‫دورة الدعم المكثف طارل شتنرب ‪2023‬‬

‫دليل الأن�شطة اليومية‬

‫للريا�ضيات‬
‫من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬
‫من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬

‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫األستاذ (ة)‬

‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫املؤسسة‬
‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫مجموعات الدعم ‪:‬‬
 ‫تقديم•‬

‫تتوجــه هــذه المذكــرة لألســاتذة واألســتاذات المكلفيــن بتنشــيط دورات الدعــم وفــق المســتوى المناســب (طــارل) لفائــدة متعلمــي ومتعلمــات‬
‫المســتويات االبتدائيــة مــن المســتوى الثانــي إلــى المســتوى الســادس‪.‬‬
‫وتتوخــى هــذه الوثيقــة تيســير عمــل األســتاذ خــال فت ـرات الدعــم عبــر توفيــر مجموعــة مــن الوثائــق الضروريــة لضبــط ســيرورات الدعــم وتتبــع‬
‫األنشــطة المخصصــة لــكل فئــة حســب المســارات المحــددة فــي برنامــج الدعــم وفــق المســتوى المناســب‪ :‬طــارل‪ -‬رياضيــات‪ .‬تقــدم المذكــرة‬
‫ســيناريوهات بيداغوجيــة جاهــزة ألجــرأة األنشــطة الدعــم حســب اللبنــات المختلفــة لمســارات الدعــم وذلــك لتوحيــد الممارســات الصفيــة الخاصــة‬
‫بفتـرات الدعــم مــن جهــة؛ ومــن جهــة أخــرى لتوفيــر معالــم واضحــة لتوجيــه األنشــطة بمــا يناســب المســتوى الحقيقــي للمتعلميــن ورصــد تطــوره‬
‫نحــو تحقيــق أهــداف دورة الدعــم‪ .‬تجــدر اإلشــارة هنــا إلــى أن برمجــة األنشــطة تمنــح هامشــا مــن المرونــة لتكييــف إيقاعــات األجــرأة حســب‬
‫الســياقات الفعليــة لمجموعــات الدعــم مــن خــال مســاحات محــددة للتوليــف وتعزيــز المكتســبات‪.‬‬

‫تضم مذكرة أنشطة الدعم «طارل‪ -‬رياضيات» العناصر التالية‪:‬‬

‫تصميم المذكرة‬
‫•الجزء األول ‪ :‬تقديم الروائز والمسارات‬
‫‪ .1‬روائز الموضعة للرياضيات؛ ‪3 ...........................................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬مسارات الدعم وفق المستوى المناسب‪ :‬طارل ‪-‬رياضيات‪ :‬تعريف بأهداف ومسارات ولبنات وإيقاعات الدعم؛ ‪4 ........................................‬‬
‫•الجزء الثاني‪ :‬البرمجة اليومية لألنشطة‪:‬‬
‫‪ .3‬الهيكلة العامة لحصة الدعم «طارل‪-‬رياضيات»؛ ‪10 .................................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬التوزيع اليومي ألنشطة الدعم وفق المسارات حسب المستويات الدراسية؛ ‪11 ................................................................................‬‬
‫•الجزء الثالث‪ :‬المذكرة اليومية لألنشطة‪:‬‬
‫‪ .5‬شبكات تتبع تطور أداء المتعلمين‪ :‬نتائج الرائز القبلي – رصد التقدم – نتائج الرائز البعدي‪33 ............................................................. .‬‬
‫‪ .6‬استعمال الزمن خالل فترة الدعم‪37 .................................................................................................................................. .‬‬
‫‪ .7‬مذكرة األنشطة اليومية ‪38 ..............................................................................................................................................‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫الجزء األول‬
‫روائز الموضعة في الرياضيات ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫‪-‬يتم اعتماد رائز خاص بكل مستوى من الثاني إلى الرابع؛‬

‫‪-‬المستويان الخامس والسادس معنيان برائز موحد؛‬
‫‪-‬تتدرج مستويات الرائز في الصعوبة حسب المستويات‬
‫من «األعداد من رقم واحد» إلى «حل المسائل‬
‫البسيطة»؛‬
‫‪-‬لكل رائز مدخل خاص حسب المستويات؛‬
‫‪-‬تعرض أسئلة رائز المستويين الثاني والثالث في صفحة‬
‫واحدة؛‬
‫‪-‬تعرض أسئلة رائز المستويات الرابع والخامس والسادس‬
‫في صفحتين؛‬

‫مستويات األداء ‪:‬‬

‫المستوى الثاني‬
‫مسائل‬ ‫جمع‬ ‫رقمني‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫يستطيع حل مسائل‬ ‫يستطيع إنجاز عمليتي‬ ‫يستطيع قراءة أعداد من‬ ‫يتعرف جميع األعداد من‬ ‫ال يستطيع تعرف جميع‬
‫بسيطة تتعلق بالجمع أو‬ ‫جمع باحتفاظ‪ ،‬ولكن‬ ‫رقمني و ال يستطيع إنجاز‬ ‫رقم واحد وال يستطيع‬ ‫األعداد من ‪ 0‬إىل ‪9‬‬
‫الطرح‬ ‫ال يستطيع حل مسائل‬ ‫عمليتي جمع باالحتفاظ‬ ‫قراءة أعداد من رقمني‬
‫بسيطة‬

‫المستوى الثالث‬
‫مسائل‬ ‫رضب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقمني‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫يستطيع حل‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع قراءة‬ ‫ال يستطيع تعرف يتعرف جميع‬
‫عمليتي رضب عدد مسائل بسيطة‬ ‫عمليتي طرح‬ ‫جميع األعداد من األعداد من رقم أعداد من رقمني عمليتي جمع‬
‫من رقم يف عدد من تتعلق بالجمع أو‬ ‫باملبادلة ‪ ،‬ولكن‬ ‫واحد وال يستطيع وال يستطيع إنجاز باحتفاظ‪ ،‬ولكن‬ ‫‪ 0‬إىل ‪9‬‬
‫رقمني (جداول رضب الطرح‬ ‫ال يستطيع حل‬ ‫ال يستطيع إنجاز‬ ‫قراءة أعداد من عمليتي جمع‬
‫‪2‬؛ ‪ 3‬؛ ‪4‬؛ ‪) 5‬‬ ‫مسائل بسيطة‬ ‫عمليات طرح‬ ‫باالحتفاظ‬ ‫رقمني‬
‫باملبادلة‬

