Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan

e-ISSN: 2656-7210
PENGARUH KOMUNIKASI INTERPERSONAL TERHADAP KINERJA GURU DI
SMA NEGERI 15 MERANGIN KECAMATAN JANGKAT

Adnan Sucipta1,Sarinah2, Angra Melina3

Prodi Pendidikan Ekonomi Universitas Merangin
Jl. Jend. Sudirman Km.02 Pematang Kandis Bangko
2
Corresponding Author : sarinahrina@gmail.com

Abstract
This research is motivated by the lack of interpersonal communication between teachers in
SMA Negeri 15 Merangin, Jangkat District, which is not maximized. This experiment aims to see
whether there is an effect of interpersonal communication on teacher performance. This experiment
uses a type of quantitative research and then uses the Explanatory Survey method approach.
Respondents in this study were 58 students at SMA Negeri 15 Merangin, Jangkat District. Data
collection was carried out by distributing questionnaires to 58 respondents. The trials on this
observation instrument are the Validity Test & Reliability Test, while for the analysis requirements test
using the Normality Test & Linearity Test are protected using IBM SPSS version 21. The results
describe with Interpersonal Communication there is an influence on Teacher Performance in SMA
Negeri 15 Merangin, Term District worth 0.524/ 52.4%, the remaining 0.476/47.6% is influenced by
other elements. So with the results of the research that has been described that has indicated (HO) is
rejected and (Ha) is accepted. The better the teacher's interpersonal communication given to students,
both in terms of motivation, encouragement, the greater the influence received by students in improving
the achievement of interpersonal communication on teacher performance.
Keywords: Interpersonal Communication, Teacher Performance

Abstrak
Penelitian ini dilator belakangi belum maksimalnya Komunikasi Interpersonal Terhadap Antar
Guru di SMA Negeri 15 Merangin Kecamatan Jangkat. Eksperimen ini mengarah untuk melihat adakah
pengaruh komunikasi interpersonal terhadap kinerja guru. Eksperimen ini menggunakan jenis
penelitian kuantitatif kemudian menggunakan pendeketan metode Survey Eksplanatory. Responden
penelitian ini adalah siswa/I di SMA Negeri 15 Merangin Kecamatan Jangkat sebanyak 58 responden.
Pengumpulan data dilakukan dengan cara menyebarkan angket kepada 58 responden. Adapun uji coba
pada instrument observasi ini ialah Uji Validitas & Uji Reliabilitas, sedangkan unutuk Uji persyaratan
analisis memakai Uji Normalitas & Uji Linieritas diayomi memakai IBM SPSS versi 21. Hasil
menjabarkan dengan Komunikasi Interpersonal ada pengaruh ke Kinerja Guru di SMA Negeri 15
Merangin Kecamatan Jangka senilai 0,524/ 52,4%, selebihnya 0,476/47,6% dipengaruhi oleh unsur
lainnya. Maka dengan hasil penelitian yang telah dipaparkan bahwa telah menandakan (HO) ditolak
dan (Ha) diterima. Semakin baik komunikasi interpersonal guru yang diberikan kepada siswa/i, baik
dari segi motivasi, penyemangat, maka semakin besar juga pengaruh yang diterima oleh siswa/i dalam
meningkatkan capaian komunikasi interpersonal terhadap kinerja guru.

