GRADE 2 Quarter 3 TWLG Compilation - DGME

Compilation of
ْ ُ ‫وس ْاْل‬
‫سبُو ِعيَّ ِة‬ ِ ‫َد ِلي ُل ا ْل ُمعَ ِل ِم ِللد ُُّر‬
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
GRADE 2
Third Quarter
Teacher’s Weekly Lesson Guide
Para sa Ikalawang Baitang
(Ikatlong Markahan)
2
i
Compilation of TEACHER’S WEEKLY LESSON GUIDE (TWLG) - GRADE 2, Third Quarter
MBHTE-Directorate General for Madaris Education
© January 2023
Ang mga Teacher’s Weekly Lesson Guides (TWLGs) ay binuo sa tulong ng Education
Pathways for Peace in Mindanao (Pathways) Program, katuwang ang Philippine National
Research Center for Teacher Quality (RCTQ) ng Pamantasang Normal ng Pilipinas (PNU), sa
pakikipagtulungan ng Ministry of Basic, Higher and Technical Education (MBHTE) Directorate
General for Madaris Education.
Ang Teacher’s Weekly Lesson Guides para sa Baitang Isa, Dalawa at Tatlo ay base sa
Adaptive Learning Materials (ALM) at ginawang angkop para sa muling pagbubukas ng
mga paaralan. Ang mga materyales ay binuo, sinuri, at tinapos ng mga piling manunulat,
tagasuri, mga editor ng wika at ilustrador.
Ang mga materyales ay resulta ng mga writeshop at patuloy na rerepasuhin at susubukin

ang paggamit sa mga klase upang lubos pang masigurado ang kalidad ng mga nilalaman.
Kung mayroong mga katanungan, pagwawasto o suhestiyon, maari lang po na ipaalam sa
DGME sa pamamagitan ng pagpapadala ng email sa Team Leader na si Dr. Maimona
Bayan: maimona.bayan@deped.gov.ph. Ang inyong mga input ay makakatulong sa
pagpapabuti ng mga materyales para sa mga guro at mag-aaral ng Islamic Studies and
Arabic Language (ISAL).
The development of these materials was supported by the Education Pathways for Peace in Mindanao
(Pathways) Program, through the Philippine National Research Center for Teacher Quality (RCTQ)
under Philippine Normal University (PNU), in coordination with the Ministry of Basic, Higher and Technical
Education (MBHTE) Directorate General for Madaris Education.
The Teacher’s Weekly Lesson Guides for Grades 1 to 3 are based on the Adaptive Learning Material
(ALM) and was enhanced to be suitable for face-to-face delivery. These were developed, quality
assured and finalized by selected writers, reviewers, language editors and illustrators.
These materials will undergo trial and further quality assurance to continuously improve its contents. If
there are corrections or feedback, you may send them to Team Leader Dr. Maimona Bayan:
maimona.bayan@deped.gov.ph. Your inputs are much appreciated and will be considered in the
refinement and future development work of TWLGs.
i
Acknowledgments
MINISTRY OF BASIC, HIGHER AND TECHNICAL EDUCATION (MBHTE)
MOHAGHER M. IQBAL
Minister
PROF. TAHIR G. NALG

Director General for Madaris Education
TEAM LEADER MEMBERS

Maimona D. Bayan, Ph.D. Mohtar H. Salik Abdulrahman Gamoranao
Senior Education Program Specialist Senior Education Program Specialist IT– Technical Support
PHILIPPINE NORMAL UNIVERSITY – RESEARCH CENTER FOR

TEACHER QUALITY (RCTQ) and
EDUCATION PATHWAYS FOR PEACE IN MINDANAO UNIVERSITY OF NEW ENGLAND – SIMERR NATIONAL
(PATHWAYS) PROGRAM RESEARCH CENTRE
TEAM LEADERS
Jennie V. Jocson, PhD

Caroline Vandenabeele
Director, RCTQ and Concurrent Vice President for Academics, PNU
Team Leader
John Pegg, PhD

Ruth Rosario D. Gerochi
Director, UNE-SiMERR
Deputy Team Leader (Programs)
PROJECT LEADERS
Thomas Hertel
Deputy Team Leader (Operations)
Ali G. Anudin, PhD
Senior Program Manager, RCTQ
Mokhamad Iksan
Senior Education Adviser
Allan S. Reyes, PhD
Senior Program Manager, RCTQ
Soledad Tuviera-Lecaroz
Teacher Development Adviser
PROJECT SUPPORT STAFF
Alih Bato
Ma. Izella D. Lampos
Program Specialist
Senior Project Officer
Raeesa Piang
Lizette Anne L. Carpio
Program Officer
Project Officer
Irvin Jen P. Imperial

Technical Assistant
ii
WRITERS
SALWA R. ABDULAZIZ, MAED ABU HURAIRAH M. EDZA, MAIS ABDULLATIP P. PIDO
SULAIMAN ABUBAKAR ABDULAZIZ SAMIN M. GUIAHOD YASER A. SAKILI
IBN-MADAR K. ABDULMANDANGAN SITTIE RACMA M. GUIAHOD, MAED MOJAHEDIN S. SALAMAN
RACMA D. ABDULSAMAD, MAED RACMA S. HASHIM, MAED MOHTAR H. SALIK
MAHMOD S. AHMAD ABDULSAMAD A. IS-HAQ MONERAH M. SANSARONA
AISAH C. ARAGASI, MAED ASRAP S. JAJIE LILING M. SANSARONA
NASRULLAH A. ARAGASI FAICA E. KUTIA, MAED FATIMAH C. SOLAIMAN
AMERODIN M. BANGON IBJIRANI A. MAGUID HUMAIDE SULAIMAN
ALIVIC B. BILON, PHD ESMAEL S. MAMALAGUIA, PHD ZURAIDA A. TAHA, PHD
BUHARI S. BUNDULA NORAISA D. MAMOKHAN EBRAHIM SOLAIMAN TAHIR
ZAINODEN D. DIMALIPOS PAHIMA M. ABDULLAH MAULID NORODIN IBRAHIM UNGAB, MAJ
KHAIRIA SACANDAL DAGUIT HUMAIDE S. OMAR, MAAL ELIAS D. UNDA, MAED
JALALODIN A. PAPANDAYAN ALIMODEN BALT YUSOPH
LANGUAGE EDITORS ILLUSTRATORS

ABDULGAFUR I. ABDULHAMID AMERAH B. ABDULHALIM
JENNIFER K. BALAWAG-DAGADAS, PHD ABDULBADIE S. BAYAN, PHD
ALIVIC B. BILON, PHD KENNETH F. LUMINDA, MAED
JASMIN P. DUMAMBA, MAED
ALLANODIN M. HASAN
NASRODIN O. IBRA, MAED
ABDULSHOCOR M. MACABANGEN, SHC
RABIA M. MACARIMBANG
ESMAEL S. MAMALAGUIA, PHD
GUIALALUDDIN B. MOHAMMAD ISHAK
MOHAMMAD TAHA ALI
iii
Table of Contents
Acknowledgments.................................................................................................................................... ii
Introduksyon ............................................................................................................................................ 1
Mga bahagi ng TWLGs ............................................................................................................................. 1
Gabay sa mga pamamaraan .................................................................................................................... 4
Gabay sa Pagtataya ................................................................................................................................. 5
Gabay sa Repleksyon ng Guro .................................................................................................................. 5
AQIDAH ................................................................................................................................................... 6
Ikatlong Markahan – Linggo 1 ............................................................................................................................... 8
Ikalawang Markahan – Linggo 2.......................................................................................................................... 16
ARABIC LANGUAGE ................................................................................................................................ 38
Ikatlong Markahan – Linggo 1 ............................................................................................................................. 40
FIQH ....................................................................................................................................................... 74
Ikatlong Markahan – Linggo 4 ........................................................................................................................... 103
HADITH ................................................................................................................................................ 110
QUR’AN ............................................................................................................................................... 125
iv
Ikatlong Markahan – Linggo 5 .................................................................................................... 161
Ikatlong Markahan – Linggo 6 ........................................................................................................ 170
SIRAH ................................................................................................................................................... 194
Ikalawang Markahan – Linggo 1........................................................................................................................ 196
v
Introduksyon
Bilang bahagi ng Learning Recovery Plan ng Ministry of Basic, Higher and Technical Education
(MBHTE), binuo ang mga Teacher’s Weekly Lesson Guides (TWLGs) upang gabayan ang mga
guro sa kanilang paghahanda sa pagbubukas ng klase. Ang Directorate General for Madaris
Education (DGME) sa pakikipagtulungan sa Pathways at Philippine Normal University –
Research Center for Teacher Quality (RCTQ), ay nagkaroon ng workshop noong Enero at Agosto
2022 upang isulat ang mga TWLGs sa unang markahan. Enero ng taong 2023, nagkaroon ng
writeshop upang isulat naman ang mga TWLGs para sa pangalawa hanggang ikaapat na
markahan.
Binuo ang mga TWLGs ng mga piling manunulat ng DGME bilang output ng mga ginanap na
writeshops, at inaasahan na ang mga materyales na ito ay dadaan sa field trials para sa
karagdagang quality assurance.
Ang mga nagawang TWLGs ay para sa Baitang 1 hanggang 3.
Introduction
As part of the Ministry of Basic, Higher and Technical Education’s (MBHTE) Learning
Recovery Plan, the Teacher’s Weekly Lesson Guides (TWLGs) were developed to guide
ISAL teachers in preparation for the face-to-face classes. The Directorate General for
Madaris Education (DGME) in partnership with Pathways and the Philippine Normal
University – Research Center for Teacher Quality (RCTQ) facilitated workshops in July
and August 2022 to start developing the guides for Quarter 1. In January 2023,
writeshops were conducted to continue the development of TWLGs for Quarters 2 to 4.
The TWLGs are outputs from writeshops with MBHTE-DGME’s pool of writers. These
TWLGs shall be trialed in the field for quality assurance.
Available TWLGs include compilations for Grades 1 to 3.
Mga bahagi ng TWLGs

1
Ipinaliliwanag sa talaan ang bawat bahagi ng Teacher’s Weekly Lesson Guide at kung paano
nakatutulong ang mga ito sa pagdidisenyo ng aralin sa face-to-face na pagtuturo.
Nilalaman Layunin
I. Layunin Ipinaaalam ng bahaging ito sa mga guro kung ano
• Batayang Pangnilalaman ang dapat na maisakatuparan sa loob ng isang
Pamantayan sa Pagganap aralin. Sinasagot ng bahaging ito ang tanong: “Ano
ang mga dapat matutunan ng aking mga mag-
aaral?”
Ang mga nilalaman gaya ng batayang

pangnilalaman at pamantayan sa pagganap ang
magsasabi sa guro kung paano nakahanay (naka-
align) ang aralin sa curriculum.
Mahalagang malaman ang mga ito ng mga guro

sapagkat ang mga paksa o nilalaman ng leksyon,
mga gawain at pagtataya ay dapat nakatutulong
upang makamit ang layunin ng aralin.
II. Paksang Aralin Sa bahaging ito makikita ang nilalaman ng aralin at

• Mga Sanggunian kung anu-ano ang naging sanggunian sa paggawa
• Mga Kagamitan ng aralin. Dito rin makikita kung ano ang mga
• Integrasyon kagamitan na kakailanganin ng mga guro sa
pagsasakatuparan ng aralin, at kung sa anong
gawain o aplikasyon maaaring ikonekta o i-integrate
ang aralin.
Sinasagot ng bahaging ito ang tanong na: “Ano

ang aking mga kailangan upang maituro ng
aralin?” “Ano ang inaasahang integrasyon
(epekto o dulot) ng aking aralin sa mga mag-
aaral?
III. Pamamaraan Naglalaman ang bahaging ito ng mga

• Gawain (Gawin) iminumungkahing estratehiya o gawain upang
• Pagsusuri (Isipin) maging mas interaktibo ang pagkatuto nga mga
• Paghahalaw (Matuto) mag-aaral ng isang aralin.
o Buod ng mga
Batayang Kasanayan Maaaring magkaroon ng kombinasyon ng mga
o Konsepto gawain kung saan ang mga mag-aaral ay mag-iisip,
• Paglalapat (Ilapat) gagawa ng mga output o magbabahagi ng kanilang
mga karanasan.
Sa bahaging ito masasagot ang mga katanungan

na: “Paano ko maituturo ang aking leksyon sa
pamamagitan ng iba’t-ibang gawain? Paano ko
2
masisigurado na nauunawan nila ang leksyon at
handa na sila sa pagtataya?”
IV. Pagtataya Naglalaman ang bahaging ito ng iminumungkahing

o Repleksyon ng Guro paraan kung paano masusulit ng guro ang
natutunan ng mag-aaral. Sinasagot ng bahaging ito
ang katanungan na: “Paano malalaman kung
nakamit ng mga mag-aaral ang layunin ng
aralin?”
Kasama sa bahagi na ito ang Repleksyon ng Guro.

Nakasulat dito ang mga obserbasyon at repleksyon
nila batay sa mga naganap sa pagtuturo at
pagkatuto, at resulta ng ginawang pagtataya sa
mga mag-aaral.
3
Gabay sa mga pamamaraan
• Gawain (Gawin)
o Layunin nito na unti-unting ipakilala ang aralin sa pamamagitan ng isang gawain.
o Maaring mga pampasiglang gawain na makakakuha ng atensyon ng mga mag-aaral.
o Maaaring isagawa ng bawat isang mag-aaral o grupo ng mag-aaral.
o Mga halimbawa:
- Manipulative (mga laruan o kagamitan na maaaring gamitin sa mga gawaing
pampagkatuto)
- Experiments (eksperimento o pagsubok)
- Puzzles (mga palaisipan)
- Problems (mga katanungan o kalagayan na dapat iresolba)
- Situations (mga sitwasyon na maaaring makaugnay ang mga mag-aaral)
- reading text (mga babasahin)
- pictures (mga larawan)
• Pagsusuri (Isipin)
o Layunin nito na iproseso ang unang gawain.
o Maaaring ipakilala ang mga paksa sa aralin sa tulong ng resulta o mga kasagutan sa
naunang gawain.
o Sa perspektibo ng guro, ang bahaging ito ng aralin ang magbibigay ng ideya kung
anong antas na ang kaalaman ng mag-aaral sa ibabahaging aralin. Maaaring may
mga mag-aaral na alam na ang aralin (advanced) at maaari rin na may mga mag-
aaral na hindi pa pamilyar sa aralin.
o Daan ang gawaing ito upang ihanda ang mga mag-aaral sa pakikinig sa ibabahaging
aralin ng guro.
• Paghahalaw (Matuto)
o Sa bahaging ito ay ituturo ng guro ang mahahalagang konsepto na dapat malaman
ng mag-aaral upang makamit ang layunin ng aralin. Maaaring gamitin ang mga
obserbasyon at pagsusuri sa mga naunang gawain upang mas maunawaan ng mga
mag-aaral ang aralin.
o Ito ang bahagi ng aralin kung saan maaaring i-modelo ng guro ang mga kasanayan
na dapat matutunan ng mga mag-aral (Modelling - I do).
o Matapos magbahagi, dapat mabigyang-tuon ang mahahalagang ideya o konsepto sa
pamamagitan ng pagbubuod o pagtalakay ng Key Concepts o Big Ideas.
• Paglalapat (Ilapat)
o Layunin ng bahaging ito na mabigyan ng pagkakataon ang mga mag-aaral na ipakita
ang kanilang mga natutunan nang may paggabay ng guro (Guided Practice - We
do).
o Maaaring bigyan ng mga gawain ang mga mag-aaral kung saan gagamitin sa iba’t-
ibang konteksto o kalagayan ang kanilang mga natutunan.
o Sa pagpoproseso ng mga gawain sa paglalapat, dapat ay maobserbahan ng guro
kung naunawaan ng mga mag-aaral ang mga konsepto at ideya na itinuro.
4
Gabay sa Pagtataya
• Maraming iba’t-ibang uri ng pagtataya na maaaring gamitin. May mga aralin at layunin ng
aralin na maaaring masukat ang pagkatuto sa pamamagitan ng pen and paper test o
pagbibigay ng pagsusulit. Mayroon din naman na maaaring mas masukat ang kaalaman at
kakayahan ng mga mag-aaral sa pamamagitan ng performance tasks o pagpipresenta sa
loob ng klase. Maaari ring magpagawa ng output sa mga mag-aaral gaya ng maiikling
pangungusap o sanaysay, pagguhit, at iba pa.
• Maaaring gamitan ng rubrics o checklist tool ang pagmamarka sa performance tasks at

outputs ng mga mag-aaral.
Gabay sa Repleksyon ng Guro

• Mahalagang alamin ng guro kung naging matagumpay ba ang pagtuturo at nakamit ba ang
layunin ng arali. Sa pamamagitan ng pagtataya sa marka at ipinakitang kasanayan sa klase
ng mga mag-aaral, maaaring pagnilayan ng guro kung naging epektibo ba ang kaniyang mga
ginamit na estratehiya sa pagkamit ng layunin ng aralin.
• Bukod sa marka sa pagtataya, maaari ring pagnilay-nilayan ng guro kung may mga mag-
aaral ba na hindi makasabay sa klase at nangangailangan ng karagdagang paggabay.
Maaari ring isipin ng guro kung nagustuhan ba ng mga mag-aaral ang mga gawain na
ipinagawa sa klase. Mas marami ba ang naengganyong lumahok sa klase nang magpalaro
ang guro? May mga kahusayan ba o talent ng mga mag-aaral na nadiskubre ang guro dahil
sa isang gawain? Halimbawa, nadiskubre na may mga mag-aaral na magaling kumanta, o di
kaya naman ay may mga mag-aaral na hindi sumasagot sa klase subalit mataas naman ang
marka sa mga pagsusulit.
5
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Grade 2
AQIDAH
6
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
AQIDAH II
Ikatlong Markahan – Linggo 1
َّ ‫ْاْل ْع َما ُل ال‬
‫صا ِل َحة‬
Mga Mabubuting Gawain
This Teacher’s Weekly Lesson Guide is based on the

Adaptive Learning Material (ALM) and was
enhanced to be suitable for face-to-face delivery.
2
7
‫الموضوع‬
PAKSANG ARALIN:
َّ ‫ْاْل ْع َما ُل ال‬
‫صا ِلحَة‬
ُ ‫ا ْل َهد‬
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan, inaasahan ang
I. LAYUNIN mga mag-aaral ay:
• natutukoy ang mga mabubuting gawain na

nagpapakita ng Ihsan sa pamamagitan ng
pagpapakita ng larawan; at
• nabibigay ang mga mabubuting gawain na

nagpapakita ng Ihsan sa pamamagitan ng
pakikinig sa maikling kuwento.
‫ار ا ْل ُمحْ تَ َوى‬

ُ َ‫ِم ْعي‬
A. Batayang
Pangnilalaman
ِ ‫ار ْاْلَد‬
‫َاء‬ ُ ‫ِم ْع َي‬
B. Pamantayan
sa Pagganap
ِ ‫أَ َه ُّم َكفَا َءا‬

‫ت التَّعَلُّ ِم‬
C. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
8
ُ ‫ا ْل َم ْوضُو‬
‫ع‬ َّ ‫ْاْل ْع َما ُل ال‬
‫صا ِلحَة‬
II. PAKSANG ARALIN
ِ ‫ا ْل َم َر‬
‫اج ُع‬ Published by: Department of Education
a. Mga Sanggunian Printed in Philippines by: Mosler Philippines, Inc.
Eliso Road, Ibayo-Tapas, Taguig City, Metro Manila
Ang mga kapaliwanagan ng Al-Qur’ān Al-Kareem sa

madali nitong pagkaunawa; isinalin sa wikang Filipino
nina: Dr.Aboulkhair S. Tarason, Ustaz Badi’udzaman S.
Saliao at Muhammad M. Rodriguez,Surah Al-
Baqarah:285, pahina: 106 – 107
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Alternative Learning Materials, Learner’s Activity Sheet
b. Mga Kagamitan
‫التَّكَا ُم ُل‬
c. Integrasyon
ُ‫اإلجْ َرا َءات‬

ِ
III. PAMAMARAAN
Paalaala: Maglaan ng 3-5 minuto upang magbalik-
tanaw sa nakaraang aralin.
Gawain 1: Pagbasa ng maikling kuwento sa mga

mag-aaral.
ُ ‫النَّشَا‬ Panuto sa Guro: Basahin ang kuwento.

‫ط‬
GAWAIN
Kuwento Ng Isang Dalaga
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬
Sa panahon ng pamumuno ni Omar bin Al-
Khattab (R.A.), nililibot niya sa gabi ang kaniyang mga
nasasakupan. Ginagawa niya ito para malaman ang
mga problema ng mga tao.
9
Isang gabi, narinig niya ang isang ina at ang
kaniyang anak na babae na nagtatal. Gusto ng
nanay na dagdagan ng kaniyang anak ng tubig ang
gatas na kanilang ibibenta. Sinabi iyon ng nanay sa
kaniyang anak sa kadahilanan na hindi sila nakikita ni
Omar. Subalit tumanggi ang anak sa utos ng kaniyang
nanay. Sinabi niya sa kaniyang nanay na kahit wala
doon si Omar, ang Allah‫ ﷻ‬ay nakikita sila.
Gawain 2:
Panuto sa Guro: Itanong ang sumusunod:
1. Ano ang pamagat ng kuwento?
2. Sino-sino ang mga tauhan sa kuwento?
3. Bakit nagtatalo ang mag-ina?

‫التَّحْ ِلي ُل‬
PAGSUSURI
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬
4. Ano ang sinabi ng dalaga sa kaniyang nanay?
5. Tama bang magsinungaling sa ating mga

magulang?
ُ ‫الت َّ ْل ِخ‬
‫يص‬ Gawain 3:
PAGHAHALAW Panuto sa Guro: ipaunawa sa mga mag-aaral ang
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ mga paliwanag tungkol sa mga mabubuting gawain
10
at ipasulat ang basehan na ayah sa kanilang
kuwaderno sa wikang Arabik.
Ang naipapakita ng kuwento na nasa gawain 1 ay

ang pagiging matakutin sa Allah (S.W.T.) kahit ikaw ay
nag-iisa. Hindi mo puwedeng gawin ang mga
gawaing salungat sa kagustuhan ng Allah (S.W.T.)
sapagkat ikaw ay nakikita ng Allah ( S.W.T.) sa lahat
ng oras at panahon.
Naipakikita rin sa kuwento ang pagiging tapat at
mapagmasid sa ating mga gawain, hindi natin ito
puwedeng haluan ng panlilinlang. Sinabi ng Allah
(S.W.T. ) sa banal na Qur’an:
َ ‫َوا ْعلَ ُموا أَنَّ هللا‬

‫علَى كُلَّ شَئَّ عَل ْيم‬
“At nararapat na mabatid ninyo na ang Allah (S.W.T.)
ang Aleem walang hanggan at ganap na
nakaaalam ng lahat ng bagay at walang anuman
ang maiilihim sa kaniya.”
Gawain 4:
Panuto sa Guro: Tumawag ng mag-aaral na tatlo o

‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ higit pa.
PAGLALAPAT
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ َ Ipabahagi ang kanilang nagawang mabuti sa
kanilang kapuwa.
Gawain 5:
‫الت َّ ْقيِي ُم‬
Panuto : Iguhit sa patlang ang hugis puso ( ) kung
IV. PAGTATAYA
ang pangngusap ay nagpapakita ng mabuting
gawain, at bituin ( ) kung hindi.
11
___________1. Ang lahat ng nakaaalam ng bagay o
gawain ay ang Allah ( S.W.T.).
_________ 2. Ang pagiging matakutin sa Allah ( S.W.T.)
ay mabuting gawain.
_________ 3. Ang pagiging hindi matapat ay mabuting
gawain.
_________ 4. Ang pagsasabi ng katotohanan ay
mabuting gawain.
_________ 5. Ang pagiging masunurin ay mabuting
gawin.
1. 2. 3. 4. 5.
Gabay sa guro: Lagyan ng tsek (√) ang kolum na

naayon sa iyong obserbasyon.
OBSERBASYON
Bilang Bilang Bilang Repleksyon
ng mag- ng mag- ng at Mga
aaral na aaral na mag- Hakbangin
nakakuh nakakuh aaral na (Halimbawa
a ng a ng naka- :
80% o 50% o kuha ng Pagbabalik-
higit pa higit pa mas aral sa
sa sa maba- leksyon
pagtata pagtata ba sa kung
ya ya 50% sa madaming
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
12
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)
Iba pang obserbasyon at repleksyon:

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
13
14
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
AQIDAH II
Ikalawang Markahan – Linggo 2
.‫س ِّر َو ال هعلَ هن‬ ‫ُم َراَفَبَةُ ه‬
ِّ ‫للا هفى ال ه‬
Pagkatakot Sa Allah (S.W.T.) Sa Lihim At Sa Publiko

2
15
PAKSANG ARALIN:
.‫ُم َراَ َفبَةُ للاه هفى ال هس ِِّّر َو ال هعلَ هن‬
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan, inaasahang
IV. LAYUNIN ang mga mag-aaral ay:
• natutukoy ang mga gawaing Pagkatakot sa

Allah ( S.W.T.) sa lihim at sa publiko sa
pamamagitan ng pagtingin sa mga larawang
ipakikita; at
• napaliliwanag ang takot sa Allah ( S.W.T.) sa

lihim at sa publiko sa pamamagitan ng pakikinig
sa maikling kuwento.

