学校 代 码

学 号

中央 民族大 学
硕 士 学 位 论 文

西藏 学 前 双 语 教 育有 关 问题 研 究

姓 名 巴桑 卓 玛

指 导 教 师 何 希 泉研 究 员

院系 部所 管理学 院

专 业 公共 管理 畔

完 成 日期 年 月
 摘 要

学前 教育 是基 础 教育 的基 础 ‚终 身 教 育 的开 端 ‚对 促 进 个 体在 早 期 的

全 面健 康 发 展 、巩 固和 提 高义 务 教 育 质 量 、全 面 提 升 民族 素 质 具有 重 要 意

义 。在 民族 地 区对 学前 儿 童 进行 双 语教 育 能 发挥 儿 童 学 习语 言 的优 势 ‚通

过 及 早 培 养 儿童 运 用母 语 、汉 语 两 种 语 言 的 兴 趣 和 感 性 知 识 ‚为今 后 的终

生双 语 学 习与交 流 打 下较 好 的听 说基 础 ‚为 培 养 适 应 世 纪 我 国社 会 、经

济 和文化 的全 面 发展 需求 的双 语人 才服 务 。

本 文 主 旨是力 求通 过对 学前 双 语 教育 的多维 考察 ‚探 索 一
注进 西藏 学前

双 语 教育 的基本 思路 。所 以‚论文 正文 的第 一 部 分 ‚即第 一 章 ‚首先 切入

双 语教育 、双 语 教育 与英 语 教育 、学前 双语 教育 、
、学前双 语 教 育师 资 、少

数 民族 学前 双 语 教育 等 相 关概 念 的辨 析 ‚为 的是 让 读 者 由泛 而 专地 明 了西

藏 学前双 语 教育所 涉及 的主要方面 ‚进 而 概 括 地 介 绍 了国外 比较 流行 的学

前 教育 理论 ‚使人们 能够 大致清 楚西藏 学 前双 语 教育应 当遵 循 的骨干 框架 ‚

接 着 就 从 生 理 、心 理和 年 龄 等 视 角 强 调 了儿 童 在 学 前 接 受双 语 教育 的诸 多

优 势 ‚说 明西藏 儿童 理应 同样 具 备 参 与 学 前 双 语 教 育 的必 要 条 件 ‚最 后 ‚

又 从 思维培养和 智 力发展 等方面 列举 了学前 双 语 教育 的价值 ‚言下之 意乃

是 突 出在 西藏 大 力 推 行 学 前双 语 教育 的重 要 性 与 必 要 性 。

在 西藏等 民族 地 区 ‚可 以说双 语 教育 是 学前 教育 的关键 导 向。但 是 ‚

西藏 学前双语 教育 目前 仍 然 处在起 始 阶段 ‚要探 讨 推广 学前 双 语教育 的途

径 ‚必须分析 西藏 学前双 语教育 当前 面 临 的主要 问题及 其成 因 。此 为论文

正 文 的第 二部 分 ‚ 即第 二 章 ‚为 下一 部 分 的展 开 做 好铺 垫 。
 研 究 分 析 问题 的 目的是解 决 问题 ‚这 也 是本 论 文 最 后 一 部 分 ‚ 即第 三

章 的 内容 ‚主 要根据 西藏 学前双 语 教育 的实 际情况 ‚提 出 了发 展 西藏 学前

双 语 教育 的思路 ‚并 分 为两个 方 面 。第 一方 面 围绕 学前双 语 教育 本 身展 开 ‚

重 点对 学前 双 语 教育 目标 的确 定 、实现 既定 目标 的原则 、定位 学前 双 语教

学 内容 的结 构 以及 教 学 活动 与 实 践 的策 略 ‚表述 了笔者粗、
浅 的认识 和看法 。

第 二 方 面 则从 保 障 西 藏 学 前 双 语教育 的角 度 ‚提 出 了十 条 建 议 。其 中考 虑

到在 西 藏 推 广 学 前 双 语 教 育 是 实现 民族 地 区稳 定 发 展 和 长 治久 安 的基 础 等

因素 ‚特 别 提 出在 西 藏 等 民族 地 区应 当大力提倡 “ 学前双 向双 语 ” 教育 的

设 想 ‚完 全 出于 我 身 为 当地 教 育 工 作者 的难 却之 责 ‚希 冀 此举 能 为促 进 民

族 团 结 、维 护 社 会 稳 定 ‚ 能 为 反 对 分 裂 、 维 护 祖 国统 一 ‚ 能 为 改 善 民生 、

提 高居 民生 活 水 平 ‚贡 献 我在 中央 民族 大 学管理 学 院就 读 硕 士研 究 生

期 间 的所 学 、所 思 、所 得

关键 词 西 藏 ‚学前 教育 ‚双 语 教育
一 洪

‚ ‚ ‚

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一 ‚

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早‚

一 ‚ 一 ‚

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‚ 一

‚ ‚ ‚

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一 仃

‚ ‚

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‚ 一 ‚
 目录

绪 论 … … 。 … …

一 、选 题 背 景 … ‚ … …
二 、研 究 的 目的和 意义 … …

三 、当一
前研 究 概 述 … … ‚… … ‚ … …

四 、论 文 结 构 … …

五 、研 究 方 法 与难 点 和 创 新 点 … …

第 一章 学前 双 语 教 育 相 关 问题 ‚ … …

第一节 相 关概 念 的界 定 … …

一 、双 语 教 育 … …
二 、双 语 教 育 与 英 语教 育 的 区 别 … …

三 、学前双语 教育 … …

四 、学 前双 语 教 育 教师 … …

五 、少 数 民族 学 前 双 语 教 育 … … ‚ … …

第二节 学前 双 语 教 育 的相 关 理 论 … …

一 、儿童第 一语 言 习得理论 … …
二 、 儿童 第 二 语 言 习得 理 论 … …
第三节 对 儿 童 实行 双语 教 育 的优 势 … …

一 、生理优 势 … …
二 、心 理优 势 … …

’
三 、年 龄 优 势 … …

第 四节 学前 双 语 教 育 的价值 … …

一 、有 益 于 双 语 儿 童 思 维 的培 养 … …
二 、有 益 于双 语 儿 童 的智 力 发 展 … …

…
第二章 西 藏 学 前 双 语 教 育 面 临 的 问题 及 成 因 … 乙
乙
︵
匕
八

第一节 西 藏 学 前双 语 教育 面 临 的 问题 … …

一 、全 社会 对 教 育 的重 视 和认 识有 待进 一 步提 高 … …
 二 、办 学 资源 短缺 ‚设施 不够 完 善 … …

三 、保 障机 制 不健 全 ‚没有 建 立 评 估 机 制 … …

四 、缺 乏 学前 双 向双 语教育 的政策 … …

第二节 西 藏 学 前双 语 教 育存在 问题 的成 因剖 析 … …

一 、西藏 的特 殊 情 况 … …
二 、对 学 前 教 育 重 视 不 够 … … ‚二 、… 、二、 … …

三 、农 牧 民送 子 女 接 受 学前 教 育 的积 极 性 不 高 … ‚ … …

第三 章 对 西 藏 发 展 学前 双 语 教 育 的建 议 思考 … … 。

第一 节 加强学一
前双 语 教 育 目身 建 设 … …

一 、学 前 双 语 教 育 目标 … …
二 、实现 学 前双语 教 育 目标 的两类 原则 … …

三 、定位 学 前双 语 教 育 内容 的两 种 结构 … … ‚ … …

四 、学 前 双 语 教 育 的 教 学 活 动 和 实 践 策 略 … …

第二节 前双 语 教 育 保 障机 制 … ‚
完善学一 … …

一 、加 强 对一
学一前双 语教 育 发展 的组 织 领 导 … …
二 、建 立 学 前 双语 教 育 经 费保 障 … … ‚ … …

三 、健 全 学 前 双 语 教 育 工 作 督 导评 估 体 系 … …

四 、全 面 提 高教 师 队伍 素质 … ‚ … … 舰

五 、加 强 学 前 双 语 教 育 资源 建 设 … …

六 、强 化 教 学 管 理 和 研 究 ‚提 高保 教 质 量 … … 、、二 、… ‘ … …

七 、加 强 管 理 ‚规 范 办 园行 为 … … ‚ … … 呢

八 、确 定 学 前 双 语 教 育 的评 价 … … ‚ … …

九 、推行 和 倡 导 “ 双 向双语 ” 教 育 … … ‚

十 、 明确 职 责和 任 务‚合 理安 排 工 作 量 … …

参 考文献 … …

中央 民族 大 学研 究 生 学位 论 文 作 者声 明 … …
 绪 论

一 、选 题 背 景

我 国很 多边 疆 的 民族 地 区受特 殊 自然 环境 、经 济基础 、社 会 历 史 、教 育 投 入等 多种

因素 的制约 ‚教育 总体水平 与全 国平 均 水平还有 很大差距 。改革 开放 以来 ‚随着 党和 国

家 工 作 重 心 的 转 移 以及 改 革 开放 带 来 的 国力 增 强 ‚教 一
育在 民族 地 区受 到 空 前 重 视 ‚双 语

教 学也迎 来 了新 的春 天 。据 统 计 ‚在 我 国 个 少数 民族 中 ‚除 回族 和 满 族 通 用 汉 语 外 ‚

其 他 民族 都有 自己的语 一
言。有 文字 的 民族 有 个 ‚共 使 用 种 文 字 ‚其 中 ‚玲 种 是 新

中 国建 立 后 ‚由人 民政 府 帮 助 创 制 或 改进 的 。① 目前 ‚从 南 国的壮 乡苗 寨 到 北疆 的 内蒙

古大 草 原 ‚从 天 山南 北 到 雪 域 高 原 ‚双 语 教 学 遍 及 整个 民族 地 区 ‚涉 及 多个 少 数 民

族 和 许 多不 同层 次 的学校 。随着 各 民族 的频 繁交 流 和 相 互 依救 ‚ 大部 分 少数 民族 地 区 己

经 形 成 了 “ 民汉 兼 通 ” 的双 语 社 会 形 式 ‚也 因此 建 立 了双 语 教 学 为主 的 民族 地 区学 校 教

育模 式 。历史 实践证 明‚ 少数 民族 双语 教 学在 加 强 民族 团结 、维护 国家 统 一 、提升 少数

民族 公 民 的整 体 素 质 、推 动 少 数 民族 地 区 的经 济 和 社会 发 展 等 方 面 发 挥 了积 极 的 作用 。

在 世 纪全球 一 体 化 和 文化 多元 化 趋 势 并存 的背 景下‚顺 应 我 国少数 民族 地 区深 化 改

革 开放 、全 面 构 建 社 会 主义 和 谐 社会 的要 求‚积 极 稳妥 地 推 进 少 数 民族 双 语 教 学 显 得 尤

为 重 要 和 迫 切 。②

西 藏 是 藏 民族 的 发 祥 地 和 聚 居 区 ‚藏 族 遍 布 西 藏 各 地 ‚成 为 西 藏 自治 区 人 口最 多 的

民族 。同时 ‚西 藏 又 是 一个 多 民族 聚 居 的地 区 ‚藏 族 既 是 西 藏 地 区 的 自治 民族 ‚又 与其

他 少 数 民族 一样 同属 中华 民族 大 家 庭 的一 员 。 年 的统 计 数 字表 明 ‚西 藏 总人 口为

万 人 ‚其 中藏 族 人 口为 万 人 ‚非农 业人 口 万 人 ‚市 镇 人 口
万 人 ‚乡村 人 口 万 人 。西 藏 还有 汉族 、回族 、门 巴族 、洛 巴族 、怒 族 、纳 西 族 、

蒙 古族 、傈 僳族 、土族 、独 龙族 、满族 等 民族 以及 登人 、夏 尔 巴人 。据 资料 表 明 ‚至

年 底 ‚西 藏 常 驻 人 口达 到 了 万。

、 中肠 血 八 一 一年 月 日
②贺 颖 民族 地 区双 语 教 学 中 的文 化 问题 〕 重 庆 职 业 技 术 学 院学报 年 第 期
刀 可 击 个
年 月 日
 各 民族 不 仅 要 保 留本 民族 的语 言 与 文 化 ‚同时 ‚还 要 学好 国家 通 用 语 言 与 中华 民族

文化 ‚以便 少数 民族成 员获得更大 的发展 空 间。经过几十年 的努力 ‚双语 教育现 已成 为

西 藏 民族 教 育 体 系 中的一个 重 要 组 成 部 分 ‚并贯 穿 于 民族 教 育 的基 础 教 育 、 中等 教 育 、

高等教 育 的各 个 阶段 。 民族 学 前 教 育 是 民族 基础 教 育 的重 要 组 成 部 分 ‚是 民族 基 础 教 育

的基 础 ‚是 整 个 民族 教 育 事 业 的起 始 阶 段 。近 年 来 ‚西 藏 开 始 兴 起 学 前 双 语 热 ‚这 在 一

定程度上 反映 了学前双语教育 的理念被越 来越 多 的幼 儿 园和 家庭所 认 同‚从另一个侧面

了社会 和 部 分 家 庭 对 学 前 教 育 的要 求 ‚即为 了能够 满 足 幼 儿 生 活 和 发 展 的某 些 需

也 体现 一

要 。然 而 ‚就 我 国学 前双 语 教 育 的整 体 发 展 来 说 ‚学 前 双 语 教 育正 处 于起 步 发 展 阶 段 ‚

大 多双 语 幼 儿 园还 缺 乏 理 论 成 果 和 实 践 经 验 的指 导 ‚而 西 藏 的 民族 基 础 教 育又相 对 落

后 ‚学前 双语 教 育 ‘
巨待 于在 西藏普 及 ‚面 临这 一形 势‚
一 ‚笔者 一
考虑将 论 文 的研 究方 向定为

前双 语 教 育 ‚着 重 于 从 个 案研 究 中挖 掘 出值得 借 鉴 和 吸 收 的经 验 。在 西 藏 ‚幼 儿 园实
学一

施 汉 藏 双 语 教 育最 终 目标 是 培养 双 语 幼 儿 ‚满 足 世 纪 我 国社会 、经 济 和 文 化 的全面 发

展 对 汉 藏 双 语 兼 通 人 才 的 需 要 。这 个 最 终 目标 是 通 过 实 现 第 二 语 一
言的 具 体 目标 来 实现

的。

二 、研 究 的 目的和 意 义

西 藏 的基 础 教 育 ‚是 从根 本 上 大 幅 度 提 高 藏 民族 素 质 的基 础 性 工 程 ‚也决 定 着 各 阶

段 教 育 的质 量 和 成 效 ‚同时也 是 西藏 走 向文 明、进 步 和 繁 荣 的基 本 保 障 。它 对 提 高少 数

民族整 体 文 化素质 、促 进 民族 地 区经济文化 与社会 各 项 事业 的和 谐发 展等起着 不可 替代

的独特 作 用 。在 当前 实施 科 教 兴 国战 略 与全 面 构 建 和 谐 社会 ‚
浅略 的大 背 景 下 ‚通 过 加 强

基础 教育来促进 民族 文化 的发扬 、继承 、开发与利用 以及 西藏 各族 人 民的大 团结 ‚就显

得 愈 发 重 要 。不过 ‚ 国 内外 经 验 证 明 要 建 设 高水 平 、高质 量 的基 础 教 育 ‚必 须 从 幼 儿

开 始 。只 有 抓住 早 期 教 育 ‚刁一
能抓 住 提 高基 础 教 育 效 率 的关 键 。

因此 ‚学 前 教 育质 量对 整 个基 础 教 育 有 着 至 关 重 要 的影 响 。它是 基础 教 育 的基 础 ‚

又是 终 身教育 的开端 ‚对促进个体在 早 期 的全面健康 发展 、巩 固和 提 高义 务教 育质 量 、

全 面 提 升 民族 素质 具有 重 要 意义 。而 学 前 教育 则 是 通 过 早 期 教 育 开发 广 大 少 数 民族 幼 儿

巨大 的学 习潜 能 ‚这 对 于 提 高西 藏 教 育 的水 平 和 少 数 民族 的整 体 素 质 ‚对 经 济 和 社 会 的

持 续健 康 发 展 具有 重 要 的 战 略 意 义 。因 为 ‚从 儿童 个 体 的发 展 来 看 ‚早 期 的语 言 、运 动 、

情 感 以及社会化 发展对其今 后健全 人格 的形成有着 决 定性 的影 响 。

 在 民族 地 区对 学 前 儿 童 进 行 双 语 教 育 能 发 挥 儿 童 学 习语 言 的优 势 ‚通 过 及 早 培养 儿

童运 用 母 语 、汉 语 两 种 语 言 的兴趣 和 感 性 知 识 ‚为今 后 的终 生双 语 学 习与 交 流 打下较 好

的听说基 础 ‚为培养 适应 世 纪我 国社会 、经济和 文化 的全 面 发展 需求 的双 语人才服

务 。如 果 少 数 民族 幼 儿在 学 习语 言 的关 键 期 ‚有 条 件 学 好 汉 语 ‚就 能 为 他 们 的 终 身 发展 奠

定扎 实 的汉语 口语基础 。

新 中 国成 立 后 ‚西 藏 各 民族 使 用 和 发展 自己的语 言 文 字 ‚“ 藏 汉 兼 通 ” 为 目标 的双

语 教 育 得 到 迅 速 发 展 。少 数 民族 学 前 双 语 教 育 的 实施 ‚一 方 面 为 保 护 、传 承 和 发扬 各 少

数 民族 的文 化 传 统 ‚提 高各 民族 语 一
言的水平 提 供 了从 内容 到形 式 上 的基 础 保 证 ‚另一 方

面 还 可 以帮助 少 数 民族 儿童 在 日后 接 受 更 高层 次 的 民族 教 育 打 下 坚 实 的语 言 基 础 ‚从 而

有 利 于在 今 后 的成 长 中获 得 更 多 的成 功机 会 ‚从 更 高层 次 匕说 也 有 利 于 实现 各 民族 之 间

育权 力 的真 正平 等 。①
教一

言之 间 的研 究 ‚而 国 内的研 究 主 要 是英 汉 学
国外 学 前双 语 教育 的研 究 多数 是 官方语 一

前 双语 教 育 ‚关 于 西藏 藏 汉 学一
前双 语 教 育的研 究还 处 于起 步 阶 段 。本 文 基 于 对 西藏 双 语

教 育和 幼 儿 园汉语 教育 理 论和 实 践 的研 究 ‚有 望 从 中找 到 西 藏 学 前双 语 教 育 发展 的思 路

和 模 式 及 教 育 实施 的宝贵经 验 ‚为其 它地 区 的学一

前双 语 教 育 所 借 鉴 或采 用 。同时 ‚从 中

发现 学 前 双 语 教 育 的不足 之 处 ‚希 望 能引起 重 视 ‚并加 以改进 。

三 、 当前 研 究概 述

从 总 体情 况 看 来 ‚目前对 双 语 教 育 、学 前 双 语 教育 、少 数 民族 学 前 双 语 教 育 、西 藏

前双 语 教 育 、藏 族 学前 双语 教 育 的研 究基 本 上呈 现 出依 次递 减 的态 势 。笔 者 通 过 百度
学一

搜 索 ‚上 述 个 主题 词 的搜 索 结果 分 别是 ‚ ‚ 、 ‚ ‚ 、 ‚ 、 ‚ 、

‚ 个。

从 我 国具 体 情 况 来 看 ‚大 约 在 世纪 年 代 初 ‚我 国港 口地 区 的部 分 幼 儿 园开 始

教 授 英 语 ‚到 年代 中期有 关 学 者 开始关 注 幼 儿 园外 语 教 育 ‚ 年 代 中后 期 开始 引入

“ 双 语 教育 ” 的概 念 。 目前 ‚我 国幼 儿 园双 语 教育研 究和 实 践取 得 一 定成 效 ‚但 仍 然 缺

乏 科 学 的 理 论 基 础 ‚学 者们 还 没 有 形 成 共 识 。诸 如 幼 儿 园阶 段 是 否 有 必 要 进 行 双 语 教 育 ‚

如 何 开展 双 语 教 育 ‚如何解 决 幼 儿 园双语 师 资 、教材 体 系 等 问题 没 有 形 成 一 致 的见解 ‚

幼 儿 园 的双 语 教 育 进 行 得 还 很 艰 难 。

①哈经 雄 ‚腾 星 民族 教育学通论 〕 北京 教育科 学 出版 社 一

 国 内研 究 的主 要 成 就 如 下所 述

何 克抗 教授 的语 觉 论 是 从 一般 听觉 系 统 中独 立 出来 的语 义 感 知 觉系 统 ‚肯 定 了

语 觉 功 能 的生理基 础 和 先 天 性 ‚也 强 调 基 于语 觉 的儿童 语 言 获 得 思想 ‚并 提 出 了基 于语

觉 的新 的言语 理解 与 生成模 型 ‚对 儿童 外语 教学 的启示 。他 的理论成 果是对 当前 儿童语

言 发 展 理 论 的继 承 和 发 展 。①

我 国著 名学者 强海燕 主持 的 “ 加拿 大第 二语 言浸 入 式教 学创 举 及其在 中 国的尝试一

早期培 养研 究 ” 的课题 实验 中 ‚将 实验 班 与普通班 进行对 照研 究 ‚论证 了外

一 双语人 刁‘
语 学 习对 幼 儿社会 性 方面 发展 的促进 作用 ‚实验 班 的儿童性格 活泼 、开 朗 、聪 明、 自信
等 明显 超 过 普 通 班 。

