தமிழ்்நநாடு அரசு

அறிவியல்
ஆசிரியர் கையேடு
வகுப்புகள் : 4 & 5
பருவம் - I

பள்ளிக் கல்வித்துறை
தீண்்டடாமை மனிதநேயமற்்ற செயலும் பெருங்குற்்றமும் ஆகும்
தமிழ்்நநாடு அரசு

முதல்்பதிப்பு - 2023

ஆசிரியர் கையேடு
உருவாக்்கமும் தொ�ொகுப்பும்
ாய்ச்சி மற்று
ஆர ம்
ல்
பயி
ய
நிலக் ல்வியி

ற்சி
நிறுவனம்
க

அறிவுைடயார்
எல்லாம் உைடயார்
மா

ெ 6


ச ன்


0
ை ன 600 0
-

மாநிலக் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி மற்றும்

பயிற்சி நிறுவனம்
© SCERT 2023

நூல் அச்்சசாக்்கம்

தமிழ்்நநாடு பாடநூல் மற்றும் கல்வியியல்

பணிகள் கழகம்
www.textbooksonline.tn.nic.in

ii ii
அறிவியல்
ஆ சி ரி ய ர் க ை ய ே டு

4 & 5
பருவம் - I

iiiiii
 முகவுரை

1 தொ�ொடக்்கக் கல்வி – கல்வியின் நாற்்றங்்ககால்

குழந்்ததைகள் வாழ்்நநாள் முழுவதும் கற்கும் அனைத்து வகையான கல்விக்கும்

அடிப்்படையாகவும் ஆணிவேராகவும் அமைவது தொ�ொடக்்கக்்கல்வி. இத்தொடக்்கக் கல்வியில்,
2020இல் கரோ�ோனா பெருந்தொற்றினால் 19மாத கால கற்்றல் இடைவெளி ஏற்்பட்்டது.
இக்்கற்்றல் இடைவெளியைக் குறைக்கும்பொருட்டு, 2022ஆம் ஆண்டில் 1-3வகுப்புகளுக்கு
எண்ணும் எழுத்தும் திட்்டம் அறிமுகப்்படுத்்தப்்பட்்டது; 4-5 வகுப்புகளுக்கு இணைப்புப்்பயிற்சி
நூல்்கள் வழங்்கப்்பட்்டன. இருப்பினும், 19மாத கால கற்்றல் இடைவெளியின் தாக்்கத்்ததை ஒரு
வருட காலத்தில் சரிசெய்்வது சவாலானது.
ஆயினும் எண்ணும் எழுத்தும் திட்்டத்தில் நிலைவாரியான கற்்றல் அணுகுமுறையானது
கற்்றல் இடைவெளியைக் குறைக்்க பெருமளவில் உதவியது. எனவே இந்நிலைவாரியான
கற்்றல் அணுகுமுறையை 4, 5ஆம் வகுப்புகளுக்கு நீட்டிக்்க வேண்டிய தேவை ஏற்்பட்டுள்்ளது.
அதன்மூலம் குழந்்ததைகள் தங்்கள் நிலையிலிருந்து அடுத்்தடுத்்த நிலைக்குப் படிப்்படியாக
முன்்னனேறிச் செல்்ல இது பெரிதும் உதவும். எனவே 2023-24ஆம் கல்வியாண்டில் எண்ணும்
எழுத்தும் திட்்டத்்ததை 4,5ஆம் வகுப்புகளுக்கும் நீட்டிக்்கத் தமிழக அரசு திட்்டமிட்டுள்்ளது.
இதன்்படி, தமிழ்்நநாடு சட்்டமன்்றத்தில் மாண்புமிகு நிதியமைச்்சர் அவர்்கள், குழந்்ததைகளுக்குத்
தொ�ொடர்ந்து மகிழ்ச்சிகரமான கற்்றல் கற்பித்்தல் அனுபவங்்களை வழங்கிட எண்ணும் எழுத்தும்
திட்்டம் 2023-24ஆம் கல்வியாண்டிலிருந்து 4,5ஆம் வகுப்புகளுக்கும் விரிவுபடுத்்தப்்படும்
என்்ற அறிவிப்பினை வெளியிட்்டடார்.

2 எண்ணும் எழுத்தும் – நீட்டிப்பு ஏன்?

2022-23ஆம் கல்வியாண்டில் மூன்்றறாம் வகுப்பு குழந்்ததை, அரும்பு, மொ�ொட்டு, மலர் என

மூன்று கற்்றல்நிலைகளில் இருந்்தது கண்்டறியப்்பட்்டது. எடுத்துக்்ககாட்்டடாக, கணக்குப் பாடத்தில்
வகுப்புக்கு ஏற்்ற திறனைப் பெற்்ற குழந்்ததை, ஆங்கிலப் பாடத்தில் அடிப்்படைத் திறன்்களைப்
பெறாமல் உள்்ளது. எனவே எந்்த நிலையில் குழந்்ததைகள் இருந்்ததாலும், அந்நிலையிலிருந்து
அடிப்்படைத் திறன்்களைப் பெறுவதற்்ககான வாய்்ப்பபை வழங்்கவும் அடுத்்த கற்்றல்நிலைக்குச்
செல்்லக்கூடிய வகையில் செயல்்பபாடுகளை வழங்்கவும் அதன்்வவாயிலாக உரிய திறன்்களைப்
பெறச்்சசெய்யும்்வகையில் எண்ணும் எழுத்தும் திட்்டம் நீட்டிக்்கப்்பட்டுள்்ளது.

3 எண்ணும் எழுத்தும் வகுப்்பறை

குழந்்ததைகளின் பன்முகத்திறனை வளர்்ப்்பதற்்ககான களமாக வகுப்்பறைகள் அமைய

வேண்டும். குழந்்ததைகள் ஆர்்வத்தோடும் மகிழ்ச்சியோ�ோடும் கற்றுக்கொள்்வதற்குப் பின்்வருமாறு
களங்்கள் அமைக்்கப்்பட வேண்டும்.
™ படைப்்பபாற்்றல் களஞ்சியம் என்்பது மொ�ொழித்திறன்்களை வளர்்ப்்பதற்கும்
வெளிப்்படுத்துவதற்குமான களம்.
™ செயல்்பபாட்டுக்்களஞ்சியம் என்்பது கணக்குகளை உருவாக்கித் தீர்வு காணவும் கணித
சிந்்தனையைத் தூண்டி வெளிப்்படுத்துவதற்குமான களம்.
™ அறிவியல் களஞ்சியம் என்்பது சிறுசிறு சோ�ோதனைகளைச் செய்து பார்த்து அறிவியல்
மனப்்பபான்்மமையை வளர்்ப்்பதற்்ககான களம்.
™ வரலாற்றுக் களஞ்சியம் என்்பது வரலாற்று உண்்மமைகளை அறிவதற்கும் சமூக
சிந்்தனையை வளர்்ப்்பதற்்ககான களம்.

iv
 5 எவ்்வகைக் கற்பித்்தல் அணுகுமுறைகள்?

ஒவ்வொரு நாளும் அடிப்்படைத் திறன்்களைக் (Basic Literacy and Numeracy) கற்்பதற்்ககான

வாய்ப்பு.
வகுப்புநிலையில் உள்்ள குழந்்ததைகளுக்கு நிலைக்்ககேற்்ற செயல்்பபாடுகள்
வகுப்புநிலையில் இல்்லலாத குழந்்ததைகளுக்கு அடிப்்படைத் திறன்்களை நினைவூட்டிக்
கற்பிக்கும் பயிற்சிச் செயல்்பபாடுகள்.

5 ஆசிரியர் கையேடு

எண்ணும் எழுத்தும் அணுகுமுறையினால் ஆசிரியர்்கள் பல்்வவேறு உத்திகளைப் பயன்்படுத்தி

வகுப்்பறையில் ஏதுவாளராகவும் பங்்ககேற்்பபாளராகவும் செயலாற்்ற வேண்டிய தேவை
ஏற்்பட்டுள்்ளது. அதற்கு உதவும்்வகையில் பாடநூல் கருத்துகளைக் குழந்்ததைகளுக்கு ஏற்்றவாறு
எளிமைப்்படுத்திப் பாடலாக, கதையாக, நடிப்்பபாக, விளையாட்்டடாக, செயல்்பபாடாக உரிய கற்்றல்
விளைவுகளை மையமிட்டு வழங்்கத் துணைபுரியும் வகையில் ஆசிரியர் கையேடு
வழங்்கப்்பட்டுள்்ளது.

4,5ஆம் வகுப்புகளில் தனிவகுப்பு (Monograde) மற்றும் பல்்வகுப்்பபைக் (Multigrade)

கையாளுவதற்கு ஏற்்றவகையில் தமிழ், ஆங்கிலம், கணக்கு, அறிவியல், சமூக அறிவியல் ஆகிய
பாடங்்களுக்குத் தனித்்தனியாக ஆசிரியர் கையேடுகள் உருவாக்்கப்்பட்டுள்்ளன.

5 அறிவியல் பாட அணுகுமுறை

”அறிவின் எல்்லலையற்்ற தேடலே அறிவியல்”

ஏன்? எதற்கு? எப்்படி? என்்ற கேள்விகளை உருவாக்கும் களமாகவும், எதையும்
உற்றுநோ�ோக்கி, வகைப்்படுத்தி, பகுத்்ததாய்ந்து முடிவுகளைக் காணும் திறன்்களை பெறும்
வகையிலும் வகுப்்பறைச் செயல்்பபாடுகள் வடிவமைக்்கப்்பட்டுள்்ளன.

செயல்்பபாடுகளின் அமைப்பு

™ மாணவர்்கள் அறிவியல் பாடக் கருத்துகளில் முழுமையாக அடைவு பெறும் வகையிலும்

எதையும் அறிவியல் மனப்்பபான்்மமையோ�ோடு உற்றுநோ�ோக்கும் திறனை பெறும் வகையிலும்
எளிமையான செயல்்பபாடுகள்,
பாடல்்கள்,
விளையாட்டுகள்,
கலந்துரையாடுதல்,
செயல்திட்்டம்,
செய்துபார்த்து கற்்றல்,
போ�ோன்்ற பல செயல்்பபாடுகள் அளிக்்கப்்பட்டுள்்ளன.

v
 பாடப்்பகுதிகள் ஆஹா அறிவியல்

1. எனது உடலும் உறுப்பு ™ ஒரு நாளைக்கு ஒரு செயல்்பபாடு என

மண்்டலங்்களும் ஒவ்வொரு அறிவியல் பாடவேளை
2. பருப்பொருள்்கள் மற்றும் தொ�ொடங்கும் முன்பும் உற்றுநோ�ோக்்கல்,
மூலப்பொருள்்கள் ஆராய்்தல், கேள்வி கேட்்டல்
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல் போ�ோன்்ற அறிவியல் திறன்்களை
4. அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல் வளர்்த்ததெடுக்கும் பகுதி.
மேற்கூறிய பாடப்்பகுதிகள் ™ இதுவே அன்்றறைய
செயல்்பபாட்டு வடிவில் செயல்்பபாடுகளுக்்ககான ஆயத்்தக் களம்.
வடிவமைக்்கப்்பட்டுள்்ளன.

தேடித் திரட்டுவேன்! அறிவியல் களஞ்சியம்

™ ஆராய்ச்சி மனப்்பபான்்மமையும்,
மாணவர்்களின் படைப்்பபாற்்றல் திறன்,
புதியன படைக்கும் திறனையும்,
ஆராய்ச்சி மனப்்பபான்்மமை மற்றும் படைப்்பபாற்்றலையும் வளர்்க்்க உதவும்
கலைத்திறனை மேம்்படுத்துவதற்்ககான களம்.
செயல்திட்்டங்்கள். ™ மாணவர்்களின் புதிய கண்டுபிடிப்புகள்,
செயல்திட்்டங்்களைக் காட்சிபடுத்தும்
களம்.

நானே செய்்வவேன்! மகிழ்ந்து செய்்வவேன்!

 பயிற்சி நூலில் ஒவ்வொரு  பயிற்சி நூலின் அனைத்து

கட்்டகத்தின் இறுதியிலும்
கொ�ொடுக்்கப்்பட்டுள்்ள மதிப்பீட்டுப்
பகுதியாகும்.
 இதில் உள்்ள வினாக்்களுக்கு  
மாணவர்்கள் உரிய பகுதியில்
நிழலிட்டு விடையளிக்கும் படி
வடிவமைக்்கப்்பட்டுள்்ளது.
கட்்டகங்்களுக்கும் இறுதியில்
கொ�ொடுக்்கப்்பட்டுள்்ள மதிப்பீட்டுப்
பகுதியாகும்.
இதில் இந்்த பருவத்திற்குரிய
அனைத்து பாடங்்களையும்
மதிப்பீடு செய்யும் விதமாக
வினாக்்கள் இடம் பெற்றிருக்கும்.

என் பக்்கம் முன் தயாரிப்பு

மாணவர்்கள் தாங்்கள் கற்்றறிந்்த ™ ஆசிரியர்்கள் ஒரு சில செயல்்பபாடுகளை

கருத்துகளை வெளிப்்படுத்தும் மேற்கொள்்வதற்கு அதிக
அவர்்களுக்்ககான இடம் என் பக்்கம். காலம் தேவைப்்படும் என்்பதால்
கற்றுக் கொ�ொண்்ட பகுதிகளைத் இக்குறிப்புகளைப் பயன்்படுத்திக்
கொ�ொள்்ளவும்.
தங்்களுக்குப் பிடித்்த வகையில்
படங்்களாகவோ�ோ, வினாக்்களாகவோ�ோ
உருவாக்கிக் கொ�ொள்்ளலாம்.

vi
 5 மதிப்பீடு

™ ஒரு கட்்டகம் முடிந்்தவுடன் செயலிமூலம் வளரறி மதிப்பீடு-ஆ வெள்ளிக்கிழமை

அளிக்்கப்்படும்.
™ ஒவ்வொரு மாத இறுதியிலும் இதுவரை முடித்்த அலகுகளில் தொ�ொகுத்்தறி மதிப்பீட்டு
வினாத்்ததாள், செயலியில் வழங்்கப்்படும்.
™ அதனைப் பதிவிறக்்கம் செய்து ஆசிரியர்்கள் வகுப்பில் பயன்்படுத்்த வேண்டும்.
™ பருவமுடிவில் தொ�ொகுத்்தறி மதிப்பீடு செயலி மூலமாகவும் பதிவிறக்்கம் செய்து எழுதி
அளிப்்பதாகவும் வழங்்கப்்படும்.
™ இம்்மதிப்பீடுகள் குழந்்ததைகள் தங்்கள் கற்்றல்நிலைகளில் இருந்து முன்்னனேறிச் செல்்வதைக்
கண்்ககாணிக்்கவும் ஏற்்ற குறைதீர் நடவடிக்்ககைகளை மேற்கொள்்ளவும் உதவும்.

5 தொ�ொழில்நுட்்பத் துணை

™ கல்வித் தொ�ொலைக்்ககாட்சியில் மாதிரி வகுப்புகள் (Model Classes) வாரந்தோறும் செவ்்வவாய்

மற்றும் வியாழக்கிழமைகளில் மாலை 8மணிக்கு ஒளிபரப்்பப்்படும். டெலிகிராம்
(TN EE Mission) போ�ோன்்ற இணையவழிக்குழுக்்களின் மூலம் வழிகாட்டுதல் போ�ோன்்றவை 4,5
வகுப்புகளை மென்்மமேலும் செறிவூட்்ட ஆசிரியர்்களுக்கு உதவும்.

™ ஒவ்வொரு பாடவேளையிலும் குழந்்ததைகள் பேரார்்வத்துடனும் மகிழ்வுடனும் பங்்ககேற்றுக்

கற்கும் குதூகலமான சூழலை 4,5 வகுப்புகளிலும் உருவாக்கி, குழந்்ததைகளின் குரல்்கள் ஓங்கி
ஒலிக்்கவும் உள்ளிருக்கும் திறன்்களை வெளிக்கொணரவும் கற்்றல் அடைவுகளை
முழுமையாகப் பெறவும் உரிய வாய்ப்புகளை வழங்கித் தொ�ொடர்ந்து செயலாற்றிக்
கொ�ொண்டிருக்கும் அன்பு ஆசிரியர்்களுக்கு மனமார்்ந்்த வாழ்த்துகள்!

வாழ்த்துகளுடன்,
மாநிலக் கல்வியியல் ஆராய்ச்சி மற்றும் பயிற்சி நிறுவனம் ,
சென்்னனை - 6.

vii
 பொ�ொருளடக்்கம்

எனது உடலும்
1 உறுப்பு மண்்டலங்்களும் 1

பருப்பொருள் மற்றும்
2 மூலப்பொருள்்கள் 31

வேலை மற்றும்
3 ஆற்்றல் 49

அன்்றறாட வாழ்வில்
4 அறிவியல் 68

viii
 1
1.1
எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும்

கற்்றல் விளைவுகள்

™ உடலின் உள்ளுறுப்புகள் மற்றும் வெளியுறுப்புகளை அடையாளம் காண்்பர்.

™ மூளை, நுரையீரல், இதயம், இரைப்்பபை, சிறுநீரகம் போ�ோன்்ற உள்ளுறுப்புகளின்
அமைவிடத்்ததை அடையாளம் காண்்பர் மற்றும் அதன் பணிகளை விவரிப்்பர்.
™ பற்்களின் வகைகள், வாய் நலம் மற்றும் அவற்்றறைப் பராமரித்்தல் பற்றி அறிவர்.
™ எலும்புகள், தசைகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் பாதுகாப்புக் குறித்து விவரிப்்பர்.
™ நல்்ல தொ�ொடுதல், தவறான தொ�ொடுதல் மற்றும் தொ�ொடாதிருத்்தல் பற்றிய
விழிப்புணர்்வவை பெறுவர்.

™ உடலின் உள்ளுறுப்புகள் மற்றும் வெளியுறுப்புகளை அடையாளம் காண்்பர்.

™ நரம்பு மண்்டலம், சுவாச மண்்டலம், இரத்்த ஓட்்ட மண்்டலம், செரிமான மண்்டலம்
கழிவு நீக்்க மண்்டலம் போ�ோன்்ற உறுப்பு மண்்டலங்்களின் அமைவிடத்்ததை
அடையாளம் காண்்பர் மற்றும் அதன் பணிகளை விவரிப்்பர்.
™ பற்்கள் மற்றும் வாய் நலம் பற்றி நினைவு கூறுவர்.
™ நல்்ல தொ�ொடுதல், தவறான தொ�ொடுதல் மற்றும் தொ�ொடாதிருத்்தல் பற்றிய
விழிப்புணர்்வவை பெறுவர்.

5
உள்ளுறுப்புகள் அறிமுகம்

ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: உருளைக்கிழங்கு, ரொ�ொட்டித்துண்டு, பால், வெண்்ணணெய்,

அயோ�ோடின் கரைசல்.

™ மாணவர்்களை ”ப” வடிவில் நிற்்க வைக்்க வேண்டும்.

™ ”நாம் இப்போது ஓர் ஆய்வு செய்்யலாமா?” என்று கேட்டு நான்கு தட்டுகளை மேசையின் மீது
தனித்்தனியாக வைக்்க வேண்டும்.
™ பின்்னர் நான்கு மாணவர்்களை அழைத்து முதல் மாணவரிடம் வெட்டிய
உருளைக்கிழங்்ககையும், இரண்்டடாவது மாணவரிடம் சிறிதளவு ரொ�ொட்டித்துண்்டடையும்
மூன்்றறாவது மாணவரிடம் பாலையும் மற்றும் நான்்ககாவது மாணவரிடம் வெண்்ணணைய்்யயையும்
கொ�ொடுத்து அந்்தந்்தத் தட்டுகளில் வைக்குமாறு கூற வேண்டும்.

1
 ™ மாணவர்்களை அயோ�ோடின் கரைசலை மை நிரப்பி மூலம் தட்டில் வைக்்கப்்பட்டுள்்ள
பொ�ொருள்்களின் மீது ஊற்றி உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்யவேண்டும்.

ஸ்்டடார்ச் சோ�ோதனை

™ ஆசிரியர், ஏதேனும் மாற்்றம் நிகழ்கிறதா? எனக் கேட்்க வேண்டும்.

™ அதற்கு மாணவர்்கள் உருளைக்கிழங்கும் ரொ�ொட்டித்துண்டும் நீல நிறமாக மாறி
உள்்ளதாகவும், பால் மற்றும் வெண்்ணணெயில் எந்்த நிற மாற்்றமும் ஏற்்பட வில்்லலை
என்்பதைக் கூறுவார்்கள்.
™ பின்்னர் உருளைக்கிழங்கு மற்றும் ரொ�ொட்டித்துண்டில் ஸ்்டடார்ச் எனும் ஊட்்டச்்சத்து
இருப்்பதால் அவை அயோ�ோடினுடன் சேர்ந்து நீல நிறமாக மாறுகிறது என்்பதைக் கூறி
ஸ்்டடார்ச் உள்்ள உணவுப் பொ�ொருள்்களை இச்சோதனையைப் பயன்்படுத்தி கண்்டறியலாம்
என மாணவர்்களுக்கு கூற வேண்டும்.

1.1 ஜிங்கிடி ஜப்்பபா

ஆசிரியர் கீழ்்க்ககாணும் பாடலை மாணவர்்களுக்குப் பிடித்்த இராகத்தில் பாடி

உள்ளுறுப்புகளை அறிமுகம் செய்்ய வேண்டும்.
™ ஆசிரியரைத் தொ�ொடர்ந்து மாணவர்்களும் பாடலைப் பாட வேண்டும்.

ஜிங்கிடி ஜப்்பபா ஜிங்கிடி ஜப்்பபா

ஜிங்கிடி ஜப்்பபாலே (2)
டக் டக்! டக் டக்! டக் டக் டக்!
என்்ன இருக்கு? என்்ன இருக்கு? என்்ன இருக்குது?
தட்டிப் பார்்த்்த இடத்திலதான் மூளை இருக்குதே!
ஜிங்கிடி ...........................

2
 ஓடிப்்பபார்்பப்்பபோம் ஓடிப்்பபார்்பப்்பபோம் ஓடிப்்பபார்்பப்்பபோமே !
ஓட ஓட ஓட ஓட மூச்சுவாங்குதே
மூச்சு வாங்குது ! மூச்சு வாங்குது ! எங்்ககே வாங்குது ?
நுரையீரல் தானே இங்்ககே மூச்சு வாங்குதே !
ஜிங்கிடி ..........................

லப்புடப்புனு லப்புடப்புனு சத்்தம் கேட்குதே

லப்்டப்! லப்்டப்! லப்்டப்
இந்்தச் சத்்தம், இந்்தச் சத்்தம், எங்்ககே கேட்குது?
இந்்தச் சத்்தம் இதயத்திலே தானே கேட்குதே!
ஜிங்கிடி ..........................

முறுக்குக் கடிச்்சசேன்! (2) முறுக்குக் கடிச்்சசேனே...

கறுக்குமுறுக்கு, கறுக்குமுறுக்கு, கறுக்குமுறுக்கு
கடிச்்ச முறுக்கு எங்்ககே போ�ோச்சு? எங்்ககே போ�ோச்சு?
வாயிலிருந்து வயிற்றுக்குள்்ளளே இறங்கிப் போ�ோச்்சசே !
ஜிங்கிடி ..........................

™ “சாப்பிட்்ட முறுக்கு எங்்ககே போ�ோனது?” என்று ஆசிரியர் கேட்்க வேண்டும்.

™ மாணவர்்கள் வயிற்றுக்குள்்ளளே போ�ோனது என்று கூறுவார்்கள்.
™ “வயிறு எங்்ககே உள்்ளது?” என்று ஆசிரியர் கேட்்க, மாணவர்்கள் வயிற்றுப் பகுதியைச் சுட்டிக்
காட்டுவார்்கள். உடனே ஆசிரியர் வயிறு என்்பது உடலின் உள்புறத்தில் உள்்ளது எனக்
கூற வேண்டும்.
™ நாம் அதனைப் பார்்க்்க இயலாது என்று கூறி உடலின் உள்புறத்தில் அமைந்துள்்ள உறுப்புகள்
உள்ளுறுப்புகள் எனக்கூறி உள்ளுறுப்புகளுக்்ககான மாதிரியில் வயிற்றுப் பகுதியைச்
சுட்டிக்்ககாட்டி அறிமுகப்்படுத்்த வேண்டும்.
வயிற்றுக்கு மற்றொரு பெயர் இரைப்்பபை என்்பதைக் கூற வேண்டும். நம் உடலுக்குள்
மூளை, இதயம், நுரையீரல், சிறுநீரகம் போ�ோன்்ற உள்ளுறுப்புகள் அமைந்துள்்ளன என கூறி
அனைத்து உள்ளுறுப்புகளையும் அறிமுகம் செய்்ய வேண்டும்.

1.2 நானே வகைப்்படுத்துவேன்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: உள்ளுறுப்புகள் மற்றும் வெளி உறுப்புகளின் பெயர்்கள்

எழுதப்்பட்்ட சொ�ொல்்லட்்டடைகள்.

3
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும் .
™ ஒவ்வொரு குழுவின் முன்பும் இரண்டு வட்்டங்்களை வரைந்து அவற்றிற்கு உள்ளுறுப்பு,
வெளியுறுப்பு எனப் பெயரிட வேண்டும்.

 உள்ளுறுப்புகள் மற்றும்
வெளி உறுப்புகள்

™ உறுப்புகளின் பெயர் எழுதப்்பட்்ட சொ�ொல்்லட்்டடைகளின் தொ�ொகுப்்பபை இரண்டு குழுக்்களுக்கும்

தனித்்தனியே வழங்்க வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதைப் பயன்்படுத்்தவும்).
™ ஆசிரியர் தொ�ொடங்்கலாம் என்று கூறியவுடன் குழுவினர் சொ�ொல்்லட்்டடைகளை உள்ளுறுப்பு,
வெளியுறுப்பு என வகைப்்படுத்தி வைக்்க வேண்டும்.
™ விரைவாகவும் சரியாகவும் வகைப்்படுத்தும் குழுவை கரவொ�ொலி எழுப்பிப் பாராட்்ட வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

உள்ளுறுப்புகள் மற்றும் வெளியுறுப்புகளை அறிவர், அடையாளம் காண்்பர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

ப. எண் 83 : பதிலளிப்போமா?
பாடநூல் -
மதிப்பீடு : ப. எண் 93 அ - 1, 2
பயிற்சி நூல் 1.1, 1.2 1.1, 1.2

முன் தயாரிப்பு அலகு 4 - அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல் - 4.8 கண்டுபிடி! கண்டுபிடி!

1. ஆசிரியர் பள்ளி வளாகத்தில் ஓர் இடத்்ததைத் தேர்வு செய்து குழிதோ�ோண்்ட வேண்டும்.

2. அக்குழியினுள் காய்்கறிக் கழிவுகள், இலைகள், காகிதங்்கள், மாட்டுச்்சசாண வறட்டி

துண்டு பழத்தோல், காகிதக் குவளை போ�ோன்்ற மக்கும் பொ�ொருள்்களையும் நெகிழிப் பைகள்,
பேனா மூடிகள், உடைந்்த வளையல் துண்டுகள், உடைந்்த மண்்பபாண்்டங்்கள் போ�ோன்்ற
மக்்ககாத பொ�ொருள்்களைக் குழியில் போ�ோட்டு அவற்்றறைப் புகைப்்படம் எடுத்துக்கொள்்ளவும்.

3. பின்்னர் அக்குழியினைப் பாதுகாப்்பபாக மண்்ணணால் மூடி மேற்புறத்தில் அடையாளமிட்டுக்

குறித்துக் கொ�ொள்்ளவும்.

4
 மூளை

ஆயத்்தச் செயல்்பபாடு

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: தீக்குச்சிகள், மூளை மற்றும் கையின் படங்்கள்.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை வட்்டமாக அமர வைக்்க வேண்டும்.

™ நான் இப்போது ஒரு மேஜிக் செய்்யப் போ�ோகிறேன் என்று கூறிப் பின்்வரும்
செயல்்பபாட்்டடைச் செய்்ய வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு தீக்குச்சிகளை ஒன்்றன் மேல் ஒன்்றறாக
அடுக்கிக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ ஒரு முனையில் மூளையின் படத்்ததையும், மறுமுனையில் கையின்
படத்்ததையும் ஒட்டிக் கொ�ொள்்ள வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதைப் பயன்்படுத்்தவும்).
™ ஒவ்வொரு மாணவராக அழைத்து மூளையின் படம் ஒட்்டப்்பட்டுள்்ள தீக்குச்சியை அழுத்்தச்
சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

உள்ளுறுப்புகள்
மற்றும்
வெளியுறுப்புகள்

™ மாணவர்்கள் தீக்குச்சியை அழுத்தும் போ�ோது கையின் படம் ஒட்்டப்்பட்டுள்்ள தீக்குச்சி

தூக்்கப்்படுவதை உற்று நோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.

™ பின்்னர் “இங்்ககே ஓர் இடத்தில் அழுத்தியவுடன் மறுமுனையில் உள்்ள குச்சி ஆடுகின்்றதே

அதே போ�ோல் நமது உடலில் ஓர் உறுப்பிலிருந்து கட்்டளைகள் மற்்ற உறுப்புகளுக்கு
வருகின்்றன. அந்்த கட்்டளை இடும் உறுப்்பபைப் பற்றித் தெரிந்து கொ�ொள்்ளலாமா? என்று கூறி
ஆயத்்தப்்படுத்்த வேண்டும்.

5
 1.3 அறிவோ�ோம் மூளையை !

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: தேங்்ககாய் ஓடு -1, பஞ்சு, பசை, சிவப்புவண்்ண நூல், தேங்்ககாய் நார்
(இவையனைத்தும் இரண்டு தொ�ொகுப்புகள்)
™ நான்்ககாம் வகுப்பு மாணவர்்களை ஒரு குழுவாகவும் ஐந்்ததாம் வகுப்பு மாணவர்்களை மற்றொரு
குழுவாகவும் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ ஒவ்வொரு குழுவினருக்கும் மேற்கூறிய பொ�ொருள்்களைக் கொ�ொடுத்து, மூளையின் மாதிரியை

உருவாக்்க ஆசிரியர் கீழ்்க்்கண்்டவாறு வழிகாட்்ட வேண்டும்.

™ தேங்்ககாய் ஓட்டின் மேற்புறத்தில் பஞ்்சசை ஒட்டி இரு சம பாகங்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள

வேண்டும்.
™ மாணவர்்களிடம் தேங்்ககாய் ஓட்டின் உட்புறத்தில் காகிதங்்களைப் பசை கொ�ொண்டு ஒட்டி
அதன் மீதும் பஞ்சினை ஒட்டிக்கொள்்ள சொ�ொல்்லவும்.
™ தேங்்ககாய் ஓட்டின் நாரினை சிவப்பு நிற நூல் கொ�ொண்டு சுற்றி அதனை ஓட்டோடு
இணைத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ நான்்ககாம் வகுப்பு மாணவர்்கள் பாடநூல் பக்்கம் எண் 83ல் இடம் பெற்றுள்்ளது போ�ோலவும்
ஐந்்ததாம் வகுப்பு மாணவர்்கள் பாடநூல் பக்்கம் எண் 107 இடம்்பபெற்றுள்்ளது போ�ோலவும் வண்்ணம்
தீட்டிக் கொ�ொள்்ளச் சொ�ொல்்லவும். தேவைப்்படும் இடங்்களில் ஆசிரியர் வழி காட்்டவும்.

1 2 3 4

5 6 7 8

நான்்ககாம் வகுப்பு மாணவர்்கள் தயாரித்்த மாதிரியைக் கொ�ொண்டு முன் மூளை, நடு மூளை
மற்றும் பின் மூளை அமைப்்பபைக் காட்டி விளக்கிக் கூற வேண்டும்
ஐந்்ததாம் வகுப்பு மாணவர்்கள் தயாரித்்த மாதிரியைக் கொ�ொண்டு முன் மூளையானது பெருமூளை,
தலாமஸ், ஹைப்போதலாமஸ் ஆகியவற்்றறால் ஆனது என்றும் பின் மூளையானது பான்ஸ்
மற்றும் முகுளத்்ததால் ஆனது என்றும் ஆசிரியர் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவு

மூளை மற்றும் நரம்பு மண்்டலத்தின் பணிகளை விவரிப்்பர்.

6
 பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப. எண் 93 : அ - 3 -

பயிற்சி நூல் 1.3, 1.4 1.3, 1.4

மூளை

ஆயத்்தச் செயல்்பபாடு

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை நான்கு குழுக்்களாகப் பிரிக்்க வேண்டும்.

™ ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் முன் மூளை, பின் மூளை, நடுமூளை, தண்டுவடம் என்று
பெயரிடவும்.
™ ஆசிரியர் பின்்வரும் பாடலை பாடப் பாட, அப்்பபாடல் வரிக்குப் பொ�ொருத்்தமான குழு முன்்னனே
வந்து ஆசிரியர் பாடிய பாடலைப் பாட வேண்டும்.
™ இறுதியில் அனைவரும் ஒன்்றறாகச் சேர்ந்து பாடலைப் பாடவும்.

முன்்னனே வந்து நின்்றறேனே

முன் மூளை நான் தானே !
புத்திக் கூர்்மமை தருவேனே!
நினைவாற்்றல் என்்னனாலே!

பின்்னனே வந்து நின்்றறேனே!

பின் மூளை நான் தானே !
முக்கிய முடிச்சு நான் தானே!
இதயத்துடிப்பு என்்னனாலே!

நடுவில் வந்து நின்்றறேனே?

நடுமூளை நான் தானே !
தசைகளின் இயக்்கம் என்்னனாலே !
சமநிலையைத் தருவேனே!

நானும் வந்து நின்்றறேனே!

தண்டுவடம் நான் தானே!
குழாய் போ�ோன்று இருப்்பபேனே!
செய்திகள் செல்்வது என்்னனாலே!

7
 1.4 நினைவில் வைப்்பபேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பேனா, பென்சில், புத்்தகம், குவளை, பந்து, நோ�ோட்டு, தண்ணீர் குடுவை
மற்றும் பென்சில் பெட்டி போ�ோன்்ற வகுப்்பறைச் சூழலில்
கிடைக்்கக்கூடிய பொ�ொருள்்கள்.

மூளை

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ மேசையின் மீது மேற்கூறிய பொ�ொருள்்களை வைத்து இரு குழுவினரையும் அப்பொருள்்களை
ஒரு நிமிடம் உற்று நோ�ோக்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

™ தங்்கள் குழுவினருடன் பொ�ொருள்்களை உற்று நோ�ோக்கிய பின்்னர் அந்்தப் பொ�ொருள்்களைத்

துணியால் மூடி விட வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் தொ�ொடங்்கலாம் எனக் கூறியதும் இரு குழுவினரும் தாங்்கள் பார்்த்்த பொ�ொருள்்களை
நினைவு கூர்ந்து அவற்றின் பெயர்்களைக் குறிப்்பபேட்டில் எழுத வேண்டும்.
™ எந்்தக் குழு மாணவர்்கள் அதிகமான பொ�ொருள்்களின் பெயர்்களை நினைவுபடுத்தி
எழுதுகிறார்்களோ�ோ, அக்குழுவைப் பாராட்டி நினைவாற்்றலுக்குக் காரணமான உறுப்பு முன்
மூளை என்்பதை ஆசிரியர் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

1.5 நான் ஆணையிட்்டடால் !

 ளை, தண்டுவடம், கண், கால், கை ஆகிய சொ�ொற்்கள் எழுதப்்பட்்ட

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: மூ
பதக்்க அட்்டடைகள் (எ.கா : கையைத் தட்டு, காலை அசை, கண்்ணணைச்
சிமிட்டு)

™ மாணவர்்களை ஐந்து பேர் கொ�ொண்்ட குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ ஆசிரியர் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு தரையில் வட்்டங்்களை வரைந்து கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ மூளை, தண்டுவடம், கை, கால், கண் சொ�ொற்்கள் எழுதப்்பட்்ட பதக்்க அட்்டடைகளை,
மாணவர்்களுக்கு அணிவித்து படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு வட்்டங்்களுக்குள் நிற்்க வைக்்க
வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதைப் பயன்்படுத்்தவும்).
™ மூளை என்்ற பதக்்க அட்்டடை அணிந்்த மாணவனிடம் பந்து ஒன்றினைக் கொ�ொடுக்்கவும்.
™ அந்்த மாணவன் வெளி உறுப்புகளுக்்ககான ஏதேனும் ஒரு கட்்டளையைக் கூறி தண்டுவடம்
என்்ற பதக்்க அட்்டடையை அணிந்்த மாணவனிடம் பந்தினை வீச வேண்டும்.

