مستخلصات رسائل الماجستير - كليةاعلام مجلة

‫ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬
‫ﻛ‬
‫ﻠﻴﺔ ﻣﻌﺘﻤ‬
‫ﺓ ﺍ ﻟﺘ‬
‫ﻦ ﺍﳍ‬
‫ﺪﺓ ﻣ‬
‫ﻌﻠﻴﻢ‬
‫ﺎﻥ ﺟﻮﺩ‬
‫ﻴﺌﺔ ﺍﻟﻘﻮﻣﻴﺔ ﻟﻀﻤ‬
‫دليـــل‬
‫مستخلصات رسائل الماجستير‬
‫( ‪2 0 1 8 - 2 0 0 9‬م )‬
‫دليـل مستخلصات رسائل الماجستير‬

‫إشراف ومراجعة‬ ‫اإلشراف العام‬
‫أ‪.‬د‪ .‬ليلى عبد المجيد‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬هويدا مصطفى‬

‫عميد الكلية‬
‫مدير وحدة الجودة‬
‫والعميد األسبق للكلية‬
‫أ‪.‬د‪ .‬هبة اهلل السمري‬

‫وكيل الكلية لشئون الدراسات‬
‫العليا والبحوث‬
‫سبتمرب ‪2019‬‬
‫دليل‬
‫مستخلصات رسائل املاجستري‬
‫(‪9002 – 9002‬م)‬
‫اإلشراف العام‬
‫أ‪.‬د‪ .‬هويدا مصطفى‬
‫إشراف ومراجعة‬ ‫عميد الكلية‬
‫أ‪.‬د‪ .‬ليلى عبد المجيد‬
‫مدير وحدة الجودة‬
‫والعميد األسبق للكلية‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬هبة هللا السمري‬
‫وكيل الكلية‬
‫لشئون الدراسات العليا والبحوث‬
‫سبتمبر ‪9002‬‬
‫‪0‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬
‫ديسمرب ‪8102‬‬
‫فريق العمل‪:‬‬
‫األشراف العام‪:‬‬
‫أ‪.‬د‪ .‬ليلى عبد المجيد مدير وحدة الجودة‬
‫جمع المادة العلمية‪:‬‬

‫د‪ .‬سلمى شاهين‬
‫أ‪ .‬مرفت عبد الحميد‬
‫أ‪ .‬هدى حسن‬
‫أ‪ .‬عبير يحيى‬
‫أ‪ .‬نهاد فتحى‬
‫وحدة المطبوعات والنشر العلمي‪:‬‬

‫مدير وحدة المطبوعات والنشر العلمي‬ ‫أ‪ .‬يحيي سليم‬
‫مصمم الجرافيك بوحدة المطبوعات والنشر العلمي‬ ‫أ‪ .‬أحمد فكري‬

‫الفهرس‪:‬‬
‫رؤية تحليلية ‪5 ...............................................................................‬‬
‫رسائل الماجستير (قسم الصحافة) ‪03 ......................................................‬‬
‫رسائل الماجستير (قسم اإلذاعة والتليفزيون) ‪211 ........................................‬‬
‫رسائل الماجستير (قسم العالقات العامة واإلعالن) ‪150 ....................................‬‬

‫رؤية تحليلية لإلنتاج العلمى لكلية اإلعالم‬
‫رسائل الماجستير والدكتوراة خالل عشر سنوات‬
‫(‪)9002 – 9002‬‬
‫أ‪.‬د‪ /‬ليلى عبد المجيد‬
‫منذ عشر سنوات (‪9002‬م) أصدرت الكل ية فى ثال ثة مج لدات ضخمة مستخل صات لر سائل‬
‫الماجستير والدكتوراة التى قدمها الباحثون بالكلية منذ نشأتها فى أوائل ال سبعينيات من ال قرن‬
‫الماضىىى حتىىى عىىام ‪ ،9002‬واليىىوم تصىىدر مستخلصىىات الرسىىائل التىىى تىىل عىىدا ا ىىال‬
‫السنوات العشر الماضية (‪ )9002 – 9002‬فى مج لدين‪ ،‬األو اص بمستخل صات ر سائل‬
‫الماجستير والثانى اص بمستخلصات رسائل الدكتوراة‪.‬‬
‫وقد تل نجاز (‪ )766‬رسالة ماج ستير و ك توراة ال ذه ال سنوات الع شر باألق سام العلم ية‬
‫الثالثة (صحافة‪ ،‬ذاعة وتليفزيون‪ ،‬عالقات عامة و عالن) أى بما يعا ‪ 7676‬رسالة علم ية‬
‫فى المتو سط سنوياً‪ ،‬و ذا جهىد عل مى كب ير بذ ل أ ساتذة الكليىة فى م جا الب حا العلمىى‬
‫اإلعال مى بإ شرافهل ع لى طالب الدرا سات العل يا بمرحل تى الماج ستير وا لدكتوراة‪ ،‬وأغ لب‬
‫ؤالء الطالب من ريجى الكلية‪ ،‬باإلضافة لى ري جى كل يات وأق سام اإل عالم بالجام عات‬
‫األ رى‪ ،‬وبين ؤالء عد من الطالب العرب الذين أتوا لى مصر الستكما راساتهل العل يا‬
‫تحت شراف أساتذتها‪.‬‬
‫والجدو التالى يوضح توزيع ذه الرسائل وفقا ً للمستوى والتخصص‪-:‬‬
‫جدول رقم (‪)0‬‬
‫التوزيع حسب مستوى الرسالة‬
‫التكرار النسبى‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬
‫المستوى‬
‫‪%7676‬‬ ‫‪637‬‬ ‫ماجستير‬
‫‪%3,77‬‬ ‫‪960‬‬ ‫كتوراة‬
‫‪%000‬‬ ‫‪766‬‬ ‫جمالى‬

‫التوزيع حسب التخصص‬
‫إجمالى‬ ‫دكتوراة‬ ‫ماجستير‬ ‫المستوى‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫التخصص‬
‫‪3970 906‬‬ ‫‪3972 62‬‬ ‫‪3076 032‬‬ ‫صحافة‬
‫‪677, 30,‬‬ ‫‪6673 006‬‬ ‫‪6770 900‬‬ ‫ذاعة وتليفزيون‬
‫‪9076 06,‬‬ ‫‪0272 62‬‬ ‫‪9979‬‬ ‫‪26‬‬ ‫عالقات عامة و عالن‬
‫‪%000 766‬‬ ‫‪%000 960 %000 637‬‬ ‫اإلجمالى‬

‫وكما و واضح من الجدو كان أكثر رسائل الماجستير وا لدكتوراة ال تى تل منح ها من ق سل‬
‫اإلذاعة والتليفزيون يلي قسل الصحافة‪ ،‬ثل قسل العالقات العامة واإلعالن‪.‬‬
‫وتسعى ذه الرؤية لى تحليل ذه البحوث من عدة زوايا سعيا ً الستخالص بعض المؤ شرات‬
‫العامة‪ ،‬التى قد تكون مفيدة لراسمى السيا سات البحث ية للكل ية‪ ،‬وو ضع الخ طط الم ستقبلية ل ما‬
‫ينبغىىى التركيىىز علي ى فىىى البحىىوث والدراسىىات التىىى يقىىدمها طىىالب الدراسىىات العليىىا فىىى‬
‫التخصصات المختلفة – و ذه الزوايا ى‪:‬‬
‫تصنيف البحوث حسب اال تمامات البحثية‪.‬‬ ‫‪-0‬‬
‫تصنيف ما تل تقديم من رسائل للماجستير والدكتوراة حسب المجاالت البحثية فى كل‬ ‫‪-9‬‬
‫تخصص‪.‬‬
‫األطر النظرية التى استندت ليها البحوث‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫المنا ج البحثية التى تل االعتما عليها‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫أ وات ووسائل جمع البيانات‪.‬‬ ‫‪-,‬‬
‫العينات التى تل التطبيق عليها‪.‬‬ ‫‪-7‬‬
‫تصنيف البحوث حسب الدو التى تل راسة وسائل عالمها‪.‬‬ ‫‪-6‬‬
‫أوال‪ :‬تصنيف البحوث حسب االهتمامات البحثية‪:‬‬
‫جاءت بحوث التليفزيون فى الترتيب األو بنسبة ‪ %9276‬من جمالى كل ر سائل الماج ستير‬
‫وا لدكتوراة ال تى أنجزت ها الكل ية بأق سامها العلم ية الثال ثة – وت جدر اإل شارة لى أن حدى‬
‫رسائل الدكتوراة فى قسل العالقات العامة واإلعالن ركزت على راسة التليفزيون‪.‬‬
‫ويتضح ذلك من الجدو التالى‪-:‬‬
‫إجمالى‬ ‫عالقات عامة وإعالن‬ ‫إذاعة وتليفزيون‬ ‫صحافة‬ ‫القسم‬
‫االهتمام‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫دكتوراة‬ ‫ماجستير دكتوراة ماجستير دكتوراة ماجستير‬
‫البحثى‬
‫‪9076‬‬ ‫‪032‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪20‬‬ ‫بحوث الصحافة‬
‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بحوث اإلذاعة‬
‫‪9276‬‬ ‫‪026‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪063‬‬ ‫‪090‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بحوث التليفزيون‬
‫‪976‬‬ ‫‪07‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بحوث السينما‬
‫‪772‬‬ ‫‪67‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪6‬‬ ‫التسويق واإلعالن‬
‫العالقات العامة واالتصا‬
‫‪,72‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪9,‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫التنظيمى‬
‫‪9076 032‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪60‬‬ ‫اإلعالم الجديد‬
‫بحوث مقارنة (بين أكثر‬
‫‪0976 27‬‬ ‫‪0,‬‬ ‫‪0,‬‬ ‫‪9,‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪03‬‬
‫من ا تمام بحثى)‬
‫‪076‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫بحوث الرأى العام‬
‫‪073‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بحوث اإلعالم الدولى‬
‫بحوث العالقات العامة‬
‫‪073‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫الدولية‬
‫‪076 3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫بحوث االتصا المباشر‬
‫‪070 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ رى‬
‫‪000 766‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪26‬‬ ‫‪006‬‬ ‫‪900‬‬ ‫‪62‬‬ ‫‪032‬‬ ‫جمالى‬

‫ويالحظ من الجدو السابق ما يلى‪:‬‬
‫‪ ‬جاءت بحوث الصحافة‪ ،‬اإلعالم الجديد فى الترتيب الثانى بنسبة ‪ %9076‬لكل منهما‪.‬‬
‫وفى ذا المجا يظهر أن عد ا ً من الباحثين فى قسل العالقات العامة واإل عالن أ جروا بحو ثا ً‬
‫مركزة على الصحافة (تسعة باحثين‪ ،‬سبعة فى الماجستير واثنين فى الدكتوراة)‪.‬‬
‫أن بعض الباحثين فى األقسام الثالثة ا تموا بإجراء بحوث حو اإلعالم الجد يد‪ ،‬وأي ضا ً‬ ‫‪‬‬
‫فىىى التسىىويق واإلعىىالن‪ ،‬وكىىذلك البحىىوث التىىى ا تمىىت بالمقارنىىة بىىين وسىىائل مختلفىىة‬
‫(صحف ورقية‪ ،‬محطات ذاعية‪ ،‬قنوات تليفزيون‪ ،‬صحف اليكترونية ووسائط التوا صل‬
‫االجتماعى)‪.‬‬
‫‪ ‬ندرة البحوث التى ا تمت باإلذاعة‪ ،‬لل تتجاوز نسبتها ‪ %0‬من اإلج مالى‪ ،‬و كذلك ب حوث‬
‫العالقات العامة الدولية وبحوث االتصا المباشر‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬تصنيف ما تم تقديمه من ر سائل للماج ستير وا لدكتوراة ح سب الم جاالت البحث ية فى‬
‫كل تخصص‪:‬‬
‫‪ -0‬الصحافة‪:‬‬
‫بلغ عد المجاالت البحثية التى تناولتها ر سائل الماج ستير فى تخ صص ال صحافة ‪ 99‬م جاالً‬
‫بحثياً‪ ،‬وفى رسائل الدكتوراة ‪ 06‬م جاالً بحث ياً‪ ،‬و جاءت الب حوث ال تى ر كزت ع لى االت صا‬
‫السياسى فى الترتيب األو بين مجاالت تخصص رسائل الماجستير بنسبة ‪ ،%0,72‬وجاءت‬
‫البحوث التى ركزت على ال صحافة العرب ية فى طار م جا (اإل عالم العر بى) فى الترت يب‬
‫األو بين رسائل الدكتوراة بنسبة ‪.%0679‬‬
‫والجدو التالى يوضح ذلك‪:‬‬

‫توزيع بحوث الصحافة (ماجستير ودكتوراة) حسب مجال البحث‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫مجال البحث‬
‫‪0379 92‬‬ ‫‪27,‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0,72 99‬‬ ‫االتصا السياسى‬
‫‪0072 96‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0072 0,‬‬ ‫الرأى العام و راسات الصورة‬
‫‪772 0,‬‬ ‫‪976‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0370 03‬‬ ‫اإلعالم والشباب‬
‫‪,7, 09‬‬ ‫‪079‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪2 00‬‬ ‫الصحافة المتخصصة‬
‫‪772 0,‬‬ ‫‪673‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪77,‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلعالم الجديد‬
‫‪, 00‬‬ ‫‪976‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪77,‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلعالم والمرأة‬
‫‪007, 93‬‬ ‫‪0679‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪77,‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الصحافة العربية‬
‫‪, 00‬‬ ‫‪672‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪,70‬‬ ‫‪6‬‬ ‫التصميل واإل راج الصحفى‬
‫الكتابىىىىىة الصىىىىىحفية والتحريىىىىىر‬
‫‪277‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪0,72‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪673‬‬ ‫‪7‬‬
‫الصحفى‬
‫‪377‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪976‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪673‬‬ ‫‪7‬‬ ‫تشريعات اإلعالم وأ القيات‬
‫‪,‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪673‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪377‬‬ ‫‪,‬‬ ‫الصحافة الدولية‬
‫‪,72‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪272‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪377‬‬ ‫‪,‬‬ ‫القائل باالتصا واأل اء المهنى‬
‫الصىىىىحافة والسياسىىىىة الخارجيىىىىة‬
‫‪072‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪972‬‬ ‫‪6‬‬
‫المصرية‬
‫‪072‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫استخدامات وسائل اإلعالم‬
‫‪072‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫تاريخ الصحافة‬
‫‪072‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلعالم والطفل‬
‫‪973‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪376‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫التسويق واإلعالن‬
‫‪072‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلعالم و ارة األزمات‬
‫‪07,‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اإلعالم المقارن‬
‫‪07,‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اقتصا يات اإلعالم‬
‫‪07,‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫ارة المؤسسات الصحفية‬
‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪972‬‬ ‫‪6‬‬ ‫أ رى‬
‫‪%000 990 %000‬‬ ‫)*(‬
‫‪29‬‬ ‫‪%000 032‬‬ ‫اإلجمالى‬
‫أن البحىىوث التىىى ركىىزت علىىى االتصىىا السياسىىى (ويتضىىمن ذلىىك عالقىىة الصىىحافة‬ ‫‪‬‬
‫باألحزاب‪ ،‬الصحافة وح قوق اإلن سان‪ ،‬ال صحافة والم شاركة السيا سية‪ ،‬األ اء ا لوزارى‬
‫ومعالجة الصحف ل ‪ ،‬ال صحافة واالنتخا بات الرئا سية والبرلمان ية) جاءت فى الترت يب‬
‫)*( بعض البحوث جمعت بين أكثر من مجال‪.‬‬

‫األو بن سىبة ‪ %0379‬من ج مالى الم جىاالت الب حىثية لر سىائل الماج ستير وا لدكتوراة‬
‫معاً‪.‬‬
‫كا نت أ قل الم جاالت البحث ية من ح يا ا تما مات ال باحثين‪ ،‬اقت صا يات اإل عالم‪ ،‬ارة‬ ‫‪‬‬
‫المؤسسات الصحفية‪ ،‬تاريخ الصحافة‪ ،‬اإلعالم والطفل‪.‬‬
‫ناك اتجاه بارز لال تمام ببحوث اإل عالم الجد يد‪ ،‬فباإل ضافة لى الب حوث ال تى تناو لت‬ ‫‪‬‬
‫ذلك بشكل مباشرة‪ ،‬ناك عد من البحوث أشارت ليها وتناولتها بشكل غير مبا شر و قد‬
‫ا تمىىت بحىىوث اإلعىىالم الجديىىد بموضىىوعات عىىدة منهىىا صىىحافة الفيىىديو‪ ،‬البوابىىات‬
‫اإلليكترونية‪ ،‬تصميل صحف المواطن‪ ،‬شبكة اإلنترنت واستخداماتها فى الصحافة‪.‬‬
‫تناو لت الرسىائل التىى رسىت تشىريعات اإل عالم وأ القياتى عىدة مشىاكل بحثيىة منهىا‬ ‫‪‬‬
‫أ القيات اإلعالن‪ ،‬قضايا النشر‪ ،‬أ القيات نشر أ بار الجريمة‪ ،‬الحق فى الخصوصية‪.‬‬
‫ا ت مت الب حوث ال تى ر ست ال صحافة المتخص صة ببعض أ نواع ذه ال صحف من ها‬ ‫‪‬‬
‫الصىىحافة العلميىىة‪ ،‬الصىىحافة االقتصىىا ية‪ ،‬الصىىحافة الرياض ىية‪ ،‬الصىىحافة المدرسىىية‪،‬‬
‫الصحافة اإلقليمية‪ ،‬صحف الحوا ث‪.‬‬
‫ا تل الب حا ا لذى ات ج لم جا اإل عالم الم قارن بدرا سة الخ طاب ال صحفى الفل سطينى‬ ‫‪‬‬
‫واإلسرائيلى‪.‬‬
‫كانت ناك ب عض الم جاالت األ رى ال تى تل تناول ها بت كرار أو ت كرارين ع لى األك ثر‬ ‫‪‬‬
‫منهىىا الخطىىاب الصىىحفى وقضىىايا الفسىىا ‪ ،‬قارئيىىة الصىىحف‪ ،‬اإلنتىىاج الصىىحفى‪ ،‬األطىىر‬
‫اإل بارية لدور الج هاز المر كزى للمحا سبات فى ال صحافة‪ ،‬الخ طاب ال صحفى لق ضايا‬
‫التنمية بدو شرق آسيا‪ ،‬الصحافة والتنمية المستدامة‪.‬‬
‫‪ -9‬اإلذاعة والتليفزيون‪:‬‬
‫بلغ عد المجاالت البحثية التى تناولتها ر سائل الماج ستير فى تخ صص اإلذا عة والتليفز يون‬
‫‪ 02‬مجاالً بحثياً‪ ،‬وفى رسائل الدكتوراة ‪ 02‬مجاالً بحثياً‪ ،‬و جاءت الب حوث ال تى ر كزت ع لى‬
‫الرأى العام فى الترتيب األو بين مجاالت تخصص رسائل الماجستير بنسبة ‪.%0376‬‬
‫وجاءت البحوث التى ركزت على الرأى العام أيضا ً فى الترتيب األو بين ر سائل ا لدكتوراة‬
‫بنسبة ‪.%0679‬‬
‫والجدو التالى يوضح ذلك‪:‬‬

‫توزيع بحوث اإلذاعة والتليفزيون حسب مجال البحث‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫مجال البحث‬
‫‪0,79 ,0‬‬ ‫‪0672‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪0376 96‬‬ ‫الرأى العام‬
‫‪677 9,‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0072 96‬‬ ‫اإلعالم والطفل‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫مجال البحث‬
‫‪0072 37‬‬ ‫‪0079‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪0076 93‬‬ ‫االتصا السياسى‬
‫‪072‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪973‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الكتابة للرا يو والتليفزيون‬
‫‪276 30‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0072 99‬‬ ‫اإلعالم والشباب‬
‫‪67, 0,‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اإلذاعات والقنوات المتخصصة ‪6 06‬‬
‫‪672 07‬‬ ‫‪973‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪77, 03‬‬ ‫اإلعالم والمرأة‬
‫‪776 90‬‬ ‫‪672‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪,7, 00‬‬ ‫اإلعالم السينمائية الروائية‬
‫‪077‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ارة المؤسسات اإلعالمية‬
‫‪672 97‬‬ ‫‪0077‬‬ ‫‪0,‬‬ ‫‪,7, 00‬‬ ‫اإلعالم العربى‬
‫‪770 90‬‬ ‫‪27,‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪67,‬‬ ‫‪2‬‬ ‫الدراما التليفزيونية‬
‫‪770 90‬‬ ‫‪27,‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪67,‬‬ ‫‪2‬‬ ‫اإلعالم الجديد‬
‫‪372 03‬‬ ‫‪,76‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪972‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اإلعالم الدولى‬
‫‪970‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪97,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫القائل باالتصا واأل اء المهنى‬
‫‪3 00‬‬ ‫‪372‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪97,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫التسويق واإلعالن‬
‫‪079‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬ ‫األفالم التسجيلية والوثائقية‬
‫اإلعىىىالم والسياسىىىة الخارجيىىىة‬
‫‪079‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪6‬‬
‫المصرية‬
‫‪072‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تشريعات اإلعالم وأ القيات‬
‫‪970‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪370‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫استخدامات وسائل اإلعالم‬
‫‪072‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪370‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلعالم واألزمات‬
‫‪373 00‬‬ ‫‪372‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪7‬‬ ‫أ رى‬
‫(*(‬
‫‪%000 330 %000‬‬ ‫‪092‬‬ ‫‪%000 900‬‬ ‫اإلجمالى‬
‫جاء فى الترتيب األو بين المجاالت البحثية لرسائل الماج ستير وا لدكتوراة فى اإلذا عة‬ ‫‪‬‬
‫والتليفزيون بحوث الرأى العام (ومن نماذج ذلك الب حوث ال تى ا ت مت بدرا سة ال صورة‬
‫مثل صورة الموظف‪ ،‬والبحوث التى سعت لتحد يد ور التليفز يون فى ت شكيل اتجا ات‬
‫الجمهىىور وبحىىوث المصىىداقية) وذلىىك بنسىىبة ‪ %0376‬مىىن جمىىالى بحىىوث الماجسىىتير‪،‬‬
‫و‪ %0672‬من بحوث الدكتوراة‪.‬‬
‫كانت أ قل الم جاالت البحث ية من ح يا ا تما مات ال باحثين ارة المؤس سات اإلعالم ية‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫الكتابة للرا يو والتليفزيون‪ ،‬ت شريعات اإل عالم وأ القيا ت (و من ذ لك را سة أ الق يات‬
‫اإلعالن فى التليفزيون‪ ،‬أ القيات البرامج الرياضية‪ ،‬المسئولية االجتماعية للتليفزيون)‪.‬‬
‫جاء مجا االتصا السياسى فى الترتيب الثانى‪ ،‬ومن ن ماذج ذ لك الب حوث ال تى تناو لت‬ ‫‪‬‬
‫)*( بعض البحوث جمعت بين أكثر من مجال‪.‬‬

‫الدعاية السياسية‪ ،‬ثقافة الحوار‪ ،‬التسويق للبرامج السياسية لألحزاب‪.‬‬
‫ا تمت البحوث التى رست اإلذاعات والقنوات المتخصصة بدرا سة ق ناة الن يل الثقاف ية‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫القنوات اإلسالمية‪ ،‬اإلذاعات الموجهة‪ ،‬ال برامج الكوميد ية‪ ،‬الموا قع اإل سالمية‪ ،‬اإل عالم‬
‫العلمى‪.‬‬
‫‪ ‬كانت ناك ب عض الم جاالت األ رى ال تى تل تناول ها بت كرار وا حد من ها‪ :‬ور الق نوات‬
‫الفضائية العربية فى ن شر الف كر الخرا فى‪ ،‬معال جة التليفز يون لق ضية م ياه الن يل‪ ،‬تأثير‬
‫أ وات جمىىع البيانىىات علىىى جابىىات المبحىىوثين فىىى البحىىوث والدراسىىات التليفزيونيىىة‪،‬‬
‫السىىينما المسىىتقلة الرقميىىة‪ ،‬ور التليفزيىىون فىىى تعريىىف الجمهىىور بتقنيىىات المعلومىىات‬
‫الحديثة‪ ،‬و ور التليفزيون فى عل المشاركة االجتماعية‪.‬‬
‫‪ -3‬العالقات العامة واإلعالن‪:‬‬
‫ب لغ عد الم جاالت البحث ية ال تى تناو لت ر سائل الماج ستير فى تخ صص العال قات العا مة‬
‫واإلعالن ‪ 06‬مجاالً‪ ،‬وفى ر سائل ا لدكتوراة ‪ 06‬م جاالً‪ ،‬و جاءت الب حوث ال تى ر كزت ع لى‬
‫م جا الت سويق واإل عالن (و ا ل ها االت صاالت الت سويقية المتكام لة) فى الترت يب األو بين‬
‫مجىىاالت تخصىىص رسىىائل الماجسىىتير بنسىىبة ‪ %067,‬وجىىاءت كىىل مىىن البحىىوث الخاصىىة‬
‫باإلعالم العربى‪ ،‬والرأى العام و راسات الصورة فى الترت يب األو بين م جاالت تخ صص‬
‫رسائل الدكتوراة بنسبة ‪ %0,76‬لكل منهما‪.‬‬
‫والجدو التالى يبين ذلك‪:‬‬

‫توزيع مجاالت البحوث فى رسائل الماجستير والدكتوراة بقسم العالقات العامة واإلعالن‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫مجال البحث‬
‫‪0672 96‬‬ ‫‪0072 6‬‬ ‫‪0776 06‬‬ ‫التسويق واإلعالن‬
‫‪0976 90‬‬ ‫‪0377 2‬‬ ‫‪0072 09‬‬ ‫الرأى العام و راسات الصورة‬
‫‪0073 02‬‬ ‫‪0072 6‬‬ ‫‪0072 00‬‬ ‫االتصا السياسى‬
‫‪67, 09‬‬ ‫‪772 6‬‬ ‫‪672‬‬ ‫‪2‬‬ ‫القائل باالتصا واأل اء المهنى‬
‫العالقىىىىات العامىىىىة و ارة عالقىىىىات‬
‫‪0072‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪0079‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0976 03‬‬
‫المنظمة‬
‫‪772 00‬‬ ‫‪772 6‬‬ ‫‪772‬‬ ‫‪6‬‬ ‫اإلعالم الجديد‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫العالقات العامة الدولية‬
‫‪276 06‬‬ ‫‪0377 2‬‬ ‫‪,72‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اإلعالم العربى‬
‫‪676‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪076 0‬‬ ‫‪,72‬‬ ‫‪7‬‬ ‫اإلعالم و ارة األزمات‬
‫‪376‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪076 0‬‬ ‫‪672‬‬ ‫‪,‬‬ ‫اإلعالم والشباب‬
‫‪072‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪972‬‬ ‫‪3‬‬ ‫تشريعات اإلعالم وأ القيات‬
‫‪072‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪076 0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫استخدامات وسائل اإلعالم‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫االتصا و ارة التغيير والصراع‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫ارة اتصاالت تنمية المنظمات‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫اإلعالم والطفل‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اإلعالم الدولى‬
‫‪077‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪076 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اإلعالم والمرأة‬
‫‪370‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪27, ,‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫األنشطة االتصالية المتكاملة‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪373 9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التربية اإلعالمية‬
‫‪376‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪077 6‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪9‬‬ ‫أ رى‬
‫‪%000 070 %000 ,2‬‬ ‫‪%000 009‬‬ ‫اإلجمالى‬
‫جاء فى الترتيب األو بين المجاالت البحثية لرسائل الماجستير والدكتوراة فى العال قات‬ ‫‪‬‬
‫العا مة واإل عالن ب حوث الت سويق واإل عالن (و من ن ماذج ذ لك ما يت صل باالت صاالت‬
‫التسىىويقية المتكاملىىة‪ ،‬التسىىويق االجتمىىاعى‪ ،‬األسىىاليب الترويجيىىة ورعايىىة األحىىداث‬
‫الرياضية من ق بل ب عض الج هات كن شاط إل ارات العال قات العا مة بالمنظ مات)‪ .‬وذ لك‬
‫بنسبة ‪ %0776‬من جمالى بحوث الماجستير‪ %0072 ،‬من بحوث الدكتوراة‪.‬‬
‫كانىىت أقىىل المجىىاالت البحثيىىة مىىن حيىىا ا تمامىىات البىىاحثين‪ :‬االتصىىا و ارة التغييىىر‬ ‫‪‬‬
‫والصراع‪ ،‬العالقات العا مة الدول ية‪ ،‬ارة ات صاالت تنم ية المنظ مات‪ ،‬اإل عالم ا لدولى‪،‬‬
‫األنشطة االتصالية المتكاملة‪ ،‬االتصاالت الترويجية وسمعة المنظمة‪.‬‬

‫جىىاءت بعىىض المجىىاالت بتكىىرار واحىىد فقىىط و ىىى اإلعىىالم والمىىرأة‪ ،‬ونىىاق بحثىىان‬ ‫‪‬‬
‫موضوعين أ ريين صعب تصنيفهما ضمن الفئات ال سابقة‪ ،‬و ما م عايير الح كل الر شيد‬
‫لدى و سائل اإل عالم الم صرية بالتطبيق ع لى ال صحف‪ ،‬الر ضا ا لوظيفى لدى أع ضاء‬
‫يئة التدريس األكا يمى بمجا االتصا ‪.‬‬
‫تناولت بعض البحوث أكثر من مجا فى راستها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ثالثا‪ :‬األطر النظرية التى استندت إليها البحوث‪:‬‬

‫كانت نظرية تحليل األ طر الخبر ية واإلعالم ية ى أك ثر األ طر النظر ية ال تى ا ستندت لي ها‬
‫البحوث بشكل عام وذلك بنسبة ‪.%90.6‬‬
‫و ناك ‪ 96‬طارا نظريا استندت لي بحوث رسائل الماجستير والدكتوراة فى األق سام العلم ية‬
‫الثالثة‪ ،‬و ناك بعض األطر النظرية التى استخدم كل منها بتكرار واحد أو ت كرارين‪ ،‬وان فر‬
‫باالستنا ليها الباحثون فى كل قسل علمى‪.‬‬
‫والجدو التالى يوضح األطر النظرية التى استندت ليها البحوث بشكل عام‪-:‬‬

‫األطر النظرية التى اعتمدت عليها رسائل الماجستير والدكتوراة‬
‫عالقات عامة‬ ‫إذاعة‬

‫إجمالى‬ ‫صحافة‬
‫وإعالن‬ ‫وتليفزيون‬ ‫األطر النظرية‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬
‫‪9076‬‬ ‫‪7,‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪36‬‬ ‫تحليل األطر اإلعالمية والخبرية‬
‫نظرية االعتما على وسائل‬
‫‪0376‬‬ ‫‪63‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪97‬‬ ‫‪00‬‬
‫اإلعالم‬
‫‪0979‬‬ ‫‪32‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظرية االستخدامات واإلشباعات‬
‫نظرية ترتيب األولويات (وضع‬
‫‪676‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪09‬‬ ‫‪00‬‬
‫األجندة)‬
‫‪670‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪99‬‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرية الغرس الثقافى‬
‫‪770‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪2‬‬ ‫نظرية المسئولية االجتماعية‬
‫‪679‬‬ ‫‪03‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرية الهوية االجتماعية‬
‫‪972‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪,‬‬ ‫نظرية ثراء الوسيلة‬
‫‪973‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7‬‬ ‫مد ل تحليل النظل‬
‫‪973‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مد ل التحليل الثقافى‬
‫‪979‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0‬‬ ‫نظرية تأثير الشخص الثالا‬
‫نظرية التهيئة المعرفية لوسائل‬
‫‪072‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪0‬‬
‫اإلعالم‬
‫‪077‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫نظرية المجا العام‬
‫‪079‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫حارس البوابة‬
‫‪079‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫التلقى – القبو – العينة‬
‫‪077‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫نظرية فجوة المعرفة‬
‫‪079‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫النظرية المعرفية االجتماعية‬
‫نظرية االتصا الحوارى عبر‬
‫‪079‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫اإلنترنت‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الصورة اإلعالمية‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫انتشار المستحدثات‬
‫‪079‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫نظرية التعلل االجتماعى‬
‫‪079‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مد ل تحليل الخطاب‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪9‬‬ ‫مد ل التسويق السياسى‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫)*(‬
‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫نظرية تمثيل المعلومات‬
‫)*( مدخل السعة المحدودة لتمثيل الرسائل عبر وسيط كأحد فروع هذه النظرية‪.‬‬

‫عالقات عامة‬ ‫إذاعة‬
‫وإعالن‬ ‫وتليفزيون‬ ‫األطر النظرية‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬ ‫ك‬
‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫)**(‬
‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫نظرية التسويق االجتماعى‬
‫‪077‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫نظرية البناء االجتماعى للواقع‬
‫النموذج البنائى لمستويات‬
‫‪077‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬
‫المصداقية‬
‫‪000‬‬ ‫‪303‬‬ ‫‪66‬‬ ‫‪0,3‬‬ ‫‪003‬‬ ‫جمالى‬
‫ويالحظ مما سبق ما يلى‪:‬‬
‫ن ناك بعض األطر النظر ية ا ستند لي ها ن سبة أك بر من ال باحثين فى األق سام الثال ثة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫و ى‪:‬‬
‫‪ -‬تحليل األطر اإلعالمية والخبرية‪.‬‬
‫‪ -‬نظرية االعتما على وسائل اإلعالم‪.‬‬
‫‪ -‬نظرية االستخدامات واإلشباعات‪.‬‬
‫‪ -‬نظرية ترتيب األولويات أو وضع األجندة‪.‬‬
‫‪ -‬نظرية الغرس الثقافى‪.‬‬
‫‪ -‬نظرية المسئولية االجتماعية‪.‬‬
‫أن بعض المدا ل النظرية ثل استخدامها بشكل أقل ومحدو حسب طبيعة البحا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن بعىىض بىىاحثى اإلعىىالم لجىىأوا لىىى بعىىض األطىىر النظريىىة التىىى تسىىتخدم فىىى العلىىوم‬ ‫‪‬‬
‫االجتماعية واإلنسانية األ رى م ثل ع لل االجت ماع وع لل ا لنفس والع لوم السيا سية وع لل‬
‫اإل ارة وعلوم اللغة‪.‬‬
‫أن فى كث ير من األح يان ي فر البا حا ف صالً أو مبح ثا ً أو م ساحة فى ال جزء المنه جى‬ ‫‪‬‬
‫واإلجرائى للحديا عن النظرية أو المد ل النظرى الذى تبناه فى را ست ‪ ،‬غ ير أ ن فى‬
‫حقي قة األ مر قد يكت فى بذلك‪ ،‬وال يظ هر فى را ست ا ستنا ه لل فروض أو الفر ضيات‬
‫الخاصة بهذا اإلطار أو المد ل النظرى فى فروض أو تفسير نتائج ‪.‬‬
‫ناك بعض األطر أو المدا ل النظرية استخدمها بعض ال باحثين وان فر ب ها ق سل عل مى‬ ‫‪‬‬
‫من األقسام الثالثة‪ ،‬ولل تستخدم على اإلطالق من جانب الباحثين فى الق سمين اآل رين‪،‬‬
‫كما يظهر فيما يلى‪:‬‬
‫األطر النظرية التى انفردت رسائل الماجستير والدكتوراة بقسم الصحافة باالستناد إليها‪:‬‬
‫‪ -0‬مد ل يورجين ابر ماس فى تفسير الفضاء العام الديمقراطى‪.‬‬
‫‪ -9‬مد ل تحليل الشبكات االجتماعية‪.‬‬
‫)**( استخدم باحث مدخل أطلق عليه األبواب السبعة للتسويق االجتماعى‪.‬‬

‫‪ -3‬نظرية المنافسة السوقية‪.‬‬
‫‪ -6‬نظرية البناء المعرفى‪.‬‬
‫‪ -,‬مد ل األطر المصورة‪.‬‬
‫‪ -7‬نظرية االغتراب السياسى‪.‬‬
‫‪ -6‬نظرية تدفق األ بار الدولية‪.‬‬
‫‪ -2‬نظرية ثقافة غرف األ بار‪.‬‬
‫نموذج االتصا األسرى‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫نظرية الحضور االجتماعى‪.‬‬ ‫‪-00‬‬
‫نظرية تطور وسائل اإلعالم‪.‬‬ ‫‪-00‬‬
‫النموذج التطورى أو مد ل التطور (تكراران)‪.‬‬ ‫‪-09‬‬
‫نظرية اإلعالم الجديد‪.‬‬ ‫‪-03‬‬
‫المد ل النقدى أو النظرية النقدية (تكراران)‪.‬‬ ‫‪-06‬‬
‫نموذج تولمن للحجج‪.‬‬ ‫‪-0,‬‬
‫نظرية التفسير الخالق‪.‬‬ ‫‪-07‬‬
‫أسلوب المنظور المستقبلى‪.‬‬ ‫‪-06‬‬
‫مد ل ورية الخدمة اإلعالمية‪.‬‬ ‫‪-02‬‬
‫نظرية التماس المعلومات‪.‬‬ ‫‪-02‬‬
‫التحدى ‪ /‬االستجابة‪.‬‬ ‫‪-90‬‬
‫التحليل السيميولوجى‪.‬‬ ‫‪-90‬‬
‫األطر البصرية‪.‬‬ ‫‪-99‬‬
‫نظرية السلطة‪.‬‬ ‫‪-93‬‬
‫‪ -96‬المد ل المهنى‪.‬‬
‫األطررر النظريررة التررى انفررردت رسررائل الماجسررتير والرردكتوراة بقسررم اإلذاعررة والتليفزيررون‬
‫باالستناد إليها‪:‬‬
‫‪ -0‬فعالية التوقعات اإلعالمية‪.‬‬
‫‪ -9‬نموذج احتمالية عما العقل‪.‬‬
‫‪ -3‬المد ل الوظيفى‪.‬‬
‫‪ -6‬التهديدات المجتمعية‪.‬‬

‫‪ -,‬الحظر المجتمعى‪.‬‬
‫‪ -7‬مد ل السياق الثقافى االجتماعى‪.‬‬
‫‪ -6‬نموذج ماكويل البراز تأثير عد من المتغيرات على التخطيط البرامجى‪.‬‬
‫‪ -2‬نظرية افعية االستنتاج السياسى‪.‬‬
‫‪ -2‬نظرية الذكاء الوجدانى‪.‬‬
‫نموذج كيل وروبين لالستخدامات والتأثيرات (تكراران)‪.‬‬ ‫‪-00‬‬
‫نظرية التنافر المعرفى‪.‬‬ ‫‪-00‬‬
‫نظرية وامة الصمت‪.‬‬ ‫‪-09‬‬
‫نظرية المزاج العام‪.‬‬ ‫‪-03‬‬
‫نظرية البناء االجتماعى‪.‬‬ ‫‪-06‬‬
‫نظرية اإلجماع الزائف‪.‬‬ ‫‪-0,‬‬
‫نظرية التوقع ‪ -‬القيمة‪.‬‬ ‫‪-07‬‬
‫نظرية النموذج‪.‬‬ ‫‪-06‬‬
‫نظرية التعلل بالمالحظة‪.‬‬ ‫‪-02‬‬
‫نظرية البيئة اإلعالمية‪.‬‬ ‫‪-02‬‬
‫نظرية التفاعلية‪.‬‬ ‫‪-90‬‬
‫نظرية المكون الذ نى للنوع االجتماعى‪.‬‬ ‫‪-90‬‬
‫نموذج عالم المواطن‪.‬‬ ‫‪-99‬‬
‫‪ -93‬نموذج اف‪ .‬ى‪ .‬اى ‪( FDI‬يجمع بين نظرية األطر ومد ل تحليل الخطاب والصورة‬
‫اإلعالمية)‪.‬‬
‫األطر النظرية التى ان فردت ر سائل الماج ستير وا لدكتوراة بق سم العال قات العا مة واإل عالن‬
‫باالستناد إليها‪-:‬‬
‫‪ -0‬نظرية صالح الصورة الذ نية‪.‬‬
‫‪ -9‬نماذج استراتيجيات العالقات العامة (تكراران)‪.‬‬
‫‪ -3‬نموذج تقبل أو تفضيل التكنولوجيا (تكراران)‪.‬‬
‫‪ -6‬نموذج المعتقد الصحى‪.‬‬
‫‪ -,‬نموذج السلوك المخطط‪.‬‬
‫‪ -7‬المد ل السوسيولوجى‪.‬‬

‫‪ -6‬نموذج عملية االتصاالت التسويقية‪.‬‬
‫‪ -2‬نظرية التغير االجتماعى‪.‬‬
‫‪ -2‬نموذج ماكجويد لإلقناع‪.‬‬
‫نظرية المنفعة‪.‬‬ ‫‪-00‬‬
‫نموذج التفاعلية المدركة‪.‬‬ ‫‪-00‬‬
‫نموذج استجابة المستهلك ألساليب تنشيط المبيعات‪.‬‬ ‫‪-09‬‬
‫النموذج المتكامل للتصفح والبحا عن المعلومات عبر الويب‪.‬‬ ‫‪-03‬‬
‫نموذج ستانفور لمصداقية المواقع األليكترونية‪.‬‬ ‫‪-06‬‬
‫نموذج المدى الكامل للقيا ة‪.‬‬ ‫‪-0,‬‬
‫نظرية الحوار‪.‬‬ ‫‪-07‬‬
‫نموذج ارة أزمات الصورة الذ نية للدو ‪.‬‬ ‫‪-06‬‬
‫نموذج راسة الخطاب األيديولوجى‪.‬‬ ‫‪-02‬‬
‫المشاركة السياسية على الفيس بوك‪.‬‬ ‫‪-02‬‬
‫المسئولية االجتماعية للشركات‪.‬‬ ‫‪-90‬‬
‫نظرية ذات العاملين‪.‬‬ ‫‪-90‬‬
‫الممارسة المتميزة الستخدام وسائل التواصل االجتماعى‪.‬‬ ‫‪-99‬‬
‫اتصاالت األزمات‪.‬‬ ‫‪-93‬‬
‫نموذج اتصاالت األزمة عبر وسائل التواصل االجتماعى‪.‬‬ ‫‪-96‬‬
‫نموذج االستجابة اإلعالنية‪.‬‬ ‫‪-9,‬‬
‫نموذج مواطنة المنظمة‪.‬‬ ‫‪-97‬‬
‫نموذج طار القيل المتنافسة‪.‬‬ ‫‪-96‬‬
‫نظرية ارة صوصية االتصا ‪.‬‬ ‫‪-92‬‬
‫نظرية تهيئة االتصا ‪.‬‬ ‫‪-92‬‬
‫نموذج العوامل الحاكمة للسلوك التفاعلى لمستخدمات الصفحات األليكترونية‪.‬‬ ‫‪-30‬‬
‫المدا ل المفسرة لسلوك اإلنسان فى وقت الفراغ‪.‬‬ ‫‪-30‬‬
‫مد ل ارة العالقات‪.‬‬ ‫‪-39‬‬
‫النظرية المعيارية إل ارة العالقات الدا لية والخارجية‪.‬‬ ‫‪-33‬‬

‫مد ل االتصا السياسى‪.‬‬ ‫‪-36‬‬
‫النماذج المعيارية لممارسة العالقات العامة‪.‬‬ ‫‪-3,‬‬
‫نماذج تعليل حقوق اإلنسان (القيل والوعى – المسئولية – التحو )‪.‬‬ ‫‪-37‬‬
‫نظرية السلوك المخطط‪.‬‬ ‫‪-36‬‬
‫النموذج المعد لقيمة المنتج عبر الوسيلة اإلعالنية‪.‬‬ ‫‪-32‬‬
‫مفهوم االرتباط الوظيفى‪.‬‬ ‫‪-32‬‬
‫‪ -60‬النظرية الموحدة لقبو واستخدام التكنولوجيا‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬المناهج البحثية التى تم االعتماد عليها‪-:‬‬
‫كان المنهج السائد فى معظل رسائل الماجستير وا لدكتوراة باألق سام العلم ية الثال ثة و منهج‬
‫المسح كما يظهر من الجدو التالى‪-:‬‬
‫‪ -0‬رسائل الماجستير فى األقسام الثالثة‪:‬‬

‫المناهج التى اعتمدت عليها رسائل الماجستير‬
‫عالقات عامة‬ ‫إذاعة‬ ‫القسم العلمى‬
‫وإعالن‬ ‫وتليفزيون‬
‫ك ‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك ‪ %‬ك‬ ‫المنهج‬
‫‪237, 606 2276‬‬ ‫‪29 2072 026 6072 030‬‬ ‫المسح‬
‫المقارن (أسلوب المقارنة‬
‫‪007, ,6 072‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪676 00 9676 6,‬‬
‫المنهجية)‬
‫راسة مستقبلية وبناء‬
‫‪077 3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 077 3‬‬
‫السيناريو ات‬
‫‪072 6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪0 070 9‬‬ ‫التجريبى‬
‫‪0 ,‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪773‬‬ ‫‪3 07, 0‬‬ ‫الوصفى (التحليلى)‬
‫‪079 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التاريخى (تحليلى وتفسيرى) ‪- 07, 0‬‬
‫‪9 00 776‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪9 07, 0‬‬ ‫راسة الحالة‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫وصفى تطورى‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البنيوى‬
‫‪079 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫شب تجريبى‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منهج البحوث الكيفية‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقاييس الدراسة الكمية‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المنهج الكيفى‬
‫‪079 0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تحليل الخطاب‬
‫‪000 ,00 000‬‬ ‫‪006 000 900 000 02,‬‬ ‫جمالى‬

‫‪ -9‬رسائل الدكتوراة فى األقسام الثالثة‪:‬‬
‫المناهج التى اعتمدت عليها رسائل الدكتوراة‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫المنهج‬
‫‪62‬‬ ‫‪907 6, 32‬‬ ‫‪23 006 7072 70‬‬ ‫المسح‬
‫المقارن (أسلوب المقارنة‬
‫‪0079‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪376‬‬ ‫‪6 0277 02‬‬
‫المنهجية)‬
‫راسة مستقبلية وبناء‬
‫‪072‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪,79‬‬ ‫‪,‬‬
‫السيناريو ات‬
‫‪973‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪077‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪670‬‬ ‫‪6‬‬ ‫التجريبى‬
‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫الوصفى (التحليلى)‬
‫التاريخى (تحليلى‬
‫‪070‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪370‬‬ ‫‪3‬‬
‫وتفسيرى)‬
‫‪973‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫راسة الحالة‬
‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫وصفى تطورى‬
‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫البنيوى‬
‫‪070‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪970‬‬ ‫‪9‬‬ ‫شب تجريبى‬
‫‪070‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪,77‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منهج البحوث الكيفية‬
‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقاييس الدراسة الكمية‬
‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المنهج الكيفى‬
‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تحليل الخطاب‬
‫‪000‬‬ ‫‪976‬‬ ‫‪000‬‬ ‫‪,9‬‬ ‫‪000‬‬ ‫‪00, 000 26‬‬ ‫جمالى‬
‫ومن الجدولين السابقين يالحظ ما يلى‪-:‬‬
‫أن منه جى التجري بى و را سة الحا لة ا ستخدمهل ال باحثون فى كل األق سام العلم ية‪ ،‬وأن‬ ‫‪‬‬
‫كان ذلك بنسب محدو ة‪.‬‬
‫‪ ‬ن بعض األقسام انفر ت با ستخدام ب عض الم نا ج ال تى لل ت ستخدمها األق سام األ رى‪،‬‬
‫على النحو التالى‪-:‬‬
‫انفر قسل الصحافة باستخدام الدراسة المستقبلية وبناء السيناريو ات والمنهج التاريخى‪.‬‬
‫كما انفر قسل العالقات العامة واإلعالن باستخدام بعض المنا ج ‪ -‬كما أور ذلك ال باحثون –‬
‫و ى‪ :‬منهج البحوث الكيفية‪ ،‬مقاييس الدراسة الكمية‪ ،‬المنهج الكيفى‪.‬‬
‫استخدمت ب عض الب حوث أك ثر من منهج فى الدرا سة‪ ،‬وغال با ً كان ذا ال منهج و ما‬ ‫‪‬‬

‫أطلقوا علي المنهج المقارن‪ ،‬وأسماه آ رون أسلوب المقارنة المنهجية‪.‬‬
‫خامساً‪ :‬أدوات ووسائل جمع البيانات‪-:‬‬
‫اسىىتعان أغلىىب البىىاحثين فىىى األقسىىام العلميىىة الثالثىىة بشىىكل رئيسىىى بصىىحيفة االسىىتبيان أو‬
‫االستقصاء أو ما أطلق عل ي ا لبعض اال ستبانة كأ اة لج مع بيا نات را ساتهل‪ ،‬وت لى ذ لك فى‬
‫الترتيب الثانى أسلوب تحليل المضمون (كمى وكيفى)‪.‬‬
‫ويظهر ذلك من الجدو التالى‪-:‬‬

‫أوال‪ :‬رسائل الماجستير فى األقسام الثالثة‪-:‬‬
‫أدوات جمع البيانات المستخدمة فى رسائل الماجستير‬
‫إجمالى‬
‫عالقات عامة‬ ‫إذاعة‬ ‫صحافة‬ ‫القسم العلمى‬
‫وإعالن‬ ‫وتليفزيون‬ ‫أدوات‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫جمع البيانات‬
‫‪6672 922 ,079 60 ,37, 0,2‬‬ ‫‪9270‬‬ ‫‪,2‬‬ ‫صحيفة استبيان‬
‫‪9, 070 02 9, 3077 26‬‬ ‫‪90‬‬ ‫‪69‬‬ ‫تحليل المضمون‬
‫‪276 ,6 0072 0, 67, 03‬‬ ‫‪0976‬‬ ‫‪97‬‬ ‫تحليل كيفى‬
‫‪,76 36 972‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪0072‬‬ ‫‪9,‬‬ ‫تحليل الخطاب‬
‫‪676 66 0070 06 370‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪0076‬‬ ‫‪96‬‬ ‫المقابلة المتعمقة المقننة‬
‫‪072‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪972‬‬ ‫‪7‬‬ ‫استمارة تحليل الشكل‬
‫‪079‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪373‬‬ ‫‪6‬‬ ‫تحليل القوى الفاعلة‬
‫‪077 00 076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪6‬‬ ‫مقابلة غير مقننة‬
‫‪077‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪3‬‬ ‫مجموعات تجريبية‬
‫‪07,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪3‬‬ ‫التحليل السيميولوجى‬
‫‪073‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪9‬‬ ‫أسلوب يلفى‬
‫‪072‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪9‬‬ ‫استبيان أليكترونى‬
‫‪077‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪9‬‬ ‫مقابلة غير مقننة‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التحليل البنائى‬
‫‪07,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪077‬‬ ‫المالحظىىىىىىة بالمشىىىىىىاركة ‪0‬‬
‫والمالحظة‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التحليىىىىل الثىىىىانوى علىىىىى ‪-‬‬
‫مستويين‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مجموعات شب تجريبية‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ اة التحليل الداللى‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أ تبىىىىىىىىار االتجا ىىىىىىىىات ‪-‬‬
‫المضطربة‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ا تبارى الدوائر والخطوط ‪-‬‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ا تبار رسل الرجل‬
‫‪073‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مجموعات الن قاش المر كزة ‪-‬‬
‫والبؤرية‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫استبيان مترجل‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقياسىىىى اإل راك لمحتىىىوى ‪-‬‬
‫اإلنترنت‬

‫إجمالى‬ ‫عالقات عامة‬ ‫إذاعة‬ ‫صحافة‬ ‫القسم العلمى‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫البيانات‬ ‫جمع‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقياس اإلنطواء‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫تحليل اإلطار‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫ليل راسة الحالة‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬‫‪077‬‬ ‫أسىىىىىىىىىىلوب التحليىىىىىىىىىىل ‪0‬‬
‫الموروفولوجى‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪077‬‬ ‫‪0‬‬ ‫تصميل مقياس‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪077‬‬ ‫‪0‬‬ ‫أ وات المنهج التاريخى‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪077‬‬ ‫مقيىىىىاس جىىىىو ة الخدمىىىىة ‪0‬‬
‫اإلعالمية‬
‫‪000 766 000 032 000‬‬ ‫‪922 000 900‬‬ ‫جمالى‬

‫ثانيا‪ :‬رسائل الدكتوراة فى األقسام الثالثة‪-:‬‬
‫أدوات جمع البيانات المستخدمة فى رسائل الدكتوراة‬
‫إجمالى‬ ‫عالقات عامة‬ ‫إذاعة‬ ‫صحافة‬ ‫القسم العلمى‬

‫ك ‪%‬‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك ‪ %‬ك‬ ‫جمع البيانات‬
‫‪6073 060 6676 36 627, 2, 9672 32‬‬ ‫صحيفة استبيان‬
‫‪3079 092 9676 02 3273 66 9377 33‬‬ ‫تحليل المضمون‬
‫‪,70 90 776‬‬ ‫‪, 977‬‬ ‫‪, 672 00‬‬ ‫تحليل كيفى‬
‫‪,73 99 073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪2 279 03‬‬ ‫تحليل الخطاب‬
‫‪,70 90 272‬‬ ‫‪6 07,‬‬ ‫‪3 672 00‬‬ ‫المقابلة المتعمقة المقننة‬
‫‪076 6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪0 676 7‬‬ ‫المقابلة غير المقننة‬
‫‪07, 9‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0 07,‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫استبيان أليكترونى‬
‫‪076 3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مقىىاييس التحليىىل الكمىىى والكيفىىى ‪- 970 3‬‬
‫للشكل‬
‫‪07, 7‬‬ ‫‪977‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 972 6‬‬ ‫المالحظة بالمشاركة‬
‫‪079 0‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التحليل الثانوى على مستويين‬
‫‪07, 9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 076 9‬‬ ‫أ اة التحليل الداللى‬
‫‪07, 7‬‬ ‫‪776‬‬ ‫‪, 07,‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫جماعات النقاش المركزة البؤرية ‪-‬‬
‫‪07, 9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 076 9‬‬ ‫أ اة التحليل الوثائقى‬
‫‪07, 9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 076 9‬‬ ‫التحليل األسلوبى‬
‫‪079 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 076 0‬‬ ‫مقياس علمى لتحليل السمات‬
‫‪079 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 076 0‬‬ ‫تحليل المهام‬
‫‪079 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫التقىىويل المعتمىىد علىىى الخطىىوط ‪- 076 0‬‬
‫اإلرشا ية‬
‫‪079 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 076 0‬‬ ‫أسلوب التصميل العاملى‬
‫‪079 0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫المالحظة الحقلية المبا شرة ا ل ‪- 076 0‬‬
‫غرف األ بار‬
‫‪072 2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪977‬‬ ‫‪, 970 3‬‬ ‫مجموعات تجريبية‬
‫‪07, 7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 676 7‬‬ ‫استمارة يلفى‬
‫‪000 606 000‬‬ ‫‪62 000 027 000 060‬‬ ‫جمالى‬
‫ويالحظ من الجدولين السابقين‪-:‬‬
‫انفرا الباحثين فى ب عض األق سام با ستخدام ب عض األ وات ال تى لل ي ستخدمها ال باحثون‬ ‫‪‬‬
‫فى القسمين اآل رين‪ ،‬من ذلك استخدام الباحثين فى قسل الصحافة لبعض األ وات و ى‬

‫اسىىتمارة تحليىىل الشىىىكل‪ ،‬التحليىىل السىىيميولوجى‪ ،‬أسىىىلوب يلفىىى‪ ،‬أسىىلوب التحليىىىل‬
‫الموروفولوجى‪ ،‬أ وات المنهج التاريخى‪ ،‬مق ياس جو ة الخد مة اإلعالم ية‪ ،‬أ اة التحل يل‬
‫الوثائقى‪ ،‬التحليل األسلوبى‪ ،‬المالحظة الحقلية ا ل غرف األ بار‪.‬‬
‫وانفر الباحثون فى قسل اإلذاعة والتليفزيون باستخدام بعض األ وات التى لل يستخدمها‬ ‫‪‬‬
‫البىىاحثون فىىى القسىىمين األ ىىرين‪ ،‬و ىىى‪ :‬مجموعىىات شىىب تجريبيىىة‪ ،‬أ بىىار االتجا ىىات‬
‫المضطربة‪ ،‬مقياسى اإل راك لمحتوى اإلنترنت‪ ،‬تحليل اإلطار‪ ،‬مقياس اإلنطواء‪.‬‬
‫واستخدم الباحثون فى قسل العالقات العامة واإلعالن‪ ،‬ليل راسة الحالة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫يالحظ أن بعض الباحثين استخدموا أكثر من أ اة بحثية لجمع ما ة راساتهل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اسىىتفا بعىىض البىىاحثين مىىن بعىىض األ وات البحثيىىة التىىى تسىىتخدم فىىى بعىىض العلىىوم‬ ‫‪‬‬
‫االجتماعية أ رى مثل ا تبارى الدوائر والخطوط‪ ،‬ا ت بار ر سل الر جل‪ ،‬تحل يل الم هام‪،‬‬
‫مقياس علمى لتحليل السمات‪.‬‬

‫سادساً‪ :‬العينات التى تم التطبيق عليها‪:‬‬
‫تنو عت العي نات ال تى ا ستخدمتها الب حوث‪ ،‬وكا نت ال صحف ى أك ثر العي نات ال تى طبقت ها‬
‫رسىائل الماجسىىتير والىدكتوراة فىىى قسىل الصىىحافة‪ ،‬فىى حىىين كىان كىىل مىن الجمهررور العررام‬
‫والمؤسسرات والشررركات والمنظمررات والبنرروك والرروزارات مىا أكثىر العينىات التىى طبقتهىا‬
‫الرسائل فى ق سل العال قات العا مة واإل عالن‪ ،‬وكا نت الق نوات التليفزيون ية ى أك ثر العي نات‬
‫المستخدمة فى قسل اإلذاعة والتليفزيون‪-:‬‬
‫والجدو التالى يوضح ذلك‪-:‬‬
‫العينات التى طبقت عليها رسائل الماجستير والدكتوراة فى األقسام العلمية الثالثة‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك ‪ %‬ك‬ ‫العينات‬
‫‪0073 060 279‬‬ ‫‪93‬‬ ‫‪077‬‬ ‫‪3 307, 006‬‬ ‫الصحف‬
‫‪276 006 27,‬‬ ‫‪96‬‬ ‫‪,76 30 0676 ,9‬‬ ‫القائل باالتصا‬
‫المواقع اإلليكترونية ووسائط‬
‫‪0379 073 03‬‬ ‫‪36‬‬ ‫‪27, ,, 0276 60‬‬
‫التواصل االجتماعى‬
‫‪)0777( 906 )02( ,0 0272 002 0979 66‬‬ ‫الجمهور العام‬
‫‪273 006 ,73‬‬ ‫‪0, 0970 60 2 92‬‬ ‫الشباب‬
‫‪376 6,‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪376 90 9.9 2‬‬ ‫النخبة أو الصفوة‬
‫‪0070 037 076‬‬ ‫‪, )9976( 030 073 0‬‬ ‫قنوات تليفزيونية‬
‫‪37, 63‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪673 69 073 0‬‬ ‫أفالم سينمائية‬
‫‪976 30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪,73 30 -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مسلسالت تليفزيونية‬
‫مؤسسات وشركات ومنظمات‬
‫‪679 ,9 )02( ,0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 073 0‬‬
‫وبنوك ووزارات‬
‫‪077 90 970‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪076 00 0‬‬ ‫‪6‬‬ ‫عالنات‬
‫‪07, 02 076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪079‬‬ ‫‪6 972 00‬‬ ‫براء‬
‫‪07,‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪079‬‬ ‫مؤسسات صحفية و عالمية ‪0 076 ,‬‬
‫‪073‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 072 3‬‬ ‫وكاالت األنباء‬
‫حمالت عالنية وحمالت‬
‫‪077‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪9 073 0‬‬
‫تسويق جتماعى‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 07, 9‬‬ ‫تشريعات‬
‫‪076‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪2 073 0‬‬ ‫آباء وأمهات‬
‫‪077‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪7 07, 9‬‬ ‫ذوى االحتياجات الخاصة‬
‫‪072 00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪077‬‬ ‫‪2 073 0‬‬ ‫مرا قون‬
‫‪076‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪- 073 0‬‬ ‫طالب‬

‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك ‪ %‬ك‬ ‫العينات‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪079‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫برامج ذاعية‬
‫‪07,‬‬ ‫‪02‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪972 07 07, 9‬‬ ‫أطفا‬
‫‪072‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪077‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫محطات ذاعية‬
‫‪079‬‬ ‫‪0,‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪977 0, -‬‬ ‫‪-‬‬ ‫برامج تليفزيونية‬
‫برامج عالمية وبرامج‬
‫‪073‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬
‫عالقات عامة‬
‫‪073‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مديرو التسويق‬
‫‪073‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عمالء مرتقبون‬
‫‪070 06‬‬ ‫‪672‬‬ ‫‪06‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عاملين‬
‫‪072 00‬‬ ‫‪37,‬‬ ‫‪00‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫عينة من وسائل االتصا ككل ‪-‬‬
‫‪073‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اإل ارة العليا‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪9‬‬ ‫قضايا‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫نقابة‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪079‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫أفالم تسجيلية‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪079‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫برامج وثائقية‬
‫‪070‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫قنوات االتصا المباشر‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪079‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مسنون وكبار السن‬
‫‪079‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪079‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مدمنون ومتعافون‬
‫‪079 0,‬‬ ‫‪970‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪077‬‬ ‫‪7‬‬ ‫أ رى‬
‫‪000 0996‬‬ ‫‪000‬‬ ‫‪926‬‬ ‫‪000 ,20‬‬ ‫‪000‬‬ ‫‪379‬‬ ‫جمالى‬
‫ويالحظ من الجدو السابق ما يلى‪-:‬‬
‫ناك عدة عي نات ا ستخدمها ال باحثون فى كل األق سام العلم ية و ى الجم هور ال عام‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫المواقىىع األليكترونيىىة ووسىىائط التواصىىل االجتمىىاعى‪ ،‬الصىىحف‪ ،‬القنىىوات التليفزيونيىىة‪،‬‬
‫الشباب‪ ،‬القائل باالتصا من الصحفيين واإلعالميين وممارسى العال قات العا مة‪ ،‬النخ بة‬
‫أو الصفوة‪ ،‬واإلعالنات والخبراء والحمالت اإلعالنية وحمالت التسويق االجتماعى‪.‬‬
‫انفر كل قسل ببعض العي نات‪ ،‬ن ظرا ً لطبي عة تخص ص ‪ ،‬ح يا ان فر ال باحثون فى ق سل‬ ‫‪‬‬
‫الصحافة با تيار عينات من وكاالت األنباء‪ ،‬التشريعات الصحفية‪ ،‬القضايا‪ ،‬النقابات‪.‬‬
‫وانفىىر البىىاحثون فىىى قسىىل اإلذاعىىة والتليفزيىىون بأ تيىىار عينىىات مىىن المسلسىىالت‬ ‫‪‬‬
‫التليفزيونية‪ ،‬البرامج اإلذاعية‪ ،‬البرامج التليفزيونية‪ ،‬األفالم التسجيلية‪ ،‬البرامج الوثائقية‪.‬‬
‫وانفر الباحثون فى قسل العالقات العامة واإلعالن با تبار عينات من مديرى الت سويق‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫العمالء‪ ،‬العاملين‪ ،‬وسائل االتصا ككل‪ ،‬اإل ارة العليا‪ ،‬قنوات االتصا المباشر‪.‬‬
‫أ تار ب عض ال باحثين أك ثر من عي نة م ثل ال صحف‪ ،‬ال قائل باالت صا من ال صحفيين‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫القنوات التليفزيونية وعينة من الجمهور العام أو الشباب‪.‬‬
‫‪ ‬نىىاك بعىىض الرسىىائل لجىىأت لىىى نىىوع معىىين مىىن العينىىات وذلىىك بتكىىرار واحىىد مثىىل‬
‫الجامعات‪ ،‬مدونون‪ ،‬ر جا شرطة‪ ،‬عال مات تجار ية‪ ،‬م ستثمرون‪ ،‬ر سوم أط فا ‪ ،‬أ سر‬
‫ريفية‪ ،‬استطالعات رأى عام‪ ،‬شائعات‪ ،‬تطبيقات الهاتف الخلوى الذكى‪ ،‬معلمون‪.‬‬
‫سابعاً‪ :‬تصنيف البحوث حسب الدول التى تم دراسة وسائل إعالمها‪:‬‬
‫ركزت غالبية البحوث الخاصة بالماجستير والدكتوراة على راسة وسائل اإلعالم فى م صر‬
‫بنسبة ‪ %7079‬من اإلجمالى‪ ،‬وال جدو ال تالى يو ضح تف صيالً ا لدو ال تى تل را سة و سائل‬
‫عالمها‪-:‬‬

‫الدول التى تم دراسة وسائل إعالمها فى األقسام العلمية الثالثة‬
‫عالقات عامة‬ ‫القسم العلمى‬

‫إجمالى‬ ‫إذاعة وتليفزيون‬ ‫صحافة‬
‫وإعالن‬ ‫الدول‬
‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫‪%‬‬ ‫ك‬ ‫المدروسة‬
‫‪7079 600 7770 27‬‬ ‫‪,276‬‬ ‫‪023‬‬ ‫‪,67,‬‬ ‫‪009‬‬ ‫مصر‬
‫‪0070 77 672‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0079‬‬ ‫‪33‬‬ ‫‪0373‬‬ ‫‪97‬‬ ‫و عربية وأجنبية‬
‫‪076‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪679‬‬ ‫‪2‬‬ ‫فلسطين‬
‫‪677 30 970‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪677‬‬ ‫‪0,‬‬ ‫‪779‬‬ ‫‪09‬‬ ‫و أجنبية‬
‫‪272 ,2 076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪0977‬‬ ‫‪60‬‬ ‫‪676‬‬ ‫أكثر من ولة عربية معا ً ‪0,‬‬
‫‪370 90 972‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪970‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪677‬‬ ‫‪2‬‬ ‫ليبيا‬
‫‪070‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪072‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫العراق‬
‫‪076‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪376‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الكويت‬
‫‪077‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫سوريا‬
‫‪976 02 773‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪970‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫السعو ية‬
‫‪076‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪077‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫سلطنة عمان‬
‫‪073‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪9‬‬ ‫األر ن‬
‫‪97, 07 ,7,‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪970‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪07,‬‬ ‫‪0‬‬ ‫اليمن‬
‫‪079‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫لبنان‬
‫‪073‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫البحرين‬
‫‪072‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪376‬‬ ‫‪,‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫اإلمارات‬
‫‪079‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫الجزائر‬
‫‪076‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪076‬‬ ‫‪9‬‬ ‫‪073‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫غير محد‬
‫‪000 7,, 000 06,‬‬ ‫‪000‬‬ ‫‪30,‬‬ ‫‪000‬‬ ‫‪02,‬‬ ‫جمالى‬
‫ومن الجدو السابق يتضح ما يلى‪-:‬‬
‫أن أكثر الدو التى تل را سة و سائل عالم ها من ال باحثين ينت مون لي ها ى ليب يا‬ ‫‪‬‬
‫بنسبة ‪.%370‬‬
‫‪ ‬ن ما يزيد عن ‪ %00‬من البحوث أجر يت بأ سلوب م قارن بين و سائل اإل عالم العرب ية‬
‫و اصىىة فىىى مصىىر و و أجنبيىىة مختلفىىة مثىىل الواليىىات المتحىىدة األمريكيىىة والمملكىىة‬
‫المتحدة‪.‬‬
‫واأل مل أن ت كون ذه الدرا سة التحليل ية و ل يل المستخل صات مف يدة ل كل ال باحثين و صانعى‬
‫القرار الخاص برسل سياسات البحا العلمى فى كلية اإل عالم جام عة ال قا رة وكل يات وأق سام‬
‫اإلعالم فى مختلف الجامعات المصرية‪.‬‬

‫رسائل املاجستري‬
‫(قسم اإلذاعة والتليفزيون)‬

‫عينة الدراسة لى مكانية تواصل‬ ‫‪069/9‬‬
‫الجمهور معها‪ ،‬حيا بلغت نسبة البرامج‬
‫نهال عمر الفاروق بدوى‬
‫التى تتيح مكانية تواصل الجمهور مع‬
‫البرنامج (‪ )%93.9‬فقط‪.‬‬ ‫الخطاب الدينى كما تعكسه البرامج الدينية‬
‫الموجهة باللغة اإلنجليزية فى القنوات‬
‫‪ -,‬جاء اإلعالن عن رقل اتف البرنامج فى‬ ‫الفضائية العربية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫مقدمة أساليب التواصل المتاحة فى‬ ‫اإلذاعة‪.9002 ،‬‬
‫البرامج (‪ )%,,.6‬يلي اإلعالن عن‬
‫البريد اإللكترونى للبرنامج‪.‬‬ ‫استهدفت ذه الدراسة التعرف على‬
‫الخصائص التى تميز الخطاب الدينى المقدم‬
‫عتمد الخطاب محل الدراسة على الدالئل‬ ‫من ال البرامج الدينية الموجهة ‪-7‬‬
‫باللغة‬
‫بصفة أساسية فى بر نت على األطر التى‬ ‫اإلنجليزية فى القنوات الفضائية العربية‪،‬‬
‫استند ليها فى معالجة القضايا (‪.)%26.6‬‬ ‫بهدف التعرف على كيفية تقديم لصورة‬
‫ارتفعت نسبة ستنا الخطاب للمرجعية‬ ‫األجنبى‬
‫اإلسالم ومدى مالئمت مع الجمهور ‪-6‬‬
‫الدينية بنسبة (‪ )%,0.2‬وكانت غالبيتها‬ ‫الذى يتوج الي ‪ ،‬وذلك من ال جراء‬
‫للمرجعيات اإلسالمية ويلى ذلك األطر‬ ‫راس تحليلية للمحتوى والخطاب المقدم فى‬
‫المرجعية االجتماعية ثل العلمية‪.‬‬ ‫عينة (تل ا تيار ا بأسلوب الشهر الصناعى)‬
‫والفضائية‬ ‫من برامج قنوات الهدى واإلسالم‬
‫اعتمد الخطاب على الترتيب المتوازى‬ ‫‪-2‬‬
‫والشارقة‬ ‫الثانية‬ ‫السعو ية‬
‫بصفة أساسية فى تقديم للبرا ين الوار ة ب‬
‫الفترة من‬ ‫ال‬ ‫الفضائية(الشارقة‪)9‬‬
‫وذلك بنسبة (‪.)%,0.6‬‬
‫‪ 9006/7/0‬حتى‪ 9006/2/30‬باستخدام أ اة‬
‫تحليل المضمون وأ اة تحليل الخطاب‪.‬‬
‫‪063/9‬‬ ‫أهم نتائج الدراسة ‪:‬‬
‫أسماء سمير إبراهيم‬ ‫‪ -0‬غلب على البرامج الدينية الموجهة باللغة‬
‫الموضوعات والقضايا التى تعالجها برامج‬ ‫اإلنجليزية فى القنوات الفضائية العربية‬
‫المرأة فى القنوات الفضائية العربية‪:‬‬ ‫عينة الدراسة عدم اإلنتظام فى ورية‬
‫دراسة مسحية مقارنة‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬ ‫ذاعة البرامج‪ ،‬حيا بلغت نسبة البرامج‬
‫قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬ ‫غير الدورية (‪.)%60.0‬‬
‫تسعي الدراسة الي التعرف علي‬ ‫‪ -9‬توج الخطاب الدينى محل الدراسة بصفة‬
‫الموضوعات والقضايا التي تعالجها برامج‬ ‫أساسية لى الجمهور العام (‪ )%22.2‬فى‬
‫المراة في القنوات الفضائية العربية‪،‬‬ ‫حين نخفضت نسبة البرامج الموجهة‬
‫وطريقة التقديل‪ ،‬ومعرفة عالقة المرأة‬ ‫لفئات الجمهور النوعية (الشباب‪ ،‬المرأة‪،‬‬
‫العربية ببرامجها في الفضائيات العربية‪،‬‬ ‫األطفا )‪.‬‬
‫ومدي اعتما ا عليها في الحصو علي‬ ‫‪ -3‬تل تسجيل النسبة األكبر من البرامج الدينية‬
‫المعلومات والتسلية‪.‬طبقت الدراسة علي‬ ‫عينة الدراسة تسجيالً ا ليا ً (‪،)%76.3‬‬
‫عينتين‪ -:‬عينة تحليل المضمون‪ :‬وتتمثل في‬ ‫فى حين انخفضت نسبة البرامج المسجلة‬
‫برامج المرأة المقدمة في اربعة قنوات‬ ‫تسجيالً ارجيا ً (‪.)%92.6‬‬
‫فضائية اقتصرت علي القنوات الفضائية‬
‫‪ -6‬افتقدت النسبة األكبر من البرامج الدينية‬

‫يناقشونها بنسبة ‪.%09.6‬‬ ‫الحكومية و ي‪ :‬القناة الفضائية الليبية وتمثل‬
‫منطقة المغرب العربي‪ ،‬قناة تلفزيون سلطنة‬
‫اشارت اهم نتائج الدراسة الميدانيةالي ‪-:‬‬
‫عمان وتمثل منطقة الخليج العربي‪ ،‬قناة‬
‫أ ل البرامج التي تفضل المبحوثات عينة‬
‫األر ن الفضائية وتمثل منطقة المشرق‬
‫الدراسة مشا دتها القنوات الفضائية العربية‬
‫العربي‪ ،‬القناة الفضائية المصرية األولي‬
‫ي‪ :‬برامج المرأة (‪ ،)%,,.,‬برامج ينية‬
‫وتمثل منطقة وا ي النيل‪.‬‬
‫(‪ ،)%,6.,‬برامج اجتماعية (‪،)%6,‬‬
‫برامج ثقافية (‪ ،)%06.,‬برامج األغاني‬ ‫عينة الدراسة الميدانية‪ :‬وتتمثل في عينة‬
‫بارية‬ ‫والمنوعات (‪ ،)%32.,‬برامج‬ ‫عمدية قوامها ‪ 900‬مفر ة من النساء‬
‫(‪ ،)%36.,‬برامج سياسية (‪،)%36.,‬‬ ‫العربيات في مصر الالتي تزيد اعمار ن‬
‫برامج الشباب (‪.)%90.,‬‬ ‫عن ‪ 02‬سنة ويمتلكن يكو ر استقبا‬
‫القنوات الفضائية العربية وتشا دن برامج‬
‫المرأة المقدمة فيها‪.‬‬
‫‪064/9‬‬
‫اشارت اهم نتائج الدراسة التحليلية الي ‪-:‬‬
‫مروة فؤاد عبد الفتاح الشريف‬ ‫ان برامج المرأة تهتل بالقضايا اإلجتماعية‬
‫استخدامات المسنين إلذاعة الكبار‬ ‫الخاصة بالمرأة بنسبة ‪ ،%37.0‬القضايا‬
‫المتخصصة واالشباعات المتحققة منها‪:‬‬ ‫الصحية بنسبة ‪ ،%90.3‬القضايا اإلجتماعية‬
‫دراسة ميدانية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫العامة بنسبة ‪ ،%07‬اإلكسسوارات والمكياج‬
‫اإلذاعة‪.9002 ،‬‬ ‫بنسبة ‪ ،%09.6‬القضايا الثقافية بنسبة‬
‫‪ ،%00.9‬القضايا السياسية بنسبة ‪،%3.7‬‬
‫تتناو الدراسة استخدامات المسنين إلذاعة‬ ‫القضايا القانونية بنسبة ‪ ،%3.7‬القضايا‬
‫الكبار المتخصصة واإلشباعات المتحققة‬ ‫اإلقتصا ية بنسبة ‪ ،%0.,‬القضايا الدينية‬
‫منها لمعرفة ماذا يريد كبار السن من ذاعة‬ ‫بنسبة ‪.%0.7‬‬
‫الكبار‪ ،‬وما ي السلبيات واإليجابيات التي‬
‫يجدونها عند استماعهل لها‪.‬كما تهدف‬ ‫كما وجدت أن ‪ %69‬من البرامج ال يشارك‬
‫الدراسة لى التعرف على أ ل مشكالت‬ ‫فيها الجمهور‪ ،‬وان معظل مشاركات‬
‫المسنين و قضايا ل‪ ،‬و طالع القائمين‬ ‫الجمهور تكون بالتليفون بنسبة ‪،%62.9‬‬
‫باالتصا في ذاعة الكبار عليها‪.‬وأجريت‬ ‫التقارير المسجلة بنسبة ‪ ،%97.2‬الحضور‬
‫الدراسة على عينة عمدية قوامها ‪600‬‬ ‫في األستديو ‪ ،%0,‬ووجدت الدراسة ان‬
‫مبحوث من المسنين البالغين ‪ 70‬عاما ً فأكثر‬ ‫مشاركة اإلناث اعلي من مشاركة الذكور‬
‫من محافظات القا رة والجيزة والقليوبية‪.‬‬ ‫بنسبة ‪ ،%,2.,‬وكانت نسبة الضيوف‬
‫اإلناث ‪ %,9.9‬اعلي من الذكور ‪.%66.6‬‬
‫اشارت اهم نتائج الدراسة لى‪:‬‬
‫تستضيف معظل البرامج اطباء بنسبة‬
‫‪-‬رأى نصف مفر ات العينة أن أرسا اذاعة‬ ‫‪ ،%06.,‬براء تجميل بنسبة ‪ ،%2.2‬والذين‬
‫الكبار واضح بدرجة متوسطة ورأت‬ ‫يعملون في اعما اجتماعية بنسبة ‪%00.6‬‬
‫‪062‬مفر ة أن واضح بدرجة كبيرة و‪99‬‬ ‫بينما يقل استضافة الخبراء اإلقتصا يين بنسبة‬
‫مفر ة فقط رأت أن غير واضح‪،‬وكان أغلب‬ ‫‪ ،%0.9‬السياسيين بنسبة ‪ ،%9.0‬سيدات‬
‫مفر ات العينة من حديثي االستماع الذاعة‬ ‫األعما بنسبة ‪ ،%0.2‬كما ان معظل الضيوف‬
‫الكبار ولل يثبت وجو أى فروق احصائية‬ ‫يرتبطون ارتباطا مباشرا بالموضوعات التي‬
‫بين النوع ومدة االستماع الذاعة الكبار ‪.‬‬

‫الثالثة محل الدراسة بصفة عامة على األنا‬ ‫‪ -‬أكبر مدة يستمع لها كبار السن لالذاعة‬
‫المصرية الخائنة (الصعو لى الهاوية‪/‬‬ ‫لمدة ساعة أو ساعتين فقط فى اليوم وكانت‬
‫عدام ميت‪ /‬بئر الخيانة) و و ما يتوافق‬ ‫أكثر االيام التى يز ا فيها االستماع يوم‬
‫مع تقديل تلك األفالم لقصص شخصيات‬ ‫الجمعة والسبت ثل االثنين ‪.‬‬
‫ائنة‪ ،‬كما يتوافق ذلك مع تركيز الخطاب‬ ‫‪-‬وا ل أسباب زيا ة االستماع الذاعة الكبار‬
‫الدرامى لألفالم على أطروحة الخيانة‬ ‫فى ذه االيام لوجو فترات اصة يحبها‬
‫إلبراز األطروحات المؤيدة لمفهوم‬ ‫المسنون فيها وتناسبها مع عا ات استماعهل‬
‫الوطنية من اللها‪.‬‬ ‫وعدم وجو وقت ا ر لديهل لالستماع ‪.‬‬
‫‪ -‬جاءت القضايا المصرية فى صدارة القضايا‬
‫‪ -‬أكثر المضامين التى يستمع لها المسنون‬
‫التى تناولها الخطاب الدرامي لألفالم‪ ،‬وذلك‬ ‫فى اذاعة الكبار ي البرامج الدينية يليها‬
‫بنسبة ‪ ،%22‚7‬في حين تناو القضايا‬ ‫البرامج الصحية ثل برامج المنوعات‬
‫العربية بنسبة ‪ ،%‚6‬مما يشير لى تركيز‬ ‫ووجدت فروق الة احصائيا ً لصالح اإلناث‬
‫الخطاب الدرامي لألفالم على القضايا‬ ‫عن الذكور بالنسبة لالستماع للبرامج‬
‫المصرية و براز ا عن القضايا العربية‪،‬‬ ‫الصحية‪.‬‬
‫توافقا مع تركيز الخطاب الدرامي على‬
‫معالجة أطروحات مفهوم الوطنية من ال‬ ‫‪067/9‬‬
‫ذه القضايا‪ ،‬واقتصر تناو القضايا العربية‬ ‫دعاء أحمد دمحم البنا‬
‫على قضية الصراع العربي اإلسرائيلي‬
‫(بتكرار واحد فقط) بالخطاب الدرامي لفيلل‬ ‫معالجة مفهوم الوطنية فى الدراما‬
‫الصعو لي الهاوية‪ ،‬ولل يشر الخطاب‬ ‫السياسية فى التليفزيون المصرى‪ ،‬رسالة‬
‫الدرامي لفيلمي " عدام ميت"‪ ،‬و"بئر‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬
‫الخيانة" لى القضايا العربية‪.‬‬ ‫استهدفت ذه الدراسة التعرف على كيفية‬
‫وتناو الخطاب الدرامي لمسلسل " موع‬ ‫الدرامية السياسية‪-‬‬ ‫معالجة األعما‬
‫في عيون وقحة" القضايا المصرية بنسبة‬ ‫المعروضة في التليفزيون المصري لمفهوم‬
‫أعلى من الخطابات الدرامية للمسلسالت‬ ‫الوطنية‪ ،‬بالتطبيق على األعما الدرامية‬
‫األ رى حيا بلغت نسبتها ‪ ،%26.2‬في‬ ‫السياسية المأ وذة عن ملف المخابرات‬
‫حين تناو الخطاب الدرامي لمسلسل‬ ‫العامة المصرية‪ ،‬والتعرف على أبعا‬
‫السقوط في بئر سبع القضايا العربية بنسبة‬ ‫معالجة مفهوم الوطنية ‪ ،‬وذلك من ال‬
‫أعلى من الخطابات الدرامية األ رى بنسبة‬ ‫جراء راس تحليلية للمحتوى والخطاب‬
‫‪ ، %3‚6‬وتناو الخطاب الدرامي لمسلسل‬ ‫المقدم لألفالم السياسية المأ وذة عن ملف‬
‫العميل ‪ 0000‬القضايا الدولية بنسبة أعلى‬ ‫المخابرات العامة المصرية المعروضة في‬
‫من الخطابات الدرامية األ رى حيا بلغت‬ ‫التليفزيون المصري‪ ،‬والعينة المتاحة من‬
‫نسبتها ‪ ،%6‬مما يؤكد ويبرز ا تالف‬ ‫المسلسالت التليفزيونية السياسية المأ وذة‬
‫يديولوجية الخطاب الدرامي وفقا ً لمنتج‬ ‫عن ملف المخابرات العامة المصرية التي‬
‫الخطاب‪ ،‬وا تالف اتجاه كل طاب رامي‬ ‫عرضت في التليفزيون المصري باستخدام‬
‫في تحديد القضايا التى عولجت من اللها‬ ‫أ اة تحليل المضمون وأ اة تحليل الخطاب‬
‫أطروحات مفهوم الوطنية وكذلك وفقا ً‬ ‫وأ اة التحليل الداللي‪.‬‬
‫ال تالف موضوع الخطاب الدرامى‬ ‫‪ -‬ركزت عناوين األعما الدرامية لألفالم‬

‫‪ -0‬ى عدم ثبات صحة الفرض األو‬ ‫واألحداث التى يتناولها‪.‬‬
‫بوجو عالقة ارتباطية الة حصائيًا بين‬ ‫وتصدرت قضية الجاسوسية القضايا‬
‫كثافة مشا دة الدراما التليفزيونية و راك‬ ‫المصرية بنسبة ‪ ،%67‚2‬فقضية الصراع‬
‫الجمهور للواقع االجتماعي لألم كما تعكس‬ ‫المصري اإلسرائيلي بنسبة ‪ ،%06‚6‬في حين‬
‫الدراما التليفزيونية ‪.‬‬ ‫بلغت نسبة قضية التنقيب عن البترو ‪،%2‚6‬‬
‫‪-9‬توجد عالقة ارتباطية يجابية بين‬ ‫وعالج الخطاب الدرامي لمسلسل رأفت الهجان‬
‫المشا دة النشطة و راك الجمهور للواقع‬ ‫قضية الجاسوسية بنسبة أعلى من الخطابات‬
‫االجتماعي لألم ‪ ،‬كما تعكس لدراما‬ ‫الدرامية لمسلسالت األ رى حيا بلغت نسبة‬
‫التليفزيونية ‪.‬‬ ‫معالجة لقضية الجاسوسية ‪ ،%29‬وتناو‬
‫الخطاب الدرامي لمسلسل السقوط في بئر سبع‬
‫‪ -١‬توجد عالقة ارتباطية ايجابية بين وافع‬
‫قضية الصراع المصري اإلسرائيلي بنسبة‬
‫المشا دة النفعية و راك الواقع االجتماعي‬
‫أعلى من الخطابات الدرامية األ رى حيا‬
‫لألم ‪ ،‬كما تعكس الدراما التليفزيونية ‪.‬‬
‫بلغت نسبة ‪،%30‚,‬‬
‫‪-6‬توجد عالقة ارتباطية يجابية بين راك‬
‫الجمهور لواقعية المضمون و راكهل للواقع‬
‫االجتماعي لألم‪ ،‬كما تعكس الدراما‬ ‫‪062/9‬‬
‫التليفزيونية ‪.‬‬
‫عزة محمود زكى عبد الصمد نور الدين‬
‫صورة األم فى األفالم والمسلسالت‬
‫‪062/9‬‬ ‫المصرية وعالقتها بإدراك الجمهور للواقع‬
‫االجتماعى لها‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫منى زهدى على مبارك‬
‫اإلذاعة‪.9002 ،‬‬
‫صورة اإلعالمى فى التليفزيون وتأثيرها‬
‫تسعي ذه الدراسة لي تحليل صورة األم في‬
‫على اتجاهات المراهقين‪ :‬دراسة تحليلية‬
‫الدراما المصرية والتعرف علي مالمح ذه‬
‫ميدانية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫الصورة من الناحيتين اإليجابية والسلبية‬
‫‪.9002‬‬
‫و صائص ذه الصورة سعيًا لترشيد ذه‬
‫استهدفت الدراسة اإلجابة عن تساؤ ام و‬ ‫الصورة بما يخدم صالح البناء االجتماعي‬
‫‪:‬كيف يتناو التليفزيون المصرى صورة‬ ‫لألسرة والمجتمع‪ ،‬ولقد نقسمت الرسالة لى‬
‫اإلعالمى وكيف أثر ذلك على اتجا ات‬ ‫جزئين‪ ،‬الجزء األو و و‪ :‬تحليل مضمون‬
‫المرا قين؟‪ .‬ولقد نقسمت الرسالة لى‬ ‫‪ ٧١‬ما ة تليفزيونية رامية تشمل المسلسالت‬
‫جزئين‪ ،‬الجزءاألو و و‪ :‬تحليل مضمون‬ ‫واألفالم العربية السينمائية والتليفزيونية التي‬
‫‪ ٢٦‬ما ة تليفزيونية رامية وبرامجية‬ ‫قدمت على شاشة القناة األولي للتليفزيون‬
‫للتعرف على جوانب صورة اإلعالمى ولقد‬ ‫المصري للتعرف على جوانب صورة األم‬
‫أظهرت النتائج صورة اإلعالمى يجابية‬ ‫ولقد أظهرت معظل النتائج أن صورة األم‬
‫وغير نمطية ‪.‬والجزء الثانى و و‪:‬تطبيق‬ ‫سلبية ونمطية‪ ،‬والجزء الثانى و‪:‬تطبيق‬
‫اإلستمارة الميدانية على ‪ ١٠٠‬مرا ق من‬ ‫اإلستمارة الميدانية على ‪ ١٠٠‬مفر ة من‬
‫طلبة المرحلة الثانوية بمحافظة الدقهلية‪.‬‬ ‫مشا دين الدراما التليفزيونية‪،‬‬
‫أهم نتائج الدراسة ‪:‬‬ ‫أهم نتائج الدراسة ‪:‬‬

‫لى تقديل األ بار اإليجابية بنسبة أكبر من‬ ‫‪ -‬ى تحقق الفرض الرئيسى بوجو عالقة‬
‫ا تمامها باأل بار السلبية و اصة فيما يتعلق‬ ‫ارتباطية بين كثافة مشا دة المرا قين واتجا هل‬
‫باأل بار التي تتناو قضايا سياسية ا لية‪.‬‬ ‫اإليجابي نحو صورة ومهنة اإلعالمى ‪.‬‬
‫‪ /9-‬تختلف أنواع األطر المستخدمة في كل‬ ‫‪-‬وجو عالقة ارتباطية بين كثافة مشا دة‬
‫من القنوات الفضائية الحكومية والمعارضة‬ ‫المرا ق واتجا االيجابي نحو صورة اإلعالمى‬
‫حيا يظهر ا تمام القنوات الحكومية بتقديل‬ ‫‪ -‬وجو عالقة ارتباطية بين اللخبرة السابقة‬
‫األ بار فيها ضمن طار التعاون‪.‬‬ ‫واتجا االيجابي نحو صورة اإلعالمى‬
‫‪ /3-‬تتناو الفضائيتان الحكوميتان في أغلب‬ ‫‪-‬ايجابية صورة االعالمى فى التليفزيون‬
‫القضايا المقدمة في برامجها قضايا تؤيد‬ ‫بشكل عام وعدم نمطيتها‪.‬‬
‫سياسة الدولة بينما الفضائيتان المعارضتان‬
‫ال تقدمان أي قضية تؤيد النظام السياسي‬
‫الحاكل‪.‬‬ ‫‪070/9‬‬
‫‪ /6-‬ا تلفت أطر التناو والمعالجة لكل‬ ‫أمانى رضا عبد المقصود مصطفى‬
‫قضية من القضايا السياسية الدا لية في كل‬
‫من القناة الفضائية الحكومية والمعارضة من‬ ‫معالجة القضايا السياسية الداخلية فى‬
‫حيا األطر الرئيسية " األفكار الرئيسية"‬ ‫المضمون اإلخبارى بالقنوات الفضائية‬
‫واألطر الفرعية‪.‬‬ ‫العربية الرسمية والمعارضة‪ ،‬رسالة‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬
‫تتناو الرسالة المقارنة بين الطريقة التي‬
‫‪070/9‬‬ ‫يتل من اللها تناو القضايا السياسية‬
‫عال عبد القوي عامر دمحم‬ ‫الدا لية في كل من القنوات الفضائية العربية‬
‫الرسمية" التي تعتبر الفضائيات الرسمية‬
‫صورة الفتاة المصرية في المسلسالت‬ ‫التي تنظق باسل الدولة وتعبر عن توجهات‬
‫التليفزيونية وعالقتها بواقعها اإلجتماعي ‪:‬‬ ‫الحكومة"‪،‬والقنوات الفضائية العربية‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬ ‫المعارضة "التي تتبع إلحزاب أو تنظيمات‬
‫تتحد مشكلة الدراسة فى توصيف لى أى‬ ‫معارضة ألنظمة الحكل العربية‪ ،‬أو تتبع‬
‫حد تسا ل "المسلسالت التليفزيونية" فى‬ ‫إلفرا منشقين عن الدولة"‪،‬وقد تناولت‬
‫معالجة قضايا الفتاة المصرية وذلك من‬ ‫الرسالة تحليل كمي وكيفي للمضمون‬
‫ال تحليل مضمون صورة الفتاة المصرية‬ ‫اإل باري في ‪ 6‬قنوات فضائية عربية‬
‫كما تعكسها المسلسالت التليفزيونية‬ ‫ي‪:‬الفضائية السورية‪ ،‬شبكة األ بار‬
‫إلستكشاف صورتها اإلعالمية التى تعكسها‬ ‫العربية ‪ ،ANN‬الفضائية السعو ية األولى‪،‬‬
‫المسلسالت التليفزيونية ومدى مطابقتها مع‬ ‫قناة اإلصالح وبلغت عينة الدراسة فترة‬
‫الواقع اإلجتماعى المعي للفتاة المصرية‪.‬‬ ‫شهرين صناعيين تل ا تيار ما على امتدا‬
‫وتعتمد ذه الدراسة على منهج المسح‬ ‫ستة أشهر في الفترة من ‪ 9002-6-0‬وحتى‬
‫بشقي الوصفى والتحليلى وتل ا تيار العينة‬ ‫‪.9002-2-30‬‬
‫الزمنية لمسح المضمون على قناتى "النيل‬ ‫أهم نتائج الدراسة ‪:‬‬
‫للدراما بانوراما الدراما" ال الفترة‬
‫الزمنية ال الفترة من ‪ 9002 /6 /0‬حتى‬ ‫‪ / 0-‬أوضحت النتائج توج القناة الحكومية‬

