Kooperatív tanulásszervezés

Latnamond Tanulóház, 2023. július 8.

Játék a szabadban
Rólunk...

Portik Zsolt
történelemtanár, képző
Fogarasy Mihály Műszaki Líceum, Gyergyószentmiklós

Gidró Melinda Latnamond Tanulóház

magyartanár, képző Apáczai Csere János Pedagógusok Háza
Márton Áron Általános Iskola, Csíkszentdomokos Spektrum Oktatási Központ
Romániai Magyar Pedagógusok Szövetsége
Innovatív Pedagógiai Műhely

71 képzés, műhelymunka
1042 résztvevő pedagógus
 Rólatok...

Milyen szakos vagy?

Hol tanítasz?
Mit vársz a mai műhelymunkától?
Mit teszel hozzá a mai műhelymunkához?

www.menti.com
"A kooperatív tanulás olyan tanítási módszer,
amely a tanulók együttműködésén alapul."
(Kagan, Spencer)
 Alapelvek (Kagan)

ÉPÍTŐ EGYMÁSRAUTALTSÁG PÁRHUZAMOS INTERAKCIÓK

a csoport sikere a csoporttagok sikerének függvénye több szálon futó kommunikáció lehetőségét biztosítja, a
úgy kell megszervezni a tanulási folyamatot, hogy abban tanulók folyamatosan kicserélik gondolataikat egymással
a tudáselsajátítás csakis együttműködéssel legyen minden résztvevőnek lehetőséget kell biztosítani arra, hogy
lehetséges kérdéseit, ötleteit, érzéseit elmondhassa

EGYENLŐ RÉSZVÉTEL EGYÉNI FELELŐSSÉG

a passzivitás elkerülésére szerep- vagy munkamegosztás
az egyén optimális teljesítménye szükséges a
biztosítása, hogy a részvétel kiegyenlített legyen
csoportcélok megvalósulásához
mindenki képességeinek megfelelő egyenlő eséllyel
cél: a felelősségtudat alakítása - mindenkinek van
vehessen részt a tanulásban - megfelelő módszerek,
csoportbeli szerepe, feladata
eszközök biztosítása
 A csoportok megszervezése

Tanár által irányított Véletlenszerű

csoportalakítás csoportalakítás

- teljesítmény alapján - kiszámolósdi

- szociometriai felmérés alapján - kártyákkal
- szimpátia alapján - színek alapján
- kártyákkal (irányítottan) - egyéb kreatív megoldásokkal
- adott szituáció alapján - digitális felületekkel
- érdeklődési terület alapján stb.
Szerepkártyák
 Kooperatív módszerek, technikák

orgó
szóf
fo rggóó t
zó
sszófo r kvartet
diák ablak

é r t ő i
sz a k
z a i k ?
mo ?
 Tanári alapkompetenciák (Orbán J.)

Együttműködés
feltétel nélküli elfogadás, empátia, szociális szerepek betöltése, kompromisszumra való készség

Kommunikációs képesség
adó-vevő, beszédhelyzet, verbális-nem verbális, pedagógus-tanuló közti viszony

Rugalmas viselkedésrepertoár
rugalmasság, helyzetfelismerés, konfliktusmegoldó képesség, együttműködés

Gyakorlati készségek
célorientáltság és irányítási képesség, tervezés, szervezés, módszerek alkalmazása, megfigyelési, elemzési képesség, értékelés

Reflektivítás
spontán reagálás, önkritika, rugalmasság, felelősségvállalás

Mentális egészség
önismeret, önkontroll, saját élmények pszichés feldolgozása, autonómia, szakmai kompetencia
A megváltozott pedagógusi szerep legfontosabb feladatai

Döntéshozatalban
szakmai és szociális célok kitűzése, csoportalkotás, a tanulási környezet kialakítása, a szükséges
tanulási segédeszközök meghatározása, a tanulók csoporton belüli feladatának meghatározása

Tanulásszervezésben
feladatadás, pozitív függés (interdependencia) kialakítása a csoport tagjai között, egyéni
felelősség kialakítása, az elvárások transzparenssé tétele, a kooperatív képességek fejlesztése

A tanulók megfigyelésében
a tanulók viselkedésének figyelemmel követése, segítő beavatkozás biztosítása, a
tanulók önértékelésének fejleszése a saját, illetve a csoportmunka elemzésével
Forrásanyag:

H. Molnár Emese: Kooperatív módszerek a gyakorlatban.

https://eta.bibl.u-szeged.hu/1502/1/kooperativ_modszerek.pdf
Orbán Józsefné: Kooperatív technikák. Az együttműködő tanulás szervezése.
http://janus.ttk.pte.hu/tamop/tananyagok/koop_tech_oj/index.html
Pethőné Nagy Csilla: Módszertani kézikönyv. Korona kiadó, Budapest, 2005.
Zágon Bertalan - Nagy Ilona: A kooperatív módszer.
http://www.jankayiskola.hu/jankayadatbank/egyeb/kooperativ.pdf?fbclid=IwAR2aZlhvZc5iUB6L-
PNCKKNrxZStZrgYEOI-JVSiXhe3TXQgQlju7MA2SX8