УТВЪРДИЛ

Директор: …………………………..……
(Име, фамилия, подпис)

ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ

по учебния предмет история и цивилизации за 5. клас

ПЪРВИ УЧЕБЕН СРОК − 18 седмици х 2 часа седмично = 36 часа

седмица
Учебна

№ по Тема на урочната Бележки/

Очаквани резултати от обучението Методи при работа
ред единица коментари

1 2 3 4 5 6
1–2 1 Начален преговор Съгласно ДОС за УС по човекът и обществото – Съставяне на исторически речник;
(начален етап). – използване на различни средства за онагледяване;
– развиване на умения за попълване на таблица,
ориентиране в посоките на света, разпознаване на
исторически периоди от българската история.
3 2 Тест: Входно ниво Съгласно ДОС за УС по човекът и обществото – Използване на тестови задачи с избираем и свободен
(начален етап). отговор.
4 2 Историята и нейните Разбира смисъла на науката история, нейното – Разбиране на смисъла на изучаването на историята;
източници възникване (Херодот) и нейното значение. – различаване на видове исторически източници;
Разпознава основните видове исторически – извличане на информация от писмени източници,
източници: материални и писмени, и дава научен текст и документ;
примери за тях. – разбиране на основния смисъл на новите понятия и
подготовка за последващото им разширяване и
конкретизиране чрез нови примери;
– развиване на техниките на четене и на писмената
култура на учениците, а чрез използваните понятия –
обогатяване и на езиковата им култура (БЕЛ);
– развиване на основни умения за езикова грамотност,
на умения за правилно прилагане на глаголните
времена (БЕЛ);
– използване на знания и развиване на умения за
работа с речник на чуждите думи в българския език и
терминологичен речник (БЕЛ).

