ФУНКЦИИ НА ОБУЧЕНИЕТО ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК

Кирил Димчев

План-конспект

1. Понятието за функции на обучението по български език (ОБЕ) – важнo e за методиката

на обучението по български език (МОБЕ);има съответствие между функциите и целите на
ОБЕ; крайната цел - развитието на младата личност

А) постановки за интерпретиране на понятието за функции:

- за спецификата на обучението по български език;

- за социалната потребност от езикова подготовка;

- за функциите на езика;

- за системата от компетентности, овладявани на занятията по български език (БЕ);

- за технологичното осигуряване на процесите, свързани с овладяване на декларативни и

процедурни знания по БЕ.

Б) функциите на ОБЕ - обосноваване на съдържанието, принципите, технологията и пр.;

избора на подход - днес акцентът пада на културологичния подход,

2. Въпросът за функциите на ОБЕ

2.1 не е изяснен в класическата МОБЕ.

А) делене на функциите на информативни и конструктивни 

Б) схващането за прагматичната функция и за когнитивната функция като основни в

образователния процес по БЕ.

2.2 в специализираната литература характеризиране чрез учебните задачи

А) в урок за писане на обява водеща е прагматичната функция(знания за същността на

обявата, създаване и разбиране на смисъла й, избор на езикови средства идр.) ; примери за
комуникативноречеви дейности:

Напишете отзив за филм или театрална постановка, която сте гледали (У2 2008: 141).

Б) в много уроци , обобщителни таблици и схеми, водеща е когнитивната функция

(запознаване с нови за подрастващите лингвистични понятия и закономерности).
- проявява се при изпълнението на задачи за разпознаване, анализ, класификация...,
- преднамереното изучаване на лингвистични понятия и закономерности при правописа и
пунктуацията.
–формиране на езиковедска компетентност - едновременно и адекватен инструмент за
познание по всички дисциплини; различни равнища на овладяване на езика.
- отделните етапи в осъществяването на познавателната дейност:

*в началната училищна възраст - изучаването на езика като средство за общуване.

*в средния курс - равновесие между прагматична и когнитивна функция.

*в горния курс - изучаването на езика като социопсихокултурно явление

- при изучаването на втори език наред с комуникативната функция, намира приложение и

когнитивната функция (Патев 1982: 67-73).

2.3 аспекти на езиковедска компетентност

А)общообразователен аспект - осмисляне на лингвистичната същност на понятия като:

звук, морфема, дума, словосъчетание, изречение, текст; сведенията за същността и
функциите на езика, за ролята му в живота и др.

- похвати за усвояване на езиковедски сведения : Формите на повелителното наклонение

са прости (само във 2 л., ед.ч. и във 2 л., мн.ч.) и сложни (за трите лица на двете
числа) (У2 2008: 95).

Б) практически аспект  - възможностите за изграждането на езиковедска компетентност ;

улеснява се придобитата комуникативноречева компетентност.

-  рецептивно равнище - продуктивно равнище 

3. Необходимост от общообразователна и професионална подготовка - определяща е

ролята на ОБЕ с функциите му да формира личности ; както и обучението по всички
дисциплини

А) задачи, за които са нужни различни компетентности - културна ,

функционалнопрагматична, функционалноинтегративна - включват в същността
си прагматични, когнитивни и афективни елементи

Б) културологичната функция 

- обща е за всички учебни дисциплини

- включва прагматични, когнитивни и афективни елементи;

- обогатяване на социокултурната компетентност на обучаваните;

- реализира се със средства, присъщи на предметна област на съответната наука.

В) кумулативна езикова функция - с помощта на езика определена информация се запазва

за дълго време

Г) аспекти на отношенията между език и култура

- анализ на различни страни на българската култура

- осмисляне на проблеми, актуални за съвременната ни социокултурна действителност

- развиване на нравствените ценности на подрастващите и на националноличностното им

самосъзнание

Примерни задачи:Как разбирате израза на Стефан Брезински "Научиш ли нещо повече за

родния си език, ти си прибавил нещо ценностно към своята същност"? С какъв вид
текст ще отговорите на въпроса? (У2 2008: 10).

4. Зависимости между езикови функции и компетентности

- във всяка учебна интеракция се проявява конкретна езикова функция.

- липса на единно мнение за същността, спецификата и взаимоотношенията между

езиковите функции

- централни, водещи се приемат прагматичната и когнитивната функция на ОБЕ

- прилагането на системно-структурния принцип осигурява стабилност в ОБЕ

- перспективите в съвременното езикознание са перспективи и в развитието на ОБЕ

5. Посткомуникативност

-основание за въвеждане на понятието 

- комуникативно-когнитивна парадигма

-единствена главна цел на ОБЕ е контрапродуктивната

- особености на преднамереното и на непреднамереното изучаване на лингвистични

понятия и закономерности

- лингвистичните сведения за БЕ и речевата практика са правилата и дефинициите

- декларативни знания - процедурни знания

6. Общодидактическата класификация на функциите на ОБЕ

- замяната на общодидактическия анализ "отвън" с анализ на системата "отвътре“

Изготвил : Станислава Димчева Иванова

БЕФЕ 4-ти курс

Фак. N:0803141015

Пловдивски университет „Паисий Хилендарски“