No Kompetensi Penerangan

1 Merancang dan - RPH mesti ada 3 bahagian pengajaran, aktiviti yang dirancang mengandungi CLS (kongsi bergilir, kongsi pendapat, tulis
menstrukturkan cepat-cepat).
pengajaran dengan - Aktiviti yang dirancang mesti berdasarkan LOSC, peralihan aktiviti dirancang dengan lancar
efektif - Pengajaran mesti selesai sampai penutup, barulah dapat skor 3 ke atas
- Dibenarkan skip/tukar aktiviti (jika pelbagai) semasa pengajaran untuk disesuaikan dengan keadaan semasa, cth: latihan tidak boleh selesai
kerana masa suntuk, guru boleh menyatakan kepada murid bahawa latihan akan dibawa pada pembelajaran seterusnya/bawa pulang ke
rumah dan semak bersama pada kelas seterusnya.
- 3parts rph dilaksanakan dgn efektif. Kena habiskan rph. Kalau masa xcukup, sambung next time tp guru kena buat closing.
- rujuk topic yang berkaitan sebelumnya. Kaitkan dengan kehidupan sebenar atau merentas kurikulum.
- aktiviti mencabar
- PdPc yg lancar/ seimbang / releven - rujuk kpd pembelajaran terdahulu.
2 Menggunakan objektif - LOSC sesuai dengan objektif pembelajaran, guna bahasa yang mudah
Pembelajaran (LO) dan - LOSC dipaparkan, dikongsi sepanjang pdpc
Kriteria Kejayaan (SC) - LOSC dinyatakan berulang kali, selepas murid capai/selesai aktiviti, sebelum akhir kelas. Boleh dinilai secara lisan atau
bertulis.
- LO & SC dipapar dan dikongsi dgn murid. Sentiasa rujuk LO SC dlm 3 parts lesson time PdPc.
- boleh cuba bagi murid tentukan/hasilkan SC sendiri.
- galakkan murid semak kemajuan diri dgn LO SC

3 Menggunakan pelbagai - Gunakan paparan guru sebagai sumber maklumat murid semasa melaksanakan aktiviti
sumber untuk - selain paparan guru, boleh pelbagaikan sumber, contoh buku teks, gambar, IT
menyokong - pelbagai sumber yg menyokong pembelajaran
pembelajaran - sumber yg menarik minat murid secara interaktif
- contoh ICT
4 Mewujudkan - ruang paparan guru dan murid adalah terkini.
persekitaran fizikal - Hasil kerja murid telah disemak & ada tarikh ( 2 minggu@sesuai dgn tajuk)
- murid duduk berkumpulan
- persekitaran yg mesra murid
- murid gunakan sumber dengan kerap & yakin utk kemajuan pembelajaran

5 Mewujudkan
persekitaran emosi
6 Menggunakan strategi
maklum balas
- ada rutin dan peraturan ditampal & guru amalkan semasa pdpc, cth: kumpul buku dalam kumpulan, seorang shj murid yg
hantar ke depan.
- Gunakan sistem ganjaran (murid baik )& sistem hukuman (amalan 8S) yang sesuai.
- Guru tak digalakkan pegang pembaris pjg, akan tunjukkan emosi negatif
- Guru boleh berubah nada suara semasa pdpc, cth tegas, lembut, tetapi elak menjerit
- Cadangan : Jika ada murid yg memang tidak mahu/tidak boleh ikut pdpc/ sering ganggu : guru bersedia dgn lembaran aktiviti lain yang sesuai
dgn tajuk pembelajaran utk diberi kpd murid tersebut
Cth : Syed 4C : tidak mahu ikut pdpc langsung, Airil : sering ganggu rakan
- peraturan & rutin bilikdarjah yg berkesan.
- beri rewards kpd murid dan kata2 yg bermotovasi
- guru menunjukkan sokongan kpd murid (sokong emosi murid).
- Beri m/bls yang membina,
- guru gunakan pelbagai soalan dan aras soalan khasnya didalam kumpulan atau individu.
 - guru gunakan pelbagai teknik AfL ( assessment for learning – peer/self assessment, feedback, dan penyoalan.sss
No Kompetensi Penerangan
7 Pentaksiran yang - Soalan dlm pdpc pelbagai aras ikut tahap murid, boleh terbuka atau tertutup.
berterusan - elakkan selalu minta murid yang SUKARELA untuk jawab soalan, kdg2 guru kena focus pada kump @ murid tertentu.
- beri masa kpd murid utk fikir jwpn, sblm minta murid menjawab
- cth: murid bertanya soalan sama ada jwpn betul @ salah, guru tdk semestinya beri jwpn pd murid, boleh tanya semula spy
murid semak kendiri atau dgn rakan tentang jwpn itu.
- murid saling memeriksa, menanda dan beri komen kpd hasil kerja kawan. Guru memberikan panduan dan contoh2 membuat assessment.
- maklum balas rakan boleh tingkatkan mutu hasil kerja murid. Murid boleh bagi NEXT STEP utk langkah seterusnya.

