DLL G5 Q1 Week 3 All Subjects

GRADE 5 School KAYLAWAY ELEMENTARY SCHOOL Grade Level V
DAILY LESSON LOG Teacher RANDY D. ACAL Learning Areas SCIENCE

Teaching Dates and Time September 5-9, 2022 (WEEK 3) Quarter 1ST QUARTER
WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

I. OBJECTIVES 1. Describe changes in materials under different conditions.
2. Cite the conditions/factors that bring about changes in materials.
A. Content Standards Materials undergo changes due Materials undergo changes due Materials undergo changes due to Materials undergo Materials undergo
to oxygen and heat to oxygen and heat oxygen and heat changes due to oxygen changes due to oxygen
and heat and heat
B. Performance Standards The learner uses local, The learner uses local, recyclable The learner uses local, recyclable The learner uses local, The learner uses local,
recyclable solid and/ or liquid solid and/ or liquid materials in solid and/ or liquid materials in recyclable solid and/ or recyclable solid and/ or
materials in making useful making useful products. making useful products. liquid materials in liquid materials in
products. making useful products. making useful products.
C. Learning The learner uses local, The learner uses local, recyclable The learner uses local, recyclable The learner uses local, The learner uses local,
Competencies/Objective recyclable solid and/ or liquid solid and/ or liquid materials in solid and/ or liquid materials in recyclable solid and/ or recyclable solid and/ or
s materials in making useful making useful products. making useful products. liquid materials in liquid materials in
Write the LC code for products. making useful products. making useful products.
each
S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4
S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4
II. CONTENT Changes that Materials Undergo Changes that Materials Undergo Changes that Materials Undergo Changes that Materials Changes that Materials
(Chemical Change) (Chemical Change) Chemical Change) Undergo Undergo
(Observing Chemical (Observing Chemical
Change) Change)
III. LEARNING Science for daily Use 5,TM and Textbook

RESOURCES Into The Future: Science and Health 5, TM and
Teacher’s Guide, Developing Science Concepts Through Learning Activities 6,
Science Links, Rex bookstore by Evelyn Larisma, Jan Jason
A. References Science for daily Use 5,TM and Science for daily Use 5,TM and Science for daily Use 5,TM and Science in Our World 5, Science in Our World 5,
Textbook Textbook Textbook Vibal Pub. , Norma Vibal Pub. , Norma
Abracia,Evelyn Sarte Abracia,Evelyn Sarte
Into The Future: Science and Into The Future: Science and Into The Future: Science and
Health 5, TM and Science and Science and
Teacher’s Guide, Developing Health 5, TM and Health 5, TM and Health 5,SD Health 5,SD
Science Concepts Through Pub.,Carmelita Coronel Pub.,Carmelita Coronel
Learning Activities 6, Teacher’s Guide, Developing Teacher’s Guide, Developing
Science Concepts Through Science Concepts Through
Science Links, Rex bookstore by Learning Activities 6, Learning Activities 6,
Evelyn Larisma, Jan Jason
Science Links, Rex bookstore by Science Links, Rex bookstore by
Evelyn Larisma, Jan Jason Evelyn Larisma, Jan Jason
1. Teacher’s Guide
pages
2.Learner’s Material
pages
3.Textbook pages
4.Additional Materials S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4

from Learning
Resource (LR) portal
B. Other Learning
Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Play a game. Question and What is chemical change? What is chemical change? Motivation; Motivation;
lesson or presenting answer portion
1.Arrange jumbled 1.Arrange jumbled
the new lesson
1. Each group has its own color words, meaning of words, meaning of
flag to raise physical and chemical physical and chemical
2. Raise the flag if they know the 2. The first group to 2. The first group to
answer arrange it correctly, arrange it correctly,
wins the game wins the game
3. the first group to make 3
points wins the game
Question 1.change form from
solid to liquid.
2. change form from
solid to gas.
3.change form from
liquid to solid
B. Establishing a purpose a.Show that chemical change a.Showthat chemical change may a.Show that chemical change may Observe that Observe that
for the lesson may take place in materials. take place in materials. take place in materials. new material is formed new material is formed
in chemical change in chemical change
b.Observe that new material is b.Observe that new material is b.Observe that new material is
formed in chemical change. formed in chemical change. formed in chemical change. 2. Investigate 2. Investigate
changes that happen in changes that happen in
c.Investigate changes that c.Investigate changes that c.Investigate changes that happen materials in the materials in the
happen in materials upon happen in materials upon in materials upon application of presence or lack of presence or lack of
application of heat. application of heat. heat.
Oxygen. Oxygen.
C. Presenting Divide the class into groups. Tell Divide the class into groups. Tell Divide the class into groups. Tell 1. Divide the class into 1. Divide the class into
examples/instances of them to do lesson 3, them to do lesson 3, them to do lesson 3, group. Tell the to do group. Tell the to do
the new lesson lesson 4, Observing lesson 4, Observing
Activity 1, Observing chemical Activity 1, Observing chemical Activity 1, Observing chemical
change change change Chemical Chemical
change. change.
1. .Let each group answer all 1. .Let each group answer all the 1. .Let each group answer all the
the questions in their assigned questions in their assigned questions in their assigned activity 2.Let each group answer 2.Let each group answer
activity activity all the questions in their all the questions in their
2.Guide the pupils as they perform assigned tasks assigned tasks
2.Guide the pupils as they 2.Guide the pupils as they the activity.
perform the activity. perform the activity. 3.guide the pupils as 3.guide the pupils as
Activity 1- Observing Chemical they perform their they perform their
Activity 1- Observing Activity 1- Observing Chemical Change activity activity
Chemical Change Change
What to do: What to do: What to do:
What to do: What to do:
1.Burn a piece of paper 1.Place nails and steel 1.Place nails and steel
1.Burn a piece of paper in an 1.Burn a piece of paper in an in an empty can wool on the wool on the
empty can 2.Pound an empty empty can
2.Pound an empty table.sprinkle some table.sprinkle some
eggshell into small pieces. Place water on them, water on them,
the pieces on a saucer. Add a 2 .Pound an empty eggshell into eggshell into small pieces.
small pieces. Place the pieces on
teaspoonful of vinegar into Place the pieces on a Observe Observe
them, a saucer. Add a teaspoonful of them for 1 week. them for 1 week.
vinegar into them, saucer.
3.Put a spoonful of white sugar Add a teaspoonful of 2.Get an empty can and 2.Get an empty can and
in another empty can. Burn the 3.Put a spoonful of white sugar burn some pieces of burn some pieces of
in another empty can. vinegar into them,
sugar using a alcohol lamp, paper in it. paper in it.
3.Put a spoonful of white
Burn the sugar using a alcohol Observe. Observe.
lamp, sugar in another empty can.
Burn the sugar using
a alcohol lamp,
D. Discussing new concepts Questions and suggested Questions and suggested Questions and suggested answers: Questions and expected Questions and expected
and practicing new skills answers: answers: answers: answers:
#1 1 .What changes took place
1 .What changes took place 1 .What changes took place when you burned the paper?(it 1.Do you see rust 1.Do you see rust
when you burned the paper?(it when you burned the paper?(it formed ashes) forming on them?(yes) forming on them?(yes)
formed ashes) formed ashes)
2. Did it form a new substance? 2,What made them 2,What made them
2. Did it form a new 2. Did it form a new (yes) rusty?(air and water) rusty?(air and water)
substance? (yes) substance? (yes)
3. What was formed when you 3.what changes 3.what changes
3. What was formed when 3. What was formed when you added vinegar to the broken happened to the paper? happened to the paper?
you added vinegar to the broken added vinegar to the broken pieces eggshells? (it turned ash) (it turned ash)
pieces eggshells? pieces eggshells?
(bubbles) 4.what are the product 4.what are the product
(bubbles) (bubbles) or new substance or new substance
4.what does this indicate?( a formed in this activity? formed in this activity?
4.what does this indicate?( a 4.what does this indicate?( a carbon dioxide was released in the
carbon dioxide was released in carbon dioxide was released in air)
the air) the air)
5.describe the color,
5.describe the color, 5.describe the color, appearance and smell of burnt
appearance and smell of burnt appearance and smell of burnt sugar.(it’s black, taste bitter
sugar.(it’s black, taste bitter sugar.(it’s black, taste bitter
It has distinct smell)
It has distinct smell) It has distinct smell)
6.Did white sugar change into
6.Did white sugar change into 6.Did white sugar change into something else? What was it?(yes,
something else? What was it? something else? What was it? carbon)
(yes, carbon) (yes, carbon)
E. Discussing new concepts A chemical change differs A chemical change differs A chemical change differs from The nails and steel wool The nails and steel wool
and practicing new skills from physical change. In a from physical change. In a physical change. In a chemical are made of iron.when are made of iron.when
#2 chemical change, new and chemical change, new and change, new and different wet iron reacts with wet iron reacts with
different materials are formed. different materials are formed. materials are formed. The new
The new materials formed have The new materials formed have materials formed have properties Oxygen in the air, rust is Oxygen in the air, rust is
produced. Rust is a new produced. Rust is a new
properties different from the properties different from the different from the original
original properties .Acids and original properties .Acids and properties .Acids and absorption substance. substance.
absorption of heat are two absorption of heat are two of heat are two factors Rust is an oxide that Rust is an oxide that
factors factors forms when iron reacts forms when iron reacts
needed for chemical change to needed for chemical change to needed for chemical change to to oxygen in the to oxygen in the
occur . occur . occur . presence of water. presence of water.
When the materials burned, When the materials burned, When the materials burned, When a nail is exposed When a nail is exposed
they turned black, unlike the they turned black, unlike the they turned black, unlike the to oxygen and water, to oxygen and water,
original substance .Burning original substance .Burning original substance .Burning rust starts to form on its rust starts to form on its
requires application of heat .It requires application of heat .It requires application of heat .It
may or may not be applied for a may or may not be applied for a may or may not be applied for a Surface. This situation Surface. This situation
shows OXIDATION, a shows OXIDATION, a
change to happen. the presence change to happen. the presence change to happen. the presence of
of bubbles, change in color and of bubbles, change in color and bubbles, change in color and chemical reaction that is chemical reaction that is
aide by oxygen. Once a aide by oxygen. Once a
release of heat release of heat release of heat
new product is formed, new product is formed,
Indicate a chemical change. Indicate a chemical change. Indicate a chemical change. the original material is the original material is
Unidentifiable. Unidentifiable.
When a material undergoes a When a material undergoes a When a material undergoes a
chemical change, the new chemical change, the new chemical change, the new When paper burns, the When paper burns, the
material formed cannot be material formed cannot be material formed cannot be paper reacts with the paper reacts with the
brought back to its original form. brought back to its original form. brought back to its original form. oxygen in the air. Its oxygen in the air. Its
Chemical change is an Chemical change is an Chemical change is an irreversible moisture and its moisture and its
irreversible process. irreversible process. process. changes its color,size, changes its color,size,
texture and shape. texture and shape.
Examples of chemical Examples of chemical Examples of chemical Carbon dioxide, Carbon dioxide,
change are rotting change are rotting change are rotting mouse,ripening moisture and ashes are moisture and ashes are
mouse,ripening of mango, mouse,ripening of mango, of mango, the new substance that the new substance that
Burning of chop Burning of chop Burning of chop form. form.
woods,production of woods,production of woods,production of
electricity,photosynthesis,decayi electricity,photosynthesis,decayi electricity,photosynthesis,decayin
ng vagetables. ng vagetables. g vagetables.
F. Developing mastery How does matter undergo How does matter undergo How does matter undergo What does oxygen What does oxygen
(Leads to Formative chemical change? chemical change? chemical change? brought to in chemical brought to in chemical
Assessment 3) change? change
G. Finding practical Ask some household activities Ask some household activities Ask some household activities that Do some experiments Do some experiments
applications of concepts that the observed under that the observed under chemical the observed under chemical
and skills in daily living chemical change. change. change.
H. Making generalizations What are What are chemical What are chemical Elaborate how oxygen Elaborate how oxygen
and abstractions about chemical change? How are the change? How are the factors that change? How are the factors that
the lesson factors that affect chemical affect chemical change? affect chemical change? affects chemical change. affects chemical change.
change?
I. Evaluating learning Put a check before the number Put a check before the number Put a check before the number Encircle the things that *doing experiments
that shows a chemical change. that shows a chemical change. that shows a chemical change. rust.
______1.Leaves are decaying ______1.Leaves are decaying ______1.Leaves are decaying
______2.Water is boiled ______2.Water is boiled ______2.Water is boiled Metal spoon pad paper
straw screw coin
______3.Garbage is burned ______3.Garbage is burned ______3.Garbage is burned pencil play money
______4.Sewing the socks ______4.Sewing the socks ______4.Sewing the socks
______5.rotting tomatoes ______5.rotting tomatoes ______5.rotting tomatoes Hammer keys broom
curtain thumbtacks
rock ring
J. Additional activities for experimentation observation

application or
remediation Read something about the Read something about the Read something about the
compost pit. Find out the compost pit. Find out the compost pit. Find out the chemical
chemical change that garbage chemical change that garbage change that garbage undergoes.
undergoes. undergoes.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who ___ of Learners who
___ of Learners who earned 80%
earned 80% in the above above earned 80% above earned 80% above
above
evaluation
B. No. of learners who ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who ___ of Learners who
require additional additional activities for additional activities for additional activities for require additional require additional
activities for remediation remediation remediation remediation activities for activities for
who scored below 80% remediation remediation
C. Did the remedial lessons ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
work? No. of learners ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who ____ of Learners who
who have caught up with the lesson the lesson the lesson caught up the lesson caught up the lesson
the lesson
D. No. of learners who ___ of Learners who continue ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who ___ of Learners who
continue to require to require remediation require remediation require remediation continue to require continue to require
remediation remediation remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties did I

encounter which my
principal or supervisor
can help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I
wish to share with other
teachers?

