‫‪ 

‬المنهج التجريبي والمنهج الوصفي‬

‫ما هو المنهج الوصفي‬ ‫‪‬‬

‫التعريف والهدف والطرق‬ ‫‪o‬‬
‫ما هو المنهج التجريبي‬ ‫‪‬‬
‫التعريف والهدف والطرق‬ ‫‪o‬‬
‫ما هو الفرق بين المنهجين‬ ‫‪‬‬
‫مقارنة االختالفات الرئيسية‬ ‫‪o‬‬

‫يعد‪ ‬المنهج الوصفي والتجريبي‪ ‬نوعان من األبحاث التي يستخدمها األشخاص عند إجراء دراسات بحثية متنوع ة‪ .‬فكال الن وعين‬
‫من البحث لهما طرق خاصة بهما تس هل على الب احث الحص ول على أقص ى ق در من النت ائج‪ .‬أم ا الف رق الرئيس ي بينهم ا ه و‬
‫أن‪ ‬المنهج الوصفي يصف خصائص مجموعة الدراسة أو حدثا ً معين ا ً بينم ا يتالعب المنهج التجري بي ب المتغيرات للوص ول إلى‬
‫االستنتاجات‪.‬‬

‫‪ ‬ما هو المنهج الوصفي‪ :‬‬

‫المنهج الوص في ه و ن وع من البحث ال ذي ي درس المش اركين ال ذين يش اركون في البحث أو حال ة معين ة‪ .‬فال يقتص ر‪ ‬المنهج‬
‫الوصفي على‪ ‬منهجيات‪ ‬البحث الكمي أو البحث النوعي‪ ،‬ولكنه يستخدم عناصر من كليهما‪ ،‬غالبا ً في نفس الدراسة‪ .‬ل ذلك‪ ،‬غالب ا ً‬
‫م ا يس تخدم الب احث المنهج الوص في‪ .‬كم ا أن ه يوج د ثالث ط رق رئيس ية لجم ع البيان ات وتحليله ا في المنهج الوص في وهم‬
‫المالحظات ودراسات الحالة واالستطالعات‪.‬‬
‫تهدف الدراسات الوصفية إلى معرفة "ما هو"‪ ،‬لذلك تستخدم طرق المراقبة واالستقصاء بشكل متكرر لجمع البيان ات الوص فية‪.‬‬
‫وبالتالي‪ ،‬فإن التركيز الرئيسي للمنهج الوصفي هو اإلجابة على سؤال "ماذا" باألسئلة الخاصة بمجموع ة الدراس ة‪ .‬عالوة على‬
‫ذلك‪ ،‬فإن المنهج الوصفي‪ ،‬الذي يهتم بش كل أساس ي باكتش اف "م ا ه و" ال ذي يمكن تطبيق ه للتحقي ق في مجموع ة الدراس ة أو‬
‫الموقف المعين‪ .‬لذلك‪ ،‬فإن المنهج الوصفي ال يعطي إجابات لسبب وتأثير الحدث المعين الذي تمت دراسته‪.‬‬
‫لذلك‪ ،‬يساعد المنهج الوصفي في التوصل إلى اس تنتاجات مح ددة فيم ا يتعل ق بح االت مث ل تس ويق المنتج ات وفق ا ً الحتياج ات‬
‫العمالء‪ ،‬لتقدير النسب المئوية للوحدات في مجموعة سكانية محددة وفقا ً لسلوك معين‪ ،‬إلخ‪ .‬حيث أن بعض األمثلة على ‪ ‬األبحاث‬
‫الوصفية‪ ‬تشمل التعداد السكاني واستطالعات تسويق المنتجات‪.‬‬

