1653046159balicek hm8 Listovacka

8
HRAVÁ
MATE
MATIKA
Pracovní sešit pro 8. ročník ZŠ
a víceletá gymnázia
V souladu s RVP ZV
Hravá matematika 8
Pracovní sešit pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
Autoři: Mgr. Michal Malík, Mgr. Jana Presová, Ing. Veronika Šolcová, Mgr. Roman Nedorost
Lektoři: Mgr. Alena Hronová, Mgr. Markéta Vlková, Mgr. Bronislava Trčková, Mgr. Monika Houšková
Spolupracovníci: Mgr. Alena Máslová, Mgr. Monika Pavlíková, Mgr. Klára Močičková, Mgr. Dana Hermochová,
Mgr. Jana Davidová, RNDr. Radomíra Kučerová, Mgr. Eva Slezáková
Grafická úprava a sazba: MgA. Josef Tauš

Návrh obálky: Mgr. Martin Pavlík
Produktový manažer: Michaela Červená, Ing. Sabrina Di Maggio

Projektový manažer: Ing. Valerián Stec
ISBN: 978-80-7563-084-1
2. vydání, 2017
Copyright: © Vydavatelství Taktik International, s.r.o., Praha 2014 (1. vydání, 2014)
Vyrobil a vydal: Taktik International, s.r.o., Argentinská 38, 170 00 Praha 7
Všechna práva vyhrazena. Šíření či reprodukce obsahu nebo jeho částí jakýmkoliv způsobem jsou bez předchozího
písemného souhlasu vydavatele zakázány.
www.etaktik.cz
HRAVÁ MATEMATIKA
8
Pracovní sešit pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
JMÉNO
ŠKOLA
TŘÍDA ŠKOLNÍ ROK
Úlohy označené mají vyšší náročnost.
I. OPAKOVÁNÍ ZE 7. ROČNÍKU 2

II. MOCNINY A ODMOCNINY 12
III. PYTHAGOROVA VĚTA 24
IV. VÝRAZY A MNOHOČLENY 32
V. MOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEM 50
VI. LINEÁRNÍ ROVNICE 60
VII. ZÁKLADY STATISTIKY 77
VIII. OPAKOVÁNÍ Z GEOMETRIE 86
IX. KRUH, KRUŽNICE, VÁLEC 93
X. KONSTRUKČNÍ ÚLOHY 112
ZLOMKY
1. Vypočítej a výsledek zapiš v základním tvaru. Pokud to lze, vyjádři výsledek jako smíšené
číslo.
3 2 3
– · =
10 15 5
5 6
: · 0,3 =
7 36
2 3
1,36 + · =
15 5
2. Převeď zlomky a smíšené číslo na desetinná čísla.

5 3 3
= = =
10 4 5
59 35 2
= = =
100 40 250
17 1 6
= 3 = =
20 4 5
3. Doplň znaky rovnosti a nerovnosti.

25 17 5 12 4 27
1 3
18 18 7 7 5 8
27 27 2 1 5 2
1 1 9 9
15 30 3 3 8 3
375 15 2 75 7 8
2 4 4
458 10 15 15 13 11
4. Vypočítej příklady a k výsledkům přiřaď písmena z tabulky. Zjistíš příjmení zpěvačky, která
získala od roku 1989 do roku 2013 nejčastěji hudební cenu World Music Awards.
5
2
6
a) =
1
4
4
3 1
4 +5
4 3
b) =
11
7 –2
12
3
1
10
c) =
3 7
–
5 15
(
d) 4,5 +
1
)·
4 35
4
=
(
e) –0,75 ·
3
4 )( )
: –
5
4
=
Y M E A I S B U R N O V C
9 5 19 121 2 71 1 4 39 4 35 1 2
20 3 35 71 5 121 4 11 4 7 9 11 3 Tajenka: ..................................................
2
5. Honza chce jet na jazykový kurz do Londýna. Kurz stojí 25 000 Kč. Babička slíbila, že zaplatí
pětinu z celkové ceny kurzu. Honza přispěje částkou, která odpovídá polovině babiččina
příspěvku. Zbytek peněz zaplatí rodiče. Jak velká část vyjádřená zlomkem zbyde na rodiče?
Kolik korun rodiče zaplatí?
POČETNÍ OPERACE S CELÝMI A RACIONÁLNÍMI ČÍSLY
1. Projdi bludištěm od zeleného kolečka k červenému. Do červeného kolečka zapiš výsledek.
·7
:2
–1,7 –8
+1 ·3 +4
+ 6,8
:3 + 4,18
:9
+6 ·8
–2,561 –11,05 3 · (– 4) 3 · (– 3)
25 (– 8) · (– 5) 5·8
–2,5
10
–7 − 10 –7 + 10 – 45 : 5 45 : (– 5) I. OPAKOVÁNÍ ZE 7. ROČNÍKU
5
7
+ –
3
7( ) –
2
7
+
4
7
0,25 : (–10) –2,5 : 100
3. Vypočítej a výsledek zapiš ve tvaru desetinného čísla.
( 57 ) =
–1,4 · –
– 3,7 + 2,4 – (8 – 3) =
2
1
2 ( 1
· 0,3 + 1 : 5 + 0,4 =
2 )
| |
– 0,3 · –
5
6
=
12 + |1,5 – 6,9| – | –11| =
3
DRUHÁ MOCNINA
1. Zapiš pomocí symbolu druhé mocniny. Nepočítej.

1 3 3
Číslo 1 –4 3,2 2 2 –1
7 5
Druhá mocnina
2. Příklady zapiš pomocí mocnin. Nepočítej.
2·2+7·7–8·8= 5·4·4·3–7+9–3=
8 1 5 5
3·3·2+6·6= · + · =
15 15 6 6
5+5·5+7·7–8= 7,5 · 7,5 · 3 · 3 · 5,1 · 5,1 =
3. Podle vzoru doplň chybějící čísla. V zeleném kolečku je vždy druhá mocnina čísel z modrých
koleček.
3 4
9 81 –9 7 81
100 –4
–
5 –3
2
9
8 9
4. Rozhodni, které zápisy jsou špatné, a přeškrtni je.
(– 4) · (– 4) = –16 (– 4)2 = (– 4) · (– 4) = 16 (– 4)2 = 4 · 4 = 16
(– 4) · (– 4) = 16 42 = 4 · 4 = 16 – 4 2 = –(4 · 4) = –16
5. Zapiš čísla nebo vzorce dle pokynů.

Umocni na druhou číslo –15. .....................................................................................
S využitím mocnin zapiš vzorec povrchu krychle. .....................................................................................
Je dáno číslo 6, zapiš jeho druhou mocninu. .....................................................................................
S pomocí mocnin zapiš vzorec obsahu čtverce. .....................................................................................
Umocni na druhou číslo 0. .....................................................................................
6. Vypočítej.
( 14 ) = 3
2
52 = =
22
(– 87 ) =
2
(–5)2 = 1,12 =
32
–52 = = 0,52 =
2
122 = ( )
4 2
8
= 0,92 =
12
7. Odhadni poslední číslici daných mocnin a zakroužkuj ji.
...9 ...6 ...3 ...2
832 ...3 3562 ...2 8752 ...5 10522 ...7
...1 ...3 ...9 ...4
8. Odpověz na otázky.
ANO NE
a) Existují 2 rozdílná čísla, jejichž druhé mocniny se rovnají?
b) Existují 3 rozdílná čísla, jejichž druhé mocniny se rovnají?
c) Existuje takové číslo, jehož druhá mocnina není druhou mocninou žádného
jiného čísla?
d) Existuje takové číslo, jehož druhá mocnina je záporná?
UMOCŇOVÁNÍ ZPAMĚTI A POROVNÁVÁNÍ
1. Vypočítej.
72 = 702 = 7002 = 7 0002 =
32 = 0,32 = 0,032 = 0,0032 =
2. Vypočítej zpaměti.
4002 = 8 0002 = (–90 000)2 =
–7002 = 50 0002 = –3 0002 =
3. Doplň správně desetinnou čárku. Přebytečné nuly a znaménka mínus škrtni.
0,0022 = 000000000004 –0,00012 = – 000000000001 (–0,006)2 = – 000000000036
0,00072 = 000000000049 –0,082 = – 000000000064 0,000042 = 000000000016

II. MOCNINY A ODMOCNINY
4. Příklady vypočítej podle vzoru.
702 = (7 · 10)2 = 72 · 102 = 49 · 100 = 4 900 0,32 = (3 · 0,1)2 = 32 · 0,12 = 9 · 0,01 = 0,09
5002 = 0,112 =
1302 = 0,0082 =
1 5002 = 0,0162 =
13
PYTHAGOROVA VĚTA, OBRÁCENÁ PYTHAGOROVA VĚTA
1. Podle čísel doplň do křížovky slova vynechaná ve dvou matematických větách a získáš
tajenku.
Pythagorova …9)… 1)
Obsah …8)… sestrojeného nad …1)… 2)
pravoúhlého trojúhelníku se rovná součtu …4)… 3)
čtverců …3)… nad jeho ….7)… . 4)
5)
Věta obrácená k …6)…. větě 6)
Jsou-li a, b, c délky …10)… trojúhelníku a platí-li 7)
pro ně c 2 = a 2 + b 2, pak je trojúhelník …5)… 8)
a c je délka jeho …2)… . 9)
10)
Tajenka: ......................................................................
2. Zakroužkuj trojúhelníky, které jsou pravoúhlé, a podtrhni přeponu.
a) 3 cm, 4 cm, 5 cm d) 5 cm, 12 cm, 13 cm

b) 9 cm, 12 cm, 15 cm e) 1 dm, 6 cm, 80 mm
c) 10 cm, 11 cm, 13 cm f) 8 cm, 7 cm, 7 cm
3. V tabulce jsou uvedeny některé rozměry trojúhelníků v centimetrech. Doplň chybějící údaje
tak, aby platila Pythagorova věta.
a b c a2 b2 c2
v cm v cm v cm v cm2 v cm2 v cm2
5 12
8 289
256 Pythágoras ze Samu

⁕
570 - †495 př. n. l.
4. Vypočítej obvody daných trojúhelníků.

S
M
dm
l = 36 mm = 4,64
u
K m = 160 mm L
T s = 4,93 dm U
24
5. Velikost televizních obrazovek, monitorů a dalších zařízení je dána délkou úhlopříčky a často
se udává v palcích. Palec je stará délková míra, která se dodnes běžně užívá v USA a ve Velké
Británii. 1 palec měří 2,54 cm (1" = 2,54 cm). Doplň do tabulky chybějící údaje. Zaokrouhluj
na desetiny.
Délka Délka Výška
Televize úhlopříčky obrazovky obrazovky
v palcích v cm v cm
Plazmová 50 110,7
LCD 37 46,1
LED 101,8 57,3
6. Pat a Mat se rozhodli, že si mezi svými domky vydláždí modrý chodník. Každý začal dláždit
u svého domku, ale v polovině cesty se nestřetli. Konce jejich chodníků jsou od sebe vzdálené
40 metrů - přesně 20 metrů od místa, kde se měly setkat původně. Nově vydlážděný chodník
je znázorněn červeně.
a) Kolik metrů měl měřit modrý chodník? Počítej
83 m
Mat s přesností na jedno desetinné místo.
74 m 20 m
20 m
b) Kolik metrů měří červený chodník, který Pat a Mat
nakonec vydláždili?
Pat
7. Na startu 6. etapy Dakarské rallye, která vede z bodu X do bodu Y, nastavil závodník
do navigace nepřesné souřadnice, odchýlil se od správné trasy a nejel přímým směrem k cíli.
Po čase na chybu přišel, souřadnice upravil a vůz dojel v pořádku do cíle. Urči, ve kterém
III. PYTHAGOROVA VĚTA
z bodů A, B, C řidič změnil směr jízdy, když celkem ujel 432 km. Zaokrouhluj na celé kilometry.
Y
30 km
X
A B C 30 km
25
VÝRAZY S PROMĚNNÝMI
1. Zakroužkuj výrazy s proměnnými.
15 – x 1,05 (3 + 7) · 6 0,457 · a
a+b
1 3 5 · x + √36
· 81 : 9 (3 · 6)
15 4
2. Urči hodnoty výrazů pro x = 2 a y = –2. Výsledky seřaď od nejmenšího po největší a dozvíš
se dokončení citátu Alberta Einsteina.
I 5x + 4 = Z 9+y–x=
T 7x – y = E x·y=
Á –(–x) + (–y) = Z x – y – 0,3 =
2
S 10y – 2 + 3x = N x2 + y2 =
L x – (–2x) + y – 1 = B √x – y =
„Matematika je jediný způsob, jak (tajenka)........................................ .“
3. Pirát potřebuje označit šest míst, kde by mohl být ukrytý poklad. Pomoz mu je najít tak,
že určíš hodnotu výrazu pro x = –1, y = 2, z = 3 a proškrtneš správný čtvereček v řádku,
ve kterém je zapsán výraz.
–4 –3 –2 –1 0 1 2 3 4
2x – 4y + 2z + 5 =
x–y z
– =
2 6
y + z − x2 =
– 4z – √ 2y – 10x =
x·y
+ 3x =
2
z2 – x2 – y 2 =
4. Zapiš výraz pomocí proměnných.
součet a a b...........................................……………………
dvojnásobek rozdílu x a y...........................................……………………
třetina m zmenšená o dvojnásobek n...........................................……………………
druhá mocnina součtu čtyřnásobku p a trojnásobku q...........................................……………………
podíl druhých mocnin c a d...........................................……………………
polovina součtu t a dvojnásobku u...........................................……………………
rozdíl součinu a a b a podílu c a d...........................................……………………
čtyřnásobek součtu x a druhé odmocniny y ...........................................……………………
druhá odmocnina z podílu 2m a 3n...........................................……………………
dvě třetiny z rozdílu a a b...........................................……………………
34
5. Číslo x je libovolné celé číslo. Dle zadání zapiš matematické výrazy s proměnnými.
Číslo, které je v řadě za x. ..…………………………
Číslo, které je v řadě před x. ..…………………………
Čoučin čísla x a dvou čísel za x následujících. ..…………………………
Aritmetický průměr tří po sobě jdoucích čísel, přičemž x je z nich největší. ..…………………………
6. Spoj zapsané výrazy.

0,45x
x + 0,2x 14 % z x y
0,45x : y x zvětšené o 20 % 0,1 · (3x – 1,7y)
0,14x rozdíl 30 % z x a 17 % z y 1,2x
0,15x – 0,1x 45 % z podílu x a y 0,05x
0,3x – 0,17y 15 % z x zmenšené o 10 % z x x – 0,86x
7. Stella má a pětikorun, b desetikorun, c dvacetikorun. Stokorun má o x více než pětikorun

a desetikorun dohromady. Tisícikorun má y krát méně než dvacetikorun. Zapiš výrazem,
kolik peněz Stella má.
VÝRAZY V MATEMATICE I V ŽIVOTĚ
1. V pekařství Paul stojí 8 croissantů a Kč. 2. Zakroužkuj výraz, který odpovídá

výpočtu délky úhlopříčky obdélníku
a) Kolik korun stojí s rozměry a a b.
1 croissant?
2
u = √a + √b
2
b) Kolik korun stojí u = a2 +
b2
6 croissantů?
IV. VÝRAZY A MNOHOČLENY
c) Kolik korun stojí 2 u= a+b
u = √a + b
2
2
x croissantů?
3. Je dán čtverec ABCD s délkou strany a. Body E,F,G,H jsou středy stran čtverce. Pomocí
matematických výrazů s proměnnou a zapiš zadané údaje.
a) délka úsečky AE c) obvod čtverce EFGH D G C
H F
b) délka úsečky EF d) obsah čtverce EFGH
A E B
35
TŘETÍ MOCNINA
1. Vyřeš kvíz.
1) 73 se vypočítá jako 3) Výraz „a 3“ nemůžeme číst jako

a) 7 · 3. a) „á na třetí“.
b) 7 · 7 · 3. b) „á tři“.
c) 7 · 7 · 7. c) „třetí mocnina čísla á“.
2) Třetí mocnina záporného čísla je 4) Třetí mocnina z nuly

a) kladné číslo. a) je jedna.
b) záporné číslo. b) jsou tři.
c) kladné i záporné číslo. c) je nula.
2. Urči třetí mocninu daných čísel.
( 32 ) =
3
53 = (–4)3 =
123
203 = 0,63 = =
43
23
–13 = 03 = =
7
3. Mocniny nepočítej, jen do hvězdiček zapiš, kolik desetinných míst má výsledek.
1,42 174,23 2,4853 1 156,293
5,032 35,383 12,36943 0,0261783
4. Stejnou barvou vybarvi díly puzzle, které obsahují stejně velké číslo. Pozor, nejedná se vždy
pouze o dvojice.
–1,72 33
(–0,1) 3 0,001 8 4
0,1
3
1 –1, 27 –0,001 0,1
1 000 23 4
5. Zakroužkuj záporné výrazy.
( 175 ) (–5)3
2 3
1573 (–8)3 (–4 + 5)3 –2863 – (–35)3
3
43
50
6. Vylušti křížovku. Podle tabulky přiřaď k číslicím písmena a zjistíš anglický název pro třetí
mocninu.
23 73
53 123
113 63
153 43
93 173
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
I W R P H E O T D S Tajenka: .......................................................

( 04 ) 0
3
52 53 (–2)2 (–2)3 –72 (–7)2
4
(–310 ) –3
3
123 153 0,5 0,53 93 (–9)3
10
( 33 ) 3
( 54 ) 53
3 3
1,32 1,33 3,5 3,53
3 4
8. Třetí mocnina slouží k výpočtu objemu krychle. Z krabic tvaru krychle se vysypaly štítky
s označením jejich objemu. Spoj štítky se správnými krabicemi.
3
m
8c
3
125 cm
V. MOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEM

21
512 0,343 cm3

6c
c m3
m
3
9. Pomocí tabulek urči třetí mocniny čísel. 10. O kolik mililitrů se zvětší objem půllitrové
Coca-Coly, hodíš-li do ní dvě kostky ledu
21,43 = ve tvaru krychle o hraně 2 cm?
1,56 3 =
56,23 =
0,957 3 =
11. Vypočítej.
203 = 2 0003 = 0,023 =
2003 = 0,23 = 0,0023 =
51
ROVNICE V SOUČINOVÉM TVARU
1. Do každého rámečku doplň takovou hodnotu x, aby byl výraz roven nule.
1
x+5 x–1 x– – 5 – 5x
3
1
– 5x 1 – 3x 3x – 1 –x
4
–x – 0,5 2x –2x – 1 5–x
2. Přeškrtni věty, které nejsou pravdivé.
Součin dvou dvojčlenů se rovná nule, jestliže se jeden dvojčlen rovná nule.
Součin dvojčlenů se rovná nule, i když se ani jeden z nich nerovná nule.
Součin dvojčlenů se rovná nule, jestliže jsou oba dvojčleny rovny nule.
K tomu, aby se součin dvojčlenů rovnal nule, postačí, aby se jeden z nich rovnal nule.
K tomu, aby se součin dvojčlenů rovnal nule, je nutné, aby se oba dvojčleny rovnaly nule.
3. Spoj rovnice v součinnovém tvaru s jejich kořeny.
(x – 2) · (x + 4) = 0, jestliže x = 4 nebo x = –2
(x + 2) · (x – 4) = 0, jestliže x = –2 nebo x = – 4
(–x – 2) · (x + 4) = 0, jestliže x = 2 nebo x = – 4
x 2 – 4 = 0, jestliže x = –2
(x + 2) · (–x – 2) = 0, jestliže x = 2 nebo x = –2
4. Vyřeš rovnice a proveď zkoušku.