Kata Kunci: Komunikasi Interperonal, Kinerja Guru

Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155

146
 Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Undang-Undang Nomor 20
Tahun 2003 pasal 1 ayat 1 tentang
Sistem Pendidikan salah satu kebutuhan
dasar manusia dalam rangka
meningkatkan kualitas sumber
Pendidikan Nasional mengamatkan
bahwa pendidikan merupakan usaha
sadar dan terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses pembelajaran
agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepriabadian,
kecerdasan, akhlak mulia serta
ketrampilan yang dimiliki dirinya,
masyarakat, bangsa, negara dan Negara.
Istilah guru ialah semua tenaga
kependidikan yang menyelenggarakan
tugas-tugas pembelajaran di kelas untuk
beberapa mata pelajaran (Shiply A.
Octavia, 2019:6). Penjelasan di atas
sesuai dengan pertimbangan Undang-
Undang Nomor 14 Tahun 2005 Pasal 20
huruf c.
Menurut Madjid (2016:6)
kinerja guru ialah peran utama penting
dalam pengapaian ujud sekolah. Maka
sebab itu lembaga perlu untuk
membimbing dan memandu guru-guru
untuk memiliki kinerja yang tinggi
dalam proses mengembankan
tanggungjawabnya dalam berprofesi
guru.
Adapun unsur-unsur yang
mempengaruhi dari variabel kinerja guru
di sini sebagaimana melingkupin unsur
perseorangan personal, wawasan dan
pandangan, kemampuan dan kekukuhan,
tekad dan ambisi, percaya diri, dan
kewajiban yang harus di lakukan oleh
seorang guru yang sangat penting juga.
Dari paparan di atas, berdasarkan
hasil data observasi awal tentang kinerja
guru di SMA Negeri 15 Merangin
observasi awal pada tanggal 8 s/d
9Agustus2022 terdapat bahwa belum
optimal kinerja guru di SMAN 15
Merangin. Dengan hal ini, peneliti akan
Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155
147
e-ISSN: 2656-7210
menjelaskan dari hasil survey observasi
awal dalam pemberian kuesioner/angket
kepada 58 orang siswa/i untuk data awal
observasi pada tanggal 8 s/d 9 Agustus
2022 diketahui bahwa Setiap memulai
pelajaran, guru memberikan penjelasan
tentang tata cara pembelajaran dan
tujuan pembelajaran yang mana jawaban
responden STS 0 (tidak ada), TS
sebanyak 13 orang, KK sebanyak 24
orang, S dan SS 0 (tidak ada).
Pembelajaran yang dilakukan guru
menggunakan metode pembelajaran
yang berbeda-beda yang mana jawaban
responden STS sebanyak 18 orang, TS
sebanyak 38 orang, KK sebanyak 2
orang, S dan SS 0 (tidak ada). Kemudian
Selama pembelajaran, guru selalu
mengawasi dan mengakhiri pembejaran
dengan tepat waktu yang mana jawaban
responden STS 0 (tidak ada), TS
sebanyak 11 orang, KK sebanyak 40
orang, S sebanyak 7 orang, dan SS 0
(tidak ada). Sedangkan Guru ikut serta
dalam berbagai kegiatan sekolah (seperti
upacara, keagamaan, senam bersama,
organisasi, dll) yang mana jawaban
responden STS 0 (tidak ada), TS
sebanyak 37 orang, KK sebanyak 21
orang, S dan SS 0 (tidak ada).
Artinya sehari-hari tugas guru di
SMA Negeri 15 Merangin menunjukkan
bahwa dari beberapa indikator
berdasarkan analisis angket, guru
mempunyai kapasitas yang condong
lebih banyak menyusut dan kreativitas
peranan guru masih minimun dan
bertolak dengan yang diinginkan maka
dari itu belum bisa mencapai tipikal
kerja yang harus di gapai oleh guru-
guru. Keadaan seperti ini dapat dilihat
saat guru-guru mengajar jarang
menggunakan metode pengajaran yang
berbeda-beda, mengajar sering tidak
menggunakan media pembelajaran,
adanya keterkurangan dalam mengelola
kelas sehingga banyak jam kosong,
datang danpulang belum maksimal
dengan waktu yang sudah ditetapkan,
dan sebagian guru mengira peran yang
 Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan
diberikan adalah kebiasaan yang
membosankan.
Dapat dijelaskan juga bahwa
komunikasi ialah pergantian penjelasan.
Jika amanat atau topik yang belum
diteruskan, artinya belum bisa dikatakan
dengan terjadinya sebuah percakapan.
Jika seorang komunikasi atau juga di
sebut dengan komunikator berupa belum
terjadinya sebuah komunikasi yang
