Предмет:ВРОЗ

Разред: IV
Тема: Животе вриједности
Наставни садржај: Сукобњавање-Како се осјећамо када се сукобљавамо
Циљеви и задаци:
Подстицање ученика да разумију своја сопствена осјећања и осјећања других током сукобљавања.
Разумијевање емоција и њихово прихватање.
Материјално-техничка основа наставног рада: одштампане ситуацијске картице, папири А4,
фломастери и бојице.
Облици рада: фронтални и индивидуални рад.
Наставне методе: метода усменог излагања, метода наставног разговора, метода писаних радова
и метода демонстрације у настави.
Васпитне методе: метода увјеравања, метода подстицања и метода вјежбања и навикавања
Исходи учења - ученик ће бити у стању да:
 разумије осјећање себе и других у ситуацијама неприхватљивог односа између вршњака.
 пронађе рјешење за конфликтне ситуације.
ТОК ЧАСА

Уводни дио: (5 минута)

-Разговор о игри „Човјече, не љути се“, о осјећањима која се јављају прије почетка игре (узбуђење,
радост игре), о осјећањима која су преовладавала током игре и на завршетку.

-Освијестити код ученика постојање више осјећаја и скренути пажњу да је важно научити како се
ријешити неугодних осјећаја, а да тиме не повриједе ни себе ни друге.

Главни дио: (30 минута)

- Наставник подијели ученике у три групе. Свака група добија једнак број картица на којима су
написане различите ситуације о сукобима са којима се ученици сусрећу.

-Задатак ученика у групи је да прочитају текст са картице, размисле о ситуацији и дају одговоре на
сљедећа питања:

 Која осјећања преовладавају код учесника сукоба?

 Који би савјет дали учесницима за рјешавање сукоба?

Завршни дио: (10 минута)

-Ученици могу да подијеле своја лична искуства као учесници сукоба, о осјећањима и поступцима
које су предузели за рјешавање сукоба.
 Прилог: Ситуацијске картице

КАРТИЦА 1

Маја је моја најбоља другарица. Јуче сам на часу српског језика заборавио/ла читанку. Питао/ла
сам је да ми позајми своју. Она је то одбила.

КАРТИЦА 2

Учитељ/учитељица нам је рекла да пронађемо пара са којим ћемо радити домаћи задатак.
Мислио/ла сам да ћемо Петар и ја бити пар, али он је изабрао Милоша.

КАРТИЦА 3

Случајно сам гурнуо/ла ученика на улазу у школу. Појавила му се крв из носа.

КАРТИЦА 4

Друг/другарица је на тесту преписивао/ла од мене задатак. Учитељ/учитељица је мени дала

јединицу.

КАРТИЦА 5

Друг/другарица из одјељења ме исмијава пред осталим ученицима због начина облачења.

КАРТИЦА 6

Задиркују ме, јер муцам.

КАРТИЦА 7

Друг из разреда је сломио прозор у учионици. То се догодило на одмору док учитељ/учитељица

није био/била ту. Оптужио је мене.

КАРТИЦА 8

Митар је украо гумицу Иви. Митар негира да је то урадио, Ја сам видио, али се претварам да
ништа не знам.

КАРТИЦА 9

На повратку из школе Кристина ме је почупала и рекла ружне ријечи.