‫الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية‬

‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة التكوين المتواصل ‪ -‬مركز وهران‬

‫ليسانس إعالم و إتصال ـ السداسي الثاني‬

‫نشاط أسئلة حول الدرس‬

‫مـــــقياس ‪ :‬منهجية وتقنيات البحث العلمي في العلوم‬

‫اإلنسانية‬

‫‪ ‬االسم واللقب ‪ :‬آيت عميرات رياض‬

‫‪ ‬الفوج ‪G314 :‬‬

‫السنة الجامعية ‪2024-2023 :‬‬

 ‫المقطع ‪1‬‬
‫‪ -1‬من خالل اطالعك على المحاضرة قدم أهم الفروق الجوهرية بين المنهجية والمنهج العلمي؟‬

‫المنهجية تشير إلى الطرق واألساليب المستخدمة للتحليل والبحث والتفكير في مجال معين‪ .‬على سبيل‬
‫المثال‪ ،‬يمكن أن تشمل المنهجية استخدام تقنيات تحليل البيانات لفهم سلوك المستهلكين في سوق معين‪.‬‬
‫بالمقابل‪ ،‬يشير المنهج العلمي إلى الطريقة النظامية التي يتم فيها جمع البيانات والمعلومات وتحليلها‬
‫واستنتاج النتائج وفقًا لقواعد ومبادئ العلم‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬في العلوم الطبيعية‪ ،‬يتبع الباحثون المنهج‬
‫العلمي الكتشاف الظواهر الطبيعية وتحديد العالقات السببية بين العوامل‪.‬‬

‫تختلف الغايات بين المنهجية والمنهج العلمي‪ .‬حيث تسعى المنهجية إلى تحقيق أهداف محددة في مجال‬
‫معين دون الحاجة للتوجه نحو التأكيد على صحة النتائج‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكن للمنهجية في دراسة‬
‫إدارية أن تستخدم لتحليل أداء الشركة دون الحاجة إلى التأكيد على صحة النتائج بنفس درجة دقة البحث‬
‫العلمي‪.‬‬

‫في المقابل‪ ،‬يهدف المنهج العلمي إلى استخدام الدليل والمنطق الكتشاف الحقائق وإنشاء المعرفة‬
‫الجديدة بطريقة موثوقة وقابلة للتكرار‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬عند دراسة تأثير دواء معين على مرض‬
‫محدد‪ ،‬يتبع الباحثون المنهج العلمي من خالل إجراء تجارب سريرية وتحليل البيانات للتوصل إلى‬
‫استنتاجات علمية‪.‬‬

‫تختلف اإلجراءات المتبعة بين المنهجية والمنهج العلمي‪ .‬حيث قد تكون المنهجية قائمة على خطوات‬
‫وإجراءات تتبعها لتحقيق األهداف المحددة في البحث‪ ،‬كما يمكن أن تتضمن تحليل استبيانات أو إجراء‬
‫مقابالت‪ .‬بينما يتبع المنهج العلمي إجراءات دقيقة تشمل تحديد المشكلة‪ ،‬وجمع البيانات‪ ،‬وتحليلها‪،‬‬
‫واختبار الفرضيات‪ ،‬واستخالص االستنتاجات‪.‬‬
‫تختلف التوجهات النظرية بين المنهجية والمنهج العلمي‪ .‬ففي المنهجية‪ ،‬قد تعتمد على نظريات معينة أو‬
‫مبادئ لتوجيه البحث والتحليل‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬في دراسة سوقية‪ ،‬قد تعتمد المنهجية على نظرية‬
‫السوق الحرة لتفسير سلوك المستهلكين‪.‬‬

