PLANIFIKIMI VJETOR SINTETIK

FUSHA: ARTE
LËNDA: MUZIKË
KLASA: VIII/ SHKALLA IV

PERIUDHA
TEMATIKA ORËT
SHTATOR-DHJETOR JANAR-MARS PRILL-QERSHOR
Gjuha dhe komunikimi muzikor 6 (orë) 2 (orë) 3 (orë) 11 (orë)

Teknika dhe procese muzikore 5 (orë) 5 (orë) 4 (orë) 14 (orë)

Historia, muzika dhe shoqëria 3 (orë) 5 (orë) 2 (orë) 10 (orë)

Totali i orëve 14 (orë) 12 (orë) 9 (orë) 35 (orë)

PLANIFIKIMI VJETOR SIPAS PERIUDHAVE

LËNDA: MUZIKË
KLASA VIII

Shpërndarja e përmbajtjes lëndore

Tematikat Shtator – Dhjetor Janar – Mars Prill – Qershor
14 orë 12 orë 9 orë
Kujtojmë së bashku Shkalla muzikore Sol Maxhore Shkalla muzikore Fa Maxhore
(Korona dhe stakato) (Koha 3/8 dhe 6/8) (Shenjat e
Gjuha dhe shartimit)
komunikim Sinkopa dhe kontratempo
i muzikor Nota 1/8 me pikë vlere
Ritmet e përziera, ritmi 5/8 Shkalla muzikore Re minore
(11 orë) Ritmi 7/8 Shkalla muzikore Mi minore
Ritmi 9/8 Ushtrime këndimi në Sol+ dhe Fa+

“Lunxhëri plot lezete” “Jam i lashtë se jam shqiptar”

“Pëllumbi i bardhë” (valle e kënduar)

Teknika dhe Kolona zanore nga filma të

procese “O sa bukur paske çil -e” “Kënga e krushqve” ndryshëm (dëgjim dhe këndim)
muzikore
“Lule borë” “Thuaja rini”
(14 orë) Provoj veten për njohuritë e “Provoj veten për njohuritë e marra”
( 9 +3 orë detyrë “Trimëreshat tona” marra (Detyrë përmbledhëse) (Detyrë përmbledhëse)
përbledhëse + 2
orë projekt) “Provoj veten për njohuritë e marra” “Trashëgimia jonë kulturore” “Trashëgimija jonë kulturore”
Projekt (ora e dytë) Projekt (ora e tretë) Prezantimi
(Detyrë përmbledhëse)

Muzika popullore, kënga popullore shqiptare Muzika vokale dhe

Historia, instrumentale shqiptare Baleti shqiptar
muzika dhe Muzika polifonike
shoqëria Vallja popullore shqiptare Instrumentet muzikore
popullore
(10 orë) “Trashëgimia jonë kulturore” Projekt (ora e parë) Muzika e kultivuar shqiptare Muzika e filmit
(9 + 1 orë Dëgjim muzikor
projekt)
(Muzika e kultivuar shqiptare)

35 orë 14 orë 12 orë 9 orë

 PLANIFIKIMI I PERIUDHËS SË PARË SHTATOR–DHJETOR
LËNDA: MUZIKË
KLASA VIII

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit
1. Zhvillon personalitetin e vet dhe është aktiv/e në veprimtaritë artistike;
2. Gjykon drejt mesazhin artistik;
3. Shprehet nëpërmjet një komunikimi të qartë dhe të saktë me anë të gjuhëve, simboleve, shenjave dhe formave muzikore;
4. Shfrytëzon mjetet artistike dhe mundësitë e komunikimit dhe të të shprehurit në muzikë në mënyrë të pavarur, të vazhdueshme, kritike dhe krijuese.

Kompetenca e të menduarit
1. Përpunon njohuritë muzikore në mënyrë të pavarur, krijuese dhe me përgjegjësi;
2. Zgjidh probleme të ndryshme muzikore/artistike;
3. Zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;
4. Ndjek udhëzimet për të realizuar një krijim apo veprimtari muzikore artistike.

