Antas NG Kaalaman Hinggil Sa Seks Edukasyon NG Senior Hayskul Sa Our Lady of Fatima University Sa Antipolo Campus S.Y. 2022 2023

Antas ng Kaalaman hinggil sa Seks Edukasyon ng Senior Hayskul sa Our Lady of
Fatima University sa Antipolo Campus S.Y. 2022 – 2023
Isang Pamanahong Papel na Iniharap sa

Departamento ng Senior High School
Our Lady of Fatima University – Antipolo City
Bilang Bahagi ng Pangangailangan sa

(SHS-FIL2) Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo sa Pananaliksik
Mga Mananaliksik: 
Cabreros, Cham Japhet O.
Galdiano, Flourence C.
Hubilla, Stephen Maverick B.
Ibe, Ckiara Kalah G.
Mapua, Margarette G.
Maxian, Joaquin Gabriel E.
Planas, Oscar Manuel D.
Sabanal JR, Ramil C.
Santiago, Ezo Eleazar M.
Zoleta, Jherald Ian M. 
STEM 11 Y1-35
PANGKAT 4
Ipinasa kay:
Clarice E. Sidon, LPT
Tagapayo
Mayo 2023
OUR LADY OF FATIMA UNIVERSITY
PINAGTIBAY
Ang Pamanahong Papel “Antas ng Kaalaman hinggil sa Seks Edukasyon ng Senior
Hayskul sa Our Lady of Fatima University sa Antipolo Campus S.Y. 2022 – 2023” na
inihanda ng Pangkat 4 na mula sa seksyon STEM 11 – 35 na binubuo nina:
Cabreros, Cham Japhet O. Maxian, Joaquin Gabriel E.
Galdiano, Flourence C. Planas, Oscar Manuel D.
Hubilla, Stephen Maverick B Sabanal Jr., Ramil C.
Ibe, Ckiara Kalah G. Santiago, Ezo Eleazar M.
Mapua, Margarette G. Zoleta, Jherald Ian M.
Bilang Partial Requirement sa Filipino 2, Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto
Tungo sa Pananaliksik ay dumaan sa pamamagitan ng Oral Defense at inirerekomenda
para tanggapin ata pagtibayin.
Bb. Clarice E. Sidon
Tagapayo
Panel ng Ebalwaytor
Pinagtibay ng Komitee ng Oral Defense na may marka _______________
_______________
Chair Depensa
_______________ _______________
Member Member
2
DAHON NG PAGPAPATIBAY

Ang pananaliksik na ito na pinamagatang: Antas ng Kaalaman hinggil sa Seks
Edukasyon ng Senior Hayskul sa Our Lady of Fatima University sa Antipolo
Campus S.Y. 2022 – 2023, na inihanda ng mga piling mag - aaral sa STEM 11 – 35
bilang bahagi ng pangangailangan sa Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto Tungo
sa Pananaliksik (Filipino 2) ay inirerekomendang tanggapin at pagtibayin.

Cabreros, Cham Japhet O. Planas, Oscar Manuel D.
Galdiano, Flourence C. Sabanal Jr., Ramil C.
Hubilla, Stephen Maverick B Santiago, Ezo Eleazar M.
Mapua, Margarette G. Zoleta, Jherald Ian M.
Maxian, Joaquin Gabriel E.

Ibe, Ckiara Kalah G.
Punong Mananaliksik

Bb. CLARICE E. SIDON

Tagapayo

________________________
Petsa ng Pagpapatibay
3
DAHON NG PASASALAMAT

Nais ng pananaliksik na kilalanin ang iba't ibang indibidwal na tumutulong sa
mga mananaliksik sa pag-aaral na ito. Ang pagkumpleto ng pag-aaral na ito ay hindi
magiging posible kung wala sila kaya nais ng mga mananaliksik na ipahayag ang
kanilang mainit na pasasalamat sa mga sumusunod na indibidwal na tumulong at
sumuporta sa mga mananaliksik.

Una at higit sa lahat, nais ng mga mananaliksik na ipahayag ang kanilang malalim
at taos-pusong pasasalamat sa makapangyarihang Diyos sa pagbibigay ng pagkakataong
ito, pagsuporta sa mga mananaliksik, pagkumpleto ng pananaliksik, at para sa biyaya,
pagpapala gayundin ang pagbibigay ng lakas ng loob sa mga mananaliksik.

Ang mga mananaliksik ay lubos na nagpapasalamat para sa kanilang mga
magulang, pamilya, at kaibigan na palaging nariyan lalo’t sa mahirap na oras. Ang
palaging nandiyan upang suportahan at para sa walang katapusang at lubos na pag-ibig.
Ang kanilang moral na suporta ay palaging nakikilala na may malaking pagmamahal at
pasasalamat. At para sa pagsuporta at pagtulong sa paglalakbay ng mananaliksik.

Panghuli, nais ng mga mananaliksik na kilalanin si Mrs. Clarice S. Patarata, na
gumabay sa mga mananaliksik nang positibo at palaging nagpapadama sa mga
mananaliksik ng tiwala. Gayundin, para sa kanyang pagpayag na magbigay ng kanyang
kaalaman. Kung wala ka ay wala sa mga ito ang posible.

Nais rin naming pasalamatan ang lahat ng mga respondente ng pag-aaral na ito,
ang Senior High School mga mag-aaral ng Our Lady of Fatima University S.Y. 2022 -
2023, sa pagpapahiram ng kanilang oras sa pagsagot sa aming mga talatanungan. Kung
wala ang kanilang mga sagot ay hindi magiging posible ang research na ito.

4
DAHON NG PAGHAHANDOG

Lubos na inihahandog ng mga mananaliksik ang pag-aaral na ito sa mga taong
tumulong upang matapos nang maayos ang aming pananaliksik. Sa aming mga
minamahal sa buhay; kaibigan, pamilya, magulang, mga guro at kapwa kamag-aral. Sa
walang hanggang pag unawa at pagsuporta, para ito sa mga gumabay at nagbigay-
inspirasyon sa mga miyembro ng grupong ito upang maging matagumpay at isinagawang
pag-aaral.

Inihahandog namin ang pananaliksik na ito sa Poong Maykapal na gumabay at
nagbigay ng kaalaman at kakayahan na maisakatuparan ng matagumpay ang aming
pananaliksik.

Inihahandog ng mga mananaliksik ang pananaliksik na ito upang maipabatid at
mabigyan nang kaalaman ang mga mambabasa ukol Antas ng Kaalaman hinggil sa Seks
Edukasyon.

Inihahandog ng mga mananaliksik na ito sa mga piling mag-aaral ng Our Lady of
Fatima Antipolo Campus, upang mabigyan ng ideya at kaalaman ang mga nasabing mag-
aaral ng mga salik at mga nakapaloob na tumatalakay sa nasabing paksa.

Makapagbigay ng kaalaman at kamalayan sa mga, guro, estudyante, kinauukulan
at sa iba pang bahagi at may kinalaman sa edukasyon nang sa kung sa gayon ay malaman
kung ano nga ba ang Antas ng Kaalaman hinggil sa Seks Edukasyon sa pamamagitan ng
pagbabasa na siyang lubos na makakatulong sa mabilis at epektibong pagtuturo para sa
pag aaral.

5

ABSTRAK
Ang mabilis na paglaki ng populasyon ay isa sa mga pinaka-kritikal na problema

na kinakaharap ng Pilipinas sa mga nakaraang taon, at ang sex education ay sa ngayon ay
nakikita bilang ang pinakamahusay na solusyon upang matugunan ang nasabing isyu,
dahil ang layunin nito ay itaas ang kamalayan ng mga Pilipino kung paano gumanap,
ligtas na pakikipagtalik upang maiwasan ang mga hindi gustong pagbubuntis. Sa kabilang
banda, ang ilang mga magulang at relihiyosong organisasyon ay hindi pabor sa
pagpapatupad ng sex education dahil sila ay lubos na kumbinsido sa pag-iisip na ang
pagpapatupad ng naturang kurikulum ay hindi lamang magtuturo sa mga mag-aaral kung
paano magsagawa ng ligtas na pakikipagtalik kundi mahihikayat din silang gumawa ng
premarital sex. Harapin natin ang katotohanan, ang mga batang 10 taong gulang ay
nakikipagtalik. Ang mga magulang ay tutol sa bagong kurikulum ng edukasyon sa sex
para sa iba't ibang dahilan. Tinuturuan ng mga magulang ang kanilang mga anak na
lumakad, magsalita at mabuting asal, na lahat ay kapaki-pakinabang sa isang bata.
Gayunpaman, pagdating sa pagtuturo sa isang bata tungkol sa sex, karamihan sa mga
magulang ay may posibilidad na hindi komportable. Kailangan nila ang edukasyon upang
matulungan silang gumawa ng mga desisyon na hahadlang sa kanila sa paggawa ng
masasamang pagpili. Ang impormasyong nakuha ng mga bata ay hindi lamang magtuturo
sa kanila tungkol sa kanilang ari, gayundin tungkol sa hindi naaangkop na paghipo, STD
at maagang pagbubuntis. Ang pagtuturo sa mga bata tungkol sa sex ay tiyak na
makatutulong sa kanila na gumawa ng mga desisyon na makakaapekto sa kanilang
kinabukasan at hindi hahatulan sila ng isang buhay na panlilibak.

Ang pangunahing layunin ng pananaliksik na ito ay matukoy ang pananaw ng
mga mag-aaral sa Senior High School ng Our Lady of Fatima University, Antipolo
Campus ukol sa Antas ng Kaalaman hinggil sa Seks Edukasyon.

Mayroong 30 na repondente na mag – aaral ng Our Lady of Fatima University
ang sumagot sa sarbey – kwestyuner. 13 na lalaki at 17 na babae. 20 na baitang 11 at 10
na baitang 12. 6 na AB, 4 na HUMSS at 20 na STEM. Ang sarbey-kwestyuner na ginamit
ay ipinasagot sa pamamagitan ng Google Forms. Nalaman na sa kabuuang sarbey,
pinakamarami ang sumasang-ayon na kanilang nararanasan ang mga sitwasyon na
inilahad sa sarbey kwestyuner ukol sa antas ng kaalaman hinggil sa seks edukasyon .