‫‪3‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫المستوى الرابع‬
‫مسائل‬ ‫رضب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقمني‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫يستطيع حل‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع قراءة‬ ‫ال يستطيع تعرف يتعرف جميع‬
‫عمليتي رضب رقم مسائل بسيطة‬ ‫عمليتي طرح‬ ‫جميع األعداد من األعداد من رقم أعداد من رقمني عمليتي جمع‬
‫باملبادلة ‪ ،‬ولكن ال يف رقمني‪ ،‬ولكن تتعلق بالجمع‪ ،‬أو‬ ‫واحد وال يستطيع وال يستطيع إنجاز باحتفاظ‪ ،‬ولكن‬ ‫‪ 0‬إىل ‪9‬‬
‫الطرح‪ ،‬أو الرضب‬ ‫يستطيع حساب ال يستطيع حل‬ ‫ال يستطيع إنجاز‬ ‫قراءة أعداد من عمليتي جمع‬
‫أو القسمة‬ ‫جداء عدد من رقم مسائل بسيطة‬ ‫عمليات طرح‬ ‫باالحتفاظ‬ ‫رقمني‬
‫يف عدد من رقمني‬ ‫باملبادلة‬

‫المستويين ‪ 5‬و‪6‬‬
‫مسائل‬ ‫قسمة‬ ‫رضب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقمني‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫يستطيع حل‬ ‫يتعرف جميع يستطيع قراءة يستطيع إنجاز يستطيع إنجاز يستطيع إنجاز يستطيع إنجاز‬ ‫ال يستطيع‬
‫مسائل بسيطة‬ ‫أعداد من رقمني عمليتي جمع عمليتي طرح عمليتي رضب عمليتي قسمة‬ ‫األعداد من‬ ‫تعرف جميع‬
‫تتعلق بالجمع‪،‬‬ ‫باحتفاظ‪ ،‬ولكن باملبادلة ‪ ،‬ولكن عدد من رقمني عدد من ‪3‬‬ ‫رقم واحد وال وال يستطيع‬ ‫األعداد من ‪0‬‬
‫أو الطرح‪ ،‬أو‬ ‫أرقام عىل‬ ‫يف عدد من‬ ‫ال يستطيع‬ ‫يستطيع قراءة إنجاز عمليتي ال يستطيع‬ ‫إىل ‪9‬‬
‫الرضب‪ ،‬أو‬ ‫أعداد من رقمني جمع باالحتفاظ إنجاز عمليات حساب جداء رقمني ‪ ،‬ولكن ال عدد من رقم‬
‫القسمة‬ ‫طرح باملبادلة عددين رقمني يستطيع إنجاز واحد‪ ،‬ولكن ال‬
‫عمليتي قسمة يستطيع حل‬ ‫يف رقمني‬
‫مسائل بسيطة‬ ‫عدد من ‪3‬‬
‫أرقام عىل عدد‬
‫من رقم واحد‬

‫مسارات الدعم وفق المستوى المناسب طارل ‪-‬رياضيات‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫تستند مقاربة الدعم وفق المستوى المناسب في الرياضيات إلى المبادئ التالية‪:‬‬
‫·أجرأة أنشطة الدعم الموصى بها في مقاربة طارل للرياضيات حيث االشتغال على األعداد بالموازاة مع االشتغال على العمليات الحسابية‬
‫مع دعم مهارات حل المسائل البسيطة‪.‬‬
‫·برمجة مضامين أنشطة الدعم وفق سيرورة تصاعدية من البسيط إلى المركب‪.‬‬
‫·تنظيم أنشطة طارل للرياضيات وفق مسارين يتدرجان عبر ‪ 5‬لبنات مع اعتماد إيقاعات مناسبة للمستويات الدراسية المعنية بالدعم‪.‬‬
‫يهدف برنامج الدعم وفق المستوى المناسب في الرياضيات معالجة التعثرات المرتبطة بالتعلمات األساس في العد والحساب‪ .‬وذلك لتمكين‬
‫جميع المتعلمين من تعزيز الحد األدنى من المهارات الالزمة لمواصلة بناء تعلماتهم في الرياضيات‪ ،‬وتمكينهم من المستلزمات األساسية حسب‬
‫المستويات الدراسية كاالتي‪:‬‬
‫أهداف الدعم وفق المستوى المناسب الرياضيات‬

‫ ‪ -‬المستوى الثاني‪:‬‬
‫ ‪-‬أكثر من ‪ % 80‬من متعلمي المستوى قادرون على قراءة‪ ،‬وكتابة‪ ،‬وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ ،99‬والقيام بعمليات جمع وطرح‬
‫بسيطة‪ ،‬وحساب مجموع عددين من رقمين باالحتفاظ‪ ،‬وحل مسائل بسيطة ترتبط بالجمع أو الطرح‪.‬‬

‫ ‪ -‬المستوى الثالث‪:‬‬
‫ ‪-‬أكثر من ‪ % 80‬من متعلمي المستوى قادرون على قراءة‪ ،‬وكتابة‪ ،‬وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ ،999‬والقيام بعمليات جمع باالحتفاظ‬
‫و عمليات طرح بالمبادلة وحساب جداء عدد عدد من رقم في عدد من رقمين ‪ ،‬وحل مسائل بسيطة ترتبط بالجمع أو الطرح أو‬
‫الضرب‪.‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫ ‪-‬هدف برنامج الدعم للمستوى ‪:4‬‬
‫ ‪-‬أكثر من ‪ % 80‬من متعلمي المستوى قادرون على قراءة‪ ،‬وكتابة‪ ،‬وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ ،9999،‬والقيام بعمليات جمع باالحتفاظ‬
‫و عمليات طرح بالمبادلة وحساب جداء عدد من رقمين في عدد من رقم واحد باالحتفاظ‪ ،‬وحساب خارج وباقي عدد من رقمين‬
‫على عدد من رقم واحد وحل مسائل بسيطة ترتبط بالجمع‪ ،‬أو الطرح أو الضرب أو القسمة‪.‬‬

