FUSHA: ARTE

LËNDA: MUZIKË
SHKALLA: I
KLASA: I

KOHA MËSIMOREPËRÇDOTEMATIKË
Kompetencat Gjuha dhe komunikimi muzikor Teknika dhe procese Historia, muzika dhe shoqëria Totali,orë

NR.IORËVE 6 24 5 35
17. 15 %e totalittëorëve 68. 57% e totalittëorëve 14 . 28 %e totalittëorëve 100 %e totalittëorëve

Tematika Periudha I Periudha II Periudha III Gjithsej

Gjuha dhe komunikimi muzikor 3orë 2orë 2orë 6orë
Teknika dhe procese 9orë 9orë 6orë 24orë
Historia, muzikadheshoqëria 2 orë 1orë 1orë 5 orë
GJITHSEJ 14orë 12 orë 9orë 35 orë

Tematikat Periudha I Periudha II Periudha III Gjithsej %

14orë 12 orë 9orë 35 orë
Njohuritëreja 10orë 7orë 7orë 24orë 68.57 %e totalit tё orёve
Përsëritje 3orë 4orë 0orë 7orë 20.00 %e totalit tё orёve
Test ( Koncert) 1orë 1orë 1orë 3orë 8.57 %e totalit tё orёve
Projekt 1orë 1orë 2.86 %e totalit tё orёve
GJITHSEJ 14 orë 12 orë 9 orë 35 orë 100 %e totalit tё orёve

Nr Tematikat
. orëve
1 Teknika dhe procese
2 Teknika dhe procese
3 Teknika dhe procese
4 Gjuha dhe komunikimi muzikor
5 Teknika dhe procese
6 Gjuha dhe komunikimi muzikor
7 Historia, muzika dhe shoqëria
8 Teknika dhe procese
9 Teknika dhe procese
10 Teknika dhe procese
11 Teknika dhe procese
12 Historia, muzikadheshoqëria
13 Gjuha dhe komunikimi muzikor
14 Teknika dhe procese
15 Teknika dhe procese
16 Teknika dhe procese
17 Teknika dhe procese
18 Teknika dhe procese
19 Gjuha dhe komunikimi muzikor
20 Historia, muzikadheshoqëria
21 Teknika dhe procese
22 Teknika dhe procese
23 Teknika dhe procese
24 Teknika dhe procese
25 Historia, muzikadheshoqëria
26 Teknika dhe procese
27 Teknika dhe procese
PLANIFIKIMIVJETORSIPASTRE-PERIUDHAVE
Nr.i Shpërndarjaepërmbajtjessëlëndës
PERIUDHA E PARË PERIUDHA E DYTË PERIUDHA E TRETË
(14orë) (12orë) (9orë)
1 Kënga“Tring zilja”
2 Kënga“Tring zilja”
3 Kënga“Himniiflamurit”
1 Ritmi në mjedisin përreth
4 Këngë lojë “Simfonia e kafshëve”
2 Tingulli në mjedisin përreth
1 Muzikadhe emocionet, përjetimi
5 Kënga“Moj bubrrec”
6 Kënga“Mor bubrrec”
7 Kënga “Erdhi Viti i Ri”
8 Kënga“Erdhi Viti i Ri”
2 Muzika dhe emocionet e krijuara nga
ritmi
3 Mjetet trupore
9 Koncert me kenget e mesuara
10 Kënga “ Pyet lepurushin”
11 Kënga “ Pyet lepurushin”
12 Kënga “Qingji i vogël”
13 Kënga “Qingji i vogël”
4 Krijojmë modele ritmike me mjete
trupore
3 Takim me muzikën - karakteri
14 Kënga “Festa e abetares”
15 Kënga “Festa e abetares”
16 Kënga “Kapi miu macen”
17 Kënga “Kapi miu macen”
4 Takim me muzikën - tempi
18 Koncert me kenget e mesuara
19 Këngëlojë “Çova një letër mu
 në postë”
28 Gjuha dhe komunikimi muzikor 5 Instrumentet me goditje trekëndëshi,
qypi, shkopinjtë
29 Gjuha dhe komunikimi muzikor 6 Krijojmë modele ritmike
me mjete trupore
30 Teknika dhe procese 20 Kënga “Atdheu”
31 Teknika dhe procese 21 Këngë dhe lojë muzikore Kokëkashta
32 Teknika dhe procese 22 Luajmë me instrumentet
33 Teknika dhe procese 23 Kënga “1 Qershori”
34 Teknika dhe procese 24 Koncert me kenget e mesuara
35 Historia, muzika dhe shoqëria 5 Projekt: Kendojme kenge nga festivalet
per femije
 FUSHA: ARTE
LËNDA: MUZIKË
SHKALLA: I
KLASA: I
PERIUDHA E PARË
14 javëx 1 orë= 14 orë
KOHA MËSIMOREPËRÇDOTEMATIKË

Kompetencat Gjuha dhe komunikimi muzikor Teknika dhe procese Historia, muzikadheshoqëria Totali,orë

NR.IORËVE 6 24 5 35
% 17. 15 %e totalittëorëve 68. 57 % e totalittëorëve 14 . 28 %e totalittëorëve 100 %e totalittëorëve

KOHA MËSIMOREPËRÇDOTEMATIKË PËR PERIUDHËN E PARË

Tematika Periudha I
Gjuha dhe komunikimi muzikor 3orë
Teknika dhe procese 9 orë
Historia, muzikadheshoqëria 2 orë
GJITHSEJ 14orë

Tematikat Periudha I14orë Gjithsej %

Njohuritëreja 10orë 71. 43 %e totalit tё orёvetëperiudhëssëparë
Përsëritje 3orë 21. 43 %e totalit tё orёvetëperiudhëssëparë
TEST ( KONCERT) 1orë 7. 14 %e totalit tё orёvetëperiudhëssëparë
PROJEKT 0orë
GJITHSEJ 14 orë 100 %e totalit tё orёvetëperiudhëssëparë
Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyce

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

 Aktivizohet në veprimtaritë muzikore/artistike.
 Kupton simbolet muzikore që u drejtohen.
 Shprehet në mënyrë të thjeshtë me anë të simboleve muzikore.
 Komunikon artistikisht në mënyrë të thjeshtë.

Kompetenca e të mësuarit për të nxënë

 Përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim muzikor.
 Përdor burime e gatshme për të realizuar një krijim muzikor.
 Zbaton detyrën e dhënë.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

 Bëhet pjesë e nismave për të zhvilluar aktivitete muzikore brenda dhe jashtë klasës.

Kompetenca personale
 Zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive të ndryshme muzikore.
 Respekton punën e vet dhe të të tjerëve
 Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht aftësive dhe nevojave.

Kompetenca qytetare
 Diskuton me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore.

Kompetenca digjitale
 Njeh mjetet e përdorimit në muzikë: magnetofon, kompjuter etj.
Kompetencat lëndore dhe rezultatet e të nxënit
Krijimi muzikor

 kërkon dhe zbulon; shumëllojshmëri burimesh ritmike dhe melodike (tingullore);

 imiton dhe demonstron kuptimin e karakteristikave
të tingujve muzikorë ose
jo muzikorë;
 improvizon modele të ndryshme ritmike ose
jo-ritmike.
 demonstron zbatimin e elementeve të gjuhës muzikore, gjatë krijimeve të ndryshme;
 komunikon njohuritë rreth gjuhës muzikore.
provon të improvizojë mbi një këngë apo melodi ritmin dhe karakterin duke përdorur elemente të tjera si trupin.

