KPS60204 - M222PCS2-SOSI A

Ismaliza binti Ismail (M20221000933)

Kharsyiah binti Abdul Rahman(M20221000935) Pensyarah: Professor Dr. Amir Hasan Bin Dawi
Nurulhuda binti Mohamad Nor (M20221000945)

SARJANA SOSIOLOGI PENDIDIKANFAKULTI PEMBANGUNAN MANUSIA, UPSII

polisi -polisi
pendidikan
di malaysia
 definisi polisi
rancangan tindakan yang telah dipersetujui
secara rasmi sebagai asas untuk membuat atau
melaksanakan sesuatu keputusan/ dasar.
Kamus Dewan Bahasa dan Pustaka Edisi Keempat

Pembentukan Dasar Pelajaran Kebangsaan

adalah untuk penekanan pendidikan yang
merupakan salah satu instrumen bagi mencapai
perpaduan politik, pembangunan ekonomi serta
integrasi sosial. Ianya telah dinyatakan dalam
Penyata Razak 1956
Amir Hassan Dawi
 laporan barnes (federation of malaya 1950)
Dipengerusikan oleh L.J. Barnes,pengarah latihan sosial dari Universiti Oxford
cadangan untuk meningkatkan pencapaian pelajar melayu di sekolah vernakular dan
meningkatkan pencapaian dalam Bahasa Inggeris
mencadangkan penubuhan sekolah kebangsaan yang menggunakan Bahasa Melayu atau Bahasa
Inggeris sebagai bahasa pengantar
Laporan Barnes mendapat tentangan daripada etnik Cina yang menghalang pembubaran
pendidikan vernakular cina sehingga membawa kepada Laporan Fenn-Wu

laporan fenn-wu (1951)

mencadangkan agar digantikan sistem persekolahan yang berasaskan kaum kepada pendidikan yang
tidak bercorak perkauman
bahasa melayu dan bahasa inggeris digunakan sebagai bahasa pengantar manakala bahasa lain
adalah sebagai pilihan
Laporan Fenn-Wu dikatakan memperkecilkan keupayaan bahasa melayu sebagai bahasa pengantar
Penyata Razak (1956) dan Ordinan Pelajaran (1957) -Zaman Pengukuhan
mengkaji semula sistem pendidikan di Malaysia
merupakan pembentukan satu sistem pendidikan kebangsaan
semua sekolah mempunyai sukatan yang sama
Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan dan menjadi bahasa pengantar utama
Bahasa Melayu dan Bahasa Inggeris diwajibkan di sekolah rendah dan menengah
bagi SJK, Bahasa Inggeris, Cina dan Tamil sebagai bahasa pengantar
Sekolah Rendah ditukar kepada Sekolah Kebangsaan
penubuhan satu jenis sekolah sahaja yang terbuka kepada semua kaum
semua guru sekolah rendah dan menengah yang berkelayakan
semua guru diletakkan dibawah satu perkhidmatan profesional dan jemaah nazir ditubuhkan
sistem pendidikan menengah adalah sekolah menengah rendah (SMR) sekolah menengah atas (SMA)
dan Pra Universiti
 penyata rahman talib (1960)
diperkenalkan selepas merdeka sebelum pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
diketuai oleh En Abdulrahman Bin Talib (Menteri Pelajaran Tanah Melayu)
mengkaji semula Penyata Razak dan merupakan laluan bagi mencapai perpaduan rakyat berbilang
bangsa-sehingga tertubuhnya Akta Pendidikan 1961
menggariskan peluang melanjutkan persekolahan bagi rakyat Malaysia diperluaskan kepada 9
hingga 11 tahun selain pendidikan menengah atas yang melalui dua jurusan iaitu akademik dan
vokasional
akta pendidikan 1961
wujud pada zaman kemaskini.
menekankan kurikulum ala Malaysia yang terbentuk dari Penyata Razak dan Penyata Rahman Talib
memperkenalkan pembangunan dari segi budaya, sosial, ekonomi dan politik Malaysia
memperkukuhkan Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama di sekolah - Sekolah Malaysia
Bahasa Tamil dan Bahasa Cina masih boleh digunakan sebagai mata pelajaran di sekolah-sekolah
menekankan penguasaan 3M (menulis, membaca dan mengira) dan pendidikan ala Malaysia
 perjanjian malaysia 1963(ma63)
Sebelum pembentukan Malaysia 1963, satu jawatankuasa khas iaitu Inter-Government Committee
telah ditubuhkan pada tahun 1962 bagi menyusun perlembagaan Malaysia. Beberapa pengecualian
terhadap Sabah dan Sarawak telah dipersetujui termasuklah tidak mensyaratkan pembelajaran
dan pengetahuan Bahasa Melayu sebagai bahasa utama serta mengekalkan penggunaan Bahasa
Inggeris sebagai bahasa pengantar. Tiada penggunaan pendidikan yang berasaskan keagamaan
dalam pendidikan di Sabah dan Sarawak.
Dalam perjanjian MA63 menetapkan bahawa sistem pendidikan sedia ada di Borneo dikekalkan
dan harus diletakkan di bawah kawalan Kerajaan Negeri.
Negeri.
Kedudukan istimewa kaum Bumiputera juga harus dikekalkan.
Walaupun demikian, kerajaan telah mengintegrasikan secara perlahan-lahan pendidikan di Sabah
dan Sarawak melalui Akta Pendidikan yang seterusnya.