DAILY LESSON LOG Teacher MARY EILLEEN A.CABRAL Learning Areas FILIPINO
WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

September 5, 2022 September 6, 2022 September 7, 2022 September 8, 2022 September 9, 2022
I. LAYUNIN
Nagagamit nang wasto ang mga pangngalan at panghalip sa pagtalakay tungkol sa sarili, sa mga tao, hayop, lugar, bagay at pangyayari sa paligid F5WG-Ia-e-2
A. Pamantayang Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang kakayahan sa Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang kakayahan sa
Pangnilalaman mapanuring pakikinig at pag- sa mapanuring pakikinig at pag- mapanuring pakikinig at pag- sa mapanuring pakikinig at mapanuring pakikinig at pag-unawa sa
unawa sa napakinggan unawa sa napakinggan unawa sa napakinggan pag-unawa sa napakinggan napakinggan
B. Pamantayan sa Pagaganap Nakapagbibigay ng sariling Nakapagbibigay ng sariling Nakapagbibigay ng sariling Nakapagbibigay ng sariling Nakapagbibigay ng sariling pamagat
pamagat para sa napakinggang pamagat para sa napakinggang pamagat para sa napakinggang pamagat para sa para sa napakinggang kuwento at
kuwento at pagsasagawa ng kuwento at pagsasagawa ng kuwento at pagsasagawa ng napakinggang kuwento at pagsasagawa ng roundtable na pag-
roundtable na pag-uusap tungkol roundtable na pag-uusap roundtable na pag-uusap tungkol pagsasagawa ng roundtable uusap tungkol sa isyu o paksang
sa isyu o paksang napakinggan tungkol sa isyu o paksang sa isyu o paksang napakinggan na pag-uusap tungkol sa isyu napakinggan
napakinggan o paksang napakinggan
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto F5TA-0a-j-1 F5TA-0a-j-1 F5TA-0a-j-1 F5TA-0a-j-1 F5TA-0a-j-1
(Isulat ang code ng bawat Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon nang Nakikinig at nakatutugon Nakikinig at nakatutugon nang angkop
kasanayan) angkop at wasto angkop at wasto angkop at wasto nang angkop at wasto at wasto
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng

Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Filipino: Daan Tungo sa Pag-Unlad sa WIka at Pagbasa, Kamalayan Wika at Pagbasa Work www.rexinteractive.com http://teksbok.blogspot.com/
Pang-Mag-aaral Pagbabago at Pag-unlad 3, pp. pahina 42-47 Teks, pahina 137-140 2012/06/paghihiram-ng-mga-
113-115 https://www.youtube.com/ salita.html
Kamalayan, Wika at Pagbasa F5PT-Ic-1.15 watch?v=DR01fCosaxE&
F5PN-Ic-g-7, F5PS-Ic-f-6.1 Work Texts, pahina 113-116 Bagong Filipino sa Salita at Gawa 5,
http://www.remate.ph/ pp. 92-9
https://samutsamot.com 2010/10/kalusugan-ng-bata-
sigurado-basta-i-gp-mo/ Hiyas sa Pagbasa 5 – Binagong Edisyon
F5WG-Ia-e-2
Filipino: Daan Tungo sa F5PN-Ic-g-7, F5PT-Ic-1.15
Pagbabago at Pag-unlad 3, p.
69.
F5PU-Ic-1
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula

sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Kwento, larawan, metacards, Tula, mga larawan, real object Larawan, Metacards Kwento, Larawan, Metacards, kwento, larawan, metacards
puzzle pieces youtube
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Ano-ano ang kayarian ng Ano ang paksa ng napakinggang Anu-ano ang kasarian ng Ano ang kasarian ng Pag-tsek ng takdang aralin na inihanda
aralin at/o pagsisimula ng pangngalan? kwento kahapon? pangngalan. Magbigay ng mga pangngalan? ng mga bata
bagong aralin halimbawa.
Magbigay ng mga halimbawa. Saan natin madalas makita ang Ilabas ang takdang-aralin at
paksa ng isang kwento? Pagtatama ng takdang aralin. itatama ng guro.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Naibibigay ang paksa ng Naibibigay ang kasaian ng Naibibigay ang kahulugan ng Nakakukuha ng mga Nababaybay ng wasto ang salitang
napakinggang kwento / usapan bawat pangngalan salitang pamilyar at di-pamilyar sa kaalaman sa mga nabasang natutuhan sa aralin / hiram.
pamamagitan ng tono o teksto.
damdamin.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa Pangkatin ang klase sa 5. Bigyan Ipakita ang larawang nasa Ipapanood ang bidyo. Ipapanood sa mga mag-aaral Ipapanood ang youtube video na ito.
sa bagong aralin ng puzzle ang bawat pangkat. Tuklasin Mo sa mga bata. ang isang balita o teksong Ipaalala ang mga dapat at di-dapat
Ang imahe ang kanilang bubuuin Tanungin kung ano-ano ang https://www.youtube.com/ pang-impormasyon. Panoorin gawin sa panonood. Sabihin din sa
upang magkaroon ng ideya sa kanilang nakikita.Isulat sa pisara watch?v=dNP5BzrBiOg ito sa link na: mga bata na maari nilang isulat sa
gagawing pakikinig. ang mga ito. https://www.youtube.com/w kanilang kuwaderno ang mga
atch?v=DR01fCosaxE& importanteng salita na kanilang
Mga maaaring sagot: makikita at maririnig.
Ipaalala sa mga bata ang mga
Nanay, Park, Bata, lobo, babae, dapat at di-dapat gawin sa
lalaki, lolo, lola, bisikleta, panonood.
skateboard, gusali, baby, atbp.. https://www.youtube.com/watch?
v=YA-ans78i8o
Ipasagot ang mga tanong

pagkatapos.
Itanong: Ano-anong mga salitang-
Itanong: hiram ang iyong nadinig at ang
katumbas nito sa ingles?
Tungkol saan ang napanood o
napakinggan?
Paano maiiwasan ang

dengue? Mga sagot:
Ilan ang nagkasakit ng dengue haynayan – biology

sa Pilipinas noong 2009?
bilnuran – arithmetic
Saan nabubuhay ang lamok
na nagdadala ng dengue? miktiinig – microphone
Ano ang sintomas ng dengue pang-ulong hatinig – headset

fever?
sulatroniko – e-mail
pook-sapot – website
pantablay - charger
D. Pagtatalakay ng bagong Ibibigay ng guro ang mga Bumuo ang bawat isa ng limang Ipaliwanag na ang tono at Itanong:
konsepto at paglalahad ng pamantayan sa pakikinig. mag-aaral sa isang grupo. Base damdamin ay halos makikita,
bagong kasanayan #1 sa mga naging sagot ng mga madidinig o madarama ng isang Ano-ano pa ang mga hakbang
bata na nakasulat sa pisara, tao. na maaring gagawin upang
bigyan ng manila paper ang maiwasan ang dengue?
Basahin ng guro ang “Si Annie,
bawat grupo. Pagsama-samahin Bakit kaya kailangang
Ang Kusinera”
ang sa palagay nila ay maglabas ng mga
magkakaugnay.Bigyan lamang impormasyong kagaya nito?
ng tatlong minuto sa pagsagot.
Si Annie ay isang kusinera. Ipaskil muna sa pisara at Ano ang maitutulong ng mga
Kilalang-kilala siya sa bayan ng hayaang maanalisa ng mga impormasyong ito sa buhay
Dansalan dahil napakasarap mag-aaral ang kani-kanilang ng isang tao?
niyang magluto. Bihira ang mga sagot at ipapaliwanag ang
handaanlalo na kung pista na mga ito.
hindi siya ang nagluluto. Marami
siyang alam na lutuin tulad ng
mga pagkaing Pilipino, Intsik,
Espanyol, at Italyano.
Itanong:
Sino ang kusinera?
Saang bayan siya kilalang-kilala?

Bakit?
Ano ang mga alam nyang lutuin?
(Ipagpapatuloy ang pagbabasa)
Ano kaya ang diwa ng talatang

ito?
Bukod sa mahusay mangusina si

Annie, napakamalikhain pa niya
sa mga inihahandang pagkain.
Masarap at kasiya-siya ang mga
pagkaing inihahanda niya.
Napananatili niya ang likas na
kulay at lutong ng gulay. Iba-
ibang hugis ang ginagawa niya sa
mga sangkap na sili, luya, at
sibuyas. Napabubuka niya ang
repolyo na akala mo ay isang
malaking rosas.
Itanong:
Ano pa ang mga kayang gawin ni

Annie?

ito?
E. Pagtatalakay ng bagong Katakam-takam! Masarap at Ipabasa ang tula na nasa Ipabasa ang kwento na nasa Ipabasa ang Basahin Mo.
konsepto at paglalahad ng maganda na ang mga ulam na Basahin Mo. Ipapansinin ang Basahin Mo. Ipapansin ang
bagong kasanayan #2 luto ni Annie, mabango pa ito. mga salitang may salungguhit. damdamin ng nagkukwento. At
Nakalilikha siya ng amoy ng ulam Alin sa mga ito ang tumutukoy maging ng pangunahing tauhan.
http://www.remate.ph/
na kapag nalanghap mo ay sa lalaki? Sa babae? Sa di-tiyak Maaaring tanungin kung anong
2010/10/kalusugan-ng-bata-
gugutumin ka. Marami ang kung anong kasarian? At alin damdamin pagkatapos ng bawat
sigurado-basta-i-gp-mo/
nagtatanong kung ano ang ang walang kasarian? talata.
kanyang sikreto kung bakit kahit
kaunti lang ang sahog ay
nakatatakam ang luto niya,
Itanong:
Paano inilarawan ang ulam na

luto ni Annie?

ito?
Iisa lang ang sagot niya sa mga

nagtatanong. Ang kanyang mga
iniluluto ay pawing sariwa,
masustansiya, at mura. Ang lasa
at sarap ng pagkain ay umaayon
sa tamang sangkap na ginagamit
niya sa pagluluto. Maayos niyang
iniluluto ang mga sangkap.
Pinalalambot muna ang karne
bago isama ang gulay. Dapat
hindi hilaw o hindi labog ang
pagkakaluto. Tama ang lapot o
labnaw ng sabaw. Katakam-
takam ang anyo at kulay. Tama
ang lasa at pagkakatimpla, yun
ang sikreto niya.
Itanong:
Ano-ano ang sikreto sa pagluluto

ni Annie?

ito?
F. Paglinang sa Kabihasan Ipagawa ang Pagyamanin Natin. Ipagawa ang Gawin Natin. Gawin ang Pagyamanin Mo Ipagawa ang Pagyamanin Itanong:
(Tungo sa Formative Ibatay ang iskor ng grupo sa Natin.
Assessment) rubrik. Anu-anong pagbabago ang nangyayari
sa ating bansa na iyong napapansin?
Ano ang naidudulot nito na maganda

sa ating mga mamamayan?
Bakit kailangan na magkaroon ng mga

pagbabagong ito?
Ang teknolohiya ba ay may mabuti o

masamang maidudulot sa mga
kabataan?
Anong mga makabagong kagamitan

ang nakatutulong sa iyong pag-aaral?
Paano?
Mayroon ba kayong dalang mga

makabagong kagamitan?
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Sagutan ang Isapuso Mo Sagutan ang Isapuso Mo. Ano ang tono? Sagutan ang Isapuso Mo. Sagutan ang Isapuso Mo
araw-araw na buhay
Ano ang damdamin?
Paano natin magagamit sa
pangungusap ang mga salitang ito?
H. Paglalahat ng Arallin Sa anong paraan pa Itanong: Lahat ng mga napapanood natin ay Itanong: Bakit kailangang baybayin ang mga
maisasalaysay muli ang isang may damdaming nakapaloob. hiram na salita?
kwentong napakinggan? Ano-ano ang mga kasarian ng Bakit kailangang pahalagahan
pangngalan? ang ating kalusugan? Magiging maunlad ba ang ating bansa
Mga posibleng sagot: kung hindi tayo nanghiram ng mga
Magbigay ng mga halimbawa sa Ano-ano ang dapat nating salita? Panindigan ang iyong sagot.
Pagddrowing o paggawa ng bawat kasarian. maunawaan sa tekstong ating
komiks Pagbubuod nababa?
Dapat bang paniwalaan ang

lahat ng mga bagay na ating
nababasa?
I. Pagtataya ng Aralin Sagutin ang Isulat Mo Sagutan ang Isulat Mo. Sagutan ang Isulat Mo. Sagutan ang Isulat Mo. Sutan ang Isulat Mo.
J. Karagdagang gawain para sa Tukuyin sa mga pangungusap Magbigay ng tig-lilimang Maghanap sa internet ng isang Napakaraming uri ng mga
takdang-aralin at remediation ang mga pangngalan. halimbawa ng bawat kasarian kwentong bayan. karamdaman na nagpapahina
Salungguhitan ang mga ito. ng pangngalan. Ang mga sa katawan ng tao at Isulat sa patlang ang wastong baybay
halimbawang ibibigay ay hindi nagdudulot ng kamatayan sa ng hiram na salita gamit ang
nakasama sa ating tinalakay o iba. Kilalanin mo ang mga alpabetong Filipino.
ibinigay na halimbawa. karaniwang sakit ng mga tao
Darating ang pamangkin kong
ngayon. Makikita sa tsart sa
galing sa ibang bansa.
ibaba ang ilang halimbawa ng
index
Natumba ang bangkong nasagi sakit. Maaring gamitin ang
niya. diksyunaryo o internet upang
campus
kumuha ng mga impormasyon
Sumama ang ate ko sa field trip. tungkol ditto. Kung gusto mo, magazine
maaari kang magtanong kina
Kahanga-hanga ang ganda ng Nanay at Tatay. guapo
Boracay.
cuatro
Aalis ngayon ang tiyo ko.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. No. of learners who earned 80% in the ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above
evaluation. ___ of Learners who earned 80% above
above
B. No. of learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional
activities for remediation who scored below activities for remediation additional activities for remediation activities for remediation additional activities for remediation activities for remediation
80%.
C. Did the remedial lessons work? No. of ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
learners who have caught up with the
lesson. ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the lesson
lesson lesson lesson lesson
D. No. of learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require
remediation. require remediation require remediation remediation require remediation remediation
E. Which of my teaching strategies worked Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
well? Why did these work?
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation ___ Power Point Presentation
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion ___ Discussion
___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method ___ Case Method
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks
Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
F. What difficulties did I encounter which __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
my principal or supervisor can help me
solve? __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
__Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness __Reading Readiness
__Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils __Lack of Interest of pupils
G. What innovation or localized materials Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
did I use./discover which I wish to share
with other teachers? __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

V1 V2 V3 V4 V1 V2 V3 V4 V1 V2 V3 V4 V1 V2 V3 V4
5- 5- 5- 5- 5-
4- 4- 4- 4- 4-
3- 3- 3- 3- 3-
2- 2- 2- 2- 2-
1- 1- 1- 1- 1-
0 0 0 0 0
DAILY LESSON LOG Teacher MARY EILLEEN A.CABRAL Learning Areas ENGLISH
MONDAY
WEEK 3 TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
September 5, 2022 September 6, 2022 September 7, 2022 September 8, 2022 September 9, 2022
I. OBJECTIVES Observe politeness at all times.
A. Content Standards The learner... The learner... The learner... The learner... The learner...
Demonstrate understanding of the various Demonstrate understanding of the Demonstrate understanding of the Demonstrate understanding of the Demonstrate understanding of the
forms and conventions of print, non-print and various forms and conventions of various forms and conventions of various forms and conventions of various forms and conventions of print,
digital materials print, non-print and digital materials print, non-print and digital materials print, non-print and digital materials non-print and digital materials
Demonstrate understanding of various non- Demonstrate understanding of various Demonstrate understanding of Demonstrate understanding of Demonstrate understanding of various
verbal elements in orally communicating non-verbal elements in orally various non-verbal elements in orally various non-verbal elements in orally non-verbal elements in orally
information communicating information communicating information communicating information communicating information
Demonstrate understanding of various Demonstrate understanding of various Demonstrate understanding of Demonstrate understanding of Demonstrate understanding of various
linguistics nodes to comprehend various texts linguistics nodes to comprehend various linguistics nodes to various linguistics nodes to linguistics nodes to comprehend
various texts comprehend various texts comprehend various texts various texts
B. Performance Standards The learner... The learner... The learner... The learner... The learner...
Evaluates effectively the message constructed Evaluates effectively the message Evaluates effectively the message Evaluates effectively the message Evaluates effectively the message
and conveyed in various viewing texts. constructed and conveyed in various constructed and conveyed in various constructed and conveyed in various constructed and conveyed in various
viewing texts. viewing texts. viewing texts. viewing texts.
Orally communicates information, opinions and

ideas effectively to different audiences using a Orally communicates information, Orally communicates information, Orally communicates information, Orally communicates information,
variety of literary activities opinions and ideas effectively to opinions and ideas effectively to opinions and ideas effectively to opinions and ideas effectively to
different audiences using a variety of different audiences using a variety of different audiences using a variety of different audiences using a variety of
literary activities literary activities literary activities literary activities
C. Learning Competencies/Objectives EN5LC-If-2.8.1/2.8.2/2.8.3 EN5LC-If-2.8.1/2.8.2/2.8.3 EN5V-If-12 and 13 EN5V-If-12 and 13 EN5V-If-12 and 13
Write the LC code for each Infer the speaker’s tone, mood and purpose Infer the speaker’s tone, mood and Infer the meaning of unfamiliar Infer the meaning of unfamiliar Infer the meaning of unfamiliar words
purpose words words ( blended) based on given context clues
( blended) based on given context ( blended) based on given context (synonyms, antonyms, word parts) and
clues (synonyms, antonyms, word clues (synonyms, antonyms, word other strategies
parts) and other strategies parts) and other strategies
II. CONTENT
III. LEARNING RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages
2. Learner’s Material pages
3. Textbook pages EN5LC – If – 2.B.1/ 2.B.2/ 2.B.3 EN5LC – If – 2.B.1/ 2.B.2/ 2.B.3 Curriculum Guide EN5V – If – 12 and Curriculum Guide EN5V – If – 12 and Curriculum Guide EN5V – If – 12 and 13
13 13
EN5OL – If – 3.9 EN5OL – If – 3.9
Enjoying Reading 5 pp. 2- 4 Enjoying Reading 5 pp. 2- 4
4. Additional Materials from Learning