‫ ‪-‬هدف برنامج الدعم للمستويين ‪ 5‬و ‪:6‬‬

‫ ‪-‬أكثر من ‪ % 80‬من متعلمي المستوى قادرون على قراءة‪ ،‬وكتابة‪ ،‬وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ ، 999 999‬والقيام بعمليات جمع‬
‫باالحتفاظ‪ ،‬و عمليات طرح بالمبادلة وحساب جداء عدد من رقمين في عدد من رقمين وحساب خارج وباقي عدد من ثالثة أرقام‬
‫على عدد من رقم واحد وحل مسائل بسيطة ترتبط بالجمع‪ ،‬أو الطرح أو الضرب أو القسمة ‪.‬‬

‫المتعلمون الذين لم يتمكنوا من بلوغ أهداف دورة الدعم شتنبر ‪ 2023‬يمكنهم مواصلة االستفادة من‬
‫أنشطة الدعم المناسبة لمستواهم الحقيقي عبر برنامج الدعم المؤسساتي خارج الزمن المدرسي‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫هيكلة برنامج الدعم طارل ‪-‬رياضيات‬
‫لتمكين المتعلمين من بلوغ أهداف الدعم المالئمة لنقطة انطالقهم الحقيقية في برنامج الدعم التي يكشف عنها الرائز البدئي تمت هندسة‬
‫برنامج الدعم وفق ‪ 5‬لبنات متدرجة تصاعديا‪:‬‬

‫لبنة ‪5‬‬

‫األعداد الكبيرة‬
‫الجمع والطرح‬ ‫لبنة ‪4‬‬
‫والضرب والقسمة‬
‫األعداد الكبيرة‬
‫الجمع والطرح‬ ‫لبنة ‪3‬‬
‫والضرب‬
‫األعداد إلى ‪9999‬‬ ‫لبنة ‪2‬‬
‫الجمع والطرح‬
‫والضرب‬

‫األعداد من ‪ 0‬إلى‬ ‫لبنة ‪1‬‬

‫‪999‬‬
‫الجمع والطرح‬

‫األعداد من ‪ 0‬إلى ‪99‬‬

‫الجمع‬

‫لبنة ‪ :1‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 99‬القيام بعمليات الجمع باالحتفاظ وحساب فرق‬
‫عددين بدون مبادلة ‪-‬حل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع والطرح‪.‬‬

‫لبنة ‪ :2‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 999‬القيام بعمليات الجمع باالحتفاظ وحساب فرق‬
‫عددين بمبادلة ‪-‬حل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع والطرح‪.‬‬

‫لبنة ‪ :3‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 9999‬القيام بعمليات الجمع باالحتفاظ والطرح‬
‫بالمبادلة وضرب عدد من رقم في عدد من رقمين ‪ -‬وحل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع‪ ،‬والطرح والضرب‪.‬‬

‫لبنة ‪ :4‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 999 999‬القيام بعمليات الجمع باالحتفاظ والطرح بالمبادلة‬
‫وضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين ‪-‬وحل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع‪ ،‬والطرح‪ ،‬والضرب‪ ،‬والقسمة‪.‬‬

‫لبنة ‪ :5‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 999 999‬القيام بعمليات الجمع باالحتفاظ والطرح‬
‫بالمبادلة وضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين وقسمة عدد من رقمين أو ثالثة أرقام على عدد من رقم‬
‫‪-‬وحل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع‪ ،‬والطرح‪ ،‬والضرب‪ ،‬والقسمة‪.‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫هيكلة مسارات الدعم‪:‬‬

‫بناء عىل نتائج الرائز البديئ يوجه (برنام ‪ )MASSAR‬كل مجموعة إىل أحد املسارات الثالثة املعتمدة يف برنامج الدعم طارل ‪-‬رياضيات حسب‬
‫لبنات االنطالق التالية‪:‬‬

‫•يتدرج املتعلمون عرب اللّبنات ‪ -‬كل من مدخله ‪ -‬وفق إيقاع مالئم للفئة املستهدفة‪.‬‬
‫لبنة االنطالق‬ ‫املسارات‬
‫مستوى األداء أقل‬
‫‪99 - 0‬‬ ‫املسار األول‬ ‫من جمع‬
‫جمع‬
‫نتائج الرائز‬
‫الموضعة‬
‫‪999 - 0‬‬ ‫املسار الثاين‬
‫جمع وطرح‬ ‫مستوى األداء جمع‬
‫أو أعىل‬

‫المستوى الثاني‬
‫األعداد من رقمني ‪ +‬الجمع‬
‫‪ 24‬يوما‬ ‫• ‬
‫قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إىل ‪50‬‬ ‫• ‬
‫الجمع والطرح بدون احتفاظ‬ ‫• ‬
‫قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫• ‬
‫الجمع باحتفاظ والطرح بدون مبادلة‬ ‫• ‬

‫جميع متعلمي املستوى الثاين سوف يستفيدون من أنشطة طارل وفق املسار األول؛ الذي يغطي يف‬
‫املستوى الثاين اللبنة األوىل فقط عرب أنشطة تتدرج من البسيط إىل املركب‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫المستوى الثالث‬
‫يستفيد جميع متعلمي المستوى الثالث من أنشطة الدعم في الرياضيات وفق أحد المسارين‪ ،‬حيث يوجه المتعلمون المصنفون في مستوى اقل‬
‫من مستوى الجمع نحو المسار األول بينما يستفيد متعلمو المجموعة المصنفة ضمن مستوى جمع أو أعلى إلى المسار الثاني‪ .‬وذلك وفق إيقاع‬
‫مناسب للفئة العمرية وللهدف النهائي ألنشطة الدعم المكثف‪.‬‬

‫إيقاع أنشطة المسار األول الخاص بالمستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫اللبنة ‪ • 3‬من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 2‬من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 1‬من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬
‫‪1 +‬ي‬ ‫‪1 +‬ي‬
‫• الرضب‬ ‫• الجمع والطرح‬ ‫• الجمع‬
‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 10‬أيام‬ ‫‪ 10‬أيام‬