高一 虹 关 于双 语 者 两种 语 言的学 习是相 互 促 进 的研 究 双 语 课 程 的第 二语 言教 育 并

不影 响儿 童 母语 能力 的发展 实验 班 儿 童 的表 达 能力和 交 往 能力 有 明显提 高 。

我 国 的 双 语 教 育借 鉴 加 拿 大 等 国外 双 语 教 育 的经 验 ‚也 取 得 一 定 的成 就 。许 多 专 家

学 者 亲 自举 办或 参 与 指 导 幼 儿 双 语 教 育 教 学 实验 ‚但 大 多数研 究是对 英 汉 双 语 教 育 的研

究 ‚主 要 有 王星对 一 岁 幼 儿 采 取 非 浸 入 式 教 学 方 法 进 行 英 语 教 学 实验 廖 道胜在

西安群 星 双 语 幼 儿 园进 行 双 语教 学 实验 ‚采 取 浸 入 式教 育 教 学 模 式 对 一 岁 的幼 儿进

行英语教育教学 强海 燕 、在 陕西 师 范大 学 幼 儿 园采 取浸 入式模 式进 行 幼 儿英 语 教 育 教

学 实验 。许 多学 者把 加拿 大浸 入 式 第 二语 言 教 育 教 学模 式介 绍 到 国 内 ‚借 鉴教 学 成 果和

经验 ‚结合 中国实 际 ‚亲 自进 行试 验研 究 ‚陕西师 范大 学和南 京 师范大 学均成立 课题 组 ‚

立项研 究 。

关 于我 国少 数 民族 双 语 教 学 的研 究 是 从 幼 儿 双 语 教 学 实验 开 始 的 ‚这 些 实验 在 新

疆 、内蒙和 东北等 地 区少数 民族 幼 儿 园均 有 实 施 ‚主 要探 索 幼 儿早 期 民汉双 语 教 育 。例

如 东北 杂 散居 区朝 鲜 族 幼 儿 园进 行 的朝 语 “ 浸 没 式 ” 实验 ‚即把 以上 基 本 不 懂 朝 语

的孩 子 每 天浸 没在 朝 语 环 境 中 ‚直 至 上 小学 。再 如 内蒙 古 自治 区 年 接 受双 语 教 育

的蒙族 幼 儿 仅 有 人 到 年增加到 人 ‚扩 大 了 倍 到 年 己有

所 幼 儿 园进 行 双 语 教 学 。幼 儿 园实行 双 语教 学 有 两种 情 况 一种 是用 蒙语 授 课 加授 汉 语 ‚

称之 为 “ 蒙幼 ” 另 一 种 是 用 汉 语 授 课 ‚加 授 蒙 语 ‚称 之 为 “ 合 幼 ” 。

① 二
刀 面 抖 叭 四 可 界 列 仆 比 一

年 月 日
 应 当 说‚国 内外 专 门研 究 西 藏 学 前 双 语 教 育 的文 献 极 少 ‚成 为本 人 搜 集 论文 资料 的

难题 。

四、论 文 结构

考虑 到 思 维逻 辑 的连 贯 性 ‚本 论文 的第 一 部 分 先 从 论 文 选 题 的背 景 、 目的 、意义 以

及 双语 教 育 、双 语 教 育 与英 语 教 育 、学前 双 语 教 育 、学 前 双 语 师 资和 少 数 民族 学前 双语

教 育 的概 念 辨 析 入 手 ‚延 伸 到 学 前 双 语 教 育 的 相 关 理 论 、 儿童 双 语 学 习 的优 势 和 学 前 双

语 教 育 的价 值 等 话题 ‚从 而 引 伸 出大 力推 广 学 前 双 语 教 育 尤 其 是 对 藏 族 儿童进 行 学 前 双

语 教 育 的重 要 性 与 必 要 性 ‚此 即论 文 的绪 论 和 第 一 章 。

第 二 部 分 是 论 文 的第 二 章 ‚重 在 探 索 与 分 析 西 藏 学 前 双 语 教 育 当前 面 临 的 问题 与 成

因 ‚从 而 为 下 一 部 分 做 好 铺 垫 。

第 三 部 分 ‚也 就 是 第三 章 ‚是 本 论 文 的重 点 ‚即在 以上 论 述 的基 础 上 提 出个 人 对 加

快 发展 西藏 学 前双 语 教 育 的对 策 思 考 ‚以期 能对 西 藏 教 育 事业 特 别 是 学一
前双 语 教 育 事 业

贡 献 自己作 为一 名 教 育 工 作 者 应 尽 的 一 点微 薄 之 力 。

五 、研 究 方 法 与难 点 和 创 新 点

考 虑 到本 论文研 究对 象 的特 殊 性 ‚笔 者 在 撰 写过程 中主 要采 用 以下几 种研 究方 法

一是 比较 分析法 。因为 学前 双 语 教 育在 西 藏 刚 刚起 步 ‚可 资借 鉴 的现 成 的资料 少 之

又 少 ‚只 能从 过 去基 础 教 育 阶段 的双 语 教 学 中与 学前 双 语 教 育 的相 似 部 分 作 比较 研 究 ‚
并 从 中寻 求适 用 于 学 前 双 语 教 育 的规 律 和 方 法 等 。

二是案例 调研 法 。利 用 自己从 事教 育行 政 管 理工 作 的便 利 条 件 ‚梳 理 区 内为数 不 多

的幼 儿 园实施 双 语 教 育 尽 管 并 非 都是藏 汉 双 语 教育 的实践 及其 经验 教 训 ‚为 自己思

考 新 形势下搞 好西 藏 学前双 语 教 育 问题 提 供 事 实依据 。

三 是坚 持科 学发 展观 。辩 证 地 认 识 并 论 述 西 藏 学前 双 语 教 育 与确 保 西藏 经济 社 会 实

现 跨 越 式发展和 长 治久 安 的关 系 、相 互作 用 ‚以及 在 西 藏 促 进 学 前双 语 教 育 所 必 须 的各
种 主 客观 条件 。

正 因为学前双 语 教 育在 西藏 尚属 新鲜 事物 ‚所 以论文 写作所 必 不 可 少 的资料 与支 撑

论 点 的论据 ‚搜集起 来 就格 外 困难 了‚也 正 因如 此 ‚能够 系 统地 梳 理清 楚 西藏 学前 双 语

教 育 当前面 临 的 问题 并 提 出解 决 这 些 问题 的对 策 ‚就 可 以成 为本 论 文 的创 新 之 处 。
 结

简 言之 ‚所 谓 的双语就 是 指 一个 人 熟练地 掌握 和运用 两种 语 言 其 中一种 是他 的母

语 ‚另 一种 是第 二 语 言 ‚能 同 时使用 母 语 和 第 二语 言进 行 思 维 ‚并 能根 据 交 际对 象 和

生 活 、工 作 环 境 的需 要 在 两 种 语 言之 间 自由地 切 换运 用 。“ 双 语 教 育 ” 就 是 通 过 教 学和

环 境 ‚将 学 生 学 习 的 目标 语 言 第 二语 言 或外 语 直 接应 用 于 语 一
言学 科 以外 的其 他 学科

的教学 ‚使 目标语 言 的学 习与各学科知识 的获取 同步 。

学前 教 育 是 整 个 学校 教 育的起 始 阶段 。心 理 学研 究证 明 ‚早 期教 育 尤 其 是 学 前 教 育

对 学 生 的智 力 发展 有 着 重 要 的影 响 。不仅 如此 ‚学 前 教 育对 幼 儿 的 双语 学 习也 有 重 大 影

响 。是 否 上 过 幼 儿 园或 学 前班 直 接 影 响着 幼 儿 的双 语 学 习能力 ‚ 因为在 学 前 教 育 阶段 ‚

语 言 既 是 学 习 的工 具 ‚又 是 学 习 的对 象 ‚提 高 幼 儿 运 用 语 言 的 能 力 ‚可 为 儿 童 日后 学 会

学 习打 下 重 要 的基 础 。通 过 学 前阶 段 的学 习 ‚初 步 学 会 一 些 双 语 口语 ‚听 懂 一 些 基 本 的

句 子 ‚这 样 可 以避 免 幼 儿上 小 学 后 由于 对 第 二 语 言 一 点不 了解 而 产 生 陌 生 与 恐 惧 感 ‚从

而 减 轻 学 习压 力 。①

前 “ 双 语 教 育 ” 就是 根 据 学前 幼 儿 的身心 发展特 点 ‚发挥 儿章 学 习语 言 的优 势 ‚

学一

在 学好 藏语 的基础 上 接触汉语 、学 习汉语 ‚及 早培养 儿童学 习汉 语 一

言的兴趣 ‚并 能够 简

言‚为今 后 的双语 学 习奠 定 良好 的基础 。但 是 ‚学 前 双 语 教 一

单 地 运 用 藏 汉 两种 语 一 育不 是

简 单 地 教 授 儿 童 两 种 语 言或 单 单 开 设汉 语 言 课 ‚而 是应 该 贯 穿 于 整 个 学 前 教 育 的管 理 、

区域 布 置 和 五 大 领 域 社会 、艺术 、语 言 、科 学 、健康 的教 学全 过 程 ‚真 正 发挥 “ 双 语

教 育 ” 的作 用 。

①王 大 胃 甘 肃 甘 南藏 区藏 汉双语 教学面 临 的问题 及 其 对策 「〕琼州 学 院学报 年 期

刃 可 一 年 月 日
 第一章 学前 双 语教 育相 关 问题

第一节 相 关概念 的界 定

一 、双 语 教 育

迄 今 为止 ‚国 内外 学 者 关 于双 语 教 育 及 其 师 资培 养 的研 究 比较 多 。世 界双 语 教 育 源

远 流长 。最 早提 出 “ 双 语 教 育 ” 一词 的是 古 罗马著名 教育家 昆

体 良‚他 希 望 罗 马 的儿童 最 好 先学 会 希 腊语 ‚紧 接着 学 习拉 丁语 。因 为 罗马 的学 问发源

于 希 腊 ‚而 拉 丁语 是通 用 语 一 让儿 童 学 ‚儿 童 也会 掌握 。他 主 张 这 两 种 语
言‚即使 教 帅 不 一

言 的学 习齐 头 并 进 。①

而 今 ‚一
世界 各 国的双 语 教 育 已经广 泛 开展 起 来 ‚并 且 不 仅在 加 拿 大 、美 国 、新 西 兰 、

卢 森 堡 等 双 语 国 家 或 多 语 国 家 获 得 了成 功 ‚而 且 在 澳 大 利 亚 、 日本 、俄 罗 斯 、匈 牙 利 、

保 加 利 亚 等 单 语 国家 也 获 得 成 功 。国外 实施 双 语 教 育 的 目的 ‚不 仅是 为 了培养 双 语 人 刁’

或 追 求 共 同 的语 言 ‚而 大 多是 源 于种 族 同化 、文 化 认 同 、社会 稳 定 等 社会 和 政 治 的需 要 ‚

也 是基 于 民族 和 谐共 处 、避 免 国家 分裂 的考 虑 ‚如加 拿 大 、美 国 、英 国、新 加 坡 等 国家 。

华 东师 大 的 王斌 华 教授研 究 了世 界各 国的双语 教 育 与双 语 教 学 ‚他 认 为世 界各 国对 双 语

教 育 非 常 重 视 ‚下 面 列 举 一 些 有 代 表 性 的 国家 。加 拿 大 是 一 个 英 国文 化 与 法 兰 西 文 化 并

存 的 国家 ‚约有 的人 口使 用 英 语 ‚ 的人 口使用 法 语 。但在 世纪 年 代 以前 ‚

由于大 量 使 用 英 语 移 民的增 加 ‚许 多地 区 的法 语人 口面 临着迅速 被 同化 的境 地 ‚法 语 家

庭 的子 女无 法 获得 学 习法 语 的机 会 ‚被 迫接 受 英语 教 育 ‚法 语 一 直 屈居 英 语 之 下 。这 种

状 况 最 终 导 致 魁 北 克等 地 民族 主 义 运 动 和 分 裂 倾 向 。 年 ‚以特 鲁 多 为 首 的加 拿 大 政

府 顺 应 形 势 的发展 ‚为 了平 息普 遍 的不满情 绪 ‚消 除社会 不稳 定 因素 ‚通 过 了 《官 方 语

言 法 》‚宣 布 英语 和法 语 同为 官方 语 言 。这 表 明双 语 教 育 开始 成 为加 拿 大 的一 项 基 本 国

策 。因此 ‚ 世纪 年 代 加 拿 大掀起 双语 教 育 的高潮 。②

①周采 ‚杨 汉麟 外 国学前教 育 史 仁〕 北京 北京师 范大 学 出版 社 一

②肖向夷 五年 制 大 专师 范 院校 学 前双语 教育师 资培养 的研 究 东 北师 范大 学 年
一 一 一 年 月 日
 美 国是 一个 移 民国家 ‚学校 的双语 教育 扮演 了 同化 移 民学 生 的 “ 熔 炉 ” 的角色 。第

一个双语 教 育法 案 形成 于 年 。美 联 邦 高级法 院裁 定 公立 学校 有 法 定 义 务帮助 移 民

子 女取得 学 业 上 的成 功 ‚对 于不 谙英 语 的新 移 民必 须 用 其 母 语 提 供 必 要 的帮助 以适 应 新

环境 ‚其 中包 括 用其母语来 进 行教 学 。由于这 条法 案 的影 响 ‚公立 教 育 体 系 做 了相应 的

调整 ‚建立 并 实施 了一系列 的特 殊 项 目‚以帮助 移 民学 生尽 快地 适 应 美 国 的学校和 教 学 ‚

并要求他们 热爱和尊重美 国的理想 、美 国的历史 、美 国的未来 、美 国的主 流语 音‘

和 主流

文 化 ‚最 终 把 他们 改造 成地 地 道 道 的美 国公 民 。新 加 坡 是 一 个 多 元种 族和 多元 文化 并 存

的 国家 ‚为 了解 决早 期殖 民统 治 时期 的种 族 隔离和 多语现 象 ‚语 言政 策 成 为将 多个 血 统

不 同 的 民族 统 一 成 新 加 坡 文 化 、增 强 民族 凝 聚 力 的重 要 手 段 。政 府 重 视 双 语 教 育 ‚并 制

定 了相 关 的分流 政 策 予 以保证 。新 加坡 的双 语 教 育 始 自幼 儿 。新 加 坡 双 语 教 育 的实 施 ‚

对 于促进 其 基础 教 育 教 学质 量 的提 高 ‚乃 至 国 民素 质 的整 体 提 高 对 于 凝 聚 民族 关 系 ‚

推 动 社 会 进 步 和 经 济 发 展 ‚都 产 生 了非 常 积 极 的 影 响 。①

由此 看 出 ‚一
世界 各国实施 双 语 的 目的各 不相 同 ‚但 是 都在 双 语 教 育及 师 资培养 方一
烦

积 累 了一 定 的经 验 。关 于 双 语 教 育 的概 念 ‚学 术 界 有 不 同 的看 法 。《朗文 应 用 语 一
言学 及应

言学 辞 典 》
用语一 认 为 “ 双 语教育指学 校

采 用第 二 语 言或 外 语教授 知识 性科 目。” ‘
⑧

世界双 语 教育 专家 麦 凯指 出“ 双 语 教育 这个 术语指 的是 以两种 语 启一

作为教 学媒

介 的教育 系统 ‚其 中一种 语 言常常是但 并 不 一定是 学生 的第 一语 一

言。” ⑧

香港 浸 会 大 学 语 言 中心 博 士卢丹 怀 认 为 ‚双 语 教 育 指 的是用 两种 语 言作 为教 学 媒 介

语 ‚从 而 使 学 生 通 过 授 课 语 言 的运 用 来 达 到 掌 握 两 种 语一
言的最 终 目标 。④

在众 多 的双 语 教育概 念研 究 中 ‚笔者 对一
王斌 华 教授 的双 语 教 育 定义 比较 认 同 。王斌

华 教授 将 双 语教 育 分 为广 义 和狭 义 两种 解 释 广 义 的双 语 教 育 是 指 学 校 使 用 两种 语 合‘
的

教 育 。狭 义 的双 语 教 育是 指 学校 使 用第 二 语 言或 外 语 教授 其 他 学科 的教 育 。⑤

双语 教 学 与双语 教育 的区别 “ 双语 教 学 ” 指课 堂教 学过 程 中使 用 两 种语 言作 为媒
介 ‚尤其 是第 二语 言或外语作 为教和 学 的媒 介 。双 语教 学是 实施双 语 教育 的一个 重要 组