didengar atau belum bisa dikatakan
paham maka belum tentu juga bisa
dikatakan komunikasi. Maka dari itu
poin paling penting di sini adalah
komunikasi/ perbincangan sebagaimana
paham akan makna. (Robert dkk,
2021:2-3).
Komunikasi interpersonal yaitu
sebuah obrolan di antara satu orang atau
lebih secara berlansungan, yang
memiliki adanya setiap anggota
mengetahui sangkaan dari informasi
yang berlangsung antara komunikator.
(Elva, 2019:1).
Maka dari itu, proses komunikasi
ini berjalan dengan situasi dan kondisi
dari peserta. Dalam hal ini, komunikasi
interpersonal melibatkan dua orang
dalam jarak yang dekat (Dyadic
Communication). Komunikasi
interpersonal sangat erat dengan relasi
yang terjalin antara komunikan dan
komunikator. Komunikasi mereka saling
terlibat dalam suatu hubungan yang
saling menguntungkan dan saling
ketergantungan serta menimbulkan
kepuasan hati pada kedua belah pihak
(Nur Maghfirah, 2018:10).
Penelitian diselenggarakan di
SMAN 15 Merangin fakta menunjukkan
bahwa pertanda sebagian rendahnya
kinerja guru SMA Negeri 15 Merangin
dapat dilihat pada kuesioner kinerja guru
sebagian yang dinilai dengan rendah
seperti sebagai salah satunya
permasalahan ialah masih ada beberapa
guru yang kurang berpartisipasi dalam
mengayomi ikut serta dalam
berorganisasi, kemudian juga masi ada
minimnya bantuan guru dalam
Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155
148
e-ISSN: 2656-7210
memberikan informasi terkait dalam hal
pembelajaran.
Menurut peneliti dalam dalam
peninjauan di SMA Negeri 15 Merangin,
didapati yakni belum optimbalnya
komunikasi antarpribadi antara guru-
guru dengan siswa/i. Hal ini
menunjukkan bahwa mulai persoalan
intens berdatangan ibarat adanya
ketidakteraturan spekulasi di persiapan
tujuan sekolah. perkara seperti ini
melanda berkepanjangan untuk
selanjutnya jika tidak diatasi secepatnya.
Maka dari itu akan mengakibatkan
terusik kinerja guru di sekolah.
Selanjutnya, minimnya motivasi kepada
siswa/i agar agar antusias dalam
berorganisasi dan masih ada yang
kurang memberikan informasi mengenai
tingkat menumbuh rasa semangat untuk
belajar kepada siswa/i. Karena hal ini,
ada dampak antara berpengaruh atau
tidak berpengaruh terhadap komunikasi
yang ada disekolah, diduga salah satu
faktor yang menyebabkan menurunnya
kinerja guru yang ada di SMA Negeri
15Merangin di Kecamatan Jangkat. Hal
ini terdapat 20 orang guru yang
mengajar di SMA Negeri 15 Merangin.
Untuk mendukung variabel yang
peneliti teliti maka didukung oleh
penelitian yang terdahulu yang diteliti
oleh Karina Aria Putri dan Dian Ratna
Sawitri yang berjudul Hubungan Antara
Efektivitas Komunikasi Interpersonal
Siswa dan Guru Dengan Prograrastinasi
Akademik Pada Siswa SMA Negeri
“X”. Dengan hasil didapati bahwa
berkenaan bersama keefektitifan
komunikasi interpersonal terhadap
cuntation akademik, disimpulkan ada
pengaruh negatif yang relevan antara
daya guna komunikasi interpersonal
terhadap siswa, guru dengan
menangguhkan kegiatan ke waktu lain
kepada akademik siswa. Pertimbangan
dari koefisien korelasi y= (-,490), p=
0,000 (p < 0,001). Oleh sebab itu
semakin tinggi daya guna komunikasi
yang dilakukan oleh siswa dan guru,
 Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan
e-ISSN: 2656-7210
maka semakin pulalah rendah cuntation Negeri 15 Merangin Kecamatan
akademik yang dijalankan oleh siswa Jangkat”.
dan begitu juga sebaliknya. B. Perumusan Masalah
Berdasarkan hasil data observasi Berlandaskan pembatasan
awal tentang komunikasi interpersonal persoalan di atas, bahwa perumusan
di SMA Negeri 15 Merangin observasi masalah yang peneliti kaji ialah
pada tanggal 8 s/d 9Agustus 2022 “Bagaimana Pengaruh Komunikasi
terdapat komunikasi interpersonal yang Interpersonal Terhadap Kinerja Guru di
belum optimal. Sebagaimana dalam SMA Negeri 15 Merangin di Kecamatan
pemberian kuesioner/angket kepada 58 Jangkat”.
orang siswa/i untuk data awal observasi LANDASAN TEORI
pada tanggal 8 s/d 9 Agustus 2022 A. Komunikasi Interpersonal
