‫وضعية‬

‫إدماجية‬
‫لنهاية الفترة الثانية‬
‫الكفاية المستهدفة ‪:‬‬
‫يتعرّ ف المتعلّم األجزاء الرّ ئيسية لجسم االنسان‬

‫و دور المفاصل و الوجبات الغذائية و توزيع أوقاتها‬

‫في اليوم و أهمية الغذاء عند النبات و يميّز أحداثا‬
‫دورية من أحداث غير دورية و يعي بضرورة‬
‫المحافظة على سالمة الجسم و يص ّنف الحيوانات‬
‫حسب أعضاء التقاطها للغذاء‪.‬‬
 ‫فعاليات المتعلّم‬ ‫فعاليات المعلّمة‬
‫مراحل سير الدرس‬
‫تقنيات التنشيط‬ ‫األنشطة‬

‫ال ّنشاط ّ‬
‫األول‬
‫ال ّتهيئة ال ّنفسية‬
‫يستظهر المسرحية‬ ‫* مطالبة المتعلّمين باستظهار‬
‫"مسرحية قطرة الماء"‬
‫شفاهي‬ ‫يذكر مجاالت استعمال‬ ‫* طرح السّؤال ‪ :‬ماهي مجاالت‬
‫الماء‬ ‫استعمال الماء‬

‫عرض المشهد التالي‬ ‫ال ّنشاط الثاني‬

‫سامِي‬
‫َ‬ ‫َأ ْح َم ُد‬
‫شفاهي‬

‫قراءة المقطع التالي ‪ :‬يوم االحد‬

‫استيقظ احمد و سامي باكرا فتنظفا‬
‫و لبسا ثيابهما ثم شربا كأس حليب‬
‫دافئ و خرجا الى الحديقة لتعهد‬
‫عمل فردي على‬ ‫النباتات ‪.‬‬
‫كراس‬ ‫أحمد‬
‫المحاوالت‬ ‫الن الخرطوم يستهلك ماء اكثر‬
‫الن السقي بالخرطوم أسرع‬ ‫طرح السّؤال ‪َ :‬أي الطفلين سينهي‬
‫األول سقي النباتات ؟ لماذا؟‬

‫السّقي بالخرطوم أسرع من‬

‫السّقي بالمرشّ أل ّنه يستغرق م ّدة‬ ‫*أكمل الفراغات بما يناسب ‪.‬‬
‫زمنية أقصر ‪.‬‬ ‫السّقي بالخرطوم ‪.........‬من‬
‫السّقي بالمرشّ أل ّنه يستغرق م ّدة‬
‫زمنية ‪...........‬‬

‫ال‬ ‫هل الماء وحدة كاف لتنمو النبتة؟‬ ‫ال ّنشاط الثالث‬
‫إلى ماذا تحتاج أيضا؟‬
‫*أربط بسهم‬
‫الهواء‬
 ‫التربة‬ ‫الهواء‬
‫عمل فردي على‬ ‫الطعام‬ ‫التربة‬
‫مطبوعات‬ ‫ال ّشمس‬ ‫الطعام تحتاج النبتة لتنمو إلى‬
‫الضّوء‬ ‫ال ّشمس‬ ‫تحتاج النبتة لتنمو إلى‬
‫السّماد‬ ‫الضّوء‬
‫السّماد‬

‫ال ّنشاط الرابع‬

‫شفاهي‬ ‫طرح السّؤال ‪ :‬ما الّذي ساعد‬
‫المفاصل‬ ‫األطفال على القيام بعملية السّقي؟‬
‫عمل فرقي‬ ‫*ال ّتذكير بأجزاء جسم االنسان‬
‫*دعوة المتعلّمين للعمل ضمن‬
‫مفصل الرقبة‬
‫مجموعات و تحديد مفاصل جسم‬
‫مفصل الكتف‬ ‫مفصل المرفق‬ ‫االنسان ‪.‬‬
‫مفصل المعصم‬