(x – 0,5) · (0,2 – x) = 0 (a + 1,2) · (a – 1,2) = 0 – 5x(2x – 5) = 0
b 2 – 81 = 0 9u 2 – 16 = 0 36 – 144t 2 = 0
66
SLOVNÍ ÚLOHY
1. Věštkyně říká: „Jestliže ke svému šťastnému číslu přičteš 4, potom jej vynásobíš dvěma,
ještě odečteš 8 a potom vydělíš dvěma, vyjde ti tvé šťastné číslo.“ Zjistíš, které číslo je to,
o kterém věštkyně mluví?
2. Nikola a Agáta dostaly od svých partnerů dohromady 20 růží. Nikola dostala o 4 růže víc
než Agáta. Kolik růží měla každá?
Nikola...................
Agáta...................
3. Ondra si koupil hru Grand Theft Auto 5 a Pavel hru Far Cry 4. Ondrova hra stála x Kč a Pavlova
783 Kč. Kdyby se cena Ondrovy hry zvedla o 20 % a odečetlo by se 117 Kč, byly by si ceny
obou her rovny. Kolik korun stála Ondrova hra?
Ondra...................
Pavel...................
4. Alice se chlubila svým kamarádům, že její otec je dnes třikrát starší než ona. Za 12 let už bude
otec jen dvakrát starší než Alice. Kolik je dnes Alici a jejímu tatínkovi let?
Alice...................
otec................... VI. LINEÁRNÍ ROVNICE
5. Urči váhu golfového míčku, jestliže platí situace na obrázku. Ramena váhy jsou v rovnováze.
7g
7g 52g
67
MODUS A MEDIÁN
1. Urči aritmetický průměr, modus a medián znaku, který má zadané hodnoty.

a) 2,1 m; 2 m; 2,2 m; 2,1 m; 2,1 m; 2,2 m; 2,3 m
Aritmetický průměr: …………………. Modus: ……………….. Medián: …………………..
b) 27 g, 30 g, 29 g, 30 g, 28 g, 31 g, 28 g, 27 g
Aritmetický průměr: …………………. Modus: ……………….. Medián: …………………..
2. V tabulce jsou zaznamenány údaje o délce dráhy metra v jednotlivých evropských metropolích.
Metropole Praha Moskva Londýn Madrid Vídeň Berlín Paříž Budapešť

Délka v km 59,1 317,5 408 226,7 74,2 146,3 200 31
Počet stanic 57 190 274 190 90 173 370 42
a) Urči medián délky dráhy metra v evropských metropolích.
b) Urči modus a medián počtu stanic metra v evropských metropolích.
3. Tabulka udává počty účastníků sportovní olympiády všech základních škol města Liberec
podle věkových kategorií. Rozhodni, zda jsou tvrzení správná. Pokud ano, zapiš do rámečku
znak , pokud ne, zapiš správný výsledek.
Věková kategorie 2. - 3. ročník 4. - 5. ročník 6. - 7. ročník 8. - 9. ročník

Četnost 85 88 86 84
a) Celkový počet účastníků je 385. ......................................................
b) Nejméně účastníků je ve věkové kategorii 8. - 9. ročníku. ......................................................
c) Relativní četnost věkové kategorie 2. - 3. ročník je 24,8 %. ......................................................
d) Modus znaku „Věková kategorie“ je 6. - 7. ročník. ......................................................
e) Medián znaku „Věková kategorie“ je 2. - 3. ročník. ......................................................
4. Svatebčané slavného páru Kanye West a Kim Kardashian se špatně dohodli, a tak
novomanželé dostali některé dary několikrát. Obdrželi 5 poukazů na cestu kolem světa,
2 auta, 3 koně, 11 sad luxusního porcelánového servisu, 4 broušené karafy a 15 toustovačů.
Urči modus a medián počtu stejných svatebních darů.
82
PRAVDĚPODOBNOST
1. Na lyžařském zájezdu jsou žáci 8. ročníků ubytováni ve 12 pokojích. Právě začíná každodenní
kontrola úklidu, přičemž tři pokoje nejsou stále uklizeny.
a) Jaká je pravděpodobnost, že pan učitel otevírá dveře neuklizeného pokoje?
b) Jaká je pravděpodobnost, že pan učitel otevírá dveře uklizeného pokoje?
2. V klobouku je jeden bílý, jeden červený, jeden modrý, jeden zelený a jeden žlutý papírek.
Jaká je pravděpodobnost, že vytáhneš z tohoto klobouku žlutý papírek?
Počet všech možných výsledků: ………………….
Počet příznivých výsledků: ………………….
Pravděpodobnost: P =
Pravděpodobnost v %: P =
3. V autobuse jede 32 cestujících, z toho 4 nemají lístek. Do autobusu nastupuje revizor. Jaká je
pravděpodobnost, že jako prvnímu zkontroluje lístek „černému“ pasažérovi?
4. V balíčku karet jsou pouze karty, které vidíš na obrázku. Vytáhneš jednu z nich.
VII. ZÁKLADY STATISTIKY
a) Urči, jaká je pravděpodobnost, že vytažená karta bude srdce.
b) Urči, jaká je pravděpodobnost, že vytažená karta bude černá karta.
c) Urči, jaká je pravděpodobnost, že vytažená karta bude červená čtyřka.
d) Urči, jaká je pravděpodobnost, že vytažená karta bude piková karta nebo listy.
83
ÚHLY
1. Podle obrázku spoj dvojice úhlů v zelených rámečcích s jejich správným označením
v modrých rámečcích. V obrázku označ tupé úhly.
α1 a δ1 vrcholové úhly δ2 γ2
α2 β2
α1 a γ1 střídavé úhly
δ1 a β2 souhlasné úhly
δ1 γ1
δ1 a δ2 vedlejší úhly α1 β1
2. Urči velikosti vnitřních úhlů daného rovno- 3. Urči velikosti vnitřních úhlů β, γ a δ
ramenného trojúhelníku ABC, je-li dán jeho v daném kosodélníku ABCD.
vnější úhel. Strana AB je základnou.
β = .............. D C
α = .............. C γ
δ
130°
γ
β = .............. γ = ..............
γ = .............. δ = ..............
α β 65° β
A B A B
4. Dopočítej velikosti vnitřních úhlů v lichoběžníku ABCD.
a) pravoúhlý b) rovnoramenný c) obecný
D C D C D C
δ γ δ γ δ γ
30º 120º α β 70º β 100º

A B A B A B
5. Velikost úhlu ve stupních vyjádři v minutách a velikost úhlu v minutách vyjádři ve stupních
a v minutách.
5° = 21°= 60´= 641´=
13°= 34°= 135´= 719´=
6. Vypočítej.
71°49´ + 72°19´= 12°24´ : 2 =
90° – 45°18´= 36°45´ · 2 =
86
SHODNOST
1. Přiřaď k sobě dvojice přímo shodných útvarů z obrázku a dle vzoru je zapiš.
A=B
2. Které z daných trojúhelníků jsou shodné?

G
C M Z
Q
8
cm
8
4 cm
4 cm
cm
8 cm
m
8c
70º 50º 70º 40º 40º
E F K 8 cm L X 8 cm Y
70º 70º 60º
A B O 4 cm P
3. Dorýsuj trojúhelník PES tak, aby byl shodný s trojúhelníkem ABC. Uveď, podle jaké věty jsou
tyto trojúhelníky shodné.
5
cm
38º
A 6,5 cm B 5 cm
VIII. OPAKOVÁNÍ Z GEOMETRIE
4. Zapiš, které trojúhelníky jsou shodné.
E D
K
L J
F C
G I
H
A B
87
ČÁSTI KRUŽNICE A KRUHU
1. Vylušti křížovku a zjisti, co nejvíce rozptyluje mysl geniálního matematika Alberta.
1) část kruhu omezená sečnou a kružnicí 1)

2) část kružnice omezená dvěma body 2)
3) přímka dotýkající se kružnice 3)
4) část kruhu omezená dvěma polopřímkami 4)
5)
vycházejícími ze středu kruhu a kružnicí
6)
5) přímka procházející kružnicí
6) část přímky uvnitř kruhu Tajenka: .................................................
2. Jak velký oblouk opíše hrot velké hodinové ručičky o délce 5 cm za 40 minut?
3. Urči, jakou část obvodu kruhu projde minutová ručička za daný počet minut.
15 minut ...................... 35 minut ………………..
20 minut ...................... 52 minut ………………..
4. Tři spolubydlící na vysokoškolské koleji si chtějí vyrobit originální papírový lapač zlých snů.
Vystřihly si z papíru kruh s poloměrem 8 cm, který rozdělily na tři stejně velké části.
a) Kolik cm 2 plochy kruhu každá z nich ozdobí?
b) Viola chce na okraj své části lapače nalepit fialovou bavlnku. Kolik centimetrů bavlnky potřebuje?
5. Jaký je obsah zelené plochy, když délka strany jednoho čtverce sítě je ve skutečnosti 10 cm?
104
VÁLEC A JEHO SÍŤ
1. Kolik je na obrázku potravin, které mají obal 2. Přiřazuj pomocí šipek správné pojmy
ve tvaru válce? Znáš další obaly potravin k jednotlivým částem válce na obrázku.
podobného tvaru?
výška válce plášť
poloměr dolní
podstavy podstava
průměr horní
podstavy podstava
3. Sestroj síť válce znázorněného na obrázku. Potřebné rozměry si vypočítej.
v = 2,7 cm
r = 1,1 cm
4. Rozhodni, zda jsou daná tvrzení pravdivá.

ANO NE
Válec nemá žádné hrany.
IX. KRUH, KRUŽNICE, VÁLEC
Výška válce musí být 2x větší než průměr podstavy.
Rozvinutým pláštěm válce může být čtverec.
Poloměr podstavy válce je 2x menší než její průměr.
Válec nemusí mít dvě shodné podstavy.
5. Vypočítej výšku a poloměr konzervy legendární polévky Campbell´s. Rozměry etikety, kterou
navrhl slavný americký malíř a grafik Andy Warhol, jsou 10 cm x 25,12 cm.
105
JEDNODUCHÉ KONSTRUKČNÍ ÚLOHY
1. Vysvětli jednotlivé geometrické symboly.
↔ AX k(S; r) |AB| | ABC|
..................................... ..................................... ..................................... .....................................
..................................... ..................................... ..................................... .....................................
2. Ke každému obrázku zapiš číslo odpovídajícího geometrického zápisu.
1) ↔ AB ⊥ ↔ CD C
D B
2) ↔ AB || ↔ CD A C
D B
A B
3) ↔ AB || ↔ CD
D
C
4) AB CD A C D B A
3. Do obrázku dorýsuj úsečky dle pokynů.
Červená úsečka vyjadřuje vzdálenost bodu R od středu kružnice. R

Modrá úsečka vyjadřuje vzdálenost bodu R od bodu T.
Zelená úsečka vyjadřuje vzdálenost bodu R od přímky p. T
k
Žlutá úsečka vyjadřuje průměr kružnice k. p
S
Oranžová úsečka vyjadřuje vzdálenost bodu T od kružnice k.
4. Narýsuj úhly α = 105°, β = 47° a γ = α + β. Sestroj osy těchto úhlů.
5. Narýsuj libovolný trojúhelník ABC a libovolný trojúhelník KLM. Sestroj kružnici k opsanou
trojúhelníku ABC a kružnici m vepsanou trojúhelníku KLM.
112
MNOŽINY BODŮ V ROVINĚ
1. Pomocí nabídky doplň věty a přiřaď k nim správný obrázek.
A4
je kružnice, je osa úsečky, jsou rovnoběžky A3
a
m
A2 aˊ
Množina všech bodů A v rovině, které mají stejnou vzdálenost A1 Aˊ1
Aˊ2
od krajních bodů úsečky, ………………..………………… .
A6 Aˊ3
A7 A5 Aˊ4
Množina všech bodů A v rovině, které mají stejnou vzdálenost A3
k A4
A1
od jedné přímky m, ………………..………………… . S A3 A4
C
Množina všech bodů A v rovině, které mají stejnou vzdálenost A5
A2 D
A1 A2
od jednoho pevného bodu S, ………………..………………… . A6
2. Sestroj všechny body M v rovině dle zadání. Jednotlivé množiny bodů M pojmenuj.
a) Všechny body M mají b) Všechny body M mají c) Všechny body M mají

stejnou vzdálenost stejnou vzdálenost stejnou vzdálenost od vrcholů
od ramen úhlu α. od rovnoběžek b, c. trojúhelníku DEF.
F
b
α E
c
D
Množinou všech bodů M Množinou všech bodů M Množinou všech bodů M

v rovině je v rovině je v rovině je
............................................ . ............................................ . ............................................ .
3. Na obrázku je dána přepona pravoúhlého 4. Urči množinu všech bodů M, jejichž

trojúhelníku TEN. Najdi množinu všech vzdálenost od přímky p je 0,09 dm.
vrcholů N.
X. KONSTRUKČNÍ ÚLOHY
p
E
113
Hravá matematika 8 obsahuje:
I. Opakování ze 7. ročníku – aritmetika
II. Mocniny a odmocniny
III. Pythagorova věta
IV. Výrazy
V. Mocniny s přirozeným mocnitelem
VI. Lineární rovnice
VII. Základy statistiky
VIII. Opakování ze 7. ročníku – geometrie
IX. Kruh, kružnice, válec
X. Konstrukční úlohy
Další pracovní sešity z řady Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ:
ISBN: 978-80-75630-84-1
Pracovní sešit je vytvořen v souladu s Rámcovým
vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.
8
HRAVÁ
Učebnice Hravá matematika 8 – Algebra
MATE
• obsahuje pět tematických celků: Opakování učiva 7. ročníku, Mocniny
a odmocniny, Výrazy, Lineární rovnice a Základy statistiky a pravděpodobnosti
• je moderně a přehledně zpracována
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
z reálného života
• u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
MATIKA
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
tematických celků
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
klíčových kompetencí
• byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
didaktiky pedagogických fakult
ALGEBRA
Hravá matematika 8 – Algebra

Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků
Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:
Učebnice pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia

6 6 6 7 7 7
Hravá matematika 6 obsahuje: Hravá matematika 7 obsahuje:
HRAVÁ HRAVÁ
MATE MATE
I. Opakování z 5. ročníku I. Opakování z 6. ročníku – aritmetika
II. Desetinná čísla II. Zlomky
III. Jednotky délky, hmotnosti a obsahu III. Celá čísla
IV. Dělitelnost IV. Racionální čísla
MATIKA MATIKA
V. Opakování z 5. ročníku – geometrie V. Poměr, přímá a nepřímá úměrnost, procenta
HRAVÁ HRAVÁ HRAVÁ
Učebnice Hravá matematika 7 – Aritmetika
HRAVÁ
Učebnice Hravá matematika 6 – Aritmetika Učebnice Hravá matematika 6 – Geometrie Učebnice Hravá matematika 7 – Geometrie
VI. Úhel VI. Opakování z 6. ročníku – geometrie
MATE MATE MATE MATE

• obsahuje tři tematické celky: Opakování učiva 1. stupně, Desetinná čísla • obsahuje 5 tematických celků: Opakování učiva 1. stupně, Úhel, Osová souměrnost, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Středová
VII. Osová a středová souměrnost a Dělitelnost přirozených čísel Trojúhelník, Krychle a kvádr VII. Shodnost Racionální čísla, Poměr a Procenta souměrnost, Shodnost trojúhelníků, Čtyřúhelníky a mnohoúhelníky, Obvody
VIII. Trojúhelník • je moderně a přehledně zpracována
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh VIII. Středová souměrnost • je moderně a přehledně zpracována a obsahy a Hranoly
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh • je moderně a přehledně zpracována
IX. Krychle a kvádr • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
z reálného života IX. Rovnoběžník, trojúhelník, lichoběžník, hranol z reálného života • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
Pracovní sešit pro 6. ročník
• u každéZŠ Pracovní sešit pro 7. ročník ZŠ
V souladu s RVP
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti z reálného života
MATIKA MATIKA MATIKA

úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
MATIKA
tematických celků • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 6. ročník • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 7. ročník
a víceletá gymnázia a víceletá gymnázia • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink tematických celků • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
tematických celků klíčových kompetencí
základních škol a víceletá gymnázia. • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
základních škol a víceletá gymnázia. tematických celků
V souladu s RVP ZV klíčových kompetencí didaktiky pedagogických fakult V souladu s RVP ZV • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
6. ročník 7. 6
ročník
Další pracovní sešity z řady Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ: • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
Další pracovní sešity z řady Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ: didaktiky pedagogických fakult • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
ARITMETIKA
ARITMETIKA GEOMETRIE
Hravá matematika 7 – Aritmetika

GEOMETRIE
Hravá matematika 6 – Geometrie

HRAVÁ
MATE
I. Opakování z 5. ročníku
II. Desetinná čísla Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků
Učebnice propro7. 2.ročník
stupeň ZŠZŠ a víceletá
gymnázia: gymnázia
6. ročník
Učebnice pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia Učebnice pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
III. Jednotky délky, hmotnosti a obsahu
Hravá matematika a víceletá

IV. Dělitelnost
6
6. ročník
MATIKA
6. ročník
V. Opakování z 5. ročníku – geometrie
VI. Úhel
6 6
HRAVÁ
MATE
6
II. Desetinná čísla
IV. Dělitelnost
VII. Osová a středová souměrnost
MATIKA
Učebnice Hravá matematika 6 – Aritmetika Učebnice Hravá matematika 6 – Geometrie VI. Úhel
HRAVÁ HRAVÁ VII. Osová a středová souměrnost
MATE MATE VIII. Trojúhelník

• obsahuje tři tematické celky: Opakování učiva 1. stupně, Desetinná čísla • obsahuje 5 tematických celků: Opakování učiva 1. stupně, Úhel, Osová souměrnost,
a Dělitelnost přirozených čísel Trojúhelník, Krychle a kvádr VIII. Trojúhelník
6 6
• je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována
IX. Krychle a kvádr Hravá matematika 6 obsahuje:
V souladu s RVP
HRAVÁ
MATE
6 6
Pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ I. Opakování z 5. ročníku
V souladu s RVP
z reálného života • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
V souladu s RVP
• u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti II. Desetinná čísla
MATIKA MATIKA
Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 6. ročník
IX. Krychle a kvádr

tematických celků
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink základních škol a víceletá gymnázia.
a víceletá gymnázia III. Jednotky délky, hmotnosti a obsahu
6. ročník
V souladu s RVP ZV IV. Dělitelnost
V souladu s RVP
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
MATIKA
klíčových kompetencí didaktiky pedagogických fakult Další pracovní sešity z řady Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ: V. Opakování z 5. ročníku – geometrie
• byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými VI. Úhel
ARITMETIKA GEOMETRIE HRAVÁ HRAVÁ

Pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ MATE MATE

VIII. Trojúhelník
HRAVÁ HRAVÁ
6. ročník
Učebnice pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia IX. Krychle a kvádr
MATE MATE
6
6. ročník
6 6
MATE
HRAVÁ
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE MATIKA
6 6 V souladu s RVP
MATIKA MATIKA
V souladu s RVP Pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ

ARITMETIKA
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
6 6
MATIKA MATIKA
MATIKA MATIKA
učebnice pracovní sešit početníky
základních škol a víceletá gymnázia.
MATIKA MATIKA Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 6. ročník

7. ročník 8. ročník
V souladu s RVP ZV
7
MATE
HRAVÁ
MATIKA
MATE
6
MATIKA
pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky Učebnice Učebnice

pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky
Učebnice Učebnice
9. ročník
pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
9. ročník MATE
9
HRAVÁ
MATIKA

MATE
MATIKA
6
6 7 MATE
MATIKA Aritmetika Geometrie
V souladu s RVP V souladu s RVP
V souladu s RVP ZV
Aritmetika Geometrie pracovní sešit početníky
pracovní sešit početníky
V souladu s RVP V souladu s RVP ISBN: 978-80-7563-211-1
ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN 978-80-7563-133-6
9 788075 632111 vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.

www.etaktik.cz
www.etaktik.cz

ISBN 978-80-7563-133-6
učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky

7
7. ročník 8. ročník Hravá matematika 7 obsahuje:
HRAVÁ
7. ročník učebnice pracovní sešit početníky
7
MATE
I. Opakování z 6. ročníku – aritmetika
II. Zlomky
III. Celá čísla
IV. Racionální čísla
MATIKA
V. Poměr, přímá a nepřímá úměrnost, procenta
VI. Opakování z 6. ročníku – geometrie
VII. Shodnost
7 7
VIII. Středová souměrnost Hravá matematika 7 obsahuje:
IX. Rovnoběžník, trojúhelník, lichoběžník, hranol
HRAVÁ
MATE
Pracovní sešit pro 7. ročník ZŠ II. Zlomky
Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 7. ročník III. Celá čísla
V souladu s RVP ZV
MATIKA
7. ročník
6
Hravá matematika 7 — Aritmetika
Učebnice Hravá matematika 7 – Geometrie