Layunin ng pananaliksik na ito ay ang malaman ang antas ng kaalaman hinggil sa
seks edukasyon ng Senior High School sa Our Lady of Fatima Univeristy.
6
TALAAN NG NILALAMAN
PRELIMINARYONG PAHINA
Pinagtibay ……………………………………………………………………… i
Dahon ng Pagpapatibay …………………………………………………….. ii
Dahon ng Pasasalamat ……………………………………………………….iii
Dahon ng Paghahandog …………………………………………………….. iv
Abstrak …………………………………………………………………………. v
Talaan ng NIlalaman ……………………………………………………….. vi-ix
KABANATA 1: SULIRANIN AT KALIGIRAN NG PAG-AARAL
I. Panimula ………………………………………………………….. 10
II. Kaligirang Kasaysayan …………………………………………. 11
III. Paglalahad ng Suliranin ……………………………………….. 13
IV. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral ………………………14
V. Batayang Konseptwal ……………………………………………15
VI. Sakop at Limitasyon ng Pag-aaral …………………………… 15
VII. Kahulugan ng mga Katawagan ………………………………. 16
KABANATA 2: KAUGNAY NA PAG-AARAL AT LITERATURA
I. Banyagang Pag-aaral …………………………………….…… 18
7
II. Lokal na Pag-aaral ………………….………………………….. 20
III. Banyagang Literatura ………….……………………………… 21
IV. Lokal na Literatura ………….………………………………….22
V. Sintesis ng mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura …. 23
KABANATA 3: DISENYO AT METODO NG PANANALIKSIK
I. Disenyo at Metodo ng Pananaliksik …………………………. 25
II. Pamamaraan ng Pagpili sa mga Kalahok ………………… 26
III. Taktika sa Pagkuha ng Datos ……………………………….. 26
IV. Instrumento ng Pananaliksik ……………………………….. 27
V. Estadistikong Pamamaraan ……………………………………27
KABANATA 4: PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS
I. Demograpikong Propayl ng mga Respondente
Talahanayan Blg. 1 Edad ……………………… 29
Talahanayan Blg. 2 Kasarian ……………………… 29
Talahanayan Blg. 3 Baitang ………………………30
Talahanayan Blg. 4 Istrand ……………………… 30
Talahanayan Blg. 5 ……………………… 31
Talahanayan Blg. 6 Paksa ……………………… 31
Talahanayan Blg. 7 Positibong Pakinabang ……………………… 32
Talahanayan Blg. 8 Disbentahe ……………………… 33
KABANATA 5: LAGOM, KONKLUSYON, AT REKOMENDASYON
8
I. Lagom ………………………………………………………………. 35
II. Konklusyon ………………………………….……………………. 35
III. Rekomendasyon …………………….…………………………… 38
TALAAN NG SANGGUNIAN ………………………………………………. 40
APENDIKS
I. Apendiks A Liham Pahintulot….……………………………… 42
II. Apendiks B Sarbey Kwestyuner……………………………… 43
III. Apendiks C Dokumentasyon .………………………………… 47
IV. Apendiks D Kurikulum Bita…………………………………… 49
9
Kabanata 1
SULIRANIN AT KALIGIRAN NG PAG-AARAL
Panimula
Ang sex education ay isang pag-aaral patungkol sa seks na nagbibigay
impormasyon tungkol sa pag-unlad ng pansariling katawan, kasarian, sekswalidad, at
mga relasyon, kasama ang pagbuo ng mga kasanayan upang matulungan ang mga
kabataan na makipag-usap at gumawa ng matalinong mga desisyon tungkol sa sex at
kanilang kalusugang sekswal, ma-protektahan ang sarili mula sa unsafe sex na maaaring
magresulta sa mga sakit na maaaring makuha mula sa pakikipagtalik. 
Ang Pilipinas ay mayroong Sex Education, Ang Department of Education
(DepEd) ay naglunsad ng Comprehensive Sexuality Education (CSE) K to 12 Curriculum
Guide simula sa Rehiyon 1, 7, at 11. Kung saan nilalayon nitong bigyang kaalaman,
kasanayan, at pagpapahalaga ang mga bata at kabataan na magbibigay sa kanila ng
kapangyarihan upang: matanto ang kanilang kalusugan, kagalingan, at dignidad; bumuo
ng magalang na panlipunan at sekswal na relasyon. Ngunit, sa kasalukuyan ay hindi ito
ganoon epektibo sa kabataan, dahil sa pagtaas ng bilang teenage pregnancy rate, abortion
rate, pagtaas rin ng mga sakit na nakukuha sa hindi protektadong pakikipagtalik, at ang
mga krimen na sumasamantala sa kaalaman ng sex. Ayon sa RUcore (Rutgers University,
2011), isa sa mga dahilan ng kawalan ng edukasyong sekswal sa ating bansa ay ang
malaking impluwensya ng relihiyon sa ating bansa. Mahigit 80% ng populasyon ay
Katoliko, ang simbahang katoliko ay hindi tumatangkilik sa kahit anumang may
kaugnayan sa sekswal na aktibidad, dahil ito raw ay hindi makakabuti sa mga kabataan,
10
imoral at maari lamang itong makahikayat sa bata na sumama sa mga sekswal na
aktibidad. At dahil dito, nagka-karoon ng mga steryotipo na pumapaloob sa pag-aaral ng
seks o sa seks, na nagreresulta sa ilang mga tao na natatakot o nahihiya na pag-usapan
ang tungkol sa sex o sekswalidad dahil ito ay nakikita bilang imoral dahil sa
impluwensya ng relihiyon.

Kaligirang Kasaysayan
Tinutukoy ni Porciuncula (2018), sa pag-aaral ni Bouis et al. (2005) natagpuan na
habang ang ilang mga pamantayang partikular sa kasarian ay inaasahan, ang kulturang
Pilipino sa pangkalahatan ay mas magkapantay kaysa sa mga kultura ng ibang mga bansa
sa Silangang Asya. Ang mga lalaki ay dapat na "malakas, malakas, determinado,
agresibo, makatuwiran, at responsable," ayon sa nakasanayang kultura, habang ang mga
babae ay dapat "maamo, sunud-sunuran, mapagmahal, at mapagmahal" (Serquina-
Ramos, 2005:2). Sa ganitong diwa, inaasahan na ang isang lalaking Pilipino ay magiging
mas aktibo sa panliligaw at pakikipagtalik habang ang isang babaeng Pilipino ay
maghihintay sa kanyang kapareha na magsimula. Conaco et al. (2005) iginiit na ang mga
kontemporaryong kabataang Pilipino ay mabilis na hinahamon ang mga tradisyonal na
kaugalian.
Ayon kay Zoë Nichols (The Borgen Project, 2020), ang de-kalidad na edukasyon
sa sex ay maaaring humantong sa mas mahusay na pag-iwas sa STD, aksidenteng
pagbubuntis, sekswal na karahasan, delikadong pagpapalaglag, at iba pang hindi kanais
nais na mga resulta. Higit pa rito, ang edukasyon sa sex ay tumatalakay rin sa STD,
reproduksiyon, HIV, at iba pa. Dahil sa kakulangan ng sex education sa Pilipinas,
karamihan sa mga kabataan ay nauuwi sa hindi gustong pagdadalangtao, na nagreresulta
11
sa sobrang populasyon ng bansa. Ayon kay Mary Adrinne Abejo (2022), Binibigyang-
diin ng sex education ang importansya ng pagkakaroon ng sapat na kaalaman upang
pangalagaan ang iyong kalusugan, ipagtanggol ang iyong mga karapatan, at
maprotektahan ang sarili mula sa mga panganib na nag-uugnay sa seks, katulad ng: STD
at pang-aabuso. Ang pagiging dilat sa mga konseptong ipinakita ng sex education sa
murang edad, ay hindi naghihikayat sa pakikipagtalik. Sa halip, pinapataas nito ang
kamalayan sa kahalagahan ng reproductive health. Nilalayon nitong bigyang
kapangyarihan at protektahan ang mga musmos na bata—mga kabataan, mula sa
potensyal na pang-aabuso, diskriminasyon, at karahasan.
Tinuntukoy nina Abesamis at Siddayao (2021), sa DRDF at UPPI (2014), na, 
27.4% lamang ng mga pangkat na sumagot ay mayroong sapat na kaalaman sa sex. Dahil
sa antas ng kaalamang ito, pinagtatalunan at hinihikayat na dapat pag-usapan ang sex sa
bahay. Gayunpaman, ang kanilang data ay nagpapakita na ang talakayan na may
kaugnayan sa sex sa bahay na may gabay ng mga magulang ay nananatiling mababa
(9.7%) at bumaba sa nakalipas na 10 taon (DRDF & UPPI, 2014). Ang ulat ay
nagpapakita na ang mga kalahok mula sa pangkat ng edad na ito ay kinilala ang kanilang
mga kaibigan (37.6%) at mga ina (27%) bilang posibleng mga mapagkukunan ng
impormasyon sa sekswal na kalusugan. Humigit-kumulang isang ikalimang bahagi ng
kabataang Pilipino (22%) ang nag-ulat na hindi kumukonsulta kaninuman tungkol sa
SRH (Sexual and Reproductive Health). Ang katotohanang ito ay mas kumplikado sa
katotohanan na halos kalahati ng mga kabataang Pilipino (41.6%) ay walang materyal na
mapagkukunan ng impormasyon sa sex. Bagama't higit sa kalahati (52%) ng mga nasa
12
paaralan ang nag-ulat na mayroong isang taong kumunsulta, ang bilang na ito ay mas
mababa kumpara sa mga nakaraang taon.
Isa sa mga epekto ng walang kaalaman sa sex ay ang teenage pregnancy. Ayon
kay Kristy R (2015), bagama't napakahirap ng teenage pregnancy para sa mga malabata
na magulang, mayroon din itong maraming makabuluhang epekto sa sanggol. Dahil sa
kakulangan sa kaalaman ng mga batang magulang patungkol sa nutrisyon, pangangalaga
sa prenatal, at mga komplikasyon sa pagbubuntis, maaari itong magkaroon ng delikadong
epekto sa sanggol sa maikling panahon, tulad ng anemia, toxemia, at maagang pagsilang
ng sanggol. Iresponsable rin ang mga kabataan at marami ang naninigarilyo o gumagamit
ng vape habang buntis. Dahil dito, nalilimitahan ang dami ng oxygen na nakukuha sa
sanggol, na maaaring magresulta sa hindi paglaki ng sanggol sa buong potensyal nito at
pagiging maliit kumpara sa kung paano ito dapat sa kapanganakan. Nagiging sanhi ito ng
pagiging mahina ng sanggol at mas maraming panganib ng impeksyon. (Yorkshire
Smokefree, 2014).

