Vakdossier van het DBSO KTA1-Aalst

1. Vul de gegevens van het centrum deeltijds onderwijs in.

Naam: CDO – KTA1

Welvaartstraat 70

9300 Aalst

Rubriek: Transport: Fietsherstelling - Garage

Opleiding(en)

Naam vakcoördinator: Van Uffel Tom

Leerkrachten

2. Geef van de leden van de vakgroep de bekwaamheidsbewijzen, de omvang en invulling van de opdracht.

Vermeld bij de opdrachten steeds de benamingen van het vakonderdeel conform het leerplan. Neem bij
opdrachten ook de vakken en uren en de invulling van de BPT-uren op.

Van Uffel Tom Reeds verstuurd Reeds verstuurd Reeds verstuurd

Van Lysebetten Veerle Reeds verstuurd Reeds verstuurd Reeds verstuurd

Meeusen Joke Reeds verstuurd Reeds verstuurd Reeds verstuurd

Roelandt Inge Reeds verstuurd Reeds verstuurd Reeds verstuurd

Godderis An Reeds verstuurd Reeds verstuurd Reeds verstuurd

Leertrajectrealisatie

3 .Welke afspraken gelden binnen de vakgroep met het oog op realisatie/het nastreven van het leertraject?

Regelmatig wordt er een vergadering afgelegd binnen de vakgroep waar het nastreven van het leertraject wordt
besproken. De realisatie wordt door de betrokken leerkrachten opgevolgd en gezamenlijk besproken tijdens de
vergaderingen.

4. Welke afspraken gelden binnen de vakgroep met het oog op verticale samenhang in de realisatie van het
leertraject?

Verticale samenhang wordt gerealiseerd door systematisch relaties en verbanden te leggen tussen de
leerinhouden en vaardigheden van de opeenvolgende leerjaren of opeenvolgende modules. Vermeld de opbouw
van leerlijnen binnen de graad en graadoverstijgend.

Op afgesproken tijdstippen is er een vakvergadering voor de hele vakwerkgroep ( 5 x per schooljaar). Verslagen
worden op het secretariaat bijgehouden. Aan de aan- en afwezige collega’s wordt schriftelijk verslag uitgebracht
via email. De verslagen worden opgemaakt op uniforme documenten.

Op afgesproken tijdstippen is er een vergadering van tewerkstelling met de betrokken leerkrachten die
werkbezoeken doen.

Aan de afwezige collega’s wordt mondeling verslag uitgebracht. Zij kunnen ook het document tewerkstelling
raadplegen op het bureau van tewerkstelling.

Bij de start van elk schooljaar is er steeds een voorbereidende vergadering

In juni volgt een eindevaluatie.

Elke collega maakt in het begin van het schooljaar een afsprakenblad (werkplaatsreglement) dat tijdens de
kennismakingslessen wordt besproken. Onderling wordt afgesproken om dezelfde aandachtspunten te
vermelden.

Elke collega voorziet een aantal kwalificaties. De onderwerpen van deze leertrajecten en kwalificaties leunen
voor een stuk aan bij de opleiding waarin de leerling zit. Dit gebeurt na overleg met de betrokken ASPV & BGV
leerkrachten. Ook onderling wordt er besproken welke onderwerpen in BGV & ASPV behandeld zullen worden.

Thema’s uit hun tewerkstelling(sector garage) komen eveneens aan bod. Er wordt gezocht voor een link met/aan
de BGV & ASPV lessen.

Dit schooljaar wordt er ook gericht gewerkt naar het behalen van de eindtermen voor de 2de graad in ASPV.

Na elke praktijkdag wordt er een evaluatie gemaakt zowel voor het praktijk gedeelte, het in orde zijn van het
werkboekje, werkkledij, veiligheid, theorie gedeelte dat in de praktijk aan bod komt.

In overleg met de BGV & ASPV leerkrachten wordt er een opdrachtenbundel (uitvoeringsdossier
kwalificatieproef leerlingen) uitgewerkt voor het behalen van het kwalificatiegetuigschrift.

Er wordt getracht de leerling een grondige basis mee te geven zodat ze makkelijk kunnen instappen in de
arbeidsmarkt. Dit in functie van de opleidingsprogramma’s en de beroepsprofielen.