‫فى الترتيب الثانى بنسبة أقل ‪.%02‬‬ ‫‪ 9002 /2/30‬بواقع ثالثة شهور بأسلوب‬
‫المسح الشامل للمسلسالت على القناتين وبلغ‬
‫‪ -‬ومن أ ل النتائج التى أظهرتها الدراسة‬
‫عد المسلسالت ثالثة عشر مسلسل‪ ،‬وفيما‬
‫المسحية رأى الفر فى الصورة التى تقدم‬
‫يتعلق بعينة مسح الجمهور تل تطبيق‬
‫بها الفتاة المصرية فى المسلسالت‬
‫الدراسة على ‪ 600‬مبحوثا ً من الجنسين من‬
‫التليفزيونية حيا جاءت الصورة"‬
‫عمر ‪ 30-0,‬عاما ً من سكان مدينة القا رة‬
‫محايدة" فى الترتيب األو بنسبة ‪%,0‬‬
‫و أحيائها المختلفة‬
‫بينما جاءت الصورة " سلبية" فى الترتيب‬
‫الثانى بنسبة ‪ %3272‬وفى الترتيب‬ ‫أهم النتائج التى توصلت لها الدراسة‬
‫الثالا" يجابية" بنسبة ‪ %00.3‬وتشير‬
‫‪ -‬جاءت فئة "مشكالت عاطفية" فى‬
‫تلك النسب أن صورة الفتاة جاءت صورة‬ ‫الترتيب األو للمشكالت التى تعرضت لها‬
‫" سلبية" بنسبة أكبر من " يجابية"‬ ‫الفتاة فى المسلسالت بنسبة ‪ %37.7‬يليها فى‬
‫الترتيب الثانى " التفكك األسرى" والذى‬
‫جاء بنسبة ‪ %02.,‬و ى نسب أقل بكثير‬
‫‪079/9‬‬
‫من مشكلة " االغتصاب" بنسبة ‪%6.2‬‬
‫هبة عاطف لبيب مراد الجابري‬ ‫و"تأ ر سن الزواج" بنسبة ‪ %9.6‬وتلك‬
‫دور برامج األطفال في قنوات األطفال‬ ‫النسب تتعارض مع النسب التى أظهرتها‬
‫العربية المتخصصة في تنمية قدرة الطفل‬ ‫نتائج راسة مسح الجمهور والتى أظهرت‬
‫المصري على التخيل‪،‬رسالة ماجستير من‬ ‫مشكلة" تأ ر سن الزواج" و "االغتصاب"‬
‫قسل اإلذاعة ‪9002،‬‬ ‫فى الترتيب األو للمشكالت التى تتعرض‬
‫لها الفتاة فى الواقع اإلجتماعى وذلك بنسبة‬
‫تهدف الدراسة لى التعرف على العالقة بين‬ ‫‪" %96.2‬لتأ ر سن الزواج" و ‪" %0,.9‬‬
‫تعرض الطفل لبرامج التليفزيون عامة‬ ‫لالغتصاب"‪.‬‬
‫وبرامج قنوات األطفا العربية المتخصصة‬
‫اصة وقدرت على التخيل ‪ ،‬كما تناولت‬ ‫‪ -‬لل تظهر مشكلة زواج الفتاة من العرب و‬
‫الدراسة العالقة بين نوع البرامج التي‬ ‫األجانب فى عينة الدراسة التحليلية‬
‫يشا د ا الطفل على قنوات األطفا‬ ‫‪ -‬ومن أ ل النتائج التى أظهرتها نتائج‬
‫المتخصصة و رجة تخيل ‪ ،‬ضافة لى قياس‬ ‫الدراسة التحليلية و الشكل االذى ظهرت‬
‫عد من المتغيرات الوسيطة التي قد تؤثر‬ ‫بها الفتاة فى المسلسالت التليفزيونية حيا‬
‫في تلك العالقة مثل‪ :‬رجة ذكاء الطفل‪،‬‬ ‫جاءت الفتاة "غير المحجبة" بنسبة أكثر‬
‫أسلوب توجي الوالدين لألبناء أثناء‬ ‫بكثير من الفتاة "المحجبة" و ذلك بنسبة‬
‫مشا دتهل لقنوات األطفا ‪ ،‬العوامل‬ ‫‪ %2,.6‬للفتاة " المحجبة" مقابل ‪%6.3‬‬
‫كالمستوى‬ ‫المختلفة‬ ‫الديموجرافية‬ ‫للفتاة المحجبة"‪،‬مما يشير لى ضرورة‬
‫االجتماعي‪ /‬االقتصا ي والسن والنوع‪.‬‬ ‫اال تمام بفئة الفتاة " المحجبة" فى‬
‫استخدمت الدراسة منهج المسح باستخدام‬ ‫المراحل العمرية المختلفة‪.‬‬
‫أسلوب المسح بالعينة التي بلغ قوامها ‪69,‬‬
‫‪ -‬جاءت نسبة مشا دة المبحوثين للمسلسل‬
‫مفر ة من األطفا في المرحلة العمرية من‬
‫العربى المذاع على قناتى "النيل للدراما"‬
‫‪ 7‬لى ‪ 00‬سنوات ‪ ،‬وتل أ ذ العينة من‬
‫و"بانوراما الدراما" فى الترتيب األو‬
‫مدارس بمحافظة القا رة من الصفوف‬
‫"أحياناً" بنسبة ‪ %29‬بينما جاءت " ائما"ً‬
‫األو والثاني والثالا االبتدائي بمدارس‬

‫أ داف ومدى التنوع فى المناطق الجغرافية‬ ‫حكومية‪ ،‬تجريبية‪ ،‬ولغات اصة‪،.‬واعتمدت‬
‫التى تغطيها وفقا لجمهور ا المستهدف‬ ‫الدراسة على استمارة المقابلة ‪ ،‬وا تباري‬
‫ووفقا أل داف القناة كأو قناة بارية‬ ‫الدوائر والخطوط بمقياس توارنس لتحديد‬
‫متخصصة ‪،.‬كما سعت لى الوصو لى‬ ‫رجة التخيل ‪ ،‬وا تبار رسل الرجل لتحديد‬
‫كيفية توظيف االنتاج التسجيلى على شاشة‬ ‫مستوى ذكاء الطفل‪.‬‬
‫قناة النيل لال بار وفقا للسياسة االعالمية‬
‫أهم النتائج التى توصلت لها الدراسة‪:‬‬
‫للقناة ومدى ا راك القائل باالتصا الى‬ ‫‪-‬أن كلما زا معد تعرض الطفل لقنوات‬
‫أ مية العمل التسجيلى فى ظل ظروف‬ ‫األطفا العربية المتخصصة قلت قدرت‬
‫العولمة وتكنولوجيا االتصا التى تفرض‬ ‫على التخيل بعنصريها الطالقة والمرونة ‪،‬‬
‫على القناة منافسة قوية مع الفضائيات‬ ‫في حين لل تكن ناك عالقة ارتباطية ذات‬
‫اال بارية اال رى التى تختلف معها سواء‬ ‫اللة حصائية بين كثافة تعرض مفر ات‬
‫فى تكاليف االنتاج المخصصة لالعما‬ ‫العينة لبرامج التليفزيون عامة وقدرتهل على‬
‫التسجيلية أو فى مساحة الحرية المسموح بها‬ ‫التخيل بعنصريها الطالقة والمرونة‪.‬‬
‫عند طرح وتناو القضايا ‪.‬واستخدمت‬ ‫‪ -‬وجو عالقة ارتباطية سلبية بين كثافة‬
‫الباحثة منهج المسح بشقي الوصفى‬ ‫تعرض الطفل لبرامج قنوات األطفا‬
‫والتحليلى حيا استخدمت تحليل المضمون‬ ‫العربية المتخصصة وقدرت على التخيل ‪،‬‬
‫على عينة من األعما التسجيلية بلغت ‪٦٦٠‬‬ ‫بل وثبتت ذه العالقة االرتباطية السلبية‬
‫عمال تسجيليا ال ورة برامجية استمرت‬ ‫أيضا ً بين كثافة التعرض و رجات المرونة‬
‫لمدة ثالثة أشهر منذ األو من أبريل ‪٦٠٠٢‬‬ ‫والطالقة في ا تبار تورانس‪ ،‬فلل تكن‬
‫وحتى نهاية يونيو ‪ ٦٠٠٢‬وفى طار‬ ‫الدرجة الكلية للتخيل فقط ذات عالقة سلبية‬
‫الدراسة المسحية ‪،‬استخدمت الباحثة صحيفة‬ ‫ولكن عناصر التخيل "المرونة والتخيل "‬
‫اإلستقصاء بإسلوب الحصر الشامل لجميع‬
‫محل الدراسة نا ارتبطوا سلبا ً أيضا ً مع‬
‫المخرجين والمعدين وكاتبى السيناريو‬ ‫كثافة تعرض األطفا لتلك القنوات ‪ ،‬وتجدر‬
‫والمسئولين بقناة النيل لأل بار والذين بلغ‬ ‫اإلشارة نا لى عدم وجو عالقة الة‬
‫عد ل ‪ ٥١‬مبحوث ‪.‬‬ ‫حصائيا ً بين كثافة تعرض الطفل للتليفزيون‬
‫توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها‪:‬‬ ‫عامة وقدرت على التخيل‬
‫‪ -‬امتالك قناة النيل لأل بار رصيد ليس قليل‬ ‫‪076/9‬‬
‫من األعما التسجيلية بشكل عام و اصة‬
‫مروة اسماعيل حسين‬
‫من االفالم التسجيلية وذلك على الرغل من‬
‫عدم توافر الميزانيات الكافية للقناة التى‬ ‫توظيف اإلنتاج التسجيلي في التليفزيون‪:‬‬
‫تخضع فى تمويلها التحا االذاعة‬ ‫دراسة تجريبية على قناة النيل اإلخبارية‪،‬‬
‫والتليفزيون ‪.‬‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬
‫‪ -‬وعلى الجانب اال ر أشارت النتائج لى‬ ‫سعت ذه الدراسة لى الوصو لى كيفية‬
‫تراجع نتاج القناة من األعما التسجيلية‬ ‫توظيف اإلنتاج التسجيلى ا ل قناة النيل‬
‫بشكل عام فى السنوات اال يرة وعبر أغلبية‬ ‫لأل بار من حيا حجل ما يتل نتاج من‬
‫المبحوثين بنسبة ( ‪ )% ٦٧7١‬أن السبب‬ ‫أفالم وبرامج وفقرات تسجيلية ونوعية‬
‫االو وراء رفض القناة تنفيذ أعما جديدة‬ ‫الموضوعات التى يتل يتناولها ومدى التنوع‬
‫لالنتاج التسجيلى يعو الى عدم ا تمام‬ ‫فى ذه الموضوعا ت وفيما تسعى لي من‬

‫عينة من األفالم السينمائية العربية التي‬ ‫المسئولين بإنتاج ذه النوعية من االعما‬
‫تضمنت شخصيات رامية ذات عاقة‬ ‫و و ما يؤ ى الى ضعف حجل االنتاج ‪.‬‬
‫جسدية وسمعية وبصرية وذ نية من الذكور‬ ‫‪ -‬احتلت االعما التسجيلية التى تتناو م‬
‫واإلناث وتحليل تلك الشخصيات تحليالً كميا ً‬
‫وضوعات وقضايا مصرية النسبة االكبر‬
‫وكيفيا ً ونفسيا ً وذلك لمدة سنة كاملة بدأت من‬ ‫من االعما التسجيلية على شاشة قناة النيل‬
‫‪ 900,/7/0‬وانتهت ‪ 9007/,/30‬وتل من‬ ‫لال باربنسبة( ‪ )% ١٢7٥‬و ى نتيجة اكدتها‬
‫اللها تحليل مضمون ‪ 62‬فيلما ً سينمائيا ً ‪،‬‬ ‫راسات سابقة مما يشير الى اغراق القناة‬
‫مسح لعينة من مشا دى األفالم السينمائية‬ ‫فى المحلية و أكد جميع المبحوثين بنسبة‬
‫العربية المقدمة في التليفزيون المصرى في‬ ‫‪ % ٤٠٠‬أن قناة النيل لال بار ال تعتمد على‬
‫محافظتى القا رة والجيزة قوامها ‪600‬‬ ‫استطالعات الرأى أو بحوث المستمعين عند‬
‫مفر ة‪.‬‬ ‫تحديد جمهور ا المستهدف ‪.‬‬
‫من أهم النتائج‪:‬‬ ‫‪ -‬احتلت القضية الفلسطينية المرتبة االولى‬
‫‪ -‬احتلت اإلعاقة الحركية المرتبة األولى‬ ‫بين االعما التسجيلية السياسية التى تذيعها‬
‫من جمالى أنواع اإلعاقات التى أظهرتها‬ ‫قناة النيل لال باربنسبة( ‪ )% ١٦7٢‬مما يد‬
‫األفالم عينة الدراسة التحليلية ‪ ،‬ارتفاع نسبة‬ ‫على ا تمام القائل باالتصا فى القناة بهذة‬
‫عدم وضوح سبب اإلعاقة فى األفالم‬ ‫القضية التى تؤثر على االمن القومى‬
‫ووجو عالقة الة حصائيا ً بين نوع اإلعاقة‬ ‫المصرى وعلى المنطقة العربية ككل‪.‬‬
‫التى أظهرتها األفالم واألسباب المؤ ية‬ ‫‪-‬عبر المبحوثون عن وجو نسبة كبيرة من‬
‫لحدوث اإلعاقة فتل تقديل االعاقات فى قوالب‬ ‫الكوا ر البشرية ذات الكفاءة العالية ا ل‬
‫نمطية محد ة ‪.‬‬ ‫قناة النيل لال بار واعتبروا ذلك السبب‬
‫‪ -‬وجو عالقة ارتباطية الة حصائيا ً بين‬ ‫االو الذى يمكنها من المنافسة مع القنوات‬
‫المشا دة النشطة لألفالم العربية التى‬ ‫األ رى سواء الحكومية أو الخاص‬
‫تعرض قضايا ذوى االحتياجات الخاصة‬
‫و راك واقعية المضمون بما يشاب الواقع‬
‫الدرامى أمر يثبت أ مية الفيلل السينمائى‬ ‫‪073/9‬‬
‫وقدرت التأثيرية‪.‬‬ ‫ريهام فرغلي محمود حسنين‬
‫صورة ذوي اإلحتياجات الخاصة في األفالم‬
‫‪074/9‬‬ ‫السينمائية التي يقدمها التليفزيون المصري‬
‫وأثرها على إدراك الجمهور للواقع‬
‫سارة نصر دمحم عبد الباقي‬ ‫اإلجتماعي لهم ‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫معالجة القضايا المصرية في البرامج‬ ‫اإلذاعة‪.9000 ،‬‬
‫السياسية بالقنوات العربية وعالقتها‬ ‫تحد ت مشكلة الدراسة في التعرف‬
‫باتجاهات الجمهور نحو الحكومة ‪ ،‬رسالة‬
‫على صورة ذوى االحتياجات الخاصة فى‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫األفالم السينمائية العربية التي يقدمها‬
‫تهدف ذه الدراسة لى التعرف على كيفية‬ ‫التليفزيون المصرى ‪ ،‬وعالقتها بإ راك‬
‫عرض ومعالجة القضايا المصرية في‬ ‫الجمهور العام من االسوياء للواقع‬
‫البرامج السياسية بالقنوات العربية الحكومية‬ ‫االجتماعي لهل ‪ ،‬تل ذلك من ال مسح‬

‫واالستثمارية‪ ،‬في حين جاء االتجاه اإليجابي و‬ ‫والخاصة وأ ل األطر المستخدمة في عرض‬
‫األبرز نحو مؤسسات المجتمع المدني‬ ‫و براز تلك القضايا‪ ،‬ومن ثل تأثير تعرض‬
‫والمواطنون‪.‬‬ ‫الجمهور لتلك البرامج على اتجا ات‬
‫السياسية سواء سلبا ً أو يجابا ً و اصة في‬
‫‪ -‬أشارت النتائج فيما يخص كثافة مشا دة‬
‫مجا الثقة في الحكومة‪ .‬وتعتبر ذه الدراسة‬
‫البرامج السياسية‪ ،‬أن جاء فى المرتبة األولى‬
‫من الدراسات الوصفية التي تهتل بالتحليل‬
‫متابعة حوالى نصف عينة المبحوثين لبرنامج‬
‫الكمي بجانب التحليل الكيفي لدراسة أبعا‬
‫واحد‪ ،‬وتال ا فى المرتبة الثانية متابعة برنامجين‪،‬‬
‫الظا رة موضوع الدراسة وذلك في طار‬
‫وجاء فى المرتبة األ يرة متابعة أكثر من ثالث‬
‫منهج المسح الذي تل استخدم كالتالي‪:‬أ –‬
‫برامج بى ‪ .%7.2‬وقد جاء فى المرتبة األولى من‬
‫عمل مسح للقضايا المصرية بالقنوات‬
‫حيا نسبة المشا دة‪ ،‬برنامج الحقيقة ‪%,3.2‬‬
‫العربية (المصرية وغير المصرية) محل‬
‫وتاله فى المرتبة الثانية وبنسبة قريبة من برنامج‬
‫الدراسة و ي (الفضائية المصرية – ريل‬
‫حالة حوار ‪ ،%,0.2‬وجاء فى المرتبة الثالثة‬
‫‪ – 9‬بى – الساعة)‪ .‬وقد اشتملت العينة‬
‫برنامج قلل رصاص ‪ ،%62.,‬وفى المرتبة‬
‫التحليلية على (‪ )023‬حدث وقضية مصرية‬
‫األ يرة وبفارق كبير برنامج لقاء اإلسبوع‬
‫ا لية و ارجية في البرامج األربعة‪ ،‬وذلك‬
‫‪ %99.2‬وبذلك حصدت البرامج المصرية‬
‫بإجمالي عد (‪ ),0‬حلقة في ورة برامجية‬
‫المراتب األولى عن مثيالتها غير المصرية‪.‬‬
‫كاملة في الفترة من ‪ 9002/0/0‬لى‬
‫‪ -‬أرتفع بشكل عام مستوى الثقة في الحكومة‬ ‫‪.9002/3/30‬ب‪ -‬تل جراء تحليل كيفي‬
‫حيا جاء المستوى المرتفع في المرتبة األولى و‬ ‫للقضايا الست البارزة والتي ظهرت من‬
‫بنسبة ‪ %69‬من تقييل المبحوثين‪ ،‬وفى المرتبة‬ ‫ال الدراسة الكمية‪.‬ج‪ -‬مسح عينة من‬
‫الثانية وبدرجة متقاربة ‪ %60.,‬المستوى‬ ‫أفرا الجمهور المصري المشا د لتلك‬
‫المتوسط‪ ،‬وجاء في المرتبة األ يرة المستوى‬ ‫البرامج‪ ،‬وقد اقتصرت عينة الدراسة‬
‫المنخفض بى ‪ %07.,‬وقد يعكس ذلك بشكل ما‬ ‫الميدانية العمدية على ‪ 600‬مفر ة من‬
‫مدى وعى المواطن بأن على الرغل من وجو‬ ‫مشا دي البرامج السياسية‪ ،‬وتل ا تيار ل‬
‫كثير من السلبيات في مصر ال ان في ظل كثير‬ ‫بأسلوب العينة المتاحة من ال استخدام‬
‫من التوترات السياسية العربية والدولية ال تزا‬ ‫استمارة االستقصاء كأ اة لجمع البيانات‪.‬‬
‫مصر تنعل باالستقرار والسالم‪.‬‬
‫من أهم النتائج ‪:‬‬
‫‪ -‬تتحد أ ل أنواع األطر المستخدمة في‬
‫‪075/9‬‬ ‫معالجة تلك القضايا في طار المسئولية تاله طار‬
‫هبة حسين عبد الوهاب‬ ‫الصراع ولوحظ أن كال ما كان موج بشكل ما‬
‫نحو ور الحكومة في معالجة تلك القضايا‪ ،‬وجاء‬
‫مستويات مصداقية القنوات اإلخبارية‬ ‫في المراتب التالية طار اال تمامات اإلنسانية‪،‬‬
‫العربية واألجنبية كما تراها الصفوة‪:‬‬ ‫و طار النتائج االقتصا ية‪ ،‬في حين جاء في‬
‫دراسة مقارنة‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫المرتبة األ يرة اإلطار اإلستراتيجي والذي كان‬
‫اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫موج بشكل ما نحو العالقات المصرية الخارجية‪.‬‬
‫دفت الدراسة لى معرفة مستويات‬ ‫‪ -‬أما بالنسبة التجا ات األطر المستخدمة‪،‬‬
‫مصداقية القنوات اإل بارية الفضائية‬ ‫لو حظ غلبة اإلطار السلبي بشكل اص نحو كل‬
‫(عربية ‪ -‬أجنبية) من وجهة نظر عينة من‬ ‫من الحكومة والجهات الحزبية والجهات الخاصة‬

‫قناة النيل (مصر اإل بارية) فى المراتب‬ ‫الصفوة المصرية بلغت ‪ 0,,‬مبحوثا ً تل‬
‫الثالثة األولى من حيا تفضيالت‬ ‫تيار ل من الصفوة األكا يمية واإلعالمية‬
‫المشا دة لدى المبحوثيين بين القنوت‬ ‫والسياسية‪ .‬وطبقت ذه الدراسة في طار‬
‫اإل بارية الفضائية المدروسة بشكل‬ ‫النموذج البنائي لمستويات المصداقية حيا‬
‫عام وكأو القنوات اإل بارية الفضائية‬ ‫يسمح ذا النموذج بدراسة المصداقية كونها‬
‫العربية بشكل اص؛ تلتهل فى المرتبة‬ ‫متغير متعد يحمل في طيات العديد من‬
‫الرابعة والخامسة قناة ‪ CNN‬ثل قناة‬ ‫المتغيرات التي ترتبط بمكونات العملية‬
‫القنوات‬ ‫‪BBC-World‬وكأو‬ ‫اإلتصالية وعناصر ا المختلفة التي تتفاعل‬
‫اإل بارية الفضائية األجنبية تلتهل قناة‬ ‫مع بعضها البعض لتنقل تقييمات المصداقية‬
‫‪–BBC‬العربية ثل قناة الحرة‪.‬‬ ‫الخاصة بكل مستوى لى مصداقية المستوى‬
‫اآل ر‪،‬كما عتمدت ذه الدراسة على المنهج‬
‫‪ .3‬نحصرت النسبة األكبر من تقيمات‬
‫المقارن حيا قامت الباحثة بمقارنة القنوات‬
‫المصداقية الخاصة بالقنوات اإل بارية‬
‫اإل بارية الفضائية العربية وبعضها‬
‫العربية الثالثة األولى من بين من‬
‫البعض‪ ،‬وبينها وبين القنوات اإل بارية‬
‫يشا دون تلك القنوات فى فئة (متوسطة)‬
‫الفضائية األجنبية والموجهة فى ضوء‬
‫بينما جاء تقيمات المصداقية الخاصة‬
‫متغيرات الدراسة‪ ،‬و ى معايير المصداقية‬
‫بقناة ‪ CNN‬و ‪ BBC-World‬من بين‬
‫المتوافرة فى تلك القنوات لى جانب عوامل‬
‫من يشا دون تلك القناتين متقاربة بين‬
‫الملكية والسياسات التحريرية لها وقيل‬
‫فئة (مرتفعة) و(متوسطة) ولل يصنف‬
‫ثأثير ا فى أحجام مشا دة تلك القنوات‬
‫أحد ممن يشا د ا مصداقيتهما فى فئة‬
‫وتقيمات المصداقية الخاصة بها واإلعتما‬
‫(منخفضة)‪ .‬وصنف كل من يشا د قناة‬
‫عليها فى األزمات المختلفة‪ .‬مصر‬
‫بأنها‬ ‫مصداقيتها‬ ‫‪–BBC‬العربية‬
‫العربية‪BBC- ،‬‬ ‫اإل بارية‪ ،‬الجزيرة‬
‫(مرتفعة) على الرغل من قصر مدة‬
‫‪ -BBC ، World‬العربية‪ ANB ،‬بلغت‬
‫الفترة التى أطلقت فيها القناة ‪ -‬فى مارس‬
‫القنوات ‪06‬قناة ى‪ :‬الحرة‪ ،‬العالل‪ ،‬روسيا‬
‫‪.9002‬‬
‫اليوم‪ ،ANN ،‬فرنسا‪ ،24 -‬ويت فيلى‪،‬‬
‫اإل بارية‪ ،‬ميدسات المغربية‪ ،‬و‪،CNN‬‬
‫‪077/9‬‬ ‫من أهم النتائج‬
‫سالي أحمد دمحم جاد‬ ‫‪ .0‬جاء على رأس أسباب تفضيل مشا دة‬
‫أساليب الدعاية السياسية في القناة‬ ‫القنوات اإل بارية العربية أنها تهتل‬
‫الفضائية اإلسرائيلية الموجهة باللغة‬ ‫بشئون مصروالدو العربية‪ ،‬بينما جاء‬
‫العربية‪ :‬دراسة مسحية‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬ ‫سبب (السرعة التى التى تغطى بها‬
‫قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫األحداث) على رأس أسباب تفضيل‬
‫مشا دة عينة الدراسة للقنوات اإل بارية‬
‫تسعى ذه الدراسة لى تحليل األساليب‬ ‫األجنبية ‪ ،‬شتركت أسباب تفضيل‬
‫الدعائية السياسية التي تعتمد عليها القناة‬ ‫المشا دة بين القنوات اإل بارية العربية‬
‫الفضائية اإلسرائيلية الموجهة باللغة العربية‬ ‫واألجنبية فى عامل (الحرية التى تطرح‬
‫ومعرفة أ ل األطروحات السياسية التي تل‬ ‫بها األحداث)‪.‬‬
‫تقديمها لهذه القناة وأ ل مسارات البر نة‬
‫التي استخدمتها في عد من القضايا‬ ‫‪ .9‬جاءت قناة الجزيرة ثل قناة العربية ثل‬

‫المركز األو في قائمة القضايا التي يتل‬ ‫الرئيسية التي تل عرضها بالنشرات‬
‫التركيز عليها في نشرات القناة الفضائية‬ ‫اإل بارية المقدمة بهذه القناة الفضائية‬
‫اإلسرائيلية‪ ،‬حيا بلغت نسبتها‬ ‫اإلسرائيلية‪ ،‬وذلك من ال جراء راسة‬
‫(‪ )%99.,‬و ذه األ بار الدا لية ركزت‬ ‫تحليلية لعينة من النشرات اإل بارية المقدمة‬
‫بشكل رئيسي على "المستوطنات"‬ ‫بالقناة الفضائية اإلسرائيلية الموجهة باللغة‬
‫والمشاكل التي تواج المستوطنين‪،‬‬ ‫العربية وقوامها (‪ )20‬نشرة بارية تل‬
‫وقضايا العمل والعمالة غير اإلسرائيلية‪.‬‬ ‫تقديمها على مدى ثالثة شهور متصلة وتل‬
‫االعتما في ذه الدراسة على مستويين من‬
‫التحليل ما‪:‬أ‪ -‬التحليل الكمي للمضمون‪.‬‬
‫‪072/9‬‬ ‫ب‪ -‬التحليل الكيفي للمضمون‪.‬‬
‫بسنت مراد فهمي حسن‬ ‫وتُعد ذه الدراسة من البحوث الوصفية‬
‫عالقة الشباب الجامعي ببرامج تليفزيون‬ ‫التي دفت لى تحليل و راسة البيانات‬
‫الواقع (في إطار تطبيق نظرية تأثير‬ ‫تحليالً شامالً ومن أهم ما توصلت له‬
‫الشخص الثالث) ‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫الدراسة‬
‫اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫‪ -0‬كانت األ بار السياسية والعسكرية‬
‫استهدفت الدراسة التعرف على عالقة‬ ‫تتصدر قائمة األ بار التي تل االعتما‬
‫الشباب الجامعي ببرامج تليفزيون الواقع في‬ ‫عليها في النشرات اإل بارية حيا بلغت‬
‫ضوء نظرية تأثير الشخص الثالا‪ ،‬وقد‬ ‫نسبة األ بار السياسية (‪)%67.6‬‬
‫استخدمت الدراسة منهج المسح على عينة‬ ‫وبلغت نسبة األ بار العسكرية‬
‫قوامها ‪ 6,0‬مفر ة من الشباب الجامعي‬ ‫(‪.)%9,.3‬‬
‫الذين يشا دون تليفزيون الواقع باستخدام‬
‫‪ -9‬تصدرت األ بار التي تتناو سرائيل‬
‫استمارة االستبيان‪.‬‬
‫المرتبة األولى حيا بلغت نسبة تلك‬
‫ومن أهم ما توصلت له الدراسة ‪:‬من نتائج‬
‫األ بار (‪ )%,6.6‬من جمالي األ بار‬
‫متعلقة بعالقة الشباب الجامعي ببرامج الواقع‬
‫في النشرات اإل بارية المذاعة عبر‬
‫أن النسبة الكبرى من الشباب عينة الدراسة‬
‫القناة الفضائية اإلسرائيلية‪ ،‬بينما‬
‫يشا دون كالً من برامج الواقع العربية‬
‫تصدرت األ بار الخاصة باألراضي‬
‫واألجنبية‪ ،‬وجاء على قمة برامج الواقع‬
‫العربية المرتبة الثالثة بنسبة ‪،)%07.3‬‬
‫العربية األكثر مشا دة "ستار أكا يمي" بينما‬
‫أما األ بار الخاصة بالمنظمات العربية‬
‫األجنبية "‪ ،"The biggest loser‬وترى‬
‫فكانت نسبتها ضعيفة جدًا بلغت‬
‫النسبة الكبرى من الشباب أن برامج الواقع‬
‫(‪.)%0.0‬‬
‫تتسل بالواقعية سواء بالنسبة لى األحداث أو‬
‫األشخاص‪ ،‬كما أنهل يتوحدون مع‬ ‫‪ -3‬تميل النشرات اإل بارية في تغطية‬
‫الشخصيات المفضلة لديهل التي تظهر بتلك‬ ‫القضايا والموضوعات واألحداث‬
‫البرامج‪ ،‬كما يقومون بعمليات إلعما العقل‬ ‫المختلفة لى عرض جانب واحد فقط من‬
‫أثناء المشا دة‪.‬‬ ‫جوانب الخبر حيا بلغت النسبة‬
‫ويرون أن ذه البرامج ممتعة ومثيرة‪ ،‬كما‬ ‫(‪ )%,2.2‬بينما بلغت نسبة عرض عدة‬
‫يرون أن ذه البرامج لها عدة يجابيات‬ ‫جوانب للخبر (‪.)%03.,‬‬
‫بجانب عدة سلبيات‪ ،‬ولديهل عدة وافع‬ ‫‪ -6‬احتلت القضايا اإلسرائيلية الدا لية‬

‫الصورة الدرامية المقدمة عن أ وار المرأة‬ ‫لمشا دة ذا النوع على رأسها أن تلك‬
‫في المجتمع (االقتصا ية‪ ،‬السياسية‪ ،‬الثقافية)‬ ‫البرامج تحتوي على روح المغامرة‬
‫التي تعرضها المسلسالت العربية في‬ ‫والمنافسة ‪ ،‬كما عملوا على تقييل معظل‬
‫القنوات الفضائية‪ ،‬و لى أي مدى يدرك‬ ‫البرامج األجنبية أو العربية بأنها تحتوي‬
‫الجمهور في المجتمع اليمني واقعية‬ ‫على قيل ايجابية بدرجة أكبر و و ما يتفق‬
‫المضامين الدرامية المقدمة عن المرأة في‬ ‫مع منطق نظرية تأثير الشخص الثالا‪ ،‬كما‬
‫أ وار ا االجتماعية في المسلسالت العربية‪،‬‬ ‫أيدت معظل العينة نتاج مزيداً من برامج‬
‫ثل لى أي مدى تتشاب رؤية المبحوثين من‬ ‫الواقع مع ضرورة فرض رقابة عليها‪.‬‬
‫الجمهور اليمني أل وار المرأة االجتماعية‬
‫وبالنسبة إلى النتائج المتعلقة بنظرية تأثير‬
‫في الواقع الفعلي مع الرؤية التي تطرحها‬ ‫الشخص الثالث‪ ،‬أيدت الدراسة الفرض‬
‫الدراما العربية‪ .‬وقد قامت الباحثة بدراسة‬ ‫اإل راكي العام للنظرية بأن األشخاص‬
‫المسلسالت العربية التي عُرضت في قناة‬ ‫يبالغون في تقدير التأثيرات السلبية على‬
‫(‪ )mbc1‬وقناة اليمن الفضائية‪ ،‬حيا تل‬ ‫اآل رين مقارنة بالذات ‪ ،‬كما أيدت جزئيا ً‬
‫تحليل (‪ )96‬مسلسالً بإجمالي حلقات (‪)663‬‬ ‫الفروض المتعلقة بالمسافة االجتماعية‬
‫حلقة حيا بلغ عد الشخصيات التي تل‬ ‫وا تالف الخصائص الديموجرافية بين‬
‫تحليلها حوالي (‪ُ )092‬كن يؤ ين أ وارا ً‬ ‫الذات واآل رين وقبو الرسالة اجتماعيا ً‬
‫اجتماعية مختلفة‪ .‬كما أجرت الباحثة راسة‬
‫ميدانية على عينة قوامها (‪ ),00‬مبحوثا ً‬ ‫‪ -‬وتوصلت الدراسة لى أن ال يوجد أي‬
‫ممن تل ا تيار ل من الجمهور العام في‬ ‫تأثير من متغيرات التوحد‪ ،‬راك الواقعية ‪،‬‬
‫محافظة صنعاء (أمانة العاصمة) بطريقة‬ ‫االستمتاع بالمضمون‪ ،‬كل التعرض‪ ،‬عما‬
‫حصصية غير احتمالية‪ ،‬بحيا ال يقل عمر‬ ‫العقل واالنتباه على الفجوة اإل راكية‪ ،‬كما ال‬
‫المبحوث عن ‪ 02‬عاما ً ‪.‬‬ ‫يوجد تأثير لمتغيري الكفاءة الذاتية وتقدير‬
‫الذات على الفجوة اإل راكية‪ ،‬كما أيدت‬
‫وخلصت الدراسة إلى ‪:‬‬ ‫النتائج الفرض السلوكي لنظرية تأثير‬
‫‪-‬أن ناك نوع من التقارب بين الرؤية‬ ‫الشخص الثالا جزئيا ً فيما يتعلق بالرقابة‬
‫الدرامية (الواقع الرمزي) ومعتقدات‬ ‫الدا لية وليس الخارجية‪ ،‬وأ يرا ً ناك تأثير‬
‫المبحوثين (الواقع الذاتي) لصورة المرأة في‬ ‫من بعض المتغيرات الديموجرافية‬
‫األ وار االجتماعية المختلفة‪ ،‬وذلك في طار‬ ‫للمبحوثين على راك الشخص الثالا أو‬
‫راك واقعية متوسط للمضامين الدرامية‬ ‫على تأييد فرض الرقابة‪.‬‬
‫المقدمة عن المرأة في أبعا الواقع المدرك‬
‫الثالثة (النافذة السحرية‪ ،‬التوحد‪ ،‬المنفعة)‪.‬‬
‫‪072/9‬‬
‫‪ -‬ناك نوع من التقارب بين الرؤية‬
‫الدرامية ورؤية المبحوثين من الجمهور‬ ‫نوال عبد هللا علي الحزورة‬
‫االجتماعية‬ ‫المرأة‬ ‫أل وار‬ ‫اليمني‬ ‫التعرض للدراما العربية في القنوات‬
‫(االقتصا ية والثقافية والسياسية)‪.‬‬ ‫الفضائية وعالقتها بإدراك الجمهور اليمني‬
‫‪-‬أتى المبحوثون ذوي اإل راك المتوسك‬ ‫ألدوار المرأة في المجتمع ‪ ،‬رسالة‬
‫لواقعية المضامين الدرامية المقدمة عن‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬
‫المرأة في األ وار االجتماعية في المرتبة‬ ‫ذه الدراسة تحليل ورصد‬ ‫استهدفت‬

‫‪ -‬ظهرت فروق الة حصائيا ً بين الذكور‬ ‫األولى‪ ،‬يليهل المبحوثون ذوي اإل راك‬
‫واإلناث فى اتجا اتهل نحو األلعاب‬ ‫المرتفع ثل المنخفض وذلك في األبعا الثالثة‬
‫اإللكترونية وجاءت الفروق لصالح األطفا‬ ‫(النافذة السحرية والتعلل والمنفعة)‪.‬‬
‫الذكور‪ ،‬ذ أظهرت النتائج قوة اتجا اتهل‬ ‫‪-‬تركز الدراما على تقديل المرأة في‬
‫نحو األلعاب اإللكترونية مقارنة باإلناث‪.‬‬
‫األ وار والمهن االقتصا ية و غفا تواجد ا‬
‫ً‬
‫‪ -‬وجدت فروق الة حصائيا بين مجموعات‬ ‫في األ وار الثقافية والسياسية‪.‬‬
‫المبحوثين بين كثافة التعرض لأللعاب‬
‫اإللكترونية وفق متغير االندماج مع‬
‫شخصيات ذه األلعاب وجاءت تلك الفروق‬ ‫‪020/9‬‬
‫لصالح مجموعة األطفا كثيفي التعرض‬ ‫نهاد فتحي سليمان حجازي‬
‫لأللعاب اإللكترونية‪.‬‬
‫القيم التي تعكسها األلعاب اإللكترونية‬
‫وتأثيرها على األطفال ‪ :‬دراسة مسحية ‪،‬‬
‫‪023/9‬‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬
‫سارة شوقي عبد الستار المقدم‬ ‫ناقشت الرسالة القيل والسلوكيات اإليجابية‬
‫والسلبية التى تعكسها األلعاب اإللكترونية‬
‫العناصر الفنية والتحريرية في التقارير‬ ‫المقدمة عبر الحاسب اآللي وتأثيراتها على‬
‫اإلخبارية في القنوات الفضائية اإلخبارية ‪:‬‬ ‫الطفل المصري‪ ،‬وذلك من ال جراء‬
‫دراسة مقارنة ‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫راستين أحدا ما تحليلية على عينة من ‪30‬‬
‫اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫لعبة لكترونية واأل رى ميدانية أجريت‬
‫قامت الباحثة في ذه الدراسة بمقارنة‬ ‫على عينة من ‪ 600‬طفل تتراوح أعمار ل‬
‫األساليب اإلنتاجية للتقارير اإل بارية في‬ ‫ما بين ‪ 2‬و‪ 09‬عاماً‪.‬وقد تل االعتما على‬
‫أربع قنوات بارية فضائية ناطقة باللغة‬ ‫أ اتي تحليل المضمون فى الدراسة التحليلية‬
‫العربية‪ ،‬و ي قناة النيل اإل بارية المصرية‪،‬‬ ‫واستمارة االستبيان فى الدراسة الميدانية‪.‬‬
‫وقناة الجزيرة القطرية‪ ،‬وقناة الحرة‬
‫وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أبرزها‪:‬‬
‫األمريكية‪ ،‬وقناة العربية التابعة لمجموعة‬
‫ا ‪ MBC‬السعو ية‪ .‬وتشمل العناصر‬ ‫‪ -‬غلبة السلوكيات السلبية فى األلعاب‬
‫اإلنتاجية علي العناصر الفنية مثل ارتباط‬ ‫اإللكترونية محل الدراسة على القيل‬
‫الصوت بالصورة‪ ،‬واستخدام الصور‬ ‫والسلوكيات اإليجابية‪.‬‬
‫السلبية‪ ،‬واستخدام الزوايا الدرامية واللقطات‬ ‫‪ -‬وجو فارق كبير بين عد الشخصيات‬
‫المقربة في التصوير‪ ،‬واستخدام الجرافيكس‬ ‫البشرية من الذكور واإلناث فى األلعاب‬
‫وفترات الصمت‪....‬الخ‪ .‬أما العناصر‬ ‫اإللكترونية وجاء ذا الفارق لصالح الذكور‪.‬‬
‫التحريرية في ذه الدراسة فتشمل األطر‬
‫اإل بارية ووظيفتها بدا ل التقرير‪ ،‬وآراء‬ ‫‪ -‬ظهرت فروق الة حصائيا ً بين مجموعات‬
‫المراسل ا ل التقرير‪ ،‬وتوازن التقرير‪،‬‬ ‫المبحوثين فيما يتعلق باتجا اتهل نحو‬
‫‪....‬الخ‪ .‬وقد امتدت فترة الدراسة من أبريل‬ ‫األلعاب اإللكترونية وفق متغير كثافة‬
‫‪ 9002‬لي يوليو ‪ 9002‬وشملت التقارير‬ ‫تعرضهل وكانت الفروق لصالح األطفا‬
‫اإل بارية في النشرات المسائية‪ .‬وقد خلصت‬ ‫منخفضي الكثافة‪.‬‬
‫الدراسة إلي أن قناة النيل اإل بارية تستخدم‬

‫‪ 9002/00/0‬وحتى ‪ ، 9002/00/30‬كما‬ ‫العناصر الفنية والتحريرية لتركز علي‬
‫قامت بإجراء راسة ميدانية على عينة‬ ‫األ بار المحلية و اصة أ بار الحكومة‬
‫متاحة من الشباب الليبي قوامها (‪)600‬‬ ‫المصرية وإلعطاء صورة متفاءلة عن‬
‫مبحوث في الفئة العمرية من ‪ 02‬لى ‪60‬‬ ‫األ بار‪ ،‬وعلي العكس فإن قناة الجزيرة‬
‫سنة‪ ،‬في مدينة طرابلس‪.‬‬ ‫تستخدم ذه العناصر إلبراز الصراعات‬
‫والخالفات والصورة السلبية وراء الخبر‪،‬‬
‫وخلصت الدراسة إلى مجموعة من النتائج‬
‫أما قناة الحرة فإنها تركز علي األ بار‬
‫من أهمها‪:‬‬
‫السياسية وتستخدم العناصر الفنية‬
‫‪ -‬جاءت أ ل القضايا الوار ة بالنشرات‬ ‫والتحريرية لتقدمها في شكل يجذب العين‬
‫اإل بارية عينة الدراسة مرتبة كالتالي‪:‬‬ ‫ويساعد علي زيا ة الفهل‪ ،‬ولكنها تحاو‬
‫القضية الفلسطينية‪ ،‬القضية العراقية‪،‬‬ ‫تجنب براز الخالفات والصراعات‬
‫التفجيرات اإلر ابية‪ ،‬التغيرات المنا ية‪،‬‬ ‫يرا قناة العربية تستخدم ذه‬‫السياسية‪ ،‬وأ ً‬
‫النفط والطاقة‪ ،‬انتشار األوبئة‪ ،‬العالقات‬ ‫العناصر إلبراز الجانب اإلنساني للخبر مما‬
‫العربية مع الغرب‪ ،‬قضية الصوما ‪،‬‬ ‫يساعد علي زيا ة التد ل العاطفي لدي‬
‫الهيمنة األمريكية‪ ،‬واإلصالح السياسي ‪،‬‬ ‫الجمهور‪.‬‬
‫قضية لبنان‪ ،‬و ارفور‪.‬‬
‫‪ -‬أ ل ثالث قنوات ليبية أرضية وفضائية‬
‫‪900/9‬‬
‫يحرص المبحوثون على متابعة النشرات‬
‫اإل بارية بها ي‪ :‬قناة الليبية الفضائية‪،‬‬ ‫أنغام على ماهر الفرجانى‬
‫قناة الجما يرية الفضائية قناة الشبابية‪.‬‬ ‫دور المادة اإلخبارية التى يقدمها‬
‫‪ -‬أ ل ثالث قضايا تشغل با المبحوثين‬ ‫التليفزيون الليبى فى تزويد الشباب‬
‫ويبحثون عن معلومات عنها ي‪ :‬القضايا‬ ‫بالمعلومات عن القضايا الوطنية واالقليمية‬
‫المحلية في المرتبة األولى‪ ،‬وفي المرتبة‬ ‫والدولية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫الثانية جاءت القضايا السياسية‪ ،‬كما جاءت‬ ‫قسل اإلذاعة‪9000 ،‬‬
‫القضايا اإلقليمية في المرتبة الثالثة‪.‬‬ ‫تستهدف ذه الدراسة رصد وتحليل العالقة‬
‫بين ور الما ة اإل بارية المقدمة في نشرات‬
‫األ بار في القنوات التليفزيونية الليبية في تزويد‬
‫‪020/9‬‬
‫الشباب الليبي في مدينة طرابلس العاصمة‬
‫إنجي عباس أبو العز‬ ‫بالمعلومات حو القضايا المحلية واإلقليمية‬
‫معالجة القضايا الداخلية في اإلذاعات‬ ‫والدولية المثارة‪ ،‬وبيان وافع اعتما الشباب‬
‫المصرية الخاصة عبر اإلنترنت‪ :‬دراسة‬ ‫الليبي على ذه النشرات‪ ،‬والتأثيرات الناتجة عن‬
‫تحليلية مقارنة‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫ذا االعتما في ضوء مجموعة من المتغيرات‬
‫اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫الوسيطة‪.‬‬
‫مظهرا من‬ ‫تعد اإلذاعات عبر اإلنترنت‬ ‫اعتمدت الدراسة على منهج المسح‬
‫َ‬
‫مظا ر النهضة الجديدة في مجا اإلعالم‪.‬‬ ‫بشقي التحليلي والميداني‪ ،‬حيا قامت‬
‫وقد بدأت في الظهور في مصر تحديدًا في‬ ‫الباحثة بتحليل مضمون النشرة اإل بارية‬
‫آوا ر عام (‪900,‬م)‪ ،‬حيا كانت أو‬ ‫الرئيسية في قناتي‪" :‬الليبية الفضائية" ‪،‬‬
‫و"الجما يرية الفضائية"‪ ،‬في الفترة من‬

‫يمثل المستقبل‪،‬أسوة بما حدث فى أمريكا من‬ ‫ذاعة مصرية عبر اإلنترنت ي ذاعة‬
‫حيا انتشار آالف القنوات المتخصصة على‬ ‫"مصر اليوم" و ي ذاعة مستقلة‪ .‬وتوالت‬
‫اإلنترنت‪ ،‬والتى تجذب المستمعين والمعلنين‬ ‫وبعد ذه التجربة العديد ُ من اإلذاعات‬
‫أيضا‪ .‬و اصة وأن الشركات فى مصر‬ ‫المصرية‪ .‬ونظرا لعدم وجو رقابة ‪-‬نظريًا‪-‬‬
‫أصبحت تلمس حاليا أ مية ذه الثورة‬ ‫على اإلنترنت‪ ،‬فقد استغلت تلك اإلذاعات‬
‫التكنولوجية التى أصبحت تصل لكل بيت‬ ‫الحرية المتاحة لها وعدم وجو رقيب في‬
‫عبر ماليين أجهزة الكمبيوتر‪ ،‬وعلى أجهزة‬ ‫قو كل ما يدور بخاطر ل ومناقشتها بحرية‬
‫الموبايل المتصلة بشبكة اإلنترنت‪.‬‬ ‫تامة‪ .‬ومن نا تأتي أ مية المشكلة البحثية‬
‫وأ مية الدراسة‪ ،‬والتي ترى أن من‬
‫الضرورة معرفة قدر الحرية والمسئولية‬
‫‪029/9‬‬ ‫المتاحة في معالجة اإلذاعات المصرية‬
‫بسنت دمحم عطية دمحم‬ ‫الخاصة عبر اإلنترنت للقضايا الدا لية‪.‬‬
‫كذلك التعرف على سمات و صائص القائل‬
‫إستخدام الشباب الجامعي للدراما األجنبية‬ ‫باالتصا و راك لقدر الحرية المتاح ل ‪،‬‬
‫التي يعرضها التليفزيون المصري‬ ‫وأيضا مدى التزام بالمعايير األ القية‬
‫وعالقتها بقيمهم المجتمعية‪ ،‬رسالة‬ ‫والمهنية المحد ة‪ ،‬وفقًا لنظرية المسئولية‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫االجتماعية‪.‬‬
‫استهدفت الدراسة ا تبار نموذج كيل وروبين‬ ‫وقد خلصت الدراسة لمجموعة من النتائج‬
‫لالستخدامات والتأثيرات وتطبيق على‬ ‫أهمها ‪:‬‬
‫استخدامات الشباب الجامعي المصري‬
‫للمسلسالت األجنبية التي يعرضها التليفزيو ن‬ ‫أن سقف الحريات في اإلذاعتين ‪-‬محل‬
‫المصري‪،‬وذلك للتعرف على الدور الذي تقوم‬ ‫الدراسة‪ -‬عا ٍ جدًا‪ ،‬ويمكن للقائمين‬
‫ب األنماط المختلفة لنشاط الشباب الجامعي‬ ‫باالتصا قو كل ما يدور بخاطر ل ون‬
‫عند التعرض للمسلسالت األجنبية‪ ،‬وكذلك‬ ‫حدو أو اعتبار‪ .‬كذلك تتخطى تلك اإلذاعات‬
‫وافعهل للتعرض وعالقتها باكتسابهل للقيل‬ ‫الخطوط الحمراء التي توجد في وسائل‬
‫والسلوكيات االجتماعية واالقتصا ية‪ ،‬وذلك‬ ‫اإلعالم التقليدية الخاصة والحكومية‪.‬‬
‫من ال الدراسة المسحية التي أجريت على‬ ‫‪-‬و لصت الدراسة لى نجاح تلك‬
‫عينة من الشباب الجامعي في طار محافظتي‬ ‫الوسيلة في تحقيق أ دافها وأ داف القائمين‬
‫اإلسكندرية والسا س من أكتوبر قوامها ‪١٢٠‬‬ ‫باالتصا فيها‪ ،‬وإن كانت تعاني من بعض‬
‫شاب‪ /‬شابة جامعيين‪ ،‬كما تضمنت الدراسة‬ ‫القصور‪ ،‬سواء أمن ناحية اإلمكانات الما ية‬
‫تحليل مضمون لعينة من المسلسالت األجنبية‬ ‫أم البشرية أم الفنية أم المحتوى‪ ،‬وافتقا‬
‫التي أُذيعت على شاشة القناة الثانية بالتليفزيون‬ ‫الخبرة الالزمة في العمل اإلذاعى لدى‬
‫المصري قوامها ‪ ٢‬مسلسالت على مدى ما‬ ‫غالبية مقدمي البرامج‪ ،‬وعدم راكهل‬
‫يقرب من ثالثة أشهر استهدفت التعرف على‬ ‫أل مية الرقابة الذاتية‪،‬وعدم االطالع على‬
‫سمات الشخصيات الدرامية المعروضة والقيل‬ ‫مواثيق الشرف اإلعالمية بشكل كاف أو‬
‫والسلوكيات االجتماعية واالقتصا ية التي تقدم‬ ‫العمل بها‪.‬‬
‫من اللها‪ ،‬باإلضافة لى أ ل المشكالت التي‬
‫‪-‬و ناك وجهة نظر لبعض اإلعالميين ترى‬
‫تعرضت لها فئة الشباب في المسلسالت‬
‫بأن االستثمار فى ذاعات وقنوات اإلنترنت‬
‫وطريقة حلها والنتائج المترتبة عليها ‪.‬‬

‫وقد توصلت نتائج الدراسة التحليلية إلى ‪:‬‬
‫‪-‬أن القيل االجتما عية جاءت في مقدمة القيل‬
‫والسلوكيات التي عرضتها المسلسالت‬
‫‪024/9‬‬
‫األجنبية وبعد ا جاءت السلوكيات‬
‫صفا دمحم إبراهيم‬ ‫االجتماعية السلبية‪ ،‬وفي المرتبة الثالثة‬
‫أخالقيات اإلعالن التليفزيوني وعالقتها‬ ‫جاءت السلوكيات االقتصا ية السلبية‪ ،‬وفي‬
‫بتنشئة الطفل المصري‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬ ‫المرتبة األ يرة جاءت القيل االقتصا ية‪ ،‬كما‬
‫قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫عرضت القيل االجتماعية واالقتصا ية‬
‫مقرونة بالفعل في أغلبها‪ ،‬وتل تدعيمها‬
‫تناولت الدراسة بالتحليل اإلعالنات‬ ‫تدعي ًما معنويًا‪ ،‬كما عرضت السلوكيات‬
‫التليفزيونية عبر ثالث قنوات عربية ى‬ ‫االجتماعية واالقتصا ية السلبية في معظمها‬
‫روتانا سينما‪ ،‬وميلو ى أفالم‪ ،‬وسبييس تون‬ ‫مقرونة بالفعل ولل تدعل بشكل كبير‪ ،‬ثل‬
‫على متدا الفترة من ‪-0,‬نوفمبر ‪ 9002‬لى‬ ‫عمت تدعي ًما معنويا‪.‬‬
‫‪-0,‬فبراير ‪ 9000‬بهدف تقييل لى أى مدى‬
‫تراعى األ القيات المتفق عليها على‬ ‫أما بالنسبة لنتائج الدراسة المسحية ‪:‬فقد‬
‫مستوى العالل من ال مواثيق الشرف‬ ‫وجدت عالقة ارتباط يجابية بين كل من‬
‫اإلعالنية والتى عرضت الرسالة فى أحد‬ ‫الدوافع النفعية وأنماط النشاط المدعل‬
‫الفصو ليها‬ ‫للتأثيرات االتصالية وبين اكتساب الشباب‬
‫الجامعي للقيل االجتماعية واالقتصا ية‪،‬‬
‫وقد خلصت الدراسة إلى‪:‬‬ ‫والسلوكيات االجتماعية واالقتصا ية السلبية‬
‫‪-‬أن أكثر القنوات تجاوزا ً كانت قناة ميلو ى‬ ‫الناتجة عن التعرض للمسلسالت األجنبية‬
‫أفالم تلتها قناة روتانا سينما كإثارة‬ ‫التي يعرضها التليفزيون المصري‪ ،‬بينما لل‬
‫وتجاوزات وتصرفات غير الئقة‪ ،‬ومواثيق‬ ‫يثبت وجو عالقة ارتباط سلبية بين الدوافع‬
‫الشرف العربية كانت اكثر عمومية من‬ ‫الطقوسية وأنماط النشاط المعوق للتأثيرات‬
‫المواثيق األجنبية‪ ،‬التنشئة لل تعد تقتصر‬ ‫االتصالية وبين اكتساب الشباب الجامعي‬
‫على المنز واألسرة بل متدت لجميع‬ ‫للقيل االجتماعية واالقتصا ية‪ ،‬والسلوكيات‬
‫وسائل اإلعالم التى أصبحت تسهل فى‬ ‫االجتماعية واالقتصا ية السلبية الناتجة من‬
‫تكوين شخصية الطفل‪ ،‬وتكوين تجا ات‬ ‫التعرض للمسلسالت األجنبية التي يعرضها‬
‫ومعتقدات جاءت األلفاظ السوقية الخارجة‬ ‫التليفزيون المصري‪.‬‬
‫فى المرتبة األولى للتجاوزات فى لغة‬ ‫‪-‬كما ثبت جزئيًا‪ -‬وجو عالقة ارتباط ذات‬
‫اإلعالن ب‪ %66.7‬جاء فى المرتبة األولى‬ ‫اللة حصائية بين المتغيرات الديموجرافية‬
‫فى عوامل اإلثارة مالبس الشخصيات التى‬ ‫وبين حجل التعرض للمسلسالت األجنبية‬
‫بها ثارة غير الئقة ب‪ %99.0‬يليها نمط‬ ‫التي يعرضها التليفزيون المصري‪ ،‬بينما لل‬
‫العالقة بين الشخصيات غير االئقة‬ ‫يثبت وجو فروق الة حصائيًا بين‬
‫ب‪ %02.2‬جاء ستخدام األطفا فى‬ ‫مجموعات العينة من حيا وافع مشا دة‬
‫اإلعالنات فى عالنات السلع فى المرتبة‬ ‫المسلسالت األجنبية وذلك حسب الخصائص‬
‫األولى ب‪ %26‬يليها الخدمات ب‪ %6.0‬ثل‬ ‫الديموجرافية‪.‬‬
‫التوعية ب‪.%0.2‬‬
‫‪ -‬حتلت روتانا سينما المرتبة األولى بأعلى‬

‫ال فترتي الدراسة ‪ ،‬وقد تنوعت ذه‬ ‫نسبة عالنات تلتها ميلو ى أفالم ثل سبييس‬
‫المضامين والموضوعات الدينية وف قًا‬ ‫تون‪.‬‬
‫لطبيعة كل قناة‪.‬‬ ‫‪ -‬جاء القطاع األجنبى فى المرتبة األولى‬
‫‪-‬نالت "الموضوعات األ القية والشخصية‬ ‫كأكثر قطاع معلن كعد اجمالى لكل القنوات‬
‫المرتبة األولى بين الموضوعات المتنوعة‬ ‫ثل الشركات العربية‬
‫التي تناولتها برامج األطفا والشباب التي‬ ‫‪ -‬تلفت روتانا وميلو ى عن سبييس تون‬
‫قدمتها قناة اقرأ الفضائية ال فترتي‬ ‫ألن قيل التركيز على جذب النوع األ ر‬
‫الدراسة ‪ ،‬والمرتبة الثانية بين جمالي‬ ‫وتبنى نمط متحرر للعالقات جاءت األعلى‬
‫الموضوعات التي تناولتها برامج األطفا‬
‫نسبا ً فى روتانا وميلو ى ولل توجد نهائيا ً فى‬
‫والشباب التي قدمتها قناة سات ‪ ٦‬ال‬ ‫سبييس تون التى رتفعت بها قيل األنانية‬
‫فترتي الدراسة‬ ‫وحب الذات والعنف كقيل سلبية فى عالنات‬
‫‪ -‬جاءت "الموضوعات األ القية‬ ‫األطفا ‪.‬‬
‫والشخصية اإليجابية" في مقدمة‬
‫الموضوعات األ القية والشخصية التي‬
‫ا تمت بها برامج األطفا والشباب التي‬ ‫‪025/9‬‬
‫قدمتها قناتا اقرأ اإلسالمية‪ ،‬وسات ‪٦‬‬ ‫سلمى عبد المؤمن السيد عبد هللا‬
‫المسيحية على حد سواء ال فترتي‬
‫الدراسة ‪ ،‬وإن ا تلفت األ مية النسبية‬ ‫القيم التي تعكسها برامج األطفال والشباب‬
‫لهذه الموضوعات فيما بين القناتين‪ ،‬ذ‬ ‫في القنوات الفضائية الدينية ‪ :‬دراسة‬
‫نالت "الموضوعات األ القية اإليجابية"‬ ‫مقارنة بين قناتي إقرأ وسات ‪ ، 7‬رسالة‬
‫ما يمثل ‪ % ٥١.١‬من جمالي‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬
‫الموضوعات األ القية والشخصية التي‬ ‫دفت ذه الدراسة لى التعرف على القيل‬
‫تناولتها برامج األطفا والشباب التي‬ ‫التي تعكسها برامج األطفا والشباب‬
‫قدمتها قناة اقرأ ال فترتي الدراسة ‪،‬‬ ‫المقدمة على قناتي اقرأ اإلسالمية وسات ‪٦‬‬
‫وذلك في مقابل مانسبت ‪% ٧.٦‬‬ ‫المسيحية الفضائيتين ومدي نجاح ذه‬
‫"للموضوعات األ القية والشخصية‬ ‫البرامج في تناو القضايا والموضوعات‬
‫السلبية"‪ .‬بينما جاءت نسبة تناو‬ ‫الدينية بأبعا ا المختلفة وطبيعة ذا التناو‬
‫"الموضوعات األ القية والشخصية‬ ‫شكال ومضمونا والتعرف على ما تحمل من‬
‫اإليجابية" ببرا مج األطفا والشباب‬ ‫مضامين قيمية‪ ،‬و اصة مع ظهور العديد‬
‫التي قدمتها قناة سات ‪ ٦‬المسيحية ‪٦٦.٢‬‬ ‫ذه‬ ‫من القنوات الفضائية الدينية ال‬
‫‪ ،%‬وذلك في مقابل ‪% ٦٦.٦‬‬ ‫الفترة‪.‬‬
‫"للموضوعات األ القية والشخصية‬
‫السلبية"‪.‬‬ ‫وقد خلصت الدراسة إلى‪:‬‬
‫‪-‬نالت المضامين والموضوعات الدينية‬
‫مراتب متقدمة بين المضامين والموضوعات‬
‫‪026/9‬‬ ‫التي حرصت حلقات وفقرات برامج‬
‫دمحم عبده دمحم بدوي‬ ‫األطفا والشباب التي قدمتها قناتا اقرأ‬
‫اإلسالمية‪ ،‬وسات ‪ ٦‬المسيحية على تناولها‬
‫دور برامج الرأي بالقنوات الفضائية‬

‫العربية يليها في المرتبة الثانية (المؤسسة‬ ‫العربية في دعم ثقافة الحوار بين‬
‫التعليمية) ‪،‬وفي المرتبة الثالثة (المؤسسة الدينية)‪،‬‬ ‫الجمهورالعربي‪ ،‬رسالة ماجستير من قسل‬
‫وفي المرتبة الرابعة (وسائل اإلعالم)‪.‬‬ ‫اإلذاعة والتليفزيون‪9000،‬‬
‫‪ -‬تضاءلت نسبة المبحوثين اللذين رأوا أن‬ ‫تسعي الدراسة للتعرف علي اتجا ات‬
‫مشاركات الجمهور والضيوف تلتزم بآ اب‬ ‫الجمهور العربي نحو ور برامج الرأي‬
‫الحوار وأ القيات ‪ % ٤٦‬مما يعكس ضعف‬ ‫العربية في عل ثقافة الحوار‪،‬ومعرفة مدي‬
‫الممارسة األ القية للحوار في برامج الرأي‬ ‫التزام برامج الرأي العربية بمحد ات‬
‫العربية‪.‬‬ ‫أ القيات الحوار من وجهة نظر الجمهور‬
‫العربي‪ ،‬محاوال الكشف عن مدي عل‬
‫وتفعيل برامج الرأي بالفضائيات العربية‬
‫‪027 /9‬‬ ‫لمفهوم ( ثقافة الحوار) في عالمنا العربي‪.‬‬
‫إيمان عبد الحكيم أحمد زايد‬ ‫وقد خلصت الدراسة إلى‪:‬‬
‫معالجة األفالم الروائية المصرية لتعاطي‬ ‫‪-‬أكثر من نصف مفر ات العينة يرون أن‬
‫و مان المخدرات وعالقتها باالتجا ات‬ ‫برامج الرأي العربية تعبر عن مشكالت‬
‫المضطربة للمدمن ( راسة مسحية) رسالة‬ ‫وقضايا المجتمعات العربية لى حد ما‪.‬‬
‫ماجستير من قسل اإلذاعة والتليفزيون‪،‬‬
‫‪ -‬رأى حوالي ربع المبحوثين اللذين ال يرون‬
‫‪9000‬‬
‫أن برامج الرأي العربية ال تعبر عن قضايا‬
‫تهدف الرسالة لى كيفية معالجة األفالم‬
‫ومشكالت المجتمعات العربية أن السبب‬
‫الروائية المصرية التي تعرض لقضية مان‬
‫وراء ذلك يتمثل في أن القضايا التي تناقشها‬
‫المخدرات‪ ،‬وكيفية تفسير الصورة التي‬
‫برامج الرأي ال ترتبط بمختلف الدو‬
‫تظهر بها شخصية المدمنين في ذه األفالم‬
‫العربية بل تركز على و بعينها‬
‫وقياس االتجا ات التى يتميز بها ؤالء‬
‫الذين أ منوا بالفعل والذين تأثروا بهذه‬ ‫‪ -‬أشار ما يقرب من نصف مفر ات العينة‬
‫األفالم‪ ،‬تفسير الصورة التي ظهرت بها‬ ‫‪ % ١٢7٢‬أن مستوى ثقافة الحوار في العالل‬
‫شخصيات المدمنين في ذه األفالم‪،‬‬ ‫العربي يبلغ المستوى المتوسط وتساوت‬
‫وتستخدم الدراسة منهج المسح بشقي الوصفي‬ ‫نسبة من يرى ذلك عند مجموعة وا ي النيل‬
‫والتحليلي ال تبار تساؤالت وفروض الدراسة‬ ‫والمغرب العربي ويعكس ذلك أن نظرة‬
‫وذلك لجمهور المدمنين والذي تمثل العينة‬ ‫الجمهور العربي لمستوى ثقافة الحوار في‬
‫الميدانية باإلضافة لى ا تبار االتجا ات‬ ‫الواقع العربي نظرة محايدة ال يمكن وصفها‬
‫المضطربة واستبيان االتجاه نحو التعاطي ‪.‬‬ ‫بااليجابية أو السلبية‪.‬‬
‫أيضا ً تستخدم في ذه الدراسة تحليل‬ ‫‪-‬تزيد نسبة من ذكر (تقييد الحريات في‬
‫المضمون لعينة األفالم ‪.‬‬ ‫المجتمع) كأ ل نتيجة لغياب ثقافة الحوار في‬
‫وكان من أهم النتائج التي خلصت إليها هذه‬ ‫المجتمعات العربية وجاء أكبر تأييد لهذه‬
‫الدراسة اآلتي‪:‬‬ ‫النتيجة من قبل مجموعة المغرب العربي ‪.‬‬
‫‪ -‬بالنسبة ألنواع المخدرات المتداولة في‬
‫األفالم ‪ ،‬فقد كان الحشي أكثر انتشارا ً في‬ ‫‪ -‬جاءت(األسرة) في المرتبة األولى حسب‬
‫األفالم عينة الدراسة وكان ل أعلى النسب‬ ‫األ مية لدى غالبة المبحوثين كأ ل مؤسسة‬
‫حيا كانت‪ .%62.90‬و و ما تؤكده أيضا ً‬ ‫مسؤلة عن نشر ثقافة الحوار في المجتمعات‬

‫ومن أهم نتائج الدراسة أن‪:‬‬ ‫نتائج العينة الميدانية حيا ن كانت أعلى‬
‫بنسبة ‪ ،%20‬يليها‬ ‫نسبة ي الحشي‬
‫‪" -‬األسرة" جاءت في مقدمة المؤسسات‬
‫الهيروين بنسبة ‪.%20‬‬
‫المسئولة عن نشر معايير التربية اإلعالمية‬
‫في مصر تليها "وسائل اإلعالم" تليها‬ ‫‪-‬وبالنسبة لالتجاه نحو تعاطي المخدرات في‬
‫"المدرسة" ثل "مؤسسات المجتمع المدني"‬ ‫األفالم فكان األعلى تكرارا ً و االتجاه‬
‫في المرتبة الرابعة ‪.‬‬ ‫اإليجابي بنسبة ‪ ،%667,2‬و و ما يتفق مع‬
‫نتائج الدراسة الميدانية ‪ ،‬حيا ن نسبة‬
‫‪ -‬جاء معيار " راك أن وسائل اإلعالم لها‬
‫كبيرة من عينة المدمنين كان لديها اتجاه‬
‫تأثيرات على الفر والمجتمع" في مقدمة‬
‫يجابي نحو التعاطى‪ ،‬وبالنسبة لالتجا ات‬
‫المعايير التي يجب أن تستند ليها التربية‬
‫المضطربة فقد كان اتجاه عدم التكيف‬
‫اإلعالمية ‪.‬‬
‫واالضطراب و االتجاه الغالب على عينة‬
‫‪ -‬جاء " ر اق الطلبة بالعديد من المقررات‬ ‫المبحوثين المدمنين حيا كان ‪. %22.79‬‬
‫الدراسية مما ال يسمح بقبو ما ة جديدة" في‬
‫‪ -‬أيضا ً تسير المعالجة الفيلمية في طار من‬
‫مقدمة معوقات نشر الوعي بالتربية‬
‫المتعة والترفي والمرح المالحظ على‬
‫اإلعالمية بالمجتمع المصري ‪.‬‬
‫الشخصيات الرئيسية حينما تتعاطى‬
‫‪ -‬توجد فروق ذات اللة حصائية بين‬ ‫المخدرات‪ .‬و ذا قد يؤ ي لى نتائج عكسية‬
‫الخبراء في اتجا اتهل نحو مكانية تطبيق‬ ‫ضد التوعية المرجوة من األفالم الروائية‬
‫التربية اإلعالمية في المجتمع المصري‬ ‫عينة الدراسة ‪.‬‬
‫با تالف كل من متغير السن– الدرجة‬
‫العلمية– مجا الخبرة – سنوات الخبرة‬ ‫‪022/9‬‬
‫للخبير‪.‬‬ ‫رشا عبد اللطيف دمحم عبد العظيم‬
‫‪ -‬وجو عالقة ارتباطي الة حصائية بين‬ ‫معايير التربية اإلعالمية وكيفية تطبيقها في‬
‫اتجا ات الخبراء نحو مدى وجو مفهوم‬ ‫مصر على المضامين التليفزيونية من‬
‫التربية اإلعالمية في الثقافة المصرية وبين‬ ‫منظور الخبراء‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫اتجا اتهل نحو مكانية نشر ثقافتها في‬ ‫اإلذاعة‪.9000 ،‬‬
‫المجتمع المصري‪.‬‬ ‫تسعى ذه الدراسة لى التعرف على معايير‬
‫التربية اإلعالمية وكيفية تطبيقها من منظور‬
‫الخبراء في التعامل مع المضامين‬
‫‪022/9‬‬
‫التليفزيونية‪ ،‬و ور كل من األسرة والمدرسة‬
‫ياسمين أحمد على حسن فؤاد‬ ‫ووسائل اإلعالم ومؤسسات المجتمع المدني‬
‫العالقات العائلية كما تقدمها المسلسالت‬ ‫في نشر الوعي بها بالمجتمع المصري ‪،‬‬
‫المصرية وتأثيرها على التفاعل األسري ‪،‬‬ ‫بهدف حماية الجمهور اصة األطفا‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫والمرا قين من التأثيرات السلبية للتليفزيون‪،‬‬
‫طبق‬‫وقد اعتمدت الدراسة على استبيان ُ‬
‫تمثلت مشكلة البحا فى راسة تأثير النماذج‬ ‫على ‪ 900‬بير في مجا اإلعالم واإلعالم‬
‫المقدمة عن العالقات األسرية والعائلية فى‬ ‫التربوي والتربية وعلل النفس وعلل‬
‫المسلسالت المصرية االجتماعية على‬ ‫االجتماع‪،‬‬
‫مجموعة من االتجا ات والمعتقدات‬

‫العالقة بين كثافة مشا دتهل للمضمون‬ ‫والسلوكيات المرتبطة بالتفاعل األسرى بين‬
‫الدرامي في األفالم الروائية األجنبية و وافع‬ ‫أفرا األسرة المصرية لى جانب راسة‬
‫تعرضهل لذلك المضمون (الدوافع النفعية –‬ ‫معتقدات كل من اآلباء واألبناء بشأن تأثير‬
‫الدوافع الطقوسي )‪ ،‬و ور ا في التأثير في‬ ‫مشا دة تلك المسلسالت بما تقدمة من نماذج‬
‫اكتساب القيل المجتمعية ‪ ،‬و ل يؤثر‬ ‫عن العالقات العائلية واألسرية على تفاعلهل‬
‫مالحظة الشباب سلوكيات وعا ات‬ ‫األسرى وعلى التفاعل األسرى ألفرا‬
‫واتجا ات األبطا في األفالم الروائية‬ ‫األسرة اآل رين ‪ .‬واعتمدت الدراسة فى‬
‫األجنبية علي تعلل ذه العا ات والسلوكيات‬ ‫طار ا النظرى وبناء فروضها على‬
‫من ال المالحظة والتقليد‪ ،‬حيا يعتبر‬ ‫نظريتى الغرس الثقافى وتأثير الشخص‬
‫ؤالء األبطا بمثابة نماذج يتل االقتداء‬ ‫الثالا وقد طبقت الدراسة علي عينة‬
‫بسلوكهل أم ال و وذلك من ال الدراسة‬ ‫عشوائية قوامها ‪636‬مفر ة من اآلباء‬
‫المسحية التي أجريت علي عين من الشباب‬ ‫واألبناء من أعضاء األسرة المصرية‬
‫المصري قوامها ‪ 600‬شاب ‪ /‬شابة في طار‬ ‫القا رة‬ ‫بمحافظتي‬ ‫والمقيمين‬
‫محافظات القا رة واإلسكندرية وقنا ‪ ،‬كما‬ ‫والجيزة‪،‬وتوصلت الدراسة لى أن‪%79.2‬‬
‫تضمنت الدراسة تحليل مضمون لعينة من‬ ‫عالقات أسرية مترابطة ا ل الدراما‬
‫األفالم األجنبية التي أُذيعت على عين من‬ ‫المصرية‪،‬كما تمثلت السمات اإليجابية‬
‫القنوات الفضائية العربية التي تقدم الدراما‬ ‫لتعامل أفرا األسرة مع الكيان األسري‬
‫األجنبية و ي قنوات – ‪FOXMOVIES‬‬ ‫نسبة ‪ %69.3‬من مجموع سمات تعامل‬
‫‪M.B.C MAX- MOVIES – M.B.C‬‬ ‫أفرا األسرة مع الكيان األسري‪ ،‬وقد‬
‫‪ 2‬بلغت قوامها ‪ 32‬فيلما على مدى ثالثة‬ ‫عرضت الدراما المصرية مشكلة الصراع‬
‫أشهر استهدفت التعرف على سمات‬ ‫بين اآلباء واألبناء بنسبة ‪،%99.,‬وكانت‬
‫الشخصيات الدرامية المعروضة والقيل‬ ‫مشكلة نخفاض الد ل في المرتبة األولي‬
‫والسلوكيات االجتماعية واالقتصا ية التي‬ ‫بين المشكالت اإلقتصا ية التى عانت منها‬
‫تقدم من اللها‪ ،‬باإلضافة لى أساليب الحياة‬ ‫األسرة الدرامية بنسبة ‪.%90.0‬‬
‫الغربية التي تقدم و أ ل المشكالت التي‬
‫تعرضت لها فئة الشباب في األفالم وطريقة‬
‫حلها والنتائج المترتبة عليها ‪.‬‬ ‫‪020/9‬‬
‫وقد توصلت نتائج الدراسة‬ ‫فتحي دمحم شمس الدين‬
‫التحليلية إلى‪ -:‬أن أساليب الحياة الشكلية‬ ‫العالقة بين التعرض للدراما السينمائية‬
‫جاءت في مقدمة أساليب الحياة الغربية التي‬ ‫األجنبية المقدمة على الفضائيات العربية‬
‫قدمتها األفالم األجنبية عين الدراسة حيا‬ ‫وأسلوب حياة الشباب المصري‪ ،‬رسالة‬
‫جاءت المالبس الغريبة والمميزة في مقدمة‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬
‫األساليب بنسبة ‪ ،%37‬ثل قصات‬
‫وتسريحات الشعر المبتكرة بنسبة ‪،%3,.6‬‬ ‫استهدفت الدراسة ا تبار نظرية‬
‫ثل ارتداء التمائل واإلكسسوارات بنسبة‬ ‫الغرس الثقافي‪ ،‬والنظرية المعرفية‬
‫‪ ،%07.2‬ثل وضع الوشل علي الجسد بنسبة‬ ‫االجتماعية علي استخدامات الشباب‬
‫‪ ،%2.7‬وأ يرا ً تشب اإلناث بالذكور في‬ ‫المصري لألفالم األجنبية التي تعرضها‬
‫الشكل الخارجي بنسبة ‪،.%9.9‬ثل جاءت في‬ ‫القنوات الفضائية العربية‪ ،‬وعالقتها بأسلوب‬
‫المرتبة الثانية أساليب الحياة السلوكية حيا‬ ‫حياتهل ‪ ،‬وذلك من ال التعرف علي‬

‫التعرض للدراما السينمائية األجنبية وأسلوب‬ ‫جاءت العالقات الجنسية المتحررة في مقدمة‬
‫حياة الشباب المصري في وجو عد من‬ ‫االساليب بنسبة ‪ ،%92.2‬ثل تعاطي‬
‫المتغيرات الوسيطة ي ( وافع المشا دة‬ ‫المخدرات والموا المنشطة بنسبة ‪،%99.6‬‬
‫النفعية و وافع المشا دة الطقوسي ‪ -‬بعد‬ ‫ثل الذ اب لي حفالت الرقص والغناء‬
‫النافذة السحرية‪ ،‬وبعد التعلل‪ ،‬وبعد التوحد‬ ‫الجماعية بنسبة ‪ ،%90.,‬ثل االستماع‬
‫لمقياس راك واقعية المضمون ‪ -‬النوع"‬ ‫للموسيقي الغربية (الروك‪-‬الميتل) بنسبة‬
‫والمستوي االقتصا ي‪/‬االجتماعي والمستوي‬ ‫‪ ،%0,.9‬ثل اللغة الخاصة السائدة بين‬
‫التعليمي‪ -‬المشا دة النشطة)‪.‬‬ ‫الشباب بنسبة ‪ ،%2.2‬وأ يرا ً استخدام‬
‫وسائل التكنولوجيا الحديثة بنسبة ‪،.%3‬وفي‬
‫المرتبة الثالثة واأل يرة أساليب الحياة‬
‫‪020/9‬‬ ‫الفكرية حيا جاءت االعتقا في القوي‬
‫نشوى جمال الدين بدر بدر عفيفي‬ ‫الخارجية وقوي ما وراء الطبيعة في مقدمة‬
‫األساليب بنسبة ‪ ،%67.2‬ثل تبني مفا يل‬
‫العالقة بين تعرض المرأة المصرية للمادة‬ ‫ينية مختلفة عن السائد بنسبة ‪،%02.6‬‬
‫اإلخبارية في وسائل اإلتصال الحديثة‬ ‫وأ يرا تبني مفا يل اجتماعية مختلفة عن‬
‫والتقليدية ومستوى مشاركتها السياسية ‪،‬‬ ‫السائد بنسبة ‪ .%0,.,‬كما جاءت القيل‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫االجتماعية في المرتب ِة األولى من بين‬
‫تهدف الدراسة لى ا تبار العالقة بين كثافة‬ ‫جمالي القيل والسلوكيات المقدمة في األفالم‬
‫تعرض المرأة المصرية لأل بار والبرامج‬ ‫األجنبية عين الدراسة‪.‬‬
‫اإل بارية في التليفزيون األرضي‪ ،‬والقنوات‬ ‫بالنسبة لنتائج الدراسة المسحية فقد وجدت‬
‫الفضائية‪ ،‬والمواقع اإل بارية عبر اإلنترنت‬ ‫عدم وجو عالقة الة اللة حصائية بين‬
‫ومستوى مشاركتها السياسية التقليدية وغير‬ ‫كثافة التعرض للدراما السينمائية األجنبية‬
‫التقليدية ‪ ،‬وذلك في ظل وجو مجموعة من‬ ‫وبين اكتساب المفا يل والقيل الغربية‪ .‬بينما‬
‫المتغيرات الوسيطة كالنقاش السياسي‪،‬‬ ‫ثبت –جزئيا ً‪ُ -‬وجو فروق ذات اللة‬
‫والفاعلية السياسية ‪ ،‬واال تمام السياسي‪،‬‬ ‫حصائية بين اتجاه المبحوثين نحو‬
‫ولقد تل جمع البيانات من عينة متاحة من‬ ‫المضمون األجنبي با تالف صائصهل‬
‫(‪ )600‬مبحوثة بدءاً من سن ‪ 02‬سن في‬ ‫الديموجرافية (النوع ‪ -‬التعليل ‪ -‬المنطقة‬
‫محافظتي القا رة والجيزة‪.‬‬ ‫الجغرافية )‪ ،‬ال ان لل توجد فروق ذات الل‬
‫ومن أهم نتائج الدراسة أن‪:‬‬ ‫حصائية بين المتغير المستوي االقتصا ي‬
‫واالجتماعي ‪ .‬كما ُوجد عالقة الة حصائيا ً‬
‫‪ -‬أظهرت النتائج انخفاض مستوى المشاركة‬ ‫بين كثافة المشا دة للدراما األجنبية ومعرفة‬
‫السياسية التقليدية لدى المبحوثات ‪ ،‬كما‬ ‫الشباب المصري بأسلوب الحياة الغربي‪.‬‬
‫أشارت لى ارتفاع مستوى المشاركة‬
‫السياسية غير التقليدية (عبر اإلنترنت) لدى‬ ‫‪-‬بينما لل يثبت وجو عالقة ارتباطية بين‬
‫المبحوثات ذا ما قورنت بمستوى المشاركة‬ ‫تبني الشباب المصري لسلوكيات أسلوب‬
‫السياسية التقليدية لديهن‪.‬‬ ‫الخصائص‬ ‫وبين‬ ‫الغربية‬ ‫الحياة‬
‫والمستوي‬ ‫الديموجرافية‬
‫‪ -‬أظهرت النتائج أيضا ً أن ال توجد عالقة‬ ‫االقتصا ي‪/‬االجتماعي‪ .‬كما لل يثبت وجو‬
‫ارتباط ذات اللة بين كثافة تعرض‬ ‫عالقة ارتباطي الة حصائية بين معد‬
‫المبحوثات لأل بار في وسائل االتصا‬

‫اإلنتاج ومعالجة السينما المصرية لقضايا‬ ‫الحديثة (اإلنترنت) و التقليدية (التليفزيون)‬
‫حقوق اإلنسان السياسية‪.‬‬ ‫ومستوى المشاركة السياسية لديهن كما‬
‫أشارت النتائج لى أن المبحوثات األكثر‬
‫‪ -‬أن غالبية األفالم التي تناولت حقوق‬
‫تعرضا ً لأل بار عبر اإلنترنت أكثر ا تماما‬
‫اإلنسان السياسية من نتاج القطاع‬
‫بالسياسة وأكثر ثقة في المعلومات السياسية‬
‫الخاص‪ ،‬تليها األفالم التي أنتجها القطاع‬
‫التي لديهن من المبحوثات األكثر تعرضا ً‬
‫العام ثل أفالم اإلنتاج المشترك‪.‬‬
‫لأل بار في وسائل االتصا التقليدية‬
‫‪ -‬تنوع قضايا حقوق اإلنسان السياسية التي‬ ‫(التليفزيون)‪.‬‬
‫عالجتها األفالم‪ ،‬و قد اشتمل كل فيلل على‬
‫معالجة أكثر من قضية قضايا حقوق‬
‫اإلنسان السياسية‪ ،‬وأن قضية الحق في‬ ‫‪023/9‬‬
‫الحياة جاءت في المرتبة األولى ‪ ،‬تليها‬
‫صفاء عبد المقصود دمحم السيد النجار‬
‫قضيتا ‪ -‬الحق في عدم االعتقا ‪ -.‬الحق‬
‫في عدم المعاملة الحاطة للكرامة‪.‬في حين‬ ‫معالجة السينما المصرية لقضايا حقوق‬
‫لل تعالج األفالم قضيتي الحق في االجتماع‬ ‫اإلنسان السياسية‪" :‬دراسة مسحية على‬
‫والتنظيل‪ .‬والحق في التجمع السلمي‪.‬‬ ‫األفالم المصرية في الفترة من ‪0250‬ر‬
‫‪( "9000‬رسالة ماجستير من قسل اإلذاعة‬
‫‪ -‬تنوعت أساليب انتهاك حقوق اإلنسان السياسية‬ ‫والتليفزيون‪)9000،‬‬
‫في أفالم حقوق اإلنسان السياسية واشتمل كل‬
‫فيلل على أكثر من أسلوب ومظهر النتهاك‬ ‫تبحا الدراسة كيف عالجت السينما المصرية‬
‫حقوق اإلنسان السياسية وجاء في مقدمة‬ ‫قضايا حقوق اإلنسان السياسية في الفترة من‬
‫أساليب انتهاك حقوق اإلنسان القتل ثل تاله‬ ‫تحليل‬ ‫‪02,0‬ى ‪،.9000‬وتل ذلك من ال‬
‫اإل انة الجسدية ثل االعتقا ‪ ،‬ثل التعذيب ‪ ،‬ثل‬ ‫مضمون األفالم السينمائية التي طرحت قضية أو‬
‫التخويف والتهديد ‪ ،‬ثل اإل انة اللفظية ‪ ،‬ثل‬ ‫أكثر من قضايا حقوق اإلنسان السياسية‪،‬‬
‫تزييف الوعي ‪ ،‬ثل الترغيب ‪ ،‬ثل النفي‬ ‫و راسة تأثير ا تالف الفترة الزمنية وطبيعة‬
‫والتهجير و تالف الممتلكات‪ ،‬وجاءت بعض‬ ‫النظام السياسي على توجهات السينما المصرية‬
‫أساليب االنتهاك قليلة جدا مثل االغتصاب‪،‬‬ ‫في تناولها لقضايا حقوق اإلنسان السياسية‬
‫التنصت ‪ ،‬حرق الكتب‪.‬‬ ‫و جراء راسة ميدانية على الخبراء و الناشطين‬
‫في مجا حقوق اإلنسان‪ ،‬والمتخصصين في‬
‫جاء في مقدمة مبررات انتهاك حقوق‬ ‫مجا االبداع السينمائي من األكا يميين‪-‬‬
‫اإلنسان السياسية ‪:‬مبرر الحفاظ على النظام‬ ‫والممارسين (النقا ‪ ،‬المخرجون‪ ،‬كتاب‬
‫السياسي ثل مبرر الحفاظ على بقاء‬ ‫السيناريو‪ )...،‬لمعرفة وجهة نظر ل و أراء ل‬
‫االحتال ‪ ،‬ثل مبرر الحفاظ على األمن العام‪،‬‬ ‫في معالجة السينما المصرية لحقوق اإلنسان‬
‫ثل المبررات الدينية ‪.‬‬ ‫السياسية‪.‬‬
‫أن العقاب والر ع جاء في المرتبة األولي‬ ‫‪-‬‬
‫وقد توصلت الدراسة إلى‪:‬‬
‫أل داف انتهاك حقوق اإلنسان السياسية‬
‫بنسبة ‪ %69‬وأن الحصو على معلومات‬ ‫‪ -‬عدم وجو عالقة ارتباطي بين تغير‬
‫جاء في المرتبة الثانية بنسبة‪ %39‬وأن‬ ‫النظام السياسي ومعالجة السينما المصرية‬
‫الحصو على اعتراف جاء في المرتبة‬ ‫لقضايا حقوق اإلنسان السياسية‪.‬‬
‫الثالثة بنسبة ‪. %7‬‬ ‫‪ -‬عدم وجو عالقة ارتباطي بين جهة‬

‫‪025/9‬‬ ‫‪024/9‬‬
‫مها دمحم رجب الوزير‬ ‫سارة محمود السيد حمودة‬
‫اتجاهات الرأي العام األمريكي نحو الصراع‬ ‫دور التليفزيون في تشكيل إتجاهات الرأي‬
‫العربي اإلسرائيلي وعالقتها باإلهتمام‬ ‫العام نحو أزمات التنمية السياسية في‬
‫باألخبار الدولية في الراديو والتليفزيون‪:‬‬ ‫مصر‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫دراسة تتبعية منذ ‪ 0242‬حتى ‪،9002‬‬ ‫‪.9000‬‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9000 ،‬‬ ‫ذه الدراسة ور التليفزيون فى‬ ‫تتناو‬
‫استهدفت الدراسة تحليل توجهات الرأى‬ ‫تشكيل اتجا ات الرأى العام نحو أزمات‬
‫العام األمريكى نحو الصراع العربى –‬ ‫التنمية السياسية وعلى ذا تتحد مشكلة‬
‫اإلسرائيلى ال الفترة من ‪ 1948‬لى‬ ‫الدراسة فى ا تبار وتحليل العالقة بين حجل‬
‫‪ ،2009‬بما تتضمن من أحداث‪ ،‬أبرز ا‬ ‫التعرض للتليفزيون (المصرى األرضى‬
‫حرب فلسطين ‪ ، 1948‬والعدوان الثالثى‬ ‫والفضائى) واتجا ات الجمهور المصرى‬
‫على مصر ‪ ، 1956‬وحرب يونيو ‪، 1967‬‬ ‫نحو أزمات التنمية السياسية (ازمة الهوية‪،‬‬
‫وحرب أكتوبر ‪ ، 1973‬واتفاقية كامب يفيد‬ ‫الشرعية ‪ ،‬المشاركة‪ ،‬التغلغل‪ ،‬التكامل‪،‬‬
‫‪ 1978‬ومعا دة السالم المصرية اإلسرائيلية‬ ‫التوزيع) وتحليل المتغيرات والعوامل التى‬
‫‪ ،1979‬واالجتياح اإلسرائيلى للبنان ‪1982‬‬ ‫يمكن أن تؤثر على العالقة بينهل ‪ ،‬وقياس‬
‫‪ ،‬واتفاقية أوسلو ‪1993‬ومعا دة السالم‬ ‫التأثيرات اإلعالمية الناتجة عن التعرض‬
‫األر نية اإلسرائيلية ‪ ، 1994‬وحرب‬ ‫لهذه المعالجات على معارف الجمهور‬
‫يرا غزو غزة‬ ‫(اجتياح )لبنان ‪ ، 2006‬وأ ً‬ ‫واتجا ات نحو ذه القضايا الست ‪ ،‬وذلك‬
‫) ‪ ،2009‬وذلك من أجل تحديد األثر الذى‬ ‫فى ضوء نظريتى و ل االتفاق (اإلجماع)‬
‫أحدثت ذه األحداث فى اتجا ات الرأى‬ ‫الزائف‪ ،‬وفعالية التوقعات اإلعالمية‪.‬من‬
‫العام األمريكى) نحو الصراع العربى‬ ‫ال التطبيق على عينة عنقو ية من‬
‫اإلسرائيلى‪ ،‬ومقارنة ذلك بتوجهات السياسة‬ ‫(‪ )600‬مفر ة‬
‫الخارجية األمريكية‪ ،‬وربط ذلك كل بدرجة‬
‫أشارت نتائج الدراسة إلى‪:‬‬
‫اال تمام باأل بار الدولية‪.‬‬
‫‪ -‬عدم فعالية ور التليفزيون المصري‬
‫اعتمدت الدراسة على منهج المسح‪،‬‬ ‫األرضي والفضائى فى تشكيل اتجا ات‬
‫باستخدام أسلوب " التحليل الثانوى و و‬ ‫الرأى العام نحو أزمات التنمية السياسية‬
‫أسلوب يستخدم لرصد االتجا ات العامة‬
‫عبر الفترات الزمنية المختلفة الستطالعات‬ ‫‪ -‬كما توصلت لى وجو جميع أزمات‬
‫الرأى العام وتحليلها‪.‬تل التحليل على‬ ‫التنمية السياسية فى مصر مع ا تالف‬
‫مستويين‪ ،‬األول ‪:‬رصد الخصائص األساسية‬ ‫رجة تغلغل وانتشار كل أزمة عن غير ا‬
‫الستطالعات الرأى العام األمريكية لى‬ ‫من األزمات‪.‬‬
‫جانب تحليل االتجا ات والثانى ‪:‬البحا عن‬ ‫‪-‬ارتفاع مستوى المعرفة السياسية فى مقابل‬
‫األسئلة التى تكررت عبر العقو السبعة‬ ‫انخفاض مستوى االندماج السياسي‪.‬‬
‫وتقيس فروض الدراسة وتحليلها من أجل‬

