1

Вищий комунальний навчальний заклад

«Володимир-Волинський педагогічний коледж ім. А. Ю. Кримського»
Циклова (предметна) комісія викладачів технологій

КУРСОВА РОБОТА
з методики трудового навчання
на тему:
«МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ «ТЕХНОЛОГІЇ ВИГОТОВЛЕННЯ
ВИРОБІВ, ОЗДОБЛЕНИХ ОБ’ЄМНОЮ АПЛІКАЦІЄЮ»
У 6 КЛАСІ»

Студентки 4 курсу групи Т

галузі знань 0101 «Педагогічна освіта»
спеціальності 5.01010301 «Технологічна освіта»
Шуби Н.О.
Керівник: старший викладач
Білець Н. В.

м. Володимир-Волинський – 2014 рік

 2

Оцінка: __________________________

Члени комісії ________________ ___________________________

(підпис) (прізвище та ініціали)

________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
________________ ___________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)
 3

ЗМІСТ

ВСТУП 3
РОЗДІЛ І. ПРОБЛЕМА РЕАЛІЗАЦІЇ МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ТЕХНОЛОГІЇ
ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ, ОЗДОБЛЕНИХ ОБ’ЄМНОЮ АПЛІКАЦІЄЮ 6
1.1. Особливості вивчення технології виготовлення виробів, оздоблених
об’ємною аплікацією учнями 6 класу 6
1.2. Аналіз навчально-методичного забезпечення з варіативного модуля
«Технологія виготовлення виробів, оздоблених об’ємною аплікацією» 14
РОЗДІЛ ІІ. ОБҐРУНТУВАННЯ МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ВАРІАТИВНОГО
МОДУЛЯ «ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ, ОЗДОБЛЕНИХ
ОБ’ЄМНОЮ АПЛІКАЦІЄЮ» У 6 КЛАСІ 17
2.1. Планування навчальних занять з трудового навчання 17
2.2. Розробка методичного комплексу уроків 21
2.3. Аналіз дослідження з вивчення варіативного модуля «Технологія
виготовлення виробів, оздоблених об’ємною аплікацією» у 6 класі 33
ВИСНОВКИ 37
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ 40
ДОДАТКИ 43
 4

ВСТУП

Необхідність постійного вдосконалення системи і практики освіти

обумовлена соціальними змінами, що відбуваються в суспільстві. Питання
підвищення якості навченості і рівня вихованості особистості учня були і
залишаються пріоритетними в сучасній методиці викладання трудового
навчання.
Реформування шкільної освіти та впровадження нових педагогічних
технологій в практику навчання слід розглядати як найважливішу умову
інтелектуального, творчого і морального розвитку учня. Саме розвиток стає
ключовим словом педагогічного процесу, сутнісним, глибинним поняттям
навчання.[19, с. 9]
У зв’язку із введенням у 2013 році нової програми трудового навчання у
школі постає проблема пошуку нових підходів до вирішення завдань
технологічної освіти (розробка комплексу варіативної частини). Вирішити її
можна шляхом розробки методики вивчення «Технології виготовлення виробів,
оздоблених об’ємною аплікацією».
В практичне впровадження техніки аплікації тканиною вагомий внесок
вніс Заєць В.Ф. Він прискіпливо дошукується тонів і напівтонів тканини, щоб
якнайкраще заграла гама кольорів. За власною, роками перевіреною
технологією виготовляє фарби і "варить" у них клаптики тканини, надаючи їм
того чи іншого відтінку.
Художня аплікація в тканині, якою займається В.Ф.Заєць(художник), -
надзвичайно рідкісний вид народного мистецтва. Як згадує В.Заєць, все
почалося після відвідин знайомого архітектора з Івано-Франківська, який
показав свої роботи - мозаїку, виготовлену зі скла. Тоді й прийшла думка: чи не
зробити мозаїку в тканині. [11]
До всього в житті цей чоловік дійшов самостійно. Не навчаючись
спеціально кравецтву, став першокласним майстром декоративно-прикладного
мистецтва, відомим конструктором-модельєром одягу. Створив за народними
 5

традиціями понад двісті зразків жіночого, чоловічого та дитячого вбрання,

стилізованого з урахуванням етнографічних особливостей того чи іншого
регіону України. Досконало опанував метод художньої аплікації. Розглядаючи
його картини і не підозрюєш, не здогадуєшся, що то не живопис, а художня
аплікація, неповторна мозаїка в тканині.
До традицій народного костюма звертається у своїй роботі Стефанія
Кульчицька(майстриня-вишивальниця). Кожен її твір свідчить про те, які великі
можливості містить у собі вивчення народних строїв. Художниця використовує
і розвиває традиції класичної спадщини народного одягу, його різноманітне
декоративне оформлення аплікацією, шнуруванням, металевими прикрасами.
[15]
Верхній традиційний одяг, його своєрідне оздоблення аплікацією надихає
художника Будинку моделей України Григорія Мепана(художник, модельєр).
Він дав нове життя таким забутим нині видам верхнього одягу, як
західноукраїнська ґуґля і чуга, і на їх основі створив емоційно виразнї
гостросучасні за кроєм пальта-накидки, плащі.[20]
Сьогодні в складному і багатогранному процесі розвитку українського
мистецтва працюють народні і самодіяльні майстри, художники системи
промислів.
Аплікація, як художня техніка дозволяє збагатити композиційний пошук
з метою найбільшої виразності, так як перед наклеюванням, або нашиванням
вирізані елементи зображення можна пересовувати до тих пір, поки не буде
знайдено краще розміщення.[1, с. 42]
Гіпотеза дослідження полягає в удосконаленні якості знань, умінь та
навичок з методики вивчення «Технології виготовлення виробів, оздоблених
об’ємною аплікацією». Зрозуміло, що якість знань буде значно вищою, якщо
розробити комплекс практичних, самостійних робіт та методичні рекомендації
для проведення уроків у 6 класі, комплексу та алгоритму практичних робіт.
В умовах тотальної відсутності комплексу методичного забезпечення
варіативної частини трудового навчання постає проблема оперативно вирішити
 6

це питання шляхом розробки навчально-методичного комплексу з даного

варіативного модуля, вивчення досягання передових напрямків технологічної
освіти та досвіду вчителів міських і сільських шкіл.
Об’єктом дослідження роботи - є вивчення розділу: «Технології
виготовлення виробів, оздоблених об’ємною аплікацією» у 6 класі.
Предмет дослідження: форми і методи вивчення технології виготовлення
виробів, оздоблених об’ємною аплікацією.
Мета дослідження: полягає в теоретичному обґрунтуванні «Технології
виготовлення виробів оздоблених об’ємною аплікацією» під час вивчення
трудового навчання в школі.
Об'єкт, предмет та мета дослідження обумовили такі завдання:
- розробити розгорнуті плани конспекти-уроків з виготовлення виробів,
оздоблених об’ємною аплікацією;
- підбір та пошук аналогів виробів оздоблених аплікацією;
- підбір матеріалів, розробка шаблонів;
- розробка алгоритму виготовлення об’ємної аплікації;
- пошук можливостей поєднання виробів в композиції;
- вивчення технології розкрою, пошиття, декорування виробу.
Курсова робота складається із вступу, двох розділів, висновків, списку
використаних джерел. Загальний обсяг курсової роботи 53 сторінки, основної
частини – 26 сторінок. До основного тексту введено 2 таблиці, 2 діаграми. Для
розкриття змісту викладених теоретичних положень та методичних аспектів
роботи запропоновано 8 додатків загальним обсягом 17 сторінок.
 7

РОЗДІЛ І. ПРОБЛЕМА РЕАЛІЗАЦІЇ МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ

ТЕХНОЛОГІЇ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ, ОЗДОБЛЕНИХ ОБ’ЄМНОЮ
АПЛІКАЦІЄЮ

1.1. Особливості вивчення технології виготовлення виробів, оздоблених

об’ємною аплікацією учнями 6 класу

Аплікація – це вид декоративно-ужиткового мистецтва, в якому художні

зображення виконують за допомогою закріплення деталей малюнку на основу.
Походить ця назва від латинського слова applicatio - накладання,
приєднання.[22, с.14]
Аплікація як вид декоративно-ужиткового мистецтва поширена серед
багатьох народів світу. Виникнення аплікації на теренах України пов'язане з
давньою скіфо-сарматською культурою. У багатьох скіфських і сарматських
похованнях виявлено: фрагменти шкіряного костюма, повсті, вовняних тканин,
художньо оформлених вишивкою, аплікацією тощо.[23, с.21]
Яскравими узорами здавна оздоблювалося багато предметів побуту і
господарства: шатра, господарський інвентар, одяг, взуття і предмети
домашнього вжитку, виготовлялися вироби декоративно-прикладного
мистецтва.
Основним матеріалом для аплікації в давнину були шкіра тварин і вовна,
а пізніше вовняні та шовкові тканини, шкіра, хутро, сап’ян, повсть, оксамит,
шнури, тасьма, бісер, лелітки. Пізніше для оздоблення почали використовувати
тканину. Зокрема, збереглися фрагменти костюмів майстерно оздоблені
яскравими аплікаціями.
Аплікація - давня, традиційна техніка прикрашування виробів, полягає у
накладуванні на поверхню предметів вирізаних клаптиків шкіри, сап’яну,
сукна, металевих платівок, барвистих вовняних шнурків, шкіряних ґудзиків,
тороків, китиць.[7, с.11]
 8