1
1 2 3 4 5 6
5 3 Времето и Използва хронологични и пространствени – Усвояване на основни техники на историята:
пространството в ориентири при описанието на исторически работа с линия на времето;
историята събития. – работа с карта от епохата;
Използва линия на времето. – изграждане на разбиране за единството на околната
Установява взаимовръзка между природните среда и ежедневието на хората (ГИ).
условия и обществения живот.
6 3 Правилата на Използва линия на времето. – Развиване на способности за изчисляване, като се
историята: работа с Преобразува години във векове. работи с линия на времето (МАТ);
линия на времето и Използва хронологични ориентири при – усвояване на основни техники на историята: работа
хронология описанието на исторически събития. с линия на времето и хронология.
7 4 Материални и Разпознава основните видове исторически – Усвояване на основни техники на историята:
писмени източници източници: материални и писмени, и дава работа със схема, работа с изображение, работа с
на историята примери за тях. документ;
Извлича информация от исторически източници– формиране на умения за наблюдаване на картина и
за обществото, стопанството и всекидневието на
съставяне на кратко описание по картина (ИИ);
хората. затвърждаване на използването на понятия като:
композиция, фон, палитра, цвят и др. (ИИ).
8 4 Работа с Използва пространствени ориентири при – Усвояване и развиване на умения за работа с карта
историческата карта описание на исторически събития. и разпознаване на основни знаци;
Извлича информация от карта. – осмисляне и съвместно използване на основни
общи понятия, развиване на умения за
пространствено локализиране на древните
цивилизации (ГИ);
– изграждане на разбиране за единството на околната
среда и ежедневието на хората (ГИ).
9 5 Началото на Познава основни характеристики на – Усвояване на основни техники на историята:
човешката история старокаменната епоха. работа с линия на времето;
Извлича информация от исторически източници – усвояване на умения за работа с реконструкция на
за стопанството и всекидневието на хората. живота през старокаменната епоха;
– разбиране за единство на околна среда и
всекидневие (ГИ).
10 5 Голямата промяна Разбира ролята на географските условия за – Разграничаване на причини от последици; УТ, зад. 2
през новокаменната появата на особености в земеделската дейност. – усвояване на умения за работа с реконструкция на
епоха Определя причините за възникване на живота през новокаменната епоха;
земеделието и животновъдството. – сравняване на живота през старокаменната и през
Изброява последици от усвояването на новокаменната епоха по дадени показатели, чрез
земеделието и животновъдството. развиването на умения за попълване на таблица;
– разбиране за единство на околна среда и
всекидневие (ГИ).
2
 1 2 3 4 5 6
11 6 Днешните български Посочва археологически обекти с открити следи – Работа с линия на времето; Изработване на
земи през от човешки живот в днешните български земи: – ориентиране в пространството – работа с карта. дипляна
Праисторическата пещерите Козарника и „Бачо Киро“; (учебник, с. 29)
епоха Карановската селищна могила. – срок 7 дни
Описва промени в обществото с откриване на
металите (Варненски некропол).
12 6 Изкуство и вярвания Разпознава паметници на праисторическото – Развиване на умение за работа с изображение;
на праисторическия изкуство: Вилендорфската Венера (Австрия) и – формиране на трайни представи за паметници на
човек рисунки от пещерите Ласко (Франция), Алтамира античната култура;
(Испания), Магурата (България). – развиване на умения за извличане на историческа
Посочва елементи от вярванията на информация от произведения на изкуството (ИИ).
праисторическите хора: преклонение пред силите
на природата, вяра в живота след смъртта.
13 7 Праистория Очакваните резултати от І и ІІ раздел. – Ориентиране в пространството – работа с карта;
– развиване на умение за работа с изображение.
14 7 Тест текущ контрол Очакваните резултати от І и ІІ раздел.
(І-ІІ раздел)
15 8 Зората на Описва възникването на първите цивилизации – – Ориентиране в пространството – работа с карта;
цивилизацията – Древен Египет и Месопотамия. – усвояване на умения за работа със схема и
земите край Нил, изображение.
Тигър и Ефрат
Определя местоположението на Древен Египет и – Откриване на прилики и разлики;
държавите в Месопотамия. – разбиране на основния смисъл на новите понятия и
Извлича информация от исторически източници подготовка за последващото им разширяване и
за обществото, стопанските дейности и конкретизиране чрез нови примери (БЕЛ);
всекидневието на хората. – изграждане на разбиране за единството на околната
среда и ежедневието на хората (ГИ).
16 8 Първите писмености Разграничава писменостите на източните народи – Разбиране на ролята на писмеността за развитието Попълване на
(йероглифи, клинопис, буквено писмо). на обществото и държавата; таблица
– различаване на видовете писмености чрез (УТ, зад. 1)
развиване на умения за попълване на таблица;
– различаване на научно описание от художествено;
– развиване на умения за: работа с различни видове
текст; изготвяне на описание; подробен преразказ.
17 9 Древен Египет – Описва по зададени показатели форми на – Работа с линия на времето;
държава с държавно управление: царство. – разпознаване на символите на Египет –
хилядолетна история Разпознава паметници на архитектурата от пирамидите, Сфинкса;