‫لإلعالم فتتناو ذه الدراسة بالبحا أبعا‬ ‫الوصو لى مؤشرات بقبو الفروض أو‬
‫المسئولية االجتماعية في قنوات التليفزيون‬ ‫رفضها‪،.‬ولتحقيق أ داف الدراسة‪ ،‬تل تحليل‬
‫المصري ومحاولة التعرف على الجوانب‬ ‫استجابات الرأى العام األمريكى على ‪1012‬‬
‫السلبية واإليجابية في أ اء ذه القنوات كذلك‬ ‫سؤ ال تل طرحها علي ال الفترة من‬
‫رصد وقياس أحكام النخبة المصرية نحو‬ ‫سبتمبر ‪ 1944‬حتى يسمبر ‪ 2009‬فى أثناء‬
‫أ اء ذه القنوات والتعرف على تصوراتهل‬ ‫سنوات ذروة الصراع‪.‬‬
‫راسة‬ ‫لتطوير األ اء‪ ،‬وذلك من ال‬ ‫وقد خلصت الدراسة إلى‪:‬‬
‫تحليلية للمحتوى المقدم في عينة من برامج‬
‫القنوات التليفزيونية الحكومية والخاصة‬ ‫‪ -‬وجو عالقة توافق بين طبيعة اتجا ات‬
‫باستخدام أ اة تحليل المضمون باإلضافة لى‬ ‫الرأى العام األمريكى نحو قضية الصراع‬
‫جراء راسة ميدانية على عينة من النخبة‬ ‫العربى اإلسرائيلى وطبيعة توجهات السياسة‬
‫المصرية للتعرف على آرائهل في مدى‬ ‫الخارجية األمريكية نحو ا فى جميع‬
‫التزام القنوات بمسئوليتها االجتماعية‬ ‫األحداث الخاصة بالصراع عدا حدثين ما ‪:‬‬
‫باستخدام استمارة استقصاء بالمقابلة‪.‬‬ ‫"حرب يونيو ‪ ، 1967‬واالجتياح‬
‫اإلسرائيلى للبنان فى‪ 2006‬و لى عدم‬
‫وقد خلصت الدراسة إلى‪:‬‬ ‫وجو عالقة توافق بين رجة ا تمام الرأى‬
‫‪ -‬زا ت نسبة المهارات االتصالية لمقدمي‬ ‫العام األمريكى باأل بار الدولية( عن‬
‫البرامج عينة الدراسة فى القنوات الخاصة‬ ‫الصراع العربى اإلسرائيلى )وطبيعة‬
‫عن الحكومية‬ ‫اتجا ات نحو أطراف الصراع العربى‬
‫اإلسرائيلى فى مراحل المختلفة‪.‬‬
‫‪-‬ارتفعت نسبة القيام بالمسئولية المهنية في‬
‫القنوات الحكومية عن الخاصة‪.‬‬ ‫وجو عالقة توافق بين طبيعة اتجا ات‬
‫الرأى العام األمريكى نحو قضية الصراع‬
‫‪-‬رأت نسبة ‪ %77‬من النخبة أن القنوات‬
‫العربى اإلسرائيلى وطبيعة توجهات السياسة‬
‫الخاصة ي األكثر التزاما بمبا ئ المسئولية‬
‫الخارجية األمريكية نحو ا فى جميع‬
‫االجتماعية لإلعالم مقابل نسبة ‪ %90‬فقط‬
‫األحداث الخاصة بالصراع عدا حدثين ما‪:‬‬
‫رأت أن القنوات الحكومية ي األكثر‬
‫حرب يونيو ‪0276‬م‪ ،‬واالجتياح اإلسرائيلى‬
‫التزاما‪.‬‬
‫للبنان ‪.9007‬‬
‫‪ -‬أكدت استجابات النخبة توافر عوامل نجاح‬
‫األ اء المهني في القنوات الخاصة بنسبة‬ ‫‪026/9‬‬
‫أكبر من توافر ا في القنوات الحكومية‪.‬‬ ‫سارة عبد اللطيف عبد الحليم عبد هللا‬
‫عنوان الرسالة ‪" :‬المسئولية االجتماعية‬
‫لقنوات التليفزيون المصرية (الحكومية‬
‫‪022/9‬‬
‫والخاصة) كما ترا ا النخبة "‪ .‬رسالة‬
‫رنا ياسر أمين‬ ‫اإلذاعة‬ ‫قسم‬ ‫من‬ ‫ماجستير‬
‫استخدام تكنولوجيا المعلومات فى إعداد‬ ‫والتليفزيون‪9000،‬‬
‫البرامج التعليمية‪ :‬دراسة مقارنة بين‬ ‫استهدفت ذه الدراسة قياس مدى التزام‬
‫التليفزيون السورى والتليفزيون المصرى‪،‬‬ ‫قنوات التليفزيون المصري (الحكومية‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫والخاصة) بمبا ئ المسئولية االجتماعية‬

‫لمواقعها اإللكترونية في تسويق برامجها‬ ‫‪9000‬‬
‫السياسية‪،‬وتحليل اإلساليب التى تستخدمها‬ ‫استهدفت الدراسة ا تبار نظرية ثراء وسائل‬
‫األحزاب والقوي السياسية عبر مواقعها‬ ‫اإلعالم علي مدى استخدم القائمين باالتصا‬
‫على شبكة اإلنترنت لتساعد ا في تحقيق‬ ‫للتقنيات التكنولوجية و البرامجية في عدا‬
‫أ داف حمالتها السياسية وتعتمد الدراسة‬ ‫و راج البرامج التعليمية التى عرضت‬
‫على منهج المسح بشقية الكمي والكيفي‪.‬‬ ‫على كال القناتين قناة سوريا التربوية و قناة‬
‫من نتائج تحليل المضمون والتحليل البنائي‬ ‫النيل التعليمية‪ ،‬وذلك من ال الدراسة‬
‫والحقائق التى نلت االنتخابات (ثورة ‪9,‬‬ ‫المسحية التي أجريت علي عين من المعدين‬
‫يناير) نستنج أن ناك عدة عوامل قد أثرت‬ ‫و الفنيين المتخصصين قوامها (‪ )٦٢‬مفر ة‬
‫سلبا ً على مدى تبنى األحزاب والقوى‬ ‫موزعة (‪ )٢٠‬مفر ة مسحوبة من قناة النيل‬
‫السياسية المصرية لكنولوجيا االنترنت فى‬ ‫التعليمية و (‪ )٦٢‬مفر ة مسحوبة من قناة‬
‫تسويق برامجها السياسية منها عدم الثقة فى‬ ‫سوريا التربوية‪ ،‬كما تضمنت الدراسة‬
‫نزا ة العملية االنتخابية التى كانت تجرى‬ ‫تحليلية مضمون لعينة من الحلقات التعليمية‬
‫بمعرفة حكومات الحزب الوطنى‪ -‬عدم‬ ‫التي أذيعت على القناة السورية والقناة‬
‫تعبير االحزاب الرسمية عن قوة حقيقية على‬ ‫المصرية قوامها (‪ )٤٠٢‬حلقات موزعة‬
‫أرض الواقع وا راك االحزاب نفسها لتلك‬ ‫بالتساوي على الموا العلمية (فيزياء‪-‬‬
‫النقطة وبالتالى لل تجد اع الطالق حمالت‬ ‫كيمياء‪-‬أحياء) على مدى ثالثة أشهر وقد‬
‫منظمة عبر مواقعها االلكترونية تستهدف‬ ‫توصلت الدراسة إلى أعتمدت الحلقات‬
‫تحقيق مكاسب لن تحصل عليها‪.‬‬ ‫التعليمية المصرية على األ وات العلمية‬
‫بنسبة عالية ‪%2,.2‬وبالمقابل استخدما‬
‫الحلقات التعليمية السورية ‪ %9,‬فقط‪،‬كما‬
‫‪027/9‬‬ ‫أعتمد الحلقات التعليمية على التكنولوجيا‬
‫رهام دمحم عز الدين‬ ‫المطورة والمتقدمة بنسبة عالية ‪ %2,.2‬بما‬
‫يخص قناة النيل المصرية في مقابل ‪%7.2‬‬
‫العالقة بين التعرض لبرامج المرأة فى‬ ‫للحلقات التعليمية السورية‪ ،‬تفوق قناة النيل‬
‫الفضائيات العربية ونظرة المرأة لذاتها‬ ‫المصرية في استخدام البرامج الحاسوبية‬
‫ونظرة المجتمع لها‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫ذات التقنية العالية بينما اعتمدت قناة سوريا‬
‫اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬ ‫التربوية على البرامج حاسوبة متوسطة‪.‬‬
‫تسعي الدراسة الي التعرف علي طبيعة‬
‫العالقة بين مشا دة برامج المرأة في القنوات‬
‫الفضائية العربية وتغير نظرة المرأة لذاتها‬ ‫‪029/9‬‬
‫ونظرة المجتمع لها فيما يتعلق‬ ‫هشام أحمد عبد العاطي‬
‫بالموضوعات والقضايا الخاصة بها‪.‬وقد‬
‫طبقت الدراسة علي عينتين ما‪ :‬العينة‬ ‫توظيف األحزاب والقوى السياسية‬
‫التحليلية‪ :‬وشملت عشرة برامج بخمس‬ ‫المصرية للمواقع اإللكترونية في تسويق‬
‫برامجها السياسية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫قنوات فضائية منهل قناتين متخصصتين‬
‫اإلذاعة‪.9009 ،‬‬
‫للمرأة ما (قناة المرأة العربية ي‪ ،‬اآلن)‪،‬‬
‫ثالث قنوات عامة ل (قناة المحور‪،‬‬ ‫تمثلت مشكلة البحا في التعرف على كيفية‬
‫‪،.)MBC1 ،Dream‬والعينة الميدانية‪:‬‬ ‫توظيف اإلحزاب والقوي السياسية في مصر‬

‫(مزيكا تو اي) القسل السياسي‪ ،‬قسل المحيط‬ ‫وشملت ‪ 600‬مفر ة مقسمة ‪ 9,3‬اناث‪،‬‬
‫السياسي بمنتديات محيط‪ ،‬قسل أ بار‬ ‫‪ 066‬ذكور بالقا رة الكبري‪.‬‬
‫وسياسة المنتديات (صحيفة نت)‪ ،‬قسل‬ ‫أهم نتائج الدراسة‪ :‬تشترك كل من القنوات‬
‫اليز السياسية بمنتديات (ابن مصر)‬ ‫المتخصصة للمرأة والقنوات العامة في‬
‫وتشير نتائج الدراسة لى ثالثة عناصر‬ ‫زيا ة اإل تمام بموضوعات المظهر‬
‫وية المنتدي جاءت معلنة وواضحة في‬ ‫واإل تمامات المنزلية تليها الموضوعات‬
‫منتديين من بين أربعة منتديات تل تحليلها‬ ‫الصحية ثل الموضوعات اإلجتماعية‪.‬‬
‫و ذه العناصر‪:‬أ داف المنتدي ‪،‬المنظمين‬ ‫وتفوقت نسبة النماذج اإليجابية المقدمة‬
‫ل ‪ ،‬شعارة‪.‬جاءت القضايا السياسية الدا لية‬ ‫للمرأة‪ ،‬واتضح ان نوع المعد لل يؤثر علي‬
‫المطروحة للحوار على ذه المنتديات‬ ‫مدي ايجابية النموذج المقدم للمرأة‪.‬‬
‫متعد ة ومتنوعة وبلغ عد ا ‪ 30‬قضية‪، .‬‬
‫‪ %,2‬من مشاركات األعضاء ا ل‬ ‫غلبت النظرة اإليجابية للمرأة بين المبحوثين‬
‫المنتديات جاءت بإبداء الرأى والتعليق على‬ ‫في أغلب الموضوعات مثل الموضوعات‬
‫ذه القضايا‪.‬‬ ‫الصحية ماعدا مشاركتها في الحياة‬
‫السياسية‪ .‬واتضح وجو عالقة ارتباطية بين‬
‫كثافة مشا دة برامج المرأة في القنوات‬
‫‪900/9‬‬ ‫الفضائية العربية ونظرة المرأة لذاتها ونظرة‬
‫المجتمع لها في أغلب الموضوعات ماعدا‬
‫حنان حسين حسن‬
‫موضوع مشاركتها في سوق العمل‬
‫تأثير اإلعالنات التليفزيونية على العادات‬ ‫والموضوعات الدينية‪.‬‬
‫الصحية للطفل المصرى‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫دفت ذه الدراسة لى التعرف على تأثير‬ ‫‪022/9‬‬
‫اإلعالنات التليفزيونية في العا ات الصحية‬ ‫أحمد أحمد أحمد عثمان‬
‫للطفل المصري ومعرفة مدى اكتساب‬
‫القضايا السياسية الداخلية كما تعكسها المنتديات‬
‫للعا ات الصحية اإليجابية أو السلبية من‬ ‫المصرية على شبكة االنترنت‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫ال مشا دت لإلعالنات التليفزيونية‪،‬‬ ‫قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫وتنتمى ذه الدراسة لى الدراسات الوصفية‬
‫حيا استخدمت استمارة تحليل مضمون‬ ‫ا تمت الدراسة برصد وتحليل القضايا‬
‫لعينة من اإلعالنات التليفزيونية التي‬ ‫السياسية الدا لية كما تعكسها المنتديات‬
‫عرضتها كل من القناة األولى وروتانا سينما‬ ‫المصرية علي شبكة اإلنترنت للتعرف علي‬
‫على مدار ورة برامجية امتدت ال الفترة‬ ‫ذه القضايا المطروحة للحوار في ذه‬
‫من ‪ 9002/0/0‬لى ‪ 9002/6/0‬واشتملت‬ ‫المنتديات ‪ ،‬وكيف يتل تحديد ذه القضايا ‪،‬‬
‫على رصد ‪ 20‬عالنا بالقناة األولى و‪027‬‬ ‫مع تحديد مدي ا تمام المشاركين في ذه‬
‫عالن بقناة روتانا سينما‪ ،‬وتل تصميل‬ ‫المنتديات بالحوار حو كل قضية و اللة‬
‫استمارة استبيان لعينة عشوائية من األسر‬ ‫ذلك ‪ ،‬و ل يؤ ي ذلك لي تجا ات واضحة‬
‫المصرية قوامها ‪ 900‬مفر ة من جمهور‬ ‫حو كل قضية مطروحة للحوار أعتمدت‬
‫األطفا الذين تتراوح أعمار ل من سن (‪-2‬‬ ‫الدراسة على منهج المسح بشقية الوصفي‬
‫‪ 09‬سنة)‪ ،‬و‪ 900‬مفر ة من اآلباء واألمهات‬ ‫طبقت الدراسة على منتدي‬ ‫والتحليلي‪ ،‬وقد ُ‬

‫داليا عثمان ابراهيم‬ ‫المقيمين بمحافظات القا رة والجيزة ومدينة‬
‫المعالجة اإلخبارية للقضايا السياسية‬ ‫‪ 7‬أكتوبر‪ ،‬الذين يمتلكون أجهزة استقبا‬
‫العربية فى القنوات الفضائية الموجهة‬ ‫للقنوات الفضائية‪.‬‬
‫باللغة العربية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫وتوصلت الدارسة لى أن األطفا يتأثرون‬
‫اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬ ‫بالفعل ببعض السلوكيات اإليجابية والسلبية‬
‫ا تمت الدراسة برصد وتحليل المعالجة‬ ‫من ال مشا دتهل لإلعالنات التليفزيونية‪،‬‬
‫اال بارية للقضايا السياسية العربية فى‬ ‫وأن ذه اإلعالنات تؤثر في مفا يل الطفل‬
‫القنوات الحرة األمريكية‪-‬العالل االيرانية‪-‬‬ ‫وسلوكيات وقيم ولغت ‪ ،‬ولكن قد ال يكتسب‬
‫فرنسا ‪ )٦١‬وذلك للوقوف على أ ل القضايا‬ ‫منها العا ات الصحية اإليجابية أو السلبية‬
‫السياسية العربية التى تل معالجتها والتعرف‬ ‫بشكل قوى مثلما يكتسبها من األسرة والبيئة‬
‫على االطر الرئيسية و االطر الفرعية التى‬ ‫المحيطة واألصدقاء‪ ،‬فقد أثبتت الدراسة‬
‫برزت عند معالجة ذه القضايا‪ ،‬وقد‬ ‫أيضا وجو تأثير قوى لإلعالنات‬
‫اعتمدت الدراسة على نظرية االطر‬ ‫التليفزيونية في الطفل في العا ات الشرائية‪.‬‬
‫اال بارية كمد ل نظرى للدراسة‪،‬‬
‫واستخدمت الدراسة منهجى المسح‬
‫االعالمى والمنهج المقارن‪ ،‬كما استخدمت‬ ‫‪909/9‬‬
‫أ اة تحليل المضمون بشقي الكمى والكيفى‬ ‫مى محمود عبد الحميد‬
‫وذلك بتطبيق استمارتى تحليل مضمون على‬
‫العينة محل الدراسة والتى تمثلت فى عينة‬ ‫تعرض الطفل المصرى ألفالم الكارتون فى‬
‫من النشرات اال بارية وعينة من البرامج‬ ‫التليفزيون وعالقته بمستوى التوحد مع‬
‫اال بارية المقدمة على القنوات محل‬ ‫الشخصيات والنماذج الكارتونية المقدمة‪:‬‬
‫الدراسة‬ ‫دراسة مسحية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫أهم نتائج الدراسة‪:‬‬
‫سعت ذه الدراسة لي ا تبار طبيعة العالقة بين‬
‫‪-‬اال تمام الكبير من القنوات الثالث بمعالجة‬ ‫حجل تعرض الطفل المصري ألفالم الكارتون في‬
‫القضايا السياسة محاولة القنوات الثالث‬ ‫التليفزيون وعالقت بمستوى التوحد مع‬
‫الوصو لى قدر من التوزان فى عرض‬ ‫الشخصيات والنماذج الكارتونية وذلك انطالقآ من‬
‫القضايا من ال طرح وجهات نظر‬ ‫نظرية التعلل االجتماعي من ال النموذج ‪ ،‬مع‬
‫متعد ة‪.‬‬ ‫ا تبار العوامل التي تتوسط ذه العالقة والتي‬
‫‪ -‬ارتفاع نسبة األ بار السلبية بشكل عام فى‬ ‫تمثلت في المتغيرات الديموجرافية كالنوع و‬
‫النشرات والبرامج األ بارية نظرا ً لما‬ ‫العمر ومحل اإلقامة ‪ ،‬كما سعت الدراسة لى‬
‫تحتوي من ثارة وجذب إل تمامات‬ ‫ا تبار بعض العوامل المؤثرة على مستوى‬
‫الجمهور‪.‬‬ ‫التوحد مع الشخصيات الكارتونية والمتمثلة في‬
‫فاعلية التوقعات المرتبطة بالسلوك‪،‬ومقدار القيمة‬
‫‪-‬أكدت النتائج على التحيز الواضح‬ ‫المتوقعة من القيام بالسلوك‪ ،‬ونتائج التوقعات‬
‫واال تالف بين القنوات محل الدراسة فى‬ ‫المرتبطة بالسلوك و ذلك انطالقآ من نظرية‬
‫تغطية القضايا العربية وفقا لسياسة الدولة‬ ‫التوقع ‪ -‬القيمة‬
‫المالكة للقناة وعالقتها السياسية بالدو‬
‫العربية‪.‬‬ ‫‪903/9‬‬

‫اإلنترنت التي تجذب أفرا عينة الدراسة‬
‫لإلعالنات وجاءت في مقدمة ا تياراتهل‬
‫ي وجو اإلعالنات بصورة متكررة‬
‫و ائمة بنسبة كبيرة بلغت ‪ ،%66.0‬ثل‬
‫في المرتبة الثانية جاءت ميزة مكانية‬ ‫‪904/9‬‬
‫المقارنة بين مكانات السلع المختلفة‬
‫المعروضة على مواقع الشبكة بنسبة‬ ‫نازلى على جمال الدين السيد‬
‫‪ ،%9,.,‬ثل ميزة تاحة فرصة التفاعل‬ ‫دوافع تعرض الشباب المصرى إلعالنات‬
‫مع المعلن بنسبة ‪ ،%06.2‬وأ يرا ً ميزة‬ ‫اإلنترنت واالشباعات المتحققة منها‪،‬‬
‫استخدام ذه اإلعالنات لتقنية الوسائط‬ ‫تعرض رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل‬
‫المتعد ة بنسبة ‪.%09.,‬‬ ‫اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫اتضح أن الصورة جاءت في مقدمة العوامل‬ ‫تتمثل مشكلة الدراسة في التعرف على‬
‫التي تؤثر على جاذبية اإلعالن على شبكة‬ ‫وافع تعرض الشباب المصري إلعالنات‬
‫اإلنترنت من وجهة نظر أفرا عينة الدراسة‬ ‫اإلنترنت على ا تالف أنواعهل وتنوع‬
‫بنسبة ‪ ،%03.2‬تاله في المرتبة الثانية‬ ‫استخدامهل لها‪ ،‬واإلشباعات المتحققة لهل من‬
‫استخدام الخلفية بنسبة ‪ ،%00‬ثل في المرتبة‬ ‫ذلك التعرض واالستخدام‪ ،‬باإلضافة لى‬
‫الثالثة استخدام العنوان بنسبة ‪ ،%2.0‬و ي‬ ‫التعرف على ما ية المتغيرات الوسيطة التي‬
‫النتيجة التي توضح أ مية مخاطبة حاسة‬ ‫تؤثر في ذلك مثل (النوع‪ ،‬والسن‪ ،‬ونوع‬
‫البصر لدى الجمهور حيا ن الصورة‬ ‫التعليل‪ ،‬والمستوى االقتصا ي االجتماعي)‪.‬‬
‫تلخص المعاني الكالمية بصورة أبلغ لو تل‬ ‫وطبقت الدراسة الميدانية على عينة عشوائية‬
‫وصفها كالمياً‪.‬‬ ‫بسيطة قوامها ‪ 600‬مبحوث من الشباب‬
‫المصري من محافظة القا رة‪ ،‬والذين‬
‫تتراوح أعمار ل ما بين (‪ 3,-02‬عاماً)‪،‬‬
‫‪905/9‬‬ ‫وتل توزيع مفر ات العينة على عد من‬
‫خالد توحيد السيد شرف‬ ‫األحياء في محافظة القا رة بشكل عشوائي‬
‫لتمثل المستوىات اإلقتصا ية اإلجتماعية‬
‫العالقة بين استخدام اإلنترنت وتطوير‬ ‫المختلفة‪.‬‬
‫األداء المهنى لإلعالميين الرياضيين فى‬
‫مصر‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل‬ ‫أهم نتائج الدراسة‪:‬‬
‫اإلذاعة‪9009 ،‬‬ ‫‪ ‬اتضح أن نسبة (‪ )%,2‬من أفرا عينة‬
‫الدراسة لديهل بدائل وظيفية ضعيفة‬
‫تسعى ذه الدراسة لى التعرف على معد‬
‫وقليلة لقضاء وقت الفراغ‪ ،‬تاله بنسبة‬
‫اعتما اإلعالميين الرياضيين فى مصر –‬
‫(‪ )%99.9‬من أفرا عينة الدراسة َم ْن‬
‫سواء فى المؤسسات اإلعالمية العامة أو‬
‫لديهل بدائل وظيفية جيدة ومتنوعة‬
‫الخاصة– على المواقع الرياضية‬
‫لقضاء وقت الفراغ‪ ،‬وأ يرا ً نجد أن‬
‫اإللكترونية التى تتيحها لهل شبكة اإلنترنت‬
‫نسبة (‪ )%0,‬من أفرا عينة الدراسة‬
‫سواء المصرية أو األجنبية‪.‬والتعرف على‬
‫لديهل بدائل وظيفية متوسطة لقضاء وقت‬
‫وافع تعرض اإلعالميين الرياضيين لهذه‬
‫الفراغ‪.‬‬
‫المواقع الرياضية اإللكترونية‪.‬من ال‬
‫‪ ‬تبين أن من أكثر مزايا عالنات‬
‫التطبيق على عينة قوامها ‪ 0,0‬مفر ة من‬

‫بين أفرا الصفوة المصرية و قناة النيل‬ ‫العاملين فى الحقل اإلعالمى الرياضى فى‬
‫الثقافية‪ ،‬التعرف على وافع مشا دة برامج‬ ‫القنوات التليفزيونية والصحف المصرية‪.‬‬
‫و موا قناة النيل الثقافية من جانب أفرا‬
‫الصفوة المصرية‪ ،‬التعرف على مدى‬
‫اإلشباعات المتحققة لدى الصفوة المصرية‬ ‫أهم نتائج الدراسة‪:‬‬
‫نتيجة التعرض لبرامج وموا قناة النيل‬ ‫‪-‬النسبة األكبر من أفرا عينة الدراسة من‬
‫الثقافية‪ ،‬الوقوف على تقييل أفرا الصفوة‬ ‫العاملين بمجا اإلعالم الرياضى(‪)%70.6‬‬
‫المصرية لقناة النيل الثقافية‪ ،‬و اقتراحاتهل‬ ‫يرون أن المواقع الرياضية اإللكترونية‬
‫من أجل تحقيق المزيد من التطور لبرامج‬ ‫أثرت " لى حد ما" على تراجع تعامل‬
‫قناة النيل الثقافية الصفوة‪ ،‬التعرف على‬ ‫الجمهور مع الوسائل التقليدية فى المجا‬
‫وضع القناة وسط القنوات الفضائية األ رى‬ ‫الرياضى‪ ،‬فى حين رأت نسبة (‪)%9,.3‬‬
‫بشكل اص ووسائل اإلعالم بشكل عام من‬ ‫أنها أثرت "بالفعل" على تراجع تعامل‬
‫حيا نسب المشا دة و رجة التفضيل‬ ‫الجمهور مع الوسائل التقليدية فى المجا‬
‫والمتابعة من جانب أفرا الصفوة المصرية‪،‬‬ ‫الرياضى‪ ،‬ورأت النسبة المتبقية (‪)%06‬‬
‫اصة و أن القناة تهدف لى تقديل الثقافة‬ ‫أنها "لل تؤثر" على تراجع تعامل الجمهور‬
‫الرفيعة من أجل منافسة القنوات الفضائية‬ ‫مع الوسائل التقليدية فى المجا الرياضى"‪.‬‬
‫األ رى في اجتذاب أفرا الصفوة‬ ‫‪ -‬النسبة األكبر من أفرا عينة الدراسة‬
‫أ ل النتائج‪ %63:‬من أفرا الصفوة‬ ‫(‪ )%29.0‬يرون ضرورة وجو قانون ينظل‬
‫يشا دون قناة النيل بشكل ائل‪ %29 ،‬من‬ ‫عمل المواقع الرياضية اإللكترونية‪ ،‬وذلك‬
‫أفرا الصفوة يعتمدون علي قنوات التلفزيون‬ ‫فى مقابل نسبة (‪ )%2‬يرون عدم وجو‬
‫لمعرفة ومتابعة القضايا والموضوعات‬ ‫ضرورة لمثل ذه القوانين المنظمة لعمل‬
‫الثقافية المتنوعة‪ %20.3 ،‬من أفرا الصفوة‬ ‫المواقع الرياضية اإللكترونية‪.‬‬
‫يحرصون علي متابعة كل ما يدور حو‬ ‫‪ -‬النسبة األكبر من أفرا عينة الدراسة من‬
‫القضايا الثقافية في مختلف وسائل اإلعالم‪.‬‬ ‫القائمين باالتصا فى مجا اإلعالم‬
‫الرياضى (‪" )%,6.6‬راضون لى حد ما"‬
‫عن مستوى أ ائهل المهني في مجا اإلعالم‬
‫‪907/9‬‬ ‫الرياضي‪ ،‬فى حين أن نسبة (‪)%36.0‬‬
‫أقروا بأنهل "راضون " بالفعل عن مستوى‬
‫دمحم شريف أمين الدالى‬
‫أ ائهل المهنى‪ ،‬وأقرت النسبة الباقية‬
‫المعالجة اإلخبارية لقضايا الشرق األوسط‬ ‫(‪ )%00.3‬بأنها "غير راضية على‬
‫فى قناتى )‪ (France24‬والحرة األمريكية‬ ‫اإلطالق" عن مستوى ا ائهل المهنى‪.‬‬
‫الموجهتين باللغة العربية‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫‪906/9‬‬
‫اعتمدت الدراسة علي نظرية األطر‬
‫اإل بارية كمد ل نظري لها ‪ ،‬واستخدمت‬ ‫أمنية دمحم فاروق‬
‫الدراسة منهج المسح اإلعالمي‪ .‬كما‬ ‫عالقة الصفوة المصرية بقناة النيل‬
‫ستخدمت ا اة تحليل المضمون بشقي الكمي‬ ‫الثقافية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل‬
‫والكيفي وذلك بتطبيق استمارة تحليل‬ ‫اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫مضمون علي عينة من نشرات األ بار‬ ‫تهدف الدراسة التعرف على طبيعة العالقة‬

‫الرئيسية و كانت أ ل النتائج التي توصلت‬
‫ليها الدراسة‪ :‬ا تمام القناتين بالقضايا‬
‫السياسية المتعلقة بالصراع العربي‬
‫اإلسرائيلي وحوا ث اإلر اب واالنتخابات‬
‫التشريعية بالعراق والحوا ث الطائفية‬
‫‪902/9‬‬
‫وأحزاب المعارضة بمصر وحرب الحوثيين‬
‫مطر على مطر المطيرى‬ ‫ومظا رات الحراك الجنوبي باليمن‬
‫معايير بناء أجندة األخبار فى التليفزيون‬ ‫واألحداث اإلر ابية بافغانستان وباكستان‪،‬‬
‫الكويتى وعالقتها باتجاهات الجمهور نحو‬ ‫والملف النووي وأحداث القمع بإيران‬
‫القضايا العربية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫‪902/9‬‬
‫تبلورت مشكل الدراسة فى‬
‫محاولة للتعرف على محورين أولهما كيفية‬ ‫ايمان سيد عبد الصادق‬
‫بناء األجندة اإل بارية والمصا ر‪ ،‬التى‬ ‫تأثير األفالم السينمائية على المفردات‬
‫يعتمد عليها القائل باالتصا فى الحصو‬ ‫اللغوية اللفظية للشباب المصرى‪ :‬دراسة‬
‫على أ باره ‪ ،‬والسياسة اإلعالمية التى تحد‬ ‫مسحية تحليلية على عينة من الشباب‬
‫المصرى‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫ل مسارات اال تيار والمعالجة لموا ه‬
‫قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫اإل بارية وأسس اال تيار واالستبعا لبعض‬
‫استهدفت ذه الدراسى التعرف على تأثير‬
‫أ باره ‪ ،‬وثانيهما تأثير تلك األجندة فى‬
‫األفالم السينمائية على المفر ات اللغوية‬
‫تشكيل اتجا ات الجمهور تجاه قضايا بعينها‬
‫اللفظية للشباب المصرى ‪ ،‬و ذلك من ال ‪:‬‬
‫وقام الباحا بتحليل عد من‬ ‫أ اة تحليل المضمون لتحليل عينة من األفالم‬
‫نشرات األ بار التي يتل بثها عبر شاشة‬ ‫السينمائية قوامها (‪ )60‬فيلل مثلوا ‪%9,‬‬
‫القناة األولى بتليفزيون الكويت ال الفترة‬ ‫تقريبآ من مجتمع الدراسة ‪ ،‬ال الفترة‬
‫من ‪ 0‬أغسطس حتى ‪ ,‬أغسطس عام‬ ‫‪ .9002 - 9006‬جراء مسح ميدانى على‬
‫‪ 9000‬ماعدا يوم ‪ 00‬أغسطس ‪ 9000‬حيا‬ ‫عينة من الشباب المصرى قوامها ‪600‬‬
‫تل تخصيص الفترات اإل بارية كلها لتلقى‬ ‫مفر ة ‪ ،‬من الذكور و اإلناث فى الفترة‬
‫التهاني بحلو شهر رمضان والمقدمة ألمير‬ ‫العمرية ‪ 30-02‬عامآ ‪ ،‬فى ثالث محافظات‬
‫البال والديوان األميري ‪،.‬وتل تطبيق‬ ‫مصرية ى‪ :‬القا رة‪-‬الجيزة‪-‬حلوان‬
‫الدراسة الميدانية على عينة عشوائية طبقية‬ ‫أهم النتائج‪:‬‬
‫قوامها ‪ 600‬مفر ة من مشا دي األ بار في‬ ‫ن التر علي السنيما سواء بشكل ائل أو بشكل‬
‫محافظتي األحمدي والفروانية‬ ‫غير منتظل يلعب ورا ً كبيرا ً في قبا الشباب علي‬
‫النتائج العامة‪:‬‬ ‫استخدام األفالظ محل الدراسة‪ ،‬فالمتر ين على‬
‫‪ -‬ارتفاع نسبة مشا دة جمهور العينة للنشرة‬ ‫السينما بشكل ائل كانت النسبة األكبر منهل‬
‫اإل بارية‪ ،‬وارتفاع نسبة الذين ينتظرون‬ ‫يستخدمون األلفاظ محل الدراسة‪ ،‬في الوقت الذي‬
‫النشرة لو كان ناك حدث مهل يرغبون في‬ ‫يقل بينهل وبنسبة كبيرة غير المستخدمين كما‬
‫متابعت وارتفاع نسبة من يحرصون على‬ ‫اليوجد عالقة ال بين حجل ما يستخدمة الشباب‬
‫المشا دة وينتظرون موعد النشرة‪.‬‬ ‫من المفر ات اللغويةمحل الدراسة وفقا ً لخصائصة‬
‫‪-‬كشفت النتائج عن أن أفرا العينة يولون‬ ‫الديموغرافية (النوع‪ ،‬العمر‪ ،‬الجنس)‪.‬‬

‫وقد تل تطبيق الدراسة الميدانية على عينة‬ ‫النشرة قدرا ً متزايدا ً من االنتباه وكذلك ارتفاع‬
‫عشوائية بسيطة قوامها ( ‪ 066‬مفر ة) من‬ ‫نسبة من يستمرون في المشا دة مما يؤكد آ ر‬
‫الجمهور المصري‪ ،‬الذين تبلغ أعمار ل‬ ‫األمر االرتباط اإليجابي نحو نشرة األ بار من‬
‫(‪ 70‬سنة فأكثر) فى محافظة القا رة فى‬ ‫جمهور العينة وحرص عليها‪.‬‬
‫األحياء ذات المستوى االجتماعي –‬ ‫‪-‬وجو قبا ملحوظ لعد من النشرات‬
‫االقتصا ي المرتفع (مدينة نصر)‪ ،‬واألحياء‬ ‫يتراوح بين نشرتين أو ثالثة وأن أسباب‬
‫ذات المستوى االقتصا ي –االجتماعي‬ ‫التفضيل تبدأ بأن موعد النشرة مناسب‬
‫المنخفض ( ار السالم) ‪ .‬أهم نتائج الدراسة‬ ‫ألفرا العينة ثل قيام النشرة باستعراض‬
‫التحليلية ‪ :‬فيما يخص حمالت الحفاظ على‬ ‫أحداث اليوم كل ثل اال تمام باإلكثار من‬
‫المياه بالتليفزيون ‪:‬‬ ‫تقديل األ بار المحلية‪.‬‬
‫‪ -‬جميع رسائل الحمالت موضع الدراسة‬ ‫‪-‬ارتفعت نسبة من يرون أن النشرة متوازنة‬
‫جاءت غير محد ة التاريخ بنسبة (‪،)%733‬‬ ‫في عرض وجهات نظر الدو وأن النشرة‬
‫مما يشير لى‬ ‫تحظى بدرجة ثقة في مصداقيتها مرتفعة للغاية‬
‫استمرارية القائمين على أمر ذه الحمالت‬ ‫أما الثقة المنخفضة فمثلت ‪ %06.,‬فقط‪.‬‬
‫فى عرضها بنفس رسائلها ون اإلحال أو‬ ‫‪-‬ثبتت صحة الفرض القائل بوجو توافق بين‬
‫التجديد وبالتالى عا م مواكبتهل أل ل‬ ‫المضامين اإل بارية الوار ة في النشرات‬
‫المشكالت التى تواج مصر حاليا بشأن نهر‬ ‫اإل بارية وتلك التي يرغب أفرا العينة في‬
‫النيل ‪ ،‬ومنها مثالً (مشكلة تعديل تفاقية‬ ‫متابعتها‪.‬‬
‫حوض النيل)‪.‬‬
‫‪900/9‬‬
‫‪ -‬أهم نتائج الدراسة الميدانية ‪:‬وجاءت‬
‫مشا دة البرامج البيئية فى المرتبة الثامنة‬ ‫منى عنتر دمحم لطفى‬
‫و ى مرتبة متأ رة ‪ ،‬ويرجع ذلك بسبب قلة‬ ‫دور التليفزيون فى تنمية الوعى المائي‬
‫حجل البرامج التى تتناو موضوعات بيئية‬ ‫عند الجمهور المصرى‪ :‬دراسة مسحية‪،‬‬
‫بشكل عام ‪ ،‬وموضوعات عن المياه بشكل‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫اص‪،‬أو أنها تقدم فى قالب تقليدي يسو ه‬ ‫‪9009‬‬
‫الملل‪.‬‬
‫دفت ذه الدراسة لى التعرف على ور‬
‫‪-‬جاءت البرامج البيئية فى المرتبة األولى‬ ‫التليفزيون فى تنمية الوعى المائى بمشاكل‬
‫بنسبة ( ‪)% ,,‬كأكثر البرامج التليفزيونية‬ ‫وقضايا المياه عند الجمهور المصرى‪ ،‬من‬
‫التى تقدم معلومات عن المياه‪ ،‬تال ا البرامج‬ ‫أجل توعية الجما ير بخطورة قضايا المياه‬
‫العلمية والثقافية فى المرتبة الثانية بنسبة‬ ‫ومشكالتها و اصة مشكلة تلوث المياه‪،‬‬
‫(‪ ،)%93.,‬ثل البرامج الصحية فى المرتبة‬ ‫وتعريف الجمهور باألنشطة السلوكية الخاطئة‬
‫الثالثة بنسبة (‪ ،)%93.3‬وجاءت البرامج‬ ‫التى تؤ ي للتلوث‪،‬وحثهل على مراعاة عدم‬
‫الدينية فى المرتبة الرابعة بنسبة ‪،%2.2‬‬ ‫تلويا مصا ر المياه‪ ،‬وتنمية الوعي‬
‫واحتلت برامج المرأ ة المرتبة األ يرة‬ ‫الجما يري بالعمل على تنفيذ القوانين التى‬
‫تنعكس على البيئة وسالمتها و اصة الحفاظ‬
‫على المياه من التلوث‪ ،‬وتنمية مسا مة‬
‫‪900/9‬‬ ‫الجمهور فى حماية البيئة من التلوث‪.‬‬
‫عمرو دمحم محمود عبد الحميد‬

‫المجتمع المصري‪.‬‬ ‫حقوق الطفل كما تعكسها برامج األطفال فى‬
‫إذاعة وتليفزيون مصر‪ :‬دراسة مسحية‪،‬‬
‫أهم النتائج التطبيقية‪:‬‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫‪ .0‬ضرورة اال تمام ببرامج األطفا‬ ‫‪9009‬‬
‫اإلذاعية والتليفزيونية شكالً ومضموناً‪،‬‬
‫تهدف الدراسة لى استقصاء مدى‬
‫اصة أن المساحة الزمنية التي تل‬
‫تناو حقوق الطفل في برامج األطفا‬
‫تخصيصها لبرامج األطفا في الخريطة‬
‫المقدمة باتحا اإلذاعة والتليفزيون‪،‬ومدى‬
‫البرامجية للوسائل محل الدراسة تعد ضئيلة‬
‫مراعاتها الحتياجات الطفل المصري‪،‬‬
‫بالمقارنة بنسبة األطفا في المجتمع‪ ،‬كما أن‬
‫ورصد وتحليل الحقوق المقدمة من حيا‬
‫برامج األطفا محل الدراسة ال تعطى‬
‫مضمونها وطريقة عرضها واالستماالت‬
‫اال تمام الكافى لقضايا حقوق األطفا سواء‬
‫اإلقناعية المستخدمة بها ومدى مشاركة‬
‫من حيا المساحة الزمنية أو اسلوب‬
‫األطفا في طرح وتناو ذه الحقوق‪.‬‬
‫العرض أو مشاركة األطفا فى تناو‬
‫حقوقهل‪.‬‬ ‫وكذلك راسة معارف واتجا ات‬
‫عينة من القائمين باالتصا في تلك البرامج‬
‫‪ .9‬شغل الحيز الزمني لحقوق الطفل في‬
‫نحو قضايا حقوق األطفا ‪ ،‬وطبيعة المعالجة‬
‫البرامج اإلذاعية والتليفزيونية محل الدراسة‬
‫اإلعالمية لها‪ ،‬ومعرفة مدى ا تالف مفهوم‬
‫نسبة ‪ %0,.2‬من جمالي الحيز الزمني‬
‫حقوق الطفل وأولويات الحقوق بالنسبة لهل‪،‬‬
‫للموضوعات والقضايا التي تناولتها برامج‬
‫وفي ضوء ذلك يمكن رصد واقع الممارسة‬
‫ال فترة الدراسة وجاء تناو‬ ‫األطفا‬
‫الفعلية لبرامج األطفا تجاه حقوق الطفل‬
‫حقوق الطفل في طار فقرات متناثرة‬
‫المصري‪.‬وفى طار منهج المسح تل تحليل‬
‫وجهو متفرقة فى بعض الحلقات والبرامج‬
‫االذاعية‬ ‫مضمون برامج األطفا‬
‫ولل تكن في طار برامجي متكامل ‪.‬‬
‫والتليفزيونية ال ورة برامجية كاملة لمدة‬
‫ثالثة شهور من ال اسلوب الحصر‬
‫‪909/9‬‬ ‫الشامل بالتطبيق على القناة الثانية‬
‫بالتليفزيون المصرى وقناة النيل لألسرة‬
‫سهى فوزى أحمد‬ ‫والطفل و ذاعة البرنامج العام‪ .‬كما تل تطبيق‬
‫العالقة بين اعتماد الجمهور المصرى على‬ ‫الدراسة الميدانية على عينة عمدي قوامها‬
‫القنوات الفضائية االسالمية ومستوى‬ ‫‪ 0,0‬مبحوث من القائمين باالتصا في‬
‫المعرفة الدينية لديهم‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫برامج األطفا سواء في اتحا اإلذاعة‬
‫اإلذاعة‪9009 ،‬‬ ‫والتليفزيون أو في شركات القطاع الخاص‬
‫المنتجة لبرامج األطفا ‪.‬‬
‫دفت ذه الدراسة التعرف على مدى‬
‫اعتما الجمهور على القنوات الفضائية‬ ‫وفي ضوء ما توصلت لي النتائج‬
‫اإلسالمية لتزويد ل بالمعرفة الدينية‪،‬‬ ‫برزت أ مية تسليط الضوء بصورة أكبر‬
‫و راسة التأثير المعرفى لتلك القنوات والذى‬ ‫على واقع وحقوق الطفل المصري‪،‬‬
‫يرتبط بعدة متغيرات‪ ،‬بعضها يتعلق‬ ‫و شراك بفاعلية في المحتوى المقدم‪،‬‬
‫بحصائص الرسالة اإلعالمية المقدمة فى‬ ‫باعتبار أن الوضع القائل التحا اإلذاعة‬
‫برامج تلك القنوات والبعض يتعلق بسمات‬ ‫والتليفزيون يمثل نمط من أنماط عالم‬
‫الجمهور الشخصية من مستوى اجتماعى‬ ‫الخدمة العامة الذي يتوج لمختلف فئات‬

‫الواقع التليفزيوني الذي تقدم المسلسالت‬ ‫و صائص‬ ‫وتعليمى‬ ‫واقتصا ى‬
‫التليفىزيونية المصرية االجتماعية عن‬ ‫يموجرافية‪ ،‬ومعرفة العالقة بين متغير‬
‫العىالقات االجتماعية التي تربط أفرا‬ ‫االعتما على تلك القنوات والمعرفة‬
‫األسرة المصرية االجتماعي الحقيقي‬ ‫بالموضوعات الدينية ‪.‬‬
‫المتعلق بتلك العىالقات في المجتمع‬ ‫وتوصلت الدراسة إلى أن ‪:‬القنوات الفضائية‬
‫المصري من ناحية وتأثير ا كذلك على‬ ‫اإلسالمية من أ ل المصا ر التى يعتمد عليها‬
‫السلوكيات المرتبطة بالتفاعل األسرى وقد‬ ‫الجمهور المصرى عينة الدراسة للحصو‬
‫تل جراء راسة تحليلية على عينة من‬ ‫على المعرفة الدينية‪ ،‬وأن ناك عالقة‬
‫المسلسالت التليفزيونية قوامها ‪ 09‬مسلسل‬ ‫ارتباطية طر ية متوسطة القوة بين اعتما‬
‫باإلضافة لى راسة ميدانية على عينة‬ ‫المبحوثين على القنوات الفضائية اإلسالمية‬
‫عشوائية بسيطة قوامها ‪ 636‬مفر ة من‬ ‫ومستوى المعرفة الدينية لديهل فكلما زا‬
‫اآلباء واألبناء المقيمين بمحافظتي القىا رة‬ ‫اعتما المبحوثين على القنوات الفضائية‬
‫والجيزة‪ ، .‬و اإلطار النظرى لها نظرية‬ ‫اإلسالمية زا فى المقابل مستوى المعرفة‬
‫الغرس الثقافى‪.‬‬ ‫الدينية لديهل‪ ،‬وجو عالقة ارتباطية طر ية‬
‫ومن أهم النتائج التي توصلت إليها‬ ‫متوسطة القوة بين وافع االعتما على‬
‫الدراسة‪:‬‬ ‫القنوات الفضائية اإلسالمية والتأثيرات‬
‫الناتجة عن ذا االعتما ‪.‬‬
‫‪ -‬ان ا تيار أنماط األسر ذات المستوى‬
‫اإلقتصا ى المرتفع و الشكل الغالب على‬ ‫‪-‬التأثيرات المعرفية جاءت فى مقدمة‬
‫األسرة المصرية في المسلسالت‪.‬‬ ‫التأثيرات الناتجة عن االعتما على القنوات‬
‫الفضائية اإلسالمية وتشير تلك النتيجة أن‬
‫‪ -‬ظهرت األسرة المصرية مترابطة بنسبة‬
‫القنوات الفضائية اإلسالمية تسهل فى ثراء‬
‫‪ %7972‬والعالقة بين الزوجين واألبناء‬
‫المعلومات والمعارف الدينية لدى الجمهور‬
‫عالقة يجابية‪.‬‬
‫المصرى من ال ما تقدم من موضوعات‬
‫‪ -‬كانت ل المشكالت االجتماعية التي‬ ‫فى مجاالت المعرفة الدينية المختلفة‪.‬‬
‫ظهرت في األسرة المصرية ي الصراع‬
‫‪-‬جاءت الفتاوى واآلراء فى مقدمة‬
‫بين اآلباء واألبناء أما أ ل المشكالت‬
‫المضامين التى يحرص الجمهور المصرى‬
‫االقتصا ية ي انخفاض مستوى الد ل‪.‬‬
‫عينة الدراسة على متابعتها فى القنوات‬
‫‪ -‬أن معظل األسر فى المسلسالت المصرية‬ ‫الفضائية اإلسالمية‪.‬‬
‫االجتماعية تسو ا العالقات المترابطة مع‬
‫وجو الفات‪ ،‬و يغلب على العالقات‬
‫األسرية بها الطابع االيجابى‪.‬‬ ‫‪903/9‬‬
‫‪ -‬و جو عالقة بين معد وافع التعرض و‬ ‫دينا منصور محمود يونس‬
‫الدوافع النفعية منها من ناحية و التأثير‬
‫العالقات االسرية فى المسلسالت العربية‬
‫على عل مستوى ثقافة الحوار فى المجتمع‬
‫التى يعرضها التليفزيون واثرها على دعم‬
‫المصرى‪ ،‬فعندما يكون افع المشا دة و‬ ‫ثقافة الحوار فى المجتمع المصرى‪ ،‬رسالة‬
‫االستفا ة من المضمون يكون التأثير أكبر‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫على عل مستوى ثقافة الحوار‪.‬‬
‫استهدفت ذه الدراسة التعرف على‬

‫حيا طريقة وأسلوب التناو ‪.‬‬
‫‪ -9‬اوضحت الدراسة ا تالف تصورات كل‬
‫من قناة الجزيرة وا ‪ CNN‬حو‬
‫‪904/9‬‬
‫أطراف القضية والذى يعكس رؤية كل‬
‫منهما لعناصر المشكلة المحورية‬ ‫اميرة فتحى ابراهيم القاضى‬
‫لألحداث المختلفة الفعلية تجاه تشكيل‬ ‫المعالجة االخبارية لالزمة العراقية فى‬
‫الحدث‪ ،‬وما لألطر اإلعالمية من تأثير‬ ‫قناتى الجزيرة وال‪ ،CNN‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫على تلك التصورات‪.‬‬ ‫قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫‪ -3‬بالرغل من ن ا تالف المضمون ومدى‬ ‫تناو موضوع الدراسة رصد وتحليل‬
‫قرب أو بعد تاثيرات المباشرة يتحد مع‬ ‫المعالجة اإل بارية لألزمة العراقية في قناتي‬
‫مدى التشاب والتباين فى سمات األطر‬ ‫الجزيرة وا ‪ CNN‬وذلك للتعرف علي‬
‫اإلعالمية المختلفة ال أن ناك بعض‬ ‫المضامين واألشكا المختلفة لكل منهما‪،‬‬
‫المحاور األساسية التى تمثل طوطا ً‬ ‫ومدي توافر قدر من التوازن والنوعية‬
‫عريضة فى األطر اإلعالمية الخاصة‬ ‫وحجل المصداقية‪ ،‬وتل ذلك من ال جراء‬
‫بكل قناة والتى تسعى لى تحديد ورسل‬ ‫مقارنة بين كل من النشرات اإل بارية التي‬
‫مالمح شخصيتها‪.‬‬ ‫تبثها قناة الجزيرة‪ ،‬وكل من النشرات‬
‫‪ -6‬أ مية استخدام نظرية األطر اإلعالمية‬ ‫اإل بارية التي تبثها قناة ا ‪ .CNN‬اعتمدت‬
‫فى توضيح التحيز فى التناو‬ ‫على جراء ذه الدراسة على أسلوب تحليل‬
‫اإلعالمي‪ ،‬وتأثير ذلك على الكيفية التى‬ ‫المضمون للنشرات اال بارية التى تقدمها‬
‫يستقبل بها الجمهور للرسالة اإلعالمية‪،‬‬ ‫قناة الجزيرة وا ‪ CNN‬على مدار ثالثة‬
‫وكذلك أ مية كل من التحليل الكمى‬ ‫أشهر على التوالى لتحديد األطر اإل بارية‬
‫والكيفى لإلطار اإلعالمى‪ ،‬حيا‬ ‫التى تستخدمها تلك القنوات لمعالجة الحرب‬
‫انعكست أيدلوجية الوسيلة اإلعالمية فى‬ ‫األنجلو‪ -‬أمريكية على العراق‪ .‬وأيضا‬
‫التناو اإلعالمى لحرب ‪ 9003‬ففى‬ ‫اعتمدت فى جراء راسة علي منهج المسح‬
‫حين وصفتها قناة ا ‪ CNN‬بصفات‬ ‫اإلعالمي ‪ ،‬وقياس حجل التغطية اإل بارية‪،‬‬
‫محايدة‪ ،‬وصفتها قناة الجزيرة باالعتداء‬ ‫والكشف عن اتجاه التغطية في القناتين ال‬
‫األمريكى على العراق‪ ،‬الحرب‬ ‫فترة البحا‪ .‬كما تل االعتما على منهج‬
‫األنجلوأمريكية على العراق‪ ،‬األحتال‬ ‫المسح بالعينة فيما يتعلق بالنشرات‬
‫األمريكى للعراق‪.‬‬ ‫اإل بارية والتقارير األ بارية‪ .‬كما‬
‫استخدمت الدراسة المنهج المقارن في‬
‫المقارنة بين قناتي الى‪ CNN‬والجزيرة ال‬
‫‪905/9‬‬ ‫فترة البحا‪ ،‬وذلك للتعرف علي أوج‬
‫االتفاق واال تالف بينهما‪.‬‬
‫غادة ممدوح سيد امين‬
‫أهم نتائج الدراسة‪:‬‬
‫معالجة العنف فى االفالم العربية واالجنبية‬
‫بالقنوات الفضائية وعالقتها بالميول‬ ‫‪ -0‬وجو ا تالفات جو رية وجذرية فى‬
‫العدوانية لدى الشباب المصرى‪ ،‬رسالة‬ ‫التغطية اإل بارية للحرب على العراق‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬ ‫ما بين قناة الجزيرة وا ‪ CNN‬من‬

‫وجدت عالقة ارتباط طر ية الة حصائيا‬ ‫تهدف الدراسة لى معرفة سمات المضمون‬
‫بين حجل تعرض الشباب لألفالم ذات‬ ‫العنيف الذي تقدم األفالم العربية واألجنبية‬
‫المضمون العنيف ومستويات ميلهل نحو‬ ‫التي تعرضها قنوات الدراما الفضائية‬
‫العدوان‪ ،‬أي ان كلما زا التعرض زا الميل‬ ‫العربية والعربية التي تُقدم مضمونا أجنبيا‪،‬‬
‫نحو العدوان‪ -‬كشفت الدراسة أن النسبة‬ ‫باإلضافة لى الكشف عن معد و وافع‬
‫األكبر من الشباب عينة الدراسة يشا دون‬ ‫مشا دة الشباب المصري لألفالم ذات‬
‫األفالم ذات المضمون العنيف بصفة غير‬ ‫المضمون العنيف‪ ،‬وعما ذا كانت ناك‬
‫منتظمة و ل من كانت جاباتهل أحيانا‬ ‫عالقة ارتباط بين معد مشا دة تلك األفالم‬
‫بمعد (‪ 022‬تكرارا) بنسبة(‪ ،)%66‬يليهل‬ ‫وميل الشباب نحو العدوان‪ ،‬وذلك بدراسة‬
‫في المرتبة الثانية من يشا دون األفالم ذات‬ ‫تحليلية على عينة قدر ا ‪ 97‬فيلما عربيا‬
‫نا رة‬ ‫بصفة‬ ‫العنيف‬ ‫المضمون‬ ‫وأجنبيا عرضت على قناتي روتانا سينما‬
‫ونسبتهل(‪ ،)%33.,‬وفي المرتبة الثالثة جاء‬ ‫و‪ ،MBC2‬أما عينة الدراسة الميدانية‬
‫من يشا دون األفالم ذات المضمون العنيف‬ ‫فتكونت من ‪ 600‬مبحوثا من الشباب‬
‫بصفة منتظمة و ائمة و ل من كانت‬ ‫المصري المقيل في محافظات القا رة‬
‫جاباتهل ائما وبلغت نسبتهل (‪-)%02.,‬‬ ‫والقليوبية والجيزة‪ ،‬في الفئة العمرية‬
‫أيضا توصلت الدراسة لى أن أكثر من‬ ‫من(‪ ،)3,:02‬وذلك باستخدام منهج المسح‬
‫نصف الشباب عينة الدراسة يرون أن‬ ‫بشقي الوصفي والتحليلي‪ ،‬واستخدام نظرية‬
‫مشا د العنف يتل عرضها أكثر في األفالم‬ ‫الغرس الثقافي التي تفترض أن كثيفي‬
‫األجنبية والتي أ ذت المرتبة األولى‬ ‫التعرض للتليفزيون أكثر راكا للواقع‬
‫بنسبة(‪ )%20.,‬و ي نسبة عالية تد على‬ ‫االجتماعي على أن أكثر تشابها مع الواقع‬
‫طورة تلك األفالم وما تعرض على‬ ‫ال ٌمقدم في التليفزيون‪.‬‬
‫الصغار والكبار و اصة المرا قين منهل‬
‫وقد توصلت الدراسة التحليلية لمجموعة‬
‫الذين لل تنمو قدراتهل بعد للتفرقة بين ما و‬ ‫نتائج أ مها‪ /‬تساوي نسبة مشا د العنف‬
‫يالي وما و واقعي‪.‬‬ ‫تقريبا باألفالم العربية واألجنبية عينة‬
‫الدراسة والمعروضة بقنوات الدراما‬
‫الفضائية العربية والعربية التي تقدم‬
‫‪906/9‬‬
‫مضمونا أجنبيا‪ -‬تفوق الذكور كمرتكبي‬
‫دمحم نبيل أحمد دمحم حماد‬ ‫للعنف على اإلناث في األفالم العربية‬
‫صورة العرب فى األفالم السينمائية‬ ‫واألجنبية عينة الدراسة بنسب(‪،%2,.0‬‬
‫األمريكية بعد أحداث ‪ 00‬سبتمبر‪9000‬‬ ‫‪ )%06.2‬على التوالي‪ ،‬وكان ناك اتفاق‬
‫(دراسة تحليلية)‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫بين األفالم العربية واألجنبية‪ -‬عينة‬
‫اإلذاعة ‪9009 ،‬‬ ‫الدراسة‪ -‬على مجئ الذكور في المرتبة‬
‫األولى كمرتكبي للعنف بنسب(‪،%26.2‬‬
‫تتحد مشكلة البحا في السؤا األتي ‪ :‬ما‬ ‫‪ )%2,.3‬على التوالي‪ -‬اتضح أن العنف‬
‫ي طبيعة الصورة النمطية التي يحملها‬ ‫البدني أكثر أنواع العنف استخداما في‬
‫األمريكيون عن العرب وتنعكس من ال‬ ‫األفالم العربية واألجنبية عينة الدراسة‪،‬‬
‫األفالم السينمائية األمريكية بعد أحداث‬ ‫وبالنسبة لنتائج الدراسة الميدانية فقد‬
‫الحا ي عشر من سبتمبر ‪9000‬؟ من تحليل‬ ‫توصلت لى‪ :‬تل قبو الفرض القائل بأن‬
‫األفالم السينمائية التى تعرض صورة‬ ‫الذكور أكثر ميال للعنف عن اإلناث كما‬

‫العرب بعد أحداث ‪ 00‬سبتمبر‪ 9000‬م‬
‫‪،‬وتتكون عينة الدراسة من األفالم السينمائية‬
‫‪907/9‬‬
‫األمريكية التي أُنتجت بعد أحداث الحا ي‬
‫ليلى فرج محمود فرج‬ ‫عشر من سبتمبر ‪ 9000‬م تل تطبيق العينة‬
‫العالقة بين استخدام المكفوفين لإلذاعة‬ ‫العشوائية البسيطة‪ ،‬وبهذا تكونت عينة‬
‫ومستوى معرفتهم باألحداث الجارية‪،‬‬ ‫الدراسة من (‪ )07‬فيلما ً تناولت صورة‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫العرب‬
‫‪9009‬‬ ‫نتائج الدراسة‬
‫استهدفت الدراسة ا تبار نظرية االعتما‬ ‫‪-‬أن غالبية األفالم التي عكست صورة‬
‫على وسائل اإلعالم وتطبيقها على العالقة‬ ‫العرب مصدر ا قصص مؤلفة صيصا ً‬
‫بين استخدام المكفوفين لإلذاعة ومستوى‬ ‫للسينما ‪،‬وتنوع الشخصيات العربية في‬
‫معرفتهل باألحداث الجارية وتأثير كل من‬ ‫األفالم التي عالجت الصورة العربية ‪ ،‬فقد‬
‫‪:‬المتغيرات الديموجرافية( النوع – السن –‬ ‫جاءت الشخصية المصرية في المقام األو‬
‫المستوى التعليمي – المستوى االجتماعي –‬ ‫تليها الشخصية السعو ية ‪ ،‬والفلسطينية ‪،‬‬
‫الحالة االجتماعية)‪ ،‬وسن اإلصابة بكف‬ ‫واليمنية ‪ .......‬لخ ‪.‬‬
‫البصر‪ ،‬و رجة االعتما على اإلذاعة في‬
‫‪-‬أظهرت األفالم جميع الشخصيات العربية‬
‫معرفة األحداث الجارية في مصر والعالل‪،‬‬
‫يعتنقون الدين اإلسالمي وذلك بنسبة ‪%000‬‬
‫وأ داف ذا االعتما ( الفهل – التوجي –‬
‫التسلية )والتأثيرات الناتجة عن ( المعرفية –‬ ‫‪-‬وصفت األفالم أن أغلب الشخصيات‬
‫الوجدانية)‪ ،‬ومدى المشاركة بالرأي في‬ ‫العربية يتصفون بأن مستوا ل اإلقتصا ي‬
‫برامج اإلذاعة ‪ ،‬ومدى الحرص على متابعة‬ ‫مرتفع وذلك بنسبة ‪%63.6,‬‬
‫اإلحداث الجارية‪ ،‬ومدى االستفا ة من‬ ‫‪-‬لل تهتل أغلب األفالم بإبراز الحالة‬
‫اإلذاعة في متابعة األحداث الجارية‪ ،‬ومدى‬ ‫اإلجتماعية للشخصية العربية وذلك بنسبة‬
‫الشقة في مصداقية اإلذاعة كمصدر‬ ‫‪ ، %,7.9,‬بينما ظهرت الشخصية العربية‬
‫للمعلومات‪ ،‬وذلك من ال راسة مسحية‬ ‫بصفة أعزب بنسبة ‪ %9,‬من الشخصيات‬
‫أجريت على عين عمدية( عينة كرة الثلج‬ ‫العربية‬
‫(من المكفوفين البالغين أكثر من ‪ ٤٢‬عاما ً‬
‫قوامها ‪ ٢٠‬مفر ة ممن كف بصر ل كفا ً كليا ً‬ ‫‪-‬أتضح أن أغلب الشخصيات العربية تتمتع‬
‫وال يعانون أي عاقة أ رى ‪ ،‬ويقيمون‬ ‫يقيل أ القية سلبية بنسبة ‪ %76.00‬تتنوع‬
‫بمحافظة القا رة ‪ ،‬تل تقسيمهل تقسيما ً‬ ‫بين القسوة واإلعتداء علي األ رين ‪،‬‬
‫متساويا ً وفقا ً لكل من المتغيرين‬ ‫أستخدام العرب في أعما غير مشروعة ‪،‬‬
‫الديموجرافيين( النوع والمستوى االجتماعي‬ ‫األنانية وحب الذات ‪ ،‬الغدر والخيانة ‪ ..‬لخ‬
‫االقتصا ي ألحياء القا رة السكنية ال‬ ‫‪-‬أظهرت غالبية األفالم الوسائل التي تتبعها‬
‫الفترة من أو مايو حتى نهاية شهر‬ ‫الشخصيات العربية لتحقيق أ دافها ي‬
‫يوليو‪،٦٠٠٥‬‬ ‫وسائل سلبية وذلك بنسبة ‪ %72.6,‬و ي‬
‫توصلت الدراسة إلى‪:‬‬ ‫تتنوع بين أعما غير مشروعة كالقتل ‪،‬‬
‫وتجارة السالح ‪ ،‬السرقة واإل تطاف ‪،‬‬
‫‪-‬بلغ مدى استماع أفرا العينة من المكفوفين‬ ‫العنف ‪.‬‬
‫لى اإلذاعة بصفة ائمة ومنتظمة لى نسبة‬

‫تحديد نوع القضايا التى تتل مناقشتها فى ذه‬ ‫‪ ،% ١٧7٦‬وبلغت نسبة أفرا العينة من‬
‫البرامج ‪ ،‬واألسس التى يتل من اللها‬ ‫المكفوفين الذين يستمعون لى اإلذاعة بصفة‬
‫تحديد ذه القضايا وأسلوب المعالجة‬ ‫غير منتظمة ‪ ،% ١١7٥‬كما تبين من‬
‫المستخدم فى المناقشة‪ ،‬كما تسعى ذه‬ ‫العالقات االرتباطية وجو عالقة الة‬
‫الدراسة لى التعرف على نوعية القضايا‬ ‫حصائيا بين مدى االستماع لى اإلذاعة‬
‫التى تناق فى برامج المشاركة الجما يرية‪،‬‬ ‫والمستوى التعليمي‪ ،‬و ذه العالقة تميل‬
‫ومساحة الحرية التى تعطى لكل مشارك فى‬ ‫لصالح المستوى التعليمي"حاصل على‬
‫ذه البرامج‪ ،‬ومدى تد ل مقدمو البرنامج‬ ‫شها ة أقل من أو متوسط" في حالة االستماع‬
‫فى تغيير أو تقييد آراء المشاركين فيها من‬ ‫ائما ً لإلذاعة‪ ،‬وتميل لصالح "يقرأ ويكتب"‬
‫الجمهور‪ ،‬واستمدت الدراسة طار ا‬ ‫في حالة االستماع أحياناً‪ ،‬بينما ال توجد‬
‫النظرى من نظرية المسئولية االجتماعية‬ ‫عالقة الة حصائيا بين مدى استماع أفرا‬
‫لوسائل اإلعالم‪ ،‬واعتمدت وذلك من ال‬ ‫العينة لى اإلذاعة وكل من النوع والسن‬
‫تحليل المضمون‪ )Descriptive( ،‬على‬ ‫والمستوى االجتماعي االقتصا ي للحالة‬
‫منهج المسح بشق الوصفى‬ ‫االجتماعية وسن اإلصابة بكف البصر‪.‬‬
‫وتوصلت إلى أن ‪:‬القائل باإلتصا لل يتد ل‬ ‫‪-‬جاء الرا يو في المرتبة األولى بين الوسائل‬
‫برأي فى (‪ )%٥١‬من مشاركات الجمهور‪،‬‬ ‫التي تفضل فئة اإلعاقة البصرية التعرض‬
‫و و ما يشير لى‬ ‫لها ومتابعتها‪ ،‬وتأتي القنوات الفضائية في‬
‫الترتيب الثاني‪.‬‬
‫أن برامج المشاركة الجما يرية تدعل حرية‬
‫التعبير لى حد كبير حيا تسمح للجمهور‬ ‫‪ -‬احتلت ذاعة القرآن الكريل مقدمة‬
‫بالتعبير عن رأي بشكل محايد ون محاولة‬ ‫اإلذاعات التي يفضل أفرا العينة االستماع‬
‫من جانب القائل باإلتصا للقفز على ذا‬ ‫ليها ‪ ،‬وشغلت ذاعة البرنامج العام الترتيب‬
‫الرأى وتغييره أو محاولة براز رأى معين‬ ‫الثاني‪ ،‬ثل ذاعة الشباب والرياضة‪.‬‬
‫فى الحلقة ون غيره من األراء‪.‬‬
‫‪902/9‬‬
‫‪902/9‬‬ ‫السيد دمحم أبو شعيشع حسن‬
‫رباب حسين محمود عبد هللا‬ ‫دور برامج المشاركة الجماهيرية‬
‫عالقة مشاهدة األفالم األمريكية فى القنوات‬ ‫بالفضائيات فى دعم حرية التعبير‪ ،‬رسالة‬
‫الفضائية بادراك الجمهور المصري لمفهوم‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫النوع االجتماعى‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫ا تمت الدرا سة بالتعرف على ور برامج‬
‫اإلذاعة‪9009 ، ،‬‬ ‫المشاركة الجما يرية فى عل حرية التعبير‬
‫تسعى ذه الرسالة لى التعرف على‬ ‫وتحديد الفرص التى تقدمها للجمهور العربى‬
‫العالقة بين مشا دة األفالم األمريكية المقدمة‬ ‫زاء‬ ‫والمصرى للمشاركة بارائ‬
‫على القنوات الفضائية العربية و راك‬ ‫الموضوعات والقضايا المقدمة فى ذه‬
‫الجمهور المصري لمفهوم النوع‬ ‫البرامج‪ ،‬والتعبير عن اتجا ات نحو ا وما‬
‫االجتماعي‪ ،‬وتمثلت أ دافها الرئيسية في‬ ‫يمكن أن يترتب على ذلك من تأثير على‬
‫الحصو على معلومات قيقة وكافية عن‬ ‫صنع القرار السياسى‪ ،‬وذلك من ال‬

‫‪990/9‬‬ ‫حدو الدور الذي يقوم ب التليفزيون فى‬
‫تكوين الصورة الذ نية عن الرجل والمرأة‬
‫مروة عبدالغني عبدالفتاح الصيفي‬
‫و لق اتجا ات نحو ما‪ ،‬من ال التعرف‬
‫استخدام األطفال للقنوات الفضائية‬ ‫على أنماط التعرض للتليفزيون والصورة‬
‫اإلسالمية وعالقته بمستوى المعلومات‬ ‫اإلعالمية المقدمة من الل عن الرجل‬
‫الدينية لديهم رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫والمرأة‪ ،‬وتأثير ا على الواقع المدرك لدى‬
‫اإلذاعة‪9009 ،،‬‬ ‫الجمهور المصري تجاه النوع االجتماعي‪.‬‬
‫تسعى ذه الدراسة لى معرفة طبيعة‬
‫وارتكزت الدراسة على نظريتي‬
‫العالقة بين األطفا والقنوات الفضائية‬
‫الغرس الثقافي ونظرية النموذج‪ ،‬مستخدمة‬
‫اإلسالمية‪ ،‬و ل يؤثر تعرضهل لها على‬
‫المنهج المسحي بشقي الوصفي والتحليلي؛‬
‫مستوى المعرفة الدينية المتاحة لديهل‪،‬و‬
‫فقد أجرت الباحثة تحليل مضمون لعينة من‬
‫أجريت الدراسة الميدانية على عينة عشوائية‬
‫األفالم األمريكية االجتماعية وأفالم الحركة‬
‫قوامها (‪ 600‬مفر ة ) من األطفا – من ‪2‬‬
‫المقدمة في القنوات الفضائية العربية‬
‫لى ‪ 09‬سنة ‪ -‬الذين يشا دون الفضائيات‬
‫المفتوحة التي تقدم األفالم اإلنجليزية‬
‫اإلسالمية‬
‫المعلبة‪ ،‬لمعرفة كيفية رسمها لصورة النوع‬
‫أهم النتائج التي تم التوصل إليها‪:‬‬
‫االجتماعى‪ ،‬كما أجريت الدراسة على عينة‬
‫‪ -0‬توجد فروق غير الة حصائيا بين‬
‫طبقية عشوائية مكونة من ‪ 600‬مفر ة من‬
‫الذكور واإلناث –عينة الدراسة في‬
‫الجمهور المصري في طار محافظات‬
‫التعرض للقنوات الفضائية‬ ‫معد‬
‫القا رة الكبرى (القا رة والجيزة‬
‫اإلسالمية‪.‬‬
‫والقليوبية)‪ ،‬حيا تل مراعاة التنوع في‬
‫‪ -9‬توجد فروق الة حصائيا بين الذكور‬ ‫المستويات االجتماعية االقتصا ية‪ ،‬ومستوى‬
‫واإلناث –عينة الدراسة في مستوى‬ ‫التعليل والسن كذلك‪.‬‬
‫المعرفة الدينية‪ ،‬وباستقراء البيانات‬
‫وخلصت الرسالة إلى أن ال يوجد‬
‫يتضح أن المتوسط الحسابي لإلناث‬
‫تطابق بين الصورة اإلعالمية التي تقدمها‬
‫(‪ )09726‬أكبر من المتوسط الحسابي‬
‫األفالم األمريكية على القنوات الفضائية عن‬
‫للذكور (‪.)00700‬‬
‫النوع االجتماعي‪ ،‬والصورة الذ نية‬
‫‪ -3‬توجد فروق الة حصائيا بين األطفا من‬ ‫المدركة لدى الجمهور المصري عن النوع‬
‫المدارس الحكومية والخاصة في معد‬ ‫االجتماعي‪ ،‬وأن العالقة االرتباطية بين‬
‫التعرض للقنوات الفضائية اإلسالمية لصالح‬ ‫الصورة اإلعالمية التي تقدمها األفالم‬
‫أطفا المدارس الحكومية‪.‬‬ ‫األمريكية على القنوات الفضائية عن النوع‬
‫‪ -4‬أثبتت النتائج أن أطفا المدارس الخاصة‬ ‫االجتماعي‪ ،‬والصورة الذ نية المدركة لدى‬
‫أعلى من أطفا المدارس الحكومية في‬ ‫الجمهور المصري عن النوع االجتماعي ال‬
‫مستوى المعلومات الدينية‪.‬‬ ‫تتأثر بالخصائص الديموجرافية (النوع‬
‫االجتماعي ‪ -‬السن‪ -‬المهنة‪ -‬الد ل‬
‫‪ -5‬توجد فروق الة حصائيا بين األطفا‬ ‫الشهري)‪.‬‬
‫عينة الدراسة من المستويات االجتماعية‬
‫االقتصا ية (منخفض‪ ،‬متوسط‪ ،‬مرتفع)‬
‫في معد التعرض للقنوات الفضائية‬
‫اإلسالمية لصالح المستوى األقل‪.‬‬

‫بلغت ‪ ،%0.9‬كما بلغت النسبة اإلجمالية‬ ‫‪999/9‬‬
‫المشروعة التي قامت بها‬ ‫لألعما‬
‫حسين خليفة حسن خليفة‬
‫الشخصيات اإلثارية باألعما الدرامية‬
‫أثر استخدام اإلثارة الحسية باألفالم‬
‫‪ ،%,6‬بينما بلغت النسبة اإلجمالية لألعما‬
‫والمسلسالت العربية المقدمة فى القنوات‬
‫غير المشروعة ‪.%30.,‬‬ ‫الفضائية على الشباب‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫وأشارت نتائج الدراسة الميدانية إلي أن‬ ‫قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫غالبية المبحوثين يشا دون األعما الدرامية‬ ‫تمثلت مشكلة البحا في راسة مدى تأثير‬
‫اإلثارية بصفة ائمة ومنتظمة بنسبة بلغت‬ ‫استخدام اإلثارة الحسية في األفالم‬
‫‪ ،%60.,‬وأما الذين يشا دونها بصفة غير‬ ‫والمسلسالت العربية المقدمة بالقنوات‬
‫منتظمة فبلغت نسبتهل ‪ ،%92.,‬كما يري‬ ‫الفضائية على الشباب المتابع لها‪ ،‬لي جانب‬
‫المبحوثون عدم وجو أ مية لمشا د اإلثارة‬ ‫راسة وافع الشباب وأنماط نشاط التي‬
‫الحسية باألفالم والمسلسالت العربية بنسبة‬ ‫يمارسها أثناء مشا دة تلك األفالم‬
‫وصلت لي ‪ ،%76.6‬في حين تري نسبة‬ ‫والمسلسالت‪.‬واعتمدت الدراسة في طار ا‬
‫‪ %3,.3‬وجو أ مية لتلك المشا د‪ ،‬ويؤيد‬ ‫النظري‪ ،‬وصياغة فروضها علي نموذج‬
‫غالبية المبحوثين أن تحذف الرقابة الفنية‬ ‫روبين وكيل و و أحد مدا ل نظرية‬
‫مشا د اإلثارة الحسية من األعما الدرامية‬ ‫االستخدامات والتأثيرات‪ ،‬وكان للدراسة (‪),‬‬
‫العربية بنسبة وصلت الي ‪ ،%62.6‬في حين‬ ‫فروض رئيسية‪ )2( ،‬فروض فرعية‪،‬‬
‫ترفض نسبة ‪ %90.3‬حذفها‪ ،‬وثبتت صحة‬ ‫واستخدمت الدراسة منهج المسح بشقي‬
‫الفرض األو للدراسة‪ ،‬في حين لل تثبت‬ ‫التحليلي والميداني‪ ،‬حيا قام الباحا بمسح‬
‫صحة الفرض الثاني‪ ،‬كما ثبتت صحة‬ ‫عينة من مضمون األعما الدرامية المقدمة‬
‫الفرض الثالا والرابع–جزئيا ً‪ -‬أما الفرض‬ ‫بالفضائيات العربية‪ ،‬وذلك علي مدار ثالثة‬
‫الخامس فلل تثبت صحت ‪.‬‬ ‫أشهر كاملة‪ ،‬والتي اشتملت علي (‪ )69‬فيلما ً‬
‫عرضتها قناة "ميلو ي أفالم" و(‪)3‬‬
‫مسلسالت عرضتها قناة "كايرو راما"‪ ،‬وتل‬
‫‪947/9‬‬ ‫التحليل باستخدام استمارة تحليل المضمون‪،‬‬
‫ميرا أحمد دمحم فتحي‬ ‫لي جانب مسح عينة عشوائية طبقية من‬
‫الجمهور قوامها (‪ )600‬مبحوثا ً من الشباب‬
‫استخدام الجمهور في الريف المصري‬ ‫المقيمين بمحافظات القا رة الكبري‪.‬‬
‫للقنوات الفضائية وعالقته بالسلوك المهني‬
‫واإلنتاجية‪ :‬دراسة ميدانية‪ ،‬رسالة‬ ‫وأشارت نتائج الدراسة التحليلية لي‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9009 ،‬‬ ‫أن الوزن النسبي للشخصيات اإلثارية‬
‫باألعما الدرامية العربية بلغ ‪،%79‬‬
‫تناولت ذه الدراسة "استخدام الجمهور فى‬ ‫وجاءت مرحلة الشباب كأكثر المراحل‬
‫الريف المصرى للقنوات الفضائية وعالقت‬ ‫العمرية التي تل تقديمها علي أنها األكثر‬
‫بالسلوك المهنى واإلنتاجية" حيا اعتمدت‬ ‫ثارية بنسبة بلغت ‪ ،%70.6‬ثل مرحلة‬
‫الباحثة على استمارة استبيان لجمع البيانات‬ ‫النضج في المرتبة الثانية بنسبة بلغت‬
‫ورصد وتحليل العالقة بين مشا دة القنوات‬ ‫‪ ،%96.9‬ثل مرحلة كبار السن في المرتبة‬
‫الفضائية من جهة وكل من السلوك المهنى‬ ‫الثالثة بنسبة بلغت ‪ ،%00.9‬أما مرحلة‬
‫واإلنتاجية واالتجاه نحو المهنة من جهة‬ ‫المرا قة فجاءت في المرتبة األ يرة بنسبة‬
‫أ رى‪ ،‬حيا أجريت الدراسة على عينة‬

‫وقناة البغدا ية أكثر ا عرضا ً لبرامج السحر‬ ‫عشوائية قوامها ‪ 600‬فر من الذكور من‬
‫والشعوذة‪ ،‬يليها قنوات فضائية مصرية‬ ‫محافظتى المنيا والبحيرة‪ ،‬وتل االعتما على‬
‫وجميع ذه القنوات تتبع اإلعالم الخاص‪،‬‬ ‫مد ل االستخدامات واإلشباعات للتعرف على‬
‫أظهرت نتائج الدراسة الميدانية عدم معرفة‬ ‫وافع المبحوثين لمشا دة الفضائيات وكذلك‬
‫أفرا العينة لصفات ابراجهل حيا بلغت‬ ‫رصد اإلشباعات المتحققة جراء ذلك‪.‬‬
‫نسبتهل ‪%76.3‬بينما يعرف ‪ %36‬صفات‬ ‫أ ل النتائج‪ :‬يفضل المبحوثين الفضائيات‬
‫برجهل‪ ،‬بلغت نسبة ‪ %23.3‬من أفرا العينة‬ ‫المصرية في المقاام األو يليها التى تبثها‬
‫الذين يتفائلون ويتشائمون بما يقا عن البرج‬ ‫الدو العربية ‪ ،‬أفا أكثر من نصف العينة‬
‫بين أفرا العينة مقابل ‪ %3.6‬فقط من‬ ‫بانهل يقضون من ساعة لى ساعتين في‬
‫اليؤمنون بهذه األبراج‪.‬‬ ‫مشا دة القنوات الفضائية كام افا ‪ %,2‬من‬
‫مجمل العينة بأنهل يتابعون القنوات الفضائية‬
‫لعدة ساعات متواصلة‪ ،.‬يفضل المجتمع‬
‫‪990/9‬‬
‫الريفي مشا دة التلفزيون في المنز وبالتالى‬
‫رانيا فوزى حنفى محمود مرسي‬ ‫فإن ‪ %26‬أفا وا أنهل يشا دون التلفزيون‬
‫خصائص المجتمعات الغربية كما تعكسها‬ ‫مع أفرا األسرة‪.‬‬
‫األفالم السينمائية الروائية المصرية‬
‫وعالقتها باتجاه الشباب المصري نحو‬
‫الهجرة إلى هذه المجتمعات" راسة تحليلية‬ ‫‪935/9‬‬
‫وميدانية "‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫عزة لطفى عبد الحميد عالم‬
‫‪9003‬‬
‫دور القنوات الفضائية العربية فى نشر‬
‫تكمن جاذبية السينما المصرية التي‬ ‫الفكر الخرافى ( دراسة مسحية)‪ ،‬رسالة‬
‫تتناو واقع المجتمع الغربي في حالة‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9009 ،‬‬
‫اإلشباع النفسي الذي تقدم ذه األفالم‬ ‫ذه الدراسة المعالجة اإلعالمية‬ ‫تتناو‬
‫للمشا دين ألن تلك األفالم تقدم مضامين‬ ‫لقضية الخرافى و ور القنوات الفضائية‬
‫معينة عن الحياة الغربية والواقع الخارجي‬ ‫العربية فى نشر الفكر الخرافى والتعرف‬
‫من ال المشا د واللقطات واألحداث‬ ‫على مدى تأثير ا على المشا د المصرى‬
‫والحوار قا رة علي قناع المشا د ببعض‬ ‫ومدى ا تمام بمشا دة البرامج واألفالم‬
‫مضامين األفالم التي تقدم وقائع زائفة أو‬ ‫التى تهتل بالدجل والشعوذة وتناولت اإلطار‬
‫محرفة في بعض األحيان ا ل حركة‬ ‫المنهجى للدراسى حيا يتل عرض مشكلة‬
‫األفالم السينمائية ‪ ،‬ويظهر ذلك التأثير جليا ً‬
‫الدراسة وأ ميتها وأ داف الدراسة (التحليلية‬
‫في أن السينما المصرية نقلت عا ات وتقاليد‬ ‫والميدانية) وكذلك عرض لتساؤالت‬
‫المجتمع الغربي ون أن تراعي اال تالفات‬ ‫األساسية التى تسعى الدراسة لى اإلجابة‬
‫الموجو ة في العالقات وفي التقاليد المصرية‬ ‫عنها باإلضافة لى نطاق الدراسة التحليلية‬
‫والموروثات الشعبية‪ ،‬مما جعل نظرة‬ ‫وتحديد مجتمع الدراسة الميدانية وأ وات‬
‫الشباب المصري للغرب ما زالت نظرة‬ ‫جمع البيانات و جراءات الصدق والثبات‬
‫نجذاب و عجاب‪ ،‬فهل ينجذبون لطريقة حياة‬ ‫والمقاييس اإلحصائية المستخدمة وتوصلت‬
‫الغرب ألن مصدر الحداثة‪،‬والعلل‪،‬والمدنية ‪،‬‬ ‫الدراسة‪ :‬أكثر القنوات التى تعرض وتهتل‬
‫أصبحت الهجرة فى عصرنا الحاضر‬ ‫بهذه البرامج ي القنوات العراقية ‪6‬قنوات‬

‫حيا الشكل و المضمون في التليفزيون‬ ‫الهدف الرئيسى الذى يسعى من أجل أغلب‬
‫المصري من ال ‪ :‬التعرف على حجل‬ ‫الشباب طمعا ً فى تحقيق الحلل بالسيارة‬
‫المعالجة للقضية ‪ ،‬و مدى نجاح الخدمة‬ ‫الفخمة والفيال والرصيد البنكى الهائل وبحياة‬
‫اإلعالمية في ارة األزمة ‪ ،‬رصد و معرفة‬ ‫الرفا ية والبذخ و بهار اال رين ‪ ،‬وعلى‬
‫أبرز القوالب و األشكا الخبرية و‬ ‫الرغل من أن جنون المغامرة أو ى بحياة‬
‫البرامجية التي نقلت المحتوى المتعلق‬ ‫عديد من الشباب الذين قا تهل أحالمهل لى‬
‫بالقضية موضوع الدراسة ‪ ،‬معرفة رجة‬ ‫أفواه األسماك فى البحار والمحيطات‪،‬‬
‫اال تالف بين القنوات المختلفة في طريقة‬ ‫واليبقى أمام الشاب المولع بالهجرة بسبب‬
‫معالجة قضية مياه النيل ‪ ،‬استشراف رؤية‬ ‫تشديد جراءات السفر واالقامة فى الدو‬
‫عالمية للتعامل مع القضية في الفترة‬ ‫األوروبية سوى المغامرة برحلة بحرية‬
‫القا مة‪.‬‬ ‫سرية مع أحد مهربى المهاجرين يصعب‬
‫التكهن بنهايتها التى غالبا ً ما تكون الموت‬
‫توصلت الدراسة إلى مايلى‪:‬‬
‫أوااليقاف أو االعتقا التحفظى فى أحد‬
‫‪-‬غلبة اال بار السياسية عن بقية‬ ‫معسكرات تجميع المهاجرين غير الشرعيين‬
‫الموضوعات الخبرية اال ري فى النشرات‬ ‫فى يطاليا علما ً وأن البعض من ؤالء‬
‫اال بارية‪،‬كما جاءت القضايا السياسية فى‬ ‫المغامرين حالفهل الحظ وتمكنوا من بلوغ‬
‫صدارة القضايا الفرعية المثارة عن قضية‬ ‫الهدف فى بلد األحالم الزائفة ‪ ،‬ولهذا يمكننا‬
‫مياة النيل فى الحلقات البرامجية‪.‬‬ ‫القو بأن الهجرة الحالية للشباب المصري‬
‫‪-‬مجي تجا ل مصب والسو ان فضائهما‬ ‫بدأت في السنوات األ يرة‪ ،‬حيا صطدام‬
‫االفريقى فى مقدمة أسباب حدوث أزمة‬ ‫الشباب في حياتهل بالبطالة وأعباء المعيشة‪،‬‬
‫حوض النيل ‪ ،‬بينما أحتل (حل وتوثيق زيا ة‬ ‫لتتحو سريعا ً لى تيار جرة ارجية أتج‬
‫التعاون بين مصر وباقى و حوض النيل‬ ‫فيها الشباب نحو أوروبا الغربية بشكل‬
‫المرتبة االولى فى حلو قضايا حوض النيل‬ ‫اص ثل الواليات المتحدة األمريكية حيا‬
‫كما طرحتها القنوات عينة الدراسة‪.‬‬ ‫االقتصا الحر مز ر وال قيو على‬
‫الحريات الفر ية‪ ،.‬بهذا ز ا ت الهجرة غير‬
‫الشرعية بشكل ملفت للنظر في اآلونة‬
‫‪994/9‬‬ ‫األ يرة للمهاجرين الشباب‪ ،‬ولعل المآسي‬
‫التي تجسدت في موت الشباب غرقا ً في‬
‫أسماء أحمد بن مصطفى‬ ‫البحر ليست ببعيدة ‪.‬‬
‫التعرض لألباحية عبر اإلنترنت واالتجاهات‬
‫نحو الجنس بين المراهقين( باللغة‬
‫االنجليزية)‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫‪993/9‬‬
‫‪9003‬‬ ‫جوزيف أنطون مترى‬
‫تبحا ذه الدراسة العالقة بين التعرض‬ ‫معالجة التليفزيون المصري لقضية مياه‬
‫للموا اإلباحية على االنترنت والمواقف‬ ‫النيل ‪ :‬دراسة تطبيقية‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫الجنسية للمرا قين‪ ،‬وتطبيق فرضيات تأثير‬ ‫قسل اإلذاعة‪9003 ،‬‬
‫الشخص الثالا كإطار نظري‪ .‬تل تقديل‬
‫‪ 690‬طالب‬ ‫استبيانات على االنترنت‬ ‫تمت الدراسة بالتعرف على طبيعة‬
‫(‪ 02-03‬سنة) من المدارس والجامعات في‬ ‫المعالجة اإلعالمية لقضية مياه النيل من‬

‫الذكور واإلناث والدوافع الطقوسية‬ ‫القا رة‪.‬‬
‫والنفعية الستخدام الخدمة اإلنجليزية في‬ ‫ووجدت النتائج أن المجيبين يعتقدون أن‬
‫البرنامج األوربي المحلي‪.‬‬ ‫اآل رين قد تعرضوا أكثر للموا اإلباحية‬
‫‪ ‬ا تالف تحقيق إلشباعات الوسيلة المتحققة‬ ‫على اإلنترنت من أنفسهل‪ ،‬كما توصلت‬
‫من االستماع لى الخدمة اإلنجليزية في‬ ‫الدراسة أن الذكور كانوا أكثر تعرضا ً للموا‬
‫البرنامج األوربي المحلي با تالف‬ ‫اإلباحية عبر شبكة اإلنترنت من اإلناث‬
‫الجنسية‪.‬‬ ‫وكذلك أشارت النتائج أن المبحوثات‬
‫يتصورون أن لتلك الموا تأثيرا ً سلبيا ً أكبر‬
‫‪ ‬ا تالف تحقيق شباعات المحتوى من‬ ‫مما يتصورة الذكور‪ .‬وقد أوضحت أيضا ً‬
‫االستماع لى الخدمة اإلنجليزية في‬ ‫الدراسة أن التعرض للموا اإلباحية عبر‬
‫البرنامج األوربي المحلي با تالف‬ ‫شبكة اإلنترنت يؤثر على السلوك المتسا ل‬
‫الجنسية‪.‬‬ ‫جنسيا ً العالقات الرومانسية غير الزوجية ‪،‬‬
‫‪ ‬وجو عالقة ارتباطية طر ية بين معد‬ ‫ن التعرض للموا اإلباحية عبر شبكة‬
‫االستماع لى الخدمة اإلنجليزية في‬ ‫اإلنترنت يؤثر على التغاضي عن العالقات‬
‫البرنامج األوربي المحلي وبين شباعات‬ ‫الجنسية غير الزوجية‪.‬‬
‫المحتوى (اجتماعية توجيهية) المتحققة من‬
‫االستماع‪.‬‬
‫‪995/9‬‬
‫‪ ‬وجو عالقة ارتباطية طر ية بين وافع‬
‫االستماع لى الخدمة اإلنجليزية في‬ ‫شيماء دمحم دمحم حسنين‬
‫البرنامج األوربي المحلي واإلشباعات‬ ‫عالقة الجمهور فى مصر بالخدمة اإلنجليزية فى‬
‫المتحققة من االستماع‪.‬‬ ‫البرنامج األوروبى(دراسة ميدانية)‪ ،‬رسالة‬
‫‪ ‬تو صلت الدرا سة لى الت عرف ع لى طبي عة‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9003 ،‬‬
‫العالقىىىة بىىىين أفىىىرا العينىىىة مىىىن الجهىىىور‬ ‫تستهدف الدراسة التعرف على‬
‫الم صري واألجن بي والخد مة اإلنجليز ية في‬ ‫طبيعة العالقة بين برامج الخدمة اإلنجليزية‬
‫البر نامج األور بي المح لي‪ ،‬و من ال ذ لك‬ ‫فى البرنامج األوربي المحلى وبين جمهور‬
‫تعر فت الدرا سة ع لى يجاب يات ت لك الخد مة‬ ‫ذه الخدمة من المصريين واألجانب‬
‫اإلعالميىىىة المصىىىرية باللغىىىة اإلنجليزيىىىة‬ ‫المقيمين فى مصر ومعرفة صائص كل‬
‫وسلبياتها‪ ،‬والمشكالت التي واجهها‪،‬وعرض‬ ‫جمهور ومعرفة الدوافع التى تدفعهل‬
‫مقترحات لحل ذه المشاكل وتطوير ا‪.‬‬ ‫لالستماع واإلشباعات التى تحققها لهل من‬
‫ال جراء بحا ميدانى لعينة من الجمهور‬
‫المصرى واألجنبى ‪ 600‬مفر ة‪.‬‬
‫‪996/9‬‬
‫ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة‬
‫لميس عالء الدين الوزان‬
‫‪ ‬عدم وجو ا تالف بين المستمعين من الذكور‬
‫صورة المراة فى إعالنات القنوات الفضائية‬ ‫واإلناث في معد االستماع لى الخدمة‬
‫العربية ودورها فى تشكيل اتجاهات الشباب‬ ‫اإلنجليزية في البرنامج األوربي المحلي‪.‬‬
‫المصري نحوها‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫اإلذاعة‪9003 ،‬‬ ‫‪ ‬عدم وجو ا تالف بين المستمعين من‬