‫إيقاع أنشطة المسار الثاني الخاص بالمستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫اللبنة ‪ • 3‬من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 2‬من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬

‫• الرضب‬ ‫• الجمع والطرح‬
‫‪ 12‬أيام‬ ‫‪ 12‬أيام‬

‫ملحوظة ‪ :‬بالنسبة ألنشطة األعداد الخاصة باللبنة ‪ 3‬والتي تتعلق باألعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 9999‬يتم االقتصار في المستوى الثالث على‬
‫تمديد االشتغال على األعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 999‬لتحقيق االنسجام مع متطلبات ملمح الدخول إلى المستوى الثالث بالموازاة مع‬
‫أنشطة عمليات الضرب الخاصة بهذه اللبنة‪.‬‬

‫المستوى الرابع‬
‫يســتفيد جميــع متعلمــي المســتوى الرابــع مــن أنشــطة الدعــم فــي الرياضيــات وفــق أحــد المســارين‪ .‬حيــث يوجــه المتعلمــون المصنفــون فــي‬
‫مســتوى أقــل مــن مســتوى الجمــع نحــو المســار األول بينمــا يســتفيد متعلمــو المجموعــة المصنفــة ضمــن مســتوى جمــع أو أعلــى إلــى المســار‬
‫الثانــي‪ .‬وذلــك وفــق إيقــاع مناســب للفئــة العمريــة وللهــدف النهائــي ألنشــطة الدعــم المكثــف‪.‬‬

‫إيقاع أنشطة المسار األول الخاص بالمستوى ‪: 4‬‬ ‫‪1‬‬

‫اللبنة ‪ • :33‬من ‪ 0‬إىل ‪9999‬‬ ‫اللبنة ‪ • :22‬من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬

‫اللبنة‬ ‫اللبنة ‪ • 11‬من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬
‫اللبنة‬
‫‪1 +‬ي‬ ‫‪1 +‬ي‬
‫• الرضب‬ ‫• الجمع والطرح‬ ‫• الجمع‬
‫‪ 10‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪8‬‬
 ‫إيقاع أنشطة المسار الثاني الخاص بالمستوى ‪: 4‬‬ ‫‪2‬‬

‫اللبنة ‪ • 4‬من ‪ 0‬إىل ‪9999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 3‬من ‪ 0‬إىل ‪9999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 2‬من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬
‫‪1 +‬ي‬ ‫‪1 +‬ي‬
‫• الرضب ‪2×2‬‬ ‫• الرضب ‪2×1‬‬ ‫• الجمع والطرح‬
‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 10‬أيام‬ ‫‪ 8‬أيام‬

‫بالنسبة ألنشطة األعداد الخاصة باللبنة ‪ 4‬والتي تتعلق باألعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 999 999‬يتم االقتصار في المستوى الرابع على تمديد‬
‫االشتغال على األعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 9999‬لتحقيق االنسجام مع متطلبات ملمح الدخول إلى المستوى الرابع بالموازاة مع أنشطة‬
‫عمليات الضرب الخاصة بهذه اللبنة‪.‬‬

‫المستويين الخامس والسادس‬

‫يستفيد جميع متعلمي المستويين الخامس و السادس من السلك االبتدائي من أنشطة الدعم في الرياضيات وفق أحد المسارين‪ .‬حيث يوجه‬
‫المتعلمون المصنفون في مستوى اقل من مستوى الجمع نحو المسار األول بينما يستفيد متعلمو المجموعة المصنفة ضمن مستوى جمع أو أعلى‬
‫إلى المسار الثاني‪ .‬وذلك وفق إيقاع مناسب للفئة العمرية وللهدف النهائي ألنشطة الدعم المكثف‪.‬‬

‫إيقاع أنشطة المسار األول الخاص بالمستويين ‪ 5‬و ‪: 6‬‬ ‫‪1‬‬

‫• من ‪ 0‬إىل ‪999 999‬‬ ‫اللبنة ‪4‬‬ ‫• من ‪ 0‬إىل ‪9999‬‬ ‫اللبنة ‪3‬‬ ‫• من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬ ‫اللبنة ‪2‬‬ ‫• من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫اللبنة ‪1‬‬
‫• الرضب ‪2×1‬‬ ‫• الرضب‬ ‫• الجمع والطرح‬ ‫• الجمع‬
‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬

‫إيقاع أنشطة المسار الثاني الخاص بالمستويين ‪ 5‬و ‪: 6‬‬ ‫‪2‬‬

‫اللبنة‪ • 4‬من ‪ 0‬إىل ‪999 999‬‬

‫اللبنة‬ ‫اللبنة‪ • :33‬األعداد الكبرية‬
‫اللبنة‬ ‫اللبنة ‪ • :22‬من ‪ 0‬إىل ‪9999‬‬
‫اللبنة‬ ‫اللبنة ‪1‬‬
‫‪ • :1‬من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬ ‫اللبنة‬
‫• قسمة‬ ‫• الرضب‬ ‫• الرضب‬ ‫• الجمع‬
‫‪ 8‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬

‫‪9‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫الجزء الثاين‬
‫هيكلة حصة الدعم يف اللغة الرياضيات‬ ‫‪1‬‬
‫تنتظم أنشطة الدعم الرياضيات في جميع اللبنات وفق ثالث فترات أساسية‪:‬‬
‫‪ 1.‬أنشطة اعتيادية‪ :‬افتتاح حصة الرياضيات بنشاط اعتيادي للتدرب على الحساب الذهني‪.‬‬
‫‪ 2.‬أنشطة األعداد ‪ :‬أنشطة رئيسية تستهدف تمكين المتعلمين من تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب األعداد من رقم إلى األعداد‬
‫الكبيرة حسب المستوى الدراسي المعني‪.‬‬
‫‪ 3.‬أنشطة الحساب وحل المسائل ‪ :‬أنشطة رئيسية تمرر بتواز وتكامل مع أنشطة العد‪ ،‬تفتتح هذه األنشطة بسياقات قريبة‬
‫أو مستمدة من وضعيات حقيقية على شكل مسائل بسيطة يتم التداول في حلها والتدرب اليومي على استراتيجية األسئلة‬
‫األربعة الموجهة للحل‪.‬‬
‫‪4.‬ألعــاب‪ :‬أنشــطة اختتــام الحصــة تبرمــج خاللهــا لعبــة واحــدة كل يــوم علــى أن تتناســب اللعبــة مــع أهــداف اللبنــة ومضاميــن‬
‫العــد والحســاب التــي يتــم االشــتغال عليهــا فــي اليــوم‪.‬‬