Hravá matematika 7 — Geometrie

• obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla,
HRAVÁ • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla,
HRAVÁ VII. Shodnost
MATE MATE
I. Opakování z 5. ročníku HRAVÁ Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta VIII. Středová souměrnost
MATE
IV. Dělitelnost
V. Opakování z 5. ročníku – geometrie IX. Rovnoběžník, trojúhelník, lichoběžník, hranol
MATIKA
VI. Úhel
VII. Osová a středová souměrnost • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z
VIII. Trojúhelník

IX. Krychle a kvádr reálného života reálného života
základních škol a víceletá gymnázia. a víceletá gymnázia • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
MATIKA MATIKA
V souladu s RVP ZV
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
tematických celků tematických celků základních škol a víceletá gymnázia.
V souladu s RVP ZV
6
• byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
didaktiky pedagogických fakult didaktiky pedagogických fakult
UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice

HRAVÁ
Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků I. Opakování z 5. ročníku
MATE
ISBN 978-80-7563-133-6
Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia: Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:

IV. Dělitelnost
MATIKA
VI. Úhel
VIII. Trojúhelník
Aritmetika Geometrie
6 6 6 6
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATIKA MATIKA MATIKA MATIKA základních škol a víceletá gymnázia.
V souladu s RVP ZV

7. ročník 8. ročník 7. ročník 8. ročník
ISBN 978-80-7563-098-8
Pracovní sešit je vytvořen v souladu s Rámcovým ISBN 978-80-7563-133-6

pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky
ISBN 978-80-7563-133-6

ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN: 978-80-7563-192-3
ISBN 978-80-7563-098-8

www.etaktik.cz www.etaktik.cz
pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky
9. ročník
9
9. ročník Hravá matematika 9 obsahuje: 8. ročník 9. ročník učebnice pracovní sešit početníky
9
HRAVÁ
MATE
II. Vyjádření proměnné ze vzorce
III. Soustavy rovnic
IV. Funkce
MATIKA
V. Lomenné výrazy
VI. Goniometrické funkce
VII. Opakování z 8. ročníku – geometrie
VIII. Podobnost Hravá matematika 9 obsahuje:
HRAVÁ
MATE
IX. Jehlan, kužel, koule I. Opakování z 8. ročníku – aritmetika
X. Finanční matematika II. Vyjádření proměnné ze vzorce
Pracovní sešit pro 9. ročník ZŠ III. Soustavy rovnic
a víceletá gymnázia IV. Funkce
MATIKA
V. Lomenné výrazy
základních škol a víceletá gymnázia. V souladu s RVP ZV
6 7
VIII. Podobnost
I. Opakování z 5. ročníku HRAVÁ
HRAVÁ
IX. Jehlan, kužel, koule
MATE
MATE
X. Finanční matematika
II. Zlomky

MATIKA
MATIKA
VII. Osová a středová souměrnost VII. Shodnost
VIII. Trojúhelník
VIII. Středová souměrnost
IX. Krychle a kvádr IX. Rovnoběžník, trojúhelník, lichoběžník, hranol
Pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ Pracovní sešit pro 7. ročník ZŠ
Pracovní
a víceletá sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 7. ročník
gymnázia
V souladu s RVP ZV
V souladu s RVP ZV
V souladu s RVP ZV

MATE
6
HRAVÁ
MATIKA
6 7
HRAVÁ
MATE
MATE
ISBN 978-80-7563-133-6 ISBN 978-80-7563-098-8
Pracovní sešit je vytvořen v souladu s Rámcovým Pracovní sešit je vytvořen v souladu s Rámcovým
MATIKA
vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. V. Poměr, přímá a nepřímá úměrnost, procenta
MATIKA
VIII. Trojúhelník VIII. Středová souměrnost
Pracovní
gymnázia a víceletá gymnázia
V souladu s RVP ZV V souladu s RVP ZV
Další pracovní sešity z řady Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ: Další pracovní sešity z řady Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ:
MATE
6
HRAVÁ
MATIKA
ISBN 978-80-7563-099-5
ISBN 978-80-7563-133-6 ISBN 978-80-7563-098-8
vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.
ISBN 978-80-7563-099-5

pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky
ISBN: 978-80-7563-263-0
ISBN 978-80-7563-133-6 ISBN: 978-80-7563-211-1 ISBN 978-80-7563-098-8 pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky
ISBN: 978-80-7563-192-3
ISBN: 978-80-7563-264-7
vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 9 788075 632111
www.etaktik.cz
www.etaktik.cz
Mate Mate učebnice Mate Mate učebnice

Matika
6 Matika
6 Matika
7 Matika
7
aritmetika Geometrie aritmetika Geometrie
pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pracovní sešit pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pracovní sešit pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
v souladu s RVP v souladu s RVP v souladu s RVP v souladu s RVP
 aktivizační a opakovací úlohy  aktivizační a opakovací úlohy  aktivizační a opakovací úlohy  aktivizační a opakovací úlohy
 teoretické shrnutí učiva  teoretické shrnutí učiva  teoretické shrnutí učiva  teoretické shrnutí učiva
 postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení
 řešení online  řešení online  řešení online  řešení online
pracovní sešity početníky pracovní sešity početníky
8 8 9 9 9
HRAVÁ
MATE
IV. Funkce
MATIKA
V. Lomenné výrazy
HRAVÁ HRAVÁ
Učebnice Hravá matematika 7 – Aritmetika Učebnice Hravá matematika 7 – Aritmetika
HRAVÁ HRAVÁ
MATE MATE MATE MATE

• obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla,
Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta VII. Opakování z 8. ročníku – geometrie Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta
• je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována VIII. Podobnost • je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
IX. Jehlan, kužel, koule z reálného života
• u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
MATIKA MATIKA MATIKA MATIKA

• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
a víceletá gymnázia • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
tematických celků tematických celků tematických celků tematických celků
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 9. ročník • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
klíčových kompetencí klíčových kompetencí
základních škol a víceletá gymnázia. V souladu s RVP ZV • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými klíčových kompetencí
8. ročník 9. 6
ročník
didaktiky pedagogických fakult didaktiky pedagogických fakult didaktiky pedagogických fakult didaktiky pedagogických fakult
7
ALGEBRA GEOMETRIE ALGEBRA GEOMETRIE

Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků
Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia: Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia: Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia: Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:
HRAVÁ
HRAVÁ
MATE MATE
6. ročník III. Jednotky délky, hmotnosti a obsahu
IV. Dělitelnost
III. Celá čísla
6. ročník
MATIKA
MATIKA
6 6 V souladu s RVP 6 6 V souladu s RVP

VI. Úhel
6 6
V souladu s RVP 6 6 V souladu s RVP

HRAVÁ HRAVÁ VII. Osová a středová souměrnost VII. Shodnost HRAVÁ HRAVÁ
MATE MATE HRAVÁ HRAVÁ

VIII. Trojúhelník MATE MATE HRAVÁ HRAVÁ
MATIKA MATIKA MATE MATE VIII. Středová souměrnost

MATIKA MATIKA MATE MATE
Učebnice Učebnice
MATIKA MATIKA IX. Krychle a kvádr IX. Rovnoběžník, trojúhelník, lichoběžník, hranol Učebnice Učebnice
MATIKA MATIKA
pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
Učebnice Učebnice

Aritmetika Geometrie Aritmetika Geometrie Učebnice Učebnice

V souladu s RVP V souladu s RVP pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia V souladu s RVP V souladu s RVP pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
Aritmetika Geometrie Aritmetika Geometrie
V souladu s RVP V souladu s RVP V souladu s RVP V souladu s RVP
Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 6. ročník Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 7. ročník
a víceletá gymnázia a víceletá gymnázia
6
HRAVÁ učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky
MATE
IV. Dělitelnost
MATIKA
VI. Úhel
VIII. Trojúhelník
V souladu s RVP ZV
7 7 7 7 7 7 7 7



HRAVÁ
MATE MATE MATE MATE

Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta
• je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována ISBN 978-80-7563-133-6 • je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována



• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z Pracovní sešit je vytvořen v souladu s Rámcovým • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z
HRAVÁ HRAVÁ HRAVÁ HRAVÁ

reálného života reálného života reálného života reálného života
• obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla,
MATE MATE MATE MATE

• u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta

• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink reálného života reálného života • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink reálného života reálného života
klíčových kompetencí klíčových kompetencí klíčových kompetencí klíčových kompetencí
• u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
MATIKA MATIKA
MATIKA MATIKA
didaktiky pedagogických fakult didaktiky pedagogických fakult • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci didaktiky pedagogických fakult didaktiky pedagogických fakult • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
6. ročník 6. ročník • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými 6. ročník 6. ročník • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
MATE
6 6 6 6 UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice 6 6 6 6 UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATIKA MATIKA MATIKA MATIKA MATIKA MATIKA MATIKA MATIKA

učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky 6. ročník pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia 6. ročník pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky 6. ročník pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia 6. ročník pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
6 6 6 6 6 6 6 6
7. ročník 8. ročník 7. ročník 8. ročník HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE

učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky
pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky 7. ročník 8. ročník 7. ročník 8. ročník pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky 7. ročník 8. ročník 7. ročník 8. ročník
pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky
pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky 9. ročník 9. ročník pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky 9. ročník 9. ročník
ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN: 978-80-7563-192-3
www.etaktik.cz www.etaktik.cz www.etaktik.cz www.etaktik.cz
ISBN 978-80-7563-133-6 ISBN 978-80-7563-098-8

vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky
8. ročník 9. ročník 8. ročník 9. ročník 8. ročník 9. ročník 8. ročník 9. ročník
ISBN: 978-80-7563-263-0 ISBN 978-80-7563-099-5 ISBN: 978-80-7563-263-0
ISBN: 978-80-7563-263-0 ISBN: 978-80-7563-263-0
učebnice učebnice
Pracovní sešit MATEMATIKA V pohodě 8 – Algebra
 skládá se z pěti tematických celků: Opakování učiva 7. ročníku, Mocniny a odmocniny,
Výrazy, Lineární rovnice, Základy statistiky a pravděpodobnosti
 obsahuje aktivizační úlohy, které demonstrují probíranou látku na situacích
z běžného života
 příklady jsou značeny třemi barvami dle stupně náročnosti
 skládá se ze tří typů úloh: příklady k procvičení, hravé úlohy, slovní úlohy ze života
MATE
MATIKA
8 Mate
Matika
8 Pracovní sešit MATEMATIKA V pohodě 8 – Algebra
MATE
MATIKA
9 Mate
Mat ka
9
 součástí každé podkapitoly je rámeček s opakovacími příklady  součástí každé podkapitoly je rámeček s opakovacími příklady
 obsahuje testy, které žáky postupně připravují na přijímací zkoušky na střední školu
 je doplněn teoretickým shrnutím učiva
ALGEBRA Geometrie  obsahuje testy, které žáky postupně připravují na přijímací zkoušky na střední školu
ALGEBRA
pracovní sešit pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pracovní sešit pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pracovní sešit pro 9. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
v souladu s RVP v souladu s RVP v souladu s RVP
Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků
Hravá matematika a Matematika V Pohodě pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia: Hravá matematika a Matematika V Pohodě pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:
 aktivizační a opakovací úlohy  aktivizační a opakovací úlohy  aktivizační a opakovací úlohy
8. ročník
 teoretické shrnutí učiva  teoretické shrnutí učiva  teoretické shrnutí učiva
8. ročník
pracovní sešity
 postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení pracovní sešity
 postupná příprava na přijímací řízení
 řešení online  řešení online  řešení online
Mate 8 Pracovní sešit MATEMATIKA V pohodě 8 – Algebra
MATE 8 Mate 8
Matika MATIKA Matika
 součástí každé podkapitoly je rámeček s opakovacími příklady
Geometrie  obsahuje testy, které žáky postupně připravují na přijímací zkoušky na střední školu
ALGEBRA Geometrie
Hravá matematika a Matematika V Pohodě pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:
8. ročník
 postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení
pracovní sešity
Mate 8
Matika
Geometrie
pracovní sešit pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
v souladu s RVP
 aktivizační a opakovací úlohy

 teoretické shrnutí učiva
 řešení online
učebnice početníky
6 6 8 8

MATE
a Dělitelnost přirozených čísel
MATE
Trojúhelník, Krychle a kvádr
• je moderně a přehledně zpracována • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z reálného života
MATIKA
tematických celků
MATIKA
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím
klíčových kompetencí didaktiky pedagogických fakult
programem pro základní vzdělávání. programem pro základní vzdělávání.
• byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků
didaktiky pedagogických fakult Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:

Učebnice Učebnice
6. ročník pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
6 6 Aritmetika
6 6
MATE
MATIKA
MATE
MATIKA
MATE
MATIKA
MATE
MATIKA
Geometrie
ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN: 978-80-7563-211-1
9 788075 632111 9 788075 631787

9 788075 631794
učebnice početníky učebnice početníky
6 6 8 8 8 8

HRAVÁ HRAVÁ
• obsahuje tři tematické celky: Opakování učiva 1. stupně, Desetinná čísla • obsahuje 5 tematických celků: Opakování učiva 1. stupně, Úhel, Osová souměrnost, Hravý početník 8 Hravý početník 8 Hravý početník 8 Hravý početník 8
MATE HRAVÝ HRAVÝ

MATE
HRAVÝ HRAVÝ
a Dělitelnost přirozených čísel Trojúhelník, Krychle a kvádr
• je moderně a přehledně zpracována • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla,
POČETNÍK POČETNÍK
• je moderně a přehledně zpracována • Sešit je plný příkladů určených k důkladnému procvičování
POČETNÍK
• Sešit je plný příkladů určených k důkladnému procvičování
POČETNÍK
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh Racionální čísla, Poměr a Procenta • Sešit je plný příkladů určených k důkladnému procvičování
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z reálného života matematiky 8. ročníku ZŠ. • je moderně a přehledně zpracována
matematiky 8. ročníku ZŠ. matematiky 8. ročníku ZŠ. matematiky 8. ročníku ZŠ.
z reálného života • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • Může být využíván k desetiminutovkám nebo domácí • Může být využíván k desetiminutovkám nebo domácí z reálného života • Může být využíván k desetiminutovkám nebo domácí • Může být využíván k desetiminutovkám nebo domácí
tematických celků
MATIKA
přípravě žáků.
MATIKA
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink přípravě žáků. • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
přípravě žáků. přípravě žáků.
tematických celků • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
1. DÍL 2. DÍL
tematických celků
1. DÍL 2. DÍL
• byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím
Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím
programem pro základní vzdělávání. programem pro základní vzdělávání. klíčových kompetencí programem pro základní vzdělávání.
programem pro základní vzdělávání.
Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
didaktiky pedagogických fakult Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia: Procvičovací sešit Procvičovací sešit didaktiky pedagogických fakult
Procvičovací sešit Procvičovací sešit
Učebnice Učebnice pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
Ucelená řada procvičovacích sešitů Hravý početník pro 2. stupeň ZŠ Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:
6. ročník
Ucelená řada procvičovacích sešitů Hravý početník pro 2. stupeň ZŠ
V souladu s RVP ZV V souladu s RVP ZV Ucelená řada procvičovacích sešitů Hravý početník pro 2. stupeň ZŠ Ucelená řada procvičovacích sešitů Hravý početník pro 2. stupeň ZŠ
6 6 6 6
HRAVÁ HRAVÁ
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE MATE MATE

Učebnice
MATIKA
Učebnice
V souladu s RVP
Učebnice Učebnice pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
V souladu s RVP
pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia Aritmetika Geometrie
Aritmetika Geometrie V souladu s RVP V souladu s RVP Učebnice
V souladu s RVP V souladu s RVP pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnáz
ISBN: 978-80-7563-178-7 ISBN: 978-80-7563-179-4 ISBN: 978-80-7563-179-4

ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN: 978-80-7563-211-1 ISBN: 978-80-7563-178-7
9 788075 631794
9 788075 632111 9 788075 631787 9 788075 631787
9 788075 631794
ISBN: 978-80-7563-265-4
www.etaktik.cz
PRAVIDLA PRO POČÍTÁNÍ S MOCNINAMI
am ∙ an = am + n m ∈ ℕ; n ∈ ℕ
am : an = am – n m ∈ ℕ; n ∈ ℕ; m > n; a ≠ 0
(a ∙ b)n = an ∙ bn n∈ℕ
(a : b)n = an : bn n ∈ ℕ; b ≠ 0
n
(am) = am ∙ n m ∈ ℕ; n ∈ ℕ
HRAVÁ MATEMATIKA 8 – Algebra
Autoři: RNDr. Alena Laubeová

Mgr. Blanka Matasová VZORCE PRO POČÍTÁNÍ S VÝRAZY
Mgr. Tomáš Mierva
Mgr. Petra Nádvorníková

Mgr. Jana Presová
Mgr. Robert Weinlich
(a + b)2 = a2 + 2ab + b2
(a − b)2 = a2 − 2ab + b2
PaedDr. Miroslava Janečková, PhD.
Garanti: prof. RNDr. Jan Kopka, CSc.
Lektoři: Mgr. Alena Hronová

Mgr. Alena Fridrichová
Mgr. Hana Lukšová
(a + b) ∙ (a − b) = a2 − b2
Mgr. Markéta Vlková
Jazyková korektura: Mgr. Olina Kneprová
Grafická úprava a sazba: Bc. Michaela Veržbická STATISTIKA

Ilustrace: Lumír Jůrka
x1 + x2 + … + xn
x = ns =
Návrh obálky: Mgr. Martin Pavlík, Jana Baladová, Sára Doležalová
Aritmetický průměr:
Produktový manager: PaedDr. Miroslava Janečková, PhD.
n
Projektový manager: Ing. Valerián Stec
ISBN: 978-80-7563-265-4
1. vydání, 2021 PRAVDĚPODOBNOST
Copyright: © Vydavatelství Taktik International, s.r.o., Praha 2021
P (A) = mn
Vyrobil a vydal: Taktik International, s.r.o., Argentinská 38, 170 00 Praha 7
Všechna práva vyhrazena. Šíření či reprodukce obsahu nebo jeho částí jakýmkoliv způsobem jsou bez
předchozího písemného souhlasu vydavatele zakázány.
www.etaktik.cz
HRAVÁ MATEMATIKA
8
OBSAH
Opakování
1. Zlomky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2. Celá čísla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
3. Racionální čísla . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
4. Poměr . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
5. Přímá a nepřímá úměrnost . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
6. Procenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
7. Kontrolní tematická práce I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Mocniny a odmocniny
1. Druhá mocnina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
2. Umocňování zpaměti a porovnávání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3. Odhad a výpočet druhé mocniny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
4. Druhá odmocnina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
5. Odmocňování zpaměti a porovnávání . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
6. Odhad a výpočet druhé odmocniny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
7. Pythagorova věta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
8. Užití Pythagorovy věty v praxi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
9. Třetí mocnina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
10. Mocnina s přirozeným mocnitelem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
11. Počítání s mocninami . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62
12. Zápis čísla v desítkové soustavě . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67
13. Shrnutí a opakování . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70
14. Kontrolní tematická práce II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
15. Kontrolní tematická práce III . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
16. Projekt I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Výrazy
1. Číselné výrazy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
2. Výrazy s proměnnými . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
3. Mnohočleny . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89
4. Sčítání a odčítání mnohočlenů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92
5. Násobení mnohočlenů . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96
6. Rozklad mnohočlenů na součin a algebraické vzorce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101
7. Shrnutí a opakování . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
8. Kontrolní tematická práce IV . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
2 OBSAH
Lineární rovnice
1. Rovnice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
2. Ekvivalentní úpravy, řešení rovnic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
3. Řešení lineárních rovnic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124
4. Rovnice v součinovém tvaru . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
5. Řešení lineárních nerovnic . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132
6. Slovní úlohy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
7. Úlohy o pohybu . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
8. Úlohy o společné práci . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
9. Úlohy o směsích . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
10. Vyjádření neznámé ze vzorce . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
12. Kontrolní tematická práce V . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161
Základy statistiky a pravděpodobnosti

1. Základní pojmy statistiky . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163
2. Diagramy . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
3. Aritmetický průměr, modus a medián . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
4. Základy pravděpodobnosti . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180
6. Kontrolní tematická práce VI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188
7. Projekt II . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 190
Výsledky úloh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