‫في المقابل‪ ،‬يعتمد المنهج العلمي على نظرية علمية تقوم على تجربة واختبار فرضيات من خالل البحث‬
‫العلمي المنهجي‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬في العلوم االجتماعية‪ ،‬يمكن أن يعتمد الباحثون على نظريات مثل‬
‫نظرية النزاع أو نظرية الوظيفة االجتماعية لفهم هيكل المجتمع وتفاعالته‪.‬‬
‫تختلف العمليات التي تتضمن التحقق والتدقيق بين المنهجية والمنهج العلمي‪ .‬في المنهجية‪ ،‬قد ال يكون‬
‫هناك تحقق أو تدقيق دقيق للنتائج المستخلصة‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬قد يتم نشر تقرير استبيان دون‬
‫خضوعه لعملية تقييم من قبل باحثين آخرين‪.‬‬

‫بينما في المنهج العلمي‪ ،‬يتم التحقق من النتائج وتدقيقها بواسطة زمالء الباحثين والمجتمع العلمي من‬
‫خالل عمليات تقييم النظراء ‪ (Peer Review).‬على سبيل المثال‪ ،‬تقوم المجالت العلمية بنشر األبحاث‬
‫بعد خضوعها لتقييم من قبل خبراء في المجال‪.‬‬
 ‫تسعى المنهجية إلى تحقيق أهداف محددة في مجال معين دون الحاجة للتوجه نحو التأكيد على صحة‬
‫النتائج‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬قد يتم استخدام المنهجية في دراسة إدارية لتحليل أداء الشركة دون الحاجة إلى‬
‫التأكيد على صحة النتائج بنفس درجة دقة البحث العلمي‪.‬‬

‫بالمقابل‪ ،‬يسعى المنهج العلمي إلى استخدام الدليل والمنطق الكتشاف الحقائق وإنشاء المعرفة الجديدة‬
‫بطريقة موثوقة وقابلة للتكرار‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬عند دراسة تأثير دواء معين على مرض محدد‪ ،‬يتبع‬
‫الباحثون المنهج العلمي من خالل إجراء تجارب سريرية وتحليل البيانات للتوصل إلى استنتاجات علمية‪.‬‬

‫‪ 2-‬من خال اطالعك على المراجع ما هي أنواع المنهج العلمي؟‬

‫تعتمد أنواع المنهج العلمي على طبيعة البحث والمجال الدراسي الذي يتم فيه العمل‪ ،‬ومنها‪:‬‬

‫المنهج الوصفي ‪:‬يهدف هذا المنهج إلى وصف الظواهر واألحداث كما هي دون التركيز على التفسير أو‬
‫التحليل العميق‪ .‬يتم استخدامه في دراسات المسح االجتماعي والدراسات الوصفية في مجاالت مثل‬
‫االقتصاد والتاريخ‪.‬‬

‫المنهج التجريبي ‪:‬يتمثل هذا المنهج في إجراء تجارب وتجارب مراقبة لفحص العالقة بين السبب‬
‫والنتيجة‪ .‬يستخدم غالبًا في العلوم الطبيعية مثل الكيمياء والفيزياء والبيولوجيا الختبار الفرضيات‬
‫والنظريات‬

‫المنهج التاريخي ‪ :‬يركز هذا المنهج على دراسة التطور التاريخي للظواهر واألحداث من خالل تحليل‬
‫السجالت والوثائق التاريخية‪ .‬يستخدم في دراسات التاريخ واألدب والفنون‬

‫المنهج االستقرائي ‪:‬يعتمد على استقراء الظواهر والعالقات من خالل دراسة الحاالت والتجارب السابقة‬
‫للوصول إلى استنتاجات عامة وقابلة للتطبيق‪ .‬يستخدم هذا النوع من المنهج في الدراسات التي تعتمد‬
‫على تحليل البيانات التاريخية أو اإلحصائية‬

‫المقطع ‪2‬‬

‫‪ -1‬قدم مثاال عن التحليل والتركيب في العلوم اإلنسانية؟‬

‫في العلوم اإلنسانية‪ ،‬يعتمد التحليل والتركيب على فهم الظواهر االجتماعية والثقافية من‬
‫خالل تفكيكها وتحليلها بشكل دقيق ومنهجي‪ .‬عندما نتحدث عن التحليل والتركيب في العلوم‬
‫االجتماعية‪ ،‬يمكننا النظر إلى مثال عملي يوضح هذه العملية‪:‬‬