Народні художні тканини, що виготовлялися і виготовляються на Україні,

орнаментовані не тільки в процесі ткання, плетіння, а й такими техніками, як
вибійка, ручний розпис, мережання, вишивання, аплікація.[2, с.37]
Високий художній рівень усіх елементів, компонентів в єдиному,
гармонійно узгодженому комплексі досягається якістю матеріалів, численними
варіантами технологічного, конструктивного рішення.
Аплікація (від латинського слова "прикладання") - цікавий вид художньої
діяльності - це спосіб роботи з кольоровими шматочками різних матеріалів:
паперу, тканини, шкіри, хутра, повсті, кольорові намистини, бісер, вовняні
нитки, металеві карбовані платини, різноманітна тканина (оксамит, атлас, шовк,
сукно), таке застосування різноманітних матеріалів і структур з метою
посилення виражальних можливостей дуже близько до іншого засобу
зображення - колаж. [10, с.85]
Аплікація народилася дуже давно. Вона з'явилася як спосіб прикраси
одягу та взуття, домашнього начиння і знарядь праці, інтер'єру свого житла.
Можливо, першим поштовхом до появи аплікації стала необхідність
зшивати шкури для одягу, і перший стібок підказав людині, що ним можна не
тільки з'єднувати деталі одягу, але і прикрасити його. Деталі, викроєні з цих
матеріалів, стали прикріплювати до одягу. Так з'явилася аплікація.
Сюжетом ставали тварини, птахи, самі люди, фантастичні чудовиська,
красиві квіти і рослини, сцени полювання та повсякденному житті .
Аплікації доступні навіть дітям раннього віку: створити ціле з наявних
частин набагато простіше, ніж той же малюнок створити з мозаїки.
Частини аплікації можна заготовити заздалегідь і дати їх дитині для
створення зображення, а мозаїку - ні.
У роботі над аплікацією використовують тканину, ножиці, голку, нитки,
синтепон, вату, кусочки тканини.
Поняття "аплікація" включає способи створення художніх творів з різних
за своїми властивостями і фактурою матеріалів, об'єднаних схожістю техніки
 9

виконання. Кожен матеріал має свої особливості, які роблять визначальний

вплив на техніку виконання аплікації.
Аплікація - найбільш простий і доступний спосіб створення художніх
робіт, при якому зберігається реалістична основа самого зображення. Це дає
можливість широко використовувати аплікацію не тільки в оформлювальних
цілях, але і в створенні картин, панно, орнаментів.[32, с.28]
Основними ознаками аплікації є силуетність, площинне узагальнене
трактування образу, локальність великих колірних плям.
Види аплікаційних робіт
Поєднання різних видів аплікації в різних комбінаціях дає безліч
нескінченних робіт, дозволяючи вирішувати різноманітні завдання: створення
панно, килимів, гобеленів, вітальних листівок, оформлення саморобних книг,
зошитів, альбомів, прикрас приміщення, одягу, виробів і так далі. Дана
класифікація дає уявлення про багатство зображально-виражальних засобів
аплікації і дозволяє представити її можливості.
Предметна аплікація являє собою наклеєні на фон окремі предметні
зображення, що передають узагальнений, умовний образ навколишніх
предметів. Зображуються предмети з виразною конфігурацією, простою
формою, ясними пропорціями, локальним забарвленням.
Сюжетно-тематична аплікація являє собою нашивання на фон
зображення у взаємозв'язку і відповідно до теми або сюжетом (подія, ситуація,
явище). Зміст такої аплікації може бути як нескладним, так і досить складним,
динамічним по дії, з великою кількістю персонажів і деталей. Розміщення фігур
може бути в один або в два-три плани, можуть бути використані прийоми
передачі об'єму і перспективи: різниця розмірів фігур першого і другого плану,
їх розташування щодо краю листа, яскравість і насиченість забарвлення фігур
першого плану, їх детальна розробка.[26]
Силуетна аплікація являє собою нашивання на фон зображення
предметів, вирізані з тканини безперервним рухом ножиць по створюваному
силуету предмету. Природно, що таке зображення одноколірне, поміщається на
 10

контрастному фоні і повинно бути легко помітним, виразним, але узагальненим

(риби, птахи, звірі, посуд тощо).[4, с.22]
Така аплікація може стати елементом кольорової аплікації, що
представляє собою наклеєні на фон зображення предметів, що складаються з
деталей, різних за кольором і формою. Зазвичай аплікації, традиційно
виконуються дітьми, відносяться саме до цього виду.
Симетрична аплікація являє собою нашивання на фон зображення
предметів, що мають симетричну будову. Зображення предметів можуть бути
виконані з використанням прийому складання тканини навпіл або в кілька разів
перед вирізанням з метою одночасної передачі форми повторюваних частин.
У відповідності з різними типами симетрії розрізняють: дзеркальну
(бічну), симетричну аплікацію, передавальну - зображення предметів, що
володіють при деякому спрощенні симетричною будовою (листя, дерева,
комахи, людина і т.д.), центрально-променеву симетричну аплікацію, при якій
рівномірність розподілу частин досягається їх обертанням щодо центру, коли
окремий елемент повторюється багато разів по колу.[30, с.65]
Асиметрична аплікація являє собою нашивання на фон зображення
предметів несиметричних по формі. Разом з кольоровою аплікацією цей вид є
базовим для дитячої творчості, так як не диктує жорстких стилістичних
обмежень і не вимагає спеціальних прийомів при виготовленні.
Геометрична аплікація являє собою нашивання на фон зображення
предметів, складених повністю або частково з деталей геометричної форми.
Геометрична фігура може використовуватися як елемент геометричних
орнаментів, візерунків, коли необхідно продумане поєднання фігур, їх розмірів,
форм, кольорів, а також їх порядок і чергування. Це дуже ефективна вправа для
розвитку логічного мислення, фантазії і творчості.[33, c.52]
Декоративна аплікація пов'язана з поняттям декоративності (зображення,
що відрізняються орнаментальністю, узагальненістю форм, колірною
насиченістю), і являє собою об'єднані за законами ритму, симетрії елементи
прикраси, декоративні за кольором і формою (геометричні, рослинні і т.д.).
 11

Плоска аплікація передбачає, що зображення предметів кріпляться на

площину всього фону. Це традиційний, базовий вид аплікації, якщо не вважати
такою його різновиди, коли зображення створюється методом вирізання отворів
в тлі, а під фон підклеюється підкладка одного або різних кольорів.[7, с.11]
Об'ємна аплікація передбачає, що зображення предметів або їх деталей
кріпляться на фон тільки частиною площини, створюючи видимість об'єму.
Існують різні варіанти кріплення деталей: елементи наклеюються частиною
площини; елементи наклеюються частиною площини в два-три плани на
зігнуту по типу листівки основу; об'ємні деталі, виготовлені методом
складання, вони наклеюються частиною поверхні; елементи наклеюються
тільки пом'ятими, оскільки виконані з гофрованої або тисненого паперу.[26]
Аплікація цілими силуетами являє собою наклеєні на фон не
розчленовані на окремі деталі зображення предметів.
Роздроблена на частини аплікація складається з зображень предметів,
виконаних з окремих деталей одного кольору або різних кольорів. [3, с.55]
Перш ніж приступити до виконання аплікації, необхідно вирішити, якою
вона буде за змістом, за кількістю предметів, по наявності симетрії, за формою,
за способом виготовлення деталей, за ступенем прилягання їх до основи, за
кількістю деталей і способу їх кріплення. Крім того, потрібно мати уявлення
про особливості в аплікації композиції (взаємозв'язок між розмірами і
розташуванням основних фігур на вибраному форматі), колориту (поєднання
кольорів, їх гармонія і відповідність змісту аплікації), прийомів передачі об'єму
і перспективи.
Ще одним важливим моментом є вибір матеріалу для роботи, оскільки
тканина має безліч різновидів за властивостями і зовнішнім виглядом.
Правильний вибір тканини дозволяє домогтися виразності образу, його
точності, відповідності змісту і стилю роботи. Різноманітність видів і
властивостей тканини служить додатковим джерелом різноманітності
аплікаційних виробів.
 12

Для роботи з тканиною потрібно цілий набір інструментів і пристосувань.

Від того, наскільки підготовлено робоче місце, часто залежить не лише якість
аплікації, а й взагалі можливість її виконання.[8, с.128]
Матеріали та обладнання
Матеріалами для аплікації служать тканини натуральні і синтетичні різної
фактури - гладкою, ворсистої, блискучою, матовою, а також шкіра, хутро,
повсть, фетр. У зв'язку з тим, що багато тканини можуть сідати і линяти,
рекомендується перед розкроєм випрати всі тканини. Усадка при пранні може
доходити до декількох сантиметрів, тому при покупці краще взяти тканину з
запасом.[18, с.60]
Фоном для аплікації може бути шовк, оксамит, полотно, сукно, шкіра,
парусина, мішковина (переважні пастельні тони). Фон повинен бути більш
щільним, ніж сама аплікація. Якщо не має відповідних за кольором шматочків
тканини, їх можна забарвити і накрохмалити. Одночасно можна забарвити і
нитки. Щоб при вирізанні зображення і обшивці краю тканина не обсипалася, її
крохмалять: ситець, сатин, полотно - рідким клейстером з картопляного
борошна (віджимають насухо і гладять з вивороту гарячою праскою); шовк,
батист, мережива, синтетичні тканини - желатином. Для цього сухі клаптики
розтягують на дошці і кроплять розчином желатину, потім просушують.
Прасувати не можна.[35]
Обладнання для виконання аплікації нескладне.
- Інструменти: різати можна ножицями або спеціальним коліщатком - це
точніше і швидше. Коліщатка бувають великі і маленькі (для заокруглень),
зигзагоподібної лінією.
- Лінійка: існує універсальна лінійка, на якій є різні розміри і лінії, а також
відмітки для кутів 30˚, 45˚, 60˚, що іноді необхідно при розрізанні зшитих
смужок під певним кутом.
- Калька: буде потрібна для перенесення шаблонів і викройок.
 13