8
 கண்

கை

மூளை தண்டு
வடம்

கால்

™ இம்்மமாணவன் கட்்டளைக்குத் தொ�ொடர்புடைய உறுப்பின் பெயர் எழுதப்்பட்்ட பதக்்க அட்்டடை

அணிந்்த மாணவனிடம் பந்்ததை வீச வேண்டும்.

™ எ
 டுத்துக்்ககாட்்டடாக ’’மூளை’’ என்்ற அட்்டடை அணிந்்த மாணவர் ‘கையைத் தட்டு’ எனக்கூறி
பந்தினை தண்டுவட அட்்டடை அணிந்்த மாணவரிடம் வீச, அம்்மமாணவர் ’’கை’’ என்று
எழுதப்்பட்்ட அட்்டடை அணிந்்த மாணவரிடம் வீச வேண்டும்.

™ இவ்்வவாறு வெளியுறுப்புகள் ஒவ்வொன்றிற்கும் அதற்்ககான கட்்டளைகளைக் கூறிச்

செயல்்பபாட்்டடைத் தொ�ொடர வேண்டும்.

நான்்ககாம் வகுப்பு மாணவர்்களுக்கு மூளை கட்்டளை மையமாகச் செயல்்படுகிறது என்்பதை

விளக்கிக் கூற வேண்டும்

ஐந்்ததாம் வகுப்பு மாணவர்்களுக்கு மூளையிடமிருந்து வெளியுறுப்புகளுக்குத் தண்டுவடம்

வழியாக கட்்டளைகள் செல்்வதற்கு உடல் நரம்பு மண்்டலம் உதவுகிறது என்்பதையும் விளக்்க
வேண்டும்.

™ பின்்னர் வெளியுறுப்புகளைப் போ�ோல உள்ளுறுப்புகளை நம் விருப்்பப்்படி இயக்்க முடியாது,

ஏனெனில் உள்ளுறுப்புகள் மூளையுடன் தொ�ொடர்புகொ�ொண்டு தானாகவே தொ�ொடர்ந்து
இயங்குகின்்றன.

™ இதற்குத் தானியங்கு நரம்பு மண்்டலம் உதவுகிறது என்்பதையும் மாணவர்்களுக்கு விளக்கிக்

கூற வேண்டும்.

™ மற்்ற குழுவினரைக் கொ�ொண்டு விளையாட்டினை தொ�ொடர வேண்டும்.

1.6 செங்்கல்்லலை எடுப்்பபேன் – சீராய் நடப்்பபேன்!

™ ஆசிரியர் இரண்டு செங்்கற்்களைப் படத்தில் உள்்ளவாறு தரையில் வைக்்க வேண்டும்.

™ ஒரு மாணவரை அழைத்து செங்்கற்்கள் மீது ஏறி நிற்குமாறு கூற வேண்டும்.
™ இப்போது மாணவரிடம் கால்்களைத் தரையில் வைக்்ககாமல் செங்்கற்்களை மட்டும் நகர்த்திக்
கொ�ொண்்டடே நடக்குமாறு கூற வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் நடக்கும்போதே ‘செங்்கல்்லலை எடுப்்பபேன் – சீராய் நடப்்பபேன்’’ என்று
பாடிக்கொண்்டடே நடக்்க வேண்டும்.

9
™ அனைத்து மாணவர்்களுக்கும் வாய்ப்பு வழங்்க வேண்டும். விளையாட்டு முடிந்்ததும்
அவர்்களிடம் நீங்்கள் இவ்விளையாட்்டடை விளையாட உங்்களுக்கு எந்்ததெந்்த உறுப்புகள்
பயன்்பட்்டன? எனக் கேட்்க, மாணவர்்கள் கை, கால், கண் என பல உறுப்புகளின் பெயர்்களைக்
கூறுவார்்கள்.
™ ஆசிரியர் பின் நமது உடலில் அமைந்துள்்ள நரம்பு மண்்டலம் அனைத்து உறுப்புகளையும்
ஒருங்கிணைத்து செயல்்பட வைக்கிறது என்்பதையும் மூளையின் செயல்்பபாட்டு அலகு
நியூரான் என்்பதையும் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

மூளையின் பணிகளை விவரிப்்பர்.

மூளை மற்றும் நரம்பு மண்்டலத்தின் பணிகளை விவரிப்்பர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப. எண் 94 : எ - 2 ப. எண் 109 : II– 5, V-5 109 : I - 4,
V - 5, VI - 6
ப. எண் 110 : VIII -1
பயிற்சி நூல் 1.5 1.5, 1.6, 1.7, 1.8

நுரையீரல்

ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்: அட்்டடைப் பெட்டி.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை மூன்று பேர் கொ�ொண்்ட குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ நாம் இப்போது விளையாட்டு ஒன்்றறை விளையாடலாமா? எனக் கேட்டு, மேசையின் மீது ஒரு
கோ�ோட்டினை வரைந்து அதன் மேல் ஒரு அட்்டடைப்்பபெட்டியை வைக்்க வேண்டும்.

10
 ™ மாணவர்்களிடம் இப்போது அட்்டடைப்்பபெட்டியைத் தொ�ொடாமல் காற்்றறை ஊதியே நகர்்த்்த
வேண்டும் எனத் தெரிவிக்்க வேண்டும்.
™ முதல் குழுவினரை அழைத்து மூன்று முறை ஊத வாய்்ப்்பளிக்்க வேண்டும். முதல் குழு
மாணவர்்கள் அனைவரும் ஒன்று சேர்ந்து மூன்று முறை ஊதி அட்்டடைப்்பபெட்டியை நகர்்த்்த
வேண்டும்.
™ பின்்னர் அவர்்கள் எவ்்வளவு தூரம் நகர்த்தினார்்கள் என்்பதைக் குறித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ இதுபோ�ோல் மற்்ற குழுவினரையும் செய்்ய வைத்து அக்குழுவினர் நகர்த்தும் தொ�ொலைவைக்
குறித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ அதிக தொ�ொலைவிற்கு நகர்த்திய குழுவைக் கரவொ�ொலி எழுப்பிப் பாராட்்ட வேண்டும்.
™ பின்்னர் மாணவர்்களிடம் பின்்வரும் வினாக்்களைக் கேட்டு அவர்்களுடன் கலந்துரையாட
வேண்டும்.
™ இப்போது நீங்்கள் அட்்டடைப்்பபெட்டியை எப்்படி நகர்த்தினீர்்கள்? வாய் வழியே நீங்்கள் ஊதிய
காற்று உடலில் எங்கிருந்து வந்்தது தெரியுமா? எனக் கேட்டு கலந்துரையாட வேண்டும்.
கலந்துரையாடலுக்கு பின்்னர் நாம் சுவாசிக்கின்்ற காற்்றறை பெறுவதற்கு பை போ�ோன்்ற
அமைப்பு உள்்ளது, அதுதான் நுரையீரல் என்று கூறி நுரையீரலின் மாதிரியைக் காட்டி
நுரையீரலை அறிமுகம் செய்்ய வேண்டும்.

1.7 நுரையீரல் செய்வோம்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பலூன்்கள் – 3 (சிறியது – 2, பெரியது – 1), வெற்று நெகிழிக் குடுவை - 1

உறிஞ்சுக் குழல் – 2, நாடா – 1.
™ ஒரு வெற்று நெகிழிக் குடுவையைப் பாதியளவு வெட்டி எடுத்துக் கொ�ொள்்ள
வேண்டும்.
™ உறிஞ்சுக் குழாய் இரண்்டடையும் சேர்த்து ஒட்டு நாடாக் கொ�ொண்டு படத்தில்
காட்டியுள்்ளவாறு Y வடிவில் ஒட்்ட வேண்டும். உறிஞ்சுக் குழலின்
முனைகளில் இரண்டு சிறிய பலூன்்களையும் நூலினால் கட்்ட வேண்டும்.

11
 ™ மூடியில் ஒரு துளையிட்டு அத்துளையில் உறிஞ்சுக்
குழல்்களைப் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு பொ�ொருத்்த
வேண்டும்.

™ பெரிய பலூன் ஒன்்றறைப் பாதியாக வெட்டி அதன்

வாய்்ப்்பகுதியை நூலினால் கட்்ட வேண்டும். அதை
நெகிழிக் குடுவையின் அடிப்்பபாகத்தில் இழுத்துப்
பொ�ொருத்தி மாணவர்்களிடம் கீழ்ப்புறமுள்்ள பலூனை
இழுத்து விடுமாறுக் கூற வேண்டும்.

™ அப்போது உள்புறம் உள்்ள பலூன்்கள் சுருங்கி

விரிவதை உற்று நோ�ோக்்கச்்சசெய்்ய வேண்டும்.
இதேபோ�ோன்று தான் நமது நுரையீரல்்கள்
செயல்்படுகின்்றன என்்பதை விளக்கிக் கூற
வேண்டும்.

™ பலூன்்கள் சுருங்கி விரிவதைச் சுட்டிக்்ககாட்டி நாம்

மூக்கின் வழியே காற்்றறை உள்ளிழுக்கும் போ�ோது
நுரையீரல் விரிவடையும், காற்்றறை வெளிவிடும்போது
நுரையீரல் சுருங்கும் என்்பதை விளக்கிக் கூற
வேண்டும்.

™ இவ்்வவாறு நுரையீரல் விரிவடைந்து சுருங்கும் போ�ோது நம் உடலுக்குத் தேவையான ஆக்ஸிஜன்

உள்ளிழுக்்கப்்பட்டு தேவையற்்ற கார்்பன் டைஆக்்சசைடு வெளிவிடப்்படுகிறது.

மாணவர்்களிடம் நாம் இழுக்கும் பெரிய பலூன் போ�ோன்று நம் உடலில் உதரவிதானம் மற்றும்
உட்புறத் தசைகள் இயங்கிக் காற்்றறை உள்்ளளே இழுக்்கவும் வெளியேற்்றவும் உதவுகின்்றன.

™ இவற்்றறைச் சுவாசத் தசைகள் என்று நாம் அழைக்கிறோ�ோம். பின்்னர் இணைப்பில் உள்்ள

படத்்ததைக் காட்டி காற்்றறானது நாசி, தொ�ொண்்டடை, குரல்்வளை, மூச்சுக் குழல், மூச்சுச்சிறுகுழல்,
மூச்சுச்சிற்்றறை வரை செல்்வதை விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

1.8 காற்றின் பயணம்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: சுவாச மண்்டலப் பகுதியின் பெயர்்கள் எழுதப்்பட்்ட அட்்டடைகள், மற்றும்

ஆக்சிஜன், கார்்பன் டைஆக்்சசைடு என எழுதப்்பட்்ட பதாகைகள்.
™ ஆசிரியர் தரையில் கட்்டங்்களை வரைந்து சுவாசப் பாதையின் பகுதிகளை வரிசையாகப்
படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு குறித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதைப்
பயன்்படுத்்தவும்).
™ ஆக்சிஜன் என்று எழுதப்்பட்்ட ஒரு பதாகையை மேசை மீது வைக்்க வேண்டும்.
கார்்பன் டைஆக்்சசைடு என்று எழுதப்்பட்்ட பதாகையை மூச்சுச் சிற்்றறை என்று எழுதப்்பட்்ட
கட்்டத்தில் வைக்்க வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதைப் பயன்்படுத்்தவும்).

™ ஒரு மாணவரை அழைத்து ஆசிரியர் தொ�ொடங்்கலாம் என்று கூறியவுடன் முன்்னனே சென்று

ஆக்ஸிஜன் என்று எழுதப்்பட்்ட பதாகையை எடுத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ பின்்னர் சுவாசப் பாதையில் உள்்ள ”நாசித்துவாரம்” என்று எழுதப்்பட்்ட கட்்டத்தில் தொ�ொடங்கி

சுவாசப் பாதையின் பெயர்்களைக் கூறிக் கொ�ொண்்டடே மூச்சுச் சிற்்றறை வரை குதித்துக்
கொ�ொண்்டடே செல்்ல வேண்டும்.

12
 காற்றின் பயணம்

நாசிது
நாசிக் வாரம்
தொ�ொ குழி
குரல் ண் ்டடை
்வ ள
மூச்சு
க்
ை
மூச்சு குழல்
மூச்சு க்கிள
ச் சிறு ை
மூச்சு குழல்
ச் சிற்
்றறை

™ மூச்சுச் சிற்்றறையில் ஆக்ஸிஜன் என்்ற பதாகையை வைத்துவிட்டு கார்்பன் டைஆக்்சசைடு

என்று எழுதப்்பட்்ட பதாகையை எடுத்துக்கொண்டு மறுபடியும் வரிசையாகக் கட்்டத்தில்
குதித்துக் கொ�ொண்்டடே நாசித் துவாரம் வழியாக வெளியேற வேண்டும்.
™ இவ்விளையாட்டில் அனைத்து மாணவர்்களும் பங்்ககேற்கும் வகையில் தொ�ொடர்ந்து
விளையாடச் செய்்ய வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

நுரையீரலின் அமைவிடத்்ததை அடையாளம் காண்்பர்.

சுவாச மண்்டலத்தின் பகுதிகளை அடையாளம் காண்்பர் மற்றும் அவற்றின் பணிகளை
விவரிப்்பர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் பக்்கம் 84 ப.எண் 108 : I -2

விளையாடுவோ�ோமா? ப.எண் 109 : V -2

ப.எண் 110 : VI -2

பயிற்சி நூல் 1.7, 1.8 1.9, 1.10, 1.11

13
 இதயம்

ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: அறிவியல் உபகரணப் பெட்டியிலுள்்ள ஸ்்டடெதாஸ்கோப் (வகுப்பு : 4,

பக்்கம் எண் : 85) இல் கொ�ொடுக்்கப்்பட்டுள்்ள ஸ்்டடெதாஸ்கோப் போ�ோன்்ற
மாதிரியைச் செய்தும் பயன்்படுத்்தலாம்.

ப்!
லப்்ட ப்!
லப்்ட

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை ஐந்து முறை வேகமாகக் குதிக்்கச் செய்்ய வேண்டும். பின்பு

அவர்்களிடம் ஸ்்டடெதாஸ்கோப்்பபை கொ�ொடுத்து, ஒவ்வொருவராக தங்்களின் மார்புப் பகுதியில்
வைத்து ஏதேனும் சத்்தம் கேட்கிறதா? என்று சோ�ோதித்துக் கொ�ொள்ளுமாறு கூற வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் அனைவரும் ஸ்்டடெதாஸ்கோப் வைத்து சோ�ோதித்து முடித்்த பின் நீங்்கள் கேட்்ட
லப் டப் ஒலியானது நமது இதயம் இயங்குவதால் கேட்கிறது.
™ நமது இதயம் எப்்படி இயங்குகிறது என்று பார்்க்்கலாமா? எனக் கேட்டு ஆயத்்தப்்படுத்்த
வேண்டும்.

1.9 லப்்டப்! லப்்டப்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: இதயத்தின் பட அட்்டடை, நெகிழிக் குடுவை – 4, ரப்்பர் தக்்ககை (cork) -2,
ரப்்பர் குழாய் -2 ஒட்டும் பசை, சிவப்பு மை மற்றும் நீர்.
™ ஆசிரியர் நான்கு வெற்று நெகிழிக் குடுவைகளை மூடியுடன் எடுத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ மூடிகளில் துளைகளிட்டு மேல் குடுவையிலிருந்து கீழே உள்்ள குடுவைக்கு நீர் செல்லுமாறு
ஒட்்ட வேண்டும். கீழே உள்்ள குடுவைகளின் பக்்கவாட்டில் துளையிட்டு இரண்டு உறிஞ்சிக்
குழல்்களைக் காற்று புகாதவாறு இணைத்துக்கொள்்ள வேண்டும்.
™ மேலே உள்்ள குடுவைகளின் மேற்புறம் துளையிட்டு அதன் வழியே சிவப்பு நிறம் கலந்்த நீரை
பாதிக்கு மேல் இருக்குமாறு நிரப்்ப வேண்டும். பின் துளைகளை ரப்்பர் தக்்ககைக்கொண்டு
அடைத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ பின்்னர் ஒவ்வொரு மாணவராக அழைத்து மேலே மற்றும் கீேழ உள்்ள குடுவைகளை
அழுத்திப் பார்்க்்கச் செய்்ய வேண்டும்.

14
 ™ மேலே உள்்ள குடுவைகளை அழுத்தும்போது நீரானது கீழே
உள்்ள குடுவைகளுக்குச் செல்்வதையும், அடுத்்ததாகக் கீழே
உள்்ள குடுவைகளை அழுத்தும்போது நீரானது உறிஞ்சுக்
குழாய்்களின் வழியே வெளியே செல்்வதையும் உற்று நோ�ோக்்கச்
செய்்ய வேண்டும்.
™ தயாரிக்்கப்்பட்்ட இம்்மமாதிரியைக் கொ�ொண்டு இதயம் ஓர் இரத்்தம்
இறைக்கும் உறுப்பு, உடலின் அனைத்துப் பாகங்்களுக்கும்
இரத்்தத்்ததை அனுப்புகிறது.
™ இது மார்பின் மையத்தில் நுரையீரல்்களுக்கு இடைப்்பட்்ட
பகுதியில் உள்்ளது, இதயத் தசையால் ஆனது எனக்கூறி
இதயத்தின் அமைவிடம் பற்றிக் கூற வேண்டும்.
இதயம் கூம்பு வடிவம் உடையது. இதயத்தில் நான்கு அறைகள்
உள்்ளன. இதயத்தின் மேல் அறைகள் இரண்டும் ஏட்ரியம்
அல்்லது ஆரிக்கிள்்கள் என்்பதையும் கீழுள்்ள இரண்டு
அறைகளும்வெண்ட்ரிக்கிள்்கள்என்றுஅழைக்்கப்்படுகின்்றன
என விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ இதயத்தின் வலது பக்்கம் உடலின் பல்்வவேறு பாகங்்களில்
இருந்து சிரைகள் வழியாக ஆக்சிஜனற்்ற இரத்்தத்்ததைப் பெற்று ஆக்சிஜனேற்்றம் அடைய
நுரையீரல் தமனி மூலம் நுரையீரலுக்கு அனுப்புகின்்றது என்று கூற வேண்டும்.
™ மேலும் ஆக்சிஜனேற்்றம் அடைந்்த இரத்்தத்்ததை நுரையீரலில் இருந்து நுரையீரல் சிரை மூலம்
பெற்று தமனி மூலம் உடலின் பல்்வவேறு பாகங்்களுக்கு அனுப்புகிறது என்்பதைக் கூற
வேண்டும். இரத்்தமானது சத்துகள், ஆக்ஸிஜன் மற்றும் கழிவுகளைக் கடத்துகிறது
என்்பதையும் விளக்கிக் கூறவும்.

1.10 அதிர்்வவைத் தாங்குவேன்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: இதயம் பட அட்்டடை, நெகிழிப்்பபை (ZIP LOCK COVER) – 2, நீர்.

™ ஆசிரியர் ஒரு சிறிய நெகிழிப்்பபையில் (ZIP LOCK) - பெரியது-1 சிறியது-1 இதயத்தின் படத்்ததை
வைத்து மூடிக் கொ�ொள்்ள வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதை
பயன்்படுத்்தவும்.)
™ பின்்னர் இச்சிறிய நெகிழிப்்பபையை பெரிய நெகிழிப்்பபைக்குள் வைக்்க
வேண்டும்.
™ பெரிய நெகிழிப்்பபையை நீரால் நிரப்பி மூடிக்கொள்்ள வேண்டும். தயார்
செய்்த மாதிரியை மேசை மீது வைத்து மாணவர்்கள் அதை தொ�ொட்டும்,
தட்டியும் பார்்க்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ தட்டும்போது ஏற்்படும் அதிர்்வவைக் கவனிக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ இந்்த அமைப்்பபைப் போ�ோன்்றறே நமது இதயமும் இரட்்டடை அடுக்குச் சவ்்வவான பெரிகார்டியத்்ததைக்
கொ�ொண்்டது எனவும், நீரைப்போல உள்்ளளேயுள்்ள பெரிகார்டியல் திரவம் மூலம் இதயத்்ததை
அதிர்ச்சியிலிருந்து பாதுகாக்்கப்்படுகிறது என விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

1.11 பார்்ப்பபேன்! குதிப்்பபேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: தமனி, சிரை, நுரையீரல்்தமனி, நுரையீரல்சிரை என்று எழுதப்்பட்்ட

சொ�ொல்்லட்்டடைகள்.
™ ஆசிரியர் தரையில் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு மூன்று வட்்டங்்களை வரைந்துக் கொ�ொள்்ள
வேண்டும்.

15
™ தமனி, சிரை, நுரையீரல் தமனி, நுரையீரல் சிரை என்று எழுதப்்பட்்ட சொ�ொல்்லட்்டடைகளைத்
தயாரித்து வைத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதைப் பயன்்படுத்்தவும்).

பார்்ப்பபேன்! குதிப்்பபேன்!

™ மாணவர்்களை வட்்டத்தில் நிற்்க வைத்து விளையாட்்டடைத் தொ�ொடங்்க வேண்டும்.

™ ஆசிரியர் சிரை என்்ற அட்்டடையைக் காட்டினால் ஆக்சிஜனற்்ற இரத்்தம் எனக்
கூறிக்கொண்டு உள்வட்்டத்திலும் தமனி என்்ற அட்்டடையைக் காட்டினால் ஆக்சிஜனேற்்ற
இரத்்தம் எனக் கூறிக்கொண்டு வெளிவட்்டத்திலும் குதிக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ இதே போ�ோல் நுரையீரல், தமனி என்று காட்டும் போ�ோது ஆக்சிஜனற்்ற இரத்்தம் எனக்
கூறிக்கொண்டு வெளி வட்்டத்திலும் நுரையீரல் சிரை என்று காட்டினால் ஆக்சிஜனேற்்ற
இரத்்தம் எனக் கூறிக்கொண்டு உள்வட்்டத்திலும் குதிக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ கடைசி வரை சரியாக தொ�ொடர்ந்து விளையாடும் மாணவர்்களைக் கரவொ�ொலி எழுப்பிப் பாராட்்ட
வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

இதயத்தின் அமைவிடம் மற்றும் அதன் பணிகளை அறிவர்.

இரத்்த ஓட்்ட மண்்டலத்தின் உறுப்புகளையும் அதன் பணிகளையும் அறிந்து கொ�ொள்்வர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப.எண் 85 : ப.எண் 108 : I - 5
தயாரிப்போமா? ப.எண் 109 : II -3, III - 1, 2, V - 3
மதிப்பீடு -ப.எண்93: இ-1 ப.எண் 110 : VI - 3, 4, 7,
ப.எண்94 : ஈ -2 VII - 2

பயிற்சி நூல் 1.9, 1.10 1.12 , 1.13, 1.14

16
 முன் தயாரிப்பு அலகு 1 -எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் (பற்்கள்) ஆஹா! அறிவியல்!

™ நான்கு குவளைகளில் நீரை நிரப்பி ஒவ்வொரு குவளையிலும் முறையே, மஞ்்சள் தூள், டீ

தூள், உணவுச் சாயங்்கள் போ�ோன்்றவற்்றறை போ�ோட்டு கலக்்க வேண்டும்.
™ பின்்னர் மாணவர்்கள் ஓரிரு முட்்டடை ஓடுகளை ஒவ்வொரு குவளையிலும் போ�ோட்டு
வைத்து விட வேண்டும்.

பற்்கள்

ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: முட்்டடை ஓடுகள், கண்்ணணாடி குவளை - 4, பல் துலக்கி மற்றும் பற்்பசை.

™ மாணவர்்களை வட்்டமாக அமர வைத்து குவளையில் உள்்ள முட்்டடை ஓடுகளை வெளியே

எடுத்து அதனை உற்று நோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும். நேற்று முட்்டடையின் ஓடுகள் என்்ன
நிறத்தில் இருந்்தது? என்றும், இன்று இம்முட்்டடையின் ஓடுகள் என்்ன நிறத்தில்
இருக்கின்்றன? என்றும் மாணவர்்களிடம் கேட்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்களின் விடைக்குப் பின்்னர் ஒவ்வொரு முட்்டடை ஓடுகளும் அவை மூழ்கி இருந்்த
குவளைகளில் உள்்ள நிறங்்களுக்கு ஏற்்ப நிற மாற்்றம் அடைந்திருப்்பதை உற்றுநோ�ோக்்கச்
செய்்ய வேண்டும்.
™ பின்்னர் இரு மாணவர்்களிடம் ஒரு பல் துலக்கியையும் சிறிது பற்்பசையையும் கொ�ொடுத்து
முட்்டடை ஓடுகளைப் பற்்களைத் துலக்குவது போ�ோல் தேய்க்குமாறு கூற வேண்டும்.

™ மாணவர்்கள் பற்்பசை கொ�ொண்டு முட்்டடை ஓடுகளைத் தேய்்த்்த பின் முட்்டடை ஓட்டின்

நிறத்தில் ஏற்்பட்டிருக்கும் மாற்்றத்்ததை உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.

17
 ™ நமது பற்்களும் இம்முட்்டடை ஓடுகளைப் போ�ோலத்்ததான், நாம் உண்ணும் உணவுப் பொ�ொருள்்கள்
மற்றும் கிருமிகள் பற்்களில் படிவதால் பற்்களின் நிறம் மாறவும் கிருமிகளால் பாதிக்்கப்்படவும்
வாய்ப்பு உள்்ளது எனக் கூறவும்.
™ எனவே நாம் தினமும் இருவேளை பற்்களைத் துலக்கி சுத்்தமாக வைத்துக் கொ�ொள்்ள
வேண்டும் என பற்்கள் பாதுகாப்பின் அவசியத்்ததையும் வாய் நலத்்ததையும் மாணவர்்களுக்கு
விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

1.12 பற்்களின் வகைகள்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: கேரட், கரும்பு, அப்்பளம், முட்்டடை, கடலை மிட்்டடாய், ரொ�ொட்டி, முறுக்கு
போ�ோன்்ற உணவுப் பொ�ொருள்்களின் உண்்மமை பொ�ொருள்/ பட அட்்டடைகள்
(இணைப்பில் உள்்ளதைப் பயன்்படுத்்தவும்).
™ ஆசிரியர் பின்்வரும் பாடலைப் பட அட்்டடைகளைக் காட்டிக்கொண்்டடே இராகத்துடன் பாடிய
பின் மாணவர்்களை இணைந்து பாடச் சொ�ொல்்ல வேண்டும். பின்்னர் மாணவர்்களைத்
தனியாகப் பாட வைக்்க வேண்டும்.

கறுக்கு முறுக்கு நொ�ொறுக்கு (2)

அப்்பளம், முறுக்கு, கேரட் எல்்லலாம் கடிச்சு நொ�ொறுக்குவேன்!
பல்்லலால் கடிச்சு நொ�ொறுக்குவேன் !
(கறுக்கு முறுக்கு நொ�ொறுக்கு)
வெட்டும் பற்்கள், கோ�ோரைப்்பற்்கள் எனக்கு இருக்கு!
முன் கடைவாய் பின் கடைவாய் பற்்களும் இருக்கு!
நான்கு பற்்களும் இருக்கு !
நிலைத்்த பற்்களும் இருக்கு!
(கறுக்கு முறுக்கு நொ�ொறுக்கு - 2)
வெட்டு பல்்லலால் வெல்்லக் கட்டியை கடித்துத் தின்்பபேனே!
நானும் கடித்து தின்்பபேனே !
கோ�ோரைப் பல்்லலால் கரும்்பபைக் ருசித்துத் தின்்பபேனே!
நானும் ருசித்துத் தின்்பபேனே! (கறுக்கு முறுக்கு நொ�ொறுக்கு - 2)

கடவாய் பல்்லலாலே கமர்்கட்்டடை நொ�ொறுக்கித் தின்்பபேனே

நானும் நொ�ொறுக்கித் தின்்பபேனே !
பற்்களைத்்ததான் பாதுகாக்்க பல்்லலை துலக்குவேன்!
நானும் பல்்லலைத் துலக்குவேன்!
இருமுறை பல்்லலை துலக்குவேன்
(கறுக்கு முறுக்கு நொ�ொறுக்கு - 2)

™ இப்்பபாடலின் மூலம் உணவினை வெட்்டவும் மெல்்லவும் பற்்கள் நமக்கு உதவுகின்்றன என

விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

18
 ™ “யாருக்்ககெல்்லலாம் பற்்கள் விழுந்து முளைத்்தன? அவைகள் எப்போது விழுந்்தன? எப்போது
முளைத்்தன?” என்று கேட்டு அவர்்களுடன் கலந்துரையாடி கருத்துகளைக் கேட்டு, பின்
பல் மாதிரியைக் கொ�ொண்டு பால் பற்்கள் குழந்்ததையின் ஆறு மாதம் முதல் வளர ஆரம்பிக்கும்.
இவற்றின் எண்ணிக்்ககை 20. ஆறு அல்்லது ஏழு வயதில் பால் பற்்கள் விழுந்துவிடும்
என்றும் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ இவைகள் விழுந்்த பின் முளைப்்பது நிலைத்்தப் பற்்கள் எனக்கூறிப் பல் மாதிரியை
மாணவர்்களிடம் கொ�ொடுத்து மாதிரியிலுள்்ள பற்்களை எண்்ணச் செய்து மொ�ொத்்தப் பற்்களின்
எண்ணிக்்ககை 32 எனக் கூறச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ நிலைத்்த பற்்கள் விழுந்்ததால் மீண்டும் முளைக்்ககாது என்்பதால் இவற்்றறை நாம் கவனமாகப்
பாதுகாக்்க வேண்டும். பற்்கள் இல்்லலை என்்றறால் நாம் பேசுவதிலும் உண்்பதிலும் சிரமம்
ஏற்்படும் என்்பதையும் ஆசிரியர் மாணவர்்களுக்கு விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

1.12 கிளிக் ! கிளிக்!! கிளிக்!!!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பழங்்கள், காய்்கறிகளின் படங்்கள் , அட்்டடை மற்றும் பசை.

™ ஆசிரியர் துணையுடன் மாணவர்்கள் புகைப்்படச் சட்்டத்்ததைப் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு
உருவாக்கிக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ பின்்னர் பழங்்கள், காய்்கறிகள் மற்றும் சத்்ததான உணவுப் பொ�ொருள்்களின் படங்்களை ஒட்டி
புகைப்்படச் சட்்டத்்ததை அலங்்கரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதைப்
பயன்்படுத்்தவும்).

™ புகைப்்படச் சட்்டத்தில் மாணவர்்களை நிற்்க வைத்துப் புகைப்்படங்்கள் எடுத்து அவற்்றறை

வகுப்்பறையில் காட்சிப்்படுத்்த வேண்டும்.
™ பின்்னர் பற்்களின் ஆரோ�ோக்கியத்திற்கு சத்்ததான பால், பழங்்கள், காய்்கறிகள் ஆகியவற்்றறை
உண்்ண வேண்டும் என விளக்கிக் கூறவும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

பற்்களின் வகைகள், வாய் நலம் மற்றும் அவற்்றறைப் பராமரித்்தல் பற்றி அறிவர்.

19
 பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப.எண் 89 : பதிலளிப்போமா!

மதிப்பீடு - ப.எண்94 : ஈ-4, உ-3, ஊ-3 -

பயிற்சி நூல் 1.11, 1.12 -

செரிமான மண்்டலம்

ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: மாங்்ககாய் மற்றும் நெல்லிக்்ககாய் துண்டுகள் (மாணவர்

எண்ணிக்்ககைக்கு ஏற்்ப)
™ மாணவர்்கள் ஒவ்வொருவரிடமும் சிறு துண்டு மாங்்ககாய் அல்்லது நெல்லிக்்ககாயை
கொ�ொடுக்்கவும்.
™ மாங்்ககாய்த் துண்டுகளை அவர்்கள் வாயில் இட்்டவுடன் கடிக்்ககாமல் கண்்களை
மூடிக்கொண்டு வாயில் உமிழ்நீர் சுரப்்பதை உணரச் செய்்ய வேண்டும்.
™ உமிழ்நீரானது உணவினை மென்்மமையாக்்கவும் தின்்ற உணவினை எளிதாக
விழுங்குவதற்கும் உதவுகிறது என்்பதனைக் கூற வேண்டும்.

™ உமிழ்நீரானது ஸ்்டடாரச்சின் செரிமானம் வாயிலேயே துவங்்க உதவுகிறது என்று

மாணவர்்களுக்கு கூறவும்.

1.14 உணவின் பயணம்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: செரிமான மண்்டலத்தின் பட அட்்டடை, செரிமான மண்்டல பகுதிகளின்

பெயர்்கள் எழுதிய பதக்்க அட்்டடைகள் மற்றும் சுண்்ணக்்கட்டி.
™ ஆசிரியர் உணவுப் பாதையின் கோ�ோட்டுப் படத்்ததைத் தரையில் வரைந்து கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ மாணவர்்களுக்குச் செரிமான மண்்டலப் பகுதிகளின் பெயர்்கள் எழுதப்்பட்்ட பதக்்க
அட்்டடைகளை அணிவித்து உணவுப் பாதையில் வரிசையாக நிற்்க வைக்்க வேண்டும்.
(இணைப்பில் உள்்ளதைப் பயன்்படுத்்தவும்).
™ பின்்னர் ”நாம் சாப்பிட்்ட மாங்்ககாயும் நெல்லிக்்ககாயும் எங்்ககே சென்்றது தெரியுமா?” என்று
கேட்டு ”வாங்்க பார்்க்்கப் போ�ோகலாம்” என்று கூறி உணவுப் பாதையின் ஒவ்வொரு பகுதியாக
அழைத்துச் சென்று அதன் பகுதிகளை விளக்்க வேண்டும்.

20
™ முதலில் வாய் அருகில் செல்்ல வேண்டும். அங்்ககே பற்்கள் என்்ற பதக்்க அட்்டடை அணிந்்த
மாணவர் மெல்்வது போ�ோன்று சைகை செய்து, ”நாங்்கள் தான் பற்்கள். நாங்்கள் உணவினை
மென்று சிறு சிறு துகள்்களாக மாற்்ற உதவுவோ�ோம்” என்று கூற வேண்டும்.
™ இதனைத் தொ�ொடர்ந்து வாய்க்குழி அருகில் செல்்ல அங்்ககே மேலண்்ணச் சுரப்பி, நாவடிச்
சுரப்பி, கீழ்்த்ததாடைச் சுரப்பி போ�ோன்்ற சொ�ொல்்லட்்டடைகளை அணிந்்த மாணவர்்கள்
”நாங்்கள்்ததான் உணவுகளைச் செரிக்்க உதவும் வாயில் உள்்ள உமிழ்நீர் சுரப்பிகள்” என்று
கூற வேண்டும்.
அடுத்்ததாக J வடிவ இரைப்்பபை அருகே செல்லும்போது இரைப்்பபை என்்ற பதக்்க அட்்டடையை
அணிந்்த மாணவர் நான்்ததான் இரைப்்பபை. நான் செரிமான நொ�ொதிகள் மற்றும் அமிலப்
பொ�ொருள்்கள் கொ�ொண்டு உணவினைச் செரிக்கிறேன் என்று கூறச் செய்்ய வேண்டும்.