‫لنفترض دراسة حول الظاهرة االجتماعية للهجرة في مدينة معينة‪ .‬في هذه الدراسة‪ ،‬سيقوم‬
‫الباحث بتحليل وتفكيك العوامل المؤثرة في هذه الظاهرة‪ ،‬مثل االقتصاد والسياسة والثقافة‬
 ‫والبيئة وغيرها‪ .‬سيقوم الباحث بتجميع البيانات من مصادر متعددة‪ ،‬مثل المقابالت‪،‬‬
‫واالستطالعات‪ ،‬والوثائق‪ ،‬واإلحصاءات الرسمية‪.‬‬
‫ثم‪ ،‬يقوم الباحث بتحليل هذه البيانات بشكل متقن ومنهجي‪ ،‬حيث يستخدم األدوات والتقنيات‬
‫المناسبة لتحليل النتائج واستخالص االستنتاجات‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكن أن يستخدم تحليل‬
‫االنحدار لفهم العالقة بين عوامل مختلفة مثل الدخل والتعليم والعمل والهجرة‪.‬‬

‫بعد ذلك‪ ،‬يقوم الباحث بتركيب البيانات والنتائج في إطار نظري متكامل‪ ،‬حيث يتم تفسير‬
‫النتائج بنا ًء على النظريات والمفاهيم المعتمدة في العلوم االجتماعية‪ ،‬مما يسمح بفهم أعمق‬
‫للظاهرة المدروسة وتفسيرها بشكل شامل‪.‬‬

‫بهذا‪ ،‬يتضح كيف يمكن لعملية التحليل والتركيب في العلوم االجتماعية أن تساهم في إنتاج‬
‫معرفة متعمقة حول الظواهر االجتماعية وتوجيه السياسات واإلجراءات بشكل أفضل‬
‫للتعامل مع التحديات المجتمعية المختلفة‬

‫‪ -2‬من خالل اطالعك على المحاضرة ما هي أهداف العمليات األساسية في المنهج‬

‫العلمي؟‬

‫هداف العمليات األساسية في المنهج العلمي تتعلق بالطريقة التي يتم من خاللها تنفيذ البحث العلمي‬
‫واستكشاف الظواهر والظواهر الطبيعية واالجتماعية والثقافية‪ .‬يمكن تلخيص هذه األهداف في النقاط‬
‫التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬تحديد المشكلة ‪:‬يتعلق هذا الهدف بتحديد المسألة أو المشكلة التي يهدف البحث إلى حلها أو‬
‫فهمها بشكل أفضل‪ .‬يجب تحديد المشكلة بشكل واضح ومحدد لضمان أن البحث سيكون موجها ً‬
‫وفعاالً‪.‬‬

‫‪ .2‬جمع البيانات ‪:‬يتعلق هذا الهدف بجمع البيانات والمعلومات التي تساعد في فهم المشكلة أو‬
‫الظاهرة المدروسة‪ .‬يمكن جمع البيانات من مصادر مختلفة مثل االستطالعات‪ ،‬والمقابالت‪،‬‬
‫والمراجع األدبية‪ ،‬والتجارب‪.‬‬

‫‪ .3‬تحليل البيانات ‪ :‬يهدف هذا الهدف إلى تحليل البيانات التي تم جمعها بشكل دقيق ومنهجي‪ .‬يشمل‬
‫ذلك استخدام أدوات اإلحصاء والتحليل الكمي والنوعي لفهم العالقات واألنماط والتوجهات‬
‫الموجودة في البيانات‪.‬‬
 ‫‪ .4‬اختبار الفرضيات ‪:‬يهدف إلى اختبار الفرضيات المقترحة أو االفتراضات التي تمثل جز ًءا من‬
‫البحث‪ .‬يتم ذلك عادة ً من خالل مقارنة النتائج المستنتجة من البيانات مع الفرضيات المقترحة‬
‫للتحقق من صحتها‪.‬‬