Záznam o použití učebnice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212
OBSAH 3
1. Zlomky
Námět
Skupinová práce. Zjistěte a pak vyjádřete zlomkem v základním tvaru, jaká část spolužáků
ve vaší třídě:
a) jsou dívky d) navštěvuje sportovní kroužek
b) má dlouhé vlasy e) umí hrát na hudební nástroj
c) chodí do školy pěšky f) má ráda matematiku
Vymyslete další kritéria a zlomky zapište.
Připomeň si Cvičení
Zlomek 34 označuje tři díly celku, 1 Zapiš libovolný zlomek, pro který platí:
který je rozdělen na čtyři stejné díly. a) čitatel je dvojnásobek jmenovatele
čitatel zlomku b) jmenovatel je prvočíslo, čitatel je o 2 větší
3 zlomková čára c) součin čitatele a jmenovatele je 12
4 jmenovatel zlomku
d) čitatel je dělitelný 8, jmenovatel je násobek
čísla 5
e) čitatel i jmenovatel jsou si rovny
f) zlomek je roven nule
Připomeň si
Vynásobíme-li čitatele i jmenovatele stejným přirozeným číslem, hodnota zlomku se
nezmění. Říkáme, že jsme zlomek rozšířili.
1

2
= 24 , protože 12 ∙∙ 22 = 24 1
3
4
= 12 , protože 13 ∙∙ 44 = 12
4
Nejmenší společný jmenovatel dvou nebo více zlomků je nejmenší společný násobek
všech jejich jmenovatelů.
Jestliže vydělíme čitatele i jmenovatele stejným přirozeným číslem, hodnota zlomku se
nezmění. Říkáme, že jsme zlomek krátili.
12
18
= 69 = 23 , protože 12 :2 6:3
=
18 : 2 9 : 3
= 2
3
2 Doplň místo hvězdičky číslo tak, aby platila rovnost:

2 16 45 28
a) 3
* c)
= 18 18
= 9* e)
50
* g)
= 10 35
= 4 i)
11
6
*
= 18
*
b) 67 = 24 d)
25
50
= 1 f)
9
5
11 121
* h)
= 45 14
63
= j)
56
=9
* * * *
Připomeň si
Zlomek je v základním tvaru, pokud jeho čitatel a jmenovatel jsou nesoudělná čísla, např.
1 4 9
; ; . Upravit zlomek na základní tvar znamená krátit zlomek, dokud čitatel a jmenovatel
2 7 8
nejsou nesoudělná čísla.
6 OPAKOVÁNÍ Pracovní sešit str. 2, 3

3 Vyjádři zlomkem v základním tvaru, jaká část obrazce je vybarvena.
a) b) c) d)
Připomeň si
Zápis zlomku desetinným číslem
• rozšířením zlomku (pokud to jde) vhodným číslem na desetinný zlomek: 34 = 100
75
= 0,75
• dělením – čitatele vydělíme jmenovatelem: 34 = 3 : 4 = 0,75
Pokud není dělení ukončené a v podílu se opakuje určitá číslice nebo skupina číslic,
zapíšeme zlomek jako periodické číslo nebo zaokrouhlené desetinné číslo.
5
6
= 5 : 6 = 0,833333… = 0,83 =. 0,83
Podíl čitatele a jmenovatele nazýváme hodnota zlomku.
Smíšené číslo je číslo zapsané pomocí přirozeného čísla a pravého zlomku (čitatel zlomku
je menší než jmenovatel), např. 2 12 (čteme „dvě a jedna polovina“).
4 Přiřaď ke zlomkům (a–f) desetinná čísla z nabídky (1–8), která mají stejnou hodnotu.
1 16 3
a) 5
c) 25
e) 4 1) 0,625 3) 0,4 5) 0,04 7) 0,25
5 5 2
b) 8
d) 125 f) 3 2) 0,6 4) 0,64 6) 0,2 8) 0,75
5 Zapiš čísla, jejichž obrazy odpovídají vyznačeným bodům A–H na číselné ose. Čísla
zapiš zlomkem v základním tvaru nebo smíšeným číslem.
0 A E 1 C G H 2 D B F 3
6 Převeď zlomky a desetinná čísla na smíšená čísla.
16 9 19 33 56 25
a) 6
c)
4
e)
3
g)
10
i)
12
k)
9
b)
1,25 d)
3,4 f)
10,5 h)
8,3 j) 2,65 l) 1,2
Připomeň si
Ze dvou zlomků se stejnými jmenovateli je větší ten zlomek, který má většího čitatele.
Ze dvou zlomků se stejnými čitateli je větší ten zlomek, který má menšího jmenovatele.
Zlomky s různými jmenovateli nejprve rozšíříme na zlomky s nejmenším společným
jmenovatelem a porovnáme je. Stejná nerovnost platí pro původní zlomky.
OPAKOVÁNÍ 7
6. Procenta
Příklad
V přípravném zápasu na mistrovství světa v ledním hokeji
se proti sobě utkali Česko a Kanada. Český brankář chytil
24 z 27 střel. Kanadský brankář dostal z 37 střel 4 góly. Kdo
vyhrál zápas a který z brankářů měl na konci zápasu lepší
procentuální úspěšnost?
Řešení:
Procentuální úspěšnost českého brankáře:
1 % z 27 střel je 0,27, tedy 24 úspěšně chycených střel ze všech 27 střel je 24 : 0,27 =. 88,89 %
Procentuální úspěšnost kanadského brankáře:
1 % z 37 střel je 0,37, tedy 33 úspěšně chycených střel ze všech 37 střel je 33 : 0,37 =. 89,19 %
Zápas vyhrálo Česko 4 : 3. Na konci zápasu měl lepší procentuální úspěšnost kanadský
brankář.
Připomeň si
Procenta jsou části celku. Zapisujeme je tak, že za číslo vyjadřující počet
procent doplníme znak „%“, např. 68 %. Celek označujeme jako základ,
základ tvoří vždy 100 %.
1
Jedno procento (1 %) ze základu vypočítáme jako 100 = 0,01 z celku.
Promile označujeme znakem „‰“, např. 75 ‰. 68 %
1
Jedno promile (1 ‰) ze základu je 1 000
= 0,001 z celku. Platí, že
1 ‰ = 0,1 %, resp. 1 % = 10 ‰.
Cvičení
1 Urči, jaká část obrázku je vybarvena. Výsledek zapiš ve tvaru zlomku v základním
tvaru, desetinného čísla i procenty.
a) b) c) d)
2 Rozhodni o pravdivosti následujících tvrzení. Nepravdivá tvrzení uprav na pravdivá.

a) 5 ‰ je 50 % PRAVDA NEPRAVDA
b) 10 ‰ je 1 % PRAVDA NEPRAVDA
3
c) 300 ‰ z celku jsou 10 z celku PRAVDA NEPRAVDA
d) 0,5 z celku je 50 ‰ z celku PRAVDA NEPRAVDA
20 OPAKOVÁNÍ Pracovní sešit str. 7, 8

3 Narýsuj útvar a vyznač nebo zabarvi danou část.
a) 10 % z úsečky AB o velikosti 8 cm
b) 60 % čtverce o straně 5 cm
c) 25 % kruhu o poloměru 3 cm
d) 150 % úsečky EF o velikosti 5 cm
Připomeň si
Procentová část je část základu, která odpovídá určitému počtu procent. Počítáme ji
přes desetinná čísla, přes zlomky, přes 1 %, nebo pomocí trojčlenky.
30 ze 120 je 25 %
Je-li počet procent větší než 100, procentová část je větší než základ.
4 Urči zpaměti.
a) 1 % z 3 600 d) 50 % ze 69 g) 10 % z 0,7 j) 87 % ze 100 m) 550 % ze 120
b) 1 % z 1,5 e) 75 % z 1,2 h) 0,5 % ze 700 k) 200 % ze 77 n) 1 000 % ze 3
c) 25 % z 360 f) 100 % z 15 i) 20 % z 20 l) 150 % z 80 o) 101 % z 30
5 Vypočítej, kolik:
a) minut je 15 % hodiny c) m2 je 80 % ze 60 ha e) měsíců je 5 % desetiletí
b) cm je 8 % z 2 hl
3
d) kg je 65 % z 32 t f) sekund je 20 ‰ z hodiny
6 Na sedačkové lanovce je obsazeno 65 % ze 120 sedaček. Kolik sedaček není obsazeno?
7 Ondra strávil včera u počítače 10 % dne. Z této doby věnoval 25 % psaní referátu. Jak
dlouho psal Ondra referát?
Připomeň si
Počet procent je číslo udávající kolik procent ze základu počítáme. Počet procent počí-
táme přes 1 %, nebo pomocí trojčlenky.
9 % ze 120 je 10,8
8 Zpaměti urči, kolik procent je:

a) 36 ze 72 c) 0,6 ze 6 e) 95 ze 100 g) 600 ze 300 i) 63 ze 70
b) 7 z 28 d) 9 z 12 f) 16 z 800 h) 120 ze 100 j) 18 ze 120
9 Na koncert přišlo 9 855 diváků, z čehož bylo 3 942 žen. Kolik

procent diváků tvořili muži?
10 Na prohlídku hradu přišlo v pátek 265 lidí, v sobotu 477 lidí.

O kolik procent vzrostla v sobotu návštěvnost hradu?
OPAKOVÁNÍ 21
4. Druhá odmocnina
Příklad 1
Jiráskovo náměstí v Praze s rozlohou 4 900 m2 má přibližně čtvercový tvar. Ve středu náměstí
je bronzová socha Aloise Jiráska. Jaká je nejkratší vzdálenost mezi sochou a okrajem náměstí?
Řešení:
Rozloha čtvercového náměstí je 4 900 m2. Máme vypočítat nejkratší
vzdálenost mezi sochou ve středu náměstí a okrajem náměstí, tj.
známe obsah čtverce a máme vypočítat půlku z jeho strany.
socha Platí, že S = a2, tedy 4 900 = a2.
Najdeme číslo, jehož druhá mocnina je rovna 4 900.
?
702 = 4 900 (což můžeme zapsat √ 4 900 = 70), tedy strana čtverce
má délku 70 m.
Vzdálenost mezi sochou a okrajem náměstí je 12 ze 70 m, tj. 35 m.
Věděli jste, že…?

Na rohu Jiráskova náměstí a Rašínova nábřeží v Praze stojí Tančící
dům, jinak nazývaný Fred a Ginger. Byl dokončený roku 1996
a je pojmenovaný podle tvaru svých dvou nárožních věží, inspi-
rovaných slavným tanečním párem Fredem Astairem a Ginger
Rogersovou.
Zapamatuj si
Druhou odmocninu z čísla a zapisujeme √ a (čteme druhá odmocnina z á). √ a = b
odmocnitel 2 b2 = a
odmocnítko √ a = √ a základ odmocniny
√ 16 = 4
Základ odmocniny (odmocněnec) je číslo pod odmocninou. Základem 42 = 16
odmocniny může být libovolné nezáporné racionální číslo.
25 5
=
U druhé odmocniny je odmocnitel vždy rovný dvěma. Pro druhou odmoc- 49 7
(7)
ninu používáme zjednodušený zápis a odmocnitele nepíšeme. 5 2
= 25
49
Výsledkem odmocňování nezáporného čísla a je takové nezáporné
číslo b, že b2 = a. Zapisujeme: √ 0,36 = 0,6
√ a = b 0,62 = 0,36
Cvičení
1 Urči zpaměti číslo, kterého druhá mocnina je rovna:
a) 25 b) 36 c) 49 d) 81 e) 100 f) 400 g) 900 h) 1 600 i) 6 400
36 MOCNINY A ODMOCNINY Pracovní sešit str. 17, 18

2 Vypočítej zpaměti.
a) √ 1 c) √ 16 e) √ 64 g) √ 121 i) √ 169 k) √ 225
b) √ 4 d) √ 36 f) √ 100 h) √ 144 j) √ 196 l) √ 400
Zapamatuj si
Zlomek odmocníme tak, že druhou odmocninu čitatele a √ a 64 8
lomíme druhou odmocninou jmenovatele. b
= √ b 81
= √ 64
√ 81
= 9
3 Odmocni zpaměti.
16 49 36 4 25 144
a) 25
b)
100
c)
121
d)
169
e)
16
f) 64
Příklad 2
Vypočítej: Řešení:
a) 25
49
b) 25
√ 49
√ 25
c) 49
a) 25
49
= √ 25
√ 49
= 57 b) 25
√ 49
= 25
7
c) √ 25
49
5
= 49
4 Ke každé druhé odmocnině (a–f) přiřaď správný výsledek odmocňování (1–8).
9 4
a) 121
36
c) 121
√ 36
e) 16
1) 3
3) 11
6
5) 3
4
7) 16
3
16 4
16
b) √ 9 d) 9 f) √ 16
9
2) 9
4) 11
36
6) 9
4
8) 121
6
Zapamatuj si
Odmocňování je opačnou operací k umocňování. ()2
32 = 9 3 9
√ 9 = 3
√
5 Zkontroluj, zda Tomáš počítal správně. Chyby ve výsledcích oprav.
a) √ 0,09 = 0,03 c) √ 0,81 = 0,9 e) √ 0,012 1 = 0,11 g) √ 0,64 = 0,08
b) √ 0,16 = 0,04 d) √ 0,000 4 = 0,2 f ) √ 0,004 9 = 0,07 h) √ 0,01 = 0,1
Zapamatuj si
Druhá odmocnina ze zápor-
√ –4
√ 40 000
ného čísla neexistuje!
MOCNINY A ODMOCNINY 37
6. Odhad a výpočet druhé odmocniny
Příklad 1
Děti přinesly z pláže 200 kamínků a hrají si s nimi. Chtějí je uspořádat
do čtverce tak, aby počet kamínků v každé řadě a v každém sloupci
byl stejný. Z jakého největšího počtu mohou čtverec udělat? Kolik
kamínků bude v každé řadě? Kolik kamínků jim zbude nevyužitých?
Řešení:
Nejbližší čtvercové číslo menší než 200 je číslo 196, pak 200 − 196 = 4.
√ 196 = 14
Ze 196 kamínků mohou děti poskládat čtverec se čtrnácti kameny v každé řadě. Nepoužité
zůstanou 4 kameny.
Zapamatuj si
Při určování druhých odmocnin používáme i Matematické, fyzikální n n2 √ n
0 0 0
a chemické tabulky (MFCHT). Ve sloupci označeném √ n jsou uvede- 1 1 1
ny druhé odmocniny celých čísel od 1 do 1 000 (zaokrouhleny na dvě 2 4 1,41
3 9 1,73
desetinná místa). Při určování druhé odmocniny čísla ověříme, zda se
4 16 2
číslo nachází ve sloupci n. 5 25 2,24
…
1. Pokud ano, zadané číslo ve sloupci n vyhledáme a ve sloupci √ n 48 2 304 6,93
najdeme jeho druhou odmocninu, např.: 49 2 401 7
√ 841 = 29 …
…
495 245 025 22,25
2. Pokud ne: 496 246 016 22,27
a) využijeme vzorce pro odmocnění součinu, tj. číslo rozložíme na
…
…
součin tak, aby první činitel byl uveden ve sloupci n a druhý byl 624 389 376 24,98
625 390 625 25
roven některému z čísel 100, 10 000, 1 000 000, atd. (se sudým 626 391 876 25,02
počtem nul), resp. 0,01; 0,000 1; 0,000 001, atd. (se sudým po-
…
841 707 281 29

čtem desetinných míst).
842 708 964 29,02
√ 8,43 = √ 843 ∙ 0,01 = √ 843 ∙ √ 0,01 = 29,03 ∙ 0,1 = 2,903 843 710 649 29,03
b) je-li to potřeba, nejprve zadané číslo vhodně zaokrouhlíme, pak
…
998 996 004 31,59

postupujeme jako v bodě a) 999 998 001 31,61
√ 4 897 =. √ 4 900 = √ 49 ∙ 100 = √ 49 ∙ √ 100 = 7 ∙ 10 = 70 1 000 1 000 000 31,62
Příklad 2
Pomocí tabulek urči Řešení:
druhou odmocninu čísla:
a) 290 000 a) √ 290 000 = √ 29 ∙ √ 10 000 = 5,39 ∙ 100 = 539
b) 1 529 b) √ 1 529 =. √ 1 500 = √ 15 ∙ √ 100 = 3,87 ∙ 10 = 38,7
c) 7,26 c) √ 7,26 = √ 726 ∙ √ 0,01 = 26,94 ∙ 0,1 = 2,694
d) 1,482 6 d) √ 1,482 6 =. √ 1,48 = √ 148 ∙ √ 0,01 = 12,17 ∙ 0,1 = 1,217
42 MOCNINY A ODMOCNINY Pracovní sešit str. 20, 21

Cvičení
1 Urči druhou odmocninu čísla. Použij MFCHT.
a) √ 56 b) √ 978 c) √ 5 200 d) √ 74 000 e) √ 0,76 f) √ 6,38 g) √ 7,1
2 Vhodně zaokrouhli a pomocí MFCHT urči přibližnou velikost druhé odmocniny.

a) √ 4 290 c) √ 58 412 e) √ 334 000 g) √ 4,586 i) √ 6,474 9
b) √ 8 994 d) √ 87 694 f) √ 0,158 h) √ 0,780 9 j) √ 0,054 38
Zapamatuj si
Na výpočet druhých odmocnin používáme i kalkulačky. Většina kalkula-
ček je opatřena tlačítkem pro výpočet druhé odmocniny, liší se jenom po-
stupem (zda stiskneme tlačítko s odmocnítkem na začátku nebo na konci
výpočtu).
2 . 2 5 √ = 1,5
√ 2 . 2 5 = 1,5
Výsledek je buď přesný, nebo zaokrouhlený podle počtu míst, které displej
kalkulačky zobrazuje.
Příklad 3
Odmocni čísla √ 0,09; √ 0,9; √ 9; √ 90; √ 900; √ 9 000; √ 90 000; √ 900 000; √ 9 000 000 pomocí
kalkulačky. Je-li potřeba, zaokrouhli na čtyři platné číslice. Pozoruj, jak se hodnoty mění.
Řešení: 0,3; 0,948 7; 3; 9,487; 30; 94,87; 300; 948,7; 3 000
3 Rozhodni, zda je druhá odmocnina vypočítaná správně (ANO), či nikoliv (NE). Chyby
ve výsledcích oprav.
a) √ 5 620 =. 237,1 ANO NE
b) √ 25 000 =. 158,1 ANO NE
c) √ 25,25 =. 5,5 ANO NE
d) √ 144,25 =. 12,5 ANO NE
4 Vypočítej na kalkulačce druhé odmocniny. Je-li potřeba, výsledek zaokrouhli na

setiny.
a) √ 684 c) √ 0,742 e) √ 82,6 g) √ 3 333 i) √ 248,7
b) √ 2 935 d) √ 5,17 f) √ 632 548 h) √ 14,81 j) √ 7 726,41
13. Shrnutí a opakování
a, b jsou libovolná čísla a n je přirozené číslo

(a ∙ b)n = an ∙ bn např. (2 ∙ 3)4 = 24 ∙ 34
a, b jsou libovolná čísla, b ≠ 0, a n je přirozené číslo
(a : b)n = an : bn např. (6 : 2)4 = 64 : 24
n a je libovolné číslo, m, n jsou přirozená čísla
(am) = am ∙ n 4
např. (32) = 32 ∙ 4
Když m = n, přičemž a ≠ 0, pak am : am = aam = 1. 38 : 38 = 338 = 1

m 8
Když m < n, přičemž a ≠ 0, pak am : an = aan = an1− m . 52 : 56 = 556 = 5∙5

= 514
m 2
5∙5∙5∙5∙5∙5
Zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě

MILIONY STATISÍCE DESETITISÍCE TISÍCE STOVKY DESÍTKY JEDNOTKY
3 6 4 9 1 3 8
Slovní zápis tři miliony šest set čtyřicet devět tisíc sto třicet osm
Zkrácený zápis 3 649 138
Rozvinutý zápis 3 ∙ 1 000 000 + 6 ∙ 100 000 + 4 ∙ 10 000 + 9 ∙ 1 000 + 1 ∙ 100 + 3 ∙ 10 + 8 ∙ 1
Rozvinutý zápis přirozeného čísla v desítkové soustavě je možné zapsat s užitím mocnin
o základu 10.
3 649 138 = 3 ∙ 106 + 6 ∙ 105 + 4 ∙ 104 + 9 ∙ 103 + 1 ∙ 102 + 3 ∙ 101 + 8 ∙ 100
Každé kladné číslo b, b ≥ 10, můžeme zapsat ve tvaru b = a ∙ 10n, kde 1 ≤ a < 10 a n je přiro-
zené číslo, např. 2 700 000 = 2,7 · 106.
Cvičení
1 Rozhodni o správnosti výsledku, případné chyby oprav.
a) 0,72 = 4,9 c) (−40)2 = 1 600 e) (−1,4)2 = 1,96 g) 0,12 = 0,01
b) 1502 = 300 d) (−9)2 = 18 f ) 0,052 = 0,025 h) 2002 = 400
2 Doplň chybějící čísla tak, aby platila rovnost.