Kompetenca e të mësuarit për të nxënë

1. Vendos mjetet në funksion të realizimit të krijimit muzikor;
2. Përdor burime të ndryshme informacioni për të realizuar një krijim muzikor;
3. Krijon në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

1. Merr përsipër ose drejton aktivitetet muzikore brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese.

Kompetenca personale
1. Krijon besimin te vetja gjatë veprimtarive muzikore;
2. Merr pjesë në mënyrë aktive në jetën artistike shkollore dhe komunitet;
3. Ndërgjegjëson veten dhe zhvillon vetëbesimin e krijimin e besimit te të tjerët.

Kompetenca qytetare
1. Diskuton me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore;
2. Respekton punën e të tjerëve;
3. Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të përbashkët.

Kompetenca digjitale
1. Shkëmben informacion si dhe bashkëpunon në rrjetet informuese në internet;
2. Përdor, njeh mjetet e ndryshme në funksion të informacionit muzikor, si: magnetofon, audio, video CD, DVD etj.
 REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË LËNDËS
Performimi/interpretimi
Krijimi muzikor:
♫ krijon në ritmet
5/8,7/8,9/8; përdor
simbole të ndryshme
muzikore të mësuara
duke krijuar diversitet
në krijimin e vet;
♫ demonstron kuptimin e
tyre gjatë shpjegimit të
krijimit të vet.
muzikor: Vlerësimi muzikor:
 shpjegon funksionin dhe ☻kupton dhe shpjegon
rolin e simboleve ndryshimin e ritmeve tek
muzikore ushtrimet, këngët apo
në pjesët që shembujt muzikore;
interpreton;
☻bën lidhje midis ritmeve dhe
 interpreton në ritme shembujve muzikore;
të
ndryshme (të ☻shpjegon lindjen dhe
përziera), funkisonin e muzikës popullore;
duke demonstruar se
i ka kuptuar ato ☻identifikon dhe gjykon
qartë; mbi muzikën popullore
insturmentale apo vokale nga
 këndon duke krahina të ndryshme, duke
respektuar dhënë mendimin e vet.
kohët dhe simbolikat
e
mësuara;

 këndon ushtrime në
ritmet e mësuara.
 PERIUDHA E PARË SHTATOR–DHJETOR
PLANIFIKIMI I TEMAVE MËSIMORE

METODOLOGJIA
NR. TEMATIKA TE SITUATA E PARASHIKUAR E DHE VLERËSIMI BURIMET
MAT VEPRIMTARIT
Gjuha dhe Kujtojmë Situata eTË
të NXËNIT
nxënit: Provojmë Dëgjim muzikor krijim • teksti i nxënësit;
së bashku njohuritë tona Improvizohet një • materiale të
komunikimi konkurs ose kuic me pyetje të identifikim, Vlerësim
1. (Korona ndryshme rreth njohurive më të demonstrim i koronos individual përgatitur nga
(GJ&K) rëndësishme të muzikës nga periudha e dhe stakatos Zbatim mësuesi/ja;
dhe
tretë e klasa së VIl praktik në gurpe dhe • CD me shembuj
stakato)
(Koha 3/8 individuale të kohës konkretë
dhe 6/8) 3/8 dhe 6/8
(Shenjat e
shartimit)
Situata e të nxënit: Partitura Zbatim praktik në
muzikore dhe simbolet Libri i muzikës klasë
Gjuha dhe Sinkopa ka plot pjesë/partitura muzikore, ku Komente: Përdorimi
• teksti i nxënësit/es,
2. vetë nxënësit/et hulumtojnë dhe veçojnë Vlerësim
komunikimi dhe • fletorja e nxënësit;
simbole të ndryshme muzikore që dhe kuptimi i notës 1/8 individual
kontratem njohin apo nuk njohin, duke diskutuar • shembuj në CD
(GJ&K) se çfarë funksioni kryejnë ato në me pikën e vlerës
po
muzikë.
Gjuha dhe Situata e të nxënit: Matematika
komunikimi dhe thyesat Vetë nxënësit/et Demonstrim Vlerësim • teksti i nxënësit/es
Nota 1/8 shkruajnë një ekuacion matematikor
3. Këndim solo dhe në individual • fletorja e nxënësit;
(GJ&K) me pikë ku përdorin thyesa të ndryshme. • shembuj në CD
grup dhe në grupe
vlere Thyesat kanë një funksion në
matematikë, por edhe në muzikë. Si
 Situata e të nxënit: “Paqja” Çfarë Vlerësim
mund të bësh që të promovosh paqe për
individual • teksti i nxënësit
Teknika dhe “Pëllumbi i të gjithë botën? “Shko në shtëpi dhe
4. duaje familjen tënde.”- Nënë Tereza. dhe në • materiale të
procese bardhë” Duke u nisur nga kjo thënie diskutohet
grupe në ndryshme
rreth paqes dhe simbolikës së saj. interpretimi
(T&P) • kënga në CD
n e këngëve