- Картон для шаблонів: для перенесення деталей на шаблони потрібно

шматок простого картону. Спочатку копіюємо шаблони на кальку, а потім
переносимо на картон. Потім шаблони вирізують.
- Копіювальний папір: через цей папір переноситься шаблон відразу ж на
картон під потрібний малюнок, і проводиться коліщатком уздовж ліній.
Копіювальний папір повинен бути чорним для світлих фонів, білим, жовтим
або кольоровим для темних фонів.
- Нитки і пряжа: для зшивання деталей використовують підходящі
бавовняні або синтетичні нитки підвищеної міцності. Є ще невидимі нитки для
з’єднання, а також оздоблювальні золоті та срібні. Для нічних і вечірніх
пейзажів використовуються темні нитки, для весняно-літніх - зеленуваті, для
осінніх - жовтуваті, для зимових пейзажів - білі або блакитні. Щоб підкреслити
елементи композиції, зробити їх більш декоративними, краще використовувати
чорні нитки - бавовняні або шовкові. Нитки потрібно використовувати
виходячи з поставлених завдань. Додати блиск контуру можна за допомогою
шовкових ниток, а зробити деталі картини більш природними і приглушеними
допоможуть бавовняні. При підборі ниток слід враховувати хімічний склад
волокон тканин. Відповідно товщині тканин підбирається номер котушкових
ниток і машинної голки.
- Булавки: для збору частин знадобляться шпильки. Рекомендується
використовувати більш довгі шпильки зі скляною голівкою.
- Голки для зшивання: це спеціальні дуже короткі і гострі голки, що значно
полегшують роботу.[27, с. 22-34]
Технологія виготовлення об’ємної аплікації
Працюючи над аплікацією з учнями 6 класу, важливо пам'ятати, що
кожна тканина має характерну для неї усадку, причому бавовняні тканини
збігаються менше, шерстяні - більше. Тому, перш ніж розпочати вирізувати
деталі аплікації тканину потрібно випрати або принаймні добре намочити. Вона
збіжиться, а також з неї змиється зайва фарба, тобто тканина більше не
 14

линятиме. Все це дасть можливість виконати виріб на вищому технічному рівні,

поліпшить його естетичні якості.
Призначені для аплікації нетовсті тканини: шерстяні, лляні, бавовняні
попередньо треба обробити рідкими клейкими сполуками. Так, тонкий шовк,
сатин, ситець, крепдешин, тонку шерстяну тканину, мереживо досить
накрохмалити.
Навчаємо учнів 6 класу різати тканину звичайними ножицями і
спеціальними зубчастими. Такими ножицями вирізують деталі аплікації при
клейовому методі, а простими в разі обробки аплікації декоративними швами.
В аплікації застосовують різні види швів: простий - машинний і декоративні -
рішельє, "шашечка", “зиг-заг” та декоративний з накидом.
Техніка виконання аплікації для учнів 6-х класів не дуже складна.
Тканину, з якої вона буде виконуватися, перевіряють на міцність фарбування,
підкрохмалюють і прасують. На столі розкладають випрасувану основну
тканину, переносять на неї потрібний малюнок, після чого всі окремі деталі
малюнка переводять на щільний папір і вирізають їх ножицями. Потім вирізані
викрійки накладають на кусочки тканини потрібного кольору, обводять по
контуру олівцем і вирізують їх. Залежно від узору і призначення виробу
кусочки тканини можуть бути одного або різних кольорів. Для аплікації краще
застосовувати щільні несипучі тканини - це обрізки сукна, оксамиту,
кримплену, щільного шовку. Треба стежити за тим, щоб напрямок нитки
тканини вирізуваних деталей і основного фону був однаковим.[34, с.2-8]
Якщо виріб буде пратися, також дуже важливо враховувати, щоб тканина
накладних деталей при цьому не линяла і не збігалася.
При вирізанні деталей об’ємної аплікації учням потрібно врахувати, що в
тому чи іншому місці буде опуклість. Деталі таких малюнків не повністю
приметують до основної тканини, а потім в тих місцях, де повинна бути
опуклість, підкладають небагато вати, синтепону, або клаптики тканини, і тоді
обшивають одним із оздоблювальних швів.
 15

Для оздоблювання виробів аплікацією учнями 6 класів можна

застосовувати стеклярус, бісер, різноманітну фурнітуру. При цьому слід
враховувати характер узору, композицію і не загромаджувати малюнок зайвими
оздобленнями.[31]

1.2. Аналіз навчально-методичного забезпечення з варіативного модуля

«Технологія виготовлення виробів, оздоблених об’ємною аплікацією»

Програма варіативних модулів розроблена відповідно до Державних

стандартів, згідно з цим для вивчення трудового навчання відводиться по 1
годині у 5, 6, 9 класах і по 2 години - у 7 і 8 класах.
Структура варіативного модуля «Технологія виготовлення виробів,
оздоблених об’ємною аплікацією» включає три розділи:
- Перший розділ: «Основи технології виготовлення об’ємної аплікації»,
- Другий розділ: «Проектування та виготовлення виробів, оздоблених
об’ємною аплікацією»,
- Третій розділ: «Презентація виготовлених виробів».
У першому розділі «Основи технології виготовлення об'ємної аплікації»
передбачено ознайомлення учнів з різними конструкційними матеріалами,
способами з'єднання деталей, технологією виготовлення об'ємної аплікації;
виготовлення виробів, оздоблених об'ємною аплікацією. Виділено 4 години.
Зміст другого розділу «Проектування та виготовлення виробів,
оздоблених об'ємною аплікацією» передбачає виконання учнями проекту.
Виділено 14 годин.
У третьому розділі «Презентація виготовлених виробів» програмою
передбачається презентація спроектованих та виготовлених виробів,
оздоблених аплікацією. Виділено 2 години.[16, с.19]
Теми першого, другого і третього розділів програми забезпечують
послідовне вивчення учнями усіх етапів проектування і виготовлення виробів,
тобто:
- вибір об’єкта технологічної діяльності;
 16

- обґрунтування вибору;
- художнє конструювання;
- технічне конструювання;
- підбір матеріалів, інструментів та обладнання;
- вибір технологічних процесів;
- виготовлення виробів;
- аналіз і оцінка поетапної роботи;
- маркетингові дослідження.
Ознайомившись із структурою змісту модуля «Технологія виготовлення
виробів, оздоблених об’ємною аплікацією», можна зрозуміти, що кожен учень
залучений до практичної, технологічної, проектної та дослідницької
діяльності. Основна увага роботи учнів призначена для розвитку творчого
мислення, вміння працювати з інформаційними джерелами, формування
навичок проектної діяльності, здатність здійснювати аналіз та оцінку
технологічних об’єктів, правильно обирати технічні засоби.
Відповідно до базового навчального плану щотижня для 6 класу
відводиться по 1 годині на вивчення трудового навчання. По закінченню
вивчення основних методів, учні повинні виконати проектну роботу. Під
поняттям розуміється правильно обґрунтована діяльність, спрямована на
формування певної системи творчих і предметних знань. З допомогою цього
учень самостійно вибирає об’єкт для проектування (виготовлення), підбирає
матеріали та інструменти, технологію виготовлення виробу, аналіз,
маркетингові дослідження та оцінка.
Вивчивши дані тематичні плани вчитель розробляє календарно-
тематичний план, в якому конкретизується обсяг навчального матеріалу. При
цьому слід враховувати, що приблизно 25% навчального часу відводиться на
теоретичне навчання і 75% - на виконання практичних робіт.
Основною формою навчання є практична робота. Вона дозволяє набути
основних вмінь та навичок, необхідних при виготовленні аплікації. Вчить
 17

оформляти аплікацією предмети декоративно-прикладного характеру, одяг,

подарункові вироби і предмети інтер'єру.[29, c.32]
Виконання виробів не повинно бути механічним копіюванням зразків -
це творчий процес. Учні навчаються не лише свідомо підходити до вибору
об’єкту та технології виготовлення аплікації для того чи іншого виробу, а й
самостійно складати нескладні малюнки для аплікації. Вивчають історію
походження аплікації, призначення та застосування їх.[28, c.5]
У процесі теоретичного навчання учні знайомляться з різновидами
аплікацій і способами виготовлення, вчаться правильно розподіляти отриману
інформацію та використання її через інформаційні системи, друковані видання,
предмети декоративного характеру. Вчаться використовувати передові
способи праці та організації робочого місця, інструменти та пристосування,
дотримуватися правил техніки безпеки.
Для вивчення варіативного модуля необхідно мати інструкційні картки,
технологічні, об’єкти праці, наочні посібники, підручники, методичну
літературу для вчителя.
Викладач, який працюватиме за даною програмою, повинен володіти
вміннями, мати можливість показати готові роботи і навчити азам аплікації.
 18

РОЗДІЛ ІІ. ОБҐРУНТУВАННЯ МЕТОДИКИ ВИВЧЕННЯ ВАРІАТИВНОГО

МОДУЛЯ «ТЕХНОЛОГІЯ ВИГОТОВЛЕННЯ ВИРОБІВ, ОЗДОБЛЕНИХ
ОБ’ЄМНОЮ АПЛІКАЦІЄЮ» У 6 КЛАСІ

2.1. Планування навчальних занять з трудового навчання

Необхідність ефективної реалізації дидактичних завдань потребує від

учителів трудового навчання нових підходів до викладання свого предмета, до
підвищення рівня знань, умінь і навичок школярів. Щоб здійснювати трудову
підготовку учнів української загальноосвітньої школи на рівні сучасних вимог,
необхідно досконало знати теорію і володіти методикою здійснення навчально-
виховної роботи. Відповідна педагогічна діяльність учителя трудового
навчання розпочинається у ВНЗ і продовжується протягом всієї наступної
творчої праці: при проведенні уроків, у процесі самостійної роботи з науково-
методичною літературою, при вивченні передового досвіду тощо.
У підготовці вчителя до занять у майстернях можна виділити такі етапи:
- підготовка до навчального року;
- підготовка до навчальної теми;
- підготовка до уроку.
Послідовність вивчення тем, передбачених програмою, вчитель може
змінити. Так само може бути змінена кількість годин на вивчення окремих тем.
У кожній темі розкривається зміст теоретичних відомостей, з якими треба
ознайомити учнів, а також наводиться перелік об'єктів роботи.
Після вивчення шкільної програми вчитель вибирає вироби, які будуть
об'єктами роботи учнів. Вибір виробів є досить відповідальним етапом у
підготовці вчителя до проведення занять, бо вони повинні бути суспільно
корисними за своїми призначенням. До вибору виробів ставлять такі вимоги:
- виготовлення виробу повинно складати з операцій, передбачених
навчальною програмою;
 19

- не рекомендується планування учням виготовлення більше двох

однакових виробів, щоб не знижувався інтерес до роботи;