‫وانعكاس ذا الدور على نظرة الشباب‬ ‫تتلخص مشكلة ذه الدراسة في محاولة‬
‫للمرأة المصرية الشرقية التي تلتزم بدينها‬ ‫تقديل رؤية علمية لتفسير العالقة بين‬
‫وتقاليد ا‪ ،‬فهو يبيع ويشترى على حساب‬ ‫التعرض لصورة المرأة في اإلعالنات التي‬
‫كرامتها لتشوي صورتها وزعزعة مشاعر‬ ‫تعرض على القنوات الفضائية من ناحية‬
‫واتجا ات الشباب نحو ا‪ ،‬ويد ذلك على‬ ‫وبين ور ذه الصور في تشكيل اتجا ات‬
‫عدم االنضباط األ القي للجهات المعلنة‪،‬‬ ‫الشباب نحو المرأة من ناحية أ رى‪ ،‬وتحديد‬
‫ويجب عا ة النظر في يكلة صنع اإلعالن‬ ‫طبيعة ومدى قوة ذه العالقة‪ ،‬و لى أي مدى‬
‫باستغناء مثل ذه السياسة المشينة للترويج‬ ‫يمكن لإلعالنات التي تعرض على شاشة‬
‫للسلع والبعد عن اإلثارة الجسدية للمرأة‬ ‫التليفزيون من ال القنوات الفضائية‬
‫والتركيز في األ وار اإليجابية للمرأة في‬ ‫العربية أن تشكل اتجا ات طالب الجامعة‬
‫المجتمع وتجنب ظهور المرأة ال في أ وار‬ ‫نحو المرأة‪ ،‬والتعرف على ور المتغيرات‬
‫محترمة محتشمة بناءة مثل عالنات التوعية‬ ‫األ رى المختلفة ى التي قد يكون لها ور ى‬
‫وغيره‪ ،‬وعدم قيام أي معلن بتسويق المرأة‬ ‫لتحليل اإلعالنات التي توجد بها صورة‬
‫ال ما تحد ه وتسمح ب الرقابة على‬ ‫المرأة‪ ،‬لمعرفة لى أي مدى يمكن أن تكون‬
‫اإلعالنات‪.‬‬ ‫ذه اإلعالنات أ اة لغرس صورة معينة لدى‬
‫الشباب المصري‪ ،‬سواء كانت صورة‬
‫‪-‬وجدت فروق معنوية حصائيا لصورة‬
‫يجابية للمرأة أو سلبية‪ .‬لذلك تل مما ا تيار‬
‫المرأة في عالنات القنوات الفضائية العربية‬
‫أكثر القناة التي يقبل الشباب على مشا دتها‬
‫طبقا للنوع االجتماعي مع واحد من‬
‫أكثر من أي قناة أ رى‪ ،‬حيا كانت قناة‬
‫المتغيرات المدروسة‪، .‬كذلك رج البحا‬
‫الحياة الحمراء ي األولى في الترتيب من‬
‫بصحة الفرض الثاني جزئيا بخصوص‬
‫حيا نسبة المشا دة في الدراسة‬
‫صورة المرأة في عالنات القنوات الفضائية‬
‫االستطالعية التي سبقت جراء الدراسة‬
‫العربية طبقا للفئة السنية‪.‬‬
‫التحليلية‪.‬وأجريت الدراسة على عينة قوامها‬
‫‪ -‬وجدت فروق معنوية حصائيا لصورة‬ ‫‪ 692‬مفر ة تل سحبها من عدة جامعات‬
‫المرأة في عالنات قنوات الفضائية العربية‬ ‫حكومية و اصة‪ ،‬وذلك للتعرف علي‬
‫طبقا لمستوى الحي الذي يسكن في‬ ‫صورة المرأة و ور ا في اإلعالنات في‬
‫المبحوث‪ ،‬والذي يشير لى عالقة المستوى‬ ‫تشكيل اتجا ات الشباب المصري نحو ا‪.‬‬
‫بالمتغيرات‬ ‫االقتصا ي‬ ‫االجتماعي‪/‬‬
‫وتشير نتائج البحث إلى ‪:‬أن طلبة‬
‫المدروسة‪.‬‬
‫الجامعات عينة الدراسة ترى أن المرأة تظهر‬
‫في اإلعالن بصورة مثيرة ومستفزة ألنها ال‬
‫‪997/9‬‬ ‫تشب المرأة في الواقع‪ ،‬ال أنها قد تظهر بشكل‬
‫جذاب من حيا مالبسها وانفعاالتها في األ اء‬
‫أحمد دمحم محمود إبراهيم‬ ‫المبالغ في والذي تظهر ب في اإلعالن‪ ،‬مما‬
‫تأثير التعرض للقنوات الفضائية على تغيير‬ ‫يشكل عائقا كبيرا بالنسبة للمعاير والقيل التي‬
‫الثوابت الثقافية واالجتماعية ‪ :‬دراسة حالة‬ ‫تغرسها ذه اإلعالنات لدى الشباب بخصوص‬
‫على قرية بصعيد مصر‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬ ‫صورة المرأة‪.‬‬
‫قسل اإلذاعة‪9003 ،‬‬ ‫‪-‬أغلبية آراء المبحوثين عن سلبية ور‬
‫دف البحا الوقوف على مدى تغلغل‬ ‫المعلن في تقديل المرأة بصورة سيئة‬

‫وسائل االتصا الجما يري بالقرية‪ ،‬و‬
‫عالقة ذه الوسائل بأنماط االتصا األ رى‬
‫‪992/9‬‬
‫القائمة بالقرية‪ ،‬و أسلوب تعامل القرويين مع‬
‫نيفين أحمد حشمت جادو‬ ‫ذه الوسائل‪ ،‬ورؤيتهل لها‪ ،‬أو رجة‬
‫دور التليفزيون واإلنترنت فى التعليم‬ ‫اعتما ل عليها‪ ،‬و تحديد قدرة كل نمط‬
‫الجامعى عن بعد‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫اتصالى على تلبية احتياجات القرويين من‬
‫اإلذاعة‪9003 ،‬‬ ‫المعارف والمعلومات‪ .‬التعرف علي‬
‫تسعي الدراسة للتعرف علي ورالتليفزيون‬ ‫المضمون األكثر تعرضا ل من العينة‬
‫واالنترنت في التعليل الجامعي عن بعد‬ ‫المختارة‪ .‬القيام بدراسة على قاطني القرية‬
‫‪،‬ومدي تأثير بعض المتغيرات في استخدام‬ ‫المدروسة‪ ،‬للتعرف علي التأثير الذي تركت‬
‫الطلب لهذه الوسائل والستفا ة منها ‪ ،‬لي‬ ‫تلك القنوات على الثوابت و العا ات والتقاليد‬
‫جانب استعراض بعض التجارب العالمية‬ ‫في قرية في صعيد مصر‪ .‬تحديد عالقة‬
‫في مجا التعليل المفتوح ومدي الستفا ة منها‬ ‫أجهزة االتصا بالتغيرات القيمية التي‬
‫في العملية التعليمية في مصر‪.‬‬ ‫حدثت بالقرية المصرية‬
‫يعد ذا البحا من البحوث الوصفية‪،‬‬ ‫تعد ذه الدراسة من الدراسات الوصفية التى‬
‫استخدمت في الباحثة منهج المسح بالعينة‬ ‫تستهدف وصف الظا رةوتحليلها باإلستعانة‬
‫وطبق علي عينة عشوائية طبقية قوامها‬ ‫بمنهج اإلستدال الفكري وقد توصلت‬
‫‪ ١٦٢‬مفر ة من طالب مركز التعليل المفتوح‬ ‫الدراسة لى‪ %,2., :‬يرون أن الترابط و‬
‫بجامعة القا رة ‪،‬تل جمع البيانات من لل‬ ‫العا ة التى كانت األكثر نتشارا ً سابقا ً‬
‫صحيفة استبيان بالمقابلة الشخصية في‬ ‫وانتهت األن بينما يري ‪ %2.2‬ن صلة‬
‫الفترة من ‪ ٥‬لي ‪ ٦١‬يسمبر ‪٦٠٤٤‬‬ ‫الرحل ي العا ة التى أ تفت األن ويري‬
‫واعتمدت الدراسة في اطار ا النظري علي‬ ‫‪ %6.0‬أن احترام الصغير للكبير ي العا ة‬
‫نظرية التماس المعلومات‪.‬‬ ‫التى أ تفت األن‪ ،‬كما أن ‪ %3.0‬يرون أن‬
‫ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة‬ ‫زواج األقارب قد أ تفي في حين يري‬
‫‪ %0.2‬أن العا ة التى ندثرت ي عدم‬
‫•أظهرت نتائج الدراسة أن غالبية طالب‬ ‫المغاالة في المهور‪ .‬وعن تغيير سلوكيات‬
‫مركز التعليل المفتوح جامعة القا رة بنسبة‬ ‫الجمهور يري ‪ %,2‬أن سوء التعامل بين‬
‫‪ %١,٢٢‬يستخدمون وسائل العلل التعليمية‬ ‫الناس ويعضها و أكثر ما تغير في‬
‫التى يوفر ا المركز مقابل ‪ % ٧,٤١‬من‬ ‫السلوكيات في يحن ‪ %9,‬يرون أن ما تغير‬
‫عينة الطلب اليستخدمون تلك الوسائل‬ ‫في سلوكيات الناس و تطور التعليل‬
‫العلمية التعليمية‪.‬‬ ‫واأل تمام ب أل ميتة في حياة األبناء‪ .‬ويري‬
‫•يتابع ‪ % ٦,٦٢‬فقط من الطالب‬ ‫‪ %09.,‬أن ما تغير في سلوكيات الناس و‬
‫المحاضرات التليفزيونية التى يتل بثها علي‬ ‫حب الما بينما يري ‪ %00.,‬أ‪ ،‬توافر‬
‫قناة جامعة القا رة ويرجع ذلك لتفضيل‬ ‫رفا يات الحياة‪ ،‬بينما يري ‪ %00.2‬أن‬
‫غالبية الطلب ‪ Univ2‬وقناة التعليل العالي‬ ‫األ القيات لدي األفرا ‪.‬‬
‫‪،Cairo Univ1‬وحضوراللقاءات السبوعية‬
‫لي جانب افتقار المحاضرات التليفزيونية‬
‫لعنصر التفاعل بين الطلب والساتذة‪.‬‬

‫وأشارت نتائج الدراسة التحليلية إلى أن‬ ‫•يستخدم ‪ % ٤,٢٢‬من طالب موقع مركز‬
‫األبطا الذكور كانوا يحتلون المرتبة األولى‬ ‫جامعة القا رة للتعليل المفتوح علي شبكة‬
‫بنسبة (‪ ،)%70.2‬وجاءت فئة الشباب كأكثر‬ ‫االنترنت لمشا دة وتحميل المحاضرات‬
‫الفئات العمرية تكرارا ً بنسبة (‪ ،)%22‬أما‬ ‫والتطبيقات الخاصة بهل و للحصو علي‬
‫بالنسبة للقيل التى تضمنتها األعما الدرامية‬ ‫نتائج المتحانات‪.‬‬
‫فتبين أن أعلى قيمة يجابية ور ت فى‬ ‫•أشار ‪ % ٦,٦٦‬من عينة الطالب لي‬
‫األعما الدرامية كانت (مساعدة اآل رين‬ ‫تكامل الوسائل التعليمية التي يوفر ا المركز‬
‫والتعاون معهل) وكانت نسبتها (‪ )%2.,‬من‬ ‫مقابل ‪ %٥,١‬بين الوسائل التعليمية التي‬
‫جمالى القيل اإليجابية‪ ،‬تلتها فى المرتبة‬ ‫يقدمها مركز التعليل المفتوح بجامعة القا رة‬
‫الثانية قيمة (التعاطف مع اآل رين والعطف‬
‫عليهل) بنسبة (‪ ،)%2.2‬أما بالنسبة للقيل‬
‫السلبية تبين أن أعلى قيمة سلبية تكراراً‬
‫‪930/9‬‬
‫وورو ا ً كانت قيمة (عدم الحفاظ على‬
‫الصحة أو اتباع العا ات الصحية السليمة)‬ ‫نوره زينهم صالح دمحم‬
‫من تد ين وشرب الخمر وتعاطى‬ ‫صورة البطل فى الدراما العربية وأثرها‬
‫المخدرات‪ ،‬حيا احتلت المرتبة األولى‬ ‫على تقديم نموذج القدوة للشباب المصري‪،‬‬
‫وكانت نسبتها (‪ )%99.3‬من جمالى القيل‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9003 ،‬‬
‫السلبية‪ ،‬تلتها فى الترتيب الثانى (عدم‬
‫التمسك بالقيل والشرف وقبو الما الحرام)‬ ‫تبلورت مشكلة البحا فى راسة صورة‬
‫بنسبة (‪.)%6.3‬‬ ‫البطل والكيفية التى يقدم بها فى األفالم‬
‫والمسلسالت على شاشات القنوات الفضائية‬
‫وأشارت نتائج الدراسة الميدانية لى أن‬ ‫الدرامية العربية وتأثيره على الشباب‬
‫غالبية المبحوثين يشا دون األفالم‬ ‫المصرى ومدى اتخاذه قدوة يحتذى بها‪،‬‬
‫والمسلسالت العربية بنسبة (‪ ،)%66‬كما‬ ‫وقوفا ً على الدور الذى يمكن أن تسهل ب‬
‫ذكر ( ‪ )%79.3‬أنهل ( أحياناً) يقلدون البطل‬ ‫أبطا األفالم والمسلسالت العربية فى‬
‫فى قصات الشعر واأللفاظ الشبابية التى‬ ‫التأثير على سلوكيات وقيل ومعتقدات‬
‫تظهر فى األفالم والمسلسالت العربية‪،‬‬ ‫الشباب المصرى سواء بالسلب أو‬
‫وثبتت صحة الفرض األو والثانى‬ ‫اإليجاب‪.‬واستخدمت الدراسة منهج المسح‬
‫والخامس والثامن والعاشر والثانى عشر‪،‬‬ ‫بشقي التحليلى والميدانى‪ ،‬حيا قامت‬
‫بينما لل تثبت صحة الفرض الثالا والرابع‬ ‫الباحثة بإجراء مسح لعينة من األعما‬
‫والسا س والسابع والتاسع والحا ى عشر‪.‬‬ ‫الدرامية المقدمة على الفضائيات العربية‪،‬‬
‫وذلك على مدار ثالثة أشهر كاملة‪ ،‬والتى‬
‫اشتملت على (‪ 70‬فيلل) عرضتها قناة‬
‫‪930/9‬‬ ‫"روتانا سينما" و(‪ )6‬مسلسالت عرضتها‬
‫حسن على قاسم‬ ‫قناة " بانوراما راما ‪ ،" 0‬وتل التحليل‬
‫باستخدام استمارة تحليل المضمون‪ ،‬لى‬
‫دور الفضائيات فى معالجة قضايا الصحة‬ ‫جانب مسح عينة عشوائية بسيطة قوامها‬
‫العامة لدى المرأة المصرية ‪ ،‬رسالة‬ ‫(‪ 600‬مفر ة) من الشباب المصرى المقيمين‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9003 ،‬‬ ‫فى محافظتى القا رة والجيزة ممن تتراوح‬
‫تسعي ذه الدراسة لي التعرف علي مدي‬ ‫أعمار ل من ‪ 3,-02‬عاماً‪.‬‬

‫اإلذاعة‪9003 ،‬‬ ‫فاعلية ور الفضائيات في مدا المرأة‬
‫المصرية بالمعرفة الصحية وانعكاس ذه‬
‫ذه الدراسة تنتمى لى بحوث قياس تأثيرات‬
‫المعرفة علي اتجا ات المرأة وسلوكياتها‬
‫وسائل اإلعالم سواء السيسيولوجية أو‬
‫الصحية‪ ،‬ومدي اعتما المرأة المصرية‬
‫ذه الدراسة‬ ‫السيكولوجية واستهدفت‬
‫علي ذه النوعية من البرامج ‪،‬والتعرف‬
‫األطفا تحديدآ من سن التاسعة وحتى الثانية‬
‫علي ور الفضائيات في نشر المعلومات‬
‫عشرة بهدف التعرف على التأثيرات الناجمة‬
‫الصحية السليمة وزيا ة الوعي الصحي‪.‬كما‬
‫عن تعرض ؤالء لمضامين الرعب‬
‫تسعي الدراسة لي التعرف علي تأثير بعض‬
‫والعنف و اصة تلك المضامين التى يقوم‬
‫العوامل الديموجرافية (السن‪،‬المستوي‬
‫ببطوالتها األطفا ‪ .‬ناقشت الدراسة كل ما‬
‫التعليمي‪،‬حالة العمل‪،‬مستوي الد ل‪،‬منطقة‬
‫سبق فى طار نظريتى التعلل بالمالحظة‬
‫السكن) وكثافة المشا دة و رجة اإلعتما‬
‫والغرس الثقافى وذلك بإستخدام منهج‬
‫علي ذه البرامج وغير ا من العوامل‬
‫المسح‪ ،‬وباإلستعان باأل وات المنهجية‬
‫المؤثرة في مستوي اكتساب المعرفة‬
‫التالية‪ :‬االستبيان بالمقابلة المباشرة لكل من‬
‫الصحية‪.‬واستخدمت الدراسة في طار ا‬
‫األطفا (‪ )٤٦:٥‬عامآ‪ ،‬وأولياء أمور ل‪.‬‬
‫النظري نظرية اإلعتما علي وسائل اإلعالم‬
‫ستمارة تحليل مضمون لبعض من أفالم‬
‫والنموذج الشامل لالتجا ات ‪.‬واعتمدت على‬
‫الرعب التى يقوم ببطوالتها األطفا‬
‫المنهج الوصفي التحليلي واستخدمت‬
‫وأجريت الدراسة الميدانية على ‪ ١٠٠‬مفر ة‬ ‫الدراسة عين قوامها ‪ 700‬مفر ه من‬
‫بواقع ‪ ٤٢٠‬طفال ‪ ،‬و‪ ٤٢٠‬من أولياء‬ ‫السيدات المصريات‪.‬‬
‫أمور ل وقد قسمت بالتساوى بين المدارس‬
‫الحكومية والخاصة واألجنبية‪ ،‬كما أجريت‬ ‫أشارت نتائج الدراسة إلى‪:‬‬
‫الدراسة التحليلية على أربعة عشر فيلما من‬ ‫‪ -‬أظهرت الدراسة ن (‪ )%20‬من‬
‫أفالم الرعب بواقع مس وعشرون ساعة‬ ‫جمالي العينة يشا دون البرامج الصحية‬
‫مشا دة تقريبا‬ ‫الخاصة بالمرأة‬
‫‪ -‬أثبتت الدراسة ان يوجد ارتباط طر ي‬
‫‪ -‬ناك عالقة رتباطية طر ية بين تبنى‬ ‫موجب بين مستوى المعلومات الصحية‬
‫األسرة ألنماط الرقابة الوالدية والمستوى‬ ‫وكال من مستوى التعليل ومعد مشا ده‬
‫اإلجتماعى واالقتصا ى لألسرة‪ ،‬وبين‬ ‫البرامج الصحية في التليفزيون‪.‬‬
‫الرقابة الوالدية والتحكل بالتأثيرات غير‬ ‫‪ -‬أثبتت الدراسة ان يوجد ارتباط طر ي‬
‫المرغوب فيها والنابعة جراء تعرض الطفل‬ ‫موجب بين االتجاه االيجابي نحو السلوك‬
‫لمشا دة‬ ‫الصحي وممارس ذا السلوك‪.‬‬
‫مضامين الرعب‪،‬و بين تعرض األطفا‬
‫لمضامين الرعب والعنف وتزايد السلوك‬
‫العدوانى لديهل تجاة أفرا األسرة و األقران‪،‬‬ ‫‪939/9‬‬
‫وكذلك بين تزايد تعرض األطفا لمضامين‬ ‫امل اسماعيل عبد الرازق محمود‬
‫الرعب والعنف وحدوث صعوبات فى النوم‬
‫تأثير تعرض الطفل المصري لمشاهد‬
‫مثل الكوابس و نوبات الفزع الليلى و كذلك‬
‫مضامين الرعب التى يقوم ببطوالتها‬
‫األرق‪.‬‬
‫األطفال" دراسة تطبيقية على عينة من‬
‫نتائج الدراسة التحليلية‪:‬‬ ‫األطفال (‪ ،")09:2‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬

‫مخرجي األفالم المستقلة في مصر وعالقتهل‬ ‫أوال‪ :‬البعد الخاص بالصورة النمطية التى‬
‫بالجمهور ووسائل اإلعالم والضغوط التي‬ ‫تعرضها األفالم عينة الدراسة التحليلية‬
‫يتعرضون لها‪.‬‬ ‫للطفل ‪.‬‬
‫أشارت نتائج الدراسة إلى‪:‬‬ ‫ثانيا‪ :‬البعد الخاص بالتفاعل اإلجتماعى للطفل‬
‫‪ -‬النسبة األكبر من المخرجين ترى أن الفيلل‬ ‫كما تعرضة األفالم عينة الدراسة التحليلية‪.‬‬
‫المستقل ال يحظى بجما يرية تناسب قيمت‬ ‫ثالثا‪ :‬البعد الخاص بصورة األسرة كما تعرضها‬
‫الفنية وذلك بنسبة ‪ %,2‬من جمالي‬ ‫األفالم عينة الدراسة التحليلية‪.‬‬
‫المخرجين عينة الدراسة‪.‬‬
‫‪ -‬تشير النتائج لى النسبة األكبر من‬ ‫‪-‬تل توجية اإليذاء لألطفا من قبل أحد أفرا‬
‫المخرجين يؤيدون فكرة لغاء الرقابة على‬ ‫األسرة سواء كان األم او األب أو أحد‬
‫األفالم السينمائية من أجل تطور الفن‬ ‫األ وة بنسبة ‪69.2 %‬‬
‫السينمائي وذلك بنسبة ‪ %69‬من جمالي‬ ‫‪ -‬اشترك األطفا مع أفرا أسر ل فى القيام‬
‫المخرجين عينة الدراسة‪.‬‬ ‫بالجرائل بنسبة ‪ 6.0 %‬وكذلك اشتركوا مع‬
‫‪ -‬يتضح من النتائج‪ ،‬أن النسبة األكبر من‬ ‫جهات ا رى بنسبة ‪.% 29.2‬‬
‫المخرجين يقومون بإنتاج الفيلل بأنفسهل‬
‫وذلك بنسبة ‪ %66.6‬من جمالي المخرجين‬
‫عينة الدراسة‪.‬‬ ‫‪933/9‬‬
‫‪ -‬ترى النسبة األكبر من المخرجين أن‬
‫تطوير السينما المستقلة في مصر يكون من‬ ‫مروة عبد هللا السيد‬
‫ال لغاء الرقابة على عرض األفالم‬ ‫تقييم السينما المستقلة الرقمية فى مصر دراسة‬
‫المستقلة‪ ،‬وذلك بنسبة ‪ %96.0‬من جمالي‬ ‫مسحية على المضمون والقائم باالتصال‪ ،‬رسالة‬
‫المخرجين عينة الدراسة‪.‬‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9003 ،‬‬
‫تمثل السينما المستقلة الرقمية في مصر‬
‫‪934/9‬‬ ‫حركة سينمائية جديدة‪ ،‬نشأت قرب نهاية‬
‫القرن العشرين مع انتشار تداو التكنولوجيا‬
‫إنجى طه سيف النصر مناصير‬ ‫الرقمية في صناعة األفالم‪ ،‬حيا مكنّت تلك‬
‫توظيف األحزاب المصرية للتليفزيون‬ ‫التكنولوجيا المخرجين من التعبير عن‬
‫واإلنترنت فى الحمالت االنتخابية واتجاهات‬ ‫أنفسهل ارج األطر المعتا ة لألفالم في‬
‫الجمهور نحوها‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫مصر‪ .‬وعلى الرغل من أن ذه الظا رة ‪-‬‬
‫اإلذاعة‪9003 ،‬‬ ‫الجديدة نسبيا ً‪ -‬تتعرض للكثير من العقبات‬
‫والصعوبات ال أنها حققت نجاحات على‬
‫رصدت ذه الدراسة كيفية توظيف‬ ‫الصعيد الفني بل وأصبح لها جمهور يتزايد‬
‫األحزاب المصرية للتليفزيون واإلنترنت في‬ ‫مع الوقت‪ .‬تركز الدراسة على تحديد ما ية‬
‫الحمالت اإلنتخابية ال فترة نتخابات‬ ‫ذا االتجاه السينمائي وتحديد مفهوم‬
‫مجلس الشعب ‪ ،9009- 9000‬وذلك من‬ ‫وبدايات وتطوره في العالل ومصر‪ ،‬ثل تنتقل‬
‫راسة ومقارنة أساليب توظيف‬ ‫ال‬ ‫لرصد المشكالت التي تواج انتشاره وأ ل‬
‫األحزاب المصرية الناشئة بعد الثورة‬ ‫الموضوعات التي يطرحها في مصر‪ .‬كما‬
‫والمنتمية لي تيارات سياسية مختلفة سواء‬ ‫يركز البحا على راسة أ ل سمات‬
‫يميني يني متمثال في حزب الحرية‬

‫ثمانية فروض‪.‬‬ ‫والعدالة‪ ،‬أو مدني متمثال في تحالف الكتلة‬
‫المصرية‪ ،‬وتحديد مدي قتناع الجمهور بهذه‬
‫ومن أ ل ما توصلت ل الدراسة من نتائج‬
‫الحمالت واتجا اتهل نحو ا‪ ،‬وذلك من ال‬
‫متعلقة بعالقة الشباب الجامعي ببرامج الواقع‬
‫جراء تحليل مضمون و راسة ميدانية‪.‬‬
‫أن النسبة الكبرى من الشباب عينة الدراسة‬
‫يشا دون كال من برامج الواقع العربية و‬ ‫وتوصلت الدراسة إلي‪:‬‬
‫األجنبية‬ ‫‪ -‬أن حزب الحرية والعدالة قد استفا من‬
‫الموقع اإللكتروني في تقديل حملة انتخابية‬
‫متكاملة أكثر من التليفزيون‪ ،‬بينما استفا ت‬
‫‪937/9‬‬
‫الكتلة المصرية من وسيلتي التليفزيون‬
‫دمحم عيسي صياد‬ ‫واإلنترنت في تقديل حمالت متكاملة‬
‫استخدام المراهق الفلسطينى للقنوات‬ ‫ومنسقة‪ .‬وقد تمثلت قضية " وية الدولة"‬
‫العربية واألجنبية وعالقته باتجاهاته نحو‬ ‫الموضوع الرئيسي ال حمالت حزب‬
‫بعض الشعوب‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫الحرية والعدالة والكتلة المصرية؛ وتمثل‬
‫اإلذاعة‪9003 ،‬‬ ‫الصراع األيدلوجي ( يني– مدني) أساس‬
‫الخالف والحرب الدعائية المتبا لة بينهما‪.‬‬
‫المرا ق الفلسطيني يعي في مجتمع مغلق‬
‫ومحاصر نتيجة لالحتال االسرائيلي و‬ ‫وقد كان التليفزيون الوسيلة اإلعالمية األكثر‬
‫ممارسات القمعية ‪ ،‬و بالتالي عملية احتكاك‬ ‫تفضيال لدي الجمهور في متابعة نتخابات‬
‫المرا ق المباشرة بالشعوب األوروبية تقل‬ ‫مجلس الشعب‪ ،9009 - 9000‬كما كانت‬
‫نسبيآ عن نظرائ في الدو األ رى ‪ .‬و من‬ ‫ستقطابات الصراع األيدلوجي من أ ل‬
‫نا تأتي صوصية ذا المرا ق في أن‬ ‫أسباب الجمهور ال تيار موقع حزب بعين ‪.‬‬
‫يتعرف على اآل ر من ال الوسائط‬ ‫وأ يرا‪ -‬كان الجمهور أكثر قتناعا برسائل‬
‫اإلتصالية و من بينها القنوات التليفزيونية‬ ‫األحزاب السياسية الموجهة ليهل عبر‬
‫الفضائية ‪ ،‬فمن ال ذه القنوات الفضائية‬ ‫التليفزيون أكثر من مواقع األحزاب‪.‬‬
‫يتعرف على الشعوب و الثقافات األوروبية ‪،‬‬
‫و يتلمس جوانب عديدة من حياتها‪ ،‬أعتمدت‬
‫الدراسة على المنهج الوصفي بالطريقة‬ ‫‪936/9‬‬
‫المسحية على عينة المرا قين تتراوح‬ ‫خالد جمال عبده‬
‫أعمار ل ما بين ‪ 02-06‬وتوصلت الدراسة‬
‫عالقة الشباب الجامعى بمواقع اإلعالم‬
‫لى ‪:‬جاءت قناة ‪mbc1‬في المرتبة األولى‬ ‫البديل على اإلنترنت‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫من حيا القنوات العربية األكثر مشا دة من‬ ‫اإلذاعة‪9003 ،‬‬
‫قبل المرا قين‪ ،‬وجاءت ‪mbc4‬في المرتبة‬
‫الثانية‪ ،‬بلغت نسبة المرا قين عينة الذين‬ ‫استهدفت الدراسة التعرف على عالقة الشباب‬
‫يشا دون القنوات الفضائية األجنبية ‪%22‬‬ ‫الجامعي ببرامج تليفزيون الواقع في ضوء نظرية‬
‫وأن اللغة األجنبية ال تشكل عائقا ً امام‬ ‫تأثبر الشخص الثالا‪ ،‬وقد استخدمت الدراسة‬
‫مشا دة ذه القنوات‪ %20 ،‬من المرا قين‬ ‫منهج على عينة قوامها ‪ 6,0‬مفر ة من الشباب‬
‫يرون أن الشخص األوروبي نشيط ويحترم‬ ‫الجامعي الذين يشا دون تليفزيون الواقع‬
‫العمل‪ ،‬كما أكد‪ %20‬أن الشخص األوروبي‬ ‫باستخدام استمارة االستبيان و قد سعت الدراسة‬
‫منظل ويلتزم بالقانون‪.‬‬ ‫لإلجابة على مسة وعشرين تساؤ وا تبار‬

‫‪932/9‬‬ ‫‪932/9‬‬
‫إنجى دمحم بركة‬ ‫ريم سامى الشريف‬
‫دور البرامج الحوارية التليفزيونية فى دعم‬ ‫معالجة القضايا اإليرانية فى القنوات‬
‫المشاركة السياسية للجمهور المصري‪:‬‬ ‫الفضائية الموجهة باللغة العربية وعالقتها‬
‫دراسة تطبيقية على القنوات التليفزيونية‬ ‫بصورة إيران لدى الجمهور العربي‪ ،‬رسالة‬
‫المصرية األرضية والفضائية‪ ،‬رسالة‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9003 ،‬‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9003 ،‬‬
‫استهدفت الدراسة التعرف على صائص‬
‫ا تمت الدراسة برصد أبعا مفهوم العدالة‬ ‫وسمات المعالجة اإل بارية ‪ -‬لألحداث‬
‫االجتماعية كما تعكس البرامج الحوارية‬ ‫والقضايا اإليرانية كما تعرضها نشرات‬
‫بالتليفزيون والقيل المتضمنة في طار كل‬ ‫األ بار في ثالث قنوات موجهة باللغة‬
‫بعد من ذه األبعا ‪ ،‬ومدي وجو تأثير لهذه‬ ‫العربية‪ ،‬وتحديد األطر اال بارية التي‬
‫المعالجة في بناء وتشكيل أو تعديل مفهوم‬ ‫توظفها تلك القنوات لصياغة وعرض قضايا‬
‫العدالة االجتماعية لدي الشباب ‪ ،‬واستخدمت‬ ‫يران‪ ،‬وانعكاس ذلك على صورة يران‬
‫الدراسة منهج المسح بشقي الوصفي‬ ‫لدى عينة من الجمهور العربي‪ ،‬والتعرف‬
‫والتحليلي من ال تحليل مضمون عينة من‬ ‫على اتجا ات ذا الجمهور نحو يران‬
‫البرامج الحوارية بالتليفزيون المصري ‪،‬‬ ‫واإليرانيين‪ .‬ولقد شملت عينة الدراسة‬
‫واستبيان رأي ‪ 600‬مبحوثا ً من الشباب ‪.‬‬ ‫التحليلية تسعين نشرة بواقع ثالثين نشرة لكل‬
‫قناة تل تسجيلها في الفترة من أو يناير‬
‫وخلصت الدراسة في نتائجها إلي أن‬
‫وحتى نهاية مارس ‪ 9003‬في ثالث قنوات‬
‫ا تمام محتوي البرامج الحوارية بالقنوات‬
‫موجهة باللغة العربية مختلفة التوجهات نحو‬
‫الحكومية والخاصة بمفهوم العدالة‬
‫يران و ي‪ :‬الحرة األمريكية ‪ -‬روسيا اليوم‬
‫االجتماعية جاء منخفضا ً ‪ ،‬كما أشارت نتائج‬
‫‪ -‬العالل اإليرانية‬
‫الدراسة لي وجو عالقة عكسية بين‬
‫متغيري‪ :‬كثافة مشا دة الشباب للبرامج‬ ‫أ ل النتائج‪ :‬لل تو القنوات الثالثة محل‬
‫الحوارية بالتليفزيون‪ ،‬و راك مفهوم العدالة‬ ‫الدراسة أ تماما ً كبيرا ً أل بار يران في‬
‫االجتماعية بما يتضمن من قيل‬ ‫نشراتها اإل بارية ال فترة جراء‬
‫الدراسة‪ ،.‬كما اتسمت التغطية اإل بارية‬
‫للموضوعات والقضايا اإليرانية بإ تالف‬
‫‪940/9‬‬ ‫واضح بين القنوات الثالث سواء من حيا‬
‫مى ابراهيم عبد السالم الناغى‬ ‫تجاة األ بار أو طبيعة السمات التى‬
‫عرضت عن يران‪ ،‬فقد قدمت قناة الحرة‬
‫القيم التى تعكسها الرسوم المتحركة بقنوات‬ ‫األمريكية أكببر عد من األ بار في حين‬
‫األطفال العربية وتأثيرها على النسق‬ ‫قدمت قناة روسيا اليوم أكبر عد من األ بار‬
‫القيمي لألطفال‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫اإليجابية عن يران بينما كانت قناة العالل‬
‫اإلذاعة‪9003 ،‬‬ ‫اإليرانية األكثر يجابية‪.‬‬
‫دفت ذه الرسالة التعرف على القيل السائدة‬
‫في أفالم الرسوم المتحركة المعروضة على‬

‫المصري للقنوات الفضائية‪ :‬دراسة‬ ‫قنوات األطفا العربية المتخصصة حيا تل‬
‫ميدانية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫جراء راسة تحليلية على قناتي ‪، Mbc3‬‬
‫‪.9003‬‬ ‫‪Spacetoon‬لمعرفة طبيعة ونوعية الرسوم‬
‫المتحركة المقدمة من اللها من حيا‬
‫تهدف الدراسة لى تحديد العالقة بين أنماط‬
‫الشكل والمضمون ولقياس مدى التأثير على‬
‫التد ل األبوى وطبيعة التأثيرات الناتجة عن ذا‬
‫األطفا تل جراء راسة ميدانية على ‪600‬‬
‫التد ل عند تعرض الطفل المصرى للقنوات‬
‫طفل من أطفا المدارس االبتدائية تتراوح‬
‫الفضائية‪،‬ولذلك تهتل ذه الدراسة بقياس أنماط‬
‫أعمار ل بين ‪ 2‬لى ‪ 09‬سنة للتعرف على‬
‫التد ل األبوي‪ ،‬والتي يمارسها الوالدان في تعامل‬
‫تفضيالتهل في أفالم الرسوم المتحركة‬
‫أطفالهما مع التليفزيون مع أربعة أشكا‬
‫والشخصيات الكارتونية المختلفة وقياس‬
‫تليفزيونية (اإلعالنات والفيديو كليب) كمثا‬
‫مدى تأثر ل بالقيل المقدمة من اللها‪،‬‬
‫لألشكا السلبية و(برامج األطفا المعدة بشكل‬
‫تربوي سليل والبرامج الدينية) كمثا لألشكا‬ ‫أشارت نتائج الدراسة إلى‪:‬‬
‫اإليجابية التى تُقدم في التلفزيون بالتطبيق على‬ ‫‪ -‬وقد نتج عن الدراسة سيطرة اإلنتاج‬
‫عينة عمدية قوامها (‪ )600‬و أسرة الذين يمتلكون‬ ‫األجنبي على المعروض على القناتين‬
‫الدش في قليل القا رة الكبرى– (ريف ‪ /‬حضر)‬ ‫بصورة كبيرة ووجو نسبة كبيرة من‬
‫والذين لديهل أطفا تتراوح أعمار ل بين(‪-٢‬‬ ‫العنف البدني‪.‬‬
‫‪0,‬سنة)‪ ،‬وتل التركيز على ذه المرحلة العمرية‬
‫باأل ص ألنها فترة بناء للطفل‪.‬‬ ‫‪ -‬كما ظهر وجو رجة كبيرة من االرتباط‬
‫بين األطفا والشخصيات الكرتونية‬
‫توصلت الدراسة إلى ‪:‬‬ ‫وتمنى كثير منهل أن يكونوا مثل‬
‫‪-‬أن نسبة الوالدين الذين يتد الن و يتابعان‬ ‫شخصياتهل الكارتونية المفضلة مما يشكل‬
‫أطفالهما ى (‪ )%٦٥7١‬و ى نتيجة يجابية‬ ‫عامل ام ينبغي الوقوف عنده عند ا تيار‬
‫تد على تمام الوالدين بمتابعة ما يشا ده‬ ‫األفالم التي تعرض على قنوات األطفا‬
‫أطفالهل‬ ‫ألن الشخصية الكارتونية ي ما يرتبط ب‬
‫‪-‬اإلتفاق بين جابات الوالدين واألبناء حو‬ ‫الطفل و يقلده في بعض األحيان و ى ما‬
‫قيام الوالدين بوضع بعض الضوابط للتحكل‬ ‫يقدم من اللها القيل في أفالم الرسوم‬
‫فى مشا دة أطفالهما أى مضمون سلبى وقد‬ ‫المتحركة سواء كانت ايجابية أو سلبية كما‬
‫يُفسر ذلك أن الوالدين يضعان بعض‬
‫نتج عن الدراسة ضرورة ا تمام الوالدين‬
‫الضوابط للتحكل فى مشا دة أطفالهما أى‬ ‫بمشاركة أطفالهل في المشا دة والتعليق‬
‫مضمون سلبى حيا أنهل يرون أن ذا و‬ ‫على ما يقدم الن ذا من شان أن يساعد‬
‫الحل األمثل للتخلص من التأثير السلبى لهذا‬ ‫األطفا على فهل المضمون المقدم‬
‫المضمون‬ ‫واكتساب القيل االيجابية‪.‬‬
‫‪940/9‬‬
‫نجالء دمحم حامد حسن‬
‫‪952/9‬‬
‫صورة الموظف الحكومى بالمؤسسات‬ ‫هاجر دمحم الشافعي دمحم‬
‫الخدمية واالنتاجية كما تعكسها الدراما‬
‫بقنوات األفالم العربية واتجاهات الجمهور‬ ‫العالقة بين أنماط التدخل األبوي وطبيعة‬
‫المصري نحوها‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫التأثيرات الناتجة عن تعرض الطفل‬

‫من أ ل السمات السلبية التى يرو ا فى‬ ‫اإلذاعة‪9006 ،‬‬
‫الموظف الحكومى أن مرتشى وروتينى‪ .‬لقد‬ ‫تستهدف ذه الدراسة التعرف على طبيعة‬
‫ثبتت صحة الفرض الثالا الذى ينص على‬ ‫مالمح صورة الموظف الحكومى التى تقدمها‬
‫وجو فروق ذات اللة احصائية بين نوع‬ ‫األفالم العربية‪ ،‬باإلضافة الى التعرف على‬
‫المبحوثين (ذكور‪ /‬ناث) من حيا راكهل‬ ‫اتجاه الجمهور المصرى نحو ذه الصورة‪.‬‬
‫لصورة الموظف الحكومى المقدمة فى‬ ‫وقد اعتمدت الباحثة في ذه الدراسة على‬
‫األفالم العربية‪ ،‬بينما لل يثبت صحة الفرض‬ ‫منهج المسح بشقي التحليلي والميداني‪ ،‬حيا‬
‫السا س الذى ينص على أن يؤثر متغير‬ ‫قامت الباحثة بتحليل مضمون (‪ )30‬فيلل من‬
‫الخبرة الشخصية (المباشرة) فى راك‬ ‫األفالم العربية التي تل عرضها على قناتي‬
‫المبحوثين لصور الموظف الحكومى المقدمة‬ ‫"روتانا سينما " و"سما سينما"‪ ،‬وقد تل التحليل‬
‫فى األفالم العربية‬ ‫باستخدام استمارة تحليل المضمون‪ ،‬باإلضافة‬
‫لى جراء راسة ميدانية على عينة عشوائية‬
‫طبقية قوامها ‪ 600‬فر ا من الجمهور العام‬
‫‪949/9‬‬
‫ممن يشا دون األفالم العربية‪ ،‬وتل توزيع‬
‫هبة دمحم السيد حمزة‬ ‫مفر ات العينة وفقا ألسلوب التوزيع المتساوي‬
‫استخدام طلبة المدارس اإلعدادية والثانوية‬ ‫بين الذكور واإلناث‪ ،‬كما تمت مراعاة التوزيع‬
‫للبرامج التعليمية فى قنوات النيل‬ ‫المتناسب للعينة على المحافظات الثالث التى‬
‫المتخصصة ( دراسة مقارنة)‪ ،‬رسالة‬ ‫تل تطبيق الدراسة عليها و ى محافظات‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9006 ،‬‬ ‫(القا رة والجيزة والقليوبية)‪ ،‬أهم النتائج التي‬
‫تم التوصل اليها‪:‬‬
‫ن مشكلة الدراسة الرئيسية ي بحا‬
‫استخدام طلبة المدارس اإلعدا ية والثانوية‬ ‫أوال‪ :‬بالنسبة لنتائج الدراسة التحليلية‪ ،‬فقد‬
‫للبرامج التعليمية التي تقدمها قنوات النيل‬ ‫توصلت الدراسة الى تفوق نسبة الموظفين‬
‫المتخصصة و راسة رجة اإلشباعات‬ ‫الحكوميين الذكور فى األفالم حيا بلغت‬
‫المتحققة لهل من ذه االستخدامات‪ ،‬وذلك‬ ‫(‪)% 20.7‬على نسبة الموظفات الحكوميات‬
‫في محاولة لتعظيل االستفا ة من ذه القنوات‬ ‫اإلناث والتى بلغت ( ‪ ،)% 2.6‬ولوحظ فى‬
‫و راسة مقترحات الطالب لتطوير الخدمة‬ ‫األفالم العربية أن ناك تركيز على عرض‬
‫التعليمية المقدمة لهل في طار طبيعة الدور‬ ‫السمات اإليجابية للموظف الحكومى بنسبة‬
‫المنوطة ب ذه القنوات‪.‬‬ ‫تفوق السمات السلبية‪ ،‬وجاءت منة " ضابط‬
‫الشرطة " فى مقدمة المن التى يقوم بها‬
‫أهم النتائج‪:‬‬ ‫الموظف الحكومى فى األفالم بنسبة (‪33‬‬
‫‪ -0‬يشا د جميع الطالب عينة الدراسة‬ ‫‪ )%‬يلي الموظف اإل ارى ثل المدرس‪،‬‬
‫البرامج التعليمية المقدمة عبر قنوات‬ ‫واحتلت صعوبة " قلة التسهيالت التى‬
‫النيل التعليمية المتخصصة‪.‬‬ ‫يوفر ا العمل" المرتبة األولى بالنسبة أل ل‬
‫الصعوبات التى تواج الموظف الحكومى‬
‫‪ -9‬أ ل البرامج التى بفضل طالب المدارس‬ ‫يليها "قلة الد ل"‪.‬‬
‫االعدا ية ‪ %60‬بفضل ما ة الدراسات‬
‫االجتماعية عليها ‪ %30 ،‬ما ة العلوم ‪،‬‬ ‫ثانياً‪ :‬بالنسبة لنتائج الدراسة الميدانية‪:‬‬
‫‪ %93.,‬ما ة الرياضيات ‪ %99،‬ما ة‬ ‫جاء انطباع أفرا عينة الدراسة عن مهنة‬
‫اللغة االنجليزية ‪ %07., ،‬ما ة اللغة‬ ‫الموظف الحكومى انطباعا سلبيا‪ ،‬وكانت‬

‫اآلباء واألمهات‪.‬‬ ‫العربية ‪.‬‬
‫‪ -‬وكانت أبرز السلوكيات السلبية التي‬ ‫‪ -3‬أما المرحلة الثانوية ‪ %,3.,‬يفضوا‬
‫اكتسبها األطفا ي‪ :‬أن األفالم تجعل الطفل‬ ‫ما ة اللغة االنجليزية ‪ %66 ،‬اللغة‬
‫يسأ عن موضوعات غير مالئمة لسن ‪،‬‬ ‫العربية ‪ %66.,،‬اللغة الفرنسية ‪،‬‬
‫يلي تعرض الطفل لحاالت من القلق‬ ‫‪ %36.,‬ما ة الفيزياء ‪ %99،‬ما ة‬
‫والخوف نتيجة مشا دة بعض األفالم‪ ،‬ثل‬ ‫الجيلوجيا ‪ %00.,،‬ما ة االحياء ‪2., ،‬‬
‫تعلل الطفل بعض الحركات العنيفة وبعض‬ ‫ما ة الكيمياء ‪ %2 ،‬ما ة التاريخ‪.‬‬
‫الحركات التي قد تشكل طورة على‬
‫سالمت ‪.‬‬
‫‪-‬أما أبرز السلوكيات اإليجابية فهي ‪:‬أن‬ ‫‪944/9‬‬
‫الطفل يقبل على عمل الخير نتيجة مشا دة‬
‫األفالم يلي تعلل الطفل كيفية التعامل مع‬ ‫هدير محمود عبد هللا احمد‬
‫اآل رين‪ .‬وكان نمط التد ل التقييدى و‬ ‫السلوكيات التى يكتسبها األطفال من األفالم‬
‫األكثر بروزا من قبل اآلباء واألمهات عينة‬ ‫السينمائية المصرية التى تعرض بالقنوات‬
‫الدراسة يلي التد ل بالمشاركة في‬ ‫الفضائية (دراسة على عينة من اآلباء‬
‫المشا دة‪ ،‬ثل التد ل النشط (المناقشة)‪.‬‬ ‫واألمهات)‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫‪9006‬‬
‫‪945/9‬‬ ‫تستهدف ذه الدراسة التعرف على مدى‬
‫اكتساب األطفا السلوكيات من األفالم‬
‫سارة دمحم شريف حسين‬ ‫السينمائية المصرية التي تعرض بالقنوات‬
‫تغطية القنوات الفضائية اإلخبارية لقضايا‬ ‫الفضائية ونوعية السلوكيات التي يكتسبونها‪،‬‬
‫السياسة الخارجية المصرية وتأثيرها على‬ ‫والمتغىيرات التي تحكل تأثر األطفا بهذه‬
‫اتجاهات الجمهور تجاه الدور المصري فى‬ ‫األفالم ‪ ،‬باإلضافة لى معرفة مدى تقدير‬
‫القضايا العربية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫اآلباء واألمهات لتأثير األفالم على أطفالهل‬
‫اإلذاعة‪9003 ،‬‬ ‫ومدى تد لهل في ما يشا دون من أفالم‪.‬‬
‫سعت الدراسة لى تطبيق نظرية " تحليل‬ ‫واعتمدت الباحثة في ذه الدراسة على منهج‬
‫األطر الخبرية " ‪ ،‬فقد تحد ت مشكلة البحا‬ ‫المسح على عينة عشوائية قوامها ‪600‬‬
‫في تحليل أساليب المعالجة التليفزيونية‬ ‫مبحوثا من اآلباء واألمهات من محافظتي‬
‫لأل بار التي تخص القضايا العربية والتي‬ ‫القا رة والجيزة‪ ،‬مع مراعاة أن يكون لديهل‬
‫تقوم السياسة الخارجية المصرية بدور فيها‪،‬‬ ‫أطفا في سن (‪09-7‬سنة) من مشا دي‬
‫وتحليل األطر الخبرية التي ظهر فيها ذا‬ ‫األفالم السينمائية المصرية التي تعرض‬
‫الدور‪ ،‬ومدى انعكاس تلك التغطية على‬ ‫بالقنوات الفضائية‪.‬‬
‫اتجا ات الجمهور نحو الدور السياسي‬ ‫أهم النتائج التي توصلت إليها‪:‬‬
‫المصري في قضايا السياسة الخارجية ‪،‬‬ ‫‪-‬وجو عالقة ارتباطي الة حصائيا بين‬
‫وكيفي راك لهذا الدور‪ ،‬ومدى اقتناع‬ ‫كثافة مشا دة الطفل لألفالم السينمائية‬
‫بأساليب السياسة المصرية في حل القضايا‬ ‫المصرية التي تعرض بالقنوات الفضائية‬
‫العربية بالتطبيق على عينة من الجمهور‬ ‫ومدى اكتساب للسلوكيات بوج عام‬
‫المصري‪.‬‬ ‫( يجابية‪ /‬سلبية) من األفالم وفقا لتقدير‬

‫تمثل الدراسة ا تبارا ً للفرض الرئيسي‬
‫لنظرية " تحليل األطر الخبرية " ‪ ،‬فتل من‬
‫‪946/9‬‬
‫ال الدراسة تحليل التغطيات اإلعالمية‬
‫لبنى دمحم حسن سامى‬ ‫لقضايا السياسة الخارجية المصرية‪،‬‬
‫عالقة التليفزيون بتشكيل ثقافة الجريمة‬ ‫و راسة تأثير تلك التغطيات على اتجا ات‬
‫لدى الطفل المصري‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫الجمهور المصري تجاه الدور السياسي‬
‫اإلذاعة‪9006 ،‬‬ ‫المصري ‪ ،‬كما تختبر الدراسة المتغيرات‬
‫الوسيطة التي قد تدعل أو تضعف من ور‬
‫ذه الدراسة محاولة تقديل رؤية‬ ‫تتناو‬ ‫وسائل اإلعالم في عملية تشكيل اتجا ات‬
‫علمية لتفسير العالقة المحتملة بين التعرض‬ ‫الجمهور المصري تجاه الدور السياسي‬
‫لألفالم السينمائية العربية واألجنبية التي‬ ‫المصري وقد استخدمت الباحثة في ذه‬
‫تعرض في القنوات الفضائية من ال‬ ‫الدراسة منهج المسح بالعينة‪ ،‬والذي يسمح‬
‫التليفزيون من ناحية‪ ،‬وبين معرفة الطفل‬ ‫بدوره با تبار العالقة بين متغيرات‬
‫ثقافة الجريمة ومفر اتها اللغوية والبصرية‬ ‫الدراسة‪ ،‬والتحقق من صحة الفروض‬
‫من ناحية أ رى‪ ،‬وتحديد طبيعة ومدى قوة‬ ‫واستخالص نتائج تفسيرية ‪.‬‬
‫ذه العالقة‪ ،‬و لى أي مدى يمكن للجريمة‬
‫التي تعرض على شاشة التليفزيون من ال‬ ‫أهم النتائج‪:‬‬
‫األفالم العربية واألجنبية التي تعرضها‬ ‫‪ -0‬أظهرت النتائج أن نشرات قناة الجزيرة‬
‫القنوات الفضائية أن تصبح أ اة إلكساب‬ ‫أطو من نشرات قناة مصر اال بارية‬
‫و نماء معلومات ومهارات عن الجريمة لدى‬ ‫رغل تقاربها فى عد اال بار المقدم فى‬
‫الطفل‪ ،‬و ور المتغيرات األ رى المختلفة‬ ‫نشرات كل منهما ‪ ،‬كما أن القناتين‬
‫كالنوع والسن والعمر والمستوى التعليمي‬ ‫ا تمتا بالصراع الغربى االسرائيلي و‬
‫ومستويات التعرض لهذه األفالم‪ ،‬وقد تل‬ ‫أبدت قناة مصر اال بارية تجا ل واضح‬
‫جراء الدراسة التحليلية على عينة من‬ ‫لألزم اللبنانية و االزمة العراقية فى‬
‫األفالم السينمائية العربية واألجنبية التي‬ ‫حين ابدت ا تمام بأزمة جنوب السو ان‬
‫يفضل الطفل أن يشا د ا أكثر من مرة‪،‬‬ ‫‪ ،‬كما ابدت قناة الجزيرة ا تمام نسبى‬
‫والتي بلغ عد ا ‪ 66‬فيلما عربيا وأجنبيا‪،‬‬ ‫باألزمة اللبنانية و ا تمام أقل بأزمة‬
‫مناصفة بينهما‪ ،‬و ي عينة عمدية ركزت‬ ‫جنوب السو ان‪.‬‬
‫على األفالم التي يحتوى مضمونها علي‬
‫‪ % 60 -9‬من الجمهور المصرى يرى أن‬
‫موضوع الجريمة‪ ،‬للتعرف على كيفية‬
‫مصر لل تقتصر فى ور ا السياسى فى‬
‫تناولها لموضوع الجريمة‪ .‬وقد تل االستعانة‬
‫الصراع العربى االسرائيلي و كانت‬
‫أيضا بتحليل المضمون بوصف أ اة بحثية‬
‫الفئة العمرية (‪ )30 - 9,‬ما االكثر‬
‫يعتد بها‪ ،‬كقراءة تحليلية لعينة من رسوم‬
‫انتقا ا ً للدور السياسى المصرى فى‬
‫األطفا للتحقق من صحة فروض الدراسة‬
‫الصراع العربى االسرائيلى بينما الفئة‬
‫بتحليل عينة من رسوم األطفا بلغت ‪،906‬‬
‫االكثر من ‪ 70‬عاما ل االقل انتقا ا ً‬
‫لعد ‪ 006‬لوحة من رسوم األطفا الذكور‪،‬‬
‫للدور السياسى المصرى فى الصراع‬
‫و‪ 26‬لوحة من رسوم اإلناث تل سحبها من‬
‫العربى االسرائيلي‪.‬‬
‫استمارات الدراسة الميدانية ممن قاموا برسل‬
‫شكل المجرم كما يتخيلون بغية التحقق من‬

‫أهم النتائج التطبيقية التى تم التوصل إليها‪:‬‬ ‫الدور الذي يسا ل ب التليفزيون في تقديل‬
‫معلومات وصور ومفر ات عن عالل‬
‫‪-‬أشارت النتائج لى ا تمام القنوات العربية‬
‫الجريمة وبالتحديد شكل مرتكب الجريمة من‬
‫واألجنبية الموجهة باللغة العربية بعرض‬
‫ال األفالم التي يحتوي مضمونها‬
‫البرامج الوثائقية و ن ا تلفت رجات‬
‫موضوع الجريمة‪ ،‬باعتبار أن رسوم‬
‫اال تمام‬
‫األطفا لغة تتيح للطفل التعبير عن مكنونات‬
‫‪-‬ا تلفت أولويات القنوات من حيا طبيعة‬ ‫نفس بدون وف‪ ،‬وبالتالي يتوافر لها‬
‫القضايا التى تتناولها فى برامجها الوثائقية‪،‬‬ ‫عنصر المصداقية التي ترفع من قدر ذه‬
‫حيا ا تمت القنوات األجنبية الموجهة‬ ‫الدراسة‬
‫باللغة العربية؛ الحرة‪ ،‬وبى بى سى عربى‪،‬‬
‫أ ل النتائج‪ :‬أثبتت الدراسة أن ‪ %22‬من‬
‫و ويتش فيللة بالقضايا الثقافية واالجتماعية‪،‬‬
‫األطفا يتعرضون ألفالم تحتوي على‬
‫وتراجع اال تمام فى القنوات الثالث‬
‫موضوع الجريمة ائما ً بينما قلت نسبة‬
‫بالقضايا العربية السياسية‪ ،‬بينما كانت‬
‫األطفا الذين يتعرضون أحياناً‪ ،‬كما يفضل‬
‫األولوية فى القنوات العربية؛ الجزيرة‪،‬‬
‫األطفا عينة الدراسة مشا دة أفالم الجريمة‬
‫والعربية‪ ،‬والنيل لمعالجة القضايا العربية‬
‫ألن الفيلل ب ثارة وتشويق ومغامرات‬
‫السياسية فى البرامج الوثائقية‪.‬‬
‫ذه‬ ‫وأكشن يليهل ألنهل يحبون أبطا‬
‫‪-‬انعكست األحداث الجارية فى المنطقة‬ ‫األفالم‪ ،‬كما يحبون مشا د العنف والجرائل‬
‫العربية على أولويات القضايا العربية‬ ‫والقتل والرعب والخيا ‪.‬‬
‫السياسية فى البرامج الوثائقية التى بثتها‬
‫القنوات عينة الدراسة‬
‫‪-‬تراجعت قناة النيل المصرية فى نتاج‬ ‫‪942/9‬‬
‫برامج وثائقية تتناو فيها شتى القضايا‬ ‫دينا توفيق عبد الفتاح عبد المعطي‬
‫العربية السياسية واألحداث الجارية‪ ،‬وفى‬
‫معالجة البرامج الوثائقية للقضايا العربية‬
‫ضوء ذلك البد من اإلشارة لى عدم نتاج‬ ‫السياسية‪ :‬دراسة مقارنة‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫القناة برامج وثائقية تتناو أكثر القضايا‬ ‫قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫مساسا باألمن القومى المصرى و و ملف‬
‫و حوض النيل والنزاع على نهر النيل‪.‬‬ ‫تتحد مشكلة الدراسة فى رصد معالجة‬
‫البرامج الوثائقية للقضايا العربية السياسية‬
‫واألحداث الجارية فى القنوات الفضائية‬
‫‪942/9‬‬ ‫اإل بارية محل الدراسة‪ ،‬وتحليل مدى تأثير‬
‫ديانا نادر قليني‬ ‫تبعية وسياسة كل قناة على أجندة ا تماماتها‬
‫من حيا الموضوعات وأسلوب المعالجة‪،‬‬
‫العالقات األسرية وانعكاسها على استخدام‬ ‫بما يحقق عقد المقارنة بين القنوات محل‬
‫المراهقين لوسائل االتصال التقليدية والحديثة‪،‬‬ ‫الدراسة‪ .‬حيا تهدف الدراسة لى رصد‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫ومقارنة أساليب معالجة البرامج الوثائقية‬
‫تهدف ذه الرسالة الى معرفة عالقة أنماط‬ ‫للقضايا العربية السياسية فى عد من‬
‫اإلتصا األسرى )التوج العقلى والتوج‬ ‫القنوات اإل بارية العربية واألجنبية‬
‫االجتماعى( باستخدام المرا قين لوسائل‬ ‫الموجهة باللغة العربية‪.‬‬
‫اإلتصا التقليدية و الحديثة مثل التليفزيون‬

‫استراتيجيات التكيف التي يستخدمها األطفا‬ ‫و الرا يو والسينما و الصحف و المجالت و‬
‫للحد من الخوف الناتج عن المشا دة‪.‬‬ ‫األلعاب اإلليكترونية و االنترنت و التليفون‬
‫المحمو ‪.‬المنهج‪ :‬أجريت ذه الدراسة على‬
‫ا تبرت الدراسة تأثير كل من النوع و المستوى‬
‫‪ 9,0‬من المرا قين فى المرحلة العمرية من‬
‫االقتصا ي االجتماعي و البيئة األسرية على ذه‬
‫‪ 09‬لى ‪ 02‬سنة من مختلف أحياء محافظة‬
‫المشاعر‪ .‬تل اجراء الدراسة على عينة قوامها‬
‫القا رة بتطبيق العينة الطبقية العشوائية‪.‬‬
‫‪ 970‬مفر ة من أطفا المرحلة االبتدائية و الذين‬
‫حيا تل توزيع استمارة استبيان مكونة من‬
‫تتراوح أعمار ل بين عشرة لى ثالثة عشر‬
‫ثالثة أجزاء‪ ،‬الجزء األو مكون من أسئلة‬
‫عاما‪.‬اتساقا مع نظرية بياجي في التطور‬
‫لقياس أنماط اإلتصا األسرى و الجزء‬
‫المعرفي‪.‬‬
‫الثانى مكون من أسئلة عن استخدامات‬
‫اثبتت نتائج الدراسة أن التعرض للعنف‬ ‫وسائل اإلتصا والجزء األ ير عن‬
‫اإل باري أ ى لى ثارة مشاعر القلق لدى‬ ‫الخصائص الديمغرافية‪ .‬ذا باإلضافة لى‬
‫األطفا و التي كانت أكثر شيوعا مقارنة‬ ‫عمل مقابالت متعمقة أجريت مع آباء‬
‫بمشاعر الخوف‪.‬‬ ‫المرا قين‪.‬‬
‫ضافة لى ذلك‪ ،‬كانت مشاعر الخوف و‬ ‫من اهم نتائج هذه الدراسة‪:‬‬
‫القلق أكثر شيوعا بين الفتيات و األطفا من‬
‫ل وسائل‬ ‫‪ -‬أن اإلنترنت و المحمو‬
‫ذوي المستويات االقتصا ية االجتماعية‬
‫اإلتصا األكثر استخداما لدى مرا قين عينة‬
‫األ نى‪ .‬كما كانت استراتيجيات التكيف‬
‫الدراسة‪ ،‬وتراجع مشا دة التليفزيون لدى‬
‫المعرفية أكثر فاعلية في الحد من مشاعر‬
‫المرا قين‪ .‬كما كان من نتائج الدراسة أن‬
‫الخوف والقلق مقارنة باالستراتيجيات‬
‫نوع األسرة سواء ذو التوج العقلى أو‬
‫السلوكية نظرا لتطور القدرات المعرفية و‬
‫التوج األجتماعى لل يكن ل تأثير على‬
‫العقلية لديهل‪.‬‬
‫استخدام المرا ق لهذه الوسائل الحديثة‪.‬‬
‫‪-‬و ذا ما تل االتفاق علي من جانب‬
‫‪950/9‬‬ ‫المرا قون فى استمارة االستبيان و أيضا ما‬
‫عصام على عبد السالم سليمان‬ ‫قال اآلباء من ال المقابالت المتعمقة‪ .‬و‬
‫أن ذه الوسائل الحديثة تستحوذ على معظل‬
‫اتجاهات النخبة والجمهور العام نحو‬ ‫وقت المرا ق فى ذه المرحلة العمرية‪.‬‬
‫الضوابط المهنية في البرامج الرياضية‬
‫التليفزيونية المصرية‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬ ‫‪950/9‬‬
‫قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫منة هللا عبد الحميد سالم عبد الحميد‬
‫تستهدف ذه الدراسة رصد وقياس تأثير‬ ‫العالقة بين التعرض للعنف التليفزيوني وإثارة‬
‫الممارسات اإلعالمية الرياضية فى‬ ‫مشاعر الخوف لدى األطفال (باللغة االنجليزية)‪،‬‬
‫اتجا ات النخبة والجمهور العام نحو‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫الضوابط المهنية فى البرامج الرياضية من‬
‫ذا البحا التجريبي للتعرف على‬ ‫يسعى‬
‫منظور المسئولية االجتماعية لوسائل‬
‫بين التعرض للعنف المقدم في‬ ‫العالقة‬
‫اإلعالم حيا ا تمت الدراسة بالوقوف على‬
‫التليفزيونية و ثارة مشاعر الخوف‬ ‫األ بار‬
‫الجوانب اإليجابية والجوانب السلبية فى‬
‫لدى األطفا ؛ ضافة لى‬ ‫والقلق‬
‫البرامج الرياضية والعوامل المرتبطة‬

‫اإلذاعات والقنوات العربية واألجنبية‬ ‫والمؤثرة فى كفاءة اال اء اإلعالمى بتلك‬
‫بالقا رة‪ ،‬وبخاص ٍة في ضوء تنوع الضغوط‬ ‫البرامج ومدى التزامها بالمعايير األ القية‬
‫التي يتعرض لها المراسل اإل باري ال‬ ‫والمهنية ومدى تأثيرالنخبة الرياضية‬
‫عملية صناعة األ بار‪ ،‬والتي تتحد وفقا ً‬ ‫وتأثير ا بطريقة معالجة بعض القضايا‬
‫لنظرية القائل باالتصا أو حارس البوابة في‬ ‫الرياضية من ال البرامج الرياضية‬
‫ك ٍل من الضغوط المهنية‪ ،‬والضغوط‬ ‫واعتمدت ذه الدراسة فى طار ا التفسيرى‬
‫التنظيمية‪ ،‬فضالً عن الضغوط الروتينية‬ ‫على نظرية المسئولية االجتماعية لوسائل‬
‫والخلفية األيديولوجية والثقافية والسياسية‪.‬‬ ‫اإلعالم‪،‬وتشتمل عينة الدراسة المسحي على‬
‫وثمة ضغوط أ رى تتمثل في سياسة‬ ‫عد ‪ 000‬مفر ة تمثل النخبة الرياضية ‪،‬وقد‬
‫الوسيلة وطبيعة الجمهور المستهدف‪.‬‬ ‫تل ا تيار عد ‪600‬مفر ة من الجمهور‬
‫بالتطبيق على عينة عمدية قوامها ‪0,0‬‬ ‫الرياضي ا ل أقليل القا رة الكبري‪.‬‬
‫مراسالً يمثلون القنوات واإلذاعات العربية‬ ‫اثبتت نتائج الدراسة ‪ :‬أن ناك ثمة اتفاق‬
‫واألجنبية بالقا رة على أن تمثل كافة وسائل‬ ‫بين أفرا الجمهور العام والنخبة الرياضية‬
‫اإلعالم المسموعة والمرئية فى القا رة ‪.‬‬ ‫على عدم التزام البرامج الرياضية األربعة‬
‫نتائج الدراسة الميدانية‪:‬‬ ‫محل الدراسة بالمعايير المهنية واأل القية‬
‫فى االعالم الرياضي وفى مقدمتها‬
‫‪ -‬رصدت الدراسة انخفاض نسبة غير‬
‫الموضوعية والحيا ية‪.‬‬
‫مصريين و ارتفاع عد المصريين ويرجع‬
‫ذلك الى ا تالف تصنيف المراسل األجنبي‬ ‫‪-‬أن اشكالية البرامج الرياضية من وجهة‬
‫لى مراسل مقيل ائل و و النسبة األكبر‬ ‫نظر النخبة الرياضية تقع على عاتق مقدم‬
‫مصري تعين القناة أو اإلذاعة ومقيل‬ ‫البرنامج الرياضي لذلك يجب تدريب وتأ لي‬
‫بالقا رة وأيضا كشفت المقابلة الشخصية أن‬ ‫ووضع أساس ومعايير مهينة وا القية‬
‫قد يكون مسجل أو غيرمسجل بجمعية‬ ‫واحترافية‬
‫المراسلين األجانب ‪ ،‬أما معظل المراسلين‬
‫‪959/9‬‬
‫غير مصريين غير مقيل مؤقت أو حر‪.‬‬
‫حنان على حسن الشبيني‬
‫‪ -‬ن المبحوثين عينة الدراسة اتفقوا على أن‬
‫الدور الذي يؤ ي المراسلون للمجتمع جاء‬ ‫العوامل المؤثرة على أداء مراسلي‬
‫في المرتبة األولى فى نقل األحداث‬ ‫اإلذاعات والقنوات العربية واألجنبية‬
‫والمعلومات بشكل حيا ي وجاء فى‬ ‫بالقاهرة‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫المرتبة األ يرة الدفاع عن مصلحة‬ ‫‪.9006‬‬
‫المؤسسة التي يعمل بها سواء كانت ذاعة‬ ‫تتحد مشكلة الدراسة في رصد وتحليل‬
‫أو قناة مما يؤكد على أن المراسلين ال‬ ‫العوامل والضغوط المختلفة التي تؤثر سلبيا ً‬
‫يدافعون عن مصلحة المؤسسة بشكل‬ ‫أو يجابيا ً في األ اء المهني للمراسل األجنبي‬
‫كبير‪.‬‬ ‫الذي يقوم بتغطية األحداث والوقائع المختلفة‬
‫‪ -‬رصدت الدراسة من المقابالت الميدانية أن‬ ‫في مصر‪ .‬وتهتل الدراسة بمفهوم المراسل‬
‫المراسلين لقناة أو إلذاعة عربية أو أجنبية‬ ‫المقيل وليس المراسل المؤقت الذي يقوم‬
‫في مصر يحاولون الظهور بالدور‬ ‫بتغطية حدث طارئ أو مفاجئ؛ أي أن‬
‫الحيا ي بنقل المعلومات واألحداث ال‬ ‫الدراسة ستنصب بشك ٍل أساسي على رصد‬
‫وتحليل العوامل المؤثرة في أ اء مراسلي‬

‫متابعتهل للنشرات بالقناة األولى وجاءت‬ ‫أنهل يحاولون االبتعا عن الموضوعات‬
‫نسبة متابعة البرامج االقتصا ية على‬ ‫التي تظهر ا أو عدم نقل تفاصيل أحداث‬
‫القناتين منخفضة مقارنة بالنشرات‪.‬‬ ‫بعينها مما يتفق مع سياسة الوسيلة‬
‫اإلعالمية وتوجهها السياسي ويشير‬
‫‪ -‬تتصدر القضايا االقتصا ية المحلية‬
‫تركيز المراسل لقناة أو إلذاعة عربية أو‬
‫المباشرة المتعلقة بحياة المبحوثين اليومية‬
‫أجنبية على األحداث ذات البعد العالمي‬
‫قائمة أولوياتهل حيا جاءت قضية البطالة‬
‫لى ا تمام المراسل باإلحداث المرتبطة‬
‫فى المرتبة االولى ثل مشكلة الفقر وانخفاض‬
‫بالدولة التي يعمل بها ‪ ،‬واتضح أن ناك‬
‫الد ل ثل قضية ارتفاع االسعار ثل ازمة‬
‫ا تمام واضح من القنوات األجنبية‬
‫الوقو ‪.‬‬
‫باألحداث واألزمات المحلية في مصر‬
‫‪ -‬ا تمت النشرات بعرض اال بار الخارجية‬ ‫و اصة السلبية منها ‪.‬‬
‫أكثر من ال بار المحلية‪ ،‬بنيما ركزت‬
‫البرامج على اال بار المحلية الخاصة‬
‫بالموضوعات االقتصا ية‪.‬‬ ‫‪953/9‬‬
‫هند دمحم نبيل حسين‬
‫‪954/9‬‬ ‫دور النشرات والبرامج اإلقتصادية‬
‫بالتليفزيون المصري في ترتيب أولويات‬
‫محمود سامي حسن حسان‬
‫الجمهور نحو الموضوعات والقضايا‬
‫دور القنوات التليفزيونية في ترتيب‬ ‫اإلقتصادية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫أولويات اإلصالح السياسي لدى الشباب بعد‬ ‫‪.9006‬‬
‫ثورة ‪ 95‬يناير‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫سعت الدراسة الى لى التعرف على‬
‫اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫أجندة الموضوعات والقضايا االقتصا ية‬
‫تهدف ذه الدراسة لى التعرف‬ ‫التى يطرحها التليفزيون المصرى من ال‬
‫على تعرض الشباب للقنوات التليفزيونية‬ ‫تحليل مضمون النشرات والبرامج‬
‫وقدرة ذه القنوات التليفزيونية ( حكومية‬ ‫االقتصا يةبالقناتين االولى والنيل لال بار‬
‫و اصة وعربية) على ترتيب أولويات‬ ‫باالضافة الى تحديد أجندة الموضوعات‬
‫اإلصالح السياسي لدى الشباب المصري‬ ‫والقضايا االقتصا ية للجمهور العام من‬
‫المشا د لهذه القنوات بعد ثورة ‪ 9,‬يناير‬ ‫ال استمارة استبيان كما سعت الدراسة‬
‫‪ .9000‬وفي طار ذلك تل االستعانة بمنهج‬ ‫الى التعرف على اسلوب تناو تلك‬
‫المسح بالعينة على عينة قوامها اربعمائة‬ ‫الموضوعات فى النشرات والبرامج‬
‫مفر ة من شباب الجامعات الحكوميةمن سن‬ ‫االقتصا ية وكيفية تحليلها وعرضها‬
‫(‪ )3,-02‬في اقاليل الجمهورية المختلفة وتل‬ ‫باالضافة الى قياس تأثير بعض المتغيرات‬
‫ا تيار جامعة القا رة ممثال للعاصمة‪،‬‬ ‫المعرفية والديموجرافية للجمهور العام على‬
‫وجامعة المنيا ممثال للوج القبلي‪ ،‬وجامعة‬ ‫تكوين االجندة الخاصة ب‬
‫االسكندرية ممثال للوج البحري‪.‬‬
‫أهم نتائج الدراسة هى‪:‬‬
‫وقد جاءت أهم النتائج على النحو التالي ‪:‬‬
‫‪-‬يتابع المبحوثين النشرات االقتصا ية‬
‫جاء التليفزيون كأ ل مصا ر المبحوثين فى‬
‫المعروضة على قناة النيل لأل بار أكثر من‬
‫الحصو على معلومات بشأن اإلصالح‬

‫التجا ات الجمهور نحو قناتي النيل لأل بار‬ ‫السياسى فى مصر يلي فى الترتيب‬
‫والجزيرة اإل بارية‪ ،‬والتعرف على العوامل‬ ‫االنترنت ثل الصحف ثل اإلذاعة وأ يرا ً‬
‫التى تجعل المتلقى يختار قناة بارية ون‬ ‫األ ل واألصدقاء‪ .‬جاءت القنوات الخاصة‬
‫األ رى في معرفة القضايا واأل بار‪،‬‬ ‫فى المركز األو من حيا اعتما الشباب‬
‫وتحديد مدى التزام ذه القنوات بمعايير‬ ‫عينة الدراسة عليها فى الحصو على‬
‫وعناصر المصداقية من موضوعية و قة‬ ‫معلومات بشأن اإلصالح السياسى تليها‬
‫وشفافية وحيا ية‪ .‬وتعتمد ذه الدراسة على‬ ‫القنوات العربية وأ يراً القنوات الحكومية‪.‬‬
‫منهج المسح بالعينة‪ ،‬من ال مسح عينة‬ ‫عارض نحو ‪ %,3.3‬معالجات القنوات‬
‫من الجمهور المصري قوامها ‪ ١٦٠‬مفر ة‬ ‫التليفزيونية الحكومية لقضايا اإلصالح‬
‫بالقا رة الكبرى‪ ،‬ال شهري بريل ومايو‬ ‫السياسى فيما عارض نحو ‪%92.7‬‬
‫‪ ، ٦٠٠٥‬وذلك باستخدام صحيفة استقصاء‬ ‫معالجات القنوات التليفزيونية الخاصة‬
‫بالمقابلة‪.‬‬ ‫لقضايا اإلصالح السياسى‪.‬‬
‫وكان من أهم النتائج‪:‬‬ ‫‪-‬تل التحقق من ثبوت الفرض الرئيسى‬
‫للدراسة بوجو عالقة يجابية بين اعتما‬
‫أن جاءت قناة النيل لأل بار في صدارة ثقة‬
‫الشباب عينة الدراسة على القنوات‬
‫أفرا عينة الدراسة‪ ،‬فهي التي يلجأون لها‬
‫التليفزيونية فى الحصو على معلومات‬
‫في حالة تضارب التقارير اإل بارية حو‬
‫سياسية وأولويات اإلصالح السياسى لديهل‬
‫الحدث الواحد في القنوات اإل بارية‬
‫بعد ثورة ‪ 9,‬يناير ‪ .9000‬تل التحقق من‬
‫التليفزيونية التي تعالج ‪ ،‬يليها قناة الجزيرة‬
‫ثبوت الفرض الثانى للدراسة بوجو عالقة‬
‫اإل بارية‪ .‬وجاءت الفورية في عرض‬
‫يجابية بين تعرض الشباب عينة الدراسة‬
‫األحداث والتعليق عليها بطريقة مثيرة‬
‫للقنوات التليفزيونية و راك أفرا المبحوثين‬
‫وجذابة في مقدمة أسباب رضا عينة الدراسة‬
‫عينة الدراسة أل مية قضايا اإلصالح‬
‫عن المعالجة اإل بارية لقناة الجزيرة‪ ،‬ثل‬
‫السياسى بعد ثورة ‪ 9,‬يناير ‪9000‬‬
‫كفاءة المراسلين ومقدمي البرامج في المرتبة‬
‫الثانيية‪ .‬بينما جاء االعتما على المصا ر‬
‫الرسمية من أسباب رضا عينة الدراسة عن‬
‫‪955/9‬‬
‫أ اء قناة النيل اإل بارية‪ ،‬يلي االعتدا في‬
‫طرح القضايا‪.‬‬ ‫فاطمة دمحم صالح‬
‫العوامل المؤثرة على مصداقية المادة‬
‫اإلخبارية التليفزيونية‪ :‬دراسة مقارنة‬
‫‪956/9‬‬ ‫إلتجاهات الجمهور المصري نحو مصداقية‬
‫حسن محمود حسن قزاز‬ ‫قناتي النيل لألخبار والجزيرة اإلخبارية‪،‬‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫معالجة السينما الروائية المصرية للقضية‬
‫الفلسطينية وتاثيرها على اتجاهات الشباب‬
‫الجامعي المصري‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫تتمثل مشكلة الدراسة في التعرف على‬
‫اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫العوامل المؤثرة على مصداقية الما ة‬
‫اإل بارية التليفزيونية لدى الجمهور‬
‫دفت ذه الدراسة رصد وتحليل سمات‬
‫المصري والمتغيرات المؤثرة عليها‬
‫ومالمح معالجة األفالم السينمائية للقضية‬
‫راسة ميدانية مقارنة‬ ‫واتجهات ‪ ،‬من ال‬

‫الدراسة منهج المسح وتل تطبيق الدراسة‬ ‫الفلسطينية وقياس ور ذه األفالم فى‬
‫الميدانية بإستخدام ستمارة اإلستبيان على‬ ‫تشكيل اتجا ات شباب الجامعات المصرية‬
‫عينة عشوائية من طالب المدارس بمحافظة‬ ‫نحو القضية وتأتى أ مية الدراسة من قلة‬
‫الجيزة تكونت العينة من ‪ 600‬مفر ة من‬ ‫الدراسات التى تتناو اتجا ات الشباب‬
‫الذكور واإلناث بالتساوى وتل التطبيق على‬ ‫بوج عام والشباب المصرى بوج اص‬
‫ا ل‬ ‫المرحلتين اإلعدا ية والثانوية‬ ‫نحو األفالم السينمائية المصرية التى عالجت‬
‫الفصو ‪.‬‬ ‫القضية الفلسطينية وندرة الدراسات التى‬
‫تناولت القضية الفلسطينية فى السينما‬
‫أهم النتائج ‪:‬‬
‫المصرية‪.‬‬
‫‪ -0‬اغلب مفر ات العينة يستخدمون العاب‬
‫اعتمدت الدراسة على منهج المسح‪.‬‬
‫االنترنت ‪ ،‬و ذا يد على اتجاه‬
‫المرا قين لممارسة تلك االلعاب على‬ ‫أهم النتائج‪:‬‬
‫الرغل من تطلب وجو العديد من‬ ‫‪ %26.6 -0‬مىىىن االفىىىالم عينىىىة الدراسىىىة‬
‫االمكانبات للوصو اليها‪.‬‬ ‫عالجىىت القضىىية الفلسىىطينية ‪ ،‬و كانىىت‬
‫‪ -9‬ال يشارك معظل أفرا العينة فى االلعاب‬ ‫أغلىىىىىىب االفىىىىىىالم انتىىىىىىاج القطىىىىىىاع‬
‫المدفوعة بسسب وفهل من المشاركة‬ ‫الخاص‪.%29‬‬
‫فى فع اموا قد تضيع عليهل او يفقدو ا‬ ‫‪ %62 -9‬مىىىن الشىىىباب الجىىىامعى يشىىىا د‬
‫فى مواقع اللعب ‪ ،‬الى جانب توافر نسخ‬ ‫االفىىالم الروائيىىة المصىىرية التىىى تتنىىاو‬
‫معتمدة من تلك االلعاب‪.‬‬ ‫القضية الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪ -3‬تنوعت التأثيرات الناتجة عن ممارسة‬ ‫‪ %,6 -3‬مىىىىن الشىىىىباب ا تىىىىار قضىىىىية‬
‫االلعاب على االنترنت ما بين االيجابى‬ ‫االنتفا ضة من بين الم شكالت السيا سية‬
‫و السلبى و كانت الحصة االكبر للتأثير‬ ‫ذات الصلة بالقضية الفلسطينية‪.‬‬
‫االيجابى على السلبى ‪ ،‬حيا انها‬
‫سا مت فى تعلل أفرا العينة اللغة‬
‫االنحليزية أو ساعدتهل على تحسينها‪.‬‬ ‫‪957/9‬‬
‫سمر نجاح عواد‬
‫‪952/9‬‬ ‫دوافع استخدام المراهقين لإلعالم‬
‫مروة محمود عبد هللا‬ ‫اإللكتروني وإشباعاته‪ :‬دراسة تطبيقية‬
‫لإلنترنت وغرف الدردشة‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫صورة الزوج والزوجة في المسلسالت‬ ‫قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫المصرية والتركية وعالقتها بدوافع‬
‫العالقات الزوجية في األسرة المصرية‪،‬‬ ‫تسعى ذه الدراسة للتعرف على وافع‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫ستخدام المرا قين لإلعالم اإللكترونى ثل‬
‫التطبيق على ألعاب اإلنترنت وغرف‬
‫تستهدف الدراسة التعرف على الصورة التى يقدم‬ ‫الدر شة والتعرف على اإلشباعات المتحققة‬
‫بها الزوج والزوجة فى كل من المسلسالت‬ ‫من ستخدامها والتأثيرات الناتجة عن ذلك‬
‫المصرية والتركية‪ ،‬وتأثير تلك الصورة على‬ ‫اإلستخدام بما فى ذلك تأثير المتغيرات‬
‫واقع العالقة بينهما فى األسرة المصرية‪ .‬وقد‬ ‫الديمغرافية على الدوافع واإلشباعات طبقت‬

‫اعتمدت الباحثة فى ذه الدراسة على منهج‬
‫المسح بشقي التحليلى والميدانى‪ ،‬حيا قامت‬
‫الباحثة قامت الباحثة باجراء راسة تحليلية على‬
‫‪960/9‬‬ ‫عينة من المسلسالت التليفزيونية المصرية التى‬
‫بندر عبد العزيز خليل الحارثي‬ ‫تل عرضها على قناتى " سى بى سى "وفد "ام‬
‫بى سى و"الحياة مسلسالت"‪ ،‬كذلك عينة من‬
‫اعتماد الشباب السعودي على شبكات‬ ‫المسلسالت التركية المدبلجة التى تل عرضها‬
‫التواصل اإلجتماعي في تناول الموضوعات‬ ‫على قناتى" ‪ 6‬و"النهار راما"‪ ،‬وقد تل التحليل‬
‫المجتمعية واتجاهاتهم نحوها‪ ،‬رسالة‬ ‫باستخدام استمارة تحليل المضمون‪ ،‬باإلضافة لى‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫جراء راسة ميدانية على عينة عشوائية قوامها‬
‫تسعى ذه الدراسة للتعرف على‬ ‫‪ 660‬مفر ة من األزواج والزوجات المصريين‬
‫تأثيرات اعتما الشباب السعو ي على‬ ‫ممن يشا دون المسلسالت المصرية والتركية‬
‫شبكات التواصل االجتماعي – فيس بوك‬ ‫المدبلجة التى تعرض على القنوات الفضائية‪ ،‬وتل‬
‫وتويتر في الحصو على معلومات عن‬ ‫توزيع مفر ات العينة وفقا ً ألسلوب اتساوى بين‬
‫القضايا المجتمعية في مجتل الدراسة وتأثير‬ ‫األزواج والزوجات فى األسرة المصرية فى كل‬
‫ذلك في تشكيل اتجا ات نحو ذه القضايا‬ ‫محافظة‪ ،‬مع مراعاة التوزيع المتناسب للعينة فى‬
‫و رجة فع شبكات التواصل االجتماعي‬ ‫محافظتى القا رة والجيزة اللتان تل تطبيق‬
‫للشباب السعو ي للمشاركة في تقديل حلو‬ ‫الدراسة عليهما‪.‬‬
‫لهذه القضايا بالدراسة الميدانية‪.‬‬ ‫أهم النتائج‪:‬‬
‫وتوصلت الدراسة الميدانية لى‪ :‬أن‬ ‫‪ %,2 -0‬من المبحوثين يشا دون‬
‫الذكور أكثر استخداما لإلنترنت بشكل عام‬ ‫المسلسالت المصرية بمعد متوسط‬
‫في المملكة العربية السعو ية كما يفضل‬ ‫بينما ‪ %97‬يشا دونها بمعد منخفض و‬
‫الشباب السعو ي استخدام مواقع التواصل‬ ‫‪ %06.6‬يشا دونها بمعد مرتفع‪ ،‬و‬
‫االجتماعي التي يمكن من اللها كتابة‬ ‫بالنسبة للمسلسالت التركية فان ‪%32.9‬‬
‫مقاالت وآراء ‪.‬‬ ‫يشا دونها بمعد منخفض و ذلك بسبب‬
‫كما توصلت الدراسة أن المستوى‬ ‫المط و التطويل التى تتسل ب المسلسالت‬
‫التعليمي والمستوى االقتصا ي واالجتماعي‬ ‫التركية‪.‬‬
‫ليس لهل تأثير على استخدام الشباب‬ ‫‪ -9‬كما ان ال يوجد عالقة ارتباطية بين‬
‫السعو ي لشبكات التواصل االجتماعي وكان‬ ‫كثافة مشا دة الزوج و الزوجة‬
‫أ ل أسباب استخدام الشبكات االجتماعية‬ ‫للمسلسالت المصرية و تأثير ا على‬
‫تكوين اصدقاء ومعارف جد تاله التعرض‬ ‫العالقة بين الزوجين أما بالنسبة‬
‫ألشياء مسلية ومضحكة كما ترى غالبي‬ ‫للمسلسالت التركية فإن يوجد عالقة بين‬
‫العينة أن الحكومة قد نجحت لى حد ما في‬ ‫كثافة مشا دة الزوج و الزوجة‬
‫استغال مواقع التواصل االجتماعي من أجل‬ ‫للمسلسالت التركية و تأثير مشا دة تلك‬
‫حل مشكالت المجتمع السعو ي‪.‬‬ ‫المسلسالت على واقع العالقة بين‬
‫الزوجين فى االسرة المصرية‪.‬‬

‫و ناث) من محافظات (القا رة – الجيزة –‬
‫المنوفية)‪.‬‬
‫‪969/9‬‬
‫أهم النتائج التي تم التوصل إليها ‪:‬‬
‫منة هللا كمال موسي دياب‬
‫‪-‬تزايد استخدام الشباب المصري عينة‬
‫عالقة الشباب المصرى بالمواقع‬
‫الدراسة للمواقع اإلسرائيلية الناطقة باللغة‬
‫اإللكترونية اإلسرائيلية الناطقة باللغة‬
‫العربية ولبرامج المحا ثات المجانية منذ عدة‬ ‫العربية على اإلنترنت‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫أشهر نظرا لحداثة ذه البرامج وانتشار ا‬
‫قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫فى اآلونة األ يرة عقب انتشار الهواتف‬
‫الذكية بأسعار تناسب الجميع وتنافس‬ ‫تستهدف ذه الدراسة التعرف على‬
‫الشركات الهاتفية وبعضها البعض لتقديل‬ ‫طبيعة عالقة الشباب المصري بالمواقع‬
‫أحدث األجهزة الهاتفية الذكية وتنافس‬ ‫اإللكترونية اإلسرائيلية الناطقة باللغة‬
‫على تقديل أفضل‬ ‫شركات االتصا‬ ‫العربية عبر اإلنترنت حيا قامت سرائيل‬
‫العروض على دمات اإلنترنت بما يتيح‬ ‫مؤ را بتدشين عد من المواقع اإللكترونية‬
‫استخدام ذه البرامج والتطبيقات المختلفة‬ ‫اإلسرائيلية الناطقة باللغة العربية ( سرائيل‬
‫بسهولة ويسر‪.‬‬ ‫تتكلل بالعربية‪ -‬قرآن‪ .‬نت – سرائيل بدون‬
‫رقابة – عربيل "صوت سرائيل")‬
‫‪-‬يلجأ الشباب المصري عينة الدراسة في‬ ‫باإلضافة لعد من الصفحات لها على مواقع‬
‫مستعارا‬
‫ً‬ ‫أغلب األحوا لي استخدام اس ًما‬ ‫التواصل االجتماعى و اصة علي الفيس‬
‫في التعامل مع المواقع والبرامج اإلسرائيلية‬ ‫بوك وأ ر ل صفحة االقتصا اإلسرائيلي‬
‫صفة معينة ‪،‬ما يعني أن أكثرية الشباب‬ ‫بالمصري وتعمل ذه الصفحات علي طرح‬
‫المصري تفضل االبتعا عن ذكر االسل‬ ‫موضوعات للنقاش وتبا أ بار وتقارير‬
‫الحقيقي لصالح استخدام أسماء مستعارة أو‬ ‫دفها جذب أكبر قدر ممكن من الشباب‬
‫كنيات أو صفات وذلك رغبة منهل فى‬ ‫لمعرفة ما يدور فى عقولهل تجاه سرائيل‬
‫الهروب من الرقيب حتى ال يحاسبهل‬ ‫‪،‬كما تسعى سرائيل بشكل ممنهج‪ ،‬من ال‬
‫اآل رين على توجهاتهل و تيارتهل وآرائهل‪.‬‬ ‫ذه المواقع والصفحات المكثفة التى تبثها‬
‫‪-‬كشف تحليل البيانات عن أن ‪ 090‬مفر ة‬ ‫باللغ العربية ال تراق الشباب العربى‬
‫يتعرضون للمواقع اإللكترونية اإلسرائيلية‪،‬‬ ‫والمصرى بصفة اصة‪ ،‬و بهار المشاركين‬
‫و ذه النسبة ليست بالقليلة بالنظر لى‬ ‫فى ذه الصفحات بأن سرائيل ولة‬
‫طورة ذه المواقع‪.‬‬ ‫يمقراطية ومتقدمة وتتميز بالتعد ية‪-‬‬
‫أجريت ذه الدراسة الميدانية على مجتمع‬
‫‪-‬جاء ترتيب المواقع اإلسرائيلية الناطقة‬
‫من الشباب المصرى وتتراوح أعمار ل ما‬
‫بالعربية من حيا األ مية لدي الشباب‬
‫بين (‪ 3,-02‬سنة) وتل التطبيق على عينة‬
‫المصري المتعرضين لها‪ ،‬وقد جاء موقع‬
‫عمدية من الشباب المصرى من مستخدمى‬
‫قرآن‪ .‬نت في المركز األو ‪ ،‬يلي موقع‬
‫المواقع اإللكترونية اإلسرائيلية الناطقة‬
‫سرائيل تتكلل العربية بما يعني أن المحتوي‬
‫باللغة العربية وبرامج المحا ثات المكالمات‬
‫اإلسالمي الذي تقدم ذه المواقع استطاع‬
‫المجانية اإلسرائيلية‪ ،‬وتتكون العينة من‬
‫اجتذاب عد ًا ال بأس ب من متابعي المواقع‬
‫‪ 600‬مفر ة من الشباب المصرى (ذكور‬
‫االليكترونية بالتغاضي عن كون سرائيلي‬