‫‪ .5‬تطوير النظرية ‪:‬يهدف إلى تطوير النظرية أو اإلطار النظري الذي يوضح العالقات بين‬
‫المتغير ات والعوامل المختلفة المدروسة‪ .‬يستند تطوير النظرية إلى النتائج واالستنتاجات المستندة‬
‫إلى البيانات المحللة والتجارب‪.‬‬

‫‪ .6‬التوجيه والتوجيه ‪:‬يهدف إلى توجيه البحث المستقبلي والسياسات والممارسات العملية‪ .‬يتم ذلك‬
‫عادة ً من خالل نشر النتائج واالستنتاجات وتوجيهاتها للمجتمع العلمي والمجتمع بشكل عام‪.‬‬

‫‪ .7‬تعزيز المعرفة ‪:‬يهدف إلى إثراء المعرفة اإلنسانية والعلمية من خالل إسهامات البحث في توسيع‬
‫فهمنا للعالم وتحسين حياتنا ومجتمعاتنا‪.‬‬

‫باختصار‪ ،‬تهدف العمليات األساسية في المنهج العلمي إلى فهم وتحليل وتفسير الظواهر بشكل منهجي‬
‫ومنطقي‪ ،‬وإلى إثراء المعرفة وتوجيه العمليات العلمية والعملية‪.‬‬

‫المقطع ‪3‬‬
‫تلعب اإلذاعة دورا هاما في زيادة الوعي المروري لدى السائقين في الجزائر‬
‫‪ -‬قم بصياغة إشكالية في حدود ‪ 7‬أسطر تنتهي بتساؤل رئيسي‬
‫‪ -‬صغ ‪ 03‬تساؤالت فرعية‬
‫‪ -‬صغ فرضيتين واذكر نوعهما‬

‫إشكالية ‪:‬كيف يمكن لإلذاعة أن تسهم في زيادة الوعي المروري لدى السائقين في الجزائر؟‬
‫تساؤالت فرعية‪:‬‬

‫‪ .1‬ما هي البرامج والمبادرات التي يمكن أن تعتمدها اإلذاعات لنشر الوعي المروري بشكل ف ّعال؟‬

‫‪ .2‬ما هي الطرق والتقنيات األكثر فعالية التي يمكن لإلذاعة استخدامها للتأثير على سلوك السائقين‬
‫وتحفيزهم على االلتزام بقواعد المرور؟‬

‫‪ .3‬كيف يمكن قياس تأثير اإلذاعة على زيادة الوعي المروري وتحسين السلوك الطرقي للسائقين‬
‫في الجزائر؟‬

‫فرضيتان‪:‬‬
‫‪ .1‬فرضية إيجابية‪ :‬تفترض أن تأثير اإلذاعة على زيادة الوعي المروري لدى السائقين في الجزائر‬
‫قوي وفعّال‪.‬‬

‫‪ .2‬فرضية سببية‪ :‬تفترض أن وجود برامج مخصصة على اإلذاعة تهدف لتثقيف السائقين حول‬
‫قواعد المرور وأهمية السالمة الطرقية يؤدي إلى تحسين سلوكهم وتقليل حوادث الطرق‪.‬‬

‫المقطع ‪4‬‬
‫‪-1‬اذكر أمثلة عن كل أنواع أسئلة االستمارة المذكورة في المحاضرة؟‬
‫ة من األنواع التي تستخدم لجمع البيانات وفهم سلوك وآراء الجمهور‪ .‬إليك أمثلة عن كل نوع‪:‬‬

‫‪ .1‬أسئلة مغلقة‪:‬‬
‫‪ ‬هل تستخدم وسائل التواصل االجتماعي يوميًا؟‬
‫‪ ‬هل تفضل متابعة األخبار عبر التلفاز أو اإلنترنت؟‬
‫‪ ‬هل تعتقد أن وسائل اإلعالم تؤثر في تشكيل آرائك وتصوراتك؟‬