- виготовлення виробу повинно бути посильним для учнів щодо точності

обробки і запланованої норми часу. Ця вимога накладає велику
відповідальність на вчителя, бо норму часу (а дуже часто й точність обробки)
встановлює він сам. Правильно встановити потрібну точність виробу не завжди
просто. Для цього треба знати умови, в яких вироби використовуватимуться, і
вимоги до точності виробу, які визначаються цими умовами. Інколи, щоб
знизити вимоги до точності виготовлення виробу і довести їх до рівня знань і
вмінь учнів, учителеві доводиться змінювати його конструкцію. При
встановленні норми часу вчитель спирається на свій власний досвід, а також на
досвід інших учителів;
- за призначенням і конструкцією виріб повинен бути зрозумілим для
учнів. Ця вимога особливо показова для тих випадків, коли учні виготовляють
різні моделі;
- планування занять починається з вивчення шкільної програми і, як
наслідок, складання календарно-тематичного плану, в якому конкретизується
обсяг навчального матеріалу відповідно до кількості годин, відведених на
вивчення кожної теми.
Методична підготовка повинна починатися з роботи над навчальною
літературою. Переглянувши матеріал шкільних підручників, орієнтуємося на
нього при поданні матеріалу. Така орієнтація потрібна з двох причин:
- у підручнику викладено мінімум матеріалу, достатнього для виконання
навчальної програми;
- навчальний матеріал викладено на рівні, що відповідає загальному
розвитку учнів.
Велике значення відіграло ознайомлення з методичною літературою, в
якій узагальнено досвід кращих педагогів. У методичній літературі є
рекомендації, як будувати навчальний процес, а також методика проведення
 20

окремих занять, зв'язаних з виконанням навчальної програми з трудового

навчання та образотворчого мистецтва.
Якість проведення занять залежить від підготовки вчителем завдань для
повторення і закріплення навчального матеріалу, також розробленням завдань
для проведення практичної роботи. До кожного заняття попередньо було
виготовлену потрібну наочність. Дуже важливо підготувати для вчителя
технічну документацію. Це насамперед рисунки, інструкційні карти, плакати,
таблиці. Залежно від складових виробу, від підготовленості учнів вирішується
питання про те, яку форму матимуть інструкційні карти, які вказівки вони
міститимуть.
Отже, правильне планування занять і підбір літератури – є важливим
етапом, що потребує багато уваги для отримання позитивного результату
навчання.
Певну допомогу в плануванні та проведенні уроків з трудового навчання
в 6-ому класі для вчителів зможе надати пропонований методичний посібник.
[14, с.62]
Посібник складається з двох розділів. У розділі 1 - "Основні положення
теорії трудової підготовки" коротко розглянуто питання реалізації дидактичних
закономірностей у трудовому навчанні, організації навчального процесу в
шкільних майстернях, формування знань, умінь та навичок у шестикласників.
У другому розділі посібника "Методика проведення занять у шкільних
майстернях" для кожної з тем подається тематичне планування програмного
матеріалу і висвітлюються особливості викладання техніко-технологічних
відомостей та формування первинних умінь і навичок школярів.
Тематичне планування занять здійснено на основі нині діючих програм з
трудового навчання (5-6 класи), рекомендованих Міністерством освіти України
для загальноосвітніх навчально-виховних закладів. Вказані програми
дозволяють диференційовано підходити до практичної підготовки міських та
сільських школярів, передбачивши варіанти (І та ІІ) реалізації навчального
процесу; перший варіант розрахований для класів, які поділяються на окремі
 21

групи хлопців і дівчат, другий - для шкіл, де відсутні можливості поділу.

Пропоноване планування занять передбачене для учнів міських шкіл (варіант І).
Але, при певному коригуванні часу для вивчення окремих тем, воно може бути
використане також сільськими вчителями.
Розробляючи систему занять, автори намагалися максимально
враховувати вимоги навчальної програми щодо обладнання робочих місць,
наукової організації праці школярів, формування у них практичних умінь і
навичок виконання трудових дій, прищеплення їм основ культури праці, само- і
взаємоконтролю. Заплановане проведення складається з одного уроку,
розрахованих на 45 хвилин. Уроки планувалися таким чином, щоб не було
окремих теоретичних і практичних уроків, від теоретичного матеріалу має
забезпечуватися безпосередній перехід до практичної діяльності.
При розробці методичних рекомендацій не ставилося за мету подати в
книзі вичерпну інформацію з питань організації та здійснення трудового
навчання. Автори бажають надати посильну допомогу вчителям, особливо
початківцям, висвітливши можливі форми та методи формування знань, умінь і
навичок у шестикласників, і не передбачають беззаперечного виконання порад
саме в такому вигляді, в якому вони представлені. Будь-яка творча діяльність, а
особливо педагогічна, не терпить шаблонів. Кожний учитель має творчо
підходити до розв'язання завдань трудової підготовки школярів й проявляти
педагогічну майстерність, враховуючи при цьому місцеві умови, промислове
оточення школи, навчально-матеріальну базу майстерень тощо.[5]

2.2. Розробка методичного комплексу уроків

Інтелектуально розвинена особистість повинна володіти натренованим

мисленням. Натренувати його можна відвідуючи уроки трудового навчання, де
кожен учень знайде завдання, які йому подобаються.
Специфіка трудового навчання порівняно з іншими шкільними
предметами (фізикою, хімією, біологією, математикою) полягає у тому, що
технологія сучасного виробництва, засоби праці змінюються більш динамічно,
 22

ніж природничі чи математичні закони. Крім цього, наш предмет передбачає

включення дітей та підлітків до конкретної пізнавально-перетворюючої
діяльності, що вимагає великої гнучкості змісту трудової підготовки школярів.
Основним завданням уроків є розвиток у школярів здібностей та інтересу
до трудового навчання, вмінь та навичок, які доповнюють та поглиблюють
знання, отримані після вивчення курсу трудового навчання; розвитку
позитивних рис особистості, пізнанні навколишнього світу, що сприяє
планомірній підготовці учнів до змагань та олімпіад з трудового навчання.
Широка індивідуалізація процесу навчання, розширення поля самостійності,
застосування ігрових прийомів підвищить рівень сприйняття та розуміння
учнями матеріалу.[25]
Календарно-тематичне планування
Технологія виготовлення виробів, оздоблених об’ємною аплікацією
Таблиця 2.1
Практична
Тема уроку

Примітка
робота
Години

Зміст
№ з/п

Дата
уроку

Клас
Розділ 1. Основи технології виготовлення об’ємної аплікації
1 1 Види аплікацій Види аплікацій Визначення видів
(пласка, (пласка, об’ємна). аплікації.
об’ємна). Об’ємна аплікація
Об’ємна її особливості.
аплікація. Види виробів,
оздоблених
об’ємною
Аплікацією.
2 1 Технологія Послідовність Підбір матеріалів та
виготовлення виготовлення інструментів для
об’ємної виробу, виготовлення
аплікації. оздобленого аплікації .
об’ємною Вибір виробу та
аплікацією малюнка для
аплікації.
 23

Продовження таблиці 2.1

3 1 Виготовлення Складання Виготовлення деталей

шаблонів деталей послідовності аплікації (за
аплікації та технологічних шаблоном).
підкладки з операцій. Добір Копіювання малюнка
урахуванням їх матеріалів. на основу
розмірів.
4 1 Виготовлення та Технологія Закріплення деталей
оздоблення виконання швів аплікації швом
виробу об’ємною «уперед голку», «уперед голку»,
аплікацією. «назад голку». «назад голку».
Виготовлення та
оздоблення виробу

Розділ 2. Проектування та виготовлення виробів, оздоблених об’ємною

аплікацією
5 2 Методи Використання Біооформи у
проектування: біооформ у створенні виробу.
фантазування. створенні виробу. Анкетування.
Маркетингові
дослідження
(анкетування).
6 2 Ескізні малюнки Ескізні малюнки Виконання ескізів
як складова складова процесу виробу.
процесу конструювання.
конструювання.
7 2 Загальні Загальні відомості Конструювання
відомості про про процес виробу, його етапи
процес конструювання
конструювання виробу, його
виробу, його етапи.
етапи.
8 2 Конструкційні Конструкційні Види конструкційних
матеріали та їх матеріали та їх матеріалів їх вибір.
вибір. вибір. Короткі
відомості про
текстильні
волокна.
9 2 Будова тканини Будова тканини Будова тканини,
(основа, піткання, розпізнавання
пруг). Лицьовий і лицьової та виворітної
виворітній боки сторони.
тканини.
 24

Продовження таблиці 2.1

10 2 Добір матеріалів Добір матеріалів Виготовлення деталей

для виготовлення для виготовлення виробу, визначення їх
виробу. виробу, кількості. Добір
визначення їх інструментів,
кількості. Добір (пристосувань).
інструментів,
(пристосувань).
Планування
роботи з
виготовлення
виробу
11 2 Послідовність Послідовність Виготовлення виробу.
виготовлення виготовлення
виробу виробу. Правила
безпечної праці,
санітарно-
гігієнічні вимоги
та організація
робочого місця.
Розділ 3. Презентація виготовлених виробів
12 1 Презентація Оцінювання
результатів результатів
проектної проектної
діяльності. діяльності.