a) ( 79 ) = c)
( ) = 16 e)
(12) =
2 1 169 2 2
b) ( 6 ) = 25 d)
(− 11) = f)
(− ) = 64
2 9 1 2 2
3 Urči, mezi kterými čtvercovými čísly leží následující hodnoty. Zapisuj podle vzoru:
36 < 6,732 < 49.
a) 4,282 b) 9,572 c) 11,682 d) 14,342 e) √ 12 f) √ 75 g) √ 107 h) √ 178
72 MOCNINY A ODMOCNINY
4 Součástí každé adresy je pětimístné poštovní směrovací
číslo (PSČ). Pouze některá PSČ se dají zapsat jako druhá Pan Č
íselný 6/35
ou 52
rimask
mocnina přirozeného čísla. Patří mezi ně i to tvoje? Vypočí- N a d P
10 – S tr ašnice
Praha
tej uvedené druhé mocniny a zjisti, jaké PSČ mají následu- 100 00
jící obce.
a) Strašnice (Praha 10) 1002 i) Svídnice (okr. Chrudim) 2322
b) Lhotka (Praha 4) 1202 j) Rychnovek (okr. Náchod) 2352
c) Hradčany (Praha 6) 1302 k) Králíky (okr. Ústí nad Orlicí) 2372
d) Ďáblice (Praha 9) 1402 l) Bohunice (Brno) 2502
e) Petrov u Prahy 1592 Písek u Jablunkova
m) 2722
f) Žleby (okr. Kutná Hora) 1692 (okr. Frýdek-Místek)
g) Humpolec (okr. Pelhřimov) 1992 n) Růžďka (okr. Vsetín) 2752
h) Choltice (okr. Pardubice) 2312 o) Bludov (okr. Šumperk) 2812
5 Vypočítej. 6 Rozhodni o pravdivosti následujících rovností.

a) √ 1 600
b) √ 16 900 a) (9 + 4)2 = 92 + 42 PRAVDA NEPRAVDA
c) √ 90 000 b) (9 − 4)2 = 92 − 42 PRAVDA NEPRAVDA
d) √ 22 500
c) (9 ∙ 4)2 = 92 ∙ 42 PRAVDA NEPRAVDA
e) √ 12 100
f) √ 40 000 d) (9 : 4)2 = 92 : 42 PRAVDA NEPRAVDA
g) √ 0,64 e) √ 9 + 4 = √ 9 + √ 4 PRAVDA NEPRAVDA
h) √ 0,008 1
i) √ 1,44 f) √ 9 − 4 = √ 9 − √ 4 PRAVDA NEPRAVDA
j) √ 1,69 g) √ 9 ∙ 4 = √ 9 ∙ √ 4 PRAVDA NEPRAVDA
k) √ 0,000 1
h) √ 9 : 4 = √ 9 : √ 4 PRAVDA NEPRAVDA
l) √ 2,25
7 Města Vysoké Mýto a České Budějovice mají obě čtvercová náměstí se stejným jmé-
nem – náměstí Přemysla Otakara II. Vypočítej, kolik kroků musí udělat dospělý člo-
věk, aby tato čtvercová náměstí obešel. Počítej s průměrnou délkou kroku 0,75 metru
a výsledek zaokrouhli na desítky kroků.
a) Rozloha náměstí ve Vysokém Mýtě je 2 hektary.
b) Rozloha náměstí v Českých Budějovicích je 1,7 hektaru.
autor: Radek Štěpán
16. Projekt I
PYTHAGOROVA VĚTA
„Co je nejmoudřejší? Číslo.“

— Pythagoras
Pythagoras ze Sámu
1 Doplň do textu údaje z Pythagorova života.

Země filozofii filozofie
580– 570 538 Egejském
Pythagorovy matematice 510
pravým pythagorejskou školu filozofa
Pythagoras, přezdívaný i otec čísel, se narodil okolo roku (a) před n. l.

na ostrově Samos v (b) moři. Věnoval se (c) ,
(d) i astronomii. I když se proslavil hlavně jako matematik, on se po-
važoval více za (e) . Matematiku nepovažoval za speciální obor, ale
postavil ji do středu své (f) . Sám zřejmě pojem filozofie také zavedl.
Kolem roku (g) před n. l., kdy v Samu začal vládnout tyran Poly-
kratés, uprchl do dnešního Crotone v Kalábrii, kde založil svou filozofickou školu, tzv.
(h) . Ta se ale podobala více klášteru – platila zde přísná pravidla
se zvláštní péčí o čistotu. Členové museli slíbit, že nezabijí neútočné zvíře, budou žít zdržen-
livě a skromně a každý večer budou zpytovat svědomí.
Podle Pythagorových představ obíhá (i) , Slunce a všechny planety
kolem centrální ohnivé koule. Připustil tak poprvé pohyb Země. Je však nejvíc znám jako
autor dvou matematických pouček – tzv. (j) věty a tvrzení, že součet
úhlů v trojúhelníku je roven dvěma (k) úhlům (tedy 180 °).
Z díla Pythagora se nic nezachovalo. Zemřel někdy po roce (l) před n. l.
Pythagorova věta a pythagorejská čísla
2 Rozhodni o pravdivosti následujících tvrzení. Nepravdivá tvrzení oprav na pravdivá.

Pythagorova věta je pojmenována po Pythagorovi, protože
a) PRAVDA NEPRAVDA
ji vymyslel.
b) Pythagorova věta platí pro libovolný trojúhelník ABC. PRAVDA NEPRAVDA
Pythagorejskými čísly nazýváme takovou trojici přirozených
c) PRAVDA NEPRAVDA
čísel a, b, c, pro která platí: c2 = a2 + b2.
78
Napínači lan
3 Skupinová práce. Utvořte skupiny o třech žácích. Budete potřebovat lano – čím delší,
tím lepší. Zahrajte si na egyptské Harpedonapté.
• Na laně uvažte ve stejně velkých rozestupech postupně 13 uzlů.
• Jeden z vás chytí do jedné ruky první a do druhé ruky třináctý uzel a dá je k sobě.
• Lano napněte a pokuste se spolu vytvořit pravoúhlý trojúhelník.
a) Kolik úseků mezi sousedními uzly tvořilo jednotlivé strany?
b) Z kolika uzlů by bylo ještě možné vytvořit pravoúhlý trojúhelník? Návrhy ověřte na laně.
Pythagorova spirála
Iracionální čísla jsou čísla s nekonečným desetinným rozvojem. Patří mezi ně některé známé
konstanty jako Ludolfovo číslo π nebo Eulerovo číslo e, a taky např. √ 2 . V desetinném zápise
by měla nekonečný desetinný rozvoj bez periody.
Pythagorovu větu můžeme využít ke konstrukci úseček, je-
jichž velikost je dána iracionálním číslem. Abychom zkonstruo-
√ 20 cm
vali úsečku o délce √ 20 cm, vyjádříme číslo 20 jako součet dru- 2 cm
hých mocnin dvou přirozených čísel (20 = 4 + 2 ). Platí tedy, že
2 2
(√ 20 )2 = 42 + 22, a když sestrojíme pravoúhlý trojúhelník s dél-

kami odvěsen 2 cm a 4 cm, délka přepony tohoto trojúhelníku 4 cm
bude mít délku √ 20 cm.
4 Narýsuj pravoúhlý trojúhelník, jehož přepona má délku √ 2 cm a jedna z odvěsen měří

1 cm. Kolik bude měřit druhá odvěsna?
√2
• Do stejného obrázku narýsuj pravoúhlý trojúhelník, kterého 1
jedna odvěsna bude mít délku √ 2 cm a druhá 1 cm. Kolik bude
1
měřit přepona tohoto trojúhelníku?
1 1
• Podobným způsobem pokračuj a tvoř spirálu. Konstruuj po-
1
stupně trojúhelníky s délkou přepony √ 4 , √ 5 , √ 6 , √ 7 , atd., √4 √3
√5
přičemž jedna z odvěsen bude vždy měřit 1 cm. √2
1
5 Připrav si papír o velikosti A3. Sestroj stejnou lomenou čáru jako 1

v úloze 4, ale v měřítku 4 : 1, a pak obrázek vybarvi. Můžeš použít
stínování, mozaiku nebo ji vybarvi barvami duhy. Snaž se být co
nejoriginálnější. Ve třídě (nebo na chodbě) si pak udělejte výstavu
vašich výtvorů.
6 Kde v přírodě můžeš podobnou spirálu najít? Můžeš si pomoci

i encyklopedií nebo internetem.
79
2. Výrazy s proměnnými
Příklad 1
Zemský povrch je rozdělen
poledníky na 24 časových pá- Londýn
Moskva
sem, v každém pásmu platí Los

New
York
Praha
Tokio
tzv. pásmový čas. Za počátek

Angeles
pokládáme nultý poledník,

který je označovaný jako svě-
tový čas. Při přechodu o jedno
Sao
časové pásmo se změní čas Paulo
Sydney
o jednu hodinu, a sice směrem

na východ (vpravo) jednu ho-
dinu připočítáme, směrem na −11 −10 −9 −8 −7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 +1 +2 +3 +4 +5 +6 +7 +8 +9 +10 +11 +12
západ (vlevo) jednu hodinu

odpočítáme.
a) Když je v Londýně 11 hodin, jaký čas bude ve vyznačených městech? Zapiš i výpočet.
b) Když je v Londýně x hodin, jaký čas bude ve vyznačených městech?
c) V každém výrazu z možnosti b) nahraď písmeno x číslem 11. Zkontroluj, zda jsou tvé
výsledky stejné jako časy vypočítané v možnosti a).
Řešení:
a) Londýn: 11 h Tokio: 11 + 9 = 20 h New York: 11 − 5 = 6 h
Praha: 11 + 1 = 12 h Sydney: 11 + 10 = 22 h Los Angeles: 11 − 8 = 3 h
Moskva: 11 + 3 = 14 h Sao Paulo: 11 − 3 = 8 h
b) Londýn: x Tokio: x + 9 New York: x − 5
Praha: x + 1 Sydney: x + 10 Los Angeles: x − 8
Moskva: x + 3 Sao Paulo: x − 3
Zapamatuj si
Neznámou, resp. proměnlivou hodnotu ve výrazu označujeme pomocí písmena (např. a,
m, x, apod.) a říkáme jí proměnná. Výraz s proměnnými je tedy výraz zapsaný pomocí
čísel, proměnných, symbolů početních operací a závorek.
2∙x+7 m − 11 ∙ (n + o) a : 6 + 3 ∙ b4
Proměnná reprezentuje čísla z určité množiny, tzv. oboru proměnné, kterým můžou být
např. přirozená čísla, celá čísla, kladná celá čísla, atd. Zapisujeme např. a ∈ ℕ.
V součinu čísla a proměnné se znaménko násobení může kvůli lepší přehlednosti vynechat.
Znaménko násobení můžeme vynechat i v případě, když číslo nebo proměnná stojí před
závorkou.
2 ∙ x + 7 = 2x + 7 m − 11 ∙ (n + o) = m − 11(n + o)
84 VÝRAZY
Cvičení
1 Rozhodni, zda se jedná o číselný výraz (ČV) nebo o výraz s proměnnou (VsP).
a) 4 ∙ (2 + 11) b) a + 9 c) 256 − 6 d) 4 ∙ (y − 7) e) 3z
Zapamatuj si
Když místo proměnné zapíšeme do výrazu konkrétní číslo z oboru její proměnné, říkáme,
že jsme toto číslo do výrazu dosadili. Když pak tento číselný výraz vypočítáme, říkáme, že
jsme určili hodnotu výrazu pro danou hodnotu proměnné.
Jestliže do výrazu s více proměnnými dosadíme za všechny proměnné konkrétní čísla
z oboru jejich proměnných, dostaneme hodnotu výrazu pro dané hodnoty proměnných.
2 Urči hodnotu výrazu −2(x + 3) pro hodnotu proměnné:

a) x = 5 c) x = 1 e) x = 0 g) x = −7 i) x = 34 k)
x = −2,9
b) x = 10 d) x = 3 f) x = −3 h) x = 0,5 j) x = −1,5 l) x = −3 12
3 Vypočítej hodnotu výrazu a2 − a + 1 pro hodnotu proměnné:
a) a = 0,5 b) a = −0,5 c) a = 14 d)
a = 13 e)
a = 1,2 f) a = −0,7
4 Urči hodnotu výrazu pro m = 3.

a) 5m c) −4m + 1 e) 3m2 − 26 g) 7 − √ m + 1
b) 2m − 3 d) −3 ∙ (m − 1) f ) √ m − 2 h) 2m : 4
5 Petr má na účtu 1 500 Kč. Každý měsíc si na účet vloží dalších 1 200 korun. Kolik korun
bude mít Petr na účtu:
a) po třech měsících c) po deseti měsících
b) po pěti měsících d) po m měsících
6 Na táborovou rozcvičku nastoupilo s řad po 5 skautech. Urči, kolik skautů nastoupilo
na rozcvičku druhý den, jestliže v první a poslední řadě jeden skaut chyběl.
7 Urči hodnotu výrazu m2 ∙ √ n − 3 pro hodnoty proměnných:
a) m = 2; n = 4 c) m = −2; n = 19 e) m = −2; n = 4
b) m = 8; n = 3 d) m = −8; n = 12 f) m = 0; n = 28
8 Ke každé trojici hodnot proměnných (a–d) přiřaď odpovídající hodnotu výrazu y +x 3 − z
(1–6).
a) x = 12; y = 1; z = 7 c) x = −10; y = 2; z = −2 1) –2 3) –1 5) –4
b) x = 9; y = 0; z = 5 d) x = −8; y = −1; z = −5 2) 1 4) 2 6) 0
Pracovní sešit str. 34–36 VÝRAZY 85

4. Sčítání a odčítání mnohočlenů
Příklad
Pan Novák chce oplotit svůj pozemek. Na plánu ale chybí měřítko.
a) Kolik pletiva potřebuje pan Novák na oplocení svého pozemku?
Zapiš výpočet i výsledný výraz. Délku strany jednoho čtverečku
čtvercové sítě označ a.
b) Kolik metrů pletiva bude pan Novák potřebovat, když zjistil, že
délka a odpovídá 8 m?
Řešení:
a) Délky stran pozemku můžeme zapsat jako výrazy s proměnnou a, 5a
kde a je délka strany čtverečku ve čtvercové síti. 2a
2a
Abychom vypočítali obvod pozemku, musíme výrazy sčítat:
6a + 5a + 2a + 2a + 3a + 3a + a + 4a = 26a 6a 3a
Pan Novák potřebuje na oplocení pozemku 26a jednotek pletiva. a 3a
b) Do výrazu za proměnnou a dosadíme číslo 8: 4a
26a = 26 ∙ 8 = 208 m
Číslo 8 za proměnnou a dosadíme i do výpočtu, abychom ověřili, zda jsme počítali
správně:
6a + 5a + 2a + 2a + 3a + 3a + a + 4a = 6 ∙ 8 + 5 ∙ 8 + 2 ∙ 8 + 2 ∙ 8 + 3 ∙ 8 + 3 ∙ 8 + 8 + 4 ∙ 8 = 208 m
Pan Novák bude na oplocení pozemku potřebovat 208 m pletiva.
Zapamatuj si
Jednočleny sčítáme (odčítáme) tak, že sčítáme (odčítáme) jejich koeficienty. Sčítat
(odčítat) můžeme pouze jednočleny, které mají stejné proměnné ve stejné mocnině.
2x + 3x = 5x
2x + 4y + 3x = 5x + 4y
5x2 + 4xy + 6x2 + 2x + xy + 3x = 11x2 + 5x + 5xy
Cvičení
1 Vypočítej zpaměti.
a) 5x + 5x d) 0,4y + 0,5y g) 6c − 2c j) x2 − 3x2 + x2
b) 13a2 + 8a2 e) −8z + 2z + (−3z) h) 7kl − 5kl − kl k) −5xyz − 9xyz
c) 2xy + xy + 4xy f ) −1,5ab + 0,5ab i) 2,3p − 1,4p l) −0,7a3b2 − 0,4a3b2
2 Zapiš co nejstručněji.
a) 123x + 12x + 35x + 20x d) 20y − 11y − 2y − 6y g) 13m5n3 − 5m5n3 + m5 + m5n3
b) 2,1a3b + 3,1a3b + 4,9a3b e) 4,8bc − 1,3bc − 0,7bc h) ab4 − 0,2a4b + 0,1ab4 − a4b
2
c) 3
z + 35 z + 15
7
z f) 1
2
st2 − 56 st2 − 23 st2 i) − 34 u + 12 v + v − 78 u − uv
92 VÝRAZY Pracovní sešit str. 39, 40

3 Vypočítej.
a) 5a + 3b − 2c + 5 − 3a − b + 2c − 4 d) ab2 − ab + 3a2b − 2ab2 − 3ab + a2b
b) 4a − 3b − 6 − 3a + 5 + 5b + 2 − b e) −a2b + ab2 − a2b2 + 4ab2 − 3a2b2 + a2b
c) 2 + 2ab − 5 − 3ab + 3 + ab f) −6 + a − b − ab + 2 + ab − a + b − ab
Zapamatuj si
Sčítání mnohočlenů
Přičíst mnohočlen znamená přičíst každý jeho člen, a to tak, že:
1. odstraníme závorky
2. najdeme a k sobě přiřadíme členy mnohočlenů, které obsahují stejnou proměnnou
(stejné proměnné) ve stejné mocnině (mocninách)
3. k sobě přiřazené jednočleny sečteme
(x2 − 2y2 + 3xy − 4x) + (3x2 − 6y2 + xy + 5x) = x2 − 2y2 + 3xy − 4x + 3x2 − 6y2 + xy + 5x =
= x2 + 3x2 − 2y2 − 6y2 + 3xy + xy − 4x + 5x = 4x2 − 8y2 + 4xy + x
4 Sčítej mnohočleny.
a) (2s + 5) + (4s − 2) d) (−6xy2 − 3x2y − 4xy) + (2x2y2 + 5xy2 − 4x2y + 7xy)
b) (5v2 − 7v + 2) + (−3v2 + 2v) e) (4a + 3) + (2a − 1) + (7a + 6) + (−a + 4)
c) (a + 4ab − b) + (2a − 3ab + 4b )
2 2 2
f) (2e2f − 3ef 2) + (−4e2f 2 − 5e2f − ef 2) + (3e2f 2 + 2ef 2)
5 K mnohočlenu 1,5x3 + 0,2x2 − 3x + 0,5 přičti mnohočlen:
a) 0,3x3 − 0,7x2 − 2,5x + 1,2 b) −1,2x3 + 0,8x − 0,7 c) 2,1x2 − 1,3x + 1
Správnost svých výpočtů ověř tak, že dosadíš x = 2 nejprve do obou sčítaných mnoho
členů a hodnoty těchto číselných výrazů sečteš. Výsledek pak porovnáš s číslem, které
po dosazení x = 2 vyjde u výsledného mnohočlenu.
6 Urči obvod útvaru na obrázku.
a) b) c)
1,8p
1,8b
5x 4,2p
2,3a
α α
3,5p
1,5x 1,5x
7 Urči obvod nepravidelného pětiúhelníku ABCDE, má-li nejkratší strana délku (x + 2) m

a každá další strana je o (x + 1) m delší.
VÝRAZY 93
5. Násobení mnohočlenů
Příklad 1
D C
Obdélník ABCD má stranu BC délky x dm, strana AB je o 5 dm
delší. Urči obsah obdélníku ABCD.
Řešení: x
Obsah obdélníku ABCD vypočítáme jako součin délek jeho
stran:
A x+5 B
S = (x + 5) ∙ x
Na obrázku vidíme, že obdélník ABCD můžeme pomocí úsečky EF rozdělit na čtverec se
stranou o délce x dm a obdélník s délkami stran 5 dm a x dm.
D F C Obsah čtverce AEFD je S1 = x ∙ x = x2 dm2.
Obsah obdélníku EBCF je S2 = 5 ∙ x = 5x dm2.
Obsah obdélníku ABCD je tedy součtem obsahu čtverce AEFD
x 2
x 5x x
a obsahu obdélníku EBCF.
S = S1 + S2 = x2 + 5x dm2
B Pro obsah obdélníku ABCD tedy platí S = (x + 5) ∙ x = x + 5x dm .
2 2
A x E 5
Zapamatuj si
Násobení jednočlenů
Při násobení jednočlenů můžeme koeficienty i proměnné libovolně sdružovat a zamě-
ňovat jejich pořadí. Pak:
1. vynásobíme koeficienty
2. vynásobíme mocniny se stejným základem
−3ab ∙ 2b = (−3) ∙ 2 ∙ a ∙ b ∙ b = −6ab2
Připomeň si
Mocniny se stejným základem násobíme tak, že
jejich základ umocníme součtem exponentů. am ∙ an = am + n
23 · 24 = 23 + 4 = 27 m, n – libovolná přirozená čísla
Cvičení
1 Zapiš výsledky násobení. Počítej zpaměti.
a) 9 ∙ 2n kl ∙ (−5m)
c) 4a ∙ 2b e) g) −3p2 ∙ 2q i) 2ab3c2 ∙ (−2)c
b) −5q ∙ 7 d) 5c ∙ 5de f) −4xyz ∙ (−8)v h) 6rs3 ∙ (−t) j) −1,2x2z ∙ 10yz
2 Vynásob jednočleny.
a) 5x ∙ 5x c) −7d2 ∙ 3c2d e) −2mn ∙ (−3mn) g) −0,1f 2 ∙ 0,1g2 i) 12 uv ∙ (− 23 tu4v)
b) ij ∙ 2ij2 d) 6a ∙ (−abc) f) 0,2pr2 ∙ 1,8p2r h) − 25 x ∙ 14 xy j) −s2t2 ∙ (− 12 st2)
96 VÝRAZY Pracovní sešit str. 41–43

