思考有方﹕正反思考應對立場題

(二之一)
文章日期：2013 年 10 月 16 日

【明報專訊】請看以下兩組論題﹕

第一組：「你對香港普選有何看法？」、「你同意香港普選嗎？」

第二組：「你對「佔領中環」的行為有何意見？」、「你同意『佔領中環』的行為嗎？」

同學不要誤會，以為翻閱到政經版，筆者只是想藉以上兩組問題帶出本章介紹的「立場題」（或作「爭
議題」）。瞥眼一看，同學必會認定兩組問題十分類似，然而，同組的各題在討論的過程中卻是大相逕
庭，這正是同學常將「意見」與「立場」題型混為一談的結果。

立場題重觀點 意見題重全面

其實，「意見題」較「立場題」的思考面寬闊得多（關於「意見題型」的資料可參閱上期文章）。「立
場題」考核的精神，是要同學批評、觀察或研究某論題後，清楚表明自己的思想取態，然後具體闡述因
何持此取態。「意見題」要求論者表達要做到「面面俱圓」，「立場題」則要求論者表現「拔群出類」
的觀點，兩者實為差之毫釐，謬以千里！

「折中論題」 意見勿過於兩極

簡單來說，「立場」就是個人對論題的取態，一般可分為「贊成」或「反對」兩種。

然而，大凡富「爭議」的論題，取態斷無必然「正」「反」之分殊！正如所有公開辯論的題目一樣，事
前絕無必勝的一方，勝負關鍵在於論者陳述觀點的過程。是故要在「立場題」表現脫穎囊錐，就得掌握
「立場題」應對的法門——「折中論題」。所謂「折中論題」，即要調和論題的太過（「正面」）與不
及（「反面」），使之得當合理。

首先，當同學界定論題，心裏應存此觀念：「這問題的取態不能各走兩極，以全盤的『贊成』或『否
定』去回應，我必須要對論題作較全面的理解，我應先想清楚在『什麼的情下』，論題是『成立』，
而又在『什麼的情下』，論題則被『否定』。」

同學只有在這種觀念的促使下，培養凡事多從正、反兩極去推想的習慣，這樣，觀點才不致過於武斷。
「立場題」是公開試最普遍的題型之一，不單涉及說話卷，更牽涉到寫作卷、閱讀卷和綜合卷，同學絕
不能掉以輕心！囿於篇章所限，本章只能提出初部的操作，下章將會運用大量的例子，進一步講解應對
的「規矩」。

文：語文工作者揚日
思考有方﹕正反思考應對立場題
(二之二)

文章日期：2013 年 10 月 23 日

【明報專訊】面對「立場題」，同學普遍採取「先入為主」的取態應對，即以非黑即白的取態定下立場，
這樣的回應必落入狹窄的藩籬，彰顯同學識見薄弱！上章論及對付此類題型應以「折中論題」為思考規
繩，即當同學界定論題時，心裏應存此觀念：

「這問題的取態不能各走兩極，以全盤的『贊成』或『否定』去回應，我必須要對論題作較全面的理解，
我應先想清楚在『什麼的情下』，論題是『成立』，而又在『什麼的情下』，論題則被『否
定』。」

試看以下例子的分析：

同學應習慣先以「正」、「反」兩面對論題的取態提出觀點，取代以「先入為主」的直觀感覺為論題妄
下判斷：

◆題目：「求人不如求己」，你同意這種處事態度嗎？

˙正：贊成的論點˙反：反對的論點（見表）

當同學習慣以此方式思考「立場題」後，就能昇華個人對意見的批判力，這沒有一蹴而就的捷徑，只得
「熟能生巧」四字。

接同學應積極思考：「究竟在『什麼的情下』，論題是『成立』，而又在『什麼的情下』，論題
則被『否定』」，然後將這些「什麼的情下」提升為一些「條件」、「原則」，然後再結合正反兩面
的論點加以申說。當然要獲得上佳的評價，就應在論述觀點時，多舉例子，使立場更清晰。