‫أهم النتائج‪:‬‬ ‫الهوية والغاية‪.‬‬
‫‪ -0‬تدنى نسبة مشاركة الجمهور فى البرامج‬
‫(عينة الدراسة) على عكس الضيوف‬
‫المشاركين حيا كان الفارق كبير ‪ ،‬نقدا ً‬
‫انعدمت المشاركة فى برنامج (الحوار و‬ ‫‪967/9‬‬
‫القوس) حيا جاءت البرامج التى‬ ‫وريا روستم دمحم‬
‫يشارك فيها الجمهور بنسبة ‪%77.6‬‬
‫بينما جاءت نسبة المشاركين ‪.%33.3‬‬ ‫العالقة بين التعرض للبرامج الحوارية‬
‫السياسية فى القنوات الفضائية الكردية‬
‫‪ -9‬يوجد تفاوت حا فى مستويات الموقة‬ ‫والوعى السياسي لدى طالب الجامعة فى اقليم‬
‫السياسية لدى المبحوثين حيا يتج‬ ‫كردستان العراق "دراسة تحليلية ميدانية‪،‬‬
‫مستوى الموقة السياسية المتوسطة‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫‪ %72‬بينما جاءت نسبة مستوى الموق‬
‫المرتفع ‪ %30‬فيما بلغت نسبة المستوى‬ ‫نتمى ذه الدراسة لى جملة الدراسات التى‬
‫المصرى المنخفض ‪ %00.6‬كما ان‬ ‫تتناو ُ التأثير اإلعالمى من ال ا تبار العالقة‬
‫اال راك السياسى سلوكيا لدى المبحوثين‬ ‫بين استخدام وسائل اإلعالم و الوعى السياسى‪ ،‬و‬
‫و اقل من ممارسة اال راك السياسى‬ ‫طبقًا لمشكلة الدراسة فإن ذه الدراسة سعت لى‬
‫معرفيا ً من حيا الحصو على ممارسة‬ ‫تناو قطاع حيوى من وسائل اإلعالم ممثل فى‬
‫المعلومات‪.‬‬ ‫ص‬ ‫القنوات الفضائية الكر ية‪ ،‬و على األ َ ِّ‬
‫البرام ُج الحوارية السياسية فى ذه القنوات‪ ،‬و‬
‫بنا ًء على ذلك فإِن مشكلة الدراسة تحد ت فى‬
‫‪960/9‬‬ ‫التعرف على العالقة بين التعرض للبرامج‬
‫دمحم فتحى توفيق الصائغ‬ ‫الحوارية السياسية فى القنوات الفضائية الكر ية‬
‫استخدامات الشباب المصرى لموقع‬ ‫و الوعى السياسى لدى طالب الجامعة فى قليل‬
‫واالشباعات‬ ‫‪Youtube‬‬ ‫اليوتيوب‬ ‫كر ستان العراق‪ .‬و ى راسة وصفية اعتمدت‬
‫المتحققة منها ‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫على منهج المسح بالعينة؛ و ذلكَ من ال مسح‬
‫اإلذاعة‪.900, ،‬‬ ‫مضمو ِن عينة من البرامج الحوارية السياسية فى‬
‫ت الفضائي ِة الكر ية ممثلة بقنوات (ان آر‬ ‫القنوا ِ‬
‫لوحظ انتشار استخدام شبكات‬ ‫تى) و(جى كى) و (اس بى آى ى اية)‪ ،‬و التى‬
‫التواصل االجتماعية و تحديداً اليوتيوب فى‬ ‫شملت (‪ )3‬برامج حوارية سياسية‪ ،‬و ى برنامج‬
‫اآلونة األ يرة حيا وصل عد مستخدمى‬ ‫(فكر مرتين) على قناة (ان آر تى)‪ ،‬وبرنامج‬
‫اإلنترنت لى ‪١٧‬مليون مستخدم و وصل‬ ‫(القوس) على قناة (جى كى)‪ ،‬وبرنامج (الحوار)‬
‫عد مستخدمى اليوتيوب لى ‪ ١١‬مليون‬ ‫على قناة (اس بى اى ى اية)‪ ،‬و ذلك ال‬
‫مستخدم فى مصر حتى عام ‪ ،٦٠٤١‬و‬ ‫الفترة الزمنية من ‪ 9003/00/0‬وحتى‬
‫أضافت سمة التفاعلية التى تتسل بها شبكات‬ ‫جمهور‬
‫ِ‬ ‫‪ .9003/09/30‬وكذلك تل مسح عين ٍة من‬
‫التواصل االجتماعية أبعا جديدة تتحدى‬ ‫ب الجامعى الكر ستانى من مس جامعاتٍ‪،‬‬ ‫الشبا ِ‬
‫الباحثون لمعرفة طبيعة ذه الشبكات من‬ ‫ى الجامعات الحكومية الثالث (صالح الدين‪،‬‬
‫ال مد ل االستخدامات واإلشباعات‪.‬‬ ‫السُّليمانية‪ ،‬ال ِت ّق ِنية فى ُ ُوك) والجامعتا ِن‬
‫وتهدف ذه الدراسة لى التحقق من طبيعة‬ ‫صت َا ِن‪ :‬و ما (جيهان‪ ،‬اللُّبنانيةُ الفرنسيَّة)‪،‬‬‫الخا َّ‬
‫استخدامات عينة الدراسة العمدية ‪ -‬التى‬ ‫بواقعِ (‪ )672‬مبحوثًا‪.‬‬

‫مشا دة األعما الدرامية باتجا ات الشباب‬ ‫تكونت من ‪ ١٠٠‬مبحوث ‪ -‬لموقع اليوتيوب‬
‫المصري نحو قضية التطبيع مع سرائيل‪.‬‬ ‫و اإلشباعات المتحققة منها مع ا تبار بعض‬
‫شباعات أ رى جديدة قد تسعى عينة‬
‫وقد اعتمدت الدراسة على المنهج‬
‫الدراسة لتحقيقها من استخدام اليوتيوب‪ ،‬كما‬
‫المسحي بشقي الوصفي والتحليلي‪ ،‬حيا‬
‫ا تمت الدراسة بتحديد مدى تفاعل عينتها‬
‫قامت بتحليل ‪ 3‬مسلسالت و‪ 3‬أفالم ما‬
‫مع موقع اليوتيوب‪.‬‬
‫(مسلسل رأفت الهجان ومسلسل عابد كرمان‬
‫ومسلسل الصفعة ‪ ،‬وفيلل مهمة فى تل أبيب‬ ‫وأوضحت نتائج الدراسة أن الحاجات‬
‫وفيلل فتاة من سرائيل وفيلل وال العل)‪ ،‬ثل‬ ‫العاطفية و حاجات المالءمة ى أكثر‬
‫قامت الباحثة بعمل راسة ميدانية على عينة‬ ‫الحاجات التى تسعى عينة الدراسة إلشباعها‬
‫قوامها ‪ 9,0‬مفر ة من الشباب المصرى‬ ‫عند استخدام اليوتيوب‪ ،‬و ن ناك عالقة‬
‫الذين يشا دون ذه النوعية من األعما‬ ‫حصائية بين مدى تفاعل عينة الدراسة مع‬
‫الدرامية‪.‬‬ ‫الموقع و شباع حاجاتهل‪ .‬لل تتل راسة‬
‫وافع استخدام الشباب لشبكات التواصل‬
‫وقد لصت الدراسة التحليلية لى أن‬
‫االجتماعية مثل اليوتيوب وغيره ومدى‬
‫عد الشخصيات اإلسرائيلية فى ذه‬
‫تأثير ا الثقافى والمجتمعى والنفسي بشك ٍل‬
‫األعما بلغ ‪ 090‬شخصية (الذكور ‪%72.7‬‬
‫كافٍ في الدو العربية‪ ،‬و نما مازا أمام‬
‫واإلناث ‪ ،)%30.6‬أغلبهل من سن ‪– 30‬‬
‫الباحثين الكثير من الدراسة و البحا فى ذا‬
‫‪ ,0‬بنسبة ‪ ،%32‬بما يتماشى مع الفترات‬
‫المجا حتى يصل المجتمع لى تكوين‬
‫الزمنية التى ارت بها أحداث األعما‬
‫صورة أوضح عن طبيعة تلك الشبكات‪.‬‬
‫الدرامية‪ ،‬ففى فترات الخمسينيات‬
‫والستينيات والسبعينيات التى ركزت عليها‬ ‫‪963/9‬‬
‫األعما الدرامية كان أغلب الشخصيات‬
‫دعاء صالح فريد حمد‬
‫المتواجدة بإسرائيل من المهاجرين كبار‬
‫السن‪ ،‬ولل يكن قد ظهر بعد جيل الصابرا أو‬ ‫صورة المجتمع اإلسرائيلي كما تعكسها األفالم‬
‫المولو ين فى سرائيل‪.‬‬ ‫والمسلسالت المصرية وعالقتها باتجاهات‬
‫الشباب نحو تطبيع العالقات مع إسرائيل‪ ،‬رسالة‬
‫كما أوضحت الدراسة التحليلية أن‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬
‫األعما الدرامية عينة الدراسة لل تهتل‬
‫بإظهار بعض المتغيرات الديموغرافية‬ ‫دفت الدراسة لى رصد سمات‬
‫للشخصيات اإلسرائيلية كالحالة اإلجتماعية‬ ‫ومالمح الصورة المقدمة عن المجتمع‬
‫أو المستوى التعليمى‪ ،‬وكذلك المستوى‬ ‫االسرائيلي في األفالم والمسلسالت‬
‫االقتصا ى حيا تل التركيز على المستويات‬ ‫المصرية من ال تحليل مضمون بعض‬
‫االقتصا ية المتوسطة والمرتفعة ‪ ،‬و و ما‬ ‫ذه األعما الدرامية‪ ،‬وذلك للتعرف على‬
‫انعكس على عرض المشكالت التى تواج‬ ‫أوج اال تالف والتشاب بين صورة‬
‫الشخصية اإلسرائيلية‪ ،‬فتراجعت المشكالت‬ ‫المجتمع اإلسرائيلي المقدمة في األفالم‬
‫االقتصا ية‪ ،‬بينما جاءت المشكالت النفسية‬ ‫والمسلسالت وبين الواقع الفعلي لهذا‬
‫فى مقدمة المشكالت التى واجهت‬ ‫المجتمع‪ ،‬باإلضافة للتعرف على مدى‬
‫الشخصيات اإلسرائيلية‪ ،‬وتلتها المشكالت‬ ‫اال تالف واالتفاق بين الصورة المقدمة فى‬
‫االجتماعية‪ ،‬فظهر المجتمع اإلسرائيلي‬ ‫الدراما والصورة المدركة لدى الشباب‪ .‬كما‬
‫وكأن ال يعانى من مشكالت اقتصا ية‬ ‫دفت الدراسة لى التعرف على عالقة‬

‫شعوراً باالنتماء الى جماعة تشاركهل‬ ‫طالقاً‪ ،‬وقد انعكست تلك النتيجة على نتائج‬
‫ا تماماتهل مقارنة باالقل معاناة من‬ ‫الدراسة الميدانية فحصلت المشكالت‬
‫القلق االجتماعى‪.‬‬ ‫االقتصا ية على أقل وزن مرجح قدره‬
‫‪ %90.0‬من بين المشكالت األ رى‪ ،‬و و‬
‫‪965/9‬‬
‫ما يتعارض مع الواقع‪ ،‬فالمجتمع اإلسرائيلى‬
‫ريم على أحمد عبد المجيد‬ ‫يعانى من أزمات اقتصا ية حا ة‪.‬‬
‫معالجة األفالم السينمائية لقضايا الطفل‬
‫المصرى‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫‪.900,‬‬ ‫‪964/9‬‬
‫تحد ت مشكلة الدراسة فى رصد معالجة‬ ‫ريهام صالح عبد ربه‬

‫السينما الروائية لقضايا الطفل المصري‬ ‫تأثير استخدام اإلنترنت على التفاعل‬
‫وتحليلها‪ ،‬و صوصا ً مع تفعيل اال تمام‬ ‫االجتماعى لدى المكفوفين (رسالة باللغة‬
‫الرسمي بقضايا الطفل مع بداية العقد الثاني‬ ‫اإلنجليزية)‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫للطفولة (‪9000‬م‪9000-‬م)‪ ،‬وتفعيل قانون‬ ‫‪.900,‬‬
‫الطفل المصري المعد رقل ‪ 097‬لعام‬ ‫تخلصت الدراسة تأثير استخدام االنترنت‬
‫‪9002‬م‪ .‬أ مية الدراسة ‪.0‬تتناو الدراسة‬ ‫على التفاعل االجتماعي بين المكفوفين‬
‫قضايا الطفل في المجتمع‪ ،‬والتي من الممكن‬ ‫وضعاف البصر‪ .‬وسعت أيضا لى‬
‫أن يسهل تناولها سينمائيا ً في التنبي لى‬ ‫استكشاف لماذا يستخدم المكفوفون وضعاف‬
‫طورتها‪ ،‬وتحفيز الجهات المعنية بالطفولة‬ ‫البصر اإلنترنت‪ .‬وقد تناولت ذه الدراسة‬
‫على القيام بدور ا‪ ،‬بما يحقق مبدأ الشراكة في‬ ‫أساسا ثالثة جوانب من استخدام اإلنترنت‪:‬‬
‫المسئولية في مواجهة قضايا األطفا ‪ ،‬ويسهل‬ ‫(أ) كيف الفروق الفر ية ‪ -‬على وج‬
‫في تدعيل ور الدراما السينمائية المصرية في‬ ‫التحديد‪ ،‬القلق االجتماعي والوحدة ‪ -‬ترتبط‬
‫براز ذه القضايا بشكل جزئي أو كلي‪.‬‬ ‫وافع اإلنترنت‪( ،‬ب) كيف أن الحاجة لدافع‬
‫‪.9‬الربط بين فن السينما كأحد الفنون ذات‬ ‫االنتماء ترتبط سلوكيات اإلنترنت من حيا‬
‫الجما يرية الواسعة‪ ،‬و وره في دمة قضايا‬ ‫الذات ‪ -‬التمثيل (ج) كيف يرتبط العرض‬
‫فئة امة من فئات المجتمع‪ ،‬و ي فئة األطفا ‪.‬‬ ‫الذاتي بالتفاعل االجتماعي‪ .‬وقد تل راسة‬
‫نوع الدراسة ومنهجها وأ وات جمع البيانات‬ ‫أثر الخصائص الديموغرافية على استخدام‬
‫تنتمي ذه الدراسة لى الدراسات الوصفية‪،‬‬ ‫المشاركين في اإلنترنت‪.‬‬
‫وقد استخدمت منهج المسح بشقي الوصفي‬
‫والتحليلي‪ ،‬واعتمدت على أ اة تحليل‬ ‫أ ل النتائج‪:‬‬
‫المضمون والمقابلة المتعمقة على النحو اآلتى‪:‬‬ ‫‪ -0‬لالنترنت تأثير ايجابي على التفاعل‬
‫أوالً‪ :‬صحيفة تحليل المضمون‪ :‬استخدمت‬ ‫االجتماعى للمكفوفين و تبين من النتائج‬
‫الدراسة صحيفة تحليل المضمون؛ وذلك‬ ‫أن البحا عن المعلومات و مراقبة البيئة‬
‫للتعرف على حجل ا تمام األفالم السينمائية‬ ‫و التفاعل االحتماعى تعد من أبرز وافع‬
‫بقضايا الطفل المصري‪ ،‬ونوعية القضايا‬ ‫استخدام المكفوفين لالنترنت‪.‬‬
‫المطروحة في األفالم‪.‬‬
‫‪ -9‬كما اشارت النتائج الى ان افرا العينة‬
‫أهم النتائج‪:‬‬ ‫ل االكثر معاناه من القلق االجتماعى‬
‫‪ -0‬بروز ور القطاع الخاص فى اال تمام‬ ‫بمليون أكثر االنترنت ألنها تمنحهل‬

‫الجامعى عينة الدراسة الميدانية‪،‬وتستخدم‬ ‫بقضايا االطفا ‪ ،‬انتاج افالم متنوعة‬
‫ذه الدراسة منهج المسح بشقيه التحليلى‬ ‫تناق قضايا الطفل المصرى و ذلك‬
‫والميدانى ‪ :‬وفى طاره تل جراء راسة‬ ‫بنسبة ‪.%26‬‬
‫تحليلية لعينة من البرمج الحوارية التى‬ ‫‪ -9‬غلبة القالب الكوميدي بنسبة ‪ %30.2‬فى‬
‫المصرية‬ ‫الفضائيات‬ ‫عبر‬ ‫تذاع‬ ‫معظل االفالم السينمائية التى تتناولها‬
‫الخاصة‪،‬و جراء راسة أ رى ميدانية على‬ ‫الدراسة‪.‬‬
‫عينة من الشباب الجامعى‪.‬‬
‫‪ -3‬ا تمت لالفالم السينمائية بعرض‬
‫وكان من أهم النتائج التى خلصت إليها هذه‬ ‫مجموعة من القضايا مثل ضايا الالطفا‬
‫الدراسة األتى‪:‬احتلت قضايا المواطنة‬
‫السلوكية ‪ ،‬قضية العنف ضد الطفل و‬
‫القانونية المرتبة األولى يليها قضايا‬ ‫فقر االطفا اطفا الشوارع على حساب‬
‫المواطنة السياسية ثل االجتماعية ثل‬ ‫قضايا أ رى مثل قضية أبناء‬
‫االقتصا ية وأ يرا قضايا المواطنة‬ ‫المهاجرينو قضية االنتماء و الطفل‬
‫البيئية‪،‬وتمثلت نسبة مناقشة القضايا الخاصة‬ ‫اللقيطو االطفا ذوى االعاقة و اطفا‬
‫بالحقوق (‪ )%2,.0‬مقابل نسبة القضايا‬ ‫مراكز االيواء حيا تجا لت االفالم‬
‫الخاصة بالواجبات والتى كانت نسبتها‬ ‫السينمائية تلك القضايا فلل يتل تناولها اال‬
‫(‪ )%6.2‬و و ما يد على ا تال ميزان‬ ‫بنسب ضئيلة بالرغل من ارتفاع‬
‫معالجة ذه البرامج لقضايا المواطنة‬ ‫المؤشرات الرقمية لتلك القضايا فى‬
‫لتركيز ا على جانب و غفالها الجانب‬ ‫المجتمع المصرى ‪.‬‬
‫اآل ر‪،‬فى حين أوضحت نتائج الدراسة‬
‫الميدانية ارتفاع معد متابعة المبحوثين‬ ‫‪ %60.2 -6‬من المتخصصين على أن‬
‫للبرامج الحوارية عينة الدراسة و و ما أ ى‬ ‫معالجة القضايا سينمائيا ً من الممكن أن‬
‫لى توافق أجندة قضايا المواطنة التى‬ ‫تكون عامل ضغط على متخذى القرار‬
‫تعرضها البرامج الحوارية مع أجندة‬ ‫فى سعى منها كل تلك القضايا و لفنت‬
‫المبحوثين‪،‬كما أثبتت الدراسة أن ك ٍل من‬ ‫نظر المسئولين عنها‪.‬‬
‫المتغيرات الديموغرافية و رجة االعتما‬
‫و رجة الثقة فى مصداقية البرامج تؤثر على‬
‫العالقة بين ترتيب أولويات قضايا المواطنة‬ ‫‪966/9‬‬
‫التى تعرضها البرامج الحوارية وترتيب‬ ‫راجية إبراهيم عوض عطا هللا‬
‫أولويات ذات القضايا لدى المبحوثين‪.‬‬
‫دور البرامج الحوارية فى الفضائيات‬
‫المصرية الخاصة فى ترتيب أولويات قضايا‬
‫‪962/9‬‬ ‫المواطنة لدى الشباب المصري‪ ،‬رسالة‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬
‫ياسمين على الدين دمحم المهدى‬
‫تسعى الدراسة لى التعرف على قائمة‬
‫دور البرامج التليفزيونية فى معالجة قضايا‬ ‫أولويات قضايا المواطنة التى تقدمها البرامج‬
‫عمل المرأة‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫الحوارية فى الفضائيات المصرية الخاصة‬
‫‪.900,‬‬ ‫عينة الدراسة التحليلية (الحياة اليوم‪ -‬نا‬
‫تناولت ال راسة التعرف على ور البرامج‬ ‫العاصمة‪ 20-‬قيقة) و ور ا فى ترتيب‬
‫التليفزيونية فى معالجة قضايا عم المرأة و‬ ‫أولويات قضايا المواطنة لدى الشباب‬

‫المعيلة – امكانية تولى المرأة للمراكز‬ ‫ذلك نطالقا من ال ور الذى يقوم ب‬
‫القيا ية – مشروعية عمل المرأة فى‬ ‫التليفزيون كركيزة أساسية تعم على نشر‬
‫الشريعة ‪.‬‬ ‫ثقافة عم المرأة وتحقيىق الشىراكة فى‬
‫عملية التنمية الشىاملة‪ ،‬وذلك فى طار‬
‫‪962/9‬‬
‫المسىئولية اإلجتماعية للتليفزيون‪ .‬و ته ف‬
‫ماجدة محمود أحمد عبد العال‬ ‫ال ارسة الى تحلي نماذج من البرامج‬
‫توظيف مواقع اإلنترنت فى البرامج‬ ‫التليفزيونية فى ع من القنوات العربية‬
‫اإلخبارية بالقنوات الفضائية المصرية‪:‬‬ ‫للوقوف على كيفية معالجتهىا لقضىايا عمىل‬
‫دراسة تحليلية ميدانية على المحتوى‬ ‫المرأة‪ ،‬و ذلك به ف التعرف على نوعية‬
‫والقائم باالتصال‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫ذه القضايا و الوقوف على أ م اإل تالفات‬
‫اإلذاعة‪.900, ،‬‬ ‫فى المعالجة التليفزيونية فيما بين القنوات‬
‫العربية سواء الحكومية أو ال اصة‪ ،‬ىذا‬
‫تسعي ذة الدراسة للتعرف على ور مواقع‬ ‫باإلضىافة لى الوقوف على م ى مواكبة‬
‫اإلنترنت وكيفية توظيف فى البرامج‬ ‫القضايا التى تتناولها البرامج التليفزيونية مع‬
‫اإل بارية بالقنوات الفضائية المصرية‬ ‫القضايا الحقيقية ا المجتمع و التعرف‬
‫الحكومية والخاصة‪ ،‬ومدى نجاح ذه‬ ‫على رؤية المهتمين بقضايا المرأة حو‬
‫البرامج اإل بارية من اإلستفا ة من مواقع‬ ‫كيفية تفعي المعالجة التليفزيونية لقضايا‬
‫اإلنترنت في تقديل دماتها‪ ،‬وكيفية ستفا ة‬ ‫عم المرأة‪ .‬و تعتم ذه ال ارسة على‬
‫القائمين باإلتصا بالبرامج اإل بارية من‬ ‫نظرية المسئولية اإلجتماعية لمىا لهىا مىن‬
‫مواقع اإلنترنت شكالً ومضمونًا‪ ،‬وما مدي‬ ‫مبا ئ تنا ى بتحرر وسىائ اإلعالم من‬
‫عتما ذه البرامج اإل بارية على مواقع‬ ‫تسلط األنظمة الحاكمة أو أى من فئات‬
‫اإلنترنت في تقديل دماتها اإل بارية على‬ ‫المجتمع عليها و تنا ى بتحقيق الموضوعية‬
‫تذكر الجمهور للمضمون اإل باري‬ ‫فى الرسالة اإلعالمية‬
‫و عتمدت ذه الدراسة فى طار ا النظري‬
‫على نظرية حارس البوابة‪ ،‬ونظرية ثراء‬ ‫أهم النتائج‪:‬‬
‫الثراء اإلعالمى‪ ،‬وكذلك عتمدت ذه‬ ‫‪ -0‬محدو ية أعدا البرامج التى تطرقت الى‬
‫الدراسة على منهج المسح من ال عينة‬ ‫قضايا عمل المرأة فال يوجدا تمام كبير‬
‫عشوائي متاحة يبلغ قوامىىها (‪ )0,0‬مفر ة‬ ‫بمثل ذه القضايا‪.‬‬
‫من القائمين باإلتصا و ل (محرري‬
‫‪ -9‬كانت اغلب ا تمام البرامج بالقضايا‬
‫ومعدى ومقدمى ومخرجين البرامج‬
‫االجتماعية للمرأة مثل الموضة‪،‬‬
‫اإل بارية) فى القنوات الفضائية المصرية‬
‫الديكور‪ ،‬االكسسوارات ‪،‬الطهى‪.‬‬
‫الحكومية والخاصة‪ ،‬وتحليل البرامج‬
‫التليفزيونية من حيا شكل ومضمون الما ة‬ ‫‪ -3‬تناولت قضايا عمل المرأة فى القطاع‬
‫اإل بارية المقدمة عبر القناة الحكومية (القناة‬ ‫الخاص ‪ %60‬بينما بلغت نسبتها فى‬
‫األولي) والقناتين الخاصتين ( وقناة ‪CBC‬‬ ‫القطاع الحكومى ‪.%92.7‬‬
‫وقناة ‪ )BBC‬لمدة شهر(أكتوبر ‪)9003‬‬ ‫‪ -6‬وضع الخبراء أثناء المقابلة مجموعة من‬
‫للقنوات الثالثة‪ ،.‬أ مها‪:‬‬ ‫قضايا عمل المرأة التى يجب معالجتها‬
‫أوالً‪ :‬نتائج الدراسة الخاصة بالقائم‬ ‫فى البرامج التلفزيونية مثل المساواه فى‬
‫باإلتصال ‪ -:‬أشارت النتائج لى تباع الغالبية‬ ‫العمل – التحرش فى العمل – المرأة‬

‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬ ‫في‬ ‫العظمى من القائمين باإلتصا‬
‫الفضائيات المصرية الحكومية والخاصة‬
‫تسعى ذه الدراسة لى معرفة مدى تأثير‬
‫(‪ )%2779‬لمعايير عامة في نتقاء قصصهل‬
‫شبكات التواصل االجتماعى عبر اإلنترنت‬
‫اإل بارية ‪ ،‬بينما أشار قائل باإلتصا واحد‬
‫على العالقات األسرية بين أفرا األسرة‬
‫فقط لى عدم تباعة لهذه المعايير ‪ ،‬كما‬
‫المصرية‪.‬و لقاء الضوء على أ ل شبكات‬
‫أشارت ذه النتيجة بوج عام لى رتفاع‬
‫التواصل االجتماعى عبر اإلنترنت التى‬
‫مهنية القائمين باإلتصا فى القنوات عينة‬
‫يقبل مختلف أفرا األسرة على اإلشتراك‬
‫الدراسة ‪.‬‬
‫فيهاوالكشف عن طبيعة تعامل األفرا ا ل‬
‫المجتمعات االفترا ضية المتاحة عبر‬ ‫‪-‬ويتضح من النتائج مجاراة الغالبية العظمى‬
‫االنترنت والتعرف على مدى تفضيلهل لها‪،‬‬ ‫من القائمين باإلتصا فى الفضائيات‬
‫ومدى تأثير ذلك على حياتهل الواقعية‪.‬و‬ ‫معا‬ ‫المصرية الحكومية والخاصة‬
‫التعرف على أ ل اآلثار النفسية واالجتماعية‬ ‫لتكنولوجيا اإلتصا الحديثة والمتطوره و ن‬
‫المرتبطة باستخدام شبكات التواصل‬ ‫كان ذلك لى حد ما وليس بدرجة عام ‪ ،‬فهل‬
‫االجتماعية ومدى حدوثها لدى المستخدمين‬ ‫أحيانا ما يواجهون صعوبات فى ستخدام‬
‫من أفرا المجتمع المصرى تل استخدام‬ ‫ذه التكنولوجيا ‪ ،‬وقد ال يرجع ذلك لى‬
‫منهج المسح وتل تطبيق على عينة غير‬ ‫عقبات اصة بهل كموار بشرية ‪ ،‬و نما قد‬
‫احتمالية وبالتحديد عينة متاحة من أفرا‬ ‫يرجع ذلك لى عقبات ما ية تتعلق‬
‫األسرة المصرية من اآلباء واألمهات‬ ‫بالتجهيزات الخاصة باألجهزه الالزمة‬
‫واألبناء من نفس األسر قوامها ‪ 690‬مفر ة‬ ‫لتوفير و ستخدام النت‪.‬‬
‫موزعة كالتالى ‪ 900‬مفر ة من اآلباء‬ ‫ثانياً‪ :‬نتائج الدراسة التحليلية ‪ --:‬من ال‬
‫واألمهات و‪ 900‬مفر ة من األبناء‪ ،‬وتل‬ ‫تحليل المضمون للبرامج التليفزيونية ظهر‬
‫تقسيل ا تيار العينات العشوائية حسب‬ ‫نقاط تشابة وأ رى نقاط تالف بين الثالث‬
‫المستوى االقتصا ى االجتماعى للمناطق‬ ‫برامج التى تبع قنوات فضائية مختلفة ‪،.‬فنجد‬
‫من ثالث محافظات تمثل جمهورية مصر‬ ‫أن برنامج ( نقطة حوار) على قناة ‪BBC‬‬
‫العربية واستخدام الباحا كل من نظرية‬ ‫من أكثر البرامج الثالثة تمييزاً فى جميع‬
‫البيئة االعالمية ونظرية التفاعلية‬ ‫العناصر و اصة من حيا اإلعتما على‬
‫أشارت النتائج إلى وجو تأثيرات سلبية‬ ‫مواقع التواصل اإلجتماعى‪ -،.‬كما نالحظ‬
‫لمواقع شبكات التواصل االجتماعى على‬ ‫عتما قناة البى بى سى على اإلنترنت‬
‫عالقة المبحوث من األبناء بأسرت بسبب‬ ‫و اصة مواقع التواصل اإلجتماعى فى‬
‫"تقليلها للحوار الشخصى التفاعلى بين أفرا‬ ‫برنامجها أكثر من البرامج األ رى و اصة‬
‫األسرة مع استسها الحوار عبر ذه‬ ‫برنامج بهدوء على قناة النهار الذى‬
‫الشبكات االجتماعية ا ل المنز " حيا‬ ‫يستخدمها قليالً‪.‬‬
‫جاءت بنسبة ‪%. 7,.9‬‬
‫‪970/9‬‬
‫‪ -‬أظهرت النتائج وجو تأثيرات يجابية‬
‫هشام سعيد فتحى عمر البرجى‬
‫الستخدام المبحوث من األبناء لمواقع‬
‫شبكات التواصل االجتماعى وعالقتة‬ ‫تأثير استخدام تكنولوجيا شبكات التواصل‬
‫باألصدقاء واألقارب وأ مها "ابقاء‬ ‫االجتماعى عبر اإلنترنت على العالقات‬
‫المبحوث من األبناء على التواصل مع‬ ‫االجتماعية لألسرة المصرية‪ ،‬رسالة‬

‫و ذلك يرجع لي دف كل نوع من اللعب‪.‬‬ ‫األصدقاء واألقارب الذين يعيشون بعيداً‬
‫فالذكور يلعبون لإلحساس بالإلنجاز لذا‬ ‫عن "حيا جاءت بنسبة ‪. 76.7‬‬
‫يخصصون مد زمنية طويلة للعب بينما‬ ‫‪-‬أكدت النتائج أن أ ل أسباب اعتقا‬
‫اإلناث تلعب للبعد اإلجتماعي باأللعاب‪.‬‬ ‫المبحوثين من اآلباء أن استخدام أوال ل‬
‫‪ . 9‬و كذلك كان ناك تساق بين نتائج‬ ‫لمواقع شبكات التواصل االجتماعى قد أ ى‬
‫الدراسة و الدراسات السابقة من حيا‬ ‫لى تغيير أو تعديل سلوك أوال ل لألسوأ‬
‫تفضيل الالعبين األصغر سنا لأللعاب‬ ‫بسبب "جعلهل فى عزلةعن المحيط‬
‫اإللكترونية مقارنة باألكبر سنا ‪ .‬و كذلك في‬ ‫األسرى" حيا جاءت بنسبة ‪. %70‬‬
‫ظا رة مان األلعاب مما يؤ ي لي تأثيرات‬
‫‪970/9‬‬
‫سلبية علي الالعبين المصريين سواء علي‬
‫أ ائهل الدراسي أو عالقاتهل اإلجتماعية‬ ‫آية مدحت عاصم‬
‫بالمحيطين بهل‪ .‬باإلضافة لي تمام ‪70.,‬‬ ‫التأثيرات االجتماعية والثقافية لأللعاب‬
‫‪ %‬من اإلناث المصريات بالمظهر‬ ‫اإللكترونية الجماعية على الشباب(رسالة‬
‫الخارجي للشخصيات اإلفتراضية التي‬ ‫باللغة اإلنجليزية)‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫يلعبون بها عام و ؤالء الشباب تل ا يار ل‬ ‫اإلذاعة‪.900, ،‬‬
‫من أشهر‪ 6‬ألعاب جماعية في العالل‪.‬‬
‫تسعى ذه الدراسة لمعرفة اآلثار اإلجتماعية‬
‫‪979/9‬‬ ‫و الثقافية لأللعاب اإلكترونية الجماعية‬
‫أمانى فاروق عبد العزيز‬ ‫المتاحة عبر شبكة اإلنترنت‪ .‬من ال‬
‫ستكشاف ما ذا كانت ا ‪MMORPGs‬‬
‫استخدامات الشباب الجامعى لإلذاعات‬ ‫تلبى حتياجات الالعبين اإلجتماعية مما‬
‫المصرية التى تبث على موجه ‪FM‬‬ ‫يؤ ى لى تفضيلهل للحياة اإلفتراضية عن‬
‫واالشباعات المتحققة‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬ ‫عالمهل الحقيقى أم أنها تعزز من الحياة‬
‫قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬ ‫اإلجتماعية لالعبين من ال تعرفهل على‬
‫يكسب موضوع الدراسة أ مية اصة فى‬ ‫مجتمعات جديدة من جميع أنحاء العالل؟ كما‬
‫الوقت الرا ن على ضوء االعتبارات التالية‬ ‫تهدف الدراسة أيضا لى الكشف عن‬
‫قلة الدراسات التى تناولت اذاعات ‪FM‬‬ ‫المعضلة الثقافية التى تتمثل فى نتهاك‬
‫بشكل اص والتى ا تمت فقط بالتعريف‬ ‫المحظورات فى العالل اإلفتراضى و لى أى‬
‫الذاعة نجوم‪ FM‬و ور ا فى التأثير على‬ ‫مدى تتأثر الهوية الثقافية لالعبين‪ .‬تل جراء‬
‫جهو الشباب‬ ‫الدراسة على عينة قوامها ‪ 600‬شاب‬
‫مصرى أعمار ل تتراوح بين ‪ 02‬لى ‪90‬‬
‫الجامعى وكذلك التطرق لدور اذاعة را يو‬
‫مصر باعتبار ا االذاعة الحكومية المنافسة‬ ‫أهم نتائج للدراسة‪:‬‬
‫الذاعة‪ FM‬الخاصة‪ ،‬التعرف على جوانب‬ ‫‪ . 0‬تبين للباحا من ال الدراسة أن‬
‫جديدة فى تعامل جمهور الشباب المصري‬ ‫الالعبين من الشباب المصري لديهل‬
‫الجامعى مع االذاعة بما طرأ عليها من‬ ‫صائص مشتركة مع غير ل من الالعبين‬
‫تطورات تكنولوجية جديدة تملت فى انشاء‬ ‫مثل أن الذكور يلعبون لمد أطو من‬
‫االذاعات المصرية على موجة‪ FM‬حيا‬ ‫الالعبات اإلناث حيا أن ‪ % 00.2‬فقط من‬
‫يعتبر الشباب يمثل اكثر الفئات العمرية‬ ‫اإلناث يلعبون أكثر من ‪ 90‬ساعة أسبوعيا ‪.‬‬
‫عرضة للتأثير بمايحدث فى العالل والمجتمع‬

‫البرامج الحوارية محل الدراسة ‪.‬‬ ‫من تطورات متنوعة بشكل عام كما أنهل‬
‫يمثلون اكبر شريحة عمرية فى المجتمع‬
‫‪ -‬تصدرت أطر الصراع "المحدو "‬
‫المصري‪.‬‬
‫المستخدمة في البرامج محل الدراسة بنسبة‬
‫(‪ )%72.3‬كما أشار غالبية المبحوثين لى‬
‫ور البرامج الحوارية في زيا ة اإلحباط‬
‫‪973/9‬‬
‫لدى المصريين‬
‫محمود يوسف حجاج‬
‫‪ -‬وجو ارتباط ا احصائيا ً بين التعرض‬
‫للمضامين السلبية في البرامج الحوارية‬ ‫أطر التغطية اإلخبارية للسياسات الحكومية‬
‫بالفضائيات المصرية والشعور بعدم‬ ‫بالفضائيات المصرية وعالقتها باإلغتراب‬
‫الفعالية في الحياة السياسية المصرية وكذلك‬ ‫السياسي لدى الجماهير‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫عدم الكفاءة السياسية في التعاطي مع‬ ‫قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬
‫الحكومة المصرية والسياسات والقرارات‬ ‫تنتمي ذه الدراسة لى الدراسات‬
‫واإلجراءات الناتجة عنها‬ ‫الخاصة بتأثير وسائل اإلعالم على الجمهور‬
‫‪ -‬وجو عالقة الة حصائيا ً بين معد‬ ‫من ال ا تبار العالقة بين استخدام تلك‬
‫تعرض المبحوثين للمضامين السلبية حو‬ ‫الوسائل واالغتراب السياسي لدى الجما ير‪،‬‬
‫الحكومة بالبرامج الحوارية في الفضائيات‬ ‫وطبقا لمشكلة الدراسة فإن الدراسة الحالية‬
‫المصرية ومستوى الثقة في أ ائها‬ ‫قد سعت لى تناو قطاع حيوي من وسائل‬
‫اإلعالم متمثالً في البرامج الحوارية‬
‫‪974/9‬‬ ‫بالقنوات الفضائية المصرية‪ ،‬وبناء على ذلك‬
‫دمحم كمال محرز غالى‬ ‫فقد تل تحديد مشكلة الدراسة في التعرف‬
‫على العالقة بين أطر التغطية اإل بارية‬
‫دور القنوات العربية الموجهة فى تشكيل‬
‫للسياسات الحكومية وعالقتها باالغتراب‬
‫صورة الواقع العربي لدى الجمهور‬
‫السياسي لدى الجما ير‪ .‬و قد اعتمد الباحا‬
‫األمريكي‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫على منهج المسح باعتباره جهدا ً علميا ً‬
‫‪.900,‬‬
‫منظما ً للحصو على البيانات من ال‬
‫تهدف الدراسة لى التعرف على‬ ‫تحليل مضمون البرامج الحوارية في شبكة‬
‫الدور المنوطة ب القنوات العربية الموجهة‬ ‫قنوات الحياة (الحياة اليوم)‪ ،‬و ريل‪9‬‬
‫باللغات األجنبية فى تقديل و تشكيل صورة‬ ‫(العاشرة مساءأً)‪ ،‬واألولى المصرية (بيتنا‬
‫الواقع العربى (السياسى‪ ،‬اإلقتصا ى‪،‬‬ ‫الكبير)‪ ،‬والجزيرة مباشر مصر (مصر‬
‫االجتماعى‪ ،‬الثقافى وصورة الشعوب‬ ‫الليلة)‪ .‬على مدى مسة أسابيع من‬
‫والدو ‪ ...‬لخ) لدى الجمهور الغربى و‬ ‫‪ 9006/9/0‬لى ‪ ،9006/3/6‬باإلضافة لى‬
‫اصة األمريكى من ‪ ،‬ورصد وقياس‬ ‫مسح عينة عشوائية طبقية مكونة من ‪600‬‬
‫مستويات مالمح القوالب النمطية الساندة عن‬ ‫مفر ة من المجتمع المصري في قليل‬
‫راسة ميدانية مقارنة‬ ‫العر‪ ،‬من ال‬ ‫القا رة الكبرى ‪-‬القا رة – الجيزة –‬
‫تزامنت مع الثورات العربية من مارس‬ ‫القليوبية‪.‬‬
‫‪ ٦٠٤٦‬لى منتصف العام ‪ ٦٠٤١‬بين عينة‬
‫أهم النتائج تشير إليه الدراسة‪ :‬تصدر‬
‫(‪ )٦٤٠‬مبحوثا من األمريكيين المتواجدين‬
‫األسلوب السلبي في طرح القضايا لقائمة‬
‫بالقا رة أثناء فترة الدراسة‪ ،‬وعينة المقيمين‬
‫أساليب الطرح البرامجي التي تتناولها‬

‫تطرحها‪،‬وكذلك رصد وتحليل وا تبار تأثير‬ ‫بالواليات المتحدة األمريكية لتحديد أبرز‬
‫الضغوط اإلعالنية على األ اء اإلعالمي فى‬ ‫المتغيرات التى تد ل فى تشكيل صورة‬
‫البرامج الحوارية فى القنوات الفضائية‬ ‫ذ نية للواقع العربى‪ .‬كما تسعى الدراسة لى‬
‫المصرية‪ ،.‬أستخدمت ذة الدراسة منهج‬ ‫تقييل أ اء ذه القنوات ومستويات معالجة‬
‫المسح بشقي الوصفي‪،‬وأعتمدت على عينة‬ ‫وتناو صورة الواقع العربى بها للخروج‬
‫عشوائية طبقية يبلغ قوامها ‪ 600‬مفر ة من‬ ‫برؤية تقويمية أل ائها وسبل تقديل صورة‬
‫القائمين باالتصا من العاملين فى البرامج‬ ‫موسوعية لهذا الواقع‪ ،‬من ال راسة‬
‫الحوارية فى القنوات الفضائية المصرية‬ ‫ميدانية على عينة (‪ )٢١‬مبحوثا من القائمين‬
‫الحكومية والخاصة ويشتمل ذلك‬ ‫باالتصا بقناتى النيل الدولية والجزيرة‬
‫على(المخرج‪-‬المعد‪-‬المذيع‪-‬رئيس التحرير)‪.‬‬ ‫اإلنجليزية وأساتذه اإلعالم بالجامعات‬
‫أهم النتائج التى توصلت لهاالدراسة‪:‬‬ ‫المصرية‪.‬‬
‫‪ ‬أظهرت النتائج أن نصف عينة القائمين‬ ‫وخلصت الدراسة إلي ‪:‬ضعف الدور الذي‬
‫باالتصا في القنوات الفضائية الخاصة‬ ‫تقوم ب القنوات العربية الموجهة في تشكيل‬
‫والحكومية يحرمون من فرص الكسب أو‬ ‫صورة ذ نية عن الواقع العربي بالعقل‬
‫الترقي بسبب الضغوط اإلعالنية‪.‬‬ ‫األمريكي للعديد من اعتبارات جاء في‬
‫‪ ‬أشارت النتائج لى أن معظل القائمين‬ ‫مقدمتها عزوف قطاع كبير من األمريكيين‬
‫باالتصا في القنوات الحكومية يرون أن‬ ‫من متابعتها واالعتما على عدة مصا ر‬
‫ملكية القناة لها تأثير على حجل تد ل‬ ‫أ رى للحصو على معلوماتهل عن العالل‬
‫وكاالت اإلعالن في البرامج الحوارية‬ ‫العربي‪ ،‬كما تباين مستويات قياس أبعا‬
‫مقابل ‪%,67,‬من القنوات الخاصة‪ ،‬بينما‬ ‫الواقع العربي وان سا ت السمات السلبية‬
‫النسبة األكبر من القائمين باالتصا‬ ‫صورت لدى األمريكي‪.‬‬
‫بالقنوات الخاصة تري أحيانا ملكية القناة‬
‫تؤثر على حجل تد ل وكاالت اإلعالن في‬ ‫‪ -‬أوضحت الد راسة أن نا االعديد من‬
‫البرامج الحوارية‪.‬‬ ‫التحديات التي تعيق أ اء القنوات العربية‬
‫‪ ‬جاء في مقدمة أشكا الضغوط اإلعالنية على‬ ‫الموجهة‬
‫األ اء اإلعالمي في البرامج الحوارية في‬ ‫‪-‬انعكست على اتجاه مؤا شرت صورة‬
‫القنوات المصرية الحكومية والخاصة أ تيار‬ ‫الواقع العربي المقدم بها نحو السلبية‪.‬‬
‫المذيع ومقدم البرنامج ثل أ تيار توقيت‬
‫البرنامج في المرتبة الثانية ‪ ،‬ثل التحكل في‬ ‫‪975/9‬‬
‫موضوعات البرنامج في المرتبة الثالثة ثل‬ ‫طالل صدقى محمود زكى‬
‫ا تيار الفكرة في المرتبة الرابعة‪.‬‬ ‫تأثير الضغوط اإلعالنية على األداء‬
‫‪ ‬نجد أن الغالبية العظمى من عينة الدراسة‬ ‫اإلعالمى فى البرامج الحوارية بالقنوات‬
‫يرون أن البرامج الحوارية (ال) تلتزم‬ ‫الفضائية المصرية الحكومية والخاصة‪:‬‬
‫بالمسئولية االجتماعية في التعبير‬ ‫دراسة ميدانية ‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫اإلعالمى عن مصالح الجما ير ازاء‬ ‫اإلذاعة‪.900, ،‬‬
‫الضغوط األعالنية‪.‬‬ ‫تهدف ذه الدراسة لى الدور الذي تقوم ب‬
‫وكاالت اإلعالن أواإلعالنات في تحديد‬
‫مضامين البرامج الحوارية من حيا تناولها‬
‫‪977/9‬‬ ‫اإلعالمى للقضايا والمشكالت التي‬

‫على مدار فترة التحليل‪ ،‬وثبت وجو عالقة‬ ‫أسماء مجدى أحمد السيد‬
‫ارتباطية بين نوعية القناة لكونها حكومية أو‬
‫معالجة الفضائيات العربية لقضايا المرأة‬
‫اصة‪ ،‬وبين تنويع أساليب براز المعالجات‬
‫السعودية وعالقتها بادراك المرأة السعودية‬
‫اإلعالمية لقضايا المرأة السعو ية‬ ‫لواقعها االجتماعى‪ :‬دراسة تحليلية ميدانية‪،‬‬
‫أما عن نتائج الدراسة الميدانية فكانت كما‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬
‫يلي‪:‬‬ ‫تهدف الدراسة التعرف على المعالجة‬
‫يكشف التحليل اإلحصائي عدم وجو عالقة‬ ‫اإلعالمية لما تقدم القنوات الفضائية‪-‬‬
‫الة حصائينا؛ بين كل من كثافة التعرض‬ ‫العربية عن قضايا المرأة السعو ية‪ ،‬والتي‬
‫والرضا عن المحتوى اإلعالمي من قبل‬ ‫تقدم في طار واقع اجتماعي‪ ،‬تحكم‬
‫عينة الدراسة للبرامج الحوارية‪ ،‬التي تناق‬ ‫محد ات ثقافية وقيمية معينة‪ ،‬و و األمر‬
‫قضايا المرأة السعو ية بالقنوات الفضائية‬ ‫الذي يعين على معرفة القضايا التي تركز‬
‫العربية‪ ،‬وبين راك المرأة السعو ية‬ ‫القنوات الفضائية العربية على معالجتها وما‬
‫لواقعها االجتماعي بشكل عام‪ ،‬في حين تبين‬ ‫فضال عن التوج اإلعالمي نحو ا‬ ‫ً‬ ‫تغفل ‪،‬‬
‫وجو عالقة الة حصائينا بين كثافة‬ ‫باالتفاق أو المعارضة‪ ،‬واألسانيد المستخدمة‬
‫التعرض للقنوات الفضائية العربية‪ ،‬وبين‬ ‫في تدعيل وجهات النظر المتباينة نحو قضايا‬
‫رضا المرأة السعو ية عن معالجة البرامج‬ ‫المرأة السعو ية‪ ،‬وكذلك التعرف على مدى‬
‫الحوارية بهذه القنوات‪.‬‬ ‫تأثير تلك المعالجات اإلعالمية بكافة‬
‫أبعا ا على تشكيل وعي المرأة السعو ية‪،‬‬
‫‪972/9‬‬
‫ومدى راكها لواقعها وحقوقها‪ .‬وأستخدمت‬
‫أميرة يونس دمحم دمحم زاهر‬ ‫كال من نظرية‬ ‫الباحثة في ذه الدراسة ن‬
‫استخدامات الجمهور المصرى للمواد‬ ‫"الغرس الثقافي ‪ ،‬ونظرية "المكون الذ ني‬
‫الوثائقية التليفزيونية واالشباعات المتحققة‬ ‫النوع االجتماعي وتمثلت عينة الدراسة‬
‫منها‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫التحليلية في ا تيار قناة ‪ Mbc1‬نموذ ًجا‬
‫‪.900,‬‬ ‫للقنوات الفضائية الخاصة‬
‫تتحد مشكلة الدراسة في تحديد مدى قدرة‬ ‫أما بالنسبة للدراسة الميدانية؛ فقد تل ا تيار‬
‫الموا الوثائقية عن غير ا من القوالب في‬ ‫عينة عشوائية من جمهور المرأة السعو ية‬
‫شباع احتياجات المشا دين‪ ،‬وتهدف ذه‬ ‫المقيمات في المملكة العربية السعو ية‪،‬‬
‫الدراسة لى التعرفإلى عا ات وأنماط‬ ‫وراعت الباحثة أن يزيد عمر المرأة‬
‫مشا دة عينة من الجمهور المصرى للموا‬ ‫المشاركة في الدراسة عن ‪ 02‬عا ًما‪ ،‬كما‬
‫الوثائقية التليفزيونية‪ ،‬وتحديد القنوات‬ ‫بلغ حجل عينة الدراسة الميدانية ‪600‬‬
‫العربية واألجنبية التي تفضل عينة الدراسة‬ ‫مفر ة‪،‬‬
‫متابعة الموا الوثائقية من اللها‪ ،‬باإلضافة‬ ‫أبرز نتائج الدراسة التحليلية كاآلتي‪:‬‬
‫لى الكشف عن وافع مشا دة عينة من‬
‫‪ -‬ن نسبة ‪ ،%6276‬بواقع ‪926‬‬
‫الوثائقية‬ ‫ي للموا‬ ‫الجمهور المصر ّ‬ ‫قضية من قضايا المرأة المناقشة في البرامج‬
‫ي القنوات العربية واألجنبية‪،‬‬
‫التليفزيونية ف ّ‬ ‫الحوارية؛ تمتعت بمراعاة القناتين‬
‫وعناإلشباعات التي تتحقق للمتلقين نتيجة‬
‫(السعو ية الفضائية األولى و‪ (Mbc1‬عند‬
‫تعرضهل للموا الوثائقية‪.‬واعتمدت الدراسة‬
‫معالجتهما و براز ما بشكل متميز‪ ،‬وذلك‬
‫ي‪ ،‬وعلى عينة عمدية‬ ‫على المنهج المسح ّ‬

‫‪972/9‬‬ ‫مبحوث من سكان مدينة‬ ‫قوامها ‪١٠٠‬‬
‫اإلسكندرية‪.‬‬
‫عبد الرحمن أحمد الناصر السكران‬
‫وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج من أهمها‪:‬‬
‫اتجاهات الجمهور السعودي نحو مصداقية‬
‫القنوات الفضائية ومواقع التواصل‬ ‫‪-‬تتوزع رجات مشا دة المبحوثين للموا‬
‫االجتماعى فى تناول القضايا الداخلية‪،‬‬ ‫الوثائقية التليفزيونية على ثالث بدائل‪ ،‬ي‪:‬‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬ ‫المشا دة أحيانًا( ‪ ،)% ٧٢‬المشا دة ائ ًما(‬
‫‪)% ٤٦.٢‬والمشا دة نا راً‪ ،‬القنوات العربية‬
‫دفت ذه الدراسة لى معرفة اتجا ات‬
‫التي يشا د اللها المبحوثون الموا‬
‫الجمهور السعو ي نحو مصداقية القنوات‬
‫الوثائقية التليفزيونية ي‪ :‬قناة ناشيونا‬
‫الفضائية ومواقع التواصل االجتماعي في‬
‫جيوجرا فك أبوظبى‪ ،‬قناة الجزيرة ‪.‬‬
‫تناو القضايا الدا لية‪ ،‬كما تضمنت‬
‫الوثائقية أما القنوات األجنبية التي يشا د‬
‫المقارنة بين القنوات الفضائية ومواقع‬
‫اللها المبحوثون عينة الدراسة الموا‬
‫التواصل االجتماعي‪ ،‬باإلضافة لى التعرف‬
‫ي‪ :‬قناة‪، Discovery‬‬ ‫الوثائقية‬
‫على العالقة بين رجات االعتما على تلك‬
‫‪ National Geographic‬قناة‬
‫القنوات ومدركات المصداقية الخاصة بها‬
‫والثقة الممنوحة لها في حالة تناولها‬ ‫‪-‬أ ل األسباب التي تدفع المبحوثين لى‬
‫لألحداث البارزة الدا لية"‪،‬وأعتمدت ذه‬ ‫مشا دة الموا الوثائقية في الفضائيات العامة‬
‫الدراسة على أسلوب المسح اإلعالمي لعينة‬ ‫والمتخصصة الوثائقية ي‪ :‬ألنهاتمدني‬
‫عمدية من الجمهور السعو ي المستخدم‬ ‫بمعلومات مهمة ومفيدة( ‪ ،)% ٦٠.٢‬ألنها‬
‫لإلنترنت حيا يقوم الباحا بعمل مسح‬ ‫تعرض موا وثائقية عالية الجو ة( ‪،)% ٢٠‬‬
‫للجمهور السعو ي للتعرف على رجة‬ ‫ألنها‬
‫مصداقية القنوات الفضائية ومواقع التواصل‬
‫قنوات متخصصة في با الموا الوثائقية (‬
‫االجتماعي لدي و رجة اعتما ه عليها‬ ‫‪ ،)% ١٠‬من أ ل وافع مشا دة المبحوثين‬
‫وأيضا ً تعتمد الدراسة على المنهج المقارن‬ ‫الوثائقية ي‪ :‬مشا دة الفترات‬ ‫للموا‬
‫حيا قامت الدراسة بالمقارنة بين عينة‬ ‫والعصور التاريخية السابقة( ‪،)% ٥٤.١‬‬
‫الدراسة من حيا رجة المصداقية‬ ‫الد و في عالل الحياة البرية والكائنات‬
‫لديهل‪،.‬وقام الباحا بإستخدام استمارة‬ ‫الحية والتعرف لية ( ‪،)% ٢٢.٢‬متابعة‬
‫االستبيان من ال عينة عمدية يبلغ‬ ‫الموا الوثائقية المتعلقة بالحضارات‬
‫قوامىىىىىىىىىها ‪ 600‬مبحوث من الجمهور‬ ‫اإلنسانية واستعراض تطور التاريخ‬
‫السعو ي مختلف الخصائص الديموجرافية‬ ‫ي(‪.)% ٢٦.٢‬‬
‫البشر ّ‬
‫‪.‬وقد توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها‬
‫مايلى‪:‬‬ ‫‪ -‬ومن أ ل اإلشباعات المتحققة للمبحوثين‬
‫من مشا دة الموا الوثائقية ي‪ :‬تنشيط‬
‫‪ -‬أن حرص الجمهور على مشا دة القنوات‬ ‫اال تمام بالشخصيات واألحداث التاريخية‬
‫اإل بارية الفضائية العربية وعلى متابعتها‬
‫ي واإللمام‬
‫المهمة ‪ ،‬وتحسين المستوى الثقاف ّ‬
‫ألنها تهتل بشئون السعو ية والدو العربية‪،‬‬ ‫بالمعلومات المفيدة في المرتبة األولى‬
‫كما يشا د الجمهور القنوات اإل بارية‬ ‫بنسبة( ‪ ،)%٥٠.٢‬اإلستمتاع بالصور‬
‫الفضائية العربية ألنها تحرص على ظهار‬ ‫والمناظر النا رة ( ‪.)%٢٢.١‬‬
‫واقع حقيقي للعرب والمسلمين‪ ،‬كما يشا د‬

‫دفت الدراسة للتعرف على‬ ‫الجمهور القنوات اإل بارية ألنها عند ا‬
‫القضايا االجتماعية التى تتناولها محل‬ ‫حرية في الطرح‪ ،‬ويشا د الجمهور القنوات‬
‫الدراسة و ى قنوات (النيل اإل بارية‪،‬‬ ‫اإل بارية ألنها تحافظ على قيل المجتمع‬
‫العربية الحدث) ثل ما و موقع تلك القضايا‬ ‫العربى‪ ،‬ويتابع الجمهور مشا دة القنوات‬
‫على اجندة القنوات واألطر اإل بارية التى‬ ‫اإل بارية ألنها تتصدى للشائعات التي‬
‫عرضت من ال القضايا وكذلك معرفة‬ ‫األجنبية عن العرب‬ ‫تروجها الدو‬
‫مدى تأثير الجمهور (عينة الدراسة) بترتيب‬ ‫والمسلمين‪.‬‬
‫القضايا االجتماعية فى القنوات التى تابعو ا‬ ‫‪ -‬كماأن ارتفاع نسبة االعتما على تويتر‬
‫وفى ضوء ذلك تل تقسيل الدراسة الى شق‬ ‫للحصو على معلومات عن القضايا‬
‫تحليلى اعتمد على التحليل الكيفى للمضمون‬ ‫الدا لية فقد جاء في المرتبة األولى من حيا‬
‫وذلك بتحليل محتوى مس برامج موزعة‬ ‫االعتما ‪ ،‬وحل بالمرتبة الثانية موقع‬
‫على القناتين لمدة ثالثة اشهر من سبتمبر‬ ‫الصحف االلكترونية‪ ،‬وجاء موقع الفيس‬
‫‪ 9006‬وحتى نوفمبر ‪9006‬‬ ‫بوك في المرتبة الثالثة ‪ ،‬وأ يرا ً جاء موقع‬
‫اليوتيوب‪.‬‬
‫‪920/9‬‬ ‫‪ -‬أظهرت النتائج وجو فروق بين أفرا‬
‫العينة فيما يتعلق بأكثر موقع ل مصداقية من‬
‫والء الجوهرى دمحم‬
‫ال شبكات التواصل االجتماعي التي‬
‫التغطية اإلخبارية للقضايا األفريقية‬ ‫يستخدمونها حيا جاء موقع (التويتر) في‬
‫المعاصرة فى قناتى النيل والجزيرة‪ ،‬رسالة‬ ‫المرتبة األولى بينما جاء موقع (الصحف‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬ ‫االلكترونية) في المرتبة الثانية‪ ،‬في حين‬
‫استهدفت التعرف على سمات وأطر التغطية‬ ‫جاء موقع (اليوتيوب) في المركز الثالا‪،‬‬
‫اإل بارية للقضايا األفريقية في قناتي النيل‬ ‫في حين جاء في المرتبة الرابعة (صحيفة‬
‫والجزيرة اإل باريتين‪ ،‬باالعتما على‬ ‫سبق اإللكترونية)‪ ،‬جاء في المركز الخامس‬
‫نظرية تحليل األطر الخبرية‪ ،‬واستخدمت‬ ‫أن أفرا العينة لل يذكروا أجابة‪ ،‬جاء في‬
‫الدراسة منهج المسح بالعينة‪ ،‬من ال مسح‬ ‫المركز السا س موقع (الفيسبوك) ‪ ،‬أيضا‬
‫مضمون عينة من النشرات اإل بارية‬ ‫جاءت قناة (الجزيرة)‪ ،‬أيضا جاءت قناة‬
‫الرئيسية التي تقدّم في قناتى النيل والجزيرة‪،‬‬ ‫ا (‪ ،)BBC‬وأ يرا (الجريدة اليومية)‬
‫وذلك ال الفترة من ‪ 9006/,/0‬وحتى‬ ‫وأ يرا قناة العربية‪.،‬‬
‫‪ ،9006/6/30‬باستخدام أ اة تحليل‬
‫المضمون‪ ،‬وبلغ جمالي حجل عينة النشرات‬
‫التي تل تحليلها (‪ )963‬نشرة بارية‪ .‬كما‬
‫ت ّل جراء تحليل كيفي لعينة المضمون‬ ‫‪920/9‬‬
‫اإل باري محل الدراسة الستخالص األطر‬
‫التي و ّ‬ ‫نيرمين سعيد كامل‬
‫ظفتها القناتين في معالجة القضايا‬
‫بروزا؛ للوصو لى نتائج‬ ‫ً‬ ‫األفريقية األكثر‬ ‫أجندة القضايا االجتماعية للمواطن‬
‫عامة حو واقع وطبيعة النشرات التي تل‬ ‫المصرى وأطر تقديمها فى الفضائيات‬
‫تحليلها في قناتي الدراسة‪.‬‬ ‫االجتماعية العربية (باللغة االنجليزية)‪،‬‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬
‫أهم النتائج ‪:‬‬

‫عرضتها كل من قناة بي الفضائية ‪ ،‬وقناة‬ ‫‪ -0‬وجو اتساق بين االطر وموقف الدولة‬
‫‪ Mbc‬الفضائية وقناة الراى الفضائية لمدة‬ ‫الرسمى منها‪ ،‬حيا التزمت قناة النيل‬
‫ورة برامجية كاملة مدتها ثالثة شهور فى‬ ‫لتوضيح وجهة النظر الرسمية فى‬
‫الفترة من‪ 9006/3/0‬وحتى ‪9006/7/0‬‬ ‫االحداث التى تقوم بتغطيتها فى حين‬
‫تتبنى قناة الجزيرة االطر الشعبية التى‬
‫يتضح من نتائج الدراسة أن معظل‬
‫تعرض وجهات نظر الراى و الراى‬
‫األسر التى عرضتها المسلسالت الخليجية‬
‫اال ر‪.‬‬
‫بالفضائيات العربية كانت " أسراً نواة "‬
‫وذلك بنسبة ‪ ، %60.2‬بينما جاءت نسبة‬ ‫‪ -9‬وجو ارتباط بين نوع المصا ر‬
‫األسر الممتدة بنسبة ‪ ،%92.0‬وتتوافق ذه‬ ‫اال بارية التى تستخدمها القناة فى‬
‫النتائج مع طبيعة أن البنية األساسية لألسرة‬ ‫تغطيتها اال بارية و بين وجهة النظر‬
‫الخليجية التى تغيرت مع بدء ظهور النفط‬ ‫التى تتبنا ا القناة الباثة‪.‬‬
‫فى الستينيات من القرن الماضى والتحوالت‬
‫االجتماعية واالقتصا ية الناتجة عن ذلك‬
‫‪،‬حيا أصبحت األسرة النووية قليلة العد‬ ‫‪929/9‬‬
‫والمكونة من األب واألم واألوال ى الشكل‬ ‫نهلة زكريا دمحم توفيق‬
‫الغالب على التكوين األسرى فى مجتمعات‬
‫و الخليج‪.‬‬ ‫معالجة قضايا األسرة فى الدراما الخليجية‬
‫التى تعرضها القنوات الفضائية العربية‪،‬‬
‫كما أشارت نتائج الدراسة أن األسر‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬
‫فى األحياء‬ ‫التليفزيونية التى تعي‬
‫الحضرية" جاءت في الترتيب األو بنسبة‬ ‫تتمثل مشكلة الدراسة فى التعرف على‬
‫‪ ،%62.2‬ثل جاءت األسر التى تعي فى‬ ‫صورة األسرة الخليجية كما تقدمها‬
‫"المجتمعات البدوية فيما قبل ظهور النفط"‬ ‫المسلسالت االجتماعية الخليجية فى القنوات‬
‫بنسبة ‪ ،%06.2‬و تلتها األسر التى تعي‬ ‫الفضائية العربية ‪ ،‬ومدى اإليجابية والسلبية‬
‫فى " المناطق الريفية" بنسبة ‪%3.6‬في‬ ‫في ذه الصورة المنقولة‪ ،‬وكذلك راستها‬
‫الترتيب الثالا ى وتظهر النتائج السابقة سعى‬ ‫من حيا السمات والقيل والمشكالت‬
‫الدراما الخليجية للحفاظ على تحقيق التوازن‬ ‫واأل وار االجتماعية ونمط العالقات‬
‫بين قضايا األسرة المعاصرة والتعبير عن‬ ‫األسرية وطبيعتها‪ ،‬وغير ذلك من مالمح‬
‫البيئة التى تعي بها ونمطها وبين عرض‬ ‫الصورة التليفزيونية لألسرة‪ ،‬أى رصد‬
‫نمط حياة األسرة الخليجية سواء فى المناطق‬ ‫الواقع التليفزيونى لألسرة المقدم بالدراما‬
‫الريفية بعيداً عن صخب الحياة الحضرية‬ ‫الخليجي من ال جراء مسح لعينة من‬
‫وتنوعها العمرانى أو فى مناطق سكن‬ ‫المسلسالت االجتماعية الخليجية بعد من‬
‫األسرة الخليجية القديمة قبل اكتشاف النفط‬ ‫القنوات الفضائية العربية وتحليل مضامينها‬
‫حيا كانت األسر تقيل فى البيئة الصحراوية‬ ‫كميا وكيفيا ‪.‬‬
‫أو تعمل بالصيد والتجارة وتقيل فى مساكن‬ ‫وقد اعتمدت الباحثة على منهج المسح‬
‫بسيطة بالقرب من شواطئ الخليج العربى‪.‬‬ ‫من ال الشق التحليلى حيا قامت الباحثة‬
‫بإجراء راسة تحليلية لعينة من المسلسالت‬
‫الخليجية وقامت الباحثة بتحليل مضمون‬
‫جميع المسلسالت الخليجية االجتماعية التي‬

‫‪ -‬يؤثر اال ت مام السيا سي ع لى العال قة بين‬ ‫‪923/9‬‬
‫ح جل الت عرض للق نوات اال بار ية العرب ية‬
‫على عباس فياض‬
‫واتجا ات الجمهور نحو القضايا السياسية‪.‬‬
‫دور القنوات اإلخبارية العربية فى تشكيل‬
‫اتجاهات الرأى العام نحو القضايا السياسية‬
‫‪924/9‬‬ ‫العراقية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫‪.900,‬‬
‫مها فوزى الجمل‬
‫سعت الدراسة لى ا ت بار وتحل يل‬
‫المعالجة اإلخبارية لقضايا الوطن العربى‬
‫العالقىىىة بىىىين حجىىىل التعىىىرض للتليفزيىىىون‬
‫الراهنة على قناتى سي‪ .‬إن‪ .‬إن الدولية‬
‫(القنىىىوات اإل باريىىىة العربيىىىة) واتجا ىىىات‬
‫والجزيرة اإلنجليزية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫الجمهىىور العراقىىي نحىىو القضىىايا السياسىىية‬
‫اإلذاعة‪.900, ،‬‬
‫البىىارزة (قىىانون الموازنىىة العامىىة‪ ،‬قضىىية‬
‫أ ى تسارع األحداث في الوطن‬ ‫األن بار‪ ،‬ق ضية كر كوك والم ناطق المت نازع‬
‫العربي بسبب تظا رات "الربيع العربي"‬ ‫عليهىىا مىىع قلىىيل كر سىىتان)‪ ،‬باإلضىىافة لىىى‬
‫والتي تحولت الحقا ً الشتباكات وحروب‬ ‫راسىىة ور عىىد مىىن المتغيىىرات الوسىىيطة‬
‫أ لية في و كسوريا‪ ،‬لى تأثر وسائل‬ ‫كالمعر فة السيا سية واال ت مام السيا سي لى‬
‫اإلعالم األجنبية تحريريا ً بتلك األحداث في‬ ‫جانب المتغيرات الديموغرافية و و ما يمكن‬
‫تناولها بالتغطية بالشكل والمضمون‪ ،‬ومن‬ ‫تلخيص ى فىىي "التعىىرف علىىى ور القنىىوات‬
‫نا قارنت الباحثة كيفية معالجة قناتي‬ ‫اإل بارية العربية في تشكيل اتجا ات ا لرأي‬
‫الجزيرة اإلنجليزية والسي ن ن الدولية‬ ‫العىىىام نحىىىو القضىىىايا السياسىىىية العراقيىىىة"‪.‬‬
‫‪ CNNI‬لقضايا الوطن العربي الرا نة‪،‬‬ ‫ولتحق يق أ داف الدرا سة تل أ جراء را سة‬
‫كيف أثرت السياسة التحريرية الخاصة‬ ‫مسىىحية علىىى الجمهىىور العراقىىي باسىىتخدام‬
‫بقناتي الجزيرة اإلنجليزية والسي ن ن‬ ‫مىىنهج المسىىح بالعينىىة‪ ،‬حيىىا قىىام الباحىىا‬
‫الدولية ”‪“CNNI‬على تغطية األحداث‬ ‫بإجراء را سة ميدان ية ع لى عي نة ع شوائية‬
‫والقضايا في الوطن العربي ال تلك الفترة‬ ‫قوامها (‪ )600‬مبحوثًا تل توزيعها على ثالث‬
‫وما تال ا من أحداث؟ و ل التزمت القنوات‬ ‫محاف ظات مع مرا عاة الم ستوى االقت صا ي‬
‫بالحيا في تغطية األحداث في المنطقة‬ ‫واالجتماعي حيا سحبت العينة من محاف ظة‬
‫العربية‪ ،‬أم تغيرت تلك السياسات مقابل‬ ‫بغىىدا العاصىىمة و ىىي تضىىل كافىىة شىىرائح‬
‫التنافس في با األ بار‪.‬وفي طار جمع‬ ‫ومكونىىىات المجتمىىىع العراقىىىي‪ ،‬ومحافظىىىة‬
‫المعلومات‪ ،‬سافرت الباحثة لى مقر قناة‬ ‫األنبىىىار (تمثىىىل محافظىىىات غىىىرب وشىىىما‬
‫الجزيرة اإلنجليزية الرئيسي في قطر في‬ ‫العراق) ومحافظة ذي قار (تم ثل محاف ظات‬
‫أبريل عام ألفين وأحد عشر‪ ،‬حيا حضرت‬ ‫جنوب العراق‬
‫اجتماعات تحريرية وبرامج ونشرات‬
‫توصلت أ ل نتائج الدراسة لى ما يلي‪:‬‬
‫رئيسية وعقدت مجموعة من المقابالت‬
‫الشخصية والمالحظات مع عد من‬ ‫ن القنىىىوات الفضىىىائية اال باريىىىة‬ ‫‪-‬‬
‫المسئولين ناك‪.‬استخدمت الباحثة تحليل‬ ‫العربية حظ يت بم عدالت ت عرض عال ية من‬
‫المضمون الكمي والكيفي في ذه الدراسة‬ ‫قبىىل المبحىىوثين‪ ،‬حيىىا وصىىلت نسىىبة كثافىىة‬
‫لنشرات األ بار الرئيسية والبرامج‬ ‫المشىىا دة العاليىىة لىىى ‪ ،%39.9‬فىىي حىىين‬
‫الثورات‬ ‫تناولت‬ ‫التي‬ ‫والتقارير‬ ‫بلغت كثافة المشا دة متوسطة ‪%.,2.2‬‬

‫الفترة من ‪9006/0/0‬م لى ‪9006/2/30‬م‪،‬‬ ‫واالحتجاجات التي شهد ا الوطن العربي‬
‫ومن ثل تل ا تيار الحلقات التي تناولت الشأن‬ ‫منذ نهاية عام ‪ ،9000‬على عينة ي شهر‬
‫الفلسطيني وتحليلها وبلغت (‪ 76‬حلقة)‪ ،‬كما‬ ‫صناعي ال فترتين زمنيتين‪ ،‬ما من‬
‫أجرى الباحا الدراسة الميدانية على عينة‬ ‫‪ ،9000/3/0‬وحتى ‪ ،9000/,/30‬والفترة‬
‫عمدية قوامها (‪ )600‬مفر ات من مشا دي‬ ‫الثانية من ‪ ، 9003/6/0‬وحتى‬
‫البرامج الحوارية من الجمهور المصري العام‬ ‫‪ ، 9003/2/30‬كما قامت بعمل راسة حالة‬
‫ممن ل فوق سن ‪ 02‬عا ًما؛ وذلك في الفترة‬ ‫‪ Case Study‬على األيام ‪9003/6/9‬‬
‫الواقعة من ‪ 9006/2/0,‬لى ‪.9006/00/90‬‬ ‫و‪ 9003/6/3‬و‪ ،9003/6/6‬و‪9003/2/06‬‬
‫و‪.9003 /2/0,‬‬
‫وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج؛‬
‫أهمها‪:‬‬
‫‪ .0‬تناو البرنامجان عينة الدراسة مجموعة‬ ‫‪925/9‬‬
‫من الموضوعات والقضايا المتعلقة‬
‫دمحم نمر بكر قنيطة‬
‫بالشأن الفلسطيني‪ ،‬كان أ مها قضية‬
‫العدوان اإلسرائيلي على غزة صيف‬ ‫معالجة البرامج الحوارية فى القنوات‬
‫‪ ،9006‬وقضية انة حماس لتد لها‬ ‫الفضائية المصرية للشأن الفلسطيني‬
‫بالشأن المصري‪ ،‬ثل قضية المصالحة‬ ‫وعالقتها باتجاهات الجمهور المصرى نحو‬
‫الفلسطينية‪ ،‬باإلضافة لى عدة قضايا‬ ‫الفلسطينين‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫تتعلق بالشؤون الفلسطينية الدا لية‪،‬‬ ‫‪.900,‬‬
‫وأ رى بالصراع الفلسطيني اإلسرائيلي‪.‬‬ ‫تستهدف الدراسة رصد وتحليل‬
‫‪ .9‬أظهرت النتائج تبني المبحوثين معظل‬ ‫معالجة البرامج الحوارية في القنوات‬
‫األطر الرئيسية والفرعية التي قدمتها‬ ‫الفضائية المصرية للموضوعات والقضايا‬
‫البرامج الحوارية عينة الدراسة للشأن‬ ‫المتعلقة بالشأن الفلسطيني‪ ،‬وعالقة ذه‬
‫الفلسطيني‪ ،‬كما كشفت عن وجو عالقة‬ ‫المعالجة باتجا ات الجمهور المصري نحو‬
‫ارتباط ضعيفة الة حصائينا بين‬ ‫الفلسطينيين‪.‬‬
‫التعرض للبرامج الحوارية وتبني جميع‬ ‫تنتمي الدراسة لى الدراسات‬
‫أطر الشأن الفلسطيني‪.‬‬ ‫الوصفية‪ ،‬وفي طار ا استخدم الباحا نظرية‬
‫‪ .3‬المبحوثون األكثر ثقةً بالبرامج الحوارية‬ ‫األطر اإلعالمية مد الً نظرينا للدراسة‪،‬‬
‫يُك ّ ِونون اتجا ات أقل يجابيةً نحو كل‬ ‫واستخدم منهج المسح اإلعالمي على‬
‫من حركة حماس والشعب الفلسطيني‪،‬‬ ‫الموضوعات المتعلقة بالشأن الفلسطيني‬
‫وأكثر يجابيةً نحو حركة فتح‪ .‬أما‬ ‫بالقنوات الفضائية المصرية‪ ،‬وفي طار ا‬
‫المبحوثون األكثر ا تما ًما واألكثر‬ ‫كذلك استخدم الباحا استمارة تحليل المحتوى‪،‬‬
‫معرفةً سياسيةً بالشأن الفلسطيني‪،‬‬ ‫كما طبّق صحيفة االستقصاء بنفس على عينة‬
‫يُك ّ ِونون اتجا ات أكثر يجابيةً نحو‬ ‫من الجمهور المصري العام‪.‬وقد ا تار الباحا‬
‫حركة حماس والشعب الفلسطيني‪.‬‬ ‫برنامج العاشرة مسا ًء الذي يعرض في قناة‬
‫ريل‪ ،9‬وبرنامج المشهد الذي يعرض في قناة‬
‫النيل لأل بار‪ ،‬عينةً ممثلةً إلجراء الدراسة‬
‫التحليلية؛ حيا تل رصد جميع الحلقات التي‬
‫تناولت الشأن الفلسطيني في البرنامجين ال‬

‫والمعالجات للمشاكل التي تطرحها تلك‬ ‫‪926/9‬‬
‫البرامج (عينة الدراسة)‪.‬‬
‫برزان منعم صالح‬
‫‪ ‬تصدر الهدف التوعوي المرتبة األولى‬ ‫دور البرامج األمنية فى القنوات الفضائية‬
‫من بين األ داف التي تسعى ليها‬ ‫العراقية فى تنمية الوعى األمنى لدى‬
‫البرامج التلفزيونية األمنية عينة‬ ‫الجمهور‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫الدراسة‪ ،‬وأوضحت تشاب في طبيعة‬ ‫‪.900,‬‬
‫معالجة المضمون للبرامج التلفزيونية‬
‫األمنية‪ ،‬فكال ما ركز في عرض‬ ‫تتناو الدراسة العالقة بين التعرض‬
‫الحقائق األمنية بالمرتبة األولى‪.‬‬ ‫للبرامج التليفزيونية األمنية في القنوات‬
‫الفضائية العراقية والوعي األمني لدى‬
‫‪920/9‬‬
‫الجمهور العراقي‪ ،‬واستندت الدراسة في بنائها‬
‫عالء أحمد مرتضى عبد المجيد‬ ‫النظري وتطوير فروضها على نظرية الغرس‬
‫دور التليفزيون فى دعم المشروعات‬ ‫الثقافي‪ ،‬و ي راسة وصفية اعتمدت على‬
‫القومية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫منهج المسح بالعينة من ال مسح مضمون‬
‫‪.900,‬‬ ‫عينة من البرامج التليفزيونية األمنية في‬
‫القنوات الفضائية العراقية ممثلة في قنوات‬
‫تهدف الدراسة لى التعرف على‬ ‫(العراقية)‪ ،‬و(السومرية) والتي شملت (‪)9‬‬
‫كيفية تناو البرامج التلفزيونية في التلفزيون‬ ‫برنامجين فقط‪ ،‬و ي برنامج (في قبضة‬
‫المصري لموضوعات عل المشروعات‬ ‫القانون) على قناة العراقية‪ ،‬وبرنامج ( ط‬
‫القومية من ال تعريف أفرا المجتمع بها‬
‫أحمر) على قناة السومرية‪ ،‬وذلك ال الفترة‬
‫وبأغراضها وبأ ميتها بغرض تكوين اتجاه‬
‫وحتى‬ ‫‪9006/7/96‬‬ ‫من‬ ‫الزمنية‬
‫يجابي نحو ا ومن ثل الشراكة المجتمعية‬
‫‪ .9006/00/6‬وكذلك تل مسح عينة من‬
‫في مسؤولية تنفيذ ا ‪ ،‬وكذلك توضيح كيفية‬
‫الجمهور العراقي في محافظة بغدا من (‪)02‬‬
‫تعرض البرامج التلفزيونية للمشروعات‬
‫سنة فأكثر من كال النوعين‪ ،‬وبواقع (‪)600‬‬
‫القومية وأساليب تناولها ‪ ،‬كما دفت‬
‫الدراسة لى تقييل التناو التلفزيوني‬ ‫مبحوثا‪.‬‬
‫للمشروعات القومية في التلفزيون المصري‬ ‫وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها‪:‬‬
‫‪.‬تنتمي ذه الدراسة لى الدراسات الوصفية‬
‫‪ ‬جاءت قضايا اإلر اب في صدارة‬
‫التي تستهدف تصنيف البيانات والحقائق‬
‫القضايا األمنية التي تتناولها البرامج‬
‫التي تل تجميعها وتسجيلها وتفسير ذه‬
‫(عينة الدراسة)‪ ،‬وذلك يعكس حقيقة‬
‫البيانات وتحليلها تحليالً شامالً بغرض‬
‫الواقع األمني الذي يمر ب العراق في‬
‫الوصو الى استنتاجات مفيدة‪ ،‬ما لتصحيح‬
‫الوقت الحالي‪ ،‬وما يشهده من جمة‬
‫ذا الواقع أو تحديث أو استكمال أو تطويره‬
‫ر ابية أثارت الفوضى والقلق بين أبناء‬
‫"‪ ،‬وبالتالي مكانية حداث تعميمات بشأن‬
‫الشعب العراقي‪.‬‬
‫ور البرامج التلفزيونية المستخدمة في عل‬
‫المشروعات القومية في المجتمع‬ ‫‪ ‬جاءت (الشخصيات األمنية) بالمرتبة األولى‬
‫المصري‪.‬المنهج المستخدم في ذه الدراسة‬ ‫من أ ل عناصر اإلبراز في البرامج (عينة‬
‫و منهج تحليل المضمون الذي أستخدم في‬ ‫الدراسة)‪ ،‬من أجل شرح وتفسير القضايا‬
‫بعض البرامج التلفزيونية المستخدمة لدعل‬ ‫الحلو‬ ‫األمنية‪،‬وطرح‬ ‫والمشكالت‬

‫بنسبة كبيرة عن غير ل كما أوضحت أن‬ ‫المشروعات القومية في فترة زمنية محد ة‪،‬‬
‫أكثر السلع التى تقبل المرأة العربية على‬ ‫ومن ال تطبيق استمارة الدراسة التحليلية‬
‫شرائها نتيجة مشا دتها لإلعالنات ى‬ ‫على بعض قنوات التلفزيون المصري في‬
‫التجميل‬ ‫ومستحضرات‬ ‫األطعمة‬ ‫طبقت استمارة تحليل‬ ‫فترة الدراسة‪ ،‬وقد ُ‬
‫والمشروبات كما أوضحت أن اإلعالن‬ ‫المضمون على أربعة وثالثين فقرة بواقع‬
‫التليفزيونى ال يجعل المرأة العربية تقوم‬ ‫واحد وعشرون فقرة من قنوات التلفزيون‬
‫بشراء سلع ليست فى حاجة ليها وأوضحت‬ ‫الحكومي (القناة االولى ‪ ،‬قناة النيل‬
‫الدراسة أن أكثر السلع والخدمات التى تكون‬ ‫اإل بارية) ‪ ،‬وثالثة عشر فقرة للقناة‬
‫المرأة العربية مسئولة عن تخاذ قرار‬ ‫الخاصة (قناة اون تي في‪ )ON TV‬في‬
‫الشراء الخاص بها ى مستحضرات‬ ‫الفترات التي غطتها الدراسة (مارس –‬
‫التجميل والمنظفات والسلع الغذائية‬ ‫سبتمبر ‪ ) 9009‬و (مارس – سبتمبر‬
‫ومستلزمات األطفا ‪ .‬أهم النتائج التى تم‬ ‫‪ ،)9006‬وقد تل ا تيار تلك الفترات نظرا‬
‫التوصل إليها‪:‬‬ ‫للظروف السياسية التي مرت بها مصر بعد‬
‫قيام ثورتي ‪ 9,‬يناير ‪ 9000‬و‪ 30‬يونيو‬
‫‪ )0‬تقبىىل ‪ %76.6‬مىىن عينىىة الدراسىىة علىىى‬
‫‪ 9003‬وتغير األنظمة السياسية بالتبعية وما‬
‫شىىراء السىىلع والخىىدمات التىىى تقىىدمها‬
‫نتج عن ذلك من وضع طط جديدة لتنفيذ‬
‫اإلعالنىىىىىات التليفزيونيىىىىىة بىىىىىالقنوات‬
‫مشروعات قومية‪.‬‬
‫الفضائية‪.‬‬
‫‪ )9‬اإلعىىالن التليفزيىىونى ال يجعىىل المىىرأة‬
‫العربية تقوم بشراء سلع و دمات لي ست‬ ‫‪392/9‬‬
‫فىىىى حاجىىىة ليهىىىا بنسىىىبة ‪ %76.,‬مىىىن‬
‫رغدة دمحم أحمد المداح‬
‫جمالى العينة‪.‬‬
‫تأثير اإلعالن التليفزيونى بالقنوات‬
‫‪ )3‬ال يعتبر اإلعالن التليفزيونى مصدر من‬
‫الفضائية على السلوك الشرائي للمرأة‬
‫م صا ر اإلل حاح بالن سبة لل مرأة العرب ية‬ ‫العربية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫ل شراء ال سلع المع لن عن ها بن سبة ‪%76‬‬ ‫‪.900,‬‬
‫من جمالى العينة‪.‬‬
‫تهدف الدراسة لى معرفة تأثير اإلعالنات‬
‫‪ )6‬الذين بشا دون اإلعالنات التليفزيون ية بكثا فة‬ ‫التليفزيونية بالقتوات الفضائية على السلوك‬
‫يقىىىررون شىىىراء السىىىلع والخىىىدمات التىىىى‬ ‫الشرائى للمرأة العربية ومعرفة التغييرات‬
‫شا دو ا فى تلك اإلعالنات بنسبة ‪.%66.6‬‬ ‫التى طرأت على السلوك الشرائى للمرأة‬
‫العربية نتيجة التعرض لإلعالن التليفزيونى‬
‫بالقنوات الفضائية‪.‬وقد طبقت الدراسة على‬
‫‪923/9‬‬
‫عينة من ‪ 600‬سيدة من السيدات العربيات‬
‫سعد بن مناحى بن سعد بن سفران‬ ‫المقيمات بجمهورية مصر العربية كما قامت‬
‫دوافع استخدام الجمهور السعودي‬ ‫الدراسة بتحليل مضمون ‪ ,69‬عالن‬
‫لإلعالنات على شبكة اإلنترنت فى الحصول‬ ‫تليفزيونى بقناتين فضائيتين وتوصلت‬
‫على الخدمات والسلع‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬ ‫الدراسة لى أن الذين يشا دون اإلعالنات‬
‫قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬ ‫التليفزيونية بكثافة يقررون شراء السلع‬
‫والخدمات التى شا دو ا فى تلك اإلعالنات‬

‫تهدف الدراسة لى قياس تأثير عد‬ ‫ا ت مت الدرا سة بالتعرف ع لى وا فع‬
‫من المتغيرات السياسية في راك الجمهور‬ ‫استخدام الجمهور السعو ي لإلعالنات على‬
‫المصري لعدوانية التغطية التليفزيونية‬ ‫شبكة اإلنترنت في الحصو ع لى ال خدمات‬
‫المصرية (حكومية و اصة) لثورة‪٠٣‬‬ ‫والسىىلع واإلشىىباعات المتحققىىة منهىىا‪،‬‬
‫يونيو‪ .‬والمتغيرات التي تل قياسها ي‪:‬‬ ‫باإلضافة لى التعرف على ما ية المتغيرات‬
‫االنتماء الحزبي‪ ،‬واالنتماءات األيديولوجية‪،‬‬ ‫ا الو سيطة ال تي تؤثر في ذ لك م ثل) ال نوع‬
‫وطبيعة المناقشات السياسية التي يد ل فيها‬ ‫والسىىن والمسىىتوى التعلىىيل والمسىىتوى‬
‫المبحوث‪ ،‬وبعض المتغيرات الديموجرافية‬ ‫االقت صا ي االجت ماعي والوظي فة والحا لة‬
‫مثل النوع‪ ،‬والسن‪ ،‬والمستوى التعليمي‪ .‬كما‬ ‫اإلجتماع ية و نوع ال سكن وإمكان ية ال سفر‬
‫تهدف الدراسة لى براز العالقة بين راك‬ ‫للخارج)‪.‬واستمدت الدراسة طار ا النظري‬
‫الجمهور لعدوانية التغطية التليفزيونية‬ ‫ع لى مد ل" اال ستخدامات واإل شباعات أو‬
‫المصرية‪ ،‬وزيا ة االعتما على وسائل‬ ‫كما يطلق عليها البعض نظرية االستعماالت‬
‫اإلعالم غير المصرية للحصو على‬ ‫وتلب ية االحتيا جات وال تي ت عد ‪ ،‬حدى‬
‫المعلومات‪ ،‬وعلى مواقع التواصل‬ ‫نظريات اإلعالم المبكرة التي ت شرح عال قة‬
‫االجتماعي للتعبير عن اآلراء السياسية‬ ‫الجم هور بو سائل االت صا من زاو ية‬
‫المختلفة حو ثورة‪ ٠٣‬يونيو‪ .‬باإلضافة لى‬ ‫اجتماع ية‪،‬وذلك من ال اال ستبيان ‪.‬‬
‫راسة العالقة بين االعتما على تلك‬ ‫واعتمدت على منهج المسح بشق الوصفى‬
‫الوسائل ومشاركة المبحوثين السياسية في‬ ‫وتو صلت إ لى أن ن سبة ‪ % ٢.٧٠‬من أ فرا‬
‫ثورة ‪ ٠٣‬يونيو‪.‬‬ ‫العي نة من الجم هور ال سعو ي ي شا دون‬
‫اعتمدت الدراسة على المسح بالعينة‪.‬‬ ‫عال نات اإلنتر نت ائ ما‪ ،‬ون سبة ‪% ١.١٥‬‬
‫منهل يشا دونها أ حيانا‬
‫أهم النتائج‪:‬‬
‫‪ -‬وتعت بر موا قع التوا صل اإلجت ماعي ى‬
‫‪ -0‬تأثير متغير االنتماء االيدلوجى حيا‬
‫أك ثر الموا قع ال تى يت عرض من الل ها‬
‫اظهرت النتائج وجو فروق بين‬
‫الجمهور السعو ي إلعالنات اإلنترنت تليها‬
‫المنتمين للتيار االسالمىو المنتمين للتيا‬
‫غرف الدر شة‬
‫االتاكى و الليبرالى فى ا راكهل لعدوانية‬
‫التغطية لثوة ‪ 30‬يونيو ‪.‬‬ ‫‪-‬ك ما ي تابع الجم هور ال سعو ي عال نات‬
‫اإلنترنت لمعرفة الجديد في ال سوق بالدر جة‬
‫‪ -9‬وجو عالقة بين ا راك الفر لعدوانية‬
‫األو لى ثل للرغ بة في شراء م نتج م عين‪،‬‬
‫التغطية التلفزيوني لتورة ‪ 30‬يونيو و‬
‫ويفضىل الجمهىور السىعو ي اسىىتخدام‬
‫زيا ة االعتما على وسائل االعالم غير‬
‫اإلنترنت في متابعة عالنات كل من ال سلع‬
‫المصرية و على مواقع التواصل‬
‫والخدمات معا‪.‬‬
‫االجتماعى للحصو على المغلومات‬
‫السياسي ‪.‬‬ ‫‪920/9‬‬
‫‪ -3‬عدم وجو فروق بين المنتمين و الغير‬ ‫دينا مجدى موريس‬
‫منتمين حزبيا ً فى ا راكهل للتغطية‬
‫العالقة بين االنتماء الحزبى وادراك التغطية‬
‫التلفزيونية لثورة ‪ 30‬يونيو‪.‬‬
‫التليفزيونية للقضايا السياسية فى‬
‫مصر(رسالة باللغة االنجليزية)‪ ،‬رسالة‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.900, ،‬‬

