DLL - Mathematics 1 - Q4 - W5

School: Grade Level: I
GRADES 1 to 12 Teacher: Credits to the Writer of this DLL Learning Area: MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and
Time: MAY 29 – JUNE 2, 2023 (WEEK 5) Quarter: 4TH QUARTER
I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . .
A. PAMANTAYANG demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of time demonstrates understanding of
PANGNILALAMAN time and non-standard units of time and non-standard units of time and non-standard units of and non-standard units of length, time and non-standard units of
length, mass and capacity. length, mass and capacity. length, mass and capacity. mass and capacity. length, mass and capacity.
The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . . The Learner. . .
is able to apply knowledge of is able to apply knowledge of is able to apply knowledge of time is able to apply knowledge of time and is able to apply knowledge of time
B. PAMANTAYAN SA time and non-standard measures time and non-standard measures and non-standard measures of non-standard measures of length, and non-standard measures of
PAGGANAP of length, mass, and capacity in of length, mass, and capacity in length, mass, and capacity in mass, and capacity in mathematical length, mass, and capacity in
mathematical problems and real- mathematical problems and real- mathematical problems and real- problems and real-life situations mathematical problems and real-
life situations life situations life situations life situations
M1ME-IVd-20 M1ME-IVd-20 M1ME-IVd-20 M1ME-IVd-20 WRITTEN TEST
C. MGA KASANAYAN SA
estimates and measures length estimates and measures length estimates and measures length estimates and measures length using
PAGKATUTO (Isulat ang code
using non- standard units of using non- standard units of using non- standard units of linear non- standard units of linear
ng bawat kasanayan)
linear measures. linear measures. measures. measures.
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral
B. Kagamitan
III.
Lagyan ng √ang bagay na Gaano kahaba ang tangkay ng Sabihin kung magaan o mabigat Kalkulahin ang timbang ng:
mahaba at X ang bagay na maiikli. walis? ang bawat bagay: 1 stapler ___ ng lapis
__lapis Kalkula______________ mesa____ 2 ipit ____na barya
A. Balik-aral at/o pagsisimula
__sinturon Sukat________________ hollowblock____ Tama ba ang iyong pagkalkula?
ng bagong aralin
__lubid papel____
__itak dahon____
__suklay
B. Paghahabi sa layunin ng Paano mo malalaman kung Laro: Uod na Mahaba/Maiksi Paano mo malalaman kung Sino sa inyo ang sumasama sa nanay
aralin mahaba o maikli ang isang Pahanayin ang mga bata ng 2 magaan o mabigat ang isang sa kanyang pamamalengke?
bagay? linya na may tig-limang bagay? Ano ang dapat mong Paano bumibili ng karne at isda ang
miyembro. Maglagay ng 2 bata gawin? inyong nanay? Ano ang ginagamit na
para sa poste. sukatan?
Isa-isang iikot ang bata sa mga
poste hanggang magkadugtong-
dugtong sila. Ang unang pangkat
na makakaikot nang hindi
napapagot ang siyang panalo.
Gamit ang larawan ng batang Magpakita ng mga bagay na Magpakita ng 2 kahon. Ang isa ay Hawanin muna ang salitang
babae. gagamitin sa panukat: may laman at ang isa ay wala. timbangan.
Ito si Rosa. May lapis at paper tsok, notbuk, handspan, krayola, Hayaang angatin o buhatin ng mga Timbangan ang ginagamit upang
clips siyang hawak. Nais niyang atbp. bata ang 2 kahon at paghambingin malaman ang bigat ng isang bagay.
alamin ang sukat ng kanyang lapis Gawain: Sukatin ang mga ang timbang nito. Ipakita ang improvised weighing scale.
gamit ang paper clips. sumusunod gamit ang mga Itanong: Alin sa dalawang kahon Sabihin: Ito ang ating gagamitin sa
LM pah. 353 panukat sa itaas. ang magaan?mabigat? pagtimbang sa mga iba’t ibang bagay.
C. Pag-uugnay ng mga desk- _____notbuk Paano mo nasabi na mabigat ang (Maaring gumamit ng hanger na may 2
halimbawa sa bagong aralin ____tsok isa at ang isa naman ay magaan? supot sa magkabilang dulo)
____handspan Tama ba na kung magkamukha
____krayola ang dalawang bagay ay pareho rin
ang kanilang timbang?
mesa - _____notbuk Bakit?
_____tsok
_____handspan
____krayola
Sino ang bata sa larawan? Ilan ang sukat ng desk nang Pangkatan: Ipagamit ang improvised weighing
D. Pagtalakay ng bagong Ano ang ibig niyang malaman? ginamit ang notbuk? krayola? Pangkat A at Pangkat B scale.
konsepto at paglalahad ng Ano ang bagay na kanyang handspan? tsok? Ipatimbang ang iba’t ibang bagay.
bagong kasanayan #1 ginamit na panukat? Ilan ang sukat ng mesa nang Bakit tumatabingi ang timbangan?
Mga ilang paper clips kaya ang ginamit ang notbuk? krayola? Kailan ito nagiging pantay?
kanyang nagamit? handspan? tsok?
Paano ninyo nakalkula ang haba Anong bagay ang ginamit na Tingnan ninyo ang kalkula na Anong bagay ang ginamit na
ng lapis gamit ang paper clips? panukat? inyong ginawa. panukat sa timbang ng dalawang
E. Pagtalakay ng bagong Paano ginawa ang pagsukat? Bakit iba-iba ang sukat na Bakit pareho ang inyong ibinigay bagay?
konsepto at paglalahad ng nakuha? na kalkula para sa kahon A at B?
