DRAMSKI SAT: Što bi bilo kad bi bilo…?

DOB: odrasli

ZAGRIJAVANJE

1. OGLEDALA - vježba koncentracije,

- jedan je odraz i oponaša drugoga upoznavanja
- ulazak u refleksiju jer se postaje
svjestan svojih pokreta kad drugi
oponaša

2. PREDSTAVLJANJE U PARU

- jedan govori biografiju, drugi pamti i - vježba upoznavanja

predstavlja ju u 1. licu dok drugi - ulazak u biografije
mimski izvodi svoju najdražu radnju

UVOD – PRIČANJE PRIČE

Voditelj priča priču o starijem čovjeku koji je - uvod u temu, vođena imaginacija
na tavanu pronašao ogledalo. Stao se
promatrati i razmišljati o sebi, svojem prošlom
životu. Nije bio sretan jer je često znao
razmišljati o situacijama koje su se mogle
drugačije odigrati. Pa je tako i sada. Sjetio se
situacije u kojoj je samo nijemo gledao u svoju
Milicu koja mu je govorila da ne može više biti
s njim jer je prevelika kukavica. Da je barem
samo tada imao malo hrabrosti da je razuvjeri.
Ona nikada ne bi otišla i možda bi i danas bili
zajedno.
Ili da je barem kasnije nešto poduzeo. Mogao
ju je pozvati na večeru nakon nekog vremena,
sigurno bi se opet povezali i onda tko zna…Ili
da se barem ranije malo više potrudio…mogao
je spriječiti cijeli taj događaj. Zašto nije više
obraćao pozornost na sitnice o kojima je tako
često govorila. Da je čuo možda se mogao
drugačije ponašati pa ga uopće ne bi ni
ostavila…

SREDIŠNJI DIO – VLASTITO ISKUSTVO

Zatim voditelj pita grupu da se svatko pokuša
sjetiti jedne situacije u njegovom životu o kojoj
je znao razmišljati poslije na sličan način – tako
da razmišlja o tome što bi bilo kad bi bilo
scenarijima. Ili da se sjeti nečega u svojem
životu za čim žali, što smatra da je propustio ili
- ulazak u vlastiti svijet i pokušaj
prisjećanja vlastitih prekretnica,
raznih situacija o kojima
razmišljamo u terminima što bi
bilo kad bi bilo
je jednostavno moglo biti drugačije. Odnosno,
treba se sjetiti neke prekretnice u životu.
SREDIŠNJI DIO – OBJAŠNJAVANJE
ZADATKA - objašnjavanje zadatka koji će
Voditelj objašnjava grupi da će se raditi svaka grupa dobiti
uprizorenje te prekretnice i da će se stvarati
mogući scenariji po principu što bi bilo kad bi
bilo pa da svi koji žele svoju priču podijeliti s
grupom napišu na papir samo jednu natuknicu
da se zna o kojoj se priči radi i ostavi je na
podu. Trebala bi najmanje biti jedna priča do
najviše 4-5 ovisno o veličini grupe jer dijele na
grupe. Ako se „prijavi“ samo jedna priča – svi
rade uprizorenje iste na svoj način i smišljaju
svoje scenarije što bi bilo kad bi bilo. Ako ima
više priča – polaznici biraju u kojoj priči žele
sudjelovati.

SREDIŠNJI DIO – UPRIZORENJE

Radi se uprizorenje te prekretnice. Svaka grupa - uprizorenje, rasprava

pokazuje svoje uprizorenje. Druge grupe daju
sugestije o mogućim daljnjim scenarijima.
Svaka grupa nastavlja razmišljati o mogućim
'što bi bilo kad bi bilo' scenarijima i kreira
scenu u kojoj se pokazuje gdje bi osoba koja je
„glavni lik“ bila sada da se ta prekretnica
drugačije odvila.
Zatim se rade zamrznuti prizori života između
prekretnice i alternativnog sadašnjeg trenutka.
Prekretnica, zamrznute slike i scena sadašnjeg
alternativnog trenutka se u kontinuitetu izvodi
pred drugim grupama. Grupe komentiraju i
kreće se u refleksiju.

ZAKLJUČAK
- zaključak
Refleksija o napravljenom, rasprava o tome što
se dogodilo, je li promjena prekretnice
djelovala pozitivno ili negativno, koliko se
život promijenio. Na koji način je ovakvo
uprizorenje i razmišljanje utjecalo na osobu
koja je dala tu priču. Kako se ona osjećala u
procesu i sada na kraju. Treba li nam
konstantno razmišljanje na ovaj način? U kojim
je situacijama dobro ovako razmišljati?

DOMAĆA ZADAĆA:
 Razmišljati o odlukama koje donosimo
svakodnevno i obratiti pozornost na to koliko
razmišljamo o posljedicama svojih odluka.

PEDAGOŠKI CILJEVI:
- potaknuti samorefleksiju i raspravu o njoj
- potaknuti razmišljanje o potrebi za konstantnim preispitivanjem
- potaknuti razmišljanje o svakodnevnim odlukama i njihovim posljedicama

DRAMATURŠKI CILJEVI:
- razviti dramaturško izražavanje
- poticati na apstraktno razmišljanje i kreativnost
- raditi na oblikovanju scena, dramskom izrazu, jasnom prenošenju poruke