Performimi/interpretimi muzikor

 interpreton gjatë këndimit, këngë dhe lojëra për fëmijë;

 demonstron gjatë luajtjes me mjetet trupore apo instrumentet fëminore me goditje se ka kuptuar elementet e ritmit dhe melodisë;
 këndon duke respektuar teknikën e këndimit përmes rregullave të përcaktuara;
 interpreton këngë për fëmijë duke
iu përshtatur tematikës së këngës;
 interpreton këngët me ndjenjë dhe emocion;
 performon lojërat muzikore duke ndihmuar në inskenimin e tyre;
 respekton interpretimin dhe performimin
e shokëve;
 ndan përvojën e vet artistike me të tjerët, respekton këngë të kulturave të tjera.
 komunikon mendimin e vet rreth këngës apo lojës muzikore;
 reflekton emocionet që i krijon një këngë, lojë muzikore apo pjesë muzikore gjatë interpretimit.
Vlerësimi muzikor

 shpreh qartë emocionet e veta ndaj muzikës;

 jep mendimin e vet gjatë shpjegimit emocional të këngës, duke përdorur gjuhë të thjeshtë muzikore;
 fillon të përdorë një fjalor të thjeshtë muzikor për t’u shprehur në mënyrë artistike;
 shpjegon me fjalë të thjeshta përjetimet e veta muzikore.
 shpreh emocionet e veta për këngët apo lojërat muzikore që këndon;
 përdor elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional;
 përjeton muzikën dhe përdor një fjalor të thjeshtë muzikor;
 bën lidhje ndërmjet asaj që përjeton dhe asaj që dëgjon nga një këngë, lojë muzikore apo fragment muzikor;
 shpreh mendimin e vet rreth këngës/pjesës
që dëgjon;
 merr pjesë në aktivitete të ndryshme brenda
dhe jashtë shkollës përdor media (DVD, CD, magnetofon) për të reklamuar punën e të të tjerëve;
ndan përvojën e vet artistike me të tjerët.Tematika:

REZULTATET E TË NXËNIT TË KOMPETENCAVE, SIPAS TEMATIKAVE

Gjuha dhe komunikimi muzikor

-Zbulon dhe përjeton ritmin në mjedisin përreth dhe natyrë, duke i imituar ato nëpërmjet goditjeve ritmike.
− Krijon modele ritmike dhe kupton ndryshueshmërinë e goditjeve ritmike ose joritmike përmes duartrokitjeve me shuplaka.
- Percepton ritmin si fenomen muzikor.
- Përjeton modele ritmike të ndryshme nëpërmjet goditjeve dyshe.
- Krijon simbole personale për goditjet që përbëjnë ritmin – goditjet e gjata dhe të shkurtra.
- Zhvillon vëmendjen dhe kujtesën për të imituar ritme të ndryshme.
- Dëgjon fragmente muzikore dhe identifikon llojin e tempit (ngadalë-shpejt).
Dëgjon fragmente muzikore ose këngë për fëmijë dhe kupton shpejtësinë e tyre, duke iu përgjigjur fragmenteve të shkurtra
muzikore përmes lëvizjeve trupore, me hapa normalë, apo marsh, (shpejtësia e muzikës).
- Prezanton lirshëm mendimin e vet rreth ritmeve në natyrë, në mjedisin përreth apo në muzikë.
- Zbulon dhe përjeton përmes dëgjimit tingujt e ndryshëm nga natyra apo mjedisi përreth: shiu kur bie, bubullimat, era kur
fëshfërin, boritë e makinave, qentë kur lehin, kukuvajka, macja kur mjaullin,lumi kur rrjedh i qetë.
- Zbulon dhe përjeton përmes dëgjimit tingujt e ndryshëm njerëzore foshnjat kur qajnë,njeriu kur flet, njeriu kur këndon, kur bërtet
etj.
- Zbulon dhe përjeton përmes dëgjimit tingujt e ndryshëm muzikorë violina, flauti, çiftelia etj.
 Zbulon tingujt që nxjerrin instrumentet: trekëndëshi, shkopinjtë, zilka/këmbora, duke kuptuar ndryshueshmërinë e tingujve që
lëshon secila prej tyre nga forma dhe materiali.
- Përcakton karakteristikat dhe ndryshimet e tingujve që dëgjojnë në jetën e përditshme dhe nga muzika, duke i shpjeguar me fjalë
të thjeshta, p.sh.:
Tingujt nga natyra - zëri i zogut dhe zëri i luanit (ndryshimet).
Zërat e njerëzve - zëri i gruas dhe zëri i burrit (ndryshimet).
Tingujt nga instrumentet - tingëllimi i instrumenteve me goditje të prodhuara vetë në shtëpi apo klasë; tingulli i një instrumenti
muzikor, p.sh., violinës, dhe i kontrabasit (ndryshimet).
Tingujt që lëshon trupi - tingëllimi i mjeteve trupore (trokitje e trupit, duarve, këmbëve, fishkëllima).
- Dallon ngjyrimin e zërit të shokut apo shoqes gjatë këndimit.
- Zhvillon vëmendjen dhe kujtesën për të mbajtur mend tinguj të ndryshëm që dëgjon.
Komunikon lirshëm mendimin e vet rreth tingujve natyrorë, njerëzore dhe muzikore.

Tematika: Teknika dhe procese muzikore

Këndon këngë me tematika të larmishme (atdheu, familja, natyra, shoqëria, shkolla etj.), në kohët 2/4, 3⁄4, 4/4 , me regjistër të
thjeshtë vokal, me shtrirje brenda oktavës qendore, nga notat Do – Do2
- Respekton rregullat e këndimit gjatë të kënduarit.
- Këndon këngë për fëmijë solo dhe në grup.
- Interpreton këngët e mësuara natyrshëm, me emocion dhe ndjenjë.
- Këndon dhe interpreton sipas një koreografie të ideuar për këngë – lojëra muzikore
- Këndon dhe interpreton lojërat muzikore popullore për fëmijë të krahinës ose më gjerë.
- Këndon dhe shoqëron këngët, lojërat muzikore, duke ndërthurur muzikën me lëvizjen.
- Respekton gjatë këndimit ritmin, intonacionin, rregullat e këndimit.
- Përjeton ritmin tek këngët ose lojërat muzikore, përmes duartrokitjeve me shuplaka.
- Shoqëron lojërat muzikore dhe popullore me mjete trupore (shuplaka) apo me vegla me goditje (shkopinj, tambur, zilka etj).
- Luan me instrumentet e thjeshta me goditje tamburi, shkopinjtë, zikla/këmbora,trekëndëshi.
- Improvizon mbi melodi të ndryshme, duke ndërthurur muzikën me lëvizjen.
Tematika: Historia, muzika dhe shoqëria
Shpreh emocionet përmes tingujve, ritmit dhe melodisë: e gëzueshme, e trishtueshme, e qetë
dramatike, irrituar, marsh, ëmbël.
- Dëgjon me kujdes tingujt që e rrethojnë, dhe zbërthen domethënien e tyre.
- Përdor simbole të ndryshme grafike, për të shprehur gjendje të ndryshme emocionale në nga muzika që dëgjon.
- Dëgjon këngë dhe lojëra të thjeshta muzikore dhe shpreh emocionet lidhur me muzikën.
- Dëgjon fragmente muzikore dhe diskuton, duke përdorur fjalor të thjeshtë muzikor: e shpejtë, e ngadaltë, e lartë, e ulët, e
gëzueshme, e trishtueshme, e qetë, marsh etj.
- Respekton përjetimin dhe vlerësimin e shokut dhe të shoqes, lidhur me fragmentin muzikor.
Argumenton muzikën që dëgjon, duke përdorur fjalor të thjeshtë muzikor