Paglalahad ng Suliranin
Sa pamamagitan ng pananaliksik na ito, inaasam ng mananaliksik na masagutan ang mga
sumusunod na katanungan:
1. Ano ang demograpikong impormasyon ng respondante sa mga tunturin ng:
1.1 Edad
1.2 Kasarian
1.3 Antas ng Baitang
2. Ano - anong mga paksa na nakapailalim sa Sex Education?
2.1 Unsafe Sex
13
2.2 Family Planning
3. Ano ang mga positibong pakinabang ng Sex Education sa isang mag-aaral?
3.1 Reproductive Health
3.2 Sex Relationships
3.3 Safe sex
4. Ano ang mga disbentahe ng kawalang kaalaman sa Sex Education?
4.1 Unintended Pregnancy 
4.2 Sexually Transmitted Disease
4.3 Sexual Violence 
Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral

Ang mga sumusunod ay ang mga layunin ng mga tagapagpananaliksik patungkol sa
pananaliksik na ito:
 Maipahayag ang importansya ng seks edukasyon sa mga Senior Hayskul 
 Malaman ang antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa kahalagahan ng edukasyon
ng seks 
 Mabawasan ang mga pangyayari na nagsasanhi sa mga hindi kanais nais na
problema sa bansa, katulad ng; pag-gahasa, unwanted pregnancies, teenage
pregnancy, venereal deseases, atp.
 Wakasan na ang mga steryotipo na pumapaloob sa pag-aaral ng seks.
14
Ang pananaliksik na ito ay ginawa para sa mga sumusunod:
 Mga mag-aaral. Ang pananaliksik na ito ay nagsisilbing gabay sa mga mag-aaral
upang mas lumalim ang kanilang kaalaman sa seks at upang maiwasan ang maagang
pagbubuntis.
 Mga magulang. Ang pananaliksik na ito ay nagsisilbing gabay sa mga magulang
para kanilang magabayan ng tama ang kanilang mga anak tungkol sa seks.
 Mga mamamayan. Ang pananaliksik na ito ay naglalayong makatulong sa mga
mamamayan upang magkaroon sila ng malawak na kaalaman, proteksyon, at ideya
ukol sa edukasyon sa seks. Maaari din gamitin ng mga mamamayan ang pag-aaral na
ito bilang gabay sa tama at ligtas na seks.
 Mga susunod na mananaliksik. Ito ay maaaring maging gabay ng mga
mananaliksik sa kanilang pananaliksik tungkol sa edukasyon pang seks.
Batayang Konseptwal

Sakop at Limitasyon ng Pag-aaral
15
Ang mananaliksik ng pamanahong papel na ito na tumatalakay sa mga “Antas ng
Kaalaman hinggil sa Seks Edukasyon ng Senior Hayskul.” Ang pag-aaral na ito ay
sumasaklaw sa piling limangpu (50) mag-aaral ng Our Lady of Fatima University –
Antipolo na magiging respondenteng sasagot sa inihandang sarbey kwestyuner na
makatutulong upang lubos na maunawaan at mapaunlad ang paksang tinatalakay. 
Ang mga respondanteng sasagot ay magmumula sa mag-aaral ng Our Lady of
Fatima University – Antipolo, mula sa iba’t ibang seksyon. Pinili ang mga kalahok na
naaayon sa kaparehong strand na kinabibilangan ng mga mananaliksik.

Depinisyon ng mga Terminolohiya
Seks Edukasyon. Ay ang pagtuturo ng mga isyung kaugnay sa sekswalidad ng
tao, kabilang ang anatomiya ng sekswal na tao, aktibidad na sekswal,sekswal
reproduksiyon, ligtas na pakikipagtalik at pagkontrol sa panganganak, kalusugang
sekswal, kalusugan ng reproduktibo, emosyonal na relasyon at responsibilidad, edad ng
pagpapahintulot, at mga karapatan ng reproduktibo.
Teenage Pregnancy. Ay isang pandaigdigang kababalaghan kung saan ang mga
babaeng wala pa sa edad na dalawang-put taong gulang ay nabuntis na.
Unwanted Pregnancy. Ay ang pagiging buntis na hindi planado o walang nais na
magkaroon ng anak.
16
Sexually Transmitted Disease. Sa maikling tawag, STD. Ito ang mga mga
impeksyon na kumakalat mula sa isang tao tungo sa pakikipagtalik, katulad ng vaginal,
anal, o oral seks.
Abortion. Ay isang medikal na pamamaraan upang wakasan ang pagbubuntis sa
pamamagitan ng pag-alis o pagpapatalsik ng isang embryo o fetus.
Kwestyuner. Ay isang pangkat ng nakalimbag o nakasulat na mga tanong na
mayroong mapagpipiliang mga sagot at ibinalangkas bilang isang metodo ng
pananaliksik upang makatamo ng mga kasagutan para sa mga tiyak na mga tanong.
Respondante. Ang sumasagot, nagtatanggol sa iba't ibang paglilitis o nagbibigay
ng opinyon at sagot sa isang partikular na tanong.
Mananaliksik. Ang na tao kumakalap at naghahanap ng mga impormasyon, data,
at mahahalagang detalye patungkol sa isang pananaliksik.
Kwantitatibo. Nauugnay sa, pagsukat, o sinusukat ng dami ng isang bagay kaysa
sa kalidad nito.
17
Kabanata 2
Kaugnay na Literatura at Pag-aaral

Banyagang Pag-Aaral
Ang pananaliksik na to ay naglalayong malaman ang antas ng kaalaman sa seks
edukasyon sa senior hayskul sa OLFU-AC. Ilan sa banyagang mananaliksik ay
nagsasagawa ng mga pag-aaral na nagresulta na maaaring maging magandang epekto ng
seks edukasyon.
Ayon kay (Kelli Stidham Hall et al., 2016). Sa loob ng mahigit apat na dekada,
ang edukasyon sa sex ay naging isang kritikal na mahalaga ngunit pinagtatalunang isyu
sa kalusugan at patakaran ng publiko sa Estados Unidos. Ang tumataas na pag-aalala
tungkol sa hindi kasal na pagbubuntis ng kabataan simula noong 1960s at ang pandemya
ng HIV/AIDS pagkatapos ng 1981 ay humubog sa pangangailangan at pagtanggap ng
pormal na pagtuturo para sa mga kabataan sa mga paksang nagliligtas-buhay tulad ng
contraception, condom, at mga impeksiyon na nakukuha sa pakikipagtalik. Sa
malawakang pagpapatupad ng mga programang nakabase sa paaralan at komunidad
noong huling bahagi ng dekada 1980 at unang bahagi ng dekada 1990, ang pagtanggap
ng mga kabataan sa edukasyon sa sekso ay lubos na bumuti sa pagitan ng 1988 at 1995.
Noong huling bahagi ng dekada 1990, bilang bahagi ng “reporma sa kapakanan,” ang
pag-iwas lamang hanggang sa kasal (AOUM) ang edukasyon sa sekso ay pinagtibay ng
18
gobyerno ng U.S. bilang isang natatanging diskarte sa kalusugang sekswal at
reproductive ng kabataan. Ang AOUM ay pinondohan sa loob ng iba't ibang programa ng
tulong sa loob at labas ng bansa, na may 49 sa 50 estado na tumatanggap ng mga pederal
na pondo upang isulong ang AOUM sa silid-aralan. Mula noon, naidokumento ng
mahigpit na pananaliksik ang parehong kakulangan ng bisa ng AOUM sa pagkaantala ng
sekswal na pagsisimula, pagbabawas ng mga pag-uugali sa panganib sa sekswal, o
pagpapabuti ng mga resulta sa kalusugan ng reproductive at ang pagiging epektibo ng
komprehensibong edukasyon sa sex sa pagtaas ng paggamit ng condom at contraceptive
at pagpapababa ng mga rate ng pagbubuntis.
Ayon sa pag aaral nina JubanNoel, R et al. (2021), parehong sumasang-ayon ang
sektor ng komersyo at pamahalaan na ang epektibong edukasyon ay kritikal sa pagpigil
sa pagkalat ng HIV. Habang nananatiling sensitibong isyu ang sex education sa
elementarya at sekondarya sa isang pangunahing bansang Katoliko tulad ng Pilipinas, ang
pagsasanay sa mga propesyonal sa kalusugan tungkol sa HIV/AIDS ay isang mahalagang
bahagi ng nakakahawang sakit na edukasyon. Sa ngayon, kailangang suriin ang
kasalukuyang kurikulum ng propesyonal sa kalusugan sa mga tuntunin ng kasapatan ng
edukasyon sa HIV/AIDS. Layunin ng pag-aaral na ito na suriin ang kasalukuyang
kalagayan ng pagtuturo ng HIV/AIDS sa undergraduate health professional curricula at
ang reaksyon ng mga local tertiary private hospitals sa tumataas na panganib ng
HIV/AIDS. Sinusuri nito ang kasalukuyang kalagayan ng mga lektyur at pag-uusap sa
HIV/AIDS sa mga kursong pang-akademikong edukasyon sa pampublikong tersiyaryo ng
Pilipinas para sa mga propesyonal sa kalusugan. Tinatasa nito ang mga pananaw ng iba't
19
ibang stakeholder tungkol sa kasapatan ng kasalukuyang antas ng mga lektyur at pag-
uusap sa HIV/AIDS. Inilalarawan nito ang tugon ng pribadong sektor ng pangangalagang
pangkalusugan sa krisis sa HIV/AIDS.
Lokal na Pag-Aaral
Ayon kay Bantula Jr. (2018), ang pagpapatupad sa Republic Health Law ng
Pilipinas lalo na saklaw ito ng seks edukasyon ay magbigay ng pansin at tugon sa mga
problema ukol sa maagang pagbubuntis, contraceptives, abortion at iba pang issue na
kinalaman sa seks edukasyon. Nagsisilbi rin ang kurikulum na ito na magbigay ng
kabatiran sa responsableng pagiging magulang at ang tinatawag na family planning.
Importante rin ito para mapaghandaan ng mga kabataan sa mga susunod na panahon, pero
hindi pa sapat para lutasin ang isyu na ito. Karamihan pa rin sa mga guro ay
nagdadalawang-isip na gawing diskurso ang seks edukasyon dahil na rin sa
konserbatibong tradition na kinakaharap ng bansa. Batay sa sinulat ni Ramos-Araneta
(2022), dapat may minamadali ang kinakailangan sa seks edukasyon upang mas matigil
ang paglaganap ng hindi planadong pagkapanganak at sa paglaki ng tsyansang
magkaroon ng teenage pregnancies ayon sa sinabi ni Senador Gatchalian. Kahit may mga
ilang tala na bumababa ang maagang pagbubuntis, importante pa rin na maisiyasat kung
paano maiwasan ng mas maraming kabataan na wala pang sapat na kaalaman sa seks na
mauwi sa sitwasyon ng maaga o hindi planadong pagkapanganak.
Ayon kay Ericita (2021), isa sa tatlong panganganak sa Pilipinas ay hindi planado
o hindi angkop sa panahon base sa mga naitala ng 2008 National Demographic and
20
Health Survey (NDHS). Mga hindi planadong pagkapanganak ay madalas mangyari sa
mga mas nakatatandang babae kaysa sa mga mas nakababata. Sa isang survey data ay
naipakita na mas marami sa kalahating (53%) panganganak sa mga babaeng may edad na
40-44 ay hindi planado; mayorya (84%) naman ng panganganak na ito ay hindi ginusto.
Kabilang sa mga babaeng may edad na 15-19, 31 porsyento ng mga pagkapanganak neto
ay hindi planado, 21 porsyento naman nito ay hindi ginusto. Naitala rin na kadalasan sa
mga babaeng walang sapat na kaalaman sa seks at mga bahagi ng kahirapan ay nauuwi sa
maraming pagkapanganak.
Ayon sa natuklasan na pag-aaral nila Gallao, et al. (2020), natuklasan ng mga
mananaliksik na mula sa 846 respondente, ay 19.15% na ang sumubok na makipagtalik,
karamihan sa mga ito ay mayroong 1-2 na kasosyong sekwal, na may karaniwang edad
na 16 taong gulang sa unang pakikipagtalik. Ito ay naglalagay sa mga mag-aaral sa
mataas na panganib ng teenage pregnancy. Ang lawak ng impormasyon ng Cumulative
Sexual Education na nakuha ng napiling publiko, ang mga mag-aaral sa senior high
school ng Vigan City ay pangkalahatang "mababa". Kaya, ayon sakanila ay mayroon
dapat talagang isang pangangailangan para sa pagsasama ng edukasyong sekswal sa
kurikulum.