‫‪5‬د‬ ‫‪1‬‬ ‫أنشطة اعتيادية ـ حساب ذهني‬

‫‪ 15‬د‬ ‫‪2‬‬ ‫أنشطة العد‬

‫‪ 30‬د‬ ‫‪3‬‬
‫أنشطة الحساب‬ ‫أنشطة‬
‫وحل املسائل‬ ‫العد والحساب‬
‫‪ 10‬د‬ ‫‪4‬‬ ‫مامرسة مستقلة‬

‫‪ 10‬د‬ ‫‪5‬‬ ‫ألعاب‬

‫*يتم تكييف المدد الزمنية حسب استعمال الزمن المعتمد بالمؤسسة مع االحتفاظ بساعة يومية على األقل ألنشطة‬
‫الرياضيات‪.‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫الربمجة التفصيلية ألنشطة طارل ‪-‬رياضيات حسب املسارات‬

‫المسار األول‬ ‫ ‬

‫المستويات الرابع والخامس‬ ‫المستوى الثالث‬ ‫المستوى الثاين‬

‫والسادس‬
‫من مبتدئ ‪ +‬رقم إىل األعداد من ‪ 0‬إىل‬ ‫من "مبتدئ ‪+‬رقم" إىل األعداد من ‪ 0‬إىل من مبتدئ ‪ +‬رقم إىل األعداد من ‪ 0‬إىل‬
‫‪ 9999‬والجمع والطرح والرضب‬ ‫‪ 999‬والجمع والطرح باحتفاظ‬ ‫‪ 99‬والجمع باالحتفاظ‬

‫الئحة الوسائل التعليمية‪:‬‬

‫بطاقات األعداد من ‪ 0‬إىل ‪9‬‬ ‫‪1‬‬

‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫‪2‬‬

‫جدول الجمع‬ ‫‪3‬‬
‫جدول الطرح‬ ‫‪4‬‬
‫جداول الرضب‬ ‫‪5‬‬
‫لعبة النقود‬ ‫‪6‬‬

‫بطاقات تفكيك العدد‬ ‫‪7‬‬

‫جدول تفكيك األعداد الكبرية‬ ‫‪8‬‬
‫الخشيبات‬ ‫‪9‬‬
‫كراسات األنشطة‬ ‫‪10‬‬
‫‪11‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫‪12‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستوى الثاين‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الربمجة الزمنية‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ – 99‬الجمع باحتفاظ‬ ‫املسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬رقم‬
‫اللبنة‪99 - 0 :1‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 24‬يوما‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫الجمع البسيط‬ ‫تقديم األعداد بالخشيبات والحزم إىل ‪20‬‬ ‫العد تصاعديا وتنازليا إىل ‪20‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫القفز عىل األعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪7‬‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم إىل ‪50‬‬ ‫العد تصاعديا وتنازليا إىل ‪20‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز عىل األعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪7‬‬ ‫لوحة األعداد‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم إىل ‪50‬‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪50‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز عىل األعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم إىل ‪50‬‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪50‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫لعبة تيك تاك توك‬
‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة تيك تاك توك‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬ ‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم إىل ‪50‬‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪50‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪50‬‬ ‫الحصة ‪ 6‬توليف‬
‫لعبة تيك تاك توك‬ ‫مفكرة األعداد‬
‫الرتكيز عىل الكلمة املفتاح الدالة عىل العملية املناسبة للحل‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات‬
‫وضع عمليات ( بدون احتفاظ )‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات‬
‫(لعبة العجلة )‬
 ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪5‬‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات‬
‫وضع عمليات ( باحتفاظ )‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪5‬‬ ‫الحصة ‪11‬‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات‬
‫وضع عمليات ( باحتفاظ )‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪5‬‬ ‫الحصة‪ 12‬توليف‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات‬
‫الرتكيز عىل الكلمة املفتاح الدالة عىل العملية املناسبة للحل‬ ‫(لعبة العجلة )‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 5‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪13‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع عمليات ( باحتفاظ )‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 5‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪14‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع عمليات ( باحتفاظ )‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 5‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪15‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫وضع عمليات ( باحتفاظ )‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪16‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫وضع عمليات ( باحتفاظ )‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪17‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫وضع عمليات ( باحتفاظ )‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪0‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪ 18‬توليف‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫إىل ‪99‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫الرتكيز عىل الكلمة املفتاح الدالة عىل العملية املناسبة للحل‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪19‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫وضع عملية الطرح بدون مبادلة‬
‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪20‬‬
‫وضع عملية الطرح بدون مبادلة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪21‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪22‬‬
‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪23‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪0‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪ 24‬توليف‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة الرتكيز عىل الكلمة املفتاح الدالة عىل العملية‬ ‫إىل ‪99‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫املناسبة للحل‬