Lidhja e lëndës së muzikës me temat ndërkurrikulare

Temat ndërkurrikulare janë tema madhore, me të cilat përballet shoqëria tani dhe në të ardhmen. Muzika ka një shumëllojshmëri të
veprimtarive në jetën e përditshme dhe është e lidhur me shumë komponentë të arsimit. Kjo lidhje është e shumëfishtë sepse ajo jo
vetëm merr në konsideratë shumë nga këto komponentë, por edhe kontribuon në realizimin e tyre. Kështu në shqyrtimin e temave
ndërkurrikuare: Identiteti kombëtar dhe njohja e kulturave; trashëgimia kulturore; të drejtat e njeriut; mjedisi, ku nxënësi kontribuon
përmes aktiviteteve muzikore, duke shpalosur vlerat e kulturës së vet, duke respektuar dhe promovuar vlerat e kulturave të tjera, duke
bashkëpunuar vetëm dhe në grup në aktivitete të ndryshme, duke dhënë kontributin e vet në mbrojtjen e mjedisit,
Lidhja e muzikës me fushat e tjera kurrikulare
Muzika është e lidhur me lëndët brenda fushës së saj, por edhe me fusha të tjera të nxëni në kurrikul. Melodia, ritmi, harmonia,
dinamika, tempi, forma, historia etj., lidhen shumë mirë me lëndët e tjera artistike, brenda fushës, por disa koncepte studiohen në
disa fusha të tjera në kontekstin e objektit të studimit që ata kanë, si: matematika, gjuha dhe komunikimi, shkencat shoqërore dhe
natyrore, edukimi fizik, sporti dhe shëndeti, TIK-u.
 PERIUDHA E PARË
Muzikë ( shtator – dhjetor)
14 javë x 1 orë / javë = 14 orë
Nr. Tematika Nr.i Tematmësimore Situatae Metodologjia Vlerësimi Burimetdhem Data
orëve parashikuaretënxënit dheveprimtarit aterialetdidakt
ëe nxënësve ike

1 Teknika dhe 1 Kënga“Tring zilja” Rikujto njohuritë muzikore Këndim solo Demonstrim i Materiale në
procese Rikujtohenkëngët dhe lojrat Këndimi në rezultateve të arritura shërbim të
muzikore që ke mësuar në grup/kor. të diskutimit rreth temës
kopësht. melodisë dhe tekstit,
interpretimit të
këngës.
2 Teknika dhe 2 Kënga“Tring zilja” Rikujtohenkëngët dhe lojrat Këndim solo Demonstrim i Materiale në
procese muzikore që ke mësuar në Këndimi në rezultateve të arritura shërbim të
kopësht. grup/kor. të diskutimit rreth temës
melodisë dhe tekstit,
interpretimit të
këngës.
3 Teknika dhe 3 Kënga“Himniiflam Identiteti im - Kur lexon Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
procese urit” tekstin e këngës dhe dëgjon Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
melodinë e saj a të bën kjo grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
këngë të ndihesh krenar? A di melodisë dhe tekstit, shërbim të
ndonjë himn të ndonjë vendi interpretimit të temës.
tjetër? Diskuto me shokët në këngës.
klasë rreth fjalëve të tekstit.
4 Gjuha dhe 1 Ritmi në mjedisin E njohura dhe e panjohura Teknika Demonstrim i Material nga
komunikimi përreth – nxënësit veçojnë tinguj bashkëveprues rezultateve të arritura burime të
muzikor të ndryshëm që dëgjojnë e, interaktive, lidhur me njohuritë, ndryshme si:
në jetën e përditshme ose gjithpërfshirëse shkathtësitë dhe internet
mjedisin përreth si psh: . qëndrimet në lidhje Cd & Dvd
zemra, ora, treni, fshirëset Bashkëbisedim me temën.
 e xhamave të makinës, pika e .
shiut etj.
5 Teknika dhe 4 Këngë lojë Loja me maska - Një fëmijë Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
procese “Simfonia e me një maskë zogu,qëndron Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
kafshëve” në mes të rrethit duke grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
kënduar solo (vetëm) strofën melodisë dhe tekstit shërbim të
e parë. Njëkohësisht refrenin dhe interpretimit temës.
e këndojnë gjithë grupi së të këngës.
bashku, duke imituar zogjtë,
pastaj macen dhe të gjiiha
kafshët me radhë.
6 Gjuha dhe 2 Tingulli në Kuici gjej tingulli nxiten Teknika Demonstrim i Material audio
komunikimi mjedisin përreth nxënësit të zbulojnë ose bashkëveprues rezultateve të arritura në
muzikor prodhojnë tinguj të ndryshëm e, interaktive, lidhur me njohuritë, Cd & Dvd
nga natyra, të shokëve apo gjithpërfshirëse shkathtësitë dhe
shoqeve apo të ndonjë Diskutime qëndrimet në lidhje
instrumenti muzikor. me temën.
7 Historia, 1 Muzikadhe Kuici gjej tingulli nxiten Teknika Demonstrim i Material audio
muzika dhe emocionet, nxënësit të zbulojnë ose bashkëveprues rezultateve të arritura në
shoqëria përjetimi prodhojnë tinguj të ndryshëm e, interaktive, lidhur me njohuritë, Cd & Dvd
nga natyra, të shokëve apo gjithpërfshirëse shkathtësitë dhe
shoqeve apo të ndonjë Diskutime qëndrimet në lidhje
instrumenti muzikor. me temën.
8 Teknika dhe 5 Kënga“Moj Insektet dhe dobia e tyre - Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
procese bubrrec” Çdo të thotë për ju fjala Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
"Bubrrec punëtor? Po ju grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
i ndihmoni prindërit? melodisë dhe tekstit, shërbim të
Kënga që ata do të mësonin interpretimit të temës.
pikërisht i kushtohej bubrrecit këngës.
punëtor.
Diskuto me shokët e klasës.
9 Teknika dhe 6 Kënga“Mor Diskuto me shokët e klasës. Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
 procese bubrrec” Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
melodisë dhe tekstit, shërbim të
interpretimit të temës.
këngës.
10 Teknika dhe 7 Kënga “Erdhi Viti i Dhurata e Vitit të Ri - Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
procese Ri” Mbyllni sytë për një moment Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
dhe mendoni pak babagjyshin grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
e melodisë dhe tekstit shërbim të
Vitit të Ri i cili po udhëton dhe interpretimit të temës.
për t’ju sjellë dhuratat. këngës.
Çfarë do të dëshironit t’ju
sillte si dhuratë?
11 Teknika dhe 8 Kënga“Erdhi Viti i Çfarë do të dëshironit t’ju Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
procese Ri” sillnin si dhuratë? Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
melodisë dhe tekstit shërbim të
dhe interpretimit të temës.
këngës.
12 Historia, 2 Muzika dhe Situata: Dhurata ime e Teknika Demonstrim i Materiali i
muzikadhesho emocionet e preferuar bashkëveprues rezultateve të arritura tekstit
qëria krijuara nga ritmi Fëmijët tregojnë rreth e, interaktive, në temën e re lidhur Material nga
dhuratës së tyre të preferuar, gjithpërfshirëse me njohuritë, burime të
kuptimit që ka kjo dhuratë për . shkathtësitë dhe ndryshme në
ta, dhe çfarë përfaqëson një Bashkëbisedim qëndrimet Cd & Dvd
dhuratë. Kush është dhurata .
më e bukur që ata kanë marrë
dhe kur?
13 Gjuha dhe 3 Mjetet trupore Imitojmëme fishkëllimë - Teknika Demonstrim i Material nga
komunikimi Nxiten nxënësit të imitojnë bashkëveprues rezultateve të arritura burime
muzikor përmes fishkëllimës një e, interaktive, lidhur me njohuritë, të ndryshme
melodi. Pyeten nëse kur gjithpërfshirëse shkathtësitë dhe në Cd & Dvd
 fishkëllejmë a mundemi të . qëndrimet në lidhje
shoqërojmë me shuplaka Bashkëbisedim me temën.
melodinë .
pa u ndalur.
14 Teknika dhe 9 Koncert me kenget Unë dhe muzika Këndim solo Demonstrim i Këngët në Cd
procese e mesuara Nxënësit performojnë Këndimi në rezultateve të arritura
artistikisht këngët e mësuara grup/kor në interpretimin e
nëpërmjet zhvillimit të këngëve të mësuara.
aftësive lëvizore dhe
interpretative.