‫‪ ‬ما هو المنهج التجريبي؟‪ ‬‬

‫المنهج التجريبي يستخدم في الدراسة البحثية ال تي ت ؤثر على الع الم بنش اط على ش يء م ا لمالحظ ة الع واقب‪ .‬فيس تخدم المنهج‬
‫التجريبي التالعب واالختبار المضبوط لفهم العملي ات الس ببية‪ .‬ل ذلك‪ ،‬في ه ذا الن وع من البحث‪ ،‬يتالعب‪ ‬الب احث‪ ‬بمتغ ير معين‬
‫ويتحكم في المتغيرات األخرى للوصول إلى نتيجة‪ .‬يشتمل هذا النوع من البحث عادةً على فرض ية‪ ،‬وه و متغ ير يمكن معالجت ه‬
‫وقياسه وحسابه ومقارنته‪ .‬في النهاية‪ ،‬ستدعم البيانات والنتائج التي تم جمعها‪ ‬فرضية‪ ‬الباحث أو ترفضها‪ .‬لذلك‪ ،‬يمكن للم رء أن‬
‫يطلق على هذا النوع البحثي تجربة حقيقية‪.‬‬
‫في هذا النوع من البحث‪ ،‬يتعامل الباحث م ع‪ ‬المتغ يرات المس تقلة‪ ‬مث ل طريق ة العالج ومنهجي ة الت دريس‪ .‬ويقيس تأثيره ا على‬
‫المتغيرات التابعة مثل العالج وفهم الطالب من أجل إقامة عالقة سببية بين هذين المتغ يرين‪ .‬ل ذلك‪ ،‬يمكن له ذا الن وع من البحث‬
‫اإلجابة عن أسئلة السبب والنتيجة والنت ائج‪ ،‬مم ا يجع ل من الممكن وض ع افتراض ات بن ا ًء على البيان ات ال تي تم جمعه ا‪ .‬على‬
‫عكس المنهج الوصفي الذي يجيب عن "ما هو"‪ ،‬يجيب المنهج التجريبي على سؤال "ماذا لو"‪ .‬لذلك‪ ،‬عادةً ما يستخدم هذا النوع‬
‫من البحث منهجية جمع البيانات الكمية‪.‬‬
‫من الواضح أن هذا النوع من البحث يتم إج راؤه في الغ الب في بيئ ة خاض عة للرقاب ة‪ ،‬وع ادة م ا تك ون في المخت بر‪ .‬فيس تخدم‬
‫المنهج التجريبي في الغالب في علوم مثل‪ ‬علم االجتماع‪ ‬وعلم النفس والفيزياء والكيمياء وعلم األحياء والطب‪ ،‬إلخ‪.‬‬
 ‫‪ ‬إلى ماذا يشير كل المنهج الوصفي والمنهج التجريبي‪ :‬‬

‫أوالً‪ /‬المنهج الوصفي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يشير المنهج الوصفي إلى البحث الذي يصف ظاهرة أو مجموع ة قي د الدراس ة ويس هل القي ام ب ه في العل وم االجتماعي ة بس بب‬
‫التالعب بالمتغيرات‪ .‬حيث إنه مفيد بش كل أساس ي في جم ع البيان ات ح ول مجموع ة معين ة من الس كان والمواق ف واألح داث‪.‬‬
‫فالمنهج الوصفي هو أكثر نحو لجمع البيانات ومحاولة معرفة بعض البصيرة من تلك البيانات باستخدام التحليل اإلحصائي‪.‬‬
‫مثال على المنهج الوصفي يشمل التعداد السكاني واستطالعات تسويق المنتجات وما إلى ذلك‪.‬‬

‫ثانياً‪ /‬المنهج التجريبي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يشير المنهج التجريبي إلى البحث الذي يتالعب فيه الباحث بالمتغير للوصول إلى نتيجة ويصعب القيام به في العلوم االجتماعي ة‬
‫بسبب التالعب بالمتغيرات‪ .‬حيث إنه مفيد في اكتشاف التأثير المسبب لعالقة غير رسمية وترابط‪ .‬يق وم المنهج التجري بي أيض ا ً‬
‫بإجراء نفس النوع من التحليل ولكنه أيضا ً يحلل دائما ً مصدر بيانات التجربة‪.‬‬