Resource (LR) portal
B. Other Learning Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous lesson or Do you feel the love and care of you mother? Do you feel the love and care of you Ask: Have you encountered words Ask: Have you encountered words Ask: Have you encountered words such
presenting the new lesson mother? such as brunch, motel, smog etc. such as brunch, motel, smog etc. as brunch, motel, smog etc.
What are the instances that show your
mother’s tender loving care? What are the instances that show Who among you knows the meaning Who among you knows the meaning Who among you knows the meaning of
your mother’s tender loving care? of these unfamiliar words? of these unfamiliar words? these unfamiliar words?
B. Establishing a purpose for the lesson Show tactfulness when communicating with Show tactfulness when Infer the meaning of unfamiliar Infer the meaning of unfamiliar Infer the meaning of unfamiliar words
other. communicating with other. words (blended) based on given words (blended) based on given (blended) based on given context clues,
context clues, synonyms, antonyms, context clues, synonyms, antonyms, synonyms, antonyms, word parts and
word parts and other strategies. word parts and other strategies. other strategies.
C. Presenting examples/instances of the Say: Class our lesson for today is about Say: Class our lesson for today is Say: Class our lesson for today is Say: Class our lesson for today is Say: Class our lesson for today is about
new lesson inferring the speaker’s tone, mood and about inferring the speaker’s tone, about inferring the meaning of about inferring the meaning of inferring the meaning of unfamiliar
purpose. When we infer the speaker’s tone, mood and purpose. When we infer unfamiliar words (blended). We may unfamiliar words (blended). We may words (blended). We may use context
mood and purpose we are giving our idea on the speaker’s tone, mood and purpose use context clues, synonyms, use context clues, synonyms, clues, synonyms, antonyms word parts
what maybe the feeling/intention of the we are giving our idea on what maybe antonyms word parts and other antonyms word parts and other and other strategies to know the
speaker in the poem. the feeling/intention of the speaker in strategies to know the meaning of strategies to know the meaning of meaning of these unfamiliar words
the poem. these unfamiliar words (blended). these unfamiliar words (blended). (blended).
It is giving the feeling/intention of the speaker
or writer in one scenario Blended words are two words joined Blended words are two words joined Blended words are two words joined
It is giving the feeling/intention of the together by taking parts of both together by taking parts of both together by taking parts of both words
speaker or writer in one scenario words and combining the parts into a words and combining the parts into a and combining the parts into a new
new word. new word. word.
Synonyms are words with the same Synonyms are words with the same Synonyms are words with the same
meaning. meaning. meaning.
Antonyms are words with opposite Antonyms are words with opposite Antonyms are words with opposite
meaning. meaning. meaning.
Context clues are giving the meaning Context clues are giving the meaning Context clues are giving the meaning
from the sentence itself from the sentence itself from the sentence itself
Word parts by analyzing the meaning Word parts by analyzing the meaning Word parts by analyzing the meaning
of each word being combined. of each word being combined. of each word being combined.
D. Discussing new concepts and Unlocking of difficulties Unlocking of difficulties Read the sentences orally. Context Read the sentences orally. Context Read the sentences orally. Context
practicing new skills #1 Clues Clues Clues
A dagger is thrust into her heart. The word A dagger is thrust into her heart. The
thrust means word thrust means I ate my brunch at the canteen since I I ate my brunch at the canteen since I I ate my brunch at the canteen since I
haven’t eaten my breakfast and haven’t eaten my breakfast and haven’t eaten my breakfast and lunch.
A. To push B. to play C. to remain B. To push B. to play C. lunch. lunch.
to remain Elsa sends mail through her electronic
If you feel secure when you are with your Elsa sends mail through her Elsa sends mail through her computer last night but Anna read her
parents, you are If you feel secure when you are with electronic computer last night but electronic computer last night but email the next morning.
your parents, you are Anna read her email the next Anna read her email the next
A. Afraid B. confident C. angry morning. morning. What do you think is the meaning of
B. Afraid B. confident C. brunch? Email?
angry What do you think is the meaning of What do you think is the meaning of
brunch? Email? brunch? Email? Say Class these are example of blended
words. We can find the meaning of
When a mother caresses her child, she
Say Class these are example of Say Class these are example of these unfamiliar words using context
_____him/her.
blended words. We can find the blended words. We can find the clues or we can find the meaning of
When a mother caresses her child, she
meaning of these unfamiliar words meaning of these unfamiliar words words in the sentence. Such as:
A. Touches B. scolds C. _____him/her.
using context clues or we can find using context clues or we can find
Reprimand breakfast + lunch = brunch
the meaning of words in the the meaning of words in the
B. Touches B. scolds C.
sentence. Such as: sentence. Such as:
Sheila hurt herself when she touched the Reprimand electronic + mail = email
dagger. A dagger is _______. breakfast + lunch = brunch breakfast + lunch = brunch
Sheila hurt herself when she touched
A. round and smooth object the dagger. A dagger is _______. electronic + mail = email electronic + mail = email
B.An elongated and rough object A. round and smooth object
c.A pointed and sharp object B.An elongated and rough object
It is for the sake of a child, then, it is for his/her c.A pointed and sharp object
own________.
It is for the sake of a child, then, it is
A.Misery B. benefit C. look out for his/her own________.
A.Misery B. benefit C. look

out
C. Discussing new concepts and Say: What do you think is the speaker’s tone, Say: What do you think is the What do you think is the meaning of What do you think is the meaning of What do you think is the meaning of
practicing new skills #2 mood or purpose in the poem? speaker’s tone, mood or purpose in smassy? Multiplex? smassy? Multiplex? smassy? Multiplex?
the poem?
a. He/ She is happy. Say. Synonyms are words with the Say. Synonyms are words with the Say. Synonyms are words with the
b. He/ She is feeling loved d. He/ She is same meaning. Unfamiliar words can same meaning. Unfamiliar words can same meaning. Unfamiliar words can
and cared by his/her happy. be defined through synonyms. Such be defined through synonyms. Such be defined through synonyms. Such as
mother. e. He/ She is as Smassy = smart but rude, as Smassy = smart but rude, Smassy = smart but rude, Multiplex =
c. He/ She wants to show feeling loved Multiplex = multiple complex. Multiplex = multiple complex. multiple complex.
her appreciation to and cared by
his/her mother. his/her mother. Antonyms are words with opposite Antonyms are words with opposite Antonyms are words with opposite
f. He/ She wants meaning. Unfamiliar words be meaning. Unfamiliar words be meaning. Unfamiliar words be defined
Say: Class this might be the speaker’s tone, to show her defined through antonyms. Such as defined through antonyms. Such as through antonyms. Such as Smassy=
mood or purpose in the poem? appreciation to Smassy= unwise timid, Multiplex = Smassy= unwise timid, Multiplex = unwise timid, Multiplex = multiple
his/her mother. multiple complex. multiple complex. complex.
Children, these are what we call inferring the
speaker’s tone, mood or purpose. Say: Class this might be the speaker’s
tone, mood or purpose in the poem?
Children, these are what we call

inferring the speaker’s tone, mood or
purpose.
D. Developing mastery Teacher will read again the poem to the pupils. Teacher will read again the poem to What do you is the meaning of What do you is the meaning of What do you is the meaning of
(Leads to Formative Assessment 3) Then they will infer the speaker’s tone, mood or the pupils. Then they will infer the simulcast? Smog? simulcast? Smog? simulcast? Smog?
purpose. speaker’s tone, mood or purpose.
Say: These are example of blended Say: These are example of blended Say: These are example of blended
Group I – Stanzas 2 and 3 Group I – Stanzas 2 and 3 words. We can find the meaning of words. We can find the meaning of words. We can find the meaning of
these unfamiliar words through their these unfamiliar words through their these unfamiliar words through their
Group II – Stanza 4 Group II – Stanza 4 word parts. Such as Simulcast = word parts. Such as Simulcast = word parts. Such as Simulcast =
simultaneous broadcast, smog = simultaneous broadcast, smog = simultaneous broadcast, smog = smoke
Group III – Stanza 6 Group III – Stanza 6 smoke and fog. smoke and fog. and fog.
Group IV – Stanza 8 Group IV – Stanza 8
E. Finding practical applications of The teacher will read the following sentences The teacher will read the following Group I – Look for the meaning of Group I – Look for the meaning of Group I – Look for the meaning of the
concepts and skills in daily living and the pupil will infer the speaker’s tone, sentences and the pupil will infer the the underlined words through the underlined words through underlined words through context
mood or purpose. speaker’s tone, mood or purpose. context clues. Report the answer context clues. Report the answer clues. Report the answer through
through singing. through singing. singing.
Group I – Mr. Ramirez had a dialogue with the Group I – Mr. Ramirez had a dialogue
boys. During the interview, he noticed that with the boys. During the interview, Due to the smoke of kaingin and the Due to the smoke of kaingin and the Due to the smoke of kaingin and the fog
Arthur answered his questions politely. he noticed that Arthur answered his fog in the mountain the farmers fog in the mountain the farmers in the mountain the farmers cannot see
questions politely. cannot see clearly because of the cannot see clearly because of the clearly because of the smog.
Group II – One of the applicants was praised as smog. smog.
worthy of confidence by the mayor and was Group II – One of the applicants was a.Kaingin and forest
given a recommendation. praised as worthy of confidence by the a.Kaingin and forest a.Kaingin and forest
mayor and was given a b.Fog and Mountain
recommendation. b.Fog and Mountain b.Fog and Mountain
c.Smoke and fog
c.Smoke and fog c.Smoke and fog
Mang Juan used the hybrid seedlings of
Mang Juan used the hybrid seedlings Mang Juan used the hybrid seedlings squash that gave him an enormous and
of squash that gave him an enormous of squash that gave him an enormous giant harvest; he was able to sell his
and giant harvest; he was able to sell and giant harvest; he was able to sell ginormous products at high price.
his ginormous products at high price. his ginormous products at high price.
a.Giant and enormous
a.Giant and enormous a.Giant and enormous
b.Seedlings and products
b.Seedlings and products b.Seedlings and products
c.Hybrid and squash
c.Hybrid and squash c.Hybrid and squash
Group II – Arrange the jumbled letter
Group II – Arrange the jumbled Group II – Arrange the jumbled to get the synonyms or antonyms of
letter to get the synonyms or letter to get the synonyms or the following words.
antonyms of the following words. antonyms of the following words.
Report the answer through poem.
Report the answer through poem. Report the answer through poem.
INTERNATIONAL NETWORK – T E N I N E
INTERNATIONAL NETWORK – T E N I INTERNATIONAL NETWORK – T E N I RT
NERT NERT
PICTURE ELEMENT = EXLIP
PICTURE ELEMENT = EXLIP PICTURE ELEMENT = EXLIP
Group III – Look for the word parts of
Group III – Look for the word parts Group III – Look for the word parts the following words inside the treasure
of the following words inside the of the following words inside the box.
treasure box. treasure box.
Report the answer through rap.
Report the answer through rap. Report the answer through rap.
Cyborg = cybernetic + organism
Cyborg = cybernetic + organism Cyborg = cybernetic + organism
Bash = bang + smash
Bash = bang + smash Bash = bang + smash
F. Making generalizations and Mood is defined in poetry as the feelings or Mood is defined in poetry as the (Game) Complete the statement by (Game) Complete the statement by (Game) Complete the statement by
abstractions about the lesson emotions that are evoked in the reader by the feelings or emotions that are evoked filling in the blanks with the words filling in the blanks with the words filling in the blanks with the words
poem. Conversely, tone expresses the attitude in the reader by the poem. that you will get inside the balloons. that you will get inside the balloons. that you will get inside the balloons.
the author has towards the subject or topic of Conversely, tone expresses the
the poem. attitude the author has towards the Unfamiliar words (blended)may be Unfamiliar words (blended)may be Unfamiliar words (blended)may be
subject or topic of the poem. infer through infer through infer through
Inferring the speaker’s tone, mood or purpose ___________,___________,_______ ___________,___________,_______ ___________,___________,_________
may be done by determining the purpose of Inferring the speaker’s tone, mood or ___,and__________. ___,and__________. _,and__________.
the author in writing the poem or selection. It purpose may be done by determining
may be done through keen observation on the the purpose of the author in writing (Real balloons) (Real balloons) (Real balloons)
way the speaker’s read the lines and through the poem or selection. It may be done
analyzing of the words used in the poem or through keen observation on the way
selection. the speaker’s read the lines and
through analyzing of the words used
in the poem or selection.
G. Evaluating learning The teacher will read the paragraph. Pupils will The teacher will read the paragraph. Infer the meaning of the unfamiliar Infer the meaning of the unfamiliar Infer the meaning of the unfamiliar
analyze what will be the speaker’s tone, mood Pupils will analyze what will be the words. words. words.
and purpose. “Their cheers energized him and speaker’s tone, mood and purpose.
after few more seconds, he was already on “Their cheers energized him and after
top. “I did it! I did it! he shouted politely”. few more seconds, he was already on
top. “I did it! I did it! he shouted 1.Brunch 1.Brunch 1.Brunch
politely”.
2.Email 2.Email 2.Email
3.Motel 3.Motel 3.Motel
4.Simulcast 4.Simulcast 4.Simulcast
5.Smog 5.Smog 5.Smog
H. Additional activities for application or Answer LM Page _______. Answer LM Page _______. Write another 5 unfamiliar words Write another 5 unfamiliar words Write another 5 unfamiliar words
remediation (blended) in your notebooks. (blended) in your notebooks. (blended) in your notebooks.
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% in the ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80%
evaluation. ___ of Learners who earned 80% above above above
above
B. No. of learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require ___ of Learners who require
activities for remediation who scored activities for remediation additional activities for remediation additional activities for additional activities for additional activities for remediation
below 80%. remediation remediation
learners who have caught up with the
lesson. ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the
lesson the lesson the lesson lesson
D. No. of learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
require remediation. remediation require remediation require remediation require remediation require remediation
E. Which of my teaching strategies Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
worked well? Why did these work?
___ Group member’s Cooperation in doing ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
their tasks
F. What difficulties did I encounter which __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
my principal or supervisor can help me
solve? __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
G. What innovation or localized materials Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
did I use./discover which I wish to share __ Localized Videos
with other teachers? __ Making use big books from __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
views of the locality
__ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from __ Making use big books from
__ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ local poetical composition
__Fashcards __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used as
__Pictures as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures

5- 5- 5- 5- 5-
4- 4- 4- 4- 4-
3- 3- 3- 3- 3-
2- 2- 2- 2- 2-
1- 1- 1- 1- 1-
0 0 0 0 0

DAILY LESSON LOG Teacher MARIBEL N. ANGELITO Learning Areas ARALING PANLIPUNAN
Teaching Dates and Time JUNE 17-21, 2019 (WEEK 3) Quarter 1ST QUARTER