Banyagang Literatura
Ayon kina Maqbool at Jan (2019), Nararapat na ipatupad ang edukasyon sa seks
sa mga paaralan dahil marami itong benepisyo para sa mga tinedyer. Ang pagpapatupad
ng edukasyon sa seks sa mga paaralan ay nagbibigay sa mga tinedyer ng impormasyong
kailangan nila upang makagawa ng mga tamang pagpili sa buhay. Sa kabilang banda,
21
sinasabi ng ilan na ang pagpapatupad ng edukasyon sa seks sa mga paaralan ay talagang
nagpapataas ng panganib ng pakikipagtalik at hindi epektibo. Gayunpaman, batay sa iba't
ibang pag-aaral, napatunayang epektibo ang edukasyon sa seks sa pagbabawas ng mga
rate ng pagbubuntis ng mga tinedyer, pagbibigay ng tumpak na impormasyon, at
pagbabawas ng bilang ng mga kaso ng HIV/AIDS at STD ng mga tinedyer.
Samakatuwid, ang edukasyon sa seks ay nagtataguyod ng malusog na sekswalidad ng
kabataan.
Ayon kay Bilton (2017), ang Intsik (Chinese) sex education ay kadalasang
nakakabawas sa mga suliranin nito, kapag hindi kabuuang wala. Sa nakaka alarmang
pursyento ng abortion at mga sakit na nakukuha sa pakikipagtalik (STI), isang bagay
lamang ang malinaw, na may kailangan lamang na magbago. Sex education ay hindi
sapilitan sa china, na nagreresulta ng makabuluhang agwat sa kaalaman ng mga bata sa
pag-abot nila sa pagtanda. Ayon din ‘kay sakaniya ay, madaming mga unibersidad sa
china ay mayroong naka-install na vending machines kung saan ang mga estudyante ay
maaring bumili ng HIV home testing kits. Ang ibang mga paaralan ‘rin ay mayroong
aklat-aralin patungkol sa sex education upang labanan ang mga haka-haka o bawal,
patungkol sa seks. Sa kabila ng layuning tugunan ang isyu, ang mga aklat ay nagdulot ng
galit sa mga magulang at mabilis na inalis sa mga paaralan ang mga aklat-aralin.
Lokal na Literatura
Ayon kina Tanaka, et al. (2020), binanggit ng mga social analyst at mananaliksik
ang ilan sa dahilan kung bakit dumarami ang pagbubuntis sa mga kabataan sa kabila ng
22
mga interbensyon mula sa mga ahensya ng kalusugan ng gobyerno at NGO. Kaya, ang
mga dahilan ay nag-iiba mula sa socio-economic status, kakulangan sa edukasyon, mga
tinedyer pagsisimula sa sekswal na aktibidad, pamilya kasaysayan ng mga kapanganakan
ng malabata, atbp. Ang saklaw ng namamatay sa mga teenage pregnancies at masamang
resulta ng panganganak ay tumataas bawat taon dahil sa immature prenatal care, socio-
economic mga hamon, at hindi sapat na timbang na natamo sa panahon ng pagbubuntis.
Maraming nagsasabi na walang nakakabuting epekto ang pag-aaral ng seks
edukasyon at hindi dapat ituro sa mga paaralan dahil ito ay pinapaniwalaan na magiging
lason lang sa mga utak ng mga mag-aaral. Ngunit, maraming literatura, artikulo, pag-
aaral, at napatunayan na siyentipikong katotohanan na may mga mabuting epekto ang
pagtuturo ng seks edukasyon sa mga mag-aaral. Maraming pag-aaral ang nagpapatunay
na ang edukasyon sa sekswalidad ay nakakatulong sa pagkahuli ng premarital o early
sex. Base sa pag-aaral ni Callanga (2023), taliwas sa karaniwang maling kuru-kuro, ang
sekswal na edukasyon sa loob at labas ng mga paaralan ay hindi nagpapataas ng sekswal
na aktibidad. Hindi rin nito hinihikayat ang peligrosong sekswal na pag-uugali o papataas
ang HIV o iba pang mga rate ng impeksyon na nakukuha sa pakikipagtalik. Sa halip,
pinapabuti nito ang base ng kaalaman ng mga kabataan at ang kanilang mga saloobin sa
mga usapin sa kalusugang sekswal at reproductive. Samantala, ang mga programa na
nangangaral ng pag-iwas bilang ang tanging opsyon ay higit na hindi epektibo sa
pagkaantala sa simula ng sekswal na aktibidad. Hindi rin nila nagawang bawasan ang
dalas nito o ang bilang ng mga nakikipagtalik.
23

Sintesis
Batay sa nakalap na kaugnay na literatura at pag-aaral nalaman ng mga
mananaliksik ang antas ng kaalaman ng seks edukasyon sa kabataan. Maaari itong
magdulot ng sakit na nakakaapekto sa mga kani-kanilang buhay. Napag-alaman din na
marami itong uri. Kaya’t habang maaga pa, mahalagang malaman ng kabataan ang
tungkol sa seks edukasyon at maipalagap ito sa eskuwelahan.
24
Kabanata 3
PAMAMARAAN O METODOLOHIYA
Ang kabanatang ito ng pananaliksik ay naglalaman ng mga disensyo at metodo ng
pananaliksik, pamamaraan ng pagpili sa mga kalahok, taktika sa pagkuha ng datos,
instrumento ng pananaliksik, at estadistikong pamamaraan.

Disenyo at Metodo ng Pananaliksik
Pangunahing sinusuri ng pag-aaral na ito ang antas ng kaalaman ng mga mag-
aaral ng senior high school sa sex education. Ang pagsasagawa ng mga survey
kwestyuneyr ay ang pangunahing kasangkapan na ginagamit ng mga mananaliksik sa
pagkuha ng mga datos.
Deskriptiv o paglalarawang diskurso ang gagamitin ng mga mananaliksik sa
gagawing pag-aaral. Ang Deskriptibong Metodo ay naglalayong ilarawan ang
kasalukuyang katayuan ng isang natukoy na paksa. Ito ay idinisenyo upang magbigay ng
sistematikong impormasyon tungkol sa isang penomeno. Sistematikong koleksyon ng
impormasyon ay nangangailangan ng maingat na pagpili ng ang mga yunit na pinag-
aralan at maingat na pagsukat ng bawat baryable. Ayon kay McCombes S. (2019), ang
deskriptibong pananaliksik ay naglalayong magbigay ng tumpak at sistematikong
larawan ng isang populasyon, sitwasyon, o penomena. Maaari nitong sagutin ang mga
tanong na ano, saan, kailan, at paano, ngunit hindi kung bakit tanong. Ang isang
deskriptibong disenyo ng pananaliksik ay maaaring gumamit ng iba't ibang paraan ng
pananaliksik upang siyasatin ang isa o higit pang mga nakalahad na paksa.
25
Ang pag-aaral na ito ay naglalayong malaman ang antas ng kaalaman ng mga
mag-aaral tungkol sa sex education at ipakita ang kahalagahan nito sa mga mag-aaral sa
senior high school, makabubuti para sa mga mananaliksik na gumamit ng deskriptibong
metodo. Ang paggamit ng pamamaraan ng pananaliksik na ito ay makapagbibigay sa mga
mananaliksik ng masusing pag-unawa sa kaalaman at pananaw ng mga respondente sa
sarbey tungkol sa sex education sapagkat makapag bibigay sila ng mas malalim at mas
makabuluhang mga tugon.
Pamamaraan ng Pagpili sa mga Kalahok

Sa pananaliksik na ito, ang pamaraan na ginamit ng mga mananaliksik para sa
pagpili sa mga kalahok ay ang stratified random sampling. Ito ay isang epektibong paraan
ng pagpili ng mga kalahok batay sa kasarian dahil ito ay nagbibigay ng pantay na
representasyon. Mahalagang tinandaan ng mga mananaliksik na dapat isama ang sapat na
bilang ng kalahok mula sa bawat strata upang magkaroon ng makatotohanang resulta.
Una, nagpasya kung aling uri ng strata ang nais na isaalang-alang. Sa kaso ng pagpili ng
mga kalahok, nagbatay ang mga mananaliksik sa kasarian. Ang dalawang strata ay ang
mga kalalakihan at kababaihan. Pagtantiya ng sample size para sa bawat strata -
Nagtantiya ang mga mananaliksik ng sample size na kinakailangan para sa bawat strata.
Sa pananaliksik na ito, ang sample size ay apat na put na respondante (40). Pagpili ng
mga kalahok - Pipili ng dalawang put (20) na babae at lalaki bilang respondante sa 
pananaliksik na ito. Inilagay ng mga mananaliksik ang mga napiling kalahok sa kanilang
mga strata at pagsasamahin upang magkaroon ng isang representatibong sample ng
populasyon batay sa kasarian.
26
Taktika sa pagkuha ng datos
Upang matiyak ang kalidad ng mga datos na isinumite, ang mananaliksik ay
nakalap ng impormasyong ito upang makakuha ng kumpletong pag-unawa sa saklaw at
mga posibilidad ng pag-aaral. Upang gawing mas madali para sa mga mananaliksik at
mga respondent, gumagamit ng sarbey na naglalaman ng palatanungan, at ng internet
upang tingnan ang mga artikulo o website na naglalaman ng mga kaugnay na
impormasyon upang mangalap ng datos. Bago ipamahagi ang talatanungan, ang
mananaliksik ay nagsagawa ng maikling oryentasyon para sa mga mag-aaral, na tinitiyak
ang pagiging kompidensiyal ng mga nakalap na datos, upang bigyang-daan ang mga
respondente na maipahayag ang kanilang sarili nang mas malinaw. Ang mga datos ay
nakalap sa araw o oras na kung saan libre ang mga respondante. Ang mga mananaliksik
ay nakapanayam ng dalawang put na babae at lalaki mula sa mga Senior Hayskul na
estudyante ng Our Lady of Fatima University sa Antipolo Campus. 