‫‪13‬‬
 ‫‪14‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستوى الثالث‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الربمجة الزمنية‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ – 999‬الجمع والطرح باحتفاظ‬ ‫املسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬رقم‬
‫اللبنة‪0-99 :1‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 12‬يوما‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم إىل ‪50‬‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم إىل ‪50‬‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم إىل ‪50‬‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬
‫الجمع بدون احتفاظ – الوضع الصحيح‬ ‫متييز الوحدات والعرشات‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬
‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬
‫الجمع بدون احتفاظ – الوضع الصحيح‬ ‫متييز الوحدات والعرشات‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬
‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫تحديات حول قراءة لوحة األعداد‬ ‫الحصة ‪ 6‬توليف‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫مفكرة األعداد‬ ‫العدد السابق – الالحق‬
‫مجاميع بسيطة‬
‫الرتكيز عىل الكلمة املفتاح الدالة عىل العملية املناسبة للحل‬ ‫العد ب ‪ 2‬أو ب ‪5‬‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 18‬يوما‬
 ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪5‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫الجمع باالحتفاظ ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫الجمع باالحتفاظ ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫الجمع باالحتفاظ باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة النقود )‬
‫الجمع باالحتفاظ باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة‪4‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬
‫(لعبة النقود )‬
‫الجمع باالحتفاظ – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل‪9‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫بطاقات تفكيك العدد‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫(تفكيك األعداد )‬
‫الجمع باالحتفاظ– وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل‪9‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫‪999‬‬ ‫توليف‬
‫تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫الطرح بدون مبادلة – وضع وإنجاز‬
‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫الطرح باستخدام لعبة النقود‬
‫‪999‬‬
‫وضع عمليات ( بالمبادلة )‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫الطرح باستخدام لعبة النقود‬
‫‪999‬‬
‫وضع عمليات ( بالمبادلة )‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الطرح باستخدام لعبة النقود‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إىل‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪11‬‬
‫وضع عملية الطرح بدون مبادلة‬
‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬

‫‪15‬‬
 ‫‪16‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫وضع عملية الطرح بدون مبادلة‬
‫القفز لحساب فرق عددين‬ ‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪13‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫القفز لحساب فرق عددين‬ ‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪14‬‬
‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫القفز لحساب فرق عددين‬ ‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الجمع‬ ‫الحصة ‪15‬‬
‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫الجمع والطرح‬ ‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫والطرح‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الجمع‬ ‫الحصة ‪16‬‬
‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫القفز لحساب الفرق أو املجموع‬ ‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫والطرح‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الجمع‬ ‫الحصة ‪17‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫والطرح‬
‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إىل‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪ 18‬توليف‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬
 ‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستوى ‪4‬‬
‫الربمجة الزمنية‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ – 9999‬الجمع والطرح والرضب ‪2 ×1‬‬ ‫املسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬رقم‬
‫اللبنة‪0-99 :1‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 6‬أيام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬
‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع بدون احتفاظ – الوضع الصحيح‬
‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫مذكرة العدد‬
‫الجمع باحتفاظ باستعامل الخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫متييز الوحدات والعرشات‬
‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ باستعامل الخشيبات والحزم‬ ‫‪99 -‬‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ – إنجاز عمليات الجمع‬ ‫‪99 -‬‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ ‪ -‬إنجاز عمليات الجمع‬ ‫‪99 -‬‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ ‪ -‬إنجاز عمليات الجمع‬ ‫‪99 -‬‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫توليف‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫طرح‬
‫‪ 6‬أيام‬

‫‪17‬‬
 ‫‪18‬‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪1‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة النقود )‬
‫الطرح باملبادلة باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة‪4‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬
‫(لعبة النقود )‬
‫الطرح باملبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬
‫(لعبة النقود )‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح باملبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫جدول الطرح‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح باملبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إىل‬ ‫توليف‬
‫جدول الطرح‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫اللبنة‪0-9999 : 3‬‬
‫رضب‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 10‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫تقديم مفهوم الرضب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫تقديم مفهوم الرضب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الرضب باستخدام تقنية الصندوق‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
 ‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫حساب ذهني‪10 × :‬‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫‪ 9999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪- 100×- 10 × :‬‬
‫الحصة ‪10‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫‪ 9999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫×‪1000‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪20‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستويني ‪ 5‬و ‪6‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الربمجة الزمنية‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ – 999999‬الجمع والطرح والرضب ‪2 × 2‬‬ ‫املسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬رقم‬
‫اللبنة‪0-99 :1‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬
‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع بدون احتفاظ – الوضع الصحيح‬
‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫مذكرة العدد‬
‫الجمع باحتفاظ باستعامل الخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫متييز الوحدات والعرشات‬
‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ باستعامل الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ – إنجاز عمليات الجمع‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫طرح‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة العجلة )‬
 ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة النقود )‬
‫الطرح باملبادلة باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة‪4‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬
‫(لعبة النقود )‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح باملبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إىل‬
‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬
‫اللبنة‪0-9999 : 3‬‬
‫رضب‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 6‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫تقديم مفهوم الرضب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫تقديم مفهوم الرضب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الرضب باستخدام تقنية الصندوق‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬

‫‪21‬‬
 ‫‪22‬‬
‫اللبنة‪: 4‬‬
‫‪999 0-999‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫رضب‬
‫‪ 8‬أيام‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫‪999 999‬‬ ‫جداول الرضب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫‪999 999‬‬ ‫جداول الرضب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫‪999 999‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬
‫‪999 999‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫‪999 999‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫الحصة ‪7‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫الحصة ‪8‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬
 ‫الجزء الثاين‬
‫الربمجة التفصيلية ألنشطة طارل ‪-‬رياضيات حسب املسارات‬

‫املسار الثاين‬ ‫ ‬

‫المستويين الخامس والسادس‬ ‫المستوى الرابع‬ ‫المستوى الثالث‬

‫من األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999‬جمع وطرح‬
‫إىل األعداد من ‪ 999 999‬جمع وطرح‬
‫ورضب وقسمة‬
‫من األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999‬جمع وطرح‬
‫من األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999‬جمع وطرح‬
‫إىل األعداد من ‪ 9999‬جمع وطرح‬
‫إىل األعداد من ‪ 999‬جمع وطرح ورضب‬
‫ورضب وقسمة‬