D. Batayang
Pangnilalaman
‫َاء‬ ُ َ‫ِم ْعي‬
E. Pamantayan
sa Pagganap

F. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬ .‫ُم َراَ َفبَةُ للاه هفى ال هس ِِّّر َو ال هعلَ هن‬
V. PAKSANG ARALIN
16
‫اج ُع‬ Islamic Values Education 2, Learners Materials 2017
d. Mga Sanggunian Edition Published by: Department of Education
Printed in Philippines by: Mosler Philippines, Inc.
e. Mga Kagamitan
f. Integrasyon

ِ
VI. PAMAMARAAN
Gawain 1: Pagpapakita ng mga larawan na

magpapakilala sa paksang aralin.
Panuto sa Guro: Maghanap ng mga larawan na

nagpapakilala sa paksang aralin katulad ng
nagbabasa ng Qur’an, nagdarasal nang palihim,
nananalangin nang palihim at nananalangin
kasama ang iba. (Maaaring gamitin ang mga
ُ ‫النَّشَا‬
‫ط‬ larawang nasa ibaba).
GAWAIN
Nagdadasal
nang palihim
17
Nananalangin
nang palihim
Gawain 2:
Panuto sa Guro: Tanungin ang mag-aaral tungkol sa
kanilang obserbasyon sa mga larawang ipinakita.
1. Ano ang napansin mo sa unang larawan?
2. Ano ang ginagawa ng isang lalaki sa ikalawang
larawan?
PAGSUSURI 3. Bakit nakataas ang dalawang kamay ng batang
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ babae at batang lalaki sa ikaapat na larawan?
4. Ano ang ginagawa ng lalaki sa larawan 1?
5. Ano ang ginagawa ng batang babae sa ikatlong

larawan?
‫ط الثا ِلث‬
Gawain 3: Pagbabasa ng isang maikling kuwento na
nagpapaliwanag sa Pagkatakot sa Allah (SWT) at
mga benipisyo nito.
‫يص‬
May tatlong lalaking naipit sa loob ng kuweba.
PAGHAHALAW Humingi sila ng tulong sa Allah (S.W.T.) sa
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ pamamagitan ng pagsambit ng kanilang mga
nagawang mabuti. Pagkatapos ng Dua ng dalawang
lalaki ay hindi lubos na nabuksan ang kuweba. Ang
huling lalaki ay sinabi niya ang kaniyang nagawa na
kabutihan. Sinabi ng lalaki sa kaniyang dua:
18
َ ‫اللَّ ُه َّم َفإه ْن ُك ْنتُ َف َع ْلتُ َذلهكَ ا ْبتهغَا َء َوجْ ههكَ َفا ْف ُرج‬
‫عنَّا َما نَحْ ُن هف ْي هه‬
Ya Allah kung ang ginawa kong mga gawain na
para sa iyo lamang, iligtas niyo kami sa aming
kinalalagyan.
Pagkatapos noon ay nakalabas silang lahat sa

kuweba (Sahih Al- Bukhari 227).
Gawain 4:
Panuto sa Guro: Ipagawa ang hinihinging gawain.
Panuto : Magbigay ng tatlong gawain na publiko at

dalawang lihim na gawain na nagawa mo. Isulat sa
patlang na nakalaan.
_________________________________________________________________________
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ _________________________________________________________________________
PAGLALAPAT _________________________________________________________________________
___________________________________________________
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ َ _________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Note: Suriin ang sagot ng mga mag-aaral
Gawain 5:
Panuto sa Guro: Ipagawa ang hinihinging gawain
‫الت َّ ْقيِي ُم‬ Panuto: Isulat sa patlang ang Sahih (‫ )صحيح‬kung ang
pangungusap ay tama, at Khatta ( ‫ )خطاء‬kung mali.
IV. PAGTATAYA
_________ 1. Ang pagsasagawa ng sambayang sa
masjid ay halimbawa na gawaing pampubliko.
19
_________2. Ang pag-aayuno ay gawaing lihim na ang
Allah lang ang nakakaalam sa gantimpala.
_________3. Ang pagsasagawa ng Hajj ay halimbawa

ng gawaing lihim.
_________ 4. Ang pagsambayang o salah ng tahajud

sa loob ng bahay ay gawaing lihim.
_________ 5. Ang pagbibigay ng mga pagkain sa

buwan ng Ramadhan ay gawaing publiko.
_________6. Ang ginawa ng tatlong lalaki sa kuwento

ay gawaing publiko.
_________7. Humingi ng tulong ang tatlong lalaki sa

kuwento kay Allah (S.W.T.) sa pamamagitan ng Dua.
________ 8. Ang tatlong lalaki sa kuwento ay naipit sa

loob ng bahay.
_________9. Ang huling lalaki sa kuwento ay sinabi niya

kay Allah (S.W.T.) ang kanyang gawain na nakikita.
________10. Ang paggawa ng lahat ng hindi nakikita
ay ang Allah (S.W.T.)lamang ang nakakaalam.

OBSERBASYON
20
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
21
(15
puntos)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
22
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
AQIDAH II
‫سلَّم‬ َ ‫صلَّى هللا‬
َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َ ‫َم ْع ِرفَةُ النَّ ِب ِى‬
Pagkilala sa Propeta Muhammad (S.A.W.)

2
23
PAKSANG ARALIN:
‫سلَّم‬ َ ‫صلَّى هللا‬
َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َ ‫َم ْع ِر َفةُ النَّ ِب ِى‬
VII. LAYUNIN ang mga mag-aaral ay:
• nakikilala si Propeta Muhammad ‫ ﷺ‬sa

pamamagitan ng pagbasa sa maikling talata;
at
• nailalahad ang buong pangalan ng Propeta,
ang kaniyang kapanganakan, lugar kung saan
siya ipinanganak at namatay.

G. Batayang
Pangnilalaman
H. Pamantayan
sa Pagganap

I. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬ ‫سلَّم‬ َ ‫صلَّى هللا‬
َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َ ‫َم ْع ِر َفةُ النَّبِ ِى‬
VIII. PAKSANG
ARALIN
24
g. Mga Sanggunian Edition Published by: Department of Education
Arabic to Bahasa-Sinug Islamic Textbook for

Madrasah Elementary
Level 1, by: Ustaz Abdurajak S. Alhari page: 44
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Alternative Learning Materials, Learner ’ s Activity
h. Mga Kagamitan Sheet
i. Integrasyon

ِ
IX. PAMAMARAAN
Gawain 1: Pagpapakita ng mga larawan na

nagpapakilala sa paksang aralin.
Panuto sa Guro: Maghanap ng mga larawan na may

kaugnayan sa paksang aralin katulad ng disyerto,
‫ط‬ Kabah, Qur ’ an, lalaking may dalang pana at
GAWAIN kamelyo.
(GAWIN) ‫ا ِْف َع ْل‬ 1. 2. 3.
4. 5.
25
Gawain 2:
Panuto sa Guro: Itanong ang sumusunod:
‫التَّحْ ِلي ُل‬ 1. Ano ang masasabi mo sa mga larawan?

PAGSUSURI 2. Ano ang nakikita mo sa ikatlong larawan?
3. Ano ang nakikita mo sa ikalimang larawan?
4. Ano ang pumapasok sa isip mo kapag nakakita
ka ng larawan ng Kaabah?
5. Saang bansa kadalasan makikita ang mga
kamelyo
Gawain 3:
Panuto sa Guro: Basahin at ipaintindi ang tungkol kay
Propeta Muhammad (S.A.W.). Ulit-ulitin ang pagbasa
ng pahayag na nasa wikang Arabic upang
masabayan ng mag-aaral.
‫سلَ َّهُ هللا إلَى َجم ْيعَّ الناس‬

َ ‫أر‬ْ ‫سل ََّم‬ َ ‫علَ ْيهَّ َو‬ َ ‫صلى هللا‬
َ َّ‫إنَّ النبىَّ ُم َحمد‬
‫يص‬ ُ َ‫ليُعَل َم ُه َّْم د ْين‬
.‫ه َّْم‬
PAGHAHALAW
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ “Ang Propeta Muhammad ‫ ﷺ‬ay ang pinadala ng
Allah ‫ ﷻ‬bilang Sugo sa sangkatauhan upang sila ay
turuan ng Relihiyong Islam.”
Ang ating Propeta na si Muhammad Bin Abdullah Bin

Abdul Muttalib (S.A.W.) ay ipinanganak sa Makkah sa
taong 570BC at siya ay namatay sa Madina, Saudi
Arabia noong Hunyo 8, 632AD. Pinadala siya ng Allah
(S.W.T.) bilang sugo sa lahat ng tao upang maturuan
26
sila sa relihiyong Islam. Si Propeta Muhammad
(S.A.W.) ay ang kahuli-hulihang Propeta ng Allah
(S.W.T.) sa mundo.
Gawain 4:
Panuto sa Guro: Ipasagot ang sumusunod na mga

katanungan. Ipahanap ang tamang sagot sa loob ng
kahon at isulat sa patlang na nakalaan.
Muhammad Abdullah Makkah Madinah
Muhammad Bin Abdullah Bin Abdul Muttalib
huling sugo sugo sa lahat ng tao
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْطبِي‬

PAGLALAPAT 1. Ang pangalan ng pinakahuling sugo ng Allah
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ (S.W.T.) ay si
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____________________
2.Ang Propeta Muhammad (S.A.W.) ay ipinanganak

sa
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
________________________
3. Si Propeta Muhammad (S.A.W.) ay namatay sa

____________________________________________________
____________________________________________________
27
____________________________________________________
____________________________________
4. Ipinadala ng Allah (S.W.T.) ang Propeta bilang
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________
5. Si Propeta Muhammad (S.A.W.) ay ang pinaka

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________
Gawain 5:
Panuto: Isulat sa patlang ang TAMA kung ang
pangungusap ay tama, MALI naman kung hindi.
___________1. Ang Propeta Muhammad (S.A.W.) ay

ipinanganak sa Makkah.
___________2. Si Propeta ay pinakahuling sugo ng Allah

(S.W.T.).
IV. PAGTATAYA ___________3. Ang Propeta ay ipinanganak sa
Madina.
__________ 4. Ipinadala ng Allah (S.W.T.) ang Propeta

bilang sugo sa lahat ng tao upang maturuan ng
Relihiyong Islam.
___________ 5. Ang pinakahuling sugo ng Allah (S.W.T.)

ay si Abi Lahab.
Kasagutan:
28
1. Tama 2. Tama 3. Mali 4. Tama 5. Mali

OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
Opsyon
2
29
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
30
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
AQIDAH II
‫سلَّ َم‬ َ ُ‫صلَّى هللا‬
َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َ ِ ‫ع ِة النَّ ِبي‬ َ ‫َجزَ ا ُء‬
َ ‫طا‬
Ang Gantimpala ng Pagsunod sa Propeta (S.A.W.)

2
31
PAKSANG ARALIN:
‫سلَّ َم‬ َ ُ‫صلَّى هللا‬
َ ‫طا‬
Ang Gantimpala ng Pagsunod sa Propeta (S.A.W.)
X. LAYUNIN ang mga mag-aaral ay:
• naipaliliwanag ang gantimpala ng pagsunod

kay Propeta Muhammad‫ ;ﷺ‬at
• natutukoy ang gantimpala ng pagsunod kay
Propeta Muhammad ‫ﷺ‬.

J. Batayang
Pangnilalaman
K. Pamantayan
sa Pagganap

‫ت الت َّ َعلُّ ِم‬
L. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬ ‫سلَّ َم‬ َ ُ‫صلَّى هللا‬
َ ‫طا‬
XI. PAKSANG Ang Gantimpala ng Pagsunod sa Propeta (S.A.W.)
ARALIN
32
j. Mga Sanggunian EditionPublished by: Department of Education
Arabic to Bahasa-Sinug Islamic Textbook for

Madrasah Elementary
Level 1, by: Ustaz Abdurrazaq Alhari page: 45
k. Mga Kagamitan
l. Integrasyon

ِ
XII. PAMAMARAAN
Gawain 1: Pagpapakita ng mga larawan na may
kaugnayan sa paksang aralin.
Panuto sa Guro: Ipamasid sa mga-aaral ang

‫ط‬ sumusunod na mga larawan.
GAWAIN
Gawain 2:
PAGSUSURI Panuto sa Guro: Itanong ang sumusunod:
1. Nakahawak ka na ba ng Qur’an?
33
2. Ano ang nakita mo sa loob ng Qr’an?
3. Ano ang nakikita mo sa larawan 4?
4. May nagawa ka bang kabutihan?
5. Ano ang pakiramdam mo kung may nagawa
kang kabutihan?
Gawain 3:
Panuto sa Guro: Basahin at ipaintindi sa mga mag-
aaral ang gantimpala sa pagsunod kay Propeta
Muhammad (S.A.W.)
Ang ating Propeta Muhammad (S.A.W.) ay

pinadalhan ng Allah (S.W.T.) ng Banal na Qur’an. Ang
kaniyang misyon ay imbitahan ang mga tao sa
kaisahan ng Allah (S.W.T.) sa pagsamba sa kaniya at
iwasan ang pagsamba maliban sa Allah (S.W.T.).
‫يص‬
PAGHAHALAW Obligado sa atin na patotohanan ang mga katuruan
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ ng Allah, mahalin Siya, sumunod sa Kaniyang ipinag-
uutos at lumayo sa Kaniyang ipinagbabawal. Sinabi
ng Propeta (S.A.W.):
َ َّ‫صانِي دَ َخ َل الن‬
‫ار‬ َ ‫عنِي دَ َخ َل ْال َجنَّة َو َم ْن‬
َ ‫ع‬ َ َ ‫َم ْن أ‬
َ ‫طا‬
“Sinuman ang sumunod sa Propeta Muhammad
(S.A.W.)ay makakapasok siya sa paraiso, at sinuman
ang sumuway sa kaniya ay makakapasok sa
impiyerno”.
34
Gawain 4:
Panuto sa Guro: Pangkatin ang mag-aaral sa lima o
higit pa. Ipagawa ang gawain sa ibaba:
Ipaisip ang bawat grupo ng mga gawain na

‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ maaaring ikapasok sa paraiso at impiyerno. Bigyan ng
PAGLALAPAT kaukulang oras para gawin ito.
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ َ
Tumawag ng miyembro sa bawat grupo upang ilahad
ang naisip na gawaing maaaring ikapasok sa paraiso
at impiyerno.
Gawain 5:
Panuto: Isulat sa patlang ang) ‫( ص‬kung ang
pangungusap ay tama, at ) ‫ ( خ‬naman kung hindi.
____________1. Ang Propeta Muhammad (S.A.W.) ay

pinadalhan ng Allah (S.W.T.) ng Banal na Qur’an.
____________2. Si Propeta ay hindi natin dapat

mahalin.
‫الت َّ ْق ِيي ُم‬ ____________3. Obligasyon natin na sundin ang

IV. PAGTATAYA ipinag-utos ni Propeta Muhammad (S.A.W,)
____________4. Ipinadala ng Allah (S.W.T.) ang

Propeta bilang sugo sa lahat ng tao upang
maturuan ng Relihiyong Islam.
____________5. Ang pinakahuling sugo ng Allah

(S.W.T.) ay si Muhammad (S.A.W.)
Kasagutan:
35
1. ‫ص‬
2. ‫خ‬
3. ‫ص‬
4. ‫ص‬
5. ‫ص‬

OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
36
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
37
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Grade 2
ARABIC
LANGUAGE
38
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
ARABIC LANGUAGE II
ِ ‫ان‬
"‫ َو َح َذ ًرا َح َذ ًرا‬، ‫هللا‬ ِ ‫"اِ ْذ َهب ِِف أَم‬
َ ْ
“Idh-hab fi Amaanillah at Hadhran Hadhran”

2
39
‫ع‬
ُ ‫ض ْو‬
ُ ‫ال َم ْو‬
PAKSANG ARALIN:
ِ ‫ان‬
"‫ َو َح َذ ًرا َح َذ ًرا‬، ‫هللا‬ ِ ‫"اِ ْذ َهب ِِف أَم‬
َ ْ
“Idh-hab fi Amaanillah at Hadhran Hadhran”
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan, inaasahang ang mga
mag-aaral ay:
XIII. LAYUNIN
1. natutukoy ang mga katagang islamiko mula sa
napakinggan o nabasang kuwento o diyalogo; at
2. nagagamit nang tama ang mga katagang islamikong sa
pakikipag-usap sa mga kamag-aral.
‫ار ا ْل ُمحْ تَ َوى‬ ُ َ‫ِم ْعي‬
M. Batayang
Pangnilalaman
N. Pamantayan
sa Pagganap
‫ت التَّعَلُّ ِم‬ ِ ‫أَ َه ُّم َكفَا َءا‬
O. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬ ِ ‫"اِ ْذهب ِِف أَم‬
"‫ َو َح َذ ًرا َح َذ ًرا‬، ِ‫ان هللا‬ َ ْ َ
XIV. PAKSANG “Idh-hab fi Amaanillah at Hadhran Hadhran”
ARALIN
‫اج ُع‬ِ ‫ا ْل َم َر‬ www.com google. com/search/images muslim kids
m. Mga 4941 source.
Sanggunian
40
n. Mga
Kagamitan
o. Integrasyon

ِ
XV. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Unang panuto sa guro:
Magbalik tanaw sa nakaraang paksang aralin.
Ikalawang panuto sa Guro:

▪ Ipakita ang dalawang larawan sa mag-aaral.
▪ Kuwentuhan mo sila ng maikling kuwentong may
kinalaman sa larawan.
▪ Kailangang may pag-alis na mangyayari sa iyong kuwento
kung saan maririnig ng mga bata ang tamang gamit ng
‫ط‬ ‫"اه ْذهَبْ فهي أ َ َم ه‬
"‫ َو َح َذ ًرا َح َذ ًرا‬، ‫ان للاه‬
GAWAIN
Larawan (1) Larawan (2)
(GAWIN) ‫ا ِْف َع ْل‬
Gawain 2:
Panuto sa Guro:
Matapos maikuwento sa mga mag-aaral ang iyong kuwento ay
itanong sa kanila ang mga sumusunod.
‫التَّحْ ِلي ُل‬ ➢ Ano ang napansin ninyo sa kuwento?
PAGSUSURI ➢ Alin sa mga larawan ang nagpapakita ng pag-alis?
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ ➢ Alin naman ang nagpapakita ng mga taong naiiwan?
➢ Ano ano ang magagandang katagang sinabi ng mga
tauhang papaalis at ano naman ang sinabi ng mga
nagpaiwan?
Paunawa:
41
Hindi kailangang tama lahat ang sagot ng mga mag-aaral.
Tandaang panimula pa lamang ito. Balikan ito upang itama sa
susunod na Gawain.
Gawain 3:
Panuto sa Guro: Isulat at ipaliwanag kung kailan dapat
sabihin ang katagang islamiko.
Wastong paggamit ng mga katagang islamiko gaya ng “ ‫اِ ْذ َه ْب‬

‫ َو َحذَ ًرا َحذَ ًرا‬، ‫هللا‬
ِ ‫ان‬ ِ ‫ فِي أ َ َم‬- Idh-hab fi amaanillah at hadhran
hadhran.
ْ ‫ ا‬makinig!
‫ستَ ِم ْع‬
‫يص‬
PAGHAHALAW Idh-hab fi Amaanillah (‫هللا‬ِ ‫ان‬ ِ ‫)اِ ْذ َه ْب فِي أ َ َم‬:
Ang “Idh-hab fi amanillah” ay ginagamit sa
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ pagpapaalam ng naglalakbay. Sa pagpaalam ng
taong maglalakbay, nararapat na sabihin ng
naiwan ang katagang islamikong “Idh-hab fi
amaanillah” bilang du’a o panalangin na rin sa
kanyang paglalakbay.
Hadhran Hadhran (‫) َحذَ ًرا َحذَ ًرا‬:
Ang “Hadhran hadhran” ay ginagamit naman
sa pagpapaingat sa isang bagay na maaaring sanhi ng
kapahamakan ng isang tao habang siya ay naglalakbay.
Nararapat itong sabihin bilang pagpapaalala ng sinumang
nagmamalasakit sa kaniyang kapwa Muslim.
Gawain 4:
Panuto sa Guro: Ipasagot ang mga sumusunod na mga
tanong. Bilugan lamang ang titik ng tamang sagot. (10 puntos)
1. Ang “Idh-hab fi amaanillah” ay ginagamit sa ________

a. pagtulog
b. kapag kumakain
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ c. paglalakbay
PAGLALAPAT 2. Ang “Hadhran hadhran” ay ginagamit sa __________
a. pagtulog
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ َ b. kapag kumakain
c. pagpapaingat o pagmamalasakit
3. Sino ang dapat magsabi ng “Idh-hab fi amaanillah”?
a. Ang matutulog
b. Ang maiiwan.
c. Ang maglalakbay
4. Ang “Hadhran hadhran” ay sinasabi ng __________
a. nagmamalasakit
42
b. nagkatuwaan
c. nagkasalubong
5. Ano ang katumbas ng “Idh-hab fi amaanillah” na sinasabi
para sa taong maglalakbay?
a. katumbas ng dua
b. katumbas ng ayuno
c. katumbas ng zakah
Gawain 5:
Panuto sa Guro: Palagyan ng tsek (/) kung tama ang parirala
ekis (x) naman kung ito ay mali. (5 puntos)
1. Ang “ hadhran hadhran” ay katagang islamiko na

‫الت َّ ْق ِيي ُم‬ ginagamit sa pagmamalasakit sa kapwa.
IV. 2. Ang “ Idh-hab fi amaanillah” ay katagang islamiko
PAGTATAYA bilang du’a sa magpapaalam.
3. Narapat sa maglalakbay na masabi sa kanya ang
“hadhran hadhran”.
4. Ang “hadhran hadhran” ay sinasabi ng
nagpapaalala.
5. Ang katumbas ng “Idh-hab fi amaanillah” ay du’a.
43
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
ARABIC LANGUAGE II
َ "
"‫َّ ُم ْمتَاز‬،َّ‫َّت َ َمام‬،َّ‫ َجيد‬/‫طيب‬
“Tayyib/Jayyid, Tamaam at Mumtaz”

2
44
PAKSANG ARALIN:
ٌ َ ‫ ُم ْمت‬، ‫ ت َ َما ٌم‬، ‫ َج ِي ٌد‬/‫ب‬
"‫از‬ َ "
ٌ ‫ط ِي‬
“Tayyib/Jayyid, Tamaam at Mumtaz”
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan, inaasahang ang mga
mag-aaral ay:
I. LAYUNIN
1. Nabibigkas nang tama ang mga katagang Islamiko na
(Tayyib/Jayyid, Tamaam, Mumtaz) at;
2. Nagagamit sa pakikipag-usap ang mga katagang
islamikong "‫ ُم ْمتَا ٌز‬، ‫ ت َ َما ٌم‬، ‫جَيِ ٌد‬/‫ب‬ َ "
ٌ ِ‫طي‬
A. Batayang
Pangnilalaman
B. Pamantayan sa
Pagganap
‫ت التَّعَلُّ ِم‬ ِ ‫أَ َه ُّم َكفَا َءا‬ Use Islamic expressions in simple conversations properly.
C.Pinakamahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto (MELC)
‫ع‬ ٌ َ‫ ُم ْمت‬، ‫ تَ َما ٌم‬، ‫ َج ِي ٌد‬/‫ب‬
"‫از‬ َ "
ٌ ‫ط ِي‬
II. PAKSANG ARALIN “Tayyib/Jayyid, Tamaam at Mumtaz”
‫اج ُع‬ِ ‫ا ْل َم َر‬ www.com google. com/search/images muslim kids
p. Mga Sanggunian 4941 source.
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Alternative Learning Materials, Learner’s Activity

q. Mga Kagamitan Sheet
‫التَّكَا ُم ُل‬ Sa paksang ito, may integrasyon sa pagpapahalaga ng
katagang islamiko sa pang-araw-araw na pakikipag usap.
r. Integrasyon
ِ
III. PAMAMARAAN
‫النَّشَاط‬ Gawain 1:
45
GAWAIN Panuto sa Guro: Gawin ang panimulang gawaing gaya ng
pagdarasal, pagkuha ng attendance, pangungumusta,
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬ pagpapanatili sa kaayusan ng silid-aralan at pagbabalik-
aral. Pagkatapos ay idikit sa pisara ang mga larawan sa
ibaba at sabihin sa mga mag-aaral ang mga sumusunod:
- Mga anak, bilang panimula ng ating bagong leksiyon,
bumuo kayo ng tatlong pangkat.
- Pagmasdan at suriin ang larawan sa pisara na nakalaan
para sa inyong pangkat.
- Sumulat ng kuwento ayon sa larawan na mayroong tatlo
hanggang limang pangungusap.
- Ibahagi sa klase ang inyong kuwento.
Pangkat 1 Pangkat 2 Pangkat 3
Gawain 2:
Panuto sa Guro:
Matapos maikuwento sa mga mag-aaral ang iyong kuwento
ay itanong sa kanila ang mga sumusunod.
1. Ano ang napansin ninyo sa kuwento ng bawat pangkat?
2. Alin sa mga kuwento ang nagpapakita ng kahusayang
‫التَّحْ ِلي ُل‬ pampalakasan?
PAGSUSURI 3. Alin naman ang nagtataglay ng pagkamapagnigay?
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ 4. Alin naman ang nagpapakita ng tagumpay sap ag-aaral?
5. Ano ano ang magagandang pagbati ang nasabi sa bawat
kuwento?
Paunawa:
Tandaang panimula pa lamang ito. Balikan ito upang itama
sa susunod na Gawain.
‫يص‬ Gawain 3: Pag-aralan Natin!
PAGHAHALAW Panuto sa Guro: Basahin at ipa-unawa nang mabuti ang
mga katagang Islamiko na (Tayyib/Jayyid, Tamaam,
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ Mumtaz).
46
Wastong paggamit ng katagang islamiko
gaya ng “ ‫ ُم ْمتَا ٌز‬، ‫ ت َ َما ٌم‬، ‫جَيِ ٌد‬/‫ب‬ َ - Tayyib/Jayyid,
ٌ ِ‫طي‬ ‫ستَ ِم ْع‬
ْ ‫ا‬
Tamaam, at Mumtaz”. makinig
Tayyib/Jayyid (‫جَيِ ٌد‬/‫ب‬ َ ):

ٌ ِ‫طي‬
Ang “Tayyib/Jayyid” ay katagang islamiko
na ginagamit sa pagpupuri ng kapwa. Sa mga
nagawang kabutihan ay nararapat na mabigyan
ng papuri kahit sa mga salita lamang tulad ng
“Tayyib/Jayyid”. Ito ay patunay na ikaw ay
natutuwa sa kanyang nagawa.
Tamaam (‫)ت َ َما ٌم‬:

Ang “Tamaam” ay ginagamit sa mga bagay na
kumpleto ang pagkakabuo o tagumpay. Ang katagang ito ay
nagpapahiwatig na ang isang gawain ay natapos nang
maayos at matagumpay.
Mumtaz (‫) ُم ْمتَا ٌز‬:

Ang “Mumtaz” ay katagang Islamiko na ginagamit sa
isang kahusayan maging sa tao man, bagay, at iba pa.
Gawain 4:
Panuto sa Guro: Ipaliwanag at pasagutan sa mga mag-aaral
ang mga sumusunod na tanong. Pabilugan ang titik ng
tamang sagot.
1. Ang “Tayyib/Jayyid” ay ginagamit sa ________

a. pagpakumbaba
b. pagpupuri sa kapwa
c. pagpasok sa loob ng bahay
2. Ang “tamaam” ay ginagamit __________
ُ ‫الت َّ ْطبِي‬
‫ق‬
a. kapag nalulungkot
PAGLALAPAT b. kapag natutulog
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ َ c. kapag nabuo ang isang bagay at
nagtagumpay
3. Sino ang dapat magsabi ng “Tayyib/Jayyid”?
a. Ang nagbibigay papuri
b. Ang masiyahin
c. Ang taong may problema
4. Ang “Mumtaz” ay sinasabi sa taong nakagawa ng isang
bagay na may __________.
a. katamaran
b. kamalian
c. kahusayan
47
5. Kung ikaw ay nakatikim ng masasarap na pagkain, ano
ang katagang dapat mong masabi?
a. Tayyib/Jayyid.
b. Tamaam.
c. Mumtaz.
Gawain 5:
Panuto sa Guro: Ipa-unawa sa mga mag-aaral ang
aktibidad na sumusunod.
- Lagyan ng tsek (/) kung tama ang parirala ekis

(x) kung mali.
‫الت َّ ْق ِيي ُم‬ 1. Ang “Tayyib/Jayyid” ay katagang Islamiko na

IV. PAGTATAYA ginagamit sa pagpupuri sa kapwa.
2. Ang “Tamaam” ay katagang Islamiko
bilang dua sa magpapaalam.
3. Ang “Mumtaz” ay katagang Islamiko na
ginagamit sa isang kahusayan maging sa tao,
bagay at iba pa.
4. Ang “Mumtaz” ay sinasabing nagpapaala-ala.
5. Kung ikaw ay nasarapan sa pagkain, tama lang
na masabi mo ang “Tamaam”.
48
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
ARABIC LANGUAGE II
ِ ‫" ِكتَابَةُ ِباثْنَت َ ْي ِن أ َ ْو ث َ ََل‬

ِ َ‫ث َمق‬
"‫اط ٍع ِم َن اْل َك ِل َمات‬
“Pagsusulat ng Dalawa o Tatlong Pantig sa
Salitang Arabic”

enhanced to be suitable for face-to-face delivery. 2 49
PAKSANG ARALIN:
ِ ‫" ِكتَابَةُ بِاثْنَتَي ِْن أَ ْو ثَ ََل‬
"ِ‫اط ٍع ِمنَ اْل َك ِل َمات‬
“Pagsusulat ng Salitang Arabic na may Dalawa o Tatlong Pantig”
‫َف‬
XVI. LAYUNIN Pagkatapos ng isang oras na talakayan, inaasahang ang mga
mag-aaral ay:
1. naisusulat nang tama ang mga salitang Arabic na may 2-
3 pantig ayon sa pagkakabigkas ng guro; at
2. naibibigay ang iilang panuntunan sa tamang pagsulat ng
salitang Arabic na may 2-3 pantig.
‫مِ ْعيَا ُر ا ْل ُمحْ ت َ َوى‬
P. Batayang
Pangnilalaman
ِ‫مِ ْعيَا ُر ْاْلَدَاء‬
Q. Pamantayan sa
Pagganap
‫ت الت َّ َعلُّ ِم‬ ِ ‫أ َ َه ُّم َكفَا َءا‬
R. Pinakamahalaga
ng Kasanayan 4. Write 2-3 syllable words from dictation
sa Pagkatuto
(MELC)
"‫اط ٍع ِم َن اْل َك ِل َمات‬ ِ ‫" ِكتَابَةُ ِباثْنَت َ ْي ِن أ َ ْو ث َ ََل‬
‫ع‬
3. PAKSANG
ARALIN Pagsusulat ng Dalawa o Tatlong Pantig sa Salitang Arabic
‫اج ُع‬
s. Mga
D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
Sanggunian Curriculum), http://www.clipartsuggest.com
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Mga larawan (Ipaprint lamang ang larawan sa gawain 1.)
t. Mga Kagamitan
u. Integrasyon
ُ‫اإلجْ َرا َءات‬ ِ
4. PAMAMARAAN
‫ط‬ Gawain 1:
GAWAIN Unang Panuto sa Guro:
50
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬ Gawin ang mga panimulang gawain gaya ng pagdudua,
pagkuha ng attendance at pagpapanatili ng kalinisan bago
mag-umpisa ang klase. Matapos masiguro ang kahandaan ng
mga mag-aaral ay sabihin ang mga sumusunod.
➢ Mga anak, bago tayo magpatuloy sa ating bagong leksyon ay
nais ko munang tiyakin kung natatandaan niyo pa ang ating
huling pinag-aralan noong nakaraang lingo. Tungkol nga
saan iyon? _____ Maa shaa Allah! Magaling!
➢ Sino ang maaaring makapagbibigay ng halimbawa ng mga
ito? Mumtaaz? Sino pa? Magaling! Ngayon naman ay
dadagdagan natin ang mga kaalamang iyan upang dumami
na rin ang mga salitang Arabic na inyong maisusulat nang
tama. In shaa Allah!
Paunawa:
Huwag lumampas ng 5 minuto sa pagbabalik-aral.
Pangalawang Panuto sa Guro:

Pagkatapos ng balik-aral ay ibigay ang panuto para sa mga
mag-aaral. Sabihin ang mga sumusunod:
➢ Mga anak, pagmasdang mabuti ang mga larawan sa pisara.

➢ Sa salitang Arabic ay ibigay ang pangalan ng bawat sa
larawan.
➢ Isulat sa guhit na makikita sa tapat nito ang pangalang
iyong isasagot.
➢ Narito ang mga mga larawan:
1. ___________ 2. ___________
3. ___________ 4. ___________
5. ___________ 6. ___________
51
Paunawa:
Tandaang panimula pa lamang ito. Balikan ito upang itama sa
susunod na Gawain.
Gawain 2:
Panuto sa Guro:
Matapos maisulat ng mga mag-aaral ang kanilang mga sagot ay

ipabasa sa kanila ang mga ito. Matapos nilang basahin ay
itanong ang mga sumusunod.
Alin sa inyong mga sagot ang tama?
Ano ano sa palagay ninyo ang mga factor kaya naisulat
‫التَّحْ لِي ُل‬ niyo ito nang tama?
PAGSUSURI Alin naman sa mga naging sagot ninyo ang mali?
(ISIPIN)‫فَك ِْر‬ Bakit kaya mali ang mga ito?
Paano natin ito maitatama?
Maaari niyo bang isulat sa pisara ang inyong pagtatama?
Bakit naging ganito ang inyong pagtatama?
Paunawa:
Hayaang maibigay ng mga mag-aaral ang kani-kanilang
pagtatama. Gabayan na lamang sila nang palagian sa kanilang
pagsasagawa nito. Kung kinakailangan ang iyong sariling
pagtatama, gawin mo ito nang napapanahon.
Gawain 3:
Panuto sa Guro:
Matapos maibigay ng mga mag-aaral sa iyong gabay ang
tamang baybay ay sabihin ang mga sumusunod:
▪ Maa shaa Allah! Ahsantum yaa Atfal!
▪ Marapat lamang na tayo ay magpatuloy na sa ating
ُ‫الت َّ ْلخِ يص‬ talakayan.
PAGHAHALAW ▪ Base sa inyong naging paliwanag kung bakit kayo
nakapagbigay ng tamang pagbaybay at sa kung paano natin
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬
itinama ang naging mali natin, narito’t ating pag-aralan ang
pinasimpleng gabay sa pagbaybay ng salitang Arabic:
1. Pakinggang maige ang pagbigkas ni Mudarris.
2. Tutukan ang bawat tunog kung paano ito lumabas.
3. Bantayan kung anong bahagi ng bunganga ni Mudarris ang
kanyang ginamit para buoin ang tunog.
4. Bantayan din kung anong bahagi ng bunganga ni Mudarris
ang kanyang ginamit para isatinig ang tunog.
52
5. Suriin kung ilang haraka ang itinagal ng vowel na maririnig
sa bawat pantig na binibigkas ni Mudarris upang malaman
kung ikaw ba ay gagamit ng long vowel o hindi.
6. Mahalagang kabisaduhin din kung ano ang mga salitang
Arabic na may alif sa dulo ng salitang may long vowel waw.
Paunawa:
Ipaliwanag ang bawat numero. Mahalagang bigyan ito ng
halimbawa para lalong maintindihan. Maaaring tumawag ng
mag-aaral upang siya ang magbasa bago mo ipaliwanag.
Kailangan mong mas simplehan ang pagpapaliwanag gamit ang
mga halimbawa para sa mas makuha pa ng mga mag-aaral.
Gawain 4:
Panuto sa Guro:
Matapos masiguradong naintindihan na ng mga mag-aaral ang
mga simpleng patnubay sa pagsusulat ng salitang Arabic ay
sabihin ang mga sumusunod:
▪ Maa shaa Allah! Ahsantum yaa Atfal!
▪ Alhamdu lillah dahil Madali ninyong naunawaan ang ating
leksiyon ngayon.
▪ Kaya naman hali na’t pakinabangan na natin iyang inyong
bagong galing sa pagsusulat ng salitang Arabic.
▪ Papangkatin ko kayo na may sampong miyembro sa bawat
pangkat.
▪ Luminya ang bawat pangkat paharap sa akin.
▪ Ang unang mag-aaral na may hawak ng chalk ang
‫ق‬ magsusulat ng salitang aking babanggitin. Pagkatapos
PAGLALAPAT niyang sumulat sa pisara ay ipapasa niya sa mag-aaral na
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ َ nasa likod niya at siya naman ay tatakbo papunta sa
pinakalikod.
▪ Ganoon uli ang gagawin ng sumunod na may hawak ng
chalk.
▪ Ang pangkat na may pinakamaraming tamang sagot
pagkatapos ng huling salita ang siyang mananalo.
▪ Narito ang mga salita:
‫َخ َر ُجوا‬
‫يُ ْط ِع ُم‬
‫وس‬
ٌ ‫َج ُم‬
‫غنِي‬ َ
‫قَ َم ٌر‬
Paunawa:
53
Maaari mong dagdagan ang mga salitang iyong ibigay sa
gawaing ito subalit siguraduhing kilala na ng mga mag-aaral ang
mga tinutukoy nito kung ito ay pangalan at maaari nilang
isagawa kung ito naman ay kilos.
Gawain 5: Tama o Mali
Panuto sa Guro:
Para sa ikalimang Gawain, sabihin ang mga sumusunod:
➢ Maa shaa Allah! Ahsantum yaa Atfal!
➢ Ang galing niyo nang magbaybay sa Arabic.
➢ Bilang panghuling Gawain natin sa leksiyong ito, kumuha
ng ¼ sheet of paper.
➢ Lagyan ng numerong 1 hanggang 5.
➢ May mga babasahin akong pangungusap.
➢ Isulat sa inyong papel ang salitang Tama, kung ito ay
‫الت َّ ْق ِيي ُم‬
makatutulong upang maisulat ng tama ang salitang Arabic
IV. PAGTATAYA na napakinggan, Mali naman kung ito’y hindi makatutulong.
➢ Narito ang mga pangungusap:
1. Pakinggang maige ang pagbigkas ni Mudarris.
2. Tutukan ang ibang tunog kung paano ito lumabas.
3. Bantayan kung anong bahagi ng kamay ni Mudarris ang
kanyang ginamit para buoin ang tunog.
4. Bantayan din kung anong bahagi ng bunganga ni Mudarris
ang kanyang ginamit para isatinig ang tunog.
5. Suriin kung ilang haraka ang itinagal ng vowel na maririnig
sa bawat pantig na binibigkas ni Mudarris upang malaman
kung ikaw ba ay gagamit ng sukoon o hindi.
54
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
ARABIC LANGUAGE II
"‫سالَمي‬
ْ ‫َّوت َ ْعب ْيرَّإ‬
َ ‫"تَحيةَّ ُم َهذبَة‬
“Magalang na Pagbati
At mga Islamikong Pananalita
)‫ لَقَد ََّر هللا‬،‫صب ٌْر َج ِميل‬
َ (

2
55
PAKSANG ARALIN:
ْ ِ‫"تَ ِحيَّةٌ ُمهَذبَةٌ َوتَ ْعبِي ٌْر إ‬

"‫سَلَ ِمي‬
“Magalang na Pagbati
At mga Pananalitang Pang Islamiko
)‫ لَقَد ََّر هللا‬،‫صب ٌْر ج َِميل‬ َ (
XVII. LAYUNIN ang mga mag-aaral ay:
1. Nakapagbibigay ng detalye mula sa

napakinggang kuwento;
2. Natutukoy ang mga tiyak na mga okasyon o
situwasyong naaangkop na paggagamitan ng
ekspresyong islamiko na (‫ لَقَد ََّر هللا‬،‫صب ٌْر ج َِميل‬
َ ) “sabrun
jameel at la qaddarallah”; at
3. Nagagamit nang angkop ang mga ekspresyong
Islamiko na “sabrun jameel at la qaddarallah”
َ ) at (‫ )لَقَد ََّر هللا‬sa papamagitan ng
(‫صب ٌْر ج َِميل‬
pakikipagtalastasan.
S. Batayang
Pangnilalaman
T. Pamantayan
sa Pagganap
ِ ‫أ َ َه ُّم َكفَا َءا‬
‫ت التَّعَ ُّل ِم‬ 1. Use polite greetings and Islamic expressions.
U. Pinakamahalaga 2. Note details from short stories heard/read with 2 to 3
ng Kasanayan sentences composed of 2 to 3 words.
sa Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬ ْ ‫"تَ ِحيَّةٌ ُمهَذ َبةٌ َوتَ ْع ِبي ٌْر ِإ‬
"‫سَلَ ِمي‬
XVIII. PAKSANG “Magalang na Pagbati
ARALIN At mga Pananalitang Pang Islamiko
)‫ لَقَد ََّر هللا‬،‫صب ٌْر ج َِميل‬ َ (
56
‫اج ُع‬ Arabic Langauge II, http://www.clipartsuggest.com,
v. Mga Hisnul Muslim
Sanggunian
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Alternative Learning Materials, Learner’s Activity
w. Mga Sheet, mga larawan.
Kagamitan
‫التَّكَا ُم ُل‬ Pagmamahal sa kapwa
x. Integrasyon
ُ‫اإلجْ َرا َءات‬ِ
XIX. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto sa Guro:
Gawin ang mga panimulang gawain gaya ng pagdudu’a,
pagkuha ng attendance, pagpapanatili ng kalinisan, at
pagbabalik aral bago mag-umpisa ang klase. Matapos
masiguro ang kahandaan ng mga mag-aaral ay sabihin ang
mga sumusunod.
➢ Maa shaa Allah! Magaling!
➢ Ngayon naman ay magkukuwentuhan tayo. Pero bago ang
kuwentuhan ay narito ang mga larawang makatutulong
upang mas madali ninyo maunawaan ang kuwento.
➢ Hali na’t sabay sabay nating pagmasdan ang mga larawan!
➢ Ano sa palagay ninyo ang kuwento ng dalawang larawan?
‫ط‬
GAWAIN
Larawan 1 Larawan 2
57
Gawain 2:
Panuto sa Guro:
Matapos ilahad ng mga mag-aaral ang kani-kanilang kuwento
‫التَّحْ ِلي ُل‬ patungkol sa mga larawan ay sabihin ang mga sumusunod:
Ano kaya ang nararamdaman ng batang lumipad ang
PAGSUSURI
kanyang lobo?
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ Nasubukan mo na bang mawalan o masiraan ng laruan?
Ano ang iyong naging reaksyon?
Ngayon ay matutunghayan natin ang kuwento ng isang
batang nawalan ng baon.
Gawain 3:
Panuto sa Guro: Matapos maibigay ng mga mag-aaral ang
kanilang sagot sa iyong katanungan, basahin mo sa kanila ang
sumusunod na kuwento. Ibigay ang kahulugan tuwing
matapos basahin ang bawat pangungusap.
.
“Mga Katagang Pang Islamiko”

‫يص‬
PAGHAHALAW .‫ع نُقُو ُد َح ِمي َد ٍة‬ َ ‫ضا‬ َ
(MATUTO)‫تَ َعلَّ ْم‬
.‫فَأ َ ْخبَ َرتْ ِب ِه أ ُ َّم َها‬
،‫ص ْب ٌر َج ِمي ٌل‬ َ َ‫ "ف‬: ْ‫قَالَت‬
".‫شا َء فَعَ َل‬ َ ‫قَ َّد َر هللا َو َما‬
Nawala ang pera ni Hamida.
Ikinuwento nya sa kanyang
ina. Sabi nito, “fasabron
jameel (mainam na magsab’r
ka, kaloob ito ng Allah.”
Paunawa:
Maaaring magbigay ng mga katanungan patungkol sa kuwento.
Puwede itong gawin sa bawat pangungusap para
masiguradong naiintindihan nila ito bago magpatuloy sa sunod
58
na pangungusap. Ilan sa mga katanungang puwedeng ibigay
ay ang mga sumusunod:
o “Sino ang nawalan ng pera?” o “Ano ang nawala kay
Hamida?”
o Kanino niya ito ikinuwento?
o Ano ang sinabi ng kanyang ina dito?
o Bakit ganito ang naging sagot ng kanyang ina?
!‫ لَقَد ََّر هللا‬،‫صب ٌْر َج ِميل‬

َ
Ŝabron Jamīl, La Qaddarallāh
Ang mga kataga sa itaas ayon sa pagkakagamit nito

sa kuwento ay binibigkas sa panahong ang isang tao ay
nawalan ng isang bagay na mahalaga sa kanya.
Nagpapahiwatig ito upang siya ay magpaumanhin o maging
matiisin sapagkat ito ay kaloob ng Allah.
Gawain 4:
Panuto sa Guro.
Matapos makapagbigay ng kani-kanilang mga sagot ang mga
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْطبِي‬ mag-aaral at maipaliwanag kung ano ang kahalagahan ng mga
PAGLALAPAT Katagang Islamikong nabasa sa kuwento ay pabalikan sa mga
mag-aaral ikalawang larawan sa Gawain 1. Hayaang gumawa
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ sila ng kuwento ayon sa larawan gamit ang mga katagang
Islamiko na kanilang natutunan sa araw na ito. Tumawag ng
2 hanggang 3 na bata upang ibahagi sa klase ang kanilang
kuwento.
Gawain 5:
Panuto sa Guro: Magbigay ng mga situwasyon at ipasulat sa
mga mag-aaral ang katagang Islamiko na nararapat sabihin sa
naturang situwasyon. Piliin lamang sa dalawa: ‫ج ِميل‬ َ ,
َ ‫صب ٌْر‬
‫لَقَد ََّر هللا‬. Kung wala sa dawa, iwanang blangko ang guhit.
IV. _________________1. Nagrereklamo ang iyong kaibigan dahil
hindi siya napasok sa team ng mga manlalaro.
PAGTATAYA
_________________2. Sinasabi mo kung ikaw ay binigyan ka ng
iyong nanay ng baon.
_________________3. Nasaktan ka ng iyong kaklase nang hindi

niya sinasadya.
59
_________________4. Pinapalangin ng nanay mo kung ikaw ay
nagpapaalam papuntang paaralan.
_________________5. Nahulog sa daan ang baon mong

pangmiryenda.
60
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
ARABIC LANGUAGE II

ْ ُ ‫"أَحْ َم ٌد َو أ‬
"ُ‫س َرتُه‬
“Si Ahmad at ang Kaniyang Pamilya”

2
61
PAKSANG ARALIN:
ْ ُ ‫"أَحْ َم ٌد َو أ‬
“Si Ahmad at ang Kaniyang Pamilya”
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan,
inaasahang ang mga mag-aaral ay:
XX. LAYUNIN
3. Nakababasa nang may pag-unawa ng mga
katagang Arabic na may apat hanggang anim na
pantig mula sa kuwento;
4. Nagagamit ang mga natutuhang salitang Arabic
sa pakikipag-usap sa kamag-aral at guro; at
5. Nakasusulat ng mga salitang Arabic na may apat
hanggang anim na pantig.
V. Batayang
Pangnilalaman
W. Pamantayan
sa Pagganap
‫ت التَّعَلُّ ِم‬ ِ ‫أَ َه ُّم َكفَا َءا‬ 2. Read with comprehension 4-6 syllable words.
X. Pinakamahala 4. Use vocabulary learned in simple conversations
(family, school, and food).
gang
5. Copy and write 4-6 syllable words.
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬ ْ ُ ‫"أَحْ َم ٌد َو أ‬
XXI. PAKSANG “Si Ahmad at ang Kanyiang Pamilya”
ARALIN
‫اج ُع‬ِ ‫ا ْل َم َر‬ https://www.google.com/search?q=clipart+muslima&source=hp&ei
=-TjyYf3TMIy3mAW9yJqYAQ&iflsig=ALs-
y. Mga wAMAAAAAYfJHCUamYZCJN4LDI2tO7Vk9Ng_cDvVT&ved=0ahUKE
wi9tIavpNH1AhWMG6YKHT2kBhMQ4dUDCAc&uact=5&oq=clipart+
Sanggunian muslima&gs_lcp=Cgdnd3Mtd2l6EAMyBwgAEIAEEAoyBggAEBYQHjI
GCAAQFhAeMgYIABAWEB4yBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgYIABAWE
B4yBggAEBYQHjIGCAAQFhAeMgYIABAWEB46DggAEI8BEOoCEIwD
EOUCOg4ILhCPARDqAhCMAxDlAjoICAAQgAQQsQM6CwgAEIAEEL
EDEIMBOg4ILhCABBCxAxDHARDRAzoFCAAQgAQ6DgguEIAEELED
EMcBEKMCOggIABCxAxCDAToLCC4QgAQQsQMQgwE6CAguEIAEE
62
LEDOgUIABCxAzoKCAAQgAQQRhD5AVDlDVjmNmC4P2gBcAB4AIA
B6QGIAYwTkgEGMC4xMi4zmAEAoAEBsAEK&sclient=gws-wiz
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Manila Paper na may Story ni Ahmad, Meta Cards

z. Mga na may Arabic vocabularies
Kagamitan
aa. Integrasyon

ِ
XXII. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Unang Panuto sa Guro:
Gawin ang mga panimulang gawain gaya ng
pagdudu’a, pagkuha ng attendance, pagpapanatili
ng kalinisan, at pagbabalik aral bago mag-umpisa
ang klase. Matapos masiguro ang kahandaan ng
‫ط‬ mga mag-aaral ay sabihin ang mga sumusunod.
GAWAIN ➢ Maa shaa Allah! Magaling!
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬ ➢ Ngayon naman ay magkukuwentuhan tayo. Pero
bago ang kuwentuhan ay narito ang larawan at
mga salitang Arabic na kailangan muna nating
maintindihan para mas maintingihan natin ang
kuwento.
➢ Hali na’t sabay sabay nating pagmasdan ang
larawan at basahin at intindihin ang mga salita!
63
ْ ُ‫أ‬
ٌ‫س َرة‬
‫أ َ ِبي‬
‫أ ُ ِمي‬
‫أ َ ِخي‬
‫أ ُ ْختِي‬
Paunawa:
Matapos mong ipakita ang larawan at mabasa ang
mga salitang Arabic, ipabasa mo uli ito sa mga bata
at ibigay ang kahulugan nito. Ipatukoy sa kanila
kung alin sa mga tao sa larawan ang tinutukoy ng
bawat salita. Bigyang diin na ang isa sa mga tao sa
larawan ay ang bida sa kuwento kaya wala sa mga
salita ang tumutukoy sa kanya.
Gawain 2:
Panuto sa Guro:
Matapos matukoy ng mga mag-aaral ang taong
tinutukoy ng bawat salita ay sabihin ang mga
sumusunod:
Ano ang nakatulong sa inyo upang matukoy ang
‫التَّحْ ِلي ُل‬ tamang tao sa larawan na siyang tinutukoy ng
PAGSUSURI bawat salita?
Alin sa mga salitang iyon ang
ginagamit niyong pantawag sa
inyong kapamilya?
Ngayon ay matutunghayan na natin
ang kuwentong pagpapakilala َ
‫ست ِم ْع‬ ni
ْ ‫ ا‬makinig
Ahmad sa kaniyang pamilya.
‫يص‬ Gawain 3:
PAGHAHALAW Panuto sa Guro: Matapos maibigay ng mga mag-
aaral ang kanilang sagot sa iyong katanungan,
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ basahin mo sa kanila ang sumusunod na kuwento.
64
‫‪Ibigay ang kahulugan tuwing matapos basahin ang‬‬
‫‪bawat pangungusap.‬‬
‫أ َنَا أ َ ْح َمد‪.‬‬
‫َهذَا أ َ هبي‪.‬‬
‫هإ ْس ُمهُ ُم َح َّمدٌ‪.‬‬
‫َهذَا أ َ هخي‪.‬‬
‫هإ ْس ُمهُ َح ُّمو هد ِّ‬
‫ي‪.‬‬
‫ُه َّن أ ُ ه ِّمي َو أ ُ ْختهي‪.‬‬

‫أ َسْمأئ ُ ُه َّن َح هلي َمةٌ‬
‫َو هَانَةٌ‪.‬‬
‫‪65‬‬
‫صلُونَنهي هإلَى‬ َ ‫يُو‬
َ ‫ْال َم ْد َر‬
.‫سة ُك َّل يَ ْوم‬
‫نَأ ُك ُل فهي ْال َكا ْنته ه‬