①肖向夷 五年制 大专师 范院校学前双语教育师 资培养 的研 究 东北师范大学 年

一 一 一
② 麦 凯 ‚ 西格 恩 双语 教育概 论 〕严 正 ‚柳 秀 峰译 北京 光 明 日报 出版 社 一
③管 燕 红 译 朗文 应 用语 言 学及 应 用语 言 学词 典 〔 北 京 外 语 教 学 与研 究 出版 社 。。 一
④卢丹怀 双语 教育面 临新挑 战 全球教育展望 一
⑤王斌 华 双语 教育 与双语教 学 仁〕上海 上 海 教 育 出版 社 一
成 部 分 ‚但 它 不 能 替 代 双 语 教 育 。双 语 教 育 是 完 整 的 一 个 教 育 系 统 ‚这 个 系 统 中双 语 教

学是 实施 双 语 教 育 的主 要 途 径 。

二 、双 语 教 育 与英 语 教 育 的 区别

王斌 华 教 授 的研 究 中指 出 ‚双 语 教 育 可 以理 解 为在 学 习本 民族 、本 国家 语 言 的基 础

上 ‚将 母 语 和 第 二语 言 作 为教育 教 学 的媒介语 ‚组 织 各 学科 的活 动 ‚使 受 教 育 者用 两 种

语 言 获得 有 益 的经 验 ‚并逐 步 学会 两 种 语 台的使 用 技 巧 。在 双 语 教 育 中 ‚两 种 语 言应 该

既作 为教 育 的 内容 又 作 为 教 育 的工 具 。双 语 教 学 牵 涉 学 生 所 学 习 的第 二 语 言 外 语 以及

他 们 的本族 语 母 语 。在 运 用水平 上 ‚第二语 言是 学 生 的弱 势 语 音‘

‚本 族 语 母 语 是 强势

语 言 。决 不 能在 损 失 母语 的前提 下 学 习第 二语 一
言。

第 二语 言 教 学 的重 要 任 务之 一 ‚是 基 本解 决 学 生 的语 一
言基 本 问题 ‚这 是 进 行 双 语 教

学 的前 提 和 基 础 。双 语 教 学 的重 点是 建 立在 第 二语 言 教 学 成 果 的基 础 上 ‚并将 之 提 高运

用 的层 次 ‚是 第 二 语 言 学 习在 学科 教 学 中的延伸 与 发 展 ‚是 运 用 第 二 语 台‘
工 具 传 授 学科

知识 的新 途 径 。要真 正 实现 双 语 教 学 的 目标 ‚用 第 二语 言作 为沟 通 媒 介 ‚完 成 学 科教 学

任 务 ‚则 有 赖 于 两 者 的完 美 结合 。

三 、学前 双 语 教 育

综合沈阳艺术幼师和福建泉州幼师学前双语课题组的研究资料的观点‚他们认为学
前 双 语 教 育 是在 学 前 教 育 过 程 中使 用 两 种 语 言 进 行 教 育 教 学 活 动 。两 种 语 言 通 常 一 种 是

母 语 即汉 语 ‚另 一 种 是 外 语 ‚根 据 目前 的趋 势 ‚外 语 一 般 指 英 语 。学 前双 语 教 育 是 一 种

在 充 分 掌 握 母 语 基 础 上 的英 语 启 蒙 教 育 。其 目的首 先 在 于 培 养 学 前 儿 童 学 习英 语 的兴

趣 。不妨 把双 语 视 同音 乐 、美 术 一样 ‚是 学前儿 童 认 识 世 界 的一种 途 径 ‚是 激 发 学 前 儿

童 兴 趣 的一 种 教 学 手 段 其 次 学 前 双 语 教 育 主 要 在 于 培 养 幼 儿 初 步 的英 语 的 听 说 能 力 。

昆明师 范 高等 专 科 学校 的学者杨 丽 华研 究认 为 幼 儿 园双 语 教 育 是指在 同一个 幼 儿

园幼 儿 教 师 使用 两种 语 言 工 具 组织 幼 儿 的 日常 生 活 活 动 、游 戏 活 动 和 学 习活 动 ‚对 幼 儿

而 言 ‚这 两种 语言 是他 们 的学 习对 象 ‚也是他们 获 得 其 他 新 知 识和 参 与各种 活 动 的工 具 。
①

①杨 丽 华 学前双语 教育 问题 〔〕 昆明师 范 高等专科 学校 学报 一

 四、学前 双语教 育教 师

关于学前双语教 育教 师 的概念研 究很 少 ‚没有 确切 的定义 。笔者 结合 王斌华 关于双

语教师和学前教 师 的概念 ‚认 为学前双语 教 师 即能够较 为熟练地使 用两 种语 言 交其 中一

种是母语 ‚另一种 则是不 同语 系 的外语 ‚本文 指 的是英语 作为教学媒介来 组织 幼儿 园

一 日生活和 教育 活动 的幼 儿 园教师 。
作 为学 前双语教 育教 师必须 明确 幼 儿 园双语教 育 目标 、教育 内容和 方法 ‚从而使 教

师 的教和 孩 子 的学取 得 更 大 的成 效 。她 是 将 合格 的幼儿 教师 和 合 格 的英语 教 师集 为 一体

的 “ 双师 型 ” 教 师 。这种 “ 新师 资 ” 的 含义 ‚一是指她在我 国师 资培 养史上 是属 于 开创

性质 的 二 是指 她所 代 表 就是 合 格 的 、能够 胜 任 学 前双 语 教育 工 作任 务 的新 型教 师 。①

五 、少数 民族 学前 双 语 教 育

在 中 国 ‚民族 教 育 约 定俗 成 专 指 中 国除汉族 以外 的 个 少数 民族 教 育 。《教 育大 辞

典 ·民族 卷 》 认为 “ 民族 教 育 是 中 国少数 民族 教 育 的简称 ‚特 指 除 汉族 以外 ‚对 其 他

个 民族 实施 的教育 。” 《中国大 百科 全书 ·
教育卷 》定义 为 “ 少数 民族 教 育 。 七

‚就 是在 多 民族 国家 内对人 口居 于少 数 的 民族 实施 的教 育 ‚

称 民族 教育 。” ②

要想搞 清 楚 少数 民族 学前双 语教 育 的重要性‚就 要先弄清 楚汉语 在 我们现 如今 这 个

社会 中起着 什 么样 的作用 。学 习汉语 的必要 性源 自现 实 的需要 。随着 中 国加入世 贸组织‚

汉 语作 为 同世 界沟通 的交流 工具 ‚也越 发显 得重 要 。在互联 网的普及 化和 经济 全球 化 的

潮 流 中‚世 界 各 民族 之 间 的交 流 日益 频 繁 ‚不 同文化 之 间 的交 融 深 化 ‚在 这 一 背 景 下 ‚作

为一种 文化 符 号 的语 言 就显 得尤其 重要 ‚只有 了解 一个 国家 主 流 民族 的语 言‚才有 可 能

了解一个 国家 的文化 ‚才 能为相互之 间 的交 流提供对 话 的平 台 。③

从长远 角度 来看 ‚学 习另一语 言可 以使人在与之交流 中 了解 他语 言 民族 的文化和 精

神 ‚传递本 语言 民族 的文化和精神 ‚从另 一 民族 的精神宝库 中取得无 穷无尽 的财 富 ‚最

终形 成对 另 一文 化 的容 忍和 认 同等 。④

①肖向夷 五年 制大 专师 范 院校 学 前双语 教 育师 资培养 的研 究 东北师 范大 学 年

留 一 一 一 年 月 日
②哈经雄 ‚腾星 民族 教育 学通论 北京 教育科学 出版社 一
③李 宾 论 “ 学 前双 语 教育 ” 的重要性 与可行性 以及存 在 的 问题 ‚
开封 教育学 院学报
④章兼 中 国外外语教学法主要流源 〔 上海 华 东师范大学 出版社 一
 从现 实角度 来看 ‚两种 语 言或 多种 语 言 的学 习对 幼儿 的语 言 、认 知 、社会 性等方面

的发展 有 促 进 作 用 。例 如 学 习两 种 语 言有 利 于 少 童 较 早 建 立 对 两 种 语 言差 异 和 语 言符

号本 身 结 构 的敏 感 性 ‚有 利 于 儿 童 语 言 意 识 的早 期 产 生 和 发 展 有 利 于 他 们 言语 交 际 能

力 的提 高 有 利 于 儿 童概 念 的早 期 形 成 与 同化 ‚对 发 散 性 思 维 发 展起 促 进 作用 学 习第

言还有利 于儿童 亲社会 性行 为 的发展和 自我认 识 、 自我评 价 水 平 的提 高 ‚有利 于 自

二语 一
信 心 的获得 。①

因此 ‚未来 的人刁‘ 言‚成 为 双 语 者 或 多语 者 。此外 ‚

必 须 掌握 两 门或 两 门 以土 的语 一

个 人 的智 力 因 经 济 发展 的全 球 化 和 社 会 生活 的信 息 化 而 在 性 质 和 结构 上发 生变 化 。从 性

质 上 讲 ‚由于脑 力 劳动 必 须 协作 ‚智 力 的个 体 性 日益 减 弱 ‚社 会 性 增 强 ‚掌握 两 门甚至

多 门语 盲‘
将 成 为人们 的相 互 协 作 劳动 的基本 能力 从结构 上讲 ‚智 力又将 突破本 民族文

化 传 统 的单 一 模 式 ‚而 将 包 含 多 种 民族 文 化 的 因 素 ‚以致 学 习 第 二 文 化 亦 将 成 为 发展 智

力 的必 要 条件 。进 行 国际化 的劳动 协 作和 学 习第 二 文 化 ‚都必 须 学 习第 二 语 言。从 民族

教育 的双 重性特 点来 看 ‚发 展 双 语 教 育 是提 高 民族 教 育 的重 要途 径 。“ 少数 民族 双语 教

育 是 民族 教 育 的 重 要 组 成 部 分 ‚也 是 民族 教 育 的显 著 特 点 。少 数 民族 双 语 教 育 对发展 我

育有 重 要 的意 义 和 作 用 ‚主要 有 以下 几个 方 面 。一 是 少 数 民族 双 语 教 育 是
国少 数 民族 教 一

中国少数 民族 地 区双语 生 活 的需 要 。二 是实施 双 语 教 育 是 发 展 民族 教 育 ‚提 高 民族 教育

质 量 的有 效途径 。三是 实施双 语 教育 是开发少数 民族 儿童智 力 的最 佳手段 。四是双语 教

育 是 传 递 民族 优 秀传 统 文 化 的重 要 途 径 。” ②

少数 民族教育的双重性特 点决定 了民族教育 的两难境地 一方面要继承发扬本 民族

的文 化 传 统 另 一 方 面 又 要 弘扬 国家 主 流 文 化 、现 代 科 技 文 化 ‚尽 快 走 向现 代 化 。一
世界

绝大 多数 国家 的成 功 经验 证 实 ‚通 过 双 语 教育 可 以解 决 民族 教 育 的两难 境 地 问题 ‚双语

教 育 是 多 民族 社 会 、多元 社 会 的主 要 教 育 形 式 。从 少 数 民族 教 育 文 化 环 境 中 的 双 重 性 来

看 ‚在 教 育 的各 个 方 面 首先 考 虑 和 适 应 本 民族 文 化 环 境 、本 民族 的发展 需要 ‚体现 本 民族

特 色 ‚ 即少数 民族 教 育双 重 性 的第 一 重性 。其 二 ‚在 教 育 的各 个 方 面还 要 兼 顾 以主 体 民

族 为 主 的统 一 国家 的发 展 和 需 要 ‚在 某 种 程 度 上 受 到 以主 体 民族 为 主 的各 民族 共 同 的大

文 化 背 景 影 响 ‚即少数 民族 教 育 双 重 性 的第 二 重 性 。换 言之 ‚少数 民族 学 生在 文化 环 境 、

①余 珍 有 学 习第 二 语 言对 儿 童 心 理 发 展 的影 响 〔 幼 儿 教 育
② 麦 凯 ‚ 西 格 恩 双 语 教 育 概 论 〔 北 京 光 明 日报 出版 社 一
教育 目的 、教 育 内容 、教学用 语等诸 方面‚都要 “ 两面适应 ”、“ 两 面兼顾 ’
夕、“ 两手准 备 ”。

王锡宏把 少数 民族教 育 的这种特 性 ‚称之 为 “ 少数 民族 教育双重 性 ” 。①

学前 双 语 教育作 为西 藏提 高各 民族 人 民整体 素质 的基础环 节 ‚目前仍然 存 在许 多其

他 省 区普 遍存在 的共 性 问题 ‚严重制 约着 民族地 区教 育质量 的提 高 。特 别是 许 多农牧 区

没有标准 规 范 的学前 教 育场所 ‚缺 校舍 、缺 教师 、缺 教材 ‚严 重制 约着 学前 双语 教育 的

发展 。加 之 农 牧 区缺 乏汉 语 学 习环 境 ‚错 失 了儿童学 习语 言 的最佳 时机 ‚学 生大 多没有

汉语基础 ‚汉语教学难度 大 、效果差 。

由此 可 见 ‚在 西藏 推广 学前双 语教 育是实现 民族 地 区长 治久 安 的基础 ‚是社会 稳 定

的重 要一
前提 是 改善 民生 ‚提 高人 民生 活水 平 的关键 是 反对 分 裂 、维 护祖 国统 一 、促

进 民族 团结 的迫 切 需要 。运 用 公共 管 理 学基 础 理 论 ‚结合 民族 自治地 方特 点 ‚认 真 研 究

西藏 学前 双 语教育 的现 状 、困境及解 决办法 ‚是促 进 西藏双语 教育 改革 与发展 的 当务之

急 ‚也 是我 身 为 当地 教 育 工作 者 的难 却之 责 。

本 论 文 中的双 语 指 藏 语和 汉 语 ‚藏 族 儿童 的母 语 ‚也 是他 们 的第 一 语石 汉语是他

们 的第 二 语 一
言。

第二节 学前双语教 育的相 关理论

一 、儿 童第一语 言 习得理论

一 先天 论 的观 点— 乔姆斯基 的 理论

“ 先 天 论 ” 代表 人物 乔姆斯基认 为 ‚语 一
言的习得 是一种本 能 的和 自然 的过程 ‚主 张

儿 童 有 一 种 受 先 天 遗 传 因 素 决 定 的 “ 语 言 习得 内部 装 制 ” 。

‚简称 。儿童成熟语言 的产 生经历这样 的过程 一是从 儿童 周 围环境 中听到

适 当的语 言 。二是用 他们 先天 的语 言 习得装 置解释语 言信 息 。三 是儿童依据 语 言 习得装

置生物 预成 的规 则系 统 生成句子 。他 的观 点也受 到其他一些学者 的支 持和赞 同‚认 为环

境 的影 响不 可 能解 释 儿 童语 言 习得方 面 的 巨大 成 就 ‚儿童 一定 有 一 个 天 生语 言 习得 装

①王锡 宏 论 少数 民族教 育双重 性 〔〕 民族 研 究 一

置 。环境 是促 进 语 言 习得机 制 的先 决条件 ‚但 儿 童 习得 的语、
言知识 是不 能单靠 接触环 境

而 习得 的 。

二 关键 期理论

关键 期 理 论 以 年 伦 内伯 格 的 “ 语 言 的 生 物 学基 础 ” 著 作 为代 表 。他 把 儿 童 的

语 言发展看成 是受 发音器 官和神 经机 能制 约 的 自然成 熟过程 。当和 语 言有关 的生理机 能

成 熟 到 一 定状 态 时 ‚只 要 受 到适 当外 界 条件 的激 活 ‚就 能使 潜 在 的与 语 言有 关 的生 理机

能转 变 为 实 际 的语 言 能力 。在 儿 童 发育 期 间 ‚语 言 能 力开始 是 由大 脑 右 半 球 支 配 ‚以后

逐 渐 从 右 半 球 转 到 左 半 球 ‚最 后 才 形 成 左 半 球 的语 言‘
优 势 ‚而 左 侧 化 过 程 发 生在 一

岁 间 ‚并 强调 这 是 儿 童 语 一
言发 展 的关 键 期 。伦 内伯 格 强调 对 于人 的语 一
言发展 母语和第

二语 言 的关键 期 非 常 重 要 ‚在 此 期 间 ‚人 对 于 刺 激 最 为敏 感 ‚能对 其 过 程 进 行 复杂 的
综 合 ‚以适 应 流 畅和 连 贯 的运 用 言语 和语 言 的 需 要 。之 后 ‚为适应 言 语 行 为生 理 需 要 而

进 行 自我 组织 和 协 调 的能力 便 迅 速 减退 。一般 说来 ‚除发 音 之 外 ‚ 七是在 此 期 司没有 习

得 过 的初 步 和 基 本 的技 能就 终 身无 法 弥 补 。①

’三 先 天和 后天相互 作用 论

先 天 和 后 天 相 互 作用 论 以加 拿 大 心 理 学家 唐 纳 德 ·赫 布 为代 表 。他 认 为婴 儿 脑 中具

有 接 受 、理解 和 生成 语 言 的特 殊 结构 ‚但 要 使 这 种 结构产 生 语一
言功 能 ‚还 需 要 有 适 当 的

环 境 和 经 验 的 作用 。这 就 是说 ‚人 类 之所 以有 语 一
言功 能 ‚一 方 面是 因为大 脑 中先 天就 有

专 司 言语 功 能 的特 殊 结构 ‚具 有 处 理抽 象语 言符 号 的能力 ‚另一方 面 是 因为后 天 经验 的

作 用 和 语 言环 境 的影 响 。认 知 论 的代 表 人 物布 鲁 姆 、皮 亚杰

和斯娄宾 拓 认 为 ‚儿 童 语 言的发 展 是 天 生 的 能 力 与 客 观 经 验 相 互 作 用 的产

物 。皮 亚 杰 认 为 ‚人 有 两 种 不 同 的 组 织 功 能 遗 传 的心 理 功 能和 认 知 结 构 又 称 为认 知

图式 。前 者 决 定人 与环 境 相 互 作用 ‚ 向环 境 学 习 后 者 随 儿童 的发展 而 系 统 地 变 化 ‚

儿 童 的 认 知 能 力 由不 平 衡 到 相 对 稳 定 ‚ 即 “ 动 态 的平 衡 ” 。儿 童 对 语 言 的 学 习 取 决 于 他

对 世 界 的 已知 认 识 。②

四 社 会 相 互 作用 论

持 社 会相 互 作 用 论观 点 的学 者 承认 语言 发 展 要 受 到 先 天 的 、后 大 的 多种 因素 的影

响 ‚这 些 先 天 的 能力 和 社 会 的 、认 知 的 、语 言 的 因素 是 相 互 依 赖 、相 互 作 用 的 、是 互 为

①孟 云 幼 儿 园双语 教 育研 究— 基 于 昆明市幼儿 园英 语 教 育调 查
刃 ‚ 年 月 日
②赵 寄石 ‚楼 必 生 学 前 儿童语 言 教育 「 北京 人 民教 育 出版 社 一
因果 的 ‚语 言 发 展 在 很 大 程 度 上 是 语 言 规 则 的获 得 。在 对 各 种 理 论兼 收 并 蓄 和 进 行 发展