Gjuha dhe Situata e të nxënit: Dëgjojmë dhe Zbatim praktik në Vlerësim • Teksti i nxënësit/es,
komunikimi imitojmë ritmet klasë • fletorja e nxënësit;
Vendoset CD-ja për të dëgjuar individual
Ritmet e • shembuj në CD
fragmente të ndryshme muzikore dhe dhe në
(GJ&K) përziera, nxënësit/et improvizojnë ritmin që
5. grupe
ritmi 5/8 dëgjojnë.
 Situata e të nxënit: Dëgjim Vlerësim • teksti i
Mjedisi ku unë jetoj nxënësit/es,
6. Këndim solo individual dhe në
Teknika dhe “O sa bukur paske Nxënësit/et flasin rreth
qytetit/ krahinës/fshatit të dhe në grup grupe në • kënga në
procese çil-e” tyre, por jo vetëm, duke CD
interpretimin e
listuar të mirat e bimësisë
(T&P) në mjedisin e tyre ku këngëve
jetojnë.
Situata e të nxënit: Vlerësim • teksti i
Dëgjojmë dhe imitojmë nxënësit/es,
7. ritmet Vendoset CD-ja për individual dhe në
Gjuha dhe Ritmi 7/8 Zbatim praktik në • fletorja e
të dëgjuar fragmente grupe
komunikimi tëndryshme muzikore dhe klasë nxënësit;
nxënësit improvizojnë • shembuj
(GJ&K) ritmin që dëgjojnë. Ju
rikujton ritmin 5/8 në CD

Situata e të nxënit: Bashkëbisedim

Mjedisi me lule U kërkohet
për një moment Dëgjim Vlerësim • teksti i
“Lule bore”
8. nxënësve/eve të imagjinojnë Këndim solo dhe individual dhe në nxënësit/es,
Teknika dhe një kopësht me lule, dhe të në grup grupe • kënga në CD
thonë emrate luleve të
procese preferuara. Pselulet janë
shpesh subjekt në tekste
(T&P) këngësh?
Gjuha dhe Situata e të nxënit: • teksti i
Dëgjojmë dhe imitojmë nxënësit/es,
komunikimi ritmet Vendoset CD-ja për të Zbatim praktik në Vlerësim
dëgjuar fragmente të klasë individual dhe në • fletorja e
(GJ&K) ndryshme muzikore dhe nxënësit;
9. Ritmi 9/8 grupe
nxënësit/ et improvizojnë • shembuj
ritmin që dëgjojnë. Ju
rikujton dy ritmet e tjera të në CD
mësuara
Situata e të nxënit: Femra Bashkëbisedim
dhe kontributi i saj.Cili
është kontributi që kanë Dëgjim Vlerësim • teksti i
Teknika dhe
10. “Trimëreshat dhënë nënat shqiptare gjatë Këndim solo dhe individual dhe në nxënësit/es,
procese Luftës së DytëBotërore? Po
tona” në grup grupe kënga në CD
në shoqërinë e sotme a është
(T&P) e respektuar femra
shqiptare?
Teknika dhe “Provoj veten për
procese njohuritë e Situata e të nxënit: Detyrë Vlerësim
përmbledhëse • pyetje të
11. marra” individual
(T&P) përgatitur
(Detyrë
përmbledhëse)
Historia, muzika “Trashëgimia jonë
12. dhe shoqëria (H, kulturore” Situata e të nxënit: Bashkëbisedim Vlerësim • materiale të
 PERIUDHA
TEMATIKA SHTATOR–DHJETOR JANAR–MARS PRILL–QERSHOR ORËT