‫ين‬
‫قَ ْب َل ْالعَ ْو َدةه إهلَى‬
.‫ْال َم ْن هز هل‬
Paunawa:
Matapos basahin at maipaliwanag ang kahulugan
ng bawat pangungusap ay magbigay ng mga
tanong upang masigurong naintindihan nila ang
buod ng kuwento.
Maaaring itanong ang mga sumusunod:
1. Sino ang nagsasalita sa kuwento?
2. Ano ano ang pangalan ng kanyang ama, ina,
kapatid na lalake at kapatid na babae?
3. Ano ang kanilang ginagawa bago sila umuwi?
4. Bakit kaya hinahatid si Ahmad ng kanyang
pamilya sa Iskuwela?
Gawain 4:
Panuto sa Guro.
Matapos makapagbigay ng kani-kanilang mga sagot
ang mga mag-aaral ay ipagawa sila ng diyalogo na
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ may tagdadalawang pangungusap. Ipapili sila sa
PAGLALAPAT mga salitang kanilang gagamitin mula sa mga
salitang:
ْ ُ‫أ‬
ٌ‫س َرة‬
‫أ َ ِبي‬
‫أ ُ ِمي‬
66
‫أ َ ِخي‬
At ‫ختِي‬ ْ ُ‫أ‬
Gawain 5:
Panuto sa Guro: Magbigay ng Imla sa mga mag-
aaral. Narito ang mga salitang dapat nilang i-imla.
‫الت َّ ْق ِيي ُم‬ 1. ‫سة‬ َ ‫ْال َم ْد َر‬

IV.
2. ‫صلُونَنهي‬ َ ‫يُو‬
PAGTATAYA
3. ‫ْال َع ْو َدةه‬
4. ٌ‫َح هلي َمة‬
5. ‫ْال َم ْن هز هل‬
67
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
ARABIC LANGUAGE II
ْ ُ ‫طةٌ ت‬
"‫ست َ ْخ َد ُم ِفي اْل ُم َحا َدث َ ِة اْليَ ْو ِميَّ ِة‬ ِ َ‫س ِئلَةٌ ب‬
َ ‫س ْي‬ ْ َ‫" أ‬
“Mga Simpleng Tanong na Ginagamit sa Pang-Araw
araw na Pakikipag-usap”

2 68
PAKSANG ARALIN:
ْ ُ ‫طةٌ ت‬
"‫ستَ ْخ َد ُم فِي اْل ُمحَا َدثَ ِة اْليَ ْو ِميَّ ِة‬ ِ َ‫سئِلَةٌ ب‬
َ ‫س ْي‬ ْ َ‫" أ‬
“Mga Simpleng Tanong na Ginagamit sa Pang-Araw araw
na Pakikipag-usap”
‫َف‬ ْ
ُ ‫ال َهد‬ Matapos ang isang oras na talakayan, inaasahang ang mga
XXIII. LAYUNIN mag-aaral ay:
6. natutukoy mula sa nabasa o narinig na dayalogo ang
mga simpleng tanong na ginagamit sa pang-araw araw
na pakikipag-usap;
7. nagagamit ang mga simpleng tanong sa pang-araw araw
na pakikipag-usap.
Y. Batayang
Pangnilalaman
Z. Pamantayan
sa Pagganap
‫ت التَّعَلُّ ِم‬ ِ ‫أَ َه ُّم َكفَا َءا‬ 1. Use polite greetings, Islamic expressions, and simple
AA. Pinakamahala questions heard in everyday conversation.
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬ "‫طةٌ ت ُ ْست َْخ َد ُم فهي اْل ُم َحا َدث َ هة اْليَ ْو هميَّ هة‬
َ ‫" أ َ ْسئهلَةٌ بَ هس ْي‬
XXIV. PAKSANG “Mga Simpleng Tanong na Ginagamit sa Pang Araw-araw na
Pag-uusap”
ARALIN
‫اج ُع‬ِ ‫ا ْل َم َر‬
bb.Mga www.com google. com/search/images muslim kids
Sanggunian 4941 source.
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Manila Paper na may dayalogong gumagamit ng

cc. Mga mga simpleng tanong na: Ĥal Tastayqiẑu Mubakkiran? Ĥal
Kagamitan Tanāwalta Wajbatal Fuṫūr? Fi Ayyi Sāȃtin Taḋĥabu ilal Madrasah?
69
dd.Integrasyon

ِ
XXV. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Unang Panuto sa Guro:
Gawin ang mga panimulang gawain gaya ng pagdudu’a,
pagkuha ng attendance, pagpapanatili ng kalinisan, at
pagbabalik aral bago mag-umpisa ang klase. Matapos
masiguro ang kahandaan ng mga mag-aaral ay sabihin ang
mga sumusunod.
➢ Maa shaa Allah! Magaling!
➢ Babasa tayo ng dayalogo sa pagitan ng dalawang
magkaibigan. Pero bago ang kuwentuhan ay narito ang
larawan at mga salitang Arabic na kailangan muna nating
maintindihan para mas maintindihan natin ang kuwento.
Panuto sa Mag-aaral: Masdang mabuti ang mga larawan.
Pangalanan ang mga ito. Isulat ang inyong sagot sa patlang sa
kanang bahagi ng larawan. Piliin ito mula sa mga salitang
nasa kahon.
‫ط‬ ٌ‫عة‬ َ ،ٌ‫ ته ْل هميذٌ َو ته ْل همي َذة‬،‫ور‬
َ ‫سا‬ ٌ ‫ط‬ُ ُ ‫ ف‬،‫ف‬
ٌ ‫هَاته‬
GAWAIN
_________________________
________________________
70
_____________________
_____________________
Gawain 2:
Panuto sa Guro:
Matapos maisulat ng mga mag-aaral ang pangalang
tumutukoy sa bawat larawan ay sabihin ang mga sumusunod:
Ano ang nakatulong sa inyo upang matukoy ang tamang
salita na tumutukoy sa bawat larawan?
‫التَّحْ ِلي ُل‬ Ano naman ang naging dahilan kung bakit hindi ninyo
naisulat ang tamang salita?
PAGSUSURI
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ Ngayon ay matutunghayan na natin ang dayalogo sa pagitan
ng magkaklaseng si Hafsah at Jannah bago sila natulog.
Paunawa:
Ipaunawa sa mga mag-aaral ang ibig sabihin ng bawat salita
sa Gawain 1 upang mas madali sa kanilang maintindihan ang
dayalogo.
Gawain 3:
‫يص‬ Panuto sa Guro: Matapos maibigay ng mga mag-aaral ang
PAGHAHALAW kanilang sagot sa iyong katanungan, basahin mo sa kanila ang
sumusunod na dayalogo sa pagitan nina Hafsah at ang
(MATUTO)‫تَ َعلَّ ْم‬ kaklase nito, si Jannah. Ibigay ang kahulugan tuwing matapos
basahin ang bawat pangungusap.
71
ْ‫ستَمِ ع‬
ْ ‫ ا‬makinig
ِ ‫يَل ْن ْغ‬
.‫اإل ْبتِ َدائِيَّ ِة‬ َ ‫ف الث َّانِي فِي َم ْد َر‬
َ ‫س ِة ِإ‬ ِ ‫ص‬ َّ ‫ي تِ ْل ِميذَةٌ فِي ال‬َ ‫صةُ ِه‬ َ ‫َح ْف‬
‫ص ِديقَتِ َها َجنَة عبر‬ َ ِ‫صلَتْ ب‬ َ َّ ‫ اِت‬، ‫اش‬ِ ‫ب إِلَى ا ْل ِف َر‬
ِ ‫الذ َها‬ ِ ‫قَ ْب َل‬
.‫ف أ ُ ِم َها‬
ِ ِ‫َهات‬
َ ‫ظ ُمبَ ِك ًرا‬
‫غ ًدا؟‬ ُ ‫ست َ ْي ِق‬ َ ‫ َه ْل‬،‫علَ ْي ُك ْم يَا َجنَ ِة‬
ْ َ ‫ست‬ َ ‫س ََل ُم‬
َّ ‫ ال‬:‫حفصة‬
،‫شا َء هللا‬ َ ‫ نَعَ ْم ِإ ْن‬،‫س ََلم‬َّ ‫علَ ْي ُك ُم ال‬َ ‫ َو‬:‫جنة‬

َ ‫ َو َماذَا‬.‫طار‬
‫ع ْنكَ ؟ َه ْل‬ ِ ْ ُ‫ظ ُمبَ ِك ًرا ِلت َنَاو ُل َوجْ بَة‬
َ ‫اإل ْف‬ ْ َ ‫سأ‬
ُ ‫ست َ ْي ِق‬ َ
‫ضا؟‬ َ ‫اإل ْف‬
ً ‫طار أ َ ْي‬ ُ
ِ ْ ‫او ُل َوجْ َبة‬ َ َ‫ست َت َن‬ َ
‫س ِة؟‬ ُ ‫ع ٍة ت َ ْذ َه‬
َ ‫ب إِلَى ا ْل َم ْد َر‬ َ ِ ‫ َوفِى أَي‬.‫شا َء هللا‬
َ ‫سا‬ َ ‫ إِ ْن‬،‫ نَعَ ْم‬:‫حفصة‬
.‫سأ َ ْنت َ ِظ ُركَ ِهنَا‬ َ ‫ص َبا ًحا ِإ ْن‬

َ ،‫شا َء هللا‬ َ ‫صف‬
ْ ‫الن‬
ِ ‫س ِة َو‬
َ ‫سا ِد‬
َّ ‫ع ِة ال‬
َ ‫سا‬
َّ ‫ ِفي ال‬:‫جنة‬
َ ‫ ِإ ْن‬:‫حفصة‬.
.‫شا َء هللا‬
Paunawa:
Matapos basahin ang dayalogo ay ibigay ang mga sumusunod
na katanungan upang masigurado kung nainrindihan ito ng
mga mag-aaral. Narito ang mga tanong:
1. Sino sino ang magkaibigan na nag-uusap?
2. Paano sila nag-usap?
3. Mga anong oras sila nag-usap?
4. Saan sila pupunta kinabukasan?
5. Bakit maghihintay si Janna kay Hafsah?
Panuto sa Guro: Matapos maibigay ng mga mag-aaral ang

kanilang sagot sa iyong katanungan, ialiwanag mo sa mga
mag-aaral ang mga sumusunod na katanungang mahalaga
upang sila ay makapgtanong sa kanilang mga kaibigan,
kapatid, kapamilya o maging ng kanilang mga guro.
Mga simpleng tanong na ginagamit sa pang araw-araw na

pag-uusap.
72
ُ ُ‫او ْلتَ َوجْ َبةَ اْلف‬
‫ط ْو ِر؟‬ َ َ‫َه ْل تَن‬
Hal tanaawalta wajbatal futuwri?
Kumain ka na ba ng almusal?
ُ ‫ع ٍة ت َ ْذ َه‬
َ ‫ب ِإلَى اْل َمد َْر‬
‫س ِة؟‬ َ ِ ‫فِي أَي‬
َ ‫سا‬
Mata tadh-hab ilal madrasati?
Kailan ka pumupunta sa paaralan?
ْ ‫هل ا َ ْْل َن َو ْقتُ ا ِال‬

‫ستِ َرا َح ِة؟‬
Hal Al-aana waqtul istiraahati
Ngayon ba ang oras ng pagpapahinga
ْ ِ‫َماذَا ا‬
‫شت َ َريْتَ ِم َن اْلبَقَّالَ ِة؟‬
Maadha ishtarayta minal baqqaalati? Ano ang binili mo sa
pamilihan?
Gawain 4:
Panuto sa Guro.
Matapos maipaliwanag sa mga mag-aaral ang mga simpleng
katanungang maaari nilang magamit sa pang-araw araw ay
pangkatin sila sa dalawa. Ang unang pangkat ay ang mga
kalalakihan at ang pangalawa ay ang mga kababaihan.
Ipagamit sa kanila ang natitirang simpleng katanungan.
Unang pangkat:
PAGLALAPAT
َ ْ ‫"هل ا َ ْْل َن َو ْقتُ ا ِال‬
"‫ستِ َرا َح ِة؟‬
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬
Pangalawang pangkat:
ْ ِ‫" َماذَا ا‬
"‫شت َ َريْتَ ِم َن اْلبَقَّالَ ِة؟‬
Paunawa”
Kailangang makagawa ng dayalogo ang mga mag-aaral.
Isadula nila ito nang parang sa sabayang bigkas.
Gawain 5:
Panuto sa Guro: Matapos maisagawa ng mga mag-aaral ang
sabayang dayalogo ay ibigay sa kanila ang sumusunod na
maikling pagsusulit. Ipasulat sa kanila ang tamang tanong
‫الت َّ ْق ِيي ُم‬ base sa sumusunod na inaasahang sagot.
V. PAGTATAYA
1. .‫سائ ًا ِإ ْن شَا َء هللا‬ َ ‫س ِة َو النِصْف َم‬ َ ‫ع ِة ا ْل َخا ِم‬
َ ‫سا‬
َّ ‫سج ِد فِي ال‬ َ ‫أَ ْذ َه‬
ِ ‫ب ِإلى ال َم‬
2. .‫طور‬ ُ ُ‫او ْلتُ َوجْ بَ ِة الف‬َ َ‫ تَن‬،‫نَعَ ْم‬
3. .‫ي اْلن‬ َ ‫ستِ َرا َح ِة ِه‬ ِ َ‫ َو ْقت‬،‫نَ َع ْم‬
ْ ‫اإل‬
4. .‫خب ًْزا ِمنَ البَقَّالَ ِة‬ ُ ُ‫شتَ َريْت‬ْ ‫ِإ‬
73
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Grade 2
FIQH
74
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
FIQ’H II ُ‫فه ْقه‬
َّ ‫َك ْي ِفيَّةُ ال‬

‫صالَة‬
َِّ
Wastong Pamamaraan ng Salah

2
75
PAKSANG ARALIN:
َِّ‫صالَة‬
Wastong Pamamaraan ng Salah
‫َف‬ Sa linggong ito, matututunan mo ang
XXVI. LAYUNIN pagpapakita sa mga paraan ng pagsagawa ng
Salah(Kaifiyyatus Salah).
Sa katiyakan, matututunan mong:

1. ipakita ang mga Paraan ng Pagsagawa
ng salah;
2. masusunod ang mga Paraan sa
pagsagawa ng salah; at
3. maisasagawa ang mga paraan ng
pagsagawa ng salah.
Sa paksang ito, may intergrasyon ng

kahusayan, katapatan at takot sa Allah (S.W.T).

BB. Batayang
Pangnilalaman
CC. Pamantayan
sa Pagganap
‫ت التَّعَلُّ ِم‬ِ ‫أَ َه ُّم َكفَا َءا‬
DD. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
َِّ‫صالَة‬
76
XXVII. PAKSANG Wastong Pamamaraan ng Salah
ARALIN
‫اج ُع‬
ee. Mga D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
Sanggunian Curriculum)
‫م‬1987 - ‫هـ‬1407 ‫الطبعة الثالثة عشرة‬
https://www.google.com/search?q=clipart+steps+in+
salah&tbm=isch&ved=2ahUKEwjs5cvhlIb2AhUCy4sBH
XiLBDkQ2-
cCegQIABAA&oq=clipart+steps+in+salah&gs_lcp=Cg
NpbWcQAzoFCAAQgAQ6CAgAEIAEELEDOgsIABCAB
BCxAxCDAToGCAAQBRAeOgYIABAIEB46BAgAEB5Qs
gNYqkhgoUtoAHAAeACAAZgBiAH-
IJIBBDQwLjaYAQCgAQGqAQtnd3Mtd2l6LWltZ8ABAQ
&sclient=img&ei=JvINYuy6OoKWr7wP-
JaSyAM&bih=657&biw=1349&hl=en-
US#imgrc=1dPtmNtGOGTaaM&imgdii=SHy8KMaAHK
wveM

ff. Mga
Kagamitan
gg.Integrasyon

ِ
XXVIII. PAMAMA
RAAN
Gawain 1:
Panuto: Isulat ang letrang tama sa patlang kung ang
‫ط‬ isinasaad ng pangungusap ay wastong pamamaraan
GAWAIN ng pagsalah at mali naman kung ito ay hindi wasto. (5
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬ puntos)
_________ 1. Binibigkas ko ang Subhana Rabbiyal
Ajeem sa akin pag ruku’.
77
_________ 2. Nakaharap ako sa Qiblah tuwing ako ay
nagsaSalah.
_________ 3. Binibigkas ko ang “Bismillah” sa
pagsisimula ng aking Salah.
_________ 4. Binabasa ko ang Surah Al-Fatiha sa lahat
ng raka’ah ng Salah.
_________ 5. Babasahin ko ang Subhana Rabbiyal A’la
sa aking pagsujiod.
Gawain 2:
Panuto: Basahin at unawain ang mga sumusunod na
tanong. Isulat ang iyong sagot sa nakalaang linya.
1. Ikaw ba ay nagsasagawa ng salah?
_______________________________________________
_________________________________________________
_______
_______________________________________________
_________________________________________________
_______
_______________________________________________
‫التَّحْ ِلي ُل‬ _________________________________________________
_______
PAGSUSURI
2. Ilang beses isinasagawa ang salah sa loob ng
isang araw?
_______________________________________________
_________________________________________________
_______
_______________________________________________
_________________________________________________
_______
_______________________________________________
_________________________________________________
_______
3. Sino ang ating sinasamba?
78
_______________________________________________
_________________________________________________
_______
_______________________________________________
____________________________________________________
____
_______________________________________________
_______________________________________________
_________
4. Kailangan ba nating magsagawa ng salah?

__________________________________________________________________________________
_____________________
__________________________________________________________________________________
_____________________
__________________________________________________________________________________
_____________________
5. Saan isinasagawa ang salah?

__________________________________________________________________________________
_____________________
__________________________________________________________________________________
_____________________
Gawain 3:
Panuto: Basahin ang wastong pamamaraan ng
Salah.” Isulat ito sa iyong kwaderno.
Wastong
َ َّ ‫َك ْي هفيَّةُ ال‬
Pamamaraan ng ِِ ‫صالة‬
‫يص‬
Salah
PAGHAHALAW
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ 1. Anniyah: :ً‫نَ ْستَ ْق هب ُل ال هق ْبلَةَ َونُ َك هبِّ ُر َم َع ال هنِّيَّ هة َقائهال‬
Humarap tayo ".‫"للاُ أَ ْك َب ُر‬
sa Qiblah nang
may balak at
sasabihin natin
ang “Allahu
Akbar”.
79
2. Babasahin natin
ang Surah Al- ‫ورةَ الفَاتهـ َح هة َو َما تَيَس ََّر لَنَا‬
َ ‫س‬ُ ُ ‫نَ ْق َرأ‬
Fatihah at ang ‫همنَ القُ ْر ه‬
.‫آن‬
maikling ayah
na madali para
sa atin mula sa
Qur'an.
3. Magtakbir at
lumuhod tayo ُّ ‫نُ َك هبِّ ُر َون َْر َك ُع َونَقُو ُل هفي‬
:‫الر ُكوعه‬
َ َ‫ ثَال‬،"‫ي ْال َع هظي ُم‬
‫ث‬ َ ِّ‫س ْب َحانَ َر هب‬ ُ "
at sasabihin sa
.‫َم َّرات‬
pagluhod ang:
"Subhana
rabbiyal adhim”
ng tatlong
beses.
4. Babangon tayo
mula sa َ :ً‫َون َْر َف ُع َقائهال‬
،ُ‫س هم َع للاُ لـه َم ْن حـَ هم َده‬
.ُ‫َربَّنَا َولَكَ ْالـ َح ْمد‬
pagluhod at
sasabihin ang,
“Sami’allahu
liman hamidah,
rabbana
walakal hamd”.
5. Muli ay
magpapatirap ."‫ث ُ َّم نَ ْس ُج ُد َقائهالً "للاُ أَ ْكبَ ُر‬
a tayo at ‫ي‬ ُّ ‫َونَقُو ُل هفي ال‬
َ ِّ‫س ْب َحانَ َر هب‬
ُ " :‫س ُجوده‬
sasabihin ang َ َ‫ ثَال‬،"‫األ َ ْعلَى‬
.‫ث َم َّرات‬
“Allahu Akbar”.
At bibigkasin
natin sa
pagpapatirapa
ang “Subhana
rabbiyal
a’laa” ng tatlong
beses.
80
6. Muli ay
magtakbir at ‫"ربِّ ه‬ ُ ‫ث ُ َّم نُ َك هبِّ ُر َونَجْ هل‬
َ :ً‫س َقائهال‬
".‫ا ْغ هف ْر هلي‬
uupo tayo at
sasabihin ang,
“Rabbighfir liy”.
7. At ُ " :ً‫َونُ َك هبِّ ُر نَ ْس ُج ُد ثَانهيًا قائال‬

magtakbir َ‫س ْب َحان‬
tayo at ‫ث َم َّرات‬َ َ‫ ثَال‬."‫ي األ َ ْعلَى‬ َ ِّ‫َر هب‬
magpapatirap
a ng
pangalawang
beses at
sasabihin ang
“Subhana
rabbiyal a’laa”
ng tatlong
beses.
8. Pagkatapos ay ُ " :ً‫َونُ َك هبِّ ُر نَ ْس ُج ُد ثَانهيًا قائال‬

َ‫س ْب َحان‬
tatayo tayo ‫ث َم َّرات‬ َ َ‫ ثَال‬."‫ي األ َ ْعلَى‬ َ ِّ‫َر هب‬
para sa
pangalawang
rak'ah at
isasagawa
natin ang
katulad ng
ginawa natin sa
unang rak'ah.
9. Muli ay uupo
ُ ‫س ُجو هد الثَّانهي َونَ ْق َرأ‬ ُ ‫ث ُ َّم نـَجْ هل‬
ُّ ‫س بَ ْع َد ال‬
tayo
َ َّ ‫الت‬
.‫ش ُّه َد‬
pagkatapos ng
pangalawang
pagpapatirapa
at babasahin
natin ang
“Tashahhud”.
81
10. Pagkatap
os َ َّ ‫س نَ ْق َرأ ُ الت‬
ng ‫ش ُّه َد‬ ُ ‫س ُجو هد نَجْ هل‬
ُّ ‫َو بَ ْع َد ال‬
‫صلى للا علَ ْيه‬ َّ َ ‫يه‬ِّ ‫علَى النَّبه‬
َ َ‫صالَة‬ َّ ‫َوال‬
pagpapatirapa ‫ُ َ ه‬
.‫سلَّ َم‬
َ ‫َو‬
, uupo tayo at
babasahin ang
“Tashahhud” at
Salawat sa
ating Propeta,
Sallallahu alayhi
wasallam.
11. Lilingon ‫علَ ْي ُك ْم‬ َّ ‫ "ال‬:ُ‫ن َْلتَ هفتُ يـَ همينًا َونَقُول‬
َ ‫سالَ ُم‬
tayo sa kanan ".‫َو َرحْ َمةُ للاه‬
at sasabihin ‫سالَ ُم‬ َّ ‫ "ال‬:ُ‫سا ًرا َونَقُول‬ َ َ‫َون َْلتَ هفتُ يـ‬
natin ang, ".‫علَ ْي ُك ْم َو َرحْ َمةُ للاه‬
َ
“Assalamu
alaikum
warahmatullah
”. Lilingon tayo
sa kaliwa at
sasabihin natin
ang, “Assalamu
alaikum
warahmatullah
”.
Gawain 4:
Panuto: Isulat ang letrang T sa patlang kung tama ang
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ isinasaad ng pahayag at M naman kung ito ay mali.
PAGLALAPAT (10 puntos)
َ ____1. “Subhana Rabbiyal Ajeem” ang binibigkas sa
pag ruku’ sa Salah.
____ 2. Ang niyyah ay kabilang sa pamamaraan ng
Salah.
82
____ 3. Ang Tasleem ay ang paglingon mula sa kaliwa
pagkatapos ay kanan.
____ 4. Binibigkas ang “Subhana Rabbiyal A’la” sa
aking pag sujud.
____ 5. Ang Surah Al-Fatiha ay binibigkas sa lahat ng
rak’ah ng Salah.
____ 6. Ang Salah ay may tatlong uri ng Tashahhud.
____ 7. Ang pagsalah ay maaaring nakaharap kahit
saan.
____ 8. “Alhamdulillah” ang unang salitang bibigkasin
sa pagsisimula ng aking Salah.
____ 9. Binibigkas ko ang Rabbigfir li sa aking pag sujud.
____ 10. Ang paglingon sa kanan at paglingon sa
kaliwa
ang pinaka huling pamamaraan ng salah.
Gawain 5:
Panuto: Ayusin ang wastong pagkakasunod-sunod ng
haligi ng salah. Isulat ang bilang na 1-5 sa nakalaang
kahon. (5 puntos)

IV. C
PAGTATAYA
C C
83
OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
84
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
85
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
FIQ’H II ُ‫فه ْقه‬
َّ‫سنَ ُنَّالصالَة‬
ُ
Ang Sunan Assalah
(Di-obligado ng Salah)

2
86
PAKSANG ARALIN:
َّ ‫سنَنُ ال‬
‫صَلَة‬ ُ
Ang Sunan Assalah
‫َف‬ Sa linggong ito, matututunan mong matukoy ang
XXIX. LAYUNIN Sunan Assalah (Di-obligado ng Salah).

1. tukuyin ang Sunan Assalah;
2. pahalagahan ang bawat Sunan Assalah; at
3. isagawa ang Sunan Assalah.
Sa paksang ito, may intergrasyon ng pagiging

maka-diyos.

EE. Batayang
Pangnilalaman
FF.Pamantayan
sa Pagganap
GG. Pinakam
ahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
XXX. PAKSANG ‫صالَة‬
َّ ‫سنَ ُن ال‬
ُ
ARALIN Ang Sunan Assalah
87
‫اج ُع‬
hh.Mga D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
‫م‬1987 - ‫هـ‬1407 ‫الطبعة الثالثة عشرة‬

ii. Mga
Kagamitan
jj. Integrasyon

ِ
XXXI. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto: Ayusin ang mga sumusunod letra upang
makabuo ng mga salita na may kaugnayan sa aralin.
Isulat sa patlang ang tamang sagot. (5 puntos)
‫ط‬ 1. K U R H O ____________________________
GAWAIN 2. T I H A F A ____________________________
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬ 3. J I U D S O ____________________________
4. E M E N A ____________________________
5. U R A Q N ____________________________
Gawain 2:
Panuto: Basahin at sagutin ang mga sumusunod na
‫التَّحْ ِلي ُل‬ tanong. (6 puntos)
PAGSUSURI
1. Masaya ka ba sa pagsagot sa gawain 1?
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________
88
2. Ano ang iyong naramdaman sa pagsagot ng
unang gawain?
____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________
3. Nahirapan ka ba sa pagsagot ng mga tanong?