Instrumento ng Pananaliksik
Ang mga mananaliksik ay gagawa ng questionnaire at sarbey para sa pag aaral na
ito. Ang questionnaire ay tumutukoy sa serye ng mga tanong na tinatanong mo sa isang
tao o sa grupo. Ang isang survey naman ay ang proseso ng pagkolekta, pag-aaral, at
pagbibigay kahulugan ng datos mula sa isang malaking bilang ng mga tao.Hinahangad
nitong alamin at makalikom ng impormasyon mula sa isang grupo ng mga indibidwal.
Upang masigurado na ligtas at di mapapahamak sa kumakalat na virus, gagawing online
ang sarbey gamit ang google form. Ang mga mananaliksik ay gumawa ng kuwestuneyr sa
sarbey para sa 40 respondente sa mag aaral ng Our Lady of Fatima University.
Estadistikong Pamamaraan
27
Sa isinagawang pananaliksik napagpasyahan ng mga mananaliksik na gumamit ng
weighted mean. Naniniwala ang mga mananaliksik na angkop ang paraang ito upang
maisagawa nang maayos ang pananaliksik dahil mas mapapadali ang pagkuha ng bilang
ng mga sagot ng respondante. Ang weighted mean ay ginagamit para makita ang
kinalabasan ng ginawang tugon batay sa mga sagot ng mga respondente. Ginagamit din
ang weighted mean upang makuha ang bahagdan o porsyento ng bilang ng pare-
parehong sagot sa isang particular na tanong ng mga respondente. 
Nais din na gamitin ng mga mananaliksik ang percentage na pamamaraan dahil
nakikita ng mga mananaliksik na ito ay makakatulong upang mas mabilis na makuha ang
naging pursyentong nakuha mula sa mga respondante.
Ang bahagdan o porsyento ay ginagamit upang malaman ang pagkakakilanlan sa
mga respondente. Sa pamamagitan ng ratio of frequency of responses (f) at total ng mga
respondente
Sa paarang ito mas mauunawaang mabuti ang nais ipahiwatig o naging resulta ng
sarbey sa ginawang pag-aaral.
Ang pormulasyon ng pagkuha ng weighted mean:
x = Efx/N
Kung saan:
X = Mean
28
Efx = Kabuuan ng rating ng product at frequency
N = Bilang ng respondente
Kabanata 4
Sa kabanatang ito ipinapakita ang presentasyon at interpretasyon na nakuhang
mga datos at siyang pagsasalarawan upang lubos na maunawaan ang resulta sa nakalap
na datos.
Demograpikong Propayl ng mga Respondente
Talahanayan Blg. 1 Edad.

Edad Bilang Porsyento
16-17 21 70%
18-19 6 20%
20 and above 3 10%
Kabuuang Bilang 30 100%

Ang Talahanayan ito ay naglalaman ng edad ng tatlong pung (30) mga
respondente. Sa talahanayang ito, ipinapakita na lubos na mas marami ang may edad
mula 16-17 na respondente, na may labing isang bilang(21), na may katumbas na pitong
pung pursyento (70%).  
Samantala, ang may edad naman na dalawampu (20) at pataas ay ang may pinaka
mababang bilang, ito ay may tatlo (3) lamang na respondente at ito ay may katumbas na
sampung porsyento (10%). 
Talahanayan Blg.2 Kasarian. 

Kasarian Bilang Porsyento
29
Lalaki 13 43.3%
Babae 17 56.7%

Ang Talahanayan ito ay naglalaman ng kasarian ng tatlong pung (30) mga
respondente. Sa talahanayang ito ipinakikita na lubos na marami ang babaeng naging
respondente na may bilang na labing puto na may katumbas na 56.7% at labing pito na
lalaki naman ang naging respondente na may katumbas na 43.3%

Talahayanan Blg. 3 Baitang
Baitang Bilang Porsyento
Baitang 11 20 66.7%
Baitang 12 10 33.3%

Ang Talahanayan ito ay naglalaman ng baitang ng tatlong pung (30) mga
respondente. Sa talahayanang ito, ipinapakita na ang baitang 1 ay mas marami na
mayroong dalawampung (20) bilang, na may katumbas na anim na put anim at pitong
porsyento (66.7%), kumpara sa baitang 12 na mayroong sampung (10) bilang, at may
katumbas na tatlong put tatlo at tatlong (33.3%) porsyento.
Talahayanan Blg. 4 Istrand.  

Istrand Bilang  Porsyento
ABM 6 20%
HUMSS 4 13.3%
STEM 20  66.7%
30
GAS 0 0%
KABUUANG BILANG 30 100%
Ang talahanayan ito ay naglalaman ng istrand ng tatlong pung (30) mga
respondente. Sa talahanayang ito ipinapakita na ang istrand na may pinaka maraming
respondente ay ang STEM na may katumbas na bilang siyam na mayroong 66.7%.
Samantalang ang pumapangalawarito ang istrand na naging respondente ay ABM na
siyang may kalakip na bilang anim na katumbas ng 20%. Pinaka mababa ang HUMSS na
may apat na respondente at may katumbas na 13.3%. Samantala, walang GAS na
estudyante ang sumagot ng sarbey na ito.  

Talahayanan Blg. 5 
Sukat ng Rating Berbal na Interpretasyon Saklaw
5 Lubos na Sumasang - Ayon 5
4 Sumasang - Ayon 4 – 4.99
3 Bahagyang Sumapasang - Ayon 3 – 3.99
2 Hindi Sumasang - Ayon 2 – 2.99
1 Lubhang Hindi Sumasang - Ayon 0 – 1.99

Talahanayan Blg. 6 Paksa
I.  Paksa 5 4 3 2 1 W.M. B.I.
(LS) (S) (BS) (HS) (LHS)

1. May sapat akong kaalaman at ideya
hinggil sa edukasyon sa seks para 22 7 1 0 0 4.7 S
maiwasan ang unsafe sex.
2. Sa iyong palagay nararapat bang

makipagtalik ang kabataan sa edad na 15- 2 4 8 16 0 1.73 LHS
31
17.
3. Dahil sa edukasyon sa sex, may
kaalaman ako tungkol sa family 13 13 3 0 1 4.23 S
planning.
4. Nakatutulong sa akin ang edukasyon
sa sex upang magkaroon ng ideya sa 19 9 1 1 0 3.4 BS
kung paano mapapanatili ang maayos na
family planning.
5.  Napapalawak ng edukasyon sa sex
ang isipan ng mga kabataan tungkol sa 21 8 1 0 0 4.67 S
family planning.
General Weighted Mean 3.75 BS

Sa talahanayang ito ipinakikita ang mga paksa ng sex education sa studyante
(Senior High School) sa Our Lady of Fatima University. Nangangahulugan na
Bahagyang Sumasang – ayon lang ang mga respondente hinggil sa paksa ng Sex
Education na may katumbas na General Weighted Mean na 3.75
Lumalabas sa talahayanan na ito na ang tanong bilang lima ay mayroong mataas
na bilang ng mga sumasang-ayon. Ito ay may 4.67 na weighted mean. Sa kabilang banda
naman, ang tanong bilang dalawa ay may mababang bilang ng sumasang-ayon. Ito ay
may weighted mean 1.73, na nangangahulugang hindi sumasang-ayon ang mga
respondente.
Talahayanan Blg. 7 Positibong Paksa sa Sex Education

II.  Positibong Pakinabang 5 4 3 2 1 W.M B.I

1. Bilang isang estudyante, nakatutulong  
sa akin ang pagkakaroon ng edukasyon 23 7 0 0 0 4.76 S
sa sex upang magkaroon ng kaalaman
tungo sa mabuti at ligtas na kalusugan.
2. Ang edukasyon sa sex ay

nakatutulong sa aking personal na 13 15 2 0 0 4.36 S
relasyon.
32
3. Maiaaplay ko sa aking sarili ang 
lpagkakaroon ng edukasyon sa sex 18 11 1 0 0 4.56 S
upang magkaroon ng tamang sex
relationship.
4. Ako ay gumagamit ng kontraseptibo
upang maiwasan ko ang mga sakit na 16 8 1 3 2 4.1 S
maaaring makuha sa pakikipagtalik.
5. Karaniwan kong pinapakalat kung ano
ang safe sex sa ibang kabataan. 6 16 6 2 0 3.86 BS
General Weighted Mean 4.33 S

Sa talahanayang ito, ipinakikita ang positibong pakinabang ng Sex Education sa
studyante (Senior High School) sa Our Lady of Fatima University. Nangangahulugan na
Sumasang-ayon ang mga respondente sa Positibong Pakinabang ng Sex Education na
may katumbas na General Weighted Mean na 4.33. 
Talahayanan Blg. 8 Disbentahe

III.  Disbentahe 5 4 3 2 1 W.M B.I

1. Ang sex education ay makakatulong
upang maiwasan ang hindi sinasadyang 24 6 0 0 0 4.8 HS
pagbubuntis.
2. Alam ko na dapat akong regular na

magpasuri para sa mga std pagkatapos 11 16 3 0 0 4.27 S
ng sex.
3. Alam ko na maaari din akong
makakuha ng STD sa pamamagitan ng 16 12 2 0 0 4.53 S
oral sex.
4. Hindi ako nagsasagawa ng anumang
gawaing sekswal na karahasan kahit 18 9 0 1 2 4.33 S
wala akong edukasyon tungkol sa seks.
5. Ako ay naiimpluwensya na gumawa
ng anumang sekswal na karahasan dahil 3 2 6 3 16 2.1 HS
sa edukasyon ko sa seks.
General Weighted Mean 4.6 S
33