வயிறு
ாய்
வ

கணை
்டடை

யம்
ண்
தொ�ொ

இதே போ�ோன்று கணைய நீர் பதக்்க அட்்டடையை அணிந்்த மாணவர் ”நாங்்கள்்ததான்

புரதத்்ததையும் கொ�ொழுப்்பபையும் செரிக்்க உதவும் கணைய நீர்” என்று கூறவேண்டும்.
™ கல்லீரல் பதக்்க அட்்டடையை அணிந்்த மாணவர் ”கல்லீரல் நான் பித்்தநீரைச் சுரந்து
கொ�ொழுப்பினைச் செரிக்கிறேன்” என்று கூறவேண்டும்.
™ இதேபோ�ோன்று சிறுகுடல், பெருங்குடலை கடக்கும் போ�ோது சத்துகள் இரத்்தத்தில் கலப்்பதைக்
கூற வேண்டும். கடைசியாக மலவாயின் வழியே சக்்ககைகள், கழிவுகளாக
வெளியேறுகின்்றன என்று கூறி விளக்்க வேண்டும்.
™ இதே போ�ோன்று மற்்ற மாணவர்்களுக்கும் பதக்்க அட்்டடையிணை அணிவித்து
செயல்்பபாட்டினை செய்்ய வைக்்கவும்.

நான்்ககாம் வகுப்பு மாணவர்்களுக்கு இரைப்்பபையை மட்டும்

ப்பு
றி

விளக்கினால் போ�ோதுமானது.
கு

கற்்றல் விளைவுகள்

இரைப்்பபை மற்றும் அதன் பணிகள் பற்றி அறிவர்.

செரிமான மண்்டலத்தில் உள்்ள உறுப்புகள் மற்றும் அவற்றின் பணிகள் பற்றி அறிவர்;

விவரிப்்பர்.

21
 பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு
மதிப்பீடு ப.எண் 109 : IV - 3,V_1,
பாடநூல்
ப.எண் 94 : உ-2 ப.எண் 110 : VI - 1, VII - 2

பயிற்சி நூல் 1.13, 1.14 1.15, 1.16, 1.17, 1.18, 1.19

எலும்புகளும் தசைகளும்

ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: தட்டு, குச்சிகள், கைக்குட்்டடை, மணல்.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை வட்்டமாக அமர வைக்்க வேண்டும்.

™ “நாம் இப்போது ஒரு மேஜிக் செய்்யலாமா?” எனக்கூறி ஒரு தட்டில் மண்்ணணை நிரப்பிப் படத்தில்
காட்டியுள்்ளவாறு குச்சிகளைக் கட்டி மணலில் குத்தி வைக்்கவும். மாணவர்்களிடம்
கைக்குட்்டடையைக் கொ�ொடுத்து மேசை மீது போ�ோடச் சொ�ொல்்லவும்.

™ “இப்போது கைக்குட்்டடைக்கு ஏதேனும் வடிவம் கிடைத்்ததா?” என்று கேட்்க வேண்டும்.

அதற்கு மாணவர்்கள் இல்்லலை என்று கூறுவார்்கள்.

22
™ அடுத்்ததாகக் கைக் குட்்டடையைக் குச்சிகளின் மேல் போ�ோடச் சொ�ொல்்லவும்.
™ பின்்னர் குச்சிகளின் மேல் கைக்குட்்டடையைப் போ�ோடும் போ�ோது ஏதாவது வடிவம் தெரிகிறதா?
என்று கேட்்க வேண்டும். ”ஆம் முக்கோண வடிவம் போ�ோன்று தெரிகிறது என்று கூறுவார்்கள்.”
™ “இவற்றில் இருந்து உங்்களால் என்்ன அறிந்து கொ�ொள்்ள முடிகிறது?” என்று கேட்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்களின் பதிலுக்குப்பின் இது போ�ோலத்்ததான் நம் உடலில் எலும்புகள் இருப்்பதால்
உடலுக்கு வடிவம் கிடைக்கிறது என்்பதை விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ பின்்னர் மாணவர்்களை விரல் பகுதி, காலின் பின் பகுதி மற்றும் காதின் கீழ்்மடல், மணிக்்கட்டு
போ�ோன்்ற பகுதிகளைத் தொ�ொட்டுப் பார்்க்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும். தொ�ொட்டுப் பார்்த்்ததில் “நீங்்கள்
எப்்படி உணர்ந்தீர்்கள்? எனக் கேட்்க வேண்டும்.
™ உடலின் எப்்பகுதி கடினமாகவும், எப்்பகுதி மென்்மமையாகவும் இருக்கிறது? எனக் கேட்டு, நம்
உடம்பில் மென்்மமையான பகுதி தசை எனவும் கடினமான பகுதி எலும்பு எனவும் விளக்்க
வேண்டும்.
™ பள்ளியில் உள்்ள மாதிரி எலும்புக்கூட்்டடைக் காண்பித்து எலும்்பபானது, உடலின் உட்புற
பாகங்்களை பாதுகாக்்கவும் அவற்்றறை இயக்்கவும் உதவுகிறது என்றும், உடலின் மிகப்்பபெரிய
எலும்பு தொ�ொடை எலும்பு, சிறிய எலும்பு அங்்கவடி எலும்பு எனவும் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

1.15 பாடுவேன் ஆடுவேன்

™ ஆ
 சிரியர் மாணவர்்களை வட்்டமாக நிற்்க வைக்்க வேண்டும். பின்்னர் மாணவர்்களுக்குப்
பிடித்்த இராகத்தில் ஆசிரியர் பாடலை பாடிக் காட்்ட வேண்டும்.
™ ஆ
 சிரியரைத் தொ�ொடர்ந்து மாணவர்்களையும் பாட வைத்துப் பால், பாலாடைக் கட்டி மற்றும்
முட்்டடைகள் போ�ோன்்ற சத்்ததான உணவுகளை உண்்பதால் நம் எலும்புகள் பலம் பெறும்
என்்பதனைக் கூறி ஆசிரியர் விளக்்க வேண்டும்.

பூஹி பூஹி பூஹி (2)

என் கைகள் தட்டுவேன்!
என் காலை தூக்குவேன்!

பூஹி பூஹி பூஹி (2)

என் உடலின் சட்்டகம்!
அது எலும்பு மண்்டலம்!

பூஹி பூஹி பூஹி (2)

அதை பாதுகாக்்கவே!
நல்்ல உணவு தேவையே!

பூஹி பூஹி பூஹி (2)

பாலாடைக்்கட்டி பால், முட்்டடை
உண்ணுவேன்!

பூஹி பூஹி பூஹி (2)

உடற்்பயிற்சி செய்து நானும்
உடலை வலுவாய் வைத்திடுவேன்
பூஹி பூஹி பூஹி (2)

23
 1.16 தசைகள் செய்்வவேன் !

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பட்்டடை வடிவக் குச்சிகள் – 3, ஒட்டு நாடா, சிறிய ஆணி மற்றும்
பலூன்்கள் - 2.

™ ஆசிரியர் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு இரண்டு குச்சிகளைத் துளையிட்டு முன்னும் பின்னும்

அசையும் வகையில் ‘ட’ வடிவத்தில் பொ�ொருத்திக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ பின்்னர் இரண்டு பலூன்்களையும் ஊதிப் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு குச்சிகளின் மேல்
பொ�ொருத்திக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ தயாரித்்த மாதிரியை மாணவர்்களிடம் கொ�ொடுத்து முன்னும் பின்னும் மடக்கி விரித்துப்
பார்க்குமாறு கூற வேண்டும்.
™ மடக்கி விரிக்கும் பொ�ொழுது எந்்த பலூன் சுருங்குகிறது எந்்த பலூன் நீள்கிறது என்்பதை உற்று
நோ�ோக்்கச் சொ�ொல்்லவும்.
™ இதேபோ�ோல் தனது கைகளை மடக்கியும் நீட்டியும் தசைகள் சுருங்கி விரிவதை உற்றுநோ�ோக்்கச்
செய்்ய வேண்டும்.
™ இப்போது குச்சியில் உள்்ள பலூன்்களைச் சுட்டிக்்ககாட்டி இதேபோ�ோல் தான் நமது தசைகள்
இரப்்பர் பட்்டடை போ�ோன்று நீண்டும் சுருங்கியும் நமது உடலில் பல பாகங்்களை இயக்்க
உதவுகிறது என்று விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

™ அடுத்து எலும்புகளையும் தசைகளையும் நலமாக வைத்திருக்்க நாம் என்்ன செய்்ய வேண்டும்

எனக் மாணவர்்களிடம் கேட்டு கலந்துரையாட வேண்டும்.

™ கலந்துரையாடலுக்குப் பிறகு மாணவர்்களை உடற்்பயிற்சி குழு சத்்ததான உணவு குழு என

இரண்டு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ அவர்்களை எலும்புகளும் தசைகளும் நலமாக இருக்்க உடற்்பயிற்சி செய்்ய வேண்டும் என

உடற்்பயிற்சி குழுவும் சத்்ததான உணவினை உண்்ண வேண்டும் என சத்்ததான உணவுக்
குழுவும் பட்டிமன்்றம் நடத்திட வேண்டும்.

™ இறுதியில் நமது எலும்புகளும் தசைகளும் நலமாக இருக்்க உடற்்பயிற்சியும் சத்்ததான உணவும்

அவசியம் என ஆசிரியர் தீர்ப்பு வழங்்க வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

எலும்புகள், தசைகளின் முக்கியத்துவம் மற்றும் பாதுகாப்புக் குறித்து விவரிப்்பர்.

24
 பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் பக்்க எண் : 87 பாதுகாப்போம் (வாசித்்தல்) -

மதிப்பீடு - ப.எண் : 94 ஈ-3
பயிற்சி நூல் 1.15, 1.16 -

சிறுநீரகம்
ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: கண்்ணணாடிக் குவளை- 4, வடிகட்டும் பொ�ொருள் (பஞ்சு, துணி, வடிதாள்,

சல்்லடை), மணல், தேயிலை, தேங்்ககாய்த் துருவல், இலை தழைத்
துணுக்குகள் மற்றும் தண்ணீர்.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை நான்கு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ ”நாம் இப்போது வடித்துப் பார்த்து விளையாடலாமா?” என்று கூறி செயல்்பபாட்்டடைத் தொ�ொடங்்க
வேண்டும்.

சிறுநீரகம்

™ ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு கண்்ணணாடிக் குவளை, ஒரு வடிகட்டி, தேவையான அளவு

தண்ணீர் மற்றும் மணல், தேயிலை, தேங்்ககாய்த் துருவல் போ�ோன்்ற பொ�ொருள்்களில்
ஒன்றினையும் கொ�ொடுக்்க வேண்டும்.
™ ”கலக்குவேன், கலக்குவேன் - தண்ணீரில் கலக்குவேன்” என்றும் - பின் வடிகட்டும்போது
கட்டு கட்டு, வடிகட்டு” என்றும் கூறிக்கொண்்டடே குழுவினர் தங்்களுக்குக்
கொ�ொடுக்்கப்்பட்டுள்்ள பொ�ொருளைத் தண்ணீரில் கலக்கி, வடிகட்டியைப் பயன்்படுத்தி
வடிகட்்டச் செய்்ய வேண்டும்.

25
™ பின்பு அதனை உற்று நோ�ோக்்கச் செய்து “இச்்சசெயல்்பபாட்டின் மூலம் என்்ன தெரிந்து
கொ�ொண்டீர்்கள்” எனக் கேட்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் உற்று நோ�ோக்கியதன் அடிப்்படையில் வடிகட்டியானது தேவையற்்ற பொ�ொருளைத்
தக்்க வைத்துக்கொண்டு நமக்குத் தேவையான பொ�ொருளை வடிகட்டி அனுப்புகிறது என்று
கூறுவார்்கள்.
™ இப்போது ஆசிரியர் “இதேபோ�ோன்று நமது உடலில் வடிகட்டியாகச் செயல்்படும் உறுப்பு ஒன்று
உள்்ளது. ஆனால் நாம் இங்்ககே பார்்த்்த வடிகட்டி போ�ோல் அல்்லலாமல் இரத்்தத்தில் உள்்ள
சத்துகளை தக்்கவைத்துக் கொ�ொண்டு தேவையற்்றக் கழிவுகளை வடிகட்டி வெளியே
அனுப்புகிறது. அதைப் பற்றி நாம் இன்று தெரிந்து கொ�ொள்்ளலாமா?” என்று கூறி ஆயத்்தப்்படுத்்த
வேண்டும்.

1.17 சிறுநீரகத்்ததை அறிவேன்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: நெகிழிக்குடுவைகள் - 3, பஞ்சு, இரப்்பர் குழாய்்கள்-4, தேயிலைத்

தூள், நீர், சிறுநீரக வடிவ அட்்டடை – 2.
™ மாணவர்்களை வட்்டமாக அமர வைக்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்களிடம் தேவையான பொ�ொருள்்களைக் கொ�ொடுத்து சிறுநீரக
மாதிரியை உருவாக்்க ஆசிரியர் வழிகாட்்ட வேண்டும்.
™ மூன்று சிறிய நெகிழிக் குடுவைகளை எடுத்து இரண்டு
துண்டுகளாக வெட்டிக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு ஒரு அட்்டடையின் மேல் பகுதியில் ஒரு
நெகிழிக் குடுவையைப் பொ�ொருத்திக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ பின்்னர் சற்று கீழே பக்்கவாட்டில் இரு பக்்கமும் இரண்டு நெகிழிக்
குடுவைகளைப் பொ�ொருத்தி அதில் சிறிதளவு பஞ்்சசை அடைத்துக்
கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ இரு பக்்கமும் பொ�ொருத்்தப்்பட்டுள்்ள நெகிழிக் குடுவைகளின் மேல்
(இணைப்பில் கொ�ொடுக்்கப்்பட்டுள்்ள) சிறுநீரகப் படத்்ததை
ஒட்டிக்கொள்்ள வேண்டும்.
™ மேலே உள்்ள நெகிழிக் குடுவையின் அடிப்்பபாகத்தில் இரு
துளைகளிட்டு, அதில் இரு உறிஞ்சிக் குழல்்களை இணைத்து,
கீழே பக்்கவாட்டில் உள்்ள நெகிழிக் குடுவைகளின் மேற்புறத்தில்
இணைத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்
™ படத்தில் காட்டியுள்்ளது போ�ோல் வெட்்டப்்பட்்ட மேல்்பபாக நெகிழிக்
குடுவை ஒன்்றறைச் சிறுநீர்்ப்பபை போ�ோன்று கீழே பொ�ொருத்திக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ பக்்கவாட்டில் உள்்ள குடுவைகளின் அடிப்்பபாகத்தில் துளைகளிட்டு ரப்்பர் குழாய்்களைப்
பொ�ொருத்திக் கீழே உள்்ள நெகிழிக் குடுவையில் சிறுநீர் குழாய் போ�ோன்று இணைத்துக் கொ�ொள்்ள
வேண்டும்
™ இப்போது மாணவர்்களுக்குக் கையில் சில அவரை விதைகளைக் கொ�ொடுத்து சிறுநீரகங்்களின்
அமைப்்பபையும் அவரை விதைகளையும் உற்று நோ�ோக்்கச் செய்து, நமது உடலில் இரண்டு
சிறுநீரகங்்கள் உள்்ளன என்றும், அவை அவரை விதை வடிவத்தில் உள்்ளது என்்பதையும்
கூற வேண்டும்.
™ சிறுநீரகம் இரத்்தத்தில் கலந்துள்்ள நச்சுக்்களையும் அதிகப்்படியான நீரையும் வடிகட்டி
இரத்்தத்்ததை சுத்திகரிக்்கச் செய்கின்்றன என்று கூற வேண்டும்.
ஐந்்ததாம் வகுப்பு மாணவர்்களை தேயிலைத் தூள் கலந்்த நீரை மேலே பொ�ொருத்்தப்்பட்டுள்்ள
குடுவையில் ஊற்றி, ஊற்்றப்்பட்்ட நீர் அதிலிருந்து பக்்கவாட்டில் உள்்ள நெகிழிக் குடுவையில்
வந்து அதில் உள்்ள பஞ்சினால் வடிகட்்டப்்பட்டு கீழே உள்்ள குடுவையில் சேகரிக்்கப்்படுவதை
உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.

26
™ சிறுநீரகம் ஒரு வடிகட்டியைப் போ�ோன்று செயல்்பட்டு, சத்துகள் அனைத்தும் உறிஞ்்சப்்பட்டு
கீழே உள்்ள குடுவையில் கழிவு நீரானது வந்து சேகரிக்்கப்்படுகிறது. இங்்ககே நெஃப்்ரரான்்கள்
குடுவைகளுக்குள் இருக்கும் வடிப்்பபான்்கள் போ�ோலச் செயல்்படுகிறது என்றும் விளக்்கவும்.
™ இரத்்தமானது சிறுநீரகத்்ததால் சுத்திகரிக்்கப்்பட்டு கழிவுநீர் ஆனது சிறுநீராகக் குழாய்்களின்
வழியாக வெளியேறி கீழே உள்்ள சிறுநீர்்ப்பபையில் சேகரிக்்கப்்படுகிறது. சிறுநீரகத்்ததையும்,
சிறுநீர்்ப்பபையையும் இணைக்கும் குழாயே சிறுநீர்க் குழாய் என்று விளக்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்களிடம், கீழே கழிவுநீர் சேகரிக்்கப்்பட்்ட குடுவையிலுள்்ள திறப்பினைப் பயன்்படுத்தி
கழிவு நீரை வெளியேற்்றச் செய்து இதன் மூலம் சிறுநீர்ப் பையானது தற்்ககாலிகமாக சிறுநீரை
சேமித்து வைக்கும் ஒரு அமைப்்பபாகச் செயல்்படுகிறது எனக் கூறி ஆசிரியர் சிறுநீரகங்்களின்
செயல்்பபாட்்டடை விளக்்க வேண்டும்.
™ மேலும் வலது சிறுநீரகம், இடது சிறுநீரகம், சிறுநீர்க்குழாய் மற்றும் சிறுநீர்்ப்பபை,
சிறுநீர்ப்புறவழி போ�ோன்்றவற்்றறை சிறுநீரக மாதிரியைக் காட்டி விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ மாணவர்்களை இரண்டு குழுக்்களாக பிரித்து அறிவியல் வினாடி வினா போ�ோட்டி நடத்திடவும்.
™ வினாடி வினாவில் பின்்வருவன போ�ோன்்ற கேள்விகளை கேட்்கலாம்.
1.  சிறுநீரகத்தின் வடிவம் என்்ன?
2.  நமது உடலில் எத்்தனை சிறுநீரகங்்கள் உள்்ளன?
3.  சிறுநீரகம்___________ போ�ோன்று செயல்்படுகிறது.
4.  சிறுநீரகம் எதனை வடிகட்டுகிறது?
5.  சிறுநீரகத்தின் அகு எது?

™ சரியான விடை கூறும் குழுவிற்கு நட்்சத்திரம் வழங்்கவும். வினாடி வினாவின் இறுதியில்

அதிக நட்்சத்திரங்்களைப் பெற்்ற குழுவை வெற்றி பெற்்ற குழுவாக அறிவிக்்க வேண்டும்.

ஆசிரியர் கழிவு நீக்்க மண்்டலத்தில் சிறுநீரகங்்கள் மட்டுமல்்லலாமல்

ப்பு

நுரையீரல்்கள், கல்லீரல் மற்றும் தோ�ோல் ஆகியவை கழிவு நீக்்க உறுப்புகளாகச்

றி
கு

செயல்்படுகின்்றன என்்பதைக் கூற வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

சிறுநீரகத்தின் வடிவம் மற்றும் பணிகளை அறிந்து கொ�ொள்்வர்.

கழிவு நீக்்க மண்்டலத்தின் பாகங்்களையும் அவற்றின் பணிகளையும் அறிந்து
கொ�ொள்்வர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப.எண் 86 : இணைப்போம். ப .எண் 108 : I - 3

மதிப்பீடு - ப.எண் : 93, இ - 3,5 ப .எண் 109 :II - 2,4, III -4,
ப.எண் 94 : ஊ - 4 V - 4, VI - 5

பயிற்சி நூல் 1.17, 1.18 1.20, 1.21, 1.22

27
 நல்்ல தொ�ொடுதல்

1.18 தந்்தனத்தோம் என்று சொ�ொல்லியே

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: குச்சி, கயிறு, மணிகள், ஜால்்ரரா போ�ோன்்ற எளிதில் கிடைக்கும்

இசைக்்கருவிகள்.
ஆசிரியர் : என்்ன குழந்்ததைகளே ! எல்லோரும் எப்்படி இருக்கீங்்க?
மாணவர்்கள் : நல்்லலா இருக்கிறோ�ோம் டீச்்சர். இன்்னனைக்கு எதைப் பத்தி
சொ�ொல்்லப் போ�ோறீங்்க டீச்்சர்?
ஆசிரியர் : இன்்னனைக்கு நாம ஒரு வில்லுப்்பபாட்டு பாடப்போறோ�ோம்.
மாணவர்்கள் : சூப்்பர் டீச்்சர்.....
ஆசிரியர் : நம்்ம மேல அக்்கறையா இருக்்கறவங்்க யார் யாருன்னு சொ�ொல்லுங்்க பார்்பப்்பபோம் ?
மாணவர்்கள் : அப்்பபா, அம்்மமா, தாத்்ததா, பாட்டி, அக்்ககா, தங்்ககை (என்று கூறுவார்்கள்).

ஆசிரியர் : சரியாகச் சொ�ொன்னீங்்கப்்பபா, நம்்ம மேல உண்்மமையா பாசமாக இருப்்பவர்்கள் எப்்படி

நடந்து கொ�ொள்்வவார்்கள்? மற்்றவர்்கள் கிட்்ட நாம் எப்்படி பாதுகாப்்பபா பழகணும்னு
தான் இந்்த வில்லுப்்பபாட்டுல பார்்க்்கப்போறோ�ோம். பாடலாமா ?
மாணவர்்கள் : சரீங்்க டீச்்சர்.

தந்்தனத்தோம் என்று சொ�ொல்லியே வில்லினில் பாட ஆமா

வில்லினில் பாட வந்்தருள்்வவாய் கலை மகளே
தந்்தனத்தோம் என்று சொ�ொல்லியே வில்லினில் பாட ஆமா
வில்லினில் பாட வந்்தருள் வாய் கலை மகளே
வணக்்கம்..... வணக்்கம்..... வணக்்கம்
நல்்ல தொ�ொடுதல் எதுவென்்றறே
நானும் சொ�ொல்்றறேன் கேட்டுக்கோங்்க....2
அப்்பபா அம்்மமா அணைப்பு தான்
நல்்ல தொ�ொடுதல் புரிஞ்சுக்கோங்்க.....2 (நல்்ல)
குடும்்ப உறுப்பினர்்கள் நட்்பபாய் அணைத்்தல்
கை குலுக்குவதும் நல்்ல தொ�ொடுதல்......2
நம்்மமை பாதுகாப்்பபாய் உணரச் செய்யும்
தொ�ொடுதல் மட்டுமே நல்்ல தொ�ொடுதல்......2 (நல்்ல)

28
மாணவர்்கள் : சூப்்பர் டீச்்சர்.....

ஆசிரியர் : நன்றி! நன்றி! இப்்ப நல்்ல தொ�ொடுதலைப் பற்றி தெரிஞ்சிக்கிட்டீங்்க.

நல்்லவை என்று இருந்்ததால் அல்்லவையும் இருக்குமில்்ல?

மாணவர்்கள் : ஆமாம் டீச்்சர்

ஆசிரியர் : (செந்்தமிழ் நாடென்்ற போ�ோதினிலே மெட்டு)

தவறான தொ�ொடுதல் எதுவென்்றறே இந்்த

தருணத்தில் நாமே தெரிந்திடுவோ�ோம்
நம்்மமை நாமே காத்திடுவோ�ோம்
நாட்டில் விழிப்புணர்வு தந்திடுவோ�ோம் (தவறான)

அன்னியர் யாராயிருந்்ததாலும் நம்்மமைத்

தொ�ொடக்கூடாது என்று சொ�ொல்லிடுவோ�ோம்
மறைமுக பாகத்்ததைத் தொ�ொட வந்்ததால்
நாம் கூச்்சலிட்டுக் கத்திடுவோ�ோம் (தவறான)

மாணவர்்கள் : எங்்களுக்குப் புரிகிற மாதிரி அருமையா சொ�ொன்னீங்்க டீச்்சர்

ஆசிரியர் : இன்னும் சொ�ொல்்றறேன் கேட்டுக்கோங்்கப்்பபா. உங்்களிடம் தவறாக நடக்்க ரொ�ொம்்ப

இழிவான தந்திரங்்களை எல்்லலாம் பயன்்படுத்துவாங்்க. நீங்்க கவனமாக இருக்்கணும்.

மாணவர்்கள் : தந்திரங்்களா? அப்்படினா என்்ன டீச்்சர்? இழிவான தந்திரங்்களை எல்்லலாம்

பயன்்படுத்துவாங்்களா டீச்்சர்?

ஆசிரியர் : அப்்படி கேட்டு தெரிஞ்சுக்கோங்்கப்்பபா! உங்்க அம்்மமா அடிபட்டு

மருத்துவமனையில் இருக்கிறார்்கள் என்று சொ�ொல்்லலாம். ஏ..... பாப்்பபா என் கூட
வந்து இந்்த முகவரியைக் காட்டு என்று சொ�ொல்்லலாம். பரிசுப் பொ�ொருள், இனிப்பு
ஏதாவது வாங்கித் தாரேன்னு கூப்பிடலாம். மருத்துவர் விளையாட்டு அல்்லது
கண்்ணணாமூச்சி விளையாட்டு விளையாடலாமா? என்று கேட்டு உங்்களைத்
தொ�ொட முயற்சிக்்கலாம்.

இப்்படி விதவிதமா சொ�ொன்்னனாலும் நீங்்க எதுலையும் மாட்்டடாம, விழிப்்பபா

இருக்்கணும் சரியா?

மாணவர்்கள் : சரிங்்க டீச்்சர்.

ஆசிரியர் : இன்னொரு முக்கியமான விஷயமும் இருக்கு சொ�ொல்்றறேன் கேட்டுக்கோங்்க.

உங்்களோ�ோட அன்்றறாட வாழ்்க்ககையில நடக்கிற அனைத்து விஷயங்்களையும்
உங்்க பெற்றோர் கிட்்ட சொ�ொல்லிடணும். யாரு கிட்்ட சொ�ொல்்லணும்?

மாணவர்்கள் : பெற்றோர் கிட்்ட சொ�ொல்்லணும் டீச்்சர்!

ஆசிரியர் : ஆமா வேறு யாரிடமும் நம் முகவரியையோ�ோ, தொ�ொலைப்்பபேசி எண்்ணணையோ�ோ

கொ�ொடுக்்கக் கூடாது, மேலும் தேவைப்்பட்்டடால்...

29
 குழந்்ததைகள் பாதுகாப்புக்கு 1098 (இரு முறை கூறவும்)
மாணவர்்களின் உதவி எண் 14417 (இரு முறை கூறவும்)
இந்்த சேவை 24 மணி நேரமும் இலவசமா செயல்்படுது.
இதையும் நாம பயன்்படுத்திக்்கணும்!

இது போ�ோன்்ற விளம்்பரங்்களை நீங்்க எங்்ககேயாவது பார்த்து இருக்கீங்்களா?

மாணவர்்கள் : டீச்்சர் என் பாதுகாப்புக்கு சில யோ�ோசனைகள் அப்்படிங்்கற விளம்்பரம் நம்்ம

பள்ளியில் தொ�ொங்குதில்்ல டீச்்சர் அதுல பார்த்திருக்கோம். குறிப்்பபேட்டுக்கு
பின்்னனாடியும் இருக்கு டீச்்சர் அதுலயும் பார்த்து இருக்கோம்.

ஆசிரியர் : சரி இதையும் மீறி ஏதாவது அசம்்பபாவிதம் நடந்்ததா அதிலிருந்து தப்பிக்்க இந்்த
மூன்று விஷயத்்ததையும் செய்்யணும்.

மாணவர்்கள் : எந்்த மூணு விஷயம் டீச்்சர்.

ஆசிரியர் : 1. ஓடிவிடு 2.கூச்்சலிடு 3.உதவிகேள்

(மூன்று முறை கூற வேண்டும்)

இப்்ப நீங்்க தெரிஞ்சிக்கிட்்ட விஷயத்்ததை பிறருக்கும் தெரிவித்து விழிப்புணர்வு

ஏற்்படுத்்த வேண்டும். சரியா?

மாணவர்்கள் : சரிங்்க டீச்்சர்.

ஆசிரியர் : மங்்களம் மங்்களம் மங்்களம்

நித்திய சுப மங்்களம் மங்்களம் மங்்களம் (2)

கற்்றல் விளைவுகள்

நல்்ல தொ�ொடுதல், தவறான தொ�ொடுதல் மற்றும் தொ�ொடாதிருத்்தல் பற்றி அறிந்து

விழிப்புணர்்வவை பெறுவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப.எண்92 : பதிலளிப்போமா! -

ப.எண்93 : ஆ, இ - 4 ஈ -5
உ- 4, ஊ - 5
பதிலளிப்போமா!
ப.எண்94 : உ - 5, எ.
பயிற்சி நூல் - -

30
 2
1.1 பருப்பொருள்்கள் மற்றும் மூலப்பொருள்்கள்

கற்்றல் விளைவுகள்

™ பொ�ொருள்்கள் மற்றும் பருப்பொருள்்கள் பற்றி அறிவர்.

™ பொ�ொருள்்களைப் பண்புகளின் அடிப்்படையில் வேறுபடுத்தி அறிவர்.
™ ஒளிபுகும், ஒளிபுகா மற்றும் ஒளிகசியும் பொ�ொருள்்களை அடையாளம் காண்்பர்.
™ ஒளி மூலம், ஒளி எதிரொ�ொளிப்பு மற்றும் பிம்்பங்்களைப் பற்றி விவரிப்்பர்.

4
™ திட, திரவ, வாயுப்பொருள்்கள் மற்றும் அவற்றின் பண்புகள் பற்றி அறிவர்.
™ மூலப்பொருள்்களை அடையாளம் காண்்பர்.
™ இயற்்ககை இழைகள், செயற்்ககை இழைகளை வேறுபடுத்தி அறிவர். இழைகளிலிருந்து
துணிகள் உற்்பத்தி செய்்யப்்படும் முறையை விவரிப்்பர்.
™ மிதக்கும் மற்றும் மூழ்கும் பொ�ொருள்்களை வேறுபடுத்தி அறிவர்.
™ திடப்பொருளின் கரைதிறன் மற்றும் திரவங்்களின் கலத்்தல் திறனை வேறுபடுத்தி
அறிவர்.
5

பொ�ொருளும் பருப்பொருளும்

ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: மெழுகுவத்தி, நீண்்ட ஊசி, தீப்்பபெட்டி, காகிதக்

குவளை - 2, பெரிய ஊக்கு - 2, மற்றும் ஒட்டு நாடா.
செய்முறை

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை அழைத்து ”இன்று நாம் நடனமாடும் மெழுகுவத்தி செய்்யலாமா?”

என்று கேட்டுப் பின்்வரும் செயல்்பபாட்டினை ஆசிரியர் துணையுடன் மாணவர்்களைச் செய்்ய
வைக்்கவும்.
™ மெழுகுவத்தியின் மேற்்பக்்கத்தில் உள்்ளது போ�ோல அடிப்்பக்்கத்்ததையும் கூர்்மமையாக்்க
வேண்டும்.
™ படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு மெழுகுவத்தியின் மையப் பகுதியில் நீண்்ட ஊசியைச் செருக
வேண்டும். இரண்டு காகிதக் குவளைகளிலும் நீளமான ஊக்குகளைப் பொ�ொருத்தி ஒட்டு நாடா
கொ�ொண்டு ஒட்்ட வேண்டும்.
™ மெழுகுவத்தி அசைந்்ததாடும் வகையில் இருக்குமாறு இரண்டு காகிதக் குவளைகளைப்
போ�ோதிய சரியான இடைவெளியில் வைக்்க வேண்டும்.

31
™ ஊக்கின் வளையத்தில் ஊசியைச் செருகி, மெழுகுவத்தியின் இரு பக்்கமும் எரியச் செய்்ய
வேண்டும்.

™ மெழுகுவத்தி எரியும்போது, மெழுகு உருகி எடை குறைவதால் மெழுகுவத்தியானது

கீழ்நோக்கியும் மேல்நோக்கியும் அசைந்்ததாடுகிறது. இதை மாணவர்்களை உற்று நோ�ோக்்கச்
செய்்ய வேண்டும் .
™ இச்்சசெயல்்பபாட்டின் முடிவில் திடப்பொருளுக்கு மெழுகையும், திரவப்பொருளுக்கு உருகிய
மெழுகையும், வாயுப் பொ�ொருளுக்குப் புகையையும் காட்்ட வேண்டும்.

2.1 பருப்பொருள் அறிவோ�ோம்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: சாக்பீஸ், மெழுகுவத்தி, தீப்்பபெட்டி, கல், பஞ்சு, காகிதத்்ததாள்,

அலுமினியத்்ததாள், கண்்ணணாடி, இரப்்பர் வளையம், மர அளவுகோ�ோல்,
நெகிழிப்்பபை, துணிப்்பபை, கடலைமிட்்டடாய், எள்ளுருண்்டடை, பூட்டு,
கருணைக்கிழங்கு, வெண்்டடைக்்ககாய், தக்்ககாளி, பூக்்கள், இலை, சில்்வர்
தட்டு, நெகிழித் தட்டு போ�ோன்்ற தங்்கள் சூழலில் கிடைக்கும்
பொ�ொருள்்கள் மற்றும் சொ�ொல்்லட்்டடைகள்.

™ ஆசிரியர் மேற்கூறிய பொ�ொருள்்களில் தங்்கள் சூழலில் கிடைக்கும் பொ�ொருள்்களைச் சேகரித்து

மேசை மீது வைக்்க வேண்டும்.
™ கடினமான, மென்்மமையான, பளபளப்்பபான, மங்்கலான, சொ�ொரசொ�ொரப்்பபான, வழுவழுப்்பபான,
நெகிழ்வுத் தன்்மமையுள்்ள, உறுதியான போ�ோன்்ற சொ�ொற்்களைப் பதாகைகளாகத் தயாரித்து
வைத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதைப் பயன்்படுத்்தவும்).
™ மாணவர்்களை வட்்டமாக நிற்்க வைத்து, அட்்டடைகள் வைக்்கப்்பட்்ட பெட்டியையும்
பொ�ொருள்்கள் வைக்்கப்்பட்்ட பெட்டியையும் அவர்்களின் நடுவே வைக்்க வேண்டும்.
™ பின்்னர் மாணவர்்களிடம்,

“அறிவோ�ோமே! அறிவோ�ோமே!

பொ�ொருள்்களின் தன்்மமையை அறிவோ�ோமே!”

அறிவோ�ோமே!”

என்்ற பாடலைப் பாடிக்கொண்்டடே வட்்டத்்ததைச் சுற்றிவரச் செய்்ய வேண்டும்.

32
™ ஆசிரியர் எடுத்து வா என்று கூறியவுடன் ஒரு மாணவர் ஓடி வந்து பெட்டியில் இருந்து ஒரு
பொ�ொருளை எடுத்து, தொ�ொட்டு தடவிப் பார்த்து அப்பொருள் எத்்தன்்மமை உடையது என்று
பார்த்து, அதற்்ககேற்்ற சொ�ொல்்லட்்டடையையும் எடுத்துக் கொ�ொண்டு வந்து அது (கடினமான
அல்்லது மென்்மமையான பொ�ொருளாக இருந்்ததால் முறையே )

கடினமான மென்்மமையான
“கடினமானவன் நான் தானே! “மென்்மமையானவன் நான் தானே!
கடினமானவன் நான்்ததானே! மென்்மமையானவன் நான் தானே!
என்்னனை அழுத்்த முடியாதே! என்்னனை அழுத்்த முடியுமே!
என்்னனை அழுத்்த முடியாதே!” என்்னனை அழுத்்த முடியுமே!”

என்று பாடிக் கொ�ொண்்டடே கரும்்பலகையின் அருகே வகைப்்படுத்தி வைக்்க வேண்டும்.

இதே போ�ோல் மற்்ற பொ�ொருள்்களுக்கும் அவற்றின் தன்்மமைகளுக்்ககேற்்பக் கீழ்்க்ககாணும்
பாடலைப் பாடிக்கொண்்டடே இச்்சசெயல்்பபாட்்டடைத் தொ�ொடர வேண்டும்.

