‫الوحدة الحادية عشرة‬

‫حقوق‬
‫ّ‬
‫يتوقع من الطالب في نهاية الوحدة أن‪:‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫الدرس األول‬

‫أطفال الكاكاو‬
‫المفردات الجديدة‬
‫ّ‬
‫تعلموا املفردات الجديدة اآلتية ‪:‬‬

‫الجمع‬ ‫الكلمة‬ ‫الجمع‬ ‫الكلمة‬ ‫الجمع‬ ‫الكلمة‬

‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫املآ�سي‬ ‫املأساة‬ ‫ظروف‬ ‫ظرف‬ ‫ضحايا‬ ‫ضحية‬
‫عبيد‬ ‫عبد‬ ‫َمصائر‬ ‫َمصير‬ ‫َمخازن‬ ‫خزن‬‫َم َ‬

‫أفعال‬ ‫أسماء‬
‫اختفى‬ ‫أنتج‬ ‫ناشط‬ ‫ِ‬
‫َّ‬
‫واصل‬ ‫استهلك‬ ‫منظمة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫حذر (من)‬ ‫اضطهد‬ ‫العبودية‬
‫صمم (على)‬ ‫ّ‬ ‫حقق‬‫َّ‬ ‫الس ّرية‬ ‫ّ‬
‫ِ‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫أنكر‬ ‫تكتم (على)‬ ‫الغموض‬
‫َجنى – يجني – َ‬
‫الجني‬ ‫تهرب (من)‬ ‫َّ‬ ‫َسفارة‬
‫هرب‬‫ّ‬ ‫تورط (في)‬ ‫ّ‬ ‫َم َه ّمة‬
‫تراوح (بين)‬ ‫اختطف‬ ‫الر ّ‬
‫فاهية‬ ‫ّ‬
‫أهان – ُيهين – اإلهانة‬ ‫يحصد – َ‬
‫الحصاد‬ ‫حصد – ُ‬ ‫ّ‬ ‫السخرية‬ ‫ُّ‬
‫ّ‬
‫يستغل – االستغالل‬ ‫ّ‬
‫استغل –‬ ‫أذل – ُي ِذ ّل – اإلذالل‬
‫ّ‬ ‫َميداني‬
‫عانى – يعاني – املعاناة‪.‬‬ ‫استعبد‬ ‫عار‬
‫ٍ‬
‫رديء‬
‫تراكيب‬
‫واسع ّ‬
‫النطاق‪.‬‬ ‫ً‬
‫فشيئا‬ ‫ً‬
‫شيئا‬ ‫املجتمع املدني‬
‫ِ‬
‫ّ‬
‫بين الحين واآلخر‬ ‫بلغ الذروة‬ ‫َعمالة األطفال‬
‫َ‬ ‫ّ َ‬
‫على إثر ذلك‬ ‫قضية فساد ج‪ .‬قضايا فساد‬ ‫َم ْهما كان (األمر‪ /‬السبب‪ /‬الظرف‪)... /‬‬
‫َوضع ُم ْز ٍر ج‪ .‬أوضاع ُمزرية‬ ‫على ِعلم بـ ‪ /‬وفوق ذلك كله‬ ‫يندى لـ (ـه) َ‬
‫الجبين‬
‫ّ ّ‬ ‫َ‬
‫األشغال الشاقة‬ ‫على أمل أن‬ ‫ِضيق املعيشة‬

‫‪٨٢‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫حروف وكلمات‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫ابحثوا عن املفردات الجديدة‪:‬‬ ‫أ‬
‫ح‬ ‫ق‬ ‫د‬ ‫ي‬ ‫ب‬ ‫ع‬ ‫أ‬ ‫ث‬ ‫أ‬ ‫ت‬
‫ص‬ ‫ب‬ ‫ص‬ ‫م‬ ‫ة‬ ‫م‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫و‬
‫ا‬ ‫ى‬ ‫ف‬ ‫ت‬ ‫خ‬ ‫ا‬ ‫ا‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ر‬
‫د‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫أ‬ ‫م‬ ‫ل‬ ‫ن‬ ‫ف‬ ‫ج‬ ‫ط‬
‫م‬ ‫ز‬ ‫س‬ ‫ن‬ ‫أ‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫س‬
‫ص‬ ‫ر‬ ‫ت‬ ‫ك‬ ‫س‬ ‫إ‬ ‫د‬ ‫ه‬ ‫ج‬ ‫ظ‬
‫ي‬ ‫ي‬ ‫غ‬ ‫ر‬ ‫ا‬ ‫ث‬ ‫ي‬ ‫ي‬ ‫ن‬ ‫ر‬
‫ر‬ ‫ة‬ ‫ل‬ ‫ح‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫ء‬ ‫ة‬ ‫ى‬ ‫ف‬

‫‪............................‬في‪.‬‬ ‫‪............................‬صعبة‪.‬‬ ‫‪............................‬األطفال‪............................ .‬املصرية‪.‬‬

‫‪............................‬مزرية‪.‬‬ ‫‪ ≠............................‬ظهر‪............. .‬الفواكه والخضراوات ‪ ≠............................‬أكرم‪.‬‬

‫‪...................‬مفرده “عبد”‪....................... .‬ج‪َ .‬مصائر‪............................ .‬ج‪َ .‬مآ�سي‪ .‬على ‪ ........................‬ذلك‪.‬‬

‫ب اكتبوا الكلمات التي لم تستخدموها في (أ)‪:‬‬

‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬

‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫‪.............................‬‬

‫‪٨٣‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫اختاروا املفردة املناسبة في كل جملة‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬

‫الشمالية بين ‪ 1500‬و‪ 2000‬رجل وامرأة كل سنة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪( ............. -‬يتراوح – يواصل) عدد الهاربين من البلد عبر الحدود‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫نساء أو أطفاال‪ ،‬ولم ّتتضح‬
‫(الضحايا – العبيد) من الحادث كانوا ّإما ً‬ ‫‪ -‬أفاد التقرير ّأن جميع ‪........................‬‬
‫َ‬ ‫أسباب تلك ‪ّ ........................‬‬
‫(املهمة – املأساة) بعد‪.‬‬
‫لكن ذلك جعلني ًّ‬
‫قويا ال أخاف من �شيء‬ ‫السخرية) في طفولتي‪ّ ،‬‬ ‫تعرضت للـ ‪( ........................‬ر ّ‬
‫فاهية – ّ‬ ‫‪ -‬صحيح ّأنني ّ‬
‫حين ُكبرت‪.‬‬
‫بالسرّية والـ ‪( ........................‬الظروف – الغموض)‪ ،‬ولم يستطع‬
‫ّ‬ ‫القصة من أكثر القصص التي ّتتصف‬ ‫‪ -‬تعتبر هذه ّ‬
‫حتى اآلن!‬ ‫أحد أن يعرف حقيقة األمر ّ‬
‫‪-‬املشكلة في مجتمعنا ّأنه ‪( ........................‬يستهلك – ينتج) أكثر ّ‬
‫مما ‪( ........................‬يستهلك – ينتج)‪ ،‬لذا يقول‬
‫ّ‬
‫الخبراء أننا لن نستطيع االعتماد على أنفسنا بهذه الحالة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬كالمك ‪( ........................‬رديء – عار) عن ّ‬
‫منطقية!‬ ‫الصواب‪ ،‬وال يمكنك أن تقول كل هذه املعلومات دون أدلة‬ ‫ٍ‬
‫‪ -‬دفعت الكثير من املال‪ ،‬وانتظرت الكثير من الوقت‪ ،‬على ‪( ........................‬أمل – إثر) أن أحصل على تلك الفرصة‪،‬‬
‫ّ‬ ‫ّ ً‬ ‫وما ُ‬
‫مصم ًما) على ذلك‪.‬‬ ‫(متورطا –‬ ‫لت ‪........................‬‬‫ز‬

‫مفردات وجمل‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬

‫أكملوا الجمل اآلتية باستخدام املفردات والعبارات املطلوبة؛ كما في املثال‪:‬‬
‫املفردات والعبارات‬ ‫الجملة‬
‫تورط في اختطاف‬ ‫تبين ّأن املجرم ّ‬ ‫كانت التفاصيل مفاجئة‪ ،‬حيث ّ‬
‫ّ‬
‫تورط في‪ /‬اختطف‪ /‬ضحايا‪ /‬اختفى‬
‫لعدة سنوات‪.‬‬ ‫عشرات الضحايا‪ ،‬قبل أن يختفى ّ‬
‫من املعروف ّأن املزارعين في مثل هذا الوقت من السنة‬
‫واصل‪ /‬جنى‪ /‬حصاد‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫ّ‬ ‫تحب العمل الخيري‪ ،‬لذلك‬ ‫كانت ّ‬
‫منظمة‪ /‬املجتمع َ‬
‫املدني‬ ‫ناشط‪/‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫ّ‬
‫اإلهانة‪ /‬االستغالل‪ /‬ظروف‪/‬‬ ‫كانت صدمتنا شديدة حين عرفنا مأساته‪ ،‬وأنه‬
‫يندى لها الجبين‪.‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬
‫َ‬
‫السفارة‪ّ /‬‬
‫ّ‬
‫الدبلوماسيين‬ ‫من املمكن أن ُيطلب من‬
‫مهمة‪ /‬ميداني‬
‫‪.........................................................................................‬‬

‫‪٨٤‬‬
‫الدرس األول‬

‫اسألوا زمالءكم‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬

‫ّ‬
‫‪ -‬اذكروا بعض األمثلة ملنظمات املجتمع املدني في بلدكم‪ ،‬التي تعمل على مساعدة الفقراء‪.‬‬
‫للعمال في بلدكم؟ اذكروا ً‬
‫شيئا من ذلك‪.‬‬ ‫‪ -‬هل هناك أمثلة على استغالل أصحاب العمل ّ‬
‫السخرية أو اإلهانة من شخص ما؟‬ ‫تعرضتم إلى ّ‬
‫‪ -‬ماذا تفعلون إذا ّ‬
‫‪ -‬ما املجاالت التي قد ترتفع فيها عمالة األطفال في مجتمعكم؟ ّ‬
‫تحدثوا عن رأيكم حول ذلك‪.‬‬
‫هما كانت الظروف؟‬ ‫تصممون على تحقيقها َم َ‬
‫‪ -‬ما األهداف التي ّ‬

‫التعبير عن صور‪:‬‬ ‫‪-‬‬‫‪5‬‬

‫أ‌‪ .‬اكتبوا املفردات والعبارات والتراكيب الجديدة التي تتعلق بكل صورة من الصورتين‪:‬‬