FUSHA: ARTE
LËNDA: MUZIKË
SHKALLA: I
KLASA: I
 PERIUDHA E DYTË
12javëx 1 orë= 12orë
KOHA MËSIMOREPËRÇDOTEMATIKË

Kompetencat Gjuha dhe komunikimi muzikor Teknika dhe procese Historia, muzikadheshoqëria Totali,orë
NR.IORËVE 6 24 5 35
17. 15 %e totalittëorëve 68. 57 %e totalittëorëve 14 . 28 %e totalittëorëve 14 . 28 %e totalittëorëve

KOHA MËSIMOREPËRÇDOTEMATIKË PËR PERIUDHËN E DYTË

Tematika Periudha II
Gjuha dhe komunikimi muzikor 1orë
Teknika dhe procese 9 orë
Historia, muzikadheshoqëria 2orë
GJITHSEJ 12orë

Tematikat Periudha II Gjithsej %

12orë
Njohuritëreja 7orë 58. 33 %e totalit tё orёvetëperiudhëssëdytë
Përsëritje 4orë 33. 33 %e totalit tё orёvetëperiudhëssëdytë
TEST ( KONCERT) 1orë 8. 34 %e totalit tё orёvetëperiudhëssëdytë
PROJEKT 0orë
GJITHSEJ 12 orë 100 %e totalit tё orёvetëperiudhëssëdytë

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyce

Kompetenca e komunikimitdhe e tëshprehurit
 Aktivizohetnëveprimtaritëmuzikore/artistike.
 Kuptonsimboletmuzikoreqë u drejtohen.
 Shprehetnëmënyrëtëthjeshtë me anëtësimbolevemuzikore.
 Komunikonartistikishtnëmënyrëtëthjeshtë.

Kompetenca e tëmësuaritpërtënxënë
 Përzgjedhmjetetpërtërealizuarnjëkrijimmuzikor.
 Përdorburime e gatshmepërtërealizuarnjëkrijimmuzikor.
 Zbatondetyrën e dhënë.

Kompetencapërjetën, sipërmarrjendhemjedisin
 Bëhetpjesë e nismavepërtëzhvilluaraktivitetemuzikorebrendadhejashtëklasës.

Kompetencapersonale
 Zhvillonbesimintekvetjagjatëveprimtarivetëndryshmemuzikore.
 Respektonpunën e vet dhetëtëtjerëve
 Bashkëpunon me tëtjerëtpavarësishtaftësivedhenevojave.

Kompetencaqytetare
 Diskuton me tëtjerëtpërçështjetëndryshmekulturore.

Kompetencadigjitale
 Njehmjetet e përdorimitnëmuzikë: magnetofon, kompjuteretj.

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyce

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

  Aktivizohet në veprimtaritë muzikore/artistike.
 Kupton simbolet muzikore që u drejtohen.
 Shprehet në mënyrë të thjeshtë me anë të simboleve muzikore.
 Komunikon artistikisht në mënyrë të thjeshtë.

Kompetenca e të mësuarit për të nxënë

 Përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim muzikor.
 Përdor burime e gatshme për të realizuar një krijim muzikor.
 Zbaton detyrën e dhënë.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

 Bëhet pjesë e nismave për të zhvilluar aktivitete muzikore brenda dhe jashtë klasës.

Kompetenca personale
 Zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive të ndryshme muzikore.
 Respekton punën e vet dhe të të tjerëve
 Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht aftësive dhe nevojave.

Kompetenca qytetare
 Diskuton me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore.

Kompetenca digjitale
 Njeh mjetet e përdorimit në muzikë: magnetofon, kompjuter etj.

Kompetencat lëndore dhe rezultatet e të nxënit

Krijimi muzikor
 kërkon dhe zbulon; shumëllojshmëri burimesh ritmike dhe melodike (tingullore);
 imiton dhe demonstron kuptimin e karakteristikave
të tingujve muzikorë ose
jo muzikorë;
 improvizon modele të ndryshme ritmike ose
jo-ritmike.
 demonstron zbatimin e elementeve të gjuhës muzikore, gjatë krijimeve të ndryshme;
 komunikon njohuritë rreth gjuhës muzikore.
provon të improvizojë mbi një këngë apo melodi ritmin dhe karakterin duke përdorur elemente të tjera si trupin.

Performimi/interpretimi muzikor

 interpreton gjatë këndimit, këngë dhe lojëra për fëmijë;

 demonstron gjatë luajtjes me mjetet trupore apo instrumentet fëminore me goditje se ka kuptuar elementet e ritmit dhe melodisë;
 këndon duke respektuar teknikën e këndimit përmes rregullave të përcaktuara;
 interpreton këngë për fëmijë duke
iu përshtatur tematikës së këngës;
 interpreton këngët me ndjenjë dhe emocion;
 performon lojërat muzikore duke ndihmuar në inskenimin e tyre;
 respekton interpretimin dhe performimin
e shokëve;
 ndan përvojën e vet artistike me të tjerët, respekton këngë të kulturave të tjera.
 komunikon mendimin e vet rreth këngës apo lojës muzikore;
 reflekton emocionet që i krijon një këngë, lojë muzikore apo pjesë muzikore gjatë interpretimit.

Vlerësimi muzikor

 shpreh qartë emocionet e veta ndaj muzikës;

 jep mendimin e vet gjatë shpjegimit emocional të këngës, duke përdorur gjuhë të thjeshtë muzikore;
 fillon të përdorë një fjalor të thjeshtë muzikor për t’u shprehur në mënyrë artistike;
 shpjegon me fjalë të thjeshta përjetimet e veta muzikore.
 shpreh emocionet e veta për këngët apo lojërat muzikore që këndon;
 përdor elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional;
 përjeton muzikën dhe përdor një fjalor të thjeshtë muzikor;
 bën lidhje ndërmjet asaj që përjeton dhe asaj që dëgjon nga një këngë, lojë muzikore apo fragment muzikor;
 shpreh mendimin e vet rreth këngës/pjesës
që dëgjon;
 merr pjesë në aktivitete të ndryshme brenda
dhe jashtë shkollës përdor media (DVD, CD, magnetofon) për të reklamuar punën e të të tjerëve;
ndan përvojën e vet artistike me të tjerët.Tematika:

REZULTATET E TË NXËNIT TË KOMPETENCAVE, SIPAS TEMATIKAVE

Gjuha dhe komunikimi muzikor

-Zbulon dhe përjeton ritmin në mjedisin përreth dhe natyrë, duke i imituar ato nëpërmjet goditjeve ritmike.
− Krijon modele ritmike dhe kupton ndryshueshmërinë e goditjeve ritmike ose joritmike përmes duartrokitjeve me shuplaka.
- Percepton ritmin si fenomen muzikor.
- Përjeton modele ritmike të ndryshme nëpërmjet goditjeve dyshe.
- Krijon simbole personale për goditjet që përbëjnë ritmin – goditjet e gjata dhe të shkurtra.
- Zhvillon vëmendjen dhe kujtesën për të imituar ritme të ndryshme.
- Dëgjon fragmente muzikore dhe identifikon llojin e tempit (ngadalë-shpejt).
Dëgjon fragmente muzikore ose këngë për fëmijë dhe kupton shpejtësinë e tyre, duke iu përgjigjur fragmenteve të shkurtra
muzikore përmes lëvizjeve trupore, me hapa normalë, apo marsh, (shpejtësia e muzikës).
- Prezanton lirshëm mendimin e vet rreth ritmeve në natyrë, në mjedisin përreth apo në muzikë.
- Zbulon dhe përjeton përmes dëgjimit tingujt e ndryshëm nga natyra apo mjedisi përreth: shiu kur bie, bubullimat, era kur
fëshfërin, boritë e makinave, qentë kur lehin, kukuvajka, macja kur mjaullin,lumi kur rrjedh i qetë.
- Zbulon dhe përjeton përmes dëgjimit tingujt e ndryshëm njerëzore foshnjat kur qajnë,njeriu kur flet, njeriu kur këndon, kur bërtet
etj.
- Zbulon dhe përjeton përmes dëgjimit tingujt e ndryshëm muzikorë violina, flauti, çiftelia etj.
 Zbulon tingujt që nxjerrin instrumentet: trekëndëshi, shkopinjtë, zilka/këmbora, duke kuptuar ndryshueshmërinë e tingujve që
lëshon secila prej tyre nga forma dhe materiali.
- Përcakton karakteristikat dhe ndryshimet e tingujve që dëgjojnë në jetën e përditshme dhe nga muzika, duke i shpjeguar me fjalë
të thjeshta, p.sh.:
Tingujt nga natyra - zëri i zogut dhe zëri i luanit (ndryshimet).
Zërat e njerëzve - zëri i gruas dhe zëri i burrit (ndryshimet).
Tingujt nga instrumentet - tingëllimi i instrumenteve me goditje të prodhuara vetë në shtëpi apo klasë; tingulli i një instrumenti
muzikor, p.sh., violinës, dhe i kontrabasit (ndryshimet).
Tingujt që lëshon trupi - tingëllimi i mjeteve trupore (trokitje e trupit, duarve, këmbëve, fishkëllima).
- Dallon ngjyrimin e zërit të shokut apo shoqes gjatë këndimit.
- Zhvillon vëmendjen dhe kujtesën për të mbajtur mend tinguj të ndryshëm që dëgjon.
Komunikon lirshëm mendimin e vet rreth tingujve natyrorë, njerëzore dhe muzikore.

Tematika: Teknika dhe procese muzikore

Këndon këngë me tematika të larmishme (atdheu, familja, natyra, shoqëria, shkolla etj.), në kohët 2/4, 3⁄4, 4/4 , me regjistër të
thjeshtë vokal, me shtrirje brenda oktavës qendore, nga notat Do – Do2
- Respekton rregullat e këndimit gjatë të kënduarit.
- Këndon këngë për fëmijë solo dhe në grup.
- Interpreton këngët e mësuara natyrshëm, me emocion dhe ndjenjë.
- Këndon dhe interpreton sipas një koreografie të ideuar për këngë – lojëra muzikore
- Këndon dhe interpreton lojërat muzikore popullore për fëmijë të krahinës ose më gjerë.
- Këndon dhe shoqëron këngët, lojërat muzikore, duke ndërthurur muzikën me lëvizjen.
- Respekton gjatë këndimit ritmin, intonacionin, rregullat e këndimit.
- Përjeton ritmin tek këngët ose lojërat muzikore, përmes duartrokitjeve me shuplaka.
- Shoqëron lojërat muzikore dhe popullore me mjete trupore (shuplaka) apo me vegla me goditje (shkopinj, tambur, zilka etj).
- Luan me instrumentet e thjeshta me goditje tamburi, shkopinjtë, zikla/këmbora,trekëndëshi.
- Improvizon mbi melodi të ndryshme, duke ndërthurur muzikën me lëvizjen.
Tematika: Historia, muzika dhe shoqëria
 Shpreh emocionet përmes tingujve, ritmit dhe melodisë: e gëzueshme, e trishtueshme, e qetë
dramatike, irrituar, marsh, ëmbël.
- Dëgjon me kujdes tingujt që e rrethojnë, dhe zbërthen domethënien e tyre.
- Përdor simbole të ndryshme grafike, për të shprehur gjendje të ndryshme emocionale në nga muzika që dëgjon.
- Dëgjon këngë dhe lojëra të thjeshta muzikore dhe shpreh emocionet lidhur me muzikën.
- Dëgjon fragmente muzikore dhe diskuton, duke përdorur fjalor të thjeshtë muzikor: e shpejtë, e ngadaltë, e lartë, e ulët, e
gëzueshme, e trishtueshme, e qetë, marsh etj.
- Respekton përjetimin dhe vlerësimin e shokut dhe të shoqes, lidhur me fragmentin muzikor.
Argumenton muzikën që dëgjon, duke përdorur fjalor të thjeshtë muzikor

Lidhja e lëndës së muzikës me temat ndërkurrikulare

Temat ndërkurrikulare janë tema madhore, me të cilat përballet shoqëria tani dhe në të ardhmen. Muzika ka një shumëllojshmëri të
veprimtarive në jetën e përditshme dhe është e lidhur me shumë komponentë të arsimit. Kjo lidhje është e shumëfishtë sepse ajo jo
vetëm merr në konsideratë shumë nga këto komponentë, por edhe kontribuon në realizimin e tyre. Kështu në shqyrtimin e temave
ndërkurrikuare: Identiteti kombëtar dhe njohja e kulturave; trashëgimia kulturore; të drejtat e njeriut; mjedisi, ku nxënësi kontribuon
përmes aktiviteteve muzikore, duke shpalosur vlerat e kulturës së vet, duke respektuar dhe promovuar vlerat e kulturave të tjera, duke
bashkëpunuar vetëm dhe në grup në aktivitete të ndryshme, duke dhënë kontributin e vet në mbrojtjen e mjedisit,
Lidhja e muzikës me fushat e tjera kurrikulare
Muzika është e lidhur me lëndët brenda fushës së saj, por edhe me fusha të tjera të nxëni në kurrikul. Melodia, ritmi, harmonia,
dinamika, tempi, forma, historia etj., lidhen shumë mirë me lëndët e tjera artistike, brenda fushës, por disa koncepte studiohen në
disa fusha të tjera në kontekstin e objektit të studimit që ata kanë, si: matematika, gjuha dhe komunikimi, shkencat shoqërore dhe
natyrore, edukimi fizik, sporti dhe shëndeti, TIK-u.