Gjuha dhe komunikimi muzikor 6 (orë) 2 (orë) 3 (orë) 11 (orë)

Teknika dhe procese muzikore 5 (orë) 5 (orë) 4 (orë) 14 (orë)
Historia, muzika dhe shoqëria 3 (orë) 5 (orë) 2 (orë) 10 (orë)
Totali i orëve 14 (orë) 12 (orë) 9 (orë) 35 (orë)

PLANIFIKIMI MËSIMOR I PERIUDHËS JANAR – MARS

PERIUDHA JAVËT TEMATIKA ORËT
Janar–Mars 12 javë Gjuha & Historia, muzika dhe shoqëria
Teknika dhe procese muzikore 12 orë
komunikimi (5 orë) (5 orë)
muzikor 2 (orë)
REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË LËNDËS PËR PERIUDHËN E DYTË ( JANAR – MARS )
Krijimi muzikor: Performimi/interpretimi Vlerësimi muzikor:
muzikor:

 këndon duke respektuar ☻ bën lidhje ndërmjet

kohët dhe simbolikat e asaj që di mbi muzikën
mësuara; shqiptare që nga muzika
♫ shpjegon funksionin  këndon ushtrime në kohët e popullore e deri te muzika
dhe rolin e simboleve mësuara. profesioniste;
 muzikore në pjesët muzikore që interpreton;  këndon duke respektuar
teknikën e këndimit përmes
rregullave të përcaktuara;
 interpreton këngët me
♫interpreton në kohë të ndryshme (të përziera), ndjenjë dhe emocion;
duke demonstruar se i ka kuptuar ato qartë  interpreton me zë ose
fishkëllimë motivet nga këngë
apo melodi popullore;
 përdor media (DVD, CD,
magnetofon) për të prezantuar punën
e vet mbi një muzikë
popullore, periudhë historike,
biografi të një kompozitori ose
vepër muzikore shqiptare apo të
huaj;
 ndan përvojën e vet me të
tjerët performon
/interpreton këngët në
organizimet e klasës apo të shkollës.
☻bën gjykime kritike ndaj
një vepre të caktuar, duke
u mbështetur në elementet
e gjuhës muzikore formën
muzikore, karakterin e
pjesëve muzikore;
☻ndan përvojën/mendimin e
vet artistik me të tjerët;
☻komunikon dhe shpreh
mendimin e vet rreth
veprave muzikore
shqiptare, apo të huaja të
dëgjuara.