Er is een individuele opvolging per leerling.

5 .Welke afspraken gelden binnen de vakgroep met het oog op horizontale samenhang in de realisatie van
het leertraject?

Horizontale samenhang wordt gerealiseerd door systematisch relaties en verbanden te leggen tussen
leerinhouden en vaardigheden van verschillende onderdelen binnen een vakgebied en tussen onderdelen uit
verschillende vakgebieden. Vermeld bijvoorbeeld of er gewerkt wordt met parallelle lesgroepen en hoe de
technische en praktische vakken op elkaar afgestemd worden.

De technische vakken worden zoveel mogelijk en in de mate van het mogelijke in de praktijk gegeven. Dit is niet
altijd evident gezien het grote niveauverschil van onze leerlingen: soms zitten jongeren die uit het BUSO komen
samen met anderen die uit een 4de jaar TSO komen. Daarom moet er binnen dezelfde groep nog gedifferentieerd
gewerkt worden: het kan dat er in één lesgroep 2 verschillende kwalificaties zitten.

6.Welke aanvullende concrete initiatieven werden er genomen om de grenzen tussen uw vak en andere
vakken te doorbreken?

Geef de initiatieven in kernwoorden weer.

Initiatieven Betrokken vakken:

Veiligheid op de werkvloer
Sectorinformatie
Gezondheid en hygiëne
Solliciteren- werkbezoeken
VCA opleiding
Sport op school
2-daagse aan zee  De praktijkvakken + ASPV + Tewerkstelling
Auto salon
Trainingsstage Spanje
Extra activiteiten ( voortrajecten)
Fietsatlelier
Fietsprojecten (bouw van een ligfiets)

7. Welke initiatieven werden er genomen met het oog op het nastreven van de vakoverschrijdende
eindtermen/ ontwikkelingsdoelen in uw vak, specialisatie of studierichting?

Groepeer ze per vakoverschrijdend thema. Geef de initiatieven in kernwoorden weer.

Vakoverschrijdende thema’s Initiatieven

leren - Gebruik van cursus of technische boeken, specifieke
cd’s en dvd’s auto- en fietstechniek, tijdschriften, …
- Pictogrammen en informatie in verband met
veiligheid
- Informatie leren verzamelen in samenwerking met
ASPV en BGV
- Prijsberekening kunnen maken van uitgevoerde
opdracht.
- Het in orde houden en zorg dragen van het
werkboekje, cursus.
- De leerling heeft steeds de mogelijkheid om extra
uitleg aangaande de leerstof te krijgen.
sociale vaardigheden - Klas afspraken respecteren
- Individuele opdrachten en groepsopdrachten kunnen
uitvoeren
- Gemaakte afspraken opvolgen en respecteren
- Onthaal en omgang met klanten fietsatelier/garage
- Hun gevoelens leren uiten op een correcte en beleefde
manier
- Respect ook bij het uitvoeren van taken bij andere
leerkrachten.
 - Verantwoordelijkheid opnemen: rond werkboekje,
werkkledij en persoonlijke bescherming.
- Opvolgen werkplaatsreglement.

opvoeden tot burgerzin - Gemaakte afspraken leren nakomen( op tijd komen in

de les, in orde zijn met werkkledij en werkboekje.
- Respect aanleren voor elkaar en voor het te gebruiken
materiaal en gereedschappen.
- Het centrumreglement respecteren + de regels van de
werkgever naleven.
- Stiptheid op school en op het werk aanleren.
-De leerlingen worden aangemaand om beleefd en
respectvol om te gaan met elkaar, respect voor andere
culturen en overtuigingen.
gezondheidseducatie - er wordt aandacht besteed aan de lichaamshygiëne en
de hygiëne op de werkvloer
- de leerlingen worden aangemaand om niet te eten in
de klas (zie ook het werkplaatsreglement)
-steeds waar nodig de persoonlijke
beschermingsmiddelen dragen (slijpbril,
gehoorbescherming, werkhandschoenen).
- Sorteren van afval.
-Leren omgaan met gevaarlijke producten (soorten
producten en gevolgen voor het milieu).
-Zuinig omgaan met energie. Apparatuur afzetten
indien niet gebruikt.
Milieueducatie -Er wordt aandacht besteed aan het netjes houden van
de school, klaslokalen, werkplaatsen, materiaal en
gereedschappen.
-De jongeren worden bewust gemaakt van het zuinig
omgaan met energie: doven van de verlichting, radio,…
ICT -Computerlokaal
Muzisch-creatieve vorming -Organiseren van kerstmarkt, spaghettiavond.
-2daagse.

