5/20/2018 rphmultibudaya1-slidepdf.

com

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS

Fakulti Pendidikan & Pembangunan Manusia

KPS 6054
PENDIDIKAN MULTIBUDAYA

TAJUK:
MEMBINA RPH /MODUL KAUNSELING

MOHANA A/P R.RAJA SILVAN (M20122001!"#

PENSYARAH
DR.ABDUL TALIB HASHIM

SEMESTER 2 - SESI 2013/14

http://slidepdf.com/reader/full/rph-multibudaya-1 1/9
5/20/2018 rphmultibudaya1-slidepdf.com

PENGENALAN

Rancangan pengajaran harian (RPH) ini dibina berdasarkan kepada Pengetahuan:

Objektif: Pengetahuan tentang kelompok sosial, memahami amalannya dan interaksi dalam

masyarakat.

. !ahami budaya setiap kaum

". #ahu asal usul sesuatu budaya

$. #erima realiti multibudaya

%. &ertingkah laku sesuai ikut budaya

Pembinaan RPH ini telah dilakukan dalam perancangan sebuah program yang melibatkan

sekumpulan pelajar Pembimbing Rakan 'ebaya. Pemilihan sasaran ini dibuat berdasarkan

kepelbagaian jantina, kaum, umur dan tempat tinggal.

Program ini akan dilaksanakan secara berkumpulan dan RPH ini dibentuk secara

berkumpulan untuk memudahkan proses pelaksanaan program. hli yang bakal terlibat dalam

pelaksanaan aktiiti ialah *ohana, +ulliana, *uhamad assim, *ohd !ai-al dan Ramani.

'emoga dengan pelaksanaan program ini dan pembinaan RPH ini akan memberikan satu

bentuk perhubungan yang lebih sihat dalam kalangan peserta multibudaya dan mencapai objektif

yang hendak dicapai.

http://slidepdf.com/reader/full/rph-multibudaya-1 2/9
5/20/2018 rphmultibudaya1-slidepdf.com

MDUL ! " K#nse$ Kendi%i

#/ : 'alasilah keluarga

O&0#1! : Pada akhir aktiiti pelajar dapat:2

. *embantu pelajar mengenal pasti ahli keluarga mereka.

". Pelajar2pelajar dapat mengenal pasti ciri2ciri peribadi ,keunikan indiidu dan mengenali asal2

usul sesuatu budaya

*' : 34 minit

&H52&H5: ertas %, Pen marker, 6arta 'alasilah eluarga

'asaran :hli elab Pembimbing Rakan 'ebaya (PR')
758H :

. !asilitator mengedarkan contoh carta salasilah keluarga. (7ampiran )

". Pelajar dikehendaki melukis carta salasilah keluarga sendiri.

$. 'elepas menyiapkan salasilah keluarga, beberapa orang pelajar dikehendaki menerangkan

secara sukarela.

%. !asilitator memerhati cara penyampaian dan penampilan pelajar semasa mereka menerangkan

salasilah keluarganya.

9. !asilitator meminta pelajar menyatakan apa yang telah mereka belajar daripada aktiiti

tersebut.

3. !asilitator berbincang tentang ciri2ciri dan bakat pelajar yang diarisi daripada ahli2ahli

keluarga.

;. !asilitator menerangkan pentingnya kita mengenal pasti salasilah keluarga.

http://slidepdf.com/reader/full/rph-multibudaya-1 3/9
5/20/2018 rphmultibudaya1-slidepdf.com

R0!70'1 < R/*/'5:

. ebanyakan bentuk fi-ikal dan bakat yang ada pada diri pelajar adalah diarisi daripada

keluarga

mereka. Pelajar harus bangga dan sayang dengan apa yang diarisi. Pelajar perlu kembangkan

bakat yang diarisi.

". Pelajar akan ada perasaan sayang dan cinta kepada ahli keluarga.

$. ebahagiaan sesebuah keluarga bukan terletak kepada harta benda, tetapi kasih sayang dalam

keluarga.

%. Pelajar akan meningkatkan keyakinan diri dan pada masa yang sama akan meningkatkan
konsep

kendiri mereka jika keluarga mereka dipenuhi kasih sayang.

9. Pengetahuan pelajar mengenai budaya setiap kaum mudah difahami dan mereka lebih

mengenali asal2usul sesuatu budaya.

http://slidepdf.com/reader/full/rph-multibudaya-1 4/9
5/20/2018 rphmultibudaya1-slidepdf.com

MDUL  " K#nse$ Kendi%i

#/ : 'edarkan ku

O&0#1! : Pada akhir aktiiti pelajar dapat:2

. *engenali diri sendiri.

". *endedahkan cara meningkatkan konsep kendiri.

$. *endedahkan pelajar untuk bertingkah laku sesuai ikut budaya masing2masing dan

bersesuaian dengan kehidupan dalam masyarakat multibudaya.

*' : 34 minit
&H52&H5: ertas %, Pen marker, *asking tape

'asaran :hli elab Pembimbing Rakan 'ebaya (PR')

758H :

. Pelajar diagihkan kertas %.

". Pelajar diminta mencari pasangan masing2masing.

$. Pelajar diminta menampal kertas % di belakang badan rakan pasangan masing2masing.

%. !asilitator meminta pelajar menulis persepsi terhadap rakannya pada kertas % yang telah

dilekatkan.