diketahui masih aktif atau belum aktif Komunikasi interpersonal ialah
komunikasi guru-guru ke siswa metode peralihan perbincangan antar
sebagaimana bahwa Setiap berinteraksi satu atau lebih sekurang-kurangnya
diluar jam belajar, guru selalu terbuka antara dua orang yang beralangsung
dan memberikan respon secara positif dalam berkomunikasi. Melalui
yang mana jawaban responden STS 0 meningkatnya seseorang yang terkait
(tidak ada), TS sebanyak 7 orang, KK dengan berkomunikasi, akan meningkat
sebanyak 26 orang, S sebanyak 25 orang juga pandangan seseorang dalam upaya
dan SS 0 (tidak ada). Guru selalu bercakap/komunikasi. Komunikasi
memberikan informasi terkait giat interpersonal ialah mewujudkan jalinan
belajar kepada saya untuk meningkatkan positif seseorang antara dua atau tiga
prestasiyang mana jawaban responden orang lebih. (Arni Muhammad,
STS sebanyak 5 orang, TS sebanyak 2007:159).
42orang, KK sebanyak 11 orang, S dan Sebagaimana paparan jelasan
SS 0 (tidak ada). Kemudian Guru tentang komunikasi interpersonal.
memotivasikan saya agar lebih aktif Komunikasi interpersonal bisa
berpartisipasi seperti (organisasi) yang digunakan dari beberapa objek. Ada 6
mana jawaban responden STS jawaban 1 objek penting dari komunikasi
orang, TS sebanyak 50 orang, KK interpersonal yaitu menemukan dunia
sebanyak 7 orang, S dan SS 0 (tidak luar, menemukan diri sendiri, untuk
ada). Sedangkan Guru memperlakukan bermain dan kesenangan, untuk
pihak lain sebagai tenaga sejawat membantu. (Arni Muhammad, 2007
(setara) yang mana jawaban responden 165-168).
STS dan TS 0 (tidak ada), KK sebanyak Maman Rukmana (Maman
8 orang, S sebanyak 49 orang dan SS Rukmana, 2021:31-34) mengemukakan
yang menjawab hanya 1 orang. bahwa ada sedikit hal yang harus
Dapat disimpulkan bahwa dipahami dalam komunikasi yang
sehari-hari komunikasi guru-guru di efektif, hal ini tertuang dalam indikator
SMA Negeri 15 Merangin menunjukkan komunikasi interpersonal ialah terbuka,
bahwa ada beberapa guru mempunyai memiliki rasa empati, ada dukungan, ada
komunikasi yang mana ada tingkat rasa positif, dan setara atau tidak
cendrung menurun dan ada yang tingkat memandang rendah.
naik turun, maka sangat berdampak B. Kinerja Guru
pengaruh pada kinerja guru di sekolah. Kinerja guru ialah tunjukan
Dengan hasil jabaran ini maka pengkaji tingkah laku kerja yang ditekankan oleh
terdorong mengambil analisis mengenai keluasan masa, dan urutankerja yang
“Pengaru Komunikasi Interpersonal berbanding dengan tatacara maka dari
Terhadap Kinerja Guru Di SMA
Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155
149
 Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan
itu diraih pertimbangan dengan tuntutan
yang relevan. (Madjid, 2016:6).
Kinerja guru memiliki banyak
faktor yang mempengaruhinya.
Pengaruh ini dapat meningkatkan
maupun menurunkan kinerja guru
tersebut. Menurut Malthis dan Jachson
(Hafidulloh, 2021:51), mengemukakan
ada beberapa faktor yang mempengaruhi
kinerja guru, yaitu: (1) Kemampuan
mereka, (2) Motivasi, (3) Dukungan
yang diterima, (4) Hubungan mereka
dengan organisasi.
Menurut Muhlisin dan
Kresnawati (Hafidulloh, 2021:58)
sebagaimana: Kemampuan
membuatperencanaan kemudian
penguasaan materi kemudian
penguasaanmetode dan strategi
kemudianpemberian tugas, selanjutnya
kemampuan mengelola kelas terakhir
kemampuan melakukan penilaian dan
evaluasi.
METODOLOGI PENELITIAN
Metode penelitian yang digunakan
ialah jenis eksperimen lapangan bersifat
deskriptif/gambaran kuantitatif. Menurut
Sugiyono (Sugiyono, 2013:7) penelitian
kuantitatif adalah metode penelitian
kuantitatif dapat diartikan sebagai metode
penelitian yang berlandaskan pada filsafat
positivisme, digunakan untuk meneliti pada
populasi atau sampel pada umumnya
dilakukan secara random, pengumpulan
data menggunakan instrumen penelitian,
analisis data bersifat kuantitatif/statistik
dengan tujuan untuk menguji hipotesis
yang telah ditetapkan.
Pendekatan penelitian ini