8. In welke mate voldoen de beschikbare infrastructuur en de beschikbare leermiddelen aan de minimale

vereisten?

Vermeld de afspraken en initiatieven van de vakgroep met betrekking tot onderstaande aspecten.

het gebruik van (vak)lokalen, - prima eigen atelier en vaklokaal

werkplaatsen, ICT-lokalen, de - goed uitgerust atelier
mediatheek, enz. - Mogelijkheid tot gebruik van andere vaklokalen en lokalen ASPV/PAV
- De link met het leertraject en de opleidingskaart van de VLOR wordt
gelegd (+ ook Europese richtlijnen)
- Voldoende didactisch materiaal ter beschikking.
het gebruik van leermiddelen - De leerkrachten ASPV ontwikkelen zelf thema’s
-Video’s en DVD ’s kunnen via de school aangekocht worden of worden
door de leerkrachten opgenomen ( bv: documentaires).
-Cursus wordt door de leerkracht zelf samengesteld.
-Informatie en praktijkboeken zijn in BGV lokaal beschikbaar.
-Materiaal wordt aangekocht waarmee leerlingen kunnen werken in een
praktijkles.
- Alle nodige gereedschappen zijn ter beschikking van elke leerling
- Leermiddelen kunnen aangevraagd worden volgens afspraken met
coördinator.
de navolging van veiligheids- en - Volgens de vakgroep voldoen de lokalen aan de normen
hygiënevoorschriften - Deze worden zo veel mogelijk nageleefd
- Leerlingen en leerkrachten dragen nette en propere werkkledij,
 veiligheidsschoenen.
- Er is voldoende ondersteuning vanuit het centrum . (vorming, EHBO
kastje, brandveiligheid)
- Er wordt steeds materiaal uitgewisseld tussen de collega’s en via het
internet.
- Informatie wordt steeds doorgespeeld door de coördinator + tijdens het
vaste agendapunt op de personeelsvergaderingen en klassenraden.
andere. - Bestellingen kunnen na elke vakwerkgroep geplaatst worden. De
coördinator probeert zoveel mogelijk tegemoet te komen aan de wensen
van de leerkrachten.

9. Welke aanvullende factoren of initiatieven bevorderen de realisatie van het leertraject?

Onder organisatorische maatregelen of initiatieven worden roostering of bedrijfsbezoeken verstaan.

Leermiddelen die in het leerplan als - Zijn steeds ter beschikking van alle leerkrachten
wenselijk worden omschreven.
- Ook op de tewerkstellingsplaats komen de leerlingen in aanraking met
de verschillende gereedschappen en materialen

- Alle nodige middelen worden voorzien en indien nodig aangekocht door

de leerkrachten met het budget dat voorzien wordt.

Organisatorische maatregelen of - Samenwerking met ASPV leerkrachten verloopt zeer vlot.

initiatieven (bv. roostering,
bedrijfsbezoeken enz.). - Bedrijdsbezoeken in functie van hun opleiding.

- De coördinator doet het mogelijke opdat een BGV leerkracht de

opvolging van tewerkstelling op de werkvloer van de betreffende sector
kan verspreiden over het schooljaar (4x) kan opvolgen en zo een goede
communicatie tussen werkgever en school (te werk gestelde leerling) kan
bevorderen bij goede of slechte momenten, problemen, enz…

Andere. - Kansen om nascholingen te volgen.

- Begeleiding naar tewerkstelling.

- Opvolging van de jongeren op de werkvloer.

- Werkbezoeken.

- Contacten met mogelijke werkgevers.

- Projecten en andere initiatieven in het Centrum.