的过程 中 ‚表 现 出两 种 不 同的倾 向 一是 “ 规则 学 习说 ” ‚认 为语 言具 有 一 定 的结构 ‚

遵循 一 定 的规 则 ‚语 一
言的学 习在 很大程 度 上 就 是语 法 规 则 的获 得 。儿童 学 习母 语 是一 个

归纳 的过 程 ‚一
而不是 一个 演绎 的过程 。儿童 使用 先 天 的语 言 处 理 机制 ‚通 过 对 语 一
言输 入

的处理 ‚归纳 出母语 的普 遍特 征 和个 别特 点 。①二是 社会 交 往 说‚认 为语 言获 得 不仅 需要

先 天 的语 言 能力 ‚而 且 也 需要 一 定 的生 理成 熟和 认 知 发 展 ‚更 需 要在 交往 中发挥语 言的

实 际交 际职 能 。这 一 学 说特别 重 视 儿童 与成人 交 往 的实践 和 语 言交 际 的互 动 实践 活动 ‚

发 展 起着 决 定性 作 用 ‚所 强 调 成 人 提 供 语 言榜 样 让孩 子 模 仿 ‚主 张 成 人 注
对 儿 童 的语 合‘

意 重 构 、扩 展 儿 童 不 成 熟 的句 子 等 的观 点 。②

五 认 知 发 展 的理 论观 点

代 表 人 物 是 瑞 士 儿童 心 理 学 家 皮亚杰 ‚他 强 一
调儿童 说 话 能力 的发 展

与儿 童 在 环 境 中主 动 经 历 的事 情 有 关 ‚这 些 直 接 经 验 被 “ 编 码 ” 到 儿童 的 思 维 巾 ‚儿童

的发展 逐 渐 从 经 验 转 化 成 词语 表 征 。这 些 思 维 活 动 刺 激 语 言 的发 展 ‚从 增 长 的经 验 中 ‚

形 成 的基 础 。③
几童 的心 理 结 构逐 渐 形成 并 建立 了语 启一

他 认 为 儿 童 与 环 境 作 用 的 结 果 形 成 并 发 展 了儿 童 的 认知 结 构 计

即 图式 。图式 随着 儿 童 的心 理 发 展 而 变 化 ‚体现 认 知 的发 展 。儿
童 语 言 的发展 是个 体 在 与 客观 环 境 交 互 作 用 过 程 中 ‚通 过 同化 、顺 应 、达 到 暂 时一
平衡 ‚

不 断从 一 个 阶段 发 展 到 一 个新 的 阶 段 。

二 、儿 童 第二 语 言 习得 理 论

一 语 台‘
监控 理论 与 习得 理论

克拉 申提 出了习得 与学 习假 设 ‚这 是 监控 理 论 的核 心假 设 。他认 为第 二语 言习得有

两 种 不 同 的途 径 一 是 学 习者把 注 意 力有 意 识 的集 中在 目的语 的形 式特 征 上 ‚即 “ 有 意

识学 习” 另 一种 是学 习者运 用 下 意 识 过 程 。儿 童 习得 第 一 语 言 即 “ 潜 意 识 习得 ” 。习得

是 主要 过 程 ‚学 习只是 以 “ 监 控 者 ” 的身份运用 自己学 到 的语 言对所 说 的话 进 行监控和

修 正 。克 拉 申认 为 ‚只有 语 言 习得 才一
能直 接 促 进 第 二 语 言的发 展 ‚刁‘
是 人们运 用语言 时

的生产机 制 而对 语 言 结构有 意 的 了解 是 “ 学得 ” 的结果 ‚只 能在语 言运 用 中起 监控 作

①姜丽 杰 认知 能力和环 境对儿童语 言 习得 的影 响 〕呼伦 贝尔 学 院学报 年 期

②刘 荀 对 外汉 语 教育 学 引论 〔〕 北京 北京 师 范 大 学 出版 社 一
③方 富 熹 ‚方格 ‚林 佩 芬 幼 儿认 知 发 展 与 教育 〔 北 京 北京师 范大 学 出版 社 。。 一
用 ‚而 不 能视 为语 言 能力 本 身 一 部 分 。①学 得 是 成 人 在 课 堂 上 学 习第 二语 言初 期 的典 型

形 式 ‚而 习得 是 学 龄 前 儿 童 获 得 母 语 的主 要 方 式 ‚也 是 婴 幼 儿在 家 庭 或 在 幼 儿 园 同时获

得 两种 语 言 的主 要 方式 。②

二 话语 分析理论

伽瑞 指出 “ 儿童在 与别人 的交 往 中学会 做 事 ‚并形 成 语 言 结构 和 语 言

运 用 规 则 。” 该 理 论 主 要 关 注 在 自然 环 境 中第 二 语 启一
的 习得 。他 认 为第 二 语 言 学 习者 不

言‚还 积极参 与至」

仅 吸收输入 语 一 交 际活动 中去 。该理论 最大 的特 点是 从语 言交 际使用 的

角度探讨第 二语 言 习得 的过程 。它强调交 际是语 一

言发展 的核 心 。从获得角度看 ‚这 一理

论 强 调语言 发展 的研 究 应放 在 学 习者 如 何 从 交 际 中发现 语 言的意 义 ‚即用 于交 际 ‚其 发

展 也应 来 自交 际 。③

第三节 对儿 童实行 双 语 教 育 的优 势

教 育 史 上 ‚在 学 前 儿童 智 育 的教 育 内容 上 ‚ 昆体 良第 一 次提 出 了双 语教 育 的 问题 ‚

他希 望儿 童最好 先 学希腊语 ‚因为拉 丁语 是通用 语 一

言‚即使 教师 不让孩 子学 ‚他 也会 掌

握 ‚拉 丁 语 和 希 腊 语 的学 习应 该齐 头 并进 。从 幼 儿 自身 的 发 展 条 件 和 目前有 关 语 言 及 语

言研 究 的成 果来 看 ‚幼儿不 存 在 学得 一种 语 台一
的优 势 ‚但 却 具 有 习得 语 言 的优 势 ‚这 些

优 势 不仅 体现 在 语 言学 习 的潜 能方 面 ‚更 体现 在 一些 非 语 言 因素 上 。

一 、生 理 优 势

幼 儿 接 受 双 语 教 育 是 可 能 的‚并 且在 某 种 意义 上 说 还 具 有 一 定 的优 势 。科 研 工 作 者

在 有 关 双 语 能力 与大 脑 两 半 球 之 间关 系 的研 究 方 面 达 成 以下 共 识 精 通 双语 者在 处理第

一 语 言和 第 二语 言 的过程 中 ‚其大脑 右 半球 的使 用 多于 单 语 者 在 第 二 语 言 的 习得 过 程
中 ‚大 脑右 半球 对 语 言 的处 理 多于第 一语 言 的 习得 过程 随着 第 二语 言水 平 的提 高 ‚大

脑 右 半球 的参 与呈 下 降趋 势 ‚大脑左 半球 的参 与呈 上 升趋 势 。这 表 明大 脑 的右 半球 主 要

关 注 语 言 的语用 和情 感 ‚左 半球 主要 关注 语 言 的分 析 。也 就 是 说 ‚语 言处 理 的核 心 部 分

灿 」上 海 上 海 外 语 教 育 出版 社 一
②李 宇 明 语 言学 习异 同论 〔〕世 界汉语 教学 一
③靳 洪 刚 语 言获得 理论研 究 〔」 北京 中国社会 科 学 出版 社 一
位 于大脑 左 半 球 在 自然 状 态 下 ‚习得 第 二 语 言的人 使 用 大 脑 右 半 球 多于 在 正规 状 态 下

如课 堂 上 学 习第 二 语 言 的人 。①

其 次 ‚儿 童 最 初 发 音 ‚没 有 固 定 目的‚口腔 内各 部 分 肌 肉活 动 自由‚不 受 限制 ‚而 随

着 年龄 的增 长 ‚儿 童 开 始 语 言 学 习‚发音器 官 的肌 肉活 动 随着 年 龄 的增 加 而 日渐 定型 。发

音 器 官 的定 型 化 和 发 音 方 法 的 习惯 化 给 掌 握 第 二语 言 带来 一 定难 度 。 因此 ‚从 口头语 言

的学 习上 说 ‚儿 童 尽 早 地 接触 第 二 语 言‚有 利 于对 该 语 言 的学 习 。②

二 、心理 优 势

言 自我 有 弹 性 ‚没 有 忧 虑 ‚也 没 有 抑 制 ‚是 放 松 的 。过 了青 春 期 ‚语 言 自
儿童 的语 一

我 就 有 了保 守 性 和 保 卫 性 ‚保 护 母 语 ‚保 护 自我 ‚成 了 自我 认 同 的 一 部 分 。③幼 儿 的第

习得 主要 在 宽松 、愉 快 的环 境 下进 行 ‚这使 得 孩 子 不 怕 说错 ‚敢 于大 胆 进行 语 一
二语 启一 言
实 践 。儿 童 的 自我 意 识 不 强 ‚ 自尊 心 不 易 受 到伤 害 ‚因此 学 习 的 主动 性 强 。

三 、年 龄 优 势

幼 儿 期 是语 言学 习的最佳 期 。芒 罗 和 马约 等 人 所 做 的两个 实验

的 结 果 ‚证 明 了在 六 岁 前 是 儿 童 学 习第 二 语 言语 音 和 语 调 的敏 感 期 。这 个 敏 感 期 表 现 在

不 仅 在 发 音 方 面 具 有 不 可 逆 转 的优 势 ‚在 语音 的 听 觉 方 面 也
学 前 阶 段 开 始 学 习第 二 语 启一

具有优 势 。六 岁 前 开始 学 习第 二 语 言的大 多数 儿童 可 以掌握 地 道 的正 宗 口音 。儿 童在

岁之前完成从感 知语 言 或理解 语言 到 说 出语 言 的过 渡 ‚为 岁 以后 语 言 的发展 奠 定

了基 础 。 岁 左 右 儿童 的 正确 发 音 率 有 明 显 提 高 。一 般 认 为 ‚在 正常 教 育 下 ‚ 岁儿童

语 音 发展 基 本 结 束 ‚ 已经 能够 掌 握 本 族 语 言 的全 部 语 音 。④

事 实 上 ‚母 语 对 第 二语 言 的干 扰 ‚是 与 儿 童 的年 龄 成 正 比的 ‚即年 龄 越 大 ‚双 语 教

育 的负担 越 重 、干 扰 越 大 年 龄 越 小 ‚负担 越轻 、干 扰 越 小 。最理想 、最 有 效 的双 语 教

育 期应 是 孩 子 出生 后 到 能掌握 母 语 这 段 时 期 。⑤

①王斌 华 双语 能力 与认 知发 展 下 中小学英语 教 学 与研 究 年第 期
②生 兆欣 幼 儿 园双 语 教 育 的可 行 性 分 析 〔」天津 师 范大 学 学报 基础 教育版 一
③盛 炎 著 语 言 教 学 原 理 对 外 汉 语 教 学考 试 用 书 内部 资料 第 页
④方 富熹 ‚方格 ‚林 佩 芬 幼 儿认 知 发展 与教育 〕 北 京 北京师 范大 学 出版社 一
⑤杜 秀 花 略 论 幼 儿 双 语 教 育 的可 行 性 仁〕 教育探 索
 第 四节 学 前双 语 教 育 的 价 值

许 多学 者进 行 研 究得 出双 语 教 育 没 有 导致 儿 童 的认 知 不足 ‚反 而 双 语孩 子在 一 些认

知领 域 的发 展 比只 说 单 一语 言 的孩 子 进 步 更 快 ‚双 语 教 育 会 促 进 孩 子 的语 言与 思 维 的发

展 。幼 儿 学 习第 二语 言 不会 干 扰 母 语 的掌 握 ‚反 而会 促 进 。 一 岁 儿 童 已经基 本 掌 握 了

母语 ‚母 语 的句 子 结 构 已经 在 幼 儿 的大 脑 中形 成 模 式 ‚不 会 因为 第 二 语 言 的表 达 方 式 不
一
同而对母语 造成 混 淆 或冲 击 。就儿童 自身受益 而 言 ‚有 以下几 个 方 面

一 、有 益 于 双 语 儿 童 思 维 的培 养

语 言 学 家研 究 发 现 ‚双 语 教 学 能够 培养 孩 子 们 的发 散 思考 能 力 。墨 尔本大 学 语 一
言学

专 家 麦 克柯 林 教 授 说 “ 接 受 双 语 教 育 后 ‚孩 子 的发 散 思 维 得 到 了发 展 ‚他 们 在 用 一种

途 径解 决 问题 遇 到 困难 时 ‚就 会 尝试 另 外 一种 途 径 。” 年 美 国的一 份研 究报 告 指 出‚

的人 ‚可 以从 一 开 始 就认 识 到 一 种 事 物 有 两 个 以上 的不 同叫法 ‚因此
幼 儿 学 习两 种 语 盲一

他们 很 快 就 能 了解 事 物 的名 称 具 有 任 意 性 ‚井 学 会 抽 象 思 维 。

言机 制 转 换 到 另 一种 语 言机 制 ‚这 种 转 换 机 制
双 语 者 使 用 第 二语 言 时必 须 从 一种 语 一
使 双 语 者 的思 维 更 加 灵 活 ‚更 富有 独 创 性 。

二 、有 益 于 双 语 儿 童 的 智 力 发 展

言‚并 有 可 能 熟 悉 两 种 文 化 ‚拥 有更 广‘
儿 童 习得 双 语 者 熟 悉 两 种 语 一 泛 、更 多样 的经

历 。双 语 者 势必有 意 识无 意 识 地 对 两 种 语 言进 行 比较 ‚避 免两 种 语 言之 间的干 扰 ‚从 而

促 进 他 们 元 认 知和 元 语 言 技 能 的发 展 。

雷诺 兹 认 为 智 力行 为是 一种 适 应 环 境 的可变 的行 为 。由于双 语 者 接 触

较广泛 的语 言环境 、社交环 境 和文化环 境 ‚因此 具有较 强 的适应 能力和应对 能力 。同时 ‚

智 力行 为也是 一个 实施 、控 制 和 监控 信 息处理 的过程 。由于双 语 者 必 须应 用 、控 制 和 监

控 两种语言系统 ‚因此他们 具有较 强 的 习得语 言 的能力 、表现行 为举 止 的能力 以及 获得

信 息 、接 收 信 息和 同化 信 息 的 能力 。
 小结

幼 儿 双 语 教 育 的必 要 性 是 显 而 易 见 的 ‚甚 至 持 否 定态 度 的人 ‚ 实 际上 也 并 不 完 全

否 认 幼 儿 双 语 教 育 的必 要 性 ‚他 们 担 心 的主 要 是其 效 果 。其 实 ‚在 幼 儿 期 进 行 双 语 教 育 ‚

不 但 不会 加 重 儿 童 身 心 负担 ‚还 可 以避 免 在 学 龄 期 以后 才‘
开 始 的双 语 教 育 或 外 语 教 学 中

母 语 对 外 语 的前 摄 抑 制 ‚减 少母 语 与外语 之 间 的心译 活 动 。由此 可 见 ‚幼 儿 双语 教 育 也

可 弥补第二 语 言教 学之 不足 。兰勃特 等人 的实验 表 明 双语 学 生不但 在 解 决 一些 需 要 智

力 上 的创 造 性 和 灵 活 性 的任 务 中 占有 优 势 ‚而 且 进 行 双 语 教 学 可 以加 大 语 言 训 练 的 分

量 ‚特 别 是 培 养 儿 童倾 听 的 习惯 ‚带动 他 们 听 说的兴趣 和 积 极 性 ‚同 时 可一
以促 进 幼 儿一
认

知 、记 忆 、想 象 等 能力 的协 调 发展 ‚培 养 活 泼 开 朗的性 格 ‚提 高人 际交 往 的积 极 性 。因

此 ‚如 果条 件 成 熟 ‚方 法 得 当 ‚遵 从 科 学 规 律 的情 况 下 ‚尝试 性 地 开 展 学 前 双 语 教 育是

有 一 定 好 处 的 。①

世纪 年 代 以来 ‚大 量 的研 究 资料 表 明双 语 儿童 处 理信 息 的层 次 较 深 ‚从 而使

他 们 具有 更 强 的第 二种 语 言意 识和 更 大程 度 的创 造 性 。这 种 第 二种 语 言 意 识 会 推广 到其

他 认 知 活 动 方 面 ‚使 他 们 能对 自己的认 知 活 动 具有 更 多 的控 制 ‚因而 能 够 更 有 效 地 利 用

认 知 活动 ‚从 而提 高完成 各类 学业 任务 的成 绩 ‚成 为更具 效率 的学 习者 。②

①陈 帼 眉 学 前 心 理 学 〔」 北京 人 民教育 出版 社 一
②余 强 双 语 教 育 的心理 学基础 〔 南京 江 苏 教育 出版 社 一
 第 二 章 西 藏 学 前双 语教 育面 临 的 问题 及成 因

