‫دورة الدعم المكثف طارل شتنﱪ ‪2023‬‬

‫ا أن شطة ال وم ة‬ ‫دل‬

‫ل ري �ش ت‬
‫من ‪ 06‬شتنﱪ ‪ 2023‬إﱃ ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬
‫من ‪ 06‬شتنﱪ ‪ 2023‬إﱃ ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬

‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫اﻷستاذ )ة(‬

‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫‪:‬‬ ‫اﳌؤسسة‬
‫‪..........................................................................................................‬‬ ‫مجموعات الدعم ‪:‬‬
 ‫تقديم‬
‫•‬

‫تتوجــه هــذه المذكــرة لﻸســاتذة واﻷســتاذات المكلفيــن بتنشــيط دورات الدعــم وفــق المســتوى المناســب )طــارل( لفائــدة متعلمــي ومتعلمــات‬
‫المســتويات اﻻبتدائيــة مــن المســتوى الثانــي إلــى المســتوى الســادس‪.‬‬

‫وتتوخــى هــذه الوثيقــة تيســير عمــل اﻷســتاذ خــﻼل فت ـرات الدعــم عبــر توفيــر مجموعــة مــن الوثائــق الضروريــة لضبــط ســيرورات الدعــم وتتبــع‬
‫اﻷنشــطة المخصصــة لــكل فئــة حســب المســارات المحــددة فــي برنامــج الدعــم وفــق المســتوى المناســب‪ :‬طــارل‪ -‬رياضيــات‪ .‬تقــدم المذكــرة‬
‫ســيناريوهات بيداغوجيــة جاهــزة ﻷجــرأة اﻷنشــطة الدعــم حســب اللبنــات المختلفــة لمســارات الدعــم وذلــك لتوحيــد الممارســات الصفيــة الخاصــة‬
‫بفتـرات الدعــم مــن جهــة؛ ومــن جهــة أخــرى لتوفيــر معالــم واضحــة لتوجيــه اﻷنشــطة بمــا يناســب المســتوى الحقيقــي للمتعلميــن ورصــد تطــوره‬
‫نحــو تحقيــق أهــداف دورة الدعــم‪ .‬تجــدر اﻹشــارة هنــا إلــى أن برمجــة اﻷنشــطة تمنــح هامشــا مــن المرونــة لتكييــف إيقاعــات اﻷجــرأة حســب‬
‫الســياقات الفعليــة لمجموعــات الدعــم مــن خــﻼل مســاحات محــددة للتوليــف وتعزيــز المكتســبات‪.‬‬

‫تضم مذكرة أنشطة الدعم »طارل‪ -‬رياضيات« العناصر التالية‪:‬‬

‫تصميم المذكرة‬
‫الجزء اﻷول ‪ :‬تقديم الروائز والمسارات‬ ‫•‬
‫‪ .1‬روائز الموضعة للرياضيات؛ ‪3 ..........................................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬مسارات الدعم وفق المستوى المناسب‪ :‬طارل ‪-‬رياضيات‪ :‬تعريف بأهداف ومسارات ولبنات وإيقاعات الدعم؛ ‪4 .......................................‬‬
‫الجزء الثاني‪ :‬البرمجة اليومية لﻸنشطة‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ .3‬الهيكلة العامة لحصة الدعم »طارل‪-‬رياضيات«؛ ‪10 ................................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬التوزيع اليومي ﻷنشطة الدعم وفق المسارات حسب المستويات الدراسية؛ ‪11 ...............................................................................‬‬
‫الجزء الثالث‪ :‬المذكرة اليومية لﻸنشطة‪:‬‬ ‫•‬
‫‪ .5‬شبكات تتبع تطور أداء المتعلمين‪ :‬نتائج الرائز القبلي – رصد التقدم – نتائج الرائز البعدي‪33 ............................................................ .‬‬
‫‪ .6‬استعمال الزمن خﻼل فترة الدعم‪37 ................................................................................................................................. .‬‬
‫‪ .7‬مذكرة اﻷنشطة اليومية ‪38 .............................................................................................................................................‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪2‬‬
 ‫الجزء اﻷول‬
‫روائز الموضعة في الرياضيات ‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫يتم اعتماد رائز خاص بكل مستوى من الثاني إلى الرابع؛‬ ‫‪-‬‬
‫المستويان الخامس والسادس معنيان برائز موحد؛‬ ‫‪-‬‬
‫تتدرج مستويات الرائز في الصعوبة حسب المستويات‬ ‫‪-‬‬
‫من »اﻷعداد من رقم واحد« إلى »حل المسائل‬
‫البسيطة«؛‬
‫لكل رائز مدخل خاص حسب المستويات؛‬ ‫‪-‬‬
‫تعرض أسئلة رائز المستويين الثاني والثالث في صفحة‬ ‫‪-‬‬
‫واحدة؛‬
‫تعرض أسئلة رائز المستويات الرابع والخامس والسادس‬ ‫‪-‬‬
‫في صفحتين؛‬

‫مستويات اﻷداء ‪:‬‬

‫المستوى الثاني‬
‫مسائل‬ ‫جمع‬ ‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫يستطيع حل مسائل‬ ‫يستطيع إنجاز عمليتي‬ ‫يستطيع قراءة أعداد من‬ ‫يتعرف جميع اﻷعداد من‬ ‫ﻻ يستطيع تعرف جميع‬
‫بسيطة تتعلق بالجمع أو‬ ‫جمع باحتفاظ‪ ،‬ولكن‬ ‫رقم و ﻻ يستطيع إنجاز‬ ‫رقم واحد وﻻ يستطيع‬ ‫اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪9‬‬
‫الطرح‬ ‫ﻻ يستطيع حل مسائل‬ ‫عمليتي جمع باﻻحتفاظ‬ ‫قراءة أعداد من رقم‬
‫بسيطة‬

‫المستوى الثالث‬
‫مسائل‬ ‫ﴐب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫يستطيع حل‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع قراءة‬ ‫ﻻ يستطيع تعرف يتعرف جميع‬
‫عمليتي ﴐب عدد مسائل بسيطة‬ ‫عمليتي طرح‬ ‫عمليتي جمع‬ ‫جميع اﻷعداد من اﻷعداد من رقم أعداد من رقم‬
‫من رقم ﰲ عدد من تتعلق بالجمع أو‬ ‫باﳌبادلة ‪ ،‬ولكن‬ ‫واحد وﻻ يستطيع وﻻ يستطيع إنجاز باحتفاظ‪ ،‬ولكن‬ ‫‪ 0‬إﱃ ‪9‬‬
‫رقم )جداول ﴐب الطرح‬ ‫ﻻ يستطيع حل‬ ‫ﻻ يستطيع إنجاز‬ ‫قراءة أعداد من عمليتي جمع‬
‫‪2‬؛ ‪ 3‬؛ ‪4‬؛ ‪( 5‬‬ ‫مسائل بسيطة‬ ‫عمليات طرح‬ ‫باﻻحتفاظ‬ ‫رقم‬
‫باﳌبادلة‬