‫الئحة الوسائل التعليمية‪:‬‬

‫بطاقات األعداد من ‪ 0‬إىل ‪9‬‬ ‫‪1‬‬

‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫‪2‬‬

‫جدول الجمع‬ ‫‪3‬‬
‫جدول الطرح‬ ‫‪4‬‬
‫جداول الرضب‬ ‫‪5‬‬
‫لعبة النقود‬ ‫‪6‬‬

‫بطاقات تفكيك العدد‬ ‫‪7‬‬

‫جدول تفكيك األعداد الكبرية‬ ‫‪8‬‬
‫الخشيبات‬ ‫‪9‬‬
‫كراسات األنشطة‬ ‫‪10‬‬
‫‪23‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫‪24‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستوى الثالث‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الربمجة الزمنية‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب ‪ .1 2023‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ – 999‬الجمع والطرح والرضب ‪2 ×1‬‬ ‫املسار ‪ :2‬األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999‬جمع وطرح‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫طرح‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 12‬أيام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫متثيل األعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫مذكرة العدد‬
‫الجمع باحتفاظ باستعامل الخشيبات والحزم‬ ‫لوحة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة القفز عىل األعداد‬ ‫متييز الوحدات والعرشات‬
‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ باستعامل الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ – إنجاز عمليات الجمع‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬ ‫باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫التدرب عىل جداول الطرح‬
‫لعبة العجلة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫‪999‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬
‫التدرب عىل جداول الطرح‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة العجلة )‬
 ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫التدرب عىل جداول الطرح‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة العجلة )‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة النقود )‬
‫الطرح باملبادلة باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬
‫(لعبة النقود )‬
‫الطرح بالمبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬
‫(لعبة النقود )‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح بالمبادلة– وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪11‬‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح بالمبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إىل‬
‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫ألعاب‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫اللبنة‪9999 - 0 : 3‬‬
‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫رضب‬
‫‪ 12‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫تقديم مفهوم الرضب باستخدام الخشيبات‬
‫‪999‬‬ ‫جداول الرضب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫تقديم مفهوم الرضب باستخدام الخشيبات‬
‫‪999‬‬ ‫جداول الرضب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الرضب باستخدام تقنية الصندوق‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪999‬‬
‫جداول الرضب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة استخدام ‪ :‬لعبة‬
‫النقود‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫‪999‬‬ ‫جداول الرضب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬

‫‪25‬‬
 ‫‪26‬‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪999‬‬ ‫جداول الرضب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لحساب جداء عددين‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪999‬‬ ‫جداول الرضب ‪7- 6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫‪999‬‬ ‫جداول الرضب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫‪999‬‬ ‫جداول الرضب ‪9- 8‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫حساب ذهني‬
‫‪999‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫رضب‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫رضب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‬ ‫الحصة ‪11‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫رضب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫رضب‬
 ‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستوى ‪4‬‬
‫الربمجة الزمنية‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب ‪ .1 2023‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ – 9999‬الجمع والطرح والرضب ‪2 × 2‬‬ ‫املسار ‪ :2‬األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ – 999‬طرح‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫طرح‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫إنجاز عمليات الجمع‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫لعبة العجلة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫إنجاز عمليات الجمع‬
‫‪ 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫لعبة العجلة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام لعبة النقود‬
‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة النقود )‬

‫‪27‬‬
 ‫‪28‬‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪6‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة النقود )‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫الطرح باملبادلة وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬
‫(لعبة النقود )‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫الطرح باملبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إىل‬
‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫‪999‬‬
‫اللبنة‪0-9999 : 3‬‬
‫رضب‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫‪ 8‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫تقديم مفهوم الرضب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫تقديم مفهوم الرضب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الرضب باستخدام تقنية الصندوق‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لرتكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
 ‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الرضب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫اللبنة‪: 4‬‬
‫‪0-9999‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫رضب ‪2‬‬
‫‪ 8‬أيام‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫‪999 999‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫‪999 999‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫‪999 999‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪999 999‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫‪999 999‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫الحصة ‪7‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح – رضب‬
‫الحصة ‪8‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستعامل متثيالت مختلفة‬

‫‪29‬‬
 ‫‪30‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم املكثف من ‪ 06‬شتنرب ‪ 2023‬إىل ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫املستويني ‪ 5‬و ‪6‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الربمجة الزمنية‬
‫املرحلة األوىل‪ :‬عمليات تحضريية ‪ -‬مترير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫‪-‬استقبال املتعلمني‬ ‫‪ 06‬شتنرب ‪2023‬‬
‫‪-‬تنظيم عمليات مترير الروائز‬
‫‪-‬توزيع قوائم اللوازم املدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنرب ‪ .1 2023‬مترير روائز املوضعة (املواد الثالثة)‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عىل منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج «طارل»‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات املواد الثالثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫املرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق املسار املحدد‬
‫األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ – 999999‬الجمع والطرح والرضب ‪ 2 × 2‬والقسمة‬ ‫املسار‪ :2‬األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫طرح‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999 -‬باستعامل‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫إنجاز عمليات الجمع‬
‫متثيالت مختلفة‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫لعبة العجلة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999 -‬باستعامل‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫إنجاز عمليات الجمع‬
‫متثيالت مختلفة‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إىل ‪9‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫وحدات ‪-‬عرشات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستعامل اسرتاتيجية األسئلة األربعة‬
‫لعبة العجلة‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام لعبة النقود‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 -‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الطرح باملبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 -‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الطرح باملبادلة باستعامل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 -‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعرشات واملئات‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬
‫(لعبة النقود )‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫الطرح باملبادلة – وضع وإنجاز‬
‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إىل ‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫التدرب عىل جداول الجمع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
 ‫اللبنة‪0-9999 : 3‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫رضب‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫تقديم مفهوم الرضب باستخدام الخشيبات‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪9999 -‬‬
‫جداول الرضب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الرضب باستخدام تقنية الصندوق‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪9999 -‬‬
‫عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫جداول الرضب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لرتكيب عدد‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪9999 -‬‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫جداول الرضب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪9999 -‬‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫جداول الرضب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫رضب عدد من رقم × عدد من رقمني أو ‪ 3‬أرقام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪9999 -‬‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫جداول الرضب‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬
‫حل مسائل بسيطة باعتامد األسئلة األربعة‬
‫اللبنة‪: 4‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪999 999- 0‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬
‫رضب ‪2‬‬
‫‪ 6‬أيام‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬
‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الرضب باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫عدد من رقمني × عدد من رقمني‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫الحصة ‪5‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬

‫‪31‬‬
 ‫‪32‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عىل عمليات الجمع والطرح والرضب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫الحصة ‪6‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫اللبنة ‪5‬‬
‫‪999 999- 0‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل املسائل‬ ‫نشاط حول األعداد‬ ‫النشاط االعتيادي‬ ‫قسمة‬
‫‪ 8‬أيام‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫الحصة ‪1‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫الحصة ‪2‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬
‫القسمة باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬
‫القسمة باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط مبفهوم القسمة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك األعداد‬ ‫– رضب‬
‫القسمة باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999 999 -‬باستعامل‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط بالعمليات األربع‬ ‫متثيالت مختلفة‬ ‫– رضب‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫القسمة باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999 999 -‬باستعامل‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫الحصة ‪6‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط بالعمليات األربع‬ ‫متثيالت مختلفة‬ ‫– رضب‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫القسمة باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999 999 -‬باستعامل‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫الحصة ‪7‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط بالعمليات األربع‬ ‫متثيالت مختلفة‬ ‫– رضب‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫القسمة باستخدام القيمة املكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة األعداد من ‪ 0‬إىل ‪ 999 999 -‬باستعامل‬ ‫حساب ذهني عىل األلواح‬
‫الحصة ‪8‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط بالعمليات األربع‬ ‫متثيالت مختلفة‬ ‫– رضب‬
 ‫شبكات التتبع‬
‫الفوج ‪ ……………………………………… :1‬املستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫املكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد املتعلمني‬
‫توزيع املتعلمني عىل مستويات األداء‬
‫مالحظات‬ ‫املستوى‬ ‫االسم والنسب‬
‫قسمة حل مسائل‬ ‫رضب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقمني‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬

‫*توضع عالمة(‪ )X‬أمام كل متعلم لتعيني مستوى موضعته ويتم إضافة عالمات (‪ )+‬لتسجيل التقدم املحرز من لبنة إىل أخرى‪.‬‬
‫………‪.............................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫املسار املحدد للفوج ‪: 1‬‬
‫·هدف فرتة الدعم املكثف ‪ :‬يف نهاية فرتة الدعم سيكون أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 1‬قادرين‬
‫عىل ‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪33‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫الفوج ‪ ……………………………………… :2‬املستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫املكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد املتعلمني‬
‫توزيع املتعلمني عىل مستويات األداء‬
‫مالحظات‬ ‫املستوى‬ ‫االسم والنسب‬
‫قسمة حل مسائل‬ ‫رضب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقمني‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬

‫*توضع عالمة(‪ )X‬أمام كل متعلم لتعيني مستوى موضعته ويتم إضافة عالمات (‪ )+‬لتسجيل التقدم املحرز من لبنة إىل أخرى‪.‬‬
‫………‪.............................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫املسار املحدد للفوج ‪: 2‬‬
‫·هدف فرتة الدعم املكثف ‪ :‬يف نهاية فرتة الدعم سيكون أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 1‬قادرين‬
‫عىل ‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪34‬‬
 ‫الفوج ‪ ……………………………………… :3‬املستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫املكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد املتعلمني‬
‫توزيع املتعلمني عىل مستويات األداء‬
‫مالحظات‬ ‫املستوى‬ ‫االسم والنسب‬
‫قسمة حل مسائل‬ ‫رضب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقمني‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬

‫*توضع عالمة(‪ )X‬أمام كل متعلم لتعيني مستوى موضعته ويتم إضافة عالمات (‪ )+‬لتسجيل التقدم املحرز من لبنة إىل أخرى‪.‬‬
‫………‪.............................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫املسار املحدد للفوج ‪: 3‬‬
‫·هدف فرتة الدعم املكثف ‪ :‬يف نهاية فرتة الدعم سيكون أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 1‬قادرين‬
‫عىل ‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪35‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫الفوج ‪ ……………………………………… :4‬املستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫املكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد املتعلمني‬
‫توزيع املتعلمني عىل مستويات األداء‬
‫مالحظات‬ ‫املستوى‬ ‫االسم والنسب‬
‫قسمة حل مسائل‬ ‫رضب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقمني‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬

‫*توضع عالمة(‪ )X‬أمام كل متعلم لتعيني مستوى موضعته ويتم إضافة عالمات (‪ )+‬لتسجيل التقدم املحرز من لبنة إىل أخرى‪.‬‬
‫………‪................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫·املسار املحدد للفوج ‪: 4‬‬
‫·هدف فرتة الدعم املكثف ‪ :‬يف نهاية فرتة الدعم سيكون أكرث من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 1‬قادرين‬
‫عىل ‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪36‬‬
 ‫دورة الدعم‬
‫طارل ‪-‬شتنرب ‪2023‬‬

‫إلصاق استعامل الزمن الخاص بفرتة الدعم‬

‫‪37‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫‪38‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪39‬‬
 ‫‪40‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪41‬‬
 ‫‪42‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪43‬‬
 ‫‪44‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪45‬‬
 ‫‪46‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪47‬‬
 ‫‪48‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪49‬‬
 ‫‪50‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪51‬‬
 ‫‪52‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪53‬‬
 ‫‪54‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪55‬‬
 ‫‪56‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪57‬‬
 ‫‪58‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪59‬‬
 ‫‪60‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬
‫‪.................‬‬ ‫الحصة ‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫اللبنة‪:‬‬ ‫‪..............................................‬‬ ‫المسار ‪:‬‬ ‫تاريخ اليوم‪.............................................................................................. :‬‬
‫األهداف ‪:‬‬
‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫مضامين األنشطة الخاصة بالفوج ‪...‬‬ ‫التوقيت‬
‫أنشطة اعتيادية – حساب ذهني‬ ‫من‬ ‫من‬
‫أنشطة حول األعداد – ممارسة موجهة ‪-‬‬
‫أنشطة حول العمليات وحل المسائل – ممارسة موجهة ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫أنشطة الترييض – ممارسة مستقلة ‪-‬‬
‫نشاط اعتيادي الختتام الحصة – ألعاب ‪-‬‬ ‫إلى‬ ‫إلى‬
‫مالحظات وتوجيهات‪:‬‬ ‫مالحظات ‪:‬‬

‫‪61‬‬
‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪62‬‬