‫‪ ‬الفرق بين المنهجين‪ :‬‬

‫أوال الفرق من حيث التعريف‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫المنهج الوصفي هو نوع البحث الذي يتم فيه وصف خصائص‪ ‬مجموعة الدراسة‪ ‬أو حدث معين بينما المنهج التجري بي ه و ن وع‬
‫البحث الذي يعالج المتغيرات للوصول إلى استنتاج‪ .‬هذا هو الفرق الرئيسي بين المنهجين‪.‬‬

‫من حيث االستخدام‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫المنهج الوصفي مفيد في‪ ‬جمع البيانات‪ ‬عن مجموعة سكانية معينة أو حدث معين بينما المنهج التجريبي مفيد في اكتشاف الس بب‬
‫والنتيجة لعالقة سببية‪ ،‬ارتباط‪ ،‬إلخ‪.‬‬

‫من حيث الهدف‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫الهدف من المنهج الوصفي هو وصف خص ائص مجموع ة الدراس ة‪ ،‬وبالت الي اإلجاب ة على س ؤال "م ا ه و" بينم ا اله دف من‬
‫المنهج التجريبي هو معالجة المتغيرات المعطاة لدعم أو رفض الفرضية المفترضة‪ .‬ومن ثم يجيب على السؤال "ماذا لو"‪.‬‬

‫من حيث نوع الدراسات‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫عادةً ما يتضمن المنهج الوصفي الدراسات االجتماعية والنفسية بينما يشتمل المنهج التجريبي عادةً على دراسات الطب الشرعي‬
‫والدراسات البيولوجية وغيرها من الدراسات المعملية‪ ،‬وما إلى ذلك‪.‬‬

‫من حيث جمع البيانات‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫يستخدم المنهج الوصفي كل من المنهجيات النوعية والكمية بينما يستخدم المنهج التجريبي في المقام األول المنهجية الكمية‪.‬‬

‫استنتاج نهائي في الفروق‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫المنهج الوصفي والتجريبي نوعان مهمان من البحث‪ .‬كال النوعين من األبح اث مفي دان في تحلي ل بعض األح داث ومجموع ات‬
‫الدراس ة‪ .‬ف الفرق الرئيس ي بينهم ا ه و أن المنهج الوص في يص ف خص ائص موض وع البحث بينم ا يتالعب المنهج التجري بي‬
‫بموضوع البحث أو المتغيرات للوصول إلى استنتاج‪ .‬وبالمثل‪ ،‬يجيب المنهج الوصفي على س ؤال "م ا ه و" بينم ا يجيب المنهج‬
‫التجريبي على سؤال "ماذا لو"‪.‬‬
 ‫‪  ‬بأي طريقة يتفوق المنهج التجريبي على المنهج الوصفي؟‪ ‬‬
‫أعتقد أنه يمكنني االستنتاج بأمان هنا أن أحد الفروق الرئيسية بين‪ ‬طريقتين البحث هو أن‪ ‬المنهج الوصفي ال يمكنه تحديد السببية‬
‫لألحداث‪ .‬وبالتالي ال يمكنه عمل تنبؤات مستقبلية في حين أن المنهج التجريبي يمكنه تحديد السببية بدقة وبالتالي يمكن استخدامه‬
‫على أنه المهم في عمل التنبؤات المستقبلية‪.‬‬