PERIUDHA E DYTË
Muzikë ( janar – mars)
12 javë x 1 orë / javë = 12 orë
Nr. Tematika Nr.i Tematmësimore Situatae Metodologjia Vlerësimi Burimetdhema Data
orëve parashikuaretënxënit dheveprimtaritëe terialetdidakti
nxënësve ke
1 Teknika 10 Kënga “ Pyet Luani mbret - filmnxiten Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
 dhe procese lepurushin” nxënësit të flasin rreth filmit Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
Luani mbret dhe kafshëve që grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
jetojnë në pyll? Si jetonin ata? melodisë dhe tekstit të shërbim të
U kërkohet të rendisin këngës dhe të temës
3 rregulla të bashkëjetesës mes interpretimit të
tyre. këngës.
2 Teknika 11 Kënga “ Pyet Luani mbret - filmnxiten Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
dhe procese lepurushin” nxënësit të flasin rreth filmit Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
Luani mbret dhe kafshëve që grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
jetojnë në pyll? Si jetonin ata? melodisë dhe tekstit të shërbim të
U kërkohet të rendisin këngës dhe të temës
3 rregulla të bashkëjetesës mes interpretimit të
tyre. këngës.
3 Teknika 12 Kënga “Qingji i Dobitë nga qingji – nxiten Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
dhe procese vogël” nxënësit të flasin për dobitë që Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
kemi nga qingji dhe pse ne e grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
duam shumë qingjin si kafshë. melodisë dhe tekstit të shërbim të
A ka patur ndonjëri nga nxënësit këngës dhe të temës
përvojën që të kullosë qingja? interpretimit të
Po ndonjë emër qingjit Tuaj i këngës.
keni vendosur? Diskutojnë me
njëri tjetrin në klasë.
4 Teknika 13 Kënga “Qingji i Dobitë nga qingji – nxiten Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
dhe procese vogël” nxënësit të flasin për dobitë që Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
kemi nga qingji dhe pse ne e grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
duam shumë qingjin si kafshë. melodisë dhe tekstit të shërbim të
A ka patur ndonjëri nga nxënësit këngës dhe të temës
përvojën që të kullosë qingja? interpretimit të
Po ndonjë emër qingjit Tuaj i këngës.
keni vendosur? Diskutojnë me
njëri tjetrin në klasë.
5 Gjuha dhe 4 Krijojmë modele Pse dua të krijoj me muzikën - Teknika Demonstrim i Material nga
 komunikimi ritmike me mjete Nxënësit nxiten të krijojnë bashkëveprues, rezultateve të arritura burime
muzikor trupore nëpërmjet me shuplaka modele interaktive, në temën e re lidhur të ndryshme
ritmike dhe ti shkruajnë ato në gjithpërfshirëse. me njohuritë, në Cd & Dvd
fletore nëpërmjet një simboli. Bashkëbisedim. shkathtësitë dhe
Diskutojnë me shokët qëndrimet.
e klasës krijimin e tyre.
6 Historia, 3 Takim me Loja e karrigeve– nxiten Teknika Demonstrim i Material nga
muzikadhes muzikën - nxënësit të luajnë këtë lojë dhe bashkëvepruese, rezultateve të arritura burime të
hoqëria karakteri të diskutojnë rreth saj. interaktive, në temën e re lidhur ndryshme në
A ishte muzika e duhur që ishte gjithpërfshirëse. me njohuritë, Cd & Dvd
zgjedhur? A duhej të ishte pak Bashkëbisedim. shkathtësitë dhe
më e ngadaltë? Ata diskutojnë qëndrimet.
me njëri – tjetrin.
7 Teknika 14 Kënga “Festa e Loja e alfabetit- nxiten Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
dhe procese abetares” nxënësit të thonë alfabetin Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
shpejt dhe saktë. grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
melodisë dhe tekstit të shërbim të
këngës dhe të temës
interpretimit të
këngës.
8 Teknika 15 Kënga “Festa e Loja e alfabetit- nxiten Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
dhe procese abetares” nxënësit të thonë alfabetin Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
shpejt dhe saktë. grup/kor të diskutimit rreth shtesë në
melodisë dhe tekstit të shërbim të
këngës dhe të temës
interpretimit të
këngës.
9 Teknika 16 Kënga “Kapi miu Kapi miu macen Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
dhe procese macen” Nxiten nxënësit të diskutojnë Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
rreth kësaj fjalie, duke kujtuar grup/kor të diskutimit rreth shtesë shtesë
edhe filmin Tomi dhe Xherri melodisë dhe tekstit të në shërbim të
macja kap miun jo miu kap këngës dhe të temës
 macen. Ata diskutojnë me njëri interpretimit të
tjetrin. këngës.
10 Teknika 17 Kënga “Kapi miu Kapi miu macen Këndim solo Demonstrim i Kënga në Cd
dhe procese macen” Nxiten nxënësit të diskutojnë Këndimi në rezultateve të arritura Materiale
rreth kësaj fjalie, duke kujtuar grup/kor të diskutimit rreth shtesë shtesë
edhe filmin Tomi dhe Xherri melodisë dhe tekstit të në shërbim të
macja kap miun jo miu kap këngës dhe të temës
macen. Ata diskutojnë me njëri interpretimit të
tjetrin. këngës.
11 Historia, 4 Takim me Muzika ime e preferuar - nxiten Teknika Demonstrim i Material nga
muzikadhes muzikën - tempi nxënësit për të diskutuar rreth disa bashkëvepruese, rezultateve të arritura burime
hoqëria karakteristikave që dëgjojnë ata te interaktive, lidhur me njohuritë, të ndryshme
një melodi. Dëgjojnë 3 këngë dhe gjithpërfshirëse shkathtësitë dhe në Cd & Dvd
diskutojnë nëse atointerpretoheshin Punë individuale qëndrimet në lidhje
shpejt apo ngadalë. Punë në grup me temën.
12 Teknika 18 Koncert me Unë dhe muzika Këndim solo Demonstrim i Këngët në Cd
dhe procese kenget e mesuara Nxënësit performojnë Këndimi rezultateve të arritura
artistikisht këngët e mësuara në grup/kor në interpretimin e
nëpërmjet zhvillimit të aftësive këngëve
lëvizore dhe interpretative. të mësuara.

FUSHA: ARTE
LËNDA: MUZIKË
SHKALLA: I
KLASA: I
PERIUDHA E TRETË
9javëx 1 orë= 9orë
KOHA MËSIMOREPËRÇDOTEMATIKË

Kompetencat Gjuha dhe komunikimi muzikor Teknika dhe procese Historia, muzikadheshoqëria Totali,orë
 NR.IORËVE 6 24 5 35
17. 15 %e totalittëorëve 68. 57 %e totalittëorëve 14 . 28 %e totalittëorëve 14 . 28 %e totalittëorëve

KOHA MËSIMORE PËR ÇDO TEMATIKË PËR PERIUDHËN E TRETË

Tematika Periudha III
Gjuha dhe komunikimi muzikor 2 orë
Teknika dhe procese 6orë
Historia, muzikadheshoqëria 1 orë
GJITHSEJ 9 orë

Tematikat Periudha II Gjithsej %

9orë
Njohuritëreja 7orë 77. 78 %e totalit tё orёve të periudhës së tretë
Përsëritje 1orë 11. 11 %e totalit tё orёve të periudhës së tretë
TEST (KONCERT) 1 orë 11. 11 %e totalit tё orёve të periudhës së tretë

Rezultatet e të nxënit sipas kompetencave kyce

Kompetenca e komunikimit dhe e të shprehurit

 Aktivizohet në veprimtaritë muzikore/artistike.
 Kupton simbolet muzikore që u drejtohen.
 Shprehet në mënyrë të thjeshtë me anë të simboleve muzikore.
 Komunikon artistikisht në mënyrë të thjeshtë.
Kompetenca e të mësuarit për të nxënë
 Përzgjedh mjetet për të realizuar një krijim muzikor.
 Përdor burime e gatshme për të realizuar një krijim muzikor.
 Zbaton detyrën e dhënë.

Kompetenca për jetën, sipërmarrjen dhe mjedisin

 Bëhet pjesë e nismave për të zhvilluar aktivitete muzikore brenda dhe jashtë klasës.

Kompetenca personale
 Zhvillon besimin tek vetja gjatë veprimtarive të ndryshme muzikore.
 Respekton punën e vet dhe të të tjerëve
 Bashkëpunon me të tjerët pavarësisht aftësive dhe nevojave.

Kompetenca qytetare
 Diskuton me të tjerët për çështje të ndryshme kulturore.

Kompetenca digjitale
 Njeh mjetet e përdorimit në muzikë: magnetofon, kompjuter etj.