Древен Египет (пирамидите, Сфинкса). – осмисляне на големите правомощия на фараона в
Египет.
3
 1 2 3 4 5 6
18 9 Фараонът и неговият Описва по зададени показатели форми на – Разбиране в какво се изразява неограничената
народ държавно управление: царство. власт на фараона;
Разпознава обществените групи в Древен – разбиране на значението на символите на властта в
Египет. древността;
Описва бита на хората в Древен Египет. – работа със схема на обществена стълбица;
Извлича информация от исторически източници – чертаене и търсене на белези за еднаквост и
за обществото, стопанските дейности и съпоставимост на фигури (МАТ);
всекидневието на хората. – усвояване на умения за работа с реконструкция на
Разбира ролята на религията и жреците. египетско жилище.
19 10 Търсене и извличане Търси информация чрез ИКТ по зададени – Развиване на основни умения за дигитална
на информация от показатели. грамотност;
интернет по зададени – изпълняване на задачи, свързани с търсенето,
показатели намирането и обработката на информация по
определени теми в интернет;
– представяне на историческа информация, като се
използват текстообработващи програми (ИТ);
– усвояване на основни умения за търсене и
извличане на информация от интернет, като се
използва таблицата с показатели;
– развиване на умения за изготвяне на
характеристика на известна личност или културен
паметник.
20 10 Религията на Познава главни божества в Древен Египет – Развиване на умение за работа с изображение.
древните египтяни (Озирис, Изида, Амон-Ра, Анубис).
Разграничава религиозните вярвания (представи
за живота след смъртта) на първите цивилизации.
Разбира ролята на религията и жреците.
21 11 Първите държави в Описва по зададени показатели форми на – Работа с линия на времето;
Месопотамия държавно управление: град държава. – работа с реконструкция на Улицата на процесиите
Разпознава паметници на архитектурата от и Портата на Ищар;
Месопотамия (Портата на Ищар). – изготвяне на характеристика на известна личност
или културен паметник.
22 11 Големите източни Описва по зададени показатели форми на – Ориентиране в пространството – работа с карта; Попълване на
империи – Асирия и държавно управление: империя. – сравняване на големите източни империи по таблица
Персия дадени критерии чрез развиването на умения за (УТ, зад. 2)
попълване на таблица.
23 12 Владетел и общество Разпознава обществените групи в Месопотамия. – Усвояване на умения за работа със схема на
в Месопотамия Описва бита на хората в Месопотамия. обществена стълбица;
Извлича информация от исторически източници – работа с реконструкция на шумерско жилище.
4
1 2 3 4 5 6
за обществото, стопанството и всекидневието на
хората.
24 12 Религиозните Познава главни божества в Месопотамия – Работа с реконструкция на зикурата в Ур; Попълване на
вярвания на (Мардук, Ищар). – сравняване на пирамида със зикурат по дадени таблица (УТ,
жителите на Разграничава религиозните вярвания (представи критерии чрез развиването на умения за попълване зад. 1),
Месопотамия за живота след смъртта) на първите цивилизации. на таблица; брошури
Разбира ролята на религията и жреците. – чрез художествени образи изграждане на разбиране (учебник, с. 59)
за кодексите на поведение, характерни за древните – срок 7 дни
общества, осмисляне на ценностите на Античността
и връзката им със съвременността (БЕЛ).
25 13 Законникът на цар Обяснява ролята на законите за развитието на – Работа с линия на времето;
Хамурапи държавата (законите на Хамурапи). – работа с изображение;
Използва линия на времето. – работа с документи.
Извлича информация от исторически източници
за обществото, стопанството и всекидневието на
хората.
26 13 Културата на Разпознава паметници на архитектурата и – Работа с реконструкция на египетско училище;
Древния изток изкуството от Древен Египет и Месопотамия – използване на таблицата на с. 40 с показатели за
(пирамидите, Сфинкса, Портата на Ищар). търсене и извличане на информация от интернет;
Разбира ролята на образованието в Древен – формиране на трайни представи за паметници на
Египет и Месопотамия. античната култура;
Търси информация чрез ИКТ по зададени – извличане на информация от произведения на
показатели за достиженията на първите изкуството (ИИ).
цивилизации, запазени до наши дни.
27 14 Древните евреи Описва ранната история и религия на евреите – Разбиране на същността на юдаизма и свързване на Попълване на
(юдаизъм). религиозните символи с библейски личности; обобщителна
Разбира ролята на религията. – работа с линия на времето; таблица
Извлича информация от исторически източници – усвояване на умения за работа с макет; (УТ, зад. 1)
за обществото, стопанството и всекидневието на – ориентиране в пространството – работа с карта.
хората.
28 14 Първите Очакваните резултати от ІІІ раздел. – Сравняване на форми на държавно управление по Оценка на
цивилизации дадени критерии чрез развиването на умения за проект –
(обобщение) попълване на таблица. брошура
29 15 Тест текущ контрол Очакваните резултати от ІІІ раздел.
30 15 Началото на Посочва предимствата на географското – Ориентиране в пространството – работа с карта;
елинската положение за развитието на Древна Елада. – използване на таблицата на с. 40 за търсене на
цивилизация Разбира ролята на войната като част от живота на информация от интернет;
древните елини (Троянска война). – развиване на умение за работа с изображение;