‫‌‪.‬تحدثوا عن كل صورة من الصورتين بفقرة واحدة على األقل‪ ،‬مستخدمين‬ ‫ب ّ‬

‫الكلمات والعبارات التي اخترتم في (أ)‪.‬‬

‫‪٨٥‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫القراءة‬

‫انظروا إلى الصور اآلتية‪:‬‬

‫ما املشكلة التي تالحظونها في الصور السابقة؟‬

‫ما القانون في بلدكم فيما يخص هذه املشكلة؟‬
‫اذكروا قصة تعرفونها عن أحد األطفال الذين يعانون من هذه املشكلة‪.‬‬
‫ً‬
‫اءة سريعة‪ّ ،‬‬
‫ثم اكتبوا معلومة واحدة بجانب كل رقم في الجدول اآلتي‪:‬‬ ‫‪-‬اقرؤوا نص "الشوكوال املظلمة" قر‬

‫عام ‪2001‬‬
‫عام ‪2004‬‬
‫عام ‪2010‬‬
‫‪100 – 50‬‬
‫‪16 – 9‬‬
‫‪100 – 80‬‬

‫‪٨٦‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫ُ‬
‫الشوكوال المظلِمة!‬
‫ّ‬
‫الحقيقي لها؟‬ ‫طعمها حلو‪ّ ،‬‬
‫ويحبها الجميع‪ ،‬ولكن ما الثمن‬
‫تصنع منه الشوكوال‪ّ ،‬‬
‫ولكنها في‬ ‫عامليا للكاكاو ّالذي َ‬ ‫اإلفريقية هي املنتج ّ‬
‫األول ًّ‬ ‫ّ‬ ‫يتعجب املرء إذا علم ّأن القا ّرة‬
‫قد ّ‬
‫ِ‬
‫لكن السؤال ّ‬
‫املهم يرتبط‬ ‫الوقت نفسه القا ّرة األخيرة من حيث استهالكها‪ .‬في الحقيقة‪ ،‬ليس هذه هي املشكلة‪ّ ،‬‬
‫ً‬
‫خصوصا األطفال‪ ،‬في إنتاج الكاكاو؟‬ ‫بظروف إنتاج الكاكاو هناك‪ ،‬فما ّ‬
‫قصة اضطهاد العمال‪،‬‬
‫منذ عام ‪2001‬م بدأ صحفيون وناشطون في منظمات املجتمع املدني في التحقيق حول عمالة األطفال والعبودية‬
‫في مزارع الكاكاو في غرب إفريقيا‪ .‬وتصاعدت هذه األصوات شيئا فشيئا‪ ،‬لكن قابلها كثير من السرية والغموض‬
‫تهرب الشركات الكبرى‬ ‫ّ‬
‫والتكتم حول أصولها‪ ،‬وطبيعة العمل فيها‪ ،‬باإلضافة إلى ّ‬ ‫حول صناعة الشوكوال في العالم‪،‬‬
‫من مواجهة الحقائق‪.‬‬
‫مصور في ساحل العاج عن‬ ‫بلغت هذه الجهود ذروتها في عام ‪2004‬م‪ ،‬عندما قام صحفي كندي بإجراء تحقيق َّ‬
‫اختطف الصحفي أثناء عمله من ِق َبل جهة غير‬ ‫تورط الحكومة في قضايا فساد تتعلق بزراعة الكاكاو‪ .‬وفجأة‪ُ ،‬‬
‫معلومة‪ ،‬وما زال مختفيا إلى اليوم‪ ،‬دون أن يعلم أحد مصيره!‬
‫الصحفي الكندي‪ ،‬حيث قامت بتحقيق ميداني في غرب‬ ‫ّ‬ ‫صحفية تعمل لجريدة مشهورة ما بدأ به‬ ‫ّ‬ ‫ولقد واصلت‬
‫املرة"‪ ،‬وأوضحت فيه حجم املأساة املتعلقة بعمالة األطفال‪ّ .‬‬
‫ولكن‬ ‫إفريقيا‪ ،‬ونشرت نتائجها في كتابها "الشوكوال ّ‬
‫َّ‬
‫الصحفية‪ ،‬في بداية رحلتها إلى ساحل العاج‪ُ ،‬دعيت من ِق َبل السفارة الكندية‪ ،‬وحذرتها السفارة‬
‫ّ‬ ‫املفاجأة ّأن هذه‬
‫من السؤال عن الصحفي الكندي املختفي‪ ،‬وقالوا لها‪" :‬ال تسألي عن زراعة الكاكاو وصناعة الشوكوال‪ ،‬إنه أمر‬
‫صممة‪ ،‬فال تذكري اسم الصحفي املخطوف ً‬
‫أبدا‪ ،‬وال تسألي عنه‪ ،‬مهما كانت األسباب"‪.‬‬ ‫خطير جدا‪ ،‬فإذا ِ ُ ّ‬
‫كنت م ِ‬
‫ّ‬
‫وثائقي‬ ‫والصحفيون يثيرون األمر بين الحين واآلخر‪ّ ،‬‬
‫حتى ظهر فيلم‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الحقوقيون‬ ‫مضت سنوات بعد ذلك‪ ،‬وما زال‬
‫ّ‬
‫الصحفي رحلة التحقيق من أملانيا‪،‬‬ ‫بعنوان "الجانب املظلم من الشوكوال" أنتجه صحفي دنماركي عام ‪ .2010‬بدأ‬
‫في معرض الشوكوال السنوي‪ ،‬التقى فيه بعدة مديرين لشركات الشوكوال الكبرى‪ ،‬وسألهم عن عمالة األطفال في‬
‫ّ‬ ‫صناعة الشوكوال فأنكروا جميعا معرفتهم ّ‬
‫بأي �شيء‪ .‬فقرر على إثر ذلك استكشاف األمر بنفسه‪ ،‬فاتجه مسافرا‬
‫إلى "مالي"‪ ،‬ومنها إلى ساحل العاج‪ ،‬مستخدما كاميرا مخفية في كثير من األوقات‪ .‬وطاف على عدة مزارع للكاكاو‪،‬‬
‫يصور الكثير من األطفال العاملين كالعبيد في هذه املزارع‪ ،‬وبعدما استطاع تصويرهم في‬ ‫واستطاع بالفعل أن ّ‬
‫مقر إحدى كبرى شركات صناعات الكاكاو‪.‬‬ ‫ظروف مأساوية يندى لها َ‬
‫الجبين‪ ،‬رجع في النهاية إلى سويسرا‪ ،‬حيث ُّ‬
‫وقد طلب الصحفي في نهاية رحلته مقابلة ممثلين من شركات كبرى لصناعات الكاكاو؛ ليعرض عليهم ما توصل‬
‫إليه‪ ،‬لكنهم رفضوا جميعا مقابلته ولو ملرة واحدة فقط‪ ،‬كما رفضوا مجرد التعليق على فيلمه‪ ،‬لينتهي الفيلم‬
‫بتساؤل مهم‪ :‬هل الشركات الكبرى على علم بأوضاع عمالة األطفال وترفض اإلعالن عنها؟‬