Kompetencat lëndore dhe rezultatet e të nxënit

Krijimi muzikor

 kërkon dhe zbulon; shumëllojshmëri burimesh ritmike dhe melodike (tingullore);

 imiton dhe demonstron kuptimin e karakteristikave
të tingujve muzikorë ose
jo muzikorë;
 improvizon modele të ndryshme ritmike ose
jo-ritmike.
 demonstron zbatimin e elementeve të gjuhës muzikore, gjatë krijimeve të ndryshme;
 komunikon njohuritë rreth gjuhës muzikore.
provon të improvizojë mbi një këngë apo melodi ritmin dhe karakterin duke përdorur elemente të tjera si trupin.

Performimi/interpretimi muzikor

 interpreton gjatë këndimit, këngë dhe lojëra për fëmijë;

 demonstron gjatë luajtjes me mjetet trupore apo instrumentet fëminore me goditje se ka kuptuar elementet e ritmit dhe melodisë;
 këndon duke respektuar teknikën e këndimit përmes rregullave të përcaktuara;
 interpreton këngë për fëmijë duke
iu përshtatur tematikës së këngës;
 interpreton këngët me ndjenjë dhe emocion;
 performon lojërat muzikore duke ndihmuar në inskenimin e tyre;
 respekton interpretimin dhe performimin
e shokëve;
 ndan përvojën e vet artistike me të tjerët, respekton këngë të kulturave të tjera.
 komunikon mendimin e vet rreth këngës apo lojës muzikore;
 reflekton emocionet që i krijon një këngë, lojë muzikore apo pjesë muzikore gjatë interpretimit.

Vlerësimi muzikor

 shpreh qartë emocionet e veta ndaj muzikës;

 jep mendimin e vet gjatë shpjegimit emocional të këngës, duke përdorur gjuhë të thjeshtë muzikore;
 fillon të përdorë një fjalor të thjeshtë muzikor për t’u shprehur në mënyrë artistike;
 shpjegon me fjalë të thjeshta përjetimet e veta muzikore.
 shpreh emocionet e veta për këngët apo lojërat muzikore që këndon;
 përdor elementet e gjuhës muzikore gjatë shpjegimit emocional;
 përjeton muzikën dhe përdor një fjalor të thjeshtë muzikor;
 bën lidhje ndërmjet asaj që përjeton dhe asaj që dëgjon nga një këngë, lojë muzikore apo fragment muzikor;
 shpreh mendimin e vet rreth këngës/pjesës
që dëgjon;
 merr pjesë në aktivitete të ndryshme brenda
dhe jashtë shkollës përdor media (DVD, CD, magnetofon) për të reklamuar punën e të të tjerëve;
ndan përvojën e vet artistike me të tjerët.Tematika:

REZULTATET E TË NXËNIT TË KOMPETENCAVE, SIPAS TEMATIKAVE

Gjuha dhe komunikimi muzikor

-Zbulon dhe përjeton ritmin në mjedisin përreth dhe natyrë, duke i imituar ato nëpërmjet goditjeve ritmike.
− Krijon modele ritmike dhe kupton ndryshueshmërinë e goditjeve ritmike ose joritmike përmes duartrokitjeve me shuplaka.
- Percepton ritmin si fenomen muzikor.
- Përjeton modele ritmike të ndryshme nëpërmjet goditjeve dyshe.
- Krijon simbole personale për goditjet që përbëjnë ritmin – goditjet e gjata dhe të shkurtra.
- Zhvillon vëmendjen dhe kujtesën për të imituar ritme të ndryshme.
- Dëgjon fragmente muzikore dhe identifikon llojin e tempit (ngadalë-shpejt).
Dëgjon fragmente muzikore ose këngë për fëmijë dhe kupton shpejtësinë e tyre, duke iu përgjigjur fragmenteve të shkurtra
muzikore përmes lëvizjeve trupore, me hapa normalë, apo marsh, (shpejtësia e muzikës).
- Prezanton lirshëm mendimin e vet rreth ritmeve në natyrë, në mjedisin përreth apo në muzikë.
- Zbulon dhe përjeton përmes dëgjimit tingujt e ndryshëm nga natyra apo mjedisi përreth: shiu kur bie, bubullimat, era kur
fëshfërin, boritë e makinave, qentë kur lehin, kukuvajka, macja kur mjaullin,lumi kur rrjedh i qetë.
- Zbulon dhe përjeton përmes dëgjimit tingujt e ndryshëm njerëzore foshnjat kur qajnë,njeriu kur flet, njeriu kur këndon, kur bërtet
etj.
- Zbulon dhe përjeton përmes dëgjimit tingujt e ndryshëm muzikorë violina, flauti, çiftelia etj.
 Zbulon tingujt që nxjerrin instrumentet: trekëndëshi, shkopinjtë, zilka/këmbora, duke kuptuar ndryshueshmërinë e tingujve që
lëshon secila prej tyre nga forma dhe materiali.
- Përcakton karakteristikat dhe ndryshimet e tingujve që dëgjojnë në jetën e përditshme dhe nga muzika, duke i shpjeguar me fjalë
të thjeshta, p.sh.:
Tingujt nga natyra - zëri i zogut dhe zëri i luanit (ndryshimet).
Zërat e njerëzve - zëri i gruas dhe zëri i burrit (ndryshimet).
Tingujt nga instrumentet - tingëllimi i instrumenteve me goditje të prodhuara vetë në shtëpi apo klasë; tingulli i një instrumenti
muzikor, p.sh., violinës, dhe i kontrabasit (ndryshimet).
Tingujt që lëshon trupi - tingëllimi i mjeteve trupore (trokitje e trupit, duarve, këmbëve, fishkëllima).
- Dallon ngjyrimin e zërit të shokut apo shoqes gjatë këndimit.
- Zhvillon vëmendjen dhe kujtesën për të mbajtur mend tinguj të ndryshëm që dëgjon.
Komunikon lirshëm mendimin e vet rreth tingujve natyrorë, njerëzore dhe muzikore.

Tematika: Teknika dhe procese muzikore

Këndon këngë me tematika të larmishme (atdheu, familja, natyra, shoqëria, shkolla etj.), në kohët 2/4, 3⁄4, 4/4 , me regjistër të
thjeshtë vokal, me shtrirje brenda oktavës qendore, nga notat Do – Do2
- Respekton rregullat e këndimit gjatë të kënduarit.
- Këndon këngë për fëmijë solo dhe në grup.
- Interpreton këngët e mësuara natyrshëm, me emocion dhe ndjenjë.
- Këndon dhe interpreton sipas një koreografie të ideuar për këngë – lojëra muzikore
- Këndon dhe interpreton lojërat muzikore popullore për fëmijë të krahinës ose më gjerë.
- Këndon dhe shoqëron këngët, lojërat muzikore, duke ndërthurur muzikën me lëvizjen.
- Respekton gjatë këndimit ritmin, intonacionin, rregullat e këndimit.
- Përjeton ritmin tek këngët ose lojërat muzikore, përmes duartrokitjeve me shuplaka.
- Shoqëron lojërat muzikore dhe popullore me mjete trupore (shuplaka) apo me vegla me goditje (shkopinj, tambur, zilka etj).
- Luan me instrumentet e thjeshta me goditje tamburi, shkopinjtë, zikla/këmbora,trekëndëshi.
- Improvizon mbi melodi të ndryshme, duke ndërthurur muzikën me lëvizjen.
Tematika: Historia, muzika dhe shoqëria
Shpreh emocionet përmes tingujve, ritmit dhe melodisë: e gëzueshme, e trishtueshme, e qetë
dramatike, irrituar, marsh, ëmbël.
- Dëgjon me kujdes tingujt që e rrethojnë, dhe zbërthen domethënien e tyre.
- Përdor simbole të ndryshme grafike, për të shprehur gjendje të ndryshme emocionale në nga muzika që dëgjon.
- Dëgjon këngë dhe lojëra të thjeshta muzikore dhe shpreh emocionet lidhur me muzikën.
 - Dëgjon fragmente muzikore dhe diskuton, duke përdorur fjalor të thjeshtë muzikor: e shpejtë, e ngadaltë, e lartë, e ulët, e
gëzueshme, e trishtueshme, e qetë, marsh etj.
- Respekton përjetimin dhe vlerësimin e shokut dhe të shoqes, lidhur me fragmentin muzikor.
Argumenton muzikën që dëgjon, duke përdorur fjalor të thjeshtë muzikor