第 一 节 西 藏 学 前 双语 教 育面 临 的 问题

一 、全社 会 的重 视 和 认 识 有待 进 一 步提 高

在 各 级 领 导和 行 政 部 门 的大 力 支 持 和 自身 的努 力 下 ‚近 几 年 始 终 坚 持 “ 两 基 ” 重 中

之 重 地 位 不 动 摇 ‚发 扬 苦 抓 、苦 帮 、苦 干 的攻 坚 精 神 ‚攻 坚 克难 ‚“ 两 基 ” 攻 坚 取 得 显

著成 效 。
截止 年 底 西 藏 小 学在 校 生达 到 人 ‚小 学适 龄 儿童 入 学 率 达 到

初 中在 校 生 达 到 人 初 中入 学 率 达 到 西藏青壮年脱盲人 数 了 人‚

文盲 率 。“ 两 基 ” 攻 坚 规 划确 定 的各 项 任 务全 面 完成 ‚实现 基 本 普 及 九年 义 务 教 育 、

基本 扫 除青 壮 年 文 盲 的 “ 两 基 ” 攻 坚 目标 ‚人 民群众 受 教 育 程 度 进 一 步提 高 。但 是对 学

前 教 育 的重 视 程 度 不 够 ‚幼 儿 教 育 总体 水 平还 很低 ‚地 区之 间 、城 乡之 间发展 极 不 平 衡 ‚

仍 是 民族 教 育 体 系 中最 为薄 弱 的环 节 。

农 牧 民群众 的观 念落 后 ‚学龄 前儿童 己经成 为家里 的劳动 力 ‚可 以帮助 家 里承 担部

分家 务 ‚不愿 将 子 女送 到学 一
前教 育场 所 接 受教 育 。

二 、办 学 资 源 短 缺 ‚设 施 不 够 完 善

西 藏 的学 前 教 育 普 及 率底 ‚特 别是 农 牧 区缺 乏标准 规 范 的学前 教 育场 所 ‚学 前 双 语

教 育基 础 十 分 薄 弱 学 前双 语 教师 整 体 素质 有 待进 一步提 高 ‚县 以下 幼 儿 园教 师 学 前 教

育 经验 不足 ‚保 教 水 平 不 高 教 学模 式 过 于 小 学化 ‚益 于儿 童 身心 发 展 、智 力 开 发 、社

会 性 发 展 的游 戏 活 动 比重 偏 少 甚 至 没 有 。

教 学 目标 单 一 ‚学 生 的培养 只 限于字 词 的积 累 ‚针对 目标所 设 计 的活 动 非 常 少 。活

动 形 式 以老 师 的领 读和 学 生 的泛 读 为 主 ‚不会 主 动挖 掘和 利 用 身边 的课 程 资源 。用 字 词

量来 评 价 课 堂 教 学 效 果 。家 长和 学校 只 关注文 字 教 学 ‚忽视 了学 生学 习兴趣 的培 养 、智

力潜 能 的开 发和 生活 习惯 的养成 适 合 农牧 区幼 儿使 用 的双 语 教 材 、双语 教 学 辅助光 盘 、

教师 用 书等 教 学 资源 医 乏 ‚严重 影 响 了双 语 教 学 的 开展 。

到 目前 为止 ‚西 藏 很 多学校 都 只 能 以 内地 学校 的基 本 情 况 作 参 照 标 准 ‚采 用 类 似 的

教 学 大 纲 ‚统 一 的教材 ‚相 同的学制 。这 种 统 一 而单 一 的模 式 很 大 程 度 上 抹 杀 了藏 民族

语 言 思 维 形 式 与之 不 同之 处 。因此 ‚农 牧 区缺 校 舍 、缺 教师 、缺 教 材 ‚严 重 制约着 学一
前

双 语 教 育 的发展 。

三 、保 障 机 制 不 健 全 ‚没 有 建 立 评 估 机 制

前教 育 保障 机 制 是 在 西 藏 实施 学前 双 语 教 育 的前 提 。西 藏 农 牧 民居 住
建 立 和 健 全 学一

分 散 ‚小 学 设置 的教 学 点 基 本 按 照 满 足 就 近 学 龄 儿 童 就 学 的 需 要 分 布 ‚许 多地 方 没 有 专

门的学前教 育场所 ‚采 用 撤 并教 学 点后 闲置 的教学 点 附设学 前班 的方法 ‚但 是 这 只 能满

足 一 小 部 分 农 牧 民子 女 的接 受 学 前教 育的 需 要 。

西 藏 农 牧 民群 众 平 均 收 入 水 平 仍 然 很低 ‚稳 定增 收 的 内存 机 制 还 未 形 成 。城 乡 差 距

大 。很 多 的愿 意 让孩 子 接 受 学一
前教 育 的 家 庭 又 因接 送 、食 宿 、安 全 等 实 际 问题 无 法 得 到

保 障 而 无 法 让 子 女接 受 学 前 教 育 。

育衔 接 的 评估 督 导 机 制 ‚导 致 现 有 的幼 儿 园 的办 园标
由于 没 有 建 立 与西 藏 的学 前 教 一

准 、办 园规 模 等 要 素 无 政 策 参 考 ‚办 亚清况 混 乱 。

四 、缺 乏学前 双 向双 语 教 育 的政 策

本 文 所 提 的 “ 双 向双 语 ” 是 指 少 数 民族 学 习母 语 和 汉 语 文 ‚而 在 藏 的 其 他 民族 学 习

母 语 和 藏语 文 。 目前在 西 藏 ‚很 多 的汉 族 教 师被 派 往 农 牧 区任 教 ‚因语 言和 生 活 习惯 的

差 异 ‚导致 学 生和 教师 之 间 、家 长 和 教 师 之 间产 生距 离 ‚无 法 沟 通 ‚直 接 影 响教 学 。

对 少 数 民族 实施双 语 教 育 ‚而 不 强调 “ 双 向双 语 ”‚容 易被 别 有用 心 的人 利 用 并做

文 章 ‚给人 留下 口舌 ‚并且容易让很多人误解 为什 么只强调让少数 民族 学汉语文 ‚而

汉 族 不 需 要 学 习少数 民族 语 言 对 维 护 社 会 稳 定 、 民族 团结 极 其 不 利 。

西 藏 大 学 每 年从参 加 高考 的学 生 中招 收一个 藏 语 言文 学 专 业 的军警 班 ‚招 收 的学 生

全 部 为 汉 族 ‚在 学 校 学 习藏 语 文 ‚毕 业 后 到西 藏 的 基 层 就 业 。这 个 做 法 就 是 为 了方 便 干

部 与 当地 的农 牧 民群 众 沟 通 ‚更好 地 开展 工 作 ‚促 进 西藏 农 牧 区政 治 经济 的发 展 。但 是

这 种 “ 双 向双 语 ” 的做 法 仅 此于此 ‚它 能够 辐 射 的地 域 非 常有 限 。类 似 的做 法 也 尝试 过
不 少 ‚但 都 因没 有 相 配套 的政 策 而 遇 到种 种 阻力 ‚无 法 继 续 推 行 。因此 ‚出 台与之 相应

的政 策 显 得 非 常 重 要 而 迫 切 。

第 二 节 西 藏 学前 双 语教 育存 在 问题 的成 因剖 析

一 、西 藏 的特 殊 情 况

西 藏 地 处青 藏 高原 ‚位 于祖 国西 南边 睡 。高 寒缺 氧 ‚生 产 生 活 条件 异 常艰 苦 ‚超 过

的 国土 面 积 处 于 海 拔 米 以上 ‚空 气 含 氧 量 和 气 压 不 到 平 原地 区 的 。气 候 条

件 复杂 ‚ 自然 灾 害 频 发 。地 域 辽 阔 ‚人 口居 住 分 散 ‚公共 服 务 半 径 大 ‚经 济 建 设和 社会

管 理成 本 明显 高 于 内地 ‚据 测算 ‚西藏 经 济 建 设 综合 成 本 比全 国平 均 水 平 高 帆 以上 。

西 藏 是 以藏 族 为 主体 的边 疆 少 数 民族 地 区 ‚藏族 人 口 占西 藏 总‚
人口的 以上 。藏

语 文 是藏 民族通 用 的母语 ‚而 藏 民族 是主 要 教 育 对 象 ‚不 论 是 提 高整 个 藏 民族 的科 学 文

化 素质 ‚还 是培养 在 本地 就 业 、投 身本 地 建 设 的后 备 力 量 ‚都 需 靠 藏 语 文 这 一基 本语 言

工 具来 实现 。西藏 占绝大 多数 的藏 族 学 生 的汉 语 文 文化 程 度 较 低 ‚无 法 适 应 各 科 用 汉 语

文 讲 课 的要 求 。根 据 有 关 资 料 统 计 ‚在 西 藏 的近 万 的在 校 小 学 生 中 ‚大 约 只 有 的

学 生在 城 市就读 ‚另有 的学 生在 县镇 小学就读 ‚而近 的学生在 农村 小学就读 。

以此 可 以看 出大 约 有 以土 的小 学 生都 生活 在 藏语 环 境 中 ‚藏 语 是这 些 孩 子 的最 主 要

的交 际工 具 和 最 有 效 的思 维 工 具 。

二 、对 学 前 教 育重 视 不 够

西 藏 的经济 社 会 发展水 平 与 内地 省市相 比存 在着 较 大 的差 距 ‚但 最 大 的差 距 是 教 育

和 科 技 方 面 的差距 。教育落 后 、民族 科技文化 素 质低 下 、人 才一

医 乏是 制 约 西 藏 发 展 的瓶

颈 问题 。西藏 自治 区党委 、政府坚持把发展基础教育作为西藏教育 的工作重 点 内容 ‚制

定 了一 系列有效 的方针政策 ‚推进义务教育 的普及 ‚加 快 西藏 基 础教育 的改革和 发展 。

年 月 ‚西 藏 自治 区成 立 了 由区党委 书记 任 组 长 、自治 区 主席 任第 一 副 组 长 、分 管
领 导任 副 组长 的 “ 两基 ” 攻 坚 基本 普及 九年 义 务 教 育 、基 本 扫 除青 壮 年 文 盲 ‚简称 “ 两
基” 领 导 小 组 。各 地 市 、县 也 成 立 了党 政 主 要 领 导 负 责 的 “ 两 基 ” 攻 坚 领 导 小组 。

全 区上下形成 了党 政 “ 一把 手 ” 亲 自抓 、负 总责 ‚分 管领 导具体 抓 督促落 实 ‚各部 门各

尽 其 责 、同心 协 力 ‚全 力 攻 坚 的工 作 格 局 。区党 委 、政府 将 “ 两基 ” 攻 坚 列 入 年 度 议 事

日程 ‚定期 召 开专 题 会 议 ‚听取 “ 两 基 ” 攻 坚进 展 的情 况 汇 报 ‚研 究解 决 “ 两 基 ” 攻 坚

过程 中遇 到 和存在 的 问题 ‚将 “ 两 基 ” 攻坚 作 为各级 领 导下基层 调研 、检 查 工 作 的一项

重 要 内容 。每 年 组 织 各 类 工 作 组 深 入 全 区各 地 市 、各 基 层 学校 进 行 调 查研 究 、督 查指 导 。

每 年初 召 开 “ 两 基 ” 攻 坚 工 作 会议 ‚总 结经 验 ‚表 彰 先 进 ‚确 定 发展 的 目标 和 任 务 ‚研

究部 署工 作 ‚使 “ 两 基 ” 攻 坚 目标 明确 、任 务清 楚 、进 展 顺 利 。建 立 、落 实 “ 两基 ” 攻

坚 目标 责 任 制 。层 层 分 解 任 务 ‚明确 责任 。各 县 也先 后 建 立 了县 级 领 导包 乡 、乡镇 领 导

包 村 、村 干 部 包 组 的 “ 两 基 ” 攻 坚 责任 制度 。

为加 强 “ 两 基 ” 工 作 的 管 理 ‚各 级 行 政 管 理 部 门采 取 了 一系 列 措 施 ‚先 后 制 定 了各

类 相 关规 定及 意 见 、通 缸 ‚完 善 了相 关标 准 ‚将 各 项 工 作 任 务 分解 落 实 至具 体 的一
单位 和

个 人 。有 效地控制 了学 生辍 学 ‚提 高 了在校 生 的巩 固率 。截止 年底 ‚全 区全面 实

现 普及 六 年 义 务教 育 和 基 本普 及 九 年 义 务 教 育 、基 本 扫 除青 壮年 文 盲 的 目标 。虽然 义 务

教 育 取 得 了可 喜 的成 就 ‚但 近 几 年 对 学 一
前教 育 的 关 注 较 少 。特 别 是 农 牧 区 没 有 标 准 规 范

的学前 教 育场 所 ‚缺 校 舍 、缺 教师 、缺 教材 ‚学 前 “ 双 语 ” 教 育 基 本 是 空 白。

三 、农牧 民送 其 子 女 接 受 学前 教 育 的积 极 性 不 高

因西藏 的 的学 生都在农村 学校 就读 ‚因此 农牧 民群众送 子 女到学校 接 受教育 与

否 与 西 藏 的各 级 各 类 教 育 的普 及 程 度 有 着 密 不 可 分 的联 系 。农 牧 民群 众 目光 短 浅 ‚注 重

眼 前 利 益 ‚学 龄 前 儿 童 已能 够 为家 庭 承 担 劳 动 。特 别 是 在 牧 区 ‚近 几 年 来 受 采 挖 冬 虫 夏

草 快 速 带 来 利 润 的严 重 影 响 ‚在 采 挖 冬 虫 夏 草 季 节 ‚大 部 分 牧 区家 长 想 尽 办 法 请 假 让 孩

子 去采 挖 虫 草 ‚不 愿 将 子 女送 到 学校 。

特 别 是农牧 民群 众 对近 年来 大 学 生就 业 政 策 的不 理解 ‚认 为学 习最 终就 是 为 了能够

拥 有 一 份 固定 且 收 入 相 对 不 错 的职 业 ‚受 目前 的大 学 生就 业 困难 的影 响认 为 接 受 教 育 对

家 庭 带不 了太 多 的利 益 。

很 多人 对 学 前 双 语 教 学 的实 际意义 认 识 不够 深 刻 。认 识 不 统 一 、不 到位 。对 语 言平

等 政 策认 识 不 深 、不 透 。认 为只要对 其 不 歧视 ‚不侮 辱就行 ‚对 民族 语 言使 用 的 问题 没

有 引起 高度 重 视 。
 小结

西藏 在 教 育 方 面 尽 管存 在 一 些 问题 ‚但 在 党 中央和 自治 区各 级党 委 、政 府 的领 导 下 ‚

在 各有 关 部 门的努 力 下 ‚取 得 的成就 是 不 可 磨 灭 的 。 目前 在 西 藏 的各 级 各 类 的学校 ‚高

度 重 视 双 语 教 学 ‚同 时还 开 设 英 语 课 程 。区 内 中小 学 把 藏 语 文 课 作 为 主 课 和 基 本 的教 学

用语 ‚主要采 取 两 种模式 。一类 模 式 以藏 语文 授 课 为 主 ‚同时开设 汉语文课 。西藏 的

农 牧 区小学 、教 学 点和 部分 初 中采 用 这 种 模 式 进 行 教 学 。二类 模 式 以汉 语授 课 为主 ‚

少 数 民族 学 生加 开 藏 语文 。 内地 西藏 班 校 同时也 把 藏 语 文 作 为主 课 ‚每 年选 派优 秀

的藏语 文教 师 到 内地 西 藏班 校 任 教 。在 中小 学课 程 设 置 上 ‚从 小 学 到 高 中 ‚藏语 文

作 为主课 开设 。小 学 开 设 课 时 ‚ 中学 开设 课 时 ‚高 中开设 课 时 。普通 中

专 高中 和 普 通 高校招 生考 试 ‚藏语 文 均 作 为考 试 科 目‚成 绩计 入 总 分 。西 藏各 大 中

专 院校 也 开 设 了藏 语 文 必 修课 ‚井 为有 志 于 藏 语文 研 究 的 大 学 生 开 设 了选 修提 高 功 。高

度 重视 藏 语 文 标 准 化 建 设 ‚国家 颁 布 了两 项 藏 文 的信 息 技 术 国 内标 准 ‚藏 语 文 的规 范 化 、

标 准 化工 作取 得 重 大 进 展 。西 藏 自治 区从 年 开始 启 动 藏 文 信 息 化 技 术标 准 工 作 。

编译 审定 了政 治 、物 理 、数 学 、化 学 、生物 、地 理 、历 史 、体 育 、计算 机 、通 信等健一几

种 专业 术语 的汉 藏 对 照词 典 。总之 ‚藏 语 文教 育 教 学 工 作 取 得 了有 目共 睹 的 巨大 成就 ‚

为西藏 的现 代 化 建 设和 小康 社 会 建 设提 供 了可 靠 的智 力 支 持 和 人才 支 撑 。

但 是 ‚在 学 前双 语 教育 领 域 确 实存 在 先 天 性 的不 足 ‚而 研 究 并加 强西 藏 学前双 语 教

育 是 强化 各 地 区 市 基 础 教 育 的 需 要 ‚也 是 提 高 西 藏 居 民素 质 的重 要 途 径 。因此 ‚西 藏

实施 的学 前 双 语 教 育 ‚必 须 针 对 各 地 区 市 各 民族 的具 体 情 况 ‚从各 级 教 育 、特 别 是 从

基 础 教育 的双语 教 育施行 中总 结经 验 、吸 取 教 训 ‚针对 学 一

前 儿童和 学前 教 育师 资 自身特

点不 断完 善 、不 断梳 理 ‚逐 步 形 成 体系 。
 第 三 章 对 西 藏 发 展学前 双语教 育 的建 议 思 考

根 据 中央第 五 次 西 藏 工 作 座 谈 会 精神 ‚西 藏 自治 区也 明确 了学 前 双 语 教 育 发 展 目

标。 一 年 ‚西 藏将 新建 乡镇 中心双 语 幼儿 园 明 个 ‚改扩建 地 区及 县镇 幼儿 园

个 ‚新 建 幼 儿 园校 舍 面积 万平方米 ‚解 决 力一
余名 农村 幼 儿入 园接 受 学前双

语 教 育 。到 年 ‚西藏 每 乡有 一所 乡 中心示 范幼 儿 园 ‚基 本 普及 学前 两 年 教 育 ‚幼

儿 入 园率达 到 以上 西 藏 幼 儿 园教 师 学 历合 格率达 ‚其 中大 专 以上 达 努

力 提 高 一 岁 儿 童 家 长 及 保 教人 员的科 学育 乙能力 。至 年 ‚高标 准 高质 量 普及 学

前 两 年 教 育 ‚所 有 幼 儿 园均 达 至 自治 区示 范幼 儿 园办 园标 准 ‚使 适 龄 儿 童 都 能接 受 良好

的学 前 教 育 。

第一 节 加 强 学前双 语教 育 自身建 设

一 、学 前 双 语 教 育 目标

明确 学 前 双 语 教 育 的 目标 教 育 是 有 目的 、有 计 划 地 对 教 育 者 施 加 影 响 ‚使 他 们 在 认

知 、情 感 、行 为等 方 面 发 生 变 化 的过程 。

在 学前 期 ‚语 言教育 要达 到什 么 目的‚获得什 么样 的效果 ‚促使 学前 儿 童 的语言产

生什 么样 的变 化 ‚是每 一位 幼 教工 作者和研 究者所必 须 了解 的 问题 。在 学 前 儿童语 言教

育领域 ‚教育者必须 明确 通过学前阶段 的教育 ‚要使儿童 的语言获得什 么样 的发展 ‚

达 到何 种 水 平 。这 一预 期 的发 展 成 果便 是学前 儿童语 言教 育 的终 期 目标 。同时 ‚为便 于

针 对 学 前 各 年 龄 阶 段 儿 童 的特 点施 以相 应 的语 言 教 育 ‚教 育 者 还 要 确 定 年 龄 阶 段 目标 。
①

一 西 藏 学 前 教 育 总 目标 与双 语 教育 目标

①张 明红 学前 儿童 语 言 教育 仁」 上海 华 东师范大 学 出版 社 一
 总 目标 培 养 幼 儿 从 小 树 立 “ 我 是 中 国人 ” ‚热 爱祖 国 ‚热 爱 人 民 ‚ 热 爱 中华 民族