METODOLOGJIA
NR. TEMATIKA TEMAT SITUATA E DHE VLERËSIMI BURIMET
MËSIMORE PARASHIKUAR E VEPRIMTARITË
TË NXËNIT E NXËNËSVE
1 Situata e të nxënit: Bashkëbisedim Vlerësim • teksti i
Muzika Unesco dhe nxënësit/es,
Historia, mbrojtja e pasurive Dëgjim individual dhe në grupe
muzika dhe polifonike kulturore Shkruhet Këndim solo dhe në interpretimin e • fragmente
shoqëria (dëgjim fjala Unesco në në grup këngëve muzikore polifonike
(H,M&SH) muzikor) tabelë dhe nxënësit të ndryshme;
diskutojnë rreth asaj • shembuj në
që dinë për këtë
institucion A është CD
futur edhe
 isopolifonia në
ruajtjen e
Trashëgimisë
Kulturore Botërore?
Vendosen në CD
fragmente muzikore
dhe diskutohet nëse
është dëgjuar më parë
kjo lloj muzike. Çfarë
dihet më shumë për
këtë lloj të kënduari?
2 Situata e të nxënit:
Teknika dhe “Lunxhëri Lunxhëria Shkruhet Dëgjim Vlerësim • teksti i
procese plot në tabelë fjala nxënësit/es
Këndim solo dhe në individual dhe në grupe
(T&P) lezete”(valle e Lunxhëria dhe u • kënga në
grup
kënduar) kërkohet CD
nxënësve/eve të
sjellin të dhëna dhe
fakte për:
- qytetin ku ndodhet
kjo krahinë
- karakteristikat e
kësaj krahine
- trashëgiminë
kulturore që
përfaqëson etj.
Diskutohet rreth
fakteve të mbledhura
dhe diskutohet nëse
një poezi e bukur,
plot me figura
artistike, i jep vlerë
këngës dhe e bën atë
të trashëgueshme
brez pas brezi
3 Instrumentet Situata e të nxënit: Vlerësim
Historia, muzikore Instrumenti dhe Dëgjim individual dhe në • materiale nga
muzika dhe Popullore tingëllimi i tij Këndim solo dhe grupe në interneti,
shoqëria (H, (dëgjim Vendoset fragmenti në grup interpretimin e • CD me vijën
M&SH) muzikor) muzikor i shkëputur këngëve melodike të
nga një film mjaft i këngës
njohur shqiptar dhe
nxiten nxënësit/et të
flasin rreth
instrumentit që
dëgjojnë, të bëjnë një
përshkrim të tij dhe
tingëllimit/ timbrit
që ai lëshon. Ata/ato
diskutojnë me njëri-
tjetrin rreth
njohurive që kanë
për këtë instrument
apo edhe për
instrumente të tjera
4 Situata e të nxënit: Dëgjim Vlerësim • teksti i
Teknika dhe “Kënga e Dasma shqiptare nxënësit/es,
procese Këndim solo dhe në individual dhe në grupe
krushqve” Nxënësit/et ndahen grup • kënga në CD
(T&P)
në tri grupe ku
përshkruajnë
shkurtimisht ritualet
që kryhen gjatë
ceremonies së
dasmës nga tri
pjesëte Shqipërisë, e
Veriut, e Mesme dhe
e Jugut
5 Situata e të nxënit: Bashkëbisedim Vlerësim • teksti i
 Historia, Muzika e Filmi “Koncert në Dëgjim individual dhe në grupe nxënësit/es,
muzika dhe kultivuar fund të vitit ’36” Këndim solo dhe në në interpretimin e • fragmente
shoqëria (H, shqiptare Dëgjohet në CD, ose grup këngëve muzike të kultivuar
M&SH) mund të shihet në shqiptare;
DVD një fragment • shembuj në CD
nga muzika popullore
e kënduar në filmin
“Koncert në fund të
vitit ’36” dhe
diskutohet për këto
lloje këngësh dhe për
këngëtarët/personazh
e të filmit.
6 Dëgjim Dëgjim muzikor • teksti i nxënësit/es;
Historia, muzikor Dëgjojmë pjesë të identifikim dhe Vlerësim • materiale të
shoqëria, ( Muzika e ndryshme të klasifikimi i pjesëve individual përgatitura
muzika kultivuar muzikore që dëgjojmë nga mësuesi/ja;
Shqiptare) CD
7 Gjuha dhe Situata e të nxënit: Shkrimi i notave • teksti i nxënësit;
komunikimi Shkalla Loja e radhitjes së nga Vlerësim • materiale të
(GJ&K) muzikore Sol+ notave 8 nxënës/e Sol - Sol 2 individual dhe në ndryshme
Maxhore mbajnë në duar nga Notat muzikore në grupe • këndimi i
një fletë A4 të shkallë nga tingulli shkallës Sol+ në
shkruar me ngjyrë ngjitje dhe zbritje
me i ulët te më i larti
notën përkatëse, në CD
dhe anasjelltas
vendosen sipas
vendodhjes së notës
në pentagramin ku
secili/a lexon notën
që mban në dorë: Sol,
la, si, do, re, mi, fa#,
sol. Gjithashtu
dëgjohen meloditë e
 vendosura
8 Situata e të nxënit: Shkrimi i notave • teksti i
Gjuha dhe Shkalla Loja e radhitjes së nga Mi - Mi2 nxënësit;
komunikimi muzikore Mi- notave8 nxënës/e Notat muzikore në Vlerësim • materiale
(GJ&K) Minore mbajnë në duar nga shkallë nga tingulli individual dhe në të
një fletë A4 të me i ulët te më i grupe ndryshme
shkruar me ngjyrë larti dhe anasjelltas • këndimi i
notën përkatëse, shkallës Mi
vendosen sipas - në ngjitje
vendodhjes së notës dhe zbritje
në pentagramin ku në CD
secili/a lexon notën
që mban në dorë: mi,
fa#, sol, la, si, do,
re, mi2.
9 Situata e të nxënit: Organizojmi i Vlerësim • teksti i
Teknika dhe “Thuaja rini” E ardhmja Duke
procese një feste individual i nxënësve nxënësit/es,
(T&P) dëgjuar melodinë e popullore me • materiale të
këngës diskutohet me interpretime nga përgatitura
shokët/shoqet se si e nxënësit nga
mendojnë ata/ato të mësuesi/ja,
ardhmen e tyre, • CD me
dëshira dhe shembuj
realizime, për të konkretë
qenëi/e dobishëm/me
për veten dhe
shoqërinë.
10 Teknika dhe “Provoj veten Vlerësim
procese për njohuritë e Situata e të nxënit: individual • pyetje të
(T&P) marra” Detyrë përgatitur
(Detyrë përmbledhëse
përmbledhëse)
11 Teknika dhe “Trashëgimia
 procese jonë kulturore Situata e të Bashkëbisedim Vlerësim • materiale të
(T&P) materiale dhe nxënit: Përpunim Ndarja e grupeve individual dhe në ndryshme
jomateriale” i materialeve të grupe
Projekt (ora e mnbledhura
dytë)
12 Muzika vokale Situata e të nxënit: Vlerësim • teksti i
Historia, dhe Vendoset një Bashkëbisedim individual dhe në grupe nxënësit/es,
shoqëria, instrumentale fragment nga koncerti Dëgjim • fragmente
muzika shqiptare për violinë dhe muzikore vokale dhe
nxënësit/et nxiten të instrumentale të
shpjegojnë përjetimin ndryshme;
e emocioneve kur • shembuj në CD
dëgjojnë. Duke
dëgjuar një fragment
të shkëputur nga aria
e Mrikës, së operës
“Mrika” të
kompozitorit Prenk
Jakova,
listohenpersonat që
marrin pjesë në një
opera.
 PLAN MËSIMOR PERIUDHA E TRETË PRILL–QERSHOR (9 ORË)