‫ببساطة‪ ،‬ما هو الفرق بين المنهج الوصفي والتجريبي؟‬ ‫‪‬‬

‫الفرق‪ ‬الرئيسي‪ ‬بين المنهجين‪ ‬هو أن‪ ‬المنهج الوصفي‪ ‬يصف خصائص موضوع البحث بينما‪ ‬يتالعب المنهج التجريبي‪ ‬بموضوع‬
‫البحث أو المتغيرات للوصول إلى استنتاج‪ .‬وبالمثل‪ ،‬ما هو المنهج الوصفي االرتباط في البحث؟ ودراسة وصفية االرتباطي هي‬
‫الدراسة‪  ‬التي يهتم الباحث في المقام األول في وصف العالقة بين المتغيرات‪ ،‬دون السعي إلى إقامة عالقة سببية‪.‬‬
‫من هنا‪ ،‬كيف تختلف طرق المنهج الوصفي والتجريبي في كيفية قياس تأثيرات التنمية؟‬
‫يتم تلخيص‪ ‬المنهج الوصفي‪ ‬باستخدام‪ ‬اإلحصاء‪ ‬الوصفي‪ ،‬فتقيس‪ ‬تصميمات‪ ‬البحث‪ ‬االرتباطية‪ ‬متغ يرين أو أك ثر من المتغ يرات‬
‫ذات الصلة وتقيم العالقة بينهما أو فيما بينها‪ .‬والبحوث التجريبية‪ ‬ينطوي‪ ‬على‪ ‬تالعب من متغير مستقل و‪ ‬قياس‪ ‬متغير تابع‪.‬‬

‫إذاً ما هي طرق المنهج الوصفي التي يستخدمها علماء النفس؟‬ ‫‪‬‬

‫يستخدم علماء النفس األساليب الوصفية والتجريبية واالرتباطية إلجراء البح وث‪ .‬تش مل األس اليب الوص فية أو النوعي ة دراس ة‬
‫الحالة‪ ،‬والمالحظة الطبيعية‪  ،‬واالستطالعات‪ ،‬والبحوث األرشيفية‪ ،‬والبحث الطولي‪ ،‬والبحث المقطعي‪.‬‬
‫فهناك العديد من طرق البحث المتاحة لعلماء النفس في جهودهم لفهم ووصف وشرح الس لوك والعملي ات المعرفي ة والبيولوجي ة‬
‫التي تكمن وراءه‪ .‬تعتمد بعض األساليب على تقنيات المراقبة‪ ،‬وتتضمن المناهج األخ رى تف اعالت بين الب احث واألف راد ال ذين‬
‫تتم دراستهم ‪ -‬بدءاً من سلسلة من األسئلة البسيطة إلى المقابالت الشاملة والمعمقة ‪ -‬إلى التجارب التي يتم التحكم فيها جيداً‪.‬‬

‫ما هي الفئات الرئيسية الثالث للبحث النفسي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫‪  ‬هي المنهج الوصفي واالرتباطي والتجريبي‪ ،‬فتسمى الدراسات البحثية التي ال تختبر عالقات معينة بين المتغ يرات‪ ‬بالدراس ات‬
‫الوصفية أو النوعية‪ .‬وتُستخدم هذه الدراسات لوصف السلوكيات والسمات العام ة أو المح ددة ال تي يتم مالحظته ا وقياس ها‪ .‬ففي‬