menggunakan metode Survey Eksplanatory
(Rika, 2021:1). Yang mana metode ini
bertujuan untuk menjabarkan kaitan antara
aspek melawati pengajian hipotesis.
Singarimbun dan Efendi, menyatakan
bahwa “Survey Eksplanatory adalah
penelitian yang mengambil sampel dari
populasi dan menggunakan kuesioner
Instrument penelitian berupa
kuesioner/angket yang terdiri dari 2
variabel yaitu variabel komunikasi
Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155
150
e-ISSN: 2656-7210
sebagai alat pengumpulan data yang pokok,
dengan bertujuan untuk menjelaskan atau
menguji hubungan antar variabel yang
diteliti”. Dalam penelitian ini, populasi
penelitian ini kepada siswa-siswi di SMA
Negeri 15 Merangin yang berjumlah 143
orang siswa/i. Untuk sampel pada
penelitian data angket untuk kinerja guru
(Y) ini peneliti mendapatkan hasil sejumlah
58 responden untuk diberikan kepada
siswa-siswi di SMA Negeri 15 Merangin
Kec. Jangkat yang mana peneliti
menggunakan rumus slovin menggunaan
kesalahan sebesar 10%.
Untuk mendapatkan data yang
akurat dalam penelitian ini, peneliti
menggunakan teknik pengumpulan data
menggunakan angket, wawancara, dan
observasi. Untuk mengukur dari sebuah
penelitian ini, peneliti menggunakan skala
likert. Untuk uji instrumen ini dikerjakan
dengan uji validitas dan uji reliabilitas. Jika
uji instrumen valid artinya instrumen dapat
dikatakan layak dipakai untuk
diukur/dinilai dalam penelitian ini.
Adapun untuk mempunyai tujuan
yang dikehendaki sebagaimana hasil dari
relevan yang dituju ialah:
1. Angket/Kuesioner
Angket ialah teknik
pengumpulan data dengan cara
memberikan seperangkat pertanyaan
kepada responden untuk dijawabnya.
Hasil angket digunakan untuk
mendapati adakah dampak komunikasi
interpersonal terhadap kinerja guru di
SMA Negeri 15 Merangin. Angket ini
diberikan kepada peranan guru di
SMAN 15 Merangin ialah Sangat
Setuju, Setuju, Kadang-Kadang, Tidak
Setuju, Sangat Tidak Setuju.
2. Observasi
Observasi adalah sebuah
penelitian yang secara langsung
meneliti dan mempelajari di tempat
kejadian secara berlansungan. Hardani,
2020:411)
interpersonal dan variabel kinerja guru
(Sugiyono, 2017:92). Untuk mengukur
penelitian tersebut, menggunakan
 Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan
e-ISSN: 2656-7210
likertscale yang mana mengukur pendapat, yang sama ketika pengukuran dilakukan
pertimbangan/sekelompok hal kualitas berulang serta dilakukan dalam kondisi
sosial. Dalam penelitian, fenomena social konstan/sama (Hardani, dkk, 2020:393).
ini diterapkan dengan signifikan, setelah N Reliabilitas
Koefisie Ket
itu dengan variabel observasi. Maka n Alpha
o
menggunakan likertscale, begitu jugalah
variabel dijelaskan menjadi sebuah Komunikasi
1. 0,942 Reliabel
indikator. Selanjutnya indikator dijalankan Interpersonal
untuk menyusun item instrumen seperti
pernyataan/pertanyaan. 2. Kinerja Guru 0,903 Reliabel
1. Uji Validitas
Menurut Hardani, dkk
Pada tabel 3.6 Terlihat bahwa
(2020:393) menjelaskan uji validitas
seluruh rangkuman dari pernyataan
ialah suatu yang sangat perlu diukur
varaibel di atas menunjukkan nilai
karena validitas menjamin validnya
koefisien alpha > 0,6 dinyatakan
penskalaan yang ditentukan dari
reliabel.
variabel-variabel yang digunakan dalam
Berdasarkan kajian konsep
menentukan hubungan suatu kejadian
yang telah dipaparkan penjelasan
atau tanda-tanda. Uji validitas guna
sebagaimana di atas, maka adapaun
untuk mengetahui apakah
definisi operasional dari masing-masing
pernyataan/pertanyaan angket/kuesioner
variabel adalah sebagaimana:
yang harus diganti atau dibuang karena
1. Komunikasi Interpersonal
tidak relevan. Instrumen apabila
Adalah tahap penyajian
diucapkan valid jikalau ahli dalam
berita, bertukar pemikiran dan
menaksirkan yang diharapkan dan dapat
perbuatan tertentu antar satu atau
mengbuahhasil variabel yang
lebih yang mana peralihan
diobservasi dengan baik dan benar.
informasi baik itu berperan
Gu
No Variabel Butir Valid gur komunikan ataupun orang yang