____________________________________________________
____________________________________________________
___________________________________________
Gawain 3:
Panuto: Basahin at unanawain ang Sunan Assalah .
Isulat ito sa iyong kwaderno.
َّ ‫سنَ ُن ال‬
‫صَلَة‬ ُ
Ang Sunan Assalah
(Di-Obligado ng Salah)
Ang Sunan Assalah ito ay berbal at aktuwal na

ginagawa sa loob ng salah at ito ay ang mga di
‫يص‬ nabanggit sa haligi at obligado ng salah at ilan dito
PAGHAHALAW ay ang mga sumusunod:
1. Pagtaas ng kamay sa ilang takbiraat (Allahu
Akbar).
2. Pagbigkas ng “Subhanaka Allahumma wa
bihamdika wa tabarakas muka wa taala
jadduka wa lailaha gayruka
3. Pagbigkas ng “Aujubillahi minash shaytanir rajim”
4. Pagbigkas ng “Bismillahirrahmanirrahim” bago
ang Alfatiha.
5. Pagbigkas ng “AAMEEN” sa dulo ng Alfatiha
6. Pagbigkas ng Surah sa Quran.
7. Pagbigkas ng Malakas
89
8. Ang mga dagdag sa mga unang pagbigkas
(Dua) sa Sujud, Rukuh at pag-upo.
Gawain 4:
Panuto: Basahing mabuti ang bawat bilang. Lagyan
ng tsek(✓) ang patlang kung ang pahayag ay kabilng
sa sunnah ng salah at ekis () kung hindi. (10 puntos)
______1. Ang pagbigkas ng Bismillhirrahmanir raheem
bago ang Al-fatiha.
______ 2. Ang pagbigkas ng Ameen sa dulo ng Al-
Fatiha .
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ ______ 3. Ang pag rukoh sa sambayang.
PAGLALAPAT ______ 4. Pagbigkas ng Surah sa Qur’an.
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ َ ______ 5. Pagtaas ng kamay sa ilang takbiraat(Allah
Akbar).
______ 6. Pagbigkas ng malakas.
______ 7. Pagbigkas Aujubillahi minash shaytanir rajiim.
______ 8. Pag tashahud.
______9. Pagbigkas ng “Subhanaka Allahumma
Wabihamdika wa tabarakas muka wa taala jadduka
wa lailaha gayruka “.
______ 10. At tasleem
Gawain 5:
Panuto: Isulat ang S sa patlang kung ito ay sunnah sa
salah W naman kung ito ay wajib sa salah. (5 Puntos)
_____ 1. Pagbasa ng malakas.
_____ 2. Pagbigkas ng subhana rabbil adhem.
‫الت َّ ْق ِيي ُم‬ _____ 3. Pagbigkas ng ameen sa dulo ng Fatiha.
IV. _____ 4. Pagbigkas ng Surah sa Qur’an.
_____ 5. Rabbig firli.
PAGTATAYA
90
OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
91
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
92
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
FIQ’H II
َّ‫ع َد ُدََّّ َركَعاتها‬ َ ‫َم َواق ْيتُ َّالصالَة‬

َ ‫َّو‬
Mga oras ng Pagsasalah at Wastong Bilang ng Rak'ah

2
93
PAKSANG ARALIN:
َ ‫صَلَ ِة َو‬
‫ع َد ُد َركَعاتِها‬ َّ ‫َم َواقِيْتُ ال‬
Mga oras ng Pagsasalah at Wastong Bilang ng Rak'ah
‫َف‬ Sa linggong ito, matututunan mo ang wastong
XXXII. LAYUNIN pagsagawa ng oras ng pagdarasal at wastong bilang
ng rak'ah.

1. tukuyin ang mga oras ng pagdarasal at wastong
bilang ng rak'ah;
2. masusunod ng mga wastong pagkasunod-
sunod ng pagdarasal; at
3. maisagawa ang mga wastong oras ng
pagdarasal at wastong bilang ng rak'ah at
pagkasunod-sunod.
‫ار ا ْل ُمحْ تَ َوى‬ ُ ‫ِم ْع َي‬

HH. Batayang
Pangnilalaman
II. Pamantayan
sa Pagganap
JJ. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
XXXIII. PAKSAN ُ ‫ع َدد َركَعا هتها‬ َ ‫صالَ هة َو‬
َّ ‫َم َوا هقيْتُ ال‬
G ARALIN Mga oras ng Pagsasalah at Wastong Bilang ng Rak'ah
94
‫اج ُع‬
kk. Mga D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
Kitabul-Fiq'h 58-56 :‫م رقم ص‬1987 - ‫هـ‬1407 ‫الطبعة الثالثة عشرة‬

ll. Mga
Kagamitan
mm. Integrasy
on
ِ
XXXIV. PAMAMA
RAAN
Gawain 1:
Panuto sa mag-aaral: Lagyan ng tsek (✓) ang loob ng
kahon kung ang pagsasalah na isinasaad ay tama, at
ekis () naman kung ito ay mali. (5 Puntos)
1. Salatus Sub'h ay dalawang rak'ah.

‫ط‬
2. Salatu Zuh'r ay tatlong rak'ah.
GAWAIN
3. Salatul As'ri ay apat na rak'ah.
4. Salatul Magrib ay apat na rak'ah.
5. Salatul Isha ay apat na rak'ah.
‫التَّحْ ِلي ُل‬ Gawain 2:

PAGSUSURI Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na tanong. (6
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ puntos)
95
1. Ilan sa limang dasal (salah) ang pinakamaraming
rak'ah?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
2. Anong dasal (salah) ang pinakamalayo ang
pagitan?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
3. Pwede bang magsasalah ang tao ng hindi sa

tamang oras?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Gawain 3:
Panuto: Basahin ng tagagabay ang paksang aralin na
pinamagatang “Mga oras ng pagsasala at bilang nito
at wastong bilang ng rak'at.” Ipasulat ito sa mag-aaral
‫يص‬ sa kaniyang kwaderno.
PAGHAHALAW
َ ‫صَلَ ِة َو‬
‫عدَد ُ َركَعا ِتها‬ َّ ‫َم َواقِيْتُ ال‬
Mga Oras ng Salah at Wastong Bilang ng
Rak'at
Narito ang mga obligadong dasal (Salah)ng isang
taong muslim:
96
1. Salatus Subhi :‫ْح‬ ُّ ‫صَلَةُ ال‬
ِ ‫صب‬ َ
Ito ay dalawang rak'at

at ang oras nito ay mula
bukang-liwayway
hanggang pagsikat ng
araw.
2. Salatu Zuh'ri ُّ ‫صَلَةُ ال‬

:‫ظه ِْر‬ َ
Ito ay apat na rak'ah, at

ang oras nito ay pagitan
ng ilang sandali
matapos ang
tanghaling tapat at
bago sumapit ang
Salatul As'r, hanggang
sa anino ay maging
katulad nito.
3. Salatul As'ri :‫صَلَةُ ا ْلعَص ِْر‬

َ

ang oras nito ay mula sa
katapusan ng oras ng
Salatu Zuh'ri, hanggang
sa paglubog ng araw.
97
4. Salatul Magribi ِ ‫صَلَةُ الُ َم ْغ ِر‬
:‫ب‬ َ
Ito ay tatlong rak'ah, at

paglubog ng araw
hanggang sa kawalan
ng pulang takipsilim.
5. Salatul Isha'i: ِ ‫صَلَةُ ا ْل ِعش‬

:‫َاء‬ َ

kawalan ng pulang
takipsilim hanggang sa
madaling araw.
Gawain 4:
Panuto: Lagyan ng tsek (✓) ang patlang kung tama
ang tinutukoy sa mga salaysay, at ekis () naman kung
mali. (10 puntos)
_______ 1. Salatul Isha ang oras nito ay mula sa

‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ kawalan ng pulang takipsilim hanggang sa
PAGLALAPAT madaling araw.
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ _______ 2. Salatul Magrib ang oras nito ay pagitan ng
ilang sandal matapos ang tanghaling tapat at bago
sumapit ang Salatul As'r, hanggang sa anino ay
maging katulad nito.
_______ 3. Salatul As'r ang oras nito ay mula sa
katapusan ng oras ng Salatu Zuh'ri, hanggang sa
paglubog ng araw.
98
_______ 4. Salatu Zuh'r ang oras nito ay mula sa
paglubog ng araw hanggang sa kawalan ng pulang
takipsilim.
_______ 5. Salatu Sub'h ang oras nito ay mula bukang-
liwayway hanggang pagsikat ng araw.
Gawain 5:
Panuto: Lagyan ng masayang mukha kung ang
pahayag ay nagpapakita ng wastong gawain at
malungkot na mukha naman kung hindi. (5
Puntos)
_________ 1. Si Ahmad ay nagsasala ng Salatus Sub'h

ng dalawang rak'ah.
_________ 2. Ang sunod sa Salatul As'r ay Salatuz Zuh'r.
_________ 3. Ang limang Salah na ito ay obligado.
_________ 4. Si Hasan ay nagsasala ng Magrib sa

umaga.
IV.
PAGTATAYA _________ 5. Ang unahan ng Salatus Sub'h ay Salatul
Isha.
99
OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
100
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
101
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
FIQ’H II
ْ ‫ضةََّّ َوَّا ْل َم‬

َّ‫سنُ ْونَة‬ َ ‫صالَةَّا ْل َم ْف ُر ْو‬ ُ ‫ا ْلفَ ْر‬
َ ‫قَّبَ ْي َنَّال‬
Pagkakaiba ng Obligado at Sunnah na Salah

2 102
PAKSANG ARALIN:
‫سنُ ْونَ ِة‬ َ ‫صَلَ ِة ا ْل َم ْف ُر ْو‬
ْ ‫ض ِة َو ا ْل َم‬ ُ ‫ا ْلفَ ْر‬
َ ‫ق بَ ْينَ ال‬
Pagkakaiba ng Obligado at Sunnah na Salah
‫َف‬ُ ‫ا ْل َهد‬ Sa linggong ito, matututunan mo ang

XXXV. LAYUNIN pagkakaiba ng obligadong salah sa sunnah salah.

8. paghambingin ang obligadong salah sa sunnah
salah;
9. masusunod ang obligado at sunnah na salah; at
10. masusukat ang mahalagang gawin
obligadong salah o sunnah salah.

katapatan,at takot sa Allah(S.W.T)

KK. Batayang
Pangnilalaman
LL.Pamantayan
sa Pagganap
MM. Pinakam
ahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
XXXVI. PAKSAN ‫ض هة َو ْال َم ْسنُ ْونَ هة‬
َ ‫صالَةه ْال َم ْف ُر ْو‬
َ ‫ْالف َْر ُق بَيْنَ ال‬
G ARALIN Pagkakaiba ng Obligado at Sunnah na Salah
103
‫اج ُع‬
nn.Mga D. O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah

oo.Mga
Kagamitan
pp.Integrasyon

ِ
XXXVII. PAMAMA
RAAN
Gawain 1:
Panuto: Sagutin ang sumusunod na tanong. Iguhit ang
masayang ☺ kung ang salah ay araw araw na
ginagawa ng magulang at  kung hindi. (5 puntos)
‫ط‬
GAWAIN 1. ________ salatul Magrib ( ‫ب‬‫صالَة ُ ال َم ْغ هر ه‬ َ )
2. ________ salatul Tarawih ( ‫يح‬ ‫صالَة ُ الت ََر هو ه‬َ )
3. ________ salatul Witr ( ‫صالَة ُ ال هوتْ هر‬َ )
4. _________ salatul Subh ( ‫ْح‬
‫صب ه‬ ُّ ‫صالَة ُ ال‬َ )
5. _________ salatul Magrib ( ‫ب‬ َ )
‫صالَة ُ ال َم ْغ هر ه‬
Gawain 2:
Panuto: Sagutin ang sumusunod na tanong ayon sa
iyong sariling damdamin at kaisipan.
1. Masaya ka ba sa iyong ginawa ngayon?
‫التَّحْ ِلي ُل‬ _______________________________________________
PAGSUSURI _______________________________________________
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ ________
2. Ano ang naramdaman habang sinasagot mo
ang gawain 1?
104
3. Nahirapan ka ba sa pagpili ng tamang sagot?
_____________________________________________
___________
Gawain 3:
Panuto: Basahin at unawaing mabuti ang Pagkakaiba
ng Obligadong Salah sa Sunnah salah. Isulat ito sa
iyong kwaderno.
ANG FARD O OBLIGADONG SALAH....ang salah na

fard ay obligadong salah.ang bawat
mananampalataya ay inaatasan ni Allah (S.W.T.) na
gampanan ang limang obligadong salah. Ang pag-
iwas at hindi pagtupad sa tungkulin ng mag
salah,kahit isa man lang sa limang obligadong salah
ay isang malaking kasalanan at may katapatan na
kaparusahan. Ang mga limang obligadong salah ay
ang Subh ( ‫ص ْب ُح‬ ُّ
ُّ ‫) ال‬, Dhuhr(‫الظ ْه ُر‬ ), Asr( ‫ص ُر‬
ْ ‫) ال َع‬, Magrib(
‫يص‬ ‫ب‬ُ ‫) ال َم ْغ هر‬, and Isha’ ( ‫) ال هعشا ُء‬.
PAGHAHALAW
ANG SALAH NA SUNNAH....ang salah sa sunnah ay
kusang loob na ginagampanan,hindi obligadong,at
ginagawa noon ni propeta Muhammad (S.A.W.)
bago o matapos gawin ang obligadong salah.
Ginagawa niya rin ito sa mga natatangi at
pambihirang pagkakataon. Ang salah na sunnah ay
binubuo ng dalawang rak'ah at ginagawang katulad
ng fajr,kaya nga lamang ay hindi binibigkas nang
malakas ang Suratul-Fatiha, at ang mga talata ng
Qur’an. Ang mga halimbawa nito ay
1. sunnah ratiba ( 12 rak’a sa loob ng isang araw ),
2. tahiyyatul masjid ( kapag nakapasok sa masjid)
3. salatul istisqa ( upang humingi ng ulan)
4. salatul khusuf (kapag may laho)
5. salatul istikhara ( upang humingi ng gabay)
105
Gawain 4:
Panuto: Lagyan ng T ang patlang kung ang
pangungusap ay tama, M naman kung ito ay mali.(10
puntos)
______1.Ang salatu dhuh’r ay kabilang sa obligadong
salah.
______2.Ang Salah na Sunnah ay kusang loob na
ginagawa.
______3.Ang obligadong salah ay isinasagawa tatlong
beses sa isang araw.
______4.Ang salah Al-rawatib ay kabilang sa sunnah
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْطبِي‬ na salah.
PAGLALAPAT ______5.Makakatanggap ng gantimpala ang taong
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ َ nagsagawa ng sunnah na salah.
______6.Ang tahiyyat masjid ay isa sa mga obligadong
salah.
______7.Makakatanggap ng parusa ang taong hindi
nagsagawa ng salah sunnah.
_____8.Ang salah istikhara ay kabilang sa sunnah na
salah.
_____9.Ang salah Al-fajr ay kabilang sa obligadong
salah.
_____10.Ang salah sunnah ay binubuo ng dalawang
rak’ah.
Gawain 5:
Panuto:. Isulat ang letrang (O)kung ito ay obligadong
salah ( S ) naman kung ito sunnah na salah. (10
‫الت َّ ْقيِي ُم‬ Puntos)
IV.
______1.Salah ratiba ____6.Isha
PAGTATAYA
______2.Magrib ____7.Tahiyyat Masjid
______3.Dhuh’r ____8.Salatul Istikhara
106
______4.Salatul Istisqa _____9.As’r
______5.Salatul khusuf ____10.Sub’h

OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
107
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
108
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
109
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Grade 2
HADITH
110
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
HADITH II
َّ‫بسمَّهللاَّعندالوضوء‬
(“Bismillah” Du’a Bago Mag-ablusyon )

2
111
PAKSANG ARALIN:
ََّّ‫بسمَّهللاَّعندالوضوء‬
(“Bismillah” Du’a Bago Mag-ablusyon )
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan,inaasahang
XXXVIII. LAYUNIN ang mag-aaral ay:
11. Nabibigkas ang salitang‫( بسم هللا‬Bismillah)
bago mag- ablusyon;
12. Naisasaulo ang du’a bago mag-ablusyon;
13. Nagiging kaugalian ang pagsasabi ng
“Bismillah” bago mag-ablusyon

NN. Batayang
Pangnilalaman
OO. Pamanta
yan sa
Pagganap
PP. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
XXXIX. PAKSAN ‫بسم هللا عندالوضوء‬
G ARALIN (“Bismillah” Du’a Bago Mag-ablusyon )
‫اج ُع‬
qq.Mga Reference/sanggunian: Abu Dawud, Ibn Majah And
Sanggunian Ahmad See Also Al-Albani,Trwaul-Ghain 1/122
112
Curriculum)
ُ‫ْاْلَد ََوات‬
rr. Mga
Kagamitan
ss. Integrasyon

ِ
XL. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto sa Guro: Ipaskil sa pisara ang larawan,ipasuri
ito sa mag-aaral.
(note: maaring magdagdag ang guro ng iba pang
larawan kaugnay sa paksang aralin. )
‫ط‬
GAWAIN
Gawain 2:
‫التَّحْ ِلي ُل‬ Panuto sa Guro: Ipaskil sa pisara ang mga tanong na
PAGSUSURI nakasulat sa plaskard.
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ 1. Ano ang nakikita mo sa larawan?
113
2. Marunong ka bang mag-ablusyon? Alam mo ba
ang sinasabi bago mag-ablusyon?
Bigkasin ang dua bago mag-ablusyon. Ipakita sa klase

kung paano ginagawa ang ablusyon bilang balik-
tanaw sa paksang ito.
Gawain 3:
Panuto sa Guro: Ipaskil sa pisara ang maikling kwento.
Tumawag ng isa o higit pang mag-aaral na
magbabasa ng mga talata sa kwento nang
magkakasunud-sunod.
“Ang Batang si Mugiuahid”
Isang madaling araw, nagising si Muguiahid at

nakarinig ng Adhan mula sa Masjid. Dali-dali siyang
bumangon at tumungo ng banyo. Dito, siya ay
nagtooth brush at pagkatapos, isinagawa ang
‫يص‬ wudhu(paghuhugas) sabay bigkas ng ‫بسم هللا‬
PAGHAHALAW (BISMILLAH). Pagkatapos niyang mag-ablusyon
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ (wudu)ay masaya siyang tumungo ng masjid
kasama niya ang kaniyang tatay.
Tandaan:
Mapapansin mula sa maikling kuwento ang
pagpapahalaga ni Muguiahid sa kaniyang pag-
ablusyon sa Allah (S.W.T) at bilang isang Muslim ay
nararapat na bigkasin ang katagang ‫بسم الله‬
(BISMILLAH) bago magsimula ang ablusyon
(Wudhu).
‫ق‬ Gawain 4:
114
PAGLALAPAT Panuto sa Guro: Ipasagot ang sumusunod na tanong
َ
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ kaugnay sa kwentong napakinggan.
1. Sino ang batang nabanggit sa kwento?

2. Kailan nangyari nagising si Mujahid base sa kwento?
3. Ano ang unang isinagawa ng bata sa kwento nang
marinig niya ang adhan?
4.Paano pinahahalagahan ng batang si Mujahid ang
salitang “Bismillah”?
5. Maliban sa pag-wudhu, anu-ano pa ang mga
ginagawa mo na dapat bigkasin ang Bismillah bago
simulan?
Gawain 5:
Panuto sa Guro: Gumupit ng hugis puso at hugis bituin
na ibibigay sa bawat mag-aaral na magsisilbing sagot
sa larawan .
Ipaskil sa pisara ang sumusunod na larawan at idikit
ang( ) kung ito ay maaring bigkasin ang salitang
“BISMILLAH” at bituin ( ) kung ito ay hindi.
1. 2.
IV.
PAGTATAYA
3.
115
4. 5.

OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
116
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
117
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
HADITH II
َُّ ‫الو‬
َّ‫ضوء‬ َُّ َّ‫دُعاءََّّبع ََّد‬
(Du’a Pagkatapos ng Wudu)

2
118
PAKSANG ARALIN:
‫ُدعاءٌ بعد الوضوء‬
(Du’a Pagkatapos ng Wudu)
XLI. LAYUNIN ang mag-aaral ay:
1.Nabibigkas ng tama ang Du’a pagkatapos ng

ablusyon
2. Naisusulat ang Du’a pagkatapos ng ablusyon
3. Naisasaulo ang Du’a pagkatapos ng ablusyon

QQ. Batayan
g
Pangnilalaman
RR. Pamantayan
sa Pagganap
SS. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
XLII. PAKSANG ‫ُدعاءٌ بعد الوضوء‬
ARALIN (Du’a Pagkatapos ng Wudu)
‫اج ُع‬
119
tt. Mga D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
uu.Mga
Kagamitan
vv. Integrasyon

ِ
XLIII. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto sa Guro: Magbalik tanaw sa paksang aralin.
Ipaayos ang mga larawan ayon sa pagkasunud- sunod ng mga pag-
aablusyon.
1 to 9 pictures for ablution
‫ط‬
GAWAIN
Mga Tanong:
1. Bago mag-ablusyon, ano ang sinasabi ninyo?
2. Nakayanan nyo bang ipagsunud-sunod ang mga
larawan ng nag-aabdas? Bakit ?
3. Alam nyo ba ang du’a na dapat sambitin
pagkatapos mag-ablusyon?
Gawain 2:
Panuto sa Guro: Talakayin ang mga kasagutan ng
mga sumusunod na tanong kasama ang mga bata.
PAGSUSURI 1. Saan ka humaharap habang nagsasagawa ng
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ wudhu? Saan ng aba dapat?
2. Pagkatapos magwudhu, ano ang dapat basahin?
120
3. Bakit kailangan pang mag-du’a pagkatapos ng
wudu?
Gawain 3:
Panuto sa Guro: Bigkasin ng tama sa mag-aaral ang
Du’a na nasa ibaba. Gabayan at ipaulit-ulit ang
pagbigkas nito sa mag-aaral hanggang sa ito’y
kanilang mabigkas ng buong husay.
Du’a Pagkatapos ng Wudu (Ablusyon):

‫أَ ْش َه ُد أَ ْن ََل إِلَـهَ إَِلَّ ه‬
َّ ‫اّللُ َوأَ ْش َه ُد أ‬
ُ‫َن ُُمَ َّمـداً َع ْبـ ُدهُ َوَر ُسـولُـه‬
Ashhadu an la ilaha illal-lahu wa-ashhadu anna
Muhammadan Aabduhu warasooluh
‫يص‬ Ako ay sumasaksi na walangg dapat sambahin
PAGHAHALAW maliban kay Allah (S.W.T.) at ako ay sumasaksi na si
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ Muhammad (S.A.W.) ay Kaniyang alipin at sugo
ِ ِ
َ ‫اج َعـل ِِْن م َن ال ُْمتَطَ ِههـ ِر‬
‫ين‬ َ ِ‫اج َعلْنِـي م َن التَّ َّـواب‬
ْ ‫ني َو‬ ْ ‫اَللَّ ُه َّـم‬
Allahummaj-AAalnee minat-tawwabeena waj-
Aalnee minal-mutatahhireen
O Allah, gawin akong (kasama) mula sa mga (Taong
nanumbalik Saiyo at malimit maghingi ng
kapatawaran (Saiyo) at gawin akong (Kasama) sa
mga nanatiling malinis at dalisay.
Gawain 4:
Panuto sa Guro: Isulat sa manila paper o gawing
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ worksheet ang mga katanungan sa ibaba.
PAGLALAPAT
(ILAPAT) ْ‫ط ِبق‬ َ Panuto: Kompletuhin ang du’a pagkatapos ng wudu
upang ito’y mabuo. Hanapin ang sagot sa loob ng
kahon at isulat sa nakalaang patlang.
121
ُ‫اّلل‬
‫ه‬ ‫ا ْش َهد‬ ‫اج َعلْنِـي‬
ْ َ ‫ال ُْمتَطَ ِههـ ِر‬
ً‫ين ُُمَ َّمـدا‬
َّ ‫____ أَ ْن ََل إِلَـهَ إَِلَّ ____ َوأَ ْش َه ُد أ‬

ُ‫َن _____ َع ْبـ ُدهُ َوَر ُسـولُـه‬
_____ ‫اج َعـل ِِْن ِم َن‬
ْ ‫ني َو‬
ِ
َ ِ‫اللَّ ُه َّـم ____ م َن التَّ َّـواب‬
Gawain 5:
Panuto: Hatiin ang mag-aaral sa tatlo o apat na
pangkat. Bawat pangkat ay tatawagin at patayuin
sa harapan. Ipasaulo sa bawat pangkat ang Du’a
pagkatapos ng Wudu/ Abdas.
‫أَ ْش َه ُد أَ ْن ََل إِلَـهَ إَِلَّ ه‬

َّ ‫اّللُ َوأَ ْش َه ُد أ‬
ُ‫َن ُُمَ َّمـداً َع ْبـ ُدهُ َوَر ُسـولُـه‬
ِ ِ
َ ‫ني َوا ْج َعـل ِِْن م َن ال ُْمتَطَ ِههـ ِر‬
‫ين‬ َ ِ‫اج َعلْنِـي م َن التَّ َّـواب‬
ْ ‫اللَّ ُه َّـم‬
IV.
Pangkat 1
PAGTATAYA
Pangkat 2
Pangkat 3
Pangkat 4

OBSERBASYON
122
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
123
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
124
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Grade 2
QUR’AN
125
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
QURAN II
)6-4 :104( ‫سورة الهمزة‬

Surah Al-humazah (104:4-6)
Mga Naninira sa Kapwa

2
126
PAKSANG ARALIN:
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan, inaasahan ang mga
XLIV. LAYUNIN mag-aaral ay:
14. Nabibigkas nang may tamang diin ang ayah 4-6 mula
sa Surah Al-Humazah,
15. Naiasasaulo nang maayos ang ayah 4-6 mula sa Surah
Al-Humazah;
16. nakatutukoy ng limang salita na may kahulugan mula
Surah Al-Humazah (4-6 ayah).