‫‪3‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫المستوى الرابع‬
‫مسائل‬ ‫ﴐب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫يستطيع حل‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع إنجاز‬ ‫يستطيع قراءة‬ ‫ﻻ يستطيع تعرف يتعرف جميع‬
‫عمليتي ﴐب رقم مسائل بسيطة‬ ‫عمليتي طرح‬ ‫عمليتي جمع‬ ‫جميع اﻷعداد من اﻷعداد من رقم أعداد من رقم‬
‫باﳌبادلة ‪ ،‬ولكن ﻻ ﰲ رقم ‪ ،‬ولكن تتعلق بالجمع‪ ،‬أو‬ ‫واحد وﻻ يستطيع وﻻ يستطيع إنجاز باحتفاظ‪ ،‬ولكن‬ ‫‪ 0‬إﱃ ‪9‬‬
‫الطرح‪ ،‬أو الﴬب‬ ‫يستطيع حساب ﻻ يستطيع حل‬ ‫ﻻ يستطيع إنجاز‬ ‫قراءة أعداد من عمليتي جمع‬
‫أو القسمة‬ ‫جداء عدد من رقم مسائل بسيطة‬ ‫عمليات طرح‬ ‫باﻻحتفاظ‬ ‫رقم‬
‫ﰲ عدد من رقم‬ ‫باﳌبادلة‬

‫المستويين ‪ 5‬و‪6‬‬
‫مسائل‬ ‫قسمة‬ ‫ﴐب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫يستطيع حل‬ ‫يستطيع قراءة يستطيع إنجاز يستطيع إنجاز يستطيع إنجاز يستطيع إنجاز‬ ‫يتعرف جميع‬ ‫ﻻ يستطيع‬
‫مسائل بسيطة‬ ‫أعداد من رقم عمليتي جمع عمليتي طرح عمليتي ﴐب عمليتي قسمة‬ ‫اﻷعداد من‬ ‫تعرف جميع‬
‫تتعلق بالجمع‪،‬‬ ‫باحتفاظ‪ ،‬ولكن باﳌبادلة ‪ ،‬ولكن عدد من رقم عدد من ‪3‬‬ ‫وﻻ يستطيع‬ ‫رقم واحد وﻻ‬ ‫اﻷعداد من ‪0‬‬
‫أو الطرح‪ ،‬أو‬ ‫أرقام عﲆ‬ ‫ﰲ عدد من‬ ‫ﻻ يستطيع‬ ‫إنجاز عمليتي ﻻ يستطيع‬ ‫يستطيع قراءة‬ ‫إﱃ ‪9‬‬
‫الﴬب‪ ،‬أو‬ ‫جمع باﻻحتفاظ إنجاز عمليات حساب جداء رقم ‪ ،‬ولكن ﻻ عدد من رقم‬ ‫أعداد من رقم‬
‫القسمة‬ ‫يستطيع إنجاز واحد‪ ،‬ولكن ﻻ‬ ‫طرح باﳌبادلة عددين رقم‬
‫عمليتي قسمة يستطيع حل‬ ‫ﰲ رقم‬
‫مسائل بسيطة‬ ‫عدد من ‪3‬‬
‫أرقام عﲆ عدد‬
‫من رقم واحد‬

‫مسارات الدعم وفق المستوى المناسب طارل ‪-‬رياضيات‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫تستند مقاربة الدعم وفق المستوى المناسب في الرياضيات إلى المبادئ التالية‪:‬‬
‫أجرأة أنشطة الدعم الموصى بها في مقاربة طارل للرياضيات حيث اﻻشتغال على اﻷعداد بالموازاة مع اﻻشتغال على العمليات الحسابية‬
‫مع دعم مهارات حل المسائل البسيطة‪.‬‬
‫برمجة مضامين أنشطة الدعم وفق سيرورة تصاعدية من البسيط إلى المركب‪.‬‬
‫تنظيم أنشطة طارل للرياضيات وفق مسارين يتدرجان عبر ‪ 5‬لبنات مع اعتماد إيقاعات مناسبة للمستويات الدراسية المعنية بالدعم‪.‬‬
‫يهدف برنامج الدعم وفق المستوى المناسب في الرياضيات معالجة التعثرات المرتبطة بالتعلمات اﻷساس في العد والحساب‪ .‬وذلك لتمكين‬
‫جميع المتعلمين من تعزيز الحد اﻷدنى من المهارات الﻼزمة لمواصلة بناء تعلماتهم في الرياضيات‪ ،‬وتمكينهم من المستلزمات اﻷساسية حسب‬
‫المستويات الدراسية كاﻻتي‪:‬‬
‫أهداف الدعم وفق المستوى المناسب الرياضيات‬

‫المستوى الثاني‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫أكثر من ‪ % 80‬من متعلمي المستوى قادرون على قراءة‪ ،‬وكتابة‪ ،‬وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ ،99‬والقيام بعمليات جمع وطرح‬ ‫‪-‬‬
‫بسيطة‪ ،‬وحساب مجموع عددين من رقمين باﻻحتفاظ‪ ،‬وحل مسائل بسيطة ترتبط بالجمع أو الطرح‪.‬‬

‫المستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬أكثر من ‪ % 80‬من متعلمي المستوى قادرون على قراءة‪ ،‬وكتابة‪ ،‬وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ ،999‬والقيام بعمليات جمع باﻻحتفاظ‬
‫و عمليات طرح بالمبادلة وحساب جداء عدد عدد من رقم في عدد من رقمين ‪ ،‬وحل مسائل بسيطة ترتبط بالجمع أو الطرح أو‬
‫الضرب‪.‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪4‬‬
 ‫‪ -‬هدف برنامج الدعم للمستوى ‪:4‬‬
‫أكثر من ‪ % 80‬من متعلمي المستوى قادرون على قراءة‪ ،‬وكتابة‪ ،‬وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ ،9999،‬والقيام بعمليات جمع باﻻحتفاظ‬ ‫‪-‬‬
‫و عمليات طرح بالمبادلة وحساب جداء عدد من رقمين في عدد من رقم واحد باﻻحتفاظ‪ ،‬وحساب خارج وباقي عدد من رقمين‬
‫على عدد من رقم واحد وحل مسائل بسيطة ترتبط بالجمع‪ ،‬أو الطرح أو الضرب أو القسمة‪.‬‬

‫‪ -‬هدف برنامج الدعم للمستويين ‪ 5‬و ‪:6‬‬

‫أكثر من ‪ % 80‬من متعلمي المستوى قادرون على قراءة‪ ،‬وكتابة‪ ،‬وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ ، 999 999‬والقيام بعمليات جمع‬ ‫‪-‬‬
‫باﻻحتفاظ‪ ،‬و عمليات طرح بالمبادلة وحساب جداء عدد من رقمين في عدد من رقمين وحساب خارج وباقي عدد من ثﻼثة أرقام‬
‫على عدد من رقم واحد وحل مسائل بسيطة ترتبط بالجمع‪ ،‬أو الطرح أو الضرب أو القسمة ‪.‬‬

‫المتعلمون الذين لم يتمكنوا من بلوغ أهداف دورة الدعم شتنبر ‪ 2023‬يمكنهم مواصلة اﻻستفادة من‬
‫أنشطة الدعم المناسبة لمستواهم الحقيقي عبر برنامج الدعم المؤسساتي خارج الزمن المدرسي‪.‬‬