3 Součiny v zelené tabulce jsou označené písmeny. Vypočítej tyto
součiny a přiřaď je k jednočlenům v modré tabulce. Písmena přiřa- ∙ 3x 2x2 2x3
zená k odpovídajícím jednočlenům tvoří tajenku. 4 O M K
8x2 6x2 4x4 2x5 2x6 12x 4x3 8x3 3x4 2x I V L
x3 A E Š

_ _ _ _ _ _ _ _ _ (tajenka) je nejvyšší hora Českého středohoří. Její vrchol leží ve výšce
837 m n. m. Z vrcholu hory je rozhled do celého okolí, výrazně totiž převyšuje všechny
ostatní vrchy v Českém středohoří. Také proto se jedná o místo s nejdrsnějším podnebím
v Čechách – hora je považována za největrnější horu Česka, bezvětří je tu jen osm dní v roce.
4 Vynásob.
a) 3a ∙ 4a ∙ 2a c) 0,5m ∙ 0,5mn2 ∙ 1,5n3 e) 3ab2 ∙ a5 ∙ (−3,5b)
b) −2xy ∙ 3x ∙ (−4y2) d) −7pr ∙ 2qr2 ∙ (− 14 q2) f) −def ∙ (− 12 ef 2) ∙ d3
Zapamatuj si
Násobení mnohočlenu jednočlenem (roznásobení součtu, resp. rozdílu)
Mnohočlen násobíme jednočlenem tak, že:
1. vynásobíme jednočlenem každý člen mnohočlenu
2. získané jednočleny sečteme
a ∙ (b + c) = ab + ac (a + b) ∙ c = ac + bc
2x ∙ (x + 3) = 2x ∙ x + 2x ∙ 3 = 2x + 6x (y + 2) ∙ 4y = y ∙ 4y + 2 · 4y = 4y2 + 8y
2
5 Roznásob.
a) 3 ∙ (2z + 5) c) −2 ∙ (7f + 1) e) (−2u2 − 1) ∙ 4 g) (4t + 3u − 9) ∙ 2
b) 4 ∙ (r − 3) d) −5 ∙ (2k − 6) f ) (5 − 8b) ∙ (−3) h) (2ab − a2 + 3b) ∙ (−4)
6 Práce ve dvojici. Vynásobte mnohočleny číslem −1.

a) 5c + 2 x2 − xy + 4
b) 2ef − 3e c) d) −s2t + 6st + 8t e) 3a4 +a3b−ab+9
Porovnejte výsledky s původními mnohočleny. Čeho jste si všimli? Vyslovte pravidlo
o násobení mnohočlenu číslem −1.
7 Vynásob.
a) a ∙ (−3a + 2b) c) 3u2 · (2u − 5) e) 0,2xyz ∙ (−3x + 2yz) g) (0,6pr − 1,5r3) ∙ 0,4p
b) 2s ∙ (r + 2) d) (6z3 + 7) ∙ (−4z) f ) −3,5ab2 ∙ (a3 − 2b2) h) − 13 klm ∙ (k2l + 12 m)
VÝRAZY 97
8. Kontrolní tematická práce IV
Výrazy A B
1 Zapiš jako výraz a zjednoduš. 1 Zapiš jako výraz a zjednoduš.
U rozdílu dodrž pořadí. U rozdílu dodrž pořadí.
a) rozdíl výrazů 2a − b a 2a + 3b a) součet výrazů 3x − 2y a 3x + y
b)
jedna třetina ze součtu výrazu b)
jedna čtvrtina z rozdílu výrazů
5u − 4v s výrazem 3u 2a + 4b a 6a
2 Vypočítej hodnotu následujících 2 Vypočítej hodnotu následujících
výrazů pro a = −3. výrazů pro x = −2.
a) 2a2 − a − 5 b) −3a2 + 3a − 5 a) 3x2 − 2x − 6 b) −2x2 − 7x + 5
3 Zapiš vzorec pro objem krychle 3 Zapiš vzorec pro objem krychle
s hranou délky x, jestliže se její s hranou délky x, jestliže se její
hrana: hrana:
a) zvětší třikrát b) zmenší o 3 a) zmenší třikrát b) zvětší o 3
4 Vypočítej. 4 Vypočítej.
a) (3a − 2b) + 8b − (4a + 7b) a) (−7x + 4y) − 2x − (3x − 5y)
b) −(y − 3x + 5) − (2y − x + 4) b) −(a − 2b + 4) − (4b − 2a + 5)
c) −[−u − 2u − (−4u)] c) −[−2m − 3m − (−6m)]
d) −[−(−3m − 2n) − 4m − 3n] d) −[−(−2u − 3v) + 4v − 3u]
5 Zjednoduš. 5 Zjednoduš.
a) 2(a − 2) − 3 ∙ [2 − (3 − 2a)] a) 3(a − 1) − 2 ∙ [3 − (4 − 2a)]
b) 3a − 2 ∙ [(4a − 3) ∙ 2 − 7] b) 2a − 3 ∙ [(3a − 4) ∙ 2 − 5]
6 Rozlož na součin vytknutím. 6 Rozlož na součin vytknutím.
a) 3x − 3y + 3z a) 4x + 4y − 4z
b) xy − y + xy2 b) x2y − x + xy2
c) x2y2 − xy3 + x3y2 c) x3y2 − xy3 + x2y2
d) 4x3y2z + 8x2y3z2 − 6x3yz2 d) 3x2y2z2 − 9xy3z2 + 12x3y2z
7 Rozlož na součin. 7 Rozlož na součin.
a) 36 − x2 a) a2 − 25
x2
a2
b) 25 −4 b) 36 −1
c) x2 − 22xy + 121y2 c) a2 + 24ab + 144b2
d) 0,16x2 + 0,48xy + 0,36y2 d) 1,21a2 − 1,54ab + 0,49b2
8 Z čtverce s délkou strany x cm jsme 8 Z obdélníku s délkami stran x + 2 cm
ustřihli roh ve tvaru obdélníku a x − 5 cm jsme ustřihli roh ve tvaru
s délkami stran y − 1 cm a y + 3 cm. čtverce s délkou strany y cm. Urči
Urči obsah útvaru, který vznikl. obsah útvaru, který vznikl.
112 VÝRAZY
LINEÁRNÍ ROVNICE
1. Rovnice
2x = 8
2. Ekvivalentní úpravy, řešení
rovnic
3 6 3. Řešení lineárních rovnic
4. Rovnice v součinovém tvaru
S = 2a 2
+ 4a v
5. Řešení lineárních nerovnic
6. Slovní úlohy
7. Úlohy o pohybu
8. Úlohy o společné práci
9. Úlohy o směsích
- 3) +9 10. Vyjádření neznámé ze vzorce
2 = 4u (u
(2 u - 3) 11. Shrnutí a opakování
12. Kontrolní tematická práce V
0,5 x=0
2 y + 0,5 < y –
2x – 3 = 8 – 6
( 2 – x)
y ⋲ ⟨ 1;2)
L=P
3. Řešení lineárních rovnic
Příklad 1
Vyškrtni následující slova v osmisměrce a vylušti Á Ú P R A V Y P
tajenku.
O M S O U Č I N
ROVNICE ZKOUŠKA Č Í Á V A R P E
Á T Í N E Š E Ř
LINEÁRNÍ PRAVÁ
V Á M I Z R O O
ŘEŠENÍ LEVÁ
E V N C I E C K
KOŘEN NEZNÁMÁ
L I N E Á R N Í
ÚPRAVY SOUČIN A K Š U O K Z E
Zapamatuj si
Lineární rovnice je každá rovnice, kterou je možné pomocí úprav převést na tvar
ax + b = 0
kde a a b jsou libovolná čísla, přičemž a je různé od nuly a x označuje neznámou.
Lineární rovnice má právě jedno řešení, a to
x = − ba
Cvičení
1 Rovnici uprav a rozhodni, zda se jedná o lineární rovnici. Nápověda: Uprav rovnici na
tvar ax + b = 0.
a) 2x + 7 − 8 = −5x + 15x − 3 − 2 c) 0,7x + 2,5 − 1,8x = 0,4x − 1,1x + 2,5
b) −5x − 6 + 4 − 2x = 8 − 7x + 10 d) −2,3x + 6,8 + 2,3x = x − 4,1 − 5,7
Zapamatuj si
Pro efektivnější řešení rovnic můžeme použít i tzv. převádění čísla nebo výrazu z jedné
strany rovnice na druhou. Tato úprava vychází z využití ekvivalentních úprav, jedná se
o přičtení opačného výrazu k druhé straně rovnice. Např.:
2x − 1 = 10x + 5
−10x + 2x = 5 + 1
2 Uprav rovnici tak, aby všechny členy s neznámou byly na levé straně rovnice a členy
bez neznámé na pravé straně rovnice.
a) −3x + 7 + x − 2 = −4x + 5 + 2x c)
y − 3,3 − 1,5y = 1,9 − y + 0,8
b) 15 − 7b + 6,5 = 32 + 2b − 0,5 + b d) 0,3z + 5 − 3,5z + 4 = 5,8z
124 LINEÁRNÍ ROVNICE Pracovní sešit str. 63–65

Připomeň si
Postup při řešení rovnic
1. Je-li potřeba, odstraníme závorky a zlomky na obou stranách rovnice a výrazy na
obou stranách rovnice zjednodušíme.
2. Všechny členy s neznámou převedeme na levou stranu rovnice, členy bez neznámé
na pravou stranu rovnice. Zjednodušíme.
3. Vypočítáme neznámou. Je-li to potřeba, vydělíme rovnici tak, aby na levé straně rov-
nice zůstal jenom jednonásobek neznámé.
4. Provedeme zkoušku; tedy dosadíme kořen rovnice do levé i pravé strany původní rov-
nice a porovnáme je.
Postup řešení rovnice zapisujeme pod sebe. Kvůli přehlednosti se snažíme psát uprave-
nou rovnici pod předchozí tak, aby byla rovnítka zapsána pod sebou. Úpravy naznačujeme
za rovnici za svislou čáru.
3 Řeš rovnici a proveď zkoušku.

a) −6 + x = 9 − 2x c) 8 + 14a = 9a + 2 e) 2y + 15 = −1 − 2y
b) 3x − 9 = −2x + 36 d) 5z − 6 = z − 10 f) −3s + 11 = 4s + 5
4 Přiřaď k rovnicím (a–f) správné řešení (1–8).
x 1 2
a) 9x − 3 = −x + 12 d) 2
= 3
1) 3
5) −2
3
2) −11 6) 2
b) −0,4 + 2,2x = 4 e) 2x − 3x − 3 − 8 = 0
3
3) 5
7) 11
c) 2 + x = 5 + 6x f ) −1,3x − 3,5 = x + 1,1 4) 2 8) − 35
5 Řeš rovnici a proveď zkoušku.

a) 0,5x − 4,7 = x − 3,2 c) 10,3x − 5,2 = 3,1x + 9,2
b) −0,4x + 0,5 = 1,6x + 6,5 d) −0,9x − 2,4 = 0,9x + 1,2
Zapamatuj si
Jsou-li v rovnici závorky, výrazy na obou stranách rovnice upravíme tak, abychom závorky
odstranili. Postupujeme jako při násobení mnohočlenů. Je-li před závorkou minus,
všechny členy výrazu v závorce vynásobíme číslem −1.
POZOR na znaménka!
−3 ∙ (x + 4) = −(x − 5)
−3x − 12 = −x + 5
LINEÁRNÍ ROVNICE 125

7. Úlohy o pohybu
Příklad 1
Osobní vlak z Plzně do Prahy vyjíždí v 7:50 hodin a jede průměrnou rychlostí 100 km/h.
Ve stejný okamžik vyjíždí z Prahy do Plzně po druhé koleji rychlík průměrnou rychlostí
120 km/h. Vzdálenost Praha–Plzeň je 88 km.
a) Za jak dlouho se budou vlaky míjet?
b) V kolik hodin se budou míjet?
c) Jak daleko od Plzně se budou míjet?
d) Jak daleko od Prahy se budou míjet?
Řešení:
Zapíšeme známé i neznámé údaje z textu úlohy. Pomůžeme si tím, že situaci graficky
znázorníme.
Rychlost osobního vlaku . . . . . . . . . . . . . . . . v1 . . . . . . . 100 km/h
Rychlost rychlíku . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . v2 . . . . . . . 120 km/h
Dráha celkem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . s . . . . . . . . 88 km
Čas, za který se budou vlaky míjet . . . . . . . . t . . . . . . . . x h
88 km
PLZEŇ PRAHA
osobní vlak rychlík
v1 = 100 km/h v2 = 120 km/h
a) Sestavíme rovnici. Oba vlaky vyrazily ve stejný čas proti sobě, tedy do okamžiku, kdy se
budou míjet, pojedou stejný čas, a součet jejich drah v okamžiku setkání je rovný celkové
dráze mezi městy Plzeň a Praha.
s1 + s2 = s
v1 ∙ t + v2 ∙ t = s
100 ∙ x + 120 ∙ x = 88
220x = 88 | : 220
x = 0,4 h = 24 min
Vlaky se budou míjet za 24 minut.
b) Když od 7:50 hodin uplyne 24 minut, bude 8:14 hodin.
Vlaky se budou míjet v 8:14 hodin.
c) Vypočítáme, jakou dráhu ujel osobní vlak do okamžiku, kdy se bude míjet s rychlíkem:
s1 = v1 ∙ t = 100 ∙ x = 100 ∙ 0,4 = 40 km
Vlaky se budou míjet 40 km od Plzně.
d) Vypočítáme, jakou dráhu ujel rychlík do okamžiku, kdy se bude míjet s osobním vlakem:
s2 = v2 ∙ t = 120 ∙ x = 120 ∙ 0,4 = 48 km
Ověříme, zda řešení odpovídá údajům v textu úlohy:
40 km + 48 km = 88 km
Vlaky se budou míjet 48 km od Prahy.
140 LINEÁRNÍ ROVNICE Pracovní sešit str. 69, 70

Zapamatuj si
Slovní úlohy, které se zabývají pohybem (např. cestováním), nazýváme úlohy o pohybu. Při
jejich řešení vycházíme z fyzikálního vzorce pro výpočet dráhy s rovnoměrného přímo-
čarého pohybu:
s=v∙t
kde v je rychlost a t je čas.
POZOR na jednotky:
• dráhu s uvádíme v jednotce délky, tj. v metrech (m), kilometrech (km), apod.
• jednotkou rychlosti v jsou metry za sekundu (m/s), kilometry za hodinu (km/h), apod.
• jednotkou času t jsou sekundy (s), hodiny (h), apod.
Cvičení
1 Martin a Pavel bydlí ve vesnicích vzdálených 6 km. V 7:30 vyšli za svých domovů. Mar-
tin ujde za hodinu 4 km, Pavel 5 km.
a) V kolik hodin se potkají?
b) Jakou vzdálenost ujde každý z nich?
Zapamatuj si
Když se dvě tělesa pohybují proti sobě, součet dosažených drah v okamžiku setkání je
roven jejich původní vzdálenosti.
s1 + s2 = s
2 Letecká vzdálenost z Prahy do Berlína

je 280 km. Z Berlína letí do Prahy le-
tadlo průměrnou rychlostí 850 km/h.
Ve stejný okamžik vyletělo letadlo
z Prahy do Berlína rychlostí 900 km/h.
Za jak dlouho a v jaké vzdálenosti od
Prahy se potkají?
3 Skupinová práce. Vzdálenost Litoměřice–Most je 46 km. Linkový autobus vyjíždí z Li-

toměřic v 16:50 a jede průměrnou rychlostí 50 km/h. Autobus z Mostu do Litoměřic
vyjíždí v 17:10 a jede rychlostí 60 km/h.
a) Jak sestavíte rovnici, když autobusy nevyjížděly ve stejný čas?
b) Který z autobusů ujel do setkání větší vzdálenost a o kolik km?
c) V kolik hodin se budou míjet?

11. Shrnutí a opakování
Cvičení
1 Doplň na každou stranu stejný počet
zápalek tak, aby rovnost platila.
2 Ověř, zda číslo −3 je kořenem rovnice.

a) x + 5 = 2 c) x2 + 2x + 1 = −14 e) √x + 7 = 2
b) −2x + 7 = 4 d) |x + 6| = 9 f) −4x2 − 6x = 2x − 12
3 Najdi všechna taková čísla x, pro která platí:
a) |x| = 5,4 c) x2 = 144 e) −2x + 3 = 5 g) x2 = 121
49
b) √x + 3 = 7 d) 5x + 9 = −11 f ) |x| = 34 h) √x = 0,06
4 Urči, které z následujících rovnic mají stejné řešení. Najdi čtyři dvojice.
a) −3,5x + 2 = −5 d) −5 + 2x = 3 g) 3 − 4x = −13
b) −x − 2 = −7 e) 8 = 10 − x h) 42 : 7 + 8 = 2x + 2
c) 13 + 3x = 31 f) −2x − 4 = 4 i) 51 : 3 = 2x + 7
5 Vyřeš rovnici. Pak vyber, zda má rovnice kladné nebo záporné řešení a písmeno zapiš
do tajenky pod odpovídající číslo rovnice.
Číslo Kladné Záporné
Rovnice
rovnice řešení řešení
1 25 − 24,9 = − −3d
5
R T
2 − 5b
2
=6 E O
−6
3 −10
y + 2 = −4 : 5 M V
4 − 52 −+ 39 x = −5
9
N A
5 18 − 36
2
= 25 x + 10 T I
2
6 − 17 z + 8 − 85 = 0 C I
7 −1 − 3,5a = 0,3 − 36
10
a E K
Číslo rovnice 1 2 3 4 5 6 7
Písmeno
6 Z uvedených rovnic vyberte ty, které mají nekonečně mnoho řešení.