Sa talahanayang ito, ipinakikita ang disbentahe ng Sex Education sa studyante
(Senior High School) sa Our Lady of Fatima University. Nangangahulugan na Sumasang-
ayon ang mga respondente sa Disbentahe ng Sex Education na may katumbas na General
Weighted Mean na 4.6.
Lumalabas sa talahayanan na ito na ang tanong bilang isa ay mayroong mataas na
bilang ng sumasang-ayon, na may weighted mean na 4.8. Samantala, ang tanong bilang
lima naman ay ang mayroong pinakamababa na bilang ng sumasang-ayon. Ito ay may 2.1
weighted mean, na nangangahulugang ang mga respondente ay hindi sumasang ayon. 
34
Kabanata 5
Lagom, Konklusyon, at Rekomendasyon
Sa kabanatang ito makikita ang magiging lagom ng buong pag aaral at
konklusyon mula sa nakuhang datos ng pag-aaral at pagbibigay rekomendasyon para sa
pag aaral na ito.
LAGOM
Ang pananaliksik na ito ay may layong alamin ang Antas ng Kaalaman hinggil sa
Seks Edukasyon ng mga estudyante sa Senior Hayskul sa Our Lady of Fatima University
- Antipolo Campus. Gumamit ang mga mananaliksik ng deskriptibo at online na sarbey
upang mangalap ng datos at impormasyon na gagawing basehan sa pagsagot ng mga
katanungan sa pag-aaral na ito. 
Batay sa sarbey na isinagawa, mayroong tatlumpung (30) mag-aaral na
nanggaling sa labing-isang baitang ng Our Lady of Fatima University ang naging mga
respondente, na sumagot sa sarbey-kwestyuner. Mula sa mga naging kasagutan ng mga
respondente, naisagawa ng mga mananaliksik ang interpretasyon na ukol sa paksang
pinili. 
Nang matapos ang pangangalap ng datos at impormasyon mula sa sarbey ng mga
mananaliksik ay ginamitan ng istatistikong pamamaraan ang mga datos na nakalap,
upang masiguro ang kalidad ng mga impormasyon na nakalap.
KONKLUSYON
Mula sa mga datos na nakalap, nabuo ang konklusyon “Antas ng Kaalaman
hinggil sa Seks Edukasyon ng Senior Hayskul sa Our Lady of Fatima University sa
Antipolo Campus”
35
1. Batay sa demograpikong propayl ng edad ng tatlongpung (30) respondente, ang
edad na 16-17 ang pinakamarami na may bilang na respondente na dalawamput-isa
(21), na may katumbas na porsyento na pitong pung porsyento (70%).
2. Naibatid din ng mga mananaliksik sa demograpikong propayl sa mga kasarian ng
mga respondente, nagpapakita na maraming babae ang naging respondente sa mga
sarbey questionnaire na may bilang na labing-pito (17) na may katumbas na
limangput-anim point pito na porsyento (56.7%), samantala sa lalaki naman na may
bilang na labing-tatlo (13), may katumbas naman sila na apatnapung-tatlo point tatlo
na porsyento (43.3%).
3. Nabatid ng mga mananaliksik na ang mga respondente para sa pag aaral na ito ay
20 mula sa ika-11 na baitang at 10 mula sa ika-12 na baitang, para sa kabuuang 30 na
mga respondente. Natuklasan ng mga mananaliksik na karamihan sa mga respondente
ay nasa ika-11 baitang, na nasa 66.7%, at ilan lamang ang tugon mula sa ika-12
baitang, na nasa 33.3% porsyento.
4. Lumabas sa kabuuang datos, ang bilang ng mga tugon mula sa mga istrands ay 20
mula sa STEM, 6 mula sa ABM, 4 mula sa HUMSS, at walang mga tugon mula sa
GAS, sa kabuuang bilang ng 30 na mga respondente. Natuklasan ng mga
mananaliksik na karamihan sa mga respondente ay mula sa istrand ng STEM, na may
66.7% ng mga respondente, hindi bababa sa 20% na bahagdan ang respondente mula
sa istrand ng ABM, ilan lamang ang sumagot mula sa istrand ng HUMSS na may
13.3% na bahagdan, at walang tugon mula sa istrand ng GAS. 
5. Ayon sa nakalap na datos ang STEM istrand ang pinakamaraming repondante na
may katumbas na bilang na siyam na mayroong 66.7%, at ang pumapangalawa dito
36
ay ang istrand na ABM na may kalakip na bilang anim na katumbas ng 20%, at ang
pinaka mababa ay ang istand na HUMMS na may apat na respondente na may
katumbas na 13.3%, at sa istrand na gas ay walang estudyante na sumagot. 
6. Habang inaanalisa ang nakalap na datos, sa unang katanungan dalawang pu't
dalawa (22) ang Lubos na sumasang ayon, pito (7) sumasang ayon, isa (1) bahagyang
sumasang ayon, wala (0) sa hindi sumasang ayon, at wala (0) sa Lubhang hindi
sumasang ayon. Sa ikalawang katanungan, dalawa (2) ang lubos na sumasang ayon,
apat (4) sumasang ayon, walo (8) bahagyang sumasang ayon, labing anim (16) hindi
sumasang ayon, at wala (0) sa lubhang hindi sumasang ayon. Sa ikatlong katanungan,
labing tatlo (13) ang sumasang ayon, labing tatlo (13) sumasang ayon, tatlo (3)
bahagyang sumasang ayon, wala (0) sa hindi sumasang ayon, at isa (1) lubhang
sumasang ayon. Sa ikaapat na katanungan, labing siyam (19) lubos na sumasang
ayon, siyam (9) sumasang ayon, isa (1) bahagyang sumasang ayon, isa (1) hindi
sumasang ayon, at wala (0) sa lubhang hindi sumasang ayon. Sa ikalimang tanong,
dalawang pu't isa (21) lubos na sumasang ayon,  walo (8) sumasang ayon, isa (1)
bahagyang sumasang ayon, wala (0) sa hindi sumasang ayon, at wala (0) sa lubhang
sumasang ayon. Ito ay naglalaman ng general weighted mean na 3.75.
7. Habang inaanalisa ang nakalap na datos, sa unang katanungan dalawang pu't
dalawa (24) ang Lubos na sumasang ayon, anim (6) sumasang ayon,wala (0) naman
sa bahagyang sumasang ayon, wala (0) sa hindi sumasang ayon, at wala (0) sa
Lubhang hindi sumasang ayon. Sa ikalawang katanungan, labing isa (11) ang lubos
na sumasang ayon, labing anim (16) ang sumasang ayon, taltlo (3) ang bahagyang
sumasang ayon,wala (0) ang hindi sumasang ayon, at wala (0) sa lubhang hindi
37
sumasang ayon. Sa ikatlong katanungan, labing anim (16) ang sumasang ayon, labing
dalawa (12) sumasang ayon, dalawa (2) naman ang bahagyang sumasang ayon, wala
(0) sa hindi sumasang ayon, at wala (0) ang  lubhang sumasang ayon. Sa ikaapat na
katanungan, labing walo (18) ang lubos na sumasang ayon, siyam (9) sumasang ayon,
wala (0) ang bahagyang sumasang ayon, isa (1) hindi sumasang ayon, at dalawa (2)
ang lubhang hindi sumasang ayon. Sa ika-limang tanong, tatlo (3) lubos na sumasang
ayon,  dalawa (2) sumasang ayon, anim (6) ang bahagyang sumasang ayon, tatlo (3)
naman sa hindi sumasang ayon, at labing anim (16) naman sa lubhang sumasang
ayon. Ito ay naglalaman ng general weighted mean na 4.6.
REKOMENDASYON
1. Inirerekumenda ng mga mananaliksik sa mga estudyante na huwag mapang-abuso
dahil lamang nakakatanggap sila ng edukasyon sa seks. Mahalagang maunawaan
ang konsepto ng sekswalidad at igalang ang mga karapatan ng iba. Mahalaga rin
na matutunan kung paano, kung kailan, kung kanino, at kung saan nila magagamit
ang kanilang kaalaman tungkol sa edukasyon sa sex. Mahalaga rin a matutunan
kung paano haharapin ang mga sitwasyong may kinalaman sa pang-aabuso o
panggagahasa at kung saan hihingi ng tulong at suporta.
2. Inirerekumenda ng mga mananaliksik sa mga estudyante ang tamang pagsulong
ng kalusugang sekswal at kamalayan. Ito ay humahantong sa pagbuo ng positibong
pag-iisip at pag-unawa sa halaga ng paggalang sa sarili at paggalang sa iba.
3. Inirerekumenda ng mga mananaliksik sa aming mga kababayan nastuklasin nila
ang importansya edukasyon sa sex, dahil ito ay makakapag bigay ng totoo at praktikal
38
na mga detalye at impormasyon na magiging kapaki-pakinabang sa kanila sa tamang
panahon.
4. Inirerekomenda sa mga susunod na mananaliksik na mahigpit na hinihikayat na
ilapat ang gawaing ito sa iba't ibang konteksto, isyu, at lugar. Nilalayon ng pag-aaral
na ito na tulungan ang mga susunod na mananaliksik sa pamamagitan ng pag-aalok
ng isang mapagkukunan ng pagpapabuti, lalo na ang mga pag-aaral na naka-link sa
pamamahala ng oras sa mga araw na may kargamento, na kakailanganin nilang
palakasin at pagbutihin ang kanilang sariling pananaliksik.
5. Iminumungkahi ng mga mananaliksik na ang mga susunod na mananaliksik ay
tumugon sa mga hindi nasasagot na aspeto ng aming suliranin sa pananaliksik.
Maaaring tugunan ng mga susunod na mananaliksik ang mga epekto ng partikular na
kaganapan, paglitaw ng isang bagong teorya o ebidensya at/o iba pang kamakailang
kababalaghan sa aming suliranin ng pananaliksik.
6. Inirerekomenda ng mga mananaliksik ang mga magulang na turuan ang kanilang
mga anak ng mga pangunahing kaalaman sa edukasyon sa sex sa pinapaniwalaan
nilang tamang edad at panahon para sa kanilang mga anak, sa halip na hayaan silang
matuto mula sa ibang mga kabataan na maaaring magdulot ng hindi magandang
impluwensiya. Sa ganitong paraan, lalaki silang hindi ignorante at walang alam
patungkol sa seks, at mababatid nila kung ano ang tama at kung ano ang hindi. Hindi
sila madaling mahihikayat na gumawa ng hindi ligtas o tama na sekswal na aktibidad
na maaaring makapagpahamak sa kanila o makakaapekto sa kanilang buhay.
39
Talaan ng Sanggunian
Bilton, I. (2017, December 19). Sex education around the world: how were you taught? -
Study International. Study International. Kinuha noong April 2, 2023, sa:
https://www.studyinternational.com/news/sex-education/
Callanga, K. (2022, April 27). Sex Education sa High School sa Pilipinas: Bakit ito
Mahalaga? HelloDoctor. Kinuha noong April 2, 2023, sa
https://hellodoctor.com.ph/fil/sekswal-kaayusan/sex-education-sa-high-school/
Carmelita N. Ericita, One in three births in the Philippines is unplanned, 2021. Kinuha
noong April 2, 2023, sa: https://psa.gov.ph/article/one-three-births-philippines-unplanned
Florante C. Bantula Jr. Sex Education in the Philippines, May 2018
Kinuha noong April 2, 2023, sa: https://www.pressreader.com/philippines/sunstar-
pampanga/20180509/281801399596039
Gallao M., Daniel P., Faylogna D., Galivo A., Guerrero N., & Taqueban M. (2020). Sex
Education: Level of Knowledge and Its Effects on the Sexual Behavior and Opinions
Among the Government Senior High
JubanNoel, R., SalvadorVincent, D., TawasilJohn, R., & Chan, M. B. (2021, April 22).
Philippines - HIV/AIDS education in health professionals training in the Philippines.
Policy Commons. Kinuha noong April 2, 2023, sa:
https://policycommons.net/artifacts/1514547/philippines/2188774/
40
Kelli Stidham Hall, Jessica McDermott Sales, Kelli A Komro, John Santelli. Kinuha
noong April 2, 2023, sa:
https://www.jahonline.org/article/S1054-139X(16)30004-0/abstract
Maria M, Hafsa J. Importance of sex education in schools: literature review.
International Journal of Home Science 2019; 5(1): 124-130
ISSN: 2395-7476. Kinuha noong April 2, 2023, sa:
https://www.homesciencejournal.com/archives/2019/vol5issue1/PartC/5-1-34-228.pdf
School Students of Vigan City SY 2018-2019 ISSN: 2435-5240 The Southeast Asian
Conference on Education 2020: Official Conference Proceedings. Kinuha noong April 2,
2023, sa https://doi.org/10.22492/issn.2435-5240.2020.19
Yuko Tanaka, Geraldine Ordonez Araullo, Maria Teresa Tuliao, Tadashi Yamashita,
Kikuko Okuda, Elizabeth C. Baua, at Hiroya Matsuo (October 2020). The Current
Situation and Issues of Sexual Health Education by School Nurses in Muntinlupa City,
Philippines. Kinuha noong April 2, 2023, sa:
https://pdfs.semanticscholar.org/7038/8a243bac871cce9a92eb8c92b51cf82cb4ad.pdf
41
APENDIKS A
LIHAM PAHINTULOT
Minamahal na Ginoong Julieto Comendador Jr., May 2023