‫أربع أ وات لجمع البيانات عند اجراء المسوح‪.‬‬ ‫‪927/9‬‬
‫وتبحا الدراسة تأثيراألساليب المختلفة عند‬
‫شيماءأحمد إبراهيم‬
‫جمع البيانات بإستخدام صحيفة استبيان على‬
‫استجابات عينة من طالب الجامعات‬ ‫أثر العنف اإللكترونى الذى يتعرض له‬
‫المصرية‪.‬وسوف يتل تقسيل المشاركين عشوائيا‬ ‫المراهق المصرى على عالقاته اإلجتماعية‬
‫ألربع مجموعات تخضع كل منها ألحد‬ ‫(رسالة باللغة اإلنجليزية)‪ ،‬رسالة‬
‫األ وات األربعة المستخدمة فى الدراسة‪)0 :‬‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9007 ،‬‬
‫المقابلة الشخصية‪ )9 ،‬االستقصاء عن طريق‬ ‫سعت الدراسة لى التعرف على مدى تأثير‬
‫التليفون‪ )3 ،‬االستقصاء عن طريق البريد‬ ‫العنف اإللكترونى على العالقات اإلجتماعية‬
‫العا ى‪ )6 ،‬االستقصاء عن طريق البريد‬ ‫للمرا ق المصرى‪ ،‬و تل اإلعتما على‬
‫اإللكترونى‪ .‬ثل التعرف على معد استجاباتهل‬ ‫نظرية الغرس الثقافى‪ ،‬و طبقت الدراسة‬
‫وفقا ً لكل من الطرق األربع‪ .‬وسوف توزع‬ ‫منهج المسح‪ ،‬و تل تطبيق الدراسة الميدانية‬
‫االستقصاءات على عينة عشوائية قوامها ‪960‬‬ ‫على ‪ 660‬مفر ة من المرا قين المصريين‪.‬‬
‫طالبا وطالبة من الطالب المسجلين فى كليتى‬
‫اإلعالم فى جامعة حكومية (جامعة القا رة)‬ ‫و أهم ما توصلت له الدراسة الميدانية أن‬
‫وأ رى اصة (جامعة ‪ 7‬اكتوبر للعلوم‬ ‫معظل المرا قين عينة الدراسة تتعرض‬
‫الحديثة و اآل اب‪.‬‬ ‫للعنف اإللكترونى بمستوى منخفض‪ ،‬و‬
‫تمثلت العالقات األسرية و عالقات الصداقة‬
‫أهم النتائج‪:‬‬ ‫التى تشكل العالقات اإلجتماعية للضحية‬
‫‪-‬لل يكن ناك فروق ذات اللة حصائية‬ ‫اإللكترونى بالمستوى المتوسط‪. ،‬‬
‫عالي ‪ ،‬اال فقت في حاالت محدو ه جدا‪.‬‬ ‫بالنسبة لنتائج اختبارات الفروض اتضح‬
‫حيا اظهرت جميع طرق جمع البيانات‬ ‫وجو عالقة ارتباطية عكسية الة حصائيا‬
‫نتائج متشابه لى حد ما‪ .‬ولكن اظهرت‬ ‫بين كثافة التعرض للعنف اإللكترونى و‬
‫طريق جمع البيانات عبر المقابل الشخصي‬ ‫طبيعة العالقات اإلجتماعية لدى المرا ق‪ ،‬و‬
‫أفضل النتائج مقارن بباقي اال وات‬ ‫اتضح وجو فروق الة حصائيا بين‬
‫اال رى‪ ،‬في حين كان طريق اال ستطالع‬ ‫المبحوثين عيِّنة الدراسة من حيا كثافة‬
‫عبر شبك االنترنت ى االقل ارضاء من‬ ‫ت ُّعرضهل للعنف اإللكترونى حسب متغ ِيّرات‬
‫بين الطرق‪ .‬عندما تل التحقيق من أنماط‬ ‫النوع و المرحلة الدراسية و نوع المدرسة و‬
‫االستجابة الفر ية‪ ،‬تمكنت الباحث من‬ ‫الوساطة األبوية و الوساطة المدرسية‬
‫استنتاج ان التأثيرات كانت صغيرة‪.‬‬
‫‪-‬من الناحية العملية ذه النتائج تبعا على‬
‫االطمئنان حيا ان الفروق ضئيلة جدا‪.‬‬ ‫‪922/9‬‬
‫ولكن من الناحية النظرية‪ ،‬فإن ذه النتائج‬ ‫أميرة عبد المنعم عبد الفتاح‬
‫مخيبة لآلما قليال‪ .‬كما توصلت الباحث ان‬
‫ناك اثنان من العوامل الهام التي يمكن أن‬ ‫تأثير أدوات جمع البيانات على إجابات‬
‫تؤثر على جو ة البيانات‪ :‬اولهما الوقت‬ ‫المبحوثين فى البحوث والدراسات التليفزيونية‪:‬‬
‫المستخدم لالنتهاء من استكما االجاب على‬ ‫دراسة مقارنة (رسالة باللغة اإلنجليزية)‪ ،‬رسالة‬
‫االسئل و ثانيهما امكاني اتصا األسئلة‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬
‫المختلفة مع بعضها البعض‪ .‬و نا يمكن‬ ‫يجرى البحا لمقارنة معد االستجابات بين‬

‫بد ًء من سن ‪ 02‬سنة فأكثر‬ ‫القو ان المقابل الشخصي والتليفوني‬
‫اظهرت افضل النتائج من بين ا وات جمع‬
‫أهم نتائج الدراسة التحليليَّه‪:‬ارتفعت نسبة‬
‫من‬ ‫البيانات االربع ‪ .‬كما يبدوان‬
‫البرامج الحواريَّة المباشرة في القنوات محل‬
‫الضروري جراء مزيد من الدراسات‬
‫الدراسة حيا وصلت نسبتها لي ‪،%000‬‬
‫المستقبلي ‪ ،‬حيا ان مجا الكمبيوتر‬
‫أما البرامج المسجلة فقد وصلت نسبتها لى‬
‫وشبكات التواصل االجتماعى في حال‬
‫صفر‪.‬‬
‫تتطور مستمر‬
‫‪-‬جا َءت أ القيَّات الحوار بين ضيوف‬
‫البرنامج التي تقوم على االحترام المتبا‬
‫لآلراء بنسبة ‪،%2072‬أما أ القيَّات الحوار‬ ‫‪922/9‬‬
‫بين ضيوف البرنامج التي التقوم على‬
‫سحر دمحم صوفى‬
‫االحترام المتبا لآلراء فقد جا َءت بنسبة‬
‫ضئيلة بلغت ‪.%270‬‬ ‫تقييم معايير األداء المهنى لمقدمى البرامج‬
‫الحوارية فى القنوات الفضائية المصرية‬
‫نتائج الدراسة الميدانيَّة أشارت النتائج أن‬ ‫الخاصة‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫صة مشا دة من ع ِّينة‬ ‫أكثر القنوات الخا َّ‬ ‫‪.9007‬‬
‫الدراسة ى قناة "سي بي سي" بنسبة‬
‫بنسبة‬ ‫‪ ،%92776‬وقناة "النهار"‬ ‫تتحد مشكلة الدراسة فى تزايد حدة‬
‫‪،%90723‬وقناة "الحياة" بنسبة‪،%90760‬‬ ‫االنتقا ات واإلتهامات الموجهة لبرامج‬
‫أما باقي القنوات قد حصلت على نسب‬ ‫التوك شو المقدّمة بالفضائيَّات المصريَّة‬
‫ضئيلة فقد جا َءت قناة "الفراعين" في نهاية‬ ‫صة بوج اص‪ ،‬اصة فيما بعد ثورة‬ ‫الخا َّ‬
‫ا تيارات المبحوثين ع ِيّنة الدراسة بنسبة‬ ‫‪ 9,‬يناير لما يثيره بعضها من بلبلة و ثارة‬
‫‪.%,732‬‬ ‫للرأي العام لعدة أسباب‪،‬يرجع بعضها لى‬
‫افتقار ا للمعايير المهنيَّة من حيا ية‬
‫‪-‬قد أوضحت النتائج فيما يتعلق بدرجة‬ ‫وموضوعية على مستويي اإلعدا والتقديل‬
‫رضا المبحوثين عيِّنة الدراسة عن أ اء‬ ‫وذلك من وج نظر الجمهور‪ ،‬األمر الذي‬
‫صة أن أغلب الع ِّينة "راضون‬
‫القنوات الخا َّ‬ ‫يفرض ضرورة تقييل األ اء المهني لمقدمي‬
‫لى حد" ما بنسبة ‪،%,,72‬أما "غير‬ ‫البرامج الحواريَّة بالفضائيَّات المصريَّة‬
‫الراضون" فقد جا َءت بنسبة ‪ ،%2‬وجا َء‬ ‫صة من حيا مدى التزامهل بالحيا ية‬ ‫الخا َّ‬
‫"الراضون بدرجة كبيرة" بنسبة ‪.%3779‬‬ ‫والموضوعيَّة والدقَّةوالتوازن في عرض‬
‫‪-‬فيما يتعلق بأسباب عدم رضا عيِّنة الدراسة‬ ‫القضايا والموضوعات من منطلق‬
‫صة فقد جا َء السبب‬‫عن أ اء القنوات الخا َّ‬ ‫المسؤليَّةاالجتماعيَّة والمهنيَّة لبرامج التوك‬
‫"التحيُّز في فرض رأى معين" في مقدمة‬ ‫شو في المجتمع‪ .‬بالتطبيق على عيِّنة من‬
‫األسباب بنسبة ‪،%6270‬وتلها "بها برامج‬ ‫ت‬
‫بعض القنوا ِ‬‫ِ‬ ‫برامج التوك شو في‬
‫سطحية" ‪"،‬التراعي الصالح العام" بنسبة‬ ‫صة كبرنامجِ "الحياة اليوم"‬ ‫المصريَّ ِة الخا َّ‬
‫‪،%7,77‬ثل "عدم التزامها بالصدق‬ ‫في قناة الحياة‪ ،‬وبرنامج"هنا العاصمة"في‬
‫والموضوعيَّة" بنسبة ‪ ،%797,‬وجا َء في‬ ‫قناة‪ ،CBC‬وبرنامج"أخر النهار" في قناة‬
‫المرتبة األ يرة "عدم التنوع في القضايا‬ ‫وأجريَت الدراسةُالميدانيَّة على‬‫ِ‬ ‫النهار‪.‬‬
‫والمواضيع التي تقدمها"‪.‬‬ ‫ع ِيّنةٍمتاحة من مشا دي البرامج الحوارية‬
‫قوامها ‪ 600‬مفر ة من الجمهور المصري‬

‫وبين تأثير ا على تنمية الوعي السياسي‬ ‫‪929/9‬‬
‫للمرا قين‪.‬‬
‫أحمد طه حمد إبراهيم‬
‫دور المضامين السياسية على مواقع‬
‫‪924/9‬‬ ‫التواصل االجتماعى "الفيسبوك" فى تنمية‬
‫الوعى السياسي للمراهقين‪ ،‬رسالة‬
‫ريهام دمحم عبد البارى‬
‫استخدامات الشباب المصرى لقنوات‬
‫ا تمت الدراسة بتحديد تأثير الفيسبوك على‬
‫تليفزيون اإلنترنت واالشباعات المتحققة‬
‫تنمية الوعي السياسي للمرا قين‪ ،‬و تحديد‬
‫منها‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫أ ل األسباب التي تدفع المرا قين الستخدام‬
‫‪.9007‬‬
‫الفيسبوك ومتابعة المضامين السياسية علي ‪،‬‬
‫استهدفت ذه الدراسة التعرف على‬ ‫وكذلك تحديد ور األسرة في الرقابة على‬
‫استخدامات الشباب المصري من طالب‬ ‫األبناء في استخدامهل للوسائل اإلعالمية‬
‫الجامعات لقنوات تلفزيون اإلنترنت‪،‬‬ ‫المختلفة‪ ،‬و ور المدرسة والمؤسسات‬
‫والدوافع المختلفة لهذه االستخدامات‪،‬‬ ‫التعليمية المختلفة في تنمية الوعي السياسي‬
‫والمضامين التي يشا د ا الشباب في ذه‬ ‫للمرا قين‪ ،‬وفي ضوء معرفة تلك‬
‫القنوات‪ ،‬واإلشباعات التي يحققونها نتيجة‬ ‫التأثيرات‪ ،‬تل تطبيق البحا على عينة من‬
‫ذه االستخدامات‪ ،‬و ي راسة وصفية‪،‬‬ ‫‪ 600‬مفر ة من طالب المدارس الحكومية‬
‫استخدمت منهج المسح‪ ،‬حيا تل التطبيق‬ ‫والخاصة‪ ،‬باإلضافة لى جراء تسع‬
‫باستخدام صحيفة استقصاء تل ملؤ ا من‬ ‫مقابالت متعمقة مع ‪ 7‬من المرا قين و‪ 3‬من‬
‫ال المقابلة الشخصية مع (‪ )600‬من‬ ‫أولياء األمور‪.‬‬
‫الشباب الجامعي المصري من مشا دي‬
‫تلفزيون اإلنترنت‪.‬‬ ‫وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج‬
‫من أهمها‪:‬‬
‫توصلت الدراسة لعدد من النتائج ‪:‬منها أن‬
‫‪-‬أن التعرض للمضامين السياسية على‬
‫الذكور أكثر استخدا ًما لتلفزيون اإلنترنت‬
‫الفيسبوك يؤ ي لى ارتفاع الوعي السياسي‬
‫عن اإلناث‪ ،‬كما أن ذوي التخصص النظري‬
‫للمبحوثين‪ ،‬ويأتي الفيسبوك في المرتبة‬
‫أكثر استخدا ًما ل عن ذوي التخصص‬
‫األولى بنسبة ‪ %62.0‬من حيا الوسائل‬
‫العملي‪ ،‬وفضل المبحوثون مشا دة تلفزيون‬
‫التي يعتمد عليها المبحوثون في متابعة‬
‫اإلنترنت في المنز ‪.‬‬
‫المضامين السياسية‪.‬‬
‫افع "لمشاركة األصدقاء‬ ‫‪-‬وجاء‬
‫‪ -‬وجو عالقة الة حصائيا بين نوع‬
‫ا تماماتهل" في مقدمة وافع عينة الدراسة‬
‫المدرسة ومتابعة المضامين السياسية على‬
‫افع‬ ‫لمشا دة تلفزيون اإلنترنت‪ ،‬يلي‬
‫الفيسبوك‪ ،‬حيا أثبتت النتائج أن المرا قيين‬
‫"للهروب من وسائل اإلعالم التقليدية"‪،‬‬
‫في المدارس الخاصة أكثر متابعة من ذويهل‬
‫وكان شباع "زيا ة التواصل اإلجتماعى"‬
‫في المدارس الحكومية‪.‬‬
‫في مقدمة اإلشباعات المتحققة لدى‬
‫المبحوثين من مشا دة تلفزيون اإلنترنت‪،‬‬ ‫‪ -‬أن المرا قين يثقون فى المضامين‬
‫يلي شباع "التسلية وملء وقت الفراغ‪.‬‬ ‫السياسية على الفيسبوك‪ ،‬ولل تجد الدراسة‬
‫أى عالقة بين ممارسة األنشطة المدرسية‬

‫‪926/9‬‬ ‫‪925/9‬‬
‫هبة فتحى حسانين‬ ‫دينا عبد المحسن أحمد‬
‫المتغيرات المؤثرة فى بناء أجندة القضايا‬ ‫معالجة قضايا حقوق اإلنسان فى القنوات‬
‫العامة فى برامج الرأى التليفزيونية‬ ‫التليفزيونية العربية الوثائقية والعامة‬
‫(‪ )Talk Show‬بالقنوات الحكومية‬ ‫واتجاهات الشباب العربي نحوها‪ ،‬رسالة‬
‫والخاصة المصرية ‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسم‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬
‫اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫استهدفت الدراسة محاولة الوصو لمعرفة‬
‫تسعى ذه الدراسة لى تحليل المتغيرات‬ ‫جوانب معالجة قضايا حقوق اإلنسان فى‬
‫المؤثرة في بناء أجندة القضايا العامة التي‬ ‫القنوات الوثائقية والعامة‪ ،‬وأوج اإل تالف‬
‫تتناولها المقدمة في القنوات الفضائية‬ ‫والتشاب ‪ ،‬وعالقة التمويل بشكل المحتوى‬
‫المصرية الحكومية ‪“”Talk shows‬‬ ‫المقّدم فى تلك القنوات‪،‬‬
‫برامج الرأي التليفزيونية والخاصة للوقوف‬ ‫وتوصلت الدراسة أن يوجد عالقة بين جهة‬
‫على ذه المتغيرات ‪ ،‬ضافة لى تحديد حجل‬ ‫اإلنتاج وجهة التمويل وبين المضمون‬
‫تأثير كل منها في بناء أجندة ذه البرامج في‬ ‫المقّدم‪ ،‬و ناك ا تالفات جو رية بين‬
‫ضوء ا تالف بيئة العمل لكل منهما وكذلك‬ ‫القنوات الوثائقية والعامة فى عرض محتوى‬
‫ا تالف نمط الملكية والتوجهات والتي تعد‬ ‫الموا الوثائقية‪ .‬ثل الت ُّ‬
‫طرق لمعرفة اتجا ات‬
‫المرحلة الرابعة ‪Agenda Building‬‬ ‫الشباب المصرى نحو معالجة قضايا حقوق‬
‫السياسية وذلك من ال طار بناء األجندة‬ ‫اإلنسان فى الموا الوثائقية‪.‬‬
‫والحديثة من نظرية ترتيب األولويات‪.‬كما‬
‫تتناو مشكلة البحا التعرف على اتجا ات‬ ‫‪-‬وقد تبّين أن يوجد ا تالف وتباين ولكن‬
‫فى برامج الرأي‬ ‫القائمين باالتصا‬ ‫ليس جو رى بين الذكور واإلناث فى مدى‬
‫التليفزيونية نحو مفهومى حرية اإلعالم‬ ‫ا تمامهل بقضايا حقوق اإلنسان ونوعية‬
‫والمسئولية اإلجتماعية‬ ‫القضايا التى يهتمون بمشا دتها‪ ،‬ولل تستطع‬
‫الباحثة من معرفة اتجا ات المبحوثين نحو‬
‫أهم النتائج‪:‬‬ ‫القنوات عينة الدارسة التحليلية‪ ،‬ولكن تل‬
‫‪ -٤‬يؤثر ا تالف نمط الملكية للقنوات المقدم‬ ‫معرفة اتجا اتهل تجاه الموا الوثائقية بشكل‬
‫بها برامج الرأي التليفزيونية في بناء أجندة‬ ‫عام‪.‬‬
‫ذه النوعية من البرامج حيا أجاب ‪% ٥٦‬‬ ‫‪-‬ظهرت حاجة المبحوثين لى مشا دة‬
‫من العاملين ببرامج الرأي عينة الدراسة بأن‬ ‫مضمون وثائقى مصرى يتناو قضايا ل‬
‫نمط الملكية يؤثر‪ ،‬بينما أجاب ‪ %٢‬من أن‬ ‫اإلجتماعية و المحلية بشكل يالئل تطوارت‬
‫اليؤثر ‪.‬‬ ‫األوضاع على الساحة السياسية المحلية‬
‫‪ -٦‬تمثلت القوالب الفنية التي تل من اللها‬ ‫واإلقليمية‪ ،‬وعدم اللجوء لموا أجنبية‬
‫عرض فقرات البرنامجين عينة الدراسة في‪:‬‬ ‫للوصو لتفاصيل حو األوضاع المحلية‬
‫حديا مباشر بنسبة ‪ ،% ٦١.٥‬يلية الحوار‬ ‫واألحداث السياسية اليومية‪ .‬وقد أوضحت‬
‫رأي عبر الهاتف بنسبة ‪ ، % ٦١.٢‬حوار‬ ‫الدارسة الميدانية تفضيل المبحوثين لألفالم‬
‫معلومة عبر الهاتف بنسبة ‪ ،% ٦٤.١‬حوار‬ ‫الوثائقية عن البرامج الوثائقية‪.‬‬
‫رأي في االستديو بنسبة ‪ ،% ٦٠.٧‬وترجع‬
‫زيا ة نسبة فقرات الحديا المباشر في‬

‫األفالم المتخصصة بصفة ائمة بلغت‬ ‫البرنامجين عينة الدراسة لى أن كل منهما‬
‫‪ ،%6,.3‬في حين بلغت نسبة من يشا دون‬ ‫يبدأ الحلقة بمقدمة بارية تمثل عرض لما‬
‫األفالم‬ ‫بقنوات‬ ‫السينمائية‬ ‫األفالم‬ ‫يحدث في مصر بشكل يومي ‪ ،‬و ذه المقدمة‬
‫المتخصصة "أحياناً" ‪ ،%,6.6‬وانعدمت‬ ‫عا ة مايكون قالبها الفني حديا مباشر‬
‫نسبة من ال يشا دون األفالم السينمائية‬ ‫ويصحب حوار تليفوني‪.‬‬
‫بقنوات األفالم المتخصصة ويد ذا علي‬ ‫‪-3‬أوضحت النتائج أن ‪ % ٦٠‬من جمالي عينة‬
‫حرص العينة علي متابعة األفالم السينمائية‬ ‫الدراسة يتعرضون لضغوطات ائمة أثناء ‪%‬‬
‫ومشا دتها مما يدعل أ مية راسة تأثير‬ ‫تأ يتهل لعملهل وكانت النسبة األكبر في برنامج‬
‫قنوات األفالم العربية علي صناعة السينما‪.‬‬ ‫مصر الجديدة حيا بلغت النسبة ‪ ٦٢‬بينما بلغت‬
‫‪ -9‬ن نسبة من يشا دون األفالم السينمائية‬ ‫‪ % ٤٦‬في برنامج صفحة جديدة‬
‫علي القنوات الفضائية العربية بلغت‬
‫‪922/9‬‬
‫‪ ،%22.2‬بينما بلغت نسبة من يشا دون‬
‫األفالم في ور العرض السينمائي‪%60.2‬‬ ‫عمرو عبد السالم أحمد مندور‬
‫في حين بلغت نسبة من يشا دونها علي‬ ‫تأثير قنوات األفالم العربية على صناعة‬
‫المواقع اإلليكترونية ‪%30.2‬؛ وتؤكد النتائج‬ ‫السينما‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫أن جميع أفرا العينة يشا دون األفالم‬ ‫‪.9007‬‬
‫السينمائية بالفضائيات المتخصصة مما يشير‬
‫لى الشعبية الجارفة لتلك القنوات لدى‬ ‫تهدف ذه الدراسة لى رصد تأثيرات‬
‫الجمهور‪.‬‬ ‫قنوات األفالم العربية على صناعة السينما‬
‫عبر مدا ل عدة بداعية‪ ،‬وفكرية‪،‬‬
‫‪ -3‬أظهرت نتائج الدراسة الميدانية أن نسبة‬ ‫واقتصا ية‪ ،‬واتصالية‪ ،‬فضالً عن تحديد‬
‫من وجدو فرق بين مشا دة األفالم في ور‬ ‫طبيعة األ وار التي يضطلع بها مالكو قنوات‬
‫العرض السينمائي ومشا دتها على القنوات‬ ‫صناع السينما‪ ،‬والمعلنون‪،‬‬ ‫األفالم‪ ،‬و ُ‬
‫الفضائية بلغت ‪ ،%69‬في حين بلغت نسبة‬ ‫والمشا دون في تحديد نمط التأثيرات‬
‫من لل يجدو فرق بين مشا دة األفالم فى‬ ‫اإليجابية والسلبية التي تُحدثها ظا رة‬
‫ور العرض السينمائي ومشا دتها على‬ ‫الفضائيات المتخصصة في عرض األفالم‪.‬‬
‫القنوات الفضائية بلغت ‪ ،%92‬وتؤكد‬ ‫وقد دفت الدراسة لي التعرف علي نشأة‬
‫النتائج علي ا تالف وسيط العرض في تقديل‬ ‫قنوات األفالم وتحديد مدى تأثر السينما‬
‫العمل الدرامي‪.‬‬ ‫المصرية بظهور تك القنوات‪ ،‬الوقوف على‬
‫‪922/9‬‬ ‫مدى نجاح قنوات األفالم العربية في جذب‬
‫المشا دين و شباع رغباتهل‪،‬واستخدمت‬
‫إيمان نور الدين عبد العزيز عطية‬ ‫الدراسة منهج المسح حيا قام الباحا بمسح‬
‫فعالية تقنيات االتصال التعليمي التقليدية‬ ‫عينة متاحة قوامها ‪ 600‬مبحوثا ً من‬
‫واإللكترونية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫الجمهور العام وذلك بهدف معرفة تأثير‬
‫اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫قنوات األفالم العربية علي صناعة السينما‪.‬‬
‫دفت الدراسة الى قياس فعالية تقنيات‬ ‫أهم النتائج التى تم التوصل إليها‪:‬‬
‫االتصا التعليمي في تحقيق أ داف التعلل‬ ‫‪ -0‬أظهرت نتائج الدراسة الميدانية أن نسبة‬
‫والتعليل في كل من بيئة التعليل النظامي في‬ ‫من يشا دون األفالم السينمائية بقنوات‬
‫الجامعات المصرية الحكومية والخاصة‬

‫جاءت ذه الدراسة لتقيس "مدى اعتما‬ ‫مقارنة ببيئة التعليل المفتوح؛ وذلك من ال‬
‫الجالية المصرية بالمملكة العربية السعو ية‬ ‫التطبيق على عينة من طالب التعليل‬
‫على الفضائيات اإل بارية العربية فى متابعة‬ ‫النظامى (الحكومى‪ ،‬الخاص) والتعليل‬
‫الشئون واألحداث المصرية المختلفة‪ ،‬فى‬ ‫المفتوح‪.‬‬
‫كافة النواحى السياسية واالقتصا ية واألمنية‬
‫أهم نتائج الد راسة الميدانية‪:‬‬
‫واالجتماعية وغير ا‪ ،‬اصة بعد تتابع‬
‫األحداث وتفاقل الظروف واألزمات التى‬ ‫‪-‬أظهرت نتائج الدراسة أن ( ‪ 096‬مفر ة)‬
‫تمر بها مصر فى اآلونة األ يرة‪ ،‬وأيضا‬ ‫بنسبة ‪ % 76.0‬من عينة الدراسة‬
‫راسة المتغيرات والعوامل التى تؤثر فى‬ ‫يستتخدمون التقنيات االتصالية التى توفر ا‬
‫ذه العالقة"‪ .‬اعتمدت ذه الدراسة على‬ ‫الجامعة النظامية‪ ،‬في حين أظهرت نتائج‬
‫عينة عمدية قوامها ‪ ١٢٠‬مفر ة من أبناء‬ ‫الدراسة أن ‪ % ,0.,‬متن عينة الدراسة‬
‫الجالية المصرية بالمملكة العربية السعو ية‬ ‫يستخدمون التقنيات االتصالية التى يوفر ا‬
‫‪ ،‬موزعة بالتساوى بين الذكور واإلناث ‪،‬‬ ‫مركز جامعة القا رة للتعليل المفتوح‪.‬‬
‫ممن يشا دون الفضائيات اإل بارية العربية‪.‬‬ ‫‪ -‬وف ًقا لنتائج الد راسة الميدانية جاءت‬
‫أهم نتائج الدراسة‪:‬‬ ‫اللقاءات المباشرة مع كتور الما ة كأكثر‬
‫‪ -‬ارتفاع نسبة متابعة المبحوثين لألحداث‬ ‫الوسائل نجاحا في نقل الما ة العلمية من‬
‫المصرية ‪ ،‬وجاءت " قرارات مؤسسة‬ ‫وجهة نظر طالب التعليل النظامي‪ ،‬يليها‬
‫الرئاسة" فى مقدمة األحداث التى يحرص‬ ‫التدريب العملي والسكاشن‪ ،‬ثل الكتاب‬
‫المبحوثون على متابعتها‪ ،‬تليها " التفجيرات‬ ‫المقرر‪.‬‬
‫اإلر ابية"‪.‬‬ ‫‪ -‬جاءت المحاضرات الورقية والتطبيقات‬
‫‪ -‬جاءت قناتا "العربية والجزيرة" على‬ ‫كأكثر الوسائل نجا ًحا في نقل الما ة العلمية‬
‫التوالى فى مقدمة القنوات التى يز ا‬ ‫من وجهة نر طالب التعلل المفتتتوح‪ ،‬تليها‬
‫االعتما عليها فى حالة األزمات واألحداث‬ ‫لقاءات يوم الجمعة‪ ،‬ثل موقع المركز على‬
‫الهامة فى مصر‪.‬‬ ‫اإلنترنت‪ ،‬والكتاب المقرر‪.‬‬
‫‪ -‬يعتمد النسبة األكبر من أفرا عينة الدراسة‬
‫على القنوات الفضائية اإل بارية العربية فى‬ ‫‪ -‬تقنيات االتصا التي يستخدمها التعليل‬
‫متابعة األحداث فى مصر "بدرجة متوسطة‬ ‫النظامي فى مجملها فعالة في توصيل الما ة‬
‫‪ -‬جاءت "األ بار السياسية" فى مقدمة‬ ‫العلمية للطالب ومؤثرة على التحصيل الد‬
‫األ بار المصرية التى يتابعها أفرا عينة‬ ‫راسي للطالب‪ ،‬على عكس التقنيات التى‬
‫الدراسة‪ ،‬تليها "األ بار األمنية"‪ ،‬وجاءت‬ ‫يتبنا ا التعليل المفتوح‪.‬‬
‫"األ بار الفنية" فى الترتيب األ ير ‪.‬‬
‫‪300/9‬‬
‫‪309/9‬‬
‫هالة صالح دمحم بحيرى‬
‫دينا دمحم دمحم مرعى‬
‫اعتماد الجالية المصرية بالمملكة العربية‬
‫العالقة بين التعرض لإلعالنات التليفزيونية‬ ‫السعودية على الفضائيات اإلخبارية العربية‬
‫ومعدالت االنفاق لدى األسرة المصرية‬ ‫فى متابعة األحداث فى مصر‪ ،‬رسالة‬
‫بالسعودية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬

‫موسل الحج والعمرة‪ ،‬وتقل في األعيا‬ ‫‪.9007‬‬
‫‪ -‬أشارت النتائج أن وقت التخفيضات و‬ ‫تتحد مشكلة ذه الدراسة في معرفة مدى‬
‫الوقت المفضل لدى المبحوثين ‪ ،‬يليها قبل‬ ‫التأثير الذي تحدث اإلعالنات التليفزيونية في‬
‫العو ة مباشرة لى مصر ‪ ،‬ثل في اإلجازات‬ ‫القنوات الفضائية العربية على السلوك‬
‫الرسمية ‪،‬ثل في موسل الحج والعمرة ‪ ،‬وتقل‬ ‫الشرائي لألسرة المصرية بالسعو ية ‪،‬و ور‬
‫في األعيا‬ ‫ذه اإلعالنات التليفزيونية كمصدر‬
‫التجا ات الشرائية لألسرة المصرية من‬
‫‪303/9‬‬
‫ال التعرف على التأثيرات المعرفية‬
‫هبه هللا سمير الحرثانى‬ ‫(كالتزويد بالمعلومات) أو الوجدانية‬
‫العالقة بين تعرض الشباب السعودى‬ ‫(شعورية‪ ،‬اتجا ات‪ ،‬انطباعات‪ ،‬قناعات‬
‫لمواقع التواصل االجتماعى ومستوى‬ ‫وتفضالت) أو السلوكية مباشرة (كالشراء)‬
‫المعرفة بالقضايا الداخلية‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬ ‫الناتجة عن تعرضهل لتلك اإلعالنات‬
‫قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫التليفزيونية‪ ،‬واعتمدت ذه الدراسة على‬
‫عينة عشوائية مكونة من (‪ )600‬مفر ة من‬
‫تسعى ذه الدراسة لى استكشاف مدى‬ ‫الجالية المصرية المقيمة بالسعو ية بمختلف‬
‫اعتما الشباب السعو ي على مواقع‬ ‫متغيراتهل الديمرغرافية من (العمر‪-‬‬
‫التواصل اإلجتماعي فى معرفة القضايا‬ ‫المستوي التعليمي‪ -‬االقتصا ي‪-‬االجتماعي‪-‬‬
‫الدا لية للمجتمع السعو ي ‪،.‬ورصد أ ل‬ ‫نوع العمل)‪،.‬وتوصلت الدراسة إلى ‪:‬‬
‫مواقع التواصل اإلجتماعى التى يعتمد عليها‬
‫الشباب السعو ي فى معرفة القضايا الدا لية‬ ‫‪ -‬أظهرت النتائج أن أكثر القنوات الفضائية‬
‫للمجتمع السعو ي ‪،‬للوقوف على طريقة‬ ‫المفضلة لدى المبحوثين التي يعتمدون عليها‬
‫ستخدام لها‪ ،‬وقدرة ذه المواقع على تقديل‬ ‫في مشا دة اإلعالنات وقناة ‪ MBC‬ي‬
‫معلومات عن أ ل مشكالت المجتمع‬ ‫أعلى نسبة في مشا دة اإلعالنات لدى‬
‫السعو ي‪،‬واستندت الدراسة في طار ا‬ ‫المبحوثين ‪ ،‬يليها قناة العربية ‪،‬ثل ( قناة‬
‫النظري على نظرية االعتما على وسائل‬ ‫السعو ية األولى) ‪ ،‬يليها قناة بي ‪ ،‬ثل قلت‬
‫اإلعالم ‪،‬ونظرية االستخدامات واالشباعات‪.‬‬ ‫نسب القنوات المفضلة لدى المبحوثين لى‬
‫أن قناة ‪ BBC‬وقناة أبو ظبي بنسبة واحدة‬
‫وقامت الباحثة بإجراء راسة ميدانية‬ ‫لى أن تقل تماما ً النسب لى قناة الكويت ‪.‬‬
‫باستخدام صحيفة االستقصاء وتل جراء‬
‫الدراسة على عينة الدراسة من عينة عمدية‬ ‫‪ -‬وأوضحت النتائج أن معظل المبحوثين‬
‫من (‪ )600‬مبحوثا ً من الشباب السعو ي‬ ‫اعتمدوا على اإلعالن التليفزيوني في عملية‬
‫مابين عامى (‪)3,-02‬وتتوزيع مناصفة بين‬ ‫قرار الشراء‪ ،‬وان يوجد نسبة قليلة من‬
‫الذكور واإلناث‪ .‬وتوصلت الدراسة لى‪:‬‬ ‫المبحوثين الذين ال يعتمدون على اإلعالن‬
‫التليفزيوني ‪.‬‬
‫‪ -‬أن أغلب المبحوثين يعتقدون أن مواقع‬
‫التواصل اإلجتماعى مصدر من مصا ر‬ ‫واألوقات المالئمة التي يقوموا المبحوثين‬
‫األ بار والمعلومات التى يعملون بها ‪،‬‬ ‫من اللها الشراء من اإلعالنات التليفزيونية‬
‫بينما نسبة قليلية (ال) يعتقدون بأن مواقع‬ ‫أن وقت التخفيضات و و الوقت المفضل‬
‫التواصل مصدر من مصا ر األ بار ‪.‬‬ ‫لدى المبحوثين‪ ،‬يليها قبل العو ة مباشرة لى‬
‫مصر‪ ،‬ثل في األجازات الرسمية ‪،‬ثل في‬
‫‪ -‬أظهرت النتائج أن أنواع القضايا السياسية‬

‫التقليدية وكذلك يستخدمون وسائل اإلعالم‬ ‫التى يفضل متابعتهاالمبحوثين جاء في‬
‫الحديثة‪ ،‬و من مستويات اجتماعية و‬ ‫المقدمة قضية تأثير الجاليات األجنبية على‬
‫اقتصا ية مختلفة‪ ،‬و تل تطبيق الدراسة على‬ ‫اللغة العربية‪ ،‬ثانيا ً مشكلة السيو التى‬
‫عينة يبلغ قوامها ‪ 600‬مبحوثا ً من الشباب‬ ‫تتعرض لها المملكة ‪ ،‬ثالثا ً قضية الحرب‬
‫المصرى‪ ،‬من مختلف الخصائص‬ ‫على الحوثين باليمن‪ ،‬وا يرا ً قضية التطرف‬
‫الديموجرافية من حيا (النوع ‪ -‬الفئات‬ ‫الدينى ‪،‬أما أنواع القضايا االجتماعية التى‬
‫العمرية ‪ -‬المستوى التعليمى ‪ -‬الد ل ‪-‬‬ ‫يفضل المبحوثين متابعتها عبر مواقع‬
‫المهنة ‪ -‬محل االقامة ‪ -‬نوع السكن)‪ ،‬و تل‬ ‫التواصل اإلجتماعي جاء في المقدمة مشكلة‬
‫توزيعهل على محافظات القا رة والجيرة‬ ‫العنوسة ‪ ،‬وفي المرتبة الثانية الطالق‪ ،‬ثالثا ً‬
‫والقليوبية‪ ،‬وقد تل سحب العينة بأسلوب‬ ‫البطالة بين الشباب ‪ ،‬رابعا ً قضية التعليل ‪.‬‬
‫العينة المتاحة‪.‬‬ ‫‪ -‬أ ل ما يميز ذه المواقع في تغطية القضايا‬
‫وتوصلت الدراسة إلى‪ :‬تفوق وسائل‬ ‫الدا لية من وجهة نظر المبحوثين جاء في‬
‫اإلعالم الحديثة على الوسائل التقليدية فى‬ ‫المقدمة أنها تقدم تغطية كاملة لألحداث‬
‫الحصو على المعلومات فى أوقات‬ ‫الدا لية المختلفة‪ ،‬ثانيا ً ألنني أستطيع من‬
‫األزمات التى تحدث فى مصر وأصبحت‬ ‫اللها التعبير عن رأيي بحرية كاملة ‪ ،‬ثالثا ً‬
‫مصدرا ً رئيسيا ً يعتمد علي الشباب فى‬ ‫مدا المستخدم بمعلومات صا قة وحيا ية‬
‫الحصو على المعلومات أثناء األزمات‪،‬‬ ‫عن الموضوعات المختلفة ‪ ،‬وأ يرا قدرتها‬
‫يأتى فى المرتبة األولى الفيسبوك فى اعتما‬ ‫على تقديل تغطية وافية وسريعة لألحداث‬
‫المبحوثين‪ ،‬ثل جاءت المواقع اإل بارية على‬ ‫المجتمعية الطارئة ‪.‬‬
‫اإلنترنت فى المرتبة الثانية‪ ،‬ثل جاءت‬
‫‪305/9‬‬
‫المواقع اإللكترونية للصحف فى المرتبة‬
‫الثالثة‪ ،‬ثل جاء اليوتيوب فى المرتبة الرابعة‪،‬‬ ‫أحمد دمحم فهمى حمد‬
‫ثل جاء التويتر فى المرتبة الخامسة‪ ،‬وجاءت‬ ‫اعتماد الشباب على وسائل اإلعالم التقليدية‬
‫القنوات الفضائية فى المرتبة األولى‪ ،‬ثل‬ ‫والحديثة فى الحصول على المعلومات‬
‫جاءت الصحف فى المرتبة الثانية‪ ،‬ثل جاء‬ ‫السياسية فى أوقات األزمات‪ ،‬رسالة‬
‫الرا يو فى المرتبة الثالثة‪ ،‬ثل جاءت‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬
‫المحطات التليفزيونية األرضية‪ .‬أ ل‬
‫األزمات التى أ تل الشباب بمتابعتها من‬ ‫دفت الدراسة لى التعرف على الوسائل‬
‫ال وسائل اإلعالم‪ :‬جاء فى مقدمة ذه‬ ‫اإلعالمية "التقليدية و الحديثة" األكثر‬
‫األزمات ثالثة أزمات ل أزمة أنفلونزا‬ ‫بروزا ً لدى الشباب المصرى كمصا ر‬
‫الطيور بنسبة ‪ %27‬ثل أزمة التعليل بنسبة‬ ‫للمعلومات فى أوقات األزمات‪ ،‬و التعرف‬
‫‪ %29.,‬ثل الوضع المتأزم فى سيناء بنسبة‬ ‫على ترتيب المبحوثين للوسائل اإلعالمية‬
‫‪ 20.,‬فى المائة‪.‬‬ ‫"التقليدية و الحديثة" التى يعتمدون عليها‬
‫كمصا ر للمعلومات فى أوقات األزمات‪ ،‬و‬
‫‪306/9‬‬ ‫التعرف على أ ل األزمات التى أ تل الشباب‬
‫آية هللا أحمد حمد جميل‬ ‫بمتابعتها من ال وسائل اإلعالم‪ .‬وتحد‬
‫مجتمع الدراسة فى الشباب المصرى بد ًء من‬
‫معالجة الدراما السينمائية للقيم السياسية‬ ‫سن ‪02‬سنة و حتى ‪ 3,‬سنة من الذكور‬
‫وعالقتها بتشكيل اتجاهات الجمهور نحو‬ ‫واإلناث ممن يشا دون وسائل اإلعالم‬

‫هذه القيم‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫‪.9007‬‬
‫أستهدفت ذه الدراسة ا تبار نموذج التلقى‬
‫‪307/9‬‬
‫والقبو والعينة‪ ،‬على استخدامات الجمهور‬
‫سمر يسري جابر عبد هللا‬ ‫العام لالفالم السينمائية السياسية التى‬
‫دور القنوات الفضائية العربية االقتصادية فى‬ ‫تعرض فى ور العرض‪ ،‬وعالقتها بتشكيل‬
‫ترتيب اولويات القضايا االقتصادية المصرية‬ ‫تجا اتهل السياسية‪ ،‬وذلك من ال التعرف‬
‫والعربية والدولية لدى الجمهور المصرى‪،‬‬ ‫على العالقة بين كثافة مشا دتهل للمضمون‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫الدراسى فى األفالم السينمائية السياسية‬
‫تحد ت المشكلة البحثية فى رصد وقياس‬ ‫و وافع تعرضهل لذلك المضمون (الدوافع‬
‫ور الفضائيات العربية المتخصصة فى‬ ‫النفعية ‪ -‬الدوافع الطقوسية)‪ ،‬و ور ا فى‬
‫الشئون االقتصا ية فى توجي ا تمام‬ ‫التأثير على اكتساب القيل السياسية‪ ،‬و ل‬
‫الجمهور المصرى نحو القضايا االقتصا ية‬ ‫يؤثر مالحظة مشا دى األفالم السينمائية‬
‫المهمة‪،‬وترتيب تلك اال تمامات وفقا ً‬ ‫سلوكيات وعا ات واتجا ات األبطا فى‬
‫أل ميتها النسبية فى ضوء ماتطرح نظرية‬ ‫األفالم السينمائية السياسية على تعلل ذه‬
‫" ترتيب األولويات " التى تؤكد على ور‬ ‫العا ات والسلوكيات من ال المالحظة‬
‫اإلعالم فى تشكيل أولويات ا تمام الجمهور‬ ‫والتقليد‪ ،‬حيا يعتبر ؤالء األبطا بمثابة‬
‫نحو القضايا المهمة فى المجتمع‪،‬كما تهتل‬ ‫نماذج يتل االقتداء بسلوكهل أم ال وذلك من‬
‫الدراسة برصد تأثيرات المتغيرات الوسيطة‬ ‫ال الدراسة المسحية التى أجريت على‬
‫فى عملية وضع األجندة االقتصا ية‬ ‫عينة من الجمهور العام قوامها ‪ 600‬شاب ‪/‬‬
‫للجمهور المصرى‪ ،‬وبخاص ٍة الخصائص‬ ‫شابة فى طار محافظات القا رة‬
‫الديموجرافية للمبحوثين مثل (النوع والسن‬ ‫واإلسكندرية والسويس‪ ،‬كما تضمنت‬
‫والمستوى التعليمى والمستوى االجتماعى‬ ‫الدراسة تحليل مضمون لعينة من األفالم‬
‫االقتصا ى)‪ .‬من ال تحليل مضمون‬ ‫السينمائية السياسية بلغت قوامها ‪ ,0‬فيلما‬
‫البرامج االقتصا ية بقناة ‪ CNBC‬عربية‬ ‫استهدفت التعرف على سمات الشخصيات‬
‫وقناة العقارية ‪ T.V‬باإلضافة لى تحديد‬ ‫الدراسية المعروضة والقيل و السلوكيات‬
‫أجندة الموضوعات والقضايا االقتصا ية‬ ‫السياسية التى تقدم من اللها‪ ،‬باألضافة الى‬
‫للجمهور المصري على المستوى المحلى‬ ‫أبرز القيل السياسية التى يتل تقديمها‪.‬‬
‫والعربى والدولى من ال استمارة‬ ‫وخلصت نتائج الدراسة إلى أن الجمهور‬
‫االستبيان‪ ،‬تل جراء الدراسة الميدانية‬ ‫العام عينة الدراسة يدرك المفا يل السياسية‬
‫بأسلوب العينة المتاحة من الجمهور‬ ‫المقدمة فى األفالم السينمائية‪ ،‬ويوجد تأثير‬
‫المصرى العام بمختلف فئات قوامها (‪)600‬‬ ‫ملحوظ لتبنى تلك المفا يل ال أن تبني لهذه‬
‫مفر ة‪ ،‬وتل توزيع مفر ات العينة بمحافظتى‬ ‫المفا يل ال يعو لمشا دة األفالم السينمائية‬
‫القا رة والجيزة‬ ‫السياسية فقط‪ ،‬و نما ناك مصا ر أ رى‬
‫وقررد أظهرررت نتررائج الدراسررة‪ :‬تصىىدر‬ ‫من المعلومات تؤثر فى تبني لمفهوم القيل‬
‫موضوع تراجع يرا ات قناة ال سويس قائ مة‬ ‫السياسية و تشكيل تجا ات‬
‫الموضوعات والقضايا االقتصا ية المصرية‬
‫التىىي تناولتهىىا البىىرامج عينىىة الدراسىىة‪،‬بينما‬

‫واالقتصا ية‪ ،‬و ن كانت أعمار ل منحصرة‬ ‫جاء فى المرت بة الثان ية ق طاع ال سياحة فى‬
‫ما بين ‪ 02‬لى ‪ 9,‬عاماً‪.‬‬ ‫مصىىر‪،‬تال ا أ بىىار البورصىىة المصىىرية و‬
‫أ بىىار الوقىىو (السىىوالر والبنىىزين والغىىاز‬
‫وكانت أبرز نتائج الدراسة أن ما ي قرب من‬
‫الطبيعىىىى) والمىىىوا البتروليىىىة األ ىىىرى‪،‬‬
‫ثلثى عينة الدراسة تستمع لإلذاعات التجارية‬
‫وأ ملىىىت البىىىرامج عينىىىة الدراسىىىة لىىىبعض‬
‫بنسىبة ‪ %79.9‬فىىي مقابىىل نسىىبة ‪ %36.2‬ال‬
‫القضايا والموضوعات االقتصا ية المصرية‬
‫تستمع لإلذاعات بشكل قاطع‪ ،‬و كان متو سط‬
‫الهامة مثل‪ :‬البطالة وق ضايا ارت فاع األ سعار‬
‫مق ياس وافىع متابعىة المبحىوثين للمضىمون‬
‫والفقىىر وانخفىىىاض الىىد ل وأزمىىىة سىىىكان‬
‫اإلذاعىىىي بىىىالمحطتين التجىىىاريتين بدرجىىىة‬
‫الشباب والعقارات ‪.‬‬
‫(‪ ،)70.3‬و ىىو األمىىر الىىذي يىىد علىىى أن‬
‫المبحىىىىىوثين يهتمىىىىىون بدرجىىىىىة مرتفعىىىىىة‬ ‫و و ما يؤ كد أن ال برامج االقت صا ية عي نة‬
‫بالم ضمون اإلذا عي الت جاري‪ ،‬وتر جع ذه‬ ‫الدراسىة تهىىتل بفئىات وقطاعىىات محىد ة مىىن‬
‫القي مة الرتفىاع قيمىة متوسىط مقيىاس وافىع‬ ‫الجمهور كرجا األعما والمستثمرين أك ثر‬
‫المتابعىة الطقوسىية بىى ‪ 73‬رجىة فىي مقابىىل‬ ‫من فئة ال مواطن ال عا ي واحتياجا ت اليوم ية‬
‫قيمىىىة مقيىىىاس الىىىدوافع النفعيىىىة لالسىىىتماع‬ ‫و ى نق طة سلبية يتل أ ذ ا ع لى ال برامج‬
‫للمضمون اإلذاعي بى ‪ ,6.7‬ر جة‪ ،‬ورت فاع‬ ‫االقتصىىىا ية بىىىالقنوات الفضىىىائية العربيىىىة‬
‫مسىتوى اإلشىباعات المتحققىة مىن االسىتماع‬ ‫المتخصصة بالشأن االقتصا ى‪.‬‬
‫لم ضمون مح طة ن جوم ف م بوزن مرجح‬
‫قيمت ‪ ,2‬رجة عن مح طة ال شرق األو سط‬
‫بوزن مرجح قيمت ‪ ,,.9‬رجة‪.‬‬ ‫‪302/9‬‬
‫لمياء سليمان عبد الكريم‬
‫‪302/9‬‬ ‫عالقة الشباب المصري بالمضمون المقدم‬
‫فى االذاعات التجارية‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫دعاء مصطفى السيد سالم‬ ‫قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬
‫تأثير مشاهدة األطفال لإلعالنات‬ ‫تهدف الدراسة التعرف على استخدامات‬
‫التليفزيونية على السلوك الشرائي‬ ‫الشباب المصري الجامعي لإلذاعات‬
‫واالستجابة الشرائية لآلباء‪ ،‬رسالة‬ ‫التجارية المصرية الحكومية المتمثلة في‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫ذاعة الشرق األوسط‪ ،‬والخاصة المتمثلة في‬
‫تهدف ذه الدراسة لى معرفة تأثير‬ ‫محطة نجوم ف م‪ ،‬واإلشباعات التي تتحقق‬
‫اإلعالنات التليفزيونية على األطفا ومدى‬ ‫للشباب الجامعي من استخدام اتين‬
‫استجابة األطفا للشراء سواء بأنفسهل أو‬ ‫المحطتين‪ ،‬والتعرف على تأثير با‬
‫من ال آبائهل‪ ،‬و ل يستجيب اآلباء‬ ‫اإلعالنات التي تبثها كل من المحطتين في‬
‫للشراء واتجا اتهل نحو شراء سلع معلن‬ ‫متابعة الشباب لهما‪ ،‬وتعد الدراسة من‬
‫عنها‪ ،‬ومدى رضى اآلباء عن القيل التي‬ ‫البحوث الوصفية‪ ،‬واعتمدت على منهج‬
‫تقدمها اإلعالنات التليفزيونية وتأثير ا في‬ ‫المسح بالعينة‪ ،‬وكان حجل عينة الدراسة‬
‫االستجابة الشرائية لآلباء‪.‬وتعتمد ذه‬ ‫الميدانية من الشباب الجامعى المصري‬
‫الدراسة على نظرية المسئولية االجتماعية‬ ‫بالجامعات المصرية الخاصة والحكومية‬
‫وتنتمي لى الدراسات الوصفية‪ ،‬حيا‬ ‫والذين يستمعون لإلذاعات التجارية بواقع‬
‫اعتمدت على استخدام االسلوب الكمي لعمل‬ ‫‪ 600‬مفر ة من مختلف المستويات التعليمية‬

‫لىىى المسىىتمعين باإلضىىافة لىىى اإلسىىهام فىىى‬ ‫استمارتين استبيان أحد ما لآلباء واأل رى‬
‫صياغة رؤي لتطوير ذه اإلذا عات لتحق يق‬ ‫لألطفا وتل سحب عينة من المدارس‬
‫الغىىىرض مىىىن نشىىىائها سىىىواء مىىىن ىىىال‬ ‫الحكومية والتجريبية والخاصة لألطفا من‬
‫الم ضمون ‪ ،‬السيا سات ‪ ،‬التقن يات الجد يدة ‪،‬‬ ‫سن (‪ 09 -2‬سنة) قوامها ‪9,0‬طفل و‪9,0‬‬
‫أساليب التخ طيط ‪ ،‬ب حوث الجم هور ‪ ،‬وذ لك‬ ‫آب من محافظات القا رة والجيزة والدقهلية‬
‫بالتطبيق ع لى عي نة من ال قائمين باالت صا‬ ‫بنسب ‪ 30 :30 :60‬على الترتيب‪.‬‬
‫باإلذا عات الموج هة الم صرية ‪ .‬وتنت مى ا لد‬ ‫وتوصررررلت الدراسررررة إلررررى أن اإلعالنىىىات‬
‫راسىىة لىىى الىىد راسىىات الوصىىفية بإسىىتخدام‬ ‫التليفزيون ية ال تؤثر في اال ستجابة ال شرائية‬
‫صىىحيفة اإلستقصىىاء والمقىىابالت المتعمقىىة‬ ‫لألطفىىىىىىا وأن المسىىىىىىتوى االقتصىىىىىىا ي‬
‫وتحليل المضمون الكيفى ‪.‬‬ ‫االجتمىىاعي ل ى عالقىىة باالسىىتجابة الشىىرائية‬
‫وقد خلصت الد راسة إلى أن معظل السلبيات‬ ‫لألط فا وأ كد الكث ير من اآل باء أن أط فالهل‬
‫أو المشىىكالت التىىى تعىىوق عمىىل اإلذاعىىات‬ ‫يصىىرون علىىى شىىراء منتجىىات معلىىن عنهىىا‬
‫الموجهىىة علىىى أكمىىل وجى ‪ ،‬ىىى مشىىكالت‬ ‫ويقومون بالتلبية الشرائية ولكن ليس في كل‬
‫تتعلىىق بىىنقص فىىى المىىوار الما يىىة و ىىذه‬ ‫االحيىىان‪ ،‬ويىىرى الكثيىىر مىىن اآلبىىاء أن القىىيل‬
‫المشىىىىكلة ال تعتبىىىىر مؤسسىىىىة (اإلذاعىىىىات‬ ‫التىىي تقىىدمها اإلعالنىىات التليفزيونيىىة غيىىر‬
‫الموجية)مسؤلة عنها ‪ ،‬فهى مشكلة ل ها أب عا‬ ‫مالئمىة أحيانىىا لقىيل المجتمىىع وأنهىل يقومىىون‬
‫مختلفىىة وليسىىت اإلذاعىىات الموجهىىة طرفىىا ً‬ ‫بن صح أط فالهل ب عدم شراء ب عض المنت جات‬
‫فيها‪.‬‬ ‫المع لن عن ها ل عدم جو ت ها ول كن األط فا ال‬
‫يستجيبون آلبائهل‪.‬‬
‫‪-‬أشارت نتائج ا لد را سة لى سيطرة ال هدف‬
‫السياسىىى علىىى أ ىىل األ ىىداف التىىى تحىىاو‬ ‫وتشير النتائج لى أن المستوى االقتصا ي‬
‫اإلذا عات الموج هة تحقيق يا ح يا جاء دف‬ ‫االجتماعي والنوع لآلباء ل عالقة‬
‫(شرح سياسة مصر الخارجية اتجاة الق ضايا‬ ‫باالستجابة الشرائية لهل‪ ،‬وأن اآلباء أكثر‬
‫المختلفة فى الترتيب األو بن سبة ‪،% 6.29‬‬ ‫استجابة شرائية لآلباء‪.‬‬
‫دف(نشىىر الىىوعى السياسىىى والثقىىافى) فىىى‬
‫الترتيىىب الثالىىا بنسىىبة ‪ ،% 2.2 .‬وأ يىىرا‬
‫ىىدف (التصىىدى لمحىىاوالت تشىىوي صىىورة‬ ‫‪300/9‬‬
‫مصر لخلق رأى عام مؤيد لها) فى الترت يب‬ ‫آية حمود حمد عبد الوهاب‬
‫الرابع‪ ،‬باإلضافة لى أن المضمون السيا سى‬
‫سجل أعلى نسبة من حيا الم ضمون األك ثر‬ ‫تقويم اإلذاعات الموجهة المصرية كما‬
‫تناوالً‪.‬‬ ‫يراها القائمون باالتصال‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫‪300/9‬‬
‫سعت الدراسة لى ت شخيص وا قع اإلذا عات‬
‫آية طارق عبد الهادى سيد‬ ‫الموجهىىة المصىىرية مىىن حيىىا السياسىىة ‪،‬‬
‫صورة العرب كما تعكسها الدراما‬ ‫األ داف ‪ ،‬أساليب اإل ارة‪،‬التمويل وعنا صر‬
‫التليفزيونية المصرية وعالقتها بادراك‬ ‫العلميىىة االتصىىالية و تقيىىيل وضىىع اإلذاعىىات‬
‫الجمهور المصرى للشخصية العربية‪،‬‬ ‫الموجهىىة مىىىن وجهىىىة نظىىر العىىىاملين بهىىىا‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫(الممارسين) ‪ ،‬من ال معر فة ال صعوبات‬
‫أو العوا ئق ال تى ت قف أ مام و صو ر سائلهل‬
‫سعت الدراسة لى رصد وتحليل صورة‬

‫المصرية بشكل امشى وسطحى ‪.‬‬ ‫العرب‪ ،‬والكيفية التى يقدم بها فى‬
‫المسلسالت التليفزيونية المصرية‪ ،‬وعالقتها‬
‫باتجا ات الجمهور المصرى تجاه الشخصية‬
‫‪309/9‬‬ ‫العربية‪ ،‬ومعرفة آراء العرب فيما يقدم عنهل‬
‫سارة محمود مصطفى الحطيبي‬ ‫فى المسلسالت التليفزيونية المصرية وفى‬
‫اتجا ات المصريين نحو ل‪ ،‬وتل ذلك من‬
‫أساليب الصحافة االستقصائية التليفزيونية‬ ‫تحليل عينة من المسلسالت‬ ‫ال‬
‫ودورها فى معالجة القضايا المجتمعية‬ ‫التليفزيونية المصرية التى عرضت صورة‬
‫العربية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫عن حياة الشخصية العربية‪ ،‬واشتملت ذه‬
‫‪.9007‬‬ ‫العينة على ‪ 06‬مسلسالً‪ ،‬وتل التحليل‬
‫تمثلىىت مشىىكلة الدراسىىة فىىي التعىىرف علىىى‬ ‫باستخدام استمارة تحليل المضمون‪ ،‬ومن ثل‬
‫أ ساليب ال صحافة االستق صائية التليفزيون ية‪،‬‬ ‫قامت الباحثة بمسح عينة عشوائية طبقية‬
‫و ور ىا فىىي معالجىىة القضىىايا والمشىىكالت‬ ‫قوامها ‪ 609‬مفر ة من الجمهور المصرى‬
‫المجتمعيىىىىة‪ ،‬التىىىىي تناولتهىىىىا التحقيقىىىىات‬ ‫ممن يقيمون فى القا رة والجيزة والقليوبية‪،‬‬
‫االستقصائية عي نة الدرا سة‪ ،‬ليس في م صر‬ ‫وتل ملء االستبيانات من ال جراء‬
‫فقط بل في العالل العربي‪ ،‬كما سعت الدراسة‬ ‫مقابالت شخصية مع ؤالء المبحوثين‪،‬‬
‫لىىى التعىىرف علىىى مىىدى التىىزام ىىذا الىىنمط‬ ‫ومن ثل طبقت الباحثة المنهج الكيفى عن‬
‫الصىىحفي (المرئىىى والمكتىىوب )بمنهجيت ى و‬ ‫طريق المقابالت المتعمقة مع العرب‬
‫بالم سئولية االجتماع ية في معال جة الق ضايا‪،‬‬ ‫المقيمين بمصر‪ ،‬كان عد األفرا الذين تل‬
‫ورصىىد القضىىايا التىىي تثيىىر ا تمىىام القىىائمين‬ ‫المقابلة معهل (‪ ,‬أفرا )‪.‬‬
‫باالتصا ‪ ،‬لمعالجتها في صورة استق صائية‪،‬‬ ‫وتوصلت الدراسة إلى ‪:‬أن اتجاه المعالجة‬
‫ومدى تأ يلهل للع مل في ذا الم جا ‪ .‬وذ لك‬ ‫الغالب للشخصية العربية في المسلسالت‬
‫فىىي ضىىوء نظريىىة المسىىئولية االجتماعيىىة‬ ‫التليفزيونية المصرية عينة الدراسة و‬
‫لوسىىائل اإلعىىالم‪ ،‬ومىىد ل تحليىىل الخطىىاب‬ ‫االتجاه المحايد‪ ،‬وأن (‪ )%29.7‬من‬
‫‪.‬وتعتبر ذه الدراسة من الدراسات الو صفية‬ ‫مبحوثين الدراسة يدركون الشخصية العربية‬
‫التحليلية الكيفية‪ ،‬واعتمدت على منهج المسح‬ ‫بصورة " متوسط " ليست بجيدة وال سيئة‪،‬‬
‫اإلعالمىىي بشىىقي ( الوصىىفي والتحليلىىي )‪،‬‬ ‫وأكدت ذه الدراسة على وجو عالقة‬
‫واسىىىتخدمت أسىىىلوب المقارنىىىة ‪ ،‬وطبقىىىت‬ ‫ارتباطية الة حصائيًا بين طبيعة الصورة‬
‫الدرا سة التحليل ية ع لى عي نة من التحقي قات‬ ‫التي تقدمها المسلسالت التليفزيونية‬
‫االستقصىىىائية التليفزيونيىىىة لبرنىىىامج "آ ىىىر‬ ‫المصرية عن الشخصية العربية وحقيقة‬
‫كالم" ا لذي عرض ع لى ق ناة "‪"ON TV‬‬ ‫الشخصية العربية كما يدركها المبحوثون‪.‬‬
‫المصىىرية‪ ،‬وبرنىىامج "البعىىد الرابىىع" الىىذي‬
‫عرض على قناة "رؤيا" األر ن ية‪ ،‬وبر نامج‬ ‫ولكنها أكدت أيضا ً على عدم وجو عالقة‬
‫"الصندوق األ سو " ا لذي عرض ع لى ق ناة‬ ‫ارتباطية الة حصائيًا بين مدى مشا دة‬
‫"الجزيرة" القطرية‪ ،‬بواقع (‪ )623‬أطرو حة‬ ‫المسلسالت التليفزيونية المصرية وحقيقة‬
‫‪ ،‬قُدموا بى (‪ )93‬تحقي قاً‪ ،‬وذ لك ال الف ترة‬ ‫الشخصية العربية كما يدركها المبحوثون‪،‬‬
‫الزمنيىىىىىىىة مىىىىىىىن ‪ 9003/0/0‬وحتىىىىىىىى‬ ‫وأن للدراما ورا ً كبيرا ً في تكوين الصورة‬
‫‪ ،9003/09/30‬وطبقىىت الدراسىىة الميدانيىىة‬ ‫الذ نية عن الشخصية العربية‪ ،‬وأن غالبا ً ما‬
‫علىىىى عينىىىة قوامهىىىا ( ‪ ) ,0‬مفىىىر ة مىىىن‬ ‫يظهرون العرب في المسلسالت التليفزيونية‬

‫والنتائج والعالقة بالمصا ر ‪.‬‬ ‫الصحفيين االستقصائيين من مخت لف الب لدان‬
‫العربيىىىة‪ ،‬يعملىىىون فىىىي مجىىىا الصىىىحافة‬
‫‪ ‬تعد ت أ داف الصحافة االستقصائية‬
‫االستقصىىىىىىائية المكتوبىىىىىىة أو المرئيىىىىىىة‪،‬‬
‫وجاءت جميعها لصالح الفر والمجتمع‪،‬‬
‫واسىىىىىتخدمت الدراسىىىىىىة أ وات‪ :‬تحليىىىىىىل‬
‫حيا جاء الهدف من الصحافة‬
‫المضىىىمون واسىىىتمارة اسىىىتبيان‪ ،‬وتحليىىىل‬
‫االستقصائية كى "أ اة لكشف االنحرافات‬
‫الخ طاب المتم ثل في ال قوى الفاع لة وم سار‬
‫" في المركز األو ‪ ،‬فيما جاء‬
‫البر نة ‪ ،‬ومن أهم ماتو صلت إل يه الدرا سة‬
‫"اإلصالح" في المركز الثاني‪ ،‬ثل جاء‬
‫مايلي ‪-:‬‬
‫كل من "الكشف عن األسرار‬
‫المهمة"و"أ اة للتنقيب عن المعلومات‬ ‫‪ ‬جاءت القضايا "السياسية" و"الصحية"‬
‫"في المركز الثالا‪ ،‬وقد جاء"تعزيز‬ ‫في المركز األو بالنسبة لمجموع‬
‫الديمقراطية"في المركز الرابع ‪.‬‬ ‫التحقيقات االستقصائية عينة الدراسة‪،‬‬
‫فيما جاءت القضايا "االجتماعية" في‬
‫‪303/9‬‬
‫المركز الثاني‪ ،‬تال ا القضايا "التعليمية"‬
‫فاطمة عبد القادر عبد العزيز الجمل‬ ‫و"البيئية" في المركز الثالا ‪ ،‬وقد‬
‫مخاطر استخدام مواقع التواصل االجتماعى‬ ‫ركزت كل قناة على قضايا ون غير ا‪.‬‬
‫على المراهقين وكيفية مواجهتها‪ ،‬رسالة‬ ‫‪ ‬اتسمت غالبية مصا ر األطروحات عينة‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪9007 ،‬‬ ‫الدراسة بأنها مصا ر مثبتة أي (موثقة )‪،‬‬
‫تستهدف الدراسة توضيح ا لدور ا لذي تؤ ي‬ ‫وقد جاءت في المركز األو ‪ ،‬فيما جاءت‬
‫شبكة اإلنترنت ومواقع التوا صل االجت ماعي‬ ‫مصا ر األطروحات "الغير مثبتة" في‬
‫في حياة المرا قين وتحديد المخاطر ال تي قد‬ ‫المركز الثاني ‪ ،‬ثل جاءت األطروحات التي‬
‫يتعرضىىون لهىىا باسىىتخدامهل لهىىذه المواقىىع‬ ‫استعانت بمصا ر "مثبتة ولكن ليس بنفس‬
‫ومدى راكهل لتلك المخاطر وكيفية تجنب ها‪.‬‬ ‫المعنى الذي استشهد ب المحقق" فيالمركز‬
‫الثالا واأل ير‬
‫اسىىىتخدمت الدراسىىىة مىىىنهج المسىىىح وأ اة‬
‫االسىىتبيان بىىالتطبيق علىىى عينىىة ممثلىىة مىىن‬ ‫‪ ‬كثر استخدام التصوير العلني مقارنة‬
‫المرا قين بلغ عد ا ‪ 600‬مفر ة‪.‬‬ ‫بالتصوير السري‪ ،‬فقد جاء "التصوير‬
‫العلني"في المركز األو ‪ ،‬فيما جاء‬
‫توصلت نتائج الدراسة إلى ما يلي‪:‬‬ ‫التصوير "السري" في المركز الثاني‪،‬‬
‫ثل جاءت األطروحات التي جمعت بين‬
‫‪ -‬و جو ن سبة و عى كب يرة لىدى (‪)%267,‬‬ ‫"التصوير العلني والتصوير السري" في‬
‫مىىن المىىرا قين عينىىة الدراسىىة بمميىىزات‬ ‫المركز األ ير ‪.‬‬
‫ومخىىىاطر اإلنترنىىىت ومواقىىىع التواصىىىل‬ ‫‪ ‬أجمع الصحفيون االستقصائيون عينة‬
‫االجتماعي‪ ،‬اصة المخاطر النف سية‪ ،‬ك ما‬ ‫الدراسة على أن توجد فروق بين‬
‫تىىؤثر ىىذه المواقىىع علىىى القىىيل اال القيىىة‬ ‫الصحافة االستقصائية والصحافة‬
‫للن ء ال صغير و تتحكل في جوا نب كب يرة‬ ‫التقليدية ‪ ،‬وقد تباينت رجة موافقتهل‬
‫على وجو ا تالف بينهما حسب طبيعة‬
‫من سلوكياتهل على ن حو يز يد من م خاطر‬
‫الجمهور المستهدف والوسيلة اإلعالمية‬
‫تعرضهل لها‪.‬‬ ‫والصحفي ومعالجة الموضوع والبحا‬

‫المشاركة مع األ رين فى االستخدام‬ ‫‪ -‬كلمىىىا تزايىىىد اسىىىتخدام وسىىىائل اإلعىىىالم‬
‫لاللعاب اإلليكترونية‪ .‬التعرف على تأثير‬ ‫االجتماعي أ َّى ذلك لى ال تأثير ع لى ح ياة‬
‫استخدام األلعاب اإلليكترونية على ممارسة‬ ‫األفرا ‪ ،‬اصة المرا قين‪ ،‬فقد ث بت و جو‬
‫أنشطة‪ .‬التعرف على العالقة بين استخدام‬
‫تىىأثير سىىلبي السىىتخدام ىىذه المواقىىع علىىى‬
‫األلعاب اإلليكترونية ومشاركة األطفا فى‬
‫العملية التعليمية‪ .‬رصد تأثير استخدام‬ ‫حيىىاة المىىرا قين فىىي كافىىة نىىواحي الحيىىاة‪،‬‬
‫األلعاب اإلليكترونية على سرعة أ اء‬ ‫فهىىذا االسىىتخدام يعىىد ظىىا رة غيىىر فر يىىة‬
‫الواجبات المدرسية‪ .‬التعرف على سلبيات‬ ‫ت تأثر بالعوا مل االجتماع ية والبيئ ية؛ ح يا‬
‫وايجابيات األلعاب اإلليكرونية كما يرا ا‬ ‫تؤ ِّي لى لق نوع من التو ُّحد واالكتئاب‪.‬‬
‫الطفل‪ .‬صياغة رؤية اعالمية لتفعيل‬
‫استخدام األلعاب اإلليكترونية فى اعالم‬ ‫‪ -‬أ صبحت موا قع التوا صل االجت ماعي أ اة‬
‫وتعليل الطفل وقد أعتمد الدراسة على منهج‬ ‫تسا ل في تربية الن ء بجانب األسرة‪ ،‬من‬
‫المسح اإلعالمي كما قد توصلت الدراسة‬ ‫نا تتضح ضرورة وجو الرقا بة األُس َ ِريَّة‬
‫إلى وجو عالقة ذات اللة حصائية بين‬ ‫أوالً من ج هة؛ مع ضرورة َحظ ْ ر ب عض‬
‫اإلستخدام لأللعاب اإللكترونية‬ ‫معد‬
‫المواقىىىع التىىىي ت ُ َعىىىدُّ ىىىي األ طىىىر علىىىى‬
‫ومستوي التحصيل الدرسي‪ ،‬أن أكثر أفرا‬
‫العينة حصلوا على التقديرات األعلي ل‬ ‫السن ل ما يُت َاح في ت لك‬‫ِّ‬ ‫المرا قين وصغار‬
‫كثيفو االستخدام بنسبة ‪ %37.7‬لتقدير‬ ‫الو سائل من أ بار و صور وموا قع غ ير‬
‫ممتاز‪%30.6،‬جيد جدا‪.‬توجد عالقة الة‬ ‫مسموح لتلك الفئة العمرية بمتابعتها‪.‬‬
‫حصائية بين معد استخدام األلعاب‬
‫اإللكترونية وسرعة أ اء الواجبات‬
‫المدرسية‪ ،‬أن نسبة ‪ %72.3‬من بين كثيفي‬ ‫‪304/9‬‬
‫اإلستخدام يسغرقون وقتا ً قصيراً في أ اء‬
‫واجباتهل المدرسية بينما ‪ %30‬من بين‬ ‫أحمد محمود فهمى‬
‫كثيفي اإلستخدام يستغرقون وقتا ً متوسطاً‪.‬‬ ‫العالقة بين استخدام أطفال المرحلة‬
‫اإلبتدائية لأللعاب اإللكترونية والمستوى‬
‫الدراسي‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫‪305/9‬‬ ‫‪.9007‬‬
‫تامر على أحمد على حسن‬ ‫تهدف الدراسة الى التعرف على عالقة‬
‫قضايا حقوق اإلنسان كما تعكسها القنوات‬ ‫باأللعاب اإلليكترونية‪ .‬رصد‬ ‫األطفا‬
‫اإلخبارية ومواقعها على اإلنترنت‪ ،‬رسالة‬ ‫وتحليل العالقة بين استخدام األلعاب‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫اإلليكترونية والتحصيل الدراسى ألطفا‬
‫المرحلةاالبتدائية‪ .‬رصد وتحليل العالقة بين‬
‫فى اآلونة األ يرة أصبحت حقوق اإلنسان‬ ‫استخدام األلعاب اإلليكترونية والخصائص‬
‫عنوانا ً للدو العصرية و المتحضرة‪ ،‬و قد‬ ‫الديموغرافية للمبحوثين‪ .‬رصد تفضيالت‬
‫وضع ذا التطور على كا ل اإلعالم‬ ‫ألنواع األلعاب اإلليكترونية‬ ‫األطفا‬
‫مسئولية كبيرة فى التوعية بهذه الحقوق‪ ،‬و‬ ‫واال تالفات بين الجنسين‪ .‬التعرف على‬
‫فى عصر أصبحت تؤ ى في القنوات‬ ‫مدى استخدام األطفا أللعاب االنترنت‬
‫التليفزيونية و المواقع اإلليكترونية على‬ ‫وألعاب الهاتف المحمو ‪ .‬التعرف على نسبة‬

‫بدور ا في عملية توظيف اإلعالم البديل في‬ ‫شبكة االنترنت ورا ً حيويا ً فى التأثير‬
‫تغطية األحداث المهمة في المجتمع ؛ وتتمثل تلك‬ ‫بالرأي العام و توجي و تحديد أولويات‬
‫المتغيرات فيما يلي‪(:‬أ) الخبرات التراكمية‬ ‫تستهدف ذه الدراسة رصد و تحليل قضايا‬
‫لمستخدمي أ وات اإلعالم الجديد‪(.‬ب) القدرة‬ ‫حقوق اإلنسان التى تتناولها القنوات‬
‫على نتاج المحتوى اإلعالمي‪(.‬ج) مهارات‬ ‫اإل بارية و مواقعها على اإلنترنت‪ ،‬و ذلك‬
‫توظيف الوسائط المتعد ة‪.‬‬ ‫سعيا ً نحو التعرف على مظا ر و سمات‬
‫تناو قضايا حقوق اإلنسان من ال ذه‬
‫( ) مستوى التفاعليّة في التغطية اإل بارية‬
‫القنوات و المواقع اإلليكترونية‪ ،‬و طالق‬
‫لألحداث الطارئة والمهمة‪ (.‬ى) الخصائص‬
‫استراتيجية عالمية لنشر ثقافة حقوق‬
‫الديموجرافية للشباب القائمين على التغطية‬
‫اإلنسان من واقع نتائج الدراسة‪.‬‬
‫اإل بارية (النوع‪ /‬مستوى المعرفة السياسية‪/‬‬
‫االنتماء األيديولوجي‪/‬المستوى التعليمي‪/‬‬ ‫أهم النتائج التى تم التوصل إليها‪ :‬اتفقت‬
‫المستوى االقتصا ي‪/‬االجتماعي)‪.‬‬ ‫القنوات و المواقع عينة الدراسة في ترتيب‬
‫أولويات القضايا محل الطرح حيا‬
‫استحوذت القضايا السياسية على صدارة‬
‫‪307/9‬‬ ‫ا تمام القنوات اإل بارية عينة الدراسة‬
‫داليا قاسم قاسم مصطفى‬ ‫بنسبة ‪ %,2.7‬و فى المواقع اإل بارية‬
‫بنسبة ‪ ،%39.2‬يليها القضايا االجتماعية و‬
‫التعرض للتليفزيون وعالقته بمدركات‬ ‫اإلنسانية بنسبة ‪ %99.,‬فى القنوات‬
‫الجمهور المصرى عن ظاهرة التحرش‬ ‫اإل بارية بينما جاءت بنسبة ‪ %92.2‬فى‬
‫الجنسي‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫المواقع اإلليكترونية‪ ،‬و جاءت القضايا‬
‫‪.9007‬‬ ‫العسكرية و األمنية بنسبة ‪ %7.9‬فى‬
‫تمثلت مشكلة الدراسة في عرض األعما‬ ‫القنوات اإل بارية‪ ،‬بينما ور ت فى المواقع‬
‫الدرامية لظا رة التحرش ون وضع طار‬ ‫بنسبة ‪6.9‬فى المائة‬
‫صحيح لمعالجتها في الكثير من األعما‬
‫الدرامية والتليفزيونية وبخاصة عرضها في‬
‫قالب كوميدي مما يسا ل في نشر التحرش‬ ‫‪306/9‬‬
‫في المجتمع‪ ،‬و دفت الدراسة بشكل أساسي‬ ‫إسالم إبراهيم دمحم‬
‫لدراسة العالقة بين التعرض لهذه القوالب‬
‫الكوميدية أو الصريحة لظا رة التحرش‬ ‫استخدامات الشباب لتكنولوجيا اإلتصال‬
‫الجنسي المتلفز وبين رجة قبو الجمهور‬ ‫الحديثة فى التغطية اإلخبارية لتداعيات‬
‫المصري لها و رجة راك للظا رة بشكل‬ ‫أحداث ثورة ‪ 30‬يونية فى إطار نموذج‬
‫إعالم المواطن‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫صحيح ‪ ،‬تندرج الدراسة تحت البحوث‬
‫اإلذاعة‪.9007 ،‬‬
‫الوصفية ‪ ،‬وتتبع منهج المسح والمنهج شب‬
‫التجريبي ‪ ،‬واستخدمت كأ وات جمع‬ ‫تهدف ذه الدراسة لى رصد وقياس استخدامات‬
‫للبيانات صحيفة االستقصاء ‪ ،‬ومجموعات‬ ‫الشباب المصري لتقنيات اإلعالم الجديد في‬
‫الدراسة شب التجريبية ‪ .‬يتمثل مجتمع‬ ‫تغطية األحداث المهمة التي يمر بها المجتمع‬
‫الدراسة في الجمهور المصري من سن (‪07‬‬ ‫المصري ال المرحلة االنتقالية الحالية بعد‬
‫لى ‪ 70‬عا ًما) ‪ .‬وكانت عينة الدراسة‬ ‫أحداث ‪ 30‬يوني ‪9003‬م وذلك في طار نموذج‬
‫الميدانية ي عينة غير احتمالية حصصية‬ ‫عالم المواطن الذي يطرح متغيرات عدة تؤثر‬

‫والتوصل لنتائج وقياس مدى التأثير علي‬ ‫ون أن تتساوى أعدا الفئات فهي ألعمار‬
‫معرفة واتجا ات الشباب المصري نحو ما‬ ‫متنوعة ولوظائف مختلفة‪ ،‬وكانت عينة‬
‫يتعلق بالرياضة من ال ما يُعرض علي‬ ‫الدراسة شب التجريبية العينة غير احتمالية‬
‫القنوات الرياضية المتخصصة من برامج‬ ‫عمدية تضل عد ًا من أفرا المجتمع‬
‫ومباريات‪ .‬تعتمد ذه الدراسة علي منهج‬ ‫المصري ممن تتراوح أعمار ل بين ( ‪-07‬‬
‫المسح بشقية؛ الوصفي والتحليلي‬ ‫‪ 70‬عا ًما ) من الذكور واإلناث مقسمة على‬
‫‪Descriptive‬‬ ‫‪and‬‬ ‫‪Analytical‬‬ ‫عد ‪ 6‬مجموعات كل مجموعة تضل ‪,‬‬
‫‪ Survey‬وذلك بهدف التعرف علي العالقة‬ ‫أفرا ‪ .‬استخدمت الدراسة نموذجين كإطار‬
‫بين تعرض الشباب للقنوات الرياضية‬ ‫نظري و ما (التلقي القبو العينة)‪( ،‬مجر‬
‫العربية المتخصصة والمعرفة الرياضية‬ ‫تكرار التعرض)‪ .‬وبجمع عد من الدراسات‬
‫لديهل‪ ،‬وكذلك اتجا اتهل نحو القضايا‬ ‫السابقة حو التحرش ووضع مبحا يشرح‬
‫الرياضية المهمة ممثلةً في ظا رة األلتراس‬ ‫التحرش الجنسي بشكل مفصل لفت انتباه‬
‫والدور االجتماعي للرياضة‪.‬‬ ‫الباحثة أن ال توجد راسات سابقة تفسر‬
‫وجو اإلعالم كسبب متكرر في عد من‬
‫أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة‪:‬‬
‫الدراسات السابقة في زيا ة انتشار التحرش‬
‫توصلت الدراسة لى أن "قناة النيل‬ ‫الجنسي وبعد تطبيق راستين أحد ما‬
‫للرياضة" في المرتبة األولى مشا دة بينما‬ ‫ميدانية واأل ري شب التجريبية توصلت‬
‫جاءت قناة "النا ي األ لي" في المرتبة‬ ‫الباحثة لعدد كبير من النتائج نوجز جزء‬
‫الثانية‪ ،‬المباريات الرياضية تحتل المرتبة‬ ‫منها كالتالي‪:‬‬
‫األولي لدي الجمهور وتعتبر أ ل الموا التي‬
‫‪-‬توصلت الدراسة لى أن أعلى حجل‬
‫يتابعها الجمهور على القنوات الرياضية‬
‫للتعرض كان لمضامين تحرش جنسي‬
‫المتخصصة‪ ،‬أ ل مصدر للمعلومات لدى‬
‫ضمنية مع استخدام الفكا ة أو الموسيقي‬
‫األفرا ي القنوات الرياضية المتخصصة‪،‬‬
‫للتخفيف من حدة السلوك‪ ،‬وبالتالي يسهل‬
‫وفقا لنموذج فشباين الذي يعتمد علي الوزن‬
‫على المشا د تقبل ‪ ،‬وعند تعرض لموقف‬
‫النسبي تشير النتائج أن التقييل المحايد‬
‫مماثل في الواقع فإن رجة الرفض تكون‬
‫لظا رة األلتراس بنسبة ‪ ،%6,.2‬ووفقا‬
‫ضعيفة‪.‬‬
‫لنموذج فشباين أيضا فان ‪% 69.2‬من عينة‬
‫الجمهور لديها اتجاه ايجابي نحو الرياضة‬ ‫‪302/9‬‬
‫و ور ا في المجتمع المصري‪.‬‬
‫أحمد إبراهيم نادر عباس‬
‫دور القنوات الرياضية العربية المتخصصة‬
‫‪302/9‬‬ ‫فى تشكيل اتجاهات الشباب المصرى نحو‬
‫الرياضة‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫هدى على دمحم حسن‬
‫‪.9007‬‬
‫العالقة بين تعرض المرأة المصرية للقنوات‬
‫تمثلت مشكلة الدراسة في رصد و قياس‬
‫الفضائية والمواقع اإلخبارية على اإلنترنت‬
‫مدى ما تقوم ب القنوات الرياضية‬
‫ومستوى المعرفة السياسية بالقضايا‬
‫المتخصصة و ور ا الحيوي والمهل في‬
‫القومية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫تشكيل معارف واتجا ات الشباب نحو‬
‫‪.9007‬‬
‫الرياضة ومدي تعرض لهذه القنوات‬

‫األ بارية فمعظل المبحوثات اعتمدت على‬ ‫دفت ذة الدراسة لى التعرف على طبيعة‬
‫موقع واحد فى معرفة الثالث قضايا و و‬ ‫"العالقة بين تعرض المرأة المصرية‬
‫موقع اليوم السابع‬ ‫للقنوات الفضائية والمواقع اإل بارية على‬
‫اإلنترنت وبين مستوى المعرفة السياسية‬
‫‪390/9‬‬
‫للقضايا القومية"‪ ،‬وذلك في ضوء نظرية‬
‫إيناس دمحم على الشيخ‬ ‫االعتما على وسائل اإلعالم‪.‬من ال‬
‫اتجاهات الجمهور نحو معالجة الدراما‬ ‫تحليل العالقة بين تعرض المرأة المصرية‬
‫التليفزيونية لمشكلة العنوسة فى المجتمع‬ ‫للقنوات الفضائية والمواقع اإل بارية عبر‬
‫المصرى‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫اإلنترنت ومستوى معرفتها السياسية‬
‫‪.9007‬‬ ‫بالقضايا القومية ومعرفة تأثير المتغيرات‬
‫النفسية الوسيطة (اال تمام السياسى)‬
‫سعت الدراسة لى رصد وتحليل اتجا ات‬ ‫والمتغيرات األ رى الخاصة بالفر‬
‫الجمهور المشا د بالفعل للدراما التليفزيونية‬ ‫كالمستوى االجتماعى واالقتصا ى على ذه‬
‫سواء كانت أفالم أو مسلسالت مصرية‬ ‫العالقة‪،.‬واعتمدت الدراسة على منهج‬
‫تناولت أو ناقشت مشكلة العنوسة وتأ ر‬ ‫المسحي والمنهج المقارن من ال ا تيار‬
‫الزواج فى المجتمع المصري ‪ ،‬ورصد‬ ‫عينة عمدية يبلغ قوامها (‪ )600‬مفر ة من‬
‫وتحليل معد التعرض و وافع المشا دة‬ ‫مجتمع المرأة المصرية من المعتمدات على‬
‫لمثل ذه الدراما‪ ،‬وتحليل صورة الفتاه الغير‬ ‫القنوات الفضائية والمواقع اإللكترونية‬
‫متزوجة من صفات يجابية وسلبية وأبرز‬ ‫اإل بارية محل الدراسة‪.‬‬
‫مخاوفها كما تعرضها الدراما التليفزيونية‬
‫من وجهة نظر الجمهور والوقوف على‬ ‫أهم نتائج الدراسة الميدانية ‪:‬‬
‫تقيمات الجمهور للدراما التليفزيونية التى‬ ‫‪ -‬أن أ ل القنوات الفضائية التي تفضل‬
‫تتناو مشكلة العنوسة ومقترحاتهل لتفعيل‬ ‫المبحوثات مشا دتها جاءت قناة‪MBC‬‬
‫ور الدراما في معالجة القضايا اإلجتماعية‬ ‫مصر في الترتيب األو ‪ ،‬يليها قناة ‪CBC‬‬
‫‪ ،‬وتل ذلك من ال استخدام صحيفة‬ ‫في الترتيب الثاني ثل في الترتيب الثالا قناة‬
‫االستبيان لمعرفة اتجا ات الجمهور‪ ،‬تل‬ ‫النهار ثل قناة الحياة فى الترتيب الرابع‪.‬‬
‫توزيعها على عينة عشوائية قوامها ‪6,0‬‬
‫مفر ة من الجمهور العام المشا د للدراما‬ ‫‪ -‬وأ ل المواقع اإل بارية التي تحصل منها‬
‫التلفزيونية التى تتناو مشكلة العنوسة ‪ ،‬وتل‬ ‫المبحوثات على معلومات حو معرفتهن‬
‫استبعا ‪ ,0‬مفر ة ال يشا دون الدراما‬ ‫السياسية بالقضايا القومية‪ ،‬جاء موقع اليوم‬
‫التلفزيونية ‪ ،‬كما تل توزيعهل في محافظات‬ ‫السابع في الترتيب األو ‪ ،‬يليها في‬
‫(القا رة‪ ،‬المنوفية‪ ،‬المنيا) من سن ‪ 9,‬سنة‬ ‫الترتيب الثاني موقع المصري اليوم ثل‬
‫فأكثر‪ ،‬وتوصلت الدراسة لى أن الدراما‬ ‫موقع جريدة األ رام ويليها موقع بي بي‬
‫التليفزيونية التي تناولت مشكلة العنوسة‬ ‫سي اإل بارية ‪.‬‬
‫سا مت لى ح ِدّ ما في التعريف بالمشكلة في‬
‫المجتمع المصري بنسبة ‪ ،%69.6‬بينما‬ ‫‪ -‬توضح النتائج أن اعتما المبحوثات على‬
‫سا مت الدراما بالفعل في التعريف بالمشكلة‬ ‫القنوات الفضائية لمعرفة كال من (مشروع‬
‫بنسبة ‪ ، %97.6‬على حين لل تسهل الدراما‬ ‫قناة السويس الجديدة‪ -‬المشروع‪:‬‬
‫في التعريف بالمشكلة بنسبة ‪ ،%30.2‬كما‬ ‫مشروعك‪ -‬تنظيل اع ) ا تلف بين‬
‫الثالث قضايا‪ ،‬أما بالنسبة للمواقع‬