‫‪٨٧‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫أوضاع مزرية‬
‫ُ‬
‫ينقسم الضحايا األطفال في مزارع الكاكاو إلى قسمين‪ :‬القسم األول هم أطفال من أ َسر فقيرة جدا‪ ،‬قد يدفعها‬
‫ّ‬
‫ضيق املعيشة في النهاية إلى "بيع" أطفالها مقابل ‪ 100 - 50‬دوالر للطفل الواحد؛ على أمل أن يتمكن هؤالء األطفال‬
‫من تدبير معيشتهم بأنفسهم‪ .‬وفي أحيان أخرى‪ ،‬يأمر األهالي أطفالهم بالذهاب إلى مزارع الكاكاو من أجل جني املال‪،‬‬
‫لكن هؤالء عادة ال يرجعون إلى أهليهم إال بعد سنوات‪ ،‬بل ربما ال يعودون إليهم أبدا!‬
‫أما القسم الثاني؛ فهم األطفال املختطفون من محطات الحافالت والشوارع والتجمعات السكنية والقرى‪ّ .‬‬
‫وتتورط‬
‫في هذا التهريب شبكة واسعة من تجار األطفال‪ ،‬واملهربين عبر الحدود‪ ،‬وسائقي الحافالت والعربات الناقلة‪،‬‬
‫والوسطاء‪ ،‬واملزارعين‪.‬‬
‫هماتهم‪ ،‬فعمر األطفال – وهم من كال الجنسين – يتراوح بين ‪ 9‬سنوات‬ ‫وتتنوع أعمار األطفال في املزارع كما تتنوع َم ّ‬
‫ً‬
‫و‪ 16‬سنة‪ ،‬إضافة إلى ما الحظه بعض الصحفيين من وجود أطفال بعمر ‪ 5‬سنوات يعملون في تلك املزارع‪ .‬وتشمل‬
‫مهمات األطفال في املزارع‪ :‬حصد الكاكاو‪ ،‬وإزالة األعشاب الضارة بأيديهم العارية‪ ،‬واستخدام املناشير والسكاكين‬
‫الكبيرة لتنظيف الغابات دون أي سابق تدريب‪ ،‬ورش األدوية على النباتات دون ارتداء زي وقائي‪ ،‬ونقل الحصاد‬
‫واملياه من املزارع إلى املخازن والعكس‪.‬‬
‫سوءا بسبب ما يعانيه األطفال من ظروف عمل قاسية جدا‪ .‬فيبدأ يوم عمل الطفل من الساعة‬ ‫ويزداد األمر ً‬
‫صباحا وينتهي مع غروب الشمس‪ ،‬ليصبح عدد ساعات العمل أسبوعيا عند هؤالء األطفال من ‪ 80‬إلى‬ ‫ً‬ ‫السادسة‬‫ّ‬
‫ّ‬
‫‪ 100‬ساعة أسبوعيا‪ .‬وإلى جانب األشغال الشاقة التي سبق ذكرها‪ ،‬يتعرض األطفال عادة إلى الضرب والجلد‬
‫واإلهانة واإلذالل‪ ،‬كما أنهم في العادة ال يتلقون أمواال مقابل أعمالهم‪ ،‬فهم يسكنون في أحد أكواخ املزارع البالية‪،‬‬
‫وينامون على ألواح خشبية‪ ،‬ويتغذون من طعام رديء يقدمه لهم صاحب املزرعة‪.‬‬
‫فيم يعملون؟ وال يدركون ّأن حصادهم لبذور الكاكاو يدخل ضمن صناعة‬ ‫وفوق ذلك ّكله‪ ،‬ال يعرف األطفال َ‬
‫الشوكوال في أوروبا‪ ،‬بل إنهم ال يعرفون معنى كلمة "الشوكوال" أساسا!‬
‫جانبا آخر من جوانب االستعباد‪ .‬ففي سبيل إسعاد البعض‪ ،‬وتوفير منتجات‬ ‫هكذا تكشف صناعة الشوكوال ً‬
‫فاهية لهم دون تكلفة‪ ،‬يعاني األطفال األفارقة من عمليات استغالل وسخرية واسعة النطاق‪ ،‬دون توفير أدنى‬ ‫الر ّ‬ ‫ّ‬
‫متطلبات العيش الكريم‪ ،‬أو ضمان ّ‬ ‫ّ‬
‫أي حقوق إنسانية لهم‪.‬‬ ‫ِ‬