文化 使 幼 儿 身 心健 康 、全 面 和 谐 地 发 展 。双 语 教 育 目标 一 是 幼 儿亲 近 大 自然 ‚具 备 环

境意识 ‚‘
懂得 并愿 意 交流 日常 生 活 中的卫 生 、安全知 识 ‚养成 一些 良好 的生活卫 生 习惯 ‚

提 高幼 儿 生 活 自理 能 力 和 健 康 水 平 。二 是 喜 欢 本 地 优 秀 的 民族 多元 文 化 作 品 、民俗 风 情 ‚

关心人 与 周 围环 境 ‚对 汉 语 的倾 听 、表 达 、运 用 有好 奇 心 和 求 知欲 ‚能运 用 各种 感 官探

索 、探 究 汉 语 及 汉 语 语 音 的特 点 ‚初 步 做 到 听清 ‚听准 、听懂 汉 语 。有 最 基 本 的汉 语 语

感 。三 是 以积 极 的态 度对 待 汉 语 学 习 ‚乐 意 在 生活 的 一切 机 会 中运 用 汉 语 倾 听 、交 流和

表 达 ‚有 强 烈 的学 习汉 语 的愿 望 和 兴趣 。四是 喜 欢 观 察周 围环 境和 生活 ‚有将 积 累 母 语

言的 内容 、认 知 、语 言操 作 的经验 ‚积 极 转化 成 运 用 汉 语 交 流 和 表达 的意 识 和 初 步 的
语一

能 力 。能 用 汉 语 语 言 和 自己喜 欢 的方 式 大 胆 地 个 性 化 地 表 达 、表 现 自己的 认 识 、情 感 和

体验 ‚体 验 中认 识 语 言 的丰 富和优 美 。五 是 初 步接 触 多元 文 化 ‚喜 欢 参 与 本 地 的 民族 风

俗 、艺术 活 动 ‚能够 理解 、接 纳 、尊 重 、欣 赏西 藏 独特 的 各民族 风土 人 情 ‚感 受 与他人

交流 、合 作 、共 处 的快 乐 。形成 初 步 的热 爱家 乡 、热 爱本 民族 的意 识 与情 感 。①

二 学 前不 同年龄 阶段 的双 语 教 育 目标

在 小 、中 、大 双 语 班 进 行 双 语 教 学 ‚通 过 多种 教 学形 式 ‚以最 佳 的教 学方法 使 双 语

班 的幼 儿 在 学 习 ‚掌 握 本 民族 语 言 的基 础 上 学 好 汉 语 口语 ‚基 本 达 到 能 听 ‘
懂问询 ‚听 懂

汉 语 故 事 ‚看 懂 汉 语 电视 、 电影 等 ‚并 能 用 两 种 语 一
言较 连 贯 地 表 达 自己的想 法 、意 图 、

感 受 、要 求 及 与他 人 的交 往 ‚能用 两种 语 言感 受 、理解 周 围 的世 界 ‚从 而 促 进 幼 儿 全 面

和 谐 的 发展 ‚培 养 幼 儿对 汉 语 的兴趣 ‚为其 入 小 学 及终 身 发展 奠 定 良好 的 基 础 。

小班 一 是 创 设 有 趣 的双 语 语 言 环 境 。让 幼 儿 初 步 掌 握 两 种 语 一
言的 正 确 发音 ‚初

步 感 受 文 字 符 号 ‚培养 听说 兴 趣 ‚使 幼 儿 理解 和运用 简 单 的礼貌 用 语 ‚培 养 文 明礼貌 的

行 为 习惯 。二 是 能 听懂 汉 语 ‚ 能 安 静 、专 心 地 听成 人 和 同伴 讲 话 能理 解 成 人 的要 求 ‚

并 按 要 求 办 事 。 逐 步 发准 容 易 发错 和 感 到 困难 的音 如 “ 翘舌音 ” 。三 是 听 懂 简 单

常用 的 问候 语 ‚并 乐 意运 用 。用 汉 语提 出要 求 和 愿 望 ‚回答 简 单 的 问题 如老师 ‚我 想

— 老 师 ‚请 您 帮 我 。四是 能讲 出关 于 自己 、周 围人 及 关 系 的事物 名 称 。理 解 常 用
的名 词 、动词和 量词 。如 一双筷 子 、一碗饭 。五是 能 以亲切 的态度 与别 人 说话 。用 汉

语 与人 交 谈 ‚说话 态度 自然 每 天早 上 坚 持用 汉 语 与家 人 老 师 道 别 问好 。六 是 通 过 各

①黄 人 颂 学 前 教 育 学 」北京 人 民教育 出版 社
种 活 动 吸 引幼 儿 喜 欢 听 和 喜 欢 看 文 学 作 品 。 如 引导 幼 儿 看 简 单 的 图书 ‚鼓 励 边 看 边 试

着 用 汉语 讲 出书 上 的 内容 。

中班 激 发 幼 儿 运 用 双 语 进 行 交 际 的兴 趣 ‚提 高 幼 儿 灵 活运 用 双 语 的 能力
‚培养
幼 儿 活泼 开 朗 ‚ 大方 自信 的个 性 品质 。一是创 造 自由、 宽松 的汉语 环 境 。支 持 、 鼓 励 、

吸 引幼 儿 想 听 、 想 说、敢 说喜 欢 说 ‚有 机 会 说 汉 语 ‚并 能 得 到积 极 应 答 。体 验 双 语 交 流

的乐趣 ‚激 发 幼 儿学 说汉 语 的兴趣 。二 是养 成 幼 儿边 听边 想 的 习惯 ‚发展 幼 儿 的语 言 理

解 能 力 。三 是 听‘
懂并使 用 游 戏和 日常 活 动 的常 规 用语 ‚听 到 指 令时 能 做 出反 映 。四是 引

导 幼 儿 用 双 语 感 受 、理 解 周 围世 界 ‚能用 图 画 、符 号 或 语 言 表 达 自己的感 受 。五 是 能 与

小 朋 友 用 汉 语 互 相 交 流 ‚敢 于 发 表 自己的意 见 。六 是 对 文 学 作 品感 兴 趣 ‚喜 欢 听 故 事 ‚

主 动 参 与 文 学 作 品活 动 。七 是 能专 心 看 书 ‚ 能 理 解 图 书 的 主 要 内容 ‚ 能 将 听 到 、看 到 、

想 到 的用 图画 的 形 式 表 达 出来 。

大班 发 展 双 语 “ 听 、说 、读 ” 三 种 能力 ‚听 说 为 主 ‚ 阅读 为辅 。 发展 幼 儿 两
种 语 言的思维 、表 达 和 交 际 能力 ‚使 幼 儿创 造 性 地 进 行 交 际 ‚进 一 步 培 养 幼 儿 自信 、
、大

方 、礼 貌 的个 性 品质 。一 是 创 造 自由宽松 的双 语 交 往 环 境 。支 持 、鼓 励 、吸 引幼 儿 与 教

师 、 同伴 及 其 他 人 进 行 交 流 ‚体 验 汉 语 交 流 的 乐趣 ‚学 习 使 用 适 当 的 礼 貌 语 盲’
交 往 。二

是 培 养 幼 儿 认 真 听 的 习惯 ‚并 发 展 幼 儿 的语 言理 解 能 力 。三 是 能 正 确 使 用 日常 生 活 用 语 。

四是 引导 幼 儿 用 双 语感 受 、理 解 周 围世 界 ‚能讲 述 自己 的所 见 所 闻及 经 历 。五 是 喜 欢 与

人 交 流 ‚乐 意 参 与讨 论 ‚大 胆 提 出 自己的疑 问 。六 是 对 文 学 作 品感 兴 趣 ‚能 主动 将 自己

喜 欢 的文 学 作 品讲 给 周 围人 听 。七 是 指 导 通 过 看 书 了解 事 情 ‚看 懂 日常 生 活 的表 态 和 一
记

号 。对 汉 语 文 字 感 兴 趣 ‚建 立 对 事 物 、 图画 、文 字 的对 应 关 系 。

二 、实现 学 前 双 语 教 育 目标 的 两大原 则

值 得 我们 认 真 思考 的是 如 何在 西藏 这 样 一个 多元 文 化 环 境 中定位 学 前双 语 教 育

如 何 指 导 我们 的 幼 儿 积 极有 效 地 学 习汉 语 如 何 让 孩 子 的 汉 语 学 习不 影 响 并对 母 语 藏

语产 生促进作用

笔者 认 为 ‚西藏 的学前 儿 童 的汉 语 学 习应 当遵 循 两 大 原 则 ‚第 一类 包 括 以下 四个 方

一是把 培 养 幼 儿汉 语 学 习 的兴趣 ‚提 高运 用 语 言进 行 交 往 的积 极 性 放 在 首 要位 置 。
在 西 藏 推行 学前 双 语 教 育 的 目的是 让 幼 儿在 学 习学好 母 语 的基 础 上 ‚对 第 二 语 言 汉 语
进 行 启 蒙 教 育 ‚培养 他 们 对 汉 语 的兴趣 ‚学 习接 受 汉 文 化 ‚为 以后 的学 习创造 条 件 ‚奠

定 良好 的基 础 。儿 童 的语 言研 究 告诉 我们 ‚儿 童语 言 的第 一 动 力 是 语 言 学 习动 机 。第 二

语 言 的学 习在 多数 情 况 下 需 要环 境 因素 的 引发 。对 学 前 儿 童 来 说 ‚最 好 的 引发 就 是他 们

的兴趣 。我 们 应 当利 用 幼 儿 学 习语 言的优 势 ‚为幼 儿 提供 使 之 不 断产 生 并保 持 兴趣 的语

言 学 习环 境 。这 样 的汉 语 学 习兴趣 和 伴 随 的交往 动 机 ‚将对 他 们 未 来 的第 二语 言 学 习产

生重 要 影 响 。我 们 衡 量 幼 儿学汉 语 成 功 与 否 的标 准 不 应 在 于 他 们 是 否 记住 了成 人 教 给 他

们 的几 个 单 词 、句 子 或 是几 首 儿歌 ‚而 应 在 于他们 是 否 能够 积 极 参 与 组 织 的语 言 活 动 ‚

是 否愿 意 学 ‚是 否 掌握 了学语 言 的基本 方 法 。幼 儿 学 习汉 语 的深度 、进 度 不 是 我 们 最 终

追 求 的 目标 ‚培 养他 们对 双语 学 习的兴趣 刁‘
是学 前阶段双语 学 习的重 点 。①

二 是 帮助 幼 儿建 立 初 步 的汉 语 语 音 感 ‚增 强语 言敏 感 性 。人 的语音 感 觉 在 学 前 阶段

形 成 ‚第 二 语 言语 音 感 觉 也 比较 容 易在 这 一 时期获 得 。正 因如 此 ‚学 一
前儿 童 的汉 语 学 习

应 当具 有 鲜 明的特 点 ‚即 引 导幼 儿在 唱 唱 、念 念 、说 说 、玩 玩 的过 程 中 ‚ 自然 而然 获 得

语 音 感 和 这 种 不 同于 母 语 的语 言敏 感 性 。这 有 助 于 儿 童 分 辨 不 同语 言 的语 音 ‚知 道 语 言

之 间的差 别 。我们 不 能将 要 求 儿童 学会 多 少 词汇 、句 型放 在 首位 ‚更 不应 当让 幼 儿 记住

拼 音、声 母 、韵母 等 因素作 为教 学任 务 。幼 儿应 当注 重 “ 接触 ” 第 二语 言 ‚获 得 一 定 的

汉 语 感 受 ‚从而 在 早期 建立 起语 言 的敏 感 性 。②

三 是 引导幼 儿透 过 汉 语 感悟 多元 文 化 的存在 ‚从 小就感 受 双 语 教 育 中不 同文 化 的差

异 。任 何 一 种 语 言 都 与文 化 有 着 不 可 分 割 的联 系 。儿 童 在 学 习语 言 的 同时 ‚也 在 不 知 不

觉 地 学 习文化 ‚学前 儿童 主要是通 过 与成 人 和 同伴 的互 动来 实现 。因此 ‚教 师应 多给孩

子 提 供 一 些 汉 语 儿歌 、故 事 、游 戏 、戏 剧 、木 偶 剧 等 ‚让 他 们 感 悟 不 同文化 的特 殊 性 ‚

眺 望和 想 象 不 同 民族 各 自的生活 ‚从 而 建 立起 文 化 多元 的基 本 概 念 。③

四是 要 符合 幼 儿 身心 和谐 发 展 的规 律 ‚符合 幼 儿 学 习语 言 的规 律 ‚要 与基 础 教 育 的

目标 相 吻 合 。④

第 二 类 原 则 包 括 以下 五个 方 面

第 一 是趣 味性 原则 。在 夸美 纽斯 的幼 儿教 育 体 系 中 ‚游 戏 得 到 很 高 的评 价 ‚被 认 为

是母 语 学 校 时期对 儿童进 行全面 教育 的手 段 ‚他 建 议采 用 游 戏 的方 式来 发展 语 言 。遵 照

幼 儿 园 “ 以游 戏 为基 本 活 动 ” 的精 神 ‚以幼 儿感 兴 趣 的 、游 戏 性 的体验 来 促 幼 儿 第 二 语

①余 珍 有 我看 幼儿 学英 语 〔」 早 期 教 育 一
②孙 明霞 论新疆 学前双语 教学存 在 的 问题及对 策 新疆 教 育 学 院学报 年 期
③周 兢 对 我 国学前 儿童英语 教育定位 的思考 〔 教育教 学研 究 一
④杨 丽 华 “ 学 前 双语 教 育 ” 问题 诌议 仁」 昆明师 范 高等 专 科 学校 学报 一
言 的发 展 幼 儿 园 的空 间 、设 施 、活 动 材 料应 有 利 于支 持 幼 儿 的游 戏 和 双 语 教 育 活 动 ‚

有 利 于 引发 幼 儿 与 周 围环 境 之 间积 极 的相 互 作 用 教 师 要 善 于抓 住 生 活 游 戏 中 隐含 的双

语 教 育 的价 值 ‚把 握 时机 ‚积 极 引导 。①

第 二 是 母 语 为 主 、双 语 兼 顾 原 则 。维 果 斯 基 认 为 任 何 符 号系 统 学 习 的 原 理 都 是 相 通

的 ‚因而 建 议 将 不 同 的符 号 系 统 交 叉 运 用 在 儿 童 学 习 的过 程 中 。这 种 打 破 学 科 限制 的 学

习 ‚不仅 有 利 于 儿 童 语 言 的认 知 学 习 ‚而 且 有 利 于其 它 相 关 领 域 内容 的学 习 。双 语 教 育

不 同于单纯 的汉 语 教育 ‚特 别 是在 幼 儿 学 习母语 的关键 期 ‚对 于任 何 一 个双语 儿章 来 说‚

母 语 是第 一 位 的 ‚是至 关 重 要 的 ‚这 就 要 求 教 学 管 理 者 和 双 语 教 师 把 握 好 教 育 的尺 度 ‚

既要 学好 汉 语 ‚也 不 能 忽 略 母 语 的 习得 ‚坚 持 母 语 为 主 ‚双 语 并 重 的 原 则 。

第 三 是 循 序 渐 进 原 则 。这 是 学 习任 何 一 门知 识 或 学 科 的普 遍 原 则 ‚教 师 要 想 将 儿 童

记忆 转 变 为 永 久 性 记 忆 必 须 遵 循 循 序 渐 进 的 原 则 。汉 语 学 习 是 从 发 音 一词 汇 一句
的瞬 时 一

子 一段 落 表 述 逐 步 学 习 的 过 程 ‚教 师 或 家 长 切 不 可 急 躁 、盲 目‚要 顺 应 儿童 发 展 心 理 的

特 征 ‚逐 步 教 学 。

第 四是 教 师 主 导 幼 儿 主 体 性 原 则 。在 语 一
言教 育 观 念 中 ‚教 师 和 儿 童 是 构 造 愉 快 学 习

过 程 的共 同体 。从 教 师 方 而 来 一
说‚他 们 熟 悉 的学 习和 教 学 理 论 ‚设 计课 程 内容 和 选 择 教

材 ‚并 且 根 据 对 儿 童 的 了解 设计 教 学 活 动 从 儿童 方 面 来 说 ‚儿 童 和 教 师 是 合 作 学 习者

的关 系 ‚而 非 上 对 下 的关 系 。教 师 的责 任 是 为 儿童创 设一 个 良好 的语 言 学 习环 境 ‚而 且

在 儿童 之 间 营 造 一 个 非 竞 争 的学 习共 同体 。尤 其 要 注 意 的是 ‚当儿 童 有 权 力 去 作 自我 选

择 时 ‚学 习 的效 果会 更 好 。②

第 五 是 环 境 创 设 原贝 。对 幼 儿来 说 ‚当他 们 能够 用 语 言来沟 通 时 ‚这 种 学 习才‘

对他

们 产 生 意 义 。他 们 会 集 中注 意 力 在 交 流 的话 题 上 ‚会 从 交 流 的 口语 或 者 阅读 的 图书 中发

现 有 关 的语 言 信 息 。当他 们 用 口头 语 言 及 书 面 方 式来 表 达 时 ‚儿童便 成 为 寻求 并建 构 有

意 义 沟 通 的学 习者 。因此 ‚教 育 者应 引导孩 子 在 情 景 中学 习语 一
言‚脱 离 了情 景 的语 言对

儿 童 来 说没 有 任 何 特 殊 的意 义 。③

①杨 丽 华 “ 学 前 双 语 教育 ” 问题 诌议 〕 昆明师 范 高等专科 学校 学报 一
②周 兢 对 我 国学 前 儿 童 英 语 教 育 定位 的思考 叮〕 学 前 教育 研 究 年第 期
③同 上
 三 、 定位 学前 双 语 教 育 内容 的 两种 结 构

