教学实践 2013-02

浅议小学语文识字教学有效方法与策略
文/张志丽

摘 要：识字是小学语文教学的重要组成部分，是阅读与写作课的基础，也是低年级教学中的重点和要点。识字的数量和速度，会
直接影响到一个学生以后的阅读时间以及阅读能力的大小。因此，小学语文中的识字教学在整个教学中显得尤为重要。首先分析了识
字教学的重要性，接着给出了目前小学语文识字教学中存在的问题和原因，最后阐述了小学语文识字教学的有效方法及策略。
关键词：识字教学；有效方法；
策略

小学识字教学是语文教学的重点，是阅读和写作的基础。如何 各个构成部分的字义讲解不清楚，尤其是形声字形旁的作用知道
将小学语文识字教好，需要研究和掌握学生的普遍性和典型性，并 的也不多，大多数学生仍然是死记硬背。
且在识字教学中也需要注意各个环节的结合，并且要改革新的教 3.重视记忆，轻视文字文化
学方法。 现实的教学过程中，不少的教师缺乏汉字的文化意识，在教学
一、
小学语文识字教学的重要性 的过程中无法纠正学生对汉字的误解。汉字的教学需要具有良好
（一）识字教学的概念 文化底蕴和文化意识的教师，
并且在识字教学中将中华传统的文化
识字教学就是针对儿童年龄的特性，建立识字的兴趣，在记忆 潜移默化的传授给学生。
最佳时期尽可能多的掌握更多的汉字，并且通过汉字的学习，了解 三、小学语文识字教学的有效方法和策略
汉字背后浅而易解的事物和现象，从而加深对汉字的记忆与理解， 新中国成立以来，国家与广大的语文教师非常重视小学生的
以便于更好、更快的进行写作及阅读。 识字教学。广大教育工作者对识字教学工作进行了不懈的探索和
（二）识字教学的重要性 实践，总结出了一系列适合学生思维发展水平的识字教学方法和
学生走进学校，首先接触的就是识字，识字是其他教学内容的 策略。
基础。《义务教育语文课程标准》中明确指出，要让孩子喜欢识字， （一）明确教学目标，认真备课
有主动识字的愿望。在实际的学习过程中，学生往往会因为识字少
教师在识字教学之前，要明确教学目标，并高度重视，合理分
导致阅读和写作困难，根本无法阅读课外的读物，形成理解上的障
配教学任务，将重点放在认识生字上，并且要指导学生从音、形、义
碍，进一步会导致学生阅读兴趣和能力的下降。另外，小学阶段是
三个方面去识记生字，不仅要有理性的讲解，还要有感性的认识。
培养学生阅读习惯和方法的重要时期，如果因为识字数量的缺乏，
在备课的过程中，对于出现的生字，要重点讲解，让学生做到流畅
会导致学生错过这一关键的时期。所以，在小学的语文教育中，识
的初读课文，并在第二课时，教授学生复习巩固生字，加强写字指
字教学是一项重要的工作，需要利用各种方法充分调动学生识字
导和书写训练。
的积极性，夯实识字的基本功。
（二）传授给学生识字的方法，加强写字指导
二、
小学语文识字教学中存在的问题和原因
袁瑢老师总结的
“音、形、义结合识记法”对于我们的识字教学
（一）小学语文识字教学的现状
有很好的指导作用。这个方法的基本思路是，先读字音，然后分析
目前在广大的中小学中，特别是小学的语文教学课堂上，明显
字形，最后解释字义，结合生活实际和课文来理解，不但认识了生
存在着识字教学时效性差、学生学习负担过重的情况。教师在教学
字，而且通过实际生活和课文巩固了生字，能够发挥学生的主观
的过程中，只关注近期的利益，忽视长远的利益，只教授教材上的
字，对于教材之外的字不管不问不教，而且只教授学生识字，不教 能动性，提高学习效率。另外，要同时规范学生的写字姿势，这不
授学生识字的方法，忽视学生自学识字的能力，这样的做法直接导 仅关系到写字水平，还关系到学生的健康，让学生养成良好的书写

致了学生对于识字没有兴趣，不主动，不会学，而且一遇到识字课， 习惯。
就会出现松懈懒怠的情况。另外，针对教师来说，教师本身知道的 识字教学是低年级小学语文教学的重点，对于每个学校、每个

识字教学方法很少，无法灵活多样地教授学生识字，这样也不利于 班级的情况也需要具体的分析，
希望经过大家共同的努力，小学识
学生学习生字。 字教学的工作能够更上一层楼，
不但能够提高课堂的效率，而且调
（二）小学语文识字教学误区的原因 动学生的积极主动性，对于学生掌握中国传统的文化也是有很大
1.重视音形，轻视字义 的帮助。
在现阶段的识字教学中，所采用的几种识字教学方法都是比 参考文献：
较注重汉字的音和形，而且教师在教学的过程中，也只重视字音和 ［1］介春龙.低年级识字教学问题与对策［J］.小学教学设计，
字形方面，对于汉字字义的意识比较薄弱，大多数只是停留在对汉 2010（01）.
字字形机械性的记忆上。 ［2］孙晓艳.关于识字教学现状的分析［J］.小学教学研究，2012
2.重视结构，轻视规律 （07）.
中国的汉字大多是形声字，
形声字占到了汉字的 80%以上。教 ［3］陈婷.识字教学渗透汉字文化［J］.文学教育：中，2012（12）.
师在识字教学的过程中，
最重视的是汉字的结构，但是对每个汉字 （作者单位 浙江省乐清市虹桥镇第十二小学）
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