பளபளப்்பபான மங்்கலான
பளபளப்்பபானவன் நான் தானே! மங்்கலான பொ�ொருள் நானே!
பளபளப்்பபானவன் நான் தானே! மங்்கலான பொ�ொருள் நானே!
ஒளியை நானும் பிரதிபலிப்்பபேனே! ஒளியை நானும் பிரதிபலிக்்க மாட்்டடேனே!
ஒளியை நானும் பிரதிபலிப்்பபேனே! ஒளியை நானும் பிரதிபலிக்்க மாட்்டடேனே!

சொ�ொரசொ�ொரப்்பபான
சொ�ொரசொ�ொரப்்பபான பொ�ொருள் நானே!
சொ�ொரசொ�ொரப்்பபான பொ�ொருள் நானே!
மேடு பள்்ளமாய் இருப்்பபேனே!- நான்
மேடு பள்்ளமாய் இருப்்பபேனே!
வழவழப்்பபான
வழவழப்்பபான பொ�ொருள் நானே!
வழவழப்்பபான பொ�ொருள் நானே!
வழவழப்்பபாய் இருப்்பபேனே! - நான்
வழவழப்்பபாய் இருப்்பபேனே!

நெகிழ்வுத் தன்்மமை உறுதியான

நெகிழ்வுத் தன்்மமையில் இருப்்பபேனே! உறுதியானவன் நான்்ததானே!
நெகிழ்வுத் தன்்மமையில் இருப்்பபேனே! உறுதியானவன் நான்்ததானே!
வளைக்்கவும் நீட்்டவும் முடியுமே! வளைக்்கவும் நீட்்டவும் முடியாதே! - என்்னனை
என்்னனை வளைக்்கவும் நீட்்டவும் முடியுமே! வளைக்்கவும் நீட்்டவும் முடியாதே!

™ ஒரே பொ�ொருள் ஒன்றுக்கும் மேற்்பட்்ட பண்புகளைப் பெற்றிருக்கும் என்்பதை ஆசிரியர்

விளக்கிக் கூற வேண்டும். எடுத்துக்்ககாட்டு : கல். கல்லுக்கு உறுதி, கடினம்,சொ�ொரசொ�ொரப்பு
போ�ோன்்ற ஒன்றுக்கும் மேற்்பட்்ட பண்புகள் உள்்ளன என விளக்கிக் கூறவும்.
™ இச்்சசெயல்்பபாட்டின் மூலம் ஆசிரியர் பொ�ொருள்்களின் தன்்மமைகளை மாணவர்்களுக்கு
விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

33
 2.2 வட்்டத்தில் நில்! வகையைச் சொ�ொல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: வண்்ணக் கோ�ோலப்பொடிகள் (நீலம், பச்்சசை, சிவப்பு) மற்றும் வண்்ண

அட்்டடைகள் (நீலம், பச்்சசை, சிவப்பு) மாணவர் எண்ணிக்்ககைக்்ககேற்்ப.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை அழைத்து இப்போது நாம் வண்்ணங்்களைக் கொ�ொண்டு
விளையாடப் போ�ோகிறோ�ோம் எனக் கூறவேண்டும்.
™ பின்்னர் வகுப்்பறையின் வெளியே சம அளவிலான மூன்று கட்்டங்்களை வரைந்து கொ�ொள்்ள
வேண்டும்.
™ முதல் கட்்டத்தினுள் சிறுசிறு வட்்டங்்களை நீல வண்்ணத்தில் நெருக்்கமாகவும், அடுத்்த
கட்்டத்தினுள் பச்்சசை வண்்ணத்தில் சற்று இடைவெளியுடனும் கடைசிக் கட்்டத்தில் சிவப்பு
வண்்ணத்தில் நன்கு இடைவெளியுடனும் வரைந்து கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ வரையப்்பட்்ட வட்்டங்்களின் எண்ணிக்்ககைக்்ககேற்்ப, அதே அளவிலான வண்்ண
அட்்டடைகளை ஒரு பெட்டியினுள் போ�ோட வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் விசில் ஒலி எழுப்பியவுடன் மாணவர்்கள் ஓடிச்்சசென்று, பெட்டியிலுள்்ள
அட்்டடைகளில் ஒன்றினை எடுக்்க வேண்டும்.
™ பின்்னர் தாம் எடுத்்த வண்்ணத்திற்்ககேற்்ப ஒரு வட்்டத்திற்கு ஒருவர் என கட்்டத்திலுள்்ள
வட்்டத்தில் நிற்்க வேண்டும்.

™ நீல நிற அட்்டடையை எடுத்்த மாணவர்்கள் நெருக்்கமாக நிற்்பதைச் சுட்டிக்்ககாட்டி திடப்

பொ�ொருளில் இதே போ�ோன்று மூலக்கூறுகள் நெருக்்கமாக இருப்்பதைக் கூறி விளக்்க வேண்டும்.
™ பச்்சசை நிற அட்்டடையை எடுத்்த மாணவர்்கள் சற்று இடைவெளியுடனும் சிவப்பு நிற
அட்்டடையை எடுத்்த மாணவர்்கள் நன்கு அதிக இடைவெளியுடனும் நிற்்பதைச் சுட்டிக்்ககாட்டி
இதே போ�ோன்று திரவப் பொ�ொருளில் சற்று குறைந்்த இடைவெளியுடனும் வாயுப் பொ�ொருளில்
அதிக இடைவெளியுடனும் மூலக் கூறுகள் இருக்கும் என விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

தி தி
ண் வ
்கள் ரவ ள் ாயு ள்
்மத்
தில் துகள் த்தில் துகள்்க வில் துகள்்க

34
 2.3 நானே செய்்வவேன்! நானே அறிவேன்!!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பீற்றுக் குழல் (Syringe) – 3, ஒட்டும் பசை, மணல் மற்றும் நீர்.

™ ஆசிரியர், மூன்று பீற்றுக் குழல்்களை எடுத்துப் பீற்றுக் குழல்்களின் நுனிப்்பகுதியை ஒட்டும்

பசை கொ�ொண்டு நன்கு ஒட்்ட வேண்டும்.

™ பின்்னர் மூன்று மாணவர்்களை அழைத்து முதல் பீற்றுக் குழலில், மணலும் மற்றொன்றில்

நீரும் நிரப்்பச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

™ கடைசிக் குழலில் எதுவும் நிரப்்பபாமல் காற்று இருக்கும் படி வைத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ மாணவர்்களை அழைத்து ஒவ்வொரு பீற்றுக் குழலாக அழுத்திப் பார்்க்்கச் சொ�ொல்்லவும்.

™ எந்்தப் பீற்றுக் குழல் அழுத்துவதற்கு எளிதானதாகவும், சற்று கடினமானதாகவும், அழுத்்த

முடியாமலும் இருந்்தது என்்பதனைக் கேட்்க வேண்டும்.

™ மணல் உள்்ள பீற்றுக் குழலை அழுத்திக் காட்டி, திடப்பொருளில் உள்்ள மூலக்கூறுகள் மிக
நெருக்்கமாக இருப்்பதால் இவை அழுத்்தத்திற்கு உட்்படாது என்்பதை விளக்கிக் கூற
வேண்டும்.

™ நீர் உள்்ள பீற்றுக்குழலை அழுத்திக் காட்டி, திரவத்தில் மூலக்கூறுகள் சற்று குறைந்்த

இடைவெளியுடன் இருப்்பதால் இவை சிறிதளவு அழுத்்தத்திற்கு உட்்படும் என்்பதை
விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

™ பின்்னர் காற்று உள்்ள பீற்றுக் குழலை அழுத்திக் காட்டி, வாயுப்பொருளில் மூலக்கூறுகள்

அதிக இடைவெளியுடன் இருப்்பதால் இவை நன்கு அழுத்்தத்திற்கு உட்்படும் என்்பதை
விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

35
 கற்்றல் விளைவுகள்

பொ�ொருள்்கள் மற்றும் பருப்பொருள் பற்றி அறிவர்.

பொ�ொருள்்களைப் பண்புகளின் அடிப்்படையில் வேறுபடுத்தி அறிவர்.
திட, திரவ, வாயு பொ�ொருள்்களைப் பண்புகளின் அடிப்்படையில் வேறுபடுத்தி அறிவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப.எண் 95, 96, 97 : பதிலளிப்போமா! ப.எண் 112 : செயல்்பபாடு 1

ப.எண் 97 : செயல்்பபாடு
மதிப்பீடு - ப.எண் 101 : அ- 1, 2, 4,
ஆ-1,2,3 , இ- 2, ஈ- 1, 3
ப.எண் 102 : உ - 1
பயிற்சி நூல் 2.1, 2.2, 2.3
மதிப்பீடு - ப.எண் 119 : I - 1,2
ப.எண் 120 : V - 1, VII - 1
2.1, 2.2, 2.3, 2.4

ஒளியும் பிம்்பமும்

ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: லேசர் லைட், அழிப்்பபான் (DUSTER) , எதிரொ�ொளிக்கும் கண்்ணணாடி.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை அழைத்து ”நாம் இப்போது ஒளி செல்லும் பாதையைக்
கண்டுபிடிக்்கலாமா?” எனக் கேட்டு பின்்வரும் செயல்்பபாட்்டடை செய்்யவும்.
™ சாக்பீஸ் துகள்்களோ�ோடு இருக்கும் அழிப்்பபானை எடுத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ லேசர் லைட்்டடை ஒளிரச் செய்து ஒளி செல்லும் பாதையின் அருகில் அழிப்்பபானைத் தட்்ட
வேண்டும்.
™ இப்போது சாக்பீஸ் துகள்்கள் காற்றில் பறந்து ஒளி செல்லும் பாதையைத் தெளிவாகக் காட்டும்.
™ பின்்னர் ஒரு முகம் பார்க்கும் கண்்ணணாடியின் மீது லேசர் லைட்்டடை ஒளிரச் செய்்ய வேண்டும்.
அவ்வொளி கண்்ணணாடியில்்பட்டு எதிரொ�ொளிக்கும்.
™ இப்போது அழிப்்பபானைக் கண்்ணணாடியின் அருகே தட்டி மாணவர்்களை உற்று நோ�ோக்்கச்
செய்்ய வேண்டும். சாக்பீஸ் துகள்்கள் மூலம் கண்்ணணாடியில் ஒளி படுவதையும்
எதிரொ�ொளிப்்பதையும் தெளிவாகக் காண முடியும்.
™ இதிலிருந்து ஒளியானது எவ்்வவாறு செல்கிறது? கண்்ணணாடியில் பட்்ட ஒளி என்்னவாகிறது?
போ�ோன்்ற வினாக்்களைக் கேட்டுக் கலந்துரையாட வேண்டும் .
™ மாணவர்்களின் பதிலுக்குப்பின் இச்சோதனையிலிருந்து ஒளியானது நேர்கோட்டில்
செல்கிறது, என்்பதையும் பளபளப்்பபான பரப்பில் படும்போது எதிரொ�ொளிக்கிறது என்்பதையும்
அவ்்வவாறு எதிரொ�ொளிக்கும்போது அதன் பாதை மாறுகிறது என்்பதையும் விளக்கிக் கூற
வேண்டும்.

36
 2.4 ஒளியின் பாதை

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: கண்்ணணாடிக் குவளை, நீர், தாவர எண்்ணணெய், டார்ச் லைட்,

மரக்்கட்்டடை / அட்்டடை (அனைத்தும் இரண்டு தொ�ொகுப்புகள்).

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை இரண்டு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ளவும்.

™ மேலே கூறப்்பட்டுள்்ள பொ�ொருள்்கள் அனைத்்ததையும் ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு தொ�ொகுப்பு
வழங்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்களை ஒரு குவளையில் நீரையும் மற்றொரு குவளையில் தாவர எண்்ணணெய்்யயையும்
நிரப்்பச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ பின்்னர் நீர் நிரப்பிய குவளையின் பக்்கவாட்டில் டார்ச் ஒளியைச் செலுத்தி ஒளியானது
மறுபக்்கம் வருகிறதா? என்்பதை உற்று நோ�ோக்்க செய்்ய வேண்டும்.

™ பின்்னர் தாவர எண்்ணணெய் நிரப்பிய குவளையின் பக்்கவாட்டில் டார்ச் ஒளியைச் செலுத்தி

ஒளியானது மறுபக்்கம் வருகிறதா? என்்பதை உற்று நோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.

ஒளி முழுமையாக
ஒளிமூலம் ஊடுருவுதல்

தாவர எண்்ணணெய்

™ நீருள்்ள குவளை மற்றும் எண்்ணணெய் உள்்ள குவளையின் வழியாக ஒளியை செலுத்தும்

போ�ோது மறுபக்்கம் ஒரு வெள்்ளளைத் தாளை வைத்து எந்்த அளவு ஒளியானது அதன் மீது
படுகிறது என்்பதை உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ நீரின் வழியே ஒளியானது செல்லும் பொ�ொழுது நன்கு தெளிவாக வெள்்ளளைத் தாளின் மீது
படுவதையும் எண்்ணணெய்யின் வழியாக செல்லும்போது, ஒளியானது சிதறடிக்்கப்்பட்டு
வெள்்ளளைத் தாளின் மீது மங்்கலாக விழுவதையும் உற்றுநோ�ோக்கிப் பார்்க்்க வேண்டும்.
™ மரக்்கட்்டடை / அட்்டடை வழியே ஒளியைச் செலுத்தி மறுபக்்கம் உள்்ள வெள்்ளளைத் தாளில்
ஒளிபடுகிறதா என்்பதை உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்யவும்.

37
™ எந்்தப் பொ�ொருளின் வழியாகச் செல்லும்போது ஒளி மறுபக்்கம் நன்கு தெரிந்்தது? எந்்தக்
குவளையின் வழியாக செல்லும் போ�ோது ஒளி மறுபக்்கம் சிறிதளவு தெரிந்்தது? எந்்தப்
பொ�ொருளின் மறுபக்்கம் ஒளி தெரியவில்்லலை? போ�ோன்்ற கேள்விகளைக் கேட்்க வேண்டும்.
™ ஒளி முழுமையாக மறுபக்்கம் தெரிந்்ததால் மாணவர்்கள் பின்்வரும் பாடலைப் பாட வேண்டும்.

அனுமதிப்்பபேனே! அனுமதிப்்பபேனே!
ஒளியைச் செல்்ல அனுமதிப்்பபேனே!
ஒளி புகும்பொருள்! நான்்ததானே!

ஒளி மறுபக்்கம் சிறிதளவு தெரிந்்ததால் பின்்வரும் பாடலைப் பாட வேண்டும்.

கடத்துவேனே! கடத்துவேனே!
ஒளியை சிறிதளவு கடத்துவேனே!
ஒளி கசியும் பொ�ொருள் நான்்ததானே!

மறுபக்்கம் ஒளி தெரியவில்்லலை என்்றறால் பின்்வரும் பாடலைப் பாட வேண்டும்.

ஒளியைச் செல்்ல விடமாட்்டடேனே!

நான் ஒளியைச் செல்்ல விட மாட்்டடேனே!
ஒளி புகாப் பொ�ொருள் நான்்ததானே!

™ மாணவர்்களை வகுப்்பறைச் சூழலில் உள்்ள பொ�ொருள்்களான தண்ணீர்க் குவளை, பாலித்தீன்

பை, புத்்தகம், கண்்ணணாடித்்ததாள், அளவுகோ�ோல் போ�ோன்்ற பொ�ொருள்்களின் மீது டார்ச் லைட்்டடை
அடித்து மறுபக்்கம் கையை வைத்துப் பார்த்து எந்்ததெந்்தப் பொ�ொருள்்கள் ஒளிபுகும் பொ�ொருள்்கள்,
ஒளிபுகாப் பொ�ொருள்்கள் மற்றும் ஒளி கசியும் பொ�ொருள்்கள் எனக் கண்்டறிந்து வகைப்்படுத்்தச்
சொ�ொல்்லவும்.

2.5 ஒளியைத் திருப்புவேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: முகம் பார்க்கும் சிறிய கண்்ணணாடி, புத்்தகம், செய்தித்்ததாள்,

அலுமினியத்்ததாள், தெளிந்்த நீர், சில்்வர் தட்டு, டார்ச் விளக்கு,
மெழுகுவத்தி, மின்விளக்கு மற்றும் படங்்கள் (கண்்ணணாடி சன்்னல்,
வெயில் பாதுகாப்புக் கண்்ணணாடி).
™ ஆசிரியர், மாணவர்்களிடம் சிறிய முகம் பார்க்கும் கண்்ணணாடிகள், சில்்வர் தட்டு,
அலுமினியத்்ததாள் போ�ோன்்ற பொ�ொருள்்களைக் கொ�ொடுக்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்களை வகுப்பிற்கு வெளியே அழைத்துச் சென்று சூரிய ஒளியைக் கண்்ணணாடியில்
படுமாறு காட்்டச் செய்து சுவரில் எதிரொ�ொளிக்்கச் செய்து விளையாடச் செய்்ய வேண்டும்.
™ கண்்ணணாடி ஒளி எதிரொ�ொளிப்்பதைச் சுட்டிக்்ககாட்டி பளபளப்்பபான ஒளி ஊடுருவாப் பொ�ொருள்்கள்
ஒளியை எதிரொ�ொளிக்கின்்றன என்று விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் வைத்துள்்ள பொ�ொருள்்களில் தம்முடைய முகம் தெரிகிறதா? என்றும் தன்
நண்்பனின் கண்ணில் தன் முகம் தெரிகிறதா? என்றும் உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.

38
™ இச்்சசெயல்்பபாட்டிலிருந்து ஒளிஊடுருவாப் பொ�ொருளானது பளபளப்்பபாக இருந்்ததால் அதன்
மீது படும் ஒளி ஆனது திருப்பி அனுப்்பப்்படுகிறது. இதுவே ஒளி எதிரொ�ொளிப்பு என
மாணவர்்களுக்கு விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ பளபளப்்பபான பொ�ொருள்்களில் தெரியும் மாணவர்்களின் முகம் தான் பிம்்பம் என விளக்கிக் கூற
வேண்டும்.
™ இயற்்ககையிலேயே நமக்கு ஒளியைத் தரும் பொ�ொருள்்கள் எது? என கேட்்கவும். பின்்னர் பள்ளிச்
சூழலில் உள்்ள ஒளியைத் தரக்கூடிய பொ�ொருள்்கள் என்்னனென்்ன? என கேட்்க வேண்டும்.
™ அடுத்்ததாக வீட்டுச் சூழலில் உள்்ள ஒளியைத் தரக்கூடிய பொ�ொருள்்கள் என்்னனென்்ன? எனக்
கேட்டு மாணவர்்கள் கூறும் விடைகளைக் கரும்்பலகையில் பட்டியலிடச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை “உங்்கள் வீட்டில் மின்்சசாரம் இல்்லலாத போ�ோது வெளிச்்சம் தர
எவற்்றறைப் பயன்்படுத்துவீர்்கள்” எனக் கேட்டு மாணவர்்களின் பதிலைக் கரும்்பலகையில்
எழுதச் செய்்ய வேண்டும்.
™ மாணவர்்களிடம் டார்ச் விளக்்ககை ஒளிரச் செய்தும், மெழுகுவத்தியை எரிய வைத்தும், மின்
விளக்்ககை ஒளிர வைத்தும் இவை அனைத்தும் ஒளியைத் தருவதை உற்று நோ�ோக்்கச்
சொ�ொல்லி இயற்்ககையிலேயே சூரியன் நமக்கு ஒளியைத் தருகிறது என விளக்்க வேண்டும்
வேண்டும்.
™ இவற்்றறைப் போ�ோல ஒளியைத் தரும் பொ�ொருள்்கள் ஒளி மூலங்்கள் என்று ஆசிரியர் விளக்கிக்
கூற வேண்டும். (எ.கா. சூரியன், டார்ச் விளக்கு)

கற்்றல் விளைவுகள்

ஒளிபுகும், ஒளிபுகா மற்றும் ஒளிகசியும் பொ�ொருள்்களை அடையாளம் காண்்பர்.

ஒளி மூலம், ஒளி எதிரொ�ொளிப்பு மற்றும் பிம்்பங்்கள் பற்றி விவரிப்்பர்.

39
 பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப.எண் 99: செயல்்பபாடு -

ப.எண் 99, 100: பதிலளிப்போமா!
செயல்்பபாடு.
மதிப்பீடு - ப.எண் 101 :
அ - 3, 5, ஆ-4, 5, இ-1,3,4,5, ஈ- 2,4, 5
ப.எண் 102: உ-2, 3, 4, 5, ஊ
பயிற்சி நூல் 2.4, 2.5, 2.6, 2.7, 2.8 -

இழைகள்

ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்: பருத்திப் பஞ்சு தேவையான அளவில்.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை வட்்டமாக அமர வைக்்க வேண்டும். நடுவே பருத்திப் பஞ்சினை
வைத்து இன்று நாம் பஞ்சிலிருந்து நூல் திரிக்்கலாமா? எனக் கேட்டு பின்்வரும்
செயல்்பபாட்டினைச் செய்்யவும்.
™ மாணவர்்களிடம் சிறு சிறு உருண்்டடைகளாகப் பருத்திப் பஞ்சினைக் கொ�ொடுத்து மெல்லிய
நூலாகத் திரிக்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

நூலாக்குவோ�ோம் நூலாக்குவோ�ோம்!
பஞ்்சசை திரித்து நூலாக்குவோ�ோம்!

எனப் பாடிக் கொ�ொண்்டடே மாணவர்்கள் பஞ்சினைத் திரித்து நூலாக்்க வேண்டும். திரித்்த

நூல்்களை ஒன்்றறாக இணைத்து, சிறு கயிறாக உருவாக்்க வேண்டும்.

™ இச்்சசெயல்்பபாட்டின் மூலம் பஞ்சு என்்ற மூலப்பொருளிலிருந்து கயிறு என்்ற பொ�ொருள்

உருவாகிறது என்்பதை விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

™ மூலப்பொருள் என்்பது ஒரு பொ�ொருளைக் கட்்டமைக்்கக் கூடிய பொ�ொருள்்களின்

கலவையாகும். மூலப்பொருள்்களைக் கொ�ொண்்டடே நமக்குத் தேவையான பொ�ொருள்்களைத்
தயாரிக்கிறோ�ோம் என்று ஆசிரியர் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

™ கயிற்றினை எதற்்ககாக? எங்்ககெல்்லலாம் பயன்்படுத்துகிறோ�ோம்? என்்னனென்்ன வகையான

கயிறுகள் உள்்ளன? என்று கேட்டு மாணவர்்களுடன் கலந்துரையாட வேண்டும்.

™ நைலான் கயிறு, சணல் கயிறு போ�ோன்று மாணவர்்கள் கூறும் கயிற்றின் வகைகளையும்

அவற்றின் மூலப்பொருள்்களையும் கரும்்பலகையில் அட்்டவணைப்்படுத்்த வேண்டும்.

40
 2.6 நூலெடுப்்பபேன்! நூலிழை அறிவேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: தேங்்ககாய் நார், சணல், பருத்தித் துணி, கம்்பளித் துணி, பட்டுத் துணி,
பாலியெஸ்்டர் துணி, நைலான் கயிறு, பனிக்குல்்லலா, ஸ்்ககார்ப், ரேயான்
துணி மற்றும் சீப்பு.

™ மாணவர்்களிடம் மேற்்ககாணும் துணி வகைகளைக் கொ�ொடுத்துத் தொ�ொட்டுப் உணரச் செய்்ய

வேண்டும்.

™ மாணவர்்களை மூன்று குழுக்்களாகப் பிரித்து, ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு துணி

வகையையும், ஒரு சீப்்பபையும் கொ�ொடுக்்க வேண்டும்.

பிரித்்ததெடுப்்பபேன்! பிரித்்ததெடுப்்பபேன்!

நூலை நானும் பிரித்்ததெடுப்்பபேன்!

என்று பாடிக் கொ�ொண்்டடே மாணவர்்கள் துணியினைச் சீப்பினால் தொ�ொடர்ந்து தேய்த்துத்

துணியிலிருந்து மெல்லிய நூலைப் பிரித்்ததெடுக்்க வேண்டும்.

™ அவ்்வவாறு பிரித்து எடுக்்கப்்பட்்ட மெல்லிய நூலினைத்்ததான் இழை என்று விளக்்க வேண்டும்.

™ தேங்்ககாய் நார், சணல், பருத்தி இழைகளை எடுத்்தவர்்களை முதல் குழுவாகவும், கம்்பளி,

பட்டு இழைகளை எடுத்்தவர்்களை இரண்்டடாவது குழுவாகவும், பாலியெஸ்்டர், ரேயான்,
நைலான், அக்்ரலிக் போ�ோன்்ற இழைகளை எடுத்்தவர்்களை மூன்்றறாவது குழுவாகவும் நிற்்க
வைக்்க வேண்டும்.

™ முதல் குழுவினரை கையை உயர்த்திக் காட்்டச் செய்து தேங்்ககாய், நார், சணல், பருத்தி
இழைகள் தாவரங்்களிலிருந்து கிடைப்்பதால் இவை தாவர இழைகள் எனக் கூற வேண்டும்.

™ தண்டிலிருந்து கிடைக்கும் சணல் இழைகளைக் கொ�ொண்டு பைகள், திரைச்சீலைகள்

தயாரிக்்கப்்படுகின்்றன என்றும் தேங்்ககாய் நார்்களைக் கொ�ொண்டு தரை விரிப்புகள்,
கதவுப்்பபாய்்கள் மற்றும் தேய்்ப்பபான்்கள் தயாரிக்்கப்்படுகின்்றன என்றும் விளக்்க வேண்டும்.
™ இரண்்டடாவது குழுவினரை கையை உயர்த்திக் காட்்டச் செய்து கம்்பளி, பட்டு போ�ோன்்ற
இழைகள் விலங்குகளில் இருந்து கிடைப்்பதால் இவற்்றறை விலங்கு இழைகள் என விளக்்க
வேண்டும். மேலும் பருத்தி பற்றிய தகவல்்களை ஆசிரியர் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

நூலெடுப்்பபேன்!
நூலிழை அறிவேன்!

41
 ™ மேலும், இவை அனைத்தும் இயற்்ககையான மூலப்பொருளில் இருந்து கிடைப்்பதால்
இவற்்றறை இயற்்ககை இழைகள் என்கிறோ�ோம் என்று விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

™ மூன்்றறாவது குழுவினரைக் கையை உயர்த்திக் காட்்டச் செய்து பாலியெஸ்்டர், ரேயான்,

நைலான், அக்்ரலிக் இழைகளைச் சுட்டிக்்ககாட்டி இவையே செயற்்ககை இழைகள் எனக் கூற
வேண்டும்.
™ கயிறு, துணிகள், தொ�ொப்பிகள், சக்்கர வடம் மற்றும் கம்்பளி விரிப்பு தயாரிக்்க ரேயான்இழைகள்
பயன்்படுகிறது என்்பதையும் மீன்பிடிப்பு வலைகள், பாராசூட் துணிகள், தூரிகைகள் செய்்ய
நைலான் பயன்்படுகிறது என்்பதையும் விளக்்க வேண்டும்.
™ சட்்டடை, பேண்ட் துணிகள், இரப்்பர் குழாய்்கள் தயாரிக்்கப் பாலியெஸ்்டர் பயன்்படுகிறது என்றும்
கம்்பளிச்்சட்்டடை, சால்்வவை மற்றும் கம்்பளிப் போ�ோர்்வவை போ�ோன்்றவைகள் தயாரிக்்க அக்ரிலிக்
பயன்்படுகிறது என்றும் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

2.7 நான் யார் தெரியுமா?

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: தேங்்ககாய் நார், நெகிழிப்்பபை, சணல் துணி, பருத்தித் துணி, கம்்பளித்
துணி, பட்டுத் துணி, பாலியெஸ்்டர் துணி, நைலான் கயிறு, மற்றும்
ரேயான் துணி, காகிதக் குவளை, மணல் ஐஸ் குச்சிகள்.
™ மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரித்து எதிர் எதிரே திரும்பி நிற்்க வைக்்க வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் தேங்்ககாய் நாரினால் செய்்யப்்பட்்டக் கயிறு, சணல் துணி, ரேயான் துணி, பருத்தி
துணி கம்்பளித் துணி, பட்டுத் துணி, பாலியெஸ்்டர் துணி, நைலான் கயிறு மற்றும் நெகிழிப்்பபை
ஆகியவற்்றறைச் சிறு துண்டுகளாக வெட்டி எடுத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ வெட்டிய துண்டுகளை அட்்டடைகளில் ஒட்டி ஐஸ் குச்சிகளை இணைத்து மணல் நிரப்பிய
காகிதக் குவளைகளில் செருகி வைத்துக் காட்சிப்்படுத்்த வேண்டும்.
™ தரையில் ஒரு வட்்டம் வரைந்து தேங்்ககாய்்நநார், சணல், கயிறு, பருத்தி, பஞ்சு, கம்்பளி நூல்,
பட்டு நூல், பாலியெஸ்்டர் நூல் போ�ோன்்றவற்்றறை வட்்டத்தில் வைக்்க வேண்டும்.
™ ஒரு குழுவினர்,
நான் யார் தெரியுமா?
நான் யார் தெரியுமா?
என்று பாடிக் கொ�ொண்்டடே வட்்டத்திலுள்்ள தேங்்ககாய் நாரினால் செய்்யப்்பட்்ட கயிற்்றறை
எடுத்துக்்ககாட்்ட வேண்டும்.
™ அப்போது மற்றொரு குழுவினர் முன்்னனே வந்து,

தெரியுமே! தெரியுமே!
தேங்்ககாய் நார் தான் தெரியுமே!

என்று பாடிக்கொண்்டடே தேங்்ககாய் நாரை வாங்கி கயிறு இருக்கும் குவளையின் முன்

அவற்்றறை வைக்்க வேண்டும்.
™ இதேபோ�ோல் இச்்சசெயல்்பபாட்டினை அனைத்துப் பொ�ொருள்்களுக்கும் செய்்யவும். சரியாகச்
செய்யும் குழுவினர்்களுக்கு நட்்சத்திரம் வழங்கிப் பாராட்்டவும்.

42
 2.8 பஞ்சு – துணியாகும் பயணம் அறிவேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: சிறிய அட்்டடை, பெரிய தையல் ஊசி, கம்்பளி நூல் இரண்டு வண்்ணங்்கள்
(தேவையான அளவில்)
™ மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரிக்்கவும்.
™ பின்்னர் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு மேற்புறமும் கீழ்புறமும் சம இடைவெளியில் சிறிது
வெட்்டப்்பட்்ட அட்்டடைகளை இரு குழுவிற்கும் கொ�ொடுக்்கவும்.
™ மேலும் கீழுமாக உள்்ள ஒவ்வொரு இடைவெளி வழியாக நூலை நுழைத்து, நூலின்
இருமுனைகளையும் அட்்டடையின் பின் புறம் கட்டிவிட வேண்டும்.

™ ஊசியில் கம்்பளி நூலைக் கோ�ோர்த்து, இடது ஓரத்திலிருந்து ஏற்்கனவே சுற்றிய நூல்்கள்

வழியாக ஒன்று விட்டு ஒன்்றறாக வலது ஓரம் வரை கோ�ோர்்க்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.‘
™ பின் இடது, வலது என துணி நெய்்தல் போ�ோல மாறி மாறிக் கோ�ோர்்க்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ இச்்சசெயல் பாட்டின் மூலம் இழைகள் இணைந்து துணி நெய்்யப்்படுவதை ஆசிரியர் விளக்கிக்
கூற வேண்டும்.
™ பின்்வரும் பாடலைப் பாடிக்கொண்்டடே ஆசிரியர் செய்துகாட்்ட மாணவர்்கள் தொ�ொடர்ந்து
செய்்ய வேண்டும்.

தந்்தன நாதினம் தன்்னனானே! - தன

தந்்தன நாதினம் தன்்னனானே!
பருத்திச் செடியும் விளைஞ்சுதம்்மமா!
வெள்்ளளைப் பருத்தி பஞ்சும் வந்்ததம்்மமா!
 (தந்…)
விதையிலிருந்து பஞ்சு பிரித்து!
அழுத்திப் பந்்ததாய் உருட்டுங்்கம்்மமா!
 (தந்..)
விதை எடுத்்தபின் பஞ்்சசாகும்!- இந்்த
பஞ்சிலிருந்துதான் நூலெடுப்போம்!
(தந்….)
எடுத்்த நூலை தறியிலிட்டு பின்னி!
துணியாய் நெய்து உடுத்திடுவோ�ோம்!
(தந்..)

43
 கற்்றல் விளைவுகள்

மூலப்பொருள்்களை அடையாளம் காண்்பர்.

இயற்்ககை இழைகள், செயற்்ககை இழைகளை வேறுபடுத்திக் காட்டுவர்.
இழைகளிலிருந்து துணிகள் உற்்பத்தி செய்்யப்்படும் முறையை விவரிப்்பர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப. எண் 114: செயல்்பபாடு - 2

மதிப்பீடு - ப. எ ண் 119 : I - 3, II -1,2,3,4,5.
-
ப. எண் 120 : III - 1,2,3,4,5, IV -
1,5. V - 2,3, VI - 1, 3 , VII - 2

பயிற்சி நூல் - 2.5, 2.6, 2.7

மிதத்்தல்

ஆஹா! அறிவியல்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: கண்்ணணாடிக் குவளை - 2, எலுமிச்்சம் பழம் – 2 , தூள் உப்பு மற்றும் நீர்.

™ மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களிடம் இன்று நாம் ஒரு மேஜிக் செய்்யப்போகிறோ�ோம்.

™ “ஒரு எலுமிச்்சம் பழத்்ததை மிதக்்கவும், மூழ்்கவும் வைக்்க முடியுமா?” எனக் கேட்டு பின்்வரும்
செயல்்பபாட்்டடைச் செய்்யவும்.

™ குழுவினரை முதலில் ஒரு கண்்ணணாடிக் குவளையில் நீரை எடுத்து அதில் ஒரு

எலுமிச்்சம்்பழத்்ததைப் போ�ோடச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

™ இப்பொழுது என்்ன நிகழ்கிறது? என்று கேட்்க வேண்டும்.

™ எலுமிச்்சம்்பழம் நீரினுள் முழுவதுமாக மூழ்கி விட்்டது என்று கூறுவார்்கள்.

™ எலுமிச்்சம்்பழம் ஏன் நீரினுள் மூழ்கியது? என்று ஆசிரியர் மாணவர்்களிடம் கேட்்க வேண்டும்.

™ மாணவர்்களின் பதில்்களைக் கேட்்ட பின், எலுமிச்்சம் பழத்தின் அடர்த்தி நீரின் அடர்த்தியை

விட அதிகமாக இருப்்பதால் நீரில் மூழ்கியது என்்பதை ஆசிரியர் விளக்கிக் கூற வேண்டும் .

™ பின்்னர் குவளையிலுள்்ள நீரில் கொ�ொஞ்்சம் உப்்பபைச் சேர்த்துக் கலக்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

அதில் எலுமிச்்சம் பழத்்ததைப் போ�ோடச் சொ�ொல்்ல வேண்டும். என்்ன நிகழ்கிறது என்்பதை உற்று
நோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.

44
 மிதத்்தல்

™ உப்புக்்கலந்்த நீரில் எலுமிச்்சம்்பழம் ஏன் மிதக்கிறது? என்று மாணவர்்களிடம் கேட்்க

வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் பதிலளித்்தப் பின், நீரில் உப்பு கலக்கிய பின் அதன் அடர்த்தியானது
எலுமிச்்சம்்பழத்தின் அடர்த்தியை விட அதிகமாவதால் எலுமிச்்சம் பழம் நீரில் மிதக்கிறது
என்்பதை ஆசிரியர் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

2.9 மிதப்்பபேனா? மூழ்குவேனா?

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: வாயகன்்ற பாத்திரம், நீர், நெகிழிப் பந்து, பென்சில், கல், இலை,
சாவி, பூ, ஆணி, அழிப்்பபான், பேனா, நெகிழிக் கரண்டி, சில்்வர்
கரண்டி, காற்்றடைத்்த பலூன் மற்றும் குச்சி.