5
1 2 3 4 5 6
Търси информация чрез ИКТ за постижения на –разбиране за единството на околната среда и
елините в различни културни области. ежедневието на хората (ГИ).
31 16 Богове и герои в Познава главни елински богове (Зевс, Хера, – Развиване на умения за работа със схематични
Древна Елада Атина, Дионис, Аполон, Артемида). изображения.
32 16 Елинските герои Разпознава герои от старогръцката митология – Работа с разнообразни исторически източници от Домашно
(Одисей, Ахил, Икар, Европа). различни епохи; задание –
Извлича информация от исторически източници – развиване на умения за работа със схематични съобщение за
за обществото, стопанството и всекидневието на изображения. митични герои
хората. – по избор
33 17 Полисът и неговите Различава обществените групи в полиса. – Разграничаване на причини от последици; Попълване на
жители Представя причините и последиците на Великата – ориентиране в пространството – работа с карта. контурна карта
гръцка колонизация за развитието на Елада и
античния свят.
34 17 Оформяне на Очакваните резултати от ІІІ и ІV раздел.
срочните оценки
35 18 Спарта и Атина Познава елементи на държавност в полиса – Ориентиране в пространството – работа с карта; Попълване на
(Спарта, Атина). – работа със схема на управлението на Спарта; таблица (УТ,
Описва различията във възпитанието на децата в – сравняване на Спарта и Атина по дадени критерии зад. 1)
Спарта и Атина. чрез развиването на умения за попълване на таблица.
36 18 Атинската Описва исторически личности по зададени опори – Усвояване на умения за работа с диаграма;
демокрация (Перикъл). – развиване на умения за попълване на таблица;
Познава елементи на държавност в полиса – развиване на умения за работа с реконструкция на
(Атина). Акропола в Атина;
Открива елементи на атинското демократично – усвояване на умения за работа с различни схеми;
наследство в съвременността. – работа в екип.