13 1 Тематичне
оцінювання

Орієнтовні об’єкти проектної діяльності: гольниця, листівка, серветка,

килимок, настінна мініатюра, ляльки для лялькового театру, настінні прикраси
(аплікація з шнурів), мішечок для подарунків, іграшки тощо.
Характеризує художнє конструювання як етап створення виробу;
виконує анкетування (визначення потреби у виробі);
називає способи отримання деталей заданої форми;
розпізнає і називає нитки основи, піткання, пруг;
розрізняє лицьовий і виворітний бік тканини;
називає способи отримання деталей заданої форми;
складає план роботи з виготовлення виробу;
визначає і пояснює складові технологічного процесу виготовлення виробу, їх
послідовність;
добирає спосіб одержання і з’єднання деталей;
добирає матеріали та інструменти для виготовлення
 25

Ефективність засвоєння учнями знань і вмінь з трудового навчання

значною мірою залежить від розвитку в них інтересу до предмета. Інтерес
дитини позитивно впливає на всі її психологічні процеси й функції: сприйняття,
увагу, пам’ять, мислення. Важливу роль у розвитку пізнавальної активності
учнів відіграють уроки, які проводяться у формі змагань, конкурсів, вікторин,
ігор. Дані нетрадиційні уроки проводяться для більш глибшого вивчення та
засвоєння матеріалу. [12; 13]
Тема: «Виготовлення напівоб’ємної аплікації»
Мета: 1) навчальна: сприяти формуванню вмінь учнів виконувати шви
«тамбурний», «козлик»; формування вмінь розпізнавати й виконувати ручні
шви; засвоєння знань про способи з’єднання деталей із різних конструкційних
матеріалів, про прийоми виконання ручних швів, їх графічне зображення;
2)розвиваюча: Розвивати у дітей їх творчі здібності та виховувати
акуратність і старанність під час виготовлення аплікації; розвивати моторику
рук, координацію рухів;
3)виховна: виховувати акуратність, культуру праці та старанність.
Інструменти та матеріали: інструкційні картки,зошити, олівець,
ножиці, шаблони, тканина
Тип уроку: формування умінь і навичок
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку
ІІ. Актуалізація опорних знань та вмінь учнів
Метод роботи в командах
Зараз ви поділитеся на 2 команди. Яка команда буде найактивнішою та
дасть найбільше правильних відповідей, та й перемогла. За правильні відповіді
ви отримаєте картки, найбільша кількість карток визначає переможців.
1. Що таке аплікація ?(це малюнок, отриманий шляхом закріплення на
будь-якій основі шматочків різних матеріалів вирізаних попередньо за
шаблонами)
2. Охарактеризуйте шов «уперед голкою». (Шов «уперед голку» —
найбільш простий — розвинувся з прийомів ткацтва й імітує його. В ньому
 26

лицьові і зворотні стібки, чергуючись, розташовуються за однією лінією.

Розмір стібків залежить від товщини тканини: на тонких тканинах вони
дрібніші, ніж на щільних і товстих.)
3. Охарактеризуйте шов «назад голка». (На лицьовому боці він
відповідає шву «вперед голку», а на зворотному боці заходить один за одного.
У правильно виконаному шві «назад голкою» лицьовий стібок дорівнює одній
третині зворотного. При такому співвідношенні лицьові стібки і проміжки
тканини між ними однакові.)
4. Охарактеризуйте шов «петельний шов». (Петельний шов — це ряд
петельок. Найчастіше його використовують для обметування країв вишитих
виробів. Застосовують також для вишивання окремих узорів — квітів, листя,
стебел тощо. В аплікації петельний шов використовується для пришивання
деталей аплікації та обшивання контурів виробу. Шов виконується справа
наліво і зліва направо)
5. Назвіть, які є види аплікацій? (проста, об’ємна, випукла,
одноколірна, багатокольорова)
6. Предметна аплікація — це (зображення окремих предметів)
7. Дайте визначення сюжетної аплікації (відображає події, явища,
складається з декількох різних фігур)
8. З чого можна складати декоративну аплікацію? (з геометричних і
рослинних елементів та візерунків народного орнаменту)
9. Як виконати плоску аплікацію? (виконують вирізуванням деталей із
тканини, шкіри та інших матеріалів і нашиванням або наклеюванням їх на
основу)
10. Як виконують об’ємну аплікацію? (пришивають чи приклеюють на
основу тільки частини окремих елементів. Крім того, об’ємну аплікацію
виготовляють, підкладаючи під деталі аплікації вату, синтепон, ватин,
шматочки байки, фланелі тощо)
11. Силуетна аплікація полягає в …(зображенні певних силуетів людей,
тварин, птахів, рослин, предметів)
 27

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

Аплікацію, використовують для інтер’єру приміщень, різних виробів, а
також для оздоблення одягу. Способи з’єднання аплікацій є різними: клейовий,
машинний, ручний. Одяг часто піддається пранню, тому клейовий спосіб не
практикують для оздоблення одягу. Тому що при пранні клейова плівка втрачає
свою інтенсивність, тому більш підходящий, це нитковий спосіб: машинний,
або ручний. Тому ми сьогодні розглянемо одні із способів ниткового з’єднання.
ІV. Повідомлення теми, мети та завдань
Тема сьогоднішнього уроку: «Виготовлення плоскої аплікації»
V. Вивчення нового матеріалу
Сьогодні на уроці ми будемо виконувати аплікацію, використовуючи два
види швів: тамбурний та шов «козлик» (Додаток В). Ось на прикладі такої
аплікації ми будемо виконувати. Ми з вами запишемо визначення швів:
Тамбурний шов - безперервний ряд петель, що виходять одна з іншої.
Шов виконуємо справа наліво. Довжина стібка 3-4 мм.
1. Голку з робочою ниткою виколоти з виворітного боку тканини на
лицьовий бік у точці 1.
2. Вколоти голку в точці 1 й вивести її в точці 2. Робоча нитка має
пройти під голкою.
3. Підтягнути нитку, поки петля не ляже щільно на тканину.
4. Шити далі так само, стежачи за тим, щоб утворювалася петля.
5. У кінці шва вивести голку на виворітний бік над петлею, підтягнути й
закріпити нитку.
Шов «козлик» - представляє собою перехрещування стібків на лицьовій
стороні, а на вивороті - два ряди паралельних горизонтальних дрібних стібків.
1. Голку з робочою ниткою виколоти з виворітного боку тканини на
лицьовий бік у точці 1. 2. Вколоти голку в точці 2 і вивести у точці 3.
3. Підтягнути нитку.
4. Вколоти голку в точці 4 і вивести у точці 5.
5. Шити далі так само.
6. У кінці шва вивести голку на виворітний бік, підтягнути й закріпити
нитку.
 28

VІ. Практична робота

Вступний інструктаж
Перед тим як ми почнемо роботу давайте пригадаємо основні правила
техніки безпеки користування голкою та ножицями (Додаток Б). Приготуйте
свої робочі місця до роботи, дістаньте голки, ножиці, нитки та тканину.
Поточний інструктаж
І-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця та початку
роботи;
ІІ-й обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів, дій
рухів і якості виробів;
ІІІ-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю;
ІV-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних вимог.
Постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці виробничої
санітарії;
Заключний інструктаж
- Аналіз практичної роботи;
- Повідомлення оцінок учня;
- Відзначення кращих робіт і їх демонстрація;
- Аналіз найхарактерніших помилок і недоліків при роботі учнів.
VIІ. Підсумки уроку
1. Підведення підсумків практичної роботи
2. Аналіз найхарактерніших помилок та недоліків у роботі
3. Повідомлення оцінок за виконану роботу
VIІІ. Домашнє завдання

2.3. Аналіз результату дослідження з вивчення варіативного модуля

«Виготовлення виробів, оздоблених об’ємною аплікацією» у 6 класі

Для перевірки ефективності методики навчання учнів виготовленню

виробів, оздоблених об’ємною аплікацією на уроках трудового навчання, яка
сприяє формуванню творчих здібностей особистості, необхідно було
впровадити дану методику в процес навчання і перевірити в одній із шкіл.
 29

Експериментальна робота проводилася нами в ЗОШ І-ІІ ступеня

с.П’ятидні, де проходила переддипломну практику.
В експерименті приймали участь дві групи шестикласників, одна
експериментальна і одна контрольна.
Основним завданням експерименту було: виявити рівень засвоєння
учнями основних понять, оволодіння навиками і вміннями виготовлення
виробів, оздоблених об’ємною аплікацією.
Перед тим як провести експериментальне дослідження, перевірили рівень
початкових знань учнів. Провели контрольні роботи, які складалися з
теоретичних запитань та практичної роботи.
У результаті виявилось, що рівень знань учнів обох груп приблизно
однаковий. Проаналізувавши результати контрольної роботи встановлено, що з
теоретичними завданням в контрольній групі справилось 52,6%, а в
експериментальній 51,5%. З практичним завданням в експериментальній групі
справилося 27%, а в контрольній 29,4%.
Результати контрольної роботи
Діаграма 2.1
60

50

40

30 Практичне завдання
Теоретичне завдання
20

10

0
Контрольна Експериментальна група
група

Під час дослідження в експериментальному класі ми використовували

такі методи, як: спостереження за діяльністю учнів на заняттях, розповіді,
бесіди та дискусії, тести, кросворди, ребуси, метод мозкового штурму. Заняття
у контрольних класах проводилися за традиційною методикою, при цьому

теоретичні заняття проводилися в основному у вигляді бесіди та інших
репродуктивних методів навчання, також із застосуванням традиційних
методик проведення практичних робіт. Результати наведені в таблиці 2.2.
Клас Діяльність вчителя
6-А Пояснюючи новий матеріал про
види аплікацій використано метод
демонстрації на аплікаціях, які
були виконані з різноманітних
конструкційних матеріалів таких як
трикотаж,бавовняна тканина.
Ознайомлюючи учнів із видами
аплікацій, було продемонстровано
вироби оздоблені аплікацію та
підручники по аплікації, плакати,
таблиці, інструкційні картки з
послідовністю виконання швів,
якими виконується аплікація. При
оцінюванні продемонстровано
найкращі роботи.
6-Б Пояснення нового матеріалу, було
виконане в усній формі без
звернення на наочність,
інструкційні картки, підручники,
тобто використано словесний
метод. Записували основні
відомості в зошит.
Ознайомлюючи учнів із видами
аплікацій, розповіла які види є та
як їх розрізняти без використання
допоміжної літератури.
При поясненні технології
виконання аплікації
продемонструвала технологічну
послідовність виконання швів,
якими виконується аплікація та
виготовлення аплікації.
30
Таблиця 2.2
Діяльність учнів
По закріпленню вивченню
нового матеріалу учні майже
безпомилково визначали види
аплікацій на запропонованих
малюнках. У цьому їм
допомогли підручники по
аплікації, інструкційні картки по
виготовленню аплікації та
виконанню швів. Учням
сподобались вироби. Вони
зацікавлені, дехто навіть
Продовження таблиці 2.2
майже закінчив виготовляти
аплікацію, хоча цього не
планувалося на уроці.
При закріпленні нового
матеріалу не усі учні правильно
визначали види аплікацій на
запропонованих малюнках. Учні
не виявляли особливої
активності на уроці. Повільно
виконували шви.
Проте учні справилися із
поставленим перед ними
завданням.
 31

Порівняння успішності учнів на проведених експериментальних уроках,

представлені в діаграмі 2.2.