10 Welke factoren of initiatieven belemmeren de realisatie van het leertraject?

Specificeer of situeer de problematiek.

- Samenstelling van de klasgroepen  het grote niveauverschil in een klasgroep : leerlingen met weinig of geen
motivatie, gebrek aan schoolse attitude , sociale problemen , zowel BUSO als TSO lln in dezelfde groep.
- weinig interesse van de ouders naar de opvolging van hun kind(eren)
- gedifferentieerd lesgeven  is moeilijk omdat er soms verschillende kwalificaties binnen dezelfde klas zitten.
- De vele afwezigheden en/of laattijdig komen van de leerlingen. Een gevolg daarvan is de achterstand die ze
oplopen waardoor ze hun leertraject niet doorlopen hebben. Resultaat is het niet kunnen deelnemen aan hun
kwalificatie.
- “moeilijk” doelpubliek van het DBSO
- Gedragsproblemen van sommige leerlingen
- Instroom van jongeren gedurende het ganse schooljaar

11. Vermeld eventueel andere relevante aspecten of elementen in verband met de realisatie van het
leertraject.

-Nascholingen die de leerkrachten volgen.

- Projecten met de leerlingen uitvoeren.
- Samenwerking binnen het ganse team.

Leerlingbegeleiding in uw opleiding

12. Welke werkvormen hanteert de vakgroep?

- I CT-vorm.
-Aanschouwelijke werkvorm.
- Praktijkgerichte werkvorm.
-Technologische werkvorm.
- Demonstreren.

13.Op welke manier gaat de vakgroep om met verschillen tussen leerlingen?

Daaronder worden onder andere inschatting van de beginsituatie en detectie van leer- en taalachterstand
verstaan.

- Screening tijdens het schooljaar voor de nieuwe leerlingen (ASPV).

- Gedifferentieerd lesgeven.
- Groepswerk: specfieke opdrachten voor de verschillende kwalificaties.
- Bij taalproblemen, achterstand Nederlands op de werkvloer wordt er samengewerkt met ASPV en Alfa-klas.

14. Op welke manier draagt de vakgroep bij tot de oplossing van gedrags- en leerproblemen of
leerstoornissen?

- Psychosociale problemen worden in eerste instantie door de leerkracht met de leerling zelf besproken
(vertrouwensfunctie van de leerkracht). Indien nodig volgt een doorverwijzing naar de leerlingenbegeleiding
en/of het CLB
- Er wordt contact opgenomen met de ouders (afspraak op school).
- Van belang is ook de samenwerking met de leerlingenbegeleiding en de tewerkstellingsbegeleider.
- Voor gedragsproblemen wordt het centrumreglement toegepast.
- Gezien de soms zeer moeilijke sociale achtergrond en het verleden van onze jongeren wordt het sanctiebeleid
individueel bekeken.
- Er is een opvolging volgens de situatie van de betrokken leerling.

15. Geef eventueel andere relevante aspecten of elementen in verband met de leerlingenbegeleiding.

- Klassengesprek met de leerlingen als er bepaalde signalen uit de groep komen of als er individueel iemand met
een serieus probleem zit. Als de nood hiervoor groot is , kan het lesthema zelfs verplaatst worden.
- Wij zijn steeds aanspreekbaar voor alle leerlingen en hun problemen ( vertrouwen !!)
- Zeer goede samenwerking met de leerlingenbegeleiding, coördinator en secretariaat.
Leerlingenevaluatie in uw opleiding
16. Wat zijn de afspraken in de vakgroep om de evaluatie af te stemmen op het leertraject?