‫‪ .2‬أسئلة مفتوحة‪:‬‬
‫‪ ‬ما هي وسيلة اإلعالم التي تثق فيها أكثر ولماذا؟‬
‫‪ ‬ما هو رأيك في دور وسائل اإلعالم في تعزيز الوعي العام حول قضايا المجتمع؟‬
‫‪ ‬كيف يمكن تحسين جودة البرامج التلفزيونية لتلبية احتياجات الجمهور بشكل أفضل؟‬

‫‪ .3‬أسئلة مقياسية‪:‬‬
‫‪ ‬من ‪ 1‬إلى ‪ ، 5‬كم تقيم مدى رضاك عن مستوى التغطية اإلخبارية في القنوات التلفزيونية‬
‫المحلية؟‬
‫‪ ‬من ‪ 1‬إلى ‪ ،10‬ما هو مستوى اهتمامك باإلعالنات التي تظهر على اإلنترنت؟‬
‫‪ ‬من ‪ 1‬إلى ‪ ،7‬بماذا تقيم مصداقية الصحف المحلية؟‬

‫‪ .4‬أسئلة تصنيفية‪:‬‬
‫‪ ‬ما هو عمرك؟ (فئات‪ :‬أقل من ‪ 46 ،45-36 ،35-26 ،25-18 ،18‬فما فوق)‬
‫‪ ‬ما هو مستوى تعليمك؟ (فئات‪ :‬ابتدائي‪ ،‬إعدادي‪ ،‬ثانوي‪ ،‬جامعي‪ ،‬ماجستير‪ ،‬دكتوراه)‬
‫‪ ‬هل تعمل في مجال اإلعالم واالتصال؟ (نعم‪ ،‬ال)‬

‫‪ -2‬من خالل اطالعك على المراجع ما هي أنواع المصادر التي يستقي منها الباحث‬
‫المعلومات التي يحتاجها في بحثه؟‬
 ‫ت تنوع المصادر المستخدمة في البحث األكاديمي باختالف تخصصات الدراسات ومواضيع البحث‪ ،‬و‬
‫نذكر منها‪:‬‬
‫‪ .1‬المصادر المطبوعة‪:‬‬
‫‪ ‬الكتب‪ :‬تقدم الكتب معلومات مفصلة ومنظمة حول الموضوعات المختلفة وتعتبر مصدراً‬
‫هاما ً للمراجع العلمية‪.‬‬
‫‪ ‬المجالت والمجالت العلمية‪ :‬تحتوي المجالت على مقاالت وأبحاث محكمة تسلط الضوء‬
‫على أحدث التطورات في المجال البحثي‪.‬‬
‫‪ ‬الصحف والمجالت اإلخبارية‪ :‬توفر الصحف والمجالت اإلخبارية معلومات حول‬
‫األحداث الجارية والمواضيع الراهنة‪.‬‬

‫‪ .2‬المصادر اإللكترونية‪:‬‬
‫‪ ‬قواعد البيانات العلمية‪ :‬توفر قواعد البيانات العلمية والمكتبات الرقمية وصوالً سهالً‬
‫وسري ًعا إلى األبحاث والمقاالت العلمية‪.‬‬
‫‪ ‬المواقع اإللكترونية للجامعات والمؤسسات البحثية‪ :‬توفر هذه المواقع الوصول إلى‬
‫األبحاث والتقارير واألوراق البحثية التي تنتجها تلك الجهات‪.‬‬
‫‪ ‬المواقع اإلخبارية والمدونات‪ :‬توفر معلومات حول األحداث الحالية والتحليالت واآلراء‬
‫المختلفة بشأن المواضيع المختلفة‪.‬‬

‫‪ .3‬المصادر الشفوية‪:‬‬
‫‪ ‬المقابالت‪ :‬توفر المقابالت فرصة للباحث للحصول على آراء وتجارب الخبراء‬
‫والمتخصصين في المجال المدروس‪.‬‬
‫‪ ‬المناقشات والحوارات‪ :‬يمكن أن توفر المناقشات مع الزمالء واألساتذة والمختصين‬
‫وجهات نظر وافية وتحليالت قيمة‬