™ ஆசிரியர் மேற்கூறிய பொ�ொருள்்களை மாணவர்்களிடம் கொ�ொடுத்துக் பாத்திரத்தில் பாதிக்கு

மேல் நீரை நிரப்்பச் சொ�ொல்்லவும்.
™ ஒரு இலையை எடுத்து நீரில் போ�ோட்டு அது மிதக்கிறதா? அல்்லது மூழ்குகிறதா? என உற்று
நோ�ோக்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
பின்்னர் அந்்த இலை மிதந்்ததால் பின்்வரும் பாடலை மாணவர்்களைப் பாடச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

மிதப்்பபேன்! மிதப்்பபேன்!
நீரில் நான் மிதப்்பபேன்
நான்்ததான் இலை!

45
 பின்்னர் ஒரு கல்்லலை நீரில் போ�ோட்டு அதனை உற்று நோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும், அது
மூழ்கினால் பின்்வரும் பாடலை மாணவர்்களைப் பாடச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

மூழ்குவேன்! மூழ்குவேன்!
நீரில் நான் மூழ்குவேன்!
நான் தான் கல்!

இவ்்வவாறு பாடிக்கொண்்டடே அப்பொருள்்களை ஒவ்வொன்்றறாக எடுத்து, நீரில் போ�ோட்டு

மிதக்கிறதா? அல்்லது மூழ்குகிறதா? எனப் பார்த்து மிதக்கும் பொ�ொருள்்கள் மற்றும் மூழ்கும்
பொ�ொருள்்கள் எனப் பிரித்து வைக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ பொ�ொருள்்கள் நீரில் மிதக்்கக் காரணம் என்்ன? மூழ்்கக் காரணம் என்்ன? என்று
மாணவர்்களைக் கேட்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் இலேசாக இருப்்பதினால், எடை குறைவாக இருப்்பதினால் போ�ோன்்ற
பதில்்களைக் கூறுவர்.
™ மாணவர்்கள் பதிலுக்குப் பின் ஆசிரியர் பொ�ொருளானது நீரில் மூழ்கும்போது நீரானது
மேல்விசையால் வெளியேற்்றப்்படுகிறது. இதுவே மேல்நோக்குவிசை என்று விளக்்க
வேண்டும்.
™ பொ�ொருள்்களின் அடர்த்தி நீரின் மேல்நோக்குவிசையை விட அதிகமாக இருந்்ததால்
பொ�ொருள்்கள் நீரில் மூழ்கும் என்றும், பொ�ொருள்்களின் அடர்த்தி நீரின் மேல்நோக்குவிசையை
விடக் குறைவாக இருந்்ததால் பொ�ொருள்்கள் நீரில் மிதக்கும் எனவும் விளக்்க வேண்டும்.

2.10 கரைதிறன் அறிவேன்!

™ பாடநூல் பக்்க எண்: 118 இல் உள்்ள செயல்்பபாடு 4 ஐ மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரித்து
செய்்ய வைக்்க வேண்டும்.

46
™ இச்்சசெயல்்பபாடுகளைச் செய்்தவுடன் ஒவ்வொரு குழுவினரும், நீரில் கரையும்
பொ�ொருள்்களுக்கு,

கரைவேனே! கரைவேனே!
நீரில் நானும் கரைவேனே!
கலக்்க கலக்்க கரைவேனே!
கரையும் பொ�ொருள் நான் தானே!

என்றும்

நீரில் கரையாத பொ�ொருள்்களுக்கு,

கரைய மாட்்டடேன்! கரைய மாட்்டடேன்!

நீரில் நானும் கரைய மாட்்டடேன்!
கலக்கி கலக்கிப் பார்்த்ததாலும்
கரையா பொ�ொருள் நான்்ததானே!
என்றும்

மாணவர்்கள் பாடிக்கொண்்டடே முடிவுகளைக் கீழ்்மட்்டக் கரும்்பலகையில் அட்்டவணைப் படுத்்த

வேண்டும்.

நீரில் கரையும் பொ�ொருள்்கள் நீரில் கரையாப் பொ�ொருள்்கள்

2.11 துளி.... துளியாய்!

™ பாடநூல் பக்்க எண்: 119 இல் உள்்ள செயல்்பபாடு 5ஐ (மண்்ணணெண்்ணணெய் தவிர)

மாணவர்்களைக் குழுக்்களாகப் பிரித்து செய்்ய வைக்்க வேண்டும்.

™ செயல்்பபாடுகளின் முடிவுகளை ஒவ்வொரு குழுவாக வகுப்பில் மற்்ற மாணவர்்களின்

முன்னிலையில் வழங்்க வேண்டும் வேண்டும்.

™ பின்்னர் முடிவுகளைப் பாடப் புத்்தகத்தில் உள்்ள அட்்டவணையில் பதிவு செய்்யச் சொ�ொல்்ல

வேண்டும்.

™ இச்்சசெயல்்பபாட்டின் மூலம் எலுமிச்்சசைச்்சசாறும் வினிகரும் நீரில் நன்கு கலக்கிறது என்றும்

ஆனால், கடுகு எண்்ணணெய்யும் தேங்்ககாய் எண்்ணணெய்யும் நீரில் கலப்்பதில்்லலை என்றும் கூற
வேண்டும்.

47
™ காரணம், இந்்த எண்்ணணெய்்களின் அடர்த்தியானது நீரின் அடர்த்தியை விடக் குறைவாக
இருப்்பதால் நீரின் மேலே மிதக்கின்்றன என்்பதனை ஆசிரியர் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

மிதக்கும் மற்றும் மூழ்கும் பொ�ொருள்்களை வேறுபடுத்தி அறிவர்.

திடப்பொருளின் கரைதிறன் மற்றும் திரவங்்களின் கலத்்தல் திறனை வேறுபடுத்திக்
கூறுவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

ப.எண் 117: செயல்்பபாடு 3

ப . எண் 118: செயல்்பபாடு 4
பாடநூல் -
மதிப்பீடு - ப .எண்: 120
V I - 4, V III -1,2

பயிற்சி நூல் - 2.8, 2.9, 2.10

48
 3
1.1
வேலை மற்றும் ஆற்்றல்

கற்்றல் விளைவுகள்

™ வேலை மற்றும் ஆற்்றலை பற்றி புரிந்து கொ�ொள்்வர்.

™ புதுப்பிக்்க இயலும் மற்றும் புதுப்பிக்்க இயலா வளங்்கள் பற்றி அறிந்து பயன்்படுத்துவர்.

™ எளிய இயந்திரங்்களைப் பற்றி அறிந்து பயன்்படுத்துவர்.

™ நெம்புகோ�ோல்்களின் வகைகளைப் பற்றித் தெரிந்து பயன்்படுத்துவர்.

4
™ இயந்திர ஆற்்றலின் வகைகளை அறிந்து பயன்்படுத்துவர்..

™ வெப்்ப ஆற்்றல், காற்று ஆற்்றல், ஒளி ஆற்்றல், மின்்னனாற்்றல், வேதி ஆற்்றல் பற்றியும்
அவற்றின் பயன்்களையும் அறிந்து பயன்்படுத்துவர்.

™ ஆற்்றல் மாற்்றங்்களை வகைப்்படுத்துவர்.

5
ஆற்்றலோ�ோடு விளையாடுவோ�ோம் !

ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: CD - 1, பசை, ஊசி, பழைய ஸ்்ககெட்ச் பேனா, பலூன், வட்்ட வடிவ இரப்்பர்
துண்டு.
™ மாணவர்்களை அரை வட்்டமாக அமர வைக்்க
வேண்டும்.
™ ஒரு காலியான ஸ்்ககெட்ச் பேனாவை
எடுத்துக்கொண்டு அதன் மூடியின் அடியில்
ஊசியால் துளையிட வேண்டும்.
™ துளையிட்்ட மூடியின் பக்்கத்்ததை ஒரு வட்்ட வடிவ
இரப்்பர் துண்டின் நடுவில் செருகவேண்டும்.
பின்்னர் பயன்்படுத்்தப்்படாத CD – யின் மையத்தில்
இரப்்பர் துண்டினைப் பசையினால் ஒட்்ட
வேண்டும்.
™ காலியான ஸ்்ககெட்ச் பேனாவின் பின் பகுதியில் பலூன் ஒன்்றறை இணைத்து இரப்்பரால்
கட்்டவும்.
™ ஒரு மாணவனிடம் ஸ்்ககெட்ச் பேனாவின் வாய்்ப்்பகுதி வழியாகப் பலூனை ஊதி ஸ்்ககெட்ச்
மூடியுடன் இணைக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ இவ்்வமைப்்பபைக் காற்று வெளியேறாத வண்்ணம் பலூனின் கழுத்துப் பகுதியை இறுக்்கப்
பிடித்துக் கொ�ொண்டு வழவழப்்பபான தளத்தில் வைக்கும்்படி கூற வேண்டும்

49
™ CD யின் அடிப்்பகுதியின் வழியே காற்று வெளியேறும் போ�ோது இவ்்வமைப்பு அங்குமிங்கும்
நகர்்வதை உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ இச்்சசெயல்்பபாட்டின் முடிவில் பலூனில் உள்்ள காற்்றறானது, விசையுடன் வெளியேறும்போது
CD நகர்கிறது என்்பதை மாணவர்்களுக்கு விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

3.1 விளையாடுவோ�ோம், விசையின் பயனறிவோ�ோம்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: காகிதப் பந்துகள்.

™ ஆசிரியர் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு மூன்று கோ�ோடுகளை இணையாக வரைந்து கொ�ொள்்ள
வேண்டும். கோ�ோடுகளிலிருந்து சிறிது தூரத்தில் மாணவர்்களை வரிசையாக நிற்்க வைக்்க
வேண்டும். காகிதப் பந்து பந்துகளை மாணவர்்களிடம் கொ�ொடுத்து,

வீசுவேன்! வீசுவேன்!
வேகமாக வீசுவேன்!
பந்்ததை நானும் வீசுவேன்!
கோ�ோட்்டடைத் தாண்டி வீசுவேன்!

என்று பாடிக் கொ�ொண்்டடே பந்்ததை வீசச் செய்்ய வேண்டும். மாணவர்்கள் வீசிய தொ�ொலைவினைக்
குறித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ முதல் கோ�ோட்டினைத் தாண்டி வீசியவர்்கள் யார்? இரண்்டடாவது கோ�ோட்டினைத் தாண்டி
வீசியவர்்கள் யார்? மூன்்றறாவது கோ�ோட்டினைத் தாண்டி வீசியவர்்கள் யார்? எனக் கேட்டு அதிக
தொ�ொலைவு வீசியவர்்களைப் பாராட்்ட வேண்டும்.
™ உங்்கள் கையிலிருந்்த பந்து கோ�ோடுகளை நோ�ோக்கிச் செல்்லக் காரணம் என்்ன? எனக்
கேட்்கவும்.
™ மாணவர்்கள் காரணங்்களைக் கூறிய பின்்னர் “நீங்்கள் விசைகொ�ொடுத்து எறிந்்ததினால் தான்
பந்து சென்்றது. நீங்்கள் விசை கொ�ொடுக்்ககாமல் இருந்திருந்்ததால் பந்து கோ�ோட்்டடைத் தாண்டி
சென்றிருக்குமா?” எனக் கேட்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள், “சென்றிருக்்ககாது” எனக் கூறுவர்.
™ இதன்மூலம் விசையினால் ஒரு பொ�ொருள் நகர்்வதையே வேலை என்றும் ஒரு பொ�ொருள் ஒரு
இடத்திலிருந்து வேறு இடத்திற்கு நகர்ந்து இருக்குமானால், அங்்ககே விசை செயல்்பட்டு
வேலை நடைபெற்றுள்்ளது. பொ�ொருள் நகரவில்்லலை எனில் அங்்ககே வேலை
நடைபெறவில்்லலை என்றும் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ பந்திற்கு விசை கொ�ொடுப்்பதனால், அங்கு வேலை நடைபெற்றுக் கோ�ோடுகளைத் தாண்டிச்
சென்்றது.
™ அதிக விசை கொ�ொடுக்கும்போது பந்்ததானது மூன்்றறாவது கோ�ோட்்டடைத் தாண்டிச் செல்கிறது
என்்பதை விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ மாணவர்்களை வகுப்்பறையில் உள்்ள பொ�ொருள்்களான மேசை, நாற்்ககாலி, சன்்னல், கதவு
போ�ோன்்றவற்்றறை இழுக்்கவும் தள்்ளவும் செய்்ய வேண்டும்.
� மேசை, நாற்்ககாலி, சன்்னல், கதவு போ�ோன்்றவற்்றறைத் தள்ளும்போதும் இழுக்கும்போதும் விசை
செயல்்பட்டு பொ�ொருள்்கள் நகர்்வதைச் சுட்டிக்்ககாட்டி வேலை நடைபெறுகிறது என்்பதை
ஆசிரியர் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ மாணவர்்களை இரண்டு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

50
 ™ மாணவர்்களுக்கு சூழலில் நடக்கும் நிகழ்வுகளைக் கூறி அந்நிகழ்வுகளில் வேலை
நடைபெற்று இருப்்பதைக் கண்டுபிடித்துக் கூறச் சொ�ொல்்லவும்.
™ எடுத்துக்்ககாட்்டடாக :
முத்து பட்்டம் விடும்போது பட்்டத்தின் நூலை இழுக்்க அது இடமிருந்து வலமாகச் சென்்றது.
மலரின் தந்்ததை மகிழ்வுந்தின் கதவைத் திறந்து மூடினார்.
மணி, மட்்டடைப்்பந்து விளையாடும் போ�ோது பந்்ததை பிடித்து வீசினான்.
™ இது போ�ோன்்ற சூழலில் நடக்கும் நிகழ்வுகளைக் கூறும் பொ�ொழுது விரைவாக விடைகளைக்
கூறும் குழுவிற்கு நட்்சத்திரம் வழங்கிப் பாராட்்டவும்.
™ இவ்்வவாறு வேலையைச் செய்்யத் தேவைப்்படும் திறனை ஆற்்றல் எனக்கூறி ஆற்்றலின்
வகைகளான இயந்திர ஆற்்றல், வெப்்ப ஆற்்றல், ஒளி ஆற்்றல், மின் ஆற்்றல், வேதி ஆற்்றல்
ஆகியவற்்றறை அறிமுகப்்படுத்்த வேண்டும்.

3.2 சுண்டி விளையாடுவோ�ோம்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்:இரப்்பர் பட்்டடை, மடிக்்கப்்பட்்ட சிறு காகிதம், கோ�ோலிக்குண்டுகள்- 2.

™ மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரிக்்க வேண்டும் .
™ முதல் குழுவிடம் இரப்்பர் பட்்டடை மற்றும் காகிதத்்ததையும் இரண்்டடாவது குழுவிடம்
கோ�ோலிக்குண்டுகளையும் கொ�ொடுக்்க வேண்டும்.
™ கரும்்பலகையில் ஒரு வட்்டம் வரைந்து கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ முதல் குழுவினரைச் சற்றுத் தொ�ொலைவில் நிற்்கச் செய்்ய வேண்டும். இரப்்பர் பட்்டடையில்
காகிதத்துண்்டடை வைத்துக் கரும்்பலகையிலுள்்ள வட்்டத்தினுள் விழும்்படி இழுத்து விடச்
சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

™ இச்செயல்்பபாட்டின் மூலம் இரப்்பர் பட்்டடையில் காகிதத் துண்்டடை இழுத்்தவாறு தயார்

நிலையில் இருக்கும்போது அக்்ககாகிதத் துண்டு நிலை ஆற்்றலையும், இழுத்துவிடப்்பட்்ட
காகிதம் முன்னோக்கிச் செல்லும் போ�ோது இயக்்க ஆற்்றலையும் பெற்றுள்்ளது என விளக்்க
வேண்டும்.
™ பின்்னர் இரண்்டடாவது குழுவிடம், இரண்டு கோ�ோலிக்குண்டுகளைக் கொ�ொடுக்்க வேண்டும்.
ஒரு கோ�ோலிக்குண்்டடை கையில் எடுத்து மற்றொரு கோ�ோலிக்குண்்டடை குறிபார்த்துச் சுண்்டச்
சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ கோ�ோலிக்குண்்டடானது விரலில் தயார் நிலையில் உள்்ளபோ�ோது நிலையாற்்றலையும், சுண்டும்
போ�ோது முன்னோக்கிச் செல்லும் கோ�ோலிக்குண்்டடானது இயக்்க ஆற்்றலையும் பெறுகிறது
என்று ஆசிரியர் கூற வேண்டும்.

51
 ™ ஓய்வு நிலையில் இருக்கும் பொ�ொருள் பெற்றிருக்கும் ஆற்்றல் நிலையாற்்றல் என்றும் நகரும்
பொ�ொருள் பெற்றிருக்கும் ஆற்்றல் இயக்்க ஆற்்றல் என்றும் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ நிலை ஆற்்றல் மற்றும் இயக்்க ஆற்்றல் இவை இரண்்டடையும் இயந்திர ஆற்்றல் என்கிறோ�ோம்
என விளக்்க வேண்டும்.

™ மேலும் மின் ஆற்்றலால் மின்விசிறியும் காற்று ஆற்்றலால் காற்்றறாலையும் சூரிய ஆற்்றலால்

சூரிய தகடும் (சோ�ோலார் பேனல்) இயங்குகிறது எனவும் மின்்கலனிலிருந்து (பேட்்டரி) வேதி
ஆற்்றலும் இஸ்திரி பெட்டியில் இருந்து வெப்்ப ஆற்்றலும் கிடைக்கிறது எனக்கூறி
ஆற்்றலின் வகைகளை ஆசிரியர் மாணவர்்களுக்குக் விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

3.3 நானும் நடிப்்பபேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: தண்ணீர்த் தொ�ொட்டி, நீர்வீழ்ச்சி, மேசையின் மேல் உள்்ள புத்்தகம்,

அசையும் ஊஞ்்சல், நடக்கும் சிறுவன், சுழலாத மின்விசிறி,
தொ�ொலைக்்ககாட்சிப் பெட்டி, மிதிவண்டியில் செல்லும் மாணவன், ஆணி
அடித்்தல் போ�ோன்்ற செயல்்களின் பட அட்்டடைகள்.
™ மாணவர்்களை வட்்டமாக நிற்்க வைக்்க வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் நடுவில் நின்று கொ�ொண்டு, “விளையாட்்டடைத் தொ�ொடங்்கலாமா?” என்று கேட்்க
வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் “தொ�ொடங்்கலாம்” என்று கூறியவுடன், ஆசிரியர் பட அட்்டடைகளை
ஒவ்வொன்்றறாக மாற்றி மாற்றிக் காட்்ட வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதை பயன்்படுத்்தவும்)

™ அட்்டடையில் உள்்ள படம் நிலை ஆற்்றலைக் குறிக்கும் எனில் மாணவர்்கள் அசையாமல்

நிற்்க வேண்டும்.
™ அதுவே இயக்்க ஆற்்றலைக் குறிக்கும் படம் எனில், அந்்த இயக்்கத்்ததைப் போ�ோல் நடிக்்கவோ�ோ,
குதிக்்கவோ�ோ செய்்ய வேண்டும்.
™ சரியாகச் செய்யும் மாணவர்்களைப் பாராட்்ட வேண்டும்.
கற்்றல் விளைவுகள்

வேலை மற்றும் ஆற்்றலை பற்றி புரிந்து கொ�ொள்்வர்.

இயந்திர ஆற்்றலின் வகைகளை அறிந்து பயன்்படுத்துவர்.

52
 பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் ப. எண் 104: பதிலளிப்போமா! ப.எண் 122: செயல்்பபாடு 1

மதிப்பீடு – ப. எண் 111: அ – 1 ,2 ப.எண் 123: செயல்்பபாடு 2
ப.எண் 112: உ – 1, 5, 6 மதிப்பீடு – ப.எண் 128: I - 2 ,
ப.எண் 129 : III – 1
,2, 4 IV- 1, V- 1, 4, 5
VI - 1, 2, 3 VII – 1

பயிற்சி நூல் 3.1, 3.2 3.1, 3.2, 3.3, 3.4

முன் தயாரிப்பு அலகு-3 வேலை மற்றும் ஆற்்றல் 3.9 ஒளியாற்்றலை அறிவேன்!

1. ஆசிரியர் ஐந்து நாள்்களுக்கு முன்்னதாக ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் இரண்டு தேங்்ககாய்

ஓடுகளைக் கொ�ொடுத்து, அதில் அவரவர் பெயர்்களை எழுதி ஒட்்ட வேண்டும்.
2. ஒவ்வொருவரும் தங்்களின் பெயர் எழுதிய இரண்டு தேங்்ககாய் ஓடுகளிலும், மண் நிரப்பி,
நீரூற்றி அதில் கடுகு அல்்லது வெந்்தயம் போ�ோன்்ற எளிதில் வளரக்கூடிய தானிய
விதைகளைத் தூவ வேண்டும்.
3. தேங்்ககாய் ஓடுகளில், ஒன்்றறை பள்ளியில் சூரிய ஒளி படுமாறும், மற்றொன்்றறை
வகுப்்பறையில் சூரிய ஒளி படாதவாறும் மூடிய அட்்டடைப் பெட்டிக்குள்ளும் வைத்து நீரூற்்ற
வேண்டும்.

வளங்்கள்

ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: காகிதம், பசை, கத்்தரிக்கோல், சிறு கம்பி.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்கள் ஒவ்வொருவருக்கும் ஒரு சதுர வடிவக் காகிதத்்ததைக் கொ�ொடுக்்கவும்.
™ காகிதத்்ததை நான்்ககாக மடிக்்கச் சொ�ொல்லி காகிதத்தின் மூலைப் பகுதியிலிருந்து மையத்்ததை
நோ�ோக்கி படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு வெட்்டச் சொ�ொல்்லவும். பின்்னர் படத்தில் காட்டியவாறு
காகிதத்தின் முனைகளை ஒன்்றறை விட்டு ஒன்்றறாக மடித்து மையத்தில் வைத்து பசையைத்
தடவி ஒட்்டவும்.

™ இப்போது மையத்தில் ஒரு சிறிய துளையிட்டு அதனுள் ஒரு சிறிய கம்பியைச் செருகி
வைக்்கச் சொ�ொல்்லவும். இப்போது நமது காகித விசிறி தயாராகிவிட்்டது விசிறியின்
பக்்கவாட்டில் ஊத காகித விசிறியானது சூழல்்வதைக் கண்டு மகிழலாம்.

53
 3.4 சேவை ! தேவை !

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: காற்்றறாலை மாதிரி, சூரிய LED விளக்கு மற்றும் நிலக்்கரி, பெட்ரோல்
ஆகியவற்றின் பட அட்்டடைகள்.
™ மாணவர்்களை மூன்று குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ முதல் குழு மாதிரிக் காற்்றறாலையின் மீது, காற்றினை ஊதி அதன் விசிறியைச் சுழலச் செய்து
பின்்வரும் பாடலைப் பாட வேண்டும்.

விசிறி! விசிறி! ஏன் சுத்துன?

காத்து அடிச்சுது! காத்து அடிச்சுது!
நான் சுத்துனேன்!

™ மாணவர்்கள் ஊதும்போது காற்்றறாலை இயங்கிப் பல்பு எரிவதை உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்ய

வேண்டும்.
™ பின்்னர் காற்றின் ஆற்்றலால் பல்பு எரிவதை விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

காற்று ஆற்்றல் சூரியத் தகடு

™ இரண்்டடாவது குழு சூரியத் தகடுடன் கூடிய LED பல்பினை சூரிய ஒளியில் காட்டி, பின்்வரும்
பாடலைப் பாடிக்கொண்்டடே ஒளிர வைக்்க வேண்டும்.

பல்்பபே! பல்்பபே! பல்்பபே!

பல்்பபே! எப்்படி ஒளிர்்ந்ததாய்?
சூரிய ஒளி கிடைச்்சதால!
நானும் ஒளிர்்ந்ததேன்!

™ காற்று, மற்றும் சூரிய ஒளி நமக்குத் தொ�ொடர்ந்து கிடைப்்பதால் இந்்த விளக்குகள் தொ�ொடர்ந்து
எரிந்துகொ�ொண்டு இருக்கும். எனவே இவை புதுப்பிக்்க இயலும் வளங்்கள் என்று விளக்்க
வேண்டும்.
™ வறண்்ட ஏரி, ஆறு மற்றும் குளத்தின் படங்்களைக் காட்டி “இது எப்்படி நிறையும்? எவ்்வவாறு
நீரைப் பெற முடியும்?” என்று கேட்்க, மாணவர்்கள் “மழை பெய்்வதனால் நீர் கிடைக்கிறது”
என்று கூறுவார்்கள்.
™ மழை பெய்யும் பொ�ொழுது நீர் கிடைக்கிறது. எனவே நீரும் ஒரு புதுப்பிக்்க இயலும் வளம் என்று
விளக்்க வேண்டும்.

™ அடுத்்ததாகப் பட அட்்டடைகளைக் காட்டி நிலக்்கரி, பெட்ரோலியம், இயற்்ககை வாயு போ�ோன்்ற

பொ�ொருள்்கள் இயற்்ககையாகவே மிகக் குறைந்்த அளவே காணப்்படுகிறது. இவை தீர்ந்து
விட்்டடால் மீண்டும் உருவாக நீண்்ட காலமாகும்.
™ ஆகவே இவற்்றறைச் சிக்்கனமாகப் பயன்்படுத்்த வேண்டும். இதுபோ�ோல உருவாக நீண்்ட
காலமாகும் வளங்்கள் புதுப்பிக்்க இயலாத வளங்்கள் என விளக்்க வேண்டும்.

54
 3.5 காற்்றறைப் பயன்்படுத்துவோ�ோம்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: நெகிழிக்குடுவை, உறிஞ்சுக்குழல், பலூன், உபகரணப்

பெட்டியிலுள்்ள காற்்றறாலை மாதிரி, நெகிழித்்தட்டு
(Tray) - 4, காகிதம், நீர்.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை மூன்று குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள
வேண்டும்.
� முதலாவது குழுவிலுள்்ள மாணவர்்களிடம் படத்தில் காட்டியுள்்ளது போ�ோல நெகிழிக்
குடுவையின் பக்்கவாட்டில் சிறு துளையிட்டு படத்திலுள்்ளவாறு உறிஞ்சுக் குழலை நெகிழிக்
குடுவையினுள் காற்றுப் புகாதவாறு பொ�ொருத்்தச் செய்்ய வேண்டும்.
™ மாணவர்்களிடம் நெகிழி குடுவையில் பாதி அளவு நீரை நிரப்பி உறிஞ்சிக் குழல் வழியாக நீர்
வெளியேறாததைச் சுட்டிக்்ககாட்டி பின்்வரும் பாடலைப் பாட வேண்டும்.
விடமாட்டோம்! விடமாட்டோம்!
நீரை வெளியே விட மாட்டோம்!

பின்்னர் வாய்்ப்்பகுதியில் காற்று நிரப்்பப்்பட்்ட பலூனைப் பொ�ொருத்்தச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

™ இப்போது மாணவர்்களிடம் பலூனில் உள்்ள காற்றின் அழுத்்தத்தின் காரணமாக, நீரானது
உறிஞ்சுக் குழல் வழியாக வெளியேறுவதை உற்று நோ�ோக்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ நீர் வருவதைப் பார்்த்்தவுடன் பின்்வரும் பாடலைப் பாட வேண்டும்.
வருது! வருது! தண்ணி வருது!
காற்று மூலம் தண்ணி வருது!

™ அடுத்்ததாக, மாணவர்்களைப் பலூனின்

வாய்்ப்்பகுதியை இறுகப்பிடிக்்கச் செய்து, காற்று ஆற்்றல்
காற்றின் அழுத்்தம் தடைபடும்போது நீர்
வெளியேறுவது நின்று விடுவதைப்
பார்்க்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ இதேபோ�ோல காற்்றறாற்்றல் மூலமாகப்
பூமியிலிருந்து நீர் மேலே
கொ�ொண்டுவரப்்படுகிறது என்்பதை
மாணவர்்களுக்கு விளக்்கவும்.
� இரண்்டடாவது குழு மாணவர்்களிடம்
பள்ளியின் உபகரண பெட்டியிலுள்்ள
காற்்றறாலை மாதிரியைக் கொ�ொடுத்து
வாயினால் ஊதி விசிறியைச் சுழலச்
செய்்ய வேண்டும்.
™ விசிறி சுழலும்போது மின்்னனாற்்றல் உற்்பத்தி செய்்யப்்பட்டு அதில் இணைக்்கப்்பட்டுள்்ள LED
விளக்கு ஒளிர்்வதை மாணவர்்களை உற்று நோ�ோக்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ இச்்சசெயல்்பபாட்டிலிருந்து, காற்்றறாற்்றல் மூலமாக மின்்னனாற்்றல் தயாரிக்்கப்்படுகிறது என்்பதை
விளக்்க வேண்டும்.
™ மூன்்றறாவது குழுவிலிருந்து 4 மாணவர்்களை அழைத்து, 4 நெகிழித் தட்டுகளில் (Tray) நீரை
நிரப்்பச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ அவர்்களிடம் காகிதக் கப்்பல்்களைக் கொ�ொடுத்து, கப்்பல்்களை நெகிழித் தட்டின் ஒரு புறத்தில்
இருந்து வாயால் ஊதி ஊதி மறுபக்்கம் கொ�ொண்டு செல்்லச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

55
 ™ இது போ�ோலவே, காற்்றறாடி விடுதல், கடல் நீரில் பாய்்மரக் கப்்பல் செல்லுதல் போ�ோன்்றவற்றில்
காற்்றறாற்்றல் பயன்்படுகிறது என விளக்்க வேண்டும்.

3.6 தேய்! தேய்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: கண்்ணணாடிக்குவளை, சுண்்ணணாம்புத்தூள் மற்றும் நீர்

™ பாடநூல் பக்்க எண்: 124 இல் உள்்ள செயல்்பபாடு 3 , செயல்்பபாடு 4 ஐ மாணவர்்களைச் செய்்ய
வைக்்கவும்.
™ செயல்்பபாடு 3 ஐ செய்யும்போது பின்்வரும் பாடலைப் பாட வேண்டும்.

தேய்! தேய்! தேய்!

கையை நீயும் தேய்! அழுத்தி நீயும் தேய்!
சூடு வருமே தேய்!

™ செயல்்பபாடு 3 லிருந்து மாணவர்்களிடம் “எப்்படி உணர்கிறீர்்கள்?” என்று கேட்்க வேண்டும்.

™ மாணவர்்கள் கை சூடாக இருக்கிறது என்று கூறுவார்்கள், அச்சூடே வெப்்பம் என்றும்,
உராய்வின் மூலம் வெப்்பம் உருவாகிறது என்றும் ஆசிரியர் கூற வேண்டும்.
™ இ
 தே போ�ோல வெயிலில் காயவைத்து உணவாகப் பயன்்படுத்தும் பொ�ொருள்்களைப் பட்டியலிடச்
செய்்ய வேண்டும்.
™ செயல்்பபாடு 4 ஐ செய்்த பின், மாணவர்்களைக் குவளையின் வெளிப்புறம் தொ�ொட்டுப் பார்்க்்கச்
சொ�ொல்லி எப்்படி உணர்கிறீர்்கள்? என்று கேட்்க வேண்டும். பின்்னர் இந்்த நிகழ்வில்
வேதிவினை மூலமாக வெப்்பம் வெளிவிடப்்படுகிறது என்்பதை மாணவர்்களுக்கு விளக்்க
வேண்டும்.
™ தண்ணீரில் சுண்்ணணாம்பு கலக்கும்போது வேதிவினையின் காரணமாக வெப்்பம் உருவாவதை
பற்றி விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ மாணவர்்களைச் சிறிதளவு அரிசியை நீரில் ஊறவைத்து வடிகட்டி வகுப்்பறைக்கு வெளியே
ஒரு துணியில் போ�ோட்டு உலர்்த்்தச் சொ�ொல்்ல வேண்டும். சிறிதுநேரம் கழித்து அரிசி
உலர்ந்துவிடுவதை உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்யவும்.
™ மீன் எப்்படி கருவாடாக மாறியது? எனக் கேட்்க வேண்டும் மீன் வெயிலில் காய
வைக்கும் போ�ோது வெப்்பத்தின் காரணமாக அது காய்ந்து கருவாடாக மாறுவதைப் பற்றி
மாணவர்்களுக்குக் கூற வேண்டும்.
™ துணிகள் மற்றும் ஈரமான பொ�ொருள்்களை உலர்த்துவதற்கு வெப்்பம் உதவுகிறது என்று கூற
வேண்டும். வெப்்ப ஆற்்றலின் முதன்்மமையான மூலம் சூரியன் என்்பதையும் ஆசிரியர் கூற
வேண்டும்.
™ மாணவர்்களிடம் அனல் மின் நிலையத்தின் படத்்ததைக் காண்பித்து, அனல் மின் நிலையங்்களில்
நிலக்்கரியில் இருந்து பெறப்்படும் வெப்்ப ஆற்்றல் மின்்சசாரம் உற்்பத்தி செய்்யப் பயன்்படுகிறது
என்று கூற வேண்டும்.
™ வாகனங்்களின் படங்்களைக் காண்பித்து மாணவர்்களிடம் “இவ்்வவாகனங்்கள் இயங்்க என்்ன
தேவைப்்படுகிறது?” என்று கேட்்கவும்.
™ பெட்ரோல் மற்றும் டீசல் போ�ோன்்ற எரிபொ�ொருள்்களை எரிப்்பதிலிருந்து கிடைக்கும் ஆற்்றல்
மூலம் வாகனங்்கள் இயக்்கப்்படுகின்்றன என்று விளக்்கவும்.
™ இரும்பினால் செய்்யப்்பட்்ட, சில பொ�ொருள்்களைக் காண்பித்து, இது போ�ோன்்ற கடினமான
பொ�ொருள்்களை வெவ்்வவேறு வடிவங்்களில் வடிவமைக்்க வெப்்பம் பயன்்படுகிறது என்று கூறி
வெப்்ப ஆற்்றலின் பயன்்களை விளக்்க வேண்டும்.

56
 கற்்றல் விளைவுகள்

புதுப்பிக்்க இயலும் மற்றும் புதுப்பிக்்க இயலா வளங்்கள் பற்றி அறிவர்.

வெப்்ப ஆற்்றல், காற்று ஆற்்றல் பற்றியும் அவற்றின் பயன்்களையும் அறிவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

மதிப்பீடு - ப . எண் 112 : மதிப்பீடு - ப.எண் 128 : I - 4,

பாடநூல் இ - 5, ப.எண் 129 : II-1, 2
IV - 3, V - 3

பயிற்சி நூல் 3.3, 3.4 3.5, 3.6, 3.7, 3.8

எளிய இயந்திரங்்கள்

ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: புத்்தகம், அழிப்்பபான் (ERASER) , பென்சில்

™ ஆசிரியர் மேசை மீது ஒரு புத்்தகம்,

பென்சில், அழிப்்பபான் மூன்்றறையும்
வைக்்க வேண்டும்.
™ பின்்னர் மாணவர்்களை
அரைவட்்டமாக நிற்்க வைத்து,
“நாம் இப்போது ஒரு மேஜிக்
செய்்யலாமா?” என்று கூறி
ஆர்்வமூட்்ட வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் “மேஜிக் செய்்யப்
போ�ோகிறோ�ோம், மேஜிக் செய்்யப்
போ�ோகிறோ�ோம்” என்று
பாடிக்கொண்்டடே ஆசிரியர்
செய்யும் மேஜிக்்ககை
ஆசிரியருடன் இணைந்து செய்்ய வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் “நான் இப்போது எனது ஒரு விரலால் இந்்தப் புத்்தகத்்ததைத் தூக்்கப் போ�ோகிறேன்
உங்்களால் முடியுமா? யாராவது வந்து முயற்சி செய்து பாருங்்கள்” என்று கூறி ஒவ்வொரு
மாணவர்்களாக அழைக்்க வேண்டும்.
™ முடிவில் புத்்தகத்தின் கீழ் பென்சிலை வைத்து அதன்கீழ் அழிப்்பபானை வைக்்க வேண்டும்.
பின்்னர் பென்சிலை ஒரு விரலால் அழுத்்த வேண்டும்.
™ பென்சிலின் முனைப்்பகுதியைக் கீழ் நோ�ோக்கி அழுத்்த வேண்டும்.
™ இப்போது புத்்தகம் மேலே உயர்்வதை மாணவர்்களை உற்றுநோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ ”புத்்தகம் மேலே உயரக் காரணம் என்்ன?” என்று கேட்டு மாணவர்்களுடன் கலந்துரையாடி
ஆயத்்தப்்படுத்்த வேண்டும்.