 Rang Undang-undang Pendidikan 1965

Falsafah Pendidikan Negara dijadikan landasan kepada Dasar Pendidikan Kebangsaan.
Tempoh pendidikan rendah adalah antara 5-7 tahun
Pendidikan prasekolah sebagai sebahagian daripada sistem pendidikan kebangsaan
Pendidikan teknik & politeknik dipertingkatkan.
Peruntukan untuk mengawal selia pendidikan swasta
 akta pendidikan 1996
berkuatkuasa mulai 31 Disember 1997
lanjutan daripada Akta Pelajaran 1991
berpaksikan kepada perakuan utama Penyata Razak
memperluaskan skop & memperkenalkan perundangan pendidikan
memantapkan sistem pendidikan kebangsaan

Wujudnya FPK iaitu Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang digunakan hingga ke hari ini. Akta ini telah
diwarta dengan mewujudkan Sistem Pendidikan Kebangsaan.
Kebangsaan. Beberapa pengkelasan sekolah seperti :
(a) pendidikan prasekolah
(b) pendidikan rendah
(c) pendidikan menengah
(d) pendidikan lepas menengah
(e) pendidikan tinggi
 memperkenalkan institusi pendidikan
a) institusi pendidikan kerajaan
(b) institusi pendidikan bantuan kerajaan
(c) institusi pendidikan swasta.

Akta pendidikan yang diwujudkan sebelum ini

dimansuhkan seperti:
1. Akta Pelajaran 1961,
2. Akta Pelajaran (Pindaan) 1963,
3. Perintah Akta Pelajaran (Perluasan ke Sarawak)
1975
4. Perintah Akta Pelajaran (Perluasan ke Sabah) 1976.
 DASAR EKONOMI BARU
01 DIRANCANG UNTUK 20 TAHUN BERMULA 1971 (RMK 2) 04 DIHARAPKAN DAPAT MENGURANGKAN
SEHINGGA 1990 (RMK5).PELAN INDUK DIKENALI SEBAGAI KETIDAKSEIMBANGAN DIANTARA KAUM MELAYU
RANGKA RANCANGAN JANGKA PANJANG (RRJP 1) DAN BUMIPUTRA LAIN DENGAN KAUM BUKAN
BUMIPUTRA DALAM SEMUA BIDANG
02 DIBENTUK UNTUK MEMBETULKAN KETIDAKSEIMBANGAN
SOSIO EKONOMI YG WUJUD ANTARA KAUM ,WILAYAH
DAN KAWASAN DI MALAYSIA