9. Pelajar diminta kembali dalam kumpulan kecil.

3. !asilitator meminta pelajar memberi satu kenyataan tentang diri sendiri berdasarkan aspek

yang dicatatkan pada kertas yang telah dilekatkan.

;. !asilitator meminta pelajar membacakan catatan rakan pada kertas masing2masing.

=. !asilitator membuat refleksi dengan bertanya apakah perasaan pelajar masing2masing apabila

orang lain membuat persepsi terhadapnya.

http://slidepdf.com/reader/full/rph-multibudaya-1 5/9
5/20/2018 rphmultibudaya1-slidepdf.com

R0!70'1 < R/*/'5:

. 'etiap orang mempunyai kelemahan dan kekuatan dan pelajar harus menerima kelemahan

mereka secara positif. 'etiap kelemahan boleh diperbaiki dan kekuatan harus ditingkatkan.

". Pelajar harus sedar bahaa orang lain mempunyai persepsi yang berbe-a2be-a terhadap diri

mereka. ika pelajar mempunyai konsep kendiri yang positif mereka akan menerima persepsi

orang lain secara cabaran untuk membaiki diri.

$. Pelajar akan belajar bertingkah laku sesuai ikut budaya masing2masing.

http://slidepdf.com/reader/full/rph-multibudaya-1 6/9
5/20/2018 rphmultibudaya1-slidepdf.com

MDUL'" K#nse$ Kendi%i

#/ : *edia Peribadi

O&0#1! : Pada akhir aktiiti pelajar dapat:2

. *emahami dan peka terhadap pengaruh media terhadap peribadi diri.

". &ijak dalam memilih produk<pakaian yang sesuai dengan budaya *alaysia.

$. *emahami kepentingan memilih produk<pakaian yang sesuai.

*' : 34 minit

&H52&H5: *ajalah Hiburan, 8unting

'asaran :hli elab Pembimbing Rakan 'ebaya (PR')
758H :

. 'emua pelajar diminta duduk dalam kumpulan.

". !asilitator mengedarkan beberapa naskhah majalah dan edaran kepada setiap kumpulan.

$. 'etiap kumpulan diminta mencari dan menggunting apa2apa fesyen rambut, kasut, solekan dan

pakaian yang difikirkan menarik atau sesuai dari majalah atau akhbar dan memenuhi lukisan

tubuh yang diberikan dengan keratan tersebut.

%. 'etiap kumpulan diminta untuk membentangkan dan memberi sebab kenapa mereka memilih

fesyen rambut, kasut, solekan dan pakaian tersebut.

9. !asilitator berbincang dengan para pelajar tentang pilihan fesyen pakaian yang sesuai.

R0!70'1 <R/*/'5:

. 'etiap orang mempunyai >taste> dalam penampilan diri. >#aste> ini bergantung kepada nilai2

nilai peribadi.

". 5amun begitu, bukan semua fesyen atau jenama yang branded itu sesuai dan cantik untuk kita.

Perlu perlu bijak memilih pakaian yang sesuai, selesa dan mengikut kemampuan keangan.

http://slidepdf.com/reader/full/rph-multibudaya-1 7/9
5/20/2018 rphmultibudaya1-slidepdf.com

MDUL (" K#nse$ Kendi%i

#/ : ?unia ?ah #erbalik

O&0#1! : Pada akhir aktiiti pelajar dapat:2

. *emilih imej atau stail yang bersesuaian dengan diri dan dapat diterima oleh masyarakat.

". *engetahui imej yang dibaa amat berkait rapat dengan pembentukan personaliti dan dalam

bidang kerjaya.

*' : @4 minit

&H52&H5: *ake up, 8el rambut, Pakaian dan aksesori yang berkaitan
'asaran :hli elab Pembimbing Rakan 'ebaya (PR')

758H :

. Pelajar dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

". 'etiap kumpulan dikehendaki memilih seorang akil kumpulan untuk dijadikan sebagai

model.

$. *odel setiap kumpulan mencabut undi bagi menentukan imej atau stail yang mereka perlu

gayakan mengikut bidang pekerjaan.

6ontoh :

?oktor 2 imej black metal

8uru 2 imej gothic

Polis 2 imej pondan < mak nyah

Peguam 2 imej punk

Pegaai 2 imej hiphop

http://slidepdf.com/reader/full/rph-multibudaya-1 8/9
5/20/2018 rphmultibudaya1-slidepdf.com

%. 'etiap kumpulan diberi masa $4 minit untuk membuat persediaan dan menyiapkan model

kumpulan masing2masing.

9. 'etelah $4 minit, setiap model kumpulan akan memperagakan imej pakaian mengikut bidang

pekerjaan. (lakonan juga boleh dibuat)

3. 'esi perbincangan dibuka.

;. !asilitator membuat rumusan tentang pentingnya pelajar memilih imej sesuai yang boleh

diterima oleh masyarakat dalam konteks multibudaya..

R0!70'1<R/*/'5 :

. 8aya pakaian menggambarkan imej diri dan imej pekerjaan indiidu. ika kita memakai
sesuatu yang bercanggah dengan imej kerjaya, kita boleh menimbulkan keraguan orang

lain terhadap kita khasnya dalam bidang kerjaya yang diceburi.

". Pelajar akan menerima realiti multibudaya.

http://slidepdf.com/reader/full/rph-multibudaya-1 9/9