‫‪٨٨‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫ماذا عرفتم عن‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫مكان صناعة الكاكاو‬
‫ساحل العاج‬
‫الصحفي الدنماركي‬
‫أهالي األطفال‬

‫أجيبوا عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬

‫ّ‬
‫الصحفيين في تحقيقاتهم حول عمالة األطفال؟‬ ‫‪ -‬ما املشكلة التي واجهت‬
‫ّ‬
‫الكندية من زراعة الكاكاو في إفريقيا؟‬ ‫‪ -‬ما موقف السفارة‬
‫تحدثوا عن الجهود التي بذلها الصحفي الدنماركي لكشف الحقيقة بالنسبة ملزارع الكاكاو؟‬ ‫‪ّ -‬‬
‫‪ -‬كيف كان ر ّد فعل ممثلي الشركات الكبرى من طلب الصحفي الدنماركي ملقابلتهم؟‬
‫‪ -‬من ّ‬
‫املتورطون في تهريب األطفال في إفريقيا؟‬

‫معاناة أطفال الكاكاو‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬

‫ّ‬
‫صنفوا معاناة أطفال الكاكاو وما ّ‬
‫يتعرضون له من االضطهاد‪ ،‬حسب الجدول اآلتي‪:‬‬

‫ّ‬
‫ظلم‬ ‫عنف‬ ‫أعمال شاقة‬ ‫أعمال خطيرة‬

‫‪٨٩‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫أجيبوا بـ (نعم) أو (ال)‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬

‫ً‬ ‫ّ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫اإلفريقية من أعلى القا ّرات استهالكل للكاكاو‪.‬‬ ‫‪ -‬في املا�ضي‪ ،‬كانت القارة‬
‫)‬ ‫(‬ ‫مقر إحدى شركات الشوكوال الكبرى‪.‬‬ ‫الصحفي الدنماركي إلى بلده حيث ّ‬ ‫‪ -‬عاد ّ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬الضحايا األطفال في زراعة الكاكاو ليسوا من األوالد فقط‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬هناك أطفال في عمر أقل من ‪ 9‬سنوات يعملون في مزارع الكاكاو‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬األطفال ال يعرفون ما هي الشوكوال‪.‬‬
‫ّ‬
‫علقوا على ما يأتي‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬

‫موقف السفارة الكندية‬

‫ّ‬
‫ممثلي الشركات الكبرى‬ ‫موقف‬

‫تجارة الكاكاو تكشف ً‬

‫جانبا من‬
‫جوانب االستعباد‬

‫ما ّ‬
‫الحل في رأيكم؟‬ ‫‪-6‬‬
‫ّ‬ ‫ًّ‬ ‫ّ‬ ‫في مجموعات ّ‬
‫ثنائية‪ ،‬فكروا بعمق في معاناة أطفال مزارع الكاكاو‪ ،‬واقترحوا حل واحدا تعتقدون أنه‬
‫ّ‬ ‫التخلص من معاناتهم واضطهاد حقوقهم ّ‬ ‫ّ‬
‫وتعرضهم للعنف والظلم‪.‬‬ ‫يساعد هؤالء األطفال في‬

‫‪٩٠‬‬
‫الدرس األول‬

‫ّ‬
‫خمنوا‪..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬
‫خمنوا ما تحته خط فيما يأتي‪ّ ،‬‬
‫ثم أعيدوا استخدامه في جملة جديدة‪:‬‬ ‫ّ‬
‫‪ -‬وتصاعدت هذه األصوات شيئا فشيئا‪.‬‬
‫جملة جديدة‪.............................................................................................................................................. :‬‬
‫مصور في ساحل العاج‪.‬‬ ‫‪ -‬قام صحفي كندي بإجراء تحقيق َّ‬
‫جملة جديدة‪.............................................................................................................................................. :‬‬
‫الصحفية ُدعيت من ِق َبل السفارة الكندية‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ولكن املفاجأة ّأن هذه‬ ‫‪ّ -‬‬
‫جملة جديدة‪.............................................................................................................................................. :‬‬
‫‪ -‬مستخدما كاميرا مخفية في كثير من األوقات‪.‬‬
‫جملة جديدة‪.............................................................................................................................................. :‬‬
‫‪ -‬لينتهي الفيلم بتساؤل مهم‪.‬‬
‫جملة جديدة‪.............................................................................................................................................. :‬‬
‫وتتورط في هذا التهريب شبكة واسعة من تجار األطفال‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫جملة جديدة‪.............................................................................................................................................. :‬‬
‫‪ -‬ورش األدوية على النباتات دون ارتداء زي وقائي‪.‬‬
‫جملة جديدة‪.............................................................................................................................................. :‬‬