Pagbati!
Kami, Ang STEM Senior High School ng Our Lady of Fatima University ay
kasalukuyang nagtatrabaho sa aming pananaliksik na pinamagatang: “Antas ng Kaalaman
hinggil sa Seks Edukasyon ng Senior Hayskul sa Our Lady of Fatima University sa
Antipolo Campus S.Y. 2022 – 2023’’. Isang talatanungan sa internet ang gagamitin
bilang instrumento sa nasabing pananaliksik. Kaugnay nito, nais naming humiling ng
pahintulot na magsagawa kami ng obserbasyon sa tatlum-pu (30) katao. Nais kong
humingi ng iyong tulong sa pagpapatunay ng nasabing instrumento bago ito ipamahagi sa
mga kalahok ng pag-aaral na ito.

Masisiyahan akong marinig ang iyong mga mungkahi at komento para sa
pagpapabuti ng instrumento.

Inaasahan ko na ang aming kahilingan ay magiging karapat-dapat sa iyong
positibong tugon. Ang Iyong positibong tugon ay lubos na pinahahalagahan. Salamat.
Lubos na Sumasaiyo,
Ckiara Kalah G. Ibe

Punong Mananaliksik Pinatnubayan ni:
____________________
Bb. CLARICE E. SIDON
Gurong Tagapayo
APENDIKS B
TALATANUNGAN
42
Hello mga Fatimanians!
Malugod namin kayong inaanyayahan na maging isa sa aming mga respondente
para sa aming pananaliksik na pinamagatang “Antas ng Kaalaman hinggil sa Seks
Edukasyon ng Senior Hayskul sa Our Lady of Fatima University sa Antipolo Campus
S.Y. 2022 – 2023” Kami ay pangkat 4 mula sa STEM 11-35, at ikakatuwa namin ang
ilang minuto ng iyong oras upang sagutin ang survey na ito. Ang anumang impormasyon
o data na nakalap mula sa Google Form na ito ay ihahayag sa publiko at gagamitin
lamang para sa pananaliksik. Maraming salamat sa iyong partisipasyon!
Bilang bahagi ng aming research paper / thesis sa Our Lady of Fatima University.
Nagsasagawa kami ng isang survey na nag-iimbestiga sa “Antas ng Kaalaman hinggil sa
Seks Edukasyon ng Senior Hayskul sa Our Lady of Fatima University sa Antipolo
Campus S.Y. 2022 – 2023”. Lubos naming pinahahalagahan ito kung ganap mong
sasagutin ang mga sumusunod na tanong. Anumang impormasyon na nakuha kaugnay ng
pag-aaral na ito na maaaring makilala sa iyo ay mananatili KUMPIDENSYAL.
Pangalan (opsyonal): ______________________________________ Kasarian: ____ F

____ M
Edad: Baitang: Istrand:
 16 – 17  Baitang 11  STEM
 18 – 19  Baitang 12  ABM
 20 and above  HUMSS
 GAS

1. Nakaranas ka na ba ng seks?
O Oo O Hindi
2. Alam at naiintindihan mo ba angt konsepta ng seks edukasyon?
43
O Oo O Hindi
3. Sumasang-ayon ka ba na magkaroon ng Seks Edukasyon sa Pilipinas?
O Oo O Hindi
4. Para sa iyo, magiging malaking epekto ba sa Overpopulated na bansa kung
magkakaroon ng seks edukasyon sa Pilipinas?
O Oo O Hindi

Legend:
5 – Lubos na Sumasang – ayon (LS)
4 – Sumasang – ayon (S)
3 – Bahagyang Sumasang – ayon (BS)
2 – Hindi Sumasang – ayon (HS)
1 – Lubhang Hindi Sumasang-ayon (LHS)
Panuto: Pakilagyan ng tsek ang iyong sagot sa kahon para sa mga sumusunod na tanong.

I. Paksa 5 4 3 2 1

1. May sapat akong kaalaman at ideya hinggil sa
edukasyon sa seks para maiwasan ang unsafe sex.
2. Sa iyong palagay nararapat bang makipagtalik ang

kabataan sa edad na 15-17.
3. Dahil sa edukasyon sa sex, may kaalaman ako
tungkol sa family planning.
4. Nakatutulong sa akin ang edukasyon sa sex upang
magkaroon ng ideya sa kung paano mapapanatili ang
maayos na family planning.
5. Napapalawak ng edukasyon sa sex ang isipan ng
mga kabataan tungkol sa family planning.
44

II. Positibong Pakinabang 5 4 3 2 1

1. Bilang isang estudyante, nakatutulong sa akin ang
pagkakaroon ng edukasyon sa sex upang magkaroon
ng kaalaman tungo sa mabuti at ligtas na kalusugan.
2. Ang edukasyon sa sex ay nakatutulong sa aking
personal na relasyon.
3. Maiaaplay ko sa aking sarili ang pagkakaroon ng
edukasyon sa sex upang magkaroon ng tamang sex
relationship.
4. Ako ay gumagamit ng kontraseptibo upang
maiwasan ko ang mga sakit na maaaring makuha sa
pakikipagtalik.
5. Karaniwan kong pinapakalat kung ano ang safe sex
sa ibang kabataan.

III. Disbentahe 5 4 3 2 1

1. Ang sex education ay makakatulong upang
maiwasan ang hindi sinasadyang pagbubuntis.
2. Alam ko na dapat akong regular na magpasuri para

sa mga std pagkatapos ng sex.
3. Alam ko na maaari din akong makakuha ng STD sa
pamamagitan ng oral sex.
4. Hindi ako nagsasagawa ng anumang gawaing
sekswal na karahasan kahit wala akong edukasyon
tungkol sa seks.
5. Ako ay naiimpluwensya na gumawa ng anumang
sekswal na karahasan dahil sa edukasyon ko sa seks.
45
Apendiks C
46
DOKUMENTASYON
47
Apendiks D
Kurikulum Bita
Pangalan: Cabreros, Cham Japhet O.
Address ng Bahay: Block 9 Lot 21 Atlas St. Brgy.
Cupang Antipolo City
Kontak: 09456904044
Email Address: chamjaphetcabreros@gmail.com
Personal na Impormasyon
48
Edad 17 taong gulang
Kaarawan Agosto 23, 2005
Relihiyon Baptist
Citizenship Filipino
Status Single
Pangalan ng Ama Wilfredo E. Cabreros
Trabaho Business Owner
Pangalan ng Ina Marcela O. Cabreros
Trabaho Business Owner
Edukasyong Karanasan
SENIOR HIGH SCHOOL Our Lady of Fatima University

2022-Present
SEKONDARYA The Pleasant Mount School

2018-2022
PRIMARYA The Pleasant Mount School

2015-2018
Mga Parangal (Grade 7 hanggang kasalukuyan)
Grade 10 - Loyalty Award
Pangalan: Galdiano, Flourence C.
Address ng Bahay: Sitio Igiban Brgy. Sta.Cruz

Kontak: 09701194422
Email Address: fcgaldiano3012ant@student.fatima.edu.ph

Kaarawan Hulyo 2, 2006
Relihiyon Roman Catholic
49
Status Single
Pangalan ng Ama Regen Galdiano
Trabaho Self-owned Business
Pangalan ng Ina Janet Galdiano
Trabaho Tailor
SENIOR HIGH SCHOOL Our Lady of Fatima

University
2022-Present
SEKONDARYA Antipolo National High

School
2018-2022
PRIMARYA Sta. Cruz Elementary

School
2013-2018
Grade 7 – Achiever
Pangalan: Hubilla, Stephen Maverick B.

Address ng Bahay: 7 Tapales St. Dalig Sitio Tubigan Antipolo
City
Kontak: 09620745826
Email Address: stephenhubilla@gmail.com

Kaarawan Hunyo 5, 2006
Status Status
Pangalan ng Ama Dennis B. Hubilla
50
Trabaho Machine Operator
Pangalan ng Ina Michelle B. Balasta
Trabaho Housewife

University
2022-Present
SEKONDARYA San Isidro National High

School
2018-2021
PRIMARYA San Isidro Elementary

School
2012-2018
Grade 7: Best in English, with honors

Grade 8: Best in English and Mathematics, with honors
Grade 9: Beat in English and Tle
Grade 10: Best in English, Mathematics, and Science
Pangalan: Ibe, Ckiara Kalah G.