‫‪5‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫هيكلة برنامج الدعم طارل ‪-‬رياضيات‬
‫لتمكين المتعلمين من بلوغ أهداف الدعم المﻼئمة لنقطة انطﻼقهم الحقيقية في برنامج الدعم التي يكشف عنها الرائز البدئي تمت هندسة‬
‫برنامج الدعم وفق ‪ 5‬لبنات متدرجة تصاعديا‪:‬‬

‫ة‪5‬‬

‫اﻷعداد الكبيرة‬
‫الجمع والطرح‬ ‫ة‪4‬‬
‫والضرب والقسمة‬
‫اﻷعداد الكبيرة‬
‫الجمع والطرح‬ ‫ة‪3‬‬
‫والضرب‬

‫اﻷعداد إلى ‪9999‬‬ ‫ة‪2‬‬

‫الجمع والطرح‬
‫والضرب‬

‫اﻷعداد من ‪ 0‬إلى‬ ‫ة‪1‬‬

‫‪999‬‬
‫الجمع والطرح‬

‫اﻷعداد من ‪ 0‬إلى ‪99‬‬

‫الجمع‬

‫لبنة ‪ :1‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 99‬القيام بعمليات الجمع باﻻحتفاظ وحساب فرق‬
‫عددين بدون مبادلة ‪-‬حل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع والطرح‪.‬‬

‫لبنة ‪ :2‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 999‬القيام بعمليات الجمع باﻻحتفاظ وحساب فرق‬
‫عددين بمبادلة ‪-‬حل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع والطرح‪.‬‬

‫لبنة ‪ :3‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 9999‬القيام بعمليات الجمع باﻻحتفاظ والطرح‬
‫بالمبادلة وضرب عدد من رقم في عدد من رقمين ‪ -‬وحل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع‪ ،‬والطرح والضرب‪.‬‬

‫لبنة ‪ :4‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 999 999‬القيام بعمليات الجمع باﻻحتفاظ والطرح بالمبادلة‬
‫وضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين ‪-‬وحل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع‪ ،‬والطرح‪ ،‬والضرب‪ ،‬والقسمة‪.‬‬

‫لبنة ‪ :5‬تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إلى ‪ – 999 999‬القيام بعمليات الجمع باﻻحتفاظ والطرح‬
‫بالمبادلة وضرب عدد من رقمين في عدد من رقمين وقسمة عدد من رقمين أو ثﻼثة أرقام على عدد من رقم‬
‫‪-‬وحل مسائل بسيطة تتعلق بالجمع‪ ،‬والطرح‪ ،‬والضرب‪ ،‬والقسمة‪.‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪6‬‬
 ‫هيكلة مسارات الدعم‪:‬‬

‫يوجه )برنام ‪ (MASSAR‬كل مجموعة إﱃ أحد اﳌسارات الثﻼثة اﳌعتمدة ﰲ برنامج الدعم طارل ‪-‬رياضيات حسب‬ ‫بناء عﲆ نتائج الرائز البد‬
‫لبنات اﻻنطﻼق التالية‪:‬‬

‫• يتدرج اﳌتعلمون عﱪ اللّبنات ‪ -‬كل من مدخله ‪ -‬وفق إيقاع مﻼئم للفئة اﳌستهدفة‪.‬‬
‫لبنة اﻻنطﻼق‬ ‫اﳌسارات‬
‫مستوى اﻷداء أقل‬
‫‪99 - 0‬‬ ‫اﳌسار اﻷول‬ ‫من جمع‬
‫جمع‬
‫نتائج الرائز‬
‫الموضعة‬
‫‪999 - 0‬‬ ‫اﳌسار الثا‬
‫جمع وطرح‬ ‫مستوى اﻷداء جمع‬
‫أو أعﲆ‬

‫المستوى الثاني‬
‫اﻷعداد من رقم ‪ +‬الجمع‬
‫‪ 24‬يوما‬ ‫•‬
‫قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪50‬‬ ‫•‬
‫الجمع والطرح بدون احتفاظ‬ ‫•‬
‫قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫•‬
‫الجمع باحتفاظ والطرح بدون مبادلة‬ ‫•‬

‫جميع متعلمي اﳌستوى الثا سوف يستفيدون من أنشطة طارل وفق اﳌسار اﻷول؛ الذي يغطي ﰲ‬
‫اﳌستوى الثا اللبنة اﻷوﱃ فقط عﱪ أنشطة تتدرج من البسيط إﱃ اﳌركب‪.‬‬

‫‪7‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫المستوى الثالث‬
‫يستفيد جميع متعلمي المستوى الثالث من أنشطة الدعم في الرياضيات وفق أحد المسارين‪ ،‬حيث يوجه المتعلمون المصنفون في مستوى اقل‬
‫من مستوى الجمع نحو المسار اﻷول بينما يستفيد متعلمو المجموعة المصنفة ضمن مستوى جمع أو أعلى إلى المسار الثاني‪ .‬وذلك وفق إيقاع‬
‫مناسب للفئة العمرية وللهدف النهائي ﻷنشطة الدعم المكثف‪.‬‬

‫إيقاع أنشطة المسار اﻷول الخاص بالمستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪1‬‬

‫اللبنة ‪ • 3‬من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 2‬من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 1‬من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬
‫‪1 +‬ي‬ ‫‪1 +‬ي‬
‫• الﴬب‬ ‫• الجمع والطرح‬ ‫• الجمع‬
‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 10‬أيام‬ ‫‪ 10‬أيام‬

‫إيقاع أنشطة المسار الثاني الخاص بالمستوى الثالث‪:‬‬ ‫‪2‬‬

‫اللبنة ‪ • 3‬من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 2‬من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬

‫• الﴬب‬ ‫• الجمع والطرح‬
‫‪ 12‬أيام‬ ‫‪ 12‬أيام‬

‫ملحوظة ‪ :‬بالنسبة ﻷنشطة اﻷعداد الخاصة باللبنة ‪ 3‬والتي تتعلق باﻷعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 9999‬يتم اﻻقتصار في المستوى الثالث على‬
‫تمديد اﻻشتغال على اﻷعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 999‬لتحقيق اﻻنسجام مع متطلبات ملمح الدخول إلى المستوى الثالث بالموازاة مع‬
‫أنشطة عمليات الضرب الخاصة بهذه اللبنة‪.‬‬

‫المستوى الرابع‬
‫يســتفيد جميــع متعلمــي المســتوى الرابــع مــن أنشــطة الدعــم فــي الرياضيــات وفــق أحــد المســارين‪ .‬حيــث يوجــه المتعلمــون المصنفــون فــي‬
‫مســتوى أقــل مــن مســتوى الجمــع نحــو المســار اﻷول بينمــا يســتفيد متعلمــو المجموعــة المصنفــة ضمــن مســتوى جمــع أو أعلــى إلــى المســار‬
‫الثانــي‪ .‬وذلــك وفــق إيقــاع مناســب للفئــة العمريــة وللهــدف النهائــي ﻷنشــطة الدعــم المكثــف‪.‬‬

‫إيقاع أنشطة المسار اﻷول الخاص بالمستوى ‪: 4‬‬ ‫‪1‬‬

‫اللبنة ‪ • :33‬من ‪ 0‬إﱃ ‪9999‬‬ ‫اللبنة ‪ • :22‬من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬

‫اللبنة‬ ‫اللبنة ‪ • 11‬من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬
‫اللبنة‬
‫‪1 +‬ي‬ ‫‪1 +‬ي‬
‫• الﴬب‬ ‫• الجمع والطرح‬ ‫• الجمع‬
‫‪ 10‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪8‬‬
 ‫إيقاع أنشطة المسار الثاني الخاص بالمستوى ‪: 4‬‬ ‫‪2‬‬

‫اللبنة ‪ • 4‬من ‪ 0‬إﱃ ‪9999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 3‬من ‪ 0‬إﱃ ‪9999‬‬ ‫اللبنة ‪ • 2‬من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬
‫‪1 +‬ي‬ ‫‪1 +‬ي‬
‫• الﴬب ‪2×2‬‬ ‫• الﴬب ‪2×1‬‬ ‫• الجمع والطرح‬
‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 10‬أيام‬ ‫‪ 8‬أيام‬

‫بالنسبة ﻷنشطة اﻷعداد الخاصة باللبنة ‪ 4‬والتي تتعلق باﻷعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 999 999‬يتم اﻻقتصار في المستوى الرابع على تمديد‬
‫اﻻشتغال على اﻷعداد من ‪ 0‬إلى ‪ 9999‬لتحقيق اﻻنسجام مع متطلبات ملمح الدخول إلى المستوى الرابع بالموازاة مع أنشطة‬
‫عمليات الضرب الخاصة بهذه اللبنة‪.‬‬

‫المستويين الخامس والسادس‬

‫يستفيد جميع متعلمي المستويين الخامس و السادس من السلك اﻻبتدائي من أنشطة الدعم في الرياضيات وفق أحد المسارين‪ .‬حيث يوجه‬
‫المتعلمون المصنفون في مستوى اقل من مستوى الجمع نحو المسار اﻷول بينما يستفيد متعلمو المجموعة المصنفة ضمن مستوى جمع أو أعلى‬
‫إلى المسار الثاني‪ .‬وذلك وفق إيقاع مناسب للفئة العمرية وللهدف النهائي ﻷنشطة الدعم المكثف‪.‬‬

‫إيقاع أنشطة المسار اﻷول الخاص بالمستويين ‪ 5‬و ‪: 6‬‬ ‫‪1‬‬

‫• من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999‬‬ ‫اللبنة ‪4‬‬ ‫• من ‪ 0‬إﱃ ‪9999‬‬ ‫اللبنة ‪3‬‬ ‫• من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬ ‫اللبنة ‪2‬‬ ‫• من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫اللبنة ‪1‬‬
‫• الﴬب ‪2×1‬‬ ‫• الﴬب‬ ‫• الجمع والطرح‬ ‫• الجمع‬
‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬

‫إيقاع أنشطة المسار الثاني الخاص بالمستويين ‪ 5‬و ‪: 6‬‬ ‫‪2‬‬

‫اللبنة‪ • 4‬من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999‬‬

‫اللبنة‬ ‫اللبنة‪ • :33‬اﻷعداد الكب ة‬
‫اللبنة‬ ‫اللبنة ‪ • :22‬من ‪ 0‬إﱃ ‪9999‬‬
‫اللبنة‬ ‫اللبنة ‪1‬‬
‫‪ • :1‬من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬ ‫اللبنة‬
‫• قسمة‬ ‫• الﴬب‬ ‫• الﴬب‬ ‫• الجمع‬
‫‪ 8‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬ ‫‪ 6‬أيام‬ ‫‪ 5‬أيام‬

‫‪9‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫الجزء الثا‬
‫هيكلة حصة الدعم ﰲ اللغة الرياضيات‬ ‫‪1‬‬
‫تنتظم أنشطة الدعم الرياضيات في جميع اللبنات وفق ثﻼث فترات أساسية‪:‬‬
‫‪ .1‬أنشطة اعتيادية‪ :‬افتتاح حصة الرياضيات بنشاط اعتيادي للتدرب على الحساب الذهني‪.‬‬
‫‪ .2‬أنشطة اﻷعداد ‪ :‬أنشطة رئيسية تستهدف تمكين المتعلمين من تمثيل وقراءة وكتابة وترتيب اﻷعداد من رقم إلى اﻷعداد‬
‫الكبيرة حسب المستوى الدراسي المعني‪.‬‬
‫‪ .3‬أنشطة الحساب وحل المسائل ‪ :‬أنشطة رئيسية تمرر بتواز وتكامل مع أنشطة العد‪ ،‬تفتتح هذه اﻷنشطة بسياقات قريبة‬
‫أو مستمدة من وضعيات حقيقية على شكل مسائل بسيطة يتم التداول في حلها والتدرب اليومي على استراتيجية اﻷسئلة‬
‫اﻷربعة الموجهة للحل‪.‬‬
‫‪ .4‬ألعــاب‪ :‬أنشــطة اختتــام الحصــة تبرمــج خﻼلهــا لعبــة واحــدة كل يــوم علــى أن تتناســب اللعبــة مــع أهــداف اللبنــة ومضاميــن‬
‫العــد والحســاب التــي يتــم اﻻشــتغال عليهــا فــي اليــوم‪.‬‬

‫‪5‬د‬ ‫‪1‬‬ ‫أنشطة اعتيادية ـ حساب ذهني‬

‫‪ 15‬د‬ ‫‪2‬‬ ‫أنشطة العد‬

‫‪ 30‬د‬ ‫‪3‬‬
‫أنشطة الحساب‬ ‫أنشطة‬
‫وحل اﳌسائل‬ ‫العد والحساب‬
‫‪ 10‬د‬ ‫‪4‬‬ ‫م رسة مستقلة‬

‫‪ 10‬د‬ ‫‪5‬‬ ‫ألعاب‬

‫*يتم تكييف المدد الزمنية حسب استعمال الزمن المعتمد بالمؤسسة مع اﻻحتفاظ بساعة يومية على اﻷقل ﻷنشطة‬
‫الرياضيات‪.‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪10‬‬
 ‫الﱪمجة التفصيلية ﻷنشطة طارل ‪-‬رياضيات حسب اﳌسارات‬

‫المسار اﻷول‬

‫المستويات الرابع والخامس‬ ‫المستوى الثالث‬ ‫المستوى الثا‬

‫والسادس‬
‫من مبتدئ ‪ +‬رقم إﱃ اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ‬ ‫من "مبتدئ ‪+‬رقم" إﱃ اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ من مبتدئ ‪ +‬رقم إﱃ اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ‬
‫‪ 9999‬والجمع والطرح والﴬب‬ ‫‪ 999‬والجمع والطرح باحتفاظ‬ ‫‪ 99‬والجمع باﻻحتفاظ‬

