‫دفعة‬

‫التق يم في ضو المنهج المتحقر‬ ‫ثان ًيا‪ :‬عالما‬

‫المتحقر‬
‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪7‬‬

‫‪:‬‬ ‫الوصوسضببا‬ ‫الفاصلل‪:‬ة تكتببمالصقةببلكالمةكةلببكالسمتبب‪،‬الت ب ل‬

‫بين الجمل التامة والتي يتكون من مجموعها كالم تام َ‬

‫الفائدة في معنى معين‪ ،‬مثل‬ ‫‪1‬‬
‫ُ‬ ‫ُ ِ‬ ‫َ ْ‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫‪ ‬إنََّّحممداَّطالبََّّمهذب‪َّ،‬الَّيؤذيَّأحدا‪َّ،‬والَّيك ِذبَّيفَّالكمه‪َّ،‬والَّي َّ‬
‫قّصَّيفَّدروسه‪َّ.‬‬
‫‪ 2‬بللللللين الجمل ل‬
‫لللللل الوفلللللليق لة المععوفللللللة الم للللللتو‪:‬ة فللللللي معانيهللللللا‪ ،‬مثللللللل‬
‫ُ ََْ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪ ‬الصدقَّفضيلة‪َّ،‬والكذبَّرذيلة‪َّ،‬واحلسدَّمنقصةَّوعجزَّ‪َّ.‬‬
‫لللللللللللام ‪ ،‬مثللللللللللل‬ ‫‪ 3‬بللللللللللين نلللللللللللللللوا ال للللللللللي و‬
‫‪ ‬املخلوقاتَّاألرضيةَّأربعةَّأنواعَّرئيسة‪َّ:‬اإلنسان‪َّ،‬واحليوان‪َّ،‬وانلبات‪َّ،‬واجلماد‪َّ.‬‬
‫‪ 4‬بعد لفللظ الملنادى المتفل بجم‪:‬ة الندا ملن بعلد ‪ ،‬مثلل‬
‫‪ ‬ياَّأمحد‪َّ،‬اجتهدَّيفَّدروسك‪َّ.‬‬
‫‪ 5‬بلللللللللللللللللين َ‬
‫الو َ للللللللللللللللللم وجللللللللللللللللللواب ‪ ،‬مثلللللللللللللللللل‬
‫َ‬
‫‪ ‬واهللَّاذليَّقدرَّاألقدار‪َّ َّ،‬‬
‫ألفوزنَّ‪.‬‬
‫دمهللللد لجم‪:‬للللة رئي للللة‪ ،‬مثللللل‬ ‫‪ 6‬بعللللد ك‪:‬مللللة و عبللللارة ت ج‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ً‬
‫حاضَّاذليَّانتظرهَّالطالب‪ََّّ ََّّ.‬حقا‪َّ،‬إنََّّالصالةَّنور‪.‬‬
‫أخريا‪َّ،‬وصلَّالم ِ َّ‬ ‫‪‬‬
‫ُْ‬ ‫ً‬
‫دتَّاألمورَّإىلَّغريَّأصحابها‪َّ،‬هلكتَّاألمة‪.‬‬ ‫‪ ‬طبعا‪َّ،‬إذاَّأسنِ َِّ‬
‫‪ 7‬بعللد وللقو الجللواو و‪:‬للي ‪،‬نعللم‪ ،‬ال‪ ،‬كللال‪ ،‬ب‪:‬للى ‪ ،‬مثللل‬
‫‪ ‬هلَّأجبتَّعنَّأسئلةَّاتلقويمَّاذلايتَّلكها؟َّنعم‪َّ،‬إالَّالسؤالَّاألخري‪َّ.‬‬
‫‪ ‬هلَّاكنَّسببَّذلكَّصعوبته؟َّال‪َّ،‬ولكنَّانتابينَّيشءَّمنَّامللل‪.‬‬
‫التعجللللل فللللي بدايللللة الجم‪:‬للللة‪ ،‬مثللللل‬ ‫‪ 8‬بعللللد ك‪:‬مللللللللا‬
‫ً‬
‫ََّّآه‪َّ،‬ماَّأشدَّالفراق!‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫‪ ‬عجبا‪َّ،‬كيفَّتأخرت!ََّّ َّ‬
‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫الفاصللللل‪:‬ة المنوو لللللة‬

‫وينمللللللللا تكللللللللون الجم‪:‬للللللللة الثانيللللللللة تع‪:‬لللللللليالً ل‪:‬جم‪:‬للللللللة ا ولللللللللى‪ ،‬مثللللللللل‬

‫‪ ‬لمَّحيرزَّأخوكَّماَّاكنَّيطمعَّفيهَّمنَّدرجاتَّاعيلة؛َّألنهَّلمَّيتأنَّيفَّاإلجابة‪َّ.‬‬
‫ُ‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ ‬الَّتمازحَّسفيهاَّوالَّحليما؛َّألنَّالسفيهَّيؤذيك‪َّ،‬واحلليمَّيشمزئَّمنك‪.‬‬

‫النوعلللللللللة‪:‬‬

‫بعلللللللللد نهايلللللللللة الجملللللللللل التاملللللللللة المعنلللللللللى‪ ،‬وال كلللللللللالم بعلللللللللد‪:‬ا‪ ،‬مثلللللللللل‬ ‫‪1‬‬
‫ْ‬ ‫َُ ْ‬
‫ََّ‬
‫نعمَّالعملَّالصالة؛َّفإنهاَّعمادَّادلين‪.‬‬ ‫َّيطلَّفيمل‪ََّّ.‬‬ ‫َُّ‬
‫خريَّالالكمَّماَّقلَّودل‪َّ،‬ولم َّ‬ ‫‪‬‬
‫ُ‬
‫آمنتَّباهللَّالع ِ‬
‫احلديقةَّثمارهاَّناضجة‪َّ.‬‬ ‫َّ‬ ‫ىلَّالكبري‪َّ ََّّ.‬‬ ‫‪َّ َّ ‬‬
‫‪ 2‬توضلللللللللللللة نوعلللللللللللللة فلللللللللي نهللللللللللللللاية كللللللللللللللل فوللللللللللللللقة‪ ،‬مثلللللللللل‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫المعلقات‪َّ:‬قصائدَُّمتارةَّمنَّأجودَّالشعرَّاجلاهيل‪َّ،‬وتسّمََّّالمطوَّالتَّوالمذهبات‪َّ،‬وقدَّذكررَّابرنَّ‬ ‫‪ُ « ‬‬
‫عبدَّربه‪«َّ:‬أنَّالعربَّقدَّكتبتهاَّبماءَّاذلَّهب‪َّ،‬وعلَّقتهاَّىلعَّالكعبة»‪َّ.‬‬
‫َّ‬

‫النوعتلللان الق اللليتان و المتعاملللدتان‪:‬‬

‫ث‪ ،‬خ َب َلق‪ ،‬الل َ ‪،‬‬ ‫كلى‪َ ،‬ولد َ‬ ‫‪،‬و َ‬ ‫‪ 1‬بعد الولو و فعلل ديماثللل معنلى الولو ‪ ،‬مثلل الفعلل َ‬
‫روى‪ ،‬تك‪َ :‬م‪ ، ... ،‬مثل‬ ‫جاو‪َ ،‬‬‫َ‬
‫ُ‬ ‫ْ‬
‫َّْ‬
‫َّفتخريَّمنَّلكَّيشءَّأحسنه»‪.‬‬ ‫‪َّ ‬قال أحد ال ُحكماء‪«َّ:‬ال َِّع َّلمَّأكرثَّمنَّأنَّيؤىتَّبه‪،‬‬
‫لللللللللللللللللللام ‪ ،‬مثللللللللللللللللللل‬ ‫‪ 2‬بللللللللللللللللللين ال للللللللللللللللللي و نواعللللللللللللللللللللل ‪ ،‬و‬
‫ُ َ َْ‬ ‫َ‬
‫‪ ‬أيام الدهر ثالثة‪«َّ:‬يومَّمىضَّالَّيعودَّإيلك‪َّ،‬ويومَّأنتَّفيهَّالَّيدومَّعليك‪َّ،‬ويومَّمست َّق َّبلََّّالَّتدريَّ‬
‫ماَّحاهل»‪َّ.‬‬
‫يتبعلللللللللل ‪ ،‬مثللللللللللل‬ ‫المج َمللللللللللل‪ ،‬والتففلللللللللليل اللللللللللل‬ ‫‪ 3‬بللللللللللين الكللللللللللالم د‬
‫َُْ‬
‫‪« ‬إذاَّماتَّابنَّآدمَّانقطعَّعملهَّإالَّمنَّثالث‪َّ:‬صدقةََّّجارية‪َّ،‬أوَّعلمََّّ َّي َّن َّتفعَّبه‪َّ،‬أوَّودلََّّصالحَّيدعوَّهل»‪َّ.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬
‫الفلللليم الملتومللللة بللفللللا «التاليللللة»‪« ،‬اآلتيللللة»‪ « ،‬لممللللا ي‪:‬للللي»‪ ،‬مثللللل‬ ‫‪ 4‬بعللللد ج‬
‫ُ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫ريد؟‬
‫؟َّوكيفَّجئت؟َّوماذاَّت َّ‬
‫َّ‬ ‫‪ ‬أجبَّعماَّيأتي‪َّ َّ:‬من َّ‬
‫َّأنت‬
‫والعبللللللللللللارا ‪ ،‬مثلللللللللللللل‬ ‫والمفللللللللللللقدا‬
‫لمعللللللللللللاني د‬ ‫‪ 5‬بللللللللللللل شللللللللللللقح ا َ‬
‫َُْ‬
‫تنَّبزمن‪َّ.‬‬ ‫‪ ‬االسم‪َّ:‬لفظَّيدلَّىلعَّمعىنَّيفَّذاته‪َّ،‬وغري َّ‬
‫َّم َّق َِّ‬
‫‪ ،‬مثللللللللللللللللللللللللللل‬ ‫‪ 6‬بللللللللللللللللللللللللللل الكلللللللللللللللللللللللللللللالم د‬
‫الموتبلللللللللللللللللللللللللللللل‬
‫ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫َّاإلخوان»‪َّ.‬‬
‫َّ‬ ‫‪ ‬من األقوال المأثورة‪«َّ:‬عندَّالشدائدَّيعرف‬

‫‪ ،‬مثللللللللل‬ ‫ت للللللللتعمل فللللللللي الجمللللللللل االعتقاضللللللللية ل‪:‬للللللللدعا و لالوتللللللللقا‬

‫ً‬
‫‪ ‬اكنَّعمرَّبنَّاخلطابَّ‪َّ-َّ-‬نموذجاَّللعدل‪ََََّّّّ.‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫كنتَّجالساَّيفَّفناءَّابليتَّفسمعتَّ–ولمَّأكنَّأجتسسَّ–َّمشاجرةَّبنيَّجاريَّوزوجتهَّ‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫‪‬‬

‫ً‬
‫كورة فللي‬ ‫د‬
‫داة االاللتفهام ملل‬ ‫دت َ‬
‫وضللة بعللد الجم‪:‬للة االاللتفهامية اللوا كانلل‬
‫الجم‪:‬ة و مح وفة‪ ،‬مثل‬
‫ِ‬ ‫ْ‬ ‫ُ ِ‬
‫‪( ‬مىتَّموعدَّالسفر؟)َّ‪(َّ-‬ترىَّاملنكرَّوالَّتغريه؟)ََّّ َّ‬
‫أي‪َّ:‬أترىَّاملنكرَّوالَّتغريه؟ََّّ‬