‫المراحل المبكرة من البحث‪ ،‬قد يكون من الصعب تكوين فرضية‪ ،‬خاصةً عندما ال يوجد أي أدبيات متوفرة في المنطقة‪ .‬في ه ذه‬
‫المواقف‪ ،‬سيكون تصميم التجربة سابقا ً ألوانه‪ ،‬حيث لم يتم تعريف مسألة االهتمام بشكل واضح على أنها فرضية‪ .‬وغالبا ً ما يبدأ‬
‫الباحث بمنهج غير تجريبي‪ ،‬مثل الدراسة الوصفية‪ ،‬لجمع مزيد من المعلومات ح ول الموض وع قب ل تص ميم تجرب ة أو دراس ة‬
‫ارتباطية لمعالجة فرضية معينة‪.‬‬
‫يختلف المنهج الوصفي عن المنهج االرتباطي‪ ،‬حيث يختبر علماء النفس رسميا ً ما إذا كانت هناك عالقة بين متغ يرين أو أك ثر‪.‬‬
‫فالبحوث التجريبية يخطو خطوة أبعد من المنهج الوصفي واالرتباطي ويقوم بتعيين األشخاص بشكل عشوائي لظروف مختلف ة‪،‬‬
‫باستخدام اختبار الفرضيات لعمل استنتاجات حول كيفية ت أثير ه ذه الش روط على الس لوك‪ .‬ويه دف إلى تحدي د م ا إذا ك ان أح د‬
‫المتغيرات يؤثر بشكل مباشر ويسبب آخر‪ .‬وعادةً ما يستخدم ك ل من المنهج ال ترابطي والتجري بي اختب ار الفرض يات‪ ،‬بينم ا ال‬
‫يستخدم المنهج الوصفي‪.‬‬
‫تتميز كل من طرق المنهج هذه بنقاط قوة وضعف فريدة‪ ،‬وقد تكون كل طريقة مناسبة فقط ألنواع معين ة من أس ئلة البحث‪ .‬على‬
‫سبيل المثال‪ ،‬الدراس ات ال تي تعتم د في المق ام األول على المالحظ ة تنتج كمي ات ال تص دق من المعلوم ات‪ .‬ولكن الق درة على‬
‫تطبيق هذه المعلومات على عدد أكبر من السكان محدودة إلى حد ما بسبب أحج ام العين ات الص غيرة‪ .‬من ناحي ة أخ رى‪ ،‬تس مح‬
‫األبحاث االستقصائية للباحثين بجمع البيانات بسهولة من عينات كبيرة نسبياً‪ .‬في حين أن هذا يسمح بتعميم النتائج على عدد أكبر‬
‫من السكان بسهولة أكبر‪ ،‬فإن المعلومات التي يمكن جمعها في أي مسح معين مح دودة إلى ح د م ا وتخض ع للمش اكل المرتبط ة‬
‫بأي نوع من البيانات المبلغ عنها ذاتيا ً‪ .‬فيقوم بعض الباحثين بإجراء أبحاث أرشيفية باستخدام السجالت الموجودة‪.‬‬
‫‪ ١‬المنهج التاريخي‬

