Professional Documents
Culture Documents
المراهقة ليست م
المراهقة ليست م
البشير معمرية
أستاذ القياس النفس ي ومناهج البحث النفس ي (سابقا)
جامعتا الحاج لخضر ـ باتنة ،ومحمد ألامين دباغين ـ سطيف
1
فعل "راهق" ،بمعنى :اقترب من النضج في جوانب عديدة من النمو إلانساني ،وبالتالي فإن
البحث العلمي النفس ي ،ال يتناول املراهقة "كمرحلة نمائية" ،بل يتناول حقيقة ما يبحث في
هذه املرحلة من تغيرات نمائية في جوانب عديدة لكي يحقق الفرد هنا النضج جوانيه
الجسمية والعقلية والاجتماعية والعاطفية والجنسية وغيرها ،وهنا يظهر جليا أن املراهقة
"كمرحلة" ال يصح أن تكون موضوعا للبحث ،بل الذي يبحث ،هو "خصائص ألافراد" الذين
يوجدون عمريا في هذه املرحلة ،ومن هذه الخصائص ،على سبيل املثال :طرق التفكير ،تقدير
الذات ،مفهوم الذات ،التوجه نحو الاستقاللية ،التوجه نحو املستقبل ،التوجه نحو اختيار
املهنة ،قلق املستقبل ،العالقات بالوالدين ،العالقات العاطفية ،العالقات باألقران وغيرها
من الخصائص أو املتغيرات السلوكية التي تبحث عادة لدى املراهقين ،وليس مطلوبا وال
مالئما ،أبدا ،كتابة فصل كامل عن املراهقة ،فهو عمل "نشاز" ،وال مبرر له ،وال يصح كذلك،
تعريف املراهقة تأسيسيا (مفهوميا) ،وال يصح تعريفها ،كذلك ،إجرائيا ،ألنها ليست متغيرا
كميا وال تقاس ،وليست مفهوما مجردا في بحث ميداني( ،ألن شرطي التعريف إلاجرائي ،هما:
( )1أن يكون املتغير السلوكي مجردا )2( .وأن يكون البحث ميدانيا).
.3يرد عادة ،مفهوم "املراهقة" ،في عناوين البحوث بواحدة من الصياغتين آلاتيتين)1( :
إما كمرحلة .مثل" :التوجه نحو الاستقاللية في مرحلة املراهقة" )2( .أو يرد كمجتمع /كعينة
بحث .مثل" :التوجه نحو الاستقاللية لدى املراهقين".
عرف ،وال يكتب فعندما ترد كمرحلة فقد بينت أنها ليست متغيرا سلوكيا ،وبالتالي ال ت ّ
لها فصل مستقل ،ألنه ،ووفق الحقيقة التي أقولها هنا ،إن الباحث مهما اجتهد في كتابة
فصل عن املراهقة ،ف لن يقدم جديدا ،أكثر مما هو موجود في مؤلفات علم نفس النمو التي
تزخر بها مؤلفات علم النفس .وبالتالي لن يكون فصال أكاديميا ،يقدم بعض ما هو جديد،
نسبيا ،ألن الباحث سيقتبس حرفيا ما تمت كتابته في املؤلفات التي تناولت املراهقة كمرحلة
نمائية .أما إذا ورد لفظ املراهقة كعينة ،فيكفي أن يتحدث الباحث عن املراهقين كعينة في
املكان الخاص بها في متن البحث.
.4وترد عناوين بحوث أخرى تكون عيناتها من املراهقين ،يحكم ترتيب املرحلة التعليمية
التي يوجد فيها مجتمع البحث ،لكن ال يتم ذكر مفهوم "املراهقة" وال مجتمع "املراهقين" مثل
عنوان البحث الذي يرد هكذا" :إدمان الانترنت لدى تالميذ التعليم املتوسط" أو "العالقات
العاطفية لدى تالميذ التعليم الثانوي" .ومع ذلك يكتب الباحثون فصال عن املراهقة ،فيأتي
البحث ليس جيدا إطالقا.
2
.5إن الذي ينبغي أن يهتم به الباحثون في البحوث التي تكون عيناتها من املراهقين،
جانبين أساسيين ،هما )1( :املتغير السلوكي الذي يهدف البحث إلى تناوله ،مثل :التوجه نحو
اختيار املهنية )2( .الدراسات السابقة التي تناولت هذا املتغير ومناقشتها بطريقة نقدية،
ليتسنى للباحث أن يعرف عند اتمام بحثه مكانة نتائج بحثه بالنسبة ملا تم بحثه سابقا في
نفس املوضوع ،وهل أضاف للبحوث السابقة شيئا جديدا ومهما في هذا املوضوع .فالعلم
ينمو ويتطور ،ويكون مفيدا ،بإضافة نتائج البحوث التي تم التحقق منها علميا إلى بعضها.
(خاصية التراكمية).
والخالصة.
هناك مكانان (موضعان) فقط ،في تقرير البحث ،يشار فيهما إلى املراهقين واملراهقة،
هما )1( :عند الحديث عن العينة ،فيذكر الباحث حجم العينة وبعض خصائصها ألاخرى؛
كالجنس واملرحلة التعليمية وغيرها )2( .عند مناقشة نتائج البحث ،فيفسر ما توصل إليه
من نتائج بأنها من خصائص ألافراد في هذه املرحلة النمائية ،فيقدم مساهمة علمية واضحة،
وبطريقة منهجية علمية صحيحة.
3