berkomunikasi tujuan untuk
mengapai saling empati, melihat
1. Komunikasi 16 16 0
Interpersonal
problematika dibincangkan maka
ditujukan untuk suatu gerakan
2. Kinerja Guru 18 18 0 perubahan yang diharapkan yang
sangat jelas. Indikator komunikasi
interpersonal antara lain:
Berdasarkan hasil tabel di atas
Keterbukaan, Empati , Dukungan,
pada angket/kuesioner Komunikasi
Kepositifan, Kesetaraan.
Interpersonal dari 16 butir soal dan
2. Kinerja Guru
Kinerja Guru dari 18 butir soal yang
Kinerja guru sebagaimana
diuji coba maka semuanya dinyatakan
peranan guru yang di nilai dari standar
valid.
kompetensi yang sesuai ditegaskan
bersama. Indikator kinerja guru antara
2) Uji Reliabilitas
lain sebagai berikut:
Reliabilitas adalah suatu skala
a. Mampua membuat perencanaan
diartikan sejauh mana suatu proses
dan persiapan mengajar
pengukuran bebas dari kesalahan
b. Pemahaman menguasai materi yang
(errror). Kehandalan (reability) sangat
akan diajarkan kepada siswa
berkaitan dengan akurasi dan
c. Menguasai metode dan strategi
konsistensi. Suatu skala dikatakan
mengajar
handal/reliabel, jika menghasilkan hasil
d. Memberikan tugas kepada siswa
Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155
151
 Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan
e-ISSN: 2656-7210
e. Mampu mengelola kelas ataukah tidaknormal.
f. Mampu melakukan penilaian dan Berdasarkan patunjuk peneliti
evaluasi. gunakan dalam uji normalitas
Pandangan Sugiyono (2017:147) ialah dengan memakai Uji
sebagaimana analisis data mengambil Kolmagrov Smirnov
lalu menjajarkan dengan teratur jika mengggunakan IBM SPSS 21,
ditemukan dalam pertimbangan yaitu sebagaimana:
wawncara, observasi, melalui Dmax = [Sn1(X) – Sn2(X)]
mengolahkan hasil penelitian 2) Uji Linearitas
menjelaskan segmen, mengerjakan, Uji lineritas adalah untuk
menyusun, memilih mana yang penting mengetahui ada atau tidaknya linier
dan mana yang dipelajari, dan membuat antara variabel bebas (X) dengan
keputusan maka dari itu mudah variabel terikat (Y), dan dibantu
dipahami dan dipelajari oleh peneliti dan oleh SPSS21, jika = 0,05 > Sig,
bagi yang lain”. maka Ho tidak ditolak.
1. Analisis Deskriptif Data 3. Uji Hipotesis
Untuk mendeskripsikan data Hipotesis merupakan susatu
dalam penelitian ini menggunakan prosedur atau cara yang dilakukan
program spss for window, yang akan untuk menghasilkan suatu
di peroleh nilai rata-rata (mean) kepuasan, yaitu keputusan
median (Me), modus (Mo), nilai menerima atau menolak suatu
maksimum dan nilai minimum, hipotesis penelian.
Grafik,diagram lingkaran, 1) Analisis Regresi Linier
pictogram, penghitungan desi, Sederhana
persentil, perhitungan penyebaran Regresi linier sederhana
berkas dengan perhitungan rerata dipakai untuk memperkirakan
standar deviasi perhitungan dari saat sirkulasi data variabel
persentase. bebas (X) dan varibel terikat
a) Tingkat Capaian Responden (Y). Dijelaskan bahwa data
(TCR) variabel X selalu terkait dalam
Menghitung nilai tingkat berbentuk pasangan, yang
capaian responden (TCR) mana data dari X berpasangan
masing-masing kategori dari data dengan Y (Paiman, 2019:31).
deskriptif variabel. Rumus yang Bentuk umum dari linier
di gunakan yaitu menurut sederhana adalah Y atas X yang
Riduwan. (dalam faridah Hanum ditaksirkan oleh bersamaan:
2005:81) Y = a + Bx
TCR = X 100% 2) Uji t
Pengujian hipotesis
2. Uji Persyaratan Analisis dalam penelitian ini
Uji persyaratan analisis menggunakan uji t. Uji (t)
bertujuan untuk menguji apakah untuk menganalisisa sig pada
data yang akan diolah memenuhi konstan pada variabel
persyaratan atau belum. Maka uji independen(X) dan pengaruh
persyaratan yang dilakukan adalah terhadap variabel dependen(Y).
uji linearitas. Sebagaimana berikut: Jika t hitung > t tabel maka Ho
1) Uji Normalitas ditolak kemudian Jika t hitung < t
Uji normalitas dikerjakan tabel maka Ha diterima.
sebagai makna menela'ah bahan 3) Koefisien Determinasi (R2)
yang bisa dikatakan normal

Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155

152
 Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan
e-ISSN: 2656-7210
Ialah Analisis koefisien Y= 40,760 + 0,565X
determinasi digunakan untuk Berdasarkan pengambilan keputusan dalam
mendapatkan seberapa uji regresi linier sederhana, sebagaimana:
berpengaruh variabel 1. Berdasarkan nilai signifikan dari tabel
independen (X) terhadap coefficients diperoleh nilai signifikan
variabel dependen (Y). sebesar 0,00 < 0,05 sehingga dapat
Semakin besar angka disimpulkan bahwa variabel (X)
determinasi semakin besar berpengaruh terhadap variabel (Y).
pulalah kemampuan variabel 2. Berdasarkan nilai t diketahui nilai t hitung
independen menjabarkan sebesar 7,847 > dari pada t tabel 0,258,
variabel dependen. Maka dari maka Ha diterima, sehingga dapat ditarik
itu versi yang dipakai semakin kesimpulannya bahwa variabel (X)
kuat untuk menjelaskan berpengaruh terhadap variabel (Y).
pengaruh variabel bebas yang Hasil penelitian ini juga senada dengan
diobservasi terhadap variabel beberapa penelitian lainnya, di antaranya:
terikat. Begitu juga determinasi 1. Muhammad Khoirul Fuad (2020),
R2 semakin kecil (semakin skripsi yang berjudul Pengaruh
mendekat) maka dapat Komunikasi interpersonal WaliKelas
disimpulkan bahwa pengaruh Terhadap Tekad Belajar Siswa/i Kelas
variabel independen terhadap VII di MTSN Al-Ihsan. Penelitiam
variabel dependen semakin skripsi ini tertuju kepada seberapa
kecil. hubungan pengaruh komunikasi
interpersonal walikelas terhadap
HASIL DAN PEMBAHASAN motivasi belajar siswa kelas VII di
Dari analisa membuktikan dengan MTSN Alinsan.
adanya pertimbangan yang dilakukan SMA 2. Andi Muhammad Yusuf (2017),
Negeri 15 Merangin Kecamatan Jangkat Penelitian mengkaji komunikasi
terdapat pengaruh komunikasi antarpersonal kepada prestasi akademik
interpersonal terhadap kinerja guru. siswa SMKN 7 Maksudnya ialah untuk
Berdasarkan perhitungan statistic besarnya menela’ah hubungan komunikasi antar
hubungan komunikasi interpersonal (X) guru dengan kinerja akademik siswa/i
terhadap kinerja guru (Y) yang diperoleh SMKN 7 Makassar. Untuk metodenya
koefisien R Square 0,524. Hal ini adalah kuantitatif. Adapun Subjek
menunjukkan adanya hubungan yang kuat populasinya adalah 154, maka sampel 60
antara komunikasi interpersonal terhadap responden memakai rumus slovin.
kinerja guru. Dengan t hitung 7,847 dengan Untuk analisis data memakai momen
nilai signifikan 000 < 0,05 maka dapat produk. Hasil analisis menjelaskan
disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang kaitan antara komunikasi antarpersonal
signifikan antara komunikasi interpersonal dengan kinerja akademik menjabarkan
terhadap kinerja guru di SMA Negeri 15 cukup kuat sebagaimana korelasi
Merangin Kecamatan Jangkat. sedangkan sebesar 0,57. Kemudian berada jarak
kontribusi variabel komunikasi interval 0,40-0,599 bersama ini pula
interpersonal terhadap kinerja guru adalah dapat disimpulkan di hasil variabel
52,40% dan sisanya 47,6% dipengaruhi observasi ialah komunikasi antarpersona
oleh faktor lainnya. Berdasarkan tingkat sig guru bersama lima penanda adalah
0,05 oleh karena itu bentuk dari regresi keterbukaan, empati, dukungan, positif,
dapat dipakai untuk memdeteksi kinerja dan setara hasilnya 80% kemudian
guru. Perhitungan uji regresi kinerja akademik siswa adalah 79,6%.
menggambarkan bahwa kemiripan (sama) Adapun makna dari komunikasi
yaitu: Y= a + bx. interpersonal sebagaimana tahap
Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155
153
 Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan
e-ISSN: 2656-7210
pergantian informasi/berita antara satu di SMA Negeri 15 Merangin Kecamatan
orang dan lainnya atau bisa dikatakan Jangkat.