Успішність учнів на уроці

Діаграма 2.2
30
25
20
15 Відмінно
Добре
10
Задовільно
5
0
Нетрадиційний Традиційний урок
урок

За результатами дослідження було зроблено висновок, що наочні,словесні

та практичні методи навчання — це найефективніші методи подачі матеріалу
на заняттях по темі: «Технологія виготовлення виробів, оздоблених об’ємною
аплікацією».
Саме завдяки використаними ігровими технологіями та поєднанням
словесних,практичних і наочних методів навчання, краще засвоюється
навчальний матеріал, учні швидше та правильніше виконують операції по
виготовленню виробу. Проте, якщо звернути увагу на інший клас, де
проводився урок без використання цих методів, успішність виготовлення
виробу та засвоєння нового матеріалу була нижчою. Засвоєння прийомів
виконання ручних оздоблювальних швів при виконанні аплікації учнями 6-их
класів можливе тільки за допомогою поєднання словесних, наочних та
практичних методів навчання, але обов'язково у поєднанні з практичними
методами навчання та практичною діяльністю.
 32

ВИСНОВКИ

Трудове навчання - предмет державного компоненту змісту освіти, який

включає відомості з основ техніки, технології, економіки і організації сучасного
виробництва.
Концепція навчальної світи та виховання вказують на важливу роль
художньо-естетичного виховання на уроках, яка забезпечує художньо-
естетичну освіченість та вихованість особистості, здатної до саморозвитку і
самовдосконалення, формування її художньо-естетичної культури засобами
кращих національних і світових культурологічних надбань, сприяє виробленню
умінь примножувати культурно-мистецькі традиції народу.
Діяльність навчальних уроків сприяє формуванню і розвитку творчої
особистості. При правильній постановці навчальної діяльності, значно зростає
пізнавальна, наукова і творча активність учнів, вищим стає рівень їхнього
виховання.
Зміст і форма роботи уроків, в яких працюють діти шкільного віку мають
свої особливості, що зумовлені в основному психофізіологічними
характеристиками та рівнем навчальної підготовки дітей. На таких уроках діти
працюють невимушено за інтересами, виконують відповідно не складні
завдання, аналізують готові вироби, розробляють нові вироби.
Зміст навчальної роботи у порівнянні з базовою освітою ґрунтується на
інших засадах. Такими засадами є особистісні замовлення дітей. Ці замовлення
постійно розвиваються, в чому простежуються безперервна динамічність цієї
ланки, її нестандартність та варіативність. Особливість навчальної роботи
полягає у проектуванні таких педагогічних методик та технологій, що могли б
як найактивніше допомогти дітям зорієнтуватися і самореалізуватися у
складній багатогранній соціокультурній ситуації.
Цьому сприяли розроблення розгорнутих планів конспекти-уроків з
виготовлення виробів, оздоблених об’ємною аплікацією, підбір та пошук
аналогів виробів оздоблених аплікацією, підбір матеріалів, розробка шаблонів,
розробка алгоритму виготовлення об’ємної аплікації, пошук можливостей
 33

поєднання виробів в композиції, вивчення технології розкрою, пошиття,

декорування виробу.
Аналіз результатів досліджень та висловлювань психологів та педагогів, а
також проведене нами дослідження показали позитивні результати на практиці:
учні експериментальної групи, в якій застосовувалися активні методи навчання,
показали значно вищий середній бал, ніж учні контрольної групи. Це свідчить
про те, що методика використання активних методів навчання на заняттях з
трудового навчання буде ефективно здійснюватися, якщо цей процес буде
відповідним чином організований, вивчення теоретичного матеріалу та
проведення практичних робіт буде пов’язано в тісну взаємосистему.
Така організація навчального процесу сприяє підвищенню інтересів учнів
до занять, дозволяє розкрити індивідуальні здібності, охоче відношення до
праці.
 34

ДОДАТКИ
Додаток А
Тема. Виготовлення об’ємної аплікації «Пори року»
Мета: 1) навчальна: сприяти формуванню знань учнів про способи
закріплення деталей аплікації на основі; вдосконалювати вміння учнів
працювати колективно; удосконалювати навички організації робочого місця;
2)розвиваюча: розвивати навички самостійного виконання операцій
технологічного процесу виготовлення задуманого виробу;
3)виховна: виховувати акуратність, культуру праці та старанність.
Інструменти та метеріали: ескізи виробів, підготовлені лекала деталей,
ножиці, олівці, клаптики тканини, вата або синтепон, «зірочки очікувань»,
інструкційні картки, зразки картин із зображенням різних пір року, зразки
виробів з елементами об’ємної аплікації, мультимедійне обладнання.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Організація учнів до уроку
Доброго дня! Я рада вітати усіх вас на нашому незвичайному уроці. У нас
сьогодні буде проходити телеміст між чотирма конструкторськими бюро -
«Весна», «Літо», «Осінь» та «Зима». Для початку ми перевіримо налаштування
зв’язку та готовність команд до роботи.
ІІ. Актуалізація опорних знань учнів
Тема нашого телемосту «Виготовлення об’ємної аплікації «Пори року».
Вправа «Мої очікування»
У вас на робочих столах лежать кольорові зірочки, напишіть на них свої
очікування на сьогоднішній урок, виразивши їх трьома словами.
Перед тим, як вивчити новий матеріал і приступити до виконання
практичних робіт, необхідно перевірити ваші набуті знання.
 35

1. Розгадування кросворду:
1
2
3
4
5
6
7
8
9

По горизонталі:
1. Вид тканини, яку виготовляють із попередньо фарбованих ниток.
(строката)
2. Папір, за допомогою якого можна перевести малюнок на світлу
тканину.(копіювальний)
3. Спеціальне пристосування, яке використовують для натягування
тканини.(п’яльця)
4. Зображення виробу, що зображене на папері.(ескіз)
5. Вид тканини, у якої лицьовий бік має чіткий яскравий малюнок.
6. Те, з чого можна виготовити той чи інший виріб, оздобити його.
(матеріал)
7. Інструмент, який призначений для вирізування елементів аплікації.
(ножиці)
8. Етап проектування, під час якого відбувається процес виготовлення
виробу.(технологічний)
9. Творча переробка форм реального світу з найбільш художнім
узагальненням, виявленням їхніх умовних декоративних особливостей.
(стилізація)
 36

По вертикалі:
1. Вид художнього оздоблення виробів клаптиками
тканини або шкіри, попередньо вирізаними і нашитими на окремі елементи
узору.(аплікація)
2. Бесіда
- Які існують види аплікації?
- Які матеріали та інструменти необхідні для виготовлення аплікації?
Види аплікації
Залежно від вибору матеріалу аплікацію поділяють на такі види:
1) аплікація з природних матеріалів (аплікація соломкою, аплікація
засушеними рослинами, аплікація тополиним пухом, аплікація з цілих форм
рослин та інших природних матеріалів);
2) аплікація з паперу;
3) аплікація з тканини і волокнистих матеріалів;
4) аплікація зі шкіри.
За своїм змістом аплікації можна поділити:
- Предметну – це зображення окремих предметів;
- Сюжетну – відображає сукупність подій, явищ, складається з
декількох фігур;
- Декоративну – це створення орнаментальних зображень, що
використовуються для прикрашання виробів.
Матеріали та інструменти для аплікації
Для аплікації використовують різні, навіть дуже маленькі, шматочки
тканини та іншого матеріалу(крепдешин, оксамит, сукно, шовк, полотно,
шерсть, шкіра, драп, шнури, тасьма, бісер, лелітки).
Основна тканина (фон) – це тканина, на яку накладають аплікацію. Фон
має бути більш щільним, ніж фактура, матеріал самої аплікації. Як основну
тканину (фон)можна використати полотно, оксамит, сукно неяскравих, світлих
тонів. Краще коли тканина буде щільною і несипучою. Треба також стежити за
тим, щоб напрямок нитки тканини вирішуваних деталей і фону був однаковим.
Інструментами для виготовлення аплікації служать ножиці, голки,
п’яльця, лінійка.
 37

- Як правильно підготувати тканину до виготовлення аплікації?

Підготовка тканини
Спочатку всі тканини потрібно випрати, щоб вони не давали усадки в
готовому вигляді, перевірити на міцність фарбування. Пруг обов’язково
відрізають. Бавовняні тканини обов’язково підкрохмалюють, а інші обробляють
желатином. Для цього 30 грамів желатину зчиняють в 1 літрі води, просочують
ним виворітній бік цупкої тканини і дають висохнути. Після висушування
сукно й тканину необхідно злегка пропрасувати, а штучне хутро та плюш у
вологому вигляді закріпити кнопками на дошці без прасування, щоб не
порушити структуру ворсу, і тільки після висихання вирізати потрібні
клаптики.
- Які матеріали ви використовуєте в роботі? Тканина, стрічки є
екологічно безпечними.
ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів
Аплікація є цікавим і корисним заняттям, бо розвиває художній смак,
привчає до акуратності й точності, ознайомлює з різними конструкційними
матеріалами. Це вид декоративно – ужиткового мистецтва і, отже, за
допомогою неї ми можемо прикрашати різні речі нашого побуту та інтер’єру.
- З якою метою ви виготовляєте свої об’ємні аплікації?
Вправа «Впізнай своє». Необхідно відгадати елементи свого панно, які
зашифровані у загадках.
1. Відгадайте: у тваринки 2. Що таке росте улітку,
Голками покрита спинка, Дуже схоже і на квітку,
І кривенькі ноженята, І на сонечко ясне,
Мордочка, як в поросятка. А у ньому, золотому,
В яблучках проколе шкірку Ще й насіннячко рясне?
І несе їх потім в нірку… (Соняшник)
Все воно дрібненьке, сіре і кругленьке…
(Їжак)
3. По засніженій галявці
Ходить хлопчик в білій майці…
(Підсніжник)
 38