‫مفصل الركبة‬
‫مفصل الفخذ‬
‫مفصل القدم‬

‫عمل فردي على‬

‫كراس‬ ‫*أصلح الخطأ‬
‫المحاوالت‬ ‫تعطل حركة جسم‬‫‪ -‬المفاصل ّ‬
‫االنسان‬
‫المفاصل تسهّل حركة‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬مفصل الكتف يوجد في ّ‬
‫الطرف‬
‫جسم االنسان‬ ‫السّفلي من جسم االنسان‬
‫مفصل الكتف يوجد في‬ ‫‪-‬‬
‫ّ‬
‫الطرف العلوي من جسم‬
‫االنسان‬
 ‫يق ّدم فرضيات‬ ‫بعد مرور ساعة من العمل أحس‬
‫الطفالن بالدوران ‪ .‬لماذا ؟‬
‫شفاهي‬
‫ال ّنشاط الخامس‬
‫هل يمكن االستغناء عن فطور‬
‫ال ‪ .‬فطور الصباح ضروري‬
‫الصباح؟‬
‫*أحيط بخط مغلق ما أتناوله في‬
‫عمل فردي على‬
‫مطبوعات‬
‫فطور الصباح‬

‫عمل فرقي‬
‫*أكوّ ن باالغذية االخرى بقية‬
‫الوجبات التي يتناولها االنسان في‬
‫اليوم‬
‫العشاء‬ ‫الغداء‬
‫حساء ‪ -‬سمك‬ ‫*كيف يجب ان تكون الوجبات‬
‫سلطة‪ -‬خبز‬ ‫مقرونة –‬ ‫التي نتناولها؟‬
‫على األلواح‬ ‫غالل‬ ‫دجاج ‪ -‬غالل‬

‫متوازنة – صحية ‪ -‬متنوّ عة‬

‫ال ّنشاط السادس‬

‫شفاهي‬ ‫عرض مسرحية االطعمة الصحية‬
‫يستظهر المسرحية‬

‫بعد االنتهاء من تناول فطور‬

‫وضع الحليب في الثالجة‪2‬‬ ‫الصباح ر ّتبت اال ّم المائدة‬
‫عمل فردي على‬ ‫ال ّنشاط السابع‬
‫ووضعت الحليب في الثالجة‬
‫كراس‬ ‫‪3‬‬ ‫غسل االواني‬
‫حفاظا عليه و غسلت االواني‬
‫المحاوالت‬
‫ترتيب المائدة ‪1‬‬ ‫*أرتب االعمال التي قامت بها‬
‫االم حسب تسلسلها الزمني‬
 ‫وضع الحليب في الثالجة‬
‫غسل االواني‬
‫ترتيب المائدة‬

‫بعد ترتيب المطبخ خرجت االم‬ ‫ال ّنشاط الثامن‬

‫إلى الحديقة‬
‫عمل فردي على‬
‫كراس‬
‫المحاوالت‬
‫لبست اال ّم قفازا لتحافظ على سالمتها‬ ‫*طرح السّؤال ‪ :‬لماذا لبست اال ّم‬
‫قفازا‬
‫*أشطب االفادات الخاطئة‬
‫‪ -‬أتناول أغذية متنوعة‬
‫عمل فردي على‬ ‫الحافظ على سالمة جسمي‪:‬‬
‫‪ -‬ألعب ألعابا عنيفة‬
‫مطبوعات‬ ‫‪ -‬أتناول أغذية متنوعة‬
‫‪ -‬أتناول اغذية غنية‬
‫‪ -‬ألعب ألعابا عنيفة‬
‫بالسكريات فقط‬
‫‪ -‬أتناول اغذية غنية‬
‫‪ -‬أمشي على الرّ صيف‬
‫بالسكريات فقط‬
‫‪ -‬ابقى وقتا طويال امام الحاسوب‬
‫‪ -‬أمشي على الرّ صيف‬
‫‪ -‬أمارس الرياضة‬ ‫‪ -‬ابقى وقتا طويال امام‬
‫الحاسوب‬
‫‪ -‬أمارس الرياضة‬ ‫ال ّنشاط التاسع‬