2
a) 7
x = − 27 x c) − 72 k + 2 = 4 ∙ 12 − 3,5k
b) 2 + 3,5a = 72 a − 2 d) 6 − 3m
8
= 34 − m ∙ 38
158 LINEÁRNÍ ROVNICE

7 Z uvedených rovnic vyberte ty, které nemají žádné řešení.
a) −3z + 1 = − 15z5+ 5 c) −3y + 1 = − 15y5− 5
b) − 72 x + 2 = −2 − 3,5x d) − 15b
2
= 6b
8 Spoj rovnice (a–d) s jejich kořeny (1–4).
a) (x − 5) ∙ (x + 4) = 0 1) x1 = −2; x2 = 3
b) (2x + 4) ∙ (3x − 9) = 0 2) x1 = 7; x2 = −2
c) (−1,5x + 6) ∙ (1,5x + 7,5) = 0 3) x1 = 5; x2 = −4
d) (1,2x − 8,4) ∙ (2,3x + 4,6) = 0 4) x1 = 4; x2 = −5
9 Řeš nerovnici na množině reálných čísel a její řešení znázorni na číselné ose.
t
a) 3x − 5 ≥ x + 7 c) −3 + 2a ≤ 5a − 3 e) 3
− 1 > 2t − 5
k+1
b) −4b + 13 < 1 − 8b d) −2,3m − 11,5 > 4,6 f) 2
+ k +4 2 < k + 2
10 Dvě kratší strany trojúhelníku ABC mají délky a = 7 cm a b = 9 cm. Jakou největší celo-
číselnou délku může mít třetí strana trojúhelníku ABC? Nápověda: Jaká podmínka platí
pro trojúhelník, aby ho bylo možné sestrojit?
11 Součet tří po sobě jdoucích násobků čísla tři je 153. Jaká jsou to čísla?
12 První úhel v trojúhelníku je o 5° větší než druhý a třetí má oproti prvnímu poloviční
velikost.
a) Vypočítej velikosti úhlů.
b) O jaký trojúhelník jde (pravoúhlý, ostroúhlý nebo tupoúhlý)?
13 V roce 2021 bylo mamince 44 let a Ivance 4 roky. Kdy bude maminka dvakrát starší
než Ivanka?
14 Tomáš dostal na výlet kapesné. První den utratil dvě třetiny těchto
peněz, druhý den utratil polovinu zbytku. Z kapesného mu tak
zbylo 80 Kč. Kolik peněz dostal Tomáš na výlet?
15 Na premiéře nové filmové pohádky bylo v sále 300 diváků. Žen

bylo 48 % z počtu dětí a mužů bylo o 43 méně než žen. O kolik více
bylo dětí než mužů?
16 Vzdálenost Bratislavy od Jihlavy je 200 km. V 10:25 vyjela proti sobě dvě auta a setkala
se v 11:40. Auto z Bratislavy jelo rychlostí o 15 km/h větší než auto z Jihlavy. Jaké jsou
rychlosti vozidel?

2. Diagramy
Zapamatuj si
Výsledky statistického šetření se pro lepší přehlednost a názornost často vyjadřují tabul-
kami a diagramy. Rozlišujeme několik základních typů diagramů, z nichž nejpoužívanější
jsou sloupcové, kruhové, spojnicové nebo obdélníkové.
Cvičení
1 Žáci z 8. A psali písemku z matematiky.
známka 1 2 3 4 5
Jejich výsledky jsou zpracovány v tabulce.
Vytvoř k této tabulce četností sloupcový četnost 4 7 12 4 3
diagram.
Zapamatuj si
12
Sloupcový diagram používáme pro znázornění 11
10
a porovnání počtů či množství objektů. Při znázor- 9
8
počet žáků
nění četnosti sloupcovým diagramem vyneseme na 7
6
vodorovnou osu hodnoty statistického znaku a na 5
4
svislou osu četnosti. Jednotlivé četnosti jsou v dia- 3
2
gramu vyjádřeny výškou sloupce. 1
0
0 1 2 a více
počet domácích mazlíčků
2 Děti v rámci programu na letním táboře navštívily zoo. Po jejich návratu táborová ve-
doucí zjišťovala, které zvíře se dětem líbilo nejvíc. Poznačila si následující odpovědi:
lev 12, tygr 8, slon 7, žirafa 4, surikata 15, tučňák 10, rejnok 13. Sestav tabulku, ve které
bude u každého zvířete uvedena absolutní četnost i relativní četnost v procentech.
Pak sestroj sloupcový diagram.
8
3 Na diagramu je znázorněno, kolik medailí
získali naši sportovci na letních olympij- 6
ských hrách od roku 2000. Z diagramu
4
zjisti odpovědi na následující otázky:
2
a) Kolik zlatých medailí získali celkem čeští
sportovci v zobrazovaném období? 0
b) Ve kterém roce získali čeští sportovci nej- 2000 2004 2008 2012 2016
více zlatých medailí?  zlato  stříbro  bronz
c) Ve kterém roce získali naši sportovci o dvě bronzové medaile více než na předchozích
olympijských hrách?
d) Získali sportovci v zobrazeném období víc stříbrných nebo bronzových medailí?
e) Ve kterém roce získali čeští sportovci nejvíc medailí?
f) Ve kterém roce získali naši sportovci stejný počet zlatých a stříbrných medailí?
g) Získali sportovci v roce 2000 víc medailí než v roce 2016?
170 ZÁKLADY STATISTIKY A PRAVDĚPODOBNOSTI

4 V sloupcovém diagramu je znázorněno, kolik tun sladkostí (cukrovinek a želé) prodala
během ledna firma, která své výrobky dodává na český trh.
800
600
400
200
341 120 475 283 459 395 599 249
0
1. týden 2. týden 3. týden 4. týden
 cukrovinky  želé
a) Během kterého týdne se prodalo nejvíce cukrovinek?
b) Kolik tun želé se prodalo během prvních dvou týdnů?
c) Je celkové množství cukrovinek prodaných během prvního a čtvrtého týdne větší než
u druhého a třetího týdne?
d) Kolik tun sladkostí se celkem prodalo během ledna?
e) O kolik tun víc se během ledna prodalo cukrovinek než želé?
f) Kolik kamionů sladkostí celkem firma naložila, jestliže je nosnost kamionu 24 tun?
Obalový materiál s paletami, na kterých jsou sladkosti naskládány, zvětší hmotnost
přepravovaných sladkostí o 15 %.
5 Podle celkového počtu odběratelů patří mezi tři největší youtubery ViralBrothers,
MenT a GEJMR. V sloupcovém diagramu je znázorněný počet odběratelů na začátku
ledna daného roku. Rozhodni o pravdivosti následujících tvrzení.
3 000 000
2 000 000
2 260 177
2 766 613
2 763 593
1 131 268
2 777 481
1 282 721
1 121 516
2 780 000
1 323 152
1 148 895
669 146
610 373
892 003
810 898
975 019
1 000 000
0
2016 2017 2018 2019 2020
 ViralBrothers  MenT  GEJMR
MenT měl v roce 2018 o 156 249 odběratelů víc než v tom
a) PRAVDA NEPRAVDA
samém roce GEJMR.
K největšímu přírůstku odběratelů ViralBrothers došlo
b) PRAVDA NEPRAVDA
během roku 2016.
Hranici milionu odběratelů GEJMR překročil v průběhu
c) PRAVDA NEPRAVDA
roku 2019.
ViralBrothers měl ve třech obdobích třikrát víc odběra-
d) PRAVDA NEPRAVDA
telů než MenT.
ViralBrothers měl vždy víc odběratelů než MenT a GEJMR
e) PRAVDA NEPRAVDA
dohromady.
ZÁKLADY STATISTIKY A PRAVDĚPODOBNOSTI 171

2. Diagramy
Zapamatuj si
Obdélníkový diagram používáme pro znázornění čet-
8 11 6
ností – délky vodorovných stran dílčích obdélníků od-
povídají četnostem jednotlivých hodnot statistického  0 domácích mazlíčků
znaku.  1 domácí mazlíček
 2 a více domácích mazlíčků
6 Na obrázku jsou dva obdélníkové diagramy, které znázorňují množství vyrobené

elektřiny v milionech kWh v roce 2007 a v roce 2018. Diagramy si pozorně prohlédni
a odpověz na následující otázky.
2007 2 26 172 125 59 375 2 524
2018 2 340 29 921 609 52 452 2 679
solární jaderné větrné parní vodní

a paroplynové
a) Ve kterém roce se vyrobilo více elektřiny?
b) O kolik milionů kWh elektřiny méně se vyrobilo v roce 2018 oproti roku 2007 pomocí
parních a paroplynových elektráren?
c) Kolik procent z celkového množství vyrobené elektřiny v roce 2018 představuje elekt-
řina z jaderných elektráren?
d) Kolikrát víc elektřiny se vyrobilo v roce 2018 pomocí větrných elektráren oproti roku
2007?

Slovo diagram se do češtiny dostalo přes němčinu (das Diagramm) z řeckého slova
diagramma, které znamená kresbu nebo obrazec a je odvozené ze slovesa diagrafo, což
znamená kreslím, přepisuji.
Zapamatuj si
Kruhovým diagramem vyjadřujeme nej-
častěji relativní četnosti – obsah jednotli- 6
vých výsečí odpovídá relativním četnostem 8  0 domácích mazlíčků
 1 domácí mazlíček
jednotlivých hodnot statistického znaku  2 a více domácích mazlíčků
(obsah celého kruhu vyjadřuje 100 %). 11
172 ZÁKLADY STATISTIKY A PRAVDĚPODOBNOSTI

MŠ
7 Na kruhovém diagramu je uveden počet 177
mužů na pozici učitelů učících na jednot-
livých typech škol v roce 2018.
VŠ ZŠ
a) Kolik mužů – učitelů celkem pracovalo 9 944
11 429
ve školství?
b) Kolik procent mužů – učitelů pracovalo
na VŠ? SŠ + VOŠ
c) Kolikrát míň mužů – učitelů pracuje ve 16 159
školkách než jinde?
8 Kruhový diagram ukazuje, na které tele- ostatní

vizní kanály se dívaly včera večer jednot- Barrandov
livé domácnosti. 8%
a) Kolik procent se dívalo na jiný kanál, než
je zde uveden?
ČT Nova
b) Kolik domácností sledovalo televizi, 37 %
jestliže na ČT se dívalo celkem 399 798 19 %
domácností? Prima
c) O kolik domácností víc se dívalo na 31 %
Novu než na Primu?
9 Dospělé obyvatele ČR můžeme rozdělit podle rodinného stavu. V tabulce vidíš počty
procent v jednotlivých skupinách v roce 2018.
svobodní/é ženatí/vdané rozvedení/é ovdovělí/é

rel. četnost 42 39 12 7
a) Vytvoř k tabulce kruhový diagram.

b) Pokud v roce 2018 měla ČR celkem 10,65 milionu obyvatel, kolik z nich bylo
svobodných?
Zapamatuj si
t [°C]
Spojnicový diagram používáme pro vyjádření změny,
4
resp. vývoje sledovaných hodnot (např. sledování teplo-
3
ty během několika dnů). Jsou to body spojené úsečkami, 2
které tvoří lomenou čáru, přičemž na vodorovné ose jsou 1
vyznačeny hodnoty statistického znaku a na svislé ose jsou 0
četnosti jednotlivých hodnot statistického znaku. P Ú S Č

4. Základy pravděpodobnosti
Námět
Práce ve dvojici. Vložte do neprůhledného sáčku dvě ku-
ličky, jednu bílou a jednu černou. Dejte pozor na to, aby se
kuličky lišily jenom barvou. Připravte si tabulku, do které bu-
dete zapisovat, jakou kuličku jste vytáhli.
a) Vytáhněte ze sáčku jednu kuličku a do tabulky vyznačte, jaké je barvy. Kuličku vraťte
do sáčku a tah proveďte ještě devětkrát. V procentech uveďte, jaká je relativní četnost
vytáhnutí bíle kuličky.
b) Postupujte stejně, ale tah kuličky proveďte 20krát. V procentech vyjádřete relativní čet-
nost vytáhnutí bíle kuličky.
c) Stejným způsobem proveďte tah kuličky 50krát a vypočítejte relativní četnost vytáhnutí
bílé kuličky.
d) Porovnejte všechny tři hodnoty relativní četnosti a odpovězte na následující otázky:
• Jak se měnily hodnoty relativní četnosti s přibývajícím počtem opakování tahu? Co
to znamená?
• Je šance, že vytáhneme bílou kuličku, větší, menší nebo stejná jako šance, že vytáh-
neme černou kuličku? Proč?
Zapamatuj si
Pokus jako hod mincí, hod hrací kostkou, tahání kuličky ze sáčku apod. nazýváme náhod-
ným pokusem, protože jejich výsledky závisí kromě jiných okolností i na náhodě.
O náhodném pokusu předpokládejme, že:
• počet všech výsledků je konečný
• všechny výsledky jsou stejně pravděpodobné
• žádné dva výsledky nemohou nastat současně
Pak pravděpodobnost jevu A je poměr počtu všech příznivých výsledků, při kterých
nastane jev A (m) a počtu všech možných výsledků náhodného pokusu (n).
P (A) = mn
Pro pravděpodobnost každého jevu platí: 0 ≤ P (A) ≤ 1. Pravděpodobnost můžeme vyjádřit
i v procentech (%).

Základy teorie pravděpodobnosti vznikly již ve středověku, kdy mezi nej-
oblíbenější hry patřily hry s kostkami. Lidé se zamýšleli nad tím, jak často
padají jednotlivá čísla, a zda je pravděpodobnost, že padne například dvoj-
ka, větší než pravděpodobnost, že padne šestka.
180 ZÁKLADY STATISTIKY A PRAVDĚPODOBNOSTI Pracovní sešit str. 83

Příklad 1
V sáčku je 6 červených a 14 zelených bonbónů. Jeden si vytáhneš.
Jaká je pravděpodobnost, že bude červený?
Řešení:
Jev A: Vytáhnu červený bonbón.
V sáčku je 6 červených a 14 zelených bonbónů, tedy celkem 20 kusů bonbónů. To jsou
všechny možné výsledky náhodného pokusu.
V případě, že vytáhneme jeden ze šesti červených bonbónů, nastane příznivý výsledek.
počet červených bonbónů
P (A) = mn = 20
6
= 0,3, což je 30 %
počet všech bonbónů v sáčku
Pravděpodobnost, že si vytáhneš červený bonbón, je 30 %.
Cvičení
1 Jaká je pravděpodobnost, že při hodu mincí padne líc?
2 V košíku je 8 nabitých tužkových baterií a omylem se mezi ně zamíchaly dvě vybité.

Jaká je pravděpodobnost, že si vytáhneš jednu z nich a ta bude:
a) nabitá
b) vybitá
3 Kromě klasických hracích kostek se šesti stěnami

existují také hrací „kostky“ s jiným počtem stěn.
Urči, s jakou pravděpodobností padne dvojka
na kostce, která má:
a) 4 stěny c) 12 stěn
b) 8 stěn d) 20 stěn
Příklad 2
Jaká je pravděpodobnost, že při hodu kostkou padne číslo větší jak 4?
Řešení:
Na kostce může padnout 1, 2, 3, 4, 5 nebo 6. Příznivé výsledky v tomto případě jsou, když
padne 5 nebo 6. Jsou tedy dvě příznivé možnosti ze šesti možných. Pravděpodobnost se
určí následovně:
P (A) = 26 = 13 = 0,3
Pravděpodobnost, že padne číslo větší než 4, je 33,3 %.

8
HRAVÁ
Učebnice Hravá matematika 8 – Algebra
MATE
• obsahuje pět tematických celků: Opakování učiva 7. ročníku, Mocniny
a odmocniny, Výrazy, Lineární rovnice a Základy statistiky a pravděpodobnosti
MATIKA
tematických celků
ALGEBRA


6 6 6 7 7 7
HRAVÁ HRAVÁ
MATE MATE
MATIKA MATIKA
HRAVÁ HRAVÁ HRAVÁ
HRAVÁ
Učebnice Hravá matematika 6 – Aritmetika Učebnice Hravá matematika 6 – Geometrie Učebnice Hravá matematika 7 – Geometrie
MATE MATE MATE MATE

• obsahuje tři tematické celky: Opakování učiva 1. stupně, Desetinná čísla • obsahuje 5 tematických celků: Opakování učiva 1. stupně, Úhel, Osová souměrnost, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Středová
VII. Osová a středová souměrnost a Dělitelnost přirozených čísel Trojúhelník, Krychle a kvádr VII. Shodnost Racionální čísla, Poměr a Procenta souměrnost, Shodnost trojúhelníků, Čtyřúhelníky a mnohoúhelníky, Obvody
VIII. Trojúhelník • je moderně a přehledně zpracována
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh VIII. Středová souměrnost • je moderně a přehledně zpracována a obsahy a Hranoly
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh • je moderně a přehledně zpracována
IX. Krychle a kvádr • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
z reálného života IX. Rovnoběžník, trojúhelník, lichoběžník, hranol z reálného života • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
Pracovní sešit pro 6. ročník
• u každéZŠ Pracovní sešit pro 7. ročník ZŠ
V souladu s RVP
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti z reálného života

úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
MATIKA
tematických celků • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 6. ročník • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 7. ročník
a víceletá gymnázia a víceletá gymnázia • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink tematických celků • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
základních škol a víceletá gymnázia. • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
základních škol a víceletá gymnázia. tematických celků
V souladu s RVP ZV klíčových kompetencí didaktiky pedagogických fakult V souladu s RVP ZV • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
6. ročník 7. 6
ročník
Další pracovní sešity z řady Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ: • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
Další pracovní sešity z řady Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ: didaktiky pedagogických fakult • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
ARITMETIKA
ARITMETIKA GEOMETRIE

GEOMETRIE

HRAVÁ
MATE
II. Desetinná čísla Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků
Učebnice propro7. 2.ročník
stupeň ZŠZŠ a víceletá
gymnázia: gymnázia
6. ročník
Hravá matematika a víceletá

IV. Dělitelnost
6
6. ročník
MATIKA
6. ročník
VI. Úhel
6 6
HRAVÁ
MATE
6
IV. Dělitelnost
MATIKA
Učebnice Hravá matematika 6 – Aritmetika Učebnice Hravá matematika 6 – Geometrie VI. Úhel
HRAVÁ HRAVÁ VII. Osová a středová souměrnost
MATE MATE VIII. Trojúhelník

a Dělitelnost přirozených čísel Trojúhelník, Krychle a kvádr VIII. Trojúhelník
6 6
IX. Krychle a kvádr Hravá matematika 6 obsahuje:
V souladu s RVP
HRAVÁ
MATE
6 6
Pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ I. Opakování z 5. ročníku
V souladu s RVP
V souladu s RVP
• u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti II. Desetinná čísla
MATIKA MATIKA

tematických celků
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink základních škol a víceletá gymnázia.
a víceletá gymnázia III. Jednotky délky, hmotnosti a obsahu
6. ročník
V souladu s RVP ZV IV. Dělitelnost
V souladu s RVP
MATIKA
klíčových kompetencí didaktiky pedagogických fakult Další pracovní sešity z řady Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ: V. Opakování z 5. ročníku – geometrie
• byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými VI. Úhel
ARITMETIKA GEOMETRIE HRAVÁ HRAVÁ

Pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ MATE MATE

VIII. Trojúhelník
HRAVÁ HRAVÁ
6. ročník
Učebnice pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia IX. Krychle a kvádr
MATE MATE
6
6. ročník
6 6
MATE
HRAVÁ
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE MATIKA
6 6 V souladu s RVP
MATIKA MATIKA
V souladu s RVP Pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ

ARITMETIKA
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
6 6
MATIKA MATIKA
MATIKA MATIKA
MATIKA MATIKA Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 6. ročník

V souladu s RVP ZV
7
MATE
HRAVÁ
MATIKA
MATE
6
MATIKA
pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky Učebnice Učebnice

Učebnice Učebnice
9. ročník
9. ročník MATE
9
HRAVÁ
MATIKA

MATE
MATIKA
6
6 7 MATE
MATIKA Aritmetika Geometrie
V souladu s RVP ZV
Aritmetika Geometrie pracovní sešit početníky
V souladu s RVP V souladu s RVP ISBN: 978-80-7563-211-1
ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN 978-80-7563-133-6
9 788075 632111 vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.

www.etaktik.cz
www.etaktik.cz

ISBN 978-80-7563-133-6

7
7. ročník 8. ročník Hravá matematika 7 obsahuje:
HRAVÁ
7. ročník učebnice pracovní sešit početníky
7
MATE
II. Zlomky
III. Celá čísla
MATIKA
VII. Shodnost
7 7
VIII. Středová souměrnost Hravá matematika 7 obsahuje:
IX. Rovnoběžník, trojúhelník, lichoběžník, hranol
HRAVÁ
MATE
Pracovní sešit pro 7. ročník ZŠ II. Zlomky
Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 7. ročník III. Celá čísla
V souladu s RVP ZV
MATIKA
7. ročník
6