I. LAYUNIN
A. Pamantayang Pangnilalaman Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang mapanuring pag- naipamamalas ang mapanuring pag- naipamamalas ang mapanuring pag- naipamamalas ang mapanuring pag- naipamamalas ang mapanuring
unawa at kaalaman sa kasanayang unawa at kaalaman sa kasanayang unawa at kaalaman sa kasanayang unawa at kaalaman sa kasanayang pag-unawa at kaalaman sa
pangheograpiya, ang mga teorya sa pangheograpiya, ang mga teorya sa pangheograpiya, ang mga teorya sa pangheograpiya, ang mga teorya sa kasanayang pangheograpiya, ang
pinagmulan ng lahing Pilipino upang pinagmulan ng lahing Pilipino upang pinagmulan ng lahing Pilipino upang pinagmulan ng lahing Pilipino upang mga teorya sa pinagmulan ng
mapahahalagahan ang konteksto ng mapahahalagahan ang konteksto ng mapahahalagahan ang konteksto ng mapahahalagahan ang konteksto ng lahing Pilipino upang
lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang lipunan/ pamayanan ng mga sinaunang mapahahalagahan ang konteksto
Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo Pilipino at ang kanilang ambag sa pagbuo ng lipunan/ pamayanan ng mga
ng kasaysayan ng Pilipinas ng kasaysayan ng Pilipinas ng kasaysayan ng Pilipinas ng kasaysayan ng Pilipinas sinaunang Pilipino at ang kanilang
ambag sa pagbuo ng kasaysayan
ng Pilipinas
B. Pamantayan sa Pagaganap Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay… Ang mag-aaral ay…
naipamamalas ang pagmamalaki sa naipamamalas ang pagmamalaki sa naipamamalas ang pagmamalaki sa naipamamalas ang pagmamalaki sa naipamamalas ang pagmamalaki
nabuong kabihasnan ng mga sinaunang nabuong kabihasnan ng mga sinaunang nabuong kabihasnan ng mga sinaunang nabuong kabihasnan ng mga sinaunang sa nabuong kabihasnan ng mga
Pilipinogamit ang kaalaman sa Pilipinogamit ang kaalaman sa Pilipinogamit ang kaalaman sa Pilipinogamit ang kaalaman sa sinaunang Pilipinogamit ang
kasanayang pangheograpikal at kasanayang pangheograpikal at kasanayang pangheograpikal at kasanayang pangheograpikal at kaalaman sa kasanayang
mahahalagang konteksto ng kasaysayan mahahalagang konteksto ng kasaysayan mahahalagang konteksto ng kasaysayan mahahalagang konteksto ng kasaysayan pangheograpikal at
ng lipunan at bansa kabilang ang mga ng lipunan at bansa kabilang ang mga ng lipunan at bansa kabilang ang mga ng lipunan at bansa kabilang ang mga mahahalagang konteksto ng
teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng teorya ng pinagmulan at pagkabuo ng kasaysayan ng lipunan at bansa
kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino kapuluan ng Pilipinas at ng lahing Pilipino kabilang ang mga teorya ng
pinagmulan at pagkabuo ng
kapuluan ng Pilipinas at ng lahing
Pilipino
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang Naipagmamalaki ang lipunan ng Naipagmamalaki ang lipunan ng Naipagmamalaki ang lipunan ng Naipagmamalaki ang lipunan ng Naipagmamalaki ang lipunan ng
code ng bawat kasanayan) sinaunang Pilipino sinaunang Pilipino sinaunang Pilipino sinaunang Pilipino sinaunang Pilipino
6.1 Natatalakay ang mga uri ng lipunan 6.1 Natatalakay ang mga uri ng lipunan 6.1 Natatalakay ang mga uri ng lipunan 6.1 Natatalakay ang mga uri ng lipunan 6.1 Natatalakay ang mga uri ng
sa iba’t ibang bahagi ng Pilipinas sa iba’t ibang bahagi ng Pilipinas sa iba’t ibang bahagi ng Pilipinas sa iba’t ibang bahagi ng Pilipinas lipunan sa iba’t ibang bahagi ng
6.2 Naipaliliwanag ang ugnayan ng mga 6.2 Naipaliliwanag ang ugnayan ng mga 6.2 Naipaliliwanag ang ugnayan ng mga 6.2 Naipaliliwanag ang ugnayan ng mga Pilipinas
tao sa iba’t ibang antas na bumubuo ng tao sa iba’t ibang antas na bumubuo ng tao sa iba’t ibang antas na bumubuo ng tao sa iba’t ibang antas na bumubuo ng 6.2 Naipaliliwanag ang ugnayan
sinaunung lipunan sinaunung lipunan sinaunung lipunan sinaunung lipunan ng mga tao sa iba’t ibang antas na
6.3 Natatalakay ang papel ng batas sa 6.3 Natatalakay ang papel ng batas sa 6.3 Natatalakay ang papel ng batas sa 6.3 Natatalakay ang papel ng batas sa bumubuo ng sinaunung lipunan
kaayusang panlipunan kaayusang panlipunan kaayusang panlipunan kaayusang panlipunan 6.3 Natatalakay ang papel ng
batas sa kaayusang panlipunan
AP5PLP-If-6
AP5PLP-If-6 AP5PLP-If-6 AP5PLP-If-6 AP5PLP-If-6
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang-

Mag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk Learner’s Material IV pp. K to 12 Learner’s Material IV pp. K to 12 Learner’s Material IV pp. K to 12 Learner’s Material IV pp. K to 12 Learner’s Material IV pp. K to 12
AP5PKE-Iii-9 AP5PKE-Iii-9 AP5PKE-Iii-9 AP5PKE-Iii-9 AP5PKE-Iii-9
Makabayan: Kasaysayang Pilipino,pp. 45- Makabayan: Kasaysayang Pilipino,pp. 45- Makabayan: Kasaysayang Pilipino,pp. 45- Makabayan: Kasaysayang Pilipino,pp. 45- Makabayan: Kasaysayang
48 48 48 48 Pilipino,pp. 45-48
4. Karagdagang Kagamitan mula sa

portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Ipagawa sa mga bata ang Gawain para sa Ipagawa sa mga bata ang Gawain para sa Pagbibigay ng Gawain ukol sa ugnayan ng Pagbabalik aral ukol sa ugnayan ng mga Pagbabalik aral ukol sa ugnayan
pagsisimula ng bagong aralin pagbabalik aral ukol sa teorya ng unang pagbabalik-aral ukol sa sinaunang mga tao sa iba’t-ibang antas na bumubuo tao sa iba’t-ibang antas na bumubuo ng ng mga tao sa iba’t-ibang antas
Pilipino sa Pilipinas. lipunan. ng sinauang lipunan. sinaunang lipunan na bumubuo ng sinaunang
lipunan
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Magtanong at pagnilayan ang mga Ipakita ang mga larawan sa mga bata. Ipakita ang mga larawan sa mga
ginawang Gawain sa mga nakaraang bata.
Paggamit ng picture puzzle Paggamit ng Joggle Words araw.
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Manood ang mga bata ng video ukol sa Manood ang mga bata ng uri ng lipunan Ipagawa ang nakahandang pangkatang Ipakita ang ginawang aralin sa Ipakita ang ginawang aralin sa
bagong aralin lipunan ng sinaunang Pilipino. ng iba’t-ibang bahagi ng Pilipinas. Gawain ( ang bayong ng karunungan) powerpoint upang mapanuod ng mga powerpoint upang mapanuod ng
bata ang mga batas na ipinatupad para sa mga bata ang mga batas na
kaayusan ng lipunan. ipinatupad para sa kaayusan ng
lipunan.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Ipaliwanag ang lipunan ng sinaunang Ipaliwanag ang lipunan sa iba’t-ibang Ipabasa sa mga bata ukol sa ugnayan ng Pag-usapan ang kanilang napanuod. Pag-usapan ang kanilang
paglalahad ng bagong kasanayan #1 Pilipio. bahagi ng Pilipinas. mga tao sa iba’t-ibang antas na bumubuo napanuod.
ng sinauang lipunan.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Pag-usapan ang iba’t-ibang antas ng Pag-usapan ang iba’t-ibang lipunan sa Pagusapan ang ugnayan ng mga tao sa Pag-usapan ang mga taong bumubuo sa Pag-usapan ang mga taong
paglalahad ng bagong kasanayan #2 lipuanan ng sinauang Pilipino. iba’t-ibang bahagi ng Pilipinas. iba’t-ibang antas na bumubuo ng lipunan. bumubuo sa lipunan.
sinauang lipunan.
F. Paglinang sa Kabihasan Magtanong at magkaroon ng kuro-kuro Magkaroon ng pangkatang Gawain. Magkaroon ng pangkatang Gawain. Pangkatang Gawain. Pangkatang Gawain.
(Tungo sa Formative Assessment) ukol sa mga dayo sa Pilipinas.
G. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw- Ipabatid ang pagmamalaki sa Pilipinas Nababatid ang kahalagahan ng Napapahalagahan ang kaalaman ukol Pagpapahalaga sa pagsunod ng mga Pagpapahalaga sa pagsunod ng
araw na buhay bilang sariling bansa at pagpapahalaga sa kababaihan sa ating lipunan. paggalang sa mga alituntunin ng lipunan batas. mga batas.
mga ninuno.
H. Paglalahat ng Arallin Ipasagot sa mg bata ang mga gabay na Hayaan ang mga bata na magkaroon ng Hayaang ang mga bata na magkaroon ng Itanong sa mga bata ang kahalagahan ng Itanong sa mga bata ang
tanong. pagbubuod ukol sa lipunan ng iba’t-ibang pagbubuod sa narinig na impormasyon pagsunod sa mga batas. kahalagahan ng pagsunod sa mga
bahagi ng Pilipinas. na ibinigay ng bawat grupo batas.
I. Pagtataya ng Aralin Ipagawa ang inihandang gawain Pagsusulit ukol sa aralin. Pagsulat ng sanaysay. Ipagawa ang nakahandang Gawain ukol Ipagawa ang nakahandang
sa batas na ipinatupad para sa kaayusan Gawain ukol sa batas na
ng lipunan ipinatupad para sa kaayusan ng
lipunan
J. Karagdagang gawain para sa takdang- Takdang aralin(Paggawa ng isang Journal) Magbigay ng takdang-aralin tungkol sa Gumawa ng isang pagsasaliksik tungkol Magtanong sa inyong barangay tungkol Magtanong sa inyong barangay
aralin at remediation kanilang aralin. sa pakikipag-ugnayan ng mga tao sa sa mga batas o ordinansa na tungkol sa mga batas o ordinansa
lipunan. ipinatutupad sa inyong pamayanan. na ipinatutupad sa inyong
pamayanan.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. No. of learners who earned 80% in the ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
evaluation. ___ of Learners who earned 80% above above
B. No. of learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
activities for remediation who scored below activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for
80%. remediation
learners who have caught up with the lesson.
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
lesson lesson lesson lesson the lesson
D. No. of learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
remediation. remediation remediation remediation remediation require remediation
doing their tasks
F. What difficulties did I encounter which my __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
principal or supervisor can help me solve?
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
G. What innovation or localized materials did Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
I use./discover which I wish to share with
other teachers? __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials

5-
4-
3-
2-
1-
0
GRADE 5 School Grade Level V

Teacher Learning Areas MATHEMATICS
DAILY LESSON LOG
VII. OBJECTIVES
D. Content Standards Subtracts fraction and mixed Solves routine and non- Solves routine and non- Creates problems (with Weekly Test
fractions without and with routine problems involving routine problems involving reasonable answers) involving
regrouping addition and/ or subtraction addition and/ or subtraction addition and/or subtraction
of fractions using appropriate of fractions using appropriate of fractions using appropriate
problem solving strategies problem solving strategies strategies
and tools. and tools.
E. Performance Standards Subtracting fraction and Solving routine and non- Solving routine and non- Creating problems (with
mixed fractions without and routine problems involving routine problems involving reasonable answers) involving
with regrouping addition and/ or subtraction addition and/ or subtraction addition and/or subtraction
F. Learning Curriculum Guide 5, M5NS-If- K to 12 Grade 5 Curriculum K to 12 Grade 5 Curriculum K to 12 Grade 5 Curriculum
Competencies/Objectives 85 Guide M5NS-If-87.2 Guide M5NS-If-87.2 (M5NS-If-88.2);
Write the LC code for each
VIII. CONTENT Subtracting fraction and Solving routine and non- Solving routine and non- Creating problems (with
mixed fractions without and routine problems involving routine problems involving reasonable answers) involving
with regrouping addition and/ or subtraction addition and/ or subtraction addition and/or subtraction
IX. LEARNING
RESOURCES
C. References
5. Teacher’s Guide pages Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp.
6.Learner’s Material pages Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp. Quarter 1 week 6 pp.
7.Textbook pages
8.Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
D. Other Learning Resources flash cards, manila paper and Drill cards, activity sheets flash cards, paper for folding, flash cards, paper strips,
marker pen. problem chart activity cards, fruit and
vegetable cut-outs
X. PROCEDURES
E. Reviewing previous Review on adding mixed Have a review on changing What are the steps in solving What are the steps in solving
lesson or presenting the fractions. Provide exercises dissimilar fractions to similar word problems? In what steps word problems? In what steps
new lesson written on flash cards. fractions dissimilar fractions will the following questions will the following questions
Changing fraction to lowest to similar fractions. .Change fall? fall?
terms the following dissimilar -What is asked? -What is asked?
fractions to similar fractions. -What are the given facts? -What are the given facts?
-What is the process to be -What is the process to be
used? used?
-What is the number -What is the number
sentence? sentence?
-Show the solution and -Show the solution and
complete answer complete answer
F. Establishing a purpose for How many of you have Give this situation for the How often do you spend time Read and study the following
the lesson brothers or sisters. Do you pupils to think about and with your family? What problems.
share anything with them? provide answers. activities do you do together?
When you give something to Jun’s family is making sweet Is it important that we spend Ask: Can we solve these
somebody what happen to tamarind candies to earn time with our family? problems? Why and why not?
the things you had before? extra income and sustain the
(Wait for some response). family’s daily expenses. Is it
What do you feel when you important to learn how to
share something to others? earn extra money especially
Why? during vacation time? Why?
What other income-
generating projects a family
may engage in to earn extra
income
G. Presenting Present the situation to the Presentation One afternoon, Mr. Cruz
examples/instances of the class. Present this problem. Ask the brought home one whole Post the jumbled parts of a
new lesson There was 1 1/2 melon left for class to read and understand pizza. He made 8 slices. His word problem on the board.
dinner. At dinner time, the it. daughters Lily, Lenie and Luz Ask some pupils to read
family ate 2/3 of the melon. Justine bakes an got their share. Mr. Cruz and them.
What part of the melon was apple cake for her mother’s his wife ate theirs too. How
left for the next meal? birthday. Her brother ate 3/5 much pizza was left?
Ask:What is asked in the while her sister ate 2/4. Who Ask the following
situation? ate more? How much more? questions:
What are the given facts? What is asked?
-What are the given facts?
-What is the process to be
used?
-What is the number
sentence?
-Show the solution and
complete answer
H. Discussing new concepts and Group the pupils into four Ask the pupils to solve the Tell the pupils to do paper Can you arrange the
practicing new skills #1 working teams. Let them problem by pairs. folding/cutting to answer the sentences to form a word
think to solve the problems. Expected answer : 3/5- 2/4 = problem. problem?Let the pupils give
Possible Solution: 12/20- 10/20 different suggestions until the
1 1/2-2/3= N class arrives at the correct
After all the groups have Understand answer.
finished, ask them to display Know what is asked in
their output on the board and the problem? Who ate more?
ask them to discuss their By how much?
answers. Know the given facts,
3/5 and 2/4
Plan: Determine the
operation to use. Subtraction
Draw a picture to
represent the problem.
Solve: Think of the solution to
the problem
I. Discussing new concepts and After all the groups have After sharing the answers, let Ask pupils if they have other How do we know that the
practicing new skills #2 presented their answers, ask: the pupils express their ways of solving the problem. problem is now correctly
“How did you find the thoughts about the activity. Say: There are times some arranged?What must a
activity? How were you able Appreciate the thoughts then problems can be solved in problem have for us to know
to subtract dissimilar ask: How did you solve the other ways like: Guess and that it is complete?
fractions? What did you do?” problem? Test Strategy, Using an
operation, Drawing a picture,
Understand the problem etc.
Plan , Solve
Solution to the problem
Check and Look Back
We stated the complete
answer
J. Developing mastery Discuss the Discuss the presentation Solve this problem using a Collaborative Activity
(Leads to Formative presentation under Explore under Explore and Discover strategy you may choose. 1. Divide the class into
Assessment 3) and Discover on page , LM on p. ____,LM Math Grade V. Bessie baked a banana cake. three groups.
Math Grade 5. Then, give the Then, ask the pupils to Her brother ate 3/10 of the 2. Give each group an
following exercises. answer Get Moving. cake while her sister ate activity card with data to be
Ask the pupils to ¼.Who ate more and by how used in creating a problem.
subtract. much? 3. All members must
cooperate in creating the
5 1/5-2/3 problem.
8 2/7-10/14 4. The group leader will
3 1/2- 1 5/6 report to the class the word
6 1/6-5/9 problem they created and the
solutionand answer to it.
K. Finding practical applications Ask pupils to work on items 1 Ask pupils to solve the Solve the following using the Activity: Role Playing
of concepts and skills in daily to 8 under Get Moving and problems under Apply Your strategy assigned to your Materials: Cut-outs of fruits
living items 1-5 under Keep Moving Skills on page _______ group. and vegetables
on pages , LM Math Grade LM for Grade V. Check the • Peter hiked 5/7 of a Mechanics:
5. pupils answer after a given kilometer. Mike hiked 1/3 of a • The class will role-
period of time. kilometer. Who covered a play going to market to buy
longer distance? fruits and vegetables. That
they will create.
• Cut-outs of fruits and
vegetables will be displayed
in front of the class.
• Each cut-out has an
indicated number of kilos.
• Each child will pick 2-
3 fruits and vegetables.
• They will use the
items they picked as details in
the problem
L. Making generalizations and How to subtract fractions and What are the steps in solving What are the steps in solving How do we create a word
abstractions about the mixed fractions without and problems? problems? problem?
lesson with regrouping?
M. Evaluating learning Answer the following Read and understand the Solve the following problems: Create a problem using the
Take away 3 1/2 from 6 problems. Then solve 1. Julius and Edgar given data. Then, solve the
1/5. harvested 10 kilograms of star problem.
1. Mark washed his car
6 1/8 less 2 4/5 is equal to apples from the orchard. They 1. Given: 3 ¾ hours on
_____ in 4/5 of an hour, cleaned the gave 2 1/3 kilograms to their Saturday, 2 1/5 hours on
garage in 2/6 of an hour, and friends. How many kilograms Sunday
painted the garden fence in of fruits were left for the
3/4 hours. How long did it family?
take him to do all the tasks?
N. Additional activities for Read and analyze the Read and analyze the Solve each word problem. Arrange the given details to
application or remediation question then solve. question then solve. 1. Amor weighs 50 1/8 create a problem. Then,
Find the difference of Pia spent ¾ hours in her Lolo kilos. Marife weighs answer the problem.
4 2/3 and 2 5/6. Ben’s farm. This was 2/3 of an 36 3/8 kilos. 1. -She used 2 ½ meters
What is the difference hour more than the time she a. How heavy are for her project.
between 10 1/2 and 6 4/6? spent at the mall .How much they together? -How much cloth was left?
time did she spent at the b. Who is heavier? -Fay bought 6 ¾ meters of
mall? By how many cloth.
kilos?
XI. REMARKS
XII. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
___ of Learners who earned 80% above above
in the evaluation.
B. No. of learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
additional activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for
remediation
who scored below 80%.
C. Did the remedial lessons work? ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
No. of learners who have caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
with the lesson. lesson lesson lesson lesson the lesson
D. No. of learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
require remediation. remediation remediation remediation remediation require remediation
worked well? Why did these work? ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
doing their tasks
F. What difficulties did I encounter __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
which my principal or supervisor can __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
help me solve?
G. What innovation or localized Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
materials did I use./discover which I __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
wish to share with other teachers?

