangle, area of quadrilateral and
area of poligon.
2. In respective group, solve the questions inside the envelope on a mahjong paper.
3. One of the members will stay to explain to solve the questions and other members move in clockwise direction to visit other
groups to obtain information from the group.
4. After finish, students back into their group to share the information with other members.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
7.4 Equations of Loci 7.4.1 Represent graphically, the locus that satisfies
these conditions: Q14 PL3
Textbook pages
m.s 200 – 205 (i) the distance of a moving point from a fixed
point is constant,
(ii) the ratio of a moving point from two fixed 99 – 100
points is constant,
and hence determine the equation of the Q15 PL3
locus.
7.4.2 Solve problems involving equations of loci. S16 (a) TP4
S16 (b) TP5 100 – 101
S16 (c) TP6
Textbook, paper, geometric dynamic Changing Questions Creating
software
PdPc Ideas
1. Each student constructs a circle by stating the radius and the coordinates of the centre of the circle.
2. Find a partner and changing the information.
3. By assuming there is a point moves on the circumference of the circle, find the equation of the moving point.
4. Check the answer obtained by using online geometric dynamic software.

BAB
Vektor
8 Vectors
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
8.1 Vectors 8.1.1 Compare and contrast between vectors

and scalars, and hence identify whether a
Textbook pages
m.s 212 – 220 quantity is a vector or a scalar by providing
Q1 PL1 106
justifications.
8.1.2 Represent vectors by using directed line Q2 PL2

segments and vector notations, and hence
determine the magnitude and direction of 106 – 107
vectors. Q3 PL1
8.1.3 Make and verify conjectures about the

properties of scalar multiplication on vectors.
Q4 PL2 107
8.1.4 Make and verify conjectures about parallel Q5 PL2
vectors. 107
Q6 PL3
Textbook – –
– – –
PdPc Ideas
1. Teacher explains to students the representation and notation of vectors.
2. Show to students few examples of scalar multiplication on vectors and parallel vectors.
3. Ask students to give their opinion for the relation between the multiplication of vector with scalar and parallel vector.
4. Hence, teacher explain the conjecture about parallel vectors.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
8.2 Addition and Subtraction 8.2.1 Perform addition and subtraction involving two Q7 PL3
of Vectors or more vectors to obtain a resultant vector. 108 – 109
Q8 PL4
Textbook pages
m.s 221 – 226
8.2.2 Solve problems involving vectors. Q9 (a) PL5
109 – 110
Q9 (b) PL6
Textbook, worksheet (scan QR code) – –
Creativity – Strive
PdPc Ideas
1. Do this activity in groups. Worksheet
2. Each group is given a piece of worksheet. 8.2
3. After finish, change the worksheet with other groups. Check the answers of the group.
4. Teacher gives the correct answers and explain for any wrong answers.

RPH Guidelines
Questions &
(PL)
8.3 Vectors in a Cartesian 8.3.1 Represent vectors and determine the

Plane magnitude of the vectors in the Cartesian Q10 PL2 111
Textbook pages
plane.
m.s 227 – 235
8.3.2 Describe and determine the unit vector in the

direction of a vector.
Q11 PL3 111 – 112
8.3.3 Perform arithmetic operations onto two or

more vectors.
Q12 (a) PL4 112
8.3.4 Solve problems involving vectors. Q12 (b) PL5

112 – 113
Q12 (c) PL6
Textbook, computer Presentation Applying
Science & technology – Intelligence

PdPc Ideas
1. Divide students into groups.
2. Each group needs to obtain information in the internet on the application of vectors in sports and games. One group chooses
a sport or game such as baseball, rugby, basketball, golf and others.
3. Find the information on the application of vectors in the sport or game.
4. Present the findings of each group as sharing session.

BAB
Penyelesaian Segi Tiga
9 Solution of Triangles
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
9.1 Sine Rule 9.1.1 Make and verify conjectures on the
relationship between the ratio of length of
Textbook pages
m.s 242 – 250 sides of a triangle with the sine of the opposite
Q1 PL1 118
angles, and hence define the sine rule.
9.1.2 Solve triangles involving sine rule. Q2 PL2 118
9.1.3 Determine the existence of ambiguous case
of a triangle, and hence identify the conditions Q3 PL3 119
for such cases.
9.1.4 Solve triangles involving ambiguous cases. Q4 PL4 119 – 120
9.1.5 Solve problems related to triangles using the Q5 (a) PL4
sine rule. 120
Q5 (b) PL5
Textbook, worksheet (scan QR code) Think-Pair-Share –
– – –
PdPc Ideas
1. Give each student a piece of worksheet. Worksheet
9.1
2. Identify the non-included angle and the relationship between the angles and sides using sine rule.
3. Student find a partner and discuss with the partner.
4. Teacher shows and explains the correct answers.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
9.2 Cosine Rule 9.2.1 Verify the cosine rule. Q6 PL3 121
121
Textbook pages
m.s 251 – 255 9.2.2 Solve triangles involving the cosine rule. Q6 PL3
9.2.3 Solve problems involving the cosine rule. Q7 (a),

PL4
(b)
Q7 (c) PL5 122 – 123
Q7 (d) PL6
Textbook, computer – –
Creativity – Cooperation
PdPc Ideas
1. Divide students into few groups.
2. Students are required to find information in the internet about cosine rule and the way to use it.
3. Each group presents their respective findings.
4. Teacher gives more explanation to strengthen students understanding.