57
 3.7 எளிது! எளிது! வேலை எளிது!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: காகிதத்்ததாள், கத்்தரிக்கோல், பந்து, புத்்தகங்்கள்,

தண்ணீர் புட்டி, மூடி, பொ�ொம்்மமை லாரி- 2 (சக்்கரம் உள்்ளது -1, சக்்கரம்
இல்்லலாதது -1)
™ ஆசிரியர், நட்்சத்திரம் வரையப்்பட்்ட இரு தாள்்களை மாணவர்்களிடம் கொ�ொடுக்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் ஒரு தாளில் வரையப்்பட்்ட நட்்சத்திரத்்ததைக் கைகளால் பிரிக்்க வேண்டும். மறு
தாளில் வரையப்்பட்்ட நட்்சத்திரத்்ததைக் கத்்தரிக்கோல் கொ�ொண்டு பின்்வரும் பாடலைப்
பாடிக்கொண்்டடே வெட்டி எடுக்்க வேண்டும்.

வேலை
கத்்தரிப்்பபேன்! கத்்தரிப்்பபேன்!
கத்்தரிக்கோலால் கத்்தரிப்்பபேன்!
எளிதாய் படத்்ததை கத்திரிக்்க
கத்்தரிக்கோல் எனக்கு உதவுமே!

™ இவ்விரு செயல்்களில் எது எளிமையாக இருந்்தது? எனக் கேட்டு கலந்துரையாடவும்.

™ ஒரு மாணவரை அழைத்து அடுக்கி வைக்்கப்்பட்்ட புத்்தகங்்களின்்மமேல் கீழிலிருந்து மேலாக
ஒரு சிறிய பந்தினை விரல்்களால் தள்ளி மேலே ஏற்்றச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ அதே மாணவரை அந்்தப் புத்்தக அடுக்கின்மீது ஒரு புத்்தகத்தினைச் சாய்்வவாக நிறுத்தி அதன்
வழியே பந்தினை கீழிருந்து மேலாக, பின்்வரும் பாடலைப் பாடிக்கொண்்டடே ஏற்்றச்
சொ�ொல்்லவும்.
ஏற்றினேன்! ஏற்றினேன்!
பந்தினை நானும் ஏற்றினேன்!
எளிதாய் மேலே ஏற்்றவே
சாய்்தளம் எனக்கு உதவுமே!

™ மாணவர்்களிடம் சக்்கரம் இல்்லலாத ஒரு பொ�ொம்்மமை லாரியையும், சக்்கரம் உள்்ள ஒரு பொ�ொம்்மமை
லாரியையும் கொ�ொடுக்்க வேண்டும்.
™ பின்்னர் இவ்விரண்்டடையும் விரல்்களால் நகர்்த்்தச் சொ�ொல்்லவும். இவ்விரு செயல்்களில் எது
எளிமையாக இருந்்தது? எனக் கேட்்க வேண்டும்.
™ சக்்கரம் பொ�ொருத்்தப்்பட்்ட வண்டி எளிதாக நகரும். அப்போது பின்்வரும் பாடலைப்
பாடிக்கொண்்டடே நகர்்த்்த வேண்டும்.

நகர்த்தினேன்! நகர்த்தினேன்!
வண்டியை நானும் நகர்த்தினேன்!
எளிதாக நகர்்த்்தவே
சக்்கரம் எனக்கு உதவுமே!

™ “மேற்்கண்்ட செயல்்களையெல்்லலாம் எளிதாகச் செய்்ய உதவிய கருவி எது?” என ஆசிரியர்

கேட்டு, கத்்தரிக்கோல், சாய்்தளம் போ�ோல் அமைந்்த புத்்தகம், அச்சுடன் இணைக்்கப்்பட்்ட

58
 சக்்கரங்்கள் ஆகிய சிறிய வடிவிலான இயந்திரங்்கள் இவ்்வவேலைகளை எளிதாக்கின.
இவ்்வவாறு வேலைகளை எளிதாகச் செய்்ய உதவும் கருவிகளே எளிய இயந்திரங்்கள் ஆகும்
என்று விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

3.8 கிரீடம் யாருக்கு?

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: வண்்ணத் தாள் – கத்்தரிக்கோல், பென்சில், அட்்டடை, வெட்்டப்்பட்்ட

எலுமிச்்சம்்பழம், பிழியும் கருவி, தோ�ோடு, திருகாணி, மூடிய பாட்டில்்கள்,
உறிஞ்சுக் குழல்்கள், தேக்்கரண்டி ஆகியவற்றின் உண்்மமைப்
பொ�ொருள்்கள் மற்றும் கப்பி, சாய்்தளம், ஆப்பு, கோ�ோடாரி, திருகு
போ�ோன்்றவற்றின் பட அட்்டடை. (இரண்டு தொ�ொகுப்புகள்)
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை இரண்டு குழுக்்களாகப் பிரித்து மேற்்கண்்ட பொ�ொருள்்களை
வரிசையாக வைக்்கவும் பின்்வருமாறு கூற வேண்டும்
™ இரண்டு குழுக்்களும் ‘தொ�ொடங்்கலாம்’ என்்றதும் ஒரே நேரத்தில் விளையாட்்டடைத் தொ�ொடங்்க
வேண்டும்.
™ இரண்டு குழுக்்களும் கொ�ொடுக்்கப்்பட்்ட குறிப்புகளின் படி, செயல்்களை வரிசையாகச் செய்து
ஒவ்வொரு கட்்டத்்ததையும் கடக்்கச் சொ�ொல்்லவேண்டும்.
™ அனைத்துச் செயல்்களையும் முடித்து வெற்றி என்்ற கட்்டத்தில் முதலில் வந்து நிற்கும்
குழுவே வெற்றி பெற்்ற குழுவாகும்.
™ விளையாட்டின் முடிவில் வெற்றி பெற்்ற குழுவினருக்குக் கிரீடம் அணிவித்துப் பாராட்்ட
வேண்டும்.
போ�ோட்டிக்்ககான குறிப்புகள்

தொ�ொடங்கு

கொ�ொடுக்்கப்்பட்்ட கருவியைப் பயன்்படுத்தி வண்்ணமிட்்ட பகுதியைப் பிரித்்ததெடுத்்தல்.

பென்சிலை மேலிருந்து கீழே உருட்டிவிடுதல்.

கருவியைப் பயன்்படுத்தி எலுமிச்்சம்்பழத்்ததைப் பிழிந்து சாறு எடுத்்தல்.

திருகைத் திருகித் தோ�ோடுடன் இணைத்்தல்.

மூடியையும், குச்சியையும் பயன்்படுத்தி சக்்கர வண்டி செய்்தல்.

தேக்்கரண்டியைப் பயன்்படுத்தி டப்்பபாவைத் திறத்்தல்.

நீர் இறைத்்தல் போ�ோல செய்து காட்்டல்.

விறகு பிளத்்தல் போ�ோல செய்து காட்்டல்.

வெற்றி

59
 கற்்றல் விளைவுகள்

எளிய இயந்திரங்்களைப் பற்றி அறிந்து பயன்்படுத்துவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

ப.எண் 109 : பதிலளிப்போமா !

பாடநூல் மதிப்பீடு - ப .எண் 111 : அ – 3, 4, 5. -
ப.எண் 112 : ஆ, இ - 2, 4, உ - 2

பயிற்சி நூல் 3.5, 3.6, 3.7 3.8 -

ஆற்்றலின் வகைகள்

ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: தீப்்பபெட்டி – 1, மெழுகுவத்தி – 1, டார்ச் லைட், மின்்கலன்.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களிடம் மின்்கலம் இல்்லலாத

டார்ச் லைட்டினை கொ�ொடுத்து ஒளிர வைக்்கச்
செய்்ய வேண்டும். டார்ச் ஒளிரவில்்லலை
என்்பதை மாணவர்்களை உற்று நோ�ோக்்கச்
செய்்ய வேண்டும்.
™ அதன் பின்்னர் அந்்த டார்ச் விளக்கினில் மின்
கலனைப் பொ�ொருத்தி ஒளிரச் செய்து பார்்க்்கச்
சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ இவ்விரண்டு செயல்்பபாட்டிலும் என்்ன
நிகழ்கிறது? என மாணவர்்களிடம் கேட்டு,
மின்்கலம் இல்்லலாத பொ�ொழுது விளக்கு
ஒளிராததையும்; மின்்கலம் பொ�ொருத்திய பொ�ொழுது
விளக்கு ஒளிர்்வதையும் உற்று நோ�ோக்்கச் செய்து,
விளக்கு ஒளிர்்வதற்கு மின்்சசாரம் தேவை
என்்பதையும், அந்்த மின்்சசாரம் மின்்கலனில் உள்்ள வேதி ஆற்்றல் மூலம் கிடைக்கிறது
என்்பதையும் கூற வேண்டும்.
™ மேலும் ஆசிரியர் மேசையின் மீது மெழுகுவத்தியை வைத்து தீக்குச்சியைக் கொ�ொண்டு எரியச்
செய்்ய வேண்டும்.
™ உரசும் போ�ோது தீக்குச்சியின் முனையில் உள்்ள வேதிப்பொருள் தீப்்பபெட்டியின் பக்்கவாட்டில்
உள்்ள வேதிப்பொருளோ�ோடு சேர்ந்து வினைபுரிந்து தீக்குச்சி எரிகிறது அப்போது ஒளியையும்,
வெப்்பத்்ததையும் கொ�ொடுக்கிறது என விளக்்க வேண்டும்.
™ இதேபோ�ோல மெழுகுவத்தியில் உள்்ள மெழுகு எரியும் பொ�ொழுது வெப்்ப ஆற்்றலும், ஒளி
ஆற்்றலும் கிடைக்கிறது எனவும் விளக்்க வேண்டும்.

60
 ™ இதே போ�ோன்று தான் வான வேடிக்்ககைக்்ககாக பயன்்படுத்்தப்்படும் பட்்டடாசுகளிலும்; பெட்ரோல்,
டீசல் போ�ோன்்ற எரிபொ�ொருள்்களைக் கொ�ொண்டு இயங்கும் வாகனங்்களிலும் வேதி ஆற்்றல்
பயன்்படுகிறது என விளக்்க வேண்டும்.

3.9 ஒளியாற்்றலை அறிவேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: இரு கருப்பு ரிப்்பன்்கள், தேங்்ககாய் ஓடுகள் - தேவையான அளவு,
வெந்்தயம், கடுகு, நெல் - தேவையான அளவு, அறிவியல் உபகரணப்
பெட்டியில் உள்்ள சூரியத் தகடு (Solar Panel).
™ முன் தயாரிப்பில் செய்்ததை எடுத்துச் செடிகளைப் பார்க்கும்போது சூரிய ஒளியில் உள்்ள
தாவரங்்கள் நன்கு வளர்ந்து பச்்சசை நிறத்திலும், சூரிய ஒளிபடாமல் மூடிவைக்்கப்்பட்்ட
தாவரங்்கள் நன்கு வளர்ச்சி அடையாமல் வெளிர் பச்்சசை நிறத்திலும் இருப்்பதை உற்று
நோ�ோக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ பின்்னர் இந்்த ஆய்வின் மூலம் தாவரங்்கள் உணவு தயாரிக்்கவும் மனித உடலின் தோ�ோலுக்கு
வைட்்டமின் D உற்்பத்தி செய்்ய ஒளியாற்்றல் தேவை என்்பதையும் அந்்த ஒளியாற்்றல் சூரிய
ஒளியிலிருந்து கிடைக்கிறது என்்பதை விளக்கிக் கூற வேண்டும்.
™ மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரித்துக்கொண்டு குழுவிற்கு ஒருவரைத்
தேர்்ந்ததெடுத்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ தேர்்ந்ததெடுக்்கப்்பட்்ட மாணவர்்களின் கண்்களைத் துணியால் கட்்ட வேண்டும்.

™ ஆசிரியர் கரும்்பலகையை இரு பாகங்்களாகப் பிரித்து, இரண்டிலும் பூனையின் படத்்ததை
அதன் காது மற்றும் வால் இல்்லலாமல் வரைந்து கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் கைத்்தட்டியவுடன், கண்்ணணைக் கட்டிய மாணவர்்கள் குழுவில் உள்்ள மாணவர்்கள்
கொ�ொடுக்கும் குறிப்புகளைக் கொ�ொண்டு கரும்்பலகையில் உள்்ள பூனையின் விடுபட்்ட
பாகங்்களை வரைய வேண்டும்.
™ சிறிது நேரத்திற்குப் பிறகு மாணவர்்களின் கண்்களைக் கட்டிய துணிகளை அவிழ்த்துவிட்டு
அவர்்கள் வரைந்்ததைப் பார்்க்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ படத்்ததைச் சரியாக வரைய முடியாததன் காரணம் கண்்கள் கட்்டப்்பட்்டதே ஆகும். கண்்ணணைக்
கட்டியதால் ஒளியானது தடைபடுகிறது. ஒளியாற்்றல் மூலம் எல்்லலாவற்்றறையும் காண
முடிகிறது என்்பதை ஆசிரியர் விளக்்க வேண்டும்.

61
™ அடுத்்ததாக, ஆசிரியர் அறிவியல் உபகரணப் பெட்டியில் உள்்ள சூரியத் தகட்டினை (Solar
Panel) மாணவர்்களிடம் கொ�ொடுத்து வகுப்பிற்கு வெளியே சூரிய ஒளியில் வைத்து அதில்
இணைக்்கப்்பட்டுள்்ள LED விளக்கு எரிவதை உற்று நோ�ோக்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ பின்்னர், ஆசிரியர் மாணவர்்களைத் தங்்கள் கைகளால் சூரியத் தகட்டின் மீது சூரிய ஒளி
படாமல் மறைக்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும். அப்போது LED விளக்கு அணைந்து விடுவதைக்
கவனிக்்க வேண்டும்.
™ இச்்சசெயல்்பபாட்டின் மூலம் சூரிய ஒளியிலிருந்து மின்்சசாரம் தயாரிக்்கப்்படுகிறது என்்பதை
விளக்்க வேண்டும்.

3.10 சுவிட்ச் ஆன்! சுவிட்ச் ஆப்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: அறிவியல் உபகரணப் பெட்டியில் உள்்ள காற்்றறாலை மாதிரி.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாக பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும் .
™ ஒரு குழுவிற்கு கிரைண்்டர் குழு என்றும் மற்றொரு குழுவிற்கு மின்விசிறி குழு என்றும்
பெயரிட வேண்டும்.

™ ஆசிரியர் நான் இப்போது ’சுவிட்ச் ஆன்’ என்று சொ�ொல்லும் போ�ோது மின்விசிறி குழுவினர்
கைகளை விரித்்தபடி சுற்்ற வேண்டும் ’சுவிட்ச் ஆப்’ என்று சொ�ொல்லும் பொ�ொழுது நின்று விட
வேண்டும்.
™ அதேபோ�ோல் ’சுவிட்ச் ஆன்’ என்று சொ�ொல்லும் போ�ோது கிரைண்்டர் குழுவினர் இடுப்பில் கையை
வைத்துக்கொண்டு இடுப்்பபை மட்டும் கிரைண்்டர் போ�ோல சுற்்ற வேண்டும் வேண்டும்.
™ ’சுவிட்ச் ஆப்’ என்று சொ�ொல்லும் பொ�ொழுது நின்று விட வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் ’சுவிட்ச் ஆன்’ ’சுவிட்ச் ஆப்’ என்று மாறி மாறி கூறவும்.
™ கடைசிவரை சரியாக விளையாடும் மாணவர்்களைப் பாராட்்டவும்.
™ விளையாடி முடித்்த பின்்னர், சுவிட்ச் ஆன் செய்்ததாலும் விளக்கு எரியாமல் மின்விசிறி
ஓடாமல் உங்்கள் வீட்டில் இருந்திருக்கிறதா? என்று கேட்்கவும்.
™ ‘ஆமாம்’ என்று பதில் கூறினால் எதனால்? என்று கேட்்கவும்.
™ மாணவர்்கள் கரண்ட் இல்்லலாத போ�ோது மின்விசிறி ஓடாது விளக்கு எரியாது என்று பதில்
கூறுவார்்கள்.
™ அப்போது மின்விசிறி, கிரைண்்டர், விளக்கு போ�ோன்்றவை வேலை செய்்ய மின்்சசாரம் தேவை
என்று கூறி, பின்பு மின்்சசாரத்்ததால் இயங்்கக்கூடிய மற்்ற சாதனங்்கள் என்்ன என்று
மாணவர்்களிடம் கேட்்டறிய வேண்டும்.

62
 ™ மாணவர்்கள் கூறும் விடைகளைக் கரும்்பலகையில் எழுத வேண்டும்.
™ மாணவர் கூறிய விடைகளில் ஏதேனும் சாதனங்்களை விடுபட்டிருந்்ததால் அவற்்றறை ஆசிரியர்
கூறி நிறைவு செய்்யவும்.
™ ஆசிரியர் நமக்குத் தேவைப்்படும் மின்்சசாரத்்ததைப் பல வழிகளில் தயாரிக்கிறார்்கள் அதை
எப்்படி தயாரிக்கிறார்்கள் என்று பார்்பப்்பபோமா எனக் கூறி, அறிவியல் உபகரணப் பெட்டியில்
உள்்ள காற்்றறாலை மாதிரியைக் காட்டி, காற்்றறாலைகள் மூலம் மின்்சசாரம் தயாரிக்்கப்்படுகிறது
என்்பதை மாணவர்்களை உணரச் செய்்ய வேண்டும்.
™ காற்றின் ஆற்்றலைப் பயன்்படுத்தி மின்்சசாரம் தயாரிக்்கப்்படுவதுபோ�ோல், நீரின் ஆற்்றலைப்
பயன்்படுத்தி நீர்மின் நிலையங்்களிலும், வெப்்பத்தின் ஆற்்றலையும் பயன்்படுத்தி அனல் மின்
நிலையங்்களிலும் மின்்சசாரம் தயாரிக்்கப்்படுகிறது என்று விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

ஒளி ஆற்்றல், மின்்னனாற்்றல், வேதி ஆற்்றல் பற்றியும் அவற்றின்

பயன்்கள் பற்றியும் அறிந்து பயன்்படுத்துவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

மதிப்பீடு - ப.எண் 128 : I – 1,5

பாடநூல் - ப.எண் 129 : II – 3, 4, III – 3, 5 , IV - 3, V – 2 ,
VI – 5.

பயிற்சி நூல் 3.9, 3.10.

-

நெம்புகோ�ோல், ஆற்்றல் மாற்்றம்

ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: நெகிழிக் குடுவை, காகிதப் பந்து, கத்்தரிக்கோல், பலூன் மற்றும் நூல்.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை ’ப’ வடிவில் அமர வைக்்க வேண்டும். நாம இப்போ குறி பார்த்து
அடிக்கிற மாதிரி ஒன்று செய்்யலாமா? என்று கேட்டு ஆசிரியர் வழிகாட்்ட மாணவர்்கள்
பின்்வரும் செயல்்பபாட்டினைச் செய்்யவேண்டும்.
™ நெகிழிக் குடுவையை அதன் கழுத்துக்குக் கீழே கூர்்மமையான விளிம்புகள் இல்்லலாதவாறு
வெட்்ட வேண்டும்.
™ நெகிழிக் குடுவையின் வெட்்டப்்பட்்ட வாய்்ப்்பகுதியில் பலூனை மாட்டி, வெளியே
நழுவாமலிருக்்க நூல் கொ�ொண்டு நன்கு இறுக்்கமாகக் கட்்ட வேண்டும்.
™ பின்பு பலூனைப் நெகிழிக் குடுவை வாயின் உள்்ளளே நுழைக்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்களிடம் காகிதப்்பந்தினை பலூனுக்குள் செருகி பலூனை இழுத்துவிடக் கூறவும்.
™ பலூனில் உள்்ள பந்து துப்்பபாக்கிக் குண்டு போ�ோல் பாய்ந்து செல்்வதை உற்றுநோ�ோக்்கச்
செய்்யவும்.
™ பலூனில் கொ�ொடுக்்கப்்படும் விசையானது காகிதப் பந்தின் மீது செயல்்பட்டு பந்்ததை வெளியே
வேகமாகத் தள்ளுகிறது என்்பதை அறிய வைக்்க வேண்டும்.

63
 3.11 நானே செய்்வவேன்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்:  நட்்சத்திரம் வரையப்்பட்்ட காகிதம், ஊசி, இரப்்பர் பட்்டடை, நெகிழிக்

கத்திரிக்கோல், இடுக்கி, எலுமிச்்சம்்பழம் சாறுபிழியும் கருவி, காகிதக்
குவளை, கடலை மற்றும் எலுமிச்்சம்்பழம். (தேவைக்்ககேற்்ப)
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை இரண்டு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
இரு குழுவினருக்கும் முன் மூன்று வட்்டங்்களை வரைய வேண்டும்.
™ முதல் வட்்டத்தில் நட்்சத்திரம் வரையப்்பட்்ட காகிதத்்ததை (இணைப்பில் உள்்ளதை
பயன்்படுத்்தவும்) வெட்்ட நெகிழிக் கத்திரிக்கோலை வைக்்க வேண்டும்
™ இரண்்டடாவது வட்்டத்தில் எலுமிச்்சம்்பழம், சாறுபிழியும் கருவி மற்றும் காகிதக் குவளை
ஒன்றும் மூன்்றறாவது வட்்டத்தில் இடுக்கி, ஒரு கிண்்ணத்தில் சிறிதளவு கொ�ொண்்டடைக்
கடலை வைக்்க வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் தொ�ொடங்்கலாம், என்று கூறியவுடன் இரு குழுவில் இருந்தும் ஒரு மாணவன்
ஓடிச்்சசென்று முதல் வட்்டத்தில் உள்்ள நட்்சத்திரத்்ததைக் கத்்தரிக்கோலால் கத்்தரிக்்க
வேண்டும்.

™ இரண்்டடாவது வட்்டத்தில் உள்்ள எலுமிச்்சம் பழத்்ததை சாறு பிழியும் கருவிக்கொண்டு பிழிய

வேண்டும். அடுத்து மூன்்றறாவது வட்்டத்தில் உள்்ள கடலையை இடுக்கியின் உதவியால்
ஒருமுறை எடுத்துக் கீழே வைக்்க வேண்டும்.
™ மூன்று செயல்்பபாட்்டடையும் முடித்்த பின்்னர் வரிசை மாறி நிற்்க வேண்டும். அடுத்்த மாணவர்
செயல்்பபாட்்டடைத் தொ�ொடர வேண்டும்.
™ முதலில் முடிக்கும் குழுவினரைப் பாராட்்ட வேண்டும்.
™ பின்்னர் மாணவரிடம் கத்்தரிக்கோலைக் காட்டிப் பொ�ொருளை வெட்்ட நீங்்கள் எங்்ககே
விசையை செலுத்தினீர்்கள்? எனக் கேட்்க வேண்டும்.
™ நீங்்கள் செலுத்திய விசை தான் திறன். எந்்தப் பொ�ொருளின் மீது விசை செலுத்்தப்்படுகிறதோ�ோ
அப்பொருளே பளு எனவும் நெம்புகோ�ோல் சுழலக் கூடிய புள்ளியே ஆதாரப் புள்ளி என
நெம்புகோ�ோல் சுழலும் இடத்்ததைச் சுட்டிக்்ககாட்டி மாணவர்்களுக்கு விளக்்க வேண்டும்.

64
 ™ கத்்தரிக்கோலில் ஆதாரப் புள்ளியானது பளுவிற்கும் திறனுக்கும் நடுவில் இருக்கிறது
இவ்்வவாறு இருந்்ததால் இது முதல் வகை நெம்புகோ�ோல் என விளக்கிக் கூறவும்.
™ எலுமிச்்சம்்பழம் பிழியும் கருவியைக் காட்டி இதில் ஆதாரப்்பள்ளி எங்்ககே உள்்ளது? பளு எங்்ககே
உள்்ளது? திறன் எங்்ககே உள்்ளது என மாணவர்்களைக் கேட்்க வேண்டும்.
™ ஆதாரப் புள்ளிக்கும் திறனுக்கும் நடுவில் உள்்ளது என மாணவர்்கள் விடை கூறிய பின்பு
இவ்்வவாறு பளுவானது ஆதாரப் புள்ளிக்கும் திறனுக்கும் நடுவில் இருக்கும் கருவிகள்
இரண்்டடாம் வகை நெம்புகோ�ோல் ஆகும் என விளக்கிக் கூறவும்.
™ அடுத்்ததாக, இடுக்கியைக் காட்டி இதில் ஆதாரப்புள்ளி பளு திறன் ஆகியன எங்்ககே உள்்ளது?
என மாணவர்்களைச் சுட்டிக்்ககாட்்ட சொ�ொல்்லவும்.
™ மாணவர்்கள் சுட்டிக்்ககாட்டிய பின் இடுக்கியின் நடுவில் வருவது எது? எனக் கேட்்க
வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் திறன் எனக் கூறியதும் இவ்்வவாறு திறனானது ஆதாரப் புள்ளிக்கும் பளுவிற்கும்
நடுவில் வந்்ததால் அவை மூன்்றறாம் வகை நெம்புகோ�ோல் ஆகும் என விளக்கிக் கூறவும்.

3.12 பிரிப்்பபேன்! வகைப்்படுத்துவேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: இடுக்கி, கத்்தரிக்கோல், குறடு, தள்ளுவண்டி, கொ�ொட்்டடை உடைப்்பபான்

(பாக்கு வெட்டி), சாய்்ந்ததாடும் பலகை, பாட்டில் திறப்்பபான், கடப்்பபாறை
ஆகியவற்றின் பட அட்்டடை.
™ ஆசிரியர் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு தரையில் மூன்று வட்்டங்்களை வரைந்து கொ�ொள்்ள
வேண்டும்.

நெம்புகோ�ோலின் வகைகள்
நெம்புகோ�ோலின் வகைகள்

முதல் வகை இரண்்டடாம் வகை மூன்்றறாம் வகை

™ வட்்டத்திற்கு வெளியே நெம்புகோ�ோல்்களின் வகைகளை எழுதிக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ மாணவர்்களை இரண்டு குழுக்்களாகப் பிரித்து அவர்்களுக்குச் சமமாகப் பட அட்்டடைகளைக்
கொ�ொடுக்்கவும்.
™ ஆசிரியர் கைத்்தட்டியவுடன் இரு குழுவினரும் தம் கையில் உள்்ள பட அட்்டடைகளைப்
பார்த்து, அவை எந்்த வகை நெம்புகோ�ோல் எனக் கண்டுபிடித்து அதற்குரிய வட்்டத்தில்
கொ�ொண்டு சென்று வைக்்க வேண்டும்.

65
 ™ விரைவாகவும் சரியாகவும் வகைப்்படுத்தும் குழுவினரைக் கரவொ�ொலி எழுப்பிப் பாராட்்ட
வேண்டும்.

3.13 ஆற்்றலின் மாற்்றம் அறிவோ�ோம்!

 ட்்டரி, LED பல்பு, இணைப்புக் கம்பி, சிறிய காற்்றறாடி, மோ�ோட்்டடார்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பே
மற்றும் சுவிட்ச்.
™ ஆசிரியர் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு இணைப்புக் கம்பிகளை இணைத்து ஒரு மின் சுற்றின்
அமைப்்பபை ஏற்்படுத்திக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ பின்பு அம்மின்சுற்றில் LED பல்்பபைப் பொ�ொருத்தி எரியச் செய்்ய வேண்டும். அதே போ�ோல் LED
பல்பிற்கு பதிலாக விசிறியை இணைத்துச் சோ�ோதனையை மாணவர்்களுக்குச் செய்து காட்்ட
வேண்டும்.

வேதி ஆற்்றல் வேதி ஆற்்றல்

மின்்னனாற்்றல் மின்்னனாற்்றல்
ஒளி ஆற்்றல்
இயக்்க ஆற்்றல்

™ மின் சுற்றில் பல்பு இணைக்்கப்்படும் போ�ோது வேதி ஆற்்றல், மின்்னனாற்்றலாக மாறி, ஒளி
ஆற்்றலாகவும், அம்மின் சுற்றில் காற்்றறாடி இணைக்்கப்்படும் பொ�ொழுது, வேதி ஆற்்றல் இயக்்க
ஆற்்றலாக மாறுகிறது என்்பதையும் விளக்்க வேண்டும்.
™ இச்்சசெயல்்பபாடுகளின் மூலம், வேதி ஆற்்றலானது மின்்னனாற்்றல், ஒளியாற்்றல், வெப்்ப ஆற்்றல்,
மற்றும் இயக்்க ஆற்்றலாக மாற்்றம் அடைகிறது என்்பதனை விளக்கிக் கூற வேண்டும்.

3.14 நண்்பனைக் கண்டுபிடிப்்பபேன்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: மின்்சசாதனங்்கள் – மின்விசிறி, மின்விளக்கு, மின்்சலவைப் பெட்டி,

தொ�ொலைக்்ககாட்சி, மோ�ோட்்டடார் பைக், நீர் மின்்சசாரம், கற்்றறாலை மின்்சசாரம்
ஆகிய பட அட்்டடைகள், ஆற்்றல் மாற்்ற சொ�ொல்்லட்்டடைகள்.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை வட்்டமாக நிற்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ மேற்்ககூறிய பட அட்்டடைகள் மற்றும் சொ�ொல்்லட்்டடைகளை ஓர் அட்்டடைப் பெட்டியினுள்
வைத்து அதை வட்்டத்தின் நடுவே வைக்்க வேண்டும். (இணைப்பில் உள்்ளதை
பயன்்படுத்்தவும்).

66
 மின்்னனாற்்றல் வெப்்ப ஆற்்றல் மின்்னனாற்்றல் ஒளி ஆற்்றல்

மின்்னனாற்்றல் இயந்திர ஆற்்றல் மின்்னனாற்்றல் ஒளி, ஒலி ஆற்்றல்

வேதி ஆற்்றல் இயந்திர ஆற்்றல் இயந்திர ஆற்்றல் மின்்னனாற்்றல்

மின்்னனாற்்றல் காற்று ஆற்்றல்

™ அனைத்து மாணவர்்களையும் வட்்டத்்ததைச் சுற்றி வரச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

™ ஆசிரியர் ஊதல் ஒலி எழுப்பியவுடன் மாணவர்்கள் அனைவரும் அட்்டடைப் பெட்டியில் உள்்ள
ஓர் அட்்டடையை எடுக்்க வேண்டும்.
™ பின்்னர் பட அட்்டடையை எடுத்்த மாணவர் (எ.கா – மின்விசிறி) அதற்குரிய ஆற்்றல் மாற்்ற
சொ�ொல்்லட்்டடையை (மின்்னனாற்்றல் காற்று ஆற்்றல்) எடுத்்த மாணவனைத் தேடிக்
கண்டுபிடித்து இருவரும் இணைந்து நிற்்க வேண்டும்.
™ இதே போ�ோல அனைத்து மாணவர்்களும் தங்்களுடைய நண்்பனைக் கண்டுபிடித்து
இணையாக நிற்்க வைக்்க வேண்டும்.
™ விரைவாகவும் சரியாகவும் செய்்த குழுவினருக்கு நட்்சத்திரங்்கள் கொ�ொடுத்துப் பாராட்வும்.
™ விளையாட்டின் முடிவில் ஆற்்றலை ஆக்்கவோ�ோ அழிக்்கவோ�ோ முடியாது ஒரு ஆற்்றல்
மற்றொரு வகை ஆற்்றலாக மாறுகிறது என விளக்்க வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

நெம்புகோ�ோல்்களின் வகைகளைப் பற்றித் தெரிந்து பயன்்படுத்துவர்.

ஆற்்றல் மாற்்றங்்களை வகைப்்படுத்துவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

ப. எண் 111 : பதிலளிப்போமா?

பாடநூல் ப. எண் 129 : மதிப்பீடு - II - 5
மதிப்பீடு – ப. எண் 112 : இ – 1, 3, IV - 4 VI – 4, VII – 2
ஈ, உ – 3, 4,
பயிற்சி நூல் 3.7, 3.8 3.11, 3.12, 3.13

முன் தயாரிப்பு அலகு-4 அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல் 4.1 வருது! வருது! திரண்டு வருது!!

காய்ச்சிய பாலை மாணவர்்களின் பெயர்்கள் எழுதப்்பட்்ட குவளைகளில் ஊற்றி அதில் சிறிதளவு

தயிரைச் சேர்த்துத் தயார் செய்து வைக்்க வேண்டும்.

67
 4
1.1
அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல்

கற்்றல் விளைவுகள்

™ பாலில் உள்்ள சத்துகள் மற்றும் பால் பொ�ொருள்்கள் பற்றி அறிந்து பயன்்படுத்துவர்.

™ பச்்சசையாக உண்்ணக்கூடிய உணவு, சமைத்்த உணவுப் பற்றி அறிந்து விவரிப்்பர் .

™ சமைக்கும் முறைகளை அறிந்து வகைப்்படுத்துவர்.

™ அன்்றறாட வாழ்வில் பயன்்படும் சிறு பொ�ொறிகருவிகள் பற்றி அறிந்து பயன்்படுத்துவர்..

4
™ தானியங்்கள், சிறு தானியங்்கள் பற்றியும் அவற்றிலிருந்து கிடைக்்கக் கூடிய
உணவுப் பொ�ொருள்்கள் பற்றியும் அறிந்து விவரிப்்பர்.
™ மீளக்கூடிய மற்றும் மீளா மாற்்றங்்களை அறிந்து வகைப்்படுத்துவர்.
™ வீடு மற்றும் பள்ளி வளாகங்்களில் வெளியேற்்றப்்படும் கழிவுப் பொ�ொருள்்களை
அறிந்து வகைப்்படுத்துவர்.
™ தமிழ் நாட்டின் அறிவியல் அறிஞர்்களைப் பற்றி அறிவர்.
5
ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: கிண்்ணம்-1, தண்ணீர், முட்்டடைகள் -9 (நல்்ல முட்்டடை-3,

பல நாள்்கள் ஆன முட்்டடை -3, சில நாள்்கள் ஆன முட்்டடை-3).
™ மாணவர்்களை மூன்று குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ளவும். ஒவ்வொரு
குழுவிற்கும் மூன்று முட்்டடைகள் வழங்்க வேண்டும் அதில் ஒரு நல்்ல
முட்்டடை சில நாள்்கள் ஆன முட்்டடை ஒன்றும் பல நாள்்கள் ஆன முட்்டடை
ஒன்றும் இருக்்க வேண்டும்
™ ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு கிண்்ணமும் நீரும் வழங்்க வேண்டும்.
™ மாணவர்்களைக் கிண்்ணத்தில் நீரை ஊற்்றச் சொ�ொல்லி ஒவ்வொரு
முட்்டடையாகப் போ�ோட்டு என்்ன நடக்கிறது என உற்று நோ�ோக்்கச் செய்்யவும்
™ மாணவர்்கள் உற்றுநோ�ோக்கிய பின் ஒவ்வொரு குழுவாக உற்றுநோ�ோக்கியதைக் கூறச்
செய்்யவும்.
™ மாணவர்்கள் ஒரு முட்்டடை மூழ்கியதாகவும் ஒரு முட்்டடை மிதந்்ததாகவும், மற்றொரு முட்்டடை
பாதி மூழ்கியதாகவும் தெரிவிப்்பர்.
™ இச்்சசெயல்்பபாட்டில் இருந்து கெடாத முட்்டடை மூழ்கும் எனவும் மிகவும் நாளான முட்்டடை
மிதக்கும் எனவும் சில நாள்்கள் ஆன முட்்டடை பாதி மூழ்கும் எனவும் மாணவர்்களிடம் விளக்்க
வேண்டும்.