‫‪ 9,‬ي ناير وب عد ا‪ ،‬من ساكني أق ليل ال قا رة‬ ‫أكدت الدراسة على الفرض القائل بوجو‬
‫الكبرى ا لذي ي شتمل ع لى ثالث محاف ظات‪،‬‬ ‫فروق ذات اللة احصائية بين المبحوثين‬
‫ىىىي‪( :‬القىىىا رة ‪ -‬والجيىىىزة ‪ -‬والقليوبيىىىة)‪،‬‬ ‫عينة الدراسة فى اتجا اتهل نحو معالجة‬
‫ممثلىىين للجمهىىور المصىىرى بمختلىىف فئات ى‬ ‫التليفزيون لمشكلة العنوسة بحسب‬
‫االقتصىىىىىا ية واالجتماعيىىىىىة‪ ،‬ومسىىىىىتويات‬ ‫صائصهل الديموجرافية (جزئياً)‪ ،‬و رجت‬
‫التعليميىىة‪ ،‬ومكىىان قامت ى (ريىىف ‪ -‬حضىىر)‬ ‫الدراسة بتوصيات منها ضرورة ا تمام‬
‫فوق ‪ 02‬سنة‪ .‬أهم النتائج التطبيقية ال تي تم‬ ‫الدراما التليفزيونية بوضع حلو لمشكلة‬
‫التوصل إليها‪:‬‬ ‫العنوسة وعدم اإلكتفاء بعرض المشكلة فقط‪،‬‬
‫وضرورة وجو حلقة وصل بين القائل على‬
‫‪ -‬كان موقف معظل أفرا العينة بنسبة‬ ‫الدراسة والقائمين بالعمل على كتابة‬
‫(‪ )%20‬معارضا لنظام مبارك‪ ،‬وافق‬ ‫السيناريو للدراما التليفزيونية لتوجي الدراما‬
‫(‪ )%66‬من أفرا العينة على أن أ اء نظام‬ ‫بطريقة صحيحة ومنهجية لحل القضايا‬
‫مبارك بمجا حقوق اإلنسان كان سببا فى‬ ‫اإلجتماعية فى المجتمع بطريقة صحيحة‬
‫قيام ثورة ‪ 9,‬يناير‪.‬‬
‫‪ -‬ناك عالقة بين الموقف المعارض لنظام‬
‫مبارك والموافقة على أن أ اء النظام‬ ‫‪399/9‬‬
‫األسبق فى حقوق اإلنسان كان سببا فى‬ ‫فاطمة أحمد عبد الغفار المغازى‬
‫قيام ثورة ‪ 9,‬يناير‪ ،‬حيا وافق (‪)%23‬‬
‫دور المعالجة التليفزيونية لقضايا حقوق‬
‫من المعارضين لنظام مبارك من أفرا‬
‫اإلنسان فى تشكيل اتجاهات الجمهور‬
‫العينة على ذلك‪.‬‬
‫المصرى نحو السلطة‪ :‬دراسة مسحية على‬
‫‪ -‬كانت أ ل مسة حقوق سياسية ومدنية تل‬ ‫عينة من إقليم القاهرة الكبرى‪ ،‬رسالة‬
‫انتهاكها فى عهد مبارك من وجهة نظر‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬
‫المبحوثين‪ ،‬ى‪( :‬الحق في المحافظة على‬ ‫ا ستهدفت الدرا سة ق ياس اتجا ات الجم هور‬
‫الحياة ‪ -‬الحق في تكافؤ الفرص وتقلد‬ ‫المصىىري نحىىو األ اء العىىام لنظىىام مبىىارك‬
‫الوظائف العامة ‪ -‬الحق في احترام الكرامة‬ ‫(الرئيس والحكومة) في ضوء تقيي م أل ا ئ‬
‫اإلنسانية للمتهمين والمسجونين ‪ -‬الحق في‬ ‫فىىىي قضىىىايا حقىىىوق اإلنسىىىان األبىىىرز فىىىي‬
‫التنقل ‪ -‬الحق في التجمع السلمى والتظا ر‬ ‫المعالجة اإلعالمية لبرامج األحداث الجار ية‬
‫واإلضراب)‪.‬‬ ‫ال سابقة ل ثورة ‪ 9,‬ي ناير‪ ،‬فى طار فروض‬
‫‪ -‬جاءت أ ل مسة حقوق اقتصا ية‬ ‫(نظريىىة التهيئىىة المعرفيىىة ) كإطىىار نظىىرى‬
‫واجتماعية وثقافية وبيئية وتنموية تل‬ ‫للدراسىىة‪ ،‬والتىىى تعتمىىد علىىى ا تبىىار تىىأثير‬
‫انتهاكها فى عهد مبارك من وجهة نظر‬ ‫وسائل اإلعالم على اتجا ات الجم هور ن حو‬
‫المبحوثين كالتالى‪( :‬الحق في توفير‬ ‫األ اء العام لل سلطة السيا سية‪ ،‬مع األ ذ في‬
‫االحتياجات األساسية ‪ -‬الحق في العمل‬ ‫االعتبىىار أ اؤ ىىا فىىي قضىىايا معينىىة محىىل‬
‫وحقوق العما ‪ -‬الحق في الرعاية‬ ‫التركيىىز اإلعالمىىي‪ ،‬واسىىتخدمت الدراسىىة‬
‫الصحية ‪ -‬حقوق الطفل ‪ -‬الحق في‬ ‫المىىىنهج المسىىىحى واسىىىتمارة االسىىىتبيان‪،‬‬
‫التعليل)‪.‬‬ ‫واسىىتندت فىىي جمىىع البيانىىات علىىى (عينىىة‬
‫عمدية حصصية ) قوامها ‪ 700‬مب حوث من‬
‫‪393/9‬‬ ‫مشا دي برامج األ حداث الجار ية ق بل ثورة‬

‫ا ل األستديو لى تصوير ارج األستديو‬ ‫رشا دمحم عبد النبى الخشاب‬
‫في مكان ما‪ ،‬و لى تمثيلية يقوم بها طاقل‬
‫االتجاهات نحو البرامج الكوميدية المذاعة‬
‫العمل بالتعاون مع مقدم البرنامج من أجل‬
‫فى القنوات الفضائية الخاصة من منظور‬
‫داع الضيوف المشاركين‪ ،‬كما انتقل‬
‫من‬ ‫الكوميدي‬ ‫المقلب‬ ‫مسرح‬
‫األرض(الشارع) لى مقالب تحت األرض‪،‬‬ ‫رسالة‬ ‫نظرية المسئولية االجتماعية‪،‬‬
‫و لى مقالب في أماكن مغلقة‪ ،‬و لى مقالب‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬
‫في البحر‪ ،‬و لى الجو‪-9 .‬جاء تقديل تلك‬
‫البرامج الكوميدية من قبل النجوم والفنانين‬ ‫استهدفت الدراسة الحالية عين من الجمهور‬
‫والشخصيات المشهورة‪ ،‬كما أن ضيوفهل‬ ‫العام والنخبة األكا يمية واإلعالمية‬
‫أيضا ً كانوا من النجوم والفنانين‪.‬‬ ‫المتخصصة في مجا اإلعالم للتعرف على‬
‫اتجا اتهل ورؤيتهل لمدى التزام برامج‬
‫المقالب الكوميدية بالمسئولية االجتماعية‬
‫‪394/9‬‬ ‫وبالمعايير األ القية والمهنية لإلعالم‪ ،‬حيا‬
‫انطلقت الدراسة في طار ا النظري من‬
‫سجى حسين نجم الدين‬ ‫معطيات نظرية المسئولية االجتماعية‬
‫دوافع استخدام المراهقين السعوديين‬ ‫ولتحقيق ذه األ داف اعتمدت الباحثة على‬
‫للمنتديات على شبكة األنترنت‪ ،‬رسالة‬ ‫منهج المسح اإلعالمي‪ ،‬واعتمدت على عينة‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫متاحة من الجمهور العام قوامها (‪)3,0‬‬
‫مفر ة‪ ،‬وعينة متاحة من النخبة األكا يمية‬
‫أ داف الدراسة التعرف على وافع استخدام‬
‫واإلعالمية المتخصصة في اإلعالم بلغت‬
‫المرا قين السعو يين للمنتديات و‬
‫(‪ )000‬مفر ة‪ ،‬حيا ألقت الدراسة الحالية‬
‫المجتمعات االفتراضية التى ينتمون اليها و‬
‫الضوء على برامج المقالب الكوميدية‬
‫يسعون للتفاعل معها بمحض ارا تهل‪.‬‬
‫المذاعة على القنوات الفضائية‪ ،‬وتعد من‬
‫التعرف على اإلشباعات المتحققة من‬
‫أولى الدراسات التي تناولت ذه البرامج‬
‫استخدام المرا قين للمنتديات‪ .‬التعرف على‬
‫بالرصد والتحليل‪ ،‬وتناولت الباحثة برامج‬
‫ا ل األثار النفسية و االجتماعية المرتبطة‬
‫الشقين التحليلي‬ ‫ال‬ ‫المقالب من‬
‫باستخدام المرا قين السعو يين للمنتديات‬
‫والميداني‪ ،‬والميداني على مستوى‬
‫على شبكة االنترنت‪ .‬رصد عالقة المرا قين‬
‫(الجمهور العام والنخبة األكا يمية‬
‫السعو يين بالمجتمع األسرى من حولهل‬
‫واإلعالمية المتخصصة)‪ ،‬لرصد تلك‬
‫(أسرت فى المنز ‪ -‬األقارب ممن تجمعهل‬
‫البرامج الكوميدية الترفيهية وما آلت لي من‬
‫صلة القرابة و النسب) مع تزايد استخدامهل‬
‫تغيير‪ ،‬وعلى مستوى األفكار التي تل‬
‫للمنتديات و الشبكات االجتماعية‪ .‬التعرف‬
‫تناولها‪ ،‬واأل داف الوظيفية لها‪ ،‬بل من‬
‫على عالقة المرا قين السعو يين بالبيئة‬
‫ناحية القيل األ القية واالجتماعية لتلك‬
‫االجتماعية (األصدقاء ‪ -‬رفقاء المدرسة) فى‬
‫البرامج ومدى تناسبها مع عا ات المجتمع‬
‫ظل استخدامهل لشبكة االنترنت‪ .‬التعرف‬
‫المصري وتقاليده‪ ،‬وتكونت الدراسة من‬
‫على مدى العالقة بين انتماء المرا ق‬
‫مسة فصو ‪ .‬جاءت أ ل نتائج الدراسة‬
‫السعو ى للمنتديات ورغبت فى اقتناء‬
‫التحليلية كاآلتي‪-0 :‬تنوع أشكا القوالب‬
‫األجهزة اإللكترونية الحديثة التى تسهل علي‬
‫الفنية لتلك البرامج من حوار عا ي بسيط‬
‫التواصل معها بسهولة‪ .‬التعرف على ما ذا‬

‫تقدم األفالم والمسلسالت المصرية ‪ ،‬وأن‬ ‫كان المرا ق يعبر عن افكاره و ا تمامات أم‬
‫كلما زا ت الدوافع الطقوسية والنفعية‬ ‫يكتفى بالتعرف على وجهات وأفكار‬
‫والمشا دة النشطة للجمهور للمسلسالت‬ ‫و برات األ رين‪.‬‬
‫راكهل للواقع‬ ‫واألفالم كلما زا ت معد‬
‫االجتماعي ألطفا الشوارع كما تقدم‬
‫األفالم والمسلسالت‪.‬‬
‫‪396/9‬‬ ‫‪395/9‬‬
‫سارة الحسين محمود‬ ‫نجوى حسن دمحم عبد العال‬
‫معالجة مشكالت الشباب فى األفالم‬ ‫معالجة قضايا أطفال الشوارع فى األفالم‬
‫المصرية التى تعرضها القنوات الفضائية‬ ‫السينمائية والمسلسالت التليفزيونية‬
‫الدرامية العربية وتأثيرها فى اتجاهاتهم‬ ‫بقنوات التليفزيون المصرى وعالقتها‬
‫نحوها‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫بادراك الجمهور للواقع االجتماعى لها‪:‬‬
‫‪.9007‬‬ ‫دراسة فى اطار نظرية الغرس الثقافى‪،‬‬
‫تسعى الدراسة لى التعرف على الكيفية التى‬
‫تعالج بها مشكالت الشباب فى األفالم‬
‫المصرية المقدمة فى قنوات الدراما‬ ‫استهدفت ذه الدراسة ا تبار تظرية الغرس‬
‫الفضائية المتخصصة ومدى تأثير مشا دة‬ ‫الثقافي ‪ ،‬على حجل تعرض الجمهور العام‬
‫الشباب لهذه األفالم فى اتجا هل نحو تلك‬ ‫لألفالم والمسلسالت التليفزيونية والتى‬
‫المشكالت ‪ ،‬وذلك باستخدام المنهج الوصفى‬ ‫تناق قضايا أطفا الشوارع التى تعرض‬
‫لكل من الدراسة التحليلية والميدانية عن‬ ‫فى التليفزيون المصري‪ ،‬وعالقتها بإ راك‬
‫طريق تحليل مضمون عينة عمدية قوامها‬ ‫الجمهور للواقع االجتماعي ألطفا‬
‫‪30‬فيلما سينمائيا تناولت مشكالت الشباب‬ ‫الشوارع‪ ،‬من ال التعرف على العالقة‬
‫باستخدام صحيفة تحليل المضمون ‪ ،‬وعمل‬ ‫بين كثافة مشا دتهل لألفالم والمسلسالت‬
‫مسح ميدانى لعينة متاحة من الشباب قوامها‬ ‫التى تناق قضايا أطفا الشوارع و وافع‬
‫‪511‬مفر ة وذلك باستخدام صحيفة‬ ‫تعرضهل لهذا المضمون (الدوافع النفعية –‬
‫اإلستقصاء ‪ ،‬واعتمدت الدراسة فى طار ا‬ ‫والدوافع الطقوسية)‪ ،‬و ور ا في راك‬
‫النظرى على نظرية الغرس الثقافى ‪،‬‬ ‫الجمهور للواقع االجتماعى ألطفا‬
‫وانطلقت من فرض رئيسى و " كلما زا‬ ‫الشوارع‪ ،‬وذلك من ال الدراسة المسحية‬
‫تعرض الشباب لألفالم السينمائية المصرية‬ ‫التى أجريت على عينة من الجمهور العام‬
‫التى تتعرض لمشكالتهل كلما از ا تأثير ا‬ ‫قوامها ‪ 600‬مبحوث فى طار محافظات‬
‫فى مدى راكهل لهذه المشكالت وأسلوب‬ ‫القا رة والجيزة والقليوبية ‪ ،‬كما تضمنت‬
‫مواجهتهل لها‪" .‬وتوصلت الدراسة لى‬ ‫الدراسة تحليل مضمون لعينة من األفالم‬
‫مجموعة نتائج أ مها‪:‬‬ ‫قضايا أطفا‬ ‫والمسلسالت التى تناق‬
‫الشوارع وبلغت عد ا ‪ 2‬أفالم و مس‬
‫‪-‬عدم وجو عالقة بين المشكالت التى‬ ‫مسلسالت وحلقة واحدة من مسلسل ذو‬
‫تعرضها األفالم والمشكالت الحقيقية‬ ‫حلقات منفصلة ‪ .‬و لصت نتائج الدراسة‬
‫للشباب‪.‬‬ ‫على أن الجمهور العام يدرك الواقع‬
‫‪-‬غلبة المعالجة السلبية لمشكالت الشباب فى‬ ‫االجتماعي ألطفا الشوارع بما يشاب ما‬

‫وذلك بنسبة (‪ )%,.60‬تال ا المدة من سنة لى‬ ‫ذه المشكالت على‬ ‫األفالم التى تناق‬
‫أقل من سنتين بنسبة (‪ )%,.00‬بينما جاء في‬ ‫المعالجة اإليجابية‪.‬‬
‫المرتبة الثالثة االستخدام منذ سنتين لي ثالث‬
‫أهم النتائج التطبيقية التى تم التوصل إليها‪:‬‬
‫سنوات بنسبة (‪ )%3.00‬وأ يرا ً احتلت المدة‬
‫‪ ‬وجو عال قة ارتباط ية طر ية بين م عد‬
‫أقل من سنة نسبة (‪ )%2.6‬و ذه النتائج يمكن‬
‫م شا دة ال شباب لأل فالم ال تى تت عرض‬
‫تفسير ا في ضوء سهولة استخدام موقع‬
‫لمشكالتهل‬
‫الفيسبوك وسرعة انتشاره ذا بجانب سرعة‬
‫‪ ‬واتجا هل نحو المشكالت التى تواجههل فى‬
‫انتشار األجهزة الحديثة من محمو و‬
‫المجتمع‪.‬‬
‫الحواسب التي أصبحت متاحة حتى لربات‬
‫البيوت منذ أكثر من ثالث سنوات و سهولة‬ ‫‪ ‬غل بة اإلتجا ات اإليجاب ية لدى الن سبة‬
‫استخدامها وتنوع تطبيقاتها‪ -9 .‬أن معد‬ ‫األك بر من شباب عي نة الدرا سة ن حو‬
‫استخدام المبحوثات األسبوعي لموقع التواصل‬ ‫المشكالت التى تواجههل فى المجتمع‪.‬‬
‫اإلجتماعي الفيسبوك وأوضحت النتائج أن‬ ‫‪ ‬غلبة اإلتجا ات السلبية لدى النسبة األكبر‬
‫االستخدام ألكثر من مرة في اليوم الواحد احتل‬ ‫من شباب عينة الدراسة ن حو األ فالم ال تى‬
‫المرتبة األولي بنسبة (‪ )%3.67‬بينما كان في‬ ‫تتناو مشكالتهل‪.‬‬
‫المرتبة الثانية االستخدام مرة واحدة يوميا ً‬ ‫‪ ‬غلبة المعالجة السلبية لمشكالت الشباب فى‬
‫بنسبة (‪ )%3.02‬وتال ا االستخدام ألقل من‬ ‫ذه الم شكالت ع لى‬ ‫األ فالم ال تى ت ناق‬
‫مرتين في األسبوع بنسبة (‪ ),.02‬بينما احتل‬ ‫المعالجة اإليجابية‪.‬‬
‫المرتبة األ يرة االستخدام من مرتين لى ثالث‬ ‫‪ ‬عدم وجو عالقة بين المشكالت التى‬
‫مرات في األسبوع بنسبة (‪ ،)%07‬و يتضح‬ ‫تعرضها األفالم والمشكالت الحقيقية‬
‫من نتائج االستخدام األسبوعي ن موقع‬ ‫للشباب‪.‬‬
‫الفيسبوك أصبح نشاطا ً يوميا ً لدي الكثيرين بل‬
‫يمكن القو بأن أصبح غريزة ال بد من‬ ‫‪397/9‬‬
‫شباعها‪ ،‬والسبب في االستخدام اليومي لى‬
‫وجو مساحة من الوقت لدى المبحوثات‪ ،‬أما‬ ‫ساندى سيد عبد الفتاح‬
‫االستخدام (أقل من مرتين في األسبوع) و(من‬ ‫عالقة استخدام الصفحات النسائية على‬
‫مرتين لى ‪ 3‬مرات في األسبوع) فقد يرجع‬ ‫مواقع التواصل االجتماعى بتطلعات المراة‬
‫لى انشغالهن في بعض أيام األسبوع بسبب‬ ‫المصرية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫ظروف حياتهن مما ال يمكنهن من االستخدام‬ ‫‪.9007‬‬
‫اليومي للموقع‪.‬‬
‫استهدفت الدراسة التعرف على عالقة استخدام‬
‫الصفحات النسائية على مواقع التواصل‬
‫‪340/9‬‬ ‫االجتماعي بتطلعات المرأة المصرية‪ ،‬و تل‬
‫جراء استبيان على عينة من ‪ 600‬مبحوثة تل‬
‫مى مجدى أبو السعود‬ ‫الحصو عليها باستخدام أسلوب العينة العمدية‬
‫دوافع مشاهدة الشباب المصرى للدراما‬ ‫من مستخدمات الصفحات النسائية عبر موقع‬
‫عبر اإلنترنت (رسالة باللغة اإلنجليزية)‪،‬‬ ‫الفيسبوك‪ .‬ا ل النتائج أن المدة التي بدأ فيها‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫المبحوثات باستخدام موقع التواصل‬
‫االجتماعي الفيسبوك وقد أتى في المرتبة‬
‫وافع‬ ‫راسة‬ ‫ذا البحا على‬ ‫يعتمد‬ ‫األولى االستخدام منذ أكثر من ثالث سنوات‬

‫التليفزيون‪ .‬سبب ذا التأثير و الشباب‬ ‫مشا دة الشباب المصري للدراما‬
‫حيا انخفض معد مشا دة الشباب‬ ‫التليفزيونية من ال االنترنت و راما‬
‫للتليفزيون‪.‬‬ ‫االنترنت‘ وقياس صفات الحداثة عند‬
‫الشباب‘ وكيفية توسيع رقعة مشا دة‬
‫‪ ‬أظهرت النتائج أن الشباب يستخدم شبكات‬
‫المسلسالت الدرامية على االنترنت اصة‬
‫التواصل اإلجتماعي فى المقام األو ثل‬
‫راما االنترنت بما لها من مفهوم جديد فى‬
‫االستماع لى الموسيقى ورا يو االنترنت‬
‫وسائل االعالم‪ .‬وأيضا للتعرف على‬
‫يتبعها الرياضة‪ .‬تأتي الصحافة االلكترونية‬
‫احتياجات الشباب التى يتل اشباعها عن‬
‫في المقام الثالا وأ يرا ً و مشا دة‬
‫طريق مشا دة الدراما من ال االنترنت‪.‬‬
‫محتوى عالمى مثل الفيديو ات‪.‬‬
‫وتعتمد ذه الدراسة على الجمع بين‬
‫المنهجين الكيفي والكمي حيا أجريت اثنتا‬
‫‪356/9‬‬ ‫عشرة مجموعة نقاش على عينة عمدية من‬
‫اثنين وسبعين شخصا يتراوح أعمار ل بين‬
‫غادة مروان محمود‬ ‫(‪ .)30-02‬ست مجموعات من الذكور‬
‫معالجة القضايا المحلية فى برامج الحوار‬ ‫وست مجموعات من االناث‪ .‬تتكون كل‬
‫الجماهيرية فى القنوات التليفزيونية المصرية‬ ‫مجموعة من ستة أفرا ثالثة طالب وثالثة‬
‫الحكومية والخاصة ‪ :‬دراسة مقارنة‪ ،‬رسالة‬ ‫موظفين‪ .‬وقد تل جراء عشر مقابالت‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫شخصية مع نخبة من العاملين في مجا‬
‫الدراما واإلعالم‪ .‬كما تل أيضا استخدام‬
‫تتبلور المشكلة البحثية في "المعالجة‬ ‫االستبيان كوسيلة بحا كمي على عينة من‬
‫اإلعالمية للقضايا المحلية في برامج‬ ‫(‪ )600‬طالب جامعي مئتان من جامعة‬
‫الحوار الجماهيرية في القنوات التليفزيونية‬ ‫القا رة‪ ،‬ومئتان من جامعة أكتوبر للعلوم‬
‫المصرية الحكومية والخاصة "‪ .‬حيا تعنى‬ ‫الحديثة واآل اب نصفهل من الذكور‬
‫ذه الدراسة بتحليل أبعا حرية و يمقراطية‬ ‫والنصف اآل ر من االناث‪.‬‬
‫اإلعالم بعد تغير جذري في النظام السياسي‬
‫الذي سا لسنوات عديدة مارس فيها الدور‬ ‫أ ىىل نت ىائج الدراسىىة أن ى ال يوجىىد ارتبىىاط‬
‫السلطوي على الممارسة اإلعالمية‪،‬‬ ‫سىىىلبى بىىىين مشىىىا دة الىىىدراما مىىىن ىىىال‬
‫باإلضافة لى رصد مستوى االلتزام‬ ‫االنترنىىت واالعتمىىا علىىى وسىىيلة االنترنىىت‬
‫بالمسئولية االجتماعية من ال التعرف‬ ‫كمصىىدر لأل بىىار‪ .‬وباإلضىىافة لىىى ذلىىك‪،‬‬
‫على األطر المستخدمة في المعالجة‬ ‫أظ هرت ن تائج الدرا سة أن ناك عال قة بين‬
‫اإلعالمية للقضايا المثارة وقياس مدى‬ ‫وافىىىىع الشىىىىباب المصىىىىري واسىىىىتخدمهل‬
‫اال تمام بعناصر الموضوعية والتوازن‬ ‫لالنتر نت لم شا دة ا لدراما‪ .‬أمث لة ع لى ذه‬
‫واأل اء المهني في البرامج الحوارية‬ ‫الىدوافع ىى قيىام الشىباب بمشىا دة محتىىوى‬
‫الجما يرية التي تبثها القنوات التليفزيونية‬ ‫كامل غ ير م حذوف والترف ي و عدم ال شعور‬
‫المصرية الحكومية والخاصة‪ .‬بالتطبيق على‬ ‫بالوحدة وعدم وجو اعالنات‪.‬‬
‫برنامجي (مباشر من مصر‪ -‬الفضائية‬ ‫‪ ‬ووفقا ً لمجموعات النقاش ناك أثر سلبى‬
‫المصرية) (ومصر الجديدة‪ -‬قناة الحياة‪.)9‬‬ ‫ضئيل على مشا دة الجمهور للتليفزيون‬
‫في فترة تمر بها مصر بأزمة من أصعب‬ ‫وبالرغل من ذلك قد تسبب ذا التأثير في‬
‫األزمات في تاريخها المعاصر‪.‬‬ ‫الكثير من التحسن الواضح فى أجندة‬

‫التليفزيونية األجنبية بعد ثورة ‪ 95‬يناير‪،‬‬ ‫وانتهت الدراسة لى أن ناك ارتفاع في‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9007 ،‬‬ ‫مستوى حرية الرأي والتعبير في المعالجات‬
‫والتغطيات اإلعالمية للقضايا واألحداث‬
‫تستهدف ذه االدراسة التعرف على مالمح‬
‫ولكنها أتسمت باالرتباك وعدم التوازن‬
‫سمات الصورة الُمقدمة عن االمصريين فى‬
‫أحيانا صوصا في القنوات الحكومية‪.‬‬
‫القنواات األجنبية محل الدراسة و تأثير ذلك‬
‫على الصورة المتكونة لدى الجمهور‬ ‫واحتلت القضايا السياسية المركز األو من‬
‫األجنبى الُمشا د لتلك القنوات عن الشعب‬ ‫حيا التركيز واال تمام في ذه الفترة في‬
‫المصرى بعد أحداث يناير ‪ 9000‬و حتى‬ ‫كال من القنوات الحكومية والخاصة‪.‬‬
‫نهاية ‪ 9003‬بعد ثورة ‪ 30‬يونيو‪ ،‬و ى‬
‫‪-‬تفوقت قناة الحياة‪ 9‬على الفضائية المصرية‬
‫راسة تحليلية ميدانية‪ ،‬استخدمت منهج‬ ‫في تقديل التقارير الميدانية المصاحبة للخبر‬
‫المسح بالعنية من ال استمارة تحليل‬ ‫في الفقرة اإل بارية حيا بلغت النسبة‬
‫مضمون لعينة من المضامين اإل بارية‬ ‫‪ %000‬في قناة الحياة‪ 9‬مقابل ‪ %77.6‬في‬
‫الُمقََدمة فى الفضائيات األجنبية محل‬ ‫الفضائية المصرية‪ ،‬مما أظهر ا تمام قناة‬
‫الدراسة و ى‪ :‬قناة (سى ان ان) األمريكية‬ ‫الحياة‪ 9‬بتدعيل الخبر وتوضيح من ال‬
‫و قناة (تى فى ‪ ),‬الفرنسية‪ ،‬كما تل مسح‬ ‫التقارير الميدانية‪ ،‬وأنها توفر اإلمكانيات‬
‫عينة من الجمهور األجنبى المشا د لتلك‬ ‫البشرية والما ية لهذا الهدف‪.‬‬
‫االفضائيات األجنبية بوااقع ‪000‬من متحدثى‬
‫اللغة اإلنجليزية و ‪ ,0‬من متحدثى اللغة‬ ‫‪-‬ا تمت الفضائية المصرية بالمشاركة‬
‫الفرنسية من ال استمارة استبيان مترجمة‬ ‫الجما يرية من ال االتصاالت الهاتفية‬
‫باللغة االنجليزية و الفرنسية للتعرف على‬ ‫أثناء الفقرة اإل بارية‪ ،‬لالستفسار والتعليق‬
‫مالمح الصورة المتكونة لدى الجمهور‬ ‫والتوضيح‪ ،‬وتنوعت االتصاالت ما بين‬
‫األجنبى بعد أحداث يناير ‪ 9000‬من ال‬ ‫الجمهور العام والمتخصصين في مجا‬
‫متابعتهل للقنوات األجنبية‪ .‬توصلت الدراسة‬ ‫معين على حسب موضوع الخبر المطروح‪،‬‬
‫لعد من النتائج منها غلبة اإلتجاه السلبى‬ ‫وارتفعت النسبة لى ‪ %,2.3‬في الفضائية‬
‫على أ بار مصر الٌمقَدمة فى القنوات‬ ‫المصرية مقابل ‪ %3.2,‬في قناة الحياة‪،9‬‬
‫األجنبية محل الدراسة فى فترة الثالث‬ ‫ويرجع ذلك ربما لتعويض القصور في تقديل‬
‫سنوات التى عقبت الثورة المصرية يناير‬ ‫التقارير الميدانية في برنامج الفضائية‬
‫‪ ،9000‬عبرت أغلب الموا الُمصورة‬ ‫المصرية ال الفقرة اإل بارية‪.‬‬
‫بالمحتوى التليفزيونى الُمقدم فى أ بار مصر‬ ‫‪-‬وتفوقت القنوات الخاصة على القنوات‬
‫محل الدراسة عن حالة عدم اإلستقرار و‬ ‫الحكومية في عناصر اإلعدا والتقييل‬
‫اإلضطراب فى الشارع المصرى‪ ،‬جاء‬ ‫واإل راج وأيضا اإلمكانيات التكنولوجية‬
‫تجاه عينة الجمهور األجنبى نحو سمات‬ ‫والكفاءة اإل ارية وتساوت القنوات الحكومية‬
‫االمصريين بعد الثورة مباشرة و بعد مرور‬ ‫والخاصة في االلتزام بالمسئولية المهنية‬
‫ثالث سنوات محايدآ‪ ،‬أبدت النسبة األكبر من‬ ‫واأل القية في التعامل مع الشائعات‪.‬‬
‫عينة الجمهور األجنبى تخوفهل من عدة‬
‫أمور مما جعلهل ال يتوقعونززيارة مصر‬
‫قريبآ‪.‬‬ ‫مريم بهجت جمال‬
‫صورة المصريين كما تعكسها القنوات‬

‫دور البرامج التليفزيونية فى تشكيل معارف‬ ‫‪335/9‬‬
‫الجمهور واتجاهاته نحو ذوى االحتياجات‬ ‫كريمة مهران دمحم‬
‫الخاصة‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫‪.9006‬‬ ‫العالقة بين استخدام المواقع اإللكترونية‬
‫ومستوى المعرفة بحقوق اإلنسان لدى‬
‫ا تمت المواثيق الدولية بذوي االحتياجات‬ ‫الجمهور المصرى ‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫الخاصة ونصت على حقوقهل وأ مها الحق‬ ‫اإلذاعة‪.9007 ،‬‬
‫في الحياة الكريمة‪ ،‬وتوفير كافة أشكا‬
‫الرعاية واال تمام وكذلك الحق في التعليل‬ ‫دفت الباح ثة لى ر صد العال قة بين مدى‬
‫والعمل والرعاية الصحية وتوفير مكانية‬ ‫وكثافة التعرض للمواقع اإللكترون ية‪ ،‬و مدى‬
‫الوصو والمشاركة في الحياة السياسية‪.‬‬ ‫معرفىىىة الجمهىىىور بثقافىىىة وقضىىىايا حقىىىوق‬
‫تدور مشكلة الدراسة حو الدور الذي يلعب‬ ‫اإلنسان‪ ،‬و نا ص صت الباح ثة بحث ها عن‬
‫التليفزيون في تنمية معارف واتجا ات‬ ‫المواقىىىع اإللكترونيىىىة الخاصىىىة بىىىالقنوات‬
‫الجمهور نحو قضايا ذوي االحتياجات‬ ‫الفضائية‪ ،‬وفي ذا اإل طار اعت مدت الباح ثة‬
‫الخاصة في المجتمع‪ ،‬و براز الحقوق التي‬ ‫على منهج الم سح من ال را سة ميدان ية‬
‫يجب أن يتمتعوا بها‪،‬والتعرف على ما يقوم‬ ‫ع لى عي نة عمد ية من الجم هور الم صري‪،‬‬
‫ب من أ وار في نشر الوعي بتلك الحقوق‬ ‫قوامها ‪ 600‬مفر ة ‪.‬‬
‫وقدرت على لق ا تمام لدى الجمهور‬ ‫وتوصلت الدراسة لى عدة نتائج منها ‪:‬‬
‫بذوي االحتياجات الخاصة في المجتمع‬
‫باعتبار ل فئة أساسية ومؤثرة وفعالة وكذلك‬ ‫‪ ‬رصد ارت فاع م عدالت الت عرض للموا قع‬
‫التعرف على الدور الذي تلعب البرامج‬ ‫اإللكترونية للقنوات الفضائية ‪.‬‬
‫التليفزيونية في لق وعي مجتمعي بحقوق‬ ‫‪ ‬أ ىىل القضىىايا والحقىىوق التىىي يحىىرص‬
‫ذوي االحتياجات الخاصة و لقاء الضوء‬ ‫المبحىىوثين (الجمهىىور) علىىى متابعتهىىا‪،‬‬
‫على المعا دات واالتفاقيات الدولية التي‬ ‫جاء في مقدمتها " الحق في الحفاظ ع لى‬
‫تعنى بحقوق ذوي االحتياجات الخاصة‬ ‫الكرامة اإلنسانية" بن سبة (‪ ،)%29.,‬ثل‬
‫والتي تكسبها حماية وشرعية ولية‪ ،‬وكذلك‬ ‫جاء في المرتبة الثان ية ق ضايا "منا ضة‬
‫ور ا في براز القوانين والتشريعات‬ ‫التحرش بالمرأة " بن سبة (‪ ،)%2,.2‬ثل‬
‫المحلية التي تحمي حقوق ذوي االحتياجات‬ ‫جىىاءت " الحقىىوق االقتصىىا ية " بنسىىبة‬
‫الخاصة‪ .‬تنتمي ذه الدراسة لى الدراسات‬ ‫(‪. )%29.7‬‬
‫الوصفية‪ ،‬وتستخدم الدراسة منهج المسح‪.‬‬
‫يتمثل مجتمع الدراسة الميدانية في‬ ‫‪ ‬رأى عينىىىة الدراسىىىة أن نشىىىر الموقىىىع‬
‫المواطنين الذين يعيشون في محافظتي‬ ‫لصور وفيديو ات مصاحبة للخبر ت عزز‬
‫القا رة وبني سويف من المشا دين للبرامج‬ ‫من مدى م صداقية المو ضوع‪ ،‬جاء ذا‬
‫التليفزيونية المقدمة عبر القنوات التليفزيونية‬ ‫فىىىىي الترتيىىىىب األو بىىىىوزن نسىىىىبي‬
‫الخاصة والحكومية‪ ،‬وقد تل سحب عينة‬ ‫(‪. )%20.3‬‬
‫احتمالية طبقية من محافظتي (القا رة‪ ،‬بني‬
‫سويف) بواقع‪ 900‬مفر ة لكل محافظة‪ .‬وقد‬
‫‪390/9‬‬
‫اعتمدت الدراسة في جمع البيانات على‬
‫استمارة االستقصاء من عدا الباحثة‪ ،‬حيا‬ ‫زينب دمحم حسين دمحم‬
‫قامت الباحثة بتطبيق فروض نظرية‬

‫أكثر ا تما ًما بمعالجة الواقع السياسي لحكل‬ ‫االعتما على وسائل اإلعالم‪ .‬وقد توصلت‬
‫الرئيس عبد الناصر‪ ،‬عن معالجتهل الواقع‬ ‫الدراسة لمجموعة من النتائج أ مها‪ :‬يعتمد‬
‫السياسي لحكل الرئيس السا ات‪ ،‬حيا‬ ‫(‪ )٪ ,0.2‬من المبحوثين على التليفزيون‬
‫تمت معالجة حكل الرئيس عبد الناصر في‬ ‫بدرجة كبيرة في معرفتهل بواقع وحقوق‬
‫ثالثة وعشرين فيل ًما‪ ،‬في مقابل تسعة أفالم‬ ‫ذوي االحتياجات الخاصة في مصر‪ ،‬جاء‬
‫للرئيس السا ات‪ ،‬وقدمت السينما ثمانية‬ ‫اإلنترنت كأ ل مصدر يعتمد علي‬
‫أفالم عالجت العصرين معًا‪.‬‬ ‫المبحوثون عينة الدراسة في معرفتهل‬
‫بقضايا وحقوق ذوي االحتياجات الخاصة‬
‫‪ ‬اتسمت سياسية حكل الرئيس عبد الناصر‬
‫وذلك بنسبة (‪)٪ 92.9‬‬
‫بالسعي لمصلحة الوطن وبنفس القدر‬
‫الفوضاوية والعشوائية ثل القمع ثل الظلل ثل‬
‫تحقيق المصالح الشخصية‪ ،‬ثل تساوت‬ ‫‪392/9‬‬
‫قامة المشاريع القومية الدا لية مع تغييب‬
‫القانون‪ .‬في حين اتسمت سياسية حكل‬ ‫نيرة أحمد المجد شبايك‬
‫الرئيس السا ات بالسعي لتحقيق مصلحة‬ ‫معالجة السينما المصرية للواقع السياسي‬
‫الوطن‪ ،‬ثل سيا ة القانون‪ ،‬ثل محاوالت‬ ‫خالل فترتى حكم عبد الناصر والسادات‪،‬‬
‫التغيير لألفضل‪ ،‬ثل تحقيق المصالح‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫الشخصية متساوية مع قامة المشاريع‬
‫القومية الدا لية والحرية والعد ‪.‬‬ ‫يتمثل الهدف الرئيسي للدراسة في تحليل ما‬
‫قدمت السينما الروائية المصرية عن الواقع‬
‫‪ ‬تفوقت الصورة اإليجابية للرئيسين عن‬ ‫السياسي المصري لحقبتي حكل عبد الناصر‬
‫الصورة السلبية‪ ،‬فظهر الرئيس عبد‬ ‫والسا ات اللتين امتدتا من (‪،)0220:02,7‬‬
‫الناصر جماليا سواء بحقيقة شخص أو‬ ‫سواء ما قُدم عنهما في ظل فترات الحكل أو‬
‫مجسدًا في ثمانية عشر فيل ًما حمل عشرة‬ ‫بعد انتهائهما‪ ،‬وذلك للوقوف على مالمح‬
‫منها اتجا ًا يجابينا نحو الرئيس عبد‬ ‫وسمات الحياة السياسية للمجتمع المصري‬
‫الناصر‪ ،‬وحمل فيلمان اتجا ًا سلبينا‬ ‫في تلك الفترة كما عكستها السينما المصرية‬
‫صري ًحا‪ ،‬في حين قدم أربعة أفالم‬ ‫‪ ،‬وفي سبيل تحقيق ذلك قامت الباحثة بتحليل‬
‫االتجا ين معًا السلبي واإليجابي من‬ ‫مضمون عينة من أربعين فيلما سياسيا ً ل‬
‫المحكومين‪ ،‬وفيلمان قدما اتجا ًا غير‬ ‫نتيجة الحصر الشامل لجميع األفالم التي‬
‫واضح نحو الرئيس‪ ،‬وظهر الرئيس‬ ‫تناولت فترتي الحكل بالدراسة ‪ .‬الكلمات‬
‫السا ات في أحد عشر فيل ًما‪ ،‬حمل مسة‬ ‫الدالة‪:‬سينما سياسية‪ /‬سينما‪ /‬سياسة‪ /‬جما‬
‫منها اتجا ًا يجابينا‪ ،‬في حين حمل فيلمان‬ ‫عبد الناصر في السينما ‪ /‬أنور السا ات في‬
‫اتجا ًا سلبينا صري ًحا‪ ،‬وثالثة أفالم تعتبر‬ ‫السينما‪ /‬ناصر‪ /‬السا ات‪ /‬الفيلل السياسي‪/‬‬
‫جمعت بين االتجا ين في نظرة‬ ‫الفيلل التاريخي‪ /‬الواقع السياسي ‪ /‬السينما‬
‫المحكومين للرئيس‪ ،‬وفيلمان قدما موقفًا‬ ‫المصرية‪ /‬السينما السياسية المصرية‪/‬‬
‫غير واضح‪.‬‬ ‫السياسة والسينما‪ /‬السينما السياسية في مصر‬
‫‪ /‬تحليل مضمون‪ /‬السينما والرؤساء‬
‫‪330/9‬‬ ‫أ ل النتائج التطبيقية التي تل التوصل ليها‪:‬‬
‫منار على دمحم احمد‬ ‫‪ ‬أن المبدعين في المجا السينمائي كانوا‬

‫على ذه العبارة‪ ،‬وأشارت أيضا ً نسبة‬ ‫العالقة بين التعرض لإلعالن التليفزيونى‬
‫(‪ )%66.2,‬من أفرا عينة الوج البحرى‬ ‫ومستوى تطلعات األسرة فى الريف‬
‫بأنهل معارضين لعبارة مكانية السفر عن‬ ‫المصرى ‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫طريق الهجرة غير الشرعية للعمل ارج‬ ‫‪.9006‬‬
‫مصر‪ ،‬بينما جاءت نسبة (‪ )%69.7‬من‬ ‫تهدف الدراسة لى التعرف على نوع التطلع‬
‫أفرا عينة الوج القبلى محايدة لهذه العبارة‪.‬‬ ‫الذى يثيره اإلعالن التليفزيونى‪ ،‬والتعرف‬
‫كما توجد عالقة ارتباطية عكسية الة‬ ‫على عالقة اإلعالن التليفزيونى بمستوى‬
‫حصائيا ً بين حجل تعرض األبناء لإلعالنات‬ ‫تطلعات األسرة الريفية‪ ،‬والوصو لى حجل‬
‫التليفزيونية ومستوى تطلعاتهل ألنفسهل نحو‬ ‫التطلعات االقتصا ية واالجتماعية والثقافية‬
‫(االرتقاء الوظيفى)‪ ،‬وأيضا ً توجد عالقة‬ ‫التى وصلت ليها األسرة الريفية وأثر ذلك‬
‫ارتباطية طر ية الة حصائيا ً بين حجل‬ ‫على رؤيتهل للحياة‪.‬‬
‫تعرض اآلباء لإلعالنات التليفزيونية‬
‫ومستوى تطلعاتهل ألنفسهل نحو (الثراء‪،‬‬ ‫وقد طبقت الباحثة فى ذه الدراسة منهج‬
‫واالرتقاء الوظيفى)‪ ،‬وتوجد عالقة ارتباطية‬ ‫المسح بشقي التحليلى والميدانى؛ حيا‬
‫طر ية الة حصائيا ً بين حجل تعرض‬ ‫فرضت تحليل عد من اإلعالنات‪ ،‬واشتملت‬
‫األمهات لإلعالنات التليفزيونية ومستوى‬ ‫ذه العينة على عد (‪ )722‬عالنًا على قناة‬
‫تطلعاتهل ألنفسهل نحو الثراء‪.‬‬ ‫‪ MBC MASR‬وقناة النهار‪ ،‬وقناة‬
‫‪ ،CBC‬وذلك على مدى ثالثة أشهر ال‬
‫‪330/9‬‬ ‫الفترة من (‪ )0‬أغسطس (‪ )900,‬وحتى‬
‫هاجر محمود حمد أبو زيد‬ ‫(‪ )30‬أكتوبر (‪ ،)900,‬ومن ثل قامت‬
‫الباحثة بمسح عينة عمدية قوامها (‪)0,0‬‬
‫العالقة بين التعرض للدراما التليفزيونية‬
‫أسرة ريفية مصرية تنقسل بالتساوى على‬
‫التاريخية ومستوى المعرفة بالتاريخ‬
‫محافظة المنوفية ومحافظة المنيا‪ ،‬مستخدمة‬
‫اإلسالمى لدى الجمهور‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫فى ذلك أ وات جمع البيانات‪ ،‬والتى تمثلت‬
‫في صحيفة تحليل مضمون للدراسة‬
‫تتح ردَّد مشرركلة هررذه الدة يراسررة فرري التعرررف‬ ‫التحليلية‪ ،‬واستمارة استبيان للدراسة‬
‫علررررى العالقررررة بررررين التعرررررض للرررردةرا يما‬ ‫الميدانية‪.‬‬
‫التليفزيونيرررررررة التاريخيرررررررة ومسرررررررتوى‬
‫وقد كانت أ ل النتائج التي توصلت ليها ذه‬
‫المعرفررررة بالترررراريخ اإلسررررالمي وأحداثرررره‬
‫الدراسة أوضحت النتائج أن القنوات الثالث‬
‫دورا‬
‫المختلفرررة وشخوصررره الرررذين لعبررروا ً‬
‫اتفقت على استخدام صائص اجتماعية‬
‫ها ًّمرررررررررا فررررررررري قيرررررررررام الحضرررررررررارة‬
‫ونفسية مشتركة؛ حيا احتلت المرتبة‬
‫اإلسررالمية‪.‬وتعتمىىد الدّ َِراسىىة علىىى المىىنهج‬
‫األولى اصية التطلع فكانت قناة ‪MBC‬‬
‫المسىىحي بشىىقي الكمىىي والكيفىىي وتسىىتخدم‬
‫‪MASR‬بنسبة (‪ )%32.93‬وقناة النهار‬
‫أ وات جمىىىىىىع البيانىىىىىىات التاليىىىىىىة‪:‬تحليل‬
‫بنسبة (‪ )%37.32‬وقناة ‪ CBC‬بنسبة‬
‫المضىىمون لعينىىة الىىدِّرا َما التاريخيىىة التىىي‬
‫(‪ ،)%36.36‬وأفا ت نسبة (‪ )%66.7‬من‬
‫تتنىىىىىىاو التىىىىىىاريخ اإلسالمي‪.‬واسىىىىىىتبيان‬
‫أفرا عينة الوج البحرى بأنهل محايدين‬
‫ميىىداني للتعىىرف علىىى الىىدور الىىذي تلعبىى‬
‫لعبارة أن اإلعالنات التليفزيونية أعلى من‬
‫تلىىىىك األعمىىىىا فىىىىي تشىىىىكيل المسىىىىتوى‬
‫االمكانيات الما ية‪ ،‬بينما توافق نسبة‬
‫المعرفىىىي لىىىدى الجمهىىىور حىىىو أحىىىداث‬
‫(‪ )%66.2,‬من أفرا عينة الوج القبلى‬

‫‪339/9‬‬ ‫وشىىخوص التىىاريخ اإلسىىالمي‪.‬ثل مقىىابالت‬
‫متع ِ ّمقىىىة مىىىع عىىىد مىىىن كتىىىاب ومخرجىىىي‬
‫سهر بركات البيومى‬
‫األعمىىىىا الدراميىىىىة التاريخيىىىىة والنُّقَىىىىا ‪،‬‬
‫المعالجة اإلخبارية ألحداث الثورة السورية‬ ‫للوقىىىوف علىىىى تجىىىاربهل الشخصىىىية فىىىي‬
‫فى الفضائيات اإلخبارية العربية‪ ،‬رسالة‬ ‫ىىىىىىذه األعمىىىىىىا ‪ ،‬والمشىىىىىىكالت التىىىىىىي‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫واجهىىىىىىتهل‪ ،‬وكيفيىىىىىىة تغلىىىىىىبهل عليهىىىىىىا‪،‬‬
‫استهدفت الدراسة راسة أساليب التغطية‬ ‫والتحىىديات التىىي تقىىف أمىىام نتىىاج المزيىىد‬
‫الخبرية ألحداث ثورة سوريا لطرح‬ ‫من أعما الدِّرا َما التاريخية‪.‬‬
‫مقارنة بين السياسة اإلعالمية للقنوات‬ ‫وتوصلت الدراسة لى ثبوت صحة‬
‫محل الدراسة تجاه أحداث الثورة للوقوف‬ ‫الفرض األو بوجو توجد عالقة ارتباطيَّة‬
‫على مالمح ذه المعالجة‪ .‬وا تارت‬ ‫َالَّة حصائينا بين كثافة الت َع ُّرض للدراما‬
‫الدراسة عينة من القنوات تتحد في‬ ‫التليفزيونية التاريخية ومستوى المعرفة‬
‫الفضائية السورية وقناة الجزيرة وقناة‬ ‫بالتاريخ اإلسالمي لدى الجمهور‪،‬كما ثبت‬
‫العربية‪ .‬واستخدمت الدراسة منهج المسح‬ ‫الفرض الثالا جزئينا بوجو فروق ذات‬
‫وأسلوب المقارنة المنهجية وأ اة تحليل‬ ‫اللة حصائية بين المبحوثين َعيِّنة الدراسة‬
‫المضمون‪.‬‬ ‫فى مستوى معرفتهل بالتاريخ اإلسالمي‬
‫توصلت أبرز نتائج الدارسة لى ما يلي‪:‬‬ ‫بحسب صائصهل الديموجرافية‪ ،‬حيا تأثر‬
‫تبين ا تمام القنوات الثالث بوضع أ بار‬ ‫مستوى المبحوثين ببعض الخصائص و ي‬
‫الثورة السورية في شكل أ بار مركبة‬ ‫النوع والسن والمستوى التعليمي‪ ،‬ولل تؤثر‬
‫اعتمدت على تقديل تفاصيل أكثر‬ ‫صائص أ رى كالمحافظة وبيئة السكن‬
‫وتفسيرات عن األزمة‪.‬‬ ‫والحالة الوظيفية‬
‫ا تمت القنوات بتقديل ما ة مصورة حية‬
‫‪ -‬جاءت قنوات ‪ ،MBC‬في مقدمة القنوات‬
‫أثناء تقديل أ بار الثورة السورية وكان‬
‫التي تهتل بعرض المسلسالت التاريخية التي‬
‫ناك ا تالف بين القنوات في االعتما‬
‫تتناو التاريخ اإلسالمي بنسبة ‪ ،%6,‬تليها‬
‫نظرا لتنوع القنوات‬
‫على مصا ر األ بار ً‬
‫القناة األولى في المرتبة الثانية بنسبة‬
‫في اعتما ا على مصدر معين حسب نمط‬
‫‪ ،%32.,‬وجاءت قناة النايل راما في‬
‫ملكيتها وا تالف أجندتها السياسية‪.‬‬
‫المرتبة الثالثة بنسبة ‪ ،%3,‬تليها القناة‬
‫تفوقت الفضائية السورية على قناتي‬
‫الفضائية المصرية بنسبة ‪ ،%02.2‬ثل القناة‬
‫العربية والجزيرة بخصوص المساحة‬
‫الثانية بنسبة ‪ ،%07.3‬وحصلت القنوات‬
‫الزمنية أل بار الثورة‪ .‬وركزت القنوات‬
‫الفضائية الخاصة على نسب أقل من حيا‬
‫على عرض وجهة نظر واحدة فيما يتعلق‬
‫رجة ا تمامها بعرض المسلسالت‬
‫بالتوازن اإلعالمي‪ ،‬حيا بلغت النسبة في‬
‫التاريخية التي تتناو التاريخ اإلسالمي‪،‬‬
‫الفضائية السورية ‪ %,079‬ثل العربية‬
‫فنجد الحياة مسلسالت بنسبة ‪ ،%09.2‬تليها‬
‫‪ %6277‬ثل الجزيرة ‪%.6276‬‬
‫النهار بنسبة ‪ ،%6.,‬ثل بانوراما راما‬
‫بنسبة ‪ ،%6.,‬و ريل بنسبة ‪ ،%6‬وتذيلت‬
‫‪333/9‬‬ ‫قناة «ماسبيرو زمان» الجدو بنسبة ‪.%0‬‬
‫دمحم نبيل األلفى‬

‫‪-‬بلغ جمالي القضايا السياسية الدا لية التي‬ ‫دور البرامج اإلخبارية فى القنوات‬
‫أثارتها البرامج الحوارية ‪ 6,7‬قضية‬ ‫معارف‬ ‫تشكيل‬ ‫فى‬ ‫الفضائية‬
‫سياسية‪ ،‬من بينهل ‪ 602‬قضية متعلقة‬ ‫الجمهورواتجاهاته نحو تدعيم المشاركة‬
‫باالستفتاء على الدستور‪ ،‬مما يدلل على أن‬ ‫السياسية فى مصر بعد ثورة ‪ 95‬يناير‬
‫األحداث السياسية الطارئة تشكل ا تمام‬ ‫‪ ،9000‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫األجندة اإلعالمية في المقدمة مقابل تدني‬ ‫‪.9006‬‬
‫اال تمام باألحداث السياسية الدا لية أو‬ ‫أعتمدت الدراسة التحليلية على تحليل عينة‬
‫الخارجية ولها عالقة بالشأن المصري‪ ،‬مما‬ ‫من البرامج اليومية والتي تبا مباشرة على‬
‫يكشف عن عدم وجو سياسية واضحة‬ ‫الهواء على مدار شهري الدراسة‬
‫المالمح تحد نسبة تغطية األحداث الطارئة‬ ‫( يسمبر‪9003‬م‪ -‬يناير ‪9006‬م)‪ ،‬و ال‬
‫على األحداث السياسية التي تتسل طبيعتها‬ ‫الفترة المسائية والسهرة والتي تل تحديد ا‬
‫باالستمرارية‪ ،‬كتغطية أ اء الكيانات‬ ‫ال الدراسة بداية من الفترة ‪ 7‬مساء لى ‪6‬‬
‫السياسية بالدولة و و أمر مستمر‪ ،‬والذي‬ ‫صبا ًحا‪ ،‬أي أن ذه البرامج تبا ال ما‬
‫من المفترض أن يكون ل سياسة واضحة‬ ‫يقا عن فترة الذروة‪ ،‬وتعتمد على النقل‬
‫تمثل التنقيب المستمر عن أ ائهل وتغطيت‬ ‫الحي والمباشر في تناو القضايا تحقيقًا‬
‫ألجل عالم المواطن بالتطورات الجديدة‬ ‫للمصداقية والموضوعية وتفعيل الثقة‪،‬‬
‫والتغير اإليجابي أو السلبي في األ اء لهذه‬ ‫اصة أن القنوات الفضائية الخاصة تتوفر‬
‫الكيانات ‪.‬‬ ‫لها اإلمكانات العالية واالستعانة بتكنولوجيا‬
‫‪334/9‬‬ ‫شبكة اإلنترنت في مقابل قنوات اإلعالم‬
‫الحكومي‪.‬‬
‫مها دمحم دسوقى سالم‬
‫وتمثلت عينة الدراسة التحليلية في‪ :‬برنامج‬
‫دور التليفزيون فى تشكيل اتجاهات‬
‫ا في قناة النهار)‪،‬‬ ‫(آ ر النهار‪ ،‬والذي يُ َب ُّ‬
‫الجمهور المصرى نحو ثقافة االحتجاج‬
‫وبرنامج ( نا العاصمة‪ ،‬والذي يُبَ ُّ‬
‫ا في قناة‬
‫والتظاهر‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫‪ CBC‬الفضائية)‪ ،‬وبرنامج (صالة‬
‫‪.9006‬‬
‫تنتمى الدراسة لى جملة الدراسات التى تتناو ُ‬ ‫التحرير‪ ،‬والذي يبا في قناة صدى البلد)‪،‬‬
‫وبرنامج (البلد اليوم‪ ،‬والذي يبا في قناة‬
‫التأثير اإلعالمى من ال التعرف على ور‬
‫صدي البلد)‪ ،‬وبرنامج (الحياة اليوم‪ ،‬والذي‬
‫القنوات التليفزيونية المصرية الحكومية المتمثلة‬
‫يبا في قناة الحياة)‪ ،‬وبرنامج (الحياة اآلن‪،‬‬
‫فى (القناة األولى) والخاصة المتمثلة فى (قناة‬
‫والذي يبا في قناة الحياة)‪ ،‬وبرنامج‬
‫القناة االولى والخاصة المتمثلة فى قناة سى بى‬
‫(المشهد‪ ،‬والذي يبا في قناة النيل لأل بار)‬
‫سى ‪-‬قناة النهار)‪ ،‬فى تشكيل اتجا ات الجمهور‬
‫ونشرة اال بار بالتلفزيون المصري‪.‬‬
‫المصرى نحو ثقافة اإلحتجاج والتظا ر‪ ،‬ورصد‬
‫وتحليل القضايا التى تمثل محور اإلحتجاج‬ ‫وعن الدراسة الميدانية فقد تل تطبيقها على‬
‫والتظا ر التى تقدمها برامج القنوات التليفزيونية‬ ‫عينة من الجمهور المصري (‪ 600‬مفر ة)‬
‫"عينة الدراسة" و ى برنامج (اتجا ات) على‬ ‫تزيد أعمار ل عن ‪ 02‬عا ًما‪ ،‬وذلك باستخدام‬
‫القناة األولى‪ ،‬وبرنامج ( نا العاصمة) على قناة‬ ‫استمارة استبيان ا فة لقياس مدى المشاركة‬
‫سى بى سى وبرنامج (آ ر النهار) على قناة‬ ‫السياسية لدى الجمهور المصري‪ ،‬اصة‬
‫النهار‪ ،‬والتعرف ايضا ً على مدى مشاركة‬ ‫في ظل معاصرة الدراسة وقت تطبيقها‬
‫الجمهور المصرى فى حركات اإلحتجاج‬ ‫لحدث االنتخابات الرئاسية لعام ‪9006‬م‪.‬‬

‫والتظا ر‪ ،‬الذى يكون افع المشاركة السياسية‬
‫الدراسة على منهج المسح بالعينة لألطفا‬ ‫والتعبير عن الرأى تجاه األحداث الجارية‬
‫وأولياء األمور‪ .‬وطبقت الدراسة على‬ ‫والقضايا القومية‪ .‬و ى راسة وصفية اعتمدت‬
‫عينة قوامها ‪ 300‬مبحوثا من مرحلة‬ ‫على منهج المسح بالعينة؛ وذلك من ال مسح‬
‫الطفولة من سن ‪ 09 : 2‬وكذلك ‪300‬‬ ‫مضمون عينة من البرامج (الحكومية والخاصة)‬‫ِ‬
‫مبحوثا ً من أولياء األمور الصالح منها‬ ‫والتى شملت (‪ )3‬برامج و ما برنامج (اتجا ات)‬
‫للتطبيق و ‪ 920‬مبحوث على األطفا‬ ‫على القناة األولى الحكومية وبرنامجى ( نا‬
‫منها ‪ 077‬على المدارس الحكومية و‪096‬‬ ‫العاصمة) و(آ ر النهار) على القنوات الخاصة‬
‫على المدارس الخاصة و‪ 962‬على أولياء‬ ‫‪cbc‬والنهار‪ ،‬وذلك ال الفترة الزمنية من ‪-0‬‬
‫األمور‪ ،‬واستخدمت الدراسة في ضوء‬ ‫‪9006-09‬م لى ‪900,-3-0‬م‪ .‬وكذلك تل مسح‬
‫نظرية التعلل االجتماعي‪ .‬وتوصلت‬ ‫الجمهور المصرى من سن ‪ 02‬سنة‬ ‫ِ‬ ‫عين ٍة من‬
‫الدراسة لى وجو عالقة رتباطية عكسية‬ ‫فأكثر وذلك من محافظتى القا رة والجيزة‪ ،‬بواقع‬
‫بين معد التعرض لبرامج األطفا‬ ‫‪ 690‬فى الفترة من ‪ 900,-6-0‬لى ‪.900,-2-0‬‬
‫و كتساب مهارة المرونة حيا قيمة معامل‬ ‫وتوصلت الدراسة لى عدة نتائج منها‪ - :‬القضايا‬
‫اإلرتباط برسون ‪ 0.06‬ومستوى المعنوية‬ ‫األمنية المتعلقة باإلحتجاج والتظا ر جاءت فى‬
‫= ‪ 0.030‬ووجو عالقة رتباطية ضعيفة‬ ‫الترتيب األو من بين القضايا المتعلقة باإلحتجاج‬
‫بين التعرض لبرامج األطفا التليفزيونية‬ ‫والتظا ر فى البرامج الثالثة "عينة الدراسة" مثل‬
‫و كتساب الطفل لمهارة األصالة في‬ ‫قضايا (العنف واإلنفالت األمنى) والثورات‬
‫التفكير حيا وجد قيمة معامل رتباط‬ ‫وشغب الجامعات‪- .‬جاء تبنى االتجاه (السلبى) فى‬
‫بيرسون ‪ 0.020‬ومستوى المعنوية =‬ ‫معالجة قضايا اإلحتجاج والتظا ر فى البرامج‬
‫‪0.030‬‬ ‫التليفزيونية‪.‬‬
‫‪332/9‬‬
‫‪336/9‬‬
‫نورا فتحى دمحم السيد‬
‫أمانى محمود ياسين عنانى‬
‫الخدمية فى إذاعة وسط الدلتا‬ ‫البرامج‬
‫القناة ومدى تلبيتها الحتياجات‬ ‫وإذاعة‬ ‫دور برامج األطفال التليفزيونية فى تدعيم‬
‫المحلى‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫المجتمع‬ ‫مفهوم التفكير اإلبتكارى للطفل المصرى‪،‬‬
‫‪.9006‬‬ ‫اإلذاعة‪،‬‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫او البحا موضوع ال برامج الخدم ية في‬ ‫تهدف الدراسة لى التعرف على معد‬
‫ذاعتىىىي وسىىىط الىىىدلتا والقنىىىاة مسىىىتهدفا‬ ‫تعرض األطفا للبرامج وعالقتها بتدعيل‬
‫سىىتطالع آراء مسىىتمعي اإلذاعتىىين محىىل‬ ‫اإلبتكار والتفكير لديهل وتحديد أ ل‬
‫الدراسىىة للتعىىرف علىىي رجىىة اعتمىىا ل‬ ‫المضامين التي تقدمها برامج األطفا التي‬
‫علىىي البىىرامج الخدميىىة للحصىىو علىىي‬ ‫تستحوذ على تمامات الجمهور عينة‬
‫المعلومات ومدي قدرة ذه ال برامج ع لي‬ ‫الدراسة ومعرفة عوامل الجذب و ثارة‬
‫الوفاء باحتياجات أفرا المجت مع المح لي ‪.‬‬ ‫االنتباه في برامج األطفا ‪ .‬وتنتمي ذه‬
‫اعتمىدت الباحثىة فىي جمىع البيانىات علىي‬ ‫الدراسة لى البحوث الوصفية واعتمدت‬

‫تناو البحا موضوع الشائعات على‬ ‫أ اتين األولي‪ :‬استمارة اإلستقصاء‪ ،‬طبقت‬
‫الفيسبوك وعالقتها باالتجا ات السياسية‬ ‫علىىى عينىىة قوامهىىا ‪ 600‬مىىن مسىىتمعي‬
‫للشباب المصرى واستهدف أوال تحليل‬ ‫اإلذاعتين محل الدراسة بواقع ‪ 900‬مفر ة‬
‫محتوى الشائعات للتعرف على أ دافها‬ ‫من م ستمعي كل ذا عة‪ ،‬والثان ية‪ :‬المقاب لة‬
‫وأشكالها ومصا ر ا ووسائل حضها‬ ‫المتعمقة مع كال من ال مدير ال عام إلذا عة‬
‫واستهدف ثانيا ستطالع آراء الشباب‬ ‫وسط الدلتا والمدير العام إلذاعة القناة و قد‬
‫للتعرف على عوامل انتشار ا‪ ،‬والعالقة‬ ‫لصىىت الدراسىىة مىىن ىىال التنقيىىب فىىي‬
‫بين استخدام التفكير الناقد وقبولهل‬ ‫الجوانىىىب النظريىىىة لإلذاعىىىات المحليىىىة‬
‫للشائعات والعالقة بين قبو الشائعات‬ ‫بتحديىىىد مفهومىىىا ً لهىىىا بمىىىا يتوافىىىق مىىىع‬
‫واتجا اتهل السياسية ‪ .‬تضمن البحا‬ ‫االتجا ات المختل فة في ارت ها وت شغيلها‬
‫راستين األولى تحليلية استخدمت‬ ‫وتعريف ها‪ ،‬ك ما ا ستطاعت الدرا سة و ضع‬
‫استمارة تحليل مضمون وقامت بتحليل‬ ‫بعض مال مح اإلذا عة اإلقليم ية في م صر‬
‫‪ 2,‬شائعة على صفحة ( ه بجد) والثانية‬ ‫مىىن حيىىا السياسىىة المتبعىىة فىىي العمىىل‬
‫ميدانية استخدمت استمارة استبيان طبقت‬ ‫واإل ارة‪ ،‬أ ميتهىىىىىا وأ ىىىىىل المشىىىىىكالت‬
‫على عينة من ‪ 600‬من الذكور واإلناث‬ ‫والت حديات ال تي تُواجه ها‪ ،‬وم ستقبلها في‬
‫وأظهرت النتائج أن صفحات الفيسبوك‬ ‫ظىىل التطىىور الهائىىل فىىي أنظمىىة العمىىل‬
‫أ ل مصدر للشائعات‪ ،‬والشائعات‬ ‫المتب عة في ع مل اإلذا عات المحل ية ع لى‬
‫السياسية أ ل أشكالها ‪،‬والتضليل والتشوي‬ ‫صعيد ال عالل‪ .‬وتوص ّ لت الدرا سة لى أن‬
‫أ ل أ داف مروجي الشائعات‪،‬وكانت‬ ‫جمهىىىور اإلذاعىىىات اإلقليميىىىة ضىىىعيف‬
‫العالقة بين اإلتجاه السياسي وقبو‬ ‫االستماع ليها‪ ،‬وذلك لكلتا اإلذاعتين م حل‬
‫الشائعات طر ية قوية لتأكد على أن‬ ‫الدرا سة‪ ،‬ح يا بل غت ن سبة من ي ستمعون‬
‫الشباب عينة البحا يز ا ميلهل لقبو‬ ‫لىىى ذاعىىة وسىىط الىىدلتا بصىىورة ائمىىة‬
‫الشائعات التي تتوافق مع معتقداتهل‬ ‫أ نا ىىا‪ ،‬فضىىالً عىىن عىىدم انتظىىامهل فىىي‬
‫وانتماءاتهل واتجا اتهل السياسية‬ ‫االسىتماع ليهىىا‪ ،‬كمىىا عبّىرت الغالبيىىة مىىن‬
‫مستمعي ذاعة القناة عن عدم االنتظام في‬
‫‪340/9‬‬ ‫االسىىتماع لىىى بىىرامج اإلذاعىىة المحليىىة‪،‬‬
‫وذلىىك نمىىا يكىىون بىىين الحىىين واآل ىىر‪،‬‬
‫مونيكا مشيل صفا جاب هللا‬ ‫وكذلك عبّرت مفر ات العينة من مستمعي‬
‫الصورة اإلعالمية لمسئولى الحكومة على‬ ‫اإلذاع تين عن انخ فاض م عد ا ستماعهل‬
‫مواقع التواصل االجتماعى وانعكاساتها‬ ‫ال يومي لى اإلذا عة اإلقليم ية وا لذي ي كا‬
‫على صورتهم الذهنية لدى الشباب‪ ،‬رسالة‬ ‫يكون منعدم‪.‬‬
‫يتناو البحا راسة الصورة اإلعالمية‬ ‫‪332/9‬‬
‫لمسئولى الحكومة على مواقع التواصل‬
‫االجتماعي وانعكاساتها على صورتهل‬ ‫لوجين دمحم متولى عفيفي‬
‫الذ نية لدى الشباب مستهدفا ً الكشف عن‬ ‫الشائعات فى مواقع التواصل االجتماعى وعالقتها‬
‫طبيعة الصورة اإلعالمية لمسئولي الحكومة‬ ‫باالتجاهات السياسية لدى الشباب المصرى‪ ،‬رسالة‬
‫على مواقع التواصل االجتماعي والتعرف‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬

‫على الصورة الذ نية لمسئولي الحكومة لدى‬
‫ىىىىىىدفت الدراسىىىىىىة لىىىىىىى التعىىىىىىرف‬ ‫الشباب نتيجة استخدامهل لمواقع التواصل‬
‫على عالقة الجمهور المصري بالبرامج‬ ‫االجتماعي‪ .‬واعتمدت الباحثة على المنهج‬
‫االجتماعي اإلنسانية و وا فع م شا دت ل ها‬ ‫الوصفي التحليلي واستخدمت في جمع‬
‫ومىىدى ثقت ى فيهاومىىدى ور ىىا فىىي نشىىر‬ ‫البيانات أ اتين ‪ :‬ستمارة تحليل المضمون و‬
‫ثقافىىىىة التكافىىىىل االجتمىىىىاعي ومعرفىىىىة‬ ‫ستمارة استبيان‪ .‬و قد نتهت الدراسة لى‬
‫رأي الجمهىىىور تجىىىاه نوعيىىىة وواقعيىىىة‬ ‫عد من النتائج الهامة حيا احتلت قضايا‬
‫المشىىىىىىىىىكالت التىىىىىىىىىي تطرحهىىىىىىىىىا‬ ‫النظام السياسي النسبة األكبر من بين‬
‫البرامج االجتماعية اإلنسانية و في أ سلوب‬ ‫المواضيع السياسية المنشورة وأيضا ً األ بار‬
‫عرضها وتأثير تعرض الجم هور للق ضايا‬ ‫النصية ذات اإلتجاه سلبي جاءت في مقدمة‬
‫والمشىىىكالت االجتماعيىىىةالتي تطرحهىىىا‬ ‫المنشورات السياسية على صفحات العينة ‪.‬‬
‫البىىىىرامج االجتماعيىىىىة علىىىىى الىىىىوعي‬ ‫كما احتلت التعليقات ذات اإلتجاه السلبي‬
‫االجت ماعي للجم هور وع لى تبن ي لق ضية‬ ‫المقدمة و جاءت اللغة العربية العامية في‬
‫التكافل االجتماعي ياإل ضافة ا لي الت عرف‬ ‫المرتبة األولى على لغة التعليقات‪ .‬وأظهرت‬
‫على مقترحات الجمهور تجاه ذه النوع ية‬ ‫نتائج الدراسة أن الشباب يستخدمون موقع‬
‫مىىن البىىرامج وتقييم ى لهىىا‪ ،‬تكونىىت عينىىة‬ ‫الفيسبوك من ساعة لى أقل من ثالث‬
‫الدرا سة الميدان ية من عي نة ع شوائية من‬ ‫ساعات بنسبة كبيرة وأن األوقات التي يكثر‬
‫القىىىا رة الكبىىىرى (القىىىا رة‪ -‬القليوبيىىىة‪-‬‬ ‫فيها استخدام موقع الفيسبوك ي أثناء‬
‫الجيزة) وقوام ذه العينة ‪ 600‬مفر ة‪ .‬وتل‬ ‫الدراسة‪.‬كما أشارت نتائج الدراسة لى غلبة‬
‫ا ستخدام "ال منهج الم سحي ب شق الو صفي‬ ‫الدوافع الطقوسية على الدوافع النفعية ‪.‬كما‬
‫باعتباره جهدا علميا منظما للحصو ع لى‬ ‫أن التأثيرات المعرفية جاءت في المرتبة‬
‫بيانات ومعلومات وأوصاف عن ال ظا رة‬ ‫األولى من حيا التأثيرات السياسية‬
‫موضىىوع الدراسىىة ويىىتل ذلىىك مىىن ىىال‬ ‫الستخدام موقع الفيسبوك على الشباب و‬
‫مسىىىىىىىىىىح الجمهىىىىىىىىىىور للتعىىىىىىىىىىرف‬ ‫أيضا ً غلبة بُعد النافذة السحرية على باقي‬
‫على عالقةالجمهور بالبرامج االجتماعية ا‬ ‫أبعا واقعية مضمون الصفحات السياسية‬
‫إلنسىىىىىىىانية و ور ىىىىىىىا فىىىىىىىي عىىىىىىىل‬ ‫على موقع الفيسبوك‪.‬‬
‫قبىا الجمهىىور علىىى التكافىىل االجتمىىاعي‬ ‫كما أظهرت نتائج الدراسة أن معظل الشباب‬
‫كمىىىىىىىىا تىىىىىىىىل اسىىىىىىىىتخدام نظريىىىىىىىىة‬ ‫يرون السلبية فيما يطرح موقع الفيسبوك‬
‫المسىىؤولية االجتماعيىىة ومىىد ل التسىىويق‬ ‫عن مسئولي الحكومة المصرية بنسبة كبيرة‬
‫االجتماعي كإطار نظرى للدراسة ال تبار‬ ‫و ن من أكثر الشخصيات تأثيرا ً في تكوين‬
‫فروض الدراسة‬ ‫رأي الشباب نحو مسئولي الحكومة‬
‫المصرية ل اإلعالميون‪.‬‬
‫‪343/9‬‬
‫‪349/9‬‬
‫إنجى بهجت جمال لبيب‬
‫ندى أحمد حسن السودانى‬
‫صورة رجل القضاء فى الدراما المعروضة‬ ‫عالقة الجمهور المصرى بالبرامج االجتماعية‬
‫بالقنوات الفضائية وعالقتها بالصورة‬ ‫ودورها فى نشر فكرة التكامل االجتماعى‪،‬‬
‫الذهنية لدى الشباب الجامعى‪ ،‬رسالة‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬

‫واإليرانية فى قناة روسيا اليوم وبي بي‬ ‫تهدف الدراسة بشكل رئيسي لى التعرف‬
‫سي والعربية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫اإلعالمية‬ ‫الصورة‬ ‫مالمح‬ ‫على‬
‫اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫لرجل القضاء التي تقدمها المسلسالت‬
‫التليفزيونية واإلفالم السنيمائية في‬
‫تتلخص مشكلة الدراسة في رصد وتحليل‬
‫القنوات الفضائية عينة الدراسة ورصد‬
‫التوجهات السياسية حيا القضايا العربية‬
‫مالمح الصورة الذ نية لرجل القضاء التي‬
‫واإليرانية في قناة بى بى سى العربية وقناة‬
‫تكونت لدي الشباب الجامعي من ال‬
‫روسيا اليوم و ذا الرصد والتحليل يلقي‬
‫التعرض للمسلسالت التليفزيونية واألفالم‬
‫الضوء على تساؤ أساسي و و ‪ :‬لى أي‬
‫السينمائية عينة الدراسةوتوصلت الدراسة‬
‫حد تعبر أساليب الممارسة اإلعالمية لهاتين‬
‫لى‪- :‬بينت الدراسة أ ل السمات الجسدية‬
‫القناتين عن التناقض السياسي في توجهات‬
‫لرجل القضاء في األعما الدرامية عينة‬
‫القوى الموجهة لها‪ ،‬و ل تأ ذ تلك‬
‫الدراسة التحليلية وفقا ً لنوع العمل الدرامي‪،‬‬
‫الممارسات اإلعالمية منحى معينا ً بشأن‬
‫حيا جاء فى الترتيب األو ذو وج عابس‪.‬‬
‫القضايا العربية واإليرانية وتتلخص ا داف‬
‫ثل جاء فى الترتيب الثانى يرتدى مالبس‬
‫الدراسة في ‪ :‬رصد وتحليل صائص‬
‫رسمية ‪ .‬وجاء فى الترتيب الثالا وجه ب‬
‫المعالجة اإل بارية للشئون اإليرانية‬
‫عالمات الصرامة ‪ .‬وجاء فى الترتيب الرابع‬
‫والعربية في كالً من قناة بي بي سي العربية‬
‫وجه ذو مالمح ‪.‬وجاء فى الترتيب الخامس‬
‫وقناة روسيا اليوم راسة مدى التزام كال‬
‫غالبا مايرتدى مالبس راقية المستوى ‪.‬‬
‫القناتين بمبدأ التوازن في عرض وجهات‬
‫وتعكس ذه النتيجة المالمح الجسدية الجدية‬
‫النظر المختلفة ومدى االلتزام بالحيا ية‪،‬‬
‫التي يظهر بها رجا القضاء بالدراما‬
‫تحليل األطر المقدمة في التغطية اإل بارية‬
‫التليفزيونية وا تمام األفالم السينمائية‬
‫للقضايا العربية واإليرانية وتحديد مدى‬
‫والمسلسالت التليفزيونية بتبني لغة الجسد‬
‫انعكاس سياسات الدو الباثة على السياسات‬
‫األكثر صرامة وقوة في تصوير تلك‬
‫اإلعالمية لقنواتها الموجهة واعتمدت‬
‫الشخصيات التي تتمتع ببعض تلك السمات‬
‫الدراسة على نظرية تحليل األطر اإل بارية‬
‫في الواقع الفعلي‪- .‬بينت النتائج أ ل السمات‬
‫وقام الباحا بتحليل عينة عمدية قوامها ‪090‬‬
‫األعما‬ ‫لرجل القضاءفي‬ ‫الشخصية‬
‫نشرة بارية موزعة على القناتين على‬
‫حيا‬ ‫الدراسة‪،‬‬ ‫عينة‬ ‫الدرامية‬
‫مدار شهرين متتابعين في الفترة من ‪02‬‬
‫جاء فى الترتيب األو يتمتع بعزة النفس‬
‫يونيو حتى ‪ 02‬اغسطس عام ‪ 9003‬لتغطية‬
‫والكرامة وجاء فى الترتيب الثانى ذو يبة ‪،‬‬
‫قضايا معينة مثل احداث ‪ 30‬يونيو بمصر‬
‫وجاء فى الترتيب الثالا يتمتع باالحترام‬
‫واالنتخابات الرئاسية اإليرانية واألزمة‬
‫والتبجيل‪ ،‬وجاء فى الترتيب الرابع يتمتع‬
‫السورية وقضية فلسطين وتصاعد اعما‬
‫بالوقار‪ ،‬وجاء فى الترتيب الخامس يتمتع‬
‫العنف في العراق واالضطراب السياسي في‬
‫بالصدق‪.‬‬
‫البحرين و لصت الدراسة لمجموعة من‬
‫النتائج أ مها‪- .:‬اظهرت الدراسة غلبة‬
‫اال بار السياسية والعسكرية واألمنية على‬
‫‪344/9‬‬
‫عينة الدراسة في قناتي بي بي سي العربية‬
‫وروسيا اليوم‪- .‬عمدت كال القناتين الستخدام‬ ‫أحمد سعيد جاد هللا‬
‫طار الصراع بشكل مكثف في معالجة‬ ‫العربية‬ ‫للشئون‬ ‫اإلخبارية‬ ‫المعالجة‬
‫القضايا العربية واإليرانية تاله استخدام‬

‫السىىنية بشىىكل ائىىل‪ ،‬فىىي مقابىىل نسىىبة‬ ‫طار االحتجاج ثل طار التعاون تاله طار‬
‫‪ %3.7‬يسىىتخدمون المواقىىع اإللكترونيىىة‬ ‫المسئولية‪.‬‬
‫الشيعية بشكل ائل‪.‬‬
‫‪ -9‬ت صدرت ق ضيتا (الم عامالت –العال قات‬
‫األسرية) قائمة القضايا ال تي ر كز علي ها‬
‫موقىع سىالم ويىب ىال فتىرة الدراسىىة‬ ‫‪345/9‬‬
‫بالتساوي بنسبة (‪. )%96.6‬‬ ‫صالح فتحى دمحم‬
‫‪ -3‬جاءت قضية المعامالت على رأس قائ مة‬ ‫تعرض الشباب المصرى للمواقع اإلسالمية‬
‫الق ضايا التىي ركىز علي ها موقىع سىالم‬ ‫وعالقاتها بترتيب أولويات القضايا المجتمعية‬
‫أون اليىىن ىىال فتىىرة الدراسىىة بنسىىبة‬ ‫لديهم‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫(‪.)%9,.6‬‬
‫اسىىىىىتهدفت الدراسىىىىىة ‪ :‬رصىىىىىد وقيىىىىىاس‬
‫‪ -4‬تتصىىدر قضىىية الخىىالف بىىين ال ُّس ىنّة وال ّشىىيعة‬ ‫اسىىىتخدامات الشىىىباب المصىىىري للمواقىىىع‬
‫المرتبىىىة األولىىىى التىىىي ركىىىز عليهىىىا موقىىىع‬ ‫اإللكترونيىىة اإلسىىالمية‪ ،‬و ور تلىىك المواقىىع‬
‫األب حاث العقائد ية بن سبة (‪ )%93.,‬و تح تل‬ ‫فىىي تشىىكيل أولويىىات اال تمىىام لىىديهل بشىىأن‬
‫قضية العالقات األسرية المرتبة الثانية بن سبة‬ ‫الق ضايا المجتمع ية المه مة وبخا ص ٍة الدين ية‬
‫(‪.)%03.7‬‬ ‫منها‪ ،‬فضالً عن التعرف على الوزن الن سبي‬
‫سنّة وال ّ‬
‫شيعة‬ ‫‪ -5‬تتصدر قضية الخالف بين ال ُّ‬ ‫أل وار ك ٍل من الموا قع ال سنيّة وال شيعية في‬
‫المرتبىة األولىى التىي ركىز عليهىا موقىع‬ ‫وضع أج ندة الق ضايا الدين ية المعا صرة لدى‬
‫موسوعة أسئلة الشيعة أل ل السنة بن سبة‬ ‫ال شباب الم صري‪ ،‬و كذلك ر صد مدى تأثر‬
‫(‪)%02.2‬‬ ‫الشىىباب المصىىري‪ -‬الىىذي يىىدين بالمىىذ ب‬
‫سنّي‪ -‬ببعض األُطرو حات الفكر ية ال شيعية‬ ‫ال ُ‬
‫التي تبتعد عن صحيح تعاليل الدين اإلسالمي‬
‫‪346/9‬‬ ‫وذ لك في ضوء ق ياس تأثيرات المتغ يرات‬
‫سارة فوزى أحمد مصطفى‬ ‫الو سيطة‪ ،‬في طار فروض نظر ية ترت يب‬
‫دور مواقع التواصل االجتماعى فى تشكيل‬ ‫األولويىىىىىىات كإطىىىىىىارنظرى للدراسىىىىىىة ‪،‬‬
‫اتجاهات الشباب المصرى نحو التمكين‬ ‫واسىىىىتخدمت الدراسىىىىة المىىىىنهج المسىىىىحي‬
‫السياسي للمرأة‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫واسىىتمارة االسىىتبيان وتحليىىل المضىىمون ‪،‬‬
‫اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫واسىىتندت الدراسىىة فىىي جمىىع البيانىىات علىىى‬
‫تناولت الدراسة ثالثة متغيرات ى (مواقع‬ ‫عينىىىة متاحىىىة قوامهىىىا ‪ ,00‬مفىىىر ة مىىىن‬
‫التواصل االجتماعي‪ ،‬النوع‪ ،‬مستوى التدين)‬ ‫مستخدمي المواقع اإلسالمية اإللكترونية من‬
‫لبحا تأثير كل منها على تشكيل اتجاه مستخدمي‬ ‫ساكني محافظة القا رة والج يزة وال شرقية ‪،‬‬
‫مواقع التواصل من الشباب الجامعي المصري‬ ‫ممث لين لل شباب الم صري من ‪ -02‬لى ‪3,‬‬
‫نحو قضية التمكين السياسي للمرأة‪ ،‬وتوصلت‬ ‫عام ىا ً بمختلىىف فئات ى االقتصىىا ية والتعليميىىة‬
‫الدراسة الميدانية لى عدة نتائج أ مها‪ :‬قوة تأثير‬ ‫واالجتماعية ‪.‬أهم الن تائج التطبيق ية ال تى تم‬
‫متغير النوع عن غيره من المتغيرات على اتجاه‬ ‫التوصل إليها‪:‬‬
‫المبحوثين نحو قضية التمكين السياسي للمرأة‪،‬‬ ‫‪ -0‬أن نسىىىبة ‪ %,9.2‬مىىىن الشىىىباب بعينىىىة‬
‫مع وجو فروق ذات داللة إحصائية بين الذكور‬ ‫الدرا سة ي ستخدمون الموا قع اإللكترون ية‬
‫واإلناث عينة الدراسة من حيا اتجا هل نحو‬

‫الوسيطة‪ :‬المتغيرات السياسية المتمثلة في‪:‬‬ ‫القضية‪ ،‬ومن حيا احتمالية القيام بسلوك‬
‫(اال تمام السياسي‪ ،‬والمعرفة السياسية‪،‬‬ ‫تصحيحي اعل للقضية عبر اإلنترنت أو في‬
‫والمشاركة السياسية التقليدية وغير التقليدية‬ ‫الواقع الفعلي لصالح اإلناث‪ .‬كما أظهرت نتائج‬
‫والمشاركة عبر الفيس بوك‪ ،‬والكفاءة‬ ‫الدراسة الكيفية رفض الذكور لتولي المرأة‬
‫السياسية الدا لية والخارجية‪ ،‬واالتجاه نحو‬ ‫المناصب السياسية والقيا ية العُليا رغل يمانهن‬
‫القضية المسيطرة)‪ ،‬وكذلك المتغيرات‬ ‫بأ مية حصو المرأة على حقوقها السياسية‪ ،‬أما‬
‫الديموغرافية المتمثلة في ‪( :‬النوع – السن –‬ ‫عن تأثير الدين على مستوى تشكيل االتجاه‪ ،‬فقد‬
‫المستوى التعليمي – المستوى االجتماعي‬ ‫أظهرت نتائج الدراستين الميدانية والكيفية أن‬
‫االقتصا ي‪-‬الديانة)‪ ،‬ومتغير جدارة اآل رين‬ ‫الدين ال يعارض حقوق المرأة السياسية ولكن‬
‫بالثقة وقد توصلت النتائج لى أن ناك‬ ‫الذكور يستغلون الدين لقمع المرأة بأي شكل‪،‬‬
‫عالقة ارتباطية طر ية بين التعرض‬ ‫كذلك أثبتت النتائج وجو عالقة ارتباطية الة‬
‫للبرامج الحوارية التليفزيونية ومستوى الثقة‬ ‫حصائيا بين تعرض الفر لقضية التمكين‬
‫السياسية لدى أفرا العينة‪ ،‬بينما لل توجد‬ ‫السياسي للمرأة عبر مواقع التواصل من ناحية‬
‫عالقة بين استخدام مواقع التواصل‬ ‫و راك الفر لتأثير ذه المواقع على تشكيل‬
‫االجتماعي ومستوى الثقة السياسية لدى‬ ‫االتجاه نحو القضية و راك الفر أل مية القضية‬
‫المبحوثين‪.‬‬ ‫وزيا ة ا تمام بها من ناحية أ رى‪ .‬كما أثبتت‬
‫النتائج وجو عالقة ارتباطية الة حصائيا بين‬
‫اتجاه الفر نحو القضية‪ ،‬واالتجاه السائد بين‬
‫‪342/9‬‬
‫أغلبية مستخدمي مواقع التواصل نحو نفس‬
‫منى ياسر سليمان‬ ‫القضية كما يدرك الفر أي (بروز ظاهرة‬
‫استخدام الشباب المصرى للصفحات‬ ‫اإلدراك االنعكاسي)‪.‬‬
‫الرسمية للمنظمات غير الحكومية على‬
‫الفيس بوك وعالقته بالمشاركة المجتمعية‪،‬‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫‪347/9‬‬
‫استهدفت الدراسة التعرف على العالقة بين‬ ‫آية دمحم على دمحم على‬
‫استخدام الشباب للصفحات الرسمية‬
‫للمنظمات غير الحكومية على موقع‬ ‫التعرض للبرامج الحوارية التليفزيونية‬
‫التواصل االجتماعي الفيس بوك وعالقة ذلك‬ ‫ومواقع التواصل االجتماعى وعالقته‬
‫االستخدام بمشاركتهل المجتمعية مع ذه‬ ‫بمستوى الثقة السياسية لدى الجمهور‬
‫المنظمات سواء بالتبرع أو التطوع‪ ،‬كما‬ ‫المصرى‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫حاولت الدراسة التعرف على تأثير بعض‬ ‫‪.9006‬‬
‫المتغيرات التى يمكن أن تتوسط ذه العالقة‬ ‫استهدفت الدراسة التعرف على عالقة حجل‬
‫و ى سمات الشخصية والنوع والثقة فى‬ ‫التعرض للبرامج الحوارية التليفزيونية‬
‫المنظمات غير الحكومية‪ .‬اعتمدت الدراسة‬ ‫ومعد استخدام مواقع التواصل االجتماعي‬
‫على منهج المسح بأ وات المختلفة؛‬ ‫"فيس بوك" و"تويتر" بمستوى الثقة‬
‫فاستخدمت االستبيان على عينة قوامها ‪600‬‬ ‫السياسية لدى الجمهور المصري‪ ،‬وكذلك‬
‫مفر ة من الشباب المصرى فى اإلسكندرية‬ ‫تأثير بعض المتغير الوسيطة على شدة‬
‫والقا رة‪ ،‬وتحليل المضمون لصفحتين من‬ ‫العالقة بين المتغيرين‪ ،‬وتشمل المتغيرات‬
‫صفحات المنظمات غير الحكومية على‬

‫ُ‬
‫حيا‬ ‫والدمج بَيْن التَّحليلين الكمي والكيفي‪،‬‬ ‫الفيس بوك و ى صفحة جمعية رسالة‬
‫سة بإجراء تَحليل ال َمضمون جنبًا‬ ‫قامت الدِّرا َ‬ ‫وصفحة ‪ ,63,6‬وذلك لمدة ثالثة أشهر‬
‫الخطاب ال ُمقَدَّم بخمسة‬‫لى َجنب مع تحليل ِ‬ ‫(يناير وفبراير ومارس ‪ )9006‬لى جانب‬
‫برامج رأي ِمصرية وعربية من البرامج‬ ‫استخدام أسلوب المقابلة الشخصية المقننة مع‬
‫عارض ‪،‬‬ ‫التي تؤيِّد الدُّستور‪ ،‬وتلك التي ت ُ ِ‬ ‫مسئولة صفحة جمعية رسالة على الفيس‬
‫وذلك َعبْر ال َحصر الشامل لجميع ال َحلقات‬ ‫بوك‪.‬‬
‫التي تناولت َموضوع الدُّستور بشكل ُمباشر‬ ‫وتوصلت الدراسة لى عدة نتائج من بينها؛‬
‫أو غير ُمباشر ال الفَترة ُمنذ ُ يوم‬ ‫وجو عالقة ارتباط طر ية متوسطة بين‬
‫التصويت الختامي على المسو ة النهائية‬ ‫ا تمام الشباب بالقضايا المجتمعية التى‬
‫للدُّستور (‪ )9003-09-0‬وحتى اليوم األو‬ ‫تتبنا ا المنظمات غير الحكومية ومشاركتهل‬
‫لالستفتاء علي (‪ ،)9006-0-06‬وقد شَملت‬ ‫مع ذه المنظمات‪ ،‬كما وجدت الدراسة‬
‫العينة التحليلية بَرامج‪ُ " :‬جملة ُمفيدة"‪،‬‬ ‫عالقة ارتباط ضعيفة بين سمة االنفتاح‬
‫"يَحد ُث في ِمصر"‪ُ " ،‬نا العاصمة"‪،‬‬ ‫لتجارب جديدة ومشاركة الشباب المجتمعية‬
‫المصري"‪ ،‬وفقرات قناة أحرار‬ ‫"ال َمش َهد ِ‬ ‫فى حين لل تجد عالقة بين سمة االنبساط‬
‫سة أيضًا بإجراء‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫ِرا‬ ‫د‬ ‫ال‬ ‫ت‬ ‫م‬
‫َ‬ ‫قا‬ ‫‪ ،9,‬كما‬ ‫والمشاركة‪.‬‬
‫استقصاء بالمقابلة‪ ،‬مع تدوين أبرز ما تل‬
‫الخروج ب في بطاقة ُمالحظة َميدانية‪ ،‬وذلك‬ ‫‪-‬العوامل التى تستخدمها صفحات المنظمات‬
‫على َعيِّنة قوامها ‪َ 7,2‬مبحوثًا‪ ،‬تل جمعهل‬ ‫غير الحكومية ويكون لها ور فى زيا ة ثقة‬
‫ِمن عدَ ٍ ِمن المناطق الجغرافية ال ُمختَ ِلفة‬ ‫المستخدمين‪ ،‬وجاء استخدام الصفحات‬
‫بإقليل القا رة ال ُكبرى‪ -‬والذي يشمل‬ ‫للصور والفيديو ات التى تعرض فيها‬
‫ُمحافظات‪ :‬القا رة والجيزة والقليوبية‪ -‬على‬ ‫المنظمات األنشطة التى تقوم بها فى الترتيب‬
‫النَّحو الذي يتناسب مع المساحة والكثافة‬ ‫األو بنسبة ‪.%92.3‬‬
‫السُّكانية ل ُكل محافظة‪.‬‬
‫سة لى وجو عالقة‬ ‫وقَد انتهت الدِّرا َ‬ ‫‪350/9‬‬
‫ارتباطية طر ية ذات اللة حصائية َبيْن‬
‫َحجل تَعَ ُّرض ال َمبحوث لموضوع الدُّستور‬ ‫عليا عبد الخالق دمحم قمر‬
‫عرفَة‬ ‫الرأي و ُك ٍّل ِمن‪ُ ( :‬مستوى ال َم ِ‬ ‫ب َب َر ِامج َّ‬ ‫تأثير القنوات الفضائية على اتجاهات‬
‫السياسية لدي بشأن الدُّستور‪ ،‬اتجا نحو‬ ‫الناخب المصرى ( بالتطبيق على االستفتاء‬
‫سلُوك السياسي في االستفتاء على‬ ‫الدُّستور‪ُ ،‬‬ ‫على الدستور الجديد)‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬
‫َّ‬ ‫ً‬
‫الدُّستور)‪ ،‬فضال عن وجو تأثير للت َو ُّج‬ ‫قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫الرأي في ُك ٍّل ِمن‪:‬‬ ‫األيديولوجي لبَ َر ِامج َّ‬
‫ُ‬ ‫طر‬‫سة برصد وت َحليل أ ُ ُ‬ ‫قامت الدِّرا َ‬
‫سلوك‬ ‫(اتجاه ال َمبحوث نحو الدُّستور‪ُ ،‬‬
‫َ‬
‫واتجا ات التغطية اإلعالمية لالستفتاء َعلى‬
‫السياسي في االستفتاء على الدُّستور)‪ .‬وعلى‬
‫فضال عن‬ ‫ً‬ ‫ضائية‪،‬‬ ‫الدُّ ْستُور ببَ َر ِامج َّ‬
‫الرأي الفَ َ‬
‫صدَت الدراسة تشابُ ًها‬ ‫ال ُمستوى الكيفي‪َ ،‬ر َ‬
‫كبيرا بين األ ُ ُ‬ ‫َّ‬
‫قياس َمدَى تأثير َذِه التغطية اإلعالمية في‬
‫طر اإلعالمية التي قامت برامج‬ ‫ً‬
‫عارض) بتأطير الدُّستور‬ ‫م‬ ‫د‪/‬‬ ‫ي‬
‫ّ‬ ‫(مؤ‬ ‫اتجاه‬ ‫ُكل‬ ‫سِياسية‬ ‫سلُوكيَّات ال ّ‬ ‫ال َمعارف واالتجا ات وال ُّ‬
‫َِ ُ ِ‬
‫في سياقها‪ ،‬واألطر الفر ية بشأن لدى‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫المصريين ال االستفتاء على‬ ‫للنَّا بين ِ‬
‫ال َمبحوثين ُمشا ِدي برامج ذات االتجاه‪ ،‬كما‬ ‫المصري لعام ‪ ،9006‬وذلك‬ ‫ِ‬ ‫الدُّ ْستُور‬
‫طر اإلعالمية‬ ‫باالعتما على نظرية األ ُ ُ‬
‫كبيرا أيضًا بين‬ ‫ً‬ ‫أبرز التحليل الكيفي تشابُ ًها‬