TT.Batayang
Pangnilalaman
UU. Pamantayan
sa Pagganap
VV. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
XLV. PAKSANG )6-4 :104( ‫سورة الهمزة‬
ARALIN Surah Al-humazah (104:4-6)
127
‫اج ُع‬
ww. Mga D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah Curriculum)
Al-Qur’an Al-Kareem
Sanggunian P.O. BOX 6262, 1422H (Al-Madinah Al-Munawwarah)

xx. Mga
Kagamitan
yy. Integrasyon Pagiging matapat, mapagkatiwalaan at mapagkumbaba sa
kapwa

ِ
XLVI. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto sa guro: Ipabunot at ipabasa sa mag-aaral ang
sumusunod na salita na nakalagay sa Magic box.
Panuto sa mag-aaral: Basahin/bigkasin nang mabuti ang

sumusunod na salitang Arabic, pumalakpak pagnabasa at
pumadyak kapag hindi.
ُ‫ط َمة‬
َ ‫ال ُح‬
‫ط‬
GAWAIN
‫َار‬
ٌ ‫ن‬
ُ‫للا‬
ُ ‫ال ُم ْوقَ َدة‬
‫أ َ ْد َراك‬
128
Gawain 2:
Ipasagot sa mag-aaral ng pabigkas ang sumusunod na
katanungan.
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na katanungan. (5

‫التَّحْ ِلي ُل‬ puntos)
PAGSUSURI 1. Nabigkas niyo ba nang maayos ang mga salita?
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ 2. Nahirapan ba kayo sa pagbigkas ng mga salitang Arabic?
3. Nais niyo bang alamin ang mga kahulugan ng mga
salitang arabic sa Gawain 1?
4. Anong salitang arabic ang madali mong nabigkas?
5. Paano niyo nabigkas nang tama ang mga salita?
Gawain 3:
‫يص‬ Bigkasin sa mag-aaral ang surah ng paulit-ulit hanggang sa
maisaulo ng mag-aaral (maaaring maramihan o grupo,
PAGHAHALAW
dalawahan o isahan) at ipaliwanag ang kahulugan ng Surah
Al-Humazah ayah (4-5)

Bismillah hir rahman nir

raheem
4. Kallaa layumbazanna fil

hutamah
5. Wa maa adraaka mal-
hutamah
6. Naarul laahil-mooqada
129
Mga talasalitaan/‫المفردات‬
➢ ‫ط َمة‬ َ ‫( ال ُح‬Alhutamah) – naglalamukos
ْ ‫( ن‬Naar) – apoy
➢ ‫َار‬
➢ ُ‫( للا‬Allah) – Lumikha
➢ ‫( ال ُم ْوقَ َدة‬Almooqada) – naglalagablab
➢ َ‫( َو َما أَد َْراك‬Wa maa adraaka) - ano ang nalalaman mo (O’
Muhammad S.A.W.)
Ang kahulugan ng Surah Al-Humazah (104: 4-6)

Sa Ngalan ng Allah, ang Pinakamahabagin at
Pinakamaunawain
4. Hindi (niya pakikinabangan ang kanyang kayamanan)!
Kundi bagkus, walang pag-aalinlangan, itatapon siya sa
‘hutamah’ (naglalamukos na Apo).
5. At ano ang nalalaman mo (O’ Muhammad (S.A.W.)) hinggil
sa ‘Al-Hutamah’ naglalamukos na Apoy).
6. Ang apoy ng Allah, naglalagablab.
Gawain 4:
Ipasagot sa mag-aaral ang sumusunod na tanong. Maaring
isulat sa Manila paper ang mga tanong.
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod. (10 puntos)

A. Isulat ang Tama sa patlang kung ang nakasaad ay tama
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْطبِي‬ at Mali kung mali.
PAGLALAPAT
َ _________1. Nabanggit sa ayah ng Surah Al-Humazah ang
naglalagablab na apoy.
_________2. Ang ika-anim na ayah ng Surah Al-Humazah ay
nangangahulugan ng “Ang apoy ng Allah,
naglalagablab”.
_________3. Ang kahulugan ng salitang arabic na ‫َار‬
ْ ‫( ن‬naar) ay
nangangahulugan ng tubig.
130
_________4. Ang ibig sabihin ng salitang arabic na
‫(ال ُم ْوقَ َدة‬Almooqada) ay naglalagablab.
_________5. At ano ang nalalaman mo (O’ Muhammad
(S.A.W.)) hinggil sa ‘Al-Hutamah’ naglalamukos na Apoy) ay
kabilang sa kahulugan ng Surah Al-Humazah.
Ipasagot sa mag-aaral ang mga tanong. Maaaring isulat ng

guro sa Manila paper.
B. Panuto: Basahin ang mga sumusunod na salitang

Arabic. Isulat ang kahulugan nito. (5 puntos)
َ ‫ ال ُح‬-1
- ‫ط َمة‬
- ‫ ن َْار‬-2
- ‫ ال ُم ْوقَ َدة‬-3
- ُ‫ للا‬-4
َ ‫ َو َما أ َ ْد َر‬-5
- ‫اك‬
Gawain 5:
A. Isulat ang nawawalang salitang arabic sa patlang

‫الت َّ ْقيِي ُم‬ upang makumpleto ang ayah. Hanapin ang sagot sa
IV. loob ng kahon.
PAGTATAYA
َ ‫اْل ُح‬
‫ط َمة‬ ‫لَيُ ْنبَذَ َّن‬ َ ‫أ َ ْد َر‬
‫اك‬
‫نا َر‬ ‫للا‬
131
________ ‫َك َّال _________ فهى‬
َ ‫َو َما ________ َما اْل ُح‬
‫ط َمة‬
‫______ ______ اْل ُم ْوقَ َدة‬
Answer Key:

OBSERBASYON
132
Bilang ng Bilang ng Bilang ng Repleksyon at
mag- mag- mag- Mga
aaral na aaral na aaral na Hakbangin
nakakuha nakakuha naka- (Halimbawa:
ng 80% o ng 50% o kuha ng Pagbabalik-
higit pa sa higit pa sa mas aral sa
pagtatay pagtatay maba-ba leksyon kung
a a sa 50% sa madaming
pagtatay mag-aaral
a ang
nakakuha ng
mababa sa
50% sa
pagtataya.)
Opsyon 1
Resulta
ng
pagtatay
a
(10
puntos)
Opsyon 2
Resulta
ng
performa
nce task
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
133
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
134
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
QURAN II

Surah al-humazah (104:7-9)

2
135
PAKSANG ARALIN:
Surah al-humazah (104:7-9)
XLVII. LAYUNIN mga mag-aaral ay:
17. Nabibigkas nang may tamang diin ang ayah 7-9 mula
sa Surah Al-Humaza;
18. Nasasaulo nang maayos ang ayah 7-9 mula Surah Al-
Humazah; at
19. Natutukoy ang ilang kahulugan ng mga ayah mula sa
Surah Al-Humazah (7-9 ayah).

WW. Batayan
g
Pangnilalaman
XX. Pamantayan
sa Pagganap
YY. Pinakamahala
gang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
XLVIII. PAKSAN )9-7 :104( ‫سورة الهمزة‬
G ARALIN Surah al-humazah (104:7-9)
136
‫اج ُع‬
zz. Mga D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah Curriculum)
Sanggunian P.O. BOX 6262, 1422H (Al-Madinah Al-Munawwarah)
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Alternative Learning Materials Manila Paper Meta Cards,

aaa. Mga Crayons, Pentel pen etc.
Kagamitan
bbb. Integrasy Pagiging matapat, mapagkatiwalaan at mapagkumbaba sa
on kapwa

ِ
XLIX. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto sa guro: Isulat sa meta cards ang ayah 4-6 ng Surah Al-
Humazah na nakahiwalay ang numero nito at idikit sa pisara.
Panuto sa mag-aaral: Lagyan ng numero ang mga ayah ayon

sa pagkasunod-sunod nito.
‫ط‬
GAWAIN
137
Gawain 2:
Panuto sa guro: Isulat sa manila paper o pisara ang mga
tanong na nasa ibaba.
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na katanungan. (5
puntos)
PAGSUSURI 6. Napagsunod-sunod niyo ba nang tama ang mga ayah?
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ 7. Anong numero ang nahirapan kayong tukuyin?
8. Nahirapan ba kayong pagsunod-sudin ang mga ayah?
9. Ano ang ginawa niyo upang mapagsunod-sunod ng tama
ang ayah?
10. Paano niyo nabuo ang Surah mula ayah 4-6?
Gawain 3:
Bigkasin nang tama ayon sa diin nito ang mga ayah sa mag-
aaral hanggang sa masaulo nila at ipaliwanag ang
kahulugan ng mga salitang nakasulat sa ibaba.
Panuto: Basahin, isaulo ang Surah Al-Humazah mula ika-pitong

ayah hanggang ikasiyam na ayah (7-9 ayah) at intindihing
mabuti ang mga kahulugan nito.
)7:9 :104( ‫سورة الهمزة‬
‫يص‬ Mga Naninira sa Kapwa
PAGHAHALAW Bismillah hir rahman nir

raheem
7. Allatee tattali’u
‘alal af’idah
138
Ang kahulugan ng Surah Al-Humazah (104: 7-9)
Sa Ngalan ng Allah, ang Pinakamahabagin at
Pinakamaunawain
7. Na manunuot sa mga puso (ng tao).
8. Katiyakan, ito ang magpipinid sa kanila.
9. Mga nagtataasang haligi ng Apoy (parurusahan sila sa
pamamagitan ng pagkukulong sa kanila sa loob ng
nagtataasang mga haliging Apoy na ito).
Gawain 4
Isulat sa Manila paper o pisara ang mga tanong na nasa
ibaba.
Panuto: Bilugan ang tamang letra/titik nang tamang sagot. (10

puntos)
1. Ang Surah Al-Humazah ang ika-_____ ng surah ng

Qur’an.
a. 104 b. 106 c. 107
2. Ang Surah Al-Humazah ay binubuo ng _______.
a. 9 ayah b. 6 ayah c. 7 ayah
PAGLALAPAT 3. Ang ibig sabihin ng Surah Al-Humazah ay _______.
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ
a. Ang pagmamahal sa kapwa
b. Mga naninira ng kapwa
c. Ang pagtulong sa kapwa
4. Ang ibig sabihin ng salitang ‫ نَار‬ay _______.
a. Dagat b. hayop c. apoy
5. Isa sa mga magandang asal ay pagiging __________.
a. Pagiging matapat
b. Mapagkunwari
c. Mapanlinlang
6. Paninira sa kapwa ay ang kahulugan ng surah _______.
139
a. Al-Maun b. Quraysh c. Al-Humazah
7. Ang ibig sabihin ng salitang ‫ ال ُم ْوقَ َدة‬ay ________.
a. Naglalagablab
b. Naglalakbay
c. Nagmamasid
8. Alin sa mga sumusunod ang nagpapakita ng
magandang asal.
a. Pagmamahal sa kapwa
b. Pagsisinungaling
c. Pagdadamot
9. Ang pangunahing pahayag ng Surah Al-Humazah ay
ang mga kahihinatnan ng mga ________.
a. Naninira sa kapwa
b. Tumutulong sa kapwa
c. Gumagawa ng kabutihan
10. Ang menhase ng ika-anim na ayah sa surah Al-
Humazah ay _______.
a. Ang apoy ng Allah, naglalagablab
b. Manunuot ng mga puso ng tao
c. Mga naninira ng kapwa
Gawain 5:
Panuto sa guro: Isulat sa meta cards ang mga salitang nasa
ibaba at ipaayos sa mga mag-aaral upang mabuo ang
ayah.
Panuto: Pagdugtungin ang mga salita na nasa meta cards
‫الت َّ ْقيِي ُم‬ upang mabuo ang mga ayah ng Surah Al-Humazah 7-9.
IV.
PAGTATAYA َّ َ ‫الِّتهى ت‬1
‫ط هل ُع‬
‫علَ ْي هه ْم‬
َ ‫ هإنَّ َها‬-2
140
َ ‫ فه ْى‬-3
‫ع َمد‬
‫علَى ْالأل َ ْفئه َدةه‬

َ -4
َ ْ‫ ُمؤ‬-5
ٌ ‫ص َدة‬
‫ ُم َم َّد َدةه‬-6
Answer Key:

OBSERBASYON
141
mag- mag- mag- Mga
pagtatay mag-aaral
a ang
nakakuha ng
mababa sa
50% sa
pagtataya.)
Opsyon 1
Resulta
ng
pagtatay
a
(10
puntos)
Opsyon 2
Resulta
ng
performa
nce task
(15
puntos)

__________________________________________________________
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
142
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
143
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
QURAN II
)103( ‫سورة العصر‬

Surah Al-‘asr(103)
Ang Panahon

2
144
PAKSANG ARALIN:
Surah Al-asr(103)
Ang Panahon
L. LAYUNIN mag-aaral ay:
20. Nakabibigkas ng Surah Al-Asr nang na aayon sa
tamang diin; at
21. Nakasasaulo ng tama ang Surah Al-Asr ayon sa
pagkasunod-sunod ng mga ayah

ZZ.Batayang
Pangnilalaman
AAA. Pamanta
yan sa
Pagganap
BBB. Pinakam
ahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
LI. PAKSANG )103( ‫سورة العصر‬
ARALIN Surah Al-‘asr(103)
Ang Panahon
‫اج ُع‬
145
ccc. Mga D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
Curriculum)
Sanggunian
P.O. BOX 6262, 1422H (Al-Madinah Al-Munawwarah)
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Alternative Learning Materials, Manila Paper

ddd. Mga
Kagamitan
eee. Integrasy Pagpapahalaga sa oras at tunay na paniniwala at
on pagsunod sa Allah (S.W.T.)

ِ
LII. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto sa guro: Isulat sa meta cards ang mga salita sa
ibaba. Idikit sa pisara ang papel na kulay berde at pula
kasama ang mga meta cards.
Panuto sa mag-aaral: Basahin ang mga salita na nasa
meta cards at idikit sa ibaba ng papel na kulay berde
kapag ito ay gawaing naaayon sa Islam at pula naman
kapag ito ay hindi naaayon sa gawaing Islam.
‫ط‬
GAWAIN
__________________ __________________
__________________ __________________
__________________ ___________________
__________________ ___________________
146
Makasarili Pagsalah Pabaya
Pagpahalaga sa
Pagpatayo ng Masjid
oras
Matiisin Palaaway Pagpapayo
Gawain 2:
Itanong sa mag-aaral ang sumusunod na katanungan.
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na katanungan.
11. Anong salita ang nahirapan kang unawain sa
gawain?
‫التَّحْ ِلي ُل‬ 12. Mahirap bang basahin ang mga salitang
PAGSUSURI nabanggit sa gawain?
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ 13. Anong salita ang madali mong naunawaan sa
gawain?
14. Alin sa mga salita ang nagawa niyo na?
15. Paano niyo napaghiwalay ang mga salitang
naayon sa islam at hindi?
Gawain 3:
Bigkasin ng guro ang surah ng paulit-ulit at susundan ng
mag-aaral hanggang sa maisaulo ito maaaring
maramihan o grupo, dalawahan o isahan ang Surah Al-
Asr.
‫يص‬
Surah al-‘Asr (103)
PAGHAHALAW
Ang Panahon
147
Gawain 4:
Panuto: Ipabigkas sa isang mag-aaral ang ayah 1 at
dugtungan ng katabi hannggang sa mabuo ang Surah
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ Al-Asr ayon sa pagkasunod-sunod nito.
PAGLALAPAT
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ ‫للَ هفى ُحسْر‬ َ‫سان‬ ‫تتإه َّن ْ ه‬
َ ‫اْل ْن‬ ْ َ‫وتت َو ْالع‬
‫ص هر‬
Gawain 5:
Isulat sa manila paper ang mga salitang Arabic na
nakasulat sa ibaba at pasagutan sa mag-aaral.
Panuto: Kompletuhin ang ayah. Hanapin sa kahon ang

tamang sagot at isulat sa patlang na nakalaan.

IV.
PAGTATAYA ‫صر‬
ْ َ‫الع‬ ‫ا َ َمنُوا‬ َ ‫َوت َ َوا‬
‫صوا‬
َ ‫اْ هِل ْن‬
‫سان‬ ‫ت‬
‫صا هل َحا ه‬
َّ ‫ال‬
148
‫َو ________ ‪ .‬هإ َّن __________ لَ هفي‬
‫ع هملُ ْوا‬ ‫ُخ ْسر‪ .‬إه َِلالَّ هذيْنَ ________ َو َ‬
‫ق‬‫ص ْوا هب ْال َح ِّ ه‬‫__________ َوت َ َوا َ‬
‫صبْر‬ ‫_________ هبال َّ‬
‫‪Answers Key:‬‬
‫‪149‬‬
Gabay sa guro: Lagyan ng tsek (√) ang kolum
na naayon sa iyong obserbasyon.
OBSERBASYON
mag- mag- mag- Mga
pagtatay mag-aaral
a ang
nakakuha ng
mababa sa
50% sa
pagtataya.)
Opsyon 1
Resulta
ng
pagtatay
a
(10
puntos)
Opsyon 2
Resulta
ng
performa
nce task
(15
puntos)
150
______________________________________________
____________
______________________________________________
____________
______________________________________________
____________
______________________________________________
____________
______________________________________________
____________
______________________________________________
___________
151
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
QURAN II

Surah Al-Asr (103)
Ang Panahon

2
152
PAKSANG ARALIN:
Surah Al-Asr (103)
Ang Panahon
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan,inaasahang ang
LIII. LAYUNIN mga mag-aaral ay:
1.natutukoy at naisusulat ang kahulugan ng Surah Al-

Asr.

CCC. Batayan
g
Pangnilalaman
DDD. Pamanta
yan sa
Pagganap
EEE. Pinakam
ahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
LIV. PAKSANG )103( ‫سورة العصر‬
ARALIN
Surah Al-Asr (103)
153
Ang Panahon
‫اج ُع‬
fff. Mga
Sanggunian • D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah Curriculum)
• Al-Qur’an Al-Kareem
• P.O. BOX 6262, 1422H (AL-MADINAH AL-MUNAWWARAH

ggg. Mga
Kagamitan
hhh. Integrasy Pagpapahalaga sa oras at tunay na paniniwala at pagsunod
on sa Allah (S.W.T.)

ِ
LV. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto sa guro: Isulat sa pisara ang mga salita na
nakasulat sa ibaba at ipabasa sa mag-aaral.
‫ط‬
GAWAIN
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬ ْ َ‫َواْلع‬
‫صر‬ ‫ُخ ْسر‬
‫صا هل َحات‬
َّ ‫ال‬ ‫ال َح ِّق‬ ‫صبْر‬
َّ ‫ال‬
Gawain 2:
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na katanungan.
PAGSUSURI
16. Anong salitang Arabic ang madali niyong nabasa?
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ 17. Anong salitang Arabic ang nahirapan kayong basahin?
154
18. Mahirap bang basahin ang mga salitang Arabic na
nabanggit?
19. Naunawaan niyo ba ang mga salitang Arabic na
inyong binasa?
20. Anong kahulugan ng salitang Arabic na‫? العصر‬
Gawain 3:
Panuto sa guro: Basahin at ipaliwanag sa mag-aaral ang mga
talasalitaan at kahulugan ng Surah Al-Asr at
maaaring ipasulat sa kwaderno kung
kinakailangan.

Surah Al-Asr (103)
Ang Panahon
‫يص‬
PAGHAHALAW
Mga talasalitaan
Kahulugan transliteration Salitang arabic
ang panahon Al-Asr ‫صر‬ْ ‫اْل َع‬
Talunan Khusr ‫ُخسْر‬
naniniwala sa Allah
(S.W.T.)
Aamanoo ‫ا َمنُوا‬
Gumagawa ng
mabuting gawain
Assaalihaat ‫صا هل َحات‬
َّ ‫ال‬
katotohanan Al-haqq ‫ال َح ِّق‬
155
Matiisin Assabr ‫صبْر‬
َّ ‫ال‬
Kahulugan ng Surah Al-‘Asr

Kahulugan Ayah
Sa Ngalan ng Allah, ang
Pinakamahabagin, ang
Pinakamaawain
Sumusumpa Ako sa
pamamagitan ng Al-Asr
Katiyakan! Ang tao ay magiging

talunan
Maliban sa mga naniwala (sa

kaisahan ng Allah) at gumawa
ng mga mabuting gawa, at
nagpayuhan sa isa’t-isa ng
katoohanan (na gawin ang lahat
ng mga mabubuting gawa na
ipinag-utos ng Allah at iwasan
ang lahat ng uri ng kasalanan at
mga kasamaan na pinagbawal
ng Allah), at nagpayuhan sa
isa’t-isa na maging matiisin (sa
anumang hirap, pinsala at di
mabuting pangyayari na
maaaring maranasan sa
pagpapalaganap ng kaniyang
relihiyon, at iba pa).
Gawain 4:
‫ق‬
156
PAGLALAPAT Panuto: Isulat sa Manila paper ang mga katanungan sa ibaba
َ at pasagutan sa mag-aaral.
Panuto: Idikit sa patlang na nakalaan ang kahulugan ng mga
salitang Arabic.
Kahulugan transliteration Salitang arabic
Al-Asr ْ َ‫اْلع‬
‫صر‬
aamanoo ‫ا َمنُوا‬
Khusr ‫ُخسْر‬
Al-haqq ‫ال َح ِّق‬
assaalihaat ‫صا هل َحات‬

َّ ‫ال‬
Gawain 5:”Hanapin Mo,Kahulugan Ko”

Panuto:Isulat sa meta cards ang salitang Arabic kasama ang
kahulugan nito sa magkahiwalay na meta card.
Tumawag ng 10 mag-aaral para hawakan ang
meta card na naglalaman ng salitang Arabic at ang
kahulugan nito.
Panuto: Hanapin ang kahulugan ng mga salita.
Kahulugan Salitang arabic

Gumagawa ng
‫الت َّ ْقيِي ُم‬ mabuting gawain ْ ‫اْل َع‬
‫صر‬
IV. ang panahon
‫ُخسْر‬
PAGTATAYA
naniniwala sa Allah
(S.W.T.)
‫ا َمنُوا‬
Matiisin
‫صا هل َحات‬
َّ ‫ال‬
katotohanan ‫ال َح ِّق‬
talunan ‫صبْر‬
َّ ‫ال‬
157
OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
158
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
159
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
QURAN II
‫س ْو َرةُ قُ َريش‬
ُ
Mga Salita mula sa Surah Quraysh

2
160
PAKSANG ARALIN:
‫س ْو َرةُ قُ َريش‬
ُ
‫َف‬ Sa linggong ito, matututunan mo ang tamang
LVI. LAYUNIN pagbigkas at pagbasa ng mga salita mula sa Surah
Quraysh.

22. Bigkasin at basahin ng mabuti ang mga salita mula sa
Surah Quraysh
23. Isulat ng maayos ang mga salita mula sa Surah Quraysh
Sa paksang ito, may intergrasyon ng Pagiging

masunurin

FFF. Batayan
g
Pangnilalaman
GGG. Pamanta
yan sa
Pagganap
HHH. Pinakam
ahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
161
LVII. PAKSANG ‫س ْو َرةُ قُ َريش‬
ُ
ARALIN
‫اج ُع‬
iii. Mga D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
Translation of Surat Al-Fatihah and Juz Amma,
King Fahd Complex for the Holy Quran Printing,
P.O Box 6262n Al-Madinah Al-Munawwarah.

jjj. Mga
Kagamitan
kkk. Integrasy
on
ِ
LVIII. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto sa Magulang: Gabayan ng magulang
o tagpangalaga ang mag-aaral sa pagsagot
ng mga Gawain.
ُ ‫النَّشَا‬ Panuto sa Mag-aaral: Basahin ang sumusunod
‫ط‬
GAWAIN na salita at kulayan ng berde kung ito ay mula
(GAWIN) ‫ا ِْف َع ْل‬ sa Surah Quraysh at dilaw naman kung hindi.
ُ ِّ‫ي َك هذ‬
‫ب‬ ُ ‫يم‬ َ ‫ا َ ْل‬
ْ ‫يت‬
َ ‫ا َ ْل َك ْو‬
‫ث ُر‬
‫ي ُن‬ ْ ‫ا َ ْل هم‬
ُ ‫ْل َم ا‬
َ‫ع ْون‬
ْ ‫س هك‬
162
Gawain 2:
Panuto: Sagutin ang mga sumusunod na tanong
at isulat sa patlang ang sagot. (5 puntos)
21. Nabasa mo ba nang maayos ang mga
salita?
22. Ano ang salita ang madali mong

nabasa?