‫‪٩١‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫المحادثة والكتابة‬

‫قصص مؤملة‪..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪ -‬في مجموعات ّ‬
‫ثنائية‪ ،‬تناقشوا فيما يأتي‪:‬‬
‫أمثلة ألنواع مختلفة من معاناة مجموعات من الناس‪ ،‬واضطهادهم‪ُّ ،‬‬
‫وتعرضهم للظلم أو العنف‪.‬‬
‫ّ‬
‫*‬
‫ّ‬
‫* قصة تعرفونها عن شخص تعرض لالضطهاد ونقص الحقوق‪.‬‬
‫الناس ّالذين قد ّ‬
‫يتعرضون ألنواع مختلفة من االضطهاد؟‬ ‫نقدم لهؤالء ّ‬
‫ماذا يمكن أن ّ‬
‫*‬
‫لقاء صحفي‪..‬‬ ‫‪-‬‬‫‪2‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫حقوقية‪.‬‬ ‫مع الزميل نفسه‪ ،‬يلعب أحدكما دور صحفي‪ ،‬واآلخر ناشط في منظمة‬
‫ًّ‬
‫صحفيا أمام الصف عن أحد أنواع االضطهاد التي يعاني منها بعض الناس في مجتمعكم‪،‬‬ ‫قدموا ً‬
‫لقاء‬ ‫ّ‬
‫وناقشوا في اللقاء‪:‬‬
‫* طبيعة املشكلة‪.‬‬
‫ّ‬
‫* الجهود التي يجب بذلها للتخلص من املشكلة‪.‬‬

‫‪ -3‬تقرير صحفي‪..‬‬
‫ّ‬
‫حقوقية في مجتمعكم‪ ،‬وابحثوا في اإلنترنت عما يأتي‪:‬‬ ‫اختاروا ً‬
‫واحدا من األمثلة ملشاكل‬
‫ّ‬ ‫‪ -‬من هم ّ‬
‫الضحايا الذين يعانون من هذه املشكلة؟‬
‫‪ -‬ما املعلومات االجتماعية التي يمكن معرفتها عنهم؟ (العمر‪ /‬متزوجون – غير ّ‬
‫متزوجون‪ /‬ذكور – إناث‪ /‬إلخ)‪.‬‬
‫‪ -‬ما طبيعة املعاناة التي يعانون منها؟‬
‫ّ‬
‫منظمات املجتمع املدني في مساعدة هؤالء ّ‬
‫الضحايا؟‬ ‫‪ -‬ما دور‬

‫ّ‬
‫رتبوا هذه املعلومات‪ ،‬واكتبوها على شكل تقرير صحفي لوصف املشكلة مع بعض التفاصيل‪ ،‬في ‪ 3‬فقرات‪.‬‬

‫‪٩٢‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................................................................................................‬‬

‫‪٩٣‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫الدرس الثاني‬

‫تجارة الوباء‬
‫المفردات الجديدة‬
‫ّ‬
‫تعلموا املفردات الجديدة اآلتية ‪:‬‬

‫الجمع‬ ‫الكلمة‬ ‫الجمع‬ ‫الكلمة‬ ‫الجمع‬ ‫الكلمة‬

‫َ‬
‫َوفيات‬ ‫وفاة‬ ‫عقود‬ ‫عقد‬ ‫ّاتهامات‬ ‫ّاتهام‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫وثائق‬ ‫وثيقة‬ ‫أعراض‬ ‫َع َرض‬ ‫لقاحات‬ ‫لقاح‬

‫أفعال‬ ‫أسماء‬
‫ّ‬
‫الحق‬ ‫تحكم (بـ)‬ ‫خدعة‬
‫قدر‪ّ /‬‬
‫تمتع (بـ)‬ ‫احتكر‪ّ /‬‬ ‫ّاتهم – ّيتهم – ّ‬
‫االتهام (بـ)‬ ‫التفاصيل‬
‫اقتصر (على)‬ ‫استجاب‬ ‫اإلجازة‬
‫ساهم‬ ‫استثمر‬ ‫ُمساءلة‬
‫أصيب – ُيصاب – اإلصابة‬ ‫سوق‬‫ّ‬ ‫ناجع‬
‫ّ‬
‫تسبب (في)‬ ‫ّ‬
‫فعال‬
‫ّ‬
‫وهمي‬
‫كارثي‬
‫تراكيب‬
‫ما ِلبث ْأن‬ ‫ُمجمل ‪ +‬إضافة‬ ‫القوانين ّ‬
‫الد ّ‬
‫ولية‬
‫ّ‬
‫لسان ‪ +‬إضافة‬
‫على ِ‬ ‫مثير للجدل‬ ‫خلف وراءه‬
‫ِبضع ‪ +‬إضافة‬ ‫الوفاض‬ ‫آذان َ‬
‫ص ّماء‬
‫خالي ِ‬
‫ُ‬
‫ما يعني ّأن‬ ‫بالغ الخطورة‬ ‫بما في ذلك‬
‫وما خفي أعظم‬ ‫بعدد أصابع اليد‬

‫‪٩٤‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫كلمات وصور‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫اختاروا الكلمة املناسبة لكل صورة‪:‬‬

‫احتكر – الحق‬ ‫الحق – ّاتهم‬ ‫وفاة – لقاح‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫تمتع – تحكم‬ ‫سوق – استثمر‬ ‫كارثي – وهمي‬

‫بالغ الخطورة – خالي الوفاض‬ ‫أعراض – مساءلة‬ ‫أصيب – ساهم‬

‫توصيل‪:‬‬ ‫‪-‬‬‫‪2‬‬
‫صلوا بين بداية الجملة في (أ) وما يناسبها في (ب)‪:‬‬

‫ب‬ ‫ّ‬
‫أ‬
‫ّ‬
‫وتسبب في ماليين اإلصابات والوفيات‪.‬‬ ‫اقتصرت تجربة اللقاح‬
‫ّ‬
‫الدولية‪.‬‬ ‫ومخالفة للقوانين‬ ‫يمكن أن تظهر األعراض على مختلف الناس‬
‫على مجموعة محدودة من الناس‪.‬‬ ‫انتشر الوباء بسرعة هائلة‬
‫على لسان وزير الصحة‪.‬‬ ‫كانت أنشطة الشركة مثيرة للجدل‬
‫بما في ذلك األطفال‪.‬‬ ‫عرفنا الكثير من التفاصيل عن املرض‬