‫َّ‬
‫ً‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫شاعرا!)‪.‬‬ ‫أمجلَّاحلقَّ!َّ‪َّ-‬هللَّ َّدرَّهَّ‬
‫‪ 1‬في نهاية ا‪:‬وو التعجل‪ ،‬مثل‪(َّ:‬ماَّ َّ‬
‫‪ 2‬في الفللللللقح‪ ،‬مثل‪( :‬ياَّبرشاي!َّ–َّواَّفرحتاه!)‪.‬‬
‫‪ 3‬في ا‪:‬وو الندب ‪ ،‬ل‪:‬تح ق والحزن والتلاف‪ ،‬مثل‪(َّ:‬واَّحرستاه!َّ‪َّ..‬واَّمصيبتاه!َّ‪َّ..‬واَّأسفاه!)‪.‬‬
‫َ‬
‫مالَّاخلرضةَّفوقَّالربا!)‪.‬‬
‫ياَّجل َِّ‬
‫‪ 4‬في الندا التعجبي‪ ،‬مثل‪َّ ( :‬‬

‫تدوضللللللللللللة ل‪:‬للللللللللللللللداللة ع‪:‬للللللللللللى ا يجللللللللللللللللا واالختفللللللللللللللللار‪ ،‬مثللللللللللللل‪:‬‬

‫ُ‬
‫رواياتَّجنيبَّحمفوظَّلكَّها‪«َّ:‬خانَّاخللييل‪َّ،‬والسكرية‪َّ،‬واللصَّوالالكب‪َّ.»...َّ،‬‬ ‫َِّ‬ ‫قرأتَّ‬
‫َّ‬ ‫‪‬‬

‫يوضلللة بينهلللا كالم منولللو من الوقآن و الحديث ال قيف و كالم اآلخقين‪ ،‬مثل‬
‫َ َ ْ َ َ َ َ ََ َ‬ ‫َ َ ي َُْ‬
‫َّوجعل ِينَّنبِيَّا»‪.‬‬‫اِنَّالكِتاب‬ ‫‪ ‬قال تعالى‪«َّ:‬قالَّإ ِ ِِنَّعبدَّا َّ‬
‫هللَِّآت ِ َّ‬
‫‪ ‬جاء في الحديث‪«َّ:‬إذاَّلمَّتستحَّفاصنعَّماَّشئت»‪َّ ََََََّّّّّّ.‬قالَّيلَّوادلي‪«َّ:‬خريَّلكَّأنَّتلزتمَّالسكوت»‪.‬‬
‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫وي ن اي اتل اليم طل ًابقليا للايديل ا ي‬ ‫تطبيقات على عالمات الرتقيي‬

‫ميز اإلجابة الصحيحة من بين البدائل التالية‪:‬‬
‫ِّ‬
‫والك و مهواة‪،‬‬ ‫ن الفدق منجاة‪،‬‬ ‫وفظك اهلل ‪،‬‬ ‫اع‪:‬م ‪،‬‬
‫‪ ‬عالمات الترقيم المناسبة للفراغات السابقة على الترتيب‪:‬‬
‫ََّّ(‪()،()،‬؛)(‪ََََّّّّ).‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫(‪َََََََََّّّّّّّّّ ََََََََََّّّّّّّّّّ).()،()،()-‬‬
‫ََّّ(‪َّ).()،()-()-‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َََََََََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬ ‫(‪()-()-‬؛)(‪َّ).‬‬
‫فما جمل ن نع‪:‬م ونعمل‪.» ،‬‬ ‫دع‪:‬جم ما لم َيع‪َ:‬م‪،‬‬ ‫« َمن َع لمل بما َع‪:‬لم‪،‬‬ ‫ا لي والد ‪،‬‬
‫‪ ‬عالمات الترقيم المناسبة للفراغات السابقة على الترتيب‪:‬‬
‫َََََََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬ ‫(‪َّ)!()،()،():‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫(‪ََََََََََََََََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ)،()!():()،‬‬
‫(‪():‬؟)(!)(‪َّ)،‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ََََََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ‬ ‫(‪()!():()،‬؟)َّ‬
‫«إن العقو‬ ‫ا ابن عبد رب ‪،‬‬ ‫و‪:‬ي من جود ال عق الجا‪::‬ي ‪،‬‬ ‫فائد ملتارة‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫المع‪:‬وا‬
‫كتبتها بما ال ‪:‬ل وع‪:‬وتها ع‪:‬ى الكعبة»‪،‬‬
‫‪ ‬عالمات الترقيم المناسبة للفراغات السابقة على الترتيب‪:‬‬
‫َّ‬ ‫َََََََََََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّّ َََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّ(‪َّ َّ).():()،()،():‬‬ ‫َّ‬ ‫(‪():‬؛)(‪()-()،‬؟)َّ‬
‫َََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّ(!)(؟)(‪()،‬؛)(")َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ(«)(‪َّ)!():().()،‬‬
‫قا ‪،‬‬ ‫وا‬ ‫والجز ‪،‬‬ ‫‪،‬‬ ‫الق‬ ‫ج م المق يتكون من ثالثة جزا رئي ة‪،‬‬ ‫يا محمد ‪،‬‬
‫‪ ‬عالمات الترقيم المناسبة للفراغات السابقة على الترتيب‪:‬‬
‫َّ‬ ‫َّ(‪()،()،‬؛)(‪ََّّ َّ).():‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َََََََََّّّّّّّّّ‬ ‫(‪()،‬؛(‪():‬؟)(!)َّ‬
‫َّ(‪َّ).()،()،():()،‬‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫(؛)(‪()!():‬؟)(!)َّ‬
‫يل اك الجمية‪،‬‬ ‫ف و‬ ‫إن دت ل‬
‫ق‪:‬ل ا عدا في كل الجوانل‪،‬‬ ‫يها المفق ‪،‬‬
‫‪ ‬عالمات الترقيم المناسبة للفراغات السابقة على الترتيب‪:‬‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ(‪()،():‬؛)َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫(‪()،‬؛)(‪َّ َّ)،‬‬
‫َّ(؟)(‪(َّ):‬؛)‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫(‪َّ َّ).()،()،‬‬
‫»‪.‬‬ ‫واليوم اآلخق‪،‬‬ ‫ورا‪، :‬‬ ‫وكتب ‪،‬‬ ‫ومالئكت ‪،‬‬ ‫‪:‬و ن تؤمن باهلل‪،‬‬ ‫«ا يمان ‪،‬‬
‫‪ ‬عالمات الترقيم المناسبة للفراغات السابقة على الترتيب‪.‬‬
‫ََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّ(‪():()،‬؛)(؛)(!)(؟)َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫(‪َّ َّ)...()،()،()،()،():‬‬
‫ََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّ(‪()،()،‬؛)(!)(‪()...‬؟)َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫(؟)(!)(‪()،‬؛)(‪َّ َّ)!()،‬‬
‫‪.‬‬ ‫إن اهلل يلمق بالعد ‪،‬‬ ‫فود ا تعالى ‪،‬‬ ‫و‪:‬ل تنهض ا مم إال ب ‪،‬‬ ‫ما جمل الحق ‪،‬‬
‫‪ ‬عالمات الترقيم المناسبة للفراغات السابقة على الترتيب‪.‬‬
‫ََََََََََََََََّّّّّّّّّّّّّّّّ(!)(؟)(«)(»)َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫(‪()،‬؟)(‪()،‬؛)َّ‬
‫َََّّّ(‪().‬؛)(‪()،‬؟)‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫(‪()،‬؟)(؟)(!)َّ‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫‪1‬‬

‫‪ 1‬البدقمنقال راءةقالمتأن ةقللف راتقجم ًعا‬

‫‪ 2‬إباقكانتقالف راتقالمرادقيري هاقهو قاواهرةقمع وةقن وطتقالتري و ق‬
‫‪-2‬أسبابها‪.‬‬ ‫‪-1‬اتلعريف بالظاهرة‪.‬‬
‫‪-4‬كيفية حلها أو نتاجئها‪.‬‬ ‫‪-3‬مظاهر انتشارها‪.‬‬
‫مثال ق[ااهرةقاالحت اسقالحراريقوالف ضانات]ق‬
‫‪-2‬أسبابها‪.‬‬ ‫‪-1‬الظاهرة‪.‬‬
‫‪-4‬كيفية حلها أو نتاجئها‪.‬‬ ‫‪-3‬مظاهر انتشارها‪.‬‬
‫اولقمطضطعاقط ًقا‬
‫ًق‬ ‫لطقكاتقلم القنت‬
‫‪-2‬أسبابه‪.‬‬ ‫‪-1‬املرض‪.‬‬
‫‪-4‬عالجه‪.‬‬ ‫‪-3‬أعراضه‪.‬‬
‫‪ 3‬إباقكاتقالمطضطعقعا ًماقفحاولقيحدندقالف رةقالرئ سةقثمقالف رقالفرع ة‪.‬‬

‫ووووو ق‬ ‫نموووووطبيقي‬ ‫ق‬

‫زز ز‬ ‫َ‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫َ‬

‫ق‬
‫ثمققريق قالف راتقالتري قالم اس‬ ‫اقرأقبع انةقمر ًقةقومراتقق‬
‫َز‬
‫بالصفات األساسي ِة اليت تلق العال ِم وتمّيه ِمن عبقرية فذة إىل ذاكء نادر متوقد مع صَب‬ ‫ِ‬ ‫‪ )1‬لقد تمّي ابلِري ّ‬
‫وِن‬
‫ِ‬
‫َ‬ ‫ز‬ ‫زَ ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬
‫نظري‪ ،‬إىل دقة يف املالحظ ِة‪ ،‬وبراعة يف االستقراءِ‪.‬‬ ‫ر‬ ‫ومصابرة ومثابرة وجل ىلع العمل قل أن ع ِرف ل‬
‫ز‬ ‫َد ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬
‫إرشاف‬
‫ِ‬ ‫وِن» ن ِشََ زر حتَ‬
‫نَوان «ابلَِري ّ‬
‫ِ‬ ‫العلوم السوفيتي ِة سنة ‪1951‬م ملا تَذاكريا بع ِ‬ ‫ِ‬ ‫أصدرت أكاديمية‬ ‫‪ )2‬لقد‬
‫َ‬ ‫ز‬ ‫ز ز‬ ‫ز‬ ‫َ‬
‫له ِ‪ .‬كما صَد زر يف اهلنَ ِد المجَل اتلََذاكري‬ ‫ألف سنة هجرية ىلع مو ِ ِ‬ ‫مرور ِ‬ ‫ِ‬ ‫املسترشق «تولستوف»؛ بمناسب ِة‬ ‫ِ‬
‫د‬ ‫د‬ ‫ز‬ ‫واملقاالت عن ابلِري ّ‬ ‫ز‬
‫وِن؛ وذلك احتفاال بذكراه واعرتافَا بفضَلِ ِه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ابلحوث‬
‫ِ‬ ‫عرشات‬
‫ِ‬ ‫للبريوِن سنة ‪1951‬م حيوي‬
‫ىلع العلم واإلنسانية‪.‬‬
‫ّ ز‬ ‫ز‬
‫ل بضاحية ِمن ضوايح خ زوارز زم سَنة ‪362‬ه‪ ،‬ز‬ ‫ز‬ ‫ز ز‬ ‫زَر‬
‫زار العواصَ زم العربيَة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الفلك و ِ ز‬
‫ِ‬ ‫الرحيان ممد بن أمحد‬ ‫ِ‬ ‫وهو أبو‬‫ز‬ ‫‪)3‬‬
‫د‬ ‫ز د‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬ ‫د‬ ‫د‬ ‫ز‬
‫بابلحث(‪)17‬‬
‫ِ‬ ‫ثماني اعما حافلة(‪)16‬‬ ‫وّف يف سن ِة ‪440‬ه‪ ،‬بعد أن عم زر ن زو(‪)15‬‬ ‫زمنا طويال‪ ،‬وت ز‬ ‫الهند‬‫واعش يف ِ‬
‫َ زَ ز‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫واتلأيلف فيها‪ ،‬ولكنه ألَف يف اتلَاري ِ‬ ‫ِ‬ ‫العلوم الطبيعي ِة والرياضي ِة‬ ‫ِ‬ ‫واتلأيلف والراس ِة‪ ،‬لم يقتص ىلع دراس ِة‬ ‫ِ‬
‫ز ز‬ ‫ز ز زَز‬
‫واملثلثات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫والرياضيات‬
‫ِ‬ ‫ك‬ ‫واجلغرافيا كما ألف يف الفل ِ‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬
‫اغية اتلباين‪ِ ،‬م َما يزدل ىلع زأنَه عبقريَ رة نادرة املثَال‪ :‬فهَوز‬
‫ز‬
‫تمّي يف فنون كثرية متباينة‬ ‫وِن قد َ ز‬
‫أن ابلِري ّ‬ ‫َ‬
‫‪ )4‬والواقع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫ز‬
‫ولَوجيي‬ ‫طالع‪ ،‬وّف (اجليولوجيَا) جيولَو ِ ي ممتَاز بشَهادة ِ اجلي‬ ‫يف (اتلاري ) مؤرخ مق رق مدق رق‪ ،‬واسع اال ِ‬
‫ر‬ ‫الرياضيات) ر ِ ي‬ ‫ي الم زعارص ز‬ ‫ر‬
‫ممتاز بشهادة ِ الفلكي ز‬ ‫ز‬ ‫ز‬
‫ياض ممتَاز بشَهادة ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ين‪ ،‬وّف (‬ ‫ِ‬ ‫الفلك) فلِ ِ ي‬
‫ك‬ ‫ِ‬ ‫املعارصين‪ ،‬وّف (‬
‫الرياضيات املعارصي زن‪.‬‬
‫ِ‬ ‫أساتذة ِ‬
‫حدد الترتيب الدقيق للف قرات األربعة السابقة في موضوعات بعنوان (أبو الريحان البيروني)‬