23. Ilan ang mga salita mula sa Gawain 1
PAGSUSURI
ang makikita sa Surah Quraysh?
24. Ilan salita naman sa Gawain 1 ang hindi

mo mahanap sa Surah Quraysh?
25. Ano ang ikukulay sa mga salitang

makikita sa Surah Quraysh?
Gawain 3:
‫يص‬
Panuto: 1. Basahin ang sumusunod na salita
PAGHAHALAW
mula sa Surah Quraysh.
‫س ْو َرةَ ا ْل ِف ْي ِل‬
ُ
163
Mga Salita mula sa Surah Quraysh at ang
transliteration nito
haja ‫هـ َ ذَا‬ Li ilafi
albaiti ‫ت‬
‫ي ه‬ َ ‫ا َ ْل‬
ْ ‫ب‬ Quraysh ‫ش‬
allaji ْ ‫ا َ َّل ذ‬
‫هى‬ ilafihim ‫ْم‬
Ath- ْ َ‫أ‬
amahum
‫ع َم هـ ُ ْم‬
َ ‫ط‬ rihlata
min ‫هم ْن‬ Asshita ‫هء‬

Ju-i
‫ُج ْوعه‬ Was saifi ‫ف‬
‫ي ه‬
ْ
A
manahum
‫ام نَ هـ ُ ْم‬
َ ‫َء‬ Fal ya’budu ‫ب ُد‬
ُ ‫ع‬
khawf ‫ف‬
‫َخ ْو ه‬ Rabba
1. Isulat ang sumusunod na salita mula sa

Surah Al-Feel.
164
‫ُق َري هش‬
‫اء‬
‫ت ه‬ َ ‫ش‬ ِّ ‫اَل ه‬
‫ت‬‫ي ه‬ ْ ‫ب‬ َ ‫ا َ ْل‬
‫ع َم هـ ُ ْم‬ ْ َ‫أ‬
َ ‫ط‬
‫ام نَ هـ ُ ْو ْم‬
َ ‫َء‬
Gawain 4:
Panuto: Piliin at Isulat sa ang titik ng tamang
transliteration ng bawat salitang Arabic (5
puntos)
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬

A. Ath-amahum
‫ش‬ ْ ‫ُق َر‬
ْ ‫ي‬
PAGLALAPAT
B. Fal ya’budu
‫ف‬
‫ي ه‬
ْ ‫ص‬
َّ ‫َو ال‬
C. Quraysh
‫ب د ُْو‬
ُ ‫ع‬ َ ‫ف ْل‬
ْ ‫ي‬ َ
D. amanahum
‫ع َم هـ ُ ْم‬ ْ َ‫أ‬
َ ‫ط‬
165
E. Was saif ‫َءا َم نَ هـ ُ ْم‬
Gawain 5:
Panuto: Basahin at piliin ang mga salitang
Arabic sa loob ng kahon at isulat sa patlang
kung saan ang katumbas nito. (5 puntos)
‫ام نَ هـ ُ ْم‬
َ ‫َء‬ ‫هـ َ اذَى‬ ‫ت‬
‫ي ه‬ َ ‫ا َ ْل‬
ْ ‫ب‬
‫هإ ِلَ ه‬
‫ف هـه ْم‬ َ ‫هر ْح َل ة‬
_______________________________________
1. ilafihim _______________________________________
____________________________________
_______________________________________
‫الت َّ ْقيِي ُم‬ 2. albaiti _______________________________________

____________________________________
IV.
_______________________________________
PAGTATAYA
3. rihlata _______________________________________
____________________________________
_______________________________________
4. a _______________________________________
____________________________________
manahum
_______________________________________
_______________________________________
____________________________________
5. haza
166
OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
167
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
168
i
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
‫القرآن الكريم‬
QURAN II
_
)4-1 :102( ‫سورة التكاثر‬
Surah At-takaathur (102:1-4)
Ang Paligsahan Hinggil sa mga Makamundong Bagay

2
169
PAKSANG ARALIN:
Ang Paligsahan Hinggil sa mga Makamundong Bagay
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan , inaasahan ang
LIX. LAYUNIN mga -aaral ay:
24. Nakabibigkas ng apat na ayah (1-4), sa Surah At-

Takathur nang naayon sa tamang diin:
25. Nakasasaulo nang tama ang Surah At-Takathur (1-4)
ayon sa pagkasunod- sunod ng Ayah
26. Natutukoy ang kahulugan ng Surah At-takathur (102:1-4)
III. Batayang
Pangnilalaman
JJJ. Pamanta
yan sa
Pagganap
KKK. Pinakam
ahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
‫ع‬
LX. PAKSANG )4-1 :102( ‫سورة التكاثر‬
ARALIN
170
Ang Paligsahan Hinggil sa mga
Makamundong Bagay
‫اج ُع‬
lll. Mga • D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
• P.O. BOX 6262, 1422H (Al-Madinah Al-
Munawwarah)
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Alternative Learning Materials, Manila paper and any

mmm. Mga available materials in the school
Kagamitan
‫التَّكَا ُم ُل‬ Pagpapatibay ng paniniwala sa Allah (S.W.T.) at maging
nnn. Integrasy maingat sa makamundong bagay
on
ِ
LXI. PAMAMARAA
N
Gawain 1:
Panuto sa guro: Ipabasa sa mag-aaral ang
sumusunod na salitang arabic. Kulayan
ito ayon sa kulay na nakalahad.
‫ط‬
dilaw - shaddah asu Lam al-qamariyyah
GAWAIN
l
‫ال َمقَابه ُر‬ َّ‫َكال‬ ‫ال َها ُك ُم‬
‫َحتَّى‬
‫التَّحْ ِلي ُل‬ Gawain 2:

PAGSUSURI
171
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ Panuto: Itanong at ipasagot sa mag-aaral ang
sumusunod na katanungan. (5 puntos)
26. Anong salitang arabic ang nahirapan

kang basahin sa gawain ?
27. Anong salitang arabic ang madali mong

nabasa sa Gawain??
28. Mahirap bang basahin ang mga salitang

arabic na nabanggit sa gawain 1?
29. Sino ang tumulong sa iyo upang mabasa
at makulayan ang gawain 1?
30. Nasiyahan kaba sa iyong ginawa sa

gawain 1?
________________
Gawai 3:
Panuto: Ipbasa at ipaunawa ang una
hanggang ika-apat (1-4) na ayah at
‫يص‬
ang kahulugan ng Surah At-takaathur.
PAGHAHALAW
(MATUTO)‫تَ َعلَّ ْم‬ Isulat sa iyong kwaderno.

172
Ang Paligsahan Hinggil sa mga Makamundong
Bagay
Kahulugan ng Surah At-takaathur

Kahulugan
Pinakamaawain
1. Ang pagkahumaling nang
labis at pakikipagtunggali sa
isa’t isa sa paglikom ng
makamundong
kapakinabangan ang siyang
naglihis sa inyo.
2. Hanggang sa humantong
kayo sa libingan (hanggang
sa kinamatayan na lamang
ninyo ang labis na
pagkahumaling sa
makamundong bagay!).
3. Hindi (ninyo ito
pakikinabangan)! Hindi
magtatagal ay mababatid
ninyo (kapag kayo ay
namatay na)!
4. Muling (inuulit sa inyo,

tandaan ninyo iyong mabuti),
hindi (ninyo ito
pakikinabangan)! Hindi
magtatagal ay mababatid
ninyo (kapag kayo ay nasa
inyu-inyo nang mga libingan)!
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْطبِي‬ Gawain 4:

PAGLALAPAT Panuto: Ipabasa sa mag-aaral ang sumusunod na
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ salitang arabic. Ipasulat ang
173
transliteration at kopyahin ang arabic nito
sa nakalaang patlang. (10 puntos)
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
Gawain 5:
Panuto: Kompletuhin ang una hanggang ika-apat na ayah
ng Surah At-takathur, piliin ang tamang sagot sa
kahon at isulat sa patlang. (5 puntos)

IV.
PAGTATAYA
_____________________
_____________________2 1-
_____________________3
174
4
______________________________
ANSWERS KEY
2 1-
3
4

OBSERBASYON
mag- mag- mag- Mga
pagtatay mag-aaral
a ang
nakakuha ng
175
mababa sa
50% sa
pagtataya.)
Opsyon 1
Resulta
ng
pagtatay
a
(10
puntos)
Opsyon 2
Resulta
ng
performa
nce task
(15
puntos)

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
176
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
‫القرآن الكريم‬
QURAN II
_
Ang Paligsahan Hinggila sa Makamundong Bagay

2
177
PAKSANG ARALIN:
LXII. LAYUNIN mag-aaral ay :
27. nabibigkas ng ika-limang ayah hanggang ika-walong

ayah (5-8 ayah) ng Surah At-takaathur ayon sa tamang
diin(102)
28. nasasaulo nang tama ang surah at -takaathur ayon sa
pagkasunod -sunod ng Ayah(5-8)at
29. nakabigay ng kahulugan ng Surah At-takathur (103:5-8)
‫َار ا ْل ُمحْ ت َ َوى‬ُ ‫مِ ْعي‬

LLL. Batayang
Pangnilalaman
ِ‫َار ْاْلَدَاء‬ ُ ‫مِ ْعي‬
MMM. Pamantay
an sa Pagganap
‫ت التَّعَلُّ ِم‬ِ ‫أ َ َه ُّم َكفَا َءا‬
NNN. Pinakama
halagang
Kasanayan sa
Pagkatuto (MELC)
‫ع‬
LXIII. PAKSANG )8-5 :102( ‫سورة التكاثر‬
ARALIN Surah At-takaathur (102:5-8)
‫اج ُع‬
ooo. Mga
Sanggunian • D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah Curriculum)
• P.O. BOX 6262, 1422H (Al-Madinah Al-Munawwarah)
178
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Alternative Learning Materials, pisara,manila paper
ppp. Mga
Kagamitan
‫التَّكَا ُم ُل‬ Pagpapatibay ng paniniwala sa Allah (S.W.T.) at maging
qqq. Integrasyo maingat sa makamundong bagay
n
ُ‫اإلجْ َرا َءات‬ِ
LXIV. PAMAMARAAN
‫ط‬ Panuto sa guro: ipabasa sa mag-aaral ang sumusunod na
GAWAIN salitang arabic.
‫ال َج هح ْي ُم‬ ‫ال َي هقي ُْن‬ ‫الت َّ َكاث ُ ُر‬ ‫النَّ هعيْم‬
Gawain 2:
Panuto: Ipasagot sa mag-aaral ang sumusunod na
katanungan.
31. Anong salitang arabic ang nahirapan kayong bigkasin
sa gawain 1?
_________________________________________
32. Anong salitang arabic ang madali basahin sa gawain
1?
‫التَّحْ ِلي ُل‬ 33. Anong salitang Arabic mahirap bigkasins sa sa gawain
1?
PAGSUSURI
34. Ilang salitang arabic ang nabasa n’yo?
35. Napagaralan ba n’yo ang saitiangb Arabic na ito
179
Gawain 3:
Panuto: Ipabasa at ibigay ang kahulugan ang Surah At-
takaathur simula ika-lima hanggang ika- walong
ayah (5-8 ayah) at isulat sa pisara o sa manila
paper
Bismillah hir rahman nir

raheem
5. Kallaa law ta’lamoona

‘ilmal yaqeen
6. Latara-wun nal jaheem
‫يص‬ 7. Thumma latara wunnahaa
PAGHAHALAW ‘ainal yaqeen
8. Thumma latus alunna
yauma-izin ‘anin na’eem
180
Ang Paligsahan Hinggil sa mga Makamundong Bagay (102:5-
8)
Kahulugan ng Surah At-takathur (102:5-8)
Kahulugan Ayah
Pinakamaawain
Hindi (ninyo ito
pakikinabangan)! Kung batid
lamang ninyo na may
kasamang tiyak na kaalaman
(ang wakas ng buhay ditto sa
daigdig ay hindi kayo kikilos
nang ganito… hindi ninyo
pahihintulutang masakop kayo
ng inyong mga sariling
pagnanasa). Katiyakan, hindi
magtatagal ay nakikita ninyo (sa
Araw ng muling pagkabuhay).
Makikita ninyo ang nagliliyab na
Apoy (ng impyerno)!
At muling (inuulit sa inyo), tiyak
na tiyak at walang pag-
aalinlangan na makikita ninyo
mismo sa pamamagitan ng
inyong mga sariling paningin!
Pagkatapos sa Araw na yaon,
kayo ay tatanungin sa mga
biyaya at kaginhawaan (na
inyong tinamasa ditto sa
daigdig)!
181
Panuto: Basahin sa mag-aaral ang mga piling ayah mula (5-8) ng
PAGLALAPAT Surah At-Takaathur
Panuto sa Guro:Ipasulat sa patlang ang mga

nawawalang salita na kukumpleto sa bawat ayah.
Hanapin sa kahon ang tamang sagot.
‘ilmal yaqeen yawmaizin latara wunnaha

Latara-wun nal ‘anin na’eem

1.kalla law ta’lamoona ___________
IV.
PAGTATAYA 2. _________________ jaheem
3. Thumma ________________ ‘ainal yaqeen
4. Thumma latus alunna______________ _________________

182
OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
183
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
184
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
‫آن ْال َك هريْم‬
ُ ‫ا َ ْلقُ ْر‬
QURAN II
_
)101( ‫س ْورة القَارعَة‬
ُ
ِ َ
Surah Al-Qaari’ah (101)
Ang Napakalaking Kapahamakan

2
185
PAKSANG ARALIN:
)101( ‫س ْو َرة القَ ِارعَة‬
ُ
‫َف‬ ’Matapos ang isang oras na talakayan , inaasahan ang
LXV. LAYUNIN mga mag-aaral ay:
30. nabibigkas ng ang Surah Al-Qariah (1-11) nang na

naayon sa tamang diin; at
2. nasasaulo ng ang Surah Al-Qariah (1-11) na naayon sa

tamang pagkasunud-sunodod ito
3.natutukoy ang nahirang salitang Arabic na may Laam Al-
Qamariyyah at Laam Ash-shamsiyyah.

OOO. Batayan
g
Pangnilalaman
PPP. Pamanta
yan sa
Pagganap
QQQ. Pinakam
ahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
186
‫ع‬
LXVI. PAKSANG )101( ‫س ْو َرة القَ ِارعَة‬
ُ
ARALIN Surah Al-Qaari’ah (101)
‫اج ُع‬
rrr. Mga • D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah Curriculum)
Sanggunian • P.O. BOX 6262, 1422H (Al-Madinah Al-Munawwarah)
ُ‫ْاْلَد ََوات‬ Alternative Learning Materials, pisara o manila paper

sss. Mga
Kagamitan
‫التَّكَا ُم ُل‬ Pagpapahalaga sa oras at tunay na paniniwala at pagsunod
ttt. Integrasyon sa Allah (S.W.T.)

ِ
LXVII. PAMAMARAA
N
Paala-ala : . Maglaan ng 3-5 minuto upang magbalik tanaw

sa nakaraan aralin.
Gawain 1
Panuto sa Guro: 1. Ipabasa sa mag-aaral ang sumusunod na
salitang arabic. Pabilugan ang salitang arabic na may lam
‫ط‬ al-qamariyyah at salungguhitan naman ang ash-shamsiyyah.
GAWAIN
3 -2 -1
-5 -4
187
Gawain 2:
Panuto guro: Ipaliwanag sa mag-aaral ang mga sa salitang
arabic na nasa gawain #1pagkatapos Itanong ang
sumusunod na katanungan.
36. Anong salitang arabic ang mahirap basahin sa gawain
‫التَّحْ ِلي ُل‬ 37. Anong salitang arabic ang madaling sa gawain
PAGSUSURI
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ 38. Mahirap bang basahin ang mga salitang arabic na
nabanggit sa gawain 1?
39. Maala-ala ba nyo ang mga salitang Arabic na may

Allaam Al-Qamariyyah o Al-Laam Shamsiyyah
Gawain 3:
Panuto sa Guro: 1.Maaring gumamit ang guro ng vedio clip
tungkol sa Surah Al-Qaari’a
2.Bigkasin ng guro ang Ayah ng Surah Al-
‫يص‬ Qariah ng paulit ulit hanggang sa masaulo ng mga -aaral.
PAGHAHALAW
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ )101( ‫س ْو َرة القَ ِارعَة‬
ُ
188
189
Gawain 4:
Panuto sa Guro: Basahing mabuti ang
sumusunod na salitang
Arabic,pagkatapos ipabsa sa mag-
aaral(modeling)
_____________________________________________
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ _____________________________________________
_____________________________________________
PAGLALAPAT _____________________________________________
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ _____________________________________________
_____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Gawain 5:
Panuto sa Guro: Hayaan ang mag-aaral na Kompletohing
ang ayaat ng Surah Al-Qaa-riah na binibigkas ng
guro . Piliin ang tamang sagot sa kahon at
dogtongan ang Ayaat na bibibigkas ng Guro.

IV.
PAGTATAYA
190
___________________
____
______________
_____
_ _
______________
_____
______________
_____
______________
_____
191
Answers Key :
‫ ما القارعة‬-1
‫ يوم يكون‬-2
‫ كالعهن‬-3
-‫ موازينه‬-1
‫ نار‬- 5

OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
192
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
_______
___________________________________________________
______
193
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Grade 2
SIRAH
194
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Sirah II
.َّ‫َّوا ْل َخ ُروف‬
َ َّ‫سل ََّم)َّل ْلغَنَم‬
َ ‫علَيهََّّ َو‬ َ َّ‫ََّر ْعيُهَُّ( ُم َحمد‬
َ َّ‫صلىَّهللا‬
Ang pag-alaga ni Propeta Muhammad (S.A.W.) ng mga tupa at
kambing

2
195
PAKSANG ARALIN:
َّ.َّ‫سلم)َّلَّ ْلغَنَمََّّ َوال َخروف‬ َ َ‫عل‬
َ ‫يهَّو‬ َ َّ‫َر ْعيُهَُّ( ُم َحمد‬
Trabaho ni Propeta Mohammad ( S.A.W.) sa panahong nasa panga-
ngalaga siya ni Abi Thalib( Ama ni Thalib )
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan ,inaasahang ang
LXVIII. LAYUNIN mga mag-aaral ay :
31. matukuy ang nakaugalian ng Propeta Muhammad

(S.A.W) sa pag-aalaga ng mga hayop .
32. papahalagahan ang mga mabubuting gawain ng
Propeta Muhammad (S.A.W.), at
33. isulat ang ibang katangian ng Propeta Muhammad
(S.A.W.).
Sa paksang ito, may intergrasyon ng pagmamahal sa

pamilya at pagiging matulungin at masunurin.
Ang iyong Ustaz/Ustaza

RRR. Batayan
g
Pangnilalaman
SSS. Pamanta
yan sa
Pagganap
TTT. Pinakamahala
gang Kasanayan
sa Pagkatuto
(MELC)
َّ ‫سلم)َّلَّ ْلغَنَمََّّ َوال َخ ُر‬
‫وف‬ َ َ‫عل‬
َ ‫يهَّو‬ َ َّ‫َر ْعيُهَُّ( ُم َحمد‬
‫ع‬ Ang pag-alaga ni Propeta Muhammad
(S.A.W.) ng mga tupa at kambing
196
LXIX. PAKSANG
ARALIN
‫اج ُع‬ Hango sa Aklat ng Ar-Rahiq Al-Makhtum
uuu. Mga
Sanggunian D.O.40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
Curriculum),Interim ISAL Learning Competencies, The
life of Prophet Muhammad (S.A.W) and His Moral
Teaching.
vvv. Mga
Kagamitan
www. Integrasy
on
ِ
LXX. PAMAMARAAN
Gawain 1
Panuto sa Guro :
1.1 magbalik tanaw sa nakaraan at suriing muli ang mga
paksa ng isa isahan at ipabatid sa mga mag-aaral ang mga
taong nauugnay sa buhay ni propheta Muhammad ( S.A.W.)
at kung ano ang kinalaman nito sa kanyang buhay.
‫النشَاط‬
GAWAIN 1.2 ipasagot sa kanila ang tanong :
Bilugan ( ) ang mga pangalan na may kinalaman sa
buhay ng Propeta Muhammad (S.A.W.). (5 Puntos)
Abu Taib Aminah

Abu Talib Abdillah
Abdulmuttalib Abdullah
Abu mutalib Ummu Aiman
Gawain 2:
Panuto sa guro:
197
2.1 bigyan ng bakas ang mga mag-aaral tungkol sa
kuwentong tatalakayin upang itugma sa nakaraang paksa.
2.2 ipasagot ang tanong upang masuri ang Kakayahan ng
kanilang pag-iisip .
Tanong :
➢ Lagyan ng { / } kung tama ang tinutokoy ng salaysay
at lagyan ng{ x } kung ang tinutokoy ay mali .(3
Puntos)
_______ 1. Si Abu Talib ang nag-alaga sa Propeta

‫النشاط‬ Muhammad (S.A.W.) noong pumanaw na ang
PAGSUSURI kanyang lolo.
(isipin)
_______ 2. Kapatid ng Ama ni Propeta Muhammad
‫فكر‬ (S.A.W.) si Abu Talib.
_______ 3. Itinuring ni Abu Talib ang Propheta Muha-

mmad (S.A.W.) na parang tunay na anak.
_______ 4. Isa sa mga katangian ni propheta Muha-

mmad ( S.A.W.) ang pagiging matulongin.
_______ 5- Si Propheta Muhammad ( S.A.W.) ay sada-

yang maalaga at mapagmahal sa mga
hayop.
Gawain 3:
Panuto sa Guro:
‫يص‬
3.1 ituro sa mga mag-aaral ang tamang
PAGHAHALAW Pagbasa at pagbigkas ang bawat salita sa kuwento sa
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ Pamamaraang :
198
• Pagbasa nito ng maayos at malinaw.
• Pagbasa ng Guro at sinusundan ng mga bata.
• Pagbasa ng mga mag-aaral ng sabayan.
• Pagbasa ng napipintong mag-aaral .
3.2 ipagawa sa mga mag-aaral :
Kopyahin sa iyong kuwaderno ang magagandang pag-uugali

ng Propeta Muhammad (S.A.W.) na nabasa mo mula sa
kwento. (5 Puntos)
Ang Pag-aalaga ni Propeta Muhammad (S.A.W.) ng

mga Kambing at Tupa
Nang pumanaw ang lolo ni Propeta Muhammad

(S.A.W.) na si Abdulmuttalib siya ay inalagaan ng
kanyang tiyuhin na si Abu Talib. Habang siya ay nasa
pangangalaga ng kanyang tiyuhin siya ay nag-
alaga ng mga kambing at tupa kasama ang mga
batang pagala- gala upang matulungan niya ang
kaniyang tiyuhin na si Abu Talib. Tuwing umaga ay
dinadala ng Propeta Muhammad (S.A.W.) sa mga
damuhan ang kanyang mga alagang kambing at
tupa para ito ay pakainin Pagsapit naman ng hapon
ay iuuwi niya ang mga ito sa kanilang kulungan.
199
Gawain 4:
Panuto sa Guro:
4.1 balikan ang mga ilang salita punahin ito upang
Maalaala ng mga mag-aaral sa gagawing pagsusulit.
4.2 ipabasa sa kanila ng sabayan ang mga salitang
Napipinto.
➢ Ipasagot sa mga mag-aaral

Punan ng mga salita ang loob ng kahon. Hanapin ang sagot
sa kanang bahagi nito. (10 Puntos)

PAGLALAPAT
200
Gawain 5:
Panuto sa Guro:
a. suriin ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng
pagsagot sa tanong.
b. Ipaliwang sa kanila ng maayos ang pagsagot.
➢ Tanong :
Isulat ang nawawalang salita sa patlang. Piliin ang sagot sa
loob ng kahon. (10 Puntos)
alaga, hapon, pagkain, umaga, inuuwi
Tuwing __________________ ay dinadala ng Propeta

Muhammad (S.A.W.) sa mga damuhan ang kaniyang mga
__________________ kambing at tupa para ito ay
______________________ at pagsapit ng ____________________ ay
__________________ niya ang mga ito sa kanilang kulungan.
‫الت َّ ْقيِيم‬
OBSERBASYON
PAGTATAYA
mag- mag- mag- Mga
pagtatay mag-aaral
a ang
nakakuha ng
mababa sa
50% sa
pagtataya.)
Opsyon 1
Resulta
ng
201
pagtatay
a
(10
puntos)
Opsyon 2
Resulta
ng
performa
nce task
(15
puntos)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
202
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Sirah II

َ ‫علَ ْي ِه َو‬
َ ‫سلَّ ْم ِللتِ َج‬
‫ار ِة‬ َ ‫َار َكةُ ا ْلنَّ ِبي ِ ُم َح َّم ٍد‬
َ ُ‫صلَى َّلَّلا‬ َ ‫ُمش‬
Ang Pagsali ni Propeta Muhammad (S.A.W.)
sa Pagtitinda.

2 203
PAKSANG ARALIN:
َ ‫سلَّ ْم ِللتِج‬
‫َار ِة‬ َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َ ‫َار َكةُ ا ْلنَّبِي ِ ُم َح َّم ٍد‬
Ang Pagsali ni Propeta Muhammad (S.A.W.)
sa Pagtitinda.
‫َف‬
LXXI. LAYUNIN Matapos ang isang oras na talakayan ,inaasahang ang
mga mag-aaral ay :
34. Nabibigyan ng kahulugan ang makatarungan na

pamamaraan ng pagtitinda na naaayon sa Islam.
35. Natutukoy ang ilan sa mga mabubuting gawain sa
pagtitinda.
36. Napagtanto ang resulta sa pagiging makataru-ngan sa
pagtitinda.
Sa paksang ito, may intergrasyon ng Matapatin sa Allah

(S.A.W.).

UUU. Batayan
g
Pangnilalaman
VVV. Pamanta
yan sa
Pagganap
‫ت الت َّ َعلُّ ِم‬ِ ‫أَ َه ُّم َكفَا َءا‬
WWW. Pinakam
ahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto
(MELC)
204
َ ‫سلَّ ْم ِلل ِت َج‬
‫ار ِة‬ َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َ ‫َاركَةُ ا ْلنَّ ِبي ُم َح َّم ٍد‬
‫ع‬ Ang Pagsali ni Propeta Muhammad (S.A.W.)
LXXII. PAKSANG sa Pagtitinda.
ARALIN
‫اج ُع‬ Hango sa Aklat ni Alimodin U. Abdulhalim(K.S.A.)
xxx. Mga D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah Curriculum),
Interim ISAL learning Competencies, The Life of Prophet
Sanggunian Muhammad (S.A.W.) and His Moral Teaching.
yyy. Mga
Kagamitan
zzz.Integrasyon

ِ
LXXIII. PAMAMA
RAAN
Gawain 1:
Panuto sa Guro:
1.1 Baliktanaw sa nakaraan,: isa-isahang ipaunawa sa mga
mag-aaral ang resulta ng matuwid na pagpapalaki sa mga
anak, ay magandang kinabukasan para sa mga tao at sa
bayan,walang magaganap na dayaan o panloloko sa mga
tao sa kahit ano mang larangan,tulad ng pagiging
makatarungan sa pagtitinda, na ang naging halimbawa natin
‫ط‬ dito ay si propheta Mohammad ( s.a.w )simula pa ng kabataan
GAWAIN niya ay tinatawag na siyang AL-AMEEN mapagkakatiwalaan.
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬ 1.2 ipakita ang iilang larawan na nagpapakita ng tama at
maling gawain ng mga bata.
1.3 para masuri kung may naintindihan sila sa iyong sinalaysay,
ipasagot ang tanong:
Tanong : Tingnan mabuti ang mga nasa larawan at sumagot

ng totoo. Isulat ang ‘’Oo’’ kung ginagawa mo ito sa inyong
bahay at ‘’Hindi’’ naman kung hindi mo ginagawa.
205
Gawain 2:
Panuto sa Guro:
2.1 ipaliwang sa mga mag-aaral ang mga magagandang
gawain sa bahay at ang marangal na mga trabaho.
2.2 itanong sa mga nag-aaral ang ilang katanongan at
‫التَّحْ ِلي ُل‬ ipaliwang ito ng maayos at malinaw.
PAGSUSURI 2.3 hayaang magamit ng mga bata ang kanilang utak at pag-
(ISIPIN)‫فَ ِك ْر‬ iisip.
1. Magbigay ng isang halimbawa ng magandang gawain sa

bahay?
______________________________________________________
______________________________________________________
206
______________________________________________________
2. Ano ang alam mong marangal na trabano?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
3. Dapat ba tayong maging makatarungan sa pagtitinda?