MERUPAKAN STRATEGI SERAMPANG DUA MATA:

03 1-MENGURANG , MEMBASMI KEMISKINAN
&MEMPERBANYAKKAN PELUANG PEKERJAAN
KEPADA SEMUA KAUM
2-MEMPERCEPATKAN PROSES PENYUSUNAN
SEMULA MASYARAKAT
 dasar pendidikan kebangsaan
Dasar pendidikan Kebangsaan melalui Penyata Razak(1956) dimaktubkan dalam Ordinan Pelajaran Kebangsaan (1957)
1960 Disemak semula (Laporan Rahman Talib)
1961 Akta Pelajaran
1974 Kajian semula dasar Pendidkan
1979 Laporan kajian diterbitkan

rasional
sistem pendidikan negara tidak
lagi sesuai dengan perkembangan
tanah melayu selepas merdeka
berkembang tanpa mengambil
kira keperluan pembangunan,
pembentukan identiti tempatan
dan perpaduan negara
objektif
Untuk menyatupadukan rakyat berbilang kaum dan
menyediakan tenaga kerja untuk keperluan ekonomi
dapat memenuhi keperluan tenaga kerja rakyat dalam jangka
panjang dan pendek
dapat melahirkan masyarakat yang bersatu padu,berdisiplin
dan terlatih
melahirkan insan yang berilmu,berakhlak,seimbang dan
harmonis yang boleh mencapai kesejahteraan diri dan
memberi sumbangan kepada keharmonian dan kemakmuran
masyarakat dan negara
 strategi pelaksanaan
Bahasa Melayu sebagai bahasa pengantar utama
Kurikulum yang sama berorientasikan Malaysia bagi semua jenis sekolah
Sistem peperiksaan yang sama
Melicinkan tatacara pengurusan pendidikan
Menyediakan pendidikan yang menyeluruh, seimbang dan bersepadu
Mendemokrasikan pendidikan dari segi peluang pendidikan dgn mengagihkan
peruntukan secara adil dan memberi perhatian khas kepada kawasan luar bandar
dan pedalaman
Menyediakan pendidikan rendah mengikut KBSR yang berasaskan 3M (1983) yang
menjurus kepada KBSM (1989)
memperluaskan pendidikan vokasional dan teknik melalui penyusunan
penyusunan semula
kurikulum sekolah vokasional (1978)
memperbanyakkan kemudahan pendidikan di peringkat universiti terutama bidang
sains gunaan & sastera gunaan
mempertingkatkan pendidikan kerohanian, moral dan disiplin
 strategi pelaksanaan
Bahasa kebangsaan dan Bahasa Inggeris sebagai mata pelajaran wajib diajar di
semua sekolah.
peluang yang sempurna bagi pembelajaran bahasa-bahasa lain seperti Bahasa
Cina dan Tamil
menggalakkan aktiviti yang memupuk disiplin seperti pasukan unit beruniform-
beruniform-
Pengakap, Puteri Islam , Kadet Polis dan sebagainya
memperkembangkan tenaga pengajar yang terlatih
penubuhan jawatankuasa-jawatankuasa yang meliputi semua perkara yang
dibangkitkan oleh Dasar Pendidikan Kebangsaan
-
Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia
2013-2025