‫‪ ٢‬أهميّة المنهج التاريخي ‪ ٣‬خطوات المنهج التاريخي ‪ ٤‬المراجع المنهج التاريخي المنهج التاريخي هو عبارة عن عمليّة إحياء للماضي‪،‬‬
‫عرض‬
‫ٍ‬ ‫وذلك عن طريق جمع األدلّة والتعديل عليها وتقويمها‪ ،‬يت ّم بعدها تمحيص تلك األدلّة‪ ،‬وفي النهاية تبدأ مرحلة تأليفها في عمليّة‬
‫وصحيح في المدلوالت وفي عمليّة التأليف‪ ،‬وذلك في سبيل استنتاج عد ٍد من البراهين التي تظهر نتائج علميّة‬ ‫ٍ‬ ‫بشكل دقيق‬
‫ٍ‬ ‫للحقائق‬
‫ً‬
‫واضحة‪ ]١[.‬ويعرّ ف هذا المنهج أيضا على أنه البحث الذي يصف ويسجل الوقائع واألحداث الماضية‪ ،‬ويدرسها ويفسرها‪ ،‬ث ّم يحللها‬
‫أسس منهجيّة وعلميّة دقيقة‪ ،‬الهدف منها الوصول لتعميمات وحقائق تساعد على فهم الحاضر بناء على أحداث الماضي‪،‬‬ ‫ٍ‬ ‫استناداً إلى‬
‫ث وقعت في الماضي وصفا ً كيف ّياً‪ ،‬بحيث يرصد العناصر ويحلّلها‬ ‫إضافة لهذا فإنّ هذا المنهج يُعنى بوصف أحدا ٍ‬ ‫ً‬ ‫وللتنبؤ بالمستقبل‪]١[.‬‬
‫ويناقشها‪ M‬ويف ّس رها‪ ،‬ويستند على هذا الوصف في استيعاب الواقع الحاضر وتوقع أحداث واتجاهات قريبة وبعيدة في المستقبل‪ ]١[.‬أهميّة‬
‫المنهج التاريخي تبرز أهمية المنهج التاريخي بما يلي‪ ] ٢[:‬يستخدم هذا المنهج لحل عد ٍد من العقبات والمشاكل المعاصرة على ضوء‬
‫خبرات األحداث الماضية‪ .‬يم ّك ن من إلقاء الضوء على أحداث واتجاهات في الحاضر والمستقبل‪ .‬تؤ ّكد هذا المنهج األهميّة النسبيّة لعد ٍد من‬
‫التفاعالت المختلفة‪ ،‬والتي وجدت في األزمنة الماضية‪ ،‬ومدى تأثيرها‪ .‬يهيئ الفرص إلعادة تقييم المعلومات والبيانات‪ ،‬باالستناد إلى‬
‫ت معينة قد ظهرت في الزمن الحاضر ولم تعرف بالماضي‪ .‬خطوات المنهج التاريخي يتبع‬ ‫ت أو تعميما ٍ‪M‬‬ ‫مجموع ٍة من الفروض أو نظريّا ٍ‬
‫الباحث الذي يرغب بدراسة ظاهر ٍة معينة حدثت في الماضي بوساطة المنهج التاريخي مجموعة من الخطوات‪ ،‬هي‪ :‬إلقاء الضوء على‬
‫ماهيّة المشكلة في البحث‪( ،‬تحديد المشكلة) وفيها يتناول الباحث خطوات األسلوب العلمي في بحثه‪ ،‬وهذه الخطوات هي‪ :‬التمهيد‬
‫لموضوع البحث وتحديده‪ ،‬وصياغة عد ٍد من األسئلة إضافة إلى االلتزام بالفروض وأهداف البحث وأهميّته‪ ،‬واإلطار النظري له وحدوده‪،‬‬
‫وتحديد جوانب القصور فيه ومصطلحاته‪ ،‬ث ّم تحديد الحادثة أو الظاهرة التاريخيّة التي يو ّد دراستها‪ .‬يت ّم تحديد مشكلة البحث وفق نسقين‬
‫ً‬
‫إضافة إلى توافر‬ ‫مح ّد دين‪ ،‬هما البعد الزماني والمكاني‪ ،‬وشترط هنا توافر عدد من النقاط‪ ،‬ومنها أهميّة ومناسبة المنهج التاريخي‪،‬‬
‫اإلمكانات‪ M‬الالزمة للقيام به‪ ،‬وأهميّة النتائج التي سيت ّم التوصل إليها‪ .‬جمع المعلومات والبيانات الالزمة‪ :‬تتطلّب هذه الخطوة مراجعة جميع‬
‫المصادر سواء كانت أوليّة أم ثانويّة‪ ،‬ث ّم اختيار البيانات المرتبطة بالمشكلة‪ .‬نقد مصادر المعلومات‪ :‬في هذه الخطوة يفحص الباحث جميع‬
‫البيانات التي جمعها‪ M،‬وذلك عن طريق نقدها ليتأك ّد من نسبة أهميتها للبحث‪ ،‬ويقسم النقد هنا إلى نوعين‪ ،‬هما‪ :‬النقد الخارجي والنقد‬
‫الداخلي‪ .‬تسجيل وتفسير نتائج البحث‪ :‬تتطلّب هذه الخطوة عرض كافة النتائج التي ت ّم التوصل إليها مع مناقشتها وتفسيرها‪ ،‬ويتبع الباحث‬
‫عاد ًة ترتيبا ً زمان ّيا ً أو مكان ّيا ً أو موضوعيّا يتناسب مع مشكلة البحث‪ .‬ملخص البحث‪ :‬تعتبر هذه هي الخطوة األخيرة‪ ،‬وتتطلّب عرض‬
‫ملخص للمعلومات التي ت ّم عرضها في الجزء الميداني والنظري من البحث‪ ،‬ويت ّم على إثرها تقديم توصيات هذا البحث التي توصل إليها‬ ‫ٍ‬
‫ث مستقبليّة‪.‬‬ ‫الباحث‪ ،‬ومقترحاته لبحو ٍ‬

‫إقرأ المزيد على موضوع‪.‬كوم‬