Address ng Bahay: #2 Cadena de Amor St. Tres Hermanas
Village, Mayamot, Antipolo City
Kontak: 09081280385
Email Address: ckiaraguarinoibe@gmail.com

Kaarawan Oktubre 13, 2006
Status Single
Pangalan ng Ama Ricardo L. Ibe
Trabaho Supervisor
Pangalan ng Ina Maribel G. Ibe
51
Trabaho Housewife

2022-Present
SEKONDARYA Diadem Christian

Academy
2019-2022
PRIMARYA Diadem Christian Academy

2011-2018
Grade 7 - With Honors, Best in Scripture Memorization Award, and Best in Filipino
Grade 8 - With Honors, Best in Scripture Memorization Award, Best in Filipino, and
Best in Mathematics
Grade 9 - With Honors, Best in Scripture Memorization Award, Best in Filipino, and
Best in Mathematics
Grade 10 - With High Honors, Best in Thesis Writing, Loyalty Award, Best in Scripture
Memorization Award, Best in Filipino, and Best in Mathematics
Pangalan: Mapua, Margarette G.
Address ng Bahay: Block 11 Lot 23, Cottonwood St.,Ponte

Verde Royale Subdivision, Cupang, Antipolo City
Kontak: 0960 331 8454
Email Address: mmapua2995ant@student.fatima.edu.ph

Kaarawan Abril 2, 2006
Relihiyon Born Again
Status Single
Pangalan ng Ama Marlon M. Mapua
52
Trabaho N/A
Pangalan ng Ina Jessieca G. Mapua
Trabaho Housewife

2022-Present
SEKONDARYA Al Majd International School Dammam Philippine Curriculum

2018 - 2022
PRIMARYA Al Moattasem International School Jubail

2014 - 2018 Santo Thomas De Villanueva Parochial School
2012 - 2014
2010 – 2012 Montessori At Work
Preschool
Grade 7 - With Honors

Grade 8 - With High Honors
Grade 10 - With High Honors, Best in Leadership
Pangalan: Maxian, Joaquin Gabriel E.

Address ng Bahay: 21 Sapang Buho, Dalig, Antipolo, Rizal
Kontak: 09937682995
Email Address: jemaxian2968ant@student.fatima.edu.ph

Kaarawan Nobyembre 25, 2005
Relihiyon Christian
Status Single
Pangalan ng Ama Mark Anthony Maxian
Trabaho Supervisor
Pangalan ng Ina Jocelyn Estrabela
53
Trabaho Supervisor

2022-Present
SEKONDARYA Greenland Academy

2019-2022
PRIMARYA Maranatha Christian

Academy
2011-2018

Grade 10 – With High Honors
Pangalan: Planas, Oscar Manuel D.

Address ng Bahay: Block 5 Lot 7 Henry’s Cir. San Jose
Heights
Kontak: 09761916580
Email Address: omdplanas@gmail.com

Relihiyon Katoliko
Status Single
Pangalan ng Ama Jose Planas Jr.
54
Trabaho Unemployed
Pangalan ng Ina Catherine P. Dimdam-Angeles
Trabaho BPO

2022-Present
SEKONDARYA English Christian Academy
2019-2022
PRIMARYA Infant Jesus Academy

2011-2018

Pangalan: Sabanal JR., Ramil C.

Address ng Bahay: #44 St. Liria Circle Vista Verde Cainta
Rizal San Isidro 1900
Kontak: 09381851019
Email Address: rcsabanal3116ant@student.fatima.edu.ph

Kaarawan Oktubre 15, 2005
Relihiyon INC
Status Single
Pangalan ng Ama Ramil C. Sabanal Sr.
Trabaho OFW
55
Pangalan ng Ina Alicia C. Sabanal
Trabaho Business Woman/Housewife

University
2022-Present
SEKONDARYA Karangalan Elementary

School
2018-2022
PRIMARYA
2011 - 2018 Karangalan Elementary School
2010 – 2011 Peace Intranational Academy Of Cainta Incorporated
Pangalan: Santiago, Ezo Eleazar M.

Address ng Bahay: Blk 7 lot 12 Eastview Homes 2 Brgy.
San Roque Antipolo City
Kontak: 09617144464
Email Address: eleazarmaglunob@gmail.com

Relihiyon Catholic
Status Single
Pangalan ng Ama N/A
Trabaho N/A
Pangalan ng Ina Myra Lyn C. Maglunob
56
Trabaho Call Center Agent

University
2022-Present
SEKONDARYA
2019 – 2022 Ramon Magsaysay Cubao High School
2017-2019 Immaculate Conception Cathedral
School
2018-2022
PRIMARYA
2012-2018 St. Dominic de Guzman School
Pangalan: Zoleta, Jherald Ian M.

Address ng Bahay: Baras Pinugay Southville 9 Phase 2, blk
24 b lot 3
Kontak: 09381850991
Email Address: zoletajheraldian@gmail.com

Kaarawan Marso 8, 2006
Relihiyon Catholic
Status Single
Pangalan ng Ama Pamfilo R. Zoleta
Trabaho Construction
Pangalan ng Ina Jennifer A. Malihoc
Trabaho OFW
57

University
2022-Present
SEKONDARYA Maximo L. Gatlabayan Memorial National High

School
2019-2022
PRIMARYA Sitio Paenaan Elementary School

2011-2018
58

Antas NG Kaalaman Hinggil Sa Seks Edukasyon NG Senior Hayskul Sa Our Lady of Fatima University Sa Antipolo Campus S.Y. 2022 2023

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Antas NG Kaalaman Hinggil Sa Seks Edukasyon NG Senior Hayskul Sa Our Lady of Fatima University Sa Antipolo Campus S.Y. 2022 2023

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Antas ng Kaalaman hinggil sa Seks Edukasyon ng Senior Hayskul sa Our Lady of

Fatima University sa Antipolo Campus S.Y. 2022 – 2023

Isang Pamanahong Papel na Iniharap sa

Bilang Bahagi ng Pangangailangan sa

Ang Pamanahong Papel “Antas ng Kaalaman hinggil sa Seks Edukasyon ng Senior

inihanda ng Pangkat 4 na mula sa seksyon STEM 11 – 35 na binubuo nina:

Cabreros, Cham Japhet O. Maxian, Joaquin Gabriel E.

Galdiano, Flourence C. Planas, Oscar Manuel D.

Hubilla, Stephen Maverick B Sabanal Jr., Ramil C.

Ibe, Ckiara Kalah G. Santiago, Ezo Eleazar M.

Mapua, Margarette G. Zoleta, Jherald Ian M.

Bilang Partial Requirement sa Filipino 2, Pagbasa at Pagsusuri ng Iba’t Ibang Teksto

Tungo sa Pananaliksik ay dumaan sa pamamagitan ng Oral Defense at inirerekomenda

para tanggapin ata pagtibayin.

Bb. Clarice E. Sidon

Pinagtibay ng Komitee ng Oral Defense na may marka _______________

Galdiano, Flourence C. Sabanal Jr., Ramil C.

Hubilla, Stephen Maverick B Santiago, Ezo Eleazar M.

Mapua, Margarette G. Zoleta, Jherald Ian M.

Maxian, Joaquin Gabriel E.

Bb. CLARICE E. SIDON

Ang mabilis na paglaki ng populasyon ay isa sa mga pinaka-kritikal na problema

Dahon ng Pagpapatibay …………………………………………………….. ii

Dahon ng Pasasalamat ……………………………………………………….iii

Dahon ng Paghahandog …………………………………………………….. iv

Talaan ng NIlalaman ……………………………………………………….. vi-ix

KABANATA 1: SULIRANIN AT KALIGIRAN NG PAG-AARAL

II. Kaligirang Kasaysayan …………………………………………. 11

III. Paglalahad ng Suliranin ……………………………………….. 13

IV. Layunin at Kahalagahan ng Pag-aaral ………………………14

V. Batayang Konseptwal ……………………………………………15

VI. Sakop at Limitasyon ng Pag-aaral …………………………… 15

VII. Kahulugan ng mga Katawagan ………………………………. 16

KABANATA 2: KAUGNAY NA PAG-AARAL AT LITERATURA

I. Banyagang Pag-aaral …………………………………….…… 18

III. Banyagang Literatura ………….……………………………… 21

IV. Lokal na Literatura ………….………………………………….22

V. Sintesis ng mga Kaugnay na Pag-aaral at Literatura …. 23

KABANATA 3: DISENYO AT METODO NG PANANALIKSIK

I. Disenyo at Metodo ng Pananaliksik …………………………. 25

II. Pamamaraan ng Pagpili sa mga Kalahok ………………… 26

III. Taktika sa Pagkuha ng Datos ……………………………….. 26

IV. Instrumento ng Pananaliksik ……………………………….. 27

V. Estadistikong Pamamaraan ……………………………………27

KABANATA 4: PRESENTASYON AT INTERPRETASYON NG MGA DATOS

I. Demograpikong Propayl ng mga Respondente

Talahanayan Blg. 1 Edad ……………………… 29

Talahanayan Blg. 2 Kasarian ……………………… 29

Talahanayan Blg. 3 Baitang ………………………30

Talahanayan Blg. 4 Istrand ……………………… 30

Talahanayan Blg. 5 ……………………… 31

Talahanayan Blg. 6 Paksa ……………………… 31

Talahanayan Blg. 7 Positibong Pakinabang ……………………… 32

Talahanayan Blg. 8 Disbentahe ……………………… 33

KABANATA 5: LAGOM, KONKLUSYON, AT REKOMENDASYON

II. Konklusyon ………………………………….……………………. 35

III. Rekomendasyon …………………….…………………………… 38

TALAAN NG SANGGUNIAN ………………………………………………. 40

I. Apendiks A Liham Pahintulot….……………………………… 42

II. Apendiks B Sarbey Kwestyuner……………………………… 43

III. Apendiks C Dokumentasyon .………………………………… 47

IV. Apendiks D Kurikulum Bita…………………………………… 49

impormasyon tungkol sa pag-unlad ng pansariling katawan, kasarian, sekswalidad, at

magresulta sa mga sakit na maaaring makuha mula sa pakikipagtalik. 

Tinuntukoy nina Abesamis at Siddayao (2021), sa DRDF at UPPI (2014), na, 

4.1 Unintended Pregnancy 

4.3 Sexual Violence 

 Maipahayag ang importansya ng seks edukasyon sa mga Senior Hayskul 