Lidhja e lëndës së muzikës me temat ndërkurrikulare

Temat ndërkurrikulare janë tema madhore, me të cilat përballet shoqëria tani dhe në të ardhmen. Muzika ka një shumëllojshmëri të
veprimtarive në jetën e përditshme dhe është e lidhur me shumë komponentë të arsimit. Kjo lidhje është e shumëfishtë sepse ajo jo
vetëm merr në konsideratë shumë nga këto komponentë, por edhe kontribuon në realizimin e tyre. Kështu në shqyrtimin e temave
ndërkurrikuare: Identiteti kombëtar dhe njohja e kulturave; trashëgimia kulturore; të drejtat e njeriut; mjedisi, ku nxënësi kontribuon
përmes aktiviteteve muzikore, duke shpalosur vlerat e kulturës së vet, duke respektuar dhe promovuar vlerat e kulturave të tjera, duke
bashkëpunuar vetëm dhe në grup në aktivitete të ndryshme, duke dhënë kontributin e vet në mbrojtjen e mjedisit,
Lidhja e muzikës me fushat e tjera kurrikulare
Muzika është e lidhur me lëndët brenda fushës së saj, por edhe me fusha të tjera të nxëni në kurrikul. Melodia, ritmi, harmonia,
dinamika, tempi, forma, historia etj., lidhen shumë mirë me lëndët e tjera artistike, brenda fushës, por disa koncepte studiohen në
disa fusha të tjera në kontekstin e objektit të studimit që ata kanë, si: matematika, gjuha dhe komunikimi, shkencat shoqërore dhe
natyrore, edukimi fizik, sporti dhe shëndeti, TIK-u.

PERIUDHA E TRETË
Muzikë ( prill – qershor)
9 JAVË X 1 ORË / JAVË = 9 ORË
Nr. Tematika Nr.i Tematmësimor Situatae Metodologjia Vlerësimi Burimetdhemate Data
orëve e parashikuaretënxënit dheveprimtaritëe rialetdidaktike
nxënësve
1 Teknika dhe 19 Këngëlojë Një letër shokut/qes - Këndim solo Demonstrim i rezultateve Kënga në Cd
procese “Çova një letër nxiten nxënësit të Këndimi në grup/kor të arritura Materiale shtesë
mu lexojnë tekstin e këngës të diskutimit rreth në shërbim të
n ëpostë” lojë dhe pyeten A kanë melodisë dhe tekstit të temës
shkruar dhe postuar këngës e interpretimit të
ndonjë letër? A kanë këngës.
 marrë ndonjë letër nga
shoku shoqja. Si janë
ndjerë në ato momente?
2 Gjuha dhe 5 Instrumentet Instrumenti im Teknika Demonstrim i rezultateve Material nga
komunikimi me goditje i preferuar bashkëvepruese, të arritura lidhur me burime
muzikor trekëndëshi, Rikujtohen njohuritë që interaktive, njohuritë, shkathtësitë dhe të ndryshme
qypi, shkopinjtë kemi për instrumentet gjithpërfshirëse qëndrimet në lidhje në Cd & Dvd
muzikore dhe nxiten Punë individuale me temën.
nxënësit të përshkruajnë Punë në grup
ndonjë prej tyre.

3 Gjuha dhe 6 Krijojmë Krijimi im - Nxënësit Teknika Demonstrim i rezultateve Material nga
komunikimi modele ritmike krijojnë përmes një bashkëvepruese, të arritura lidhur me burime
muzikor me mjete simboli krijimin e vet interaktive, njohuritë, shkathtësitë dhe të ndryshme
trupore dhe e ekzkeutojnë atë gjithpërfshirëse qëndrimet në lidhje me në Cd & Dvd
vetëm ose në Punë individuale temën.
grup.Diskutojnëme Punë në grup
shokët krijimin e vet.
4 Teknika dhe 20 Kënga Atdheu im - nxiten Këndim solo Demonstrim i rezultateve Kënga në Cd
procese “Atdheu” nxënësit të flasin për Këndimi në grup/kor të arritura Materiale shtesë
Shqipërinë atdheun e të diskutimit rreth në shërbim të
tyre dhe të japin disa melodisë dhe tekstit temës
karakteristika nga të këngës interpretimit të
qyteti/krahina e vet. këngës.
5 Teknika dhe 21 Këngë dhe lojë Kokëkashta–nxënësit Këndim solo Demonstrim i rezultateve Kënga në Cd
procese muzikore flasin rreth një objekti Këndimi në grup/kor të arritura Materiale shtesë
Kokëkashta që qëndron në ara dhe të diskutimit rreth në shërbim të
arsyen pse ai vendoset melodisë dhe tekstit temës
aty. Diskuto me shokët të këngës interpretimit të
e klasës. këngës.

6 Teknika dhe 22 Luajmë me Konkursi i Teknika Demonstrim i rezultateve Materiale në

procese instrumentet instrumenteve - nxiten bashkëvepruese, të arritura në temën e re shërbim të temës
nxënësit të luajnë dhe interaktive, lidhur me njohuritë,
shoqërojnë me gjithpërfshirëse shkathtësitë dhe qëndrimet.
instrumentet Punë individuale
e krijuara ritme dhe Punë në grup
këngë
të ndryshme.
7 Teknika dhe 23 Kënga “1 Festa e fëmijëve – të Këndim solo Demonstrim i rezultateve Kënga në Cd
procese Qershori” gjithë shkruajnë njëfjali Këndimi në grup/kor të arritura Materiale shtesë
për festën të diskutimit rreth në shërbim të
e 1 qershorit. Secili prej melodisë dhe tekstit temës
tyre të këngës interpretimit të
e vendos në tabelën e këngës.
zezë
ose e lexojnë me zë të
lartë fjalinë e formuar.
8 Teknika dhe 24 Koncert me Ne dhe numrat Teknika Demonstrim i rezultateve Material nga
procese kenget e Fëmijët numërojnë dhe bashkëvepruese, të arritura lidhur me burime
mesuara tregojnë pse përdoren interaktive, njohuritë, shkathtësitë dhe të ndryshme
numrat në jetën e gjithpërfshirëse qëndrimet në lidhje në Cd & Dvd
përditshme, numrat më të
Punë individuale me temën.
mëdhenj dhe më të vegjël.
Pastaj gjejnë burime ritmi
Punë në grup
me dy goditje: zemra,
pulsi, çekici, ora etj.
9 Historia, 5 Projekt: Unë dhe muzika Këndim solo Demonstrim i Këngët në Cd
muzika dhe Kendojme Nxënësit performojnë Këndimi rezultateve të arritura në
shoqëria kenge nga artistikisht këngët e në grup/kor interpretimin e këngëve
festivalet per mësuara nëpërmjet të mësuara.
femije
zhvillimit të aftësive
lëvizore dhe
interpretative.