‫النىىاس و آرائهىىل و تعليقىىاتهل علىىى مختلىىف‬ ‫ما ر ت برامج ُكل اتجاه ِمن كلما ٍ‬
‫ت‬
‫القضىىىايا و الموضىىىوعات"‪ %,3.6 .‬مىىىن‬ ‫ت محورية بشأن ِمن جانب وبين ما‬ ‫وعبارا ٍ‬
‫أع ضاءال صفوة السيا سية الم صرية موا فق‬ ‫ر َّ َه ُمشا ِدو ا ِمن كلمات وعبارات‬
‫جدنا أن مواقع التواصل االجتماعى ت ساعد ل‬ ‫محورية بشأن الدُّستور ِمن الجانب اآل ر‪.‬‬
‫فى الدعاية للحملة االنتخابية الخا صة ب هل أو‬
‫للحىىزب التىىابع ل ى ‪ ،‬مقابىىل‪ %,.,‬معىىارض‪.‬‬
‫أبىىىىرز مقترحىىىىات التقليىىىىل مىىىىن سىىىىلبيات‬
‫مواقع التوا صل االجت ماعى من وج هة ن ظر‬ ‫‪350/9‬‬
‫أع ضاء الصرفوة السياسرية المصررية عينىة‬
‫الدراسة و " ضرورة و جو قوانين يمكن ها‬ ‫أمل جمال حسن عبد العظيم‬
‫فىىىرض ضىىىوابط علىىىى الممارسىىىات عبىىىر‬ ‫استخدامات الصفوة السياسية المصرية‬
‫مواقع التواصل االجتماعى‪.‬‬ ‫لشبكات التواصل االجتماعى‪ :‬الفيسبوك ‪،‬‬
‫تويتر‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫‪.9006‬‬
‫‪359/9‬‬
‫تهىىىىىىىىىىىىىدف الدراسىىىىىىىىىىىىىة الىىىىىىىىىىىىىى‬
‫منة هللا حسين مأمون حسين‬ ‫رصد استخدامات الصفوة السياسية الم صر‬
‫تغطية القنوات الفضائية الموجهة بالعربية‬ ‫ية لشبكات التواصل االجتماعى )فيس بوك‪،‬‬
‫للقضايا الداخلية والخارجية المصرية‬ ‫وتىىويتر)‪ ،‬و فىىى سىىبيل تحقيىىق ذلىىك قامىىت‬
‫وعالقتها باتجاهات الجمهور نحوها‪ ،‬رسالة‬ ‫الباحثىىة بىىإجراء راسىىة ميدانيىىة علىىى عينىىة‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫قوامهىىىىىىىىىىىا ‪ 900‬مفىىىىىىىىىىىر ة مىىىىىىىىىىىن‬
‫أعضاء الصفوة السيا سية الم صرية مق سمة‬
‫تنتمى ذه الدراسة لى جملة الدراسات التى‬
‫لىىى‪ 000 :‬مفىىر ة مىىىن أعضىىاء البرلمىىىان‬
‫تناولت تأثير اإلعالم الغربى الموج ؛ حيا‬ ‫الم صرى( ال صفوة الحاك مة)‪ 000 ،‬م فر ة‬
‫سعت الدراسة لى تناو التغطية اإلعالمية‬ ‫مىىن أعضىىاء األحىىزاب السياسررية الممثلىىة‬
‫للقنوات الفضائية الموجهة بالعربية‪ ،‬و‬ ‫لمختلف االتجا ات واالنتماءات السيا سية و‬
‫اصة النشرات اإل بارية و البرامج‬ ‫الحزبية( الصفوة غير الحاكمة)‪ .‬أ ل الن تائج‬
‫المعروضة فى تلك القنوات للقضايا‬ ‫التطبيق ية ال تي تل التو صل لي ها‪ %29 :‬من‬
‫المصرية‪ ،‬و اتجا ات الجمهور المتابع لتلك‬ ‫أعضىىاءالصررفوة السياسررية المصرررية عينىىة‬
‫القنوات نحو ذه القضايا‪ .‬واعتمدت الدراسة‬ ‫الدراسىىىىىىىىىىىىىىىىىىىة يسىىىىىىىىىىىىىىىىىىىتخدمون‬
‫على نظرية األطر اإل بارية‪ ،‬كما تنتمى‬ ‫مواقىىع التواصررل االجتمىىاعى‪ ،‬مقابىىل ‪%02‬‬
‫الدراسة لى الدراسات الوصفية التى تعتمد‬ ‫فقىىىىىىىىىط ال يسىىىىىىىىىتخدمونها‪ ،‬و أكثىىىىىىىىىر‬
‫على منهج المسح بشقي التحليلى و الميدانى‪،‬‬ ‫موا قع التوا صل االجت ماعى ا ستخدا ًما لديهل‬
‫من ال مسح المضمون المقدم لعينة مكونة‬ ‫"موقع ال فيس بوك" ثل "مو قع يوت يوب"‪ ،‬و‬
‫من النشرات المذاعة بداية من ‪93‬‬ ‫ثالثًىىا "موقىىع تىىويتر"‪ ،‬و جىىاء فىىى المركىىز‬
‫‪ 9006/,/‬لى ‪ ،9006/7/90‬بواقع (‪)30‬‬ ‫يرا "موقىع‬ ‫الرا بع "مو قع نسىتجرام"‪ ،‬و أ ً‬
‫نشرة من كل قناة بإجمالى (‪ )090‬نشرة‬ ‫مايسىىىىىبيس"‪ .‬أبىىىىىرز وافىىىىىع اسىىىىىتخدام‬
‫بقنوات بى بى سى العربية‪ ،‬و فرانس ‪ ،96‬و‬ ‫مواقىىىىىع التواصررررررل االجتمرررررراعى لىىىىىدى‬
‫روسيا اليوم‪ ،‬و الحرة األمريكية‪ .‬كما تل‬ ‫أع ضاء الصرفوة السياسرية المصررية عينىة‬
‫تحليل عينة من البرامج اإل بارية التى تل‬ ‫الدراسىىة ىىو "معرفىىة مىىا يىىدور فىىى أذ ىىان‬

‫االتصا السياسى سعت الدراسة الحالية لى‬ ‫تسجيلها ال الفترة الزمنية نفسها لتسجيل‬
‫راسة العالقة بين استخدام موقع التواصل‬ ‫النشرات‪ ،‬لى جانب مسح عينة عمدية من‬
‫االجتماعى تويتر ومستوى الوعى السياسى‬ ‫الجمهور المصرى بمحافظة القا رة الكبرى‬
‫لدى الشباب المصرى حيا قامت الدراسة‬ ‫(القا رة ‪ -‬الجيزة ‪ -‬القليوبية)‪ ،‬بواقع (‪)600‬‬
‫على فرض رئيسي و و وجو عالقة‬ ‫مبحوث من الجمهور البالغ ‪02‬عا ًما فأكثر‬
‫ارتباطية يجابية بين استخدام موقع تويتر‬ ‫من مشا دى القنوات الفضائية الموجهة‬
‫ومستوى الوعى السياسى للشباب و و ما‬ ‫بالعربية‪ .‬و لقد توصلت الدراسة لى‬
‫بين المتغيرين‪،‬‬ ‫يفترض التأثير المتبا‬ ‫مجموعة من النتائج‪ ،‬و منها‪ :‬جاءت األ بار‬
‫حيا تؤثر رجة تعرض الفر على مستوى‬ ‫المتعلقة بالقضايا الدا لية المصرية فى‬
‫الوعى الخاص ب وفى ظروف أ رى من‬ ‫مقدمة األ بار المذاعة عن مصر مما‬
‫الممكن أن يتحكل مستوى الوعى السياسى‬ ‫يوضح اال تمام بمتابعة األوضاع الدا لية‬
‫للفر فى رجة التعرض‪ .‬واستعانت الدراسة‬ ‫المصرية بشكل أكبر من متابعة القضايا‬
‫بنموذج زيللر "التلقى‪ -‬القبو ‪ -‬العينة"‬ ‫الخارجية المصرية‪ .‬جاءت القضايا السياسية‬
‫كإطار نظرى للدراسة‪ ،‬واعتمدت الدراسة‬ ‫المعروضة بالبرامج عينة الدراسة بنسبة‬
‫على منهج المسح لعينة عمدية قوامها ‪600‬‬ ‫‪ %22.,‬من جمالى الحلقات المتعلقة‬
‫مفر ة من مستخدمى موقع تويتر من الشباب‬ ‫بمصر‪ ،‬كما ظهرت القضايا االجتماعية و‬
‫المصرى من ‪ 3, -02‬سنة‪ ،‬عن طريق‬ ‫االقتصا ية بنسبة‪ .%,.3‬وجو اتفاق بين‬
‫استمارة استبيان صممت وفقا لمتغيرات‬ ‫قنوات الدراسة فى األطر المهيمنة‬
‫الدراسة‪ .‬وانتهت نتائج الدراسة لى رفض‬ ‫المستخدمة فى عرض األ بار المصرية‪.‬‬
‫الفرض الرئيسي القائل بالعالقة االرتباطية‬
‫الطر ية بين متغيري كثافة االستخدام‬
‫باإلضافة‬ ‫السياسي‪،‬‬ ‫والوعى‬ ‫‪353/9‬‬
‫لى الفرض الخاص بالتأثير المتبا بين‬ ‫ريم الجابرى أحمد العزب‬
‫المتغيرين و و ما يدفعنا الستخالص أن‬
‫النتائج الخاصة بكل راسة تتأثر وتختلف‬ ‫العالقة بين استخدام موقع التواصل‬
‫با تالف ظروف جرائها واإلطار الزمنى‬ ‫االجتماعى (تويتر) ومستوى الوعى‬
‫والمكانى وأيضًا بطبيعة العينة المختارة‪،‬‬ ‫السياسي لدى الشباب المصرى‪ ،‬رسالة‬
‫فعلى الرغل من ارتفاع معدالت استخدام‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫موقع تويتر وارتفاع مستوى الوعى‬ ‫يعد موقع التواصل االجتماعى "تويتر" أحد‬
‫السياسى لدى أفرا العينة لل يثبت وجو أى‬ ‫أ ل مواقع التواصل االجتماعى‪ ،‬ومن أكثر‬
‫ارتباط بين المتغيرين و و ما يرجع ألسباب‬ ‫المواقع التى تحظى بزيا ة عد ية ائلة فى‬
‫عديدة اصة بالدراسة‪ ،‬كالعينة المدروسة‪،‬‬ ‫أعدا مستخدميها سنويًا وبمرور الوقت‬
‫وتوقيت تطبيق الدراسة‪ ،‬أو أسباب اصة‬ ‫توغل موقع تويتر فى المجا السياسي‬
‫بالتطور التكنولوجى الكبير والذى صاحب‬ ‫ليصبح من أكثر المواقع التى يحرص قا ة‬
‫تعد فى قنوات االتصا والمعلومات التى‬ ‫العالل على التواصل مع الجما ير من‬
‫تتنوع فى ما تقدم من صائص و دمات‬ ‫اللها‪ ،‬وعند قيام الثورات العربية قدم موقع‬
‫كما تختلف فى االنتشار والتأثير‪.‬‬ ‫تويتر نفس كأحد الوسائل االتصالية الفعالة‬
‫التى استخدمها األفرا للتنظيل والحشد‪ .‬وفى‬
‫ضوء اسهامات موقع تويتر فى مجا‬

‫االجتماعى و اصة المضامين السياسية‪ ،‬و‬ ‫‪354/9‬‬
‫كذلك ارتفاع نسبة من أفا وا بأن المضامين‬
‫بانسيه أحمد إبراهيم زكى‬
‫المطروحة عبر شبكات التواصل االجتماعى‬
‫أسهمت فى زيا ة المعرفة السياسية لديهل‬ ‫دور شبكات التواصل االجتماعى فى تنمية‬
‫بدرجة كبيرة كما أنها تساعد ل على‬ ‫المشاركة السياسية لدى الشباب ذوى‬
‫المشاركة فى الحياه السياسية‪.‬‬ ‫االحتياجات الخاصة‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫استهدفت ذه الدراسة التعرف على ور‬
‫‪355/9‬‬ ‫شبكات التواصل االجتماعى فى تنمية‬
‫ياسمين حمدى عبد الظاهر‬ ‫المشاركة السياسية للشباب ذوى االحتياجات‬
‫الخاصة حيا تحتل تلك الشبكات أ مية‬
‫الشخصيات الدرامية التليفزيونية المؤثرة‬
‫بالغة لدى مستخدميها للتواصل مع األ رين‬
‫فى تشكيل سلوك الشباب المصرى‪ ،‬رسالة‬
‫والحصو على المعلومات السياسية و تبا‬
‫المعرفة وتحقيق الدعل االجتماعى والعاطفى‬
‫اسىىىىىىىىىىتهدفت الدراسىىىىىىىىىىة تحليىىىىىىىىىىل‬ ‫والحفاظ على العالقات و الصداقات وتحقيق‬
‫صائص الشخ صيات الدرام ية المقد مة فى‬ ‫التعاون بين األفرا لحل المشكالت وتبنى‬
‫المسلسىىىىىىىىالت المصىىىىىىىىرية‪ ،‬ومىىىىىىىىدى‬ ‫سلوكيات معينة وتحقيق المشاركة السياسية‬
‫تأثير ا فرى ال شباب الم صرى‪ ،‬وأ برز ذه‬ ‫الواقعية و االفتراضية‪ .‬وقد استخدمت ذه‬
‫التىىىىأثيرات‪ ،‬ومعرفىىىىة ىىىىل تعمىىىىل ىىىىذه‬ ‫الدراسة منهج المسح واعتمدت على صحيفة‬
‫المسلسىىىىىىالت علىىىىىىى عىىىىىىل األ ىىىىىىالق‬ ‫االستقصاء كأ اة لجمع البيانات على عينة‬
‫اإليجابيىىىىة فررررى المجتمىىىىع أم أنهىىىىا تكىىىىون‬ ‫قوامها ‪ 960‬مفر ة من الشباب ذوى‬
‫سىىىببا ً فررررى انحطىىىىاط األ ىىىالق‪ ،‬وشىىىىيوع‬ ‫االحتياجات الخاصة‪ ،‬و قد تل سحب العينة‬
‫االنحرافات القيمية و ال سلوكية ف ي ؟ ا ستندت‬ ‫من مناطق مختلفة بمدينة القا رة‪ ،‬و مدينة‬
‫فروض ذه الدراسة ع لى نظري تى‪ :‬ال غرس‬ ‫الجيزة‪ ،‬و مدينة اإلسكندرية‪ ،‬بحيا تمثل‬
‫الثقىىافى‪ ،‬و تىىىأثير الشىىخص الثالىىىا‪ ،‬و قىىىد‬ ‫العينة كافة المناطق فى ذه المدن الثالث‪.‬‬
‫اسىىتخدمت مىىنهج المسىىح بشىىقية التحليلىىى و‬ ‫روعى فى ا تيار العينة ضوابط محد ة‬
‫الميدانى؛ حيا طبقت الدراسة التحليلية ع لى‬ ‫تتمثل فى أن يكونوا من الشباب من الجنسين‬
‫عي نة من المسل سالت الم صرية قوام ها (‪)7‬‬ ‫ذوى اإلعاقة ممن تتراوح أعمار ل ما بين‬
‫مسلسالت عرضت على ق ناتين من الق نوات‬ ‫(‪ )02‬لى (‪ )3,‬سنة‪ ،‬و أن يكونوا من‬
‫الف ضائية الدرام ية ما‪ :‬ق ناة الن هار را ما‪،‬‬ ‫مستخدمى مواقع التواصل االجتماعى و ال‬
‫وا سىىىى بىىىى سىىىى رامىىىا‪ ،‬أمىىىا الدراسىىىة‬ ‫يقل تعليمهل عن مؤ ل متوسط‪ .‬روعى كذلك‬
‫الميدانيىىىة فقىىىد طبقىىىت علىىىى عينىىىة عمديىىىة‬ ‫أن تضل العينة مفر ات متقاربة العد من‬
‫حصصىىىية‪ ،‬قوامهىىىا (‪ )600‬مبحىىىوث مىىىن‬ ‫حيا نوعية اإلعاقة (سمعية‪ ،‬بصرية‪،‬‬
‫الشىباب المصىىرى الىذى يشىىا د المسلسىىالت‬ ‫جسدية) و أن تضل العينة مفر ات متنوعة‬
‫المصىىرية‪ ،‬و الىىذين تتىىراوح أعمىىار ل بىىين‬ ‫من حيا الحالة االجتماعية‪ ،‬التعليل‪ ،‬العمل‪،‬‬
‫(‪ 02‬و ‪ )30‬عامىىىىىىىىىىىىىىىىاً‪ ،‬ممىىىىىىىىىىىىىىىىن‬ ‫المستوى االقتصا ى االجتماعى‪ .‬و قد‬
‫يقيمىون فررى محافظىات الجيىزة‪ ،‬و الفيىوم‪ ،‬و‬ ‫توصلت الدراسة لى عدة نتائج من أ مها‪:‬‬
‫البحيرة‪.‬‬ ‫تعرض الشباب ذوى‬ ‫ارتفاع معد‬
‫من أ ل النتائج التى توصلت ليها الدراسة‪:‬‬ ‫االحتياجات الخاصة لشبكات التواصل‬

‫ناك ارتفاع في مستويات الثقة بالنفس وتأكيد‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬أظهىىىىىىىىىىىر تحليىىىىىىىىىىىل مضىىىىىىىىىىىمون‬
‫الذات في مرحلتي البلوغ والشيخو ة‪.‬‬ ‫المسلسىىالت التليفزيونيررة المصىىرية أن تلىىك‬
‫المسلسىىالت تقىىدم بعىىض القىىيل و المبىىا ئ‬
‫ارتفاع نسبة الثقة بالذات في مرحلة الشيخو ة‬ ‫‪-‬‬
‫المغلوطة‪ ،‬و التى تت عارض مع ال قيل الدين ية‬
‫نظرا لرغبة المسنين في ثبات أنفسهل وأنهل‬ ‫ً‬
‫و األ القيىىة‪ ،‬و ذلىىك مىىن ىىال شخصىىيات‬
‫قا رين على التفاعل عبر مواقع التواصل‬
‫راميىىة يجابيىىة يحبهىىا الشىىباب و يتعىىاطف‬
‫وأنهل مازالوا أحياء زقا رين على العطاء‪.‬‬
‫معهىىا‪ ،‬حيىىا ظهرمىىا يلىىى‪ :‬تفىىوق السىىمات‬
‫‪352/9‬‬ ‫السلبية للشخصيات ع لى ال سمات اإليجاب ية‪،‬‬
‫أميرة إسماعيل خالد إسماعيل‬ ‫و وجد أن النسبة األكبر من ال سمات ال سلبية‬
‫قد قدمت من ال نماذج يجابية‪.‬‬
‫دوافع استخدام الجمهور المصرى لمواقع‬
‫التواصل االجتماعى واالشباعات المتحققة‪،‬‬ ‫‪-‬أن النسىىبة األكبىىر مىىن الشخصرريات التىىى‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫تناولىت المىىوا المخىدرة‪ ،‬و التىىى اسىىتخدمت‬
‫العنف قد جاءت فى أ وار يجاب ية‪ ،‬و كذلك‬
‫استهدفت ذه الدراسة الكشف عن وافع‬ ‫و جد أن ا ستخدام األل فاظ األجنب ية‪ ،‬و أل فاظ‬
‫استخدام الجمهور المصرى لمواقع التواصل‬ ‫ال سب‪ ،‬و األل فاظ ال شبابية‪ ،‬قد جاء من ق بل‬
‫االجتماعى على شبكة اإلنترنت‪ ،‬و‬ ‫شخصيات يجابية بنسبة أكبر‪.‬‬
‫استخالص اإلشباعات المتحققة من ذا‬
‫االستخدام‪ ،‬و ذلك بالتطبيق على موقعي‬ ‫‪357/9‬‬
‫الفيس بوك و تويتر‪ ،‬ذا باإلضافة لى‬ ‫مارينا إبراهيم ميخائيل‬
‫معرفة رأى الجمهور المصرى فى مدى‬
‫كفاءة و ثراء مواقع التواصل االجتماعى‬ ‫تأثير مجموعات الفيسبوك على تفاعلية أعضائها‬
‫كوسيلة لنقل المعلومات‪ ،‬و ذلك من ال‬ ‫فى العالم الواقعى (رسالة باللغة اإلنجليزية)‪ ،‬رسالة‬
‫نظريتى (االستخدامات و اإلشباعات‪ ،‬الثراء‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫اإلعالمى)‪ ،‬و قد تل تطبيق الدراسة على‬ ‫استهدفت الدراسة البحا في تأثير مجموعات‬
‫عينة عمدية من مستخدمى أحدى مواقع‬ ‫الفيسبوك على تفاعلية أعضائها في العالل الواقعي‬
‫التواصل االجتماعى (الفيس بوك‪ ،‬و تويتر)‪،‬‬ ‫من ال قياس مدى ثقة أعضاء تلك المجموعات‬
‫و بلغ حجل العينة ‪ 600‬مبحوث‪ ،‬و قد تل‬ ‫بأنفسهل وتأكيد ل لذاتهل‪ ،‬وذلك بالتطبيق على عينة‬
‫استخدام استمارة االستبيان كأ اة لجمع‬ ‫عشوائية عد ا ‪ 600‬عضو من ال استخدام‬
‫المعلومات‪ .‬و انتهت الدراسة لى نتائج‪،‬‬ ‫االستبيان اإللكتروني كأ اة لجمع البيانات‪.‬‬
‫أ مها‪ :‬جميع أفرا عينة الدراسة تستخدم‬ ‫واستخدمت الدراسة نظرية الهوية االجتماعية‬
‫موقع الفيس بوك‪ ،‬فى حين أن ‪ %02‬فقط‬ ‫كإطار نظري لها‪.‬‬
‫من عينة الدراسة تستخدم موقع تويتر‪ .‬أغلب‬
‫وتوصلت أ ل نتائج الدراسة لى‪:‬‬
‫عينة الدراسة تستخدم الفيس بوك بمعد‬
‫مرتفع‪ ،‬فى حين أن أغلب عينة مستخدمى‬ ‫وجو عالقة ارتباطية بين مستوى استخدام‬ ‫‪-‬‬
‫تويتر تستخدم بمعد منخفض‪ .‬جاء افع‬ ‫الفيسبوك وتأكيد األعضاء لذواتهل في العالل‬
‫"معرفة ما يدور حولى من أحداث فى جميع‬ ‫الواقعي‪.‬‬
‫أنحاء العالل" فى مقدمة األسباب التى‬ ‫ال توجد عالقة ارتباطية بين المتغيرات‬ ‫‪-‬‬
‫ا تار ا المبحوثون الستخدام الفيس بوك و‬ ‫الديموغرافية للمبحوثين و اصة النوع وكل‬
‫ذلك بوزن نسبى ‪ ،%23.3‬و جاء أيضا فى‬ ‫من كثافة االستخدام ومستوى التفاعل‪.‬‬

‫‪ ،%90.2‬ثل الجهات الحكومية بنسبة‬ ‫مقدمة أسباب استخدام عينة تويتر ل بوزن‬
‫‪ ،%90.3‬بينما في الترتيب الرابع القطاع‬ ‫نسبى‪ .%06.,‬جاء شباع "يسهل لى‬
‫الخاص بنسبة ‪.%02.,‬‬ ‫التواصل االجتماعى مع األ رين" فى مقدمة‬
‫اإلشباعات التى يحققها المبحوثون من‬
‫‪ -9‬ارتفعت نسبة حمالت التسويق‬
‫استخدام الفيس بوك و ذلك بوزن نسبى‬
‫االجتماعي في المجا االجتماعي في‬
‫‪ ،%26‬و جاء شباع "أن يجعلنى أشعر‬
‫الترتيب األو بنسبة ‪ ،%62.6‬ثل المجا‬
‫بالقرب من الشخصيات العامة حيا أنهل‬
‫السياسي بنسبة ‪ ،%02.6‬يلي المجا‬
‫متواجدون معى على نفس المنصة" فى‬
‫الصحي ونسبت ‪.%03.,‬‬
‫مقدمة اإلشباعات التى تحققها عينة‬
‫‪ -3‬تتمثل أ ل األ داف التي سعت حمالت‬ ‫مستخدمى تويتر من و ذلك بوزن نسبى‬
‫التسويق االجتماعي عينة الدراسة لى‬ ‫‪03.9‬فى المائة‪.‬‬
‫تحقيقها في التأثير على السلوكيات بنسبة‬
‫‪ %,,.,‬لتكون في الترتيب األو ‪ ،‬يليها‬ ‫‪352/9‬‬
‫التأثير على أكثر من دف معًا في الترتيب‬ ‫جيهان عبد الحميد عبد العزيز حنفى‬
‫الثاني بنسبة ‪ ،%96.6‬لتكون فئة تقديل‬
‫الموضوعات التى تعالجها حمالت التسويق‬
‫المعلومات في الترتيب األ ير بنسبة ‪.%,‬‬ ‫االجتماعى فى القنوات الفضائية العربية‪،‬‬
‫‪ -6‬كان الجمهور المستهدف من الحمالت‬ ‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫عينة الدراسة و الجمهور العام بنسبة‬ ‫استهدفت ذه الدراسةالتعرف على حجل‬
‫‪ ،%2,‬أما الجمهور المتخصص فكانت‬ ‫اال تمام الذي تقدم المؤسسات المختلفة‬
‫نسبت صغيرة جدنا و ي ‪.%,‬‬ ‫لحمالت التسويق االجتماعى لتحقيق أ دافها‬
‫‪ -,‬اعتمدت معظل الحمالت عينة الدراسة‬ ‫على أرض الواقع‪ ،‬والتعرف على مجاالت‬
‫على استخدام االستماالت العاطفية‬ ‫حمالت التسويق االجتماعى ورصد أ ل‬
‫والعقالنية معًا في التأثير على الجمهور‬ ‫الموضوعات التي تناولتها ذه الحمالت في‬
‫المستهدف لتكون في الترتيب األو بنسبة‬ ‫القنوات الفضائية المصرية والسعو ية عينة‬
‫‪ ،%66‬تليها االستماالت العاطفية في‬ ‫الدراسة‪،‬وذلك من ال االعتما على منهج‬
‫الترتيب الثاني بنسبة ‪ ،%6,.6‬بينما تأتي‬ ‫المسح بالعينة والمنهج المقارن‪ ،‬وتتمثل عينة‬
‫االستماالت العقالنية في الترتيب األ ير‬ ‫الدراسة في حمالت التسويق االجتماعى‬
‫بفارق نسبي كبير ‪.%6.7‬‬ ‫ال ُمقدمة على أربع قنوات‪ ،‬ى (القناة الفضائية‬
‫المصرية‪ ،‬قناة الحياة‪ ،‬القناة السعو ية‪،‬قناة‬
‫‪ ،)mbc‬وذلك بتحليل ‪76‬حملة تسويق‬
‫‪360/9‬‬ ‫اجتماعي بواقع ‪ ٤٤٥‬رسالة من ‪ 06‬فبراير‬
‫آية كمال محمود عوض هللا‬ ‫حتى ‪ 06‬أغسطس ‪ 9006‬باستخدام استمارة‬
‫تحليل المضمون بشقي الكمي والكيفى‪.‬‬
‫تأثير التغيير السياسي فى مصر على‬
‫اإلعالنات التليفزيونية‪ :‬دراسة تحليلية‪،‬‬ ‫وانتهت الدراسة إلى نتائج‪ ،‬من أهمها‪:‬‬
‫رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫‪ -0‬ارتفاع نسبة حمالت مؤسسات المجتمع‬
‫انعكسىىت التغيىىرات السياسىىية التىىى‬ ‫المدني بنسبة ‪ %93.,‬في الترتيب األو من‬
‫حدثت ا ل جمهور ية م صر العرب ية و ما‬ ‫بين جهات نتاج حمالت التسويق‬
‫االجتماعي‪ ،‬تليها فئة أكثر من جهة بنسبة‬

‫مروة جمال مبروك البقلى‬ ‫صىىىاحبها مىىىن ظىىىوا ر اجتماعيىىىة وثقافيىىىة‬
‫واقتصىىا ية علىىى اإلعالنىىات التليفزيونيىىة‬
‫اتجاهات الصفوة المصرية نحو المعالجة‬
‫شكالً ومضمونا ً ال الف ترة من ‪ 00‬فبرا ير‬
‫اإلعالمية لقضايا الجماعات السلفية فى‬
‫‪ 9000‬لى ‪ 2‬يون ية ‪ .9006‬ون ظرا ً أل م ية‬
‫القنوات الفضائية المصرية‪ ،‬رسالة‬
‫ذا المو ضوع‪ ،‬فإن ذا الب حا ي هدف لى‬
‫رصد وتحل يل التغ يرات السيا سية في الف ترة‬
‫جاءت ذه الدراسة تحت عنوان "اتجا ات‬ ‫مىىن ‪ 9000‬لىىى ‪ 9006‬مقسىىمة لىىى ثىىالث‬
‫الصفوة المصرية نحو المعالجة اإلعالمية‬ ‫مراحىىل سياسىىية و ىىي‪" :‬المرحلىىة االنتقاليىىة‬
‫لقضايا الجماعات السلفية فى القنوات‬ ‫األولىىى‪ ،‬ومرحلىىة حكىىل اإل ىىوان‪ ،‬المرحلىىة‬
‫الفضائية المصرية"‪ ،‬و اعتمدت على عينة‬ ‫االنتقالية الثان ية" و تأثير ذ لك ع لي م ضمون‬
‫قوامها (‪ )900‬مبحوث‪ ،‬و تل تقسيمها‬ ‫وشكل وأفكار الرسائل اإلعالنية‪.‬‬
‫بالتساوى على جمهور الصفوة المصرية‬
‫ممثالً فى الصفوة األكا يمية‪ ،‬و الصفوة‬ ‫أهم النتائج التطبيقية التى تم التوصل إليها‪:‬‬
‫اإلعالمية‪ ،‬و ذلك بأربع محافظات ى‬ ‫‪ ‬ن النسبة األكبر من عينة الدراسة تل‬
‫(القا رة‪ ،‬المنوفية‪ ،‬اإلسكندرية‪ ،‬أسيوط)‬ ‫تصوير ا ا ليا ً حيا كانت نسبة‬
‫بواقع (‪ ),0‬مبحوث لكل محافظة‪ .‬تمحورت‬ ‫التصوير الدا لي ‪. %66‬‬
‫ذه الدراسة حو قياس اتجا ات الجمهور‬
‫‪ ‬من أ ل القيل التي عكستها اإلعالنات ال‬
‫من أفرا الصفوة المصرية نحو المعالجة‬
‫المراحل السياسية قيد الدراسة كانت قيمة‬
‫اإلعالمية لقضايا التيار السلفى فى القنوات‬
‫التفاؤ ‪.‬‬
‫الفضائية المصرية‪ ،‬و تأثيرات ذه‬
‫المعالجات على راك ؤالء المبحوثين‬ ‫‪ ‬المشا د األكثر تكرارا ً في عينة الدراسة‬
‫للمشكالت الرا نة المرتبطة بهذا التيار‪ ،‬و‬ ‫ي المشا د التي احتوت على صور‬
‫األبعا و الجوانب السياسية و المعرفية‬ ‫تجمعات الشباب وعلل مصر‪.‬‬
‫واالجتماعية التى تثير ا معالجات قضايا‬
‫‪ ‬كانت نسبة وجو السلوكيات السلبية التي‬
‫ذه الفئة فى القنوات الفضائية المصرية‪.‬‬
‫يروج لها اإلعالن بالمراحل السياسية قيد‬
‫قُسمت الدراسة لى أربعة فصو ‪ ،‬جاء‬
‫الدراسة ‪.%72.,‬‬
‫الفصل األو تحت عنوان "اإلطار المنهجى‬
‫و النظرى للدراسة"‪ ،‬وق ُسل لى جزأين‪،‬‬ ‫‪ ‬استخدمت اإلعالنات رموزا ً مختلفة‬
‫تناو الجزء األو اإلطار المنهجى للدراسة‬ ‫للتعبير عن الرسالة اإلعالنية ال‬
‫و تبلورت عناصر ذا الجزء فى ثنى عشر‬ ‫المراحل السياسية المختلفة‪ .‬وتقدم ذه‬
‫عنصرا نوق من اللها مشكلة الدراسة‪،‬‬ ‫ً‬ ‫الرموز الرمز الوطني بنسبة ‪، %,6‬‬
‫أ ميتها‪ ،‬أ دافها‪ ،‬الدراسات السابقة‪ ،‬و‬ ‫والرمز االجتماعي بنسبة ‪ ،.,0‬ثل الرمز‬
‫التعليق عليها و توضيح أوج اإلستفا ة‬ ‫السياسي بنسبة ‪.%67‬‬
‫منها‪ ،‬تساؤالت الدراسة وفروضها‪ ،‬ثل‬
‫‪ ‬جاء القطاع الخاص األجنبي في الترتيب‬
‫نوقشت األ وات المنهجية للدراسة من ال‬
‫األو للجهات المعلنة بنسبة ‪ %3,.6‬يلي‬
‫تحديد نوع الدراسة‪ ،‬منهجها‪ ،‬عينة الدراسة‪،‬‬
‫القطاع الحكومي بنسبة ‪.%9,.6‬‬
‫أ وات جمع البيانات‪ ،‬متغيرات الدراسة‪،‬‬
‫شرح المفا يل النظرية و التعريفات‬
‫يرا األساليب‬‫اإلجرائية للدراسة‪ ،‬و أ ً‬ ‫‪360/9‬‬

‫لل تو جد عال قة ارتباط ية بين الت عرض‬ ‫‪‬‬ ‫اإلحصائية المستخدمة‪ ،‬أما الجزء الثانى من‬
‫للبىىرامج الدينيىىة ومسىىتوى تقىىدير الىىذات‬ ‫الفصل فقد تناو اإلطار النظرى للدراسة و‬
‫الجمعي للشباب المصري‪.‬‬ ‫استعرض مفهوم االتجا ات من ال ستة‬
‫يوجىىد عالقىىة ارتباطيىىة بىىين التعىىرض‬ ‫‪‬‬ ‫محاور و ى تعريف االتجا ات‪ ،‬طبيعتها‪،‬‬
‫لل برامج الدين ية وم ستوي ال تدين لل شباب‬ ‫وظيفة االتجا ات و سماتها‪ ،‬مكونات‬
‫المصري‪.‬‬ ‫يرا قياس‬‫اإلتجاه‪ ،‬تعديل االتجا ات‪ ،‬و أ ً‬
‫لل ي كن ناك فروق ذات ال لة ح صائية‬ ‫‪‬‬ ‫االتجا ات‪.‬‬
‫بىىين النىىوع فيمىىا بىىين التعىىرض للبىىرامج‬ ‫‪369/9‬‬
‫الدينية‬
‫لل ي كن ناك فروق ذات ال لة ح صائية‬ ‫‪‬‬ ‫هدير ممدوح السيد الطويل‬
‫بين النوع فيما بين بروز الهوية الدينية‪.‬‬ ‫العالقة بين التعرض للبرامج الدينية‬
‫لىىل يكىىن نىىاك عالقىىة فىىروق ذات اللىىة‬ ‫‪‬‬ ‫والهوية الدينية للشباب المصرى( رسالة‬
‫حصىىائية بىىين النىىوع فيمىىا بىىين مسىىتوى‬ ‫باللغة اإلنجليزية)‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫تقدير الذات الجمعي‪.‬‬ ‫اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫في ظل ما شهده اإلعالم الديني من‬
‫تغيرات ال العقد السابق‪ ،‬باإلضافة لزيا ة‬
‫‪363/9‬‬
‫معدالت اإللحا والتي يرجعها البعض‬
‫رضا شاكر السيد الخولى‬ ‫لوجو بعض البرامج التي تقدم مناقشات‬
‫المعالجة التليفزيونية لقضايا األحزاب‬ ‫نقدية لبعض القضايا العقائدية وطرحها‬
‫السياسية فى مصر وعالقتها باتجاهات‬ ‫علي العامة‪ ،‬تأتي أ مية راسة وية الشباب‬
‫الشباب المصرى نحو هذه األحزاب‪ ،‬رسالة‬ ‫الدينية‪ .‬فتهدف ذه الرسالة لداسة تأثير‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9006 ،‬‬ ‫البرامج الدينية المختلفة علي وية الشباب‬
‫المصري الدينية‪.‬واعتمدت الرسالة علي كال‬
‫سعت الدراسة لي رصد طبيعة المعالجة‬ ‫من المنهجين الكمي والكيفي في راستين‪.‬‬
‫التليفزيونية لقضايا األحزاب السياسية في‬ ‫دفت الدراسة الكمية (مستخدمة االستبيان‬
‫مصر وعالقتها باتجا ات الشباب المصري‬ ‫كأ اة لجمع المعلومات) ا تبار الفروض‬
‫نحو ذه األحزاب‪ ،‬ومدى تأثير ذه المعالجة‬ ‫الموضوعة‪ .‬كما اعتمدت الباحثة علي‬
‫علي طبيعة ومستوى المعارف السياسية لدى‬ ‫اسلوب‬ ‫الدراسة الكيفية (مستخدمة‬
‫الشباب المصري‪ ،‬وقد ارتكز اإلطار النظري‬ ‫المقابالت المتعمقة) لمعرفة كيف يسا ل‬
‫للرسالة علي نظريتي األطر الخبرية والتهيئة‬ ‫التعرض للبرامج الدينية في تهديد وية‬
‫المعرفية‪ ،‬وقد تل جراء الدراسة المسحية‬ ‫الشباب المصري الدينية‪ ،‬و كيف يتعامل‬
‫بأسلوب العينة المتاحة علي ‪ 600‬مبحوث من‬ ‫الشباب مع ذا التهديد‪.‬أهم النتائج التي تم‬
‫الشباب المصري من محافظات القا رة‬ ‫التوصل إليها ‪:‬‬
‫والجيزة والغربية بأسلوب المقابلة المباشرة‪،‬‬ ‫‪ ‬وقىىىد وجىىىد أن نىىىاك عالقىىىة ارتباطيىىىة‬
‫وكذلك تل جراء الدراسة التحليلية علي قنوات‬ ‫ايجابيىىة بىىين التعىىرض للبىىرامج الدينيىىة‬
‫النيل لأل بار وسي بي سي والنهار اليوم‪،‬‬ ‫وشدة الهوية الدينية‪.‬‬
‫وذلك في الفترة من ‪ 900,/2/92‬وحتى‬ ‫‪ ‬لل يو جد عال قة ارتباط ية بين الت عرض‬
‫‪ ،900,/00/0,‬وكذلك في الفترة من‬ ‫للبىىرامج الدينيىىة وبىىروز الهويىىة الدينيىىة‬
‫‪ ،900,/00/3‬وحتى ‪ ،900,/00/02‬وأكدت‬ ‫للشباب المصري ‪.‬‬

‫بقنوات األطفا المتخصصة اصة على‬ ‫النتائج ارتفاع مستويات مشا دة الشباب‬
‫قناتى(‪ )SpaceToon– MBC3‬وأثر ا‬ ‫المصري للقنوات التليفزيونية و اصة القنوات‬
‫على الطفل المصرى اصة أطفا مرحلة‬ ‫اإل بارية‪ ،‬وأن ناك تأثيرات معرفية‬
‫الدراسة اإلعدا ية‪ ،‬ذا باإلضافة لى‬ ‫ووجدانية لدى الشباب المصري نتيجة تعرض‬
‫التعرف على ما تبث ذه النوعية من‬ ‫للمعالجة التليفزيونية‪ ،‬وأشارت النتائج لي‬
‫المسلسالت من سلوكيات سلبية قد ال تتوافق‬ ‫ارتفاع أبعا المشاركة السياسية للشباب‬
‫مع مجتمعاتنا وثقافتنا العربية‪ ،‬واعتمدت‬ ‫المصري في أعقاب ثورة يناير ‪9000‬م‪ ،‬كما‬
‫الدراسة فى طار ا النظرى على نظرية‬ ‫بينت النتائج االنحسار الشديد في عضوية‬
‫الغرس الثقافي والتي ترتبط ارتباطا ً وثيقا ً‬ ‫الشباب المصري في األحزاب السياسية حيا‬
‫بموضوع الدراسة نظراً ألن الركيزة‬ ‫بلغت نسبة العضوية ‪ ،%97,‬وقد تصدرت‬
‫األساسية التى تقوم عليها النظرية و أن‬ ‫أُطر الصراع قائمة األُطر الخبرية المتعلقة‬
‫كلما زا ت تعرض الفر للمضمون‬ ‫بالمعالجة التليفزيونية لقضايا األحزاب‬
‫التليفزيوني زا ت احتمالية أن يرى العالل‬ ‫السياسية‪ ،‬وقد توصلت نتائج الدراسة لي عدم‬
‫بصورة مطابقة لما يراه فى التليفزيون‪.‬‬ ‫وجو عالقة بين التعرض للمعالجة‬
‫التليفزيونية لقضايا األحزاب السياسية في‬
‫أهم نتائج الدراسة‬
‫مصر؛ واتجا ات المبحوثين نحو ذه‬
‫‪ -‬تعرض المسلسالت قيما ً وعا ات ترتبط‬
‫األحزاب‪ ،‬وأكدت النتائج أيضا ً أن ناك عالقة‬
‫بثقافة المجتمع الذى تبا من الل ‪.‬‬
‫بين مستوى ثقة المبحوثين في المعالجة‬
‫‪ -‬القيل اإليجابية التي احتلت المراتب األولى‬
‫التليفزيونية لقضايا األحزاب السياسية؛ وتقييل‬
‫كانت تعكس الهدف األساسى من المسلسل‪.‬‬
‫المبحوثين أل اء تلك األحزاب في الحياة‬
‫‪ -‬احتلت السلوكيات السلبية نسبا ً أعلى فى‬
‫السياسية‪ ،‬وأن ناك عالقة ارتباطية بين كثافة‬
‫تكرار ا عن القيل اإليجابية التى يعرضها‬
‫تعرض الشباب المصري للمعالجة التليفزيونية‬
‫المسلسلين‪.‬‬
‫لقضايا األحزاب السياسية؛ واالتجا ات‬
‫‪ -‬أوضحت النتائج أن ‪ %20‬من عينة‬
‫االيجابية للشباب بشأن المشاركة السياسية‪،‬‬
‫الدراسة يشا دون مسلسالت األطفا‬
‫وكذلك بينت النتائج وجو تأثير لحجل الخبرة‬
‫األجنبية المعروضة بقنواتهل المتخصصة‪.‬‬
‫بالعمل السياسي في قوة االرتباط بين كثافة‬
‫‪ -‬احتال توحد مع أبطا ذه المسلسالت‬
‫التعرض لقضايا األحزاب السياسية من قبل‬
‫المرتبة األولى لدى األطفا بوصف الدافع‬
‫الشباب المصرة؛ واتجا اتهل نحو المشاركة‬
‫األبرز لمشا دة الطفل لهذه النوعية من‬
‫السياسية‪.‬‬
‫المسلسالت‪.‬‬
‫‪ -‬أوضحت النتائج أن ‪ %29.3‬من العينة ال‬ ‫‪365/9‬‬
‫يتد ل أحد فى مشا دتهل لهذه المسلسالت‪.‬‬
‫هبه مجدى متولى على‬
‫‪ -‬أن ‪ %20.0‬من العينة يحبون شخصيات‬
‫ذه المسلسالت ويرتبطون بها وجدانيا ً‬ ‫القيم التى تعكسها المسلسالت األجنبية‬
‫وعاطفيا‪.‬‬ ‫بقنوات األطفال المتخصصة وأثرها على‬
‫الطفل المصرى‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫اإلذاعة‪.9006 ،‬‬
‫‪364/9‬‬
‫استهدفت الدراسة رصد وقياس القيل التى‬
‫نهال عماد عبد الرءوف دمحم‬ ‫تعكسها المسلسالت األجنبية التى تقدم‬

‫وبالنسبة ال تبارات الفروض أتضح وجو عالقة‬ ‫العالقة بين االستخدام المكثف لإلنترنت‬
‫ارتباطية الة حصائيا ً بين االستخدام المكثف‬ ‫ومعدل االنطواء لدى المراهقين‪ ،‬رسالة‬
‫لإلنترنت ومعد االنطواء لدى عينة الدراسة‪،‬‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬
‫كما تبين وجو فروق الة حصائيا ً بين الذكور‬ ‫دفت الدراسة لى التعرف على طبيعة‬
‫واإلناث فى معد االستخدام المكثف لإلنترنت‬ ‫العالقة بين االستخدام المكثف لإلنترنت‬
‫فى اتجاه الذكور‪.‬‬ ‫ومعد االنطواء لدى المرا قين المصريين‪،‬‬
‫وتحديد ما ذا كان كثيفو استخدام اإلنترنت‬
‫ل األكثر انطوائية عن باقى المستخدمين أم‬
‫ال‪ ،‬اصة فى ظل الزيا ة المطر ة الستخدام‬
‫المرا قين لشبكة اإلنترنت و طورة ما قد‬
‫‪342/9‬‬ ‫ينتج عن مثل ذا االستخدام من زيا ة فى‬
‫معدالت االنطواء االجتماعى والعزوف عن‬
‫نور الهدى دمحم عثمان‬ ‫المشاركة االجتماعية‪.‬‬
‫صورة البطل فى الدراما السينمائية أثناء‬ ‫اعتمدت الدراسة على النموذج السلوكى‬
‫فترات التحوالت السياسية فى المجتمع‪:‬‬ ‫المعرفى لالستخدام المرضى لإلنترنت‬
‫دراسة تحليلية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫والذى وضع افيز فى محاولة لتفسير‬
‫اإلذاعة‪.9002 ،‬‬ ‫الدوافع المعرفية والسلوكية الستخدام‬
‫اإلنترنت بشكل مرضى والنتائج السلبية‬
‫سعت الدراسة لى رصد وتحليل المعالجة‬ ‫المرتبطة بمثل ذا النوع من االستخدام‪.‬‬
‫الدرامية لصورة البطل كما قدمتها األفالم‬ ‫استخدمت الدراسة منهج المسح لعينة قوامها‬
‫السينمائية التى تناولت التحوالت السياسية فى‬ ‫‪ 600‬مبحوثا ً من المرا قين المصريين‬
‫المجتمع المصرى‪ ،‬وذلك من أجل تحديد مالمح‬ ‫بالمرحلتين الثانوية والجامعية تراوحت أعمار ل‬
‫تلك الصورة ومدى اقترابها من واقع الشخصية‬ ‫ما بين ‪ 0,‬لى ‪ 02‬سنة‪ ،‬وتل استخدام صحيفة‬
‫المصرية ال أربعة فترات من التحوالت‬ ‫استقصاء تضمنت عدة أسئلة تغطى كافة محاور‬
‫السياسية و ى‪ :‬ثورة ‪ 93‬يوليو ‪ ،02,9‬زيمة‬ ‫الدراسة‪ ،‬باإلضافة لى مقياسى اإل راك لمحتوى‬
‫‪ ،0276‬حرب أكتوبر ‪ ،0263‬ثورة ‪ 9,‬يناير‬ ‫اإلنترنت لدافيز ‪ ،Davis‬ومقياس االنطواء‬
‫‪ ،9000‬واعتمدت الباحثة فى ذه الدراسة على‬ ‫لميكروسكى ‪ Mccroskey‬لقياس ا تبارات‬
‫نظرية الصورة اإلعالمية‪ ،‬وقامت بإجراء راسة‬ ‫الفروض‪.‬‬
‫تحليلية على عينة مكونة من ‪ 90‬فيلما ً سينمائيا ً‬
‫يتناو فترات التحوالت السياسية األربعة‪،‬‬ ‫وتوصلت الدراسة المسحية لعدة نتائج‬
‫باإلضافة لى راسة ميدانية على عينة مكونة من‬ ‫أ مها‪ :‬أن أكثر من نصف المرا قين عينة‬
‫‪ 30‬مبحوث بواقع ‪ 0,‬مبحوث من المخرجين‬ ‫الدراسة معد استخدامهل لإلنترنت متوسط‪،‬‬
‫و‪ 0,‬مبحوث من كتاب السيناريو‪.‬‬ ‫وكانت مواقع التواصل االجتماعى ى أكثر‬
‫دمات اإلنترنت استخداما ً بين المبحوثين‪،‬‬
‫أهم النتائج التطبيقية التى تم التوصل إليها‪:‬‬ ‫وجاء الموبايل كأكثر الوسائل التى يستخدمها‬
‫نتائج تحليل مضمون أفالم ثورة ‪ 93‬يوليو‬ ‫المبحوثين للد و على شبكة اإلنترنت‪ ،‬كما‬
‫‪ : 0259‬قامت الباحثة بتحليل مسة أفالم‬ ‫أشارت النتائج لى أن نصف العينة ذكرت‬
‫ى‪ :‬فيلل " هللا معنا "‪ ،‬وفيلل " ر قلبى"‪،‬‬ ‫أن اإلنترنت قد أثر سلبيا ً على عالقاتهل‬
‫وفيلل " األيدى الناعمة "‪ ،‬وفيلل " فى بيتنا‬ ‫االجتماعية بوالديهل وأصدقائهل‪.‬‬
‫رجل"‪ ،‬وفيلل " جما عبد الناصر"‪،‬‬

‫أ الق الميدان "‪ ،‬وجاءت " العامية السوقية "‬ ‫وأشارت أ ل النتائج لى أن "تحمل‬
‫فى مرتبة متقدمة من نتائج المستوى اللغوى‬ ‫المسئولية" و"اإلثار والتعاون" و"الصبر‬
‫لألبطا فى األفالم عينة الدراسة‪ ،‬وكان ذلك‬ ‫والصمو " فى مقدمة السمات اإليجابية‬
‫أحد أوج النقد التى وجهت لى تلك النوعية من‬ ‫لشخصية البطل فى أفالم التحوالت‬
‫األفالم‪.‬‬ ‫السياسية‪ ،‬فى حين جاء "اإلحباط" و"‬
‫األنانية" فى مقدمة سمات السلبية‪ ،‬كما أن‬
‫استخدام األلقاب والرتب كان من أ ل مظا ر‬
‫الحياة السياسية المحيطة ب ‪ ،‬وكانت العامية‬
‫المتزنة ى المستوى اللغوى الشائع بين‬
‫األبطا ‪.‬‬
‫‪ -‬نتائج تحليل أفالم هزيمة ‪ : 0267‬قامت‬
‫‪366/9‬‬ ‫الباحثة بتحليل مسة أفالم سينمائية تتناو‬
‫الهام ابوزيد عشرى دمحم‬ ‫زيمة ‪ 0276‬ى ‪ :‬فيلل " أغنية على‬
‫الممر"‪ ،‬وفيلل " الخوف "‪ ،‬وفيلل " أبناء‬
‫صورة النخبة السياسية العربية واألجنبية‬ ‫الصمت "‪ ،‬وفيلل " الرصاصة ال تزا فى‬
‫كما تقدمها األفالم الوثائقية بمواقع‬ ‫جيبى "‪ ،‬وفيلل " أحالم صغيرة "‪،‬‬
‫اإلنترنت‪ :‬دراسة تحليلية‪ ،‬رسالة ماجستير‪،‬‬ ‫وأشارت أ ل النتائج لى أن "التحرر من‬
‫قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬ ‫االستعمار" و"القصاص لدماء الشهداء"‬
‫يتم ثل ال هدف الرئي سى ل هذه الدرا سة فى تحل يل‬ ‫كانا فى مقدمة أ داف البطل‪ ،‬وكانت‬
‫سمات و مالمح صورة النخبة السياسية العربية و‬ ‫"مساندة الجي وتقدير الجندية" فى مقدمة‬
‫األجنبية الحاكمة و غير الحاك مة فى األ فالم ال تى‬ ‫أنماط سلوك ‪ ،‬وكانت الروح المعنوية‬
‫تُقدم بالمواقع الوثائقية‪ ،‬و يندرج تحت ذا ال هدف‬ ‫المرتفعة من أ ل ما يميز شخصيت ‪.‬‬
‫مجموعىىة مىىن األ ىىداف الفرعيىىة و منهىىا رصىىد‬ ‫نتائج تحليل مضمون أفالم نصر‬
‫الموضوعات التى تتناول ها األ فالم الوثائق ية م حل‬ ‫أكتوبر‪ :0273‬قامت الباحثة بتحليل مسة‬
‫الدراسىىة‪ ،‬تحديىىد و تفس ىير حجىىل اال تمىىام الىىذى‬ ‫أفالم ى ‪ :‬فيلل "الوفاء العظيل"‪ ،‬وفيلل‬
‫تحظىىىىىىىىى بىىىىىىىى كىىىىىىىىل مىىىىىىىىن النخبىىىىىىىىة‬ ‫"بدور"‪ ،‬وفيلل " المواطن مصرى "‪ ،‬وفيلل"‬
‫السياسىىية العربيىىة و النخبىىة السياسىىية األجنبيىىة‪،‬‬ ‫العمر لحظة "‪ ،‬وفيلل "حتى آ ر العمر"‪،‬‬
‫التعىىرف علىىى االتجىىاه العىىام الىىذى تحمل ى أفىىالم‬ ‫وأشارت أ ل النتائج لى أن اإليمان بالكفاح‬
‫الدرا سة ن حو صورة النخ بة السيا سية العرب ية و‬ ‫المسلح المتمثل فى (الحرب) كان فى مقدمة‬
‫األجنب ية الحاكمىة و غيىر الحاكمىة‪ .‬و تعتبىر ىذه‬ ‫أفكار وسلوكيات البطل‪ ،‬وأن " التجنيد‬
‫الدراسة من البحوث الوصفية ال تى اعت مدت ع لى‬ ‫والتطوع " كان من أ ل مظا ر الحياة‬
‫منهج المسح؛ حيا تل جراء م سح شامل لأل فالم‬ ‫السياسية المحيطة ب ‪.‬‬
‫الوثائق ية ال تى تناو لت النخ بة السيا سية العرب ية و‬ ‫‪ -‬نتائج تحليل مضمون أفالم ثورة ‪ 95‬يناير ‪:‬‬
‫األجنبية و التى أُنتجت فى الفترة من ‪9006‬م لى‬ ‫قامت الباحثة بتحليل مسة أفالم ى ‪ :‬فيلل "‬
‫‪9006‬م و ذلىىك فىىى أربعىىة مواقىىع وثائقيىىة و ىىى‬ ‫بعد الطوفان"‪ ،‬وفيلل " صر ة نملة "‪ ،‬وفيلل "‬
‫(موقىع علىوم العىىرب‪ ،‬و موقىع موسىوعة الكنىىوز‬ ‫الشتا اللى فات "‪ ،‬وفيلل " بعد الموقعة "‪ ،‬وفيلل‬
‫الوثائقية‪ ،‬و موقع توب يكومنتارى فيلل‪ ،‬و مو قع‬ ‫" حظ سعيد "‪ ،‬وأشارت أ ل النتائج لى أن‬
‫يسناج فيلل)‪ ،‬و قد تل جراء المسح فى الف ترة من‬ ‫"اإلثار والتعاون" كان فى مقدمة السمات‬
‫‪ 9006-9-03‬لى ‪9006-2-03‬م‪ ،‬باإل ضافة لى‬ ‫الشخصية اإليجابية للبطل‪ ،‬و و ما عُرف بى "‬

‫ً‬
‫أطفاال‬ ‫الدراسة الميدانية ‪ 9,0‬أسرة تتضمن‬ ‫مسح األفالم الموجو ة فى أرشيف ذه الموا قع‪ .‬و‬
‫فى المرحلة العمرية من ‪09-2‬عا ًما تل‬ ‫لقد توصلت الدراسة للعد يد من الن تائج من بين ها‪:‬‬
‫سحبهل من ثالث محافظات ل (القا رة التى‬ ‫تُظهىىر نتىىائج الدراسىىة ا تمىىام صىىانعى األفىىالم‬
‫تمثل المحافظات الحضرية بواقع ‪ 22‬أسرة‪،‬‬ ‫الوثائقيىىة بالنخبىىة السياسىىية األجنبيىىة (الحاكمىىة)‬
‫و محافظة الدقهلية التى تمثل محافظات‬ ‫مقارنة النخبة السياسية العربية( الحاكمة)‪ ،‬بينمالل‬
‫الوج بحرى بواقع ‪ 2,‬أسرة‪ ،‬و محافظة‬ ‫تظهىىىىىىىىىر علىىىىىىىىىى اإلطىىىىىىىىىالق النخبىىىىىىىىىة‬
‫بنى سويف التى تمثل محافظات الوج قبلى‬ ‫السياسىىية العربيىىة (غيىىر الحاكمىىة) فىىى مقابىىل‬
‫بواقع ‪ 77‬أسرةو كانت أبرز نتائج الدراسة‬ ‫ظ هور النخ بة السيا سية األجنب ية (غ ير الحاك مة)‬
‫التحليلية على النحو التالى‪ :‬اعتمدت عينة‬ ‫فىىى مسىىة أفىىالم‪ ،‬كمىىا أوضىىحت نتىىائج الدراسىىة‬
‫الدراسة من األفالم السينمائية التى تناولت‬ ‫ح صو الوال يات المت حدة األمريك ية ع لى أع لى‬
‫حقوق الطفل على القالب التراجيدى بنسبة‬ ‫نسىىبة ظهىىور فىىي األفىىالم محىىل الدراسىىة مقارنىىة‬
‫‪ ،%67‬و ارتبطت أغلب الحقوق بالقضايا‬ ‫بالىىدو األ ىىرى ‪ ،‬كمىىا تظهىىر النتىىائج حصىىو‬
‫التى تركز على معاناة الطفل من العنف‬ ‫الىىرئيس األمريكىىى "بىىاراك أوبامىىا" علىىى أعلىىى‬
‫المجتمعى و األسري‪ ،‬و تحديدًا تناو قضية‬ ‫ن سبة ظ هور بين الشخ صيات النخبو ية األ رى‬
‫أطفا الشوارع و عمالة األطفا و العنف‬ ‫سواء العربية أو األجنبية‪ ،‬يل ي ا لرئيس الم صرى‬
‫األسرى ضد الطفل و حق الطفل ذوي‬ ‫األسبق دمحم حسنى مبارك‪.‬‬
‫اإلعاقة‪ ،‬أما بالنسبة للعمل الدرامى‬
‫التلفزيونى "مسلسل يوميات ونيس" يصنف‬
‫على أن راما كوميدية‪ ،‬حيا التركيز على‬ ‫‪367/9‬‬
‫السلبيات و نقد ا فى طار كوميدى‪ ،‬مع‬ ‫مروة رضوان إبراهيم شعبان‬
‫ا تمام العمل بعرض المتناقضات إلبراز‬ ‫معالجة المسلسالت التليفزيونية واألفالم‬
‫القيل اإليجابية بجمالها و التنفير من‬ ‫السينمائية المصرية التى يعرضها‬
‫السلوكيات السلبية اصة فيما يتعلق بقضايا‬ ‫التليفزيون المصرى لقضايا حقوق‬
‫حقوق الطفل‪ ،‬و و ما يساعد فى ترسيخ‬ ‫اإلنسان‪ :‬دراسة تحليلية وميدانية‪ ،‬رسالة‬
‫الفكرة اإليجابية فى ذ ن المشا د عالوة‬ ‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬
‫على سالسة و بساطة التناو الدرامى‪ ،‬و‬ ‫دف الدراسة التعرف على طبيعة المعالجة‬
‫بالتالى فإن االتجاه العام للدراما السينمائية‬ ‫الدرامية لقضايا حقوق الطفل بالمسلسالت‬
‫و التهوين من قدر الطفل فى مقابل االتجاه‬ ‫التليفزيونية و األفالم السينمائية المصرية‬
‫الدرامى التلفزيونى و و التعزيز من قيمة‬ ‫المعدة للكبار و المقدمة بالقنوات التلفزيونية‬
‫الطفل‪.‬‬ ‫األرضية والفضائية‪ ،‬و تأثير ا على تشكيل‬
‫راك جمهور األطفا بالمرحلة العمرية من‬
‫‪ 2‬لى ‪09‬عا ًما بحقوقهل وكذلك جمهور‬
‫‪362/9‬‬ ‫األباء و األمهات‪ .‬و تُعد الدراسة من البحوث‬
‫منة هللا مجدى دمحم بهجت‬ ‫الوصفية‪ ،‬و تمثل حجل عينة الدراسة‬
‫التحليلية لألفالم السينمائية ‪ 90,‬فيل ًما‬
‫اعتماد الشباب المصرى على الصفحات‬
‫سينمائيًا مصريًا أنتج ال الفترة من‬
‫اإلخبارية فى مواقع التواصل االجتماعى‬
‫(‪ ،)900,-9000‬و تمثلت عينة الدراسة‬
‫كمصدر للمعلومات حول األحداث الجارية‪،‬‬
‫التحليلية التلفزيونية األجزء الثمانية لمسلسل‬
‫يوميات عائلة ونيس‪ ،‬و بلغ حجل عينة‬

‫االعتما عليها بدرجة كبيرة‪.‬‬ ‫تتبلور المشكلة البحثية لهذه الدراسة في‬
‫الوقوف على الدور الذي تؤ ي الصفحات‬
‫‪ %69.9 -6‬يرون أن الصفحات اإل بارية‬
‫اإل بارية على مواقع التواصل االجتماعي‪،‬‬
‫على مواقع التواصل االجتماعي ستؤ ي‬
‫في مدا الشباب بالمعلومات السياسية‬
‫لتطوير وسائل اإلعالم التقليدي‪.‬‬
‫والمعرفة بالقضايا الحالية‪ ،‬ومدى اعتما‬
‫الشباب عليها‪ ،‬و راسة المتغيرات التي تؤثر‬
‫‪362/9‬‬ ‫في ذه العالقة لقياس مدى فاعلية ذه‬
‫الصفحات في المعرفة السياسية لدى‬
‫سارة طارق أحمد أمين حماد‬ ‫الشباب‪ ،‬باإلضافة لى التعرف على‬
‫استخدام أعضاء هيئة التدريس والطالب‬ ‫مستويات التفاعلية في ذه الصفحات‬
‫بالجامعات المصرية لالنترنت كمصدر‬ ‫وتأثير ا على اتجا ات الشباب وآرائهل‬
‫للمعلومات األكاديمية والبحثية ‪ ،‬رسالة‬ ‫حو القضايا المختلفة‪ - .‬اعتمدت ذه‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬ ‫الدراسة على منهج المسح حيا تل جراء‬
‫الدراسة على عينة عمدية من مستخدمي‬
‫تهدف ذه الدراسة الوصفية لى رصد مدى‬ ‫مواقع التواصل االجتماعي من الشباب‬
‫استفا ة أعضاء يئة التدريس و طالب‬ ‫المصري وقوامها ‪ 600‬مفر ة‪ ،‬وتتراوح‬
‫الجامعات المصرية من اإلنترنت فى‬ ‫أعمار ل ما بين ‪ 3, – 02‬عا ًما‪ -.‬أ ل نتائج‬
‫األنشطة البحثية و األكا يمية بكل أشكالها و‬ ‫الدراسة‪:‬‬
‫تنوعاتها‪ .‬كما أن الدراسة تهتل بمقارنة واقع‬ ‫‪ -0‬النسبة األكبر من الشباب المصري ‪-‬عينة‬
‫االستخدام واالشباعات المتحققة من‬ ‫الدراسة‪ -‬يتابعون األ بار والموضوعات‬
‫اإلنترنت فى العملية البحثية و األكا يمية‬ ‫المقدمة من ال الصفحات اإل بارية‬
‫على مستوى الجامعات المصرية الحكومية‬ ‫على مواقع التواصل االجتماعي‪ ،‬حيا‬
‫والخاصة لبيان فاعلية ذا المصدر‬ ‫بلغت نسبتهل ‪.%23.,‬‬
‫المعلوماتى فى كل منهما‪ .‬ذه الدراسة‬ ‫‪ -9‬جاءت "المواقع اإل بارية اإللكترونية"‬
‫تتناو عينة ألعضاء يئة التدريس قوامها‬ ‫في مقدمة المصا ر التي يحرص الشباب‬
‫‪ 900‬مفر ة و أ رى للطالب قوامها ‪600‬‬ ‫على متابعتها‪ ،‬حيا بلغت نسبتها‬
‫مفر ة بجامعة االسكندرية كنموذج للجامعة‬ ‫‪ ،%2,.0‬تليها "القنوات الفضائية‬
‫الحكومية و جامعة فاروس كنموذج للجامعة‬ ‫اإل بارية الخاصة" وبلغت نسبتها‬
‫الخاصة و ذلك بتطبيق استمارات استبيان‬ ‫‪ ،%32.7‬ثل "مصا ر االتصا‬
‫عليهما عن طريق المقابلة‪ .‬وقد أوضحت‬ ‫الشخصية كاألقارب واألصدقاء وزمالء‬
‫الدراسة الميدانية عدة نتائج أ مها‪ :‬أظهرت‬ ‫العمل" بنسبة بلغت ‪ ،%99.,‬وأ يرا‬
‫النتائج أن أ ل الصعوبات التى تواج‬ ‫جاءت "الصحف الحزبية" في مؤ رة‬
‫األساتذة مشكلة السرية واالشتراك فى بعض‬ ‫ا تيارات المبحوثين في المصا ر التي‬
‫المواقع المتخصصة ثل عدم الثقة ببعض‬ ‫يحرصون على متابعتها بنسبة ‪.%6.2‬‬
‫المعلومات أما الطالب فقد عبروا عن ثقتهل‬ ‫‪ %,0.3 -3‬من الشباب يعتمد على‬
‫فى المعلومات التى يحصلون عليها من‬ ‫الصفحات اإل بارية على مواقع‬
‫االنترنت وقد اتفق الطالب مع أساتذتهل فيما‬ ‫التواصل االجتماعي كمصدر لأل بار‬
‫يخص مشكلة قلة المواقع التخصصية باللغة‬ ‫والمعلومات لأل بار بدرجة متوسطة‪،‬‬
‫العربية‪ .‬بينت النتائج وجو فروق الة‬ ‫و‪ %36.6‬منهل يؤكدون أنهل يمكنهل‬
‫حصائيا ً فى نسب االستخدام بين جامعة‬

‫سويف‪ ،‬المنوفية)‪ ،‬و لصت الدراسة لى‬ ‫االسكندرية وجامعة فاروس بالنسبة‬
‫عدة نتائج ومن أ مها‪:‬‬ ‫ألعضاء يئة التدريس والطالب فكان‬
‫‪ ‬أهم نتائج الدراسة التحليلية‪:‬‬ ‫الفارق لصالح جامعة فاروس فى نسب‬
‫‪ .0‬جاءت األ بار المتعلقة بآليات مكافحة‬ ‫االستخدام‪ .‬أظهرت النتائج وجو عالقة ذات‬
‫اإلر اب فى صدارة األ بار التى تتناو‬ ‫اللة حصائية بين جامعة االسكندرية و‬
‫األحداث اإلر ابية‪.‬‬ ‫جامعة فاروس فى معد استخدام أعضاء‬
‫‪ .9‬جاء الهجوم المسلح كأكثر العمليات‬ ‫يئة التدريس لالنترنت فى األغراض‬
‫عمليات‬ ‫اإلر ابية انتشاراً‪ ،‬تلت‬ ‫البحثية و األكا يمية لصالح جامعة فاروس‬
‫التفجيرات‪.‬‬ ‫أما الطالب فأوضحت عالقة ذات اللة‬
‫‪ .3‬غلب طارالضحايا على أطر تغطية‬ ‫حصائية لصالح جامعة االسكندرية‪.‬‬
‫األحداث اإلر ابية‪ ،‬فى حين تصدر‬
‫طار التقدم والنصر بالنسبة أل بار‬ ‫‪370/9‬‬
‫مكافحة اإلر اب‪.‬‬ ‫هبه إدريس أمين‬
‫‪ .6‬تصدرت اع المرتبة األولى كفاعل‬
‫فى األحداث اإلر ابية‪ ،‬بينما تصدرت‬ ‫المعالجة اإلخبارية لحوادث اإلرهاب فى‬
‫القوات السورية والعراقية والمصرية‬ ‫القنوات الفضائية اإلخبارية العربية‬
‫المراتب األولى كفاعل فى أحداث‬ ‫واتجاهات الجمهور نحوها‪ :‬دراسة تطبيقية‬
‫مكافحة اإلر اب‪.‬‬ ‫إلى‬ ‫‪9007/2/0‬‬ ‫الفترة‬ ‫على‬
‫‪ .,‬احتلت سوريا ومصر المراتب المتقدمة‬ ‫‪ ،9007/00/30‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬
‫كمواقع لألحداث اإلر ابية‪ ،‬وكمواقع‬ ‫اإلذاعة‪.9002 ،‬‬
‫ألحداث مكافحة اإلر اب‪.‬‬
‫‪ ‬أهم نتائج الدراسة الميدانية‪:‬‬ ‫دفت ذه الدراسة لى ا تبار وتحليل‬
‫‪ .0‬ناك انخفاض ملحوظ فى معدالت‬ ‫األطر اإل بارية التى وظفتها القنوات‬
‫مشا دة القنوات اإل بارية العربية عينة‬ ‫اإل بارية العربية لدى معالجتها لألحداث‬
‫الدراسة‪.‬‬ ‫اإلر ابية وآلليات مكافحة مثل ذه النوعية‬
‫‪ .9‬احتلت وافع الفهل والتوجي المرتبة‬ ‫من أحداث اإلر اب التى وقعت ال الفترة‬
‫األولى من بين وافع الجمهور للتعرض‬ ‫الزمنية (‪ 9006/2/0‬ىىىىى ‪.)9006/00/30‬‬
‫أل بار اإلر اب‪.‬‬ ‫فضالً عن ذلك‪ ،‬دفت الدراسة لى معرفة‬
‫‪ .3‬جاءت المضامين اإل بارية "األ بار‬ ‫مدى تأثير تلك المعالجة على األطر التى‬
‫األمنية واأل بار السياسية التى تشمل‬ ‫يتبنا ا الجمهور المصرىالمتابع للقنوات‬
‫اإلر اب" فى المرتبة األولى ضمن‬ ‫اإل بارية العربيةنحو اإلر اب‪.‬‬
‫المضامين المفضلة للجمهور‪.‬‬ ‫استخدمت ذه الدراسة المنهج المسحى‬
‫بشقي التحليلى والميدانى؛ حيا قامت‬
‫‪370/9‬‬ ‫الباحثة بتحليل عينة عمدية من النشرات‬
‫اإل بارية لقناتى الجزيرة والنيل لأل بار‬
‫سارة محمود على عبد الحفيظ‬ ‫قوامها ‪ 099‬نشرة بارية ال الفترة التى‬
‫دور مواقع التواصل االجتماعى فى تشكيل‬ ‫حد تها الباحثة‪ ،‬كما قامت الباحثة بتطبيق‬
‫معارف واتجاهات الشباب نحو األزمات‬ ‫صحيفة االستبيان على عينة عمدية من‬
‫المحلية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬ ‫الجمهور المتابع للقنوات عينة الدراسة‬
‫‪.9002‬‬ ‫التحليلية على سكان محافظات (القا رة‪ ،‬بنى‬

‫تصفح المواقع‪ ،‬وأشارت الدراسة الى ان‬ ‫تكمن مشكلة الدراسة فى التساؤ الرئيسى‬
‫األزمات السياسية واإلقتصا ية ى اكثر‬ ‫التالى " ما و الدور الذى تلعب مواقع‬
‫أنواع األزمات التى تفضل مفر ات العينة‬ ‫التواصل اإلجتماعى فى تشكيل معارف‬
‫متابتعها على مواقع التواصل اإلجتماعى‪.‬‬ ‫و تجا ات الشباب المصرى نحو األزمات‬
‫المحلية؟" تستهدف الدراسة التعرف على‬
‫مدى عتما الشباب المصرى على ستخدام‬
‫مواقع التواصل االجتماعى مقارنة بالوسائل‬
‫االعالمية اال رى عند حدوث األزمات‬
‫المحلية‪ ،‬و ور ذه الوسائل فى تشكيل‬
‫معارف و تجا ات الشباب نحو األزمات‪.‬‬
‫‪379/9‬‬ ‫مجتمع وعينة الدراسة‪ :‬مجتمع الدراسة و‬
‫الشباب المصرى المستخدم لمواقع التواصل‬
‫بسنت أحمد عبد العظيم يونس البطريق‬ ‫اإلجتماعى يتراوح عمره ما بين ‪ 02‬الى ‪3,‬‬
‫دوافع استخدام مواقع التواصل االجتماعى‬ ‫سنة‪ ،‬وطبقت الدراسة التى عتمدت على‬
‫وتأثيراتها النفسية واالجتماعية لدى‬ ‫المنهج المسحى على عينة عمدية قوامها‬
‫الشباب المصرى‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل‬ ‫‪ 690‬مفر ة من فئة الشباب المصرى من‬
‫اإلذاعة‪.9002 ،‬‬ ‫مستخدمى الفيس بوك تتراوح أعمار ل بين‬
‫بين ‪ 02‬و ‪ 3,‬سنة‪ .‬اعتمدت الدراسة على‬
‫مشىىكلة الدراسىىة وفىىى ضىىوء ذلىىك تكمىىن‬
‫استمارة االستبيان بالتطبيق على أزمتين‬
‫الم شكلة فى الت ساؤ ا لرئيس ال تالى " ما ى‬
‫و ما أزمة جزيرتى تيران وصنافير‪ ،‬وأزمة‬
‫الىىىىىىىىىدوافع النفسىىىىىىىىىية والشخصىىىىىىىىىية‬
‫الدواء التى حدثت فى األشهر األ يرة من‬
‫إلسىىىتخدام مواقىىىع التواصىىىل اإلجتمىىىاعى؟‬
‫عام ‪ .9007‬نتائج الدراسة‪:‬‬
‫و ما ى أ ل ال تأثيرات النف سية واإلجتماع ية‬
‫الناتجة عن ذا اإلستخدام؟"‪ .‬أ داف الدراسة‬ ‫أظهرت الدراسة وجو عالقة ارتباط طر ى‬
‫التعىىىرف علىىىى الىىىدوافع النفسىىىية التىىىى أ ت‬ ‫بين ستخدام الشباب لمواقع التواصل‬
‫الستخدام مواقع التواصل االجتماعى وق ياس‬ ‫اإلجتماعى وقت األزمات و رجة معرفتهل‬
‫تىىأثير مواقىىىع التواصىىىل االجتمىىىاعى علىىىى‬ ‫باألزمات‪.‬‬
‫الشىىباب المصىىرى والكشىىىف عىىن أسىىىباب‬ ‫توصلت الدراسة الى وجو عالقة ارتباط‬
‫ارتبىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىاطهل الشىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىىديد‬ ‫طر ى بين متابعة مفر ات العينة ألزمة‬
‫بمواقع التواصل االجتماعى الى حد ان تتولد‬ ‫تيران وصنافير على مواقع التواصل‬
‫لىىديهل ظىىوا ر نفسىىية كاالحبىىاط واالكتئىىاب‬ ‫اإلجتماعى وتكوين تجاه نحوه األزمة‪،‬‬
‫وال شعور بالقلق لدى ال شباب والك شف عن‬ ‫وأوضحت نتائج الدراسة تزايد معد‬
‫طبيعىىة تعامىىل الشىىباب ا ىىل المجتمعىىات‬ ‫استخدام مفر ات العينة لمواقع التواصل‬
‫االفتراضىىىىىىىىىىىىىىىىىىىية المتاحىىىىىىىىىىىىىىىىىىىة‬ ‫اإلجتماعى وقت األزمات عن االوقات‬
‫ع بر موا قع التوا صل االجت ماعى ‪.‬مجتمىع‬ ‫العا ية‪ ،‬وأظهرت نتائج الدراسة أن غالبية‬
‫وعينة الدراسة تل تطبيق الدراسة ع لى عي نة‬ ‫مفر ات العينة تتعرف على وجو ‪ /‬حدوث‬
‫متاحىىة قوامهىىا ‪ 600‬مبحوثىىا مىىن الشىىباب‬ ‫أزمة ألو مرة عن طريق مواقع التواصل‬
‫المصىىرى مىىن سىىن ‪ 3,:02‬عامىىا لتمثيىىل‬ ‫اإلجتماعى‪ ،‬وتعرض غالبية مفر ات العينة‬
‫المسىىتويات االجتماعيىىة واالقتصىىا ية وتىىل‬ ‫للمعلومات حو األزمات بالصدفة اثناء‬
‫سحب العينة من محاف ظة ال قا رة و محاف ظة‬

‫كل قناة ‪ ،‬فبينما عل طاب قناة ‪ONTV‬‬ ‫الشىىىرقية ومحافظىىىة بنىىىى سىىىويف لتمثيىىىل‬
‫مفهوم الدولة المدنية القائل على فصل الدين‬ ‫قطا عات الجمهور ية الثال ثة‪ .‬ن تائج الدرا سة‬
‫عن الممارسة السياسية و الديمقراطية و‬ ‫رتفىىىىىاع معىىىىىىد اإلسىىىىىتخدام اليىىىىىىومى‬
‫المواطنة‪ ،‬عل طاب قناة مصر ‪ 9,‬مفهوم‬ ‫لمواقىىىع التواصىىىل اإلجتمىىىاعي مىىىن قبىىىل‬
‫الدولة المدنية بشرط المرجعية اإلسالمية ‪،‬‬ ‫المبحوثين‪ ،‬و كشفت الدراسة ان أفرا العينة‬
‫و الديمقراطية كآلية للمشاركة في العمل‬ ‫لىىديهل افىىع نتمىىاء متوسىىط و ن لىىديهل افىىع‬
‫السياسي والمواطنة في طار تناو حقوق‬ ‫اإلسىىىىىتقاللية مرتفىىىىىع و افىىىىىع الكفىىىىىاءة‬
‫المرأة و األقباط في الدستور‪ ،‬بينما جاء‬ ‫إلستخدام مواقع التواصل اإلجتماعى مرتفع‪.‬‬
‫طاب قناة الناس رافضا تماما لمفهوم‬ ‫توصىىلت الباحثىىة الىىى ان األثىىار اإلجتماعيىىة‬
‫الدولة المدنية بل و أبرز مفهوم الدولة‬ ‫اإليجابيىىة مرتفعىىة عىىن االثىىار اإلجتماعيىىة‬
‫اإلسالمية كمفهوم بديل للدولة المدنية‪،‬‬ ‫السىىىلبية وذلىىىك بعىىىد المقارنىىىة بيىىىنهل‪ ،‬وان‬
‫ورافضا للديمقراطية مبررا ذلك أن فيها ما‬ ‫االثىىىار النفسىىىية اإليجابيىىىة الناتجىىىة عىىىن‬
‫يخالف اإلسالم ‪ ،‬وتناو المواطنة في سياق‬ ‫ستخدام مواقع التواصل االجت ماعى مرتف عة‬
‫رفض حرية االعتقا ألنها تبيح المفاسد‬ ‫مقارنة باالثار النفسية السلبية‪.‬‬
‫مؤكدا على أن الدولة المدنية ي الدولة‬
‫العلمانية التي مارست التمييز ضد تيار‬
‫اإلسالم السياسي ‪.‬‬ ‫‪373/9‬‬
‫ريهام ود‬
‫‪374/9‬‬ ‫مفهوم الدولة المدنية فى القنوات‬
‫الفضائية‪ ،‬رسالة ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪،‬‬
‫وليد فرغلى مهدى‬ ‫‪.9002‬‬
‫صورة الناشط السياسي فى البرامج‬ ‫تهدف الدراسة لى التعرف على كيفية‬
‫الحوارية بالتليفزيون وعالقتها بادراك‬ ‫التناو اإلعالمي لمفهوم الدولة المدنية في‬
‫الجمهور لصورته الواقعية‪ ،‬رسالة‬ ‫القنوات الفضائية الليبرالية و اإلسالمية في‬
‫ماجستير‪ ،‬قسل اإلذاعة‪.9002 ،‬‬ ‫فترة صياغة ستور ‪ ، 9009‬وقد اعتمدت‬
‫تناولت ذه الدراسة صورة الناشط السيا سي‬ ‫الباحثة على تحليل الخطاب اإلعالمي‬
‫في ال برامج الحوار ية التليفزيون ية وعالقت ها‬ ‫وتحليل األطر اإلعالمية بالتطبيق على قناة‬
‫بىىإ راك الجمهىىور لصىىورت الواقعيىىة فىىي‬ ‫‪ ONTV‬ذات التوج الليبرالي وقناتي‬
‫المجتمىىع‪ ،‬واسىىتهدفت التعىىرف علىىى سىىمات‬ ‫الناس ومصر ‪ 9,‬ذات التوج اإلسالمي‬
‫التغطيىىىة اإلعالميىىىة المقدمىىىة عىىىن الناشىىىط‬ ‫والتي تمثل حدا ما التوج السلفي و ي قناة‬
‫السيا سي في ال برامج الحوار ية‪ ،‬واتجا ات‬ ‫الناس و تمثل األ رى توج اإل وان‬
‫الجم هور ن حو ذه التغط ية‪ ،‬و كذلك سمات‬ ‫المسلمين و ي قناة مصر ‪ ، 9,‬وقد توصلت‬
‫الصىىورة الذ نيىىة عىىن الناشىىط السياسىىي فىىي‬ ‫لى تباين اتجاه الخطاب اإلعالمي لقناة‬
‫المجتمىىع‪ ،‬وم ىدى تىىأثير مىىا يقىىدم مىىن ىىال‬ ‫‪ ONTV‬ذات التوج الليبرالي عن قناتي‬
‫البىىرامج الحواريىىة علىىى الصىىورة الذ نيىىة‪.‬‬ ‫الناس و مصر ‪ 9,‬ذات التوج اإلسالمي‪،‬‬
‫وذلىىك مىىن ىىال تصىىميل اسىىتمارة اسىىتبيان‬ ‫اتضح ذلك من ال توظيف أ وات تحليل‬
‫علىىى عينىىة مىىن الجمهىىور العىىام بلغىىت ‪600‬‬ ‫الخطاب لدعل أو حض المفهوم ‪ ،‬كذلك‬
‫مفىىر ة‪ ،‬وتصىىميل اسىىتمارة تحليىىل مضىىمون‬ ‫األطر و آليات التأطير التي اعتمدت عليها‬

‫وعالقتها بإ راك الجمهور للواقع االجتماعى لهل‬ ‫للت عرف ع لى الم ضمون الم قدم عن النا شط‬
‫و ذلك بمعرفة أبعا و مالمح و صائص‬ ‫السياسىىي فىىي البىىرامج الحوارية‪.‬و لصىىت‬
‫الصورة المقدمة عنهل فى الدراما من ال تحليل‬ ‫الدراسىىة لىىى أن الصىىورة اإلعالميىىة عىىن‬
‫مضمونها و معرفة مدى راك الجمهور‬ ‫الناشىىط السياسىىي اتسىىمت بالسىىلبية‪ ،‬وكىىذلك‬
‫السعو ى للواقع االجتماعى لهل فى ضوء عالقة‬ ‫كانت الصورة الذ نية عن في المجتمع‪ ،‬لكن‬
‫ذلك بالصورة المقدمة عن المصريين فى الدراما‪،‬‬ ‫الدراسة توصلت لى و جو ات جاه سلبي من‬
‫و أعتمدت ذه الدراسة على منهج المسح‬ ‫قبىىىل الجمهىىىور نحىىىو الصىىىورة اإلعالميىىىة‬
‫الوصفى‪ ،‬و الذى يتضمن مسح المضمون لعينة‬ ‫المقدمىىة عىىن الناشىىط السياسىىي فىىي البىىرامج‬
‫من المسلسالت و األفالم المصرية و مسح‬ ‫الحواريىىة‪ ،‬مىىا يعنىىي وجىىو عوامىىل أ ىىرى‬
‫الجمهور بالتطبيق على عينة عمدية من الجمهور‬ ‫سا مت في تشكيل الصورة الذ نية‪.‬‬
‫السعو ى بلغت ‪ 600‬مبحوث و توصلت الدراسة‬ ‫وقد سعى الباحا كذلك ال ت بار تأثير ب عض‬
‫لى نتائج أ مها‪ :‬وضحت نتائج التحليلية تعد و‬ ‫العوا مل الو سيطة ال مؤثرة في ذه العال قة‪،‬‬
‫تنوع المشكالت و القضايا التى تناولتها األعما‬ ‫وقىىام بتفسىىير مىىا لصىىت ليى الدراسىىة مىىن‬
‫الدرامية‪ ،‬وكانت لمشكالت االنحراف األ القى‪،‬‬ ‫ال عد من المقابالت الشخصية مع عي نة‬
‫والمشكالت العاطفية الحصة األوفر من الظهور‬ ‫من الن شطاء السيا سيين وال قائمين باالت صا‬
‫فى األعما الدرامية‪ ،‬وبخاصة المسلسالت‬ ‫في المؤسسات اإلعالمية التليفزيونية‪.‬‬
‫التليفزيونية‪ ،‬و كذلك نالت المشكالت االقتصا ية‬
‫حظ وفير من الظهور في األعما الدرامية‪ ،‬وفى‬ ‫كذلك لصت الدراسة لى أن الجمهور العام‬
‫مقدمتها ضعف الد ل واألجور‪ ،‬والبطالة‪،‬‬ ‫تبنىىى اتجىىاه سىىلبي نحىىو البىىرامج الحواريىىة‬
‫واالنحراف الوظيفى‪ ،‬و ظهرت المشكالت‬ ‫ذات ها‪ ،‬ورأى أن ها متح يزة وغ ير مو ضوعية‬
‫السياسية فى األعما الدرامية بشكل قوى وجاء‬ ‫ومتحام لة في ب عض األح يان‪ ،‬ما يق لل من‬
‫فى المقدمة قضية كبت الحريات‪ ،‬وضعف الوالء‬ ‫تىىىأثير ىىىذه البىىىرامج علىىىى تشىىىكيل وعىىىي‬
‫و االنتماء‪.‬‬ ‫ومعىىارف الجمهىىور تجىىاه بعىىض القضىىايا‬
‫السياسية‪.‬‬
‫‪375/9‬‬
‫سارة أحمد سالم بالجون‬
‫دور الدراما واألفالم المصرية فى تشكيل‬
‫اتجاهات السعوديين نحو المصريين‪ :‬رسالة‬
‫دفت الدراسة لى التعرف على الواقع المقدم‬
‫عبر األفالم و المسلسالت المصرية عن‬
‫المصريين و وره فى تكوين صورة ذ نية معينة‬
‫عن المصريين و اتجا ات الجمهور السعو ى‬
‫نحو المصريين‪ ،‬و رصد تلك الصورة ما ان‬
‫كانت سلبية أم يجابية‪ ،‬ومحاولة التعرف على‬
‫صورة المصريين فى الدراما التليفزيونية‪،‬‬

مستخلصات رسائل الماجستير - كليةاعلام مجلة

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

مستخلصات رسائل الماجستير - كليةاعلام مجلة

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

‫ﻭﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ‬

‫دليـل مستخلصات رسائل الماجستير‬

‫أ‪.‬د‪ .‬ليلى عبد المجيد‬ ‫أ‪.‬د‪ .‬هويدا مصطفى‬

‫أ‪.‬د‪ .‬هبة اهلل السمري‬

‫أ‪.‬د‪ .‬ليلى عبد المجيد مدير وحدة الجودة‬

‫جمع المادة العلمية‪:‬‬

‫وحدة المطبوعات والنشر العلمي‪:‬‬

‫‪9‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫رؤية تحليلية ‪5 ...............................................................................‬‬

‫رسائل الماجستير (قسم الصحافة) ‪03 ......................................................‬‬

‫رسائل الماجستير (قسم اإلذاعة والتليفزيون) ‪211 ........................................‬‬

‫رسائل الماجستير (قسم العالقات العامة واإلعالن) ‪150 ....................................‬‬

‫‪3‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫جدول رقم (‪)9‬‬

‫‪5‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪6‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪7‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫إجمالى‬ ‫دكتوراة‬ ‫ماجستير‬ ‫المستوى‬

‫)*( بعض البحوث جمعت بين أكثر من مجال‪.‬‬

‫‪2‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫جدول رقم (‪)5‬‬

‫إجمالى‬ ‫دكتوراة‬ ‫ماجستير‬ ‫المستوى‬

‫‪2‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫)*( بعض البحوث جمعت بين أكثر من مجال‪.‬‬

‫‪00‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪00‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫إجمالى‬ ‫دكتوراة‬ ‫ماجستير‬ ‫المستوى‬

‫‪09‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫ثالثا‪ :‬األطر النظرية التى استندت إليها البحوث‪:‬‬

‫‪03‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫عالقات عامة‬ ‫إذاعة‬

‫‪04‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪05‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪06‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪07‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪02‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪ -0‬رسائل الماجستير فى األقسام الثالثة‪:‬‬

‫‪02‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫عالقات عامة‬ ‫إذاعة‬ ‫القسم العلمى‬

‫‪90‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪90‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪99‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪93‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫إجمالى‬ ‫عالقات عامة‬ ‫إذاعة‬ ‫صحافة‬ ‫القسم العلمى‬

‫‪94‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪95‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪96‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪97‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪92‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫عالقات عامة‬ ‫القسم العلمى‬

‫ومن الجدو السابق يتضح ما يلى‪-:‬‬

‫‪92‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪099‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪093‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪094‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪095‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪096‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪097‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪092‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪092‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪030‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪030‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪039‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬

‫‪033‬‬ ‫ملخصات رسائل الماجستير في الفترة من ‪9002 - 9002‬‬