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
Gawain 3:
Panuto: Gawain 3:
Panuto sa Guro:
3.1ituro sa mga mag-aaral ang tamang
Pagbasa at pagbigkas ng mga salitang na sa kuwento sa
Pamamaraang :
• Pagbasa nito ng maayos at malinaw.

• Pagbasa ng Guro at sinusundan ng mga bata.
• Pagbasa ng mga mag-aaral ng sabayan.
• Pagbasa ng napipintong mag-aaral .
‫يص‬ • Pupunahin ng guro ang maling pagbikas.
PAGHAHALAW
Ang Pagsali ni Propeta Muhammad (S.A.W) sa
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ Pagtitinda.
Hango sa Aklat ni Alimodin U. Abdulhalim(K.S.A.)
Sa paglaki ni Propeta Muhammad (S.A.W.) ay inutusan

siya ng kanyang tiyuhin na tumulong sa
kanya sa pagtitinda upang siya ay matuto sa

paghahanap buhay. Sinunod ng Propeta ang utos ng
kanyang tiyuhin. Sa kanyang pagtitinda ay
natututunan niya ang mga halaga ng ibat-ibang
paninda at natutunan din ang makatarungang
halaga sa pagtitinda. Sa pagtinda nito ay nabighani
ang mga mamimili at nakakasalamuha nya dahil sa
207
kanyang magagandang ugali at mabubuting
Gawain
.
Gawain 4
: Panuto sa Guro:
2.1 ipakita at ipasuri sa mga bata ang bawat
larawan.
2.2 pangkatin ang mga bata ,bawat pangkat
ay mag-uusap usap at magbibigay ng ideya
tungkol sa tamang sagot.
2.3 ipasulat sa mga bata ang kanilang sagot
sa meta card at ipadikit ito sa naaangkop na
larawan nito.katulad ng nasa halimabawa.
➢ Tanong : suriin ang mga larawan at isulat

sa nakalaang kahon na katapat nito ang
PAGLALAPAT
Marangal kung ito ay marangal na
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ pangangalakal at Hindi Marangal kung
ito ay hindi marangal na pangangalakal.
Marangal na tarabaho Marangal na tarabaho
208
Hindi Marangal na tarabaho Hindi Marangal na tarabaho
Marangal na tarabaho
Gawain 5:
Panuto sa Guro:
5.1 ipaliwanag sa mga mag-aaral ng maayos at

‫الت َّ ْق ِيي ُم‬ malinaw ,sa salitang naiintindihan ng lahat .
IV. PAGTATAYA
TAMA o MALI: Isulat ang letrang “T” kung ang kaisipan
ay tama at “M” naman kung kaisipan ay mali. Isulat
ang sagot sa patlang na nakalaan bago ang bilang.
209
______________1.Nagtitinda si Propeta Muhammad
(S.A.W.) noong kabataan niya.
______________ 2. Masama ang pagtrato ng tiyuhin

kay Propeta Muhammad (S.A.W.).
______________ 3. Si Propeta Muhammad (S.A.W.) ay

nagtinda sa mabuting paraan..
______________ 4. Mabuting pag-uugali ang ipinakita

ni Propeta Muhammad (S.A.W.)sa mga mamimili.
______________ 5. Hindi sumusunod si Propeta

Muhammad sa mga utos ng kanyang tiyuhin.
Gabay sa guro: Lagyan ng tsek (√) ang kolum na naayon sa

iyong obserbasyon.
OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
mag-aaral
210
pagtata ang
ya nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
______________________________________________
211
‫ي‬ ْ ُ ‫ِ ِس ْاْل‬
َّ ‫سبُو ِع‬ ََّ ‫َد ِلي ُل ا ْل ُمعَ ِل ِم ِللد‬
َّْ ‫ِر‬
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Sirah II

)‫سلَّم‬ َ ُ‫لى هللا‬
َّ ‫ص‬ َّ ِ‫ب ِع ْندَما َ َكفَ َل اْلنَّب‬
َ (‫ي‬ َ ‫َح َدثَتْ تَغيُّ َراتٌ فِي َحيَا ِة أَبِي‬
ِ ‫طا ِل‬
Ang mga naging Pagbabago sa Buhay ni Abu Talib nang
Kupkopin niya si Propeta Muhammad (S.A.W.)

2 212
PAKSANG ARALIN:
)‫سلَّم‬
َ ‫علَ ْي ِه َو‬ َّ ‫ب ِع ْندَما َ َكفَ َل اْلنَّبِي (ص‬
َ ُ‫َلى هللا‬ َ ‫َح َدثَتْ تَغيُّ َراتٌ فِي َحيَا ِة أَبِي‬
ِ ‫طا ِل‬
Ang mga naging Pagbabago sa Buhay ni Abu Talib nang Kupkopin
niya si Propeta Muhammad (S.A.W.)
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan
LXXIV. LAYUNI ,inaasahang ang mga mag-aaral ay :
N
37. natutukoy ang bawat taohan sa kuwento.
38. napapahalagahan ang lahat ng mga
nagkupkop sa Propeta Muhammad (S.A.W)
39. naiisa-isa ang mga pagbabago sa
pamumuhay ni Abu Talib mula ng kupkupin
niya si Propeta Muhammad (S.A.W.).
Sa paksang ito, may integrasyon ng

pagpapasalamat sa Allah.

XXX. Batayan
g
Pangnilalama
n
YYY. Pamant
ayan sa
Pagganap
ZZZ. Pinakamahal
agang
213
Kasanayan sa
Pagkatuto (MELC)
‫ع‬ )‫سلَّم‬
َ ُ‫َلى هللا‬ َّ ِ‫ب ِع ْندَما َ َكفَ َل اْلنَّب‬
َّ ‫ي (ص‬ َ ‫َح َدثَتْ تَغيُّ َراتٌ فِي َحيَا ِة أَبِي‬
ٍ ‫طا ِل‬
LXXV. PAKSANG
Ang mga naging Pagbabago sa Buhay ni Abu Talib
ARALIN nang Kupkopin niya si Propeta Muhammad (S.A.W.)
‫اج ُع‬ Ar-Rahiqul Al-Makhtum
aaaa. Mga The History of LIfe & Teaching of Prophet Muhammad
Sanggunian (S.A.W.)D.O. 40 s. 2011 (Refined Standard Madrasah
Curriculum)
bbbb. Mga
Kagamitan
cccc. Integras
yon
ِ
LXXVI. PAMAM
ARAAN
214
Gawain 1:
Panuto sa Guro :
1.1 ipaalaala sa mga mag-aaral ang nakaraang
aralin, ipabatid sa kanila ang mga pangalan ng
mga taong nau-ugnay kay propheta (
A.S.W.).upang ito’y makabisado na nila.
1.2 ipaliwanag ng maayos at malinaw ang tamang
pagsagot sa tanong.
Panuto: Ipaalala sa mga mag-aaral ang papel na

ginampanan ng mga taong ito sa buhay ng Propeta
‫ط‬ Muhammad (SAW)
GAWAIN
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬ Abu Talib
Abdul Muttalib
Muhammad
Allah
Gawain 2:
Panuto sa Guro:
‫التَّحْ ِلي ُل‬ 2.1 ipakita sa mga mag-aaral ang mga larawan
PAGSUSURI 2.2 ipaliwanag at ipabatid sa kanila ang ilang
nilalaman o tinutokoy ng bawat larawan.
2.3 ipasagot sa kanila ang mga katanungan sa pa-
Paraang :
• idikit ang mga larawan sa pisara .
215
• gumamit ng meta card at isulat ang mga sagot.
• Pangkatin ang mga bata ,bawat pangkat ay
May kinatawan para maidikit ang tamang sagot,
Katulad ng nasa larawan.
Nag-aalaga ng Tupa
Nangangalakal
Nagtitinda
Nangingisda
216
Gawain 3:
Panuto sa Guro:
a. ipabasa sa mga mag-aaral ang kuwento sa
pamamagitan ng:
o pagbasa ng guro ng maayos at malinaw
o Tahasang pagbasa ( babasahin ng guro
Susunod ang mga mag-aaral.
o babasahin ng mga mag-aaral ng
sabayan.
o Babasahin ng ilang napiling mag-aaral.
b. ipapaliwanag ng guro ang ibigsabihin ng kuw-
ento sa salitang naiintindihan ng lahat.
c. magtanong ang Guro ng Iilang katanungan
mula sa paksa.
‫يص‬ Ang mga Naging Pagbabago sa Buhay ni Abu Talib
PAGHAHALAW ng Kupkopin niya si Propeta Muhammad (S.A.W.).
(MATUTO)‫تَ َعلَّ ْم‬ Ustadz Iljas Ismael
Si Abu Talib ay isa sa mga tiyuhin ni Propeta

Muhammad. (S.A.W). Siya ang kumupkop kay
Propeta (S.A.W.)nang pumanaw si Abdulmuttalib na
lolo ni Propeta Muhammad (S.A.W.). Si Abu Talib ay
may tupa at kambing at nangangalakal din. Siya ay
madalas na pumupunta sa Sham at minsan naman
ay sa Yemen. Tamang tama lamang ang kanyang
kinikita sa kanyang pangangalakal o paghahanap
buhay dahilan upang maitaguyod niya ang
kanyang pamilya.
Nang magsimulang alagaan ni Abu Talib si
Propeta Muhammad (S.A.W.) ay biglang dumami at
lumusog ang kanyang mga alagang tupa at
kambing at lumaki na rin ang kanyang kinikita sa
kanyang panganagalakal dahil binibiyayaan sila ni
217
Allah (S.A.W.) dahil sa pagkupkop niya kay Propeta
(S.A.W.).
Gawain 4:
Panuto sa Guro:
4.1 ipasagot sa mga mag-aaral ang mga katanungan
sa pamamagitan ng :
• pagbasa ng guro ng malinaw at maayos sa
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ mga tanong.
PAGLALAPAT • Ipapaliwanag ng guro sa paraang o
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ pananalitang naiintindihan ng lahat.
• Subaybayan ang mga mag-aaral.
1. Sino ang kumupkop kay Propeta

Muhammad(S.A.W.) sa pagpanaw ni Abdulmuttalib ?
____________________________________________________
218
____________________________________________________
____________________________________________________
2. Ano ang kabuhayan ni Abu Talib

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____
3. Ano ang pagbabagong nangyari sa hanap

buhay ni Abu Talib mula ng alagaan nya si
Propeta Muhammad (S.A.W.) ?
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
_____
Gawain 5:
Panuto sa Guro :
5.1 suriin ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng
pagbigay ng pag-subok.
5.2 basahin at ipaliwang ng maayos ang mga tanong.
TAMA o MALI: Isulat ang letrang “‫ ”ص‬kung ang

kaisipan ay tama at “‫ ”خ‬naman kung ang kaisipan ay
‫الت َّ ْقيِي ُم‬ mali. Isulat ang sagot sa patlang na nakalaan bago
IV. ang bilang.
PAGTATAYA
______________1. Si Abdulmuttalib ay lolo ni Propeta
Muhammad (S.A.W.).
______________ 2. Si Abutalib ay tiyuhin ni Propeta

Muhammad (S.A.W.).
______________ 3. Nangangalakal si Abu Talib sa sham.
219
______________ 4. Nang makupkop ni Abu Talib si
Propeta Muhammad (S.A.W.)ay
naging marangya ang kanilang
pamumuhay.
______________ 5. Ang pagkupkop kay Propeta

Muhammad (S.A.W.) ay isang
karahasan.

iyong obserbasyon.
OBSERBASYON
mag- mag- mag- Mga
pagtatay mag-aaral
a ang
nakakuha ng
mababa sa
50% sa
pagtataya.)
220
Opsyon 1
Resulta
ng
pagtatay
a
(10
puntos)
Opsyon 2
Resulta
ng
performa
nce task
(15
puntos)

____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
221
TEACHER’S WEEKLY
LESSON GUIDE
Sirah II

‫سلَّ َم‬ َ ُ‫صلَى هللا‬ ُ ‫ أ َ ْخ ََل‬/ ‫ع‬
َ ِ ‫ق ا ْلنَّ ِبي‬ ُ ‫ا ْل َم ْوضُو‬
Mga katangian ni Propeta Muhammad (S.A.W.)

2
222
PAKSANG ARALIN:
‫سلَّم‬
َ ُ‫صلَى هللا‬ ُ ‫أَ ْخ ََل‬
َ ِ ‫ق النَّبِي‬
Mga Kaugalian ni Propeta Muhammad (S.A.W.)
‫َف‬ Matapos ang isang oras na talakayan
LXXVII. LAYUNIN ,inaasahang ang mga mag-aaral ay :
40. natutukoy ang mga Katangian ng

Propheta Muhammad ( S.A.W. ) sa unang
bahagi ng kanyang pagkabata.
41. nakakapagbigay ng isa sa mga
natatanging pag-uugali ng Propheta
Muhammad (S.A.W.) sa unang bahagi ng
kanyang kabataan.
42. nailalarawan ang kaugalian ng isang
batang Muslim.

magandang pag-uugali

AAAA. Batayan
g
Pangnilalaman
BBBB. Pamanta
yan sa
Pagganap
CCCC. Pinakam
ahalagang
Kasanayan sa
Pagkatuto (MELC)
223
‫سلَّم‬
َ ُ‫صلَى هللا‬ ُ ‫ أَ ْخ ََل‬/ ‫ع‬
َ ِ ‫ق النَّ ِبي‬ ُ ‫ا ْل َم ْوضُو‬
‫ع‬ Mga Kaugalian ni Propeta Muhammad (S.A.W.)
LXXVIII. PAKSANG
ARALIN
‫اج ُع‬ Hango sa Aklat ( ‫)نور اليقين‬
dddd. Mga
Sanggunian
Curriculum), Interim ISAL learning Competencies, The
Life of Prophet Muhammad (S.A.W.) and His Moral
Teaching.
eeee. Mga
Kagamitan
ffff. Integrasyon

ِ
LXXIX. PAMAMA
RAAN
224
Gawain 1:
Panuto sa Guro :
1.1 magbalik tanaw sa nakaraan : ipaalala sa mga
mag-aaral ang magagndang aral na napulot
nila sa nakaraang paksa,tulad ng pagkakaroon
ng biyaya dahil sa pagkopkop sa isang ulila, at
ang pagmamahal at pag-aaruga sa kanila,
nailahad din sa kuwento ang ilan sa mga
katangian ni propeta Mohammad ( S.A.W ) tulad
ng pagiging matulongin ,maliban diyan siya ay
natatangi sa pagiging AL-AMEEN
mapagkakatiwalaan ,matiisin, mahiyain
,makatarungan ,matapat at mapagmahal.
1.2 itanong ng isahan sa mga mag-aaral na
magbigay ng ilan sa mga katangian ni propeta
‫ط‬ mohammad ( S.A.W.)
GAWAIN 1.3 maghanda ng meta card at ipamigay ito sa
(GAWIN) ‫ا ِْفعَ ْل‬ bawat mag-aaral
1.4 ipasagot sa kanila ang tanong :
➢ pasulatin ang bawat mag-aaral ng isang
kaugalian na mayroon si propeta Moha-
mmad (S,A,W.) sa pamamagitan ng pagpili ng
tamang sagot sa mga salitang na nakasulat sa
pisara.isusulat ito sa meta
card at ididikit.
Malungkotin Magalitin matulongin Mahiyain

Maramot Matiisin Madamot Matapat
mapagmahal Masungit Makatarungan
Mapagkakatiwalaan
225
Gawain 2:
Panuto sa Guro :
2.1 Ipakita sa mga mag-aaral ang larawan na

ang nilalahad nito ang ilan sa mga katangian
ni propeta Muhammad ( S.A.W,)
2.2 Sabihin sa kanila napag-aralan at isiping
Mabuti ang nilalahad ng bawat larawan
2.3 ipasagot sa kanila ang mga katanungan
sa ibaba pagkatapos ng pagpapaliwang ng
malinaw at maayos ng guro.
2,4 ipabasa sa kanila ang mga salitang
nakalagay sa kahon.
PAGSUSURI
226
Guhitan ng Puso { } ang kaugalian na
naaangkop kay propeta Mohammad
(S.A.W. ) at lagyan ng { X } ang hindi
naaangkop sa kanya: (5 Puntos)
Gawain 3:
Panuto sa Guro :
‫يص‬ a. Basahin ng maayos at malinaw ang
PAGHAHALAW kuwento pagkatapos ipabasa sa mga
(MATUTO)‫تَعَلَّ ْم‬ mag-aaral sa pamamaraang :
• basahin ng guro at susunod ang
mga mag-aaral.
227
• Basahin ng mga mag-aaral ng
sabayan.
• Basahin ng ilang napipiling mag-
aaral
• Punahin ng guro ang maling
pagbigkas at pagbasa.
b. ipaliwang sa mga mag-aaral ang
ibigsabihin ng kuwento sa salitang
naiintindihan ng lahat.
c. Magtanong sa mga mag-aaral ng ilang
katanungan mula sa Paksang tinalakay.
d. Ipaliwang ng maayos ang tanong sa
ibaba.
➢ Tanong :
Basahin ang maikling kuwento at isulat sa iyong
kwaderno ang mga salitang may mga
salungguhit.
Mga Katangian ni Propeta Muhammad ( S.A.W. ) sa
Unang Bahagi ng Kanyang Kabataan.
-Hinango sa Aklat ( ‫)نور اليقين‬
Naging tanyag si Propeta Muhammad ( S.A.W.) sa
pagitan ng kanyang mga kasamahan dahil sa
kanyang katangi-tanging kaugalian na matapat at
mapagkakatiwalaan. Sa katunayan saksi ang lahat
ng taong nakakakilala sa kanya sa pagiging
matapat at mapagkakatiwalaan. Sinabi ng
kanyang tiyuhin na si Abu Jahl kay Propheta
Muhammad ( S.A.W.) “Hindi ko sasabihin na
sinungaling ka, subalit ang pananampalatayang
pinapaniwalaan mo ang walang katotohanan .” Si
228
Propheta Muhammad ( S.A.W.) ay tapat sa kanyang
pananalita maging sa kanyang gawain.
Gawain 4:
Panuto sa Guro :
4.1 basahin ang taludtud mula sa QURA’AN at
pasunodin ang mga mag-aaral .
4.2 ipaliwanag ang ibigsabihin nito sa maayos at
malinaw na pamamaraan.
4.3 ipasagot ang tanong sa mga mag-aaral sa ibaba.
Mula sa Qura’an Surah Al-Ahjab ( ‫ ) األحزاب‬21
َ ‫سو ِل هللاِ أُس َْوة َح‬

‫سنَة ِل َم ْن َكانَ يَ ْر ُجو هللاَ َو ْاليَ ْو ِم‬ ُ ‫( لَقَ ْد َكانَ لَ ُك ْم فِ ْي َر‬
) ‫اآلخر َوذَ َكر هللاَ َكثِيْر‬ ِ
( Katiyakan mayroon para sa inyo sa ( katauhan ng )
Sugo ng ALLAH ang isang mahusay ( Maganda ) na
‫ق‬ُ ‫الت َّ ْط ِبي‬ halimbawa para sa sinumang umaasa sa (
PAGLALAPAT Pakikipagtipan sa ) ALLAH at sa huling araw at ( na )
(ILAPAT) ْ‫طبِق‬ َ sa tuwina ay nag alaala sa ( ALLAH ) . Ang
ibigsabihin ay si Propheta Muhammad ( S.A.W.) ay
magandang halimbawa ,dahil nasa kanya na ang
lahat ng magagandang asal at pag uugali.
➢ Iguhit ang masayang { } kung itoy
naangkop kay propheta Mohammad ( S.A.W.)
at iguhit ang Malungkot na { } kung
hindi naaangkop sa kanya .(10 Puntos)
229
Matapat mapagbigay
mapagkakatiwalaan mahiyain
Masungit manhid
Madamot maawain
Matiisin matulongin
Gawain 5:
Panuto sa Guro:
1.5 suriin ang mga mag-aaral kung may nakuha
silang aral at naintindihan sa aralin.
1.6 Magbigay ng pagsubok.
1.7 Ipaliwang ng maayos at malinaw ang mg
‫الت َّ ْق ِيي ُم‬ tanong.
Tama o Mali: Isulat ang letrang “T” kung ang
IV. PAGTATAYA
nakasaad na kaisipan ay tamang pag-uugali ng
isang batang Muslim at letrang “M” naman kung ito
ay hindi. Isulat ang tamang sagot sa patlang bago
ang bilang. ( 5 Puntos )
_______1. Pagsasabi ng totoo.
230
_______2. Pagdadamot ng pagkain sa kapwa.
_______3. Pagtulong sa mga nangangailangan.
_______4. Pagsigaw sa mga nakakatanda.
_______5. Pagdadasal ng limang beses sa isang araw.

iyong obserbasyon.
OBSERBASYON
a ng a ng naka- :
sa sa maba- leksyon
pagtata mag-aaral
ya ang
nakakuha
ng mababa
sa 50% sa
pagtataya.)
Opsyon
1
Resulta
231
ng
pagtata
ya
(10
puntos)
Opsyon
2
Resulta
ng
perform
ance
task
(15
puntos)

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
_________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
232

GRADE 2 Quarter 3 TWLG Compilation - DGME

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

GRADE 2 Quarter 3 TWLG Compilation - DGME

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Compilation of

Ang mga materyales ay resulta ng mga writeshop at patuloy na rerepasuhin at susubukin

PROF. TAHIR G. NALG

TEAM LEADER MEMBERS

PHILIPPINE NORMAL UNIVERSITY – RESEARCH CENTER FOR

Jennie V. Jocson, PhD

John Pegg, PhD

Irvin Jen P. Imperial

LANGUAGE EDITORS ILLUSTRATORS

Ang mga nagawang TWLGs ay para sa Baitang 1 hanggang 3.

Available TWLGs include compilations for Grades 1 to 3.

Mga bahagi ng TWLGs

Ang mga nilalaman gaya ng batayang

Mahalagang malaman ang mga ito ng mga guro

II. Paksang Aralin Sa bahaging ito makikita ang nilalaman ng aralin at

Sinasagot ng bahaging ito ang tanong na: “Ano

III. Pamamaraan Naglalaman ang bahaging ito ng mga

Sa bahaging ito masasagot ang mga katanungan

IV. Pagtataya Naglalaman ang bahaging ito ng iminumungkahing

Kasama sa bahagi na ito ang Repleksyon ng Guro.

• Maaaring gamitan ng rubrics o checklist tool ang pagmamarka sa performance tasks at

Gabay sa Repleksyon ng Guro

This Teacher’s Weekly Lesson Guide is based on the

• natutukoy ang mga mabubuting gawain na

• nabibigay ang mga mabubuting gawain na

‫ار ا ْل ُمحْ تَ َوى‬

ِ ‫أَ َه ُّم َكفَا َءا‬

Ang mga kapaliwanagan ng Al-Qur’ān Al-Kareem sa

ُ‫اإلجْ َرا َءات‬

Gawain 1: Pagbasa ng maikling kuwento sa mga

ُ ‫النَّشَا‬ Panuto sa Guro: Basahin ang kuwento.

1. Ano ang pamagat ng kuwento?

2. Sino-sino ang mga tauhan sa kuwento?

3. Bakit nagtatalo ang mag-ina?

5. Tama bang magsinungaling sa ating mga

Ang naipapakita ng kuwento na nasa gawain 1 ay

َ ‫َوا ْعلَ ُموا أَنَّ هللا‬

Panuto sa Guro: Tumawag ng mag-aaral na tatlo o

Gabay sa guro: Lagyan ng tsek (√) ang kolum na

Iba pang obserbasyon at repleksyon:

This Teacher’s Weekly Lesson Guide is based on the

• natutukoy ang mga gawaing Pagkatakot sa

• napaliliwanag ang takot sa Allah ( S.W.T.) sa

‫ار ا ْل ُمحْ تَ َوى‬

ِ ‫أَ َه ُّم َكفَا َءا‬

ُ‫اإلجْ َرا َءات‬

Gawain 1: Pagpapakita ng mga larawan na

Panuto sa Guro: Maghanap ng mga larawan na

4. Ano ang ginagawa ng lalaki sa larawan 1?

5. Ano ang ginagawa ng batang babae sa ikatlong

Pagkatapos noon ay nakalabas silang lahat sa

Panuto : Magbigay ng tatlong gawain na publiko at

Note: Suriin ang sagot ng mga mag-aaral

_________3. Ang pagsasagawa ng Hajj ay halimbawa

_________ 4. Ang pagsambayang o salah ng tahajud

_________ 5. Ang pagbibigay ng mga pagkain sa

_________6. Ang ginawa ng tatlong lalaki sa kuwento

_________7. Humingi ng tulong ang tatlong lalaki sa

________ 8. Ang tatlong lalaki sa kuwento ay naipit sa

_________9. Ang huling lalaki sa kuwento ay sinabi niya

Gabay sa guro: Lagyan ng tsek (√) ang kolum na

Iba pang obserbasyon at repleksyon:

This Teacher’s Weekly Lesson Guide is based on the