6
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК − 16 седмици х 2 часа седмично = 32 часа

седмица
Учебна
№ по Тема на урочната Бележки/
Очаквани резултати от обучението Методи при работа
ред единица коментари

1 2 3 4 5 6
37 19 Войните в живота на Разбира ролята на войната като част от живота на – Разграничаване на причини от последици;
древния елин древните елини (Гръко-персийски войни, – ориентиране в пространството – работа с карта;
Пелопонеска война). – усвояване на умения за работа със схема на битка.
Описва исторически личности по зададени опори
(Леонид).
Търси информация чрез ИКТ.
38 19 Всекидневието на Извлича информация от исторически източници – Работа с реконструкция на елинско жилище.
елинския град за обществото, стопанството и всекидневието на
елините.
39 20 Празници и игри в Обяснява ролята на древногръцкия театър като – Работа с реконструкция на елински театър; Попълване на
Древна Елада място за общуване между хората. – разширяване на представите за ценностите на таблица
Разбира значението на олимпийските игри в олимпизма (ФВС); (УТ, зад. 3)
живота на елините. – формиране на трайни представи за паметници на
Дава примери за спортове, включени и в античната култура;
съвременните олимпиади. – извличане на информация от произведения на
изкуството (ИИ).
40 20 Елинската култура Разбира ролята на образованието за развитието – Използване на таблицата с показатели за търсене и
на елинския свят. извличане на информация от интернет на с. 40;
Познава паметници на елинската култура като – разработване на съобщение за историческа
част от световното културно наследство. личност, като се използват текстообработващи
Търси информация чрез ИКТ за представители и програми;
постижения на елините в различни културни и – формиране на представи за паметници на
научни области. античната култура;
– извличане на информация от произведения на
изкуството (ИИ);
– изготвяне на характеристика на личност/културен
паметник.
41 21 Империята на Описва исторически личности по зададени опори – Ориентиране в пространството – работа с карта; Изработване на
Александър Велики (Александър Велики). – използване на таблицата от с. 40 за търсене и табла
Свързва политиката на Александър Велики със извличане на информация от интернет; (учебник, с. 87)
зараждането на елинистическата епоха. – изготвяне на характеристика на личност/културен – срок 7 дни
паметник.
7
1 2 3 4 5 6
42 21 Наследството на Свързва политиката на Александър Велики със – Използване на таблицата от с. 40 за търсене и Разработване
Александър – зараждането на елинистическата епоха. извличане на информация от интернет; писмено на
елинистическата Познава паметници на елинистическата култура– работа с изображение; съобщение за
епоха като част от световното културно наследство.– формиране на трайни представи за паметници на културен
Търси информация чрез ИКТ за културни и античната култура; паметник
научни постижения на елините. – извличане на информация от произведения на
изкуството (ИИ).
43 22 Седемте чудеса на Спомага за формиране на трайни представи за – Работа с документи; Оценяване
античния свят паметници на античната култура. – работа с линия на времето; работата в екип
– ориентиране в пространството – работа с карта;
– работа по групи.
44 22 Древна Елада Очакваните резултати от ІV раздел.
(обобщение)
45 23 Тест текущ контрол Очакваните резултати от ІV раздел.
(ІV раздел)
46 23 Древна Тракия. Определя местоположението на Древна Тракия. – Разбиране на единството на околната среда и Попълване на
Царството на Разпознава Одриското царство като пример за ежедневието на хората (ГИ); контурна карта
одрисите държавно обединение. – използване на таблицата от с. 40 за търсене и
Търси информация за тракийски владетели чрез извличане на информация от интернет;
ИКТ. – изготвяне на характеристика на личност.
47 24 Общество и Описва елементи от живота на траките въз – Развиване на умение за работа с изображение.
всекидневен живот основа на различни исторически източници.
на траките
48 24 Религиозните Описва религиозни вярвания на траките и – Обобщаване на историята на траките чрез Попълване на
вярвания на траките местата, свързани с тях. развиването на умения за попълване на таблица; обобщителна
Описва образа на Орфей, представен в – развиване на умение за работа с изображение. таблица
митологията. (УТ, зад. 3)
49 25 Тракийските Описва обектите на тракийското културно – Ориентиране в пространството – работа с карта; оценка на
гробници и наследство, включени в Списъка на ЮНЕСКО. – използване на таблицата от с. 40 за търсене и мултимедийна
съкровища Разпознава значими тракийски съкровища извличане на информация от интернет; презентация -
(Вълчитрънско, Панагюрско, Рогозенско). – формиране на трайни представи за паметници на богатствата на
Търси информация чрез ИКТ за археологически античната култура; извличане на информация от траките
открития през XXI век. произведения на изкуството (ИИ);
– изготвяне на характеристика на личност/културен
паметник.
50 25 Създаване на кратък Разпознава Одриското царство като пример за – Създаване на кратък писмен отговор на
писмен отговор на държавно обединение. исторически въпрос по зададени опори.
исторически въпрос
8
1 2 3 4 5 6
по зададени опори
51 26 Основаването на Определя местоположението на Древен Рим. – Ориентиране в пространството – работа с карта;
Рим Описва образите на Ромул и Рем, представени в – работа с реконструкция на римския форум;
митологията. – разбиране за единството на околната среда и