‫ﻻئحة الوسائل التعليمية‪:‬‬

‫بطاقات اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪9‬‬ ‫‪1‬‬

‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫‪2‬‬

‫جدول الجمع‬ ‫‪3‬‬
‫جدول الطرح‬ ‫‪4‬‬
‫جداول الﴬب‬ ‫‪5‬‬
‫لعبة النقود‬ ‫‪6‬‬

‫بطاقات تفكيك العدد‬ ‫‪7‬‬

‫جدول تفكيك اﻷعداد الكب ة‬ ‫‪8‬‬
‫الخشيبات‬ ‫‪9‬‬
‫كراسات اﻷنشطة‬ ‫‪10‬‬
‫‪11‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫‪12‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم اﳌكثف من ‪ 06‬شتنﱪ ‪ 2023‬إﱃ ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫اﳌستوى الثا‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الﱪمجة الزمنية‬
‫اﳌرحلة اﻷوﱃ‪ :‬عمليات تحض ية ‪ -‬رير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫استقبال اﳌتعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 06‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫تنظيم عمليات رير الروائز‬ ‫‪-‬‬
‫توزيع قوائم اللوازم اﳌدرسية قصد اقتنائها‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .1‬رير روائز اﳌوضعة )اﳌواد الثﻼثة(‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عﲆ منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج »طارل«‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات اﳌواد الثﻼثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫اﳌرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق اﳌسار اﳌحدد‬
‫اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ – 99‬الجمع باحتفاظ‬ ‫اﳌسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬رقم‬
‫اللبنة‪99 - 0 :1‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 24‬يوما‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫الجمع البسيط‬ ‫تقديم اﻷعداد بالخشيبات والحزم إﱃ ‪20‬‬ ‫العد تصاعديا وتنازليا إﱃ ‪20‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪7‬‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم إﱃ ‪50‬‬ ‫العد تصاعديا وتنازليا إﱃ ‪20‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪7‬‬ ‫لوحة اﻷعداد‬
‫لعبة الحجلة ‪:‬‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم إﱃ ‪50‬‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪50‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم إﱃ ‪50‬‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪50‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫لعبة تيك تاك توك‬
‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة تيك تاك توك‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬ ‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم إﱃ ‪50‬‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪50‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪50‬‬ ‫الحصة ‪ 6‬توليف‬
‫لعبة تيك تاك توك‬ ‫مفكرة اﻷعداد‬
‫الﱰكيز عﲆ الكلمة اﳌفتاح الدالة عﲆ العملية اﳌناسبة للحل‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات‬
‫وضع عمليات ) بدون احتفاظ (‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات‬
‫)لعبة العجلة (‬
 ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪5‬‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات‬
‫وضع عمليات ) باحتفاظ (‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪5‬‬ ‫الحصة ‪11‬‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات‬
‫وضع عمليات ) باحتفاظ (‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪5‬‬ ‫الحصة‪ 12‬توليف‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات‬
‫الﱰكيز عﲆ الكلمة اﳌفتاح الدالة عﲆ العملية اﳌناسبة للحل‬ ‫)لعبة العجلة (‬
‫الجمع باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 5‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪13‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع عمليات ) باحتفاظ (‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 5‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪14‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع عمليات ) باحتفاظ (‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 5‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪15‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫وضع عمليات ) باحتفاظ (‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪16‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫وضع عمليات ) باحتفاظ (‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪17‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫وضع عمليات ) باحتفاظ (‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الجمع باستخدام لعبة النقود‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪0‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪ 18‬توليف‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫إﱃ ‪99‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫الﱰكيز عﲆ الكلمة اﳌفتاح الدالة عﲆ العملية اﳌناسبة للحل‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪19‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫وضع عملية الطرح بدون مبادلة‬
‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪20‬‬
‫وضع عملية الطرح بدون مبادلة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪21‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪22‬‬
‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪23‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪0‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬جدول الجمع‬ ‫الحصة ‪ 24‬توليف‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة الﱰكيز عﲆ الكلمة اﳌفتاح الدالة عﲆ العملية‬ ‫إﱃ ‪99‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫اﳌناسبة للحل‬

‫‪13‬‬
 ‫‪14‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم اﳌكثف من ‪ 06‬شتنﱪ ‪ 2023‬إﱃ ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫اﳌستوى الثالث‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الﱪمجة الزمنية‬
‫اﳌرحلة اﻷوﱃ‪ :‬عمليات تحض ية ‪ -‬رير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫استقبال اﳌتعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 06‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫‪ -‬تنظيم عمليات رير الروائز‬
‫توزيع قوائم اللوازم اﳌدرسية قصد اقتنائها‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .1‬رير روائز اﳌوضعة )اﳌواد الثﻼثة(‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عﲆ منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج »طارل«‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات اﳌواد الثﻼثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫اﳌرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق اﳌسار اﳌحدد‬
‫اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ – 999‬الجمع والطرح باحتفاظ‬ ‫اﳌسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬رقم‬
‫اللبنة‪0-99 :1‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 12‬يوما‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم إﱃ ‪50‬‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم إﱃ ‪50‬‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬ ‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم إﱃ ‪50‬‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬
‫الجمع بدون احتفاظ – الوضع الصحيح‬ ‫ييز الوحدات والعﴩات‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬
‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬
‫الجمع بدون احتفاظ – الوضع الصحيح‬ ‫ييز الوحدات والعﴩات‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬
‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫عائلة العدد ‪10‬‬ ‫تحديات حول قراءة لوحة اﻷعداد‬ ‫الحصة ‪ 6‬توليف‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫مفكرة اﻷعداد‬ ‫العدد السابق – الﻼحق‬
‫مجاميع بسيطة‬
‫الﱰكيز عﲆ الكلمة اﳌفتاح الدالة عﲆ العملية اﳌناسبة للحل‬ ‫العد ب ‪ 2‬أو ب ‪5‬‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 18‬يوما‬
 ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪5‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫الجمع باﻻحتفاظ ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫الجمع باﻻحتفاظ ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫الجمع باﻻحتفاظ باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة النقود (‬
‫الجمع باﻻحتفاظ باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة‪4‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬
‫)لعبة النقود (‬
‫الجمع باﻻحتفاظ – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ‪9‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫بطاقات تفكيك العدد‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫)تفكيك اﻷعداد (‬
‫الجمع باﻻحتفاظ– وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ‪9‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫‪999‬‬ ‫توليف‬
‫تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫الطرح بدون مبادلة – وضع وإنجاز‬
‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫الطرح باستخدام لعبة النقود‬
‫‪999‬‬
‫وضع عمليات ) بالمبادلة (‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫الطرح باستخدام لعبة النقود‬
‫‪999‬‬
‫وضع عمليات ) بالمبادلة (‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الطرح باستخدام لعبة النقود‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إﱃ‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪11‬‬
‫وضع عملية الطرح بدون مبادلة‬
‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬

‫‪15‬‬
 ‫‪16‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫وضع عملية الطرح بدون مبادلة‬
‫القفز لحساب فرق عددين‬ ‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪13‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫القفز لحساب فرق عددين‬ ‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪14‬‬
‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫القفز لحساب فرق عددين‬ ‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الجمع‬ ‫الحصة ‪15‬‬
‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫الجمع والطرح‬ ‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫والطرح‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الجمع‬ ‫الحصة ‪16‬‬
‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫القفز لحساب الفرق أو اﳌجموع‬ ‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫والطرح‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الجمع‬ ‫الحصة ‪17‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬
‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫والطرح‬
‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح بدون دعامات مساعدة‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إﱃ‬ ‫حساب ذهني‪ :‬عمليات الطرح‬ ‫الحصة ‪ 18‬توليف‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬
 ‫توزيع أنشطة طارل للدعم اﳌكثف من ‪ 06‬شتنﱪ ‪ 2023‬إﱃ ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫اﳌستوى ‪4‬‬
‫الﱪمجة الزمنية‬
‫اﳌرحلة اﻷوﱃ‪ :‬عمليات تحض ية ‪ -‬رير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫استقبال اﳌتعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 06‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫تنظيم عمليات رير الروائز‬ ‫‪-‬‬
‫توزيع قوائم اللوازم اﳌدرسية قصد اقتنائها‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .1‬رير روائز اﳌوضعة )اﳌواد الثﻼثة(‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عﲆ منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج »طارل«‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات اﳌواد الثﻼثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫اﳌرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق اﳌسار اﳌحدد‬
‫اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ – 9999‬الجمع والطرح والﴬب ‪2 ×1‬‬ ‫اﳌسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬رقم‬
‫اللبنة‪0-99 :1‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 6‬أيام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬
‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع بدون احتفاظ – الوضع الصحيح‬
‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫مذكرة العدد‬
‫الجمع باحتفاظ باستع ل الخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫ييز الوحدات والعﴩات‬
‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ باستع ل الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ – إنجاز عمليات الجمع‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ ‪ -‬إنجاز عمليات الجمع‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ ‪ -‬إنجاز عمليات الجمع‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫توليف‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬ ‫طرح‬
‫‪ 6‬أيام‬

‫‪17‬‬
 ‫‪18‬‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪1‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة النقود (‬
‫الطرح باﳌبادلة باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة‪4‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬
‫)لعبة النقود (‬
‫الطرح باﳌبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬
‫)لعبة النقود (‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح باﳌبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫جدول الطرح‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح باﳌبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إﱃ‬ ‫توليف‬
‫جدول الطرح‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫اللبنة‪0-9999 : 3‬‬
‫ﴐب‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 10‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫تقديم مفهوم الﴬب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫تقديم مفهوم الﴬب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الﴬب باستخدام تقنية الصندوق‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
 ‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫حساب ذهني‪10 × :‬‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫‪ 9999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‪- 100×- 10 × :‬‬
‫الحصة ‪10‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫‪ 9999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫×‪1000‬‬

‫‪19‬‬
 ‫‪20‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم اﳌكثف من ‪ 06‬شتنﱪ ‪ 2023‬إﱃ ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫اﳌستوي ‪ 5‬و ‪6‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الﱪمجة الزمنية‬
‫اﳌرحلة اﻷوﱃ‪ :‬عمليات تحض ية ‪ -‬رير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫استقبال اﳌتعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 06‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫‪ -‬تنظيم عمليات رير الروائز‬
‫‪ -‬توزيع قوائم اللوازم اﳌدرسية قصد اقتنائها‬
‫‪ .1‬رير روائز اﳌوضعة )اﳌواد الثﻼثة(‬ ‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عﲆ منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج »طارل«‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات اﳌواد الثﻼثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫اﳌرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق اﳌسار اﳌحدد‬
‫اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ – 999999‬الجمع والطرح والﴬب ‪2 × 2‬‬ ‫اﳌسار ‪ :1‬مبتدئ ‪ +‬رقم‬
‫اللبنة‪0-99 :1‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع والطرح البسيط‬
‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫أمرح مع العدد ‪9‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الجمع بدون احتفاظ – الوضع الصحيح‬
‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫مذكرة العدد‬
‫الجمع باحتفاظ باستع ل الخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫ييز الوحدات والعﴩات‬
‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ باستع ل الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ – إنجاز عمليات الجمع‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫طرح‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة العجلة (‬
 ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة النقود (‬
‫الطرح باﳌبادلة باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة‪4‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬
‫)لعبة النقود (‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح باﳌبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إﱃ‬
‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬
‫اللبنة‪0-9999 : 3‬‬
‫ﴐب‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 6‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫تقديم مفهوم الﴬب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫تقديم مفهوم الﴬب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الﴬب باستخدام تقنية الصندوق‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬

‫‪21‬‬
 ‫‪22‬‬
‫اللبنة‪: 4‬‬
‫‪999 0-999‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫ﴐب‬
‫‪ 8‬أيام‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫‪999 999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫‪999 999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫‪999 999‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬
‫‪999 999‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫عدد من رقم × عدد من رقم‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫‪999 999‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫الحصة ‪7‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫الحصة ‪8‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
 ‫الجزء الثا‬
‫الﱪمجة التفصيلية ﻷنشطة طارل ‪-‬رياضيات حسب اﳌسارات‬

‫اﳌسار الثا‬

‫المستويين الخامس والسادس‬ ‫المستوى الرابع‬ ‫المستوى الثالث‬

‫من اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999‬جمع وطرح‬
‫إﱃ اﻷعداد من ‪ 999 999‬جمع وطرح‬
‫وﴐب وقسمة‬
‫من اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999‬جمع وطرح‬
‫من اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999‬جمع وطرح‬
‫إﱃ اﻷعداد من ‪ 9999‬جمع وطرح‬
‫إﱃ اﻷعداد من ‪ 999‬جمع وطرح وﴐب‬
‫وﴐب وقسمة‬

‫ﻻئحة الوسائل التعليمية‪:‬‬

‫بطاقات اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪9‬‬ ‫‪1‬‬

‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫‪2‬‬

‫جدول الجمع‬ ‫‪3‬‬
‫جدول الطرح‬ ‫‪4‬‬
‫جداول الﴬب‬ ‫‪5‬‬
‫لعبة النقود‬ ‫‪6‬‬

‫بطاقات تفكيك العدد‬ ‫‪7‬‬

‫جدول تفكيك اﻷعداد الكب ة‬ ‫‪8‬‬
‫الخشيبات‬ ‫‪9‬‬
‫كراسات اﻷنشطة‬ ‫‪10‬‬
‫‪23‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫‪24‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم اﳌكثف من ‪ 06‬شتنﱪ ‪ 2023‬إﱃ ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫اﳌستوى الثالث‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الﱪمجة الزمنية‬
‫اﳌرحلة اﻷوﱃ‪ :‬عمليات تحض ية ‪ -‬رير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫استقبال اﳌتعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 06‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫تنظيم عمليات رير الروائز‬ ‫‪-‬‬
‫توزيع قوائم اللوازم اﳌدرسية قصد اقتنائها‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنﱪ ‪ .1 2023‬رير روائز اﳌوضعة )اﳌواد الثﻼثة(‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عﲆ منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج »طارل«‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات اﳌواد الثﻼثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫اﳌرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق اﳌسار اﳌحدد‬
‫اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ – 999‬الجمع والطرح والﴬب ‪2 ×1‬‬ ‫اﳌسار ‪ :2‬اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999‬جمع وطرح‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫طرح‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 12‬أيام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫ثيل اﻷعداد بالخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫أمرح مع العدد ‪10‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫مذكرة العدد‬
‫الجمع باحتفاظ باستع ل الخشيبات والحزم‬ ‫لوحة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫لعبة القفز عﲆ اﻷعداد‬ ‫ييز الوحدات والعﴩات‬
‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ باستع ل الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫الجمع باحتفاظ – إنجاز عمليات الجمع‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪99 -‬‬
‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الطرح‬
‫لعبة العجلة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫‪999‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬
‫التدرب عﲆ جداول الطرح‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة العجلة (‬
 ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الطرح‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة العجلة (‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة النقود (‬
‫الطرح باﳌبادلة باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬
‫)لعبة النقود (‬
‫الطرح بالمبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬
‫)لعبة النقود (‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح بالمبادلة– وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪11‬‬
‫بطاقات تفكيك العدد‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الطرح بالمبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إﱃ‬
‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫القفز لحساب أو تكوين مجاميع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫ألعاب‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫لعبة الحجلة‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫اللبنة‪9999 - 0 : 3‬‬
‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬ ‫ﴐب‬
‫‪ 12‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫تقديم مفهوم الﴬب باستخدام الخشيبات‬
‫‪999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫تقديم مفهوم الﴬب باستخدام الخشيبات‬
‫‪999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الﴬب باستخدام تقنية الصندوق‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪999‬‬
‫جداول الﴬب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة استخدام ‪ :‬لعبة‬
‫النقود‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫‪999‬‬ ‫جداول الﴬب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬

‫‪25‬‬
 ‫‪26‬‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لحساب جداء عددين‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪7- 6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫‪999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫‪999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪9- 8‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫الحصة ‪9‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫حساب ذهني‬
‫‪999‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫ﴐب‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‬ ‫الحصة ‪10‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫ﴐب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‬ ‫الحصة ‪11‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫ﴐب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني‬ ‫الحصة ‪12‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫ﴐب‬
 ‫توزيع أنشطة طارل للدعم اﳌكثف من ‪ 06‬شتنﱪ ‪ 2023‬إﱃ ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫اﳌستوى ‪4‬‬
‫الﱪمجة الزمنية‬
‫اﳌرحلة اﻷوﱃ‪ :‬عمليات تحض ية ‪ -‬رير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫استقبال اﳌتعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 06‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫‪ -‬تنظيم عمليات رير الروائز‬
‫توزيع قوائم اللوازم اﳌدرسية قصد اقتنائها‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنﱪ ‪ .1 2023‬رير روائز اﳌوضعة )اﳌواد الثﻼثة(‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عﲆ منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج »طارل«‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات اﳌواد الثﻼثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫اﳌرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق اﳌسار اﳌحدد‬
‫اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ – 9999‬الجمع والطرح والﴬب ‪2 × 2‬‬ ‫اﳌسار ‪ :2‬اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ – 999‬طرح‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬ ‫طرح‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫إنجاز عمليات الجمع‬
‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫لعبة العجلة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫إنجاز عمليات الجمع‬
‫‪ 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫لعبة العجلة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام لعبة النقود‬
‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة النقود (‬

‫‪27‬‬
 ‫‪28‬‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪6‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة النقود (‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫الطرح باﳌبادلة وضع وإنجاز‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫‪999‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪7‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬
‫)لعبة النقود (‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫الطرح باﳌبادلة – وضع وإنجاز‬ ‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إﱃ‬
‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪8‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫‪999‬‬
‫اللبنة‪0-9999 : 3‬‬
‫ﴐب‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫‪ 8‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫تقديم مفهوم الﴬب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫تقديم مفهوم الﴬب باستخدام الخشيبات‬
‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬
‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الﴬب باستخدام تقنية الصندوق‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
 ‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫‪9999‬‬ ‫جداول الﴬب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫اللبنة‪: 4‬‬
‫‪0-9999‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬ ‫ﴐب ‪2‬‬
‫‪ 8‬أيام‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫‪999 999‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫‪999 999‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫‪999 999‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪999 999‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫عدد من رقم × عدد من رقم‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫‪999 999‬‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬
‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫الحصة ‪7‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪-‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح – ﴐب‬
‫الحصة ‪8‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫‪ 999 999‬باستع ل ثيﻼت مختلفة‬

‫‪29‬‬
 ‫‪30‬‬
‫توزيع أنشطة طارل للدعم اﳌكثف من ‪ 06‬شتنﱪ ‪ 2023‬إﱃ ‪ 14‬أكتوبر ‪2023‬‬ ‫اﳌستوي ‪ 5‬و ‪6‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫الﱪمجة الزمنية‬
‫اﳌرحلة اﻷوﱃ‪ :‬عمليات تحض ية ‪ -‬رير الروائز – توزيع مجموعات الدعم‬
‫استقبال اﳌتعلم‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ 06‬شتنﱪ ‪2023‬‬
‫تنظيم عمليات رير الروائز‬ ‫‪-‬‬
‫توزيع قوائم اللوازم اﳌدرسية قصد اقتنائها‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 07‬و‪ 08‬و‪ 09‬شتنﱪ ‪ .1 2023‬رير روائز اﳌوضعة )اﳌواد الثﻼثة(‬
‫‪ .2‬مسك نتائج الروائز عﲆ منصة مسار – طارل‬
‫‪ .3‬استصدار لوائح أفواج »طارل«‬
‫‪ .4‬تحديد مسارات اﳌواد الثﻼثة الخاصة بكل فوج‪.‬‬
‫اﳌرحلة الثانية‪ :‬أجرأة أنشطة الدعم وفق اﳌسار اﳌحدد‬
‫اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ – 999999‬الجمع والطرح والﴬب ‪ 2 × 2‬والقسمة‬ ‫اﳌسار‪ :2‬اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬
‫اللبنة‪0-999 : 2‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬ ‫طرح‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999 -‬باستع ل‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫إنجاز عمليات الجمع‬
‫ثيﻼت مختلفة‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫لعبة العجلة‬
‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999 -‬باستع ل‬
‫لعبة الفرقعة والتصفيق‬ ‫إنجاز عمليات الجمع‬
‫ثيﻼت مختلفة‬ ‫جدول الجمع من ‪ 1‬إﱃ ‪9‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫وحدات ‪-‬عﴩات‬ ‫حل مسائل بسيطة باستع ل اسﱰاتيجية اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫لعبة العجلة‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام لعبة النقود‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 -‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الطرح باﳌبادلة ‪ -‬باستخدام الخشيبات والحزم‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 -‬‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الطرح باﳌبادلة باستع ل لعبة النقود – وضع وإنجاز‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 -‬‬
‫لعبة الحجلة‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬ ‫استخدام ‪ :‬الوحدات والعﴩات واﳌئات‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬
‫)لعبة النقود (‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫الطرح باﳌبادلة – وضع وإنجاز‬
‫تحديات قراءة وكتابة وترتيب أعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999‬‬ ‫جدول الطرح‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫التدرب عﲆ جداول الجمع‬ ‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
 ‫اللبنة‪0-9999 : 3‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬ ‫ﴐب‬
‫‪ 5‬أيام‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫تقديم مفهوم الﴬب باستخدام الخشيبات‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪9999 -‬‬
‫جداول الﴬب ‪3- 2‬‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫تقنية السلم‬ ‫استخدام ‪ :‬لعبة النقود‬
‫الﴬب باستخدام تقنية الصندوق‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪9999 -‬‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬ ‫جداول الﴬب‪5- 4‬‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لﱰكيب عدد‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪9999 -‬‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫جداول الﴬب ‪7- 6‬‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪9999 -‬‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫جداول الﴬب ‪9- 8‬‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫ﴐب عدد من رقم × عدد من رقم أو ‪ 3‬أرقام‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪9999 -‬‬
‫وضع وإنجاز‬ ‫جداول الﴬب‬ ‫الحصة ‪6‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬
‫حل مسائل بسيطة باعت د اﻷسئلة اﻷربعة‬
‫اللبنة‪: 4‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫‪999 999- 0‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬
‫ﴐب ‪2‬‬
‫‪ 6‬أيام‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫الحصة ‪1‬‬
‫لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫الحصة ‪2‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬
‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬
‫لعبة الحجلة‬ ‫الﴬب باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫الحصة ‪4‬‬
‫القفز لحساب جداء عددين‬ ‫عدد من رقم × عدد من رقم‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫الحصة ‪5‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬

‫‪31‬‬
 ‫‪32‬‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫التدرب عﲆ عمليات الجمع والطرح والﴬب بدون دعامات مساعدة‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫الحصة ‪6‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬

‫اللبنة ‪5‬‬
‫‪999 999- 0‬‬
‫ألعاب‬ ‫نشاط العمليات وحل اﳌسائل‬ ‫نشاط حول اﻷعداد‬ ‫النشاط اﻻعتيادي‬ ‫قسمة‬
‫‪ 8‬أيام‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام الخشيبات‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫الحصة ‪1‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬
‫لعبة رمي الكرة‬ ‫القسمة باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫الحصة ‪2‬‬
‫الجداء ‪ /‬القسمة‬ ‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬
‫القسمة باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫الحصة ‪3‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬
‫القسمة باستخدام لعبة النقود‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪999 999 -‬‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫الحصة ‪4‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط فهوم القسمة‬ ‫استخدام ‪ :‬بطاقات ولوحة تفكيك اﻷعداد‬ ‫– ﴐب‬
‫القسمة باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999 999 -‬باستع ل‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫الحصة ‪5‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط بالعمليات اﻷربع‬ ‫ثيﻼت مختلفة‬ ‫– ﴐب‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫القسمة باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999 999 -‬باستع ل‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫الحصة ‪6‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط بالعمليات اﻷربع‬ ‫ثيﻼت مختلفة‬ ‫– ﴐب‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫القسمة باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999 999 -‬باستع ل‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫الحصة ‪7‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط بالعمليات اﻷربع‬ ‫ثيﻼت مختلفة‬ ‫– ﴐب‬
‫ألغاز وتحديات‬ ‫القسمة باستخدام القيمة اﳌكانية‬ ‫قراءة وكتابة ومقارنة اﻷعداد من ‪ 0‬إﱃ ‪ 999 999 -‬باستع ل‬ ‫حساب ذهني عﲆ اﻷلواح‬
‫الحصة ‪8‬‬
‫حل مسائل بسيطة ترتبط بالعمليات اﻷربع‬ ‫ثيﻼت مختلفة‬ ‫– ﴐب‬
 ‫شبكات التتبع‬
‫الفوج ‪ ……………………………………… :1‬اﳌستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫اﳌكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد اﳌتعلم‬
‫مﻼحظات‬
‫توزيع اﳌتعلم عﲆ مستويات اﻷداء‬ ‫اﳌستوى‬ ‫اﻻسم والنسب‬
‫قسمة حل مسائل‬ ‫ﴐب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬

‫*توضع عﻼمة)‪ (X‬أمام كل متعلم لتعي مستوى موضعته ويتم إضافة عﻼمات )‪ (+‬لتسجيل التقدم اﳌحرز من لبنة إﱃ أخرى‪.‬‬
‫………‪.............................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫اﳌسار اﳌحدد للفوج ‪: 1‬‬
‫هدف فﱰة الدعم اﳌكثف ‪ :‬ﰲ نهاية فﱰة الدعم سيكون أك من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 1‬قادرين‬
‫عﲆ ‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪33‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫الفوج ‪ ……………………………………… :2‬اﳌستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫اﳌكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد اﳌتعلم‬
‫توزيع اﳌتعلم عﲆ مستويات اﻷداء‬
‫مﻼحظات‬ ‫اﳌستوى‬ ‫اﻻسم والنسب‬
‫قسمة حل مسائل‬ ‫ﴐب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬

‫*توضع عﻼمة)‪ (X‬أمام كل متعلم لتعي مستوى موضعته ويتم إضافة عﻼمات )‪ (+‬لتسجيل التقدم اﳌحرز من لبنة إﱃ أخرى‪.‬‬
‫………‪.............................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫اﳌسار اﳌحدد للفوج ‪: 2‬‬
‫هدف فﱰة الدعم اﳌكثف ‪ :‬ﰲ نهاية فﱰة الدعم سيكون أك من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 1‬قادرين‬
‫عﲆ ‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪34‬‬
 ‫الفوج ‪ ……………………………………… :3‬اﳌستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫اﳌكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد اﳌتعلم‬
‫توزيع اﳌتعلم عﲆ مستويات اﻷداء‬
‫مﻼحظات‬ ‫اﳌستوى‬ ‫اﻻسم والنسب‬
‫قسمة حل مسائل‬ ‫ﴐب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬

‫*توضع عﻼمة)‪ (X‬أمام كل متعلم لتعي مستوى موضعته ويتم إضافة عﻼمات )‪ (+‬لتسجيل التقدم اﳌحرز من لبنة إﱃ أخرى‪.‬‬
‫………‪.............................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫اﳌسار اﳌحدد للفوج ‪: 3‬‬
‫هدف فﱰة الدعم اﳌكثف ‪ :‬ﰲ نهاية فﱰة الدعم سيكون أك من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 1‬قادرين‬
‫عﲆ ‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫‪35‬‬ ‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬
 ‫الفوج ‪ ……………………………………… :4‬اﳌستوى ‪:‬‬
‫………………………………………‬

‫اﳌكررون منهم‪……………… :‬‬ ‫إناث منهم‪.……………… :‬‬ ‫…………………………‪.‬‬ ‫مجموع عدد اﳌتعلم‬
‫توزيع اﳌتعلم عﲆ مستويات اﻷداء‬
‫مﻼحظات‬ ‫اﳌستوى‬ ‫اﻻسم والنسب‬
‫قسمة حل مسائل‬ ‫ﴐب‬ ‫طرح‬ ‫جمع‬ ‫رقم‬ ‫رقم‬ ‫مبتدئ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪18‬‬
‫‪19‬‬
‫‪20‬‬
‫‪21‬‬
‫‪22‬‬
‫‪23‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪26‬‬
‫‪27‬‬
‫‪28‬‬
‫‪29‬‬
‫‪30‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫‪33‬‬
‫‪34‬‬
‫‪35‬‬
‫‪36‬‬

‫*توضع عﻼمة)‪ (X‬أمام كل متعلم لتعي مستوى موضعته ويتم إضافة عﻼمات )‪ (+‬لتسجيل التقدم اﳌحرز من لبنة إﱃ أخرى‪.‬‬
‫………‪................................................................................................................................................................................................................‬‬ ‫اﳌسار اﳌحدد للفوج ‪: 4‬‬
‫هدف فﱰة الدعم اﳌكثف ‪ :‬ﰲ نهاية فﱰة الدعم سيكون أك من ‪ 80%‬من متعلمي الفوج ‪ 1‬قادرين‬
‫عﲆ ‪..........................................................................................................................................................................................................................................................................................‬‬

‫برنامج الدعم وفق المستوى المناسب‪ .‬نسخة تجريبية ‪2024/ 2023‬‬ ‫‪36‬‬