5- 5- 5- 5- 5-
4- 4- 4- 4- 4-
3- 3- 3- 3- 3-
2- 2- 2- 2- 2-
1- 1- 1- 1- 1-
0 0 0 0 0

DAILY LESSON LOG Teacher MARY EILLEEN A.CABRAL Learning Areas ESP

September 5 September 6 September 7 September 8 September 9
I. LAYUNIN Nakakapagpakita ng kawilihan sa pagbabasa/pagsusuri ng mga datos (ESP5PKP-If – g - 33)
A. Pamantayang Pangnilalaman Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa
kahalagahan ng pagkakaroon ng kahalagahan ng pagkakaroon ng kahalagahan ng pagkakaroon ng kahalagahan ng pagkakaroon ng kahalagahan ng pagkakaroon ng
mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag mapanuring pag-iisip sa mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag at mapanuring pag-iisip sa pagpapahayag at
at pagganap ng anumang gawain na at pagganap ng anumang gawain na pagpapahayag at pagganap ng pagganap ng anumang gawain na may pagganap ng anumang gawain na may
may kinalaman sa sarili at sa pamilyang may kinalaman sa sarili at sa pamilyang anumang gawain na may kinalaman sa sarili at sa pamilyang kinalaman sa sarili at sa pamilyang
kinabibilangan kinabibilangan kinalaman sa sarili at sa kinabibilangan kinabibilangan
pamilyang kinabibilangan
B. Pamantayan sa Pagaganap Nakagagawa ng tamang pasya ayon sa Nakagagawa ng tamang pasya ayon sa Nakagagawa ng tamang pasya Nakagagawa ng tamang pasya ayon sa dikta Nakagagawa ng tamang pasya ayon sa
dikta ng isip at loobin sa kung ano ang dikta ng isip at loobin sa kung ano ang ayon sa dikta ng isip at loobin sa ng isip at loobin sa kung ano ang dapat at dikta ng isip at loobin sa kung ano ang
dapat at di-dapat dapat at di-dapat kung ano ang dapat at di-dapat di-dapat dapat at di-dapat
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto (Isulat ang EsP5PKP – Ia- 27 EsP5PKP – Ia- 27 EsP5PKP – Ia- 27 EsP5PKP – Ia- 27 EsP5PKP – Ia- 27
code ng bawat kasanayan)
1. Napahahalagahan ang katotohanan sa 1. Napahahalagahan ang katotohanan sa 1. Napahahalagahan ang 1. Napahahalagahan ang katotohanan sa 1. Napahahalagahan ang katotohanan sa
pamamagitan ng pagsusuri sa mga: pamamagitan ng pagsusuri sa mga: katotohanan sa pamamagitan ng pamamagitan ng pagsusuri sa mga: pamamagitan ng pagsusuri sa mga:
1.1. balitang napakinggan 1.1. balitang napakinggan pagsusuri sa mga: 1.1. balitang napakinggan 1.1. balitang napakinggan
1.2. patalastas na nabasa/narinig 1.2. patalastas na nabasa/narinig 1.1. balitang napakinggan 1.2. patalastas na nabasa/narinig 1.2. patalastas na nabasa/narinig
1.3. napanood na programang 1.3. napanood na programang 1.2. patalastas na nabasa/narinig 1.3. napanood na programang 1.3. napanood na programang
pantelebisyon pantelebisyon 1.3. napanood na programang pantelebisyon pantelebisyon
1.4. nabasa sa internet 1.4. nabasa sa internet pantelebisyon 1.4. nabasa sa internet 1.4. nabasa sa internet
1.4. nabasa sa internet
II. NILALAMAN
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng Guro
2. Mga pahina sa Kagamitang Pang- Wastong Pag-uugali sa Makabagong Wastong Pag-uugali sa Makabagong Wastong Pag-uugali sa Wastong Pag-uugali sa Makabagong Wastong Pag-uugali sa Makabagong
Mag-aaral Panahon Panahon Makabagong Panahon Panahon Panahon
3. Mga pahina sa Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan mula sa

portal ng Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang Panturo Power point, video clip, organizer, Power point, video clip, organizer, Power point, video clip, Power point, video clip, organizer, Power point, video clip, organizer,
organizer,
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang aralin at/o Ipabasa sa mga mag-aaral ang kuwento Ipabasa sa mga mag-aaral ang kuwento Ipabasa sa mga mag-aaral ang Ipabasa sa mga mag-aaral ang kuwento na Ipabasa sa mga mag-aaral ang kuwento
pagsisimula ng bagong aralin na pinamagatang “Batang na pinamagatang “Batang kuwento na pinamagatang pinamagatang “Batang Mapanaliksik”. na pinamagatang “Batang Mapanaliksik”.
Mapanaliksik”. Ihanda ang mag-aaral sa Mapanaliksik”. Ihanda ang mag-aaral sa “Batang Mapanaliksik”. Ihanda Ihanda ang mag-aaral sa pamantayan sa Ihanda ang mag-aaral sa pamantayan sa
pamantayan sa pagbabasa. pamantayan sa pagbabasa. ang mag-aaral sa pamantayan sa pagbabasa. pagbabasa.
pagbabasa.
B. Paghahabi sa layunin ng aralin Nakakapagpakita ng kawilihan sa Nakakapagpakita ng kawilihan sa Nakakapagpakita ng kawilihan sa Nakakapagpakita ng kawilihan sa Nakakapagpakita ng kawilihan sa
pagbabasa/pagsusuri ng mga datos pagbabasa/pagsusuri ng mga datos pagbabasa/pagsusuri ng mga pagbabasa/pagsusuri ng mga datos pagbabasa/pagsusuri ng mga datos
datos
C. Pag-uugnay ng mga halimbawa sa Pagsumikapang maipadama sa mga Pagsumikapang maipadama sa mga Pagsumikapang maipadama sa Pagsumikapang maipadama sa mga mag- Pagsumikapang maipadama sa mga mag-
bagong aralin mag-aaral ang kanilang mga naisin sa mag-aaral ang kanilang mga naisin sa mga mag-aaral ang kanilang mga aaral ang kanilang mga naisin sa buhay na aaral ang kanilang mga naisin sa buhay na
buhay na kaya nilang gawin sa kanilang buhay na kaya nilang gawin sa kanilang naisin sa buhay na kaya nilang kaya nilang gawin sa kanilang edad. Gamitin kaya nilang gawin sa kanilang edad.
edad. Gamitin ang konsepto ng edad. Gamitin ang konsepto ng gawin sa kanilang edad. Gamitin ang konsepto ng konstruktibismo kung saan Gamitin ang konsepto ng konstruktibismo
konstruktibismo kung saan gagamitin ng konstruktibismo kung saan gagamitin ng ang konsepto ng konstruktibismo gagamitin ng mga mag-aaral ang kanilang kung saan gagamitin ng mga mag-aaral
mga mag-aaral ang kanilang mga mga mag-aaral ang kanilang mga kung saan gagamitin ng mga mga karanasan para masagot ang tanong ng ang kanilang mga karanasan para
karanasan para masagot ang tanong ng karanasan para masagot ang tanong ng mag-aaral ang kanilang mga guro. masagot ang tanong ng guro.
guro. guro. karanasan para masagot ang
tanong ng guro.
D. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Ipasagot sa mga mag-aaral ang mga Ipasagot sa mga mag-aaral ang mga Ipasagot sa mga mag-aaral ang Ipasagot sa mga mag-aaral ang mga tanong: Ipasagot sa mga mag-aaral ang mga
paglalahad ng bagong kasanayan #1 tanong: tanong: mga tanong: a. Anong mga gawain ang nagpapalawak tanong:
a. Anong mga gawain ang a. Anong mga gawain ang a. Anong mga gawain ang ng isipan at karanasan ng isang tao? a. Anong mga gawain ang
nagpapalawak ng isipan at karanasan ng nagpapalawak ng isipan at karanasan ng nagpapalawak ng isipan at b. May mga pagkakataon bang hindi ka nagpapalawak ng isipan at karanasan ng
isang tao? isang tao? karanasan ng isang tao? naniwala mula sa iyong nabasa ? isang tao?
b. May mga pagkakataon bang hindi b. May mga pagkakataon bang hindi b. May mga pagkakataon narinig ? O nakita sa internet ?Bakit? b. May mga pagkakataon bang hindi ka
ka naniwala mula sa iyong nabasa ? ka naniwala mula sa iyong nabasa ? bang hindi ka naniwala mula c. Anong kabutihan ang naidudulot ng naniwala mula sa iyong nabasa ?
narinig ? O nakita sa internet ? narinig ? O nakita sa internet ? sa iyong nabasa ?narinig ? O pagbabasa ? Pakikinig o panonood ? narinig ? O nakita sa internet ?Bakit?
Bakit? Bakit? nakita sa internet ?Bakit? d. Paano mo masasabi na ikaw ay c. Anong kabutihan ang naidudulot ng
c. Anong kabutihan ang naidudulot ng c. Anong kabutihan ang naidudulot ng c. Anong kabutihan ang magiging mapanuri sa mga balitang pagbabasa ? Pakikinig o panonood ?
pagbabasa ? Pakikinig o panonood ? pagbabasa ? Pakikinig o panonood ? naidudulot ng pagbabasa ? naririnig mo sa radyo o nababasa sa d. Paano mo masasabi na ikaw ay
d. Paano mo masasabi na ikaw ay d. Paano mo masasabi na ikaw ay Pakikinig o panonood ? pahayagan? Ipaliwanag. magiging mapanuri sa mga balitang
magiging mapanuri sa mga balitang magiging mapanuri sa mga balitang d. Paano mo masasabi na e. Sa iyong palagay ang pagiging naririnig mo sa radyo o nababasa sa
naririnig mo sa radyo o nababasa sa naririnig mo sa radyo o nababasa sa ikaw ay magiging mapanuri mapanuring mananaliksik sa pahayagan? Ipaliwanag.
pahayagan? Ipaliwanag. pahayagan? Ipaliwanag. sa mga balitang naririnig mo pagbabasa, pakikinig o panonood ay e. Sa iyong palagay ang pagiging
e. Sa iyong palagay ang pagiging e. Sa iyong palagay ang pagiging sa radyo o nababasa sa makatutulong sa iyo bilang mag-aaral? mapanuring mananaliksik sa
mapanuring mananaliksik sa mapanuring mananaliksik sa pahayagan? Ipaliwanag. Ipaliwanag. pagbabasa, pakikinig o panonood ay
pagbabasa, pakikinig o panonood ay pagbabasa, pakikinig o panonood ay e. Sa iyong palagay ang makatutulong sa iyo bilang mag-
makatutulong sa iyo bilang mag- makatutulong sa iyo bilang mag- pagiging mapanuring aaral? Ipaliwanag.
aaral? Ipaliwanag. aaral? Ipaliwanag. mananaliksik sa pagbabasa,
pakikinig o panonood ay
makatutulong sa iyo bilang
mag-aaral? Ipaliwanag.
E. Pagtatalakay ng bagong konsepto at Pag-usapan ang kanilang mga Pag-usapan ang kanilang mga Pag-usapan ang kanilang mga Pag-usapan ang kanilang mga kasagutan. Sa Pag-usapan ang kanilang mga kasagutan.
paglalahad ng bagong kasanayan #2 kasagutan. Sa bahaging ito ng kasagutan. Sa bahaging ito ng kasagutan. Sa bahaging ito ng bahaging ito ng pagtalakay, maging Sa bahaging ito ng pagtalakay, maging
pagtalakay, maging sensitibo pagtalakay, maging sensitibo pagtalakay, maging sensitibo sensitibo sensitibo
sa kanilang mga kasagutan. sa kanilang mga kasagutan. sa kanilang mga kasagutan. sa kanilang mga kasagutan. sa kanilang mga kasagutan.
F. Paglinang sa Kabihasan Makatutulong sa pagkilala ng Makatutulong sa pagkilala ng Makatutulong sa pagkilala ng Makatutulong sa pagkilala ng mapanuring Makatutulong sa pagkilala ng
(Tungo sa Formative Assessment) mapanuring pag-iisip ang mga gawain sa mapanuring pag-iisip ang mga gawain sa mapanuring pag-iisip ang mga pag-iisip ang mga gawain sa Isagawa Natin. mapanuring pag-iisip ang mga gawain sa
Isagawa Natin. Isagawa Natin. gawain sa Isagawa Natin. Ipagawa sa mga mag-aaral ang Gawain 1. Isagawa Natin.
Ipagawa sa mga mag-aaral ang Gawain Ipagawa sa mga mag-aaral ang Gawain Ipagawa sa mga mag-aaral ang Pupunan ang mga bilog ng mga naidudulot Ipagawa sa mga mag-aaral ang Gawain 1.
1. 1. Gawain 1. sa iyong pag-aaral bilang isang mag- Pupunan ang mga bilog ng mga
Pupunan ang mga bilog ng mga Pupunan ang mga bilog ng mga Pupunan ang mga bilog ng mga aaral,kung may kawilihan sa pagbabasa, naidudulot sa iyong pag-aaral bilang isang
naidudulot sa iyong pag-aaral bilang naidudulot sa iyong pag-aaral bilang naidudulot sa iyong pag-aaral panonood, pakikinig at pagsasaliksik sa mag-aaral,kung may kawilihan sa
isang mag-aaral,kung may kawilihan sa isang mag-aaral,kung may kawilihan sa bilang isang mag-aaral,kung may internet. pagbabasa, panonood, pakikinig at
pagbabasa, panonood, pakikinig at pagbabasa, panonood, pakikinig at kawilihan sa pagbabasa, Halimbawa ng mga kasagutan ng mag-aaral: pagsasaliksik sa internet.
pagsasaliksik sa internet. pagsasaliksik sa internet. panonood, pakikinig at Agham – dahil sa panonood ko Halimbawa ng mga kasagutan ng mag-
Halimbawa ng mga kasagutan ng mag- Halimbawa ng mga kasagutan ng mag- pagsasaliksik sa internet. nalalaman ko ang mga makabagong aaral:
aaral: aaral: Halimbawa ng mga kasagutan ng pamamaraan kung paano maiibsan ang El Agham – dahil sa panonood ko
Agham – dahil sa panonood ko Agham – dahil sa panonood ko mag-aaral: Nino, kagaya ng cloud seeding. nalalaman ko ang mga makabagong
nalalaman ko ang mga makabagong nalalaman ko ang mga makabagong Agham – dahil sa panonood pamamaraan kung paano maiibsan ang El
pamamaraan kung paano maiibsan ang pamamaraan kung paano maiibsan ang ko nalalaman ko ang mga Nino, kagaya ng cloud seeding.
El Nino, kagaya ng cloud seeding. El Nino, kagaya ng cloud seeding. makabagong pamamaraan kung
paano maiibsan ang El Nino,
kagaya ng cloud seeding.
G. Paglalaapat ng aralin sa pang-araw- Patnubayin ang mga mag-aaral sa Patnubayin ang mga mag-aaral sa Patnubayin ang mga mag-aaral Patnubayin ang mga mag-aaral sa Gawain Patnubayin ang mga mag-aaral sa
araw na buhay Gawain 2. Gawain 2. sa Gawain 2. 2. Gawain 2.
Pangkatin sa apat ang klase. Pumili ang Pangkatin sa apat ang klase. Pumili ang Pangkatin sa apat ang klase. Pangkatin sa apat ang klase. Pumili ang Pangkatin sa apat ang klase. Pumili ang
mag-aaral ng lider. Mula sa mag-aaral ng lider. Mula sa Pumili ang mag-aaral ng lider. mag-aaral ng lider. Mula sa napakinggan, mag-aaral ng lider. Mula sa napakinggan,
napakinggan, nabasa, at napanood na napakinggan, nabasa, at napanood na Mula sa napakinggan, nabasa, at nabasa, at napanood na balita tungkol sa nabasa, at napanood na balita tungkol sa
balita tungkol sa resulta ng nakaraang balita tungkol sa resulta ng nakaraang napanood na balita tungkol sa resulta ng nakaraang HALALAN 2016 resulta ng nakaraang HALALAN 2016
HALALAN 2016 HALALAN 2016 resulta ng nakaraang HALALAN Ipakita ito sa klase sa pamamagitan ng : Ipakita ito sa klase sa pamamagitan ng :
Ipakita ito sa klase sa pamamagitan ng : Ipakita ito sa klase sa pamamagitan ng : 2016 Pangkat I – Rap Pangkat I – Rap
Pangkat I – Rap Pangkat I – Rap Ipakita ito sa klase sa Pangkat II – News Pangkat II – News
Pangkat II – News Pangkat II – News pamamagitan ng : Pangkat III – dula-dulaan Pangkat III – dula-dulaan
Pangkat III – dula-dulaan Pangkat III – dula-dulaan Pangkat I – Rap Pangkat IV – Debate Pangkat IV – Debate
Pangkat IV – Debate Pangkat IV – Debate Pangkat II – News
Pangkat III – dula-dulaan
Pangkat IV – Debate
H. Paglalahat ng Arallin Ilahad ang kahalagahan ng pagbabasa. Ilahad ang kahalagahan ng pagbabasa. Ilahad ang kahalagahan ng Ilahad ang kahalagahan ng pagbabasa. Ilahad ang kahalagahan ng pagbabasa.
pagbabasa.
I. Pagtataya ng Aralin Ipasagot sa kwaderno ng mga mag-aaral Ipasagot sa kwaderno ng mga mag-aaral Ipasagot sa kwaderno ng mga Ipasagot sa kwaderno ng mga mag-aaral Ipasagot sa kwaderno ng mga mag-aaral
ang Subukin Natin na nasa kagamitan ng ang Subukin Natin na nasa kagamitan ng mag-aaral ang Subukin Natin na ang Subukin Natin na nasa kagamitan ng ang Subukin Natin na nasa kagamitan ng
mag-aaral. mag-aaral. nasa kagamitan ng mag-aaral. mag-aaral. mag-aaral.
J. Karagdagang gawain para sa takdang- Gumawa ng repleksyon sa aralin. Gumawa ng repleksyon sa aralin. Gumawa ng repleksyon sa aralin. Gumawa ng repleksyon sa aralin. Gumawa ng repleksyon sa aralin.
aralin at remediation
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. No. of learners who earned 80% in the ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
evaluation. ___ of Learners who earned 80% above above
B. No. of learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
activities for remediation who scored below activities for remediation activities for remediation additional activities for activities for remediation activities for remediation
80%. remediation
learners who have caught up with the lesson.
____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the
lesson lesson the lesson lesson
D. No. of learners who continue to require ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
remediation. require remediation require remediation require remediation remediation remediation
doing their tasks
Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
tasks
F. What difficulties did I encounter which my __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
principal or supervisor can help me solve?
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
G. What innovation or localized materials did Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
I use./discover which I wish to share with
other teachers? __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials
__ local poetical composition Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials
__Fashcards __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
__Pictures __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards
__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures

5- 5- 5- 5- 5-
4- 4- 4- 4- 4-
3- 3- 3- 3- 3-
2- 2- 2- 2- 2-
1- 1- 1- 1- 1-
0 0 0 0 0
Teacher MARY EILLEEN A. CABRAL Learning Areas MAPEH
DAILY LESSON LOG

I. OBJECTIVES
A. Content Standards recognizes the musical recognizes the musical The learner… The learner… The learner . . .
symbols and demonstrates symbols and demonstrates
understanding of concepts understanding of concepts demonstrates understanding demonstrates understanding
pertaining to rhythm pertaining to rhythm of lines, shapes, and space; of mental emotional, and demonstrates
and the principles of rhythm social health concerns
and balance through drawing understanding of
of archeological artifacts, participation and
houses, buildings, and
churches from historical assessment of physical
periods using crosshatching
activity and physical
technique to simulate 3-
dimensional and geometric fitness
effects of an artwork.
B. Performance Standards performs with a conductor, a performs with a conductor, a The learner… The learner… The learner . . .
speech chorus in simple time speech chorus in simple time
signatures signatures creates different artifacts practices skills in managing
1. choral 1. choral and architectural buildings in mental, emotional and social participates and assesses
2. instrumental 2. instrumental the Philippines and in the health concerns
locality using crosshatching performance in physical
technique, geometric shapes, activities.
and space, with rhythm and
balance as principles of assesses physical fitness
design.
puts up an exhibit on
Philippine artifacts and
houses from different
historical periods (miniature
or replica).
C. Learning identifies visually and aurally identifies visually and aurally gives the illusion of discusses ways of managing explains the indicators for
Competencies/Objectives the kinds of notes and rests the kinds of notes and rests depth/distance to simulate unhealthy relationships fitness
in a song in a song a3-dimensional effectby
Write the LC code for each usingcrosshatching and H5PH-If-14
shading techniques in
MU5RH-Ia-b-1 MU5RH-Ia-b-1 drawings (old pottery, boats, PE5PF-Ia-17
jars, musical instruments).
A5EL-Ib
II. CONTENT Musical Symbols and Musical Symbols and Pagguhit ng mga Sinauanang Mga Pamamaraan Upang Ang mga Sangkap ng
Concepts Concepts Bagay Mapabuti Physical Fitness
1. Notes and Rests 1. Notes and Rests
2. Meters 2. Meters ang Pakikipag-ugnayan sa
Kapwa
3. Rhythmic Patterns 3. Rhythmic Patterns
4. Simple Time Signatures 4. Simple Time Signatures
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s Guide pages

2.Learner’s Material pages
3.Textbook pages
4.Additional Materials from
Learning Resource (LR)
portal
B. Other Learning Resources oslo at lapis
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous Panuto: Ipalakpak ang mga Panuto: Ipalakpak ang mga Ang ating bansa ay isa sa Bumuo ng mga pangkat na Pagmasdan mo ang larawan
lesson or presenting the sumusunod na rhythmic sumusunod na rhythmic mga bansa sa buong mundo may 4-5 miyembro. Isadula ng iba’t ibang indibidwal.
new lesson pattern sa dalawahan, pattern sa dalawahan, na kinikilalang sagana sa mga ang sitwasyon na mababasa
tatluhan at apatang kumpas. tatluhan at apatang kumpas. sinaunang bagay na bahagi n sa Scenario card na ibibigay
gating pamanang kultura. ng guro.
B. Establishing a purpose for Makilala ang simbolo at Makilala ang simbolo at Nakapagbibigay ng ilusyon sa Makapabigay ng mga malaman ang kahalagahan
the lesson konsepto ng Musika. konsepto ng Musika. lalim at layo ang mga bagay kaalaman na mapabuti ang ng mga ito sa kalusugan ng
na may tatlong sukat o 3- pakikipag-ugnayan sa kapwa isang tao
dimensional sa pamamagitan
ng pagguhit gamit ng cross
hatching o shading
techniques.
C. Presenting Suriin ang iskor ng awiting Suriin ang iskor ng awiting Pagpapakita ng video mula Sagutin ang mga tanong. Ano-anong mga katangian
examples/instances of the “Oh! What a Beautiful “Oh! What a Beautiful sa youtube na nagpapakita ang kailangang taglayin ng
a. Ano ang napulot mong
new lesson Mornin’”. Mornin’”. kung paano ginagawa ang mga indibidwal na ito para
pagguhit ng banga sa magandang aral sa mga magampanan nang maayos
Basahin ang titik ng awit. Basahin ang titik ng awit. sitwasyong ipinakita?
pamamagitan ng ang kanilang tungkulin?
crosshatching. b. Kanino maaaring lumapit Gaano kahalaga ang mga
Tungkol saan ang awit? Tungkol saan ang awit?
o humingi ng tulong kapag katangiang ito sa kanilang
Itanong: trabaho o propesyon?
nakaranas ng di- mabuting
1. Ano ang kasangkapan na pakikipag-ugnayan?
inyong makikita sa larawan?
c. Paano mapapabuti ang
iyong pakikipag-ugnayan sa
kapwa?
D. Discussing new concepts and Ibigay ang simbolo ng bawat Ibigay ang simbolo ng bawat Magpaguhit sa mga bata ng Pakikipagkapwa-tao Ang physical fitness ay ang
practicing new skills #1 nota. nota. banga sa paraang kakayahan ng bawat tao na
may respeto o paggalang sa
crosshatching o shading. makagawa ng pang-araw-
Gumamit ng oslo at lapis. pakikitungo sa iba araw na gawain nang hindi
may pakikinig at kaagad napapagod at hindi
( Sumangguni sa LM, Gawin) na nangangailangan ng
kabukasan( open-
mindedness) sa opinyon at karagdagang lakas sa oras ng
pananaw ng iba pangangailangan.Tumutukoy
rin ito sa mga katangiang
marunong tumanggap ng tumutulong sa pagtugon sa
puna at pagkakamali mga pangangailangan ng
may mapayapang katawan ayon sa gawain. Ito
disposisyon ay binubuo ng dalawang
sangkap: health-related at
may paniniwala sa skill-related.
pagkakapantay-pantay ng
lahat ( walang paghuhusga Ang health-related na mga
maging sa relihiyon, kulay, sangkap ay tumutukoy sa
kasarian, o lahi) kalusugan samantalang ang
skill-related na mga sangkap
naman ay may kinalaman sa
kakayahan ng paggawa.
Bawat sangkap ay mahalaga
upang mapanatili ang
pagkalahatang kalusugan.
May limang health-related
na mga sangkap. Ito ay ang
cardiovascular endurance,
muscular endurance,
muscular strength,flexibility,
at body composition. May
mga gawain na mainam na
nagpapakita ng mga sangkap
na ito at nalilinang ito sa
pamamagitan ng iba’t ibang
pagsubok o tests (physical
fitness tests).
E. Discussing new concepts and Basahin ang alamin natin sa Basahin ang alamin natin sa Paano ipinakita ng mga Mga Taong Makatutulong Suriing muli ang mga
practicing new skills #2 LM. LM. unang Pilipino ang kanilang Upang Mapabuti larawan ng mga indibidwal
kakayahan sa sa Simulan Natin. Aling
ang Pakikipag-ugnayan sa
pagkamalikhain? sangkap ng physical fitness
Kapwa ang lubos na mahalaga para
magampanan nila nang
husto ang kanilang mga
Kapatid at Magulang tungkulin? para sa pulis?
Kaibigan manlalaro ng basketball?
estudyante?
Guro
Punungguro
Guidance Counselor
F. Developing mastery Itanong: Itanong: Paano maipagmamalaki ang Pagtapatin ang larawan ng Pangkatang Gawain
mga kagamitan na nilikha ng taong makatutulong upang
(Leads to Formative mga unang Pilipino? mapabuti ang iyong
Assessment 3) pakikipag-ugnayan sa kapwa
Ano ang kahalagahan ng Ano ang kahalagahan ng at ang katawagan dito.
mga note at rest sa paggawa mga note at rest sa paggawa
ng isang komposisyong ng isang komposisyong
musical? musical?
G. Finding practical applications Pangakatang Gawain Pangakatang Gawain Pangakatang Gawain Pangkatang Gawain Pangkatang Gawain
of concepts and skills in daily
living
H. Making generalizations and Tandaan na ang bawat note Tandaan na ang bawat note (Sumangguni sa LM, Ano-ano ang mga natutunan Tandaan na ang lahat ng
abstractions about the ay may katumbas na rest at ay may katumbas na rest at Tandaan) mo sa aralin? mga sangkap ay mahalaga sa
lesson rhythmic syllable. rhythmic syllable. pangkalahatang kalusugan
ng iyong pang-araw-araw na
mga gawain. Malaki ang
naiaambag sa pagpapaunlad
ng mga sangkap na ito. Mas
mainam na madalas ang
paggawa ng mga gawaing
naaayon sa Physical Activity
Pyramid Guide para sa
Batang Pilipino para mas
maging maganda ang estado
ng iyong physical fitness.
I. Evaluating learning Panuto: Sagutin ang mga Panuto: Sagutin ang mga (Sumangguni sa LM, Suriin) GAWAIN 1 Ano-anong mga sangkap ng
sumusunod. sumusunod. physical fitness ang hindi
Lagyan ng kung ang gaanong nasasagot ng mga
nakasaad ay gawaing iyong ginagawa?
makapagpapabuti ng
1. Ano ang hitsura ng half 1. Ano ang hitsura ng half Ilista ang mga sangkap na ito
pakikipag-ugnayan sa kapwa. at subuking gumawa ng mga
note? Iguhit mo ang iyong note? Iguhit mo ang iyong
sagot. sagot. ____ 1. gawain sa loob ng isang
Nakikipaglaro ka sa iyong linggo na sasagot dito.
2. Ano ang katumbas na 2. Ano ang katumbas na mga nakababatang kapatid.
bilang ng dalawang quarter bilang ng dalawang quarter
note? note? ____ 2. Nakita mong
nangongopya ang iyong
3. Ilang kumpas/beat 3. Ilang kumpas/beat kaklase at sinabi mo ito sa
mayroon ang quarter note? mayroon ang quarter note? iyong guro.
4. Ano ang hitsura ng 4. Ano ang hitsura ng ____ 3. Pinagsabihan
quarter note? Iguhit mo ang quarter note? Iguhit mo ang mo ang kaklase mong
iyong sagot. iyong sagot. nambu-bully.
5. Ano-ano ang mga note na 5. Ano-ano ang mga note na ____ 4. Pinaiiyak mo
nasa ika-limang measure ng nasa ika-limang measure ng ang iyong kapatid para hindi
awiting “Oh! What a awiting “Oh! What a sumali sa inyong laro.
Beautiful Mornin’”? Beautiful Mornin’”?
____ 5.
Nagpapaalam ka nang
maayos sa iyong magulang
kung mayroon kang gustong
puntahan.
J. Additional activities for Iguhit ang iba’t ibang nota. Iguhit ang iba’t ibang nota. Magdala ng mga sumusunod: Gumawa ng repleksyon ukol Gumawa ng repleksyon ukol
application or remediation sa aralin. sa aralin
1. glue
2. popcicle sticks
3. karton
4. gunting
V. REMARKS
VI. REFLECTION
A. No. of learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
___ of Learners who earned 80%
in the evaluation. above
B. No. of learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
additional activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation
No. of learners who have caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the
with the lesson. lesson lesson lesson lesson lesson
D. No. of learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to
require remediation. require remediation require remediation require remediation require remediation require remediation
doing their tasks
which my principal or supervisor __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
can help me solve?
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials

5- 5- 5- 5- 5-
4- 4- 4- 4- 4-
3- 3- 3- 3- 3-
2- 2- 2- 2- 2-
1- 1- 1- 1- 1-
0 0 0 0 0
GRADE 5 School Kaylaway Elementary School Grade Level V

Teacher Maribel n. Amgelito Learning Areas FLIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time September 5-9, 2022 (WEEK 3) Quarter 1ST QUARTER
LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

I. LAYUNIN September 5 September 6 September 7 September 8 September 9
Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang kakayahan Naipamamalas ang Naipamamalas ang
at tatas sa pagsasalita at sa mapanuring pakikinig at kakayahan at tatas sa pagpapahalaga at
Naisasagawa ang
pagpapahayag ng sariling pagunawa sa napakinggan pagsasalita at pagpapahayag ksanayan sa paggamit
mapanuring pagbasa sa iba’t
A. Pamantayang Pangnilalaman ideya, kaisipan, karanasan at ng sariling ideya, kaisipan, ng wika sa
ibang uri ng teksto at
damdamin karanasan at damdamin komunikasyob at
napalalawak ang talasalitaan
pagbasa ng iba’t ibang
uri ng panitikan
Nakapagtatala ng mga Nakasasali sa isang usapan Nakapagbibigay ng sariling Nakasasali sa isang usapan Napahahalagahan ang
kailangang impormasyon o tungkol sa isang paksa pamagat para sa tungkol sa isang paksa wika at panitikan sa
datos napakinggang kuwento at pamamagiotan ng
pagsasagawa ng roundtable pagsali sa mga usapan at
B. Pamantayan sa Pagganap na pag-uusap tungkol sa isyu o talakayan,
paksang napakinggan pagkukuwento, pagsulat
ng sariling tula , talata o
kuwento
Nasasagot ang mga tanong Nagagamit nang wasto ang Naibibigay ang paksa ng Naisasalaysay muli ang Naipagmamalaki ang
sa binasang teksto (F5PB-Ic- mga pangngalan at panghalip napakinggang napakinggang teksto sa sariling wika sa
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto 3.2) Naibibigay ang sa pagtalakay tungkol sa kuwento/usapan (5PN-Ic-g-7) pamamagitan ng pagsasadula pamamagitan ng
(CODE) kahulugan ng salitang sarili,sa mga tao,hayop, paggamit nito
Nasasagot ang mga tanong sa (F5PS-Ic-f-6.1)
pamilyar at di-pamilyar lugar,bagay at pangyayari sa
binasang teksto (F5PB-Ic-3.2) (F4PL-0a-j-1)
(F5PT-Ic-1.15) paligid (F5WG-Ia-e-2)
Magalang na Anak, Kasarian ng Pangngalan Pagbibigay ng paksa ng Pagsasalaysay muli ang Pagmamalaki ang
Mabuting Mag-aaral napakinggang napakinggang teksto sa sariling wika sa
1. NILALAMAN kuwento/usapan pamamagitan ng pagsasadula pamamagitan ng
Pagbibigay Kahulugan ng
paggamit nito
Salitang Pamilyar at Di-
Pamilyar
2. KAGAMITANG PANTURO Aklat,PPT, larawan, metacards

A. Sanggunian
Alab Fil. Manwal ng Guro Alab Fil. Manwal ng Guro pp. Alab Fil. Manwal ng Guro pp. Alab Fil. Manwal ng Guro pp. Alab Fil. Manwal ng
1. Gabay ng Guro (pahina) pp. 12 13 14 15-16 Guro pp. 16-17
2. Kagamitang Pangmag- Alab Fil. Batayang Akkat pp. Alab Fil. Batayang Akkat pp. Alab Fil. Batayang Akkat pp. Alab Fil. Batayang Akkat pp. Alab Fil. Batayang Akkat
aaral 12-13 14 14-16 16 pp. 17
3. Teksbuk (pahina)
4. Karagdagang Kagamitan
(LR portal)
https://
www.youtube.com/
watch?
v=ykBWRvCZmxo&list=P
B. Iba Pang Kagamitang Panturo LsycufPk8QssxlSSBcWW
zRA55v8ukbwKo Si
Maria at ang
mahiwagang salamin
II. PAMAMARAAN
Ano-ano ang tatlong uri ng Ano ang kahulugan ng Ano ang apat na kasarian ng Ano ang ibig sabihin ng Anoa ng inyong
pangngalan ayon sa gamit? sanggang-dikit? pangngalan? pangunahing diwa ng talata? natutuhan sa mga
A. Balik-Aral sa Nakaraang Aralin Bakit mahalaga ang may ipinakitang pagsasadula
Magbigay ng iba’t ibang Saan ito maaring makita?
at/o Pagsisimula ng Bagong pagkakasunduan sa pamilya? kahapon?
halimbawa nito.
Aralin Ano ang magandang naidudlot
ng isang mabuting mag-aaral?
Magpakita ng larawan ng Tumawag ng mga mag-aaral, Magpakita ng larawan ng isang Tumawag ng mag-aaral na Magpanood ng isang
isang batang magalang. at ipatukoy ang kasarian ng simbahan at larawan ng muling magsasalaysay ng maikling video clip
mga larawan na ipapakita sa piyesta sa Peñafrancia. buod sa usapan ng “Maria at ang
B. Paghahabi sa Layunin ng pamamagitan ng power point magkaibigan kahapon. mahiwagang salamin”
Aralin Itanong: Nasubukan na ba
presentation.
ninyong sumama sa mga
prusisyon tuwing may piyesta?
Ano naman ang katangian Talakayin sa mga mag-aaral Ipabasa ang teksto nang Ano ang dapat tandaan sa Ano ang magandang
C. Pag-uugnay ng mga
ng isang mabuting pamilya? ang kasarian ng pangngalan at malakas sa harap ng klase. pagsali sa pangkatang kaugalian ng bata sa
Ano ang magandang magbigay ng iba’t ibang Gawain tulad ng dula- kuwento?
“Simbahan”
naidudulot ng isang batang halimbawa ng mga ito dulaan?
magalang?
1. Panlalaki
Halimbawa sa Bagong Aralin
2. Pambabae
3. Di-tiyak
4. Walang kasarian
.
Ipabasa ang “Sanggang- Ano ang panghalip panao? Ano ang kaugnayan ng Ano ang natutuhan
Dikit” sa mga pahina 12-13 simbahan sa usapan ng ninyo sa kuwento?
Balikan ang tekstong binasa
D. Pagtalakay ng Bagong ng batayang aklat. dalawang magkaibigian?
Konsepto at Paglalahad ng kahapon.
Bagong Kasanayan #1 Bakit gusto nilang makarating
Ano-ano ang panghalip na
(Modelling) sa Bicol?
ginamit sa teksto? Alin ang
tumutukoy ng bawat isa?
Paano mo ipinapakita ang Pangkatin ang mga mag-aaral Sagutin ang sumusunod ayon Bumuo ng limang pangkat na Tumawag ng maaring
pagiging mabuting anak? sa lima. sa iyong pag-unawa sa may pitong miyembro. magbahagi ng
napakinggang uasapan. Gawin Basahing muli ang tekstong karanasang katulad kina
Magbigay ng tig-lilimang
ito sa iyong kuwaderno. pinamagatang “Simbahan.” Maria at Mira.
halimbawa ng bawat kasarian
Isalaysay itong muli sa
ng pangngalan. Iulat ito sa 1.Sino-sino ang nag-uusap?
pamamagitan ng pagsasadula
manila paper at ipaskil sa
2.Ano ang kanilang relasyon sa nito. Tayahin ang
E. Pagtalakay ng Bagong pisara ang natapos na Gawain.
isa’t isa? pagsasadula sa pamantayang
Konsepto at Paglalahad ng Ang mga halimbawang
Rubrik para sa pagsasadula.
Bagong Kasanayan # 2 ibibigay ay hindi nakasama sa 3. Ano ang kanilang pinag-
(Guided Practice) ating tinalakay o ibinigay na uusapan?
halimbawa.
4.Saan papunta ang
magkaibigan?
5. Bakit nasasabik na ang

magkaibigan sa pagdating ng
Setyembre?
F. Paglinang sa Kabihasaan Talakayin ang Pag-unanawa Pasagutan ang PAGSIKAPAN Pasagutan sa mga mag-aaral Ipagawa ang
(Independent) sa Binasa sa batayang aklat NATIN sa batayang aklat ang gawain sa ibaba. PAGNILAYAN NATIN sa
sa pahina 13. pahina 14.
Hanapin ang kahulugan ng pahina 17
mga salitang may salungguhit
mula sa mga pagpipiliang titik. Kung ang pagiging
magalang ay kakambal
1. Ang pamimili ay ng pagiging mabuti,
ngangangailangan ng paano mo ito
kaalaman sa pagtutuos. patutunayan sa iyong
a. pagbili b. pagkuwenta sarili? Magbigay ng
c. pagtawad isang sariling karanasan
2. Hikayatin mo ang tindera na na makapagpapatunay
ibigay ang binili mo sa iyong nito. Isulat ito sa iyong
tawad. kuwaderno.
a. yayain b. harapinc.
(Tungo sa Formative himukin
Assessment 3) 3. Kakaunti ang perang
ipamimili kaya’t dapat tipirin
at pag-ayaw-ayawin para
magkasya.
a. hati-hatiin b. itago c.
paramihin
4. Nagagalit ang tinder sa
barat na mamimili.
a. mabait b. mapanglamang
c. kuripot
5. Maraming mamimili ang
tuso. Umaabuso sila.
a. mabait b. mapanglamang
c. kuripot
Ano ang kahalagahan ng Bakit mahalaga na alam natin Ano ang magandang katangian Naging maayos ba ang Paano mo maisasabuhay
G. Paglalapat ng Aralin sa Pang- isang pagiging magalng na ang iba’t ibang kasarian ng na ipinakita ng magkaibigang pagsasadula ng bawat ang oagiging mabuting
araw-araw na Buhay anak? pangngalan? Ika at Jess? pangkat? bata o mag-aaral?
(Aplication/Valuing)
H. Paglalahat ng Aralin Paano mo masasabi na Ano-ano ang apat na kasarian Bakit mahalaga na maikiisa sa Naniniwala ba kayo
(Generalization) kapag magalang ang isang ng pangngalan? Ano ang gawain ng bawat pangkat? ditto, kapag magalang
anak ay mabuting mag- panghalip panao? ang anak ay isa rin
aaral? siyang mabuting mag-
aaral?
Bait> Ipaliwanag ang
inyong sagot.
I. Pagtataya ng Aralin Pasagutan ang Pag-usapan Sipiin o kopyahin sa iyong Ituon ang pansin ng mga mag- Bumuo ng limang pangkat na PAG-ALABIN NATIN
Natin-Talasalitaan kuwaderno ang pangngalang aaral sa unang dalawang may pitong kasapi.
ginamit sa tula ayon sa saknong ng teksto. Magsagawa ng panayam sa Sumulat ng isang
Hanapin sa hanay B ang 1.Ang pamimili ay isang talata na
kasarian at ang mga panghalip walo niyong kamag-aral
kahulugan ng mga salitang gawaing hindi maiiwasan naglalarawan sa
panao. Isulat ang tamang gamit ang talatanungan.
nakasulat nang pahilig sa sapagkat lahat na yata ng nais mong maging
sagot sa iyong kuwaderno. Sipiin ang talatanungan sa
hanay A. kailangan sa pang-araw-araw sa iyong paglaki.
inyong kuwaderno.
na buhay ay binibili. Dapat Gawin ito sa iyong
Hanay A itong isagawa, kaya kailangang Pangalan:__________ kuwaderno.
Pangarap ko’y sintayog ng paghandaan. Ano-ano ang
1. pagkagaling sa paaralan Pagkatapos ay
saranggola dapat tandaan sa pamimili? Kursong nais kunin sa
kolehiyo: __________ basahin ito sa harap
2.dalawang taon ang aming Nangangailangan ito ng
Sitatag, sintibay ng puno ng ng klase. Sundin
pagitan pagpaplano, pagtutuos,
narra Libangan/Hilig gawin:_____ ang panuntunan sa
kaalaman ng mga
3.Sanggang-dikit tayo, Kuya kasalukuyang halaga ng mga pagsulat ng talata
Maging tagapagtanggol ng Paboritong pagkain:_______
bilihin, paghihikayat, sa pahina 17 ng
4.salitang lagi kong bayan
kaliksihan sa pagkilis at isang Matalik na kaibigan:_______ batayang aklta sa
binabanggit
Sundalong tagatugis ng libong pagpapaumanhn. Alab Filipino.
5.ang pangarap niya ay kalaban 2. Ang pamimili ay
pangarap ko rin nangangailangan ng Pangkatin ang mga sagot ng
Sundang ko’y pamana sa akin matiyagang pagpaplano. Bago inyong kamag-aral ayon sa
6. nakatuon ang oras ni lolo umalis ng bahay ay
kasarian ng pangngalan.
makabubuting ilista na ang
7.mula kami sa payak na Tsapa ko’y isang pusong tulad Gawin ninyo ito sa isang
mga bibilhin. At maiiwasan
pamilya ng bato manila paper. Iulat sa klase.
ang pabalik-balik at
Tagapayapa’t tagapahupa ng pagkalimot sa bibilhin.
Hanay B gulo
Ano ang paksa sa una at
A. isang ambisyon na nais Ang dalubhasa, ang doktor na pangalawa?
makamit sundalo Sabihin na ang paksa sa uang
talata ay “Ang mga dapat
B.magkasundo sa lahat ng
tandaan sa pamimili”.
bagay
Sa ikalawang talata naman ay
C.sinasabi D. pokus sa “Kahalagahan ng pagpaplano
gawain E. agwat F. mula sa sa pamimili”.
isang lugar G. simple
Ipaliwanag na matutukoy ang
paksa ng talata ay matutukoy
kung mahahanap ang
pangunahing diwa ng
pangungusap
J. Karagdagang Gawain Para sa

Takdang-Aralin at
Remediation
III. MGA TALA
IV. PAGNINILAY
A. No. of learners who earned 80% in ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80%
the evaluation.
B. No. of learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require
additional activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for
remediation
No. of learners who have caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up
with the lesson. lesson lesson lesson lesson the lesson
D. No. of learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to
require remediation. require remediation remediation remediation remediation require remediation
doing their tasks
which my principal or supervisor can __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
help me solve?