HRAVÁ VII. Shodnost
MATE MATE
I. Opakování z 5. ročníku HRAVÁ Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta VIII. Středová souměrnost
MATE
IV. Dělitelnost
V. Opakování z 5. ročníku – geometrie IX. Rovnoběžník, trojúhelník, lichoběžník, hranol
MATIKA
VI. Úhel
VII. Osová a středová souměrnost • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z
VIII. Trojúhelník

IX. Krychle a kvádr reálného života reálného života
základních škol a víceletá gymnázia. a víceletá gymnázia • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
MATIKA MATIKA
V souladu s RVP ZV
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
tematických celků tematických celků základních škol a víceletá gymnázia.
V souladu s RVP ZV
6
didaktiky pedagogických fakult didaktiky pedagogických fakult
UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice

HRAVÁ
Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků I. Opakování z 5. ročníku
MATE
ISBN 978-80-7563-133-6
Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia: Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:

IV. Dělitelnost
MATIKA
VI. Úhel
VIII. Trojúhelník
6 6 6 6
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATIKA MATIKA MATIKA MATIKA základních škol a víceletá gymnázia.
V souladu s RVP ZV

ISBN 978-80-7563-098-8
Pracovní sešit je vytvořen v souladu s Rámcovým ISBN 978-80-7563-133-6

ISBN 978-80-7563-133-6

ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN: 978-80-7563-192-3
ISBN 978-80-7563-098-8

pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky
9. ročník
9
9. ročník Hravá matematika 9 obsahuje: 8. ročník 9. ročník učebnice pracovní sešit početníky
9
HRAVÁ
MATE
IV. Funkce
MATIKA
V. Lomenné výrazy
VIII. Podobnost Hravá matematika 9 obsahuje:
HRAVÁ
MATE
IX. Jehlan, kužel, koule I. Opakování z 8. ročníku – aritmetika
X. Finanční matematika II. Vyjádření proměnné ze vzorce
Pracovní sešit pro 9. ročník ZŠ III. Soustavy rovnic
a víceletá gymnázia IV. Funkce
MATIKA
V. Lomenné výrazy
základních škol a víceletá gymnázia. V souladu s RVP ZV
6 7
VIII. Podobnost
HRAVÁ
IX. Jehlan, kužel, koule
MATE
MATE
II. Zlomky

MATIKA
MATIKA
VIII. Trojúhelník
VIII. Středová souměrnost
Pracovní
gymnázia
V souladu s RVP ZV
V souladu s RVP ZV
V souladu s RVP ZV

MATE
6
HRAVÁ
MATIKA
6 7
HRAVÁ
MATE
MATE
ISBN 978-80-7563-133-6 ISBN 978-80-7563-098-8
MATIKA
vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. V. Poměr, přímá a nepřímá úměrnost, procenta
MATIKA
VIII. Trojúhelník VIII. Středová souměrnost
Pracovní
gymnázia a víceletá gymnázia
MATE
6
HRAVÁ
MATIKA
ISBN 978-80-7563-099-5
ISBN 978-80-7563-133-6 ISBN 978-80-7563-098-8
vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. vzdělávacím programem pro základní vzdělávání.
ISBN 978-80-7563-099-5

pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky
ISBN: 978-80-7563-263-0
ISBN 978-80-7563-133-6 ISBN: 978-80-7563-211-1 ISBN 978-80-7563-098-8 pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky
ISBN: 978-80-7563-192-3
ISBN: 978-80-7563-264-7
vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. 9 788075 632111
www.etaktik.cz
www.etaktik.cz
Mate Mate učebnice Mate Mate učebnice

Matika
6 Matika
6 Matika
7 Matika
7
aritmetika Geometrie aritmetika Geometrie
pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pracovní sešit pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pracovní sešit pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pracovní sešit pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
v souladu s RVP v souladu s RVP v souladu s RVP v souladu s RVP
 aktivizační a opakovací úlohy  aktivizační a opakovací úlohy  aktivizační a opakovací úlohy  aktivizační a opakovací úlohy
 teoretické shrnutí učiva  teoretické shrnutí učiva  teoretické shrnutí učiva  teoretické shrnutí učiva
 postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení
 řešení online  řešení online  řešení online  řešení online
8 8 9 9 9
HRAVÁ
MATE
IV. Funkce
MATIKA
V. Lomenné výrazy
HRAVÁ HRAVÁ
HRAVÁ HRAVÁ
MATE MATE MATE MATE

• obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla,
Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta VII. Opakování z 8. ročníku – geometrie Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta
• je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována VIII. Podobnost • je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
IX. Jehlan, kužel, koule z reálného života

• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
a víceletá gymnázia • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 9. ročník • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
základních škol a víceletá gymnázia. V souladu s RVP ZV • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými klíčových kompetencí
8. ročník 9. 6
ročník
7
ALGEBRA GEOMETRIE ALGEBRA GEOMETRIE

Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků
HRAVÁ
HRAVÁ
MATE MATE
6. ročník III. Jednotky délky, hmotnosti a obsahu
IV. Dělitelnost
III. Celá čísla
6. ročník
MATIKA
MATIKA
6 6 V souladu s RVP 6 6 V souladu s RVP

VI. Úhel
6 6
V souladu s RVP 6 6 V souladu s RVP

HRAVÁ HRAVÁ VII. Osová a středová souměrnost VII. Shodnost HRAVÁ HRAVÁ
MATE MATE HRAVÁ HRAVÁ

VIII. Trojúhelník MATE MATE HRAVÁ HRAVÁ
MATIKA MATIKA MATE MATE VIII. Středová souměrnost

MATIKA MATIKA MATE MATE
Učebnice Učebnice
MATIKA MATIKA IX. Krychle a kvádr IX. Rovnoběžník, trojúhelník, lichoběžník, hranol Učebnice Učebnice
MATIKA MATIKA
pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
Učebnice Učebnice

Aritmetika Geometrie Aritmetika Geometrie Učebnice Učebnice

V souladu s RVP V souladu s RVP pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia V souladu s RVP V souladu s RVP pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 6. ročník Pracovní sešit je vhodný k učebnicím matematiky pro 7. ročník
a víceletá gymnázia a víceletá gymnázia
6
HRAVÁ učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky
MATE
IV. Dělitelnost
MATIKA
VI. Úhel
VIII. Trojúhelník
V souladu s RVP ZV
7 7 7 7 7 7 7 7



HRAVÁ
MATE MATE MATE MATE

Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta
• je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována ISBN 978-80-7563-133-6 • je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována



• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z Pracovní sešit je vytvořen v souladu s Rámcovým • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z
HRAVÁ HRAVÁ HRAVÁ HRAVÁ

reálného života reálného života reálného života reálného života
• obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla, • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla,
MATE MATE MATE MATE

• u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti Racionální čísla, Poměr a Procenta Racionální čísla, Poměr a Procenta

• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • je moderně a přehledně zpracována • je moderně a přehledně zpracována
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z
• obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink reálného života reálného života • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink reálného života reálného života
klíčových kompetencí klíčových kompetencí klíčových kompetencí klíčových kompetencí
• u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
MATIKA MATIKA
MATIKA MATIKA
didaktiky pedagogických fakult didaktiky pedagogických fakult • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci didaktiky pedagogických fakult didaktiky pedagogických fakult • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
6. ročník 6. ročník • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými 6. ročník 6. ročník • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
MATE
6 6 6 6 UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice 6 6 6 6 UčebniceUcelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Učebnice
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ

učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky 6. ročník pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia 6. ročník pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky 6. ročník pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia 6. ročník pro 7. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
6 6 6 6 6 6 6 6
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE

učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky
pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky 7. ročník 8. ročník 7. ročník 8. ročník pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky 7. ročník 8. ročník 7. ročník 8. ročník
pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky
pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky 9. ročník 9. ročník pracovní sešit početníky pracovní sešit početníky 9. ročník 9. ročník
www.etaktik.cz www.etaktik.cz www.etaktik.cz www.etaktik.cz
ISBN 978-80-7563-133-6 ISBN 978-80-7563-098-8

vzdělávacím programem pro základní vzdělávání. učebnice pracovní sešit početníky učebnice pracovní sešit početníky
8. ročník 9. ročník 8. ročník 9. ročník 8. ročník 9. ročník 8. ročník 9. ročník
ISBN: 978-80-7563-263-0 ISBN 978-80-7563-099-5 ISBN: 978-80-7563-263-0
ISBN: 978-80-7563-263-0 ISBN: 978-80-7563-263-0
učebnice učebnice
Pracovní sešit MATEMATIKA V pohodě 8 – Algebra
MATE
MATIKA
8 Mate
Matika
8 Pracovní sešit MATEMATIKA V pohodě 8 – Algebra
MATE
MATIKA
9 Mate
Mat ka
9
 součástí každé podkapitoly je rámeček s opakovacími příklady  součástí každé podkapitoly je rámeček s opakovacími příklady
 obsahuje testy, které žáky postupně připravují na přijímací zkoušky na střední školu
ALGEBRA Geometrie  obsahuje testy, které žáky postupně připravují na přijímací zkoušky na střední školu
ALGEBRA
Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků
Hravá matematika a Matematika V Pohodě pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia: Hravá matematika a Matematika V Pohodě pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:
8. ročník
8. ročník
pracovní sešity
 postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení pracovní sešity
Mate 8 Pracovní sešit MATEMATIKA V pohodě 8 – Algebra
MATE 8 Mate 8
Matika MATIKA Matika
 součástí každé podkapitoly je rámeček s opakovacími příklady
Geometrie  obsahuje testy, které žáky postupně připravují na přijímací zkoušky na střední školu
ALGEBRA Geometrie
Hravá matematika a Matematika V Pohodě pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:
8. ročník
 postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení  postupná příprava na přijímací řízení
pracovní sešity
Mate 8
Matika
Geometrie
pracovní sešit pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
v souladu s RVP
 aktivizační a opakovací úlohy

 teoretické shrnutí učiva
 řešení online
učebnice početníky
6 6 8 8

MATE
a Dělitelnost přirozených čísel
MATE
Trojúhelník, Krychle a kvádr
• je moderně a přehledně zpracována • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z reálného života
MATIKA
tematických celků
MATIKA
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink
Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím
klíčových kompetencí didaktiky pedagogických fakult
programem pro základní vzdělávání. programem pro základní vzdělávání.
• byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků
didaktiky pedagogických fakult Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:

Učebnice Učebnice
6 6 Aritmetika
6 6
MATE
MATIKA
MATE
MATIKA
MATE
MATIKA
MATE
MATIKA
Geometrie
ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN: 978-80-7563-211-1
9 788075 632111 9 788075 631787

9 788075 631794
učebnice početníky učebnice početníky
6 6 8 8 8 8

HRAVÁ HRAVÁ
• obsahuje tři tematické celky: Opakování učiva 1. stupně, Desetinná čísla • obsahuje 5 tematických celků: Opakování učiva 1. stupně, Úhel, Osová souměrnost, Hravý početník 8 Hravý početník 8 Hravý početník 8 Hravý početník 8
MATE HRAVÝ HRAVÝ

MATE
HRAVÝ HRAVÝ
a Dělitelnost přirozených čísel Trojúhelník, Krychle a kvádr
• je moderně a přehledně zpracována • obsahuje šest tematických celků: Opakování učiva 6. ročníku, Zlomky, Celá čísla,
POČETNÍK POČETNÍK
• je moderně a přehledně zpracována • Sešit je plný příkladů určených k důkladnému procvičování
POČETNÍK
POČETNÍK
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh Racionální čísla, Poměr a Procenta • Sešit je plný příkladů určených k důkladnému procvičování
• nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh z reálného života matematiky 8. ročníku ZŠ. • je moderně a přehledně zpracována
matematiky 8. ročníku ZŠ. matematiky 8. ročníku ZŠ. matematiky 8. ročníku ZŠ.
z reálného života • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti • nedílnou součástí jsou srozumitelné výklady doplněné rozmanitými typy úloh
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • Může být využíván k desetiminutovkám nebo domácí • Může být využíván k desetiminutovkám nebo domácí z reálného života • Může být využíván k desetiminutovkám nebo domácí • Může být využíván k desetiminutovkám nebo domácí
tematických celků
MATIKA
přípravě žáků.
MATIKA
• zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink přípravě žáků. • u každé úlohy je vyznačen stupeň náročnosti
přípravě žáků. přípravě žáků.
tematických celků • zpětnou vazbou ke zvládnutí učiva jsou kontrolní tematické práce na konci
1. DÍL 2. DÍL
tematických celků
1. DÍL 2. DÍL
• byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím
Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím • obsahuje projekty, které usnadňují zařazení průřezových témat do výuky a trénink Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím Početník je vytvořen v souladu s Rámcovým vzdělávacím
programem pro základní vzdělávání. programem pro základní vzdělávání. klíčových kompetencí programem pro základní vzdělávání.
programem pro základní vzdělávání.
Ucelená řada učebnic, pracovních sešitů a početníků • byla sestavena zkušenými pedagogy z praxe ve spolupráci s předními českými
didaktiky pedagogických fakult Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia: Procvičovací sešit Procvičovací sešit didaktiky pedagogických fakult
Procvičovací sešit Procvičovací sešit
Učebnice Učebnice pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 8. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
Ucelená řada procvičovacích sešitů Hravý početník pro 2. stupeň ZŠ Hravá matematika pro 2. stupeň ZŠ a víceletá gymnázia:
6. ročník
Ucelená řada procvičovacích sešitů Hravý početník pro 2. stupeň ZŠ
V souladu s RVP ZV V souladu s RVP ZV Ucelená řada procvičovacích sešitů Hravý početník pro 2. stupeň ZŠ Ucelená řada procvičovacích sešitů Hravý početník pro 2. stupeň ZŠ
6 6 6 6
HRAVÁ HRAVÁ
HRAVÁ
MATE
HRAVÁ
MATE MATE MATE

Učebnice
MATIKA
Učebnice
V souladu s RVP
Učebnice Učebnice pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia
V souladu s RVP
pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnázia Aritmetika Geometrie
Aritmetika Geometrie V souladu s RVP V souladu s RVP Učebnice
V souladu s RVP V souladu s RVP pro 6. ročník ZŠ a víceletá gymnáz
ISBN: 978-80-7563-178-7 ISBN: 978-80-7563-179-4 ISBN: 978-80-7563-179-4

ISBN: 978-80-7563-192-3 ISBN: 978-80-7563-211-1 ISBN: 978-80-7563-178-7
9 788075 631794
9 788075 632111 9 788075 631787 9 788075 631787
9 788075 631794
ISBN: 978-80-7563-265-4
www.etaktik.cz
8
HRAVÁ
MATE
• obsahuje čtyři tematické celky: Opakování učiva 7. ročníku, Kružnice a kruh, Válec
a Konstrukční úlohy
MATIKA
tematických celků
GEOMETRIE


6 6 6 7 7 7
HRAVÁ HRAVÁ
MATE MATE
MATIKA MATIKA

1653046159balicek hm8 Listovacka

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1653046159balicek hm8 Listovacka

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

8

Grafická úprava a sazba: MgA. Josef Tauš

Produktový manažer: Michaela Červená, Ing. Sabrina Di Maggio

TŘÍDA ŠKOLNÍ ROK

Úlohy označené mají vyšší náročnost.

I. OPAKOVÁNÍ ZE 7. ROČNÍKU 2

2. Převeď zlomky a smíšené číslo na desetinná čísla.

3. Doplň znaky rovnosti a nerovnosti.

POČETNÍ OPERACE S CELÝMI A RACIONÁLNÍMI ČÍSLY

1. Projdi bludištěm od zeleného kolečka k červenému. Do červeného kolečka zapiš výsledek.

2. Doplň znaky rovnosti a nerovnosti.

3. Vypočítej a výsledek zapiš ve tvaru desetinného čísla.

12 + |1,5 – 6,9| – | –11| =

1. Zapiš pomocí symbolu druhé mocniny. Nepočítej.

2. Příklady zapiš pomocí mocnin. Nepočítej.

4. Rozhodni, které zápisy jsou špatné, a přeškrtni je.

(– 4) · (– 4) = –16 (– 4)2 = (– 4) · (– 4) = 16 (– 4)2 = 4 · 4 = 16

5. Zapiš čísla nebo vzorce dle pokynů.

832 ...3 3562 ...2 8752 ...5 10522 ...7

...1 ...3 ...9 ...4

b) Existují 3 rozdílná čísla, jejichž druhé mocniny se rovnají?

d) Existuje takové číslo, jehož druhá mocnina je záporná?

UMOCŇOVÁNÍ ZPAMĚTI A POROVNÁVÁNÍ

3. Doplň správně desetinnou čárku. Přebytečné nuly a znaménka mínus škrtni.

0,0022 = 000000000004 –0,00012 = – 000000000001 (–0,006)2 = – 000000000036

0,00072 = 000000000049 –0,082 = – 000000000064 0,000042 = 000000000016

2. Zakroužkuj trojúhelníky, které jsou pravoúhlé, a podtrhni přeponu.

a) 3 cm, 4 cm, 5 cm d) 5 cm, 12 cm, 13 cm

256 Pythágoras ze Samu

4. Vypočítej obvody daných trojúhelníků.

1. Zakroužkuj výrazy s proměnnými.

„Matematika je jediný způsob, jak (tajenka)........................................ .“

4. Zapiš výraz pomocí proměnných.

dvojnásobek rozdílu x a y...........................................……………………

třetina m zmenšená o dvojnásobek n...........................................……………………

druhá mocnina součtu čtyřnásobku p a trojnásobku q...........................................……………………

podíl druhých mocnin c a d...........................................……………………

polovina součtu t a dvojnásobku u...........................................……………………

rozdíl součinu a a b a podílu c a d...........................................……………………

čtyřnásobek součtu x a druhé odmocniny y ...........................................……………………

druhá odmocnina z podílu 2m a 3n...........................................……………………

dvě třetiny z rozdílu a a b...........................................……………………

6. Spoj zapsané výrazy.

7. Stella má a pětikorun, b desetikorun, c dvacetikorun. Stokorun má o x více než pětikorun

VÝRAZY V MATEMATICE I V ŽIVOTĚ

1. V pekařství Paul stojí 8 croissantů a Kč. 2. Zakroužkuj výraz, který odpovídá

a) délka úsečky AE c) obvod čtverce EFGH D G C

1) 73 se vypočítá jako 3) Výraz „a 3“ nemůžeme číst jako

2) Třetí mocnina záporného čísla je 4) Třetí mocnina z nuly

2. Urči třetí mocninu daných čísel.

3. Mocniny nepočítej, jen do hvězdiček zapiš, kolik desetinných míst má výsledek.

1,42 174,23 2,4853 1 156,293

5,032 35,383 12,36943 0,0261783

5. Zakroužkuj záporné výrazy.

7. Doplň znaky rovnosti a nerovnosti.

V. MOCNINY S PŘIROZENÝM MOCNITELEM

512 0,343 cm3

2003 = 0,23 = 0,0023 =

–x – 0,5 2x –2x – 1 5–x

2. Přeškrtni věty, které nejsou pravdivé.

3. Spoj rovnice v součinnovém tvaru s jejich kořeny.

(–x – 2) · (x + 4) = 0, jestliže x = 2 nebo x = – 4

(x + 2) · (–x – 2) = 0, jestliže x = 2 nebo x = –2

I. OPAKOVÁNÍ ZE 7. ROČNÍKU 2

dvojnásobek rozdílu x a y...........................................……………………

třetina m zmenšená o dvojnásobek n...........................................……………………

druhá mocnina součtu čtyřnásobku p a trojnásobku q...........................................……………………

podíl druhých mocnin c a d...........................................……………………

polovina součtu t a dvojnásobku u...........................................……………………

rozdíl součinu a a b a podílu c a d...........................................……………………

čtyřnásobek součtu x a druhé odmocniny y ...........................................……………………

druhá odmocnina z podílu 2m a 3n...........................................……………………

dvě třetiny z rozdílu a a b...........................................……………………

otec................... VI. LINEÁRNÍ ROVNICE

a) Celkový počet účastníků je 385. ......................................................

b) Nejméně účastníků je ve věkové kategorii 8. - 9. ročníku. ......................................................

c) Relativní četnost věkové kategorie 2. - 3. ročník je 24,8 %. ......................................................

d) Modus znaku „Věková kategorie“ je 6. - 7. ročník. ......................................................

e) Medián znaku „Věková kategorie“ je 2. - 3. ročník. ......................................................