68
™ “கடைகளில் இருந்து வாங்கி வரும் முட்்டடைகளை இதே முறையில் நீங்்களே வீட்டில்
சோ�ோதித்துப் பார்்க்்கலாம்” என மாணவர்்களிடம் கூற வேண்டும்.

4.1 வருது! வருது! திரண்டு வருது!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பசும்்பபால், தயிர், டம்்ளர், தயிர் கடையும் மத்து, எலுமிச்்சம் பழம், பாத்திரம் .
™ மாணவர்்களை இரண்டு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ அவர்்களின் பெயர்்கள் எழுதப்்பட்்ட உறைந்்த தயிர் உள்்ள குவளைகளை அவர்்களிடம் வழங்்க
வேண்டும்.
™ ஒவ்வொரு குழுவையும் அவர்்களுக்கு வழங்்கப்்பட்டுள்்ள பாத்திரத்தில் தயிரினை ஊற்்றச்
சொ�ொல்்லவும்.
™ அப்்பபாத்திரத்தில் சேர்்க்்கப்்பட வேண்டிய தண்ணீரை மாணவர்்களிடம் கொ�ொடுத்துத் தேவையான
அளவு ஊற்்றச் சொ�ொல்்லவும்.
™ ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் வழங்்கப்்பட்டுள்்ள தயிர்்கடையும் மத்தினைப் பயன்்படுத்தி
தயிரினைக் கடையச் சொ�ொல்்லவும்.
™ குழுவில் உள்்ள மாணவர்்கள் அனைவருக்கும் வாய்ப்புக் கிடைக்கும் வண்்ணம் மாறி மாறி
ஒவ்வொருவராகக் கடைய வேண்டும் என மாணவர்்களுக்குக் கூற வேண்டும்.
™ தயிரினைக் கடையும்போது பின்்வரும் பாடலை பாடிக் கொ�ொண்்டடே கடைய வேண்டும்.

பாலு போ�ோயி தயிரு வந்்தது டும்! டும்! டும்!

தயிரு போ�ோயி வெண்்ணணெய் வந்்தது டும்! டும்! டும்!
வெண்்ணணெய் போ�ோயி நெய் வந்்தது டும்! டும்! டும்!

™ கடையும்போது வெண்்ணணெய் திரண்டு வருவதை உற்று நோ�ோக்்கச் செய்து வெண்்ணணெயை

உருக்கினால் நெய் கிடைக்கும்! என்று கூற வேண்டும்.
™ ”பின்்னர் நாம் பாலில் என்்னனென்்ன சத்துகள் உள்்ளன எனப் பார்்பப்்பபோமா?” என்று கூறிப்
பின்்வரும் பாடலை இராகத்துடன் பாடி பாலிலுள்்ள சத்துகளைப் பற்றி விளக்்கவும்.

சர்்க்்கரை புரதம் கொழுப்பு

தண்ணீர் வைட்்டமின் தாது உப்பு

இவைதான் பாலின் ஊட்்டச்்சத்து

பாலைக் குடிக்்க கிடைக்கும் சத்து

லாக்டோஸ் தருதே இனிப்பு

வெண்்ணணெயில் இருக்கு கொ�ொழுப்பு

எலும்புக்குத் தேவை வைட்்டமின் D

பல்லுக்குத் தேவை கால்சியமே

விலங்குகளில் இருந்து மட்டுமல்்லலாமல் சோ�ோயா, பருத்தி போ�ோன்்ற விதையிலிருந்தும்

கொ�ொட்்டடைகளிலிருந்தும் பாலானது எடுக்்கப்்படுகிறது என்்பதையும் பாலிலிருந்து
தயாரிக்்கப்்படும் பால்பொருள்்களைப் பற்றியும் மாணவர்்களுக்கு விளக்கிக் கூறவும்.

69
 கற்்றல் விளைவுகள்

பாலில் உள்்ள சத்துகள் மற்றும் பால் பொ�ொருள்்கள் பற்றி அறிந்து பயன்்படுத்துவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

ப.எண் 115 : பதிலளிப்போமா!

மதிப்பீடு - ப.எண். 121 : அ - 1, 2,
பாடநூல் -
ப.எண். 122 : ஆ - 1
ஈ - 1, உ - 2, ஊ - 2

பயிற்சி நூல் 4.1, 4.2 -

முன் தயாரிப்பு அலகு 4 - அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல் செயல்்பபாடு 4.2

ஆசிரியர் மாணவர்்களை சமைத்்த உணவுக் குழு, சமைக்்ககாத உணவுக் குழு என இரண்்டடாக

பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும். முன் தயாரிப்்பபாக சமைத்்த உணவுக் குழுவிலுள்்ள
மாணவர்்களிடம் அரிசி, கோ�ோதுமை, கம்பு, ராகி, குதிரைவாலி மற்றும் சோ�ோளம் போ�ோன்்ற
தானியங்்களிலிருந்து ஏதேனும் ஒரு உணவினை தயார் செய்து கொ�ொண்டு வருமாறு கூற
வேண்டும். சமைக்்ககாத உணவுக் குழுவில் உள்்ள மாணவர்்களிடம் வகுப்்பறையில்
நெருப்பில்்லலா சமையல் செய்்யத் தேவைப்்படும் காய்்கறிகள், பழங்்கள், வெல்்லம் அவல்,
வெள்்ளரி மற்றும் கேரட் போ�ோன்்ற பொ�ொருள்்களைக் கொ�ொண்டு வரச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

4.2 உணவுத் திருவிழா!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: வெல்்லம், அவல், வெள்்ளரி, கேரட், தேங்்ககாய், பழங்்கள், தயிர்,

எலுமிச்்சம் பழம், உப்பு, நீர், தானியங்்களால் செய்்யப்்பட்்ட உணவு
வகைகள்.
™ ஆசிரியர் சமைத்்த உணவுக் குழுவைச் சேர்்ந்்த மாணவர்்களை வகுப்்பறையின் முன் நின்று
ஒவ்வொரு மாணவராக அவர்்கள் கொ�ொண்டு வந்்த உணவுப் பொ�ொருள்்களின் பெயரையும் அது
எந்்த தானியத்்ததால் செய்்யப்்பட்்டது என்்பதையும் கூறிப் பின்பு உணவுத் திருவிழா மேடையின்
மீது காட்சிப்்படுத்்த வேண்டும்.
™ சமைத்்த உணவுக் குழுவிற்்ககாகவும் சமைக்்ககாத உணவுக் குழுவிற்்ககாகவும் உணவுத்
திருவிழா நடத்துவதற்கு ஏற்்ப மேடைகளைத் தனித்்தனியாக அமைத்துக் கொ�ொள்்ளவும்.
™ சமைக்்ககாத உணவுக் குழுவில் உள்்ள மாணவர்்கள் சிலரை அவர்்களாகவே எலுமிச்்சசையைப்
பிழிந்து எலுமிச்்சசை சாறு எடுக்்க வழி காட்்டவும். அவ்்வவாறு செய்யும்போது கீழ்்க்ககாணும்
பாடலைப் பாடிக் கொ�ொண்்டடே செய்்ய வேண்டும்.

பிழிந்து எடுத்்ததேன் சாறு!

பருகித்்ததான் பாரு!

70
™ சமைக்்ககாத உணவுக் குழுவிலுள்்ள வேறு சில மாணவர்்களை அழைத்து அவர்்களுக்குப்
பழங்்களை நறுக்கிக் கொ�ொடுத்து அவற்றிலிருந்து பழக்்கலவை தயார் செய்்ய வழி காட்்டவும்.
அவ்்வவாறு செய்யும் போ�ோது கீழ்்க்ககாணும் பாடலைப் பாடிக் கொ�ொண்்டடே செய்்யவும்.

கலக்கு கலக்கு!
பழக் கலவையைக் கலக்கு!

™ வேறு சில மாணவர்்களை அழைத்து அவர்்களாகவே வெள்்ளரி, கேரட் துருவி அதனுடன் தயிர்
தேவையான அளவு சேர்த்து பச்்சடி தயாரிக்்க வழி காட்்டவும்.

™ தண்ணீரில் ஊற வைத்்த அவல், வெல்்லம், தேங்்ககாய்த் துருவல் ஆகியவற்்றறைக் கலந்து

மாணவர்்களாகவே வெல்்ல உருண்்டடை செய்்ய வழி காட்்டவும்.

™ சமைக்்ககாத உணவுக் குழு மாணவர்்கள் உணவுகளைத் தயாரிக்கும் பொ�ொழுது, சமைத்்த குழு

மாணவர்்களை அவர்்களுக்கு உதவச் சொ�ொல்்லவும்.

™ பின்்னர் பச்்சசையாக உண்்ணக்கூடிய உணவு வகைகள் எவ்்வவாறு தயாரிக்்கப்்பட்்டது என்்பதை

அக்குழு மாணவர்்களுக்கு விளக்கிக் காட்சிபடுத்்த வேண்டும்.

™ பின்பு காட்சிப்்படுத்்தப்்பட்்ட உணவுகளை அனைவரும் உண்டு மகிழுமாறு செய்்ய வேண்டும்.

உணவுத் திருவிழா

பின்்னர் சிறிய கடினமான உலர்்ந்்த விதைகளே தானியங்்கள் எனவும் சிறு விதைகளை உடைய
புல்லினத்தின் வகையைச் சார்்ந்்தவை சிறுதானியங்்கள் எனவும் விளக்்க வேண்டும்.

™ ஆசிரியர் தானியங்்கள் மற்றும் சிறுதானியங்்களின் பயன்்களைப் பின்்வரும் பாடலைப் பாடி

விளக்்க வேண்டும். ஆசிரியரைத் தொ�ொடர்ந்து மாணவர்்களும் பாடலைப் பாட வேண்டும்.

71
 தானியமாம் தானியம்! சக்தி தரும் தானியம்!
மக்்ககாச்சோள அரிசி கோ�ோதுமை !
தானியமாம் தானியம் சக்தி தரும் தானியம்!
நார்்ச்்சத்து தருவேனே !
வைட்்டமினும் தருவேனே!
தாதுக்்களும் தருவேனே!
தானியமாம் தானியம் ! (2)

சிறு தானியமாம் தானியம் !

சிறு தானியமாம் தானியம் !
கம்பு, சாமை, கேழ்்வரகு !
வரகு, சோ�ோளம், தினையும் தான் !
சிறு தானியமாம் தானியம் !
சிறுதானியமாம் தானியம் !
நார்்ச்்சத்து தருவேனே !
உடல் எடையை குறைப்்பபேனே !
தானியமாம் தானியம் சக்தி தரும் தானியம்! (2)

கற்்றல் விளைவுகள்

பச்்சசையாக உண்்ணக்கூடிய உணவு, சமைத்்த உணவு பற்றி அறிந்து விவரிப்்பர் .

தானியங்்கள், சிறு தானியங்்கள் பற்றியும் அவற்றிலிருந்து கிடைக்்கக் கூடிய
உணவுப் பொ�ொருள்்கள் பற்றியும் அறிந்து விவரிப்்பர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் பதிலளிப்போமா: ப.எண் - 117

மதிப்பீடு -ப.எண். 121 : அ -4
ப.எண். 122 : ஆ -2,
ஈ - 4, உ - 1,
பயிற்சி நூல்
4.3. 4.4, 4.5, 4.6
மதிப்பீடு - ப.எண். 120 : IV - 2,4
V-4 VI - 2,5
4.1, 4.2, 4.3, 4.4

72
 முன் தயாரிப்பு அலகு 4 - அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல் செயல்்பபாடு 4.4

வீட்டில் சமைக்்கப்்படும் உணவுகளையும் அவை சமைக்கும் முறைகளையும்

மாணவர்்களை அறிந்து வரச் சொ�ொல்்லவும்.

மாற்்றம்! மாற்்றம்!

ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: அலைபேசி, பலூன்.

™ மாணவர்்களை வட்்டமாக அமர வைத்து அவர்்களின் நடுவில் ஒரு அலைபேசியை வைக்்க
வேண்டும்.
™ நம்மில் அலைபேசி இல்்லலாத வீடுகளே இல்்லலை. இப்போது அலைபேசிக்கு பலூனைக்
கொ�ொண்டு ஒரு உறை செய்்யலாமா?” என கேட்்கவும்.

™ மாணவர்்களிடம் ஒரு பலூனைக் கொ�ொடுத்து நன்கு ஊதச் சொ�ொல்்லவும். ஊதிய பலூனின்

வாய்்ப்்பகுதியைக் காற்று வெளியேறாதவாறு பிடித்துக் கொ�ொள்்ளச் செய்்யவும்.
™ இப்போது மாணவர்்களிடம் அலைபேசியை பலூனின் மேல் வைத்து பலூனுக்குள் செல்லுமாறு
மெதுவாக அழுத்்தச் சொ�ொல்்லவும். மெதுவாக அழுத்திக்கொண்்டடே வாய்்பகுதியில் இருந்து
காற்்றறைச் சிறிது சிறிதாக வெளியேற்்றச் சொ�ொல்்லவும்.
™ “இப்போது பாருங்்கள் பலூன், அலைபேசிக்கு உறையாக மாறிவிட்்டது இதை மேலும்
அழகாக்்கலாமா?” எனக் கேட்்க வேண்டும்.
™ பலூனின் வாய்்ப்்பகுதியில் சிறிது காற்்றறை ஊதித் தலை போ�ோலச் செய்்யச் சொ�ொல்்லவும்.
வண்்ணப் பேனாவால் தலைப்்பகுதியில் கண், காது மற்றும் மூக்கினை வரைந்து
அழகாக்்கவும். “இப்போது நமது பலூன் உறை தயாராகிவிட்்டது, உங்்கள் வீட்டிலுள்்ள
அலைபேசிக்கு உறை செய்து பாருங்்கள்” எனக் கூறவும்.

4.3 வறுப்போம்! பொ�ொரிப்போம்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: திறன் பேசி.

™ ஆசிரியர் கட்்டகத்தில் கொ�ொடுக்்கப்்பட்டுள்்ள QR Code - ஐ பயன்்படுத்தி கொ�ொடுக்்கப்்பட்டுள்்ள

காணொ�ொலியை மாணவர்்களைப் பார்்க்்கச் செய்்ய வேண்டும்.
™ பின்்னர் மாணவர்்களின் வீட்டில் சமைக்்கப்்படும் உணவுகளையும் அவை சமைக்்கப்்படும்
முறைகளையும் ஒவ்வொன்்றறாகக் கூற கரும்்பலகையில் எழுதி அம்முறைகளைப் பற்றிக்
கலந்துரையாடச் செய்்ய வேண்டும்.

73
™ சமைக்கும் முறைகளான கொ�ொதிக்்க வைத்்தல், நீராவியில் வேக வைத்்தல், எண்்ணணெயில்
பொ�ொரித்்தல், வறுத்்தல், அனலில் வேக வைத்்தல், பற்றி விளக்்க வேண்டும்.

4.4 எடுப்்பபேன்! வைப்்பபேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பால், டீ, இட்்டலி, இடியாப்்பம், புட்டு, அரிசிப் பொ�ொரி, சோ�ோளப்பொரி,
சமோ�ோசா, பூரி, வறுத்்த வேர்்க்்கடலை, பொ�ொரிகடலை, சிக்்கன்,
மக்்ககாச்சோளம், ரொ�ொட்டி, பிஸ்்கட், பொ�ொருள்்களின் பட அட்்டடைகள்.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை இரண்டு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ ஒவ்வொரு குழுவிற்கு முன்்பபாகவும் ஐந்து வட்்டங்்களை வரைந்து கொ�ொள்்ளவும். ஒவ்வொரு
வட்்டத்தின் மேல் ஒரு சமைக்கும் முறையின் பெயரை எழுத வேண்டும். பின்்னர் ஒவ்வொரு
குழுவிற்கும் படங்்களின் தொ�ொகுப்பு ஒன்றினை வழங்்கவும். (இணைப்பில் உள்்ளதை
பயன்்படுத்்தவும்).

கொ�ொதிக்்க நீராவியில் அனலில் எண்்ணணெயில் கொ�ொதிக்்க நீராவியில் அனலில் எண்்ணணெயில்

வைத்்தல் வேகவைத்்தல் வேகவைத்்தல் பொ�ொரித்்தல் வறுத்்தல் வைத்்தல் வேகவைத்்தல் வேகவைத்்தல் பொ�ொரித்்தல் வறுத்்தல்

™ ஆசிரியர் தொ�ொடங்்கலாம் என்று கூறியவுடன் மாணவர்்கள் அவர்்களிடம் உள்்ள படங்்களைப்

பார்த்து அதற்்ககேற்்ற சமைக்கும் முறை எழுதப்்பட்டுள்்ள வட்்டத்தில் வைத்து வகைப்்படுத்்த
வேண்டும்.
™ எந்்தக் குழு விரைவாகவும் சரியாகவும் முடிக்கின்்றறார்்களோ�ோ அக்குழுவினரை வெற்றி
பெற்்றவர்்கள் என அறிவித்து நட்்சத்திரங்்கள் வழங்கிப் பாராட்்டவும்.

4.5 மீள்்வவேன்! நானே!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பலூன்்கள் (மாணவர்்களின் எண்ணிக்்ககைக்்ககேற்்ப)

மற்றும் திறன்்பபேசி.
™ மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ளவும்.

74
™ வகுப்்பறையில் பலூன் தோ�ோரணங்்கள் இரண்டு செய்து, மாணவர்்களுக்குச் சற்று எட்்டடாத
உயரத்தில் எதிரெதிரே கட்டித் தொ�ொங்்க விடவும்.
™ தோ�ோரணங்்களின் முன்பு இருகுழு மாணவர்்களையும் வரிசையாக நிற்்கச் சொ�ொல்்லவும்.
™ ஆசிரியர் ஒலி எழுப்பியவுடன் மாணவர்்கள் துள்ளிக் குதித்துக் கைகளால் பலூனை
உடைக்்க வேண்டும்.
™ மீண்டும் ஆசிரியர் ஒலி எழுப்பியவுடன் மாணவர்்கள் பலூன்்களை உடைப்்பதை நிறுத்தி
விட வேண்டும். அதிக பலூன்்களை உடைத்்த குழுவே வெற்றி பெற்்ற குழுவாகும்.
™ வெற்றி பெற்்ற குழுவிற்கு நட்்சத்திரங்்கள் வழங்கிப் பாராட்்டவும்.
™ இப்போது உடைந்்த மற்றும் உடையாத பலூன்்களை மாணவர்்களிடம் கொ�ொடுத்து, இதில்
எந்்த பலூனை மீண்டும் தன் பழைய நிலைக்குக் கொ�ொண்டு வர இயலும் எனக் கேட்்க
வேண்டும்.
™ உடையாத பலூன்்களை மீண்டும் தன் பழைய நிலைக்குக் கொ�ொண்டு வர முடியும் என
மாணவர்்கள் பதில் அளிப்்பபார்்கள்.
™ மாணவர்்களிடம் பலூனில் உள்்ள காற்்றறை வெளியேற்்றச் சொ�ொல்லி, பின் பலூன் தன் பழைய
நிலைக்குத் திரும்பியதைச் சுட்டிக்்ககாட்டி, இது போ�ோன்று ஒரு பொ�ொருள் மீண்டும் தன் பழைய
நிலைக்குத் திரும்பினால் அது மீள் மாற்்றம் என விளக்்க வேண்டும்.
™ அடுத்்ததாக உடைந்்த பலூன்்களைச் சுட்டிக்்ககாட்டி இப்்பலூன்்கள் மீண்டும் தன் பழைய
நிலைக்குத் திரும்புமா? எனக் கேட்்கவும். மாணவர்்கள் திரும்்பபாது எனப் பதில் அளிப்்பர்.
™ இதுபோ�ோல, ஒரு பொ�ொருள் தன் இயல்பு நிலைக்குத் திரும்்பமுடியவில்்லலை எனில் அவை மீளா
மாற்்றங்்கள் என்று விளக்்க வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் கட்்டகத்தில் கொ�ொடுக்்கப்்பட்டுள்்ள விரைவுத் துலங்்கல் குறியீட்்டடைப் (QR Code)
பயன்்படுத்தி அதிலுள்்ள காணொ�ொலியை மாணவர்்களுக்குக் காட்்ட வேண்டும். மாணவர்்கள்
காணொ�ொலியைப் பார்்த்்தபின்,
”நீங்்கள் பார்்த்்ததில் எந்்தப் பொ�ொருள்்கள் எல்்லலாம் தன் நிலையில் இருந்து மாறியது?”
”எந்்தப் பொ�ொருள்்கள் எல்்லலாம் தன் இயல்பு நிலைமைக்குத் திரும்பியது?”
”எந்்தப் பொ�ொருள்்கள் எல்்லலாம் தன் இயல்பு நிலைக்குத் திரும்்பபாமல் மாறிய நிலையிலேயே
இருந்்தது? எனக் கேட்டு, மாணவர்்கள் கூறும் பதில்்களைக் கீழ்்மட்்டக் கரும்்பலகையில்
எழுதச் சொ�ொல்்லவும்.

4.6 பிரித்து அறிவேன்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: சொ�ொல்்லட்்டடைகள் மற்றும் பதாகைகள்.

பனிக்்கட்டி நீராக மாறுதல் அரிசி சோ�ோறாக மாறுதல்

நீட்சிப்(rubber)
சுருள்வில்்லலை இழுத்்தல்
பட்்டடையை இழுத்்தல்

வெண்்ணணெய்
மொ�ொட்டு மலராக மாறுதல் நெய்்யயாக மாறுதல்

75
™ ஆசிரியர், மேற்்ககாணும் சொ�ொல்்லட்்டடைகளைக் கையில் வைத்துக் கொ�ொண்டு, மாணவர்்களிடம்
மீள்்மமாற்்றம், மீளாமாற்்றம் என்று எழுதப்்பட்்ட பதாகைகளைக் கொ�ொடுக்்க வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் தன் கையில் உள்்ள சொ�ொல்்லட்்டடைகளை மாறி மாறி எடுத்துக் காட்்ட வேண்டும். அது
எவ்்வகை மாற்்றம் என மாணவர்்கள் உற்று நோ�ோக்கி அதற்்ககேற்்பப் பதாகைகளை உயர்த்திக்
காட்்ட வேண்டும்.
™ எடுத்துக்்ககாட்்டடாக, ஆசிரியர் பனிக்்கட்டி உருகுதல் என்்ற அட்்டடையைக் காட்டினால்
மாணவர்்கள் மீள்்மமாற்்றம் என்்ற பதாகையைக் காட்்ட வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் மொ�ொட்டு மலராக மாறுதல் என்்ற சொ�ொல்்லட்்டடையைக் காட்டினால் மாணவர்்கள் மீளா
மாற்்றம் என்்ற பதாகையைத் தூக்கிக் காட்்ட வேண்டும். இறுதிவரை சரியாகச் செய்யும்
மாணவர்்களைப் பாராட்்ட வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

சமைக்கும் முறைகள் அறிந்து வகைப்்படுத்துவர் .

மீளக்கூடிய மற்றும் மீளா மாற்்றங்்களைப் பற்றி அறிவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் பதிலளிப்போமா: ப.எண் - 119 செயல்்பபாடு: ப.எண் - 134, 135

செயல்்பபாடு. மதிப்பீடு - ப.எண் 137 : I - 3, 4, II- 2,
மதிப்பீடு - ப. எண் 121 : அ – 3,4 3, III - 1, 2, V - 2, 3
ப. எண் 122 : ஈ – 2, உ- 1

பயிற்சி நூல் 4.7, 4.8, 4.9 4.5, 4.6

சிறுபொ�ொறி கருவிகள்

ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: 9 வோ�ோல்ட் பேட்்டரி, சுவிட்சு, இணைப்பு வயர், LED பல்பு - 3, சிறிய
நெகிழிப் பெட்டி மற்றும் சில பளபளப்்பபான பொ�ொருள்்கள்.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களிடம் “நாம் ஒளியைப் பிடித்து விளையாடலாமா? எனக் கேட்டு
ஒவ்வொருவருக்கும் பளபளப்்பபான ஒளி எதிரொ�ொளிக்்கக் கூடிய பொ�ொருள்்களைக் கொ�ொடுக்்க
வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் வகுப்பிற்கு வெளியே சென்று சூரிய ஒளியைப் பிரதிபலிக்்கச் செய்து
விளையாடவும்.
™ மாணவர்்களை அரைவட்்டத்தில் உட்்ககார வைத்து கீழே கொ�ொடுக்்கப்்பட்டுள்்ள
செய்முறைகளின் படி LED டார்ச் லைட் தயாரித்துக் காட்்டவும்.

76
 ™ காணொ�ொலியில் காட்டியுள்்ளவாறு பேட்்டரியையும் கனெக்்டரையும், சுவிட்்ச்சசையும்
இணைக்்க வேண்டும்.
™ பின்்னர் பெட்டியில் சுவிட்்சசைப் பொ�ொருத்திக்கொள்்ள வேண்டும்.
™ முடிவில் பேட்்டரியையும் நெகிழிப் பெட்டியின் மேல்புறத்தில் LED பட்்டடைகளையும்
பொ�ொருத்்த வேண்டும்.
இப்பொழுது சுவிட்்ச்சசை அழுத்தினால் LED டார்ச் பிரகாசமாக எரியும்.

4.7 சிறுபொ�ொறி கருவிகள்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: விரலி, மடிக்்கணினி, கையடக்்கக் கணினி, திறன்்பபேசி, ஒலிபெருக்கி,

மற்றும் கையடக்்க மின்விளக்கு.

™ ஆசிரியர் மேற்்கண்்ட உண்்மமைப் பொ�ொருள்்களை மேசையின் மீது வைக்்க வேண்டும்.

™ மாணவர்்களை அழைத்து மடிக்்கணினியைக் கொ�ொடுத்துப் பின்்வரும் பாடலைப் பாடிக்
கொ�ொண்்டடே இயக்்கச் செய்்ய வேண்டும்.

மடிக்்கணினி பார்! மடிக்்கணினி பார்!

உலகை உனக்கு காட்டும் பார் (2)

அடுத்்ததாக பின்்வரும் பாடலைப் பாடியப் பின்,

வேணுமே! வேணுமே!
விரலி நமக்கு வேணுமே!
விவரங்்களைச் சேமிக்்க
விரலி நமக்கு வேணுமே!

™ விரலியை (Pendrive) மடிக்்கணினி (Laptop) மற்றும் கையடக்்கக் கணினி (Tablet) உடன்

எவ்்வவாறு இணைப்்பது என்று செய்து காட்டி விளக்்க வேண்டும். பின்்னர் அதே போ�ோல்
மாணவர்்களை செய்து காட்்டச் சொ�ொல்்லவும்
™ மாணவர்்களைத் திறன்்பபேசியைப் (Smart Phone) பயன்்படுத்திப் பாடப் புத்்தகத்தில் உள்்ள QR
Code ஐ ஸ்்ககேன் செய்து அதில் வரும் ஒலியினை ஒலிபெருக்கி (Speaker) மூலம் கேட்்கச்
செய்்ய வேண்டும்.
™ மாணவர்்கள் பின்்வரும் பாடலைப் பாடிக்கொண்்டடே திறன்்பபேசி (Smart Phone), மடிக்்கணினி
(Laptop), மற்றும் கையடக்்கக் கணினியைப் (Tablet) பயன்்படுத்தி புகைப்்படம் எடுக்்கச் செய்்ய
வேண்டும்.

புகைப்்படம் எடுப்போம்!
புகைப்்படம் எடுப்போம்!
புதிய கருவி கொ�ொண்டு தான்
புகைப்்படம் எடுப்போம்!

77
 பின்்னர்,

ஒளி தருமே! ஒளி தருமே!

மின் விளக்கு போ�ோல ஒளி தருமே!

என்று அனைவரும் பாடிக்கொண்்டடே டார்ச் விளக்்ககைக் (Torch Light) கொ�ொண்டு ஒளியூட்்டச்

செய்்ய வேண்டும்.
™ முடிவில் நாம் பயன்்படுத்தும் மடிக்்கணினி (Laptop), கையடக்்கக் கணினி (Tablet), திறன்்பபேசி
(Smart Phone), விரலி (Pendrive ), ஒலிபெருக்கி (Speaker), டார்ச் விளக்கு (Torch Light),
இணைய ஒளிப்்படக்்கருவி (Webcam), புகைப்்படக் கருவி (Camera), தொ�ொலை இயக்கி
(Remote), தலையணி ஒலிக்்கருவி (Headphone) போ�ோன்்றவைகளே சிறு பொ�ொறி கருவிகள்
என்்பதை ஆசிரியர் விளக்்க வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

அன்்றறாட வாழ்வில் பயன்்படும் சிறு பொ�ொறி கருவிகள் பற்றி அறிந்து பயன்்படுத்துவர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் பதிலளிப்போமா: ப.எண் - 121

மதிப்பீடு - ப. எண் 121 : அ – 5
ப. எண் 122 : இ – 1, 2 , 3, 4, 5, -
ஈ–3,ஊ–1

பயிற்சி நூல் 4.10, 4.11

-

முன் தயாரிப்பு அலகு 4 - அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல்செயல்்பபாடு 4.8

மாணவர்்களைத் தன் வீட்டிலிருந்து வெளியேறும் கழிவுகளை உற்று நோ�ோக்கி அவைகளைத்

துண்டுச் சீட்டில் எழுதி வரச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

கழிவு மேலாண்்மமை
ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: பென்சில் துருவிய துகள்்கள், நெகிழிக் குடுவை, பசை, வண்்ணக்

காகிதங்்கள், பழைய செய்தித்்ததாள்்கள்.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களிடம் “ நீங்்கள் பயன்்படுத்்ததாத வீணாகும் பொ�ொருள்்களை என்்ன

செய்வீர்்கள்?” என்று கேட்்கவேண்டும்.

78
™ மாணவர்்களின் பதிலுக்குப் பின் ”நாம் இப்போது பயன்்படுத்்ததாத சில பொ�ொருள்்களைக் கொ�ொண்டு
அழகான பயனுள்்ள பொ�ொருள்்களை உருவாக்்கலாமா? எனக் கேட்்க வேண்டும்.
™ பின்்னர் மாணவர்்களை மூன்று குழுக்்களாகப் பிரித்துக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.

™ முதல் குழுவிடம் பென்சில்்களைத் துருவச் செய்து துருவல்்களைச் சேகரிக்்கச் சொ�ொல்்ல

வேண்டும். இந்்தத் துருவல்்களைக் கொ�ொண்டு நாம் ஒரு வாழ்த்து அட்்டடையைத் தயார்
செய்்யலாமா?” எனக் கூறி வரைபடத்்ததாளில் அவர்்களுக்குப் பிடித்்த மீன், செடி, பட்்டடாம்பூச்சி
ஆகியவற்றின் படத்்ததை வரைந்து பென்சில் துருவல்்களைப் படத்தின் மீது பசையைத் தடவி,
ஒன்றின் மேல் ஒன்்றறாக அமையும் படி ஒட்்டச் செய்்ய வேண்டும். ”இப்போது நமக்கு அழகான
வாழ்த்து அட்்டடை தயாராகி விட்்டது. இதை உங்்கள் நண்்பருக்குப் பரிசளியுங்்கள்” எனக்
கூறவும்.
™ இரண்்டடாவது குழுவிடம் ”பயன்்படுத்்ததாத நெகிழிப் புட்டியைக் கொ�ொண்டு அழகான பூச்்சசாடி
செய்்யலாமா?” எனக் கேட்்க வேண்டும். நெகிழிப் புட்டியின் வாய்்ப்்பகுதியில் படத்தில்
காட்டியுள்்ளவாறு வண்்ண நூலால் சுற்றி நெகிழிப்புட்டியின் மேல் வண்்ணத்்ததாள் மற்றும்
காகிதங்்களை ஒட்டி அதனுள் பூக்்களை வைத்து பூச்்சசாடி தயாரிக்்க வழி காட்்ட வேண்டும்.
“இப்போது நமக்கு அழகான பூச்்சசாடி தயாராகி விட்்டது. இதை வைத்து நம் வகுப்்பறையை
அழகாக்்கலாமா?” எனக் கூறி பூச்்சசாடிகளை வகுப்்பறையில் காட்சிப் படுத்்தச் சொ�ொல்்லவும்.
™ மூன்்றறாவது குழுவிடம் “பழைய செய்தித்்ததாள்்களைக் கொ�ொண்டு அழகான பேனா ஸ்்டடேண்ட்
செய்்யலாமா?” எனக் கேட்டு ஒவ்வொருவரிடமும் ஒரு செய்தித்்ததாளைக் கொ�ொடுக்்கவும்.
செய்தித்்ததாள்்களை நீள வாக்கில் சுருட்்டச் சொ�ொல்லி 10 சென்டிமீட்்டர் நீளமுள்்ளவாறு
வெட்்டச் சொ�ொல்்லவும். இப்போது இவைகளைப் படத்தில் காட்டியுள்்ளவாறு பசை தடவி ஒட்டி
ஒரு வளையம் போ�ோல் செய்்யச் சொ�ொல்்லவும். இப்போது பேனா ஸ்்டடேண்ட் தயார் இதை
வண்்ணமிட்டு அழகுபடுத்தி வகுப்்பறையில் காட்சிப்்படுத்்தச் சொ�ொல்்லவும்.
™ ”இதேபோ�ோல உங்்கள் வீட்டிலுள்்ள பயனற்்ற பொ�ொருள்்களை அழகிய பயனுள்்ள பொ�ொருள்்களாக
மாற்றி மகிழுங்்கள்” என மாணவர்்களிடம் கூற வேண்டும்.

4.8 கண்டுபிடி! கண்டுபிடி!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: அட்்டடை பெட்டிகள் - 2

ஆசிரியர் மாணவர்்களிடம் “நாம் இன்று புதையல் தோ�ோண்்டப் போ�ோகிறோ�ோம். வாங்்க தோ�ோண்்டலாம்?”

எனக் கூறி ஜூன் மாதத்தில் கழிவுகளை மூடிய இடத்திற்கு அழைத்துச் செல்்லவும்.

கண்டுபிடி! கண்டுபிடி!
புதையலைக் கண்டுபிடி!

79
என அனைவரும் பாடிக்கொண்்டடே ஆசிரியர் கையுறைகளை அணிந்து கொ�ொண்டு கவனமாக
அந்்த இடத்்ததைத் தோ�ோண்்ட வேண்டும்.
™ தோ�ோண்டிய பின் ஏற்்கனவே கழிவுப்பொருள்்கள் கொ�ொட்டிய இடத்்ததை எடுத்்த புகைப்்படத்்ததை
மாணவர்்களிடம் காண்பித்து, அப்புகைப்்படத்தோடு தற்போது குழியில் இருக்கும் பொ�ொருள்்களை
ஒப்பிட்டு, “குழியில் இல்்லலாத பொ�ொருள்்கள் என்்னனென்்ன? அப்பொருள்்கள் எப்்படிக் காணாமல்
போ�ோனது எனக் கேட்டு அதற்்ககான விடையை மாணவர்்களைச் சிந்தித்துக் கூறச் செய்்யவும்.

™ மாணவர்்கள் விடைகளைக் கூறிய பின்்னர் குழியில் இல்்லலாத பொ�ொருள்்கள் காலப்போக்கில்

மக்கி மண்ணோடு மண்்ணணாகக் கலந்து விட்்டது என்்பதைக் கூறி மாணவர்்கள் அனைவரையும்

உரமாகும்! உரமாகும்
மக்கும் குப்்பபை! உரமாகும்

எனப் பாடச் சொ�ொல்்லவும்,

™ குழியில் அப்்படியே இருக்கும் பொ�ொருள்்கள் என்்னனென்்ன?” எனக் கேட்டு இதை மக்்ககாக்

குப்்பபைகள் எனக்கூறிப் பின்்வரும் பாடலைப் பாடச் சொ�ொல்்லவும்.

தவிர்்பப்்பபோம்! தவிர்்பப்்பபோம்!
நெகிழியைத் தவிர்்பப்்பபோம்!