学 前儿 童语 言 教 育 的 内容 是 指 学 前 教 育 结 构 传 授 给 儿 童 的语 言形 式 、语 言 内容 、语

言运 用 的总和 ‚是 教 给 儿 童 一 套特 定 的语 言 符 号 系 统 ‚并指 导 他 们 学 习运 用 这 套 符 号系

统 进行 交 际 。学 前双 语 教 育 的任 务 是 让 儿 童 学 会 运 用 藏 汉 两 种 语言进行 交 际 。从这 个 角

度 ‚学前 双 语 教 育 的 内容 分 为两 大 部 分 一 是 教 给 儿 童藏 汉 两 种 语 言 的符 号系 统 ‚包 括

语 音 、词 汇 、语法 及 表 达 方 式 等 二 是 教 给 儿 童 学会 运 用两 种 语 言 ‚包 括 语 言知 识 的传

授 和 语言运 用 能力 的 实践 训练 。学 前 几童 的双 语 教 育 内容 分 为专 门的双 语教 育 内容 和 渗

透 的双语教育 内容两种 结构 。

一 专 门的双 语 教 育 内容

学 说普通 话
推 广 普 通 话 ‚让 普 通 话 成 为 中华 大 地 的通 用 语 ‚这 已成 为 我 国 的一 项 语 言政 策 。普

通 话 是 以北 京语 言 为 标 准语 ‚以北 方 方 言 为基 础 方 言 ‚以现 代 典 范 的 白话 文 著 作 为语法

规 范 。在 综 还 部 分 我 们 已经 谈 到 学一
前期 是 儿 童 语 音 发 展 的关 键 期 ‚特 别 是 四 岁之 前 ‚在

童 能用 本 民族 语 言 进 行 日常 交 际 的基 础 七‚要 求 儿 童 学 说普 通 话 。那 么 ‚四岁 之 后 当
儿‘

儿 童 的 民族 语 音 已基 本 定 型 时 ‚若 再 想 让 他 们 学 习普 通 话 的音 节 就 比较 困难 了 。年 龄 越

小 ‚学 说 普 通 话 的效 果 越 好 。因此 ‚在 儿 童 有 话 要 说、有 话 可 说 的情 况 下 ‚应 鼓 励 儿童

说 汉语 普 通 话 。为儿 童提 供 多种 学 习活 动 ‚使 他 们 的普 通 话 的水 平 得 到提 高 。主 要 做 到

以下 几 点 一 是 以普 通 话 语 音 为 标 准 ‚对 方 言 与 普 通 话 的语 音 和 声 调有 差 别 的字 词 ‚进

行 重 点 的辨 音 和 发音 训 练 。二 是 区 别 普 通 话 和 方 言 相 同 内容 的不 同表 述 ‚学 习规 范 的普

通 话 。三 是独立运 用 普 通 话 交 谈 ‚回答 问题 ‚ 朗诵 诗 歌 、散文 和 讲述 故事 等 。①

谈话

谈 话 是人们 之 间 以问答 或 对 话 形 式进 行 的 言语 交 往 ‚包 括 个 别谈 话 和 集 体 谈 话 两
种 。儿童运 用语 言 与 人交 往 是 从 交 谈 开始 的 。谈 话 在 培养 语 言 交 际意识 、情 感 、能力 方

面 有特 别 重 要 的意 义 。语 言交 际 的效 果 在 很 大 程 度 上 决定 于 交 谈 双 方 能否 从对 方 的角度

思考所谈 的 问题 。谈 话 中所 发展起 来 的听和 说 的能力 与 习惯 ‚为儿童语 言交 际能力 的发

展 奠 定 良好 的基础 。谈 话 也是 讲 述 的基 础 ‚在 实现 “ 发展 儿 童 语 言表达 能力和 语 言 交往

能 力 ” 目标 中 ‚谈 话 是 重 要 的手 段 。

二 渗透 的双 语 教育 内容

①论 新疆 学前双 语教 学存 在 的 问题 及 对 策 「 新疆 教 育 学 院学报 年 期
 根 据 幼 儿 园语 言 教 育 的 目标 ‚以及 有 关 幼 儿 的语 言 习得 和 语 言 学 习 的理 论 ‚在 传 统

语 言教 育 分 类 的基础 上 进 行 了革 新 ‚将 幼 儿 园双 语 教 学 活 动 分 为 个 类 型 ‚即谈 话 活 动 、

讲 述 活 动 、听 说游 戏 活 动 、早 期 阅读 活 动 、文 学 作 品学 习活 动 、汉 语 教 育 活动 。

谈 话 活 动 是 培 养 幼 儿 学 习在 一 定 范 围 内运 用 语 言 与 他 人 进 行 交 流 的语 言 教 育 活

动类 型 ‚对 培 养 幼 儿 的倾 听 行 为和 表 述 行 为方 面 具有 重 要 的作 用 。谈 话 活 动 要 有 一个 有

趣 的 中心话 题 ‚具有 多方 面 的信 息、
交 流 ‚具有 宽松 自由的语 言交 流 气 氛 ‚教 师 在 教 学 活

动过程 中要起 间接 引导 的作用 。

讲 述 活 动 是 以培 养 幼 儿 语 言表 述 行 为 ‚其 目的在 于要 求 幼 儿 积 极 参 与讲 述 实 践 ‚

帮 助 幼 儿 逐 步 获 得 独 立 构 思 和 完 整 连 贯 表 述 的语 言 经 验 。讲 述 活 动 需 要 一 定 的 凭 借 物

如 图片 、实物 、情 景 等 ‚相对 正 式 的语 一
言隋境 ‚幼 儿使 用 独 白语 言 。①

听 说游 戏 活动 是采 用 游 戏 的方 式 而 开展 的语 言教 育 活动 ‚由于 它 含 有 较 多 的规 则
游 戏 的成 分 ‚因 而能够 吸 引 幼 儿在 积 极愉 快 的 活 动 中完 成 语 一
言学 习 的 任 务 ‚其 目的在 于

帮助 幼 少 按 一 定规 则 进 行 口语 表达 练 习 ‚提 高幼 儿积 极 倾 听 的水 平 ‚培 养 幼 儿 在 语 言交

往 中 的机 智 性 和 灵 活 性 。听 一
说游 戏 带 有 明显 的练 习 性 ‚要 求 幼 儿复 习 巩 固 已学 过 的语 吉

内容 ‚它 将 语 一
言教 育 的 内容 转 化 为游 戏 规 则 ‚兼 有 活 动 和 游 戏 的双 重 特 性 ‚在 组 织 形 式

上 往 往 以活 动 的方 式 开始 ‚ 以游 戏 的方 式 结束 。

早 期 阅读 活动 是 有 计 划 、有 目的 的培养 幼 儿 学 习书 面语 言 的兴 趣 ‚初 步 了解 书 面
语 言 和 口头 语 言 的对 应 关 系 ‚获 得 有 关 书 面 语 言 的知 识 ‚并 且 帮 助 幼 儿 掌 握 早 期 阅读 的

技 能 ‚提 高对 书面 语 的敏 感 性 。早 期 阅读 主要 为 幼 儿提 供 阅读 图书 的经 验 和 书 写 经 验 。

因此 ‚需 要 为 幼 儿 提 供 丰 富 的 阅读 环 境 ‚教师 要 利 用 一切 机 会 、场 所 让 幼 儿在 潜 移 默 化

知 识 。其 次 ‚教师 要 提 供有 具 体 意义 的 、形 象 的 、生 动 的 阅读 材 料 ‚ 以
中感 受 书 面 语 启‘

帮 助 幼 夕将 阅读 内容 与 口头语 言连 接起 来 ‚并产 生有象 征 意义 的联 想 。再 者 ‚教师 要 尽

量 使 书 面 语 言 与 口头语 言 相 整合 ‚语 言 学 习与其 他 学 习相 整 合 ‚静 态 学 习与 动 态 学 习相

整合 。

文 学 作 品学 习活动 是借 助文 学 作 品来 学 习语 言 的教 育 活 动 ‚目的在 于 向幼 儿 展 示

成 熟 的语 言 ‚扩 展 幼 儿 的词 汇 量 ‚培养 善 于倾 听 的技 能 ‚鼓励 幼 儿 创 造 性 地 运 用 语 言 ‚

并 培养 幼 儿 的艺术 想 象 力 。教师应 从 一个文 学 作 品 出发 ‚让 幼 儿接 受 文 学 作 品 、理解 体

验 作 品 、迁 移 作 品经验 ‚扩 展 表述 自己的想 象 来 学 习语 言 。在 此 活 动 中 ‚幼 儿 有 较 大 的

①孙 明霞 语 言 环 境 与少 数 民族 学 前 儿 童双 语 习得 探 析 〔〕语 言 与翻 译 汉文版 年 期
活 动 自主 性 ‚他 们 在 教 师 的 引导 下 进 行 讨 论 、操 作 、表 演 、编 构 ‚有机 的将 自己的直 接

经验 和 作 品 的 间接 经 验 揉 合 起 来 ‚在 创 造 想 象 中学 习语 言 。

汉 语 教 育 活 动 是 幼 儿 在 教 师 有 计 划 、有 目的 的指 导 下 进 行 的学 习第 二 语 言 的过

程 ‚是 随着 我 国政 治经 济文化 发 展 而 出现 的新 型 的语 言教 育 活动 ‚这种 活动应 在有 条件

的幼 儿 园开展 。它 是 一种 第 二 语 言 的启 蒙 教 育 ‚目的在 于培 养 少 数 民族 幼 儿 学 习汉 语 的

兴趣 ‚养 成 良好 的 习惯 与技 能 ‚形 成初步 的汉语 口语交 际 的能力 ‚提 高对汉 语语 言 的敏

感性 。

四 、学 前 双 语 教 育 的教 学 活 动和 实践 策 略

幼 儿 园之 所 以取 得 一 定 的汉 语 教学 经 验 ‚主 要 是从 以下 三 个 方 面入 手

第 一 ‚从 生活 经 验 出发 ‚ 自身边 常见 的汉 语 词 语 开 始 。幼 少 受 思维 发展 水 平 和 知 识

经验 的限制 ‚对词汇 意义 的精确 性和完整性 的理解有 很大 困难 ‚教学 内容应从 生活 中的

词语 和 短 语 开始 。张 雪 门在 幼 稚 园教法 的研 究 与 实 践 中提 到要 重 视 儿童 和 教 师 的实 际生

活 ‚提 出 “ 学教 合 一 ” 的方法 。实物和彩色 图片是直观 教具 ‚教 师可通 过 实物和 图片 的

对 比 ‚让 幼 儿获 得 真 实 的 、亲 切 的感性 知 识 ‚这 需要 把抽 象 的词 语 具体 化 ‚便 于 少数 民

族 幼 儿 准 确 而 牢 固地 理 解 掌 握 词 语 。

第 二 ‚灵 活 处 理 教 材 ‚突 破 体 系 限制 。由于 汉语 和 藏 语 从 属 于不 同 的语 系 ‚在 语音

方 面 存 在 一 些 差 别 ‚教师 可根 据 幼 儿学 习具 体情 况和 遇 到 的实 际 困难 变 换 教 材 重 点部 分

内容 ‚使 幼 儿没有 压 力 地 轻 松 学 汉 语 。二 是 调整现 有 教 材 的体 系 ‚采 用 系 列 教 学 。诸 如

水 果 、称 谓 、图形 、数 字 、交 通 工 具 、日常用 品等 ‚这 有 利 于 一
让幼儿建 立 汉 语 概 念 体系 。

同 时 ‚将 主题 活 动 中学 到 的词 语 运 用 到游 戏 中 ‚教 师 可 创 设 双 语 环 境 让 小 朋 友 表 演 ‚即

使 不会 说 的小朋 友 也会 在 别人 的带 动下 学会 使用 这 些 词 语 。这 样 的教学 设 计 体 现 了知 识

的系 统 性 、趣 味性 ‚也大 大 提 高 了幼儿 的识 记效 率 。

第 三 ‚循 序 渐 进 ‚创 设双 语 教 学环境 。做 到 由简 入 繁 ‚先 学 词语 ‚后 学 短语 和 日常

用 语 ‚再 学简 单 句 子 。先 学 一般 陈述 句 ‚再 学特 殊 疑 问句 。具 体 教学 中 ‚采 用 “ 听先 于

说 ‚说先 于读 ‚读 后 再 说 ‚说后 表 演 ” 的方 法 ‚使 少数 民族 幼 儿 每 学一个 词 语 都 做 到 “ 词

不 离 句 ‚学用 结合 ’
夕。 同时 ‚要 对 学过 的词 语进 行 阶段 性 、周 期 性 的复 习 。①

那 么 ‚教 学活 动 应 当注 意 哪 些 问题 呢

①张超 ‚周 文 少数 民族 幼儿 汉语 教 学研 究 【〕早期 教育
 第 一 ‚教 学 活 动 模 式 的选 择 要 把 握 幼 儿 的个 性特 点 “ 以幼 儿 为本 ” 并 不 是 让 每个

幼 儿及 其 每个 方 面 都 要 按 统 一规 格 平 均 发展 ‚而 是 意 味着 需 要 教 师 去 关 注 ‚去研 究 幼儿

的差 异 ‚因材 施 教 ‚针 对 幼 儿 的不 同情 况 设计 不 同 的教 学 方 案 ‚实现 个 性 化 的教 学模 式 ‚

是真 正从幼 儿 的利 益 出发 的 。根据语 言 习得 理 论 的观 点 ‚语 一
这样 的教育行 为才‘ 言的学 习

是 需 要一 个 积 累 的过程 的 ‚ 由听各 种 语 言刺 激 到 作 出相 应 的反应 和 回答 ‚是 由 “ 内隐 ”

学 习 向 “ 外 部 ” 表 述 转 化 的过程 。教 师 应 为孩 子 提 供 多种 活 动材 料 和 活 动 场 地 ‚创 设与

幼 儿的教育 环 境 、生 活 环 境 相 当 的讲 述 情 景 、表 演 情 景 、生 活 情 景 、游 戏 情 景 等 ‚运 用

情 景 激 发 幼 儿 参 与 和 学 习汉 语 的积 极 性 是 及 其 必 要 的 。让 孩 子 沉 浸 在 愉 悦 的 环 境 中 去

听 、去 说 、去 理 解 、去 运 用 ‚将 师 幼 互 动 、生 生 互 动 和 讲 解 、示 范 、演 示 等 多种 手 段 交

互 使 用 ‚把 双 语 教 学 融 入 到 幼 儿 园 的 整 体 教 学 领 域 中去 。同 时还 应 注 意 的 是 ‚师 幼 之 间

要建立 平 等对 话 的关 系 。这 意 味着 对 学 生 生命 的关 注 与欣 赏 ‚意 味 着 平 等 基 础 上 的情 感

交 融 。又
少

第 二 ‚学前 儿童 学 习第 二语 言 的主 要优 势 在 语 音 和 语调 方 面 ‚学一
前双语 教 育 的重 点

应 当始 终 如 一 地 放 在 发 展 儿 童 标 准 的 语音 语 调 方 面 。师 资 条 件 不 具 备 的地 方 ‚应 当充 分

利 用 原声 磁 带 、原 版 录 像 、原版 动 画 片 等 设备 进 行 教 学 。这 样 即使 老 师 的发 音 不 标 准 ‚

让孩 子有 机 会 接 触 和 模 仿 原声 原 调 ‚孩 子 也 是 能够 掌 握好 标 准 的语 音 语 调 的 。于 强教 授

认 为在 师 资特 别好 的幼 儿园 ‚可 以进 行 学前 双 语 教 育 ‚在 师 资不 太 理 想 的情 况 下 ‚应 当

在 学 前 阶段 进 行 以活动 形 式 为主 的第 二语 言教 学 ‚并且 要特 别 注 重 使 用 原 声材 料 ‚只 有

这样 ‚才 能充分利用和 发挥学前语 言敏感 期 的优 势 。②

第 三 ‚有 效 利 用 多 媒 体 进 行 汉 语 教 学 多 媒 体 教 学 将 图 、 文 、 声 、像 融 为 一 体 ‚

传 输信 息 的方 式 是全 方 位 的立 体方 式 ‚并具 有 形 象 生动 ‚信 息刺 激 强 ‚时光 宽少
一的特 性 。

多媒 体 的操 作方 法 灵活 多样 ‚可 以根 据 需要将 画面 定格 、放大 、缩 小 、放 快 、放 慢 。教

师 可 以对 教 学 的重 点和 难 点通 过 技 术 处 理 ‚引 导 幼 儿 细 致 观 察 ‚启 发 幼 儿 扩 散 想 象 ‚预

测 可 能发 生 的变 化 和 发展 ‚扩大 幼 儿 想 象表 达 的空 间 。运 用 多媒 体 技 术 ‚幼 儿 在 动感 情

景 中说想 问‚使 之 自然 放 松 ‚幼 儿个 性 发 言 的机 会 增 多 ‚与 同伴 交 流 也会 频 繁 。多媒 体

技术在 语 言教 学 中 的运 用有着 不可 估 量 的优 势 和 潜 力 ‚但 有 待 于挖 掘 。如 何 灵 活运 用 ‚

优 化 组 合 ‚还 有 待 于 进 一 步 的研 究 探 索 。

①张文 娟 把 握 双语 教 学活动 中的 “ 以幼儿 为本 ” 「〕早 期 教育 巧

②于 强 从 第 二 语 言 敏 感 期 的特 点看 学 前 双 语 教 育 的重 点 「〕 早 期 教 育 一
 第 四 ‚第 二语 言 的教 学 方 法 要符 合 儿 童 语 言 能力 的发 展 规 律 ‚不 宜 从 死 记 硬 背 单 词

开始 。发展认 知神经科 学研 究 发现 ‚语 言 的语 法 和 词汇 学 习可 能具有 不 同的敏感期 ‚第

二语 言 的词汇 学 习基本 不受年龄 的 限制 ‚而语 法 学 习可 能 随着 年龄增 加 而难度 增大 ‚所

以对 幼 儿第 二 语 言 学 习而 言 ‚最 紧 要 的并 非 词 汇 记 忆 ‚而对 一 门语 言 的语 感 、语 韵和 语

法 的 掌握 ‚更 多是 通 过浸润 于 该 语 言环 境 中 习得 的 。神 经 科 学研 究 也 证 实 听 觉通 路 是 早

期语 言 习得 的主要通 路 ‚传 统 的重死 记硬 背 的语 言教 学模 式 已经造 成 了不 能开 口说 的恶

果 。学前 教 育 工 作 者 有 必要 反 省这 种教 育 模 式 ‚在 儿 童 语言 发展 敏 感 期 内更 多地 通 过 听

觉刺 激 ‚为 创设 良好 的第 二 语 一
言环 境 ‚ 以促 进 儿 章 第 二语 言 语感 的建 立 和 语 法 的熟悉 。
①

第 五 ‚遵 循 以鼓 励 、表 扬 为 主 的奖 赏 法 则 。表 扬 和 鼓 励 是 对 幼 正 确 的 言语 给 予 肯

儿 的积 极 性 ‚树 立 正 确 的榜 样 ‚激 发 幼 儿 向榜 样 学 习 ‚使 之 感
定 的 一种 方 法 ‚ 能调 动 幼‚

’进 一 步激 发上进 心 。教师 可 以亲切 的 口光 、微 笑 、点头 、拥 抱 等 和 简 单

到愉快和满足 ‚

的赞 赏语 言 给 予 儿 童 某种 荣誉 、权 力或物 质 奖 励 。苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 “ 成 功 的快 乐 是

一 种 巨大 的情 绪 力 量 ‚它 可 以激 发孩 子 好 好 学 习 的愿 望 。无 论 如 何 不 要 使 这 种 内在 的力
量 消 失 ‚缺 少这 种 力 量 ‚教 育 上 的任 何 巧妙 措 施 都 是 无 济 于事 的 。”