‫‪٩٥‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫املؤوا الفراغات‪..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬

‫‪ -‬ارتفاع الحرارة هو واحد من ‪ ...............................‬التي يمكن أن تشعري بها إذا أخذت هذا الدواء‪.‬‬
‫املتورطين بالجريمة كانوا مجموعة من كبار ّ‬
‫الت ّجار‪.‬‬ ‫‪ -‬تثبت هذه ‪ّ ...............................‬أن ّ‬
‫الدراسات ّإن املريض سـ ‪ ...............................‬للعالج خالل ّأيام قليلة‪.‬‬ ‫‪ -‬تقول ّ‬
‫التقدم قبل ‪ ...............................‬من الزمن‪.‬‬ ‫الطبية بهذه الد جة من ّ‬ ‫الص ّحية واإلمكانيات ّ‬ ‫‪ -‬لم تكن األوضاع ّ‬
‫ر‬
‫لكن املستشفيات التي أثق بها‪.....................‬‬ ‫‪ -‬صحيح ّأن عدد املستشفيات واملراكز الصحية عندنا كبير‪ّ ،‬‬
‫‪................................ ...............................‬‬
‫ّ‬
‫الص ّحة ّأن الدواء الذي أنتجته شركة الدواء الوطنية ‪ ............................‬و‪................................‬‬ ‫‪ -‬أعلن وزير ّ‬
‫ّ‬
‫الدوائية‪.‬‬ ‫بأنها ‪ ...............................‬املنتجات‬ ‫‪ -‬هناك الكثير من ‪ّ ...............................‬تتجه نحو بعض الشركات ّ‬
‫املهمة في البلد؟‬ ‫ّ‬
‫االقتصادية ّ‬ ‫ّ‬
‫السياسيين ‪ ...............................‬بالقرارات‬ ‫‪ -‬هل تعتقدين ّأن‬

‫اسألوا زمالءكم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬

‫والفعالة برأيكم ّ‬
‫لتجنب انتقال األمراض وانتشار األوبئة؟‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬ما هي أكثر الطرق الناجعة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫الصحة واملجتمع‪.‬‬ ‫يخص‬ ‫تحدثوا عن قرار مثير للجدل اتخذته حكومة بالدكم في السنة األخيرة‪ ،‬فيما‬
‫تسبب فيها وباء خطير انتشر في بلدكم؟‬‫‪ -‬كم بلغت أعداد اإلصابات والوفيات التي ّ‬
‫‪ -‬ما تعليقكم على شخص يرى ّأن اللقاحات خدعة من الشركات الكبرى هدفها تحقيق أكبر قدر ممكن من األرباح؟‬
‫ً‬
‫‪ -‬هل تعتقدون ّأن االحتكار أمر ظاهر في التجارة والتسويق في أيامنا هذه؟ اذكروا مثاال على ذلك‪.‬‬

‫وباء بالغ الخطورة ‪..‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬

‫ّ‬
‫انظروا إلى الصورة اآلتية‪ ،‬وفكروا في وباء بالغ الخطورة‪:‬‬
‫‪ -‬تناقشوا باستخدام املفردات الجديدة من خالل هذه األفكار‪:‬‬
‫* طبيعة الوباء وسرعة انتشاره‪.‬‬
‫* الطرق التي ساعدت على انتشاره‪.‬‬
‫* أضرار الوباء على البشر واملجتمعات‪.‬‬
‫* طرق الوقاية منه‪.‬‬
‫* سلوك الحكومات وشركات األدوية خالل الوباء‪.‬‬

‫‪٩٦‬‬
‫الدرس األول‬

‫االستماع‬
‫‪ -‬تجربة اللقاح‪:‬‬
‫* ما هو آخر لقاح حصلتم عليه في حياتكم؟‬
‫ّ‬
‫الجانبية التي شعرتم بها بعد الحصول عليه؟‬ ‫* ما األعراض‬
‫فعال ّ‬
‫ضد املرض الذي أن ِتج من أجله؟‬ ‫* هل استجاب هذا اللقاح بشكل ّ‬
‫* ما القضايا املثير للجدل التي انتشرت حول ذلك اللقاح؟‬

‫استمعوا إلى فيديو “تجارة الوباء”‪ ،‬واذكروا ‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪1‬‬

‫أسماء‬
‫شركات‬

‫أسماء‬
‫أوبئة‬

‫أماكن‬
‫ودول‬

‫أجيبوا بـ (نعم) أو (ال)‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬تسيطر ‪ 5‬شركات على حوالي ‪ %80‬من إنتاج اللقاحات في العالم‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -‬انتشر وباء "إيبوال" في إفريقيا‪ ،‬وكانت البداية في "غينيا"‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫ّ‬
‫املخصص لوباء "إنفلونزا الخنازير" عام (‪.)2010‬‬ ‫‪ -‬أن ِتج اللقاح‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫)‬ ‫(‬ ‫الصحة العاملية‪.‬‬ ‫‪ -‬ال تستطيع الشركات املنتجة لألدوية التأثير على منظمة‬

‫أجيبوا عن األسئلة اآلتية‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العاملية حول لقاح "إيبوال"؟‬ ‫الصحة‬ ‫‪ -‬ما التساؤل األسا�سي الذي تطرحه منظمة‬
‫‪ -‬ما املشكلة املثيرة للجدل في عملية إنتاج لقاح "‪"Pandemrix‬؟‬
‫‪ -‬ما املقصود بالتجارب الدوائية على البشر؟ وملاذا وصفها التقرير ّ‬
‫بأنها شديدة الغموض؟‬
‫ّ‬
‫‪ -‬ماذا حدث مع بعض النساء في إفريقيا؟‬