PLANIFIKIMI VJETOR SINTETIK

FUSHA: ARTE
LËNDA: MUZIKË
KLASA VIII/ SHKALLA IV

PERIUDHA
TEMATIKA ORËT
SHTATOR–DHJETOR JANAR–MARS PRILL–QERSHOR
Gjuha dhe komunikimi muzikor 6 (orë) 2 (orë) 3 (orë) 11 (orë)

Teknika dhe procese muzikore 5 (orë) 5 (orë) 4 (orë) 14 (orë)

Historia, muzika dhe shoqëria 3 (orë) 5 (orë) 2 (orë) 10 (orë)

Totali i orëve 14 (orë) 12 (orë) 9 (orë) 35 (orë)
 PLANIFIKIMI SINTETIK SIPAS PERIUDHËS

PERIUDHA E TRETË PRILL–QERSHOR

FUSHA: ARTE
LËNDA: MUZIKË
KLASA VIII/ SHKALLA IV

PERIUDHA JAVËT TEMATIKA ORËT

Prill–Qershor 9 javë Gjuha & komunikimi Teknika dhe procese muzikore Historia, muzika dhe shoqëria 9 orë
muzikor (3 orë) (4 orë) (2 orë)

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyçe periudha e tretë Prill-Qershor

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

1. Zhvillon personalitetin e vet dhe është aktiv/e në veprimtaritë artistike;
2. Gjykon drejt mesazhin artistik;
Kompetenca e të menduarit
1. Zgjidh probleme të ndryshme muzikore/artistike;
2. Zhvillon aftësitë për të menduar në mënyrë kritike, krijuese dhe ndërvepruese;