‫إن النموذج يتكلم عن حياة واحد من العلماء‪ ،‬لو َّ‬

‫فكرت عند الترتيب فالبد أن نبدأ‬ ‫َّ‬
‫إن وجد‪.‬‬‫بميالده ثم صفاته وعلمه ووفاته وتكريمه ْ‬
‫عزيزي حاول الترتيب اآلن‪:‬‬
‫‪.3-2-1-4‬‬ ‫‪.2-1-3-4‬‬
‫‪.4-1-2-3‬‬ ‫‪.2-4-1-3‬‬
‫ق‬ ‫أتقالتري قالسل مق(جو)ق‪.2-4-1-3‬قوالس‬
‫َ‬
‫أننا تكلمنا عن اتلعريف به‪ ،‬ثم عن صفاته‪ ،‬ثم براعته يف علوم خمتلفة‪ ،‬ثم تكريمه‪.‬‬

‫بهذا ايسلوب سوف نقوم بترتيب الفقرات‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫اتقعلىقيري قالف راتق(ط ً اقلل ظامقالحدنث)ق‬ ‫ي‬ ‫ق ق‬

‫ق‬

‫اقرأقثمقأج قامتحاتقالشع ةقالعلم ةق‪2021‬ق(الت مر)ق‬

‫مظهرا لخلل في تكوينه النفسيي قيد يكيون مصيدهه‬ ‫ً‬ ‫‪ ‬المتنمر شخص غير سوي‪ ،‬وسلوكه العدواني ليس إال‬
‫محاولة الشخص تعويض نقص الثقة بالنفس من خالل لفت االنتباه‪ ،‬ومن أسبابه أيضا تعرض المتنمير لعني‬
‫أسري تشرَّ ب منه الطفيل السيلو العيدا‪،‬ي‪ ،‬وسيوء التربيية وغيياب اليواألخ ايخالقيي واليديني ليد المتنمير‪،‬‬
‫و اإلفراط في ايلعاب اإللكترونية ذات الطابع العني ‪ ،‬ومحاولة تطبيق الطفل لكل ما يشاهده‪.‬‬
‫تحقق ايهل من وقوخ التنمير يجيب أن يتسيلحوا بيالخبرة والفهيم السيليم لكيفيية التعاميل ميع رفييه‪،‬‬ ‫‪ ‬فإذا َّ‬
‫والمتنمر به‪ ،‬فكالهما في حاجة لعالج مدهوس لتجنب آثاهه والقضاء على مسبباته‪.‬‬
‫َّ‬ ‫المتنمر‬
‫مششيرا لتعيرض ايبنياء إليى صيوهة مين‬
‫ً‬ ‫‪ ‬وينصح المختصون ايهل إلى مراقبة بعض العالمات التي قد تكيون‬
‫صوه التنمر خاهج البيت‪ ،‬مثل‪ :‬االنطواء والعزلة‪ ،‬وتكراه الغيياب عين المدهسية دون أسيباب‪ ،‬وتجنيب الحيدي عين‬
‫المدهسة‪ ،‬وتدني مفاجئ للمستو الدهاسي‪ ،‬وظهوه آثاه عن يرفض الحدي عنها‪.‬‬
‫‪ ‬التنم ر بشكل عام سلو عدواني يصده من الشخص المتنمر تجاه شخص آخر بقصد إيذا‪،‬ه ومضايقته‪ ،‬ويحيد‬
‫بشكل متكره‪ ،‬ومن صوه التنمر في المداهس‪ ،‬أن يقوم أحد الطالب بمماهسية سيلو سييئ عليى اليب آخير‪،‬‬
‫جسيديا أو‬
‫ً‬ ‫وقد يصده مين قبيل مجموعية مين الطيالب تجياه مجموعية أخير أميع منهيا‪ ،‬بقصيد اإلييذاء إميا‬
‫لفظيا‪.‬‬
‫ً‬
‫الترتيب الدقيق للفقرات في موضوو بعنووان‪« :‬التنمور بويا األافوال» إذا موا قورر التاتوب عور‬
‫أفتاره وفق نموذج‪( :‬الظاهرة – األسباب – والعالج)‪:‬‬
‫(‪.)2 -1 -3 -4‬‬ ‫(‪.)4-1-3-2‬‬
‫(‪.)1 -3 -2 -4‬‬ ‫(‪.)2 -4 -1-3‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬
‫منقم القعنقالدكتطرق(أحمدقزك قأبطقشادي) ق‬
‫» فيي القياهرة عيام‬ ‫عاميا تيوفي الكيمييا‪،‬ي «أحميد ألكيي عياك‬
‫عن ثالثة وأهبعيين ً‬ ‫‪ ‬منذ ما يني‬
‫‪1975‬م‪ ،‬وكان في الحادية والثمانين من عمره‪.‬‬
‫‪ ‬التحق بمدهسة السويس االبتدا‪،‬ية‪ ،‬وحينما انتقل والده وأسرته إلى القاهرة عيام ‪1900‬م التحيق‬
‫أتييم المرحليية االبتدا‪،‬ييية عييام ‪1907‬م‪ ،‬والتحييق‬
‫بمدهسيية أم عبيياس االبتدا‪،‬ييية‪ ،‬وظييل بهييا حتييى َّ‬
‫عشير‬ ‫بالمدهسة التوفيقية الثانوية‪ ،‬ومنها نال الشهادة الثانوية عام ‪1911‬م‪ .‬وكان ترتيبه الثالي‬
‫على القطْ ر المصري‪ ،‬التحق أحمد ألكي بمدهسة المعلمين العليا‪ ،‬وبعد التخرج عام ‪1914‬م عميل‬
‫مدهسا بالسعيدية الثانوية‪ ،‬ثم هشح للسفر في بعثة إلى إنجلترا الستكمال تعليمه‪.‬‬
‫ً‬
‫المشيهوه باسيم أحميد ألكيي فيي ‪ 5‬أبرييل ‪1894‬م بمحافظية‬ ‫‪ ‬ولد أحمد ألكي محمد حسين عاك‬
‫السويس‪.‬‬
‫مساعدا للكيمياء العضوية في كلية العليوم بجامعية القياهرة‪،‬‬
‫ً‬ ‫أستاذا‬
‫ً‬ ‫‪ ‬بعد عودته من إنجلترا عين‬
‫عمييدا لكليية العليوم‪ ،‬ثيم شيغل منصيب ميدير مصيلحة الكيميياء عيام ‪1936‬م‪،‬‬
‫ً‬ ‫أستاذا ثم انتخيب‬
‫ً‬ ‫ثم‬
‫وألييرا للشيوون‬
‫ً‬ ‫العلمية المصرية الجديدة ثم اختير‬ ‫مديرا لمشسسة البحو‬
‫ً‬ ‫وفي عام ‪1945‬م اختير‬
‫االجتماعية عام ‪195٢‬م‪.‬‬
‫حدد الترتيب األنسب للفتر األربعة األولى‪:‬‬
‫(‪.)4-1-3-2‬‬ ‫(‪.)4-3-2-1‬‬
‫(‪.)2-3-1-4‬‬ ‫(‪.)1-4-2-3‬‬
‫ق(نطن طق‪)2021‬ق‬ ‫اقرأقثمقأج قاالمتحاتقالتجرن‬
‫‪ ‬تخترق الجسييمات الدقيقية العالقية فيي الهيواء الير‪،‬تين والقليب وايوعيية الدمويية‪ ،‬مميا يسيبب‬
‫السييكتة الدماغييية‪ ،‬وأمييراض القلييب‪ ،‬وسيير ان الر‪،‬يية‪ ،‬وأمييراض انسييداد الشييعب‬
‫ايمييراض‪ ،‬مثييل َّ‬
‫الهوا‪،‬ية المزمنة‪ ،‬والتهابات الجهاأل التنفسي‪ ،‬بما فيها االلتهاب الر‪،‬وي‪.‬‬
‫يتنفسيون هيواء يحتيوي‬ ‫‪ ‬تظهر تقاهير منظمية الصيحة العالميية أن (‪ )9‬مين بيين كيل (‪ )10‬أشيخا‬
‫وتهميشيا مين النياس تتحميل هيذا‬
‫ً‬ ‫فقيرا‬
‫ً‬ ‫على مسيتويات عاليية مين الملوثيات‪ ،‬وأن الفويات ايكثير‬
‫سنويا‪.‬‬
‫ً‬ ‫العبء‪ ،‬حصيلة الوفيات بنحو ‪ 7‬ماليين شخص يموتون‬
‫‪ ‬يتطلب تحسين نوعية الهواء إجراءات تنعكس على صحة اإلنسان‪ ،‬كما يجب أن تتعاون الدول في‬
‫إنتاج الطاقة النظيفة واستخدامها بطرق أكثر كفاءة واستدامة‪.‬‬
‫فيي آسييا وإفريقييا‪،‬‬ ‫‪ ‬تقع أكثر من ‪ %90‬من الوفيات في الدول ذات الدخل المنخفض والمتوسي‬
‫‪4.2‬‬ ‫وأوهوبييا وايمييريكتين‪ ،‬ففييي عييام ‪ ٢016‬حييد‬ ‫ومثيلتهييا فييي شييرق البحيير ايبيييض المتوس ي‬
‫الهواء‪.‬‬ ‫مليون حالة وفاة بسبب تلو‬
‫حدد الترتيب الدقيق في موضو بعنوان‪ %90« :‬ما البشر يتنفسون هواء ملو ًثا» إذا ما قرر‬
‫أفتاره وفق نموذج (المشتلة – الحل)‪:‬‬ ‫التاتب عر‬
‫(‪.)3-1-4-2‬‬ ‫(‪.)2-1-3-4‬‬
‫(‪.)2-3-4-1‬‬ ‫(‪.)1-4-3-2‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬
‫ق‬
‫قعلىقيري قالف رات ق‬ ‫نمطبيقي‬ ‫ق‬