‫‪٩٧‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫املؤوا الفراغات بمعلومات صحيحة‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪4‬‬

‫يخيا‪ ،‬ظهر هذا الوباء قبل ‪.......................................‬‬ ‫تسبب وباء "إيبوال" في ‪ ....................................................‬وتار ًّ‬ ‫‪ّ -‬‬
‫تقريبا‪ ،‬ولم تستثمر الشركات في اللقاح بسبب ‪. ....................................................‬‬ ‫سنة ً‬
‫‪ -‬ظهرت األعراض الخطيرة في لقاح الشركة البريطانية على ‪ ........................................‬والغريب ّأن اللقاح حصل على‬
‫وتمت تجربته على ‪. ................................................................‬‬ ‫اإلجازة خالل ‪ّ ،.......................................‬‬
‫‪ -‬لم يعرف الكثير من الناس ّأنهم ‪. ........................................................................................................‬‬

‫ً‬
‫األكثر خطورة!‬ ‫‪-‬‬ ‫‪5‬‬
‫ّ‬
‫سمعتم في الفيديو مجموعة من القضايا املثيرة للجدل املتعلقة باللقاحات وإنتاجها وتجاربها وأهدافها‪:‬‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫القصة التي تعتبرونها أكثر خطورة وإثارة للجدل من بين تلك القصص؟‬ ‫‪ -‬ما‬
‫ّ‬
‫القصة؟‬ ‫‪ -‬ما أسباب اختياركم لهذه‬
‫ّ‬
‫يخص إنتاج اللقاحات وتسويقها وأهدافها؟‬ ‫حد ّتتفقون مع هذا النوع من التحقيقات فيما‬
‫أي ّ‬
‫‪ -‬إلى ّ‬

‫املؤوا الفراغ بما تسمعون‪ ،‬وأجيبوا‪:‬‬ ‫‪-6‬‬

‫‪ّ :)00:38 – 00:35( -‬‬
‫وتتمتع ‪ ...........................‬دولي مثير للجدل‪.‬‬
‫ّ‬
‫خمنوا هذه الكلمة‪. ............................................. :‬‬ ‫*‬
‫* استخدموها في جملة جديدة‪.......................................................................................................................... :‬‬
‫‪ :)00:48 – 00:45( -‬وما لبث أن انتشر في أرجاء ‪. .............................................‬‬
‫ّ‬
‫خمنوا املعنى‪. ............................................. :‬‬ ‫*‬
‫‪ :)01:33 – 01:28( -‬وتتساءل ‪ :...........................‬ظهر اإليبوال منذ ما يقرب من أربعة عقود‪...‬‬
‫ّ‬
‫خمنوا املعنى حسب السياق‪. ............................................. :‬‬ ‫*‬
‫* استخدموا الكلمة في جملة جديدة‪................................................................................................................. :‬‬
‫‪ :)02:22 – 02:16( -‬ما لبثت أن توالت األعراض بالظهور‪ ،‬على األطفال ‪........................... ...............‬‬
‫القارة األوروبية‪.‬‬
‫ّ‬
‫خمنوا املعنى حسب السياق‪. ............................................. :‬‬ ‫*‬
‫* استخدموا التعبير في جملة جديدة‪................................................................................................................ :‬‬

‫‪٩٨‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫املؤوا الجدول‪:‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬

‫املفرد والجمع‬ ‫الكلمة والعكس‬ ‫الكلمة واملرادف‬
‫مرحلة ج‪............................ .‬‬ ‫‪ ≠ ............................‬الوضوح‬ ‫‪ = ............................‬أنحاء‬
‫طبيب ج‪............................ .‬‬ ‫‪ ≠ ............................‬حقيقي‬ ‫‪ = ............................‬في ذلك الوقت‬
‫‪ ..............................‬ج‪ .‬خبراء‬ ‫‪ ≠ ............................‬سريع‬ ‫‪ = ............................‬شارك‬

‫‪٩٩‬‬
 ‫الدرس األول‬

‫المحادثة والكتابة‬

‫ضحايا ال يعلمون ّأنهم ضحايا!‬ ‫‪-‬‬‫‪1‬‬

‫ّ‬
‫ثنائية‪ ،‬في سياقات أخرى‪ ،‬يمكن القول فيها ّإن الناس يكونون ضحايا للشركات‬
‫فكروا‪ ،‬في مجموعات ّ‬ ‫‪-‬‬
‫الكبرى‪ ،‬دون أن يكونوا على علم بذلك‪.‬‬
‫‪ -‬ابحثوا في اإلنترنت‪:‬‬
‫* كيف ّ‬
‫يتم استغالل الناس في هذه الحاالت؟‬
‫ً‬
‫* ما الجانب األكثر خطورة في ذلك؟‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اآلن‪ ،‬كل مجموعة ّ‬
‫القضية‪ .‬وبعد االنتهاء من‬ ‫تقدم أفكارها حول ما سبق‪ ،‬وتوفر التفاصيل الالزمة لبيان حقيقة‬
‫بقية الزمالء لتطوير النقاش حول األمر‪ .‬ويمكن لبقية الزمالء كذلك أن‬ ‫التقديم‪ ،‬يطرح الزميالن أسئلة على ّ‬
‫يطرحوا أسئلة إضافية‪.‬‬

‫‪١٠٠‬‬