bagong kasanayan #2 Paano ninyo ito kinalkula?
Bakit kung minsan ay tumatagilid
ang kahon?
F. Paglinang sa kabihasnan Ipagawa ang Pagsasanay 1sa LM Ipagawa ang Pagsasanay 2 sa LM Ipagawa ang Pagsasanay 1sa LM Ipagawa ang Pagsasanay 1sa LM
(Tungo sa Formative pah.355-356 pah.356 pah.363-364 pah.365-366
Assessment)
G. Paglalapat ng aralin sa Gamit ang lapis ipasukat sa Gamitin ang paa sa pagsukat sa Magpakita ng ilang bagay at Gamit ang improvised weighing scale,
pang-araw-araw na buhay mga bata ang: haba ng ating silid-aralan. hayaang kalkulahin ng mga bata hayaang magtimbang ang mga bata ng
notbuk ang timbang nito. iba’t ibang bagay tulad ng lapis, barya,
desk Hal. lapis ____ na ipit ang krayola, atbp.
papel katumbas
Tandaan: Tandaan: Tandaan; Tandaan:
Sa pagsukat ng isang bagay, Sa pagsukat ng isang bagay, Hindi lahat ng mga bagay na Ang improvised weighing scale ay
ilapatong ang bagay napanukat ilapatong ang bagay napanukat pareho ang anyo ay magkamuka ginagamit
sa patag na lugar sa isang tuwid sa patag na lugar sa isang tuwid ng timbang o magkasingbigat. para malaman ang timbang ng isang
na hanay mula dulo hanggang sa na hanay mula dulo hanggang sa Kailangan munang angatin o bagay.
kabilang dulo. kabilang dulo. timbangin para malaman kung alin Magkasingtimbang ang dalawang
Dapat ay walang laktaw o Dapat ay walang laktaw o ang mabigat o magaan o bagay kung pantay ang weighing scale.
magkapatong na panukat. O kaya magkapatong na panukat. O kaya magkasinbigat ang dalawang
H. Paglalahat ng aralin ay gamitin ang bagay na panukat ay gamitin ang bagay na panukat bagay.
ng paulit-ulit mula sa ng paulit-ulit mula sa
magkabilang dulo ng isang bagay. magkabilang dulo ng isang bagay.
Ang pagkalkula sa haba ng isang Ang pagkalkula sa haba ng isang
bagay ay pagbibigay ng hula na bagay ay pagbibigay ng hula na
sukat na halos sakto sa haba ng sukat na halos sakto sa haba ng
bagay na sinukat. bagay na sinukat.
Ang mga bagay tulad ng paper Ang mga bagay tulad ng paper
clips ay maaring gamitin na clips ay maaring gamitin na
panukat ng haba ng isang bagay. panukat ng haba ng isang bagay.
Kalkulahin ang sukat ng mga Gaano kahaba ang bawat bagay? Kalkulahin ang timbang ng bawat Bilugan ang tamang sagot.
bagay: Gamitin ang tutpik Ibigay ang sagot sa units. bagay. (Gumamit ng ilustrasyon)
1. notbuk Gaano kalapad ang 1. lapis(6 na paper clips) Isulat sa patlang ang iyong sagot. 1. Aling larawan ang nagpapakita na
notbuk? 2. tungkod (12 na paper clips) Bagay Kalkula ng ang timbang ng 2 notbook ay
Kalkula___________ 3. ruler (8 paper clips) Timbang Aktuwal na kasingtimbang ng 1 aklat?
Sukat_____________ 4. desk ( 20 pepr clips) Timbang a. b. c.
2. Gaano kahaba ang lapis? 5. eraser ( 5 paper clips) 2. Na mas mabigat ang Kahon A sa
Kalkula______________ 1. lapis ___na paperclips Kahon B?
Sukat_________________ 2. notebook ___na lapis a. b. c.
3. pantasa ___barya
I. Pagtataya ng aralin
4. kahon ng krayola ___tsok 3. Na mas magaan ang isang lapis sa 5
5. pencilcase ___krayola krayola.
a. b. c.
4. Na magkasinbigat ang 1 bayabas at

1 mansanas.
a. b. c.
5. Na mas magaan ang isang papaya
sa isang pakwan.
a. b. c.
Gamit ang krayola. Sukatin ang Gumuhit ng improvised weighing
J.Karagdagang gawain para sa haba ng inyong mesang kainan sa scale na nagpapakita na mas
takdang-aralin at remediation bahay. mabigat ang isang mansanas kaysa
sa 2 bayabas.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
gawain para sa remediation sa remediation sa remediation sa remediation remediation remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
aaral na naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
E. Alin sa mga istratehiya sa
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
lubos?
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
Cooperation in Cooperation in in doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks
F. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
naranasan na nasolusyunan __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
sa tulong ng aking __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used
used as Instructional Materials used as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have successfully
delivered due to: delivered due to: delivered due to: due to: delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
G. Anong kagamitang panturo
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
ang aking nadibuho na nais
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
kong ibahagi sa mga kapwa ko
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
guro?
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
Cooperation in Cooperation in in doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks

DLL - Mathematics 1 - Q4 - W5

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL - Mathematics 1 - Q4 - W5

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: Grade Level: I

I. LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

4. Na magkasinbigat ang 1 bayabas at

You might also like