‫ق امتحان الشعبة األدبية الور األول (‪)2021‬‬

‫اقرأقالف راتقالتال ةقبتأن قثمقأج قق‬
‫الس يطحية الرقيقيية ميين ايهض‬
‫اخييتالف بييين ايهض والتربيية‪ ،‬فالتربيية ه يي الطبقيية َّ‬ ‫وهنييا‬
‫َّ‬
‫تتوغل جذوه النباتات بداخلها لكي تحصل على الميواد الغذا‪،‬يية‬ ‫الصالحة لنمو النباتات‪ ،‬حي‬
‫الالألمة لنموها‪ ،‬والتربة هي ايساس الذي تقوم علية الزهاعية والحيياة الحيوانيية وتتشيكل‬
‫ويلة على مداه ماليين السنين‪ ،‬وتتأثر بعوامل عديدة‪ ،‬منها‪ :‬المنيا –‬ ‫التربة خالل عمليات‬
‫الحراهة – الر وبة – الرييا‪ ،،‬إليى جانيب تعاميل اإلنسيان معهيا مين الناحيية الزهاعيية مين هي‬
‫وصرف وتسميد وإصال‪ ،‬وغيرها من المعامالت الزهاعية‪.‬‬
‫يعد التصحر مشكلة عالمية تعاني منها العديد من البلدان‪ ،‬وي ْعرف َّ‬
‫بأنه تناقص فيي قيدهة‬
‫اإلنتاج البيولوجي لألهض‪ ،‬أو تدهوه في خصوبة ايهامي المنتجة بالمعيدل اليذي يكسيبها‬
‫فييإن التصييحر يييشدي إلييى انخف ياض إنتيياج‬ ‫ظروفيا تشييبه ايحييوال المناخييية الصييحراوية‪ ،‬لييذل‬
‫ً‬
‫المتصيحرة فيي العيالم حيوالي سيتة وأهبعيين‬
‫َّ‬ ‫الحياة النباتيية‪ ،‬ولقيد بليج مجميوخ المسياحات‬
‫مليون متر مربع يخص الو ن العربي منها حوالي ثالثة عشر ملييون متير مربيع؛ أي حيوالي‬
‫ثمانية وعشرين في الما‪،‬ة من جملة المنا ق المتصحرة في العالم‪.‬‬
‫بقياخ‬ ‫وانجراف التربة من أخطر العوامل التي تهدد الحيياة النباتيية والحيوانيية فيي مختلي‬
‫جيدا‪ ،‬فقيد يسيتغرق تكيون‬ ‫العالم والذي يزييد مين خطوهتيه َّ‬
‫أن عملييات تكيون التربية بطيوية ً‬
‫وأهبعما‪،‬ية إليى سيبعة آالف‬ ‫سينتيمترا حيوالي ألي‬
‫ً‬ ‫بقة مين التربية سيمكها ثمانيية عشير‬
‫سيينة‪ ،‬وتقييده كمييية ايهامييي التييي تييدهوهت فييي العييالم فييي الما‪،‬يية سيينة المامييية بفعييل‬
‫االنجراف بأكثر من ثالثة وعشرين في الما‪،‬ة من ايهامي الزهاعية‪.‬‬
‫ريييق االسييتخدام‬ ‫وميين التييدابير الفعاليية لحماييية التربيية والميياء‪ :‬منييع الرعييي الجييا‪،‬ر عيين‬
‫المتعاقب للمراعي إلعطاء فرصة لألهامي للتعافي قبيل العيودة السيتخدامها مين جدييد‪،‬‬
‫وإقناخ سكان المنا ق الجافة بتقلييل أعيداد القطييع ليتناسيب معيدل الثيروة الحيوانيية ميع‬
‫قييدهة النظييام البيوييي علييى تحملهييا‪ ،‬وتحسييين تقنيييات تخييزين وإداهة المييياه لمنييع الجريييان‬
‫السطحي الذي يشدي إلى انجراف التربة‪ ،‬وتشجيع اإلنبات للوقاية من خطر التصحر‪.‬‬
‫أفتاره وفق نمووذج «المشوتلة –‬ ‫حدد الترتيب الدقيق للفقرات إذا ما قرر التاتب عر‬
‫الحل»‪:‬‬
‫(‪.)4-3-1-2‬‬ ‫(‪.)4-2-3-1‬‬
‫(‪.)2-3-1-4‬‬ ‫(‪.)3-1-4-2‬‬
‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫‪2‬‬
‫[الزعمقوالتف د]‪،‬ق[الظاهرةقوالتفس ر]‪،‬ق[الرأيقوالدل ل]‪،‬ق[الم دمةقوال ت جة]ق‬

‫هط‬

‫ووووووة ق‬ ‫نمووووووابيقي‬
‫ق‬ ‫اقرأقثمقأج ق‬
‫من منحوا قيدهة عليى التفيوق مين غيير جهيد‬ ‫كثيرا من الشباب يعتقدون َّ‬
‫أن هنا‬ ‫ً‬ ‫إن‬
‫بعصيا سيحرية‪ ،‬وأنهيم‬
‫ً‬ ‫ذهبيا‬
‫ً‬ ‫وعلى اإلتيان بالعجا‪،‬ب من غير مشيقة‪ ،‬وعليى قليب التيراب‬
‫القيول ميردود عليى صياحبه‬ ‫وصولهم إلى معالي ايموه هو محض صدفة‪ ،‬ومثيل ذلي‬
‫فهشالء الفا‪،‬قون لم يصلوا صدفة لما هيم فييه‪ ،‬بيل اقتحميوا ايهيوال فيي غيير خيوف‪،‬‬
‫وصبر في غير جيزخ واتخيذوا مين المثيل العلييا ميا دفعهيم لألميام‪ ،‬وليم يتعجليوا النجيا‪،،‬‬
‫ريقهم حتى بلغوا الغاية وحققوا النجا‪.،‬ق‬ ‫واستمروا في‬
‫قحددقماقنل قال مطبيقالذيقاي عهقال اي قف قيري قالف راتقالت قنتألفقم هماقالم القالسابق‬
‫رأي – ديلل‪.‬‬ ‫زعم – تفنيد‪.‬‬
‫ظاهرة – تفسري‪.‬‬ ‫مقدمة – نتيجة‪.‬‬
‫اقرأقثمقأج ق‬
‫«شيياخ فييي بعييض ايوسيياط َّ‬
‫أن االقتصيياد الييدا‪،‬ري‪ ،‬وإعييادة التييدوير تخلييق جيييوا مييين‬
‫البطالة‪َّ :‬‬
‫ين أغلب المواد الخام موجودة‪ ،‬وبعضها مصنع بشكل جز‪،‬ي‪ ،‬وهيو ميا سييقلل‬
‫بدوهه من االحتياج لأليدي العاملة‪.‬‬
‫المجيالت االقتصيادية المتخصصية أثبيت أن االقتصياد اليدا‪،‬ري‬ ‫نشيرته إحيد‬ ‫وفي بح‬
‫يحتياج لصييانة‬ ‫يخلق فرصا جديدة من العمل؛ ين أفكياه اسيتغالله غيير محيدودة‪ ،‬وكيذل‬
‫دا‪،‬مة أكثر من المنتج الجديد تماما»‪.‬‬
‫حددق‪-‬قمماقنل ق‪-‬قال مطبيقالذيقاي عهقال اي قف قيري قالف ري نقالساب ت ن ق‬
‫رأي‪ ،‬وديلل‪.‬‬ ‫زعم‪ ،‬وتفنيد‪.‬‬
‫مقدمة‪ ،‬ونتيجة‪.‬‬ ‫ظاهرة‪ ،‬وتفسري‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬
‫اقرأقثمقأج ق‬
‫أن «تومياس أديسيون» هيو‬ ‫تقريبا يعليم ودهس فيي المدهسية وهيو صيغير َّ‬ ‫ً‬ ‫جميعا‬
‫ً‬ ‫«‬
‫أن هيييذه‬‫أن ألقيييى فيييي وجيييوهكم َّ‬ ‫المختيييرخ ايول للمصيييبا‪ ،‬الكهربيييا‪،‬ي ويشسيييفني ْ‬
‫المعلومة ال تمت للحقيقة بصلة‪.‬‬
‫مطلقيا‪ ،‬فياختراخ المصيبا‪ ،‬جياء بعيد عيدد مين المحياوالت‬ ‫ً‬ ‫تاهيخ العلم لم يسجل ذل‬
‫توصييل عييدد ميينهم بالفعييل لنمييوذج بييدا‪،‬ي للمصييبا‪،‬‬ ‫َّ‬ ‫الجييادة ميين عييدة مختييرعين‪ ،‬وقييد‬
‫ييفا ثيم توقفييوا لظيروف فنييية‪ ،‬ثيم تييابع آخيرون هييذا المشيروخ‪ ،‬ولكيينهم‬ ‫وقيدم ليه توصي ً‬
‫توقفيييوا؛ ين المصيييبا‪ ،‬ال يعميييل إال ميييدة قصييييرة‪ ،‬وآخييير بيييدأ ثيييم توقييي ين الميييواد‬
‫يويقيا‪ ،‬ثييم جيياء‬
‫ً‬ ‫ياديا أو تسي‬
‫المسييتخدمة لصييناعة المصييبا‪ ،‬غالييية الييثمن وليين تيينجح اقتصي ً‬
‫أن تاهيخ العلم اختاهه هو بالرغم من جهود‬ ‫«أديسون» فقدم نموذجه ومن حسن حظه َّ‬
‫خمسة مخترعين سبقوه ونسب المصبا‪ ،‬إليه»‪.‬‬
‫حددق‪-‬قمماقنل ق‪-‬قال مطبيقالذيقاي عوهقال ايو قفو قيري و قالف وراتقالتو قنتوألفقم هواقالم والق‬
‫السابق ق‬
‫زعم‪ ،‬وتفنيد‪.‬‬ ‫ظاهرة‪ ،‬وتفسري‪.‬‬
‫رأي‪ ،‬وديلل‪.‬‬ ‫مقدمة‪ ،‬ونتيجة‪.‬‬

‫ً‬
‫متفقا سواء أكوان‬ ‫أمرا‬
‫التاتب ظاهرة كونية‪ ،‬أو ً‬ ‫التعريف بالنموذج‪ْ :‬‬
‫أن يستعر‬
‫ٍ‬
‫لشخص أو فترة ألديب أو ظاهرة أدبية ثم يفسر سبب ويعلل لذلك‪:‬‬ ‫ً‬
‫موقفا‬
‫ق‬
‫ووووووة ق‬ ‫نمووووووابيقي‬ ‫ق‬

‫اقرأقج ًداقثمقأج ق‬
‫فجييأة دون مقييدمات‪ ،‬ومثييل هييذه‬
‫ق‬
‫قييد يعيياني شييخص مييا ميين دواه وقيييء إذا وقي‬
‫النظام واالنضيباط‪ ،‬فيإذا‬ ‫ً‬
‫ويال بال حرا ‪ ،‬وهو يحف‬ ‫المعاناة قد تتكره مع جندي يق‬
‫بقلييل دون مسياعدة ويعيود إليى‬ ‫ً‬
‫مغشيا عليه‪ ،‬ثيم يفييق بعيد ذلي‬ ‫به يخر على ايهض‬
‫بيعته‪ ،‬وكأن شيوا لم يكن‪.‬‬
‫أميير يثييير الدهشيية والتسييا ل‪ ،‬يشخصييه اي بيياء بهبييوط الييدم‪ ،‬وتضييا ل كمييية الييدم‬
‫الشييخص‪ ،‬فييي هدة فعييل سييريعة ميين المييخ‬ ‫الواصييلة إلييى منطقيية الييدما فيسييق‬
‫الستعادة التواألن ودفع خطر الموت على الجسم‪.‬‬
‫حددقماقنل قال مطبيقالذيقاي عهقال اي قف قيري قالف ري نقاللت نقنتألفقم هماقالم القالسابق‬
‫مشلكة – حل‪.‬‬ ‫ظاهرة – تفسري‪.‬‬
‫مقدمة – نتيجة‪.‬‬ ‫رأي – ديلل‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫أن يطوورح التاتووب ونظووة نظوور حووول قفووية أو موقووف معوويا أو‬
‫المقصووود ب و ‪ْ :‬‬
‫دليال على صحة رأي ‪.‬‬
‫فترة‪ ،‬ثم ُيقدم التاتب ً‬
‫ق‬
‫ووووووة ق‬ ‫نمووووووابيقي‬ ‫ق‬