‫أثناء العمل نزل المطر فدخلت‬

‫االم مسرعة الى المنزل و طلبت‬
‫من ابنائها البقاء في البيت و‬
‫مشاهدة التلفاز‬ ‫ال ّنشاط العاشر‬
‫عمل فردي على‬
‫كراس‬
‫المحاوالت‬ ‫نزول المطر حدث غير دوري‬ ‫*أكمل بما يناسب‬
‫أل ّنه ال يتكرّ ر بانتظام‬
‫نزول المطر حدث ‪ ....‬أل ّنه‪.....‬‬

‫شاهد االطفال شريطا وثائقيا‬

‫عمل فردي على‬ ‫*عرض شريط ( اسد يمسك‬
‫كراس‬ ‫حمارا وحشيا )‬
‫المحاوالت‬
‫*أكمل بما يناسب‬
‫يلتقط االسد غذاءه بـأسنانه‬
‫يلتقط االسد غذاءه بـ ‪....‬‬
‫*أصنف الحيوانات حسب نمط‬
‫عمل فرقي‬ ‫التقاط غذائها‪.‬‬
‫جمل – طاؤوس – فيل – بقرة –‬
‫معزاة – لقلق – ضفدعة – ثعلب‬
‫– ديك – حرباء – زرافة‬
‫تلتقط الضفدعة الحشرات بلسانها‬
‫*أصلح الخطأ‬
‫بعض الحيوانات تشترك في نمط‬
‫التقاط غذائها‬ ‫تلتقط الضفدعة غذاءها بأسنانها‬
‫ك ّل الحيوانات تشترك في نمط‬
‫عمل فردي على‬ ‫التقاط غذائها‬
‫كراس‬
‫المحاوالت‬
 ‫ُ‬ ‫َأ‬ ‫ُأ ُ‬
‫اح ‪.‬‬
‫ص َب ِ‬ ‫* حِيط ِب َخ ٍّط م ُْغ َل ٍق َما َت َن َاولُ ُه فِي َفط ِ‬
‫ور اُل َّ‬

‫ِيب فِي ا ُ َّلثاَّل َج ِة‬

‫ت ا ُ ْل َحل َ‬ ‫ت اُُأْل ُّم ا ُ ْل َماِئدَ َة َو َو َ‬
‫ض َع ْ‬ ‫اح َر َّت َب ِ‬ ‫ور اُل َّ‬
‫ص َب ِ‬
‫ُ‬
‫َبعْ دَ اُاْل ْن ِت َها ِء ِمنْ َت َناوُ ِل َفط ِ‬
‫ت اَُأْل َوان َِي ‪.‬‬ ‫ِح َف ً‬
‫اظا َع َل ْي ِه ُث َّم َغ َس َل ِ‬
‫لز َمنِي‪.‬‬ ‫ب َت َس ْل ُسلِ َها ا ُ َّ‬ ‫ت ِب َها اُُأْل ُّم َح َس َ‬‫*ُأ َر ِّتبُ اَُأْلعْ َما َل اُلَّتِي َقا َم ْ‬
‫ب فِي ا ُ َّلثاَّل َج ِة‬ ‫َوضْ ُع ا ُ ْل َحلِي ِ‬
‫َغسْ ُل اَُأْل َوانِي‬
‫َترْ تِيبُ ا ُ ْل َماِئدَ ِة‬
 ‫ت ا ُ ْل َخاطِ َئ َة ‪.‬‬ ‫*َأ ْش ُ‬
‫طبُ اُاْل َفادَا ِ‬
‫ُأِل َحاف َِظ َع َلى َساَل َم ِة ِجسْ مِي‪:‬‬
‫‪َ -‬أ َت َن َاو ُل َأ ْغ ِذي ًَّة ُم َت َنوِّ َع ًة‬
‫‪َ -‬أ ْل َعبُ َأ ْل َعابًا َعنِي َف ًة‬
‫‪َ -‬أ َت َن َاو ُل َأ ْغ ِذ َي ًة َغ ِني ًَّة ِباُل ُّس َّك ِر َيا ِ‬
‫ت‬
‫‪َ -‬أمْ شِ ي َع َلى اُلرَّ صِ يفِ‬
‫‪َ -‬أ ْب َقى َو ْق ًتا َط ِوياًل َأ َما َم ا ُ ْل َحاسُو ِ‬
‫ب‬
‫اض َة‬
‫ارسُ اُلرِّ َي َ‬ ‫ُأ‬
‫‪َ -‬م ِ‬
‫ت ا ُ ْل َخاطِ َئ َة ‪.‬‬ ‫طبُ اُاْل َفادَا ِ‬ ‫*َأ ْش ُ‬