RPH Guidelines
Questions &
(PL)
9.3 Area of a Triangle 9.3.1 Derive the formula for area of triangles, and Q8 PL3
Textbook pages
hence determine the area of a triangle. 124
m.s 256 – 262 Q9 PL3
9.3.2 Determine the area of a triangle using the

Heron’s formula.
Q10 PL3 125
9.3.3 Solve problems involving areas of triangles. Q11 PL4 125

Textbook – –
– – Strive
PdPc Ideas
2. Each group chooses on of the questions from question 8 on page 124 in this book.
3. Discuss with group members.
4. Each group visit other group to obtain the answer of the group. Give comments to the group.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
9.4 Application of Sine Rule, 9.4.1 Solve problems involving triangles. Q12 (a),
PL4
Cosine Rule and Area of a (b), (c), (d)
Triangle 126 – 127
Textbook pages
m.s 263 – 266
Q12 (e) PL5
Textbook Mini Project Applying, Analysing
Environmental sustainability – Love my school
PdPc Ideas
1. By grouping, identify three buildings in school.
2. Obtain the shortest distance between each building.
3. By using students’ creativity, apply the knowledge of sine rule and cosine rule to obtain the area inscribed in the position of
the three buildings.
4. Present the findings of each group.

BAB
Nombor Indeks
10 Index Numbers
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
10.1 Index Numbers 10.1.1 Define index numbers and describe the use
of it.
Q1 PL1, PL2 133
Textbook pages
m.s 272 – 278
10.1.2 Determine and interpret index numbers. Q2 PL3 133 – 134

10.1.3 Solve problems involving index numbers. Q3 PL4
135 – 136
Q4 PL6
Textbook Report Applying, Analysing
Financial education – Prudent

PdPc Ideas
1. Do PAK-21 activity on page 136 in this book.
RPH Guidelines
Questions &
(PL)
10.2 Composite Index 10.2.1 Determine and interpret composite index Q5 PL4
with and without the weightage. 137 – 138
Q6 PL4
10.2.2 Solve problems involving index numbers and Q7 (a) PL4

composite index.
Q7 (b) PL5 138 – 140
Q7 (c) PL6
Textbook, computer Case-study Applying
Information & Communication Technology – Awareness
PdPc Ideas
1. Do this activity in groups.
2. Each group find a case/situation involving the usage of composite index in various fields.
3. Present the finding of each group briefly as sharing session.

Strategi: Fungsi

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Strategi: Fungsi

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

STRATEGI PdPc

1.1 Fungsi 1.1.1 Menerangkan fungsi menggunakan perwakilan S1 TP1

1.2.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S10 (a) TP3

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks Kuiz Cepat –

EMK i-THINK Nilai Murni

BAB 1 EG 1 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

1.3.3 Menentukan fungsi songsang. S14 TP4

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, lembaran kerja

EMK i-THINK Nilai Murni

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 2 BAB 1

2.1 Persamaan dan 2.1.1 Menyelesaikan persamaan kuadratik S1 TP3

2.1.2 Membentuk persamaan kuadratik daripada S4 TP2

2.1.3 Menyelesaikan ketaksamaan kuadratik. S6 TP4 17 – 18

EMK i-THINK Nilai Murni

Buku teks, komputer – Mengaplikasi, Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Teknologi maklumat & komunikasi – –

2.3.2 Menghubungkaitkan kedudukan graf fungsi S10 TP3

BAB 2 EG 3 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

2.3.4 Menganalisis dan membuat generalisasi tentang

2.3.5 Melakar graf fungsi kuadratik. S16 TP4 25

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, komputer Lawatan ke Galeri Mengaplikasi, Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Teknologi maklumat & komputer – Bekerjasama

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 4 BAB 2

BBM PAK-21 KBAT

BAB 3 EG 5 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

4.2.2 Membuat dan mengesahkan konjektur

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 6 BAB 4

4.3 Hukum Logaritma 4.3.1 Menghubungkaitkan persamaan dalam S11 TP1

4.3.2 Membuktikan hukum logaritma. S14 TP2 52

log a S18 TP2

4.3.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S20 TP3

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks, lembaran aktiviti Fail Bergerak Mengaplikasi

EMK i-THINK Nilai Murni

S23 (c) TP6

BBM PAK-21 KBAT

Buku teks – Mengaplikasi, Menganalisis

EMK i-THINK Nilai Murni

Keusahawanan, Pendidikan kewangan – –

BAB 4 EG 7 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

5.2.4 Menentukan hasil tambah hingga S12 TP3

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 8 BAB 5

BBM PAK-21 KBAT

BAB 6 EG 9 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

7.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S4 (a) TP4

Buku teks, kapur Saya di Cartes –

EMK i-THINK Nilai Murni

7.2.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S8 (a) TP4

© Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd. EG 10 BAB 7

BAB 7 EG 11 © Penerbitan Pelangi Sdn. Bhd.

8.1 Vektor 8.1.1 Membanding beza antara vektor dan skalar,

8.1.2 Mewakilkan vektor menggunakan tembereng S2 TP2

8.1.3 Membuat dan mengesahkan konjektur tentang

8.1.4 Membuat dan mengesahkan konjektur tentang S5 TP2

BBM PAK-21 KBAT

EMK i-THINK Nilai Murni

8.2 Penambahan dan 8.2.1 Membuat penambahan dan penolakan S7 TP3

8.2.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan S9 (a) TP5