ІV. Вивчення нового матеріалу

Ви мали можливість оглянути вироби декоративно – ужиткового
мистецтва, в яких використані елементи, виготовлені за допомогою плоскої
аплікації. Чим вони відрізняються від тих, які ми виготовляли на цьому уроці?
(Додаток Ж)
Створення картин у техніці об’ємної аплікації
Аплікація – це спосіб створення орнаментів або художніх зображень
шляхом накладання на тканину, картон чи інші матеріали кольорових клаптиків
тканини чи паперу. Коли зображення плоскі – це буде плоска аплікація, а коли
вони об’ємні (рельєфні) – маємо аплікацію об’ємну.[9, с.78]
За допомогою кольорових клаптиків тканини можна зобразити овочі,
ягоди, квіти, гриби, тварин, птахів, різні орнаменти, пейзажі.
Інструкційна картка. Виготовлення об’ємної аплікації.(Додаток Д)
Міні – відступ «Крок до прекрасного».
Мабуть, найбільшим натхненням для творця є природа. Багато хто з
великих художників на своїх полотнах зображали красу та велич рідного краю.
Не відступають від них і композитори.
Пропоную розгадати прізвище композитора, який написав симфонію
«Пори року», під яку ми будемо виконувати практичну роботу.
V.Практична робота.
Вступний інструктаж
Перед тим як ми почнемо роботу давайте пригадаємо основні правила
техніки безпеки користування голкою та ножицями.(Додаток Б)
Приготуйте свої робочі місця до роботи, дістаньте голки, ножиці, нитки
та тканину.
Поточний інструктаж
І-й обхід: перевірка правильності організації робочого місця та початку
роботи;
ІІ-й обхід: перевірка правильності виконання трудових прийомів, дій
рухів і якості виробів;
ІІІ-й обхід: перевірка правильності проведення самоконтролю;
 39

ІV-й обхід: перевірка правильності дотримання технічних вимог.

Постійна перевірка виконання учнями правил безпеки праці виробничої
санітарії;
Заключний інструктаж
- Аналіз практичної роботи;
- Повідомлення оцінок учня;
- Відзначення кращих робіт і їх демонстрація;
- Аналіз найхарактерніших помилок і недоліків при роботі учнів.
VI. Підсумок уроку
1. Оцінювання досягнень учнів
2. Заключне слово вчителя
Ось і підійшов до завершення наш телеміст. Хотілося б, щоб ви відповіли
на декілька запитань.
Вправа «Мікрофон»
- Чи сподобався вам наш телеміст?
- Що нового ви дізналися на уроці?
- Чому навчилися на уроці?
- Чи виконані завдання нашого уроку?
І повертаючись до початку уроку, до вправи «Мої очікування», хочу
запитати:
- Чи справдились ваші очікування? Візьміть у руки ваші зірочки. Якщо
очікування справдились, підніміть їх догори, якщо ні – опустіть.
VII. Домашнє завдання
 40

Додаток Б
Інструкційна картка. Правила поведінки під час уроків технології
- При роботі з голкою -
1. Зберігати голку завжди в гольниці.
2. Не залишай голку на робочому місці без нитки.
3. Передавай голку в гольниці і з ниткою.
4. Не бери голку в рот, не грай з нею.
5. Не застромлювати голку в одяг.
6. До і після роботи перевір кількість голок.
7. Бережи гольницю завжди в одному місці.
8. Не відволікайся під час роботи з голкою.

- При роботі з ножицями -

9. Працюй з добре відрегульованими і заточеними ножицями.
10. Ножиці повинні мати тупі, округлі кінці.
11. Не залишай ножиці розкритими.
12. Передавай ножиці кільцями вперед.
13. Не грай з ножицями, не підносив до лиця.
14. Використовуй ножиці тільки за призначенням.
 41

Додаток В
Інструкційна карта. Виконання тамбурного шва
Інструменти і матеріали: голка, ножиці, наперсток, п'яльці, нитки, тканина.

№
Послідовність виконання Графічне зображення
з/п
1 Закріпити нитку праворуч унизу
2 Визначити довжину стібка
Уколоти голку біля місця закріплення. Виколоти
ліво руч на довжину стібка так, щоб робоча нитка
3
розташо вувалася під голкою у вигля ді петельки
(притримати її великим пальцем)

Повторюючи п. 3, виконати зразок шва завдовжки

4
10 см

Уколоти голку за петелькою, вивести її на

5
виворітний бік, закріпити нитку

Інструкційна карта. Виконання шва «козлик»

Інструменти і матеріали: голка, ножиці, п'яльці, наперсток, нитки, тканина.

№
Послідовність виконання Графічне зображення
з/п

1 Провести дві паралельні лінії

2 Закріпити нитку ліворуч на нижній лінії

Голку вколоти на верхній лінії справа наліво,

3
утворити похилий стібок і протягнути нитку

Наступний стібок виконати справа наліво на

4 нижній лінії, змістивши його вправо від по
переднього стібка

Повторюючи пп. 3 і 4, вико нати зразок шва

5
завдовжки 10 см. Закріпити нитку
 42

Додаток Д
Інструкційна картка. Виготовлення об’ємної аплікації
№ Технологічна операція
1. Підготувати ескіз майбутнього виробу. Розроблений ескіз бажано
перевести на прозорий папір або картон, пронумерувати основні його
деталі та вирізати їх.
2. Підібрати матеріал для виготовлення деталей.
Розробка фону
3. На столі розкласти випрасувану основну тканину та перенести на неї
потрібний малюнок.
Обробка деталей композиції
4. Деталі малюнка не повністю приметати до основної тканини,в тих містях
де повинна бути опуклість, підкласти небагато вати (синтепону,
клаптиків тканини).
5. Обшити одним із оздоблювальних швів.
 43

Додаток Е
Інструкційна картка. Виготовлення об’ємної кишенькової аплікації.

Для виготовлення ляльки знадобляться:

— бавовняна тканина трьох кольорів: рожевого, зеленого та з квітковим
принтом,
— трикотаж білого чи бежевого кольору,
— стрічка чи мереживо для комірця,
— вузенька тасьма — вузька ткана чи плетена смужка для оздоблення
ковпачка,
— картон (для середини ковпачка — аби він тримав форму),
— наповнювач для заповнення іграшки — часто використовують слівер
(спеціальну шерсть), але Ти можеш замінити його ватою.
Для початку роздрукуємо викрійку, попередньо збільшивши схему до
потрібних розмірів. В оригіналі: 2800х1351 пікселів.

Послідовність виконання Зображення

Вготовляємо викрійку

Вирізуємо деталі та переносимо їх на тканину.

Мають вийти дві дзеркальні деталі для тіла
іграшки, кожна з яких складається з двох
клаптиків зеленого кольору та з квітковим
принтом (усього 4 деталі), ще одна деталь —
для голови, і одна — для ковпачка.
 44

Продовження таблиці
Створюємо тіло ляльки.
Дві деталі різних кольорів  (зеленого та з
квітами) складаємо зовнішньою стороною
всередину та зшиваємо з вивороту по лінії
середини тулуба. Робимо те саме з іншими
такими ж двома деталями. Праскою
розгладжуємо шви.
Складаємо «перед» і «спинку» лицем
всередину, зшиваємо по контуру, залишаючи
відкритою лише лінію пришивання голови. 
Припуски тканини в цьому місці обрізаємо
зигзагом або робимо надсічки.

Вивертаємо та прасуємо.

Злегка набиваємо іграшку слівером або ватою.

Потім з матеріалу для набивання згортаємо 4
щільних кульок — для ручок і ніжок іграшки.

Заштовхуємо кульку до самого кінчика ніжки.

Заправляємо в голку міцну нитку. Обшиваємо
ніжки і ручки по колу, як показано на фото. 
Починати треба з середини іграшки, щоб не
було видно кінчика нитки.

Сильно затягуємо нитку, слідкуючи, щоб кулька

з вати (сліверу) не вислизнула з кінчика
доверху.

Теж саме робимо з іншими кінцівками.

 45

Продовження таблиці
Робимо голову ляльки.
а) Беремо кружечок трикотажу, прошиваємо
стібками на відстані 5-6 мм від краю.

Стягуємо в «чашечку».

Набиваємо ватою, щільно затягуємо і зшиваємо,

формуючи шию.

Прошиваємо стібками-мітками горловину,

підгортаючи припуски тканини всередину.

Ниткою пронизуємо шию наскрізь, а потім —

проводимо нею крізь горловину з протилежного
боку.
Вставляємо шийку в горловину і щільно
затягуємо нитку, після чого пришиваємо голову
до тіла.
Стібками-мітками прошиваємо ляльку від
горловини до пахву по колу, захоплюючи і
набивку. Стягуємо.
 46

Продовження таблиці
Детальку ковпачка, кладемо на неї з вивороту
картон такої ж форми, але менший за
розмірами. Загладжуємо на нього припуски
тканини.

На лицьовий бік пришиваємо тасьму.

Складаємо ковпачок вдвоє зовнішньою

стороною всередину. Зшиваємо.  Кінчик
ковпачка обрізуємо на 1-2 мм від стібків, щоб,
вивернувши його, головний убір ми отримали
гострий. Вивертаємо ковпачок.

За допомогою нитки і голки стягуємо стрічку по

краю. Обгортаємо навколо шиї. Пришиваємо,
зробивши кілька стібків на спинці.

Одягаємо ковпачок, пришиваємо його таємним

стібком ззаду на спинці.

