‫مركز التوجيه والتخطيط التربوي‬

‫مادة علوم التربية‬

‫‪-‬الوضعية التربوية ‪ -‬تمرين‬

‫من إعداد‪:‬‬
‫‪294‬‬ ‫سعيدة اليحياوي‬

‫فوج ‪2024-2022‬‬

‫تحت إشراف ‪ :‬الدكتور عزيز عبقري‬

 ‫الوضعية التربوية‪ -‬تمرين ‪-‬‬

‫الوضعية التربوية هي اإلطار الذي تتم فيه مجموعة أفعال تربوية هادفة إلى تحقيق توافق‬
‫وانسجام الفرد مع ذاته ومجتمعه‪ .‬يرى غاستون مياالري أن الوضعية التربوية تتميز بكونها‬
‫وضعية إنسانية متشعبة‪.‬‬

‫‪ .‬إن سيكولوجيا التربية هي قبل كل شيء‪ ،‬مجموعة التحاليل‪ 1،‬التي نقوم بها‪ ،‬من زاوية‬
‫سيكولوجية‪ ،‬للمؤسسات والطرائق وبنيات النظام المدرسي ولخلق وضعية تربوية ال بد من‬
‫تفاعل شخصين على األقل‪ ،‬إلى جانب موضوع التفاعل ومكانه وزمانه‪.‬‬

‫إن الوضعية التربوية هي مجموع التفاعالت التي تقع بين هذه العناصر باعتبارها نسقا مفتوحا‬
‫يتميز بتوازن ديناميكي وهناك من يلخص كل العوامل الخارجية المؤثرة في الوضعية التربوية‬
‫في المحيط أي األسرة واألقران والمدرسة الموازية ووسائل اإلعالم‪.‬‬
‫ولدراسة الوضعية التربوية فيما يتعلق بالتوجيه سنتناول على سبيل المثال لقاء بين المستشار‬
‫في التوجيه مع تالميذ السنة األولى بكالوريا في إطار سلسلة اللقاءات التي تعقد بانتظام في‬
‫المؤسسة وذلك بهدف المواكبة التخصصية للتالميذ فيم يخص مشاريعهم الشخصية‪.‬‬

‫وعليه فطبيعة هذه الوضعية التربوية هي قارة وثابتة من حيث الغالف الزمني ومواعيد‬
‫اللقاءات‪ .‬من جهة أخرى فهي متغيرة من حيث المواضيع المناقشة‪.‬‬

‫ويمكن اعتبار هذه الوضعية وضعية واقعية قابلة للمالحظة‪.‬‬

‫كما يمكن تحديد العناصر الفاعلة خالل هذه الوضعية في ‪:‬‬

‫المستشار في التوجيه‬
‫تالميذ السنة األولى بكالوريا‬
‫مدير المؤسسة‬
‫األستاذ الرئيس‬
‫موضوع اللقاء‪ :1‬مواكبة المشاريع الشخصية للمتعلمين‬
 ‫مكان اللقاء‪ :‬المؤسسة التعليمية‬
‫زمان اللقاء‪ :‬يحدد مسبقا من طرف مدير المؤسسة والمستشار في التوجيه‪.‬‬

‫تتداخل كل هاته األطراف وتتفاعل كل حسب دوره فنحصل على الخطاطة التالية‪:‬‬

‫مدير‬
‫المؤسسة‬

‫المستشار‬ ‫تالميذ السنة‬

‫في التوجيه‬ ‫األولى بكالوريا‬

‫األستاذ‬
‫الرئيس‬

‫خطاطة توضح تفاعل الفاعلين خالل وضعية تربوية‬

‫*األسهم في االتجاهين إلن كل متدخل يؤثر ويتأثر بالفاعلين األخرين‪.‬‬