komunikasi di mana antara dua orang yang Pada penelitian ini pengumpulan
sedang berdialog. (Arni Muhammad, data yang mana memaki kuesioner. Teknik
2007:159). pengisian kuesioner pada skripsi ini dengan
Kinerja guru yaitu penampilan menggunakan likert scale. Hasil skripsi
perilaku kerja oleh seorang guru yang menunjukkan nilai t hitung sebesar 7,847 > t
mengembankan sebagai tugasnya, maka tabel (N= 58)= 0,258, disimpulkan bahwa
darinya akan membuahkan hasil dari “Ada Pengaruh Komunikasi Interpersonal
peranan tersebut. (Madjid, 2016:6). Kinerja Terhadap Kinerja Guru di SMAN 15
bukan istilah karakteristik seseorang seperti Merangin Kecamatan Jangkat”.
bakata atau kemampuan, akan tetapi DAFTAR PUSTAKA
perwujudan dari bakat atau kemampuan itu
sendiri. Pendapat tersebut menunjukkan Aesthetika, Nur Maghfirah. (2018).
bahwa kinerja ialah perwujudan dari Komunikasi Interpersonal. Jawa
kemampuan dalam bentuk karya nyata. Timur: Universitas
Kinerja dalam kaitannya dengan jabatan Muhammadiyah Sidoarjo.
diartikan sebagai hasil yang dicapai yang
berkaitan dengan fungsi jabatan dalam Claudia. (2020). Skripsi: Pengaruh
periode waktu tertentu. Berdasarkan Perkembangan Karir Terhadap
paparan di atas dapat disimpulkan bahwa Kinerja Guru di SMP Negeri 37
ada pengaruh antara komunikasi Merangin. Bangko: STKIP
interpersonal terhadap kinerja guru di SMA YPM
Negeri 15 Merangin Kecamatan Jangkat.
KESIMPULAN Hafidulloh, dkk. (2020). Manajemen
Kesimpulan dari skripsi ini Guru Meningkatkan Disiplin dan
sebagaimana peneliti ingin melihat sebesar Kinerja Guru Yogyakarta:
ada pengaruh pada penelitian ini antara Bintang Pustaka Madani.
komunikasi interpersonal (X) terhadap
Hardani,dkk. (2020). Metode Penelitian
kinerja guru (Y) di SMA Negeri 15
Kualitatif & Kuantitatif.
Merangin Kecamatan Jangkat. Dengan
Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu
pertimbangan gambaran hasil dari data
Group
penelitian yang dijabarakan maka analisis
data yang telah dilakukan dan pembahasan Madjid. (2016). Pengembangan Kinerja
yang telah dikemukakan pada bab-bab Guru Melalui Kompetensi,
sebelumnya, jenis penelitian ini merupakan Komitmen dan Motivasi Kerja.
penelitian kuantitatif untuk metode Yogyakarta: Samudra Biru.
penelitiannya adalah penelitian metode
Survey Eksplanatory yang mana metode ini Paiman. (2019). Teknik Analisis
bermaksud untuk menjelaskan hubungan Korelasi dan Regresi Ilmu-Ilmu
antar variabel melalui pengajian hipotesis. Pertanian. Yogyakarta: UPY
Penelitian yang mengambil sampel dari Press.
populasi dan menggunakan kuesioner
sebagai alat pengumpulan data yang pokok, Parastika, Karerina. (2016). Kontribusi
dengan bertujuan untuk menjelaskan atau Komunikasi Interpersonal
mnguji hubungan antar variabel yang Terhadap Kinerja Guru Sekolah
diteliti”. Data ini dikumpulkan melalui Dasar. Yogyakarta: UNY
angket model likert scale yang akan
diberikan kepada 58 orang siswa/i yang ada Putri, Karina Aria & Dian Ratna Sawitri.
(2018). Hubungan Antara

Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155

154
 Jurnal Ekopendia: Jurnal Ekonomi dan Pendidikan
e-ISSN: 2656-7210
Efektivitas Komunikasi
Interpersona Siswa dan Guru
Dengan Prokrastinasi Akademik
Pada Siswa dan Guru. Jurnal
Vol. 7, No. 1. Semarang: UNDIP
Tembalang.

Roem Sarmiati, Elva Ronaning.

(2019). Komunikasi
Interpersonal. Malang: CV.
IRDH

Rukmana, Maman. (2021).

Komunikasi Interpersonal.
Banten: Babunnajah
Pandeglang.

Siregar, Robert Tua, dkk. (2021).

Komunikasi Interpersonal.
Bandung: PT. Widina Bakhti
Persada.

UUD No 14 huruf c Thn. 2005 Guru dan

Dosen.
Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003
pasal 1 ayat 1

Jurnal Ekopendia Vol.7 No.2 Desember 2022 Hal. 146-155

155