Organisatie (dagelijks werk, - 4 x per schooljaar (oktober – december – maart – juni) wordt er een
proefwerken, permanente rapport gegeven. Die rapporten zijn een initiatief van de vakwerkgroep
evaluatie enz.) ASPV en BGV.
- Voor het rapport wordt er rekening gehouden met de resultaten op taken en
opdrachten , de attitude , de praktijkkennis , inzet en medewerking , …
- Op de rapporten staan zowel punten als commentaren en remediëring.
- De rapporten zijn opgesplitst in drie delen : ASPV, BGV en de
tewerkstelling.
- Als een leerling zijn of haar leertraject doorlopen heeft en aan alle
voorwaarden voldoet, kan hij of zij deelnemen aan de kwalificatieproef.
te evalueren aspecten in relatie tot - Evaluatie in elke praktijkles.
leerplandoelstellingen, eindtermen - Opvolging van leertraject.
en ontwikkelingsdoelen: - Opvolging van tewerkstelling.
- Attiude ( zie puntenboek, agenda).
- kennis -Jongeren die een leertraject doorlopen en goede resultaten behalen komen
- inzicht in aanmerking voor een kwalificatiegetuigschrift en mogen dan deelnemen
- vaardigheden (iedereen kan deelnemen aan een kwalificatie).
- toepassingen -Evaluatie en opvolging van de leerlingen tijdens iedere lesdag BGV +
- attitudes werkbezoeken
-Zowel evaluatie proces (opdrachten) als het eindresultaat
visie op en aanpak van de stage- - gebeurt door de werkgever
evaluatie - wordt opgevolgd via de verslagen van de werkbezoeken tewerkstelling en
BGV leerkracht.
visie op en aanpak van de - De eindproef om het kwalificatiegetuigschrift te behalen is in overleg met
kwalificatieproef. ASPV en BGV , Tewerkstelling en de sector waarin de leerling
tewerkgesteld is.
evaluatienormen en -criteria - de criteria zijn allemaal belangrijk
(verhouding dagelijks werk/ proef- -de kennis, het inzicht en de vaardigheden zijn van het grootste belang om te
werken, verhouding kunnen slagen in de gekozen kwalificatie en om een goede stielman te
kennis/inzicht/vaardighe- worden
den/toepassingen/ attitudes enz.). - de attitudes zijn zeer belangrijk om mee te kunnen draaien in de
maatschappij

17. Wat zijn de afspraken in de vakgroep om te zorgen voor een geproportioneerde verdeling?

Met de collega’s werd afgesproken op welke onderdelen in het leertraject ( zowel ASPV als BGV) de meeste
punten worden gezet.

18. Wat zijn de afspraken in de vakgroep om de evaluatie af te stemmen op het leerlingenprofiel?

Opvolging van de leerlingen gebeurt door de leerkrachten via permanente evaluatie.

19. Wat zijn de afspraken in de vakgroep om de leerlingen vooraf te informeren over beoordelingscriteria
bij de correctie?

Met de leerlingen wordt door de betrokken leerkrachten uit de vakgroep persoonlijk gesproken hoe en waarom
ze op een bepaalde manier worden beoordeeld.

20. Wat zijn de afspraken in de vakgroep om te rapporteren over verworven kennis, vaardigheden en
attituden?

De verschillende punten worden in vergadering (klassenraden) besproken en dan door de betrokken leerkracht in
de computer gebracht.
Op grond van interne reflectie
21. Welke knelpunten stelt de vakgroep vast in de leerlingenresultaten?

- Iedere jongere doorloopt binnen zijn opleiding een individueel leertraject. Dit wordt voornamelijk opgevolgd
door de praktijkleraar. De feedback hiervan wordt gegeven op de vakwerkgroepvergadering.
- Niet slagen of mogen meedoen aan de kwalificaties door individuele tekortkomingen : niet aanwezig zijn ,
taalachterstand , gebrek aan inzet en motivatie , niet in orde met materiaal, werkkledij,…
- Een steeds wisselende samenstelling van onze groepen (komen en gaan van jongeren) , maar dit is nu eenmaal
eigen aan Deeltijds Onderwijs.

Op grond van externe kwaliteitsondersteuning

22. Welke initiatieven heeft de vakgroep genomen met het oog op kwaliteitsverhoging van het
onderwijsproces naar aanleiding van professionalisering of begeleiding?

- Het volgen van nascholingen en cursussen.

- Praten met collega’s van andere scholen ( feedback vragen)
- Wij houden rekening met de vernieuwingen in het onderwijs.
-Het internet raadplegen om leerrijk cursusmateriaal op te sporen en te bewerken.
- De uitrusting van de lokalen en de beschikbare middelen.
- De ondersteuning van/door de collega’s
- Samenwerking met VDAB ( bijscholingen, cursusmateriaal,…)