Kompetenca e të mësuarit për të nxënë

1. Përdor burime të ndryshme informacioni për të realizuar një krijim muzikor;
2. Krijon në mënyrë të pavarur detyrën e dhënë.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

2. Merr përsipër ose drejton aktivitetet muzikore brenda dhe jashtë klasës, duke kontribuar në mënyrë krijuese.

Kompetenca personale
1. Krijon besimin te vetja gjatë veprimtarive muzikore;
2. Ndërgjegjëson veten dhe zhvillon vetëbesimin e krijimin e besimit tek të tjerët.

Kompetenca qytetare
1. Respekton punën e të tjerëve;
2. Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht kulturës, aftësive dhe nevojave brenda dhe jashtë shkollës për një qëllim të
përbashkët.

Kompetenca digjitale
1. Përdor, njeh mjetet e ndryshme në funksion të informacionit muzikor, si: magnetofon, audio, video CD, DVD etj.
REZULTATET E TË NXËNIT SIPAS KOMPETENCAVE TË LËNDËS PËR PERIUDHËN E TRETË (PRILL–
QERSHOR)
Performimi/interpretimi
Krijimi muzikor: muzikor: Vlerësimi muzikor:
 këndon duke respektuar
♫ ndërton dhe këndon shkallë me një kohët dhe simbolikat e mësuara; ☻ reflekton emocionet që i krijon një
shenjë në armaturë; vepër muzikore gjatë kohës që
interpretohet/luhet;
 këndon ushtrime në kohët e
mësuara;
♫ demonstron kuptimin e ndërtimit të
tyre; ☻përdor një gjuhë të qartë dhe të
 këndon, duke respektuar thjeshtë muzikore gjatë përjetimit emocional
teknikën e këndimit përmes të muzikës së filmave që dëgjon;
rregullave të përcaktuara;

♫ demonstron kuptimin e tonaliteteve  interpreton këngët me ☻përdor një fjalor të thjeshtë muzikor;
nga pjesë të ndryshme muzikore, duke ndjenjë dhe emocion;
dhënë mendimin e vet;
 interpreton me zë ose ☻respekton pjesë muzikore të
fishkëllimë motivet nga kulturave të tjera;
këngë apo melodi
popullore; ☻merr pjesë në aktivitete të ndryshme
brenda dhe jashtë shkollës
 përdor media (DVD,
CD, magnetofon) për të
prezantuar punën e vet mbi një
muzikë popullore, periudhë
historike, biografi të një
kompozitori ose mbi një vepër
muzikore shqiptare apo të huaj;
 ndan përvojën e vet me të
tjerët
performon/interpreton
këngët në organizimet e
 PLANIFIKIMI I TEMAVE MËSIMORE
PERIUDHA E TRETË PRILL–QERSHOR