8 Pentaksiran - - mesti ada kedua-dua kendiri dan rakan sebaya. Murid tanda sendiri dan tanda kwn/group lain.
memberikan peluang - train murid tulis ulasan yang bermakna kepada kawan, tulis nama murid yang mentaksir dan tarikh.
utk pentaksiran kendiri - contoh utk pentaksiran kendiri- guru tampal jawapan di satu sudut, murid p semak sendiri.
& rakan sebaya
9 CLS- menggunakan - murid dah faham ttg CLS yg digunakan. Maksudnya…bila kata gunakan Share N Turn utk selesaikan soalan 1. Murid dah tau camna Share N
struktur yang jelas Turn.
- ada unsur respect, ownership, positive interdependence, equal participation.
10 CLS – memberikan - majority murid terlibat aktif dlm CLS
peluang kpd murid utk - kalau ada yang tak terlibat/pasif – guru p tegur atau berikan kerja yg sesuai dgn murid tersebut. Jangan abaikan.
belajar secara - pelbagaikan aktiviti CLS, beri peluang murid pilih, cadang atau hasilkan CLS dalam tugasan.
kolaboratif
11 Penyoalan& kemahiran - lontarkan soalan2 yang open ended, Kenapa? Mengapa? Bagaimana? Bagi soalan berdasarkan respon murid, tidak semestinya secara
berfikir – kemahiran keseluruahan kelas, ketika round kumpulan pun boleh.
menggunakan soalan - bagi peluang murid tanya kepada rakan sebaya atau kumpulan yang lain.

12 Penyoalan& kemahiran - boleh guna alat berfikir samaada peta i-think dll apa saja bahan yang boleh meransang murid berfikir.
berfikir – menggunakan - bagi kebebasan murid memilih lagi baguih.
strategi utk
menggalakkan murid
berfikir
13 Pembezaan -dr segi isi kandungan/ proses (aktiviti) / produk (hasil kerja murid)- aktiviti berjalan serentak. Melebihi 2 pembezaan paling mudah gandingan
proses dan produk.
-boleh ikut VAK (visual, audio, kinestetik) dan minat murid.
*penyoalan ketika aktiviti bukan pembezaan, ia adalah maklumbalas.

14 Pengetahuan - rancang Lesson Plan yang cukup waktu

professional& refleksi – - sediakan lembaran kerja yang lebih
menggunakan prinsip - pastikan PdPc tamat ada 3 part – awal, tengah , akhir
pengajaran & - time PdPc, guru pantau kemajuan/keterlibatan murid. Kalau ada murid pasif/xmau bg kerjasama kumpulan- sediakan lembaran kerja/tugasan
pembelajaran yg efektif khas. Jgn biarkan.
- time moderation, guru kena buat refleksi.