™ மாணவர்்களிடம் “நெகிழிப்்பபை, கண்்ணணாடித் துண்டுகள் போ�ோன்்றவை மக்்ககாத பொ�ொருள்்கள்

இவை நமது சுற்றுச்சூழலுக்குத் தீங்கு விளைவிக்கும்!” என்்பதைக் கூறவும்,
™ ஆசிரியர் வகுப்்பறையில் இரண்டு பெட்டிகளை வைத்து, அவற்றில் மக்கும் குப்்பபை, மக்்ககாத
குப்்பபை என எழுதிக் கொ�ொள்்ள வேண்டும்.
™ பின்்னர், ஒவ்வொரு மாணவராக அழைத்து, அவர்்கள் தங்்கள் வீட்டில் இருந்து எழுதிக்
கொ�ொண்டு வந்்த துண்டுச் சீட்டில் உள்்ள கழிவுப் பொ�ொருளின் பெயரைப் படித்து,

பிரிப்போம்! பிரிப்போம்!
கழிவுகளைப் பிரிப்போம்!

80
 எனப் பாடிக்கொண்்டடே, அக்குப்்பபைகளுக்குரிய சரியான பெட்டியில் போ�ோடச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களிடம் “வீட்டில் உள்்ள குப்்பபைகளை நாம் வகைப்்படுத்துவது போ�ோல் நம்
பள்ளியைச் சுற்றிப் பார்த்து, பள்ளியில் உள்்ள குப்்பபைகளை வகைப்்படுத்்தலாமா? என்று கூறி
மாணவர்்களை அழைத்துக்கொண்டு பள்ளியைச் சுற்றி வரவும்.
™ அப்போது பள்ளியில் வகுப்்பறை, மைதானம், தோ�ோட்்டம் மற்றும் சமையலறை போ�ோன்்ற
பகுதிகளில் காணப்்படும் பொ�ொருள்்களைக் காட்டி அவை மக்கும் பொ�ொருள்்களா? அல்்லது
மக்்ககாத பொ�ொருள்்களா? எனக் குறிப்்பபேட்டில் குறித்து வைத்து அதைப்்பற்றி வகுப்்பறையில்
கலந்துரையாடச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

4.9 தல்! தல்! தல்! அகற்றுதல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: திறன்்பபேசி.

™ மாணவர்்களிடம் QR Code இல் கொ�ொடுக்்கப்்பட்்ட காணொ�ொலியைக் காட்்ட

வேண்டும். காட்டிய பின்பு பின்்வரும் வினாக்்களை மாணவர்்களிடம் கேட்டு,
வினாக்்களுக்்ககான விடைகளைச் சிந்தித்து விடையளிக்்கச் சொ�ொல்்லவும்.

™ எந்்ததெந்்தப் பொ�ொருள்்களை மறுசுழற்சி செய்்ததார்்கள்? குறைத்்தல்

™ எந்்ததெந்்தப் பொ�ொருள்்களை மீண்டும் பயன்்படுத்தினார்்கள்? மீண்டும்

பயன்்படுத்துதல்
™ எந்்ததெந்்தப் பொ�ொருள்்களைப் பயன்்படுத்துவதை நாம்
குறைக்்க வேண்டும்? மறுசுழற்சி
செய்்தல்
™ எந்்ததெந்்தப் பொ�ொருள்்களை முறையாக அகற்றினார்்கள்?
அகற்றுதல்

™ மாணவர்்கள் வினாக்்களுக்்ககான விடைகளைக் கூறிய பின்்னர் படத்தில் காட்்டப்்பட்டுள்்ள

படிநிலைகளைக் கூறி விளக்்கவும்.

கற்்றல் விளைவுகள்

வீடு மற்றும் பள்ளி வளாகங்்களில் வெளியேற்்றப்்படும் கழிவுப் பொ�ொருள்்களைப்

பற்றி அறிந்து வகைப்்படுத்துவர்.
மக்கும் மற்றும் மக்்ககாத கழிவுகளைக் குறைத்்தல், மீண்டும் பயன்்படுத்துதல்,
மறுசுழற்சி செய்்தல், மற்றும் அகற்றுதல் பற்றி அறிந்து விவரிப்்பர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் மதிப்பீடு - ப.எண். 137 : I – 5, II – 4, 5,

- III – 4, 5, IV – 3, 4, V – 4, 5,
VI - 1,2,3

பயிற்சி நூல் - 4.7, 4.8, 4.9, 4.10, 4.11

81
 அறிவியல் அறிஞர்்கள்

ஆஹா! அறிவியல்!

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: கயிறு - (தேவையான அளவு), உறிஞ்சுக் குழல், பலூன் மற்றும் ஒட்டும்
நாடா.
™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை அழைத்து அரை வட்்டத்தில் நிற்்க வைக்்க வேண்டும்.
மாணவர்்களிடம் “நாம் விண்்வவெளிக்குச் செல்்ல வேண்டுமானால் எந்்த வாகனத்்ததைப்
பயன்்படுத்துவோ�ோம் தெரியுமா?” எனக் கேட்்க வேண்டும்.

™ மாணவர்்கள் “இராக்்ககெட்” என்று பதில்

கூறிய பின், “இன்று நாம் பலூனை வைத்து
ஒரு இராக்்ககெட் செய்்யப் போ�ோகிறோ�ோம்!
யாருடைய இராக்்ககெட் வேகமாகச்
செல்கிறது என்று பார்்பப்்பபோமா?” எனக் கூறி
பின்்வரும் வழிமுறைகளில் பலூன்
இராக்்ககெட் செய்்ய மாணவர்்களுக்கு வழி
காட்்ட வேண்டும்.

™ மாணவர்்களை இரு குழுக்்களாகப் பிரித்து

ஒவ்வொரு குழுவிற்கும் ஒரு பலூன்,
உறிஞ்சுக் குழல், ஒட்டும் நாடா மற்றும் நூல் ஆகியவற்்றறைக் கொ�ொடுக்்க வேண்டும்.

™ பலூனை ஊதி அதன் வாய்்ப்்பகுதியை இறுக்்கமாகப் பிடித்துக் கொ�ொண்டு பலூனின் மீது

உறிஞ்சுக் குழலை ஒட்டும் நாடா கொ�ொண்டு ஒட்்டச் சொ�ொல்்லவும்.

™ உறிஞ்சுக் குழலின் வழியாக நீளமான நூலைக் கோ�ோர்த்து ஒரு முனையை சன்்னலில்

கட்டியவாறுத் தயார் நிலையில் வைக்்க வேண்டும்,

™ பின்்வரும் பாடலைப் பாடிக்கொண்்டடே பலூனின் வாய்்ப்்பகுதியில் இருந்து கையை எடுக்்கச்

சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

பறக்குது! பறக்குது!
பலூன் இராக்்ககெட் பறக்குது!
விண்்வவெளியை நோ�ோக்கி!
வேகமாகப் பறக்குது!

™ இப்போது பலூன் இராக்்ககெட் முன்னோக்கி வேகமாகச் செல்லும். பலூனில் மீண்டும் காற்்றறை

ஊதி இதே போ�ோலத் தொ�ொடர்ந்து விளையாடலாம்.

™ இச்்சசெயல்்பபாட்டின் மூலம் அழுத்்தப்்பட்்ட காற்று பலூனிலிருந்து வெளியேறும் போ�ோது அதன்

எதிர்விசை காரணமாகப் பலூன் மேல் நோ�ோக்கிச் செல்கிறது என்்பதை விளக்கிக் கூற
வேண்டும்.

82
 4.10 ஏவுகணை நாயகன்

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: திறன்்பபேசி

™ கொ�ொடுக்்கப்்பட்்ட QR Code ஐ பயன்்படுத்தி டாக்்டர் APJ அப்துல்்கலாம்

அவர்்கள் பற்றிய காணொ�ொலியை மாணவர்்களுக்குக் காண்பித்து பின்்வரும்
வினாக்்களைக் கேட்டு மாணவர்்களுடன் கலந்துரையாடவும்.

™ எளிமையான குடும்்பத்தில் பிறந்து நாட்டின் குடியரசுத் தலைவராக

டாக்்டர் APJ அப்துல்்கலாம் அவர்்கள் உயரக் காரணம் என்்ன?
™ டாக்்டர் APJ அப்துல்்கலாம் அவர்்கள் எந்்தப் பள்ளியில் பயின்்றறார்?
™ நீங்்களும் டாக்்டர் APJ அப்துல்்கலாம் போ�ோல் முன்்னனேற என்்ன
செய்்ய வேண்டும்?
™ டாக்்டர் APJ அப்துல்்கலாம் அவர்்கள் பெற்்ற விருதுகள் என்்னனென்்ன?
™ டாக்்டர் APJ அப்துல்்கலாம் அவர்்களை நாம் ஏன் ஏவுகணை நாயகன்
என்று அழைக்கிறோ�ோம்?
™ டாக்்டர் APJ அப்துல்்கலாம் அவர்்கள் எழுதிய புத்்தகங்்கள் யாவை?

கலந்துரையாடிய பின்பு விடாமுயற்சி, தன்்னம்பிக்்ககை, கடின உழைப்பு இவற்்றறால் டாக்்டர். அப்துல்

கலாம் அவர்்கள் மிக உயரிய நிலைக்குச் சென்்றறார்.
அதுபோ�ோல நீங்்களும் விடாமுயற்சியுடன் உழைக்கும் போ�ோது உங்்கள் குறிக்கோளை எட்்டலாம்
எனக் கூறி மாணவர்்களை ஊக்்கப்்படுத்்த வேண்டும்.

4.11 வானம் நீல நிறமாகத் தோ�ோன்றுவதன் விந்்ததை அறிவோ�ோம் !

தேவையான பொ�ொருள்்கள்: கண்்ணணாடிக் குவளை, தண்ணீர் மற்றும் வெள்்ளளைக் காகிதம்.

™ ஆசிரியர் மாணவர்்களை வகுப்்பறைக்கு வெளியே அழைத்துச் சென்று வட்்டமாக நிற்்க

வைக்்க வேண்டும்.

™ மாணவர்்களிடம் “சூரிய ஒளி என்்ன நிறத்தில் உள்்ளது?” எனக் கேட்்க

வேண்டும்.

™ பெரும்்பபாலும் மஞ்்சள் அல்்லது வெள்்ளளை என்்றறே மாணவர்்கள் பதில்

கூறுவர்.

™ இப்பொழுது ஆசிரியர் சூரிய ஒளியில் மறைந்துள்்ள நிறங்்களைக்

கண்டுபிடிக்்கலாமா?” எனக் கேட்டுப் பின்்வரும் செயல்்பபாட்்டடைச் செய்்ய
வேண்டும்.

™ ஒரு மாணவனிடம் கண்்ணணாடிக் குவளையில் தண்ணீரை நிரப்பி அதன் மீது சூரியஒளி படுமாறு
பிடிக்்கச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.
™ மற்றொரு மாணவனை அழைத்து வெள்்ளளைக் காகிதத்தில் கண்்ணணாடிக் குவளையின் நிழல்
விழுமாறு பிடிக்்கச் சொ�ொல்்லவும்.
பின்்னர் ஒவ்வொரு மாணவர்்களாக அழைத்து வெள்்ளளைத் தாளில் என்்னனென்்ன வண்்ணங்்கள்
தெரிகிறது? என உற்று நோ�ோக்கிக் கூறச் சொ�ொல்்லவும். மாணவர்்கள் வண்்ணங்்களைப் பார்்த்்த பின்,
பின்்வரும் பாடலைப் பாடிக்கொண்்டடே தாங்்கள் பார்்த்்த நிறத்்ததைக் கூற வேண்டும்.

83
 பார்்த்ததேன் பார்்த்ததேன்!
நீல வண்்ணம் பார்்த்ததேன்!
பார்்த்ததேன் பார்்த்ததேன்
சிவப்பு வண்்ணம் பார்்த்ததேன்!

என அவரவர் பார்்த்்த வண்்ணங்்களுக்கு ஏற்்பப் பாடச் சொ�ொல்்ல வேண்டும்.

™ சூரிய ஒளியில் ஏழு வண்்ணங்்கள் (VIBGYOR) மறைந்துள்்ளன. அவை நிறப் பிரிகை அடையும்
போ�ோது சில வண்்ணங்்கள் மட்டும் நம் கண்்களுக்குத் தெரிகின்்றன என்று விளக்்கவும்.

™ கொ�ொடுக்்கப்்பட்்ட QR Code ஐ பயன்்படுத்தி காணொ�ொலியை மாணவர்்களுக்குக் காண்பித்து

பின்்வரும் வினாக்்களைக் கேட்டு சர்.சி.வி. இராமன் பற்றியும் ஒளிச்சிதறலால் வானம்
நீலநிறத்தில் தோ�ோன்றுவது பற்றியும் கலந்துரையாடவும்.

™ வானம் ஏன் காலை, மாலை வேளைகளில் செந்நிறத்தில்

காணப்்படுகிறது?
™ பெரும்்பபாலும் வானம் நீல நிறத்தில் காணப்்படுவதற்குக் காரணம்
என்்ன?
™ பிப்்ரவரி 28 ஆம் நாளை நாம் எந்்த நாளாகக் கொ�ொண்்டடாடுகிறோ�ோம் ஏன்?
™ சர்.சி. வி. இராமன் அவர்்கள் ஒளிச்சிதறல் பற்றிக் கண்்டறியக் காரணம்
என்்ன?

™ கலந்துரையாடலுக்குப் பின் வானம் ஏன் காலை மாலை வேலைகளில் சிவப்பு நிறத்தில்

தெரிகிறது? என்றும் பெரும்்பபாலான நேரங்்களில் நீலமாகத் தெரிவதற்்ககான காரணத்்ததை
விளக்கிக் கூறவும். சர்.சி.வி.இராமன் அவர்்கள் எதைப் பார்்த்ததாலும் உற்றுநோ�ோக்கி ஏன்?
எதற்கு? எப்்படி? என்்ற கேள்விகளைக் கேட்்பபார். அவ்்வவாறு சிந்தித்்ததன் விளைவாகவே
வானம் ஏன் நீல நிறத்தில் இருக்கிறது? என்்பதைக் கண்்டறிந்்ததார். நாமும் சர்.சி. வி. இராமன்
போ�ோலச் சிந்திக்்க வேண்டும். என மாணவர்்களிடம் கூற வேண்டும்.

கற்்றல் விளைவுகள்
டாக்்டர் APJ அப்துல்்கலாம் மற்றும் சர்.சி.வி.இராமன் ஆகிய அறிவியல்
அறிஞர்்களைப் பற்றி அறிந்து கொ�ொள்்வர்.

பயணம் செய்வோம் நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

பாடநூல் - மதிப்பீடு - ப.எண். 137 : I – 1, 2, II – 1,

III - 3 V – 1, 6

பயிற்சி நூல் - 4.12, 4.13

84
 எண்ணும் எழுத்தும் - அறிவியல் - முதல் பருவம்
ஆசிரியர் கையேடு மற்றும் பயிற்சி நூல் உருவாக்்கக் குழு
தலைவர்
முனைவர் இரா. இராமானுஜம்,
பேராசிரியர் (ஓய்வு),
கணித அறிவியல் நிறுவனம்,
தரமணி, சென்்னனை.
ஒருங்கிணைப்்பபாளர்
ப. ஜஸ்டின்்மமேரி, விரிவுரையாளர்,
மாவட்்ட ஆசிரியர் கல்வி மற்றும் பயிற்சி நிறுவனம்,
உத்்தமபாளையம், தேனி மாவட்்டம்.
தெ. அசோ�ோக், முதுகலை பட்்டதாரி ஆசிரியர்,
அரசு ஆண்்கள் மேல்நிலை பள்ளி,
பொ�ொன்்னனேரி, திருவள்ளூர் மாவட்்டம்.
நூலாசிரியர்்கள்
பெ. சிவராமன், பட்்டதாரி ஆசிரியர்,
ஊ.ஒ.ந,நி.பள்ளி, சிட்்டம்்பட்டி,
மதுரை கிழக்கு ஒன்றியம், மதுரை மாவட்்டம்.
சு. மதன் மோ�ோகனா, பட்்டதாரி ஆசிரியர்,
ஊ.ஒ.ந.நி. பள்ளி, விளத்தூர்,
மானாமதுரை ஒன்றியம், சிவகங்்ககை மாவட்்டம்.
ரா. சாவித்திரி, பட்்டதாரி ஆசிரியர்,
ஊ.ஒ.ந,நி.பள்ளி, கூட்டுறவுபட்டி,
சிவகங்்ககை ஒன்றியம், சிவகங்்ககை மாவட்்டம்.
இரா. ஜெயபிரபா, பட்்டதாரி ஆசிரியர்,
ஊ.ஒ.ந.நி.பள்ளி, காங்்ககேயநத்்தம்,
திருமங்்கலம் ஒன்றியம், மதுரை மாவட்்டம்.
சே. பாண்டிச் செல்வி, பட்்டதாரி ஆசிரியர்,
ஊ.ஒ.ந.நி. பள்ளி, திருமோ�ோகூர்,
மதுரை கிழக்கு ஒன்றியம், மதுரை மாவட்்டம்.
க. முத்துக்்கண்்ணன், பட்்டதாரி ஆசிரியர்,
அ.மே.நி.பள்ளி, விக்கிரமங்்கலம்,
தா. பழூர் ஒன்றியம், அரியலூர் மாவட்்டம்.
தா. இராஜகுமார், பட்்டதாரி ஆசிரியர்
ஊ.ஒ.ந.நி. பள்ளி, முத்துநாகையாபுரம்,
சேடபட்டி ஒன்றியம், மதுரை மாவட்்டம்.
சீ. விஜயலட்சுமி, தலைமையாசிரியர்,
நகராட்சி தொ�ொடக்்கப் பள்ளி, முகமதுஷாபுரம்,
திருமங்்கலம் ஒன்றியம், மதுரை மாவட்்டம்.
கா. ஜெயபாபு, இடைநிலை ஆசிரியர்,
ஊ.ஒ.தொ�ொ.பள்ளி, சிட்டுலொ�ொட்டி,
தே. கல்லுப்்பட்டி ஒன்றியம், மதுரை மாவட்்டம்.
சு. விஜயலெட்சுமி, இடைநிலை ஆசிரியர்,
மதுரை முத்து நடுநிலைப் பள்ளி,
மதுரை வடக்கு ஒன்றியம், மதுரை மாவட்்டம்.
ச. நிறைமதி ராணி, இடைநிலை ஆசிரியர்,
பாலமந்திரம் துவக்்கப் பள்ளி,
மதுரை மேற்கு ஒன்றியம், மதுரை மாவட்்டம்.
85
ந. நாராயணன், இடைநிலை ஆசிரியர்,
H.V.F பள்ளி, ஆவடி, வில்லிவாக்்கம் ஒன்றியம்,
திருவள்ளூர் மாவட்்டம்.
இரா. பிரபாகரன், இடைநிலை ஆசிரியர்,
ஊராட்சி ஒன்றிய தொ�ொடக்்கப்்பள்ளி,
நல்்லலாம்்பபாளையம், எலச்சிபாளையம் ஒன்றியம்,
நாமக்்கல் மாவட்்டம்.
பி. ஸ்்டடெல்்லலா ஜான்சி பாய்,
இடைநிலை ஆசிரியர், காவேரி
தொ�ொடக்்கப்்பள்ளி, சாலிகிராமம், சென்்னனை
மாவட்்டம்.
மா. வனிதா சாந்்தகுமாரி, இடைநிலை ஆசிரியர்,
சி.எஸ்.ஐ தொ�ொடக்்கப்்பள்ளி, சோ�ோழவந்்ததான்,
தா. வாடிப்்பட்டி ஒன்றியம், மதுரை மாவட்்டம்.
ப. சபரிராஜன், இடைநிலை ஆசிரியர்,
ஊ.ஒ.தொ�ொ.பள்ளி, வேதியரேந்்தல்,
மானாமதுரை ஒன்றியம், சிவகங்்ககை மாவட்்டம்.
கலை மற்றும் வடிவமைப்புக்குழு
ஓவியர்்கள்
D. துரை, ஓவிய ஆசிரியர்,
பிஷப் ஹீபர் மே.நி.பள்ளி, தெப்்பக்குளம், திருச்சி.
D. T. M. பிரபுராஜ், ஓவிய ஆசிரியர்,
அரசு உ.நி.பள்ளி, மணிமங்்கலம், காஞ்சிபுரம்.
D. துரை, ஓவிய ஆசிரியர்,
ஊ.ஒ. ந. பள்ளி, பாரிவாக்்கம், திருவள்ளூர்.
பா. பிரமோ�ோத்
இரா. ராஜேஷ்
பக்்க வடிவமைப்பு
தி.க. பூர்்ண சந்திரன்
பேச்சிமுத்து கைலாசம்
ர. மதன் ராஜ்
பொ�ொற்்சசெல்்வன்
ப. அருண் காமராஜ்
அட்்டடை வடிவமைப்பு
ஆர். யுவராஜ்
ஒருங்கிணைப்பு
இரமேஷ் முனுசாமி
இந்நூல் 80 ஜி.எஸ்.எம் எலிகண்ட்
மேப்லித்தோ தாளில் அச்சிடப்்பட்டுள்்ளது
ஆப்்சசெட் முறையில் அச்சிட்டோர்:
86
 பின்னிணைப்புகள்
இணைப்பு - 1

1. வளரறி மதிப்பீடு (அ) FA (a)

ஆசிரியர் கையேடு பயிற்சி நூல்

தலைப்பு
நான்்ககாம் ஐந்்ததாம் நான்்ககாம் ஐந்்ததாம்
வகுப்பு வகுப்பு வகுப்பு வகுப்பு
1. எனது உடலும் 1.2, 1.6, 1.8, 1.12, 1.2, 1.8, 1.13,
உறுப்பு 1.1, 1.5, 1.12, 1.15 1.4, 1.5, 1.8, 1.11,
மண்்டலங்்களும் 1.18. 1.18

2. பருப்பொருள்்கள்
மற்றும் 2.1, 2.4 2.7, 2.9, 2.10 2.4 2.2, 2.8,
மூலப்பொருள்்கள்

3. வேலை மற்றும் 3.2, 3.3, 3.5,

3.2, 3.8, 3.12 3.4 -
ஆற்்றல் 3.10, 3.13

4. அன்்றறாட வாழ்வில்
4.2, 4.4 4.2, 4.6, 4.9 4.4, 4.5 4.4, 4.9, 4.10
அறிவியல்

87
 இணைப்பு - 2

2. கற்்றல் விளைவுகள்

தலைப்பு நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு

1. எனது உடலும் உடலின் உள்ளுறுப்புகள் மற்றும்  உடலின் உள்ளுறுப்புகள் மற்றும்
உறுப்பு வெளியுறுப்புகளை அடையாளம் வெளியுறுப்புகளை அடையாளம்
மண்்டலங்்களும் காண்்பர். காண்்பர்.
மூளை, நுரையீரல், இதயம்,  நரம்பு மண்்டலம், சுவாச மண்்டலம்,
இரைப்்பபை, சிறுநீரகம் போ�ோன்்ற இரத்்த ஓட்்ட மண்்டலம், செரிமான
உ ள் ளு று ப் பு க ளி ன்
மண்்டலம் கழிவு நீக்்க மண்்டலம்
அமைவிடத்்ததை அடையாளம்
காண்்பர் மற்றும் அதன் போ�ோன்்ற உறுப்பு மண்்டலங்்களின்
பணிகளை விவரிப்்பர். அமைவிடத்்ததை அடையாளம்
பற்்களின் வகைகள், வாய் நலம் காண்்பர் மற்றும் அதன் பணிகளை
மற்றும் அவற்்றறைப் பராமரித்்தல் விவரிப்்பர்.
பற்றி அறிவர்.  பற்்கள் மற்றும் வாய் நலம் பற்றி
எலும்புகள், தசைகளின் நினைவு கூறுவர்.
முக்கியத்துவம் மற்றும்  நல்்ல தொ�ொடுதல், தவறான
பாதுகாப்புக் குறித்து விவரிப்்பர்.
தொ�ொடுதல் மற்றும்
நல்்ல தொ�ொடுதல், தவறான தொ�ொடாதிருத்்தல் பற்றிய
தொ�ொடுதல் மற்றும்
விழிப்புணர்்வவைப் பெறுவர் .
தொ�ொடாதிருத்்தல் பற்றிய
விழிப்புணர்்வவைப் பெறுவர்.

2. ப
 ருப்பொருள்்கள் பொ�ொருள்்கள் மற்றும்  
திட, திரவ, வாயுப்பொருள்்கள்
மற்றும் பருப்பொருள்்கள் பற்றி அறிவர். மற்றும் அவற்றின் பண்புகள்
மூலப்பொருள்்கள் பற்றி அறிவர்.
பொ�ொருள்்களைப் பண்புகளின்
அடிப்்படையில் வேறுபடுத்தி  
மூலப்பொருள்்களை
அடையாளம் காண்்பர்.
அறிவர்.
 
இயற்்ககை இழைகள், செயற்்ககை
ஒளிபுகும், ஒளிபுகா மற்றும்
இழைகளை வேறுபடுத்தி அறிவர்.
ஒளிகசியும் பொ�ொருள்்களை இழைகளிலிருந்து துணிகள்
அடையாளம் காண்்பர். உற்்பத்தி செய்்யப்்படும் முறையை
ஒளி மூலம், ஒளி எதிரொ�ொளிப்பு விவரிப்்பர்.
மற்றும் பிம்்பங்்களைப் பற்றி  
மிதக்கும் மற்றும் மூழ்கும்
விவரிப்்பர். பொ�ொருள்்களை வேறுபடுத்தி
அறிவர்.
 
திடப்பொருளின் கரைதிறன்
மற்றும் திரவங்்களின் கலத்்தல்
திறனை வேறுபடுத்தி அறிவர்.
3. வேலை மற்றும் வேலை, ஆற்்றல் பற்றி அறிந்து  
இயந்திர ஆற்்றலின் வகைகளை
ஆற்்றல் கொ�ொள்்வர். அறிவர்.
புதுப்பிக்்க இயலும் மற்றும்  
வெப்்ப ஆற்்றல், காற்று ஆற்்றல்
புதுப்பிக்்க இயலா வளங்்கள் பற்றி பற்றியும் அவற்றின்
அறிவர். பயன்்களையும் அறிவர்.
எளிய இயந்திரங்்களைப் பற்றி  
ஒளி ஆற்்றல், மின்்னனாற்்றல், வேதி
அறிவர். ஆற்்றல் பற்றியும் அவற்றின்
எளிய இயந்திரங்்களை பயன்்களையும் அறிவர்.
வகைப்்படுத்துவர்.
 
ஆற்்றல் மாற்்றங்்களை அறிந்து
மூன்று வகை நெம்புகோ�ோல்்கள் கொ�ொள்்வர்.
பற்றித் தெரிந்து கொ�ொள்்வர்.

88
 தலைப்பு நான்்ககாம் வகுப்பு ஐந்்ததாம் வகுப்பு
4. அன்்றறாட பாலில் உள்்ள சத்துகள் மற்றும்  
தானியங்்கள், சிறு தானியங்்கள்
வாழ்வில் பால் பொ�ொருள்்கள் பற்றி அறிவர். பற்றியும் அவற்றிலிருந்து
அறிவியல் கிடைக்்கக் கூடிய உணவுப்
பச்்சசையாக உண்்ணக்கூடிய பொ�ொருள்்கள் பற்றியும் அறிவர்.
உணவு, சமைத்்த உணவு பற்றி
அறிவர்.  
மீளக்கூடிய மற்றும் மீளா
மாற்்றங்்களைப் பற்றி அறிவர்.
சமைக்கும் முறைகள் மற்றும்
சமைப்்பதின் நன்்மமைகளை  
வீடு மற்றும் பள்ளி வளாகங்்களில்
அறிந்து கொ�ொள்்வர் . வெளியேற்்றப்்படும் கழிவுப்
பொ�ொருள்்களைப் பற்றி அறிவர்.
அன்்றறாட வாழ்வில் பயன்்படும்
மின்்னணு சாதனங்்கள் பற்றி  
மக்கும் மற்றும் மக்்ககாக்
அறிவர். கழிவுகளைப் பற்றி அறிவர்.
 
தமிழ் நாட்டின் அறிவியல்
அறிஞர்்களைப் பற்றி புரிந்து
கொ�ொள்்வர்.

89
 இணைப்பு - 3

தொ�ொடக்்கப்்பள்ளி கால அட்்டவணை

(4 முதல் 5 ஆம் வகுப்பு வரை)

1 2 3 4
01. 30pm - 02.
நாள் / காலம்
09.30am 11.10am 00pm 02.00pm 03.40pm -

11.00am

09.10am
12.40pm
03.30pm

- 11.10am
-01. 30pm

- 09.30am
- 03.40pm

-11.00am -12.40am -03.30pm 04.10pm

சிறார் இதழ்
திங்்கள் தமிழ் கணக்கு வாசித்்தல்/ ஆங்கிலம் விளையாட்டு
நூலகம்
கல்விTV/
செவ்்வவாய் ஆங்கிலம் அறிவியல் கலையும் சமூக அறிவியல் தமிழ்

90
கைவண்்ணமும்

புதன் சமூக அறிவியல் ஆங்கிலம் வாய்்பபாடு தமிழ் கணக்கு

இடைவேளை
இடைவேளை

உணவு இடைவேளை
வியாழன் தமிழ் கணக்கு Spoken English அறிவியல் ஆங்கிலம்

காலை வணக்்கக் கூட்்டம்

சொ�ொல்்வதை
வெள்ளி கணக்கு தமிழ் ஆங்கிலம் விளையாட்டு
எழுதுதல்
ஒரு வாரத்திற்்ககான பாடவேளைகள்

தமிழ் ஆங்கிலம் கணக்கு அறிவியல் சமூக அறிவியல் மொ�ொத்்தம்

4 4 3 2 2 15

  குறைதீர் கற்பித்்தல் / பயிற்சி நூல் செயல்்பபாடுகள்

 இணைப்பு - 4
4. துணைக்்கருவிகள்
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் ஆயத்்தச் செயல்்பபாடு

91
92
 1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் நானே வகைப்்படுத்துவேன்!

கை கால்

கண் காது

மூக்கு இதயம்

நுரையீரல் சிறுநீரகம்

இரைப்்பபை மூளை

93
94
 1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் நானே வகைப்்படுத்துவேன்!

கை கால்

கண் காது

மூக்கு இதயம்

நுரையீரல் சிறுநீரகம்

இரைப்்பபை மூளை

95
96
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் லப்்டப்! லப்்டப்!

97
98
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் நான்்ததானே! பாடுவேனே!

99
100
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் நான்்ததானே! பாடுவேனே!

101
102
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் நான் ஆணையிட்்டடால் !

தண்டுவடம்
கண்
வாய்
மூளை

கால்
கை

103
104
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் நான் ஆணையிட்்டடால் !

தண்டுவடம்
கண்
வாய்
மூளை

கால்
கை

105
106
 கையைத்்தட்டு கையைத்்தட்டு

107
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும்

கண்்ணணைச்சிமிட்டு கண்்ணணைச்சிமிட்டு

காலைத்தூக்கு காலைத்தூக்கு
நான் ஆணையிட்்டடால் !
108
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் காற்றின் பயணம்

கார்்பன் டைஆக்்சசைடு
ஆக்ஸிஜன்

109
110
 நாசி (அ)
மூக்கு துவாரம்
நாசிக்குழி

தொ�ொண்்டடை குரல்்வளை

111
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும்

மூச்சுக் கிளைக் மூச்சுச் சிறு

குழல் குழல்

மூச்சுக் குழல் மூச்சுச் சிற்்றறை

காற்றின் பயணம்
112
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் பார்்ப்பபேன்! குதிப்்பபேன்!

தமனி

சிரை

நுரையீரல் தமனி

நுரையீரல் சிரை

113
114
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் பார்்ப்பபேன்! குதிப்்பபேன்!

115
116
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் பார்்ப்பபேன்! குதிப்்பபேன்!

117
118
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் பற்்களின் வகைகள்

119
120
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் பற்்களின் வகைகள்

121
122
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் கிளிக் ! கிளிக்!! கிளிக்!!!

123
124
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும் கிளிக் ! கிளிக்!! கிளிக்!!!

125
126
 வாய் குழி வாய்

தொ�ொண்்டடை உணவுக் குழாய்

127
1. எனது உடலும் உறுப்பு மண்்டலங்்களும்

வயிறு சிறுகுடல்

மலவாய் பெருங்குடல்
உணவின் பயணம்
128
 கடினமான மென்்மமையான

பளபளப்்பபான மங்்கலான
2. பருப்பொருள் மற்றும் மூலப்பொருள்

129
நெகிழ்வுத்
சொ�ொரசொ�ொரப்்பபான
தன்்மமையுள்்ள

உறுதியான வழவழப்்பபான
பருப்பொருள் அறிவோ�ோம்
130
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல் நானும் நடிப்்பபேன்!

131
132
 தொ�ொலைக்்ககாட்சிப் அசையும் தண்ணீர்த்
பெட்டி ஊஞ்்சல் தொ�ொட்டி
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல்

மிதிவண்டியில்

133
செல்லும்
நடக்கும் நீர்வீழ்ச்சி
மாணவன் சிறுவன்

ஆணி சுழலாத மேசையின்

அடித்்தல் மின்விசிறி மேல் உள்்ள
புத்்தகம்
நானும் நடிப்்பபேன்!
134
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல் எளிது! எளிது! வேலை எளிது!

135
136
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல் நானே செய்்வவேன்

137
138
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல் நானே நடிப்்பபேன்

139
140
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல் நீயா நானா

141
142
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல் நீயா நானா

143
144
 மின்விசிறி மின்விளக்கு
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல்

மின்்சலவைப் தொ�ொலைக்்ககாட்சி
பெட்டி

145
மோ�ோட்்டடார் பைக் நீர் மின்்சசாரம்

கற்்றறாலை மின்்சசாரம்
நண்்பனைக் கண்டுபிடிப்்பபேன்
146
3. வேலை மற்றும் ஆற்்றல் நண்்பனைக் கண்டுபிடிப்்பபேன்

மின்்னனாற்்றல் இயந்திர ஆற்்றல்

மின்்னனாற்்றல் ஒளி ஆற்்றல்

மின்்னனாற்்றல் இயந்திர ஆற்்றல்

மின்்னனாற்்றல் ஒலி ஆற்்றல்

வேதி ஆற்்றல் இயந்திர ஆற்்றல்

இயந்திர ஆற்்றல் மின்்னனாற்்றல்

காற்று ஆற்்றல் மின் ஆற்்றல்

147
148
4. அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல் எடுப்்பபேன்! வைப்்பபேன்!

149
150
4. அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல் எடுப்்பபேன்! வைப்்பபேன்!

151
152
4. அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல் பிரித்து அறிவேன்!

பனிக்்கட்டி நீராக மாறுதல்

இரப்்பர் பட்்டடையை இழுத்்தல்

மொ�ொட்டு மலராக மாறுதல்

அரிசி சோ�ோறாக மாறுதல்

சுருள்வில் இழுத்்தல்

வெண்்ணணெய்
நெய்்யயாக மாறுதல்

153
154
4. அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல் சிறுபொ�ொறி கருவிகள்

155
156
4. அன்்றறாட வாழ்வில் அறிவியல்

டாக்்டர். A.P.J. அப்துல் கலாம்

சர். C.V. இராமன்

157
158
 இணைப்பு - 5
பாடக்குறிப்பு
வகுப்பு மாதம் பாடம்
வாரம்
அலகு எண் தலைப்பு -

கற்்றல் விளைவுகள்

துணைக்்கருவிகள்

ஆசிரியர் கையேடு நான்்ககாம் வகுப்புப் பயிற்சிநூல் ஐந்்ததாம் வகுப்புப் பயிற்சிநூல்

159
நாள் 1 செயல்்பபாடு எண்

நாள் 2 செயல்்பபாடு எண்

நாள் 3 செயல்்பபாடு எண்

நாள் 4 செயல்்பபாடு எண்

மதிப்பீட்டுச் செயல்்பபாடு

• ஒவ்வொரு அலகு/இயல்/கட்்டகத்திற்கு ஏற்்றவாறு நாள்்களை நிர்்ணயித்துக் கொ�ொள்்ளலாம்.

NOTES

160