METODOLOGJIA
NR. TEMATIKA TEMAT SITUATA E DHE VLERËSIM BURIMET
MËSIMORE PARASHIKUAR E TË VEPRIMTARIT I
NXËNIT Ë
Situata e të nxënit: Mbretëresha EDëgjim
NXËNËSVE • teksti i
ilire Teutë Shkruhet në tabela emri
i mbretëreshës Teutë, e cila Këndim solo dhe Vlerësim nxënësit/es,
Teknika dhe “Jam i lashtë se jam
1. zëvendësoi pas vdekjes mbretin në grup individual • CD me vijën
procese shqiptar” Agron dhe u kërkohet melodike të
nxënësve/eve të japin të dhëna dhe dhe në grupe
(T&P) këngës
fakte për: në
- lashtësinë e popullit shqiptar; interpretimin
- tiparet e Teutës si udhëheqëse.
Diskutohet rrethinformacionit që e këngës
nxënësit/et dinë.
Historia, muzika Baleti shqiptar Situata e të nxënit: Kërcimi im i Bashkëbisedim • Teksti i
dhe shoqëria (H, preferuar Vendosen disa Dëgjim Vlerësim nxënësit/es,
(DVD) fragmente nga kërcime të • fragmente
2. M&SH) individua
ndryshme dhe një fragment i l dhe në muzikore
shkëputur nga muzika e baletit grupe nga baleti
“Halili dhe Hajria”, T. Daija. Çfarë shqiptar;
emocionesh përjeton kur shikon
apo dëgjon muzikën e këtij baleti?
 Situata e të nxënit: Loja e Shkrimi i notave Vlerësim • teksti i nxënësit;
Gjuha dhe radhitjes së notave 8 nxënës/e nga Fa - Fa2 individual • materiale të
Shkalla muzikore Fa+ mbajnë në duar nga një fletë A4 të ndryshme
3. komunikimi Notat muzikore në i nxënësve
Maxhore shkruar me ngjyrë notën përkatëse, • këndimi i
shkallë nga tingulli
(GJ&K) vendosen sipas vendodhjes së notës shkallës Fa+ në
me i ulët te më i
në pentagramin ku secili/a lexon ngjitje dhe zbritje
larti dhe anasjelltas
notën që mban në dorë: në CD
Fa.sol.la.sib.do.re.mi.Fa2
Gjithashtu dëgjohen meloditë e
vendosura

Gjuha dhe Situata e të nxënit: Loja e Shkrimi i notave Vlerësim • teksti i nxënësit;
komunikimi radhitjes së notave 8 nxënës/e • materiale të
nga Re - Re2 individual
(GJ&K) Shkalla muzikore Re - mbajnë në duar nga një fletë A4 të ndryshme;
4. Notat muzikore në
Minore shkruar me ngjyrë notën përkatëse, • këndimi i
shkallë nga tingulli
vendosen sipas vendodhjes së notës me i ulët te më i shkallës Re - në
në pentagramin ku secili/a lexon ngjitje dhe zbritje
larti dhe anasjelltas
notën që mban në dorë: Re, mi, fa,
sol, la, sib, do, Re2.
Situata e të nxënit: Filmi im i Dëgjim dhe Vlerësim • teksti i nxënësit;
preferuar Vendosen në CD/DVD bashkebisedim me individual • materiale muzikore
Historia, muzika Muzika e filmit disa fragmente muzikore të në CD
njeri tjetrin dhe në
dhe shoqëria shkëputura nga filmat shqiptarë.
5. grupe
(H,M&SH) Shkruhet në dërrasë “Filmi im i
preferuar”, duke nxitur nxënësit/et
të flasin rreth filmit shqiptar të
preferuar dhe të shpjegojnë arsyen
pse e pëlqejnë atë duke sjellë 3
cilësi.
 Teknika dhe “Provoj veten për Vlerësim
6. procese njohuritë e marra” Situata e të nxënit: Detyrë individual
• pyetje të përgatitur.
përmbledhëse
(T&P) (Detyrë
përmbledhëse)

Teknika dhe “Trashëgimia jonë

procese Situata e të nxënit: Përpunim i
kulturore Bashkëbisedim Vlerësim • materiale të
(T&P) materiale dhe materjaleve të mnbledhura Ndarja e grupeve individual dhe në ndryshme
7. jomateriale” grupe

Projekt (ora e
tretë)

Dëgjim muzikor • teksti i nxënësit/es;

identifikim dhe Vlerësim • materiale të
Historia, shoqëria, Kolona zanore nga klasifikimi i përgatitura
8. individual
muzika filma të ndryshëm Dëgjojmë pjesë të ndryshme të pjesëve që nga mësuesi/ja;
(Dëgjim muzikor) muzikore dëgjojmë CD

9. Situata e të nxënit: Provojmë • teksti i nxënësit;

veten Zhvillohet një konkurs për Këndime të shëmbujve Vlerësim • fletorja nxënësit;
Gjuha dhe Ushtrime këndimi
leximin dhe këndimin më të mirë nga libri solo dhe në individual • ushtrime të
komunikimi në
të shembujve muzikorë nga ana grup ndryshme
(GJ&K) Sol+ dhe Fa+ ritmikedhe melodike. Përzgjidhet
grupi më i mirë.