5- 5- 5- 5- 5-
4- 4- 4- 4- 4-
3- 3- 3- 3- 3-
2- 2- 2- 2- 2-
1- 1- 1- 1- 1-
0 0 0 0 0
School Grade Level V

GRADE 5 Teacher Learning Areas EPP - ENTREP
DAILY LESSON LOG
I. LAYUNIN Natutukoy ang mga taong nangangailangan ng angkop na produkto at serbisyo.
A. Pamantayang naipamamalas ang kaalaman naipamamalas ang kaalaman naipamamalas ang naipamamalas ang kaalaman at Lingguhang Pagsusulit
Pangnilalaman at kasanayan upang maging at kasanayan upang maging kaalaman at kasanayan kasanayan upang maging
matagumpay na matagumpay na upang maging matagumpay na entrepreneur
entrepreneur entrepreneur matagumpay na
entrepreneur
B. Pamantayan sa Pagaganap mapahusay ang isang mapahusay ang isang mapahusay ang isang mapahusay ang isang produkto
produkto upang maging iba produkto upang maging iba produkto upang maging upang maging iba sa iba
sa iba sa iba iba sa iba
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto EPP5IE-0a-1
(Isulat ang code ng bawat 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga 1.1 natutukoy ang mga
kasanayan) oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring oportunidad na maaaring
mapagkakitaan (products mapagkakitaan (products mapagkakitaan (products mapagkakitaan (products
and services) sa tahanan at and services) sa tahanan at and services) sa tahanan atand services) sa tahanan at
pamayanan pamayanan pamayanan pamayanan
EPP5IE-0a-2
EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE-0a-1 EPP5IE -0a-3
EPP5IE-0b-4
EPP5IE-0b-5
II. NILALAMAN Sa araling ito, matutukoy Sa araling ito, matutukoy Tatalakayin natin sa Tatalakayin natin sa araling ito
natin ang mga oportunidad natin ang mga oportunidad araling ito ang ang kahulugan at pagkakaiba ng
na maaaring pagkakitaan at na maaaring pagkakitaan at kahulugan at produkto at serbisyo na
mga kaalaman at kasanayan mga kaalaman at kasanayan pagkakaiba ng produkto makakatulong sa atin na
na dapat taglayin upang na dapat taglayin upang at makapili o makabili ng may
maging matagumpay na maging matagumpay na serbisyo na kalidad na produkto at ay
entrepreneur at mapahusay entrepreneur at mapahusay makakatulong sa atin tamang serbisyo.
ang isang produkto upang ang isang produkto upang na makapili o makabili
maging iba sa iba. maging iba sa iba. ng may kalidad na
produkto at ay tamang
serbisyo.
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng

Guro
2.Mga pahina sa Kagamitang
Pang-Mag-aaral
3.Mga pahina sa Teksbuk K to 12 – EPP5IE-a-1 K to 12 – EPP5IE-a-1 K to 12 – EPP5IE-0b-4 K to 12 – EPP5IE-a-1
4.Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource
B. Iba pang Kagamitang larawan ng mga matagumpay larawan ng mga matagumpay larawan ng mga larawan ng mga produkto ,
Panturo na entrepreneur at mga na entrepreneur at mga produkto , tsart, manila tsart, manila paper, tarpapel,
tingiang tingiang paper, tarpapel, pentel pentel pen
tindahan, tsart, tarpapel, tindahan, tsart, tarpapel, pen
pentel pen, manila paper pentel pen, manila paper
III. PAMAMARAAN
A. Balik-aral sa nakaraang Alam n’yo ba ang ating mga Alam n’yo ba ang ating mga Anu-ano ang naranasan Anu-ano ang naranasan mong
aralin at/o pagsisimula pangangailangan? pangangailangan? mong mga mga pangyayaring may
ng bagong aralin pangyayaring may personal touch kapag ikaw ay
personal touch kapag bumibili sa isang restawran?
ikaw ay bumibili sa
isang restawran?
B. Paghahabi sa layunin ng Masasabi ang mga Masasabi ang mga Natutukoy ang mga Natutukoy ang mga negosyong
aralin pangangailangan ng isang pangangailangan ng isang negosyong maaaring maaaring pagkakitaan sa
kostumer. kostumer. pagkakitaan sa tahanan tahanan at pamayanan.
at pamayanan.
C. Pag-uugnay ng mga Magaling ka bang manghula? Magaling ka bang manghula? Awitin at isakilos sa Awitin at isakilos sa tono ng
halimbawa sa bagong aralin Kaya mo bang hulaan o Kaya mo bang hulaan o tono ng Leron Leron Leron Leron Sinta ang awiting
tukuyin kung sino ang tukuyin kung sino ang Sinta ang awiting TINDAHAN NI INAY
tinutukoy sa sumusunod na tinutukoy sa sumusunod na TINDAHAN NI INAY Tindahan ni Inay
talata? talata? Tindahan ni Inay Sa aming pamayanan
Sa aming pamayanan May tingiang tindahan,
May tingiang tindahan, Sariwa ang karne,hipon,
Sariwa ang karne,hipon, pusit, isda
pusit, isda mga prutas at gulay
mga prutas at gulay pawang makukulay
pawang makukulay mayroon ding pansahog
mayroon ding pansahog na mga pampalusog.
na mga pampalusog.
D. Pagtatalakay ng bagong 1.Magpakita ng larawan ng 1.Magpakita ng larawan ng Hatiin ang mga mag- Hatiin ang mga mag-aaral sa
konsepto at paglalahad ng mag-aaral, pulis, at mag-aaral, pulis, at aaral sa tatlong tatlong pangkat.
bagong kasanayan #1 empleyado. empleyado. pangkat. Gawain A-Tanungin ang mga
2. Ipatukoy ang mga 2. Ipatukoy ang mga Gawain A-Tanungin ang mag-aaral kung sino ang may
pangangailangang produkto pangangailangang produkto mga mag-aaral kung tindahan sa kanila, anu-ano ang
at serbisyo ng bawat isa. at serbisyo ng bawat isa. sino ang may tindahan inyong paninda? naranasan na
3. Itanong ang mga 3. Itanong ang mga sa kanila, anu-ano ang ba nila na bumili sa tindahan sa
sumusunod na tanong. sumusunod na tanong. inyong paninda? kanilang pamayanan?Anu-ano
A. Ano-ano ang mga A. Ano-ano ang mga naranasan na ba nila na ang inyong nabili?Paano kayo
pangangailangan ng mag- pangangailangan ng mag- bumili sa tindahan sa pnagsilbihan bilang mamimili o
aaral? Pulis? Empleyado? aaral? Pulis? Empleyado? kanilang pamayanan? kliyente?
B. Pare-pareho ba B. Pare-pareho ba Anu-ano ang inyong Gawain B-Tukuyin kung alin sa
ang kanilang mga ang kanilang mga nabili?Paano kayo mga negosyo na nasa larawan
pangangailangang produkto pangangailangang produkto pnagsilbihan bilang ang maaaring pagkakitaan sa
at serbisyo? Bakit oo? Bakit at serbisyo? Bakit oo? Bakit mamimili o kliyente? pamayanan at sa tahanan?Anu-
hindi? hindi? Gawain B-Tukuyin kung ano ang mga serbisyong
alin sa mga negosyo na iniaalok/itinitinda?
nasa larawan ang
maaaring pagkakitaan
sa pamayanan at sa
tahanan?Anu-ano ang
mga serbisyong
iniaalok/itinitinda?
E. Pagtatalakay ng bagong Bumuo ng 4 na grupo. Bumuo ng 4 na grupo. Gawain C-Kapanayamin Gawain C-Kapanayamin ang
konsepto at paglalahad ng Magbigay nang 2 larawan sa Magbigay nang 2 larawan sa ang miyembro ng miyembro ng grupo kung anu-
bagong kasanayan #2 kada grupo. Isulat ang kada grupo. Isulat ang grupo kung anu-ano ano ang mga negosyong
kanilang mga kanilang mga ang mga negosyong mapagkakakitaan sa knilang
pangangailangang produkto pangangailangang produkto mapagkakakitaan sa pamayanan o sa sariling
at serbisyo? at serbisyo? knilang pamayanan o sa tahanan.
sariling tahanan. Ipaulat kung anu-ano ang mga
Ipaulat kung anu-ano panindang mayroon dito.Ano sa
ang mga panindang palagay ninyo ang mga
mayroon dito.Ano sa mahahalagang Gawain sa
palagay ninyo ang mga pamamahala ng isang tindahan
mahahalagang Gawain ang marapat tandaan at
sa pamamahala ng isabuhay. Isulat sa manila paper
isang tindahan ang ang bawat kasagutan at iulat ng
marapat tandaan at lider sa klase.
isabuhay. Isulat sa
manila paper ang bawat
kasagutan at iulat ng
lider sa klase.
F. Paglinang sa Kabihasan Tukuyin kung kaninong Tukuyin kung kaninong Mahahalagang Gawain Mahahalagang Gawain Sa
(Tungo sa Formative pangangailangan ang mga pangangailangan ang mga Sa Pamamahala Ng Pamamahala Ng Tindahan
Assessment) sumusunod na produkto at sumusunod na produkto at Tindahan Sa pag-unlad ng tindahan, ang
serbisyo. Isulat sa inyong serbisyo. Isulat sa inyong Sa pag-unlad ng sumusunod ay kailangang
sagutang papel. Sumulat ng sagutang papel. Sumulat ng tindahan, ang malaman at isabuhay:
kaunting kaunting sumusunod ay Maayos at malinis na
paliwanag ukol sa iyong paliwanag ukol sa iyong kailangang malaman at pananamit
sagot. sagot. isabuhay: Pamimili ng mga ititinda
Maayos at malinis na Pagsasaayos ng paninda
pananamit
Pamimili ng mga ititinda
Pagsasaayos ng paninda
G. Paglalapat ng aralin sa pang- Pangkatang Gawain (role Pangkatang Gawain (role May maidadagdag pa May maidadagdag pa ba kayong
araw-araw na buhay playing) playing) ba kayong Gawain sa Gawain sa pamamahala ng
pamamahala ng tindahan?Magbigay ng lima at
tindahan?Magbigay ng ilagay ito sa scroll-up graphic
lima at ilagay ito sa organizer
scroll-up graphic
organizer
H. Paglalahat ng Arallin Paano natin matutukoy ang Paano natin matutukoy ang Pangkatin ang klase sa Pangkatin ang klase sa tatlo.
mga taong nangangailangan mga taong nangangailangan tatlo. Pumili ng isang Pumili ng isang negosyong
ng tamang produkto at ng tamang produkto at negosyong pagakakitaan sa pamayanan at
serbisyo? serbisyo? pagakakitaan sa sa tahanan.Isadula kung paano
pamayanan at sa maipakiita ang pamamahala
tahanan.Isadula kung nito.
paano maipakiita ang Sumulat ng tatlo hanggang
pamamahala nito. limang pangungusap tungkol
Sumulat ng tatlo dito.Ipahayag sa klase ang mga
hanggang limang pangungusap na nabuo.
pangungusap tungkol
dito.Ipahayag sa klase
ang mga pangungusap
na nabuo.
I. Pagtataya ng Aralin Tukuyin kung sino ang taong Tukuyin kung sino ang taong Ipasagot sa mga mag- Ipasagot sa mga mag-aaral ang
nangangailangan ng nangangailangan ng aaral ang gawin natin A gawin natin A at B na makikita
produkto at serbisyo produkto at serbisyo at B na makikita sa LM sa LM pahina__.
tinutukoy sa mga sumusunod tinutukoy sa mga sumusunod pahina__.
na sitwasyon. Pumili sa loob na sitwasyon. Pumili sa loob
ng kahon. ng kahon.
Pasyente Sanggol Pasyente Sanggol

Mag-aaral guro Mag-aaral guro
dyanitor dyanitor
___________ 1. Matibay, ___________ 1. Matibay,

maganda at murang lapis at maganda at murang lapis at
papel. papel.
_____________2. Sapat na _____________2. Sapat na

gamit panturo sa paaralan. gamit panturo sa paaralan.
______________3. ______________3.
Masustansayang, pagkain, Masustansayang, pagkain,
gatas, bitamina at malinis na gatas, bitamina at malinis na
boteng pinagdedehan. boteng pinagdedehan.
______________ 4. ______________ 4.
Matibay na kasangkapang Matibay na kasangkapang
panlinis ng paaralan. panlinis ng paaralan.
_______________5. Maayos _______________5. Maayos

na panggagamot ng mga na panggagamot ng mga
kawani ng ospital. kawani ng ospital.
J. Karagdagang gawain para sa Tanungin ang kasapi ng iyong Tanungin ang kasapi ng iyong Magmasid sa inyong Magmasid sa inyong
takdang-aralin at pamilya kung ano ang mga pamilya kung ano ang mga pamayanan at itala ang pamayanan at itala ang mga
remediation pangangailangang pangangailangang mga tindahan o tindahan o negosyong
produkto at serbisyo. produkto at serbisyo. negosyong pagkakakitaan na makikita dito
Iulat ito sa klase. Iulat ito sa klase. pagkakakitaan na at ang uri ng mga paninda.
makikita dito at ang uri
ng mga paninda.
IV. Mga Tala
V. Pagninilay
A. No. of learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
in the evaluation.
B. No. of learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require ___ of Learners who require additional ___ of Learners who require additional
additional activities for remediation activities for remediation activities for remediation additional activities for activities for remediation activities for remediation
remediation
No. of learners who have caught up ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up the ____ of Learners who caught up ____ of Learners who caught up the lesson ____ of Learners who caught up the
with the lesson. lesson lesson the lesson lesson
D. No. of learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require
require remediation. require remediation require remediation require remediation remediation remediation
doing their tasks
Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their Cooperation in doing their tasks Cooperation in doing their tasks
tasks
which my principal or supervisor __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
can help me solve?
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as
Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials Instructional Materials

DLL G5 Q1 Week 3 All Subjects

Uploaded by

Document Information

Original Description:

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL G5 Q1 Week 3 All Subjects

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

GRADE 5 School KAYLAWAY ELEMENTARY SCHOOL Grade Level V

DAILY LESSON LOG Teacher RANDY D. ACAL Learning Areas SCIENCE

WEEK 3 MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

III. LEARNING Science for daily Use 5,TM and Textbook

4.Additional Materials S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4 S5MT – Ic – d – 4

J. Additional activities for experimentation observation

F. What difficulties did I

GRADE 5 School KAYLAWAY ELEMENTARY SCHOOL Grade Level V

WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

1. Mga pahina sa Gabay ng

3. Mga pahina sa Teksbuk

4. Karagdagang Kagamitan mula

Ipasagot ang mga tanong

Paano maiiwasan ang

Ilan ang nagkasakit ng dengue haynayan – biology

Ano ang sintomas ng dengue pang-ulong hatinig – headset

Sino ang kusinera?

Saang bayan siya kilalang-kilala?

Ano ang mga alam nyang lutuin?

(Ipagpapatuloy ang pagbabasa)

Ano kaya ang diwa ng talatang

Bukod sa mahusay mangusina si

Ano pa ang mga kayang gawin ni

Ano kaya ang diwa ng talatang

Paano inilarawan ang ulam na

Ano kaya ang diwa ng talatang

Iisa lang ang sagot niya sa mga

Ano-ano ang sikreto sa pagluluto

Ano kaya ang diwa ng talatang

Ano ang naidudulot nito na maganda

Bakit kailangan na magkaroon ng mga

Ang teknolohiya ba ay may mabuti o

Anong mga makabagong kagamitan

Mayroon ba kayong dalang mga

Dapat bang paniwalaan ang

IV. Mga Tala

activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises

Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories

Why? Why? Why? Why? Why?

__Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards __Fashcards

__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures __Pictures

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

Orally communicates information, opinions and

III. LEARNING RESOURCES

1. Teacher’s Guide pages

2. Learner’s Material pages

Enjoying Reading 5 pp. 2- 4 Enjoying Reading 5 pp. 2- 4

4. Additional Materials from Learning

B.An elongated and rough object A. round and smooth object

A.Misery B. benefit C. look

Children, these are what we call

3.Motel 3.Motel 3.Motel

4.Simulcast 4.Simulcast 4.Simulcast

5.Smog 5.Smog 5.Smog

activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises

Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories

Why? Why? Why? Why? Why?

__Pictures __Pictures __Pictures __Pictures

MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

GRADE 5 School KAYLAWAY ELEMENTARY SCHOOL Grade Level V

WEEK 3 LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

1. Mga pahina sa Gabay ng Guro

Fashcards Fashcards Fashcards Fashcards __Fashcards

Pictures Pictures Pictures Pictures __Pictures

Pictures Pictures Pictures Pictures

Fashcards Fashcards Fashcards Fashcards __Fashcards

Pictures Pictures Pictures Pictures __Pictures

Fashcards Fashcards Fashcards Fashcards __Fashcards

Pictures Pictures Pictures Pictures __Pictures

Pictures Fashcards Fashcards Fashcards __Fashcards

Pictures Pictures Pictures Pictures

Fashcards Fashcards Fashcards Fashcards __Fashcards

Pictures Pictures Pictures Pictures __Pictures

Fashcards Fashcards Fashcards Fashcards __Fashcards

Pictures Pictures Pictures Pictures __Pictures

_ 1. Matibay, _ 1. Matibay,

_2. Sapat na _2. Sapat na

_5. Maayos _5. Maayos

Fashcards Fashcards Fashcards Fashcards __Fashcards

Pictures Pictures Pictures Pictures __Pictures