第二 节 完善 学前 双 语教 育保 障机 制

一 、加 强对 学 前双 语教 育发 展 的组 织 领 导

明确 政 府 职 责 。建立 政 府 主 导 、社会 参 与 、公 办 民办 并举 的办 园体 制 。积 极发 展 公

办 幼 儿 园 ‚大 力 扶 持 民办 幼 儿 园 。鼓励 社会 力 量 办 园和 捐 资助 园 。健 全 教 育 部 门主 管 、

有 关 部 门分工 负 责 的工 作机 制 ‚形成推动 学 前 双 语 教 育 发展 的合 力 。实行 自治 区统 筹规

划 ‚地 方分 级 负责 ‚以县 为主 、县 乡共 管 的农 牧 区学 前 教 育 管理 体制 ‚县 、乡政府 承 担

发 展 学前双 语 教 育 的责任 ‚提 供 办 园土地 和 生源 ‚负 责 幼 儿 园管理 ‚指 导保 教工 作 。还

应 制 定 专 门的双 语 教 育 法 ‚有 法 可依 、有 法 可 循 。

①徐春 英‚陈庆 平 儿 童语 言 习得 的发 展认知神经科 学依 据 〔 幼儿教育 一

 二 、建 立 学 前 双 语 教 育经 费保 障

城 镇 公 办 三 年 制 幼 儿 园 实行 成 本 合 理 分 担 机 制 ‚资助 家 庭 经 济 困难 儿 童 、孤 残 儿 童

接 受普 惠性 学 前 教 育 。将 农 牧 区学 前 两 年 双语 教 育 纳 入 公共 财 政保 障 ‚建 立 与 义 务教 一
育

相 一 致 的经 费保 障 机 制 。对 接 受 学 前 教 育 的农 牧 民子 女 实 行 “ 三 包 ” 。建 立 农 牧 区学 一
前

两 年 双语 教 育 生均 公用 经 费保 障长 效 机 制 。将 农 牧 区学前 两 年 双 语 教 育 教 职 工 工 资纳 入

公共 财 政 保障 。为 公 办 幼 儿 园免 费配 置 学 前 双 语 教 育 教 学 设 施 设 备 、图书 影 像 资料 、医

疗 卫 生 设 施 、信 息 化 教 学 设 施 等 。

三 、健 全 学 前 双 语 教 育 工 作 督 导 评 估 体 系

建 立 督 促 检 查 、考 核 奖 惩 和 问责 机 制 ‚确 保 发 展 学 前 双 语 教 育 的各 项 任 务 举 措 落 到

实处 ‚取得 实效 。各 级教 育 督 导部 门要把 学前双 语 教育 作 为督导工 作 的重 点 ‚建立 学 汀

双 语 教育 工 作 督 导 评估和 评 价 体 系 ‚加 强对 政 府 责 任落 实 、教师 队伍 建 设、经 费投 入 、

安 全 管 理 等 方 面 的 督 导检 查 。

四 、全面提 高教 师 队伍 素 质

一 根 据 《教 育 部 全 日制 、寄宿 制 幼 儿 园编 制标 准 试行 仁
劳人编

号 」规 定 ‚全 日制 幼 儿 园每 班 平 均 按 人 为 一个 教 学班 ‚每 班 配 备 名 幼 儿 教师 、 名

保 育 员 ‚到 年 西藏 学 前 教 育 教 职 工 达 到 人 ‚到 年达到 人。

二 实施 学 前 双 语 教 育 教 师 队伍 培 养 计 划 。依 托 全 日制 高等 师 范 院校 加 大 学 前教

育 人 刁‘
培养 力 度 在 区 内中等 职业 学校 扶 持 办好 学 前教 育 专业 ‚鼓 励 优 秀 初 中毕业 生报

考 委 托 区外 中等 职 业 学校 培养 幼 儿 教 师 。改革 幼 儿师 范类 人 才 培 养 模 式 ‚强 化 师 范 生

双语 教 学 实践 能力 。

三 多种 渠 道 充 实 学前 教 育 教 师 队伍 。公 开招 录 和聘 用 具 备 条 件 的毕 业 生进 入 幼

儿 教师 队伍 中小 学在 编 教 师 经 培 训 合 格 后 可 转 入 学前 教 育 学 前 教 育 专业 毕业 、现 在

在 小学任 教 的教 师 可转 岗到学前 教育 招募 “ 三支 一扶 ” 大 学毕业 生补 充幼 儿教师 队伍 ‚

缓 解 农 牧 区 学 前 双 语 师 资 不 足 问题 。

四 建 立 学 前 双 语 教 师 培 训机 制 ‚设 立 学前双 语 教 师 培 训 专 项 经 费 ‚强 化 学 前 双

语 教 师 全 员培 训 。各 级 教 育行 政 部 门负责 制 订 学前双 语 教师 年度 培 训 计 划 ‚按 照 管 理 权
限开展学前 双语 教师 培训 工作 ‚逐 步形成 分层 次 、分类 别 、多形 式 、重 实 效 、充满 活力

的培训机 制 ‚促 进 教 师 专 业 发 展 。创 新 教 师 管 理 体 制 ‚保 持 队伍 旺盛 活 力 ‚建立 准入 和

退 出机制 ‚实行 固定 和 流 动 相 结合 的科 学 用 人 管 理 体 制 。实施 学 前双 语 教 师 培 养培 训 工

程 ‚通 过 有 计 划 的培 养 培训 ‚使 学 前 教 育 师 资 在 数 量 、素 质 等 方 面基 本 适 应 西藏 学前双

语 教育 发展 需 要 。幼 儿 教 师 在 思想 政 治 与职 业 道 德 、专 业 知识 与 教 育 水 平 、保 教 能力 与

教 育研 究 能力等方面 的综合 素质 有 显 著提 高 ‚具有 继 续 学 习和 教育创 新 能力 。

五 、加 强 学 前 双 语 教 育资 源 建 设

从西藏 实 际 出发 ‚遵 循幼 儿 身心 发展 规 律 、认 知规律 和成 长规律 ‚按照 《幼 二

园教

育指 导纲要 》、《幼儿 园工作 规程 》积 极探 索 开 发丰 富 多彩 的学前双语 教育 资源 ‚研 究制

定符合 西藏 实 际 的学 前 双 语 幼 儿 园教师 指 导 用 书 ‚编 写 学 前 双 语 教 育 幼儿 读物 。制 作 学

前 双语教 学光 盘 ‚征 集 双 语 教 学 多媒 体 课 件 ‚开 设双 语 直 播 课 堂 ‚让更 多 教师 农 儿 童 享

受 到优质 双语 教 学资源 开展双 语 光盘 教 学 的试验 和 推广 ‚促进 双语 教 育教学质量 的提

江刁 。

年 启 动 西 藏 自治 区 农 牧 区学 前 教 育 双 语 教 材 和 教 学 资源 的研 发 工 作 ‚ 年

月底前完成研 发 、审定工作 并 出版 。 年 秋季起 ‚农 牧 区幼 儿园小班 启用新编 的学前

教 育双 语 教 材 年 秋 季起 ‚农牧 区所 有 幼 儿 园全 部 使 用 西藏 编 写 的学 前 教 育双 语 教

材。

六 、强 化 教 学 管理 和研 究 ‚提 高保 教 质 量

各 级教研 部 门要 加 强对 农 牧 区学前双 语 教 育课 程 设 置 、教学计划 、评 价 体 系 、学 段

衔 接等 方 面 的研 究 ‚确 保 学 前双 语 教育 工 作在 科 学 理 论 指 导下协 调推 进 。积 极 开展 农 牧

区学前双 语 教 育试 点与推 广 应 用 研 究 ‚尤 其 是 要重 视 农 牧 区学 前儿 童汉 语 学 习能力 提 高

的研 究 ‚促进 农牧 区学前双 语 教 育健康 科 学发展 。

七 、加 强 管理 ‚规 范 办 园行 为

建立幼儿 园准入 制度 ‚加 强学前教育 管理 ‚规 范办 园行 为 。完 善幼儿 园工 作制度 和

管 理 办法 。幼 儿 园应 按 照 国家 颁 布 的 《幼 儿 园教 育 指 导 纲要 》‚按照保 育 与教 育 相 结合

的原则 ‚对 幼 儿 实施 体 、智 、德 、美全 面 发展 的教 育 ‚培养 幼儿热 爱祖 国的情 感 以及 良

好 的 品德 行 为 ‚促 进 其 身 心 健康 发展 。幼 儿 园 的教 育 活 动 应 当坚 持 以游 戏 为 主 ‚创 造 与

幼 儿教育 相 适 应 的 良好 环 境 ‚保 教 结合 ‚ 寓 教 于 乐 ‚防止 和 纠 正 学 前 教 育 “ 小 学化 ”‚

严 禁 体 罚和 变 相 体 罚幼 儿 。

八 、确 定 学 前 双 语 教 育 的评 价

新 《纲 要 》下 的教学致 力 于幼 儿整体 素质 的提 高 ‚教 学 活 动 的评 价也 已经将 关注 的

重 心从 教 师 的教 转 向幼 儿 的学 ‚转 到 了活 动 教 学 主体— 幼 儿 的身 上 。关 注 幼 儿 的学 习
一

状 态主 要 考 察 的是 幼 儿在 活 动 中 的学 习情 况 ‚接 受程 度 与 效 果 ‚同 时也 要 关注 幼 匕将 这

些 新 知 识 纳 入 自 己 原 有 的 知 识 体 系 中 融 会 贯 通 的 能 力 ‚在 重 视 量 的 评 价 的 同 时 也 要 注 重

质 的评 价 ‚如 现 在 流 行 的档 案 袋 评 价 方 式 、苏 格 拉 底 式 研 讨 评 价方 式 等 。因此 双 语 教 育

评 价 的功 能 由甄 别 筛 选 转 向侧 重 幼 少‘
的发 展 ‚活动 评 价突 出 了评 价 的真 实 性 、情 境 性 和

多元 化 的特 征 ‚具 有 激 励 导 向和 质 量 监控 的作用 。

目前 西藏 幼 儿 园双语 教育 还缺 乏统一 的 目标和评 价标 准 。关 于幼 儿 双 语教 育 的评 价

也只 是 幼 儿 园 目己因地 制 宜制 订 一 些考 评 制度 ‚尚未 形 成 一 定 体 系 。参 照 巨前对
的研 究一

义 务教 育 的学 科 评 价 主要 进 行 形成 性 评 价 的做法 ‚幼 儿 双 语 教 学 可 能更 适 合 从 活动 本 身

的效 果 来 评 价 ‚因 为 形 成 性 评 价 的 目的不 是 预 测 ‚也 不 是 为 了评 定 成 绩 ‚而 是 以测 验 或

检 查 的形 式 了解 教 学 情 况 ‚以便 及 时调 节 和 修 正 教 学 活 动 ‚保 证 目标 的 实 现 。对 于 幼 儿

双 语教 学 评 价 ‚笔 者 认 为 应 该 首 先 从 课 堂 教 学 效 果 来 进 行 。检 查 课 堂 教 学 效 果 的途 径 包

括 学生掌握 知 识 的情 况和 教师 课堂 的教学 两方面 。①

对 于 幼 儿 掌 握 知 识 的情 况 可 以通 过 测 试 完 成 ‚针 对 不 同年 龄 段 的幼 儿 ‚分 别 采 取 口

头表 达 等 多种 方 式 ‚主要 考 察 幼 儿对 汉 语 的学 习兴趣 ‚ 日常用 语 的使 用 ‚汉 语 发 音 的准

确 性 ‚基 本 对 话 的 反 应 等 对 于 教 师 的课 堂 教 学 则 可 以采 取 课 堂 听 课 的 形 式进 行 ‚根 据

学 校 开 设双 语 的 时 间长 短 和起 点 的高 低设 计 相应 的评 价 内容 ‚以促 进 和 提 高教 师 的教 学

水平 。其 次 ‚笔 者 认 为评 价 标准 要 立 足于 促 进 幼 儿 身 心全 面 和 谐 的发 展 ‚渗 透 全 面 发 展

的教育 ‚面对 幼 儿表述 方面则 要放 宽要求 ‚在评价 教育 活动 时 ‚也不应 该 只看 到幼 儿 是

否 学会 、掌握 这 些词语和句 子 ‚而应 首先感 受整个学 习过程 的氛 围 ‚是 否 听得愉 快 ‚学

得 轻 松 ‚幼 儿 是 否 对 活 动 感 兴趣 ‚是 否 积 极 主 动 参 与 教 师 组 织 的 活 动 ‚活 动 中是 否 专 注 、

①刘 慧林 中学 双语 教 学 的现 状 与 发展趋势研 究— 以生物 教 学 为例 华 中师 范 大 学 年
投入 ‚热 情 等 等 。因而在 评 价 中不 能 只 以 自己的知 识 结构 和 既定 不变 的 目标 来 评 价 幼 儿 ‚

而应 评 价 幼儿 学 习和 发展 的全 过程 ‚应 重视形成 性评 价 。

九 、推 行 和 倡 导 “ 双 向双 语 ” 教 育

应 大 力 鼓 励 汉 族 和 其 他 民族 之 间相 互 学 习彼 此 的语 言 和 文 化 ‚这 既是 中 国各 族 民众

走 向工业化 、现 代化和共 同繁 荣 的要 求 ‚也是尊重 和 保护 各 民族传 统文化 、保护 文化 多

样 性 的要 求 。

特 别 是在 西 藏 ‚推行 和 倡 导双 向双 语 显 得 更 为重 要 和 实 际 。对 少数 民族 实 施 双 语 教

育 ‚而 不 强 调 “ 双 向双 语 ”‚容 易被 别 有 用 心 的人 利 用 并 做 文 章 ‚给人 留下 口舌 ‚并 且

容 易一
让很 多人 误 解 为什 么 只 强 调让 少 数 民族 学 汉 语 文 ‚而汉 族 不 需要 学 习少 数 民族 语

言 对 维 护 社 会 稳 定 、 民族 团 结 极 其 不 利 。

因此 ‚各 级政府 的重 视 是推行和 倡 导双 向双 语 的前提 和 保 障 。首先应 出台相应 的政

策和制 度 来 推 行 双 向双 语 。鼓 励 学前 教 育 乃 至 各 级 各 类 教 育 施行 双 向双语 。其 次应 该 在

培养 各类 师 资 时 ‚将 双 向双 语 的教 育 融 入 师 资 的培 养 及 培 训 中 。在 双 向双 语 的师 资 就业

时给 予 一 定 的 优 惠政 策 相 配 套 ‚就 能够 极 大 地 调 动 学 习双 向双 语 的积 极 性 。
在 教 学 的过程 中采 用 双 向双 语 的渗 透 式 教 学 ‚通 过 互 相 学 习语 言和 文化 ‚各 民族 间

能够 加深 了解 、增 进 感 情 ‚为 多 民族 国家 的繁 荣 与发 展 贡 献 更 多 的力 量 。

十 、 明确 职 责和 任 务 ‚合 理 安排 工 作 量

幼 儿 园应 合 理 安排 教 师 的工作 ‚职 责清 晰‚分 工 明确 ‚讲 求 实效 。在 充分 考虑 教 师 的

职 责 范 围能力 的前 提 下 ‚合 理 安排 工 作任 务和 工作 量 ‚尽 量 省掉 与教 学无 关 的一 些形 式

化 的工 作 ‚给 教 师 更 多 的 时 间去 做 实 实在 在 的与 教 学 有 关 的事 情 为 教 师 做 好 自己的本 职

工 作 、保 育教 育好 儿童 创 造 良好 的条 件 。对 于 一 些 临 时或 紧 急 的任 务‚也应 与教 师 进 行

必 要 的沟 通‚争 取大 家 的理解 和 支 持 ‚同时做好 与其 他任 务 的协 调 工 作 。而且 不 要 经 常 占

用教师 的下 班 时 间尤其 是 周末 进 行加 班 因为每 个 人 都希 望 有 自己支配 的时 间‚超 量 的工

作会 使教 师 身 心 疲 惫‚对 工 作 产 生厌 倦 。①

①阿荣 幼儿教 师流 动现 状 调 查及 分析 叮〕 内蒙古师 范 大 学 学报 教育科 学版 年 期

 小结

双 语 教 学在 西 藏 已经 经 历 了几 十年 的教 学 实 践 。从 最 初 的个 别试 点 到今 天 的大 力 推

广 ‚双 语 教 学 也越 来 越 多地 为人 们 接 受 。学 前双 语 教 学 成 为 当今 基 础 教 育 的热 点 问题 主

要 原 因还 是 它 顺 应 了 时代 的发 展 和 知 识 、经 济 全 球 化 的趋 势 。 目前 普 遍 的共 识 是 西 藏 实

施 学 前双 语 教 学对 提 高少 数 民族 教育 势在必行 ‚而西藏 目前 在 财 力 、师 资 、教材 、研 究

体 系方 面 还 存 在 诸 多 问题 ‚有 待 关 心 幼 几民族 教 育 的专 家 、学 者 和 各界研 究人 员共 同关

注 ‚携手 努 力 ‚从 根 木 上提 高西 藏 的学前双语 教育质 量 。西 藏 幼 儿园 的双 语 教学 也 是经

历 曲折 的发 展 过程 ‚在 全 体 教 职 工 的共 同努 力下 取 得 宝 贵 的经 验 。值 得 我 们注 意 的是 ‚

在 不 同地 区 由于 客 观 条 件 的 限制 ‚在 推 行 学 前 双 语 教 育 的 过 程 中产 生 的 问题 也 不 同 ‚教

育 者 应 根 据 情 况 对 各 幼 儿 园加 以指 导 ‚切 勿 盲 目照 搬 经 验 。
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纲要 一 年 的实施 意 见

〕 国务 院 关 于深 化 改革 加 快 发展 民族 教 育 的决 定 食 品卫 生 法 消 防法 建筑
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〕幼 儿 园教 育 指 导 纲 要 年 月

「」国务 院第 五 次西 藏 工 作座 谈会 有 关 教 育 明确 的政 策

「〕西藏 教 育 信 息 「 创第 期
 中央 民族 大 学 研 究 生 学 位 论 文 作 者 声 明

本人 声 明 本 人 呈 交 的学 位 论 文 是 本 人 在 导 师 指 导 下 取 得 的研 究

成 果 。对 前 人 及 其 他 人 员 对 本 文 的启 发 和 贡 献 已在 论 文 中作 出 了 明确

的声 明 ‚ 并表 示 了谢 意 。论 文 中 除 了特 别 加 以标 注 和 致 谢 的地 方 外 ‚

不包含 其 他 人 和 其 它机 构 已经 发表 或 者 撰 写过 的研 究 成 果 。

本 人 同意 学 校 根 据 《中华 人 民共 和 国学 位 条 例 暂 行 实 施 办 法 》等

有 关 规 定 将 本 人 学 位 论 文 向 国 家 有 关 部 门或 资 料 库 送 交 论 文 或 电子

版 ‚ 允 许 论 文 被 查 阅和 借 阅 本 人 授 权 中央 民族 大 学 可 以将 本 人 学 位

论文 的全 部 或 者 部 分 内容 编 入 有 关 数 据 库 进 行 检 索 ‚可 以采 用 影 印 、

缩 印或者其它 复 印手段和汇 编 学位 论文 保密论 文在解密 后遵 守此规

定 。

作者签 名 日期 逊卫二一
年述二月还已日