Попълва върху линия на времето основните ежедневието на хората (ГИ).
етапи от развитието на Рим (царски период,
република, империя).
52 26 Римската република Попълва върху линия на времето основните – Работа с реконструкция на заседание на римския
етапи от развитието на Рим. Сенат;
Познава елементи на държавност в Римската – работа със схема на организацията на властта в
република. Римската република.
Различава обществените групи в Древен Рим.
Разбира значението на робството за Древен Рим.
53 27 Господарите на Разбира политиката на Рим за разширяване – Разграничаване на причини от последици;
Средиземноморието териториите на държавата чрез войни. – ориентиране в пространството – работа с карта.
54 27 Изработване на Разбира значението на робството за Древен Рим. – усвояване на уменията за изработване на кратък
кратък план план
55 28 От република към Попълва върху линия на времето основните – Работа със схема на правомощията на Август Писмен
империя етапи от развитието на Рим. – използване на таблицата от с. 40 за търсене и отговор на
Познава елементи на държавност в Римската извличане на информация от интернет; въпрос: „С
република и империя. – изготвяне на характеристика на известна личност какво Юлий
Описва делата на личности по зададени опори или културен паметник. Цезар остава в
(Юлий Цезар, Октавиан Август). историята“
Търси информация за видни държавници чрез (УТ, зад. 3)
ИКТ.
56 28 Римската империя Попълва върху линия на времето основните – Развиване на умения за попълване на таблица;
етапи от развитието на Рим. – използване на таблицата от с. 40 за търсене и
Познава елементи на държавност в Римската извличане на информация от интернет;
империя. – развиване на умение за работа с изображение.
57 29 Рим – вечният град Посочва предназначението на характерни – Усвояване на умения за работа с макет; за
паметници на римската култура (амфитеатър, извличане на информация от произведения на
терми). изкуството (ИИ);
– развиване на умения за попълване на таблица;
– формиране на трайни представи за паметници на
античната култура.
58 29 Всекидневният Извлича информация от исторически източници – Усвояване на умения за изработване на кратък
живот в Римската за обществото, стопанството и всекидневието на план;
империя древните римляни. – работа с реконструкция на римски град;
Посочва предназначението на характерни – развиване на умения за работа с изображение.
9
 1 2 3 4 5 6
паметници на римската култура.
59 30 Римските Разбира политиката на Рим за разширяване – Ориентиране в пространството – работа с карта;
провинции в териториите на държавата чрез войни. – изготвяне на мултимедийни презентации по
днешните български Описва характерни паметници на римската зададена тема.
земи антична култура в днешните български земи
(Античен театър в Пловдив, вила „Армира“ край
Ивайловград).
Дава примери за приносите на римляните в
сферата на строителството.
60 30 Възникване и Описва възникването и разпространението на – Усвояване на умения за изработване на кратък Писмен
разпространение на християнството. план; отговор на
християнството – ориентиране в пространството – работа с карта; въпрос
– развиване на умения за работа с изображение. (УТ, зад. 3)
61 31 Краят на Римската Описва възникването и разпространението на – Ориентиране в пространството – работа с карта;
империя и триумфът християнството. – използване на таблицата от с. 40 за търсене и
на християнството Попълва върху линия на времето основните извличане на информация от интернет.
етапи от развитието на Рим.
Описва делата на исторически личности по
зададени опори (Константин Велики).
Търси информация за видни държавници чрез
ИКТ.
62 31 Римската култура Дава примери за приносите на римляните в – Използване на таблицата от с. 40 за търсене и Писмен
сферата на строителството. извличане на информация от интернет; изготвяне на отговор на
Търси информация за представители и мултимедийни презентации по зададена тема; въпрос:
постижения на римляните в различни културни и – формиране на трайни представи за паметници на „Римската
научни области чрез ИКТ. античната култура; култура“
– извличане на информация от произведения на (УТ, зад. 3)
изкуството (ИИ).
63 32 Древен Рим Очакваните резултати от VІ раздел. – Работа с линия на времето;
(обобщение) – изготвяне на характеристика на известна личност
или културен паметник.
64 – 65 32 – 33 Годишен преговор Установява синхронност между събития и – Работа с линия на времето;
личности. – изготвяне на мултимедийни презентации по
Използва хронологични и пространствени зададена тема.
ориентири при описание на исторически събития.
Обяснява основни исторически понятия, с които
работи, и може да посочи примери за тях.
Различава видове исторически източници.
Извлича информация от писмени документи,
10
 1 2 3 4 5 6
карти, изображения.
Създава кратък писмен отговор на исторически
въпрос по зададени опори.
66 33 Тест: Изходно ниво Очаквани резултати от обучението в края на 5.
клас.
67 34 Учебна екскурзия/ Извънучилищна дейност.
Посещение на музей
68 34 Оформяне на Използва хронологични и пространствени – Работа с линия на времето;
годишните оценки ориентири при описание на исторически събития. – ориентиране в пространството – работа с карта;
Обяснява основни исторически понятия, с които – извличане на информация от различни източници.
работи, и може да посочи примери за тях.
Различава видове исторически източници.
Извлича информация от писмени документи,
карти, изображения.

Разработил: ……………………………............................……..
(Име, фамилия, подпис)

11