‫‪ 1‬اقرأقثمقأج ق‬
‫ق‬
‫«عبيياس العقيياد الشيياعر ايديييب ميين أعظييم المفكييرين علييى السيياحة العربييية عمومييا‪ ،‬والمصييرية‬
‫خصوصييا؛ فالمكتبيية العربييية تعييج بعشييرات الكتييب التييي ألفهييا فييي ايدب واللغيية والفلسييفة‬
‫والتاهيخ»‪.‬‬
‫عالقةقالس رقالثان قبالس رقاألول‬
‫رأى‪ ،‬وديلل‪.‬‬ ‫زعم‪ ،‬وتفنيد‪.‬‬
‫مقدمة‪ ،‬ونتيجة‪.‬‬ ‫ظاهرة‪ ،‬وتفسري‪.‬‬

‫وه‬
‫ق‬
‫ووووووة ق‬ ‫نمووووووابيقي‬ ‫ق‬

‫‪ 1‬اقرأقثمقأج ق‬
‫العقل من الفكير والشيواهخ‬ ‫متخيرا وقت فرا‬
‫ً‬
‫«اعتدت أن أماهس المشي ق‬
‫صباحا لوقت غير قليل‪،‬‬
‫من الزحام‪ ،‬وبعد فترة تحصلت على جسد هيامي وقامة معتدلة‪ ،‬وعزيمة وثابة»‪.‬‬
‫عالقةقالجملةقالت قيحتهاقخطقبماقق لها‬
‫رأى‪ ،‬وديلل‪.‬‬ ‫زعم‪ ،‬وتفنيد‪.‬‬
‫مقدمة‪ ،‬ونتيجة‪.‬‬ ‫ظاهرة‪ ،‬وتفسري‪.‬‬
‫‪ 2‬اقرأقثمقأج ق‬
‫كبييرا للتجياهة العالميية‪،‬‬
‫ً‬ ‫شيلال‬
‫ً‬ ‫«عانت مصر في اآلونة ايخيرة من جا‪،‬حية كوهونيا والتيي سيببت‬
‫يياديا كبيي ًييرا فأسييرعت مصييير إليييى اتخيياذ كافييية اإلجيييراءات االحتراألييية فيييي كافييية‬
‫وتراجعييا اقتصي ً‬
‫ً‬
‫المواجهة‪ ،‬مما ترتب عليه السييطرة التامية‬ ‫المجاالت‪ ،‬وومعت كل ايجهزة السيادية تحت خ‬
‫على الجا‪،‬حة‪ ،‬وعادت ايموه إلى نصابها‪ ،‬وبدأت عجلة اإلنتاج تدوه»‪.‬‬
‫حددقمماقنل قال مطبيقالذيقاي عهقال اي قف قيري قالف رةقالساب ة‬
‫رأى‪ ،‬وديلل‪.‬‬ ‫زعم‪ ،‬وتفنيد‪.‬‬
‫سبب‪ ،‬ونتيجة‪.‬‬ ‫ظاهرة‪ ،‬وتفسري‪.‬‬
‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫‪3‬‬
‫مثالق ق‬
‫طرن ةقالسؤال قنأي قبمطقفقثمقبالتع رقالم اس قلهق ً‬
‫وأحس بالندم)‬
‫َّ‬ ‫كثيرا‬
‫ً‬ ‫تقدم شخص لمشروخ ولم يدهسه دهاسة صحيحة فخسر‬
‫( َّ‬
‫التع رقالم اس قلهذاقالمطقف‬
‫عض ىلع يديه‪.‬‬ ‫زاغ بصه‪.‬‬
‫امتعض وجهه‪.‬‬ ‫ارتعدت فرائصه‪.‬‬

‫(ب)قه قالصطاب‪،‬قفمنقال اناتقالمعروفةق«عضقعلىقندنه»قك انةقعنقال دم‪.‬‬

‫ولظذا ال بد ما االاال والقراءة المتأنية لبعض األمثال والحتم ومنظا‪:‬‬
‫المثوووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووووولق المطقوووفقالوووذيقنق وووالقأوقنقضوووربقف وووهق‬
‫ق‬ ‫ق‬

‫ملن انتظر خ د‬
‫ريا من رشير‪.‬‬
‫ز‬
‫ملن تعب ورجع بال طائل أو فائدة تذكر‪.‬‬
‫ملن صنع خريا وعوقب عليه‬
‫فيمن رض أحبابه واكن يقصد نفعهم‪.‬‬
‫ملن تاذل عن نصة إخوانه فاجتاحه عدوه‪.‬‬
‫ملن قطع ىلع انلاس ما هم فيه‪.‬‬
‫ملن أهلك مال بنفسه‪.‬‬
‫ملن أطال الصم ولم حيسن الالكم‪.‬‬
‫ملن عجز عن انلهوض بأعبائه‪.‬‬
‫ملن سار ىلع نهج غريه تماما‪.‬‬
‫ملن خرس ماال‪ ،‬واكتسب خبة‪.‬‬
‫عند اللوم بعد فوات األوان‪.‬‬
‫ملن هرب من ظالم إىل من هو أشد ظلما‪.‬‬
‫د‬
‫ملن ظهرت عيوبه وقال قوال فاحشا‪.‬‬
‫للرشيف احلصيف عندما خيطئ‪.‬‬
‫إنكقالقيج قمنقالشطكقالع ‪.‬ق‬ ‫‪1‬‬
‫رجعقبخف قح ن‪.‬ق‬ ‫‪2‬‬
‫جزاهقجزاءقسق مار‪.‬ق‬ ‫‪3‬‬
‫علىقأهلهاقج تقبراقش‪.‬ق‬ ‫‪4‬‬
‫أقكقلتققنقطمققأكلقالثقطرقاألب ضق‪.‬ق‬ ‫‪5‬‬
‫‪.‬ق‬ ‫ق عتقجه زةققطلقكلقخ‬ ‫‪6‬‬
‫ب ديقالقب دقعمرو‪.‬ق‬ ‫‪7‬‬
‫‪ 8‬صمتقدهراقون ققكفرا‪.‬ق‬
‫‪ 9‬نقجرقرجل ه‪.‬ق‬
‫‪ 10‬حقذوقال علقبال عل‪.‬ق‬
‫‪ 11‬ماقهقلقكقمقنققمالكقماقوقعقظقك‪.‬ق‬
‫‪ 12‬س قققالس فققالعدلق‪.‬ق‬
‫‪ 13‬كالمستج رقمنقالرمضاءقبال ار‪.‬ق‬
‫‪ 14‬كلقإناءققن ضحقبماقف ه‪.‬ق‬
‫‪ 15‬ل لقجطادققك طةق‪.‬ق‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫وما الحتم والتنايات المشظورة‪:‬‬

‫الح موووووووووووووةقأوقال انوووووووووووووةق المطقووووووووفقالووووووووذيقيق ووووووووالقف ووووووووهقق‬
‫ززز‬
‫ق‬ ‫ق‬

‫إذا ندم الشخص ىلع موقف فعله‪.‬‬ ‫‪ 1‬عقضققأصابعهقأوقأقسق قطققف قنده‪.‬ق‬

‫َ‬
‫إذا اطمأن اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ 2‬ثقلقجققفؤاده‪.‬ق‬
‫ز ز‬
‫إذا ف ِرح إنسان‪.‬‬ ‫‪ 3‬قرتقع ه‪.‬ق‬
‫ز َ‬ ‫ز‬
‫‪ 4‬شمرقعنقساعدنهقأوقكشفقعنقساق‪.‬ق إذا اجتهد وجد إنسان‪.‬‬

‫إذا فشل إنسان يف حتقيق هدفه‪.‬‬ ‫‪ 5‬نقجرققأبنالقالخ ة‪.‬ق‬

‫إذا سبق إنسان غريه‪.‬‬ ‫‪ 6‬القنقشققققلهقغق قار‪.‬ق‬

‫إذا خجل اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ 7‬احمرققوقجقهقه‪.‬ق‬

‫إذا غضب اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ 8‬انتفختقأوداجه‪.‬ق‬

‫َ‬
‫إذا حترس اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ 9‬نق لق ققكقف ه‪.‬ق‬
‫د‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫إذا تفكر وتدبر اإلنسان األمر جيدا‪.‬‬ ‫‪ 10‬قل قاألمرقاهر ًاقل نقق‬
‫إذا َ‬
‫اهتم اإلنسان وأصابه احلزن‪.‬‬ ‫‪ 11‬ضاقتقعل هقاألرض‪.‬ق‬

‫إذا خبل واستكب اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ 12‬أعرضقونأىقبجان هق‪.‬ق‬

‫إذا اشتهر اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ 13‬نشارقإل هقبال ات‪.‬ق‬

‫إذا تنوع معارفه‪.‬‬ ‫‪ 14‬ضقرقبققف قكلقفنققبسهمق‪.‬ق‬

‫إذا خاف اإلنسان‪.‬‬ ‫‪ 15‬اريعقدقتقفقرائقضه‪.‬ق‬

‫ز‬
‫إذا تردد‪.‬‬ ‫مقرجالقونؤخرقأقخرى‪.‬ق‬
‫ً‬ ‫‪ 16‬نق دق‬

‫ووووووة ق‬ ‫نمووووووابيقي‬
‫ل ققمعروفًاقمنقإنساتققلئ مققفقمق قعقكق»قف القلكقال اس ق‪..................‬ق‬ ‫ق«به قتققيق‬ ‫‪1‬‬
‫ق‬ ‫رجع ّ‬
‫إنك ال جتين من الشوك العنب‪.‬‬ ‫خبيف حني‪.‬‬
‫َ‬
‫اكملستجري من الرمضاء بانلار‪.‬‬ ‫عض ىلع أصابعه‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬
‫ال انةقالدالةقعلىقالشعطرقباالن سار‪.‬‬
‫ارتعدت فرائصه‪.‬‬ ‫كظم غيظه‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫صعر خده‪.‬‬ ‫طأطأ رأسه‪.‬‬
‫ً‬
‫اقمرمطقاق(يعرفهقكلقالدن ا)‪.‬ق‬‫عالم‬
‫صارقالدكتطرق«زونل»ق ً‬
‫الع ارةقاألدققالت قيحلقمحلقالع ارةقالت قب نقال طس ن‬
‫يشار ل بابلنان‪.‬‬ ‫رضب يف لك فن‪.‬‬
‫شمر عن ساعديه‪.‬‬ ‫ال يشق ل غبار‪.‬‬
‫قال انةقالم اس هقللداللةقعلىقالشعطرقباالطمئ ات‪.‬‬
‫زز‬ ‫َ‬
‫فغ زر فاه‪.‬‬ ‫قرت عينه‪.‬‬
‫ز َ‬
‫عض أصابعه‪.‬‬ ‫ثلج فؤاده‪.‬‬
‫ًق»‪.‬ق‬
‫ماقمخذوال‬
‫«حاولقالمستعمرقكسرقصمطدقأصحابقاألرضقففشلقمسعاه‪،‬قويراجعقمهزو ًق‬
‫قاستخدمقال انةقف قالتع رقعنقمع ىق(مهزوماقمخذوال)قف قالجملةقالساب ة‪.‬‬
‫يعض أصابعه‪.‬‬ ‫جير قدميه‪.‬‬
‫جير أذيال اخلرسان واخليبة‪.‬‬ ‫تتنازعه الظنون واملخاوف‪.‬‬
‫ق«القيأكلقحتىقيجطع‪،‬قوإباقأكلتقالقيش ع»ق‬
‫حددقمماقنل قالترك قاألدققف قأداءقمع ىقالم طلة‬
‫ال تبدأ يف تناول الطعام وأن تشعر باجلوع‪.‬‬ ‫ال ترتك معدتك خاوية وال تأكل حىت اتلخمة‪.‬‬
‫لك ىلع معدة خاوية وال تفرط يف تناول الطعام‪.‬‬ ‫ال توقف عن الطعام عندما تشعر بالشبع‪.‬‬
‫هاقدروساقعظ مة»‪.‬‬
‫ً‬ ‫ق«إنساتقيعرقضقلخقسارةققمادنةققفادحةققول قهقيعلقمقم‬
‫ققحددق–قمماقنل ق–قالتع رقاألدققعنقالمع ىقالسابق‬
‫َ‬
‫ما حك جلك مثل ظفرك فتول أن مجيع أمرك‪.‬‬
‫ز‬ ‫ز‬
‫ما هلك من مالك ما وعظك‪.‬‬
‫حسبك من القالدة ما أحاط بالعنق‪.‬‬
‫اكملستجري بالرمضاء من انلار‪.‬‬
‫ق«استمسكقالرجلقعنقال الم»قأيقالتع راتقاألدققف قأداءقمع ىق«استمسك»‬
‫شك يف الالكم‬ ‫امتنع عن الالكم‪.‬‬
‫دقق يف الالكم‪.‬‬ ‫كره الالكم‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫‪4‬‬

‫معناهااااااااااااااااااااااااااااااااااااا املثااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬ ‫األداة‬

‫ز ز ز ز ز ز ز ز ّز ز ز ز ز ز ز‬
‫اها آيز دة لّل زعالزم ز‬
‫ي)‪.‬‬ ‫ِ ِ‬ ‫قال تعاىل‪( :‬فأجنيناه وأصحاب الس ِفين ِة وجعلن‬ ‫جيمع بني شيئني يف أمر واحد‪.‬‬ ‫الوووووطاوق‬
‫صىل الرجل فقام وركع وسجد‪.‬‬ ‫تفيد الرتتيب‪.‬‬ ‫الفوووواءق‬
‫طلع الشمس ثم ذهب إىل العمل‪.‬‬ ‫تفيد الرتاخي‪.‬‬ ‫ثوووووومق‬
‫د‬ ‫د‬
‫عنبا – ذاكر د‬ ‫د‬
‫نوا أو بالغة‪.‬‬ ‫لك تفاحا أو‬ ‫من معانيها التخيري بني شيئني‪.‬‬ ‫أوق‬
‫قال تعاىل‪( :‬قل أأنتم أعلم أم اهلل)‪.‬‬ ‫تفيد االستفهام أحيانًا‪.‬‬ ‫أمق‬
‫لم أذاكر انلحو بل ابلالغة‪.‬‬ ‫تفيد اإلضراب عما قبلها‪.‬‬ ‫بووووولق‬
‫د‬ ‫د‬
‫ال تأكل واقفا لكن قاعدا‪.‬‬ ‫االستدراك‪.‬‬ ‫ل وونق‬

‫معناهاااااااااااااااااااااااااااااااااا املثااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬ ‫األداة‬

‫عليك بالصدق فهو منجاه من لك رش‬ ‫حيثُ تعلل ملا قبلها‬ ‫الفوووووووووواءق‬
‫أطع ربك تلنال رضاه‪.‬‬ ‫المقالتعووول لق تعلل جلملة قبلها‪.‬‬

‫أهمل الطالب يف صحته بسبب ذلك أصيب باملرض‪.‬‬ ‫عبارة للتعليل‪.‬‬ ‫بس قبلكقق‬
‫د‬
‫تنقل بالقطارات فقد أصبح املواصالت أكرث تقدما‪.‬‬ ‫تفيد التعليل أحيانًا‪.‬‬ ‫ف ووووووووووودق‬
‫واصل الليل بانلهار من أجل حتقيق حلمك‪.‬‬ ‫تفيد التعليل‪.‬‬ ‫منقأجلقبلكق‬

‫معناهاااااااااااااااااااااااااااااااااا املثااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬ ‫األداة‬

‫تكاسل الطالب أول العام مما أدى إىل وقوعهم حت ضغط‬ ‫لذلك‪،‬قنت جةق‬
‫تستخدم للتعقيب على ما قبلها‪.‬‬
‫نفيس وعصيب شديد‪.‬‬ ‫لووماقنلووووو ق‬
‫استخدم مص لك اتلدابري الصحية الالزمة ضد األوبئة‬
‫د‬ ‫تستخدم للتعقيب على ما قبلها‪.‬‬ ‫ب اءقعلىقبلكق‬
‫وبناء ىلع ذلك قل يف مص‬
‫تركنا األبناء ينفتحَون ىلع الغَرب دون رقابَة ومَن هنَا نشَأ‬ ‫تستخدم للتعقيب على ما قبلها‪.‬‬
‫ومن هنا‬
‫اخللل‪.‬‬
‫ثم َ‬
‫تفوق‪.‬‬ ‫ذاكر الطالب بإخالص ومِن َ‬ ‫تستخدم للتعقيب على ما قبلها‪.‬‬ ‫وموووونقثمقق‬
‫قال ديكارت‪( :‬أنا أفكر إذن أنا موجود)‪.‬‬ ‫تستخدم للتعقيب على ما قبلها‪.‬‬ ‫إبتق‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫معناهاااااااااااااااااااااااااااااااااا املثااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬ ‫األداة‬

‫ال تقل لواليك أف أي (أتضجر)‪.‬‬ ‫هي تفسري اجلملة اليت تليها‬ ‫أيقق‬
‫َ‬
‫إن احلياة حتلَو وتَروق ألهَل اإليمَان واتلقَوى ويَذوق املَرء‬
‫هي تفسري اجلملة اليت تليها‬ ‫قأوقأقصدق‬ ‫أع‬
‫حلوها بالصب (أعين) بتليق األقدار بكل الرضا والقبول‪.‬‬

‫معناهاااااااااااااااااااااااااااااا املثااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬ ‫األداة‬

‫قال تعاىل‪( :‬ما اكن ممد أبا أحد من رجالكم ولكن رسول اهلل)‪.‬‬ ‫تصوِّب معنى ما قبلها‬ ‫ل نق‬
‫د‬
‫يوخبين أيب أحيانا غري أين أحبه‪.‬‬ ‫تصوِّب معنى ما قبلها‬ ‫غ رقأتقق‬
‫َ‬
‫هو مقتدر ىلع العمل بيد أنه كسول (أي غري أن)‪.‬‬ ‫تصوِّب معنى ما قبلها‬ ‫ب دقأنهقق‬
‫َ‬
‫اجلمال الصنايع تنوع أشاكل إال أن الطبييع أروع‪.‬‬ ‫تصوِّب معنى ما قبلها‬ ‫إالقأتقق‬

‫تفوق الطالب ىلع الرغم من الصعوبات اليت واجهته‪.‬‬ ‫تصوِّب معنى ما قبلها‬ ‫علىقالرغمقمنق‬

‫معناهاااااااااااااااااااااااااااااااا املثااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬ ‫األداة‬

‫الكتاب خري جليس وأشد وال دء‪ ،‬باإلضافة إىل ذلك أنه يمد املرء‬ ‫استطراد‬ ‫باإلضافةقإلىق‬
‫َ‬
‫باملعلومات القيمة يف شىت املجاالت‪.‬‬ ‫فضالقعماقس قق‬
‫ً‬

‫معناهاااااااااااااااااااااااااااااااا املثااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااااا‬ ‫األداة‬

‫مجلة القول إن الصالة تشيِع انلور يف قلب العبد املؤمن‪.‬‬ ‫وهي كلمات توضح خالصة‬
‫جملةقال طلق‬
‫القو ‪.‬‬
‫خنلص مما سبق إىل‪ :‬الوق رأس مال املرء يف احلياة‪.‬‬ ‫وهي كلمات توضح خالصة‬
‫نخلصقإلىق‬
‫القو ‪.‬‬
‫َ‬
‫اخلالصة‪[ :‬إن اهلل ال يضيع أجر من أحسن عمال]‪.‬‬ ‫وهي كلمات توضح خالصة‬
‫الخالصةق‬
‫القو ‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫ةقعلوىقأدواتقالوربطق‬ ‫نمابيقي‬
‫م زقاإلجابةقالصح ق‬
‫حةقمنقب نقال دائلقالتال ة‬
‫‪ ‬اقرأقثمقأج ق‬
‫الييت صييحبتنا فييي دهوب الزمييان؛ حلوهييا ومرهييا‪ ،‬ومييا ألادتنييا أنييواء الحييياة إال اهتبا ً ييا‪.‬‬ ‫«ك َّلمييا‬
‫صييديقي! لييم الجفيياء بعييد ييول وصييال ! مرمييت فلييم تزهنييي‪ ،‬شييفيت فلييم تشيياهكني فرحتييي‬
‫ببر‪،‬ييي بعييد ييول سييقمي ‪ ..........‬لييم أتمالي نفسييي حييين علمييت بنبييأ ترقيتي ‪ ،‬حضييرت مهنوً ييا‬
‫ومباهكً ا ونحيت العتاب»‪.‬ق‬
‫قامألقالفراغقبالع ارةقالراب ةقب نقالم طلت ن ق‪....................‬‬
‫ذللك لكه‪.‬‬ ‫بل إنين‪.‬‬
‫رغم ذلك‪.‬‬ ‫حيث إنين‪.‬‬
‫‪ ‬اقرأقثمقأج ق‬
‫لبيا فيي‬
‫ً‬ ‫ايكثير‬ ‫المسيتقبل‪ ،‬فبعضيها مين ميمن الوظيا‪،‬‬ ‫«هذه قا‪،‬مة تضم أهم وظا‪،‬‬
‫الوقت الحيالي‪ ،‬ولكين ميع تطيوه سيوق العميل سيوف تحتياج القيو العاملية المسيتقبلية إليى‬
‫قاعييدة معرفييية واسييعة‪ ،‬باإلمييافة إلييى مهيياهات متخصصيية‪ .‬وهييذا يعنييي أننييا سيينحتاج إلييى‬
‫أشييخا مييشهلين لتييدهيس المييواد العلمييية والمهيياهات المهميية إلعييداد المرشييحين ميين أجييل‬
‫الوظا‪ ،‬المستقبلية‪.‬‬
‫‪ ................‬سوف تصبح وظيفية (معليم) مين أهيم ‪ 10‬وظيا‪ ،‬فيي المسيتقبل‪ ،‬وتعتبير هيذه‬
‫الوظيفة من أهم الوظا‪ ،‬التي تواجه بشكل جيد تهديدات‪ ،‬حي ال نتوقع أن تحيل الروبوتيات‬
‫محل المعلمين في المستقبل القريب»‪.‬‬
‫قحددقال لمةقالم اس ةقللربطقب نقالف ري نقالساب ت نقلتطضعقم اتقال ط ق‪....................‬‬
‫طاملا‪.‬‬ ‫حيثما‪.‬‬
‫ربما‪.‬‬ ‫بذلك‪.‬‬
‫‪ ‬اقرأقثمقأج ق‬
‫أن تلتحييق بكليية عمليية مرموقيية ‪.............‬‬ ‫موحي‬ ‫«لقيد اقتيرب موعيد أداء االمتحييان‪ ،‬وأنيت‬
‫على بذل الجهد في تحصيل دهوس ‪ ،‬فالفوأل صبر ساعة»‪.‬‬ ‫احر‬
‫قاخترقمماقنل قال لمةقالم اس ةقلتطضعقم اتقال ط ق‪....................‬‬
‫لكن‪.‬‬ ‫رغم ذلك‪.‬‬
‫ذللك‪.‬‬ ‫مع ذلك‪.‬‬
‫‪ ‬اقرأقثمقأج ق‬
‫ويلة في ألماننيا يصييبهم بيأمراض عيدة كياالنطواء‬ ‫أبنا‪،‬نا أمام الشاشات لساعات‬ ‫«إن مكو‬
‫والتوحد مع ايجهزة ‪ ................‬يصيبهم ذل بايمر بأمراض جسدية»‪.‬‬
‫قحددقأداةقالربطقالم اس ة ق‪....................‬ق‬
‫عالوة ىلع ذلك‪.‬‬ ‫بسبب‪.‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫بيد أن‪.‬‬ ‫لكن‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬ ‫‪5‬‬
 ‫دفعة‬

‫ق‬ ‫ق‬ ‫القراءة الجيدة والمتأنية للفقرة‪.‬ققق‬

‫جيدا حتى نصل إلى الختام المناسب‪.‬ق‬
‫ً‬ ‫ققراءة الفقرة‬
‫كمال لها‪.‬ق‬
‫ً‬ ‫بد وأن يكون متم ًما للفقرة م‬
‫قالختام ال َّ‬

‫ووووووة ق‬‫نمووووووابيقي‬
‫الشباب هم عصيب الحقيياة‪ ،‬ودمهيا المتيدفق‪ ،‬وأسياس هقيي ايميم وتقيدمها‪ ،‬وعليى‬
‫أكتافهيييم ترتقييي‪ ،‬وبمبيياد‪،‬هم تسييود‪ ،‬فالشييباب الصييالح هييو القييوة المحركيية واليييد‬
‫البناءة‪ ،‬ولهذا ينبغي ‪.)...‬‬
‫ق‬

‫الختامقالم اس قللف رةقهط ق‪...............................‬ق‬

‫د‬ ‫العمل ىلع بناء الوطن د‬
‫بناء فعاال‪.‬‬ ‫العناية بتقدم األمة وحترضها‪.‬‬

‫تشجيع املرشواعت الصغرية للشباب‪.‬‬ ‫احلفاظ ىلع الشباب مِن لك خطر‪.‬‬

‫ين يحسيب لكيل‬

‫(الوقت أساس نهضة ايمم‪ ،‬وسر نجا‪ ،‬ايفراد‪ ،‬واإلنسان النياجح هيو م ْ‬
‫وقتا‪ ،‬فال تشجل عمل اليوم إلى الغد‪ ،‬ولخطوهة الوقت نقول‪.)..................... :‬‬
‫ً‬ ‫عمل‬
‫ق‬

‫الختامقالم اس قللف رةقهط ق‪...............................‬ق‬

‫قد حيتاج املرء تلصنيع بعض الوق للرتفيه‪.‬‬ ‫الوق أمر نسيب يف حياة املرء‪.‬‬

‫الوق اكلسيف إن لم تقطعه قطعك‪.‬‬ ‫تأجيل األعمال فيه بعض من الراحة‪.‬‬

‫(الوقت والميال كالهميا قيمتيه فيي حسين اسيتعماله‪ ،‬ويجيب علينيا أن نكيون بأوقاتنيا‬
‫الثمينة أبخل فنسيتعملها فيي الجيد والعميل المثمير أكثير ميا نسيتعملها فيي الميزا‪،‬‬
‫نكون‪:‬‬ ‫أهدافا شريفة في الحياة ترمى عنها ايخالق وبذل‬
‫ً‬ ‫والراحة فنجعل ينفسنا‬
‫‪.).....................‬‬
‫ع دقوضعقالختامقالم اس قن طت ق‪...............................‬ق‬
‫عرفنا ملاذا اهتم العلماء بالوق واملال‪.‬‬

‫أدركنا أهمية املال يف بناء حضارات األمم دون الوق ‪.‬‬

‫َ‬
‫األقوم والطريقة املثىل لالنتفاع بالوق واملحافظة عليه‪.‬‬ ‫قد توخينا السبيل‬

‫أدركنا أهمية تدريس الوق وأهميته يف املناهج اتلعليمية‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫‪6‬‬
‫‪ ‬نأتي ببيت من الشعر قد يكون حكمة أو قيمة أخالقيية ثيم نضيع أهبعية اختيياهات وعليى‬
‫العباهة‪.‬‬ ‫الطالب اختياه المعنى ايقرب للشاهد‪ ،‬وهو قريب من بس‬

‫ق‬
‫تطبيقات تفاعلية على منا اختياار املعناى املناساب للشااهد (طبقًاا للمانها اياد ث‬
‫م زقاإلجابةقالصح حةقمنقب نقال دائلقالتال ة‬
‫قالقالشاعر قققققققققق‬
‫خ ووووووووووو قوالقيتفرقوووووووووووطاق حووووووووووواداق‬ ‫‪‬ق‬ ‫كطنووووطاقجم عوووواًقنوووواقب وووو قإباقاعتوووورىق‬
‫سووووووووورتقأفووووووووورادقاق‬ ‫‪‬ق وإباقافتووووووووورقنقي‬ ‫قيووووأبىقالعصووووىققإباقاجووووتمعنقي سوووورًقاق ق‬
‫ق‬
‫ققيمتا أن يستشظد بظذيا البيتيا على‪ :‬ق‬
‫‪.....................‬‬
‫ق‬
‫حتدي الصعاب‪ ،‬ومواجهتها بعزيمة ال تلي‪ ،‬وإرادة ال تقضعف‪.‬‬
‫ق‬ ‫ق‬
‫ز‬ ‫ّ‬ ‫إذا مجع ال ِع ّ‬
‫فرقتها يسهل تكسريها‪.‬‬
‫تكرسها وإذا ق‬ ‫ى إىل بعضها يصعب‬
‫ر‬
‫اتلعاون سبيل للقوة‪ ،‬فباتلعاون ال يضعف الصف الواحد‪.‬‬
‫املصائب إذا تعاون تعصف بالفرد‪ ،‬وتقيض ىلع قوة اجلمااعت‪.‬‬

‫ققالقالشاعر قققققققققق‬
‫وخ وووووورقال وووووواسقبوقحسوووووو قققوووووودنمقق ‪‬‬
‫أقووووووووامقل فسووووووووهقحقسوووووووو ًقاقجدنوووووووو ًقداق‬
‫ق‬
‫قوشووووووووورقالعوووووووووالم نقبووقخموووووووووطلق ‪ ‬إباقفوووووووواخريهمقبكوووووووورواقالجوووووووودوداق‬
‫قق ق‬
‫قيمتا أن يستشظد بظذيا البيتيا على‪..................... :‬‬
‫رصوحا ق ق‬ ‫د‬ ‫ز‬ ‫ق‬
‫للحضارات‪ ،‬ومن الظلم إنكار ذلك‪.‬‬ ‫تعظيم مد السابقي؛ فهم من شيدوا وبنوا‬
‫مزدهرا موصوالد بماض رشيف ّ‬
‫وعز قديم‪.‬‬ ‫د‬ ‫د‬
‫حارضا‬
‫ق‬
‫الفخر احلقييق للمرء أن يقيم‬
‫أرش انلاس الكسول اذلي ال يسىع بلناء مد وتشييد مستقبل‪.‬‬
‫اإلنسان الضعيف هو اذلي يعتمد يف لك حياته ىلع اتلفاخر باملاض فقط‪.‬‬

‫قالقالشاعر قققق‬
‫ي ووولقالمووورادقولوووطقسووومطتقإلوووىقالسوووماق‬ ‫إتقك ووووتقيسووووعىقللسووووعادةقفاسووووت مقق ‪‬‬
‫‪ ‬لموووواقاسووووت امقعلووووىقالحوووورو قي وووودماق‬
‫ألوووفقال تابووةقق‪-‬قوهووووطقبعووضقحروفهوواق ق‬
‫ق‬ ‫ق‬

‫ق‬ ‫قُيستشظد بظذيا البيتيا على‪ ..................... :‬ق‬

‫االستقامة رس انلجاح‪ ،‬وطريق ميضء تلحقيق املىن‪.‬‬ ‫ق‬ ‫ققنيل املراد أمر عظيم تسىع إيله اهلمم العظيمة‪.‬‬
‫السعادة حتتاج إىل ماهدة للنفس والشهوات‪.‬‬ ‫ق‬ ‫ألف الكتابة تقدم ىلع احلروف باستقامته‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫‪7‬‬
‫معلوميية يييدعم بهييا الكاتييب فكرتييه ميين بييين االختييياهات‬ ‫يطلييب ميين الطالييب تحديييد أقييو‬ ‫‪ ‬حي ي‬
‫ايهبعة‪ ،‬ويجب على الطالب اختياه أدق ايفكاه المناسبة للفكرة‪.‬‬
‫النشر‪.‬‬ ‫‪ ‬أو حدد العباهة ايكثر دقة لتشكد معنى أو فكرة كأن حملة تروجيه لسلعة أو كتاب حدي‬

‫تطبيقات على سؤا (حدد املعلومات الداعمة لرأي الكاتب‪ ...‬أو حدد التفصيلة األكثر أهمية لتضامنها‪...‬‬

‫م زقاإلجابةقالصح حةقمنقب نقال دائلقالتال ة‬

‫ق حددقسلسلةقالمعلطماتقاألهمقمماقنل قلدعمقرأيقال اي قبأهم وةقيعلو مقالمفواه مقاألساسو ةقق‬
‫لل فلقف قمرحلةقرناضقاألطفال ق‬
‫تعد مرحلة الطفولة من أهم مراحل اإلنسان‪ ،‬ويتوقع أن تنيم املفاهيم احلسابية إدراك العالقَات‪ ،‬إدراك الطفَل أهميَة‬
‫املاء بالنسبة للحياة جزء مهم من تعلمه مفهوم املاء‪.‬‬
‫تساعد الرياضيات الطفل ىلع تميّي األشياء وفهمها كما يه يف الواقع‪ ،‬تنيم الرياضيات طَرق اتلفكَري املَنطيق‪ ،‬يمكَث‬
‫األطفال يف الروضة لسااعت طويلة‪.‬‬
‫يشري الارسون إىل أن املفاهيم يه جتريد للواقع واحلياة‪ ،‬املفهوم يركز ىلع الصورة اذلهنية للواقع‪ ،‬خريطة املفاهيم تساعد‬
‫ىلع تعميق قدرة العقل ىلع رسم صور ذهنية للمفهوم‪.‬‬
‫أثبت الراسات العلمية أن ‪ ٪ 80‬من انلمو العقيل للطفل يتحقق يف مرحلة الطفولة املبكرة‪ ،‬واملفَاهيم مَادة اتلفكَري‪،‬‬
‫وانلمو العقيل أساس تطور القدرة ىلع اتلفكري‪.‬‬
‫قترغب إحد الشيركات العالميية المنتجية للقيا‪ ،‬مضياد لصصيابة بفييروس كوهونيا فيي التيرويج‬
‫لمنتجها‪ ،‬وإقناخ العمالء على مسيتو العيالم بشيراء منتجهيا مين بيين اللقاحيات المعرومية‬
‫من الشركات المنافسة‪ ،‬وقد اقترحيت الشيركة المقولية التاليية لتيرويج منتجهيا‪« :‬لقيد نجحيت‬
‫شركتنا في إنتاج لقا‪ ،‬هو ايقو للوقاية التامة من خطر اإلصابة بفيروس كوهونا»‪.‬‬
‫حددقمماقنل قالتفص لةقاألكثرقأهم ة‪،‬قلتضمق قهاقالشركةقحملتهاقالترونج ةقإلق واعقجمهوطرقالعموالءق‬
‫بصدققم طلتهاقالساب ة ق‬
‫خريطة توضح تراجعا مطردا يف انتشار الفريوس باملناطق اليت استخدم اللقاح‪.‬‬
‫خريطة توضح تزايدا مطردا يف عدد حاالت الوفاة بفريوس كورونا قبل تسويق اللقاح‪.‬‬
‫بيان باملّيانية الضخمة اليت أنفقتها الرشكة ىلع ابلحوث العلمية‪ ،‬إلنتاج اللقاح‪.‬‬
‫بيان بعدد السنوات اليت قضاها ابلاحثون واخلباء بالرشكة يف ابلحث عن اللقاح‪.‬‬
‫قترغييب إحييد دوه النشيير الكبيير فييي جييذب المثقفييين وإقنيياخ محبييي القييراءة باإلقبييال علييى‬
‫منشوهاتها‪ ،‬وقد اقترحت داه النشر المقولة التالية للترويج لمنشيوهاتها‪« :‬لقيد سياهمنا فيي‬
‫تربوا على مطبوعاتنا»‪.‬‬
‫صنع جيل من المفكرين وايدباء َّ‬
‫التفص لةقاألكثورقأهم وةقلتضوم هاقدارقال شورقحملتهواقالترونج وةقإلق واعقجمهوطرقال وراءقبصودقق‬
‫م طلتهاقالساب ة‬
‫بيان بعدد سنوات اخلبة وق ِدم الار وتطاول زمان نشأتها‪.‬‬
‫د‬ ‫د‬
‫خريطة توضح تزايدا مطردا يف عدد املقبلي ىلع جناح الار يف معرض الكتاب‪.‬‬
‫بيان بكرثة الكتب اليت قام الار بطباعتها يف اآلونة األخرية‪.‬‬
‫صور ملفكرين وأدباء بأيديهم كتب من مطبواعت الار‪.‬‬
‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫‪8‬‬
‫تطبيقاااااات علاااااى ساااااؤا (التفصااااايلة الااااايت ال غناااااى عنهاااااا لشااااار ‪......‬‬
‫م زقاإلجابةقالصح حةقمنقب نقال دائلقالتال ة‬
‫»‪.‬‬ ‫«إعادة تدوير القمامة «النفايات» أصبح ضرورة إلنقاذ كوكب األر‬
‫قحددقالتفص لةقالت قالقغ ىقع هاقلشرحقالف رةقالرئ سةقالساب ة قق‬
‫صارت القمامة مصدر تلوث ضخم للبيئة ىلع مستوى العالم حيث تنبع منها األخبرة املسببة لألمراض‪ ،‬كما أنها بيئَة‬
‫خصبة تلاكثر احلرشات وامليكروبات الضارة‪.‬‬
‫أصبح املخلفات املصنوعة من ابلالستيك مصدرة إىل ‪ 100‬مليون طن من القمامة العائمَة‪ .‬حيَث تتجمَع يف ابلحَار‬
‫واملحيطات ماليي من قطع ابلالستيك قد تصل كبري ىلع ابليئة‪.‬‬
‫أصبح انلفايات انلامجة عن اتلصنيع وعن املستشفيات مصدر خطَر كبَري ىلع صَور احليَاة ىلع األرض‪ ،‬فَج نتَاج‬
‫أنشطة اإلنسان ىلع كوكب األرض لكنها سالح يرتد إىل صدره مسببا هالكه‪.‬‬
‫صارت الصنااعت القائمة ىلع معاجلة القمامة‪ ،‬تلحويلها إىل مَادة خَام قابلَة إلاعدة تصَنيعها فرصَة للَتخلص منهَا‬
‫باستثمارها كمورد حيوي للطاقة والسماد واملواد الكيميائية والوقود‪.‬‬
‫أرقاما بل نتائج»‪.‬‬
‫ً‬ ‫«البطالة ليست فقط‬
‫قحددقالتفص لةقالت قالقغ ىقع هاقلشرحقالف رةقالرئ سةقالساب ة قق‬
‫عزوف الشباب عن الزواج‪ ،‬وما يتبعه من فساد أخاليق مع زيادة نسب اجلرائم واهلجرة غري الرشعية‪.‬‬
‫غياب دور القطاع اخلاص يف دعم املرشواعت الكبى واملتوسطة والصغرية مع وجود عمالة وطنية مدربة‪.‬‬
‫ندرة الكفاءة الفنية واحلرفية مع كرثة املصانع والرشاكت‪ ،‬باإلضافة إىل املجاالت اخلدمية واإلنتاجية‪.‬‬
‫اعتماد العديد من الرشاكت الوطنية ىلع العمالة األجنبية املدربة لزيادة اإلنتاج وتلوفري الوق واجلهد‪.‬‬
‫للوودنان المنبعووق مووا احتووراق السووجائر‪ ،‬ال يقوول نطوورا عووا‬ ‫«التوودنيا السوولبي‪ ،‬بووالتعر‬
‫التدنيا اإليجابي بتعااي السجائر»‪.‬‬
‫قحددقالتفص لةقالت قالقغ ىقع هاقلشرحقالف رةقالرئ سةقالساب ة‬
‫تفرض منظمة الصحة العاملية قواعد صارمة ىلع الرشاكت املصنعة للسجائر ومنتجات اتلبغ برضورة وضع مواد إعالمية‬
‫حتذر املستهلكي من األرضار الصحية انلامجة عن اتلدخي‪.‬‬
‫يصل صايف أرباح الرشاكت املنتجة للتبغ إىل عرشات املليارات سنويا‪ ،‬بالرغم من األمراض القاتلة انلامجة عن اتلَدخي‬
‫مثل‪ :‬رسطان الرئة‪ ،‬وأمراض القلب واألوعية الموية ورسطان الفم‪.‬‬
‫بالخَان اجلَانيب‪،‬‬ ‫يعرف الخان اخلارج مع زفري الشخص باسم الخان الرئييس‪ ،‬أما دخان السجائر املشتعلة فيسَ‬
‫ويطلق عليهما معا كرتكيبة‪( :‬دخان اتلبغ ابلييئ أو دخان اتلبغ غري املبارش)‪.‬‬
‫د‬
‫أكد تقرير ملنظمة الصحة العاملية أن السجائر ومنتجات اتلبغ تؤدي إىل وفاة حوايل (‪ )8‬ماليَي شَخص سَنويا‪ ،‬مَنهم‬
‫أكرث من (‪ )600‬ألف شخص من غري املدخني اذلين يموتون بسبب استنشاق الخان بشلك غري مبارش‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬

‫‪9‬‬
‫تطبيقاااااااااات علاااااااااى ساااااااااؤا (الرساااااااااا اإلمال اااااااااي الصااااااا ا يح‪....‬‬
‫م زقاإلجابةقالصح حةقمنقب نقال دائلقالتال ة‬
‫الً ق«القيح رتققمنقالمعرو قأقله»‪.‬ق‬
‫قأوصىقح مقولدهققائ ق‬
‫حدد الرسم اإلمالئي الصحيح للتلمتيا اللتيا تحالن محل ما تحت نط في الجملة السابقة‪.‬‬
‫د‬
‫املروؤة – يشء‪.‬‬ ‫املروءة – شيئا‪.‬‬
‫د‬
‫املروءة – يشء‪.‬‬ ‫املروأة – شيئا‪.‬‬

‫قلرجلقمرنض ق«ققطققف قاهللقأملك‪،‬قواست شرقبالخ رقيجده»‪.‬‬ ‫ققالقال‬

‫حدد الرسم اإلمالئي الصحيح للتلمتيا اللتيا تحالن محل ما تحت نط في الجملة السابقة‪.‬‬

‫رجاؤك ‪ -‬تفائل‪.‬‬ ‫رجائك ‪ -‬تفاؤل‪.‬‬

‫رجاءك ‪ -‬تفاؤل‪.‬‬ ‫رجاءك ‪ -‬تفاءل‪.‬‬

‫ق«ابتعدقب فسكقعنقالدناناقيعشقمرياحقال ال»‪.‬‬

‫حدد الرسم اإلمالئي الصحيح للتلمتيا اللتيا تحوالن محول كلمتوي (ابتعود ‪ -‬مرتواح) فوي الجملوة‬
‫السابقة‪.‬‬

‫اربأ – هانئا ‪.‬‬ ‫اربئ ‪ -‬هانئ‪.‬‬

‫اربأ – هانئ‪.‬‬ ‫اربء – هاىنء‪.‬‬

‫مقناصحا ق«منقكثرقبن هققلقب نقال اسقخجله»‪.‬ق‬ ‫ققالقح‬

‫حدد الرسم اإلمالئي الصحيح للتلمتيا اللتيا تحالن محل ما تحت نط في الجملة السابقة‪.‬‬

‫خطؤه – حياؤه‪.‬‬ ‫خطأه – حيائه‪.‬‬

‫خطأه – حياؤه‪.‬‬ ‫خطئه – حياءه‪.‬‬

‫قالم افقققخالقمنقاإلنمات»‪.‬ق‬ ‫ق«قل قالمؤمنقنف ضققبالح مة‪،‬قوقل‬

‫َ‬
‫األدق؛ لتحل محل ما فوق الخط‪.‬‬ ‫حدد ‪ -‬مما يلي ‪ -‬التلمة‬

‫يمتلئ – المراءِ‪.‬‬ ‫يمتلئ – املرايئ‪.‬‬

‫يمتيلء – املرآي‪.‬‬ ‫يمتأل – املراءي‪.‬‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬
 ‫دفعة‬
‫قق‪..........‬قوالعدالةقالمجتمع ةق»‪.‬ق‬ ‫ق«م دأقق‪..........‬قالفرصقنح‬
‫امأل الفراغيا في المقولة السابقة بالتلمتيا المناسبتيا ما بيا البدائل التالية‪.‬‬

‫تكافأ – اإلتزان‪.‬‬ ‫تكافؤ – االتزان‪.‬‬

‫تكافوء – اإلتزان‪.‬‬ ‫تكافئ – االتزان‪.‬‬

‫ققدرقنفسه»‪.‬ق‬ ‫ق«خذقالع رةققمنقمصائرقالمت رنن؛قفرحمقاهللقإنسانًاقعر‬

‫حدد الرسم اإلمالئي الصحيح للتلمتيا اللتيا تحالن محل ما تحت نط ما بيا البدائل التالية‪.‬‬

‫أعتب – امرؤ‪.‬‬ ‫إعتب – امرئ‪.‬‬

‫اعتب – امرأ‪.‬‬ ‫اعتب – إمرأ‪.‬‬

‫قاألفراحقواأليراح»‪.‬ق‬ ‫ق«ندعمققب لقح ققوفخرقإخطان اقف‬

‫حدد الرسم اإلمالئي الصحيح للتلمتيا اللتيا تحالن محل ما تحت نط ما بيا البدائل التالية‪.‬‬

‫والؤنا – ألحبائنا‪.‬‬ ‫والؤنا – ألحباءنا‪.‬‬

‫والءنا – ألحباؤنا‪.‬‬ ‫والئنا – ألحباؤنا‪.‬‬

‫قالمطقدقويحطلتقإلىقرمادق‪،‬قثمقجفقزنتقالسرايقفشحقنطرهقثمقخ ا»‪.‬ق‬ ‫ق«وخمدتقال ارقف‬

‫الرسم اإلمالئي للتلمتيا اللتيا تحالن محل التلمتيا اللتيا تحتظما نط‪.‬‬

‫ضوءه – انطفاء‪.‬‬ ‫ضوئه – انطفئ‪.‬‬

‫ضؤه – انطفء‪.‬‬ ‫ضوؤه – انطفأ‪.‬‬

‫قعلىقأثارنا»‪.‬ق‬ ‫ق«ن غ قال دأقف قإست القالس احقللتعر‬

‫الرسم اإلمالئي الصحيح لما تحت نط‪.‬‬

‫ابلدء – استقبال – أثارنا‪.‬‬ ‫ابلدأ – استقبال – آثارنا‪.‬‬

‫ابلدؤ – إستقبال – آثارنا‪.‬‬ ‫ابلدء – استقبال – آثارنا‪.‬‬

‫رقجان قاًقمنقالحجرة»‪.‬ق‬ ‫ق«شاهدتقنطرًقاقن‬

‫الرسم اإلمالئي للتلمتيا اللتيا تحالن محل التلمتيا اللتيا تحتظما نط‪.‬‬

‫ضوء – جزء‪.‬‬ ‫ضوء – ر‬

‫جزء‪.‬‬ ‫ر‬

‫ضوءا – د‬
‫جزءا‪.‬‬ ‫د‬ ‫ضوء – ر‬
‫جز‪.‬‬ ‫د‬

‫التفوق ال النجاح‬
‫ُّ‬ ‫دائما‬
‫شعارنا ً‬