在语文教学中， 识字与写字教学是低年级最重要的技能。这两个技能是为将来

阅读和写作打好基础。因此在识字与写字教学中， 老师们应该注意并使用有效的方法
来教学生们。
为设计识字及写字教学活动， 我选择了一年级国小华语课本从单元十三 《你
爱吃什么》作为本教学活动的教材。
单元十三《你爱吃什么》有两篇小课文。 按照这篇课文， 我采用了随课文识
字教学设计。这个形式就是当前识字教学的主要形式。因为孩子们才一年级， 所以集
中出示生字的形式是最理想的方法来教他们识字。这是因为学生识字数量还很少，识
字能力还弱。
首先，老师领学生们一起读课文。然后把生字拿出来大地写在黑板上。老师先
带领学生用汉语拼音再来读生字并侧重于读准字音。然后，老师使用“触类旁通”法
教学形声字。让学生观察“吃”的字形。“吃” 的形旁是“口” 。因为大部分形旁
推义因此这个字一定跟口有关系。老师用图片来解释再结合课文 内容重点来理解字义
。老师使用的一张图片是“吃”字的形状很象一个人在吃东西。 利用这个图片能够让
学生们联想到“吃”跟吃的动作本身。另外，在教学这个生字的时候， 老师也让学生
们表演几个“吃” 的动作。比如说， 吃汉堡，吃米饭和吃鸡腿的时候大家是如何吃
的？ 每个一不同的食物一定有不同的动作。这个方法加深学生们对这个字的记忆而且
让他们在识字教学中感到开心愉快。讲完生字之后，老师应该在读课文，结合课文内
容重点理解字义并梳理学生们对整个课文的理解。
认识生字之后， 学生们必须能够书写生字。写字的要求就是正确，端正匀称，
整齐和迅速。为了让写的字能达到这个要求，使用田字格是非常有帮助的。老师应该
提供给每个学生田字格。老师在黑板示范的时候也要用大的田字格。首先老师引导学
生仔细观察字的整体形态的特点。老师告诉学生“吃”是左右结构。然后老师引导学
生写“吃”的笔顺。老师一步一步地给学生看正确的笔顺。为了记忆笔顺，老师让学
生们站起来跟着老师书空练写几遍这个字。书空的时候也再换些活动比如说不用手指
书空而是用手肘，用头，用脚来写“吃”字。另外也可以让学生们在朋友们的背部写
字。这些方法会让学生活动活动，是他们对写字感兴趣也不会困。当学生们已经掌握
笔顺，老师在田字格示范的时候应该讲解分析范字的局部状貌和偏旁占位的比例大小，
笔画长短及部位的对应点及笔画之间的空白。老师示范完之后检查学生们在田字格的
写法如何。学生们在田字格练写几遍；学生一边写，老师也一边纠正批改。写好的同
学老师可以评价，鼓励大家也能写好。
在这堂课结束前，学生能够学会认读“吃”字。在说话和阅读时，能读好有关
字音以铅笔在田字格上书写正楷，做到坐姿，执笔，笔画和笔顺正确。