Вишиваємо очі, ротик. За допомогою пудри

можна зробити щічки.
 47

Додаток Ж

Моделі-аналоги об’ємної аплікації

Рисунок 1 Рисунок 2 Рисунок 3

Рисунок 4 Рисунок 5 Рисунок 6

Моделі-аналоги плоскої аплікації

Рисунок 1 Рисунок 2 Рисунок 3

Рисунок 4 Рисунок 5 Рисунок 6

 48

Додаток З

Шаблони для об’ємної аплікації

Рисунок 1 Рисунок 2 Рисунок 3

Рисунок 5 Рисунок 6
Рисунок 4

Р
исунок 7 Рисунок 8 Рисунок 9
 49

Додаток И

СЛОВНИК
Атлас - це гладкофарбована тканина атласного переплетення з шовкових
ниток з помітно блискучою поверхнею.
Відлога - елемент одягу, який має вигляд головного убору, що кріпиться
до коміра.
Вибійка (вибивання, набійка, пейстра, пейстря, друкування, мальованка,
димка, синильниця) - це декорування тканини шляхом друку на полотні
різноманітних візерунків і орнаментів за допомогою спеціальних різьблених
дощок, форм, дерев’яних кліше, верстатів, тощо.
Гобелен - один з видів декоративно-прикладного мистецтва, стінний
односторонній безворсовий килим із сюжетною або орнаментальної
композицією, витканий вручну перехресним переплетенням ниток.
Ґуґля – традиційний український верхній одяг із відлогою.
Колаж (від фр. Collage - приклеювання) - технічний прийом в
образотворчому мистецтві, що полягає у створенні мальовничих або графічних
творів шляхом наклеювання на якусь основу предметів і матеріалів, що
відрізняються від основи за кольором і фактурою.
Крепдешин - вид шовкової щільної тканини з помірним блиском.
Мішковина - груба міцна тканина, що виробляється з товстої пряжі
полотняним переплетенням ниток
Мережка - виконані шляхом висмикування ниток з тканини мереживні
строчки.
Оксамит - м’яка бавовняна тканина, що має трохи ворсову поверхню.
Буває візерунчастим або гладкофарбований.
 50

Панно (фр. panneau, від лат. pannus — шматок тканини) — частина

поверхні стіни, стелі, дверей, обмежена рамкою і заповнена живописом,
мозаїкою або скульптурним рельєфом.
Парусина - важка щільна лляна або напівлляна тканина, що виробляється
полотняним переплетенням з товстої пряжі.
Повсть - щільний нетканий текстильний матеріал з валяної вовни.
Тканина - текстильне полотно, виготовлене на ткацькому верстаті
переплетенням взаємно перпендикулярних систем ниток.
Чуга - широкий лемківський плащ з коричневого домотканого вовняного
сукна з фальшивими рукавами, які зшивалися знизу і служили просторими
кишенями, з дуже довгим коміром, що звисає за плечі до рівня пояса, який, в
дощову погоду або шторм міг бути накинутий на голову і служити капюшоном.
Шерсть - тепла матерія, що утворюється з натуральних волокон, які
виготовляють з вовни верблюдів, кіз, овець.
Шовк - красива легка тканина, що виготовляється з ниток, отриманих
механічним шляхом з коконів тутових шовкопрядів.
 51

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Агапова І.А., Давидова М.А. Аплікація / І.А.Агапова, М.А.Давидова. - М.:

ООО «ІКТЦ «ЛАДА», 2009. - с.42.
2. Антонович А.Є. Художні техніки в школі / А.Є.Антонович. - К.: ІЗМН,
1997. - с.37.
3. Богатеєва З.А. Заняття аплікацією / З.А.Богатеєва. - М.: Освіта,
2008. – с.120.
4. Богданова С.І. Трудове навчання. Обслуговуючі види праці. 5 клас:
Розробки уроків / С.І.Богданова. – Х.:Вид-во «Ранок», 2012. – с.22.
5. Ганська А.А., Мельничук Н.І. Методичні рекомендації щодо вивчення
трудового навчання у ЗНЗ / А.А.Ганська, Н.І.Мельничук. - Режим доступу
<http://www.kristti.kiev.ua/kabinet/tryd/recom4.htm> .
6. Гаргін В.В. Історія розвитку методики трудового навчання в Україні:
монографія / В.В.Гаргін, О.М.Коберник. - Умань: ПП Жовтий, 2012. - с.57.
7. Гусакова М.А. Аплікація / М.А.Гусакова. - М.: Освіта, 2007. - с.11.
8. Гусакова М.А. Аплікація: Навчальний посібник для учнів педагогічних
училищ / М.А.Гусакова. - М.: Освіта, 1999. - с.128.
9. Даль В.І. Словник / В.І.Даль. – К.: Наукова думка, 1989. – с.78.
10. Денисенко Л.І., Гнеденко Л.І., Калініченко Н.А., Романчук А.І.,
Туров М.П. Обслуговуючі види праці 6 клас / Л.І.Денисенко, О.П.Гнеденко,
Н.А.Калініченко, А.І.Романчук, М.П.Туров. – К.: Педагогічна думка,
2006. – с. 85.
11. Заєць В.Ф. Засновники техніки аплікації тканиною / В.Ф.Заєць - Режим
доступу <http://ru.wikipedia.org/wiki/33. html>.
12. Ігнатенко Г.В. Розвиток самостійності школярів у процесі трудового
навчання / Г.В.Ігнатенко. – Київ, 1999. - с.33.
13. Кирильчук Ю. Використання інноваційних ідей на заняттях із методики
трудового навчання / Ю.Кирильчук // Трудова підготовка в закладах освіти. –
2009. - №5. – с. 35-37.
 52

14. Коберник О.М. Інноваційні технології навчання та виховання: Навчальний

посібник / О.М.Коберник. - Умань: ПП Жовтий, 2010. – с.62.
15. Кульчицька С.М. Народне мистецтво / С.М.Кульчицька - Режим доступу
<http://library.te.ua/library_content/calendar/kalendar08/11_3.html>.
16. Кондратюк Г., Денисенко Л. Вимоги до складання навчальних програм
освітньої галузі "Технологія" для загальноосвітніх закладів / Г.Кондратюк,
Л.Денисенко // Трудова підготовка в закладах освіти. - 2003. - №4. - с.19.
17. Космінська В.Б., Халезова Н.Б. Основи образотворчого мистецтва і
методика керівництва образотворчої діяльності дітей / В.Б.Космінська,
Н.Б.Халезова. - М.: Освіта, 2000. – с.37.
18. Мадзігон В.М. Трудове навчання: 6 кл.: Підручник для загальноосвітніх
навчальних закладів / В.М. Мадзігон, Г.А. Кондратюк, Г.Є. Левченко — К.:
Ірпінь: ВТФ Перун, 2006 – с.60.
19. Маркусь І.С. Творчий розвиток учнів на уроках трудового навчання / І.С.
Маркусь // Трудова підготовка в рідній школі. – 2014р. – №2. – с.9.
20. Мепан Г.О. Оздоблення аплікацією верхнього одягу / Г.О.Мепан – Режим
доступу <http://www.parter.ua/ua/hall/697.html>.
21. Олексюк Г.Я. Перелік лекційного курсу з предмета «Методика трудового
навчання» / Г.Я.Олексюк. - Віртуальна електронна бібліотека Володимир-
Волинського педагогічного коледжу. – 2011 р. – Режим доступу
<http://vvpk.at.ua/index/ technolohicnaosvita/0-10>
22. Перевертень Г.І. Саморобки з текстильних матеріалів / Г.І.Перевертень. -
М.: Просвітництво, 1990. – с.14.
23. Пономарьов А.К., Артюх Л.М, Косміна Т.В. Українська минувшина /
А.К.Пономарьов, Л.М.Артюх, Т.В.Косміна. – К.: Либідь, 1993. – с.21.
24. Пономарьов А.К., Артюх Л.М, Косміна Т.В. Українська минувшина:
ілюстрований етнографічний довідник. – 2-е вид. / А.К.Пономарьов,
Л.М.Артюх, Т.В.Косміна. – К.: Либідь, 1993. – с.41.
25. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Трудове навчання 5-9
класи. - К . : Шкільний світ, 2013.
 53

26. П’ятифан Н.С. Аплікація. Види аплікацій / Н.С.П’ятифан. - Режим доступу

<http://5fan.ru/wievjob.php?id=14100> .
27. Сав’як Т.М. Робота з папером, картоном і тканиною / Т.М.Сав’як. - К.,
1971. – с.22-34.
28. Слюсаренко Н.В. Розвиток творчих здібностей учнів 5-9 класів на уроках
обслуговуючої праці засобами ігрової діяльності / Н.В.Слюсаренко. – К.,
2002. №1. – с.5.
29. Терещук А.І. Формування практичних вмінь на уроках трудового
навчання / А.І.Терещук // Трудова підготовка в закладах освіти,
2003. - №2. с.32.
30. Терещук Б. М. Трудове навчання (для дівчат): підручник для 6-го кл.
загальноосвіт. навч. закл. / Б. М. Терещук, В. К. Загорний, В. М. Гащак, Р. М.
Лещук. - К.: Генеза, 2013 – с.65.
31. Тиховська І.Ю. Технологія виготовлення об’ємної аплікації /
І.Ю.Тиховська - Режим доступу <http://svitohlyad.com.ua/hobi/scho-take-
objemna-aplikatsiya-yak-jiji-zrobyty/>.
32. Титаренко В.П., Сидоренко В.К., Мачача Т.С., Павх С.П.,
Гаврилюк Г.М. Трудове навчання (для дівчат): підруч. Для 5 кл. загальноосвіт.
навч. закладів / В.П.Титаренко, В.К.Сидоренко, Т.С.Мачача, С.П.Павх,
Г.М.Гаврилюк. – Харків: Синиця, 2013. – с.28.
33. Ходзицька І.Ю., Павич Н.М., Горобець О.В., Безсонюк О.І. Трудове
навчання (для дівчат) 5 клас / І.Ю. Ходзицька, Н.М. Павич, О.В. Горобець, О.І.
Безносюк – К.: Аксіома, 2013. – с.52.
34. Черняк О.В. Техніка аплікації / О.В.Черняк // Трудове навчання в школі. –
2014. – №7 – с.2-8.
35. Шетковська Ю.А. Види тканин / Ю.А.Шетковська – Режим доступу
< http://reshebnik.rv.ua/hobi/vydy-tkanyn-opys-najbilsh-populyarnyh-vydiv/>.