‫ُأِل َحاف َِظ َع َلى َساَل َم ِة ِجسْ مِي‪:‬‬

‫َأ َت َن َاو ُل َأ ْغ ِذي ًَّة ُم َت َنوِّ َع ًة‬ ‫‪-‬‬
‫َأ ْل َعبُ َأ ْل َعابًا َعنِي َف ًة‬ ‫‪-‬‬
‫َأ َت َن َاو ُل َأ ْغ ِذ َي ًة َغ ِني ًَّة ِباُل ُّس َّك ِر َيا ِ‬
‫ت‬ ‫‪-‬‬
‫َأمْ شِ ي َع َلى اُلرَّ صِ يفِ‬ ‫‪-‬‬
‫َأ ْب َقى َو ْق ًتا َط ِوياًل َأ َما َم ا ُ ْل َحاسُو ِ‬
‫ب‬ ‫‪-‬‬
‫اض َة‬‫ارسُ اُلرِّ َي َ‬ ‫ُأ‬
‫َم ِ‬ ‫‪-‬‬

‫ت ا ُ ْل َخاطِ َئ َة ‪.‬‬ ‫*َأ ْش ُ‬

‫طبُ اُاْل َفادَا ِ‬
‫ُأِل َحاف َِظ َع َلى َساَل َم ِة ِجسْ مِي‪:‬‬
‫َأ َت َن َاو ُل َأ ْغ ِذي ًَّة ُم َت َنوِّ َع ًة‬ ‫‪-‬‬
‫َأ ْل َعبُ َأ ْل َعابًا َعنِي َف ًة‬ ‫‪-‬‬
‫َأ َت َن َاو ُل َأ ْغ ِذ َي ًة َغ ِني ًَّة ِباُل ُّس َّك ِر َيا ِ‬
‫ت‬ ‫‪-‬‬
‫َأمْ شِ ي َع َلى اُلرَّ صِ يفِ‬ ‫‪-‬‬
 ‫‪َ -‬أ ْب َقى َو ْق ًتا َط ِوياًل َأ َما َم ا ُ ْل َحاسُو ِ‬
‫ب‬
‫اض َة‬
‫ارسُ اُلرِّ َي َ‬ ‫ُأ‬
‫‪َ -‬م ِ‬
‫ا ُ ْل َه َوا ُء‬
‫اُل ُّترْ َب ُة‬
‫ا ُ َّ‬
‫لط َعا ُم‬ ‫َتحْ َتا ُج اُل َّن ْب َت ُة لِ َت ْنم َُو ِإ َلى‬
‫اُل َّشمْسُ‬
‫اُلض َّْو ُء‬
‫اُل َّس َما ُد‬

‫ا ُ ْل َه َوا ُء‬
‫اُل ُّترْ َب ُة‬
‫ا ُ َّ‬
‫لط َعا ُم‬ ‫َتحْ َتا ُج اُل َّن ْب َت ُة لِ َت ْنم َُو ِإ َلى‬
‫اُل َّشمْسُ‬
‫اُلض َّْو ُء‬
‫اُل َّس َما ُد‬

‫ا ُ ْل َه َوا ُء‬
‫اُل ُّترْ َب ُة‬
‫ا ُ َّ‬
‫لط َعا ُم‬ ‫َتحْ َتا ُج اُل َّن ْب َت ُة لِ َت ْنم َُو ِإ َلى‬
‫اُل َّشمْسُ‬
‫اُلض َّْو ُء‬
‫اُل َّس َما ُد‬