ASPIRASI SISTEM PENDIDIKAN

Kualiti

Kecekapan

Perpaduan

Akses

Ekuiti

 Teori yang dapat dikaitkan dengan polisi pendidikan di

Malaysia

Teori Fungsionalisme

Setiap polisi yang telah ditetapkan oleh pemerintah berkaitan

pendidikan sangat berkaitan dengan teori ini kerana ia
berpendapat pendidikan berfungsi untuk kepentingan
masyarakat.. Ia juga memainkan peranan dalam sistem sosial di
masyarakat
mana kesepaduan amat dititikberatkan.
 Teori Konflik
Terdapat polisi yang telah menimbulkan reaksi tidak puas hati oleh masyarakat secara
umumnya. Seperti Laporan Barnes yang menimbulkan perasaan tidak senang pihak
tertentu. Desakan orang melayu yang mahu pihak British mengkaji semula sistem
pendidikan untuk orang Melayu.
Melayu. Namun, laporan ini mendapat tentangan dari mereka
yang menuntut pendidikan berasaskan kaum.kaum. Maka berlakulah pertembungan antara
teori ini dengan fungsionalisme yang lebih melihat dalam bentuk makro.

Dalam merapatkan jurang pendidikan yang diutarakan dalam PPPM 2013-2025, ia

merupakan hasil dari wujudnya bangkangan dan konflik terhadap jurang pendidikan
terutamanya antara bandar dan luar bandar begitu juga antara kelas sosial.
sosial.
 Teori Interaksionalisme simbolik
Akta Pendidikan 1996 dilihat sangat menitikberatkan pembangunan individu di mana ia
memansuhkan beberapa polisi yang dirasakan perlu penambahbaikan dalam sistem
pendidikan. Ia dapat dilihat daripada wujudnya Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang
melihat kepada kepentingan pembangunan insan tanpa mengabaikan pengembangan ilmu
dalam setiap individu di negara ini.

Sejak zaman pra Merdeka, pendidikan di Tanah Melayu berlaku dari rumah. Agen sosialisasi
iaitu ibu bapa mengajar anak-anak mereka ilmu yang membolehkan mereka meneruskan
kelangsungan hidup.

Melayu- bapa seorang petani, anak petani lebih berjaya

Cina- bapa seorang peniaga/buruh, anak peniaga/buruh lebih berjaya
India- bapa seorang pekerja estet, anak pekerja estet lebih berjaya
 ISU & PENYELESAIAN
ISU-ISU POLISI BERKAITAN ETNISITI DALAM
PENDIDIKAN DI MALAYSIA

CRISIS LAWS AFTER 39 DIES BAHASA MELAYU HUBUNGAN ETNIK NEGARA

IN RIOTS PEMANGKIN KESEPADUAN LEMAH KERANA SEKOLAH
THE STRAITS TIMES 13 MEI 1969
ETNIK PELBAGAI ALIRAN
BERITA HARIAN 28 MEI 2022 BERITA HARIAN 1 MAC 2023

51 TAHUN
MEMPERINGATI
TRAGEDI 13 MEI
THE PATRTIOTS, 13 MEI 2020
 Profesor Bahasa Melayu yang juga Felo Utama Institut
Kajian Etnik Kebangsaan, Universiti Kebangsaan Malaysia
(UKM), Prof Datuk Dr Teo Kok Seng, berkata ini kerana
banyak perkara membabitkan hak dan keistimewaan
orang Melayu yang menjadi asas perlembagaan
dipertikaikan golongan muda dalam kalangan etnik lain.

"Perkara itu (kelemahan hubungan etnik) perlu

diselesaikan dan ia perlu kepada sistem
pendidikan satu aliran sebagaimana yang
dilaksanakan negara jiran iaitu Singapura,
Indonesia dan Thailand.
"Kita perlu rungkaikan sistem persekolahan
supaya ia menjadi hanya satu aliran, di mana-
mana tempat pun di dunia, sistem inilah yang
digunapakai untuk menyatu padu anak bangsa
dan menghasilkan produk yang sama
identitinya," katanya.

"Ia sangat tidak kena kerana sebagai warga

negara yang tidak menguasai bahasa negara
apakah ertinya kerakyatan yang dipegang? Ini
masalah yang sangat serius dalam negara tetapi
ia tidak disebut oleh orang politik atas beberapa
sebab.
ISU & PENYELESAIAN
ISU-ISU POLISI BERKAITAN ETNISITI DALAM
PENDIDIKAN DI MALAYSIA

PERKASA SEKOLAH
SYOR SUBJEK HUBUNGAN VERNAKULAR: INSAFLAH
WAWASAN PUPUK
ETNIK ERAT PERPADUAN ETNIK CINA
BERITA HARIAN 7 DISEMBER 2021 UTUSAN MALAYSIA 4 JANUARI 2022
PERPADUAN
UTUSAN MALAYSIA 8 DISEMBER 2022
Memorandum Pendidikan Persatuan:
tuntutan etnik lain tentang dilayan sama
rata dan tersenarai sebagai bahasa rasmi
Presiden PIBGN, Datuk Mohamad Ali
Hassan:
konsep Sekolah Wawasan perlu dilihat
semula
penekanan bukan sahaja perpaduan pelajar
dan pendidik dan di peringkat bawah, malah
kerjasama sektor swasta dan kerajaan
khuatir Sekolah Wawasan menghasilkan
mentaliti elit berbanding murid-murid
sekolah lain
Prof Datuk Dr. Teo Kok Seong:
persekolahan vernakular didapati
sama sekali tidak baik sebagai
kesatuan nasional, kurang dari
segi ramuan nasional
enrolmen murid bukan Cina ramai
di sekolah vernakular, kelolaanya
masih pertahan unsur Cina dari
negara asal
pengetahuan dan penguasaan
dalam BM, etnik Cina kata beban
belajar 3 bahasa
 kesimpulan
Polisi-polisi yang telah diketengahkan oleh pemerintah di
Malaysia sangat berkait rapat dengan tiga teori utama
Sosiologi. Ketiga-tiga teori sosiologi sangat memainkan
peranan penting dalam pendidikan. Ini adalah kerana
pendidikan merupakan faktor terpenting dalam
pembangunan negara dan
insan.Walaubagaimanapun,kejayaan dalam setiap
perancangan dan polisi terletak di tangan setiap ahli
masyarakat.Sekiranya soal perpaduan dan integriti ini
tidak dipandang serius,maka hasrat murni ke arah
perpaduan mungkin tidak akan tercapai.

KUIZ

penyata razak
Pada pendapat anda, adakah polisi Penyata Razak
mencapai matlamat perpaduan etnik?

ya tidak

dasar ekonomi baru

Berikan 3 langkah yang dinyatakan dalam DEB
untuk memupuk kesepaduan etnik.
KUIZ

Polisi yang manakah mewujudkan pengkelasan

sekolah yang pelbagai bermula dari pendidikan
pra-sekolah?

bagaimanakah polisi dapat memupuk

perpaduan etnik dalam pendidikan?
 LAPORAN BARNES

MENGAPAKAH LAPORAN BARNES DITENTANG

OLEH ETNIK CINA DAN INDIA SEDANGKAN
IANYA DISOKONG OLEH ORANG MELAYU?

KUIZ

 Berikan nama dasar yang telah

ditetapkan bagi tujuan merapatkan
jurang dan mencapai perpaduan
selain pembasmian kemiskinan.

KUIZ
KUIZ

Berikan 3 langkah yang dinyatakan

dalam DEB untuk memupuk
kesepaduan etnik.
1.
2.
3.

 MENGAPAKAH TEORI
FUNGSIONALISME BERKAIT
RAPAT DENGAN PERWUJUDAN
DAN PELAKSANAAN POLISI
PENDIDIKAN DARI SUDUT
SOSIOLOGI PENDIDIKAN ITU
SENDIRI?

KUIZ

 ISU DAN
pppm CANDANGAN
Elemen apakah yang menjadi
aspirasi sistem pendidikan yang
Bagaimana polisi dapat memupuk
berkaitan dengan etnisiti dalam
perpaduan etnik dalam